幼儿社会性活动策划精编

2024-07-10

幼儿社会性活动策划精编（共8篇）

幼儿社会性活动策划精编篇1

活动准备

1、PPT：班级幼儿照片

2、屏风一个

活动过程

一、游戏：芝麻开门

教师边念儿歌边走到屏风后面

当儿歌念到“请问你是谁?”掀开屏幕指向__幼儿，

请这个幼儿大声地说“我是___”

二、游戏：谁不见了?

请几名幼儿站在前面，坐在下面的全体幼儿闭上眼睛。

教师迅速让一名幼儿躲到屏风后面。

请大家迅速猜出站在前面的哪个小朋友不见了

三、PPT：我们班的孩子

提问：照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?

(引导幼儿关心这几天没来幼儿园的孩子，并熟悉他的名字)

幼儿社会性活动策划精编篇2

活动前教师与孩子们进行了一次谈话, 告诉他们将去植树, 以及植树的意义。然后做了“充分”的准备工作:教师联系树苗、场地、车辆;家长准备工具, 家长和孩子 (或干脆家长独立) 完成“许愿卡”的制作。接着, 充满希望的植树活动开始了, 活动中家长和孩子们都很积极主动。活动后, 教师布置了一面活动展示墙, 墙上活动时的照片、家长的感想应有尽有……

活动很完整, 有前期的准备:物质准备和对孩子进行的活动说明;有中期的过程:大家都积极主动地参加活动;有后期的延续:展示墙的创设。然而, 当我再次回顾这项活动时却产生了许多感想。看看这些加线的字词, 在三个活动环节中起主导作用的都是教师和家长。这显然是脱离了活动的目的———通过植树这个主题活动来引导孩子们建构自己的知识, 培养幼儿的合作、互助等能力。

●如果我们把“植树”这项活动看成是一个完整的教学活动, 那么它应该有启动、实施和总结展示三个阶段。

1. 启动阶段:教师和幼儿通过多次讨论, 选择、确定所要研究的主题, 制定主题网络图, 完成认领任务、分组、家长告知等主题探究的准备工作。相比之下, “植树”活动中教师没有引导孩子们进行有关植树话题的讨论, 没有通过创设问题情境引起孩子们对植树的探究兴趣, 也没有形成在植树的实践活动中让幼儿去自主解决问题的任务意识。

2.实施阶段:幼儿通过实地调查、采访、实验、资料查阅等方式对感兴趣的问题进行探究, 并运用各种方式表达和描述他们获得的认知与信息。上述活动的阶段中, 孩子们虽然表现得非常积极, 但他们所进行的每一步都是在成人的“指挥”下完成的。由于没有第一阶段的“头脑风暴”, 第二阶段我们即使给幼儿提供了资源, 也不能达到引导孩子们在活动中进行探究的效果。

3.总结展示阶段:教师和幼儿一起回顾、归纳、整理探究的成果, 鼓励幼儿对自己活动过程进行反思性评估, 引导幼儿想办法将有价值的探究结果, 用自己的“一百种语言”有效地进行展示。“植树”的展示活动比较单一, 教师只提供了现成的活动展示墙, 没有考虑到孩子也有许多想说和想表现的想法, 也没有认识到这一环节应该是给孩子提供自我展示的机会, 进而提升孩子的经验。

●综合上述分析和思考, 依据设计教学的理念, 我对植树主题活动有了新的想法。

1. 启动阶段:通过观看树与人及动物的图片, 教师引导幼儿了解树与人及动物的关系。并运用“经验激活法”来激活幼儿已有的经验和激发幼儿对树探究的兴趣。接着, 教师创设问题情境, 运用“头脑风暴法”来引导幼儿提出关于树的各种问题。然后, 借助3月12号的植树节, 教师和幼儿一起开展“我为小鸟找个家”的植树活动。

2. 实施阶段:通过讨论, 教师帮助幼儿了解植树需要做的准备工作。教师可以通过完成植树所需物品的计划表、制作“祝愿卡”、查阅资料了解植树的方法等方式使幼儿对植树活动有较深的认识。教师还可以引导幼儿将自己想知道的问题画在问题卡上 (如需要浇几桶水等) , 并请家长在植树过程中有意识地引导幼儿探究问题的答案。

3. 总结展示阶段:教师可以请幼儿讲述自己在活动中探究的问题结果、猜想自己种的树将来会有什么用并用自己的方式进行展示, 引导幼儿把植树的全过程创编成小故事讲给其他人听, 等等。

●通过对《植树》活动的分析, 我对社会实践活动产生了以下几点认识。

1.幼儿喜欢在大自然、大社会中学习、游戏, 幼儿园的课程应以“大自然、大社会”为出发点, 不断拓展幼儿的学习空间, 让幼儿获得发展。

2.幼儿学习的关键是幼儿对知识的理解, 而理解的重要条件是靠幼儿自身的探索。因此, 教师要尽可能地让幼儿在大自然和大社会中亲历亲为, 在探索中发现知识。

3. 利用周围的社区资源, 拓展幼儿园园本课程, 更能激

发教师开发课程的热情与创造力, 更能体现出园本课程的个性化与特色化。

4. 在社会实践活动设计中, 教师要重新解读自我角色, 解读幼儿真正的需求。

幼儿社会性活动策划精编篇3

关键词：教学活动幼儿教育社会性品质培养方法

现代社会中，人类接受启蒙教育除了家庭外，最重要的场所外就是幼儿园。家庭的血缘属性决定了这种小范围内的教育更加倾向于满足幼儿生物性方面的需求，而在增加人类社会属性方面存在较大欠缺。而幼儿园的群体生活则恰恰填补了这样的空缺，使幼儿在与同龄人的交往与教师有意识的引导间不断形成更加饱满的社会性人格，并为未来进入更大范围的社会生活奠定基础。

一、幼儿园教学对幼儿社会性品质培养的常见问题

多年来，应试教育模式的影响及越来越快的生活节奏让当下众多家庭产生了“不能让孩子输在起跑线”的想法，于是常规的教育逐渐演化为幼儿园教育小学化、小学教育中学化、中学教育大学化的过程。也就是说，对于未成年人智力的开发和教育，已经成为当前中国学校教育的重中之重。

幼儿园教学活动中，包括阅读、数学、绘画、歌唱等知识类项目的内容比重在不断攀升，甚至出现了幼儿园为迎合家长增加生源采取小学化的教学内容，让幼儿学习写字、学拼音甚至学英语，等等，经常组织表演活动，家长和幼儿常常为能否参加表演有比较极端的现象。幼儿在同伴面前稍有表现就得到大人的表扬，幼儿小小年纪便在这样关注教育的氛围中培养了强烈的功利意识，为了得到表现的机会和获得老师的表扬而在幼儿园努力学习，成了幼儿园环境中“标准”的好孩子、乖孩子。可是，回到家庭后，由于没有了“挣表现”的环境要求，幼儿个性中的所有缺点便暴露无遗，出现了一个宝宝两个样的情况。

二、幼儿园教学培养幼儿社会性品质的本质

幼儿其实与一张绘画用的白纸并无二致，包括家长、教师在内的成人恰如画笔，其言行举止和一切教学过程都是成人通过自身活动施加的外部影响在幼儿这张“白纸”上作画。在正式的学校教育开始前，包括家庭生活过程与幼儿园教学活动更多的意义其实是在帮助幼儿在维持动物性本能的基础上不断增加人类特有的社会属性。或者，更准确地说，幼儿园教学培养幼儿社会性品质的本质其实并非单一的智力水平提升，而是进行一系列生命教育，帮助幼儿历经生存、生活、生命三个生命成长层次而基本形成相对稳定、健全、健康的人格特质。

三、幼儿园教学培养幼儿社会性品质的途径

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿人际交往和社会适应是幼儿社会学习是幼儿社会性学习的主要内容，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。卢梭思想教育观念中的“生存、生活、生命”三阶段是对人生发展过程的理论总结与归纳，把这一观念与幼儿园社会性教学活动有机融合，对培养幼儿社会性品质有积极作用。

（一）“生存”阶段的基础性教学

属于这一层次的幼儿园教学活动目标主要是培养幼儿认知、情感表达等社会性品质。比如学会十三字的礼貌用语，并且在幼儿园和家庭中持之以恒地运用：早晨到达幼儿园时和老师与其他小朋友说“你好”或“早上好”；收到老师发的点心或其他物品时说“谢谢”；希望和其他小朋友玩耍或者一起做事情时要先用“请”或“请问”询问；在游戏或学习时与其他小朋友发生摩擦要勇于表示“对不起”或“没关系”；在下午放学时和老师与其他小朋友说“再见”等。

强调应用礼貌用语的目的在于使幼儿从小形成向外界表达正向和善意的情感，一旦礼貌用语养成习惯，成为一种条件反射甚至本能，则幼儿在未来人生成长阶段中就能形成与环境保持友好“界面”的潜意识。同时，主动表达善意能够促使幼儿在社会性交互行为中展示自身积极的一面，这不仅对幼儿社会性品质的培养及其未来发展具有良好的促进作用，而且在人生各阶段最大限度地实现与外界环境的和谐与融洽。

（二）“生活”阶段的发展性教学

属于这一层次的幼儿园教学活动主要目标是培养幼儿主动适应环境的社会品质、与环境交互的能力及正确面对压力与挫折等。具体而言，有教育幼儿学习遵守秩序，学会分享与宽容，以及面对失败勇于尝试和坚持等。比如在回答老师的提问时养成先举手、得到同意后再回答的习惯；帮助老师收拾教具或者和其他小朋友一起把散落的玩具收拾到柜子里；或是在做手工时不断尝试争取做到最好，等等。

可以说，处于此阶段的幼儿社会性品质培养的过程其实可以较简略地概括为“抑扬”的过程。所谓“抑扬”，是指通过教师的教学活动引导幼儿的天性、本能向更加符合社会性人格要求的方向发展。或者说相对抑制本能的动物性如以自我为中心、自私自利、以暴制暴或为达目的不择手段等成分，而更加褒扬、突出人类社会性品质的成分如合作、奉献、自制、锲而不舍等。

（三）“生命”阶段的最终教学

属于这一层次的幼儿园教学活动目标主要是培养幼儿爱与同情等社会性品质。这一层次可谓生命教育中最高级别的社会性人格培养过程，也是相对困难的部分。尤其是在大量独子女存在的当下，培养这一层社会性品质需要幼儿园和家庭付出更多的努力。

培养爱与同情等社会性品质一个比较好的教学切入点是对其他生命的养育与呵护，比如种植植物或养殖小动物等。教师利用这一教学活动过程引入生命的平等性、脆弱性、不可逆性等更加高等、严肃的教育主题能够帮助尚在懵懂期的幼儿形成基础的生命意识。这一教学过程有助于在幼儿社会性品质发展中突出人与环境的和谐意识、生态意识等。这将对幼儿未来的社会性品质中形成更加高尚的人格特质具有十分重要的影响。

四、结语

社会性的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，但是这样的过程中少不了家庭、家长的支持与延续。应当说，幼儿园教学活动其实和家长的教育行为是同一事物的两个方面，双方必须互相扶助才能有所成效。否则，老师在教学时间内煞费苦心试图培养幼儿互助友爱、互谅互让等的优秀社会性品质，却很可能被家长一句“他敢打你，你就打回去”的负面指导给破坏殆尽。因此，在教育幼儿的同时，加强对家长的指导，是幼儿园教学活动中不可或缺的部分，需要引起足够的重视。

参考文献：

[1]张昆.幼儿园武术教学活动对幼儿社会性品质培养的影响研究[J].科技展望，2016，08：291.

机械专业社会实践报告精编篇4

机械专业社会实践报告1

读了三年的大学，然而大多数人对本专业的认识还是不够，在大二期末学院曾为我们组织了两个星期的见习，但由于当时所学知识涉及本专业知识不多，所看到的东西与本专业很难联系起来，所以对本专业掌握并不是很理想。

今年暑假，学院为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电实习报告在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进的工厂进行生产操作实习。

为期23天的生产实习，我们先后去过了xx通用机床厂，xx机密机床加工工厂，xx阀门加工工厂，xx大众汽车厂以及xx发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。

第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界，也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足，为后续专业课学习和毕业设计打好基础。

xx通用机床厂

7月3日，我们来到实习的第一站，隶属xx机床集团的xx通用机床厂。该厂主要以生产m-级磨床7130h，7132h，是目前国内比较大型的机床制造厂之一。在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目，在机械工程类实习中，安全问题始终是摆在第一位的。然后通过该厂总设计师的总体介绍。粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况。也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点。

在接下来的一端时间，我们分三组陆续在通机车间，专机车间和加工车间进行生产实习。在通机车间，该实习报告车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线，并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造。我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统，共分为供油机构，执行机构，辅助机构和控制机构。从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式。按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。

开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。

其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳，但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱。由于闭式系统在技术要求和成本上比较高，考虑到经济性的问题，所以该平面磨床采取开始系统，外加一个吸震器来平衡系统。现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机实习报告械的重要组成部分，怎样设计好液压系统，是提高我国机械制造业水平的一项关键技术。

在专机车间，对专用磨床的三组导轨，两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习，比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题，获益非浅。在加工车间，对龙门刨床，牛头刨床等有了更多的确切的感性认知，听老师傅们把机床的五大部件：床身，立柱，磨头，拖板，工作台细细道来，如孢丁解牛般地，它们的加工工艺，加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋。在通机工厂的实习，了解了目前制造业的基本情况，只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性，很遗憾地，不能多做一些具体实践的操作，但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程，使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来，明白了本专业在一些技术制造上的具体应用。

xx精密机床厂

7月8日我们到了同属xx机床集团的xx精密机床厂，顾名思义，xx精密机床厂是生产一些加工精度较高，技术要求高的机床设备的大型工厂，主要加工的是机床内部的一些精度等级较高的小部件或者一些高精度的机床，如m级，mm级平面磨床。由于加工要求较高，所以机器也比较精密，所以有些也要在恒温这个环境下伺候它们呢。这样才能保证机床的工作性能，进而保证加工零件的加工精度要求。

在听了工人师傅的讲解后，明白了一般零件的加工过程如下：

胚料——-划线——-刨床（工艺上留加工余量）——粗车——热处理，调质——车床半精加工——磨——齿轮加工——淬火（齿面）——磨面

齿轮零件加工工艺：

粗车——热处理——精车——磨内孔——磨芯，轴端面——磨另一端面——滚齿——钳齿——剃齿——铡键槽——钳工——完工

精机公司有三个用于加工磨头体的加工中心和几台数控机床，数控机床的体积小，价格相对比较便宜，加工比较方便，加工中心有一个刀床和多个工作台同时对多个工作面进行加工，不仅避免了由于基准不重合产生的误差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心体积大，价格昂贵，而且对环境要求较高，这就提高了产品的成本，一般选择加工经济性较高的零件或者精度要求高的关键零件。

在精机公司的实习中，极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识，拓展了自己的知识面。在这次实习中，感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性，它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物，它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体，具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点，是尖端工业所不可缺少的生产设备。目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商，无论在数量上，精度，性能指标上，中国制造业都远远落后于发达国家，需要我们奋起直追

机械专业社会实践报告2

生产实习是大学实习的重要组成部分，学校很是重视，每年都批下大批资金安排学生到各个工厂参观实习，增长学生的见识，巩固课本知识，让我们了解工厂的一些基本运作过程，为我们以后的学习和工作打下坚实的基础。

开学前三周系上就安排我们到xx中国一拖参观实习，参加生产实习，让我们学到了很多知识。

通过我们自己的参观，还查找各种图书资料以及到网上搜寻相关资料，使我们的的知识得以巩固和完善，并能顺利完成本篇实习报告。

实习目的：

生产实习是我们机械专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。其目的在于通过实习使学生获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面；同时专业实习又是锻炼和培养学生业务能力及素质的重要渠道，培养当代大学生具有吃苦耐劳的精神，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方法和技能；体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础

xx是个美丽的地方，xx是国务院首批颂的历史文化名城和七大古都之一。xx素称、“九朝古都”，据考证，行后有夏、东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等13个王朝在此设立国都，建都史长达1529年，是中国建都最早、朝代最多、历史最长的古都。在隋唐盛世，xx人口百万，成为世界上最繁华的大都市之一。

总部座落于中国历史文化名城、九朝古都xx的中国一拖集团有限公司，是一家在国内外许多地方设有工厂、子公司和代表处、以机械制造为主的综合性公司。1955年建成投产。目前具有年产大马力轮式拖拉机5000-6000台，履带式拖拉机25000台，中小马力轮式拖拉机15-20万台，柴油发动机10万台，联合收割机4000台，压路机4000台，工业推土机____台的生产能力，源自瑞士、德国、美国、英国、意大利等世界发达国家的先进设备、流水生产线，能够出色的完成铸造、锻造、冲压、机械加工、热处理等工艺过程。

20世纪90年代中国拖拉机研究与试验检测中心的成功并入，极大地提高了一拖的产品研发实力。多年来，一拖在新产品开发、投资、生产、营销等方面不断保持着与德国、日本、英国等国家的国际知名企业合作。在全球的许多国家都可以看到一拖的产品。

从15马力到180马力的轮式拖拉机，各种规格的推土机、压路机、摊铺机等为工农业生产和建设提供了操作舒适、高效、作业质量无与伦比的装备。

一拖一直把保护人类生存环境作为自己的责任，其生产的柴油机从20世纪70年代开始一直是中国最清洁、最节约能源动力之一。其中，与英国里卡多公司联合设计的lr105系列柴油机，其排放达到了欧标准，已经成为中国农业机械与工程机械配套动力的最佳选择。专门为欧洲设计的运泥车达到了国际先进水平。

追随时代和科技的发展步伐，以品质卓越的产品满足社会的需求，是一拖集团有限公司多年来的信念和追求。在中国缺少粮食的年代，一拖生产的拖拉机，完成了中国机耕地60%的耕作，为中国人解决吃饭问题做出了贡献。在1984年中国首次考察南极、建立长城站时，一拖的产品经受住了恶劣环境的考验。

凭借150万台拖拉机的生产经验以及由此奠定出独具特色的工艺水平和技术实力，中国一拖集团有限公司成为卓越的农业机械制造专家，在这一领域享有极高的声誉。

一.安全教育

____年8月12日下午我们在一拖培训中心进行了安全教育。老师给我们看安全生产记录还有事故案例，一些注意事项加血淋淋的案例，尽管我很害怕，不敢听不敢看，但我不能，我必须听还要看，还要做笔记，这些血淋淋的案件给人们敲响了警钟。老师给我们提了好多要求，我们都必须做到，毕竟事故发生了谁也负担不起。

为期两周多的实习结束了，在这期间我们总共在四个单位进行参观实习，在老师和工厂技术人员的带领下看到了很多也学到了很多。让我对原先在课本上许多不很明白的东西在实践观察中有了新的领悟和认识。

在这个科技时代中，高技术产品品种类繁多，生产工艺、生产流程也各不相同，但不管何种产品，从原料加工到制成产品都是遵循一定的生产原理，通过一些主要设备及工艺流程来完成的。因此，在专业实习过程中，首先要了解其生产原理，弄清生产的工艺流程和主要设备的构造及操作。其次，在专业人员指导下，通过实习过程见习产品的设计、生产及开发等环节，初步培养我们得知识运用能力。

实习感受

没去之前我总以为根据自己从书上、从课堂上所学到的知识应该对企业的生产情况有了比较深刻的了解，但去了之后才知道自己的想法有多么幼稚，才体会到书上所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”的真正含义，也明白了老师要我们一定要下工厂实习的良苦用心。真的，有许多东西看似已经懂了，但真正到了实际却又是另一种情况。有时自己认为自己已掌握的东西可能仅是一些肤浅的表面或总体的一个方面，甚至有时是错误的认识，而如果没有实地考察实践，你是无法发现这些问题的。这次实习给我们每个人一个很好的机会学习那些书本上不能学到的知识，增长了我们的见识，对生产操作有了一定的直观认识，对工人也有了一中全新的认识。感谢领导、老师给我们这次充实自己、增长见识的机会一章一拖概况总部座落于中国历史文化名城、九朝古都xx的中国一拖集团有限公司，是一家在国内外许多地方设有工厂、子公司和代表处、以机械制造为主的综合性公司。其前身第一拖拉机制造厂，创建于1955年，是我国“一五”期间兴建的156个国家重点项目之一，是中国农机行业唯一的特大型企业，1990年被国务院企业管理委员会评为“国家一级企业”，1997年，中国一拖集团将与拖拉机相关的业务、资产、负债人员重组后进行股份制改造，依法设立了第一拖拉机股份有限公司。之后，股份公司在境外发行h股股票，并于同年6月23日在xx上市。

一拖拥有各类现代化设备近千台，包括加工中心柔性加工线、气体保护焊、进口重型立式拉床、多轴自动立式车床、微机控制的多功能可控气氛多用炉、光亮淬火、数控感应加热处理及全套齿轮件、轴齿件等热处理设备，并有壳体类、拨叉类、轴类零件的专用生产线、静电涂装线。新建成的总装配线科技含量较高、功能齐全，采用了工业自动电脑监控、在线检测、计算机监测磨合试验台、大屏幕物流管理等多项新技术，可实现多品种混流装配及大马力拖拉机的装配。目前具有年产大马力轮式拖拉机5000-6000台，履带式拖拉机25000台，中小马力轮式拖拉机15-20万台，柴油发动机10万台，联合收割机4000台，压路机4000台，工业推土机____台的生产能力。

源自瑞士、德国、美国、英国、意大利等世界发达国家的先进设备、流水生产线，能够出色的完成铸造、锻造、冲压、机械加工、热处理等工艺过程。20世纪90年代中国拖拉机研究与试验检测中心的成功并入，极大地提高了一拖的产品研发实力。多年来，一拖在新产品开发、投资、生产、营销等方面不断保持着与德国、日本、英国等国家的国际知名企业合作。在全球的许多国家都可以看到一拖的产品。从15马力到180马力的轮式拖拉机，各种规格的推土机、压路机、摊铺机等为工农业生产和建设提供了操作舒适、高效、作业质量无与伦比的装备。一拖一直把保护人类生存环境作为自己的责任，其生产的柴油机从20世纪70年代开始一直是中国最清洁、最节约能源动力之一。其中，与英国里卡多公司联合设计的lr105系列柴油机，其排放达到了欧标准，已经成为中国农业机械与工程机械配套动力的最佳选择。专门为欧洲设计的运泥车达到了国际先进水平。追随时代和科技的发展步伐，以品质卓越的产品满足社会的需求，是一拖集团有限公司多年来的信念和追求。在中国缺少粮食的年代，一拖生产的拖拉机，完成了中国机耕地60%的耕作，为中国人解决吃饭问题做出了贡献。在1984年中国首次考察南极、建立长城站时，一拖的产品经受住了恶劣环境的考验。凭借150万台拖拉机的生产经验以及由此奠定出独具特色的工艺水平和技术实力，中国一拖集团有限公司成为卓越的农业机械制造专家，在这一领域享有极高的声誉。

生产实习是大学实习的重要组成部分，学校很是重视，每年都批下大批资金安排各专业学生到各个工厂参观实习，增长学生的见识，巩固课本知识，让我们了解工厂的一些基本运作过程，为我们以后的学习和工作打下坚实的基础。当然我们专业也不例外，暑假期间学校就安排我们专业的同学参加生产实习，于是我们30多人怀着激动的心情在党老师、张老师两位老师的带领下来到xx一拖、xx轴承和单晶硅厂分别参观实习，让我们学到了很多知识。通过我们自己的参观，还查找各种图书资料以及到网上搜寻相关资料，使我们的的知识得以巩固和完善，并能顺利完成本篇实习报告。

一拖概况

中国一拖集团零部件事业部包括锻造厂、齿轮厂、热处理厂、一拖（xx）开创装备科技有限公司、一拖（xx）车桥有限公司、一拖（xx）福莱格车身有限公司、中国一拖集团有限公司能源分公司、一拖（xx）汇德工装有限公司、一拖（xx）模具厂、一拖（xx）标准零件有限公司等十个业务单位。现有职工6000余人，其中工程技术人员350多人，专业管理人员600多人，营销人员100余人，生产人员5100余人。主要从事工业公用能源生产，锻件、覆盖件与车身、齿轮与箱桥、工艺装备、标准件制造等多种业务。锻件，覆盖件与车身，齿轮与箱桥，工业公用能源都是一拖可以承担的工作。

第一拖拉机股份有限公司是中国内地在xx上市的唯一农机制造与销售企业。其前身第一拖拉机制造厂，创建于1955年，是我国“一五”期间兴建的156个国家重点项目之一，是中国农机行业唯一的特大型企业，1990年被国务院企业管理委员会评为“国家一级企业”，1997年，中国一拖集团将与拖拉机相关的业务、资产、负债人员重组后进行股份制改造，依法设立了第一拖拉机股份有限公司。之后，股份公司在境外发行h股股票，并于同年6月23日在xx上市。1999年“东方红”商标被国家行政管理局认定为中国驰名商标，____年“东方红”牌系列（履带、轮式）拖拉机和工业推土机、“xx”牌压路机三大系列产品荣获“xx省名牌产品”称号。____年1月公司整体通过iso9002：1994质量管理体系认证，并于____年5月整体通过iso9001：____质量管理体系认证。目前，公司为进一步满足生产及市场发展的需要，从____年起在公司范围内全面贯彻实施环境/职业健康安全管理体系标准，确保____年上半年通过第三方认证，建立起一个以iso9001质量管理体系为基础，iso9001与iso14001及ohsms管理体系有机结合，融为一体的有序、高效的管理平台，全面提升公司管理水平。公司占地49万平方米，总资产36亿元，固定资产22亿元，下设10个职能部门和17个子/分公司、专业厂，拥有职工1.6万余人，专业管理及工程技术人员1200余人。公司拥有强大的铸锻、加工、装配和测试的全套生产能力，流水生产线近百条，公司主导产品为“东方红”系列履带拖拉机、轮式拖拉机和收获机械、工程机械共计100余个品种。公司具有年产履带拖拉机2.8万台、小型轮式拖拉机20万台、大中型轮式拖拉机1.5万台、收获机械1万台和工程机械1万台的生产能力。

建厂四十多年来，公司从单一产品向多元化产品发展，成为集生产、科研、销售于一体的综合性企业，目前公司已累计为社会提供各种拖拉机160多万台，“东方红”产品畅销全国，远销世界五十多个国家和地区，为中国的农业现代化做出了重要贡献。公司始终把顾客需求放在首位，不断强化质量管理，完善质量管理体系，产品质量稳步提高，“东方红”品牌深受广大用户信赖。东方红履带拖拉机、东方红小四轮拖拉机近年来连续获xx省重点保护产品、机械行业名牌产品和全国用户满意产品，____年东方红170/180、300/400型轮式拖拉机获xx省名牌产品，lf80/90、1004/1204型轮式拖拉机获全国行业质量、服务诚信示范企业等殊荣。公司将继续大力推进产品结构调整，不断完善质量管理体系，推进质量管理和质量改进，持续地向用户提供满意的产品和服务，以确保公司在农机行业的地位不断巩固和加强。

一拖管理风格

在一拖厂里我们见到最多的就是它的5“s”管理。而何为5s：“5s”是起源于日本的一种现场管理方法，是整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seikeetsu）、素养（shituke）5个词的缩写。因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“s”，所以简称为“5s”。

5s活动的目的是为了创造一个干净整洁、舒适合理的工作环境，并通过工作环境的整治，达到改善和提升管理的功效，最终提升企业的市场竞争力。5s包括5个部分即整理、整顿、清扫、清洁、素养。

整理：是开始改善生产现场的第一步，将必需物品与非必需品区分开，在岗位上只放置必需物品，以腾出空间，防止误用。推行的要点在于制定可行、有效、合理的处理标准。

整顿：把需要的人、事、物加以定量、定位。通过前一步整理后，对生产现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放，以便用最快的速度取得所需之物，使寻找时间为零。推行要点是物品摆放要有固定的地点和区域，根据使用频率科学合理摆放，以提高工作效率。

清扫：将岗位变得无垃圾、无灰尘，干净整洁，将设备保养得锃亮完好，创造一个一尘不染的环境，使员工保持良好的工作情绪，稳定产品品质，达到零故障、零损耗的目的。推行要点在于彻底贯彻清扫即点检的原则。

清洁：将整理、整顿、清扫进行到底，清洁是对前3项活动的坚持和深入，并使之标准化、制度化。推行要点在于落实前面3s工作，使活动标准化。

素养：对于规定了的事情，大家都按要求去执行，并养成一种习惯。推行的要点在于制订员工行为规范，加强对员工的教育。这5个部分不是孤立的，它们是一个有机的整体。整理、整顿、清扫是进行日常5s活动的具体内容；清洁则是指对整理、整顿、清扫工作的规范化和制度化管理，以便能够使整理、整顿、清扫工作得以持续开展，保持好的整理、整顿、清扫水平；素养是要求员工建立自律精神，养成自觉进行5s活动的良好习惯。

机械专业社会实践报告3

虽然经过大学这几年的学习，诚然我对于本专业的认识还是不够。虽然这学期学院曾组织了为期一周的金工实习，但是由于当时所学的知识多为基础，涉及专业知识的内容很少，所以很难将课本知识和实际联系起来，对于本专业的了解还是模糊不清的。社会经验对大学生也是极为重要的。而呆在学校中，较少接触社会，这样积攒的社会经验对于很快就会毕业的我而言，是远远不够的。

趁着这个暑假，我打算到与专业有关的单位进行实习，多多了解本专业在工作中的实际应用，加深所学知识在各领域应用的感性认识，开拓视野，了解相关设备及技术资料，为将来的工作和学习积累经验。

刚刚来到实习单位的时候，对一切都是好奇的。起初的两天，我在公司有关人员的带领下对整个公司进行了参观，通过他们的生产情况以及经营状况有了初步的了解。在对公司的生产有了一定的了解之后，接下来的3天，我还亲自投入生产，帮忙组装电路板。但是我专业知识的有限，我只能做一些简单、技术含量低的工作。起初是帮忙做些检验工作，检查产品的质量，有无瑕疵。公司的产品大多会运用到油田的采油中去，因此对于产品质量的要求很高。检验工作是一项对细心和耐心要求很高的工作，工作容不得一点马虎。虽然刚开始的时候很无趣，但是想到如果马虎大意可能会造成严重的后果，再看看其他员工一丝不苟的样子，便慢慢的全身心投入到工作中去了。

在这个半个月的实习中，我还实践了一次产品包装。因为是采油设备上的关键零件，所以这些产品还都是很娇弱的，受不了太大的挤压和撞击。因此，在包装箱内还放置了特制的泡沫塑料来保护产品。然后封箱打包。刚刚上手时比较生疏，因为将金属钮扣要压紧白色捆绳还是需要不少力气的，而且不能过紧过送，还是需要一点技巧。在向其他员工请教，了解到注意的细节后，工作逐渐上手。最后10天，我在该公司的设计部工作。虽然我所掌握的知识，还不足以做什么，但是在设计部看着其他员工的工作，就可以了解很多在学校和课本上看不到的东西。并且偶尔还是会有一些简单的工作可以胜任。比如在电脑上绘制零件图。虽然画的还是有一些不完善的地方，但是我成功的将自己的专业运用于社会实践中，对此我感到十分的高兴。在工作的空余时间，我还向其他优秀的员工学习了Proe、photoshop等软件的应用，受益匪浅。并且在学习的过程之中，建立起了良好的友谊。

两个星期后，我顺利的完成了这次暑期社会实践活动。我不仅学到了一些机械电子方面的知识，会做一些简单的操作，并且对于机械专业的应用领域有了更进一步的了解。在设计部的工作更是让我受益匪浅，不仅增长了自己的知识，还收获了很多工作上的经验和技巧：比如对电脑绘图软件的操作更加熟悉，运用起来更加得心应手。最值得开心的是，丰富了我的社会交际经验，因此特别的充实有意义。

回想这半个月来的实习，我明白了事无巨细，一切从点滴做起的道理。刚开始进入公司，相关工作人员带我参观生产间时，我发现从生产到包装，处处重视细节，整个过程不容许出一点差错，这样才使得公司的产品广受好评，也使得整个公司在整个市场中的竞争力和发张前途有了保证。凡事要从小事做起，重视细节，踏踏实实走好每一步，这是以后工作和学习中一点要牢记的。

从刚刚进入公司的一无所知到会简单的手工劳动，再到可以独立的完成一些简单的零件图绘制工作，除了自己的努力外，还是离不开单位同事们的帮助。更主要的是，我明白遇到问题一定要虚心受教，不耻下问，主动探究，这样才能在最短的时间里获得的进步。同时也要建立好与周围人的关系，为自己的工作和学习创造良好和谐的氛围。一个团体能够齐心协力，共同努力，才获得了公司的发展与进步。

另外，在长时间的工作中，我不免感到烦躁。但是其他员工却很有耐心的完成工作。有耐心，积极热情的面对工作，从精神上重视一份工作，是我需要懂得并且学会的。

这次的社会实践开阔了我的视野，提高了我的实践动手能力，理论联系实际，为我今后更好地融入社会奠定了基础，也我学到了很多书本上没有的知识，使我发现了自己的长处，锻炼我各方面的能力，同时也让我深刻意识到了团队合作的重要性，这些对我今后的生活和学将产生积极影响。同样，我在这次的实践过程中，也发现了自身的很多不足之处，总结如下：

（1）责任心不够，做事不够认真。

（2）耐心不足，缺少定性。

（3）缺少社会经验，有时处理问题不当。

这次的实践活动的时间虽然不长，然而却让我明白有责任心，耐心，严谨的态度，是我们工作所必须的。以后的学习生活中我需要更加注意培养这种专业素质，为将来真正走入社会走上岗位打下坚实的基础。

机械专业社会实践报告4

虽然经过大一一年的学习，然而我对于本专业的认识还是不够。虽然这学期学院曾组织了为期一个月的金工实习，但是由于当时所学的知识多为基础，涉及专业知识的内容很少，所以很难将课本知识和实际联系起来，对于本专业的了解还是模糊不清的。社会经验对大学生也是极为重要的。而呆在学校中，较少接触社会，这样积攒的社会经验对于很快就会毕业的我而言，是远远不够的。

刚刚来到实习单位的时候，对一切都是好奇的。起初的两天，我在公司有关人员的带领下对整个公司进行了参观，通过他们的生产情况以及经营状况有了初步的了解。

在对公司的生产有了一定的了解之后，接下来的3天，我还亲自投入生产，帮忙组装电路板。但是我专业知识的有限，我只能做一些简单、技术含量低的工作。起初是帮忙做些检验工作，检查产品的质量，有无瑕疵。公司的产品大多会运用到油田的采油中去，因此对于产品质量的要求很高。检验工作是一项对细心和耐心要求很高的工作，工作容不得一点马虎。虽然刚开始的时候很无趣，但是想到如果马虎大意可能会造成严重的后果，再看看其他员工一丝不苟的样子，便慢慢的全身心投入到工作中去了。

从刚刚进入公司的一无所知到会简单的手工劳动，再到可以独立的完成一些简单的零件图绘制工作，除了自己的努力外，还是离不开单位同事们的帮助。更主要的是，我明白遇到问题一定要虚心受教，不耻下问，主动探究，这样才能在最短的时间里获得最大的进步。同时也

要建立好与周围人的关系，为自己的工作和学习创造良好和谐的氛围。一个团体能够齐心协力，共同努力，才获得了公司的发展与进步。

这次的社会实践开阔了我的视野，提高了我的实践动手能力，理论联系实际，为我今后更好地融入社会奠定了基础，也我学到了很多书本上没有的知识，使我发现了自己的长处，锻炼我各方面的能力，同时也让我深刻意识到了团队合作的重要性，这些对我今后的生活和学习将产生积极影响。同样，我在这次的实践过程中，也发现了自身的很多不足之处，总结如下：

（1）责任心不够，做事不够认真。

（2）耐心不足，缺少定性。

（3）缺少社会经验，有时处理问题不当。

幼儿社会性活动策划精编篇5

接案

1.服务对象来源：主动求助者

由他人或其他机构转介而来

社会工作者通过外展服务成为服务对象

2.服务对象类型：自愿型和非自愿型

3.面谈主要任务：

(1)界定服务对象的问题

(2)澄清角色期望与义务

(3)激励并促使服务对象进入角色

(4)促进和诱导服务对象态度和行为的政变

(5)达成初步协议

机构和社工者可提供的服务、对服务对象的问题的初步界定、相互角色期望及暂定的工作时长

(6)决定工作进程

终止服务、转介其他服务，进入下一个助人阶段

4.面谈的技巧：

(1)主动介绍自己

(2)沟通

治疗性沟通：通过交往选到一个人对其他人进行帮助的日的(3)倾听

5.资料收集的内容

个人资料、身体情况、服务对象的特点及能力、服务对象所处的社会环境

6.资料收集的途径

(1)询问(会谈、角色扮演、问卷)

(2)咨询

(3)观察(家访或深入社区调查)

(4)利用已有资料

(5)问卷调查

7.接案注意事项

(1)决定是否需要紧急介入

遇到紧急情况跳过接案等程序.直接进行干预程序

(2)权衡是否有能力处理问题

(3)决定问题的优先次序

先易后难，为服务对象建立信心

(4)保证服务对象所要求的服务符合服务机构的工作范围预估预估的主要任务

(1)识别服务对象问冠的客观因素

背景资科、所处环境、问题持续的时间、使用过的处理问题的方法

(2)识别服务对象问题的主观因素

服务对象的实际感受

(3)识别服务对象问题的成因及足问题延续的因素

(4)识别服务对象及环境的积极因索即找到积极的资源帮助解决问题

(5)决定提供服务的方式和内辑

预估的基本步骤

(1)探究服务对象的情况、问题与需要

▲服务对象不能解决问题的原冈

服务对象对问题的看法

服务对象对问题处理方法的看法

政府的政策

与资源网络的联系

(2)分析服务对象的资料并作出预什摘要

▲对服务对象的问题与需要作出解释

▲列出解决问胚口标及先后次序

▲决定介入的策略

▲撰写预估摘要

对服务对蒙自身系统的预估

对胜务对象家庭系统的预估

对服务对象所处社会系统的预估计划

1制训计划原则

(1)要有服务对象的参与

(2)尊重服务对象意愿

(3)详细而具体

(4)计划与工作的目的、宗旨相符

2制订计划方法

(1)确定服务对象的需要和问题

(2)向服务对象解释设定目标的目的(3)共同选择适当的目标

(4)与服务对象讨论目标的可行性和可能的利弊

(5)确定目标并决定目标的先后次序

(6)目标要具有具体、可测、可操作性介入方法：个人辅导、小组活动、礼区介入、网络构建、政策倡导

介入系统：个人、家庭、小组、社区及宏观社会系统

介入行动：

危机干预

资源整合经济援助

安置服务介入

1介人类型

直接介入、问接介入、综合介入

2介入原则

(1)以人为本，服务对象自决

(2)个别化

(3)考虑服务对象的发展阶段和他们的特点

(4)与服务对象相互依赖

(5)瞄准服务目标

(6)考虑经济效益评估

1评估的目的

(1)考察社会工作介入效果、服务对象进步情况及介入目标的实现程度

(2)总结工作经验，改善工作方法和技巧，提升服务水平

(3)验证社会工作方法的有效性

(4)进行社会工作研究

2评估类型

(1)过程评估

(2)结果评估

3收集评估资料的方法

(1)利用档案记录进行评估

(2)收集服务对象对介入过程和结果的意见和看法

(3)使用调查方法，收集介入效果的数据和事实资料

4评估方法

基线测量评估

定义：在介入开始时对服务列象的状况进行测量，建立一个基线作为对介八行动效果进行衡量的

标准基线，以评估介入前后的变化

操作程序：建立基线进行介入期测量分析和比较

5注意事项

(1)注重社会工作者的自我评估和反思

(2)调动服务对象的积极性

(3)评估方法要与社会工作的价值相吻合，并注意保密

(4)要切合实际需要

结案结案阶段主要任务

(1)总结工作

(2)巩固已有改变

方法：回顾工作过程

强化服务对象已有的改变

给服务对象积极支持

(3)解除专业关系

(4)撰写结案记录

2结案的类型

(1)目标实现的结案

(2)服因务对象不愿继续接受服务而必须终止专业关系的结案

(3)存在不能实现的客观和实际原因的结案进行转介

(4)社会工作者或服务对象身份发生变化时的结案

3服务对象的负面反应

否认倒退依赖抱怨愤怒讨价还价忧郁

4处理方法

(1)在结案前与服务对象回顾整个过程，以确定结案时机是否成熟

(2)提前让服务对象知道结案时间，早做心理准备

(3)灾结案阶段社会工作者要逐步减少与服务对象的接触，提醒服务对象学会自立

(4)估计一些破坏已有改变的因素，预防问题的产生

(5)安排正式的结案活动，让服务对象分享各自的收获，相互鼓励，面向未来

儿童社会工作

1.儿童界定与管理(0-14岁)

0～5岁妇联管理 6-14岁共青团少年儿童工作部门 >14岁共青团

2.儿童相关

本质特征：发展性、基础性、未来性，教育是关键

儿童健康发展的基础条件：适当的身心医疗照顾、预防健康服务的照顾

3.儿童社会工作功能

促进儿童发展

促进社会安全与发展

4.宏观儿童社会上作(面向社会)

1促进对儿童的养育：保证对儿童的营养保证儿童良好的居住环境

2开展儿童家庭服务：儿童权益的保障救助被虐待儿童

亲子关系服务救助被忽视儿童

问题儿童服务救助得不到适当照顾的儿童

3增强儿童权益：培智学校儿童偏差矫治残疾儿童康复

4加强儿童卫生保健：妇婴保健学校卫生工作

5推动儿童教育事业 6推动有关儿童的立法

7提供有关儿童的信息和资讯 8创造儿童快乐成长的环境

5.儿童社会工作服务

保护性服务：防止儿童被虐、忽视，并增强家庭的功能，讲求最小的改变儿童的生存环境

补充性服务：对儿童的基本状况作必要的改善.适用于父母角色不当.严重伤害亲了关系

替代性服务：完全用替代措施改变其生存环境，针对于女陷入非常危险的境地，是最底线的服务

支持性服务：提高家庭功能，促进儿童福利，针对家庭功能完整但出现压力

6.儿童个案工作

▲形式 ▲途径

个别谈话直接启迪儿童发展的需要，帮助调整心理情绪，激发发展潜能

咨询服务向儿童提供社会资源，改变其社会处境

7.儿童社区工作

一种工作模式：调查社区需求的基础上，通过动员社区资源，培养社区居民.改善儿童的生活质量

一种理念：自助、互助、自决理念

一种综台社会建设的方式：通过对社区居民，包括儿童在内，来选到为儿童创建美好的生存环境的目的 8.儿童社区工作介入

从直接的物质性建设目标入手

从非物质、教育性服务入手

从社区儿童急需解决的问题及以儿童为中心的突发事件入手介入

从动员组织社区内综合服务的力量入手

从推动社会资源，争取社会力量入手

从建设社会相关舆论入手青少年社会工作

1.青少年类型

A问题青年 C 文化叛逆青年：不甘平凡，喜欢标新立异

B正直青年 D 政治偏激青年：好打抱不平，认同采取激进行动追求某些理想

2.青少年工作范围

微观：青少年个人

中观：家庭和小组层面

宏观：组织和社区社会工作，法规政策倡导或改变性工作

3.青少年社会工作类型

发展性青少年服务提供文化、体育、娱乐场所，使青少年得到知识、身体和精神熏陶

设计举办各种活动

提供国内外时事信息服务

提供青少年发展中的生理、心理、法律、社会适应等方面的知识辅导服务

提供就业辅导

治疗性青少年服务提供就学或生括补助

未被忽视、虐待的青少年提供保护服务

为有需要的青少年提供安全保护、收容服务与安置服务

为在身体、情绪、精神方面功能缺失及社会人际适应不良的青少年提供治疗服务

为犯罪及过失青少年提供矫正服务

预防性青少年服务改善青少年家庭生活、学校生活、社区生活环境

倡导有效的青少年服务和发展政策

探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服务模式

4.青少年社会工作重要议题

社会工作价值取向

社会工作本土化

5.青少年社会工作价值取向

尊重青少年的价值和尊严注重青少年的个别需求

接纳与关爱青少年协助青少年适应社会变化和成长

6.青少年社区工作特点

介入的层面比较广泛

社会资源的广泛运用

强调参与

7.青少年社会工作行政社会政策社会服务

根据青少年发展需要及青少年政策要求，制定青少年服务发展规划和相应政策

把规划和政策化为具体的青少年服务活动

建立机构内部管理制度、机制和程序，保证青少年服务的正常有效进行

8.社会工作研究

实验法、个案研究法、社会调查法、行动研究法老年社会工作

1.老年分类

低龄老人：60-69 中龄老人：70-79 高龄老人：>80

2.老年工作根本目标

老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为

3.老年工作中社会工作者产生问题

反移情：因为对老年人抱有的特殊感情，使工作者对待老年人时特别不或过度保护

价值观问题：认为老年人没有价值

自我意识和督导：长时间服务感到精力和情感透支，觉得工作没有价值

4.老年人特殊问题

虐待和疏于照顾：维护老年人合法权益，保护老年人免受经济方面的剥夺

为不同情况中被虐待和被疏于照顾的老人提供救助性服务

为不同情况中被虐待和被疏于照顾的老人提供正式和非正式社会支持网络

作政策方面的倡导和舆论呼吁，改变老人的家庭和杜区和环境

丧亲问题

5.认知和情绪问题

抑郁徒：长期悲哀、感到毫无价值

痴呆症、谵妄、焦虑症

6.老年小组工作注意事项

平衡小组和个人所负的责任

干预小组动力：出现“心理上行刑的暴徒”

尊重保密权：小组中的事留在小组中

尊重自决权

7.老年人照顾模式

仓储模式：延长老人的生命

园艺模式：满足老人未满足的需求，开发老人的能量和未得以实现的能力妇女社会工作

1.妇女的需要

与男子同等的社会发展环境和条件最急迫的需要

特殊的妇女保护

2.妇女社会工作内容

针对特殊困难妇女群体：失业妇女、单亲母亲、家暴被虐妇女、打工妹

针对全体妇女

3.妇女个案工作共同特点

协助妇女理清思路

从优势视角帮助妇女求助者寻找资源

4.优势角度

每个妇女都有优势

不幸事件具有伤害性，但也可能是成长的机遇

所有的环境都是资源

5.妇女小组上作

预防性小组：重视个人的社会适应问题(准母亲小组)

治疗性小组

支持性小组

发展性小组

6.社会支持网络

以志愿者为主的支持网络(如社区中为独居的老年妇女建立的邻里支持网络)

妇女自助互助为本的支持网络

社区紧急支援网络

7.社会支持

情感支持

实际支持

8.妇女社会工作原则

为求助妇女保密

接纳求助妇女

个别化对待求助妇女

不批判求助妇女

参与自决残疾人社会工作

1.残疾

损伤：因意外伤害和疾病的后遗症使人体结构或功能发生缺陷或异常的情况

能力缺失：人体的结构缺陷和助能障碍使人体丧失应具备的能力(与个体的性别、年龄、文化程度和职业等相对的能力)

残障：由于身体形态和功能缺陷或异常而影响残疾人参加正常社会生活的情况

2.残疾人社会工作者在专门的组织机构开展工作，运用专业方法。

个案工作、小组工作、社区工作、个案管理、方案评估和研究工作

3.致残的原冈：

△传染性疾病：肺结核、脊髓灰质炎、麻风病、流行性脑脊髓膜炎、沙眼、乙肝等

△营养不良：

△先天性发育缺陷：

△意外事故：

△慢性病和老年病：

△其他因素：药物中毒、酒精中毒等等

4.一级预防：预防致残性伤害和疾病的发生免疫接种、围产期保健、预防性卫生咨询、减少

可以减少70% 暴力、预防交通意外、加强公共场所的安全

二级预防：防止伤害后出现残疾定期身体检查、控制危险因素、预防合并症

可以减少10%-20%

三级预防：采取措施，预防残疾后产生残障运动治疗、作业治疗、语言治疗、心理治疗等康复治疗

5.康复模式：

△世卫组织模式(卫生部门负责)

△社区服务模式(民政部门负责)职业康复+社会康复(福利工厂)

△家庭病床模式(社区卫生部门和医疗康复组织负责)

△特殊类型残疾人的社区康复(民政部门、社区卫生部门、社区康复组织负责)

6.全面康复内容

医疗康复：语言疗法

物理和运动疗法

作业疗法(功能性作业治疗、心理作业治疗、日常生活活动训练、就业前评价和训练)

心理治疗(松弛疗法、行为疗法、暗示疗法、音乐疗法、精神支持疗法、催眠疗法)

文体治疗

中医治疗

教育康复：普通教育(初级到中高等教育)

特殊教育

职业康复：职业评定/ 职业咨询/ 职业培训/ 就业指导

社会康复：维权/ 建立无障碍环境/ 社会参与/ 婚姻家庭辅导工作/ 保障生存的必需条件矫正社会工作

1.矫正社会制度是刑罚执行制度，本质上讲是司法体系中的社会福利服务，矫正社会工作

者依法对非监禁罪犯实施监管的职责。

2.矫正社会工作为罪犯及其家人，在审判、监禁、社区矫止或刑释期间，提供思想教育、心理辅导、行为纠正、信息咨询、就业培训、生活照顾以及社会环境改善等方面的服务

使罪犯消除犯罪心理结构，修止行为模式，适应社会生活的一种福利服务活动。

3.矫正社会工作的作用

针对罪犯：监管矫正服务本质上就是社会福利服务

针对社会环境：营造有利于罪犯服刑的家庭和社区环境

促进刑罚制度朝人性化、科学化方向发展

4.价值理念：接纳、可塑性、个别化

5.矫正对象的主要需要

基本生存条件的保障需要：维持基本生活的经济收入、低保救助、住房条件、卫生医疗待遇

教育、就业权益的保障需要

再社会化的服务需要

6.社区矫止

包括缓刑、假释、社会服务、中途宿舍等各种在社区执行的、非监禁性的刑罚制度

7.矫正社会工作方法

直接：个案工作、小组工作

间接：社会工作行政、社会工作研究、社区工作优抚安置社会工作

优抚安置社会工作

1.安置对象

狭义：仅指退役军人

广义：退役军人、灾民、流浪乞讨人员等

2.优抚对象的特点

a.可利用的资源不足：

1城乡差距拉大，农村优抚对象所能利用的资源不断萎缩

2老龄化社会，优抚对象中老年病等特点日益突出，相应服务资源不足

b.积极与消极情绪并存

3.优抚对象需要

基本生活保障需要

医疗康复需要

社会尊重需要

4.安置对象的需要(主要狭义)及特点

就业权益的保障：利用帮助的能力相对较强;情绪波动较大

社会再适应的心理调适需要

5.安置优抚社会工作成效

个案工作：1评估其体实际需求2帮助疏解压力3提高再社会化能力

小组工作：1建立非正式社会支持网2缓解压力

社区工作：1参与社区政策的制定和修改2沟通管理层和决策层3实现安置渠道、资金多元化社会救助社会工作

1.社会救助特征

权利义务的非直接对应性标准低层次性时限性手段多样性对象限制性

2.社会救助社会工作特点

服务对象问题的多样性和复杂性

救助服务规范的专业性和政策性

社会保障制度的完整性和统一性：

a.叠加式的保障服务：物质保障+精神等非物质保障

b.嵌入式的保障服务：运用社会工作专业方法进行救助

3.就业辅导和职业训练

训练之前——增能策略：

训练之中——短期策略：教助对象的技能有限，重点安排简单工作，解决眼前的生活问题；长期策略：针对贫困青年失业问题，重点激发在工作中不断学习和积累经验.增加技能

训练服务——宣传策略：致力于建立就业辅导网络，使救助对象有更多机会参与到服务之中

训练之后——跟踪回访策略

4.灾后社区恢复重建

积极参与灾后重建

恢复社区正常的生活秩序

恢复杜区正常的经济秩序

5.流浪乞讨人员救助

进入机构前：街头救助、全天候救助

服务机构内

回归主流社会阶段：家庭寄养、类家庭、教育技术培训

返家安置后：跟踪同访

6.改善救助对象劳动就业环境

倡导救助对象通过劳动就业解决自身困难——

呼吁政府积极创造新的就业机会

培训后机能仍较低的救助对象，政府可以通过购买岗位为救助对象提供就业机会

鼓励救助对象自办企业和经济实体

倡导劳动力市场的规范——

提高最低工资标准

消除劳动力市场就业歧视

推进对救助对象的劳动就业保障政策法规的制定和执行

7.个案工作方法

给贫困前提供差异化的个人服务

缓解牧助对象因贫困所带来的心理问题

增强他们摆脱贫困的信心和能力家庭社会工作

1.家庭工作的体系

正式的家庭工作：妇联、工会、社区居委会和村委会

非正式的家庭工作：邻里互助

2.目标

协助家庭发掘自身及社会资源，增强家庭功能，改善家庭关系，解决家庭困难

3.体制内的家庭社会工作

婚姻调解

家庭救助：1.低保救济 2.特定时间的慰问3.60周岁以上夫妇的奖励扶助(农村独生子女或双女家庭)

家庭生活服务：保姆入户服务、社区小饭桌、家庭病床服务

家庭生活教育：讲座、知识竞赛、宣传、娱乐性活动

城乡社区针对象庭开展的教育与培训：婚姻学校家政学校家长学校再就业培训

有关家庭的主题活动：五好家庭评比

非政府组织开展的家庭工作——应急性和目标性

城乡贫用家庭的救济与扶助、家庭心理辅导、家庭能力建设

4.家庭治疗流派

a.沟通派家庭治疗

b.结构派家庭治疗：致力于使失去功能的家庭达到结构性改变

MinuChin家庭结构，子系统、界限、权力、联盟

c.策略派家庭治疗：从独特的视角，以创造性和操作性为特征的短期治疗模式。“矛盾处理”“奇迹提问”

d.米兰系统派家庭治疗：使用循环提问搜集家庭信息.促使家庭成员发现彼此差异，增进互相了解，用

正向积极的角度戒毒家庭问题，用“未来取向”启发家庭构想未来的计划。

e.鲍氏家庭治疗：鲍恩提出八个连锁理论学校社会工作

1.服务对象

全体学生，特别是社会-情绪-文化适应有困难的学生;也与家长、学校和社区人员进行沟通，提供咨询

2.学校社会工作者应具备的素质

精编学雷锋活动方案篇6

主题：学雷锋，树榜样

班会目的：学习雷锋精神，发扬时代精神

班会步骤：1.了解关于雷锋的基本知识

2.知识问答竞赛

3.观看关于雷锋的电影

意义：开展“学习雷锋”班会使同学们知道一直默默无闻为人民服务的雷锋，能使我们对他更深的了解。

开场白：言：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?

言：如果你上一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?

言：如果你上一颗粮食，你是否哺育了游泳的生命?

言：如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上?

言：如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣场那做美丽的理想?你既然活者，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽?我想问你，为未来带来了什么?在生活的仓库里，我们不应该只是无穷无尽的支付者。

言：这是雷锋的一段话，今天是纪念雷锋同志的46周年，46年历程却没有让大家遗忘这位平凡的同志雷锋精神在人们心中是永恒的。

合：下面我们便这次班会——

1. 雷锋的精神值得传诵，雷锋的事迹令人赞扬，下面就请每小姐派一名，代表出来讲一讲雷锋在世的事迹。——讲故事

?①雷锋在不满七岁时就成了孤儿.本家的`六叔奶奶收养了他.他为了帮助六叔奶奶家,常常去上山砍柴,可是,当地的柴山都被有钱人家霸占了,不许穷人去砍.雷锋有一天到蛇形山砍柴,被徐家地主婆看见了,这个地主婆指着雷锋破口大骂,并抢走了柴刀,雷锋哭喊着要夺回砍柴刀,那地主婆竟举起刀在雷锋的左手背上边连砍三刀,鲜血顺着手指滴落在山路上...

②一九六二年八月十五日上午八点多钟,细雨霏霏,雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地.他们把车开进连队车场后,发现车身上溅了许多泥水,便不顾长途行车的疲劳,立即让乔安山发动车到空地去洗车.经过营房前一段比较窄的过道,为安全起见,雷锋站在过道边上,扬着手臂指挥小乔倒车转弯;“向左,向左……倒!倒!”汽车突然左后轮滑进了路边水沟,车身猛一摇晃,骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子,雷锋不幸被倒下来的方林杆子砸在头部,当场扑倒在地,昏过去……

战友们立即用担架把他送到附近医院抢救,各级首长立即赶到了医院,同时以最快速度把沈阳的医疗专家接到雷锋床前.由于颅骨损伤,导致脑机能障碍,雷锋这个劳动人民的好儿子,中国共产党的优秀党员,年仅22岁,就这样和我们永别了!

2 大家听过了雷锋的故事再想下自己身边有没有“现代”的雷锋，好的，让物品们轻松一下，HAPPY一下吧。下面我们进行一个音乐游戏，是来测试一下大家的耳力。

游戏规则：每组派代表1——2名，戴上MP3进行“隔”音哼曲，当大家有把握猜出歌名请举手失意哦•接下来准备一下选出代表，猜对的同学这组有加分5分

看来大家的听力都是不错的，好!下面进行知识竞赛，当问完题目后，说：“开始”进行抢答，这轮大家拿分越来越好哦!

1 雷锋原名是：雷振兴

2雷锋出生日期：1940年12月18日

3雷锋是哪里的人;湖南省望城县简家塘村

4雷锋一生十分贫苦，几岁成为孤儿：不到7岁

5雷锋多少岁殉职：22岁

6雷锋是怎么殉职：被方林秆子砸到头部

7学雷锋是哪天：3月5日

8有哪些歌曲是传诵雷锋的——《学习雷锋好榜样》

《接过雷锋的枪》《千万个雷锋在成长》《做一颗永不生绣的螺丝钉》

9雷锋什么时候入党：1960年11月8日

下面附加题的2道题目;请落后的小组快点追上来!

10 请雷锋日记中的名言讲一篇

11 3月哪些节日：爱耳日 3.8妇女节植树节消费者权益日世界气象日

在知识的抢答中，大家都表现得很好，尤其是++小组积极抢答，真的很不错。好了，知识抢答就先告一段落，接下来请王欢乐同学讲述一个我们身边的“活雷锋”，掌声有请——

同学们，做雷锋并不难，谁说当雷锋要做出轰轰烈烈的大事，其实只要我们平时对身边的小事多关心一下，我们人人都可以做“小雷锋”。

现在社会过去了一大半，下面让我们再进行一个节目，关于的歌曲大家都了解不少，现在让我们表演歌曲名，规则是：不可以说歌名中的表演动作，否则不得余，如果这一队最后答案对了，参加的每个人加3分，让我们抓紧时间，先出来10位，同学，谁愿意。

接下来我们观看有关于雷锋电影。

幼儿社会性活动策划精编篇7

一、爱——心理健康的营养素

“爱”有十分丰富的内涵, 如温暖、关怀、宽容、安慰、鼓励、奖赏、赞扬、信任、支持, 等等。教师对幼儿的爱是心理健康中最宝贵的营养素。只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感, 才能适应幼儿园的环境, 学会与同伴、教师交往, 形成活泼开朗的性格。

1、走近幼儿, 聆听幼儿心声。蒙台梭利认为:要教育幼儿就要了解幼儿。我认为要了解幼儿就必须要走近幼儿, 仔细倾听幼儿的心声。人们常用“六月的天, 娃娃的脸”来形容幼儿, 因为幼儿的心地是十分纯真的, 他们从不掩饰自己的内心世界, 喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。若教师拥有一份爱心, 肯走近幼儿, 了解幼儿, 就不难会发现幼儿的各种心情。在他们快乐时分享他们的快乐, 在他们不高兴时, 努力寻找原因, 多给他们一些温暖、关怀、安慰, 让他们快乐, 使他们心情愉悦地生活。

2、尊重幼儿, 让宽容成就幼儿自尊。马斯洛有一句著名论断:“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提, 是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿是让教师放弃长者的身份, 改变幼儿听命于教师的现象, 以宽容之心对待每一位幼儿。当幼儿屡教不改、言而无信时, 我们教师就要反思自己的教育方法, 而不是“疾风骤雨”地给予批评、当众揭短, 应给他们多一些宽容, 让他们稚嫩的自尊心得到保护。教师的尊重不是放纵、任其自流, 而是把尊重、信任、理解留给幼儿, 静观其变, 打破幼儿“一犯错就会挨批评”的思维定势, 让幼儿从自卑、恐惧中解脱出来, 从而减轻心理压力, 感受“老师原谅我了”。

二、自信心——心理健康的基础

1、运用积极的心理暗示。心理学家马尔兹说:“我们的神经系统是很蠢的, 你用肉眼看到的一件喜悦的事, 它会做出喜悦的反应;看到忧愁的事, 它会做出忧愁的反应。”对于幼儿来说这一表现尤为突出。我们不难发现课堂上常常是一些优秀生唱主角, 他们踊跃发言、积极表现, 出尽了风头。而一些幼儿只能默默无闻、谨小慎微, 甘当陪衬, 甚至是“反面角色”。其实每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏。因此, 我们做教师的应毫不吝啬地对幼儿鼓励表扬, 经常给幼儿输入一些积极的语言, 如:“没关系, 再试一试”、“你的小手真灵巧, 画的画真美”、“你的回答真棒”……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的力量。

2、成功才是成功之母。在探究过程中一次次的失败可能会获得成功, 但对于培养自信心来说, 成功才是成功之母。幼儿是一个个鲜活的个体, 他们的个性、能力各不相同。为让每一位幼儿都获得自信, 在活动中, 我针对不同个体制订不同任务。如能力较低的幼儿, 我会为他们制订一些简单易完成的事情。因为在活动中他们总觉得做不好, 很难把自己当作是成功的人, 他们的自信心也随之减少, 并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好, 就会越发不自信, 形成恶性循环。简单易完成的任务让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力, 尝试成功的喜悦, 从而不断地增强自己的自信心。

三、游戏活动——无形的心理宣泄室

有的幼儿园开设了“心理宣泄室”, 当个别幼儿遇事想不通时, 可以进去击打各种沙袋或在纸上涂画, 借此宣泄心中积郁的怨气、怒气, 这种方式要比教师强制孩子接受说教的效果来得好。我认为对于幼儿来说, 游戏活动也就是一个无形的心理宣泄室。

1、游戏活动, 让幼儿善于交往。个体的心理健康状况是在与他人的交往中表现出来的, 和谐的人际关系是心理健康不可缺少的条件, 也是获得健康心理的重要途径。现代社会, 独生子女越来越多, 他们与家长接触的机会远远多于和同年龄儿童相交往的机会, 他们缺乏同兄弟姐妹以及和其他小朋友一起生活的经验, 不懂得分享和交流, 一切都以自我为中心。而游戏活动改变了这一现象。游戏活动让每位幼儿走到一起, 在活动中他们互相给对方搭建着“脚手架”, 他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着, 在这模仿、比较、冲突和合作中, 幼儿的交往能力与日俱增。

幼儿社会性活动策划精编篇8

关键词：游戏活动；幼儿园；社会性发展

《幼儿园教育指导纲要》以及《3～6岁儿童学习与发展指南》里指出幼儿社会性的发展是一个潜移默化的过程，特别是社会态度和社会情感的学习，它不是通过老师的教就可以教出来的，而是通过游戏体验逐渐培养起来的，教育活动事实表明，游戏活动是促进幼儿社会性发展的有效途径，在游戏活动中，孩子通过模仿他人的行为、思维模式，渐渐地社会认识水平、社会实践能力都会得到提高，社会情感道德、社会规则也会逐渐形成。由此可见，探讨分析如何在游戏活动中促进幼儿社会性发展有着现实的指导意义。

1.幼儿社会性教育的内容

1.1社会认知

社会认知，包括幼儿对自己和周围事物人的认识，对日常生活规则、人际交往规则的把握和了解，对他人意见和想法的理解和领会。社会认知的形成是一个动态开放的过程，认知的对象是人及由人组成的社会、群体。幼儿园阶段的孩子由于受到社会生活经历和自我意识发展水平的限制，其社会认知能力水平是比较差的，需要通过引导教育，逐渐提高幼儿社会认知能力。

1.2情感教育

情感教育是幼儿社会性教育的内核，包括对集体和周围关心自己的人的爱的情感表现，以及控制、表达和交流情感的欲望和能力等等，在幼儿时期，社会情感主要表现为情感交流能力和情感识别能力，并在此基础上通过幼儿阶段的教育、引导，逐渐形成如集体荣誉感、道德情感等更为高级、抽象的社会性情感。

1.3个性教育

个性教育指的是幼儿人格和个性的培养和塑造，更侧重于个性品质的培养，比如像自信、表现欲、独立性、礼貌礼仪等方面。幼儿园阶段的孩子正处于个性形成的初级阶段，具有比较强的发展潜力和可塑性。从广义上讲，个性教育还包括审美教育和品行教育，从这个意义上来讲，个性教育除了塑造个性，还包括发展道德、审美等方面个性，是幼儿个性化和社会化的有机统一。

1.4社会交往教育

社会交往能力是社会能力的核心，它包括交往意识、交往动机、交往方法、交往策略，以及人际关系和交往质量等等，是社会性教育的基础，幼儿交往能力的构成是其他社会性教育的前提条件，是整个社会性教育的基点。

2.如何在游戏活动促进幼儿社会性发展

2.1在区域化游戏中培养幼儿的社会性意识

区域游戏是幼儿园的主要课程形式之一，是培养幼儿社会意识的重要途径。通过区域游戏培养幼儿社会意识可以从以下几方面入手：第一，选择的区域游戏活动内容和主题要与幼儿的生活经历紧密联系且充满趣味性，这样才能激发幼儿参与的兴趣，老师在引导幼儿游戏时要融入社会性方面的内容，比如同伴冲突解决、基本礼貌礼仪规则等等，让幼儿将在游戏中学到的社会性行为迁移到日常生活中，逐渐培养起社会意识。第二，区域材料要尽可能生活化、多样化，而且数量要满足幼儿的需求，使游戏情节更加的丰富、游戏性更强，这样可以给到幼儿更多选择的机会，也可以满足不同游戏活动主题的需求，营造“小社会”氛围，为不同区域创造更多交流、合作与互动的机会，为幼儿提供社会性发展条件，增强幼儿的社会交往能力和生存能力。

2.2开展混班游戏活动培养幼儿交往能力

混班游戏活动能够为幼儿提供一个更为开放、广阔的交往环境，比如鼓励同龄与异龄、低年级与高年级之间的交流，扩大幼儿交往的范围，由于他们在思维方式、理解能力、表达能力和交际能力方面会存在一定的差异，所以可以互相学习、相互借鉴，从而得到更多不同的体验，增强交往能力。比如，幼儿园老师可以将大、中、小班的建构区合并起来，让这三个班的幼儿在同个区域进行游戏活动，由于建构区是讲求协调、合作、组织的区域游戏活动，刚开始由于不同班级间的同学不熟悉而阻碍了沟通合作模式的开启，但随着大班幼儿发挥榜样作用，在游戏活动过程中会充分发挥自身能力，中、小班的幼儿也会受到影响，逐渐融合进来，逐渐的，大班的儿童在榜样自我心理暗示下会自觉主动去帮助引领、谦让中小班幼儿，中小班的幼儿就会模仿、请教大班儿童的做法，从而形成一种互动、友好交往的氛围，促进幼儿社会交往能力的提高。

2.3开展民间游戏让儿童体验和感知成人社会规则

普遍的观念认为孩子的社会性发展更多是源自父母的引导作用，但事实上，影响幼儿社会性发展的因素主要是儿童的同伴群体，也即是年龄相仿的儿童群体间相互的影响。民间游戏是传播文化的一种载体，对塑造幼儿的人格，促进幼儿社会性的发展有着积极的作用，能够让幼儿体验和感知成人社会的法则。第一，“老鹰抓小鸡”这个经典民间游戏，通过角色扮演来体验个人与集体、个人与个人之见的关系，感知“弱肉强食、适者生存”的自然生存法则，感知集体合作、团结的重要性。第二，换位思考是人与人之间交往的重要原则，培养幼儿学会换位思考能力，可以通过角色扮演的游戏来实现，比如“过家家”游戏，有人扮演母亲的角色，有人扮演父亲的角色，有人扮演孩子的角色，不同的角色要学会用不同的角度来思考问题，才能推动游戏的发展，所以通过这样的游戏能够培养儿童换位思考的能力。第三，民间游戏来源于民间，在民间游戏开展过程中让幼儿理解民族文化、体验民族文化，建立起民族自豪感，增强幼儿的民族认同感，民族文化认同感的培养能够推动幼儿的社会性发展。

3.结束语

社会性教育是幼儿健康成长的重要组成部分，对孩子未来的发展至关重要，因此幼儿园教育应该将促进幼儿的社会性发展作为重要的教育目标。幼儿社会性的发展是在与周围人、事、物相互作用下逐渐形成的。在游戏活动中，可以通过开展民间游戏、区域游戏、混班游戏等形式，创设与幼儿生活经历密切联系的游戏主题内容，逐渐培养幼儿的社会性意识，培养幼儿的社会交往能力，让幼儿在游戏活动中感知体验社会规则，最终促进幼儿社会性的发展。

参考文献：

[1]陈凤鸣.基于家庭教育视角下的幼儿社会性发展[J].学园，2015（17）：21

[2]林婉华.幼儿社会性发展课程的构建与实施[J].教师，2013（15）：25

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