公务员培训考试课程简介

公务员培训考试课程简介（共8篇）

公务员培训考试课程简介 篇1

公务员培训考试课程简介

一、课程说明

国家公务员考试培训课程包括《行政职业能力测验》、《申论》、《面试》三门课程，共6个学分。经过系统学习，能有效提高学生参加国家公务员考试的能力，增强就业竞争力，该课程由学生自愿选修。任课教师包括公务员考试培训专家，多次参加绵阳市人事考试培训，富有教学经验和培训经验。

二、选课要求

自愿选修国家公务员考试培训课程的学生，需选修其全部3门课程。登陆新版教务系统（http://jwc1.mnu.cn），进入公共任选课程，学生选取“公务员培训课程”，即完成选课，选课时间持续至第三周。

四、课程开设

国家公务员考试培训课程在一个学期内开设完成。从第二周开始（第一周周末为中秋节放假），每周六开课（上午4节，下午2节），北校区在3教002教室，磨家校区在2教学楼302教室。

五、课程考核

凡完成课程学习，经考试合格，取得所有6个规定学分。

六、其它事宜

公务员培训课程按学分制收费标准收费（3门课程600元），完成选课后，北校区学生在9月19日～9月21日、磨家校区学生在9月20日（周二），以班级为单位到财务处缴费，磨家校区缴费地点为1教214室。并到所在学院教务办主任处或教务处教学质量管理科（联系电话：2201132）提交收据进行注册，否则选课无效。

公务员培训课程由教务处组织开设，联系电话：2201132，联系人：陈老师。教材由学生自行购买，建议购买人事部等编写出版的国家公务员考试的行政能力测验、申论等教材。

教务处

二〇一一年九月七日

公务员培训考试课程简介 篇2

关键词：微课程,碎片化,建构主义

数字化信息技术的飞速发展, 对现有教育教学、在职培训的传统方式造成了巨大冲击, 移动设备、远程在线学习、碎片化学习已成为普遍趋势。在此基础上, 新兴的微课程, 更是进一步颠覆了传统的教学方式、培训方式和学习方式。因此, 公务员网络培训领域, 也应该大力提倡和推广这一全新模式, 不断满足公务员培训多样化和差异化的需求。

一、微课程缘起及特征

微课程 (Microlecture) 缘起美国。2008年, 美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯创造了颇具新意的“一分钟的微视频”。它以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容, 一般1~3分钟, 突出关键的概念、主题和活动, 引导学生利用网络这个强大的工具, 根据所提供的资源和活动, 建构自己需要的知识。因此, 戴维·彭罗斯认为, 所谓微课程是运用建构主义方法、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。

我国微课程研究起步较晚, 2011年胡铁生发表的《“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势》, 拉开了此项研究的序幕。自此, “微课程”逐渐走进国人的视野, 尤其是网络教育, 积极进行微课程的设计和制作。而对于“微课程”的含义, 相关专家也纷纷提出了自己的真知灼见。例如, 胡铁生认为, 微课程是针对新课程的标准和教学实践等要求, 以教学视频为主要载体, 在课堂教学过程中教师针对某个知识点或者对应的教学环节进行的各种教学资源的有机组合。[1]李玉平认为微课程是指集中说明一个问题的课程, 它首先有明确的教学目标, 其次内容短小, 时间不超过10分钟。[2]黎加厚认为, “微课程”是指时间在10分钟以内, 有明确的教学目标, 内容小, 集中说明一个问题的小课程。[3]

综合以上众多关于微课程的定义, 其特征显而易见:

第一, 时间短, 利于零散时间来学习。当今是一个忙碌的时代, 每个人能静下心来进行完整学习的时间越来越少。而微课程一般时间为5~10分钟, 最少的1~2分钟, 使利用零散时间进行学习成为可能。

第二, 内容少, 适合进行碎片化学习。信息社会发展迅猛, 海量信息如潮水般涌来, 只有不断学习新知识, 才能不被时代抛弃, 不落后于时代的步伐。在这个以“忙”为主题的时代, 时间碎片化, 学习也注定碎片化, 而微课程的内容一般都是针对某个知识点、概念、主题, 内容精且少, 非常适合利用碎片化的时间进行学习。

第三, 媒介新, 成就移动终端型学习。伴随着移动互联网技术的高速发展, 各类移动终端设备在生活中逐渐普及, 智能手机、平板电脑已经成为人们不可或缺的通信工具。微课程以教学视频为主要载体, 以达到在线学习或移动学习的目的, 因此成就了人们利用移动终端学习的可能性。

二、时代呼唤公务员网络培训新模式

(一) 新时代新任务要求公务员网络培训必须创新

十八届五中全会提出, 到2020年全面建成小康社会, 是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。面对新形势新任务, 公务员教育培训工作的责任更加重大, 任务更加艰巨。不断开创公务员教育培训工作新局面, 不断创新公务员网络教育培训新模式, 才能适应新形势新任务的要求。微课程短小精悍, 将海量知识碎片化、视频化, 突出重点或难点, 灵活、便捷、针对性强, 广大公务员可以随时随地进行有选择性的短时间自主性学习。

(二) 信息技术的发展推动公务员网络培训模式与时俱进

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》强调, 实施网络强国战略, 加快构建高速、移动、安全、泛在的新一代信息基础设施。随着信息网络技术的快速发展, 人类进入了一个速食时代, 时间碎片化, 空间被分割, 生活被切分, 便捷、实用、高效的信息获取是人们适应时代的要求, 由此人们进入“微时代”。“微时代”以短小精炼作为文化传播特征, 其信息的传播速度更快、内容更具冲击力和震撼力。当今时代, 信息海量, 新名词新知识不断涌现, 人们对知识的渴求空前增强, 公务员更是如此。但是生活节奏快、工作压力大使得人们没有整块的时间进行系统完整学习。“微课程”是一种“碎片化”学习, 形象生动, 符合当今公务员网络在线学习的心理需求和认知规律。

(三) 公务员网络培训的特点驱使培训模式不断突破

改革创新是提高公务员教育培训质量的不竭动力。我国公务员数量庞大, “大规模培训干部, 大力度加强干部培训事业, 大幅度提高干部素质”是干部教育培训的总体要求。传统的公务员教育培训模式, 参训人员基本上是被动接受, 缺乏学习的积极性、主动性, 加之公务员人数众多, 好多基层公务员面授的机会很少。“微课程”是网络在线学习的新模式, 具有时空的延展性, 每一名公务员都可以根据自己实际需求, 选择最适宜的课程, 进行针对性的学习, 从而达到学习效果。因此, “微课程”是公务员进行自我学习、短时间性学习的最佳方式。

三、勇敢应战微课程模式

(一) 切实转变公务员网络培训观念

“理者, 物之固然, 事之所以然也。”思想是行动的先导, 理念是实践的指南。公务员网络培训理念转变必将引领培训方式转变, 以培训方式的转变推动公务员网络培训的新绩效。“微课程”作为公务员网络培训课程的新模式, 很好地顺应了信息化发展的需要, 更适合当代公务员学习的特点, 能更好地与时俱进, 让广大公务员更加有效地利用零散时间进行学习, 不断接受新信息, 学习新知识。长期以来, 人们受到传统教育的影响, 主观意识中还是习惯于被动接受以教师为中心的学习培训方式, 学习的依赖性较强, 对于“微课程”这种新兴模式, 难免有排斥心理, 更加倾向传统的面授和网络视频教学课程。因此, 只有观念转变, 突破原有思维局限, 广大公务员欣然接受这种网络培训课程新模式, “微课程”才能在公务员网络培训领域大放异彩。

(二) 合理利用与改造原有培训课程资源

公务员网络培训的微课程制作与开发过程中应建立共建共享机制, 行政学院、党校有着雄厚的师资力量和海量的精品课程资源, 可以在原有资源的基础上进行加工再创造, 建立资源整合模式。微课程是对一个专门问题进行系统解决的教学法设计和实现。信息技术的应用尤其重要, 教学课件要有“积件”思想。[4]以行政学校老师讲授课程为例, 一般教师授课要2~3小时, 在这个过程中会涉及许多知识点或当下的热点词汇。微课程的制作完全可以依此为基础, 以独立的知识点或热点词汇进行微课程制作, 这样既保证了微课程内容的科学性、权威性和时效性, 又节约了前期原创策划的时间和精力, 避免教学资源的浪费。

(三) 科学进行微课程的设计与制作

“微课程”的设计与制作需要突破原有课程模式, 不断创新, 尤其要重视课程的整体设计, 包括课程分析、教学设计、脚本编写、素材整合、发布应用等几个方面。对于公务员网络培训, 微课程整体设计的每一步都要根据公务员岗位的不同和实际工作的需求, 归纳微课程的重点和难点。教学设计要特别明确培训的目标、内容, 以及所需采用的教学方法和技术手段。脚本编写是对微课程设计的文字表达, 是微课程制作和验收的依据, 要注重语言风格的恰当性和严谨性。素材整合即利用文字、图片、动画、视频、音频等素材, 根据培训要求进行合理有效利用。发布应用要根据广大公务员的反馈情况对微课程进行修改或更新。

微课程是对某个学科系列化、专题化、结构化、完整化的课程建设, 是完整的建构式微课程学习, 不是简单的一两个知识点的视频化教学。因此, 微课程开发建设需要精良的团队。这个建设团队应包括教师、软件工程师、教育技术人员、美工等, 课程开发的领导者是教师。教师把握教与学的需求, 软件工程师负责较专业的视频或动画制作, 教育技术人员负责把握微课开发是否符合学习行为和学习心理, 而美工则负责微课的艺术外观设计。[5]

“微课程”作为公务员网络培训课程新模式, 有其不可比拟的优越性, 在网络培训过程中合理运用这种模式, 是大势所趋。但微课程还不能完全替代传统的面授教学以及传统的在线网络培训, 因此在制作公务员网络培训的微课程过程中, 要重视公务员的学习需求, 根据公务员日常工作需求制作微课程, 重视公务员素质及能力培养, 制作实用、高效的微课程。

参考文献

[1]胡铁生.微课:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011 (10) .

[2]李玉平.如何开发微课程:基于一篇文章的八集微课程的开发过程[J].基础教育课程, 2013 (1) :96-99.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[DB/OL].www.itedu.org.cn.

[4]杨满福, 等.对MOOCS浪潮中微课的深度思考:基于首届高校微课大赛的分析[J].教育发展研究, 2013 (23) :1.

公务员培训考试课程简介 篇3

作为社会主义现代化建设的生力军，公务员的素质与能力将直接影响现代化建设的步伐。公务员的培训是提高公务员的素质与能力最直接最根本的方法，因此政府也是越来越重视我国公务员的培训问题。借鉴著名企业的培训方式，并用来解决公务员培训中存在的各类问题，是利于实现培训目标并抑制公务员培训走过场现象的；是利于保证政府在投入后收益最大化的；是利于提高公务员素质与行政机关工作效能的

一、海尔公司、三星公司和松下公司的培训方式总结。

1.海尔公司的培训。

海尔的培训强调“以人为本”的培训思路，并建立了一套完善的培训机制，最大限度地激发每个人的活力，充分开发利用人力资源。

1.1完善的培训环境。

1.1.1建立完善的培训网络。内部建立稳定的教师师资网络，并将培训考评与绩效挂钩；外部建立可随时调用的外部专家网络，引进教学和管理经验，总结海尔内部案例，实现资源共享。

1.1.2建立不同规模的培训中心。单位内设立小型培训中心，用于员工上岗前的学习锻炼；设立海尔大学培养管理人才；设立海尔国际培训中心，举办高素质培训与国际学术交流。

1.2.多样的培训方式。

1.2.1员工互动培训。通过形式多样的培训及文化建设向员工诠释海尔理念，达成理念共识。

1.2.2上级培训下级。将培训下级的工作和效果与上级的考核结合，促使上级关心培训、重视培训。

1.3实战技能培训

1.3.1即时培训。当日下班后，就进行案例分析，并就内部办刊进行公开发表、讨论。让员工从案例中学会分析、解决问题的思路。

1.3.2定期培训。通过定期的日清会、月例会、专业例会等进行学习培训。

1.4个人生涯的培训

1.4.1海豚式升迁。无论是普通员工还是管理层，只要是没接触过的工作内容，都要从基层做起，在一步步干上来。

1.4.2届满要轮流。有明确制度规定各个岗位的工作年限，防止固化思维，促进工作创新。

1.4.3实战方式。通过实战培养人才，让压力变成动力。

2.三星公司的培训。

三星认为，一个企业能取得成就关键在于人才，因此三星很注重人才选拔、培训之道和使用之道。三星的培训方式主要有以下几点：

2.1巨额培训投资。

2.2设立职能教育机构。设立了管理能力部门、业务知识部门和精神状态部门等三大职能教育机构。下设各类分院，对职工进行有针对性的教育培训。

2.3请进来、送出去。聘请国内外的著名专家到三星开办讲座；将各公司的负责人派往海外著名大学或机构进修。

2.4地区专家培养制度。了解当地国情民情，有利于未来当地工作的开展。

2.5强调自我提高。采取岗位教育、集体研讨和自我总结的方式，使员工通过自学自省，不断进步。

3.松下公司的培训。

松下电器公司将“集中智慧的全员经营”作为公司的经营方针，因此注重培养人才，强调员工的教育培训。

为培养人才，松下设有“教育训练中心”，下属八个研修所和一个高等职业学校，针对不同的对象进行培训。松下有完善的人才培养计划，会根据需求开设各种综合性的系统的研修、教育讲座。

在人才的培养上，松下重视以下十二点：注重人格的培养；注重员工的精神教育和人才培养；要培养员工的专业知识和正确的价值判断；训练员工的细心；培养员工的竞争意识；重视知识与人才相结合；恶劣环境促使成功；人才要配合恰当；任用就得信任；采用强过自己的人；创造能让员工发挥所长的环境；不能忽略员工的升迁。

二、三国企业的培训特点。

1.强调个性化培训。三家企业在培训的时候都注重以人为本，针对不同的员工有不同的培训方法。比如海尔，在单位内设立小型培训中心，用于员工上岗前的学习锻炼；设立海尔大学培养管理人才；设立海尔国际培训中心，举办高素质培训与国际学术交流。三星设立了管理能力部门、业务知识部门和精神状态部门等三大职能教育机构。下设各类分院，对职工进行有针对性的教育培训。而松下公司则以“社内留学制度”让员工按照自身所需，主动提出培训申请。

2.注重能力训练。运用案例分析等方式培养员工的综合能力，让员工在案例中学习到分析和解决的能力，再下次遇到问题时，能作出较为合适的反应。特别是海尔公司的及时学习，每天下班后，就直接对当天发生的案例进行分析，引导员工讨论分析，通过互相启发，既培训了员工解决实际问题的能力，又得到员工对问题的反馈，对其他员工在将来的工作中有跟大启示。

3.将考核和培训挂钩。考核和培训挂钩，一方面给予员工培训的压力，一方面也能提高培训的效率和效果。海尔公司甚至将员工的培训成果和上级的考核挂钩，从多方面多层次地要求员工提高培训效率。

4.注重培训方式的创新。每个公司注重创新培训方式。比如海尔创新了上级培训下级的方式，从领导层开始关心每个员工的培训。三星则根据市场的需求，创新了地区专家培养制度。松下除了一般的培训，还特别设置了海外培训，让员工学习到更多的国外经验。

三、三国企业的培训方式对我国公务员培训的启示。

只有进行有计划、有目标的公务员培训活动才能保证公务员掌握专业素养及技能，进而使政府管理适应整个社会发展的需求。对优秀公司培训成功方法的借鉴和吸收，必将推动中国公务员培训的改革与发展。通过对上述三家企业的研究，笔者提出以下几种对策来解决我国公务员培训中所遇到的问题。

1.增强培训意识。现在很多公务员的培训气氛过于懒散，大多是为了完成任务才去参加培训，导致培训效率低效果差。因此增强公务员自身的培训意识很关键。通过鼓励政策的影响营造公务员的培训氛围，调动公务员自身的培训积极性，通过具体的培训运作使培训服务于公务员职业生涯的发展，让公务员认识到培训的重要性和必要性，从而最终形成良好的培训氛围。

2.创新培训方式。目前我国公务员的培训方式较为单一，大多数以教室授课为主。创新培训方式，一是能提高公务员的学习兴趣，二是能从多角度地进行学习掌握不能方面的知识。比如走出去，面向社会，在实践中教与学，通过现场观摩、案例分析、讨论交流等多种形式结合培训。另外可以采用角色模拟，让公务员设身处地、身临其境地学习到在不同状况时，该如何进行处理。

3.建立培训网络。借鉴三个公司的经验，建立完善的培训网络。如，与各高校、培训机构合作，设立培训基地、构建师资网络，通过有效的联合，降低培训成本、共享知识资源，提高培训效率和质量。

4.加大培训投资。设立专项财政项目，确保培训资金到位，当同时要对该项目的财政收入与支出进行监督，做到每分钱都花在刀刃上。

5.注重培训需求。强调培训的针对性以及培训对象的需求，针对不同对象、基于不同情况，开展有明确目标和指向的培训。

江苏宿迁公务员面试培训课程 篇4

江苏宿迁公务员面试培训课程

下面我来点评。

1、要你组织一次单位职工学习十七大活动，你如何组织。

首先我会把这次活动的组织分为三个阶段，计划阶段 实施阶段 总结阶段

第一，在计划阶段，我会明确并安排好授课老师，场地，内容，时间，并通知听课的职工

做好准备带上笔记本等做好记录。

第二，在实施阶段，我会维持好现场的秩序，安排好授课老师的到场与出场的接送问题等

其他问题，并认真听取会议并做好记录做好汇报上交给我的上级领导

第三，在总结阶段，我会认真总结这次十七大活动我们单位职工具体学习了哪些内容以及

我们今后的工作应该如何贯彻十七大里面的内容进行安排，并让单位职工讨论听取意见，交给我的上级领导

这个题的答案我认为是：

一、根据参加学习的同志范围来确定本次学习内容、授课老师和有关要求。（根据对象层次来决定讲课内容，有的放矢。因才施教呀）明确有关学习时间，学习地点、学习资料等事项。

二、要求参加学习的同志，认真处理好本职工作与参加学习的关系，安排好自身工作，做到工作学习两不误。

（这条就是活学活用呀，也的确是参加学习的要求之一）

三、要求每名同志要认真记录学习笔记，认真听讲，活动结束后每名同志都要写一篇学习十七大精神心得体会文件，再选时间大家交流。（你如果能答出这一点来，考官会以为你就是机关工作人员，打分能不高吗？因为交流心得面试辅导班不教，而他又是我们学习的一个环节呀）

2、从你的经历谈谈你是如何对待能力差的同志。

第一，对待能力差的同志，我们不能孤立他，歧视他，要主动帮助他们，团结他们（我应该怎么做）

第二，能力差 可能是因为他家庭负担重导致他没能好好工作，也可能是他工作时间短工作经验少或者是他的工作方式和方法不对

第三，我们要帮助生活困难群众相信减少他们的负担能让他们的工作有起色，如果他们经验少就可以多建议他们与老同事或经验丰富的同时多交流学习，取长补短，如果是他们的方法不当，就可以在适当的时机委婉地提出来，建议其改正

第四．结合自身，大学的时候我的一位同学英语成绩老是提不高，过不了我们学校必过的大学英语四级，而我本身是已经过了六级了，然后我就主动帮助她，把我以前复习的一些英语资料我的英语笔记以及心得都告诉她，并耐心帮助她解答她在做题中遇到的困难，陪她去图书馆看书，陪她复习了一个月后来她顺利地考出了四级，我们现在成了无话不说的知心朋友。第五，俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，作为一名公务员我们应该有集体观念，发挥集体合力，才能把事业做好

一、对待能力差的同志，我们不要孤立他，歧视他，而应该关心他帮助他。

二、能力差，可能是因为家庭负担重影响了工作，也可能是参加工作时间短工作经验不足，也可能是没有掌握好的工作和学习方法。

三、我们关心帮助生活有困难同事，相信他们生活负担减轻后工作能会起色的；刚参加工作时间经验不足，建议他多向老同志经验丰富同志请教，遇事多沟通；工作方法不当，可以在恰当时机委婉指出他的方法，建议其改正。

四、我单位小李参加工作时间不长，工作没有起色。他自己也十分着急。我经常与他交流，委婉地指出他工作方法上的不足，他进步很快。

五、俗话说一个篱笆三个桩一个好汉三个帮，公务员应该应该有集体观念，发挥集体合力，才能把事业做好。

2、你是如何看待硕士报考国家公务员的。

原因第一当今我们社会，公务员考试制度越来越公平公开公正，它的待遇好，工作性质稳定，社会上受尊重等条件吸引了越来越多的人才加入到公务员这个队伍中来，其中也不乏一些琐士生，这是一种社会现象 客观存在好处和坏处第二，它有利于吸纳高层次的人才到公务员队伍上来，有利于公务员整体素质的提高是好事。但是我们也应该看到，还有许多硕士报考人员是随大流的，可能公务员的岗位不一定适合他们。他们的能力也许无法得到发挥。他们不一定热爱公务员岗位，可能将来工作劲头不足。

第三,国家应该适当调整高校有关专业的设置，和当前的社会需要想适应，学校要积极引导他们树立正确的择业观，并努力创造机会拓宽他们的就业渠道，琐士生自己应该根据自身的能力特点找准工作定位

我来找毛病：

第一条，硕士为什么报公务员，因为公务员招考制度公开公平公正(公平竞争吸收人来考)，因为公务员工作性质稳定，待遇收入好，社会上受尊重，这是原因。为什么原因不说全了。而你在说什么毕业就等于失业，没切中要害,在一个采分点上扩展太多。一个采分点说再多得分也是一个采分点的分。有时间思考另外的采分点呀？再不完美的二个三个采分点也比一个丰满的采分点得分多呀。

第二条，好处，有利于吸纳高层次人才到公务员队伍，有利于公务员队伍整体素质的提高，文字要精确，对不对？要说整体素质的提高。

第二条答案，还有许多硕士报考人员是随大流的，他们不一定热爱公务员岗位，可能将来工作劲头不足，也可能公务员的岗位不一定适合他们，他们的能力也许无法得到发挥。你的第二条答案好，点到好处，点到不足，有进步。

第三条，你用词不当，教育改革这说法太空，没切到要害上。其实就是专业设置不合理造成的。

我的答案：

一，出现这种情况和现在的就业形势，公务员招考制度公开公平公正，公务员工作性质稳定，待遇收入好，社会上受尊重等因素有关。

二、硕士报考国家公务员有利于公务员队伍招收到更多高层次人才，有利于工作人员整体素质的提高，是好事。但是我们也应该看到，还有许多硕士报考人员是随大流的，可能公务员的岗位不一定适合他们。他们的能力也许无法得到发挥。他们不一定热爱公务员岗位，可能将来工作劲头不足。

三、国家应该适当调整有关高校专业设置，要和当前的社会需求相结合，学校要积极引导他们让他们树立正确的择业观，并努力创造机会拓宽他们的就业渠道。硕士生自己应该根据能力特点找准工作定位。

3、你单位同志得重病，领导让你组织现场捐款，请你对职工讲一段话。

各位同志大家好：

今天组织大家来，是要进行一场现场捐款。

某某是某部门的同志，他不幸得了重病，需要大量的医药费，他的家庭已经没有能力再支付这笔昂贵的费用了。单位领导在得之后决定在单位组织捐款。现在希望我们单位的同志都能献出一点爱心，根据你们的能力踊跃捐款。使他能够继续治疗下去。一会单位领导会带头捐款。大家所捐款项，一会进行现场清点，单位领导和职工代表会一同把全部款项尽快送到医院。

我代表单位领导和某某同志的家属先谢谢大家的慷慨解囊，谢谢大家。

各位工友大家好：

今天组织大家来，是要进行一场现场捐款。

某某同志是某部门的同志，他不幸得了重病，需要大量的住院费和医药费，他的家庭已经没有能力再支付这笔昂贵的费用了。单位领导在得之后第一时间去医院慰问了他，现在希望我们单位的同志都能献出一点爱心，为某某同志送去温暖，使他能够继续治疗下去。我代表单位领导和某某同志的家属先谢谢大家的慷慨解囊，谢谢大家。

分析：某某同志是某部门的同志，(二个同志了，重复了。删除前一个同志。)

2各位工友大家好（工厂要说工友，单位要说同志，不知道工厂单位都说同志，用词要准）3单位领导在得之后第一时间去医院慰问了他(无中生有，面试答题不能想像，要诚实，要实事求是，)

4现在希望我们单位的同志都能献出一点爱心，为某某同志送去温暖，使他能够继续治疗下去。爱心和送温暖意义重复了，删除温暖，说根据你们的能力捐款。一会单位领导会带头捐款。

5加句话：大家所捐款项，一会现场清点，单位领导和职工代表会一同把全部款项尽快送到医院。

职工怕什么，怕钱到不了病人手，所以要现场清点，全部送去 职工还怕什么？怕领导邀功，所以领导和职工代表一同送到医院，还要尽快送到医院，不耽误治疗呀。

答案：

各位同志大家好：

今天组织大家来，是要进行一场现场捐款。

某某是某部门的同志，他不幸得了重病，需要大量的医药费，他的家庭已经没有能力再支付这笔昂贵的费用了。单位领导在得之后决定在单位组织捐款。现在希望我们单位的同志都能献出一点爱心，根据你们的能力踊跃捐款。使他能够继续治疗下去。一会单位领导会带头捐款。大家所捐款项，一会进行现场清点，单位领导和职工代表会一同把全部款项尽快送到医院。

我代表单位领导和某某同志的家属先谢谢大家的慷慨解囊，谢谢大家。

五、你单位科室小李因为工作失误被调到别的部门工作，你作为部门领导，你通知他这个通知，请你演示一下

我会单独和小李讲这事，演示如下：

小李，你在咱们课室工作是有成绩的，但是这次工作上出现了失误，我知道这也是你不愿意看到的。单位领导研究决定后，调离你到别的部门工作，到别的部门工作上，生活上遇到困难，你随时可以回来找我们，我们一定会尽力帮你。你手头的资料和现在进行的工作与课室其他同事交接一下，也希望你在新工作岗位认真负责，尽快适应新的工作环境。

分析：你是部门领导，你有权把小李，调离到别的岗位吗？你不经过单位领导吗？所以要提及单位领导决定调离。小李到别的部门，你要安慰要鼓励吧？他调离了，他手头工作，资料怎么办？工作要延续呀？要做到有人情味，鼓励部属树立信心，有困难回来找我们。工作大局出发，对事不对人。不恰当呀，有点讲过了，会让小李反感。

答案：我会单独和小李说明此事。下面是我演示一下。

小李：你在咱们科室工作是有成绩的，（肯定以前成绩）但是这次工作上出现了失误（指明只有这次失误），我知道这也是你不愿意看到了(理解小李心情)。单位领导研究决定，调离你到别的部门工作。(是集体决定，不是我决定的，不对我有想法)到别的部门工作上，生活上遇到困难，你再回来找我们，我们一定尽力帮助你。（以人情味的关照）你手头的资料和现在进行的工作和科室其他同志交接一下。（小李走后，工作延续）也希望你在新工作岗位认真负责，尽快适应新的工作环境。(对小李提希望)

6、天安门广场游客吐口香糖难清理，你如何看。

第一，北京即将进行奥运会，吐口香糖的话会使我们的地面不整洁不仅阻碍游客的观赏，而且会使我们国家在外国人眼中有不文明现象。

第二，我们应该从以下方面做起，避免让更多的游客吐口香糖 首先，树立或者贴一些文明标语“请为了你和大家的卫生，请不要随地吐口香糖”

其次，我们应该从我们自身做起，我们首先做到不乱吐口香糖并督促和提醒周围的人别乱吐口香糖

第三我们有关政府应该建立处罚机制，对乱吐口香糖的人处以一定数量的罚款，避免他们下次再犯

第四 可以通过媒体力量报道这个事情 乱吐口香糖不仅难以清理 更让他国人民认为我国不讲文明与卫生

第五 做为一名公务员的话 我会时刻警戒自己应该为人民做个榜样，在生活中做到讲文明 讲卫生

第一，这种现象首先是应该引起重视的。天安门是国家的象征，有许多国内外的游客，游客吐口香糖会给国家形象造成不好影响；这种行为也给清洁人员的工作带来了不便。

第二，出现这种现象是有多方面原因的。游客公德意识差，管理部门监管不够，卫生设施设置不合理和保洁人员数量不够等等。

第三，我想应该从以下几个方面着手：在媒休上宣传社会公德的重要性，使他们养成良好的公共卫生习惯;加强公共场所的监督力度，对于这样的行为要即时制止和处罚;在公共场所合理设置相应卫生设施，并增加人口流动性大的公共场合的清洁人员，保证这些场所的卫生。第四，作为公务员，我应该遵守公共场所有关规定，以身作则严格要求自己，工作中我也要努力做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

分析：这题是几年前的一个申论题，材料中详细说了难于清理的原因；1垃圾箱不方便，2粘在地面上难于清理，3处罚力度，4清洁人员不足。这些原因在回答面试题时可以说出来。现加一个公众素质不高。

对策：媒体宣传，养成好的卫生习惯;合理设置垃圾箱；研究高效清洁剂；加大监管力度；增加清洁人员

联系自身：遵守公共场合有关规定，养成良好卫生习惯，工作中处处以身作则，努力做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

面试题不要简单地说自己的认识，要说出原因来，要说出对策来，要解决题中存在的隐含的问题。

这题说的是口香糖难于清理，你要解决的是如何清理，这是个出口，再一个你要解决，人们如何不吐，这是个入口。要认真审题，不能走马观花。问题原因要一一想到，多想想几个原因，但也不要凭空想像，无限拔高。

也不要自掘坟墓，自己都找不到对策还说出原因来。

公务员培训考试课程简介 篇5

考试，考试合格者记相应学分；

2、“选修课程”为初任培训时的选学课程，学员可任选其中2门学习，学习结束后采取撰写心得体会、专题论文等形式进行考核。考核合格者记相应学分。

3、“专题讲座”为初任培训组织单位视情况组织学员进行集中讲授，根据学员考勤情况登记相应学分。

4、初任培训的总学分不得少于30分。

玉溪市新录用国家公务员初任培训报名表

玉溪市2006年度新录用公务员初任培训报名汇总表

填报单位（盖章）：填表人：联系电话(手机)：

注：此表请在Word中填写，上报时请报打印件一式三份并盖填报单位公章。

玉溪市新录用公务员初任培训鉴定表

公务员培训考试课程简介 篇6

总的来说, 我国实施公务员考试是顺应公务员制度建设的需要。公务员考试作为国家选拔人才的工具和手段, 大量借鉴了国外GRE、MBA、MPA和国外政府用人选拔考试的模式和内容, 走素质考查的道路, 考试内容、方式向考查思维方法和思维品质过渡。这种考试模式的转变, 也将引导我国教育模式和学生学习思维、方法的转变。对行政管理专业办学、培养思路也提出了挑战。

一、现行公务员考试制度对行政管理专业的挑战

目前公务员笔试考试科目为《行政职业能力测验》和《申论》, 均为100分的满分, 《行政职业能力测验》考试时间为120分钟, 《申论》考试时间为150分钟。《行政职业能力测验》主要包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等, 全部为客观性试题, 基本上为单项选择题, 部分地区常识判断有少量多项选择题 (国家公务员考试全部为单选) 。《申论》主要通过应试者对给定材料的分析、概括、提炼、加工, 测查应试者提出问题、分析问题、解决问题的能力和文字表达能力。一般包括三个方面, 即概括问题、提出对策、进行论证。

(一) 《行政职业能力测验》考试特点

《行政职业能力测验》 (部分省级招考公告中称为《行政职业能力倾向测试》) , 是国家公务员重要考试科目, 主要测查考生从事国家机关工作必须具备的潜能, 包括理解事物发展变化过程的能力、综合运用知识的创新意识和能力等。经过多年的实践检验, 在录用考试中《行政职业能力测验》科目上取得较好成绩的公务员, 在应对行政机关日常事务方面, 普遍具有较强的思维能力、分析能力、应变能力。

1. 常识判断模块题型涵盖法律、政治、经济、管理、人文、科技等方面。

考查应考者在这些方面应会的最基本知识, 以及运用基本知识分析判断的基本能力。

2. 言语理解与表达的题型着重考查考生对语言文字的综合分析能力。

所给的文字材料较长, 主要是对词和句子一般意思和特定意义的理解;对比较复杂的概念和观点的准确理解;对语句隐含信息的合理推断;在干扰因素较多的情况下, 能比较准确地辨明句义, 筛选信息。

3. 判断推理是考察应考者逻辑推理判断能力的一种测验形式, 其题型主要有四种。

(1) 图形推理题型:要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个, 替代题中的问号, 使图形呈现出一定的规律性。 (2) 演绎推理题型:这种题型考查考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述, 这段陈述被假设是正确的, 不容置疑的。要求考生根据这段陈述, 选择一个备选答案。正确的答案与所给的陈述相符合, 应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。 (3) 定义判断题型:运用标准进行判断, 是公务员一项基本的职位要求。在每一个问题中, 先给考生一个概念的定义, 然后再给一组事物或行的例子, 要求考生从中选出最为符合或最不符合该定义的典型事物或行为。这里假设这个概念的定义是正确的, 不容置疑。 (4) 类比推理题型:这种题型考察的是考生的一种推理能力, 先给考生一对相关的词, 然后要求考生在备选答案中找出一对与之逻辑关系上最为贴近或相似的词。

4. 数量关系的题型分为数字推理和数字运算。

(1) 数字推理题型:给出一个数列, 但其中缺少一项, 要求考生仔细观察这个数列各个数字之间的关系, 找出其中的排列规律, 然后从四个选择的答案中选出你认为最合适、最合理的一个来填补空缺项, 使之符合原数列排列规律。 (2) 数学运算题型:在这种题型中, 每道试题中呈现一道算术式子, 或者是表述数字关系的一段文字, 要求考生迅速、准确地计算出答案。

5. 资料分析试题着重考查考生对文字、图形、表格三

种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。针对一段资料一般有1~5个问题, 考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算, 从四个备选答案中选出符合题意的答案。

(二) 《申论》考试的具体内容

申论材料涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象, 要求应试者能够准确理解材料所反映的主要内容, 全面分析问题所涉及的各个方面, 并能在把握材料主旨和精神的基础上, 形成并提出自己的观点、思路或解决方案, 准确流畅地用文字形式表达出来。考试一般由三部分组成:概括、对策、论证。概括要求应试者在仔细阅读试卷给出的材料后, 以不超过200字的篇幅, 概括出材料反映的主要内容。对策要求应试者就材料中所反映的问题, 提出对策建议, 篇幅不超过300字。论证要求应试者根据答题要求, 充分利用给定的材料, 切中主要问题, 全面阐明、论证自己的见解。要求800~1200字。《申论》的答题要求联系实际、观点鲜明、措施合理、条理清楚、语言简练流畅。

(三) 公务员考试制度对行政管理专业课程设置带来的问题

我国于2006年1月1日实施了《公务员法》, 标志着我国公务员管理进入有法可依的规范化、透明化时代, 公务员的选拔必须经过标准化考试。现行公务员考试贯彻了公平、公开和公正的原则, 一般按照公务员岗位公开招考所需要人员。招考时面向社会招考, 只要符合招考条件, 无论是应接毕业生, 还是党政机关、企业、事业单位, 以及其他机构的人员都可以报考。由于政府机构众多, 且有些机构专业性很强, 需要招考相应专业的人员, 不一定都需要行政管理人员。

但是, 目前各高校行政管理专业课程设置, 是根据行政学科自身发展规律, 以及政府在职公务人员所需要的政治、业务和文化知识结构设置的, 和公务员考试的上述要求有一定的距离。具体来讲, 行政管理专业是按照政治学为基础, 以管理学为主的理念和方法进行教学与人才培养。这类知识并没有很好的覆盖公务员考试中的知识, 偏重理论性, 且现有教学手段对学生的应试能力帮助不大, 继而无法大幅度提高学生的公务员考试过关率。特别是面试选拔阶段主要考核考生的综合分析、组织协调、反应应变、言语表达、举止仪表等几个项目, 具体包括了考核考生的语言表达能力、应变能力 (含回答迅速、灵敏度、灵活性等) 、综合与分析能力、实际业务知识与操作技能 (含工作经验、业务水平等) 、举止 (含仪表、气质、风度等) 、逻辑思维能力、知识面、思想与政策水平 (含思想境界、纪律性等) 、进取精神 (含事业心、进取心、竞争意识、成就感) 、态度、人际关系 (含合作精神、协调交往等) 、兴趣爱好、性格、创造能力、记忆能力、听写能力 (含速记、书法等) 、求实精神 (含责任心、诚实性等) 、稳定性、组织管理能力、动机、自学能力、计算能力、调研能力、接受能力、注意分配能力、独创见解能力等。然而, 在传统的行政管理专业课程设置中, 并没有充分考虑到并有意识的培养学生上述素养。

二、行政管理专业课程设置面临的问题

我国改革开放后恢复了行政学的教学和研究工作, 起初行政管理学是作为政治学下的二级学科发展起来的。在公务员考试制度实施之前, 行政管理专业课程设置带有较浓厚的政治学色彩, 理论性较强的课程较多。在20世纪90年代中后期, 教育部对我国高等教育的学科专业目录调整, 设置了管理学门类以及公共管理一级学科, 将原属于法学门类政治学一级学科的行政学专业 (二级学科) 划归公共管理学科之中, 并更名为“行政管理”。各高校的课程设置大同小异, 尤其在公共必修课方面更是如此。在专业课程方面, 主干课程差距不大, 但在非主干课程或选修课程方面差距较大。在非主干课程选修课程中, 各院校没有完全遵循国家规定的主干课程体系, 这表现了一定的自主性。当然, 其中也反映出高校之间对一些重要课程的认识有自己的主张和偏好, 但有一个共同的特点, 就是在知识面和深度上都得到加强, 偏重理论。很少看见有专门针对公务员考试技能的课程。受学科发展惯性等因素的影响, 在现行公务员考试制度下, 行政管理专业课程设置面临着一系列的问题。

1.基本素质教育与提升考试过关率的选择。作为国家正规的行政管理本科教育, 其课程设置的主要依据, 主要是培养德才兼备的公务人员所需的知识结构, 包括必修课、选修课在内的课程设置, 都是围绕这一目标展开。但是, 这种课程设置和现在公务员考试要求有一定差距, 现行课程设计, 不一定能提高毕业生参加公务员考试的过关率, 两者之间存在一定矛盾。

2.正常课程安排与政府公务员考试时间的矛盾。行政管理专业课程在各个学年之间的安排, 一般是根据课程之间的内在逻辑关系安排的, 如专业课先安排专业基础课, 再安排专业骨干课程, 然后安排各类专业选修课, 并且保证课程大体在各个学年之间均等。但是, 政府公务员考试的时间相对灵活, 是根据政府机关工作需要安排的, 如中央国家机关公务员考试时间一般每年安排在年底等。这样, 就存在正常课程安排与政府公务员考试时间的矛盾, 有时出现在公务员考试之前有关课程尚未开设的现象, 对学生参加考试产生不利影响。

3.课程安排与行政管理专业学生就业的矛盾。根据现行公务员管理制度, 公务员凡进必考, 如不能通过公务员考试, 就不能进入公务员队伍, 对于未能通过公务员考试的行政管理专业学生而言, 需要在企业、事业单位等部门就业。且近年来公务员考试竞争非常激烈, 有时一个普通公务员岗位, 竟有数千人报考。不少院校行政管理专业毕业生能够考上公务员的比例, 一般不到10%。这样, 在行政管理专业课程设置中应充分考虑到这一点, 在课程设置中, 需要适当增加一些以就业为导向的课程。

4.本科课程设置与职业培训的衔接。在本科学历教育中, 课程设置应以素质教育为指导, 重视行政管理基础理论学习, 为国家公务员队伍长远发展服务。因而学科基础课、必修课的设置需要充分体现这一点。但由于现行公务员制度凡进必考的要求, 在选修课、通识课等课程设置中, 需要适当和公务员考试培训、公务员入职培训等相衔接, 既能保证本科教育课程设置以素质教育为主, 同时, 兼顾公务员考试的需要。

三、行政管理专业课程设置的思路

如前所述, 针对现行行政管理专业本科阶段的课程设置存在的问题, 提出以下对策建议。

1.专业课程设置中的正确素质教育与公务员考试应试能力的辩证关系。尽管传统行政管理专业课程设置, 以培养高素质公务员为目标, 是完全正确的, 但在现行公务员考试制度下, 也要兼顾毕业生参加公务员考试的需要。在学科基础课、专业必修课、专业选修课设置中, 尽可能安排和公务员考试科目相关、相近的课程, 使毕业生能够适应公务员考试要求, 在和其他专业学生的竞争中, 具有学科上的优势, 处于有利的地位, 大大提高学生应试能力和考试过关率, 最终达到行政管理专业的设置目的。

2.行政管理专业课程设置须与公务员考试时间配合。目前, 中央国家机关公务员考试每年11月底进行笔试, 分部门分别组织面试。因此, 在行政管理专业课程设置中, 将公务员考试专题等课程在大三下学期以前讲授, 让学生提前掌握与公务员考试相关的知识, 并进行系统化的训练。在大三下学期, 应该有一门针对《行政职业能力测验》的课程 (可以是必修课性质, 也可以是限选课性质) 和一门针对《申论》的课程 (可以是必修课性质, 也可以是限选课性质) , 保证开课的课时量, 以及学生与授课教师的重视程度, 促进教学质量的提高与学生笔试应试能力的增强。同时, 开设面试技巧的现代礼仪课程, 组织学生开展模拟的无领导小组讨论等活动, 以提高学生临场应变能力和综合素养。另外, 由于提前半年开设应试技巧课程, 不但让学生提前进入状态, 还有一个暑假时间留给学生进行充分的练习。

3.行政管理专业课程设置要兼顾学生就业的需要。由于公务员制度规定凡进必考, 且并未对行政管理专业的毕业生有任何偏向, 要求考试公开、公平、公正, 因而未通过考试的毕业生需要在企业、事业单位等部门寻求就业机会。在课程设置中, 除行政专业骨干课程外, 在选修课中适当开设企业管理、财务管理、会计学原理、市场营销、证券市场等课程, 使未能通过公务员考试进入党政机关就业的学生, 在企业、事业单位和其他社会组织中就业。从社会需要看, 企业、事业单位和其他社会组织每年对行政管理人员都有较大需求, 就业市场前景较好, 在行政管理专业课程设置中应充分考虑到这一点。

4.本科课程设置与职业培训的衔接。为了提高学生参加公务员考试的通过率, 在本科课程设置中尽可能予以衔接, 但是本科教育作为国家规范的学历教育, 应以素质教育为主。对于纯粹以应试为主的培训, 可参加社会培训机构的课程学习。因而在课程设置中, 主要设置好与公务员考试有关, 且以培养公务员基本素质为目标的课程, 一般不安排纯应试类的课程, 学生可自愿参加社会培训机构的培训, 或者自学, 以提高公务员考试应试能力。

参考文献

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[4]李和中.比较公务员制度[M].北京:中央党校出版社, 2003.

公务员培训实效性分析 篇7

关键词：公务员；培训；需求；层次

中图分类号：D630 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）01-0045-02

一、公务员培训存在的问题

1.公务员培训教学方式单一

公务员培训是对成人的教育，而且是一批高素质人群的教育，其目的在于提高公务员的素质和业务技能。随着公务员选拔考试规范化、严格化和择优录用原则。公务员队伍整体素质和能力良好，绝大多数是本科学历，还有少数研究生、博士，对新知识的接受能力和适应能力较之普通群体更为强大。因此公务员培训更加注重知识的实用性和技术性，讲求实效原则。同时，对培训单位或培训教师讲授方式和内容也更为挑剔，传统填鸭式的讲授方式不足以满足公务员培训的实际需求。我国现阶段公务员培训形式单一，教学方法仍是传统大纲式的讲解，课堂气氛不活跃现象普遍存在。

2.培训评估制度不完善

目前，我国培训评估方式大多通过结业考试，结合访谈、调查问卷等形式对受训学员知识掌握程度进行考核。然而，在实际培训过程中评估主体有培训组织部门和施教机构，受训者所在单位和公众并没有参与评估，这使得评估结果科学性，实用性和准确性不高，培训实践意义难以测评。

其次，对培训评估重视程度不足，从法律法规层次来讲，对培训工作有了明文规定，人社部颁布《人力资源和社会保障事业发展“十二五”规划纲要》（以下简称《纲要》）着重强调加强公务员队伍建设。规定如下：

但是从实际各地执行情况来看，培训容易，评估难的事件屡见不鲜，评估结果不仅取决于上级领导的重视程度，还取决于当地工作时间的安排和资金状况。一些领导认为只要把培训做好了，评估是件费时费力又不讨好的事情，因此忽视评估程序。在贯彻落实上由于各地经济发展和事务重点的不同，难以形成统一评估模式。

3.培训的实际应用效果不明显

公务员培训的目的是为提高公务员素质，优化公共事务管理模式，使国家机关工作人员队伍的壮大发展与社会经济发展相适应。依据《纲要》要求，各地相继推出新入职公务员集中培训计划和领导岗位公务员轮番培训，在公务员培训上花费了大量人力物力，然而在实际工作中能否自然运用所学知识仍是一个难题。对于马克思主义思想教育、党性修养、道德品质、党的重大会议精神宣传等方面的素质教育难以用工作绩效来衡量，知识技能培训、机械设备应用培训与实际运用需要一定时间的转换过程，这也是现阶段公务员培训效果不明显的现实障碍。为全面加强行政机关公务员队伍建设，人力资源和社会保障部，国家公务员局联合下发文件《2011-2015年行政机关公务员培训纲要》，各地方相关部门纷纷响应，相继制定和执行适合本地区的公务员培训计划，但是各地呈上来的培训报告中看出，其培训结果各不一，全凭相关领导的重视程度，在制订培训计划上有侧重思想政治理论，有侧重公务员职业道德建设，有侧重岗位技能培训，且无详尽培训内容和评估结果的展示。公务员本身也对受训工作认识有偏差，缺少学习的主动性，存在为培训而培训的思想观念。

二、公务员培训改革创新的理论原理

对于增强公务员培训效果，改进培训方式，首先复习以下几点近现代行政学理论原理和借鉴外国成功的公务员培训机制，以实施科学有效的公务员培训政策。

1.新公共管理理论

新公共管理理论是西方发达国家20世纪80年代兴盛的公共行政理论，也是近年来西方国家行政改革的主要指导思想之一。新公共管理理论注重政府活动的效率和质量，主要内容包括：“政府职能的重新定位，是掌舵非划桨；政府应广泛采用授权或分权的方式进行管理；在行政服务态度上，坚持‘顾客导向的价值理念；竞争机制的引入，引入市场机制，提高公共物品及服务供给的效率；引入私营部门管理技术和方法，倡导企业家式的政府；绩效管理及产出控制等。”[1]公务员培训是一项关乎产出和结果的政府行为，新公共管理理论指导公务员培训理念将会大大提高其行政效率。“顾客导向”要求公务员培训对于管理岗位，专业技术型岗位的培训需求，应制定相适应的培训课程方案；“引入竞争机制、市场机制”要求公务员培训主体多元化，市场化，聘用经验丰富，理论扎实，授课实用的指导教师，不拘泥于党校、科研院所主要阵地。积极引导企业咨询机构，智囊团等与社会市场接触密切的科研人员，激活模式化、形式化的传统培训形式。激发行政机关工作人员竞争意识和创新思维，与市场机制接轨，与西方发达国家公务员体制接轨。

2.能力本位教育理论

能力本位培训理论兴起于二战时期的美国，“能力”是指人的综合能力，能力本位培训强调培养公务员的核心能力，重点在于提高公务员素质能力及积极有效的评估。这是一种建立在核心能力提高基础上的培训方式，不仅是对公务员职务需求进行培训，更加注重个人能力提升和职业规划。宗旨在于以人为本，个人综合素质高的公务员能胜任的不仅仅是目前的岗位需求，更要从长远角度出发，开拓其视野，提高其技能水平，为以后的晋升、发展需求做准备。能力本位教育理论在实际操作中有一定难度，这需要在培训计划制定时做大量的组织分析、人员分析、任务分析。除了加强世界观、人生观、价值观教育，要加强经济建设的重点、热点问题分析和解决能力。

3.西方国家有效培训机制

西方资本主义国家有更强的针对性和完善的网络化培训，以英国为例，英国公务员培训过程中注重以下四点：岗位训练、行动学习、“菜单式”与“模块式”教学、心理调适。且网络技术对公务员的远程培训已成为公务员培训的重要方式。营造面向终身学习的远程教育体系，巴西现代远程教育网工作在近几年建设中日趋完善，大大减少公务员培训费用，提高培训效率，实现了教育资源共享和师资的优化配置。这项措施值得借鉴，不仅适应公务员日常工作学习的自主化与个性化需求，也是适应现代化传媒和网络技术广泛应用。

美国早在1936年就制定《乔治狄恩法》规定各州政府定期举办公务员培训及联邦政府的经费补助事宜。1945年有了一套比较完善的行政培训计划，到1958年颁布《政府职员培训法》，从而形成完整的培训体系。

三、完善公务员培训的措施

1.公务员培训制度化，突出岗位需求及层次需求

我国公务员培训的主要教育基地以党校（行政学院）、社科院为主。党校、社科院近年不断发展壮大，初步形成了师资力量雄厚的公务员培训辅导班底，公务员培训内容体系不断完善，从新录用公务员到晋升领导职务的公务员，从从事专项工作的公务员到全体在职公务员，培训对象包括几近所有公务员。根据《公务员法》第61条规定：“机关对新录用人员应当在试用期内进行初任培训；对晋升领导职务的公务员应当在任职前或者任职后一年内进行任职培训；对从事专项工作的公务员应当进行专门业务培训；对全体公务员应当进行更新知识、提高工作能力的在职培训。”其中对担任专业技术职务的公务员，应当按照专业技术人员继续教育的要求，进行专业技术培训基层的政治理论学习，法律法规和相关的方针政策，技能岗位知识培训，领导干部个人修养，道德、管理能力培训。以规章的形式加以规范化，使公务员培训稳定有序，确保培训有效性和普遍性，把公务员培训作为国家公务员制度的组成部分而存在。

2.拓宽培训渠道，提高培训效率

由于公务员工作岗位因岗设人的原则，各自负责不同事务的管理，同时兼顾整个科室日常工作的正常运行，难以抽出大量时间进行集中培训。因此，积极汲取西方国家市场化管理理念，在改革创新实践过程中，立足于我国公务员制度建立时间不长的实际，与新公共管理思想有机结合。公务员培训的形式不仅仅是坐在教室或会议室进行面对面的讲授，而是拓宽培训渠道，以视频会议、职位专门训练等多种方式教学，同时培训内容注重责任意识、能力提升、行政学和管理学理论教学相结合，打造一支高素质、专业化的公务员队伍。

3.退休老干部开展工作经验培训

离退休干部群体有着丰富的工作经验和相对完善的行为处事作风，刚刚脱离工作岗位，处于工作和退休的过渡阶段应充分使之发挥余热，将工作经验、处世哲学传授于人，既切合实际工作需求又节约培训开支。俗话说：前车之鉴，后事之师。在公共决策中曾处于关键作用的领导干部，其工作经历和个人能力对中青年公务员有着深刻的借鉴意义和学习必要性。传承前辈优良行政文化、与时俱进达到高效的培训结果。

结束语

我国目前公务员培训体系建立起步晚，在培训制度和培训内容上还须不断完善。从法律层面上看，我国对公务员培训的规定在整体上对公务员培训有了初步的规范制度，但没有形成体系。在培训内容上，还需制定体现不同层次需求的教案，与日常工作紧密结合，达到高效的培训结果。

参考文献：

[1]李柱国.公共管理专业英语[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2008.

[2]苏俊群.加强乡镇公务员培训管理的几点建议[N].钦州日报.2011-06-09.

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[4][美]汤姆·W.戈特.第一次做培训者[M].上海：上海人民出版社，2009.

[5]评论员文章.推进公务员培训事业科学发展[N].中国组织人事报，2011-04-25.

公务员培训考试课程简介 篇8

一.单项选择题（共30题，共60分）1.应完善对项目创新性的评价标准，对基础研究全面引入（），评价重点从成果数量转向成果质量和原创价值。[2分] A.自我评估 B.同行评价 C.社会评判 D.上级评定 我的回答：B 正确答案：B 2.深化科技体制改革，设立专业性的成果转化机制，逐步下放科技成果的（）加快科研成果的流动。[2分] A.所有、使用和占有权 B.使用、占有和收益权 C.使用、处置和收益权 D.所有、占有和收益权 我的回答：C 正确答案：C 3.2000年6月，（）国家科学技术委员会提出《×国2025年构想》明确了重点发展的技术领域并提出到2025年本国的科技竞争力要进入世界前列的目标。[2分] A.美国 B.日本 C.韩国 D.中国 我的回答：C 正确答案：C 4.在新的国际竞争格局中，发达国家及其跨国公司用（）控制市场和资源，形成了对世界市场特别是高新技术市场的高度垄断。[2分] A.技术 B.科技成果 C.资本 D.创新能力 我的回答：A 正确答案：A 5.随着经济发展进入新常态，无论是保持经济发展总体向好的基本态势、化解当前经济下行压力，还是解决长期积累的深层次结构性矛盾、加快经济结构转型升级，关键选择在于转向（）发展模式，实现发展动力转换。[2分] A.创新引导 B.人才驱动 C.创新驱动 D.要素驱动 我的回答：C 正确答案：C 6.在人类社会历史上曾经发生过三次重大技术革命，其本质都是源于人类在（）上的突破。[2分] A.军事力量 B.社会制度 C.民族文化 D.基础研究 我的回答：D 正确答案：D 7.（）一般是科技企业的核心技术被取代，或由于经营不善导致市场份额萎缩。[2分] A.衰退期 B.成长期 C.初创期 D.成熟期 我的回答：A 正确答案：A 8.关于应用型高校师资队伍建设的说法错误的是（）。[2分] A.可以促进科技创新成果转移转化与产业化没强化人力资本对经济转型升级的推动作用。B.应加强“双师型”教师培养，发展校企之间的师资互通机制。C.应深化职业院校与普通高校的交流合作提高职业院校教师的授课水平。D.应鼓励教师深入企业开展定期实践锻炼。我的回答：A 正确答案：A 9.产学研合作的本质，是推动（）的结合。[2分] A.生产与推广 B.技术与研发 C.科技与经济 D.生产与研发 我的回答：C 正确答案：C 10.在政府采购评审方法中，必须考虑（）因素。[2分] A.自主创新 B.客观 C.政策 D.主观 我的回答：A 正确答案：A 11.（）仍是当前全球创新最活跃、带动性最强、渗透性最广的领域。[2分] A.电子信息产业 B.网络平台 C.轻工业 D.教育业 我的回答：A 正确答案：A 12.商业模式的构成要素不包括哪一项（）。[2分] A.价值主张 B.市场细分 C.发现计划 D.目标毛利 我的回答：C 正确答案：C 13.《国家创新驱动发展战略纲要》提出的“双轮驱动”就是要让科技创新与体制机制创新相互协调、持续发力，就是要统筹推进科技、经济和（）等三方面体制机制改革，最大限度释放创新活力。[2分] A.企业发展 B.政府治理 C.市场需求 D.政策指引 我的回答：B 正确答案：B 14.有些科研人员为了追求更好的生活，把很多精力放在（）上，造成了科技人力资源的浪费。[2分] A.职称评定 B.课题申请 C.论文发表 D.科研建设 我的回答：B 正确答案：B 15.依托高等学校、科研院所和（）现有施教机构，建设一批国家级继续教育基地。[2分] A.大型企业 B.政府部门 C.培育机构 D.服务范围 我的回答：A 正确答案：A 16.科技创新能从本源上激发内生动力，而（）则为科技创新提供了有效的资金平台。[2分] A.金融创新 B.商业模式创新 C.体制创新 D.文化创新 我的回答：A 正确答案：A 17.建设一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍，需要按照（）培养和引进人才，按照（）让人才自由流动，实现人尽其才，才尽其用，用有所成。[2分] A.创新规律，市场规律 B.创新规律，自然规律 C.市场规律，创新规律 D.自然规律，创新规律 我的回答：A 正确答案：A 18.下列哪些产品的自助创新不以制造业为主？（）[2分] A.汽车 B.彩电 C.可乐 D.冰箱 我的回答：C 正确答案：C 19.推进创新发展的内在要求是（）。[2分] A.构建高效的科研体系 B.占据世界科技发展的制高点 C.取得最大化的收益 D.满足社会发展的需要 我的回答：A 正确答案：A 20.1998年，（）实施知识创新工程试点，深入开展结构调整与运行体制改革，强化了自主创新能力。[2分] A.北京理工大学 B.中科院 C.清华大学 D.武汉地质研究院 我的回答：B 正确答案：B 21.科技成果一般可以分为（）类。[2分] A.两 B.三 C.四 D.五 我的回答：A 正确答案：A 22.用户会在哪一方面对新产品的发起到重要作用。（）[2分] A.支持产品 B.生产产品 C.升级产品 D.研发产品 我的回答：A 正确答案：A 23.熊彼特在对资本主义经济周期与三次产业革命中的技术创新进行比较研究后提出，（）是决定资本主义经济实现繁荣、衰退、萧条和复苏周期过程的主要因素。[2分] A.技术创新 B.国家政策 C.生产力 D.科技进步 我的回答：A 正确答案：A 24.为了在未来几十年或者更长一段时间内保持科技创新领先地位，世界主要经济体都制订了符合本国国情的新技术创新计划。由此，我国推出了（）以科技创新为引领着力提升制造业质量和水平。[2分] A.《先进制造伙伴计划》 B.《中国制造2025》 C.《高技术战略2020》 D.《先进制造业国家战略计划》 我的回答：B 正确答案：B 25.（）决定商业模式创新的广度和深度。[2分] A.管理创新 B.技术创新 C.经营创新 D.产品创新 我的回答：B 正确答案：B 26.以下不属于创新微观层面分类的是()。[2分] A.商业模式创新 B.科技创 C.颠覆式创新 D.组织创新 我的回答：C 正确答案：C 27.（）始终是科技发展的主攻方向，也是科技体制改革的重点工作。[2分] A.提高核心科技人员的工资水平，改善科技专家的生活质量 B.加快科技成果转化、促进科技与经济密切结合 C.促进大众创业、万众创新，营造全社会创新的氛围 D.深化体制机制改革、加快实施创新驱动发展战略 我的回答：B 正确答案：B 28.在实施创新驱动发展战略过程中，应健全技术创新市场导向机制，下列措施正确是（）。[2分] A.充分发挥政策对创新创业的支持作用 B.发挥大型企业创新骨干作用

C.加快建立由市场决定技术创新立项、实施和评价的机制 D.加强对大型企业的创新支持 我的回答：D 正确答案：D 29.改革和完善人才发展机制，需要发挥指挥棒的作用。其中“指挥棒”指的是（）。[2分] A.福利 B.评价 C.经费 D.发展 我的回答：B 正确答案：B 30.下列关于市场创新链说法不正确的是（）。[2分] A.技术创新链是在发挥比较优势基础上链接而成 B.用创新链升级产业链

C.技术创新是由多个创新主体参与形成的创新链 D.技术创新链是政府政策导向的创新资源优化配置过程 我的回答：D 正确答案：D 二.多项选择题（共10题，共20分）31.对于放宽兼职、兼薪和离岗创业限制，引导科技人才向企业集聚说法正确的是（）。[2分] A.鼓励高校科研人员离岗创业 B.加强政府公共服务平台建设

C.建立企业与高校、科研院所人才联合聘用机制 D.引导科技人才向企业聚拢 我的回答：ACD 正确答案：ACD 32.迈克尔莫利斯，米内特，辛德胡特和杰夫里，艾伦三位学者通过对30个商业模式定义的归纳认为商业模式的定义可分为三个层面（）。[2分] A.创新层面 B.运营层面 C.战略层面

D.经济（盈利层面）我的回答：BCD 正确答案：BCD 33.《国家创新驱动发展战略纲要》提出的“双轮驱动”就是要让科技创新与体制机制创新相互协调、持续发力，就是要统筹推进（）等三方面体制机制改革最大限度释放创新活力。[2分] A.企业需求 B.科技 C.经济 D.政府治理 我的回答：BCD 正确答案：BCD 34.实施创新驱动发展战略，关键要处理好政府与市场的关系，即如何使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。实施这一重大发展战略，关系（）的现代化。[2分] A.国家治理体系 B.国家政治体制 C.国家市场规模 D.国家治理能力 我的回答：AD 正确答案：AD 35.基础研究具有较强的（），推动理论与实证研究结合，为培育高素质人才提供专业化平台。[2分] A.多样性 B.不确定性 C.原创性 D.严谨性 我的回答：CD 正确答案：CD 36.应落实（）的方针，确立差异化、科学化的评价指标。对于从事基础研究的科技人员，应重点考核其论文发表及引用情况，既重视数量更要提高质量。[2分] A.分类考核 B.统一考察 C.多元化评价 D.个人化评价 我的回答：AC 正确答案：AC 37.关于鼓励支持人才创新的做法是（）。[2分] A.发展科技人才试验区和科技创新创业园区，集聚创新人才 B.放宽兼职、兼薪和离岗创业限制，引导科技人才向企业集聚 C.鼓励高校科研人员离岗创业

D.建立企业与高校、科研院所人才联合聘用机制 我的回答：AB 正确答案：AB 38.下列选项中，属于基础研究的重要意义的有（）。[2分] A.基础研究是构建创新型国家的关键 B.基础研究发展的程度决定了人民的幸福程度 C.基础研究是一个国家的重要战略资源