四年级下：《自然之道》教学设计

四年级下：《自然之道》教学设计（通用10篇）

四年级下：《自然之道》教学设计 篇1

xiaoxue.xuekeedu.com

自然之道

第一课时 教学设计

教材依据:人教版四年级语文下册第三单元 教材分析：

本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。

文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标：

知识与技能：1.掌握7个生字，会写14个词语。

2.初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

过程与方法：1.能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示。

情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

xiaoxue.xuekeedu.com

教学重点： 1.字词掌握。

2.抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

教学难点： 理解课文内容，体会文章表达的思想情感。

教学准备：课件 教学过程：

阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）

3、解题。

之：的 道：规律

自然之道：

自学汇报，检查学习成果。

1.出示课件，检查生字词认读与理解情况：（1）字：一类字认读----难记的字分析。（2）词： A:两字词语：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.旅游

筑巢 幼龟

沙滩

侦察

企图 情愿

蠢事

返回

海鸥

补救

xiaoxue.xuekeedu.com

B:四字词语：

想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

C:适时理解：

踌躇不前： 徘徊不前、犹豫不前

鱼贯而出：连贯有次序。如无其事：不动声色、漠不关心。

D:课后作业建议。课后练习规范书写本课生字新词，完成小练习册1.2题有助你巩固强化对字词的掌握。

2.指名或推荐学生检查朗读影响深刻的地方，是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。（你读懂了什么？还有什么疑问？）

3.说一说：课文讲了一件什么事？ A:认识“主要角色”。（课件）B：填空：课文讲了...的事。以演促读，以读代讲，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

xiaoxue.xuekeedu.com

2.演中促读，演中理解。

a.学习第三自然段。

请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”。再请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，（A:教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思；B:引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演），范写“啄”字。

b.学习第四自然段。

先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再通过赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。

3.和同桌一起自由读第五自然段，想象课文描写的场景，可以互相说一说。

4.回答：A:这里的、、三个词看出向导救幼龟是在做他不愿意做的事。

B:我们干了一件什么样的“蠢事”？

xiaoxue.xuekeedu.com

5.比较句子：下面两个句子有什么异同？

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，（课件）说说图意。

课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。

数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？

填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”

6、再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

A：明确：向导十分清楚“救了幼龟，会使龟群惨重遇难。＂ B: 讨论：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ Ｃ: 教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。课堂小结，拓展延伸。

1.又通过几个小节的学习，我们懂了： 向导最后一句话真的是：由冷

xiaoxue.xuekeedu.com

淡到不情愿到补救到不得不发出的悲叹，带着我们的收获来深情朗读向导最后一段话。（。。。）

2.对于课题“自然之道”，你又有了怎样的理解？怎样做才是不违背“自然之道”？违背了“自然之道”会有怎样的后果？ 3.以思促学，拓展延伸。

那么 “如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”文中的“我们”就干了这样一件愚不可及的事，无疑给龟群带来了惨重的灾难，这么多幼龟，鱼贯而出。他们的命运如何？文中的我们在努力地挽救幼龟，被挽救到了，那是幸运，仅仅靠这运气就能不成为“捕猎者”的美食吗？自己一生的命运又岂能托付跟“运气”二字？蔚蓝色的大海本该属于他们的乐园，在那里他们无数梦想可以实现，可是什么样的幼龟，才能迈过它们漫漫人生的第一道坎呢？同学们在课后一定要有自己的想法、观点。在这场“弱肉强食”的惨烈斗争中，又有着怎样的精彩？

欢迎大家下节课带上你的想法，带上你的观点和老师二游南太平洋，登上加拉巴哥岛，再次身临其境，细品幼龟离巢入海时的惊心动魄！下课！

四年级下：《自然之道》教学设计 篇2

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0086-02

在一次讲课当中，我突发奇想，将一个完整的文本横刀立截，一分为二。讲课的内容是《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看我的教学现场：

我的“奇招”就是大胆地分割原有的文本，分步二次呈现教材。在故事情节急转处“横砍一刀”，第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分，只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断：

1.出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子，读读这段文字，哪些词语让你产生了这样的感受？

2.面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

3.师：“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？

生1：不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！

生2：向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！

生3：向导，你怎么可以这样若无其事呢？动物是我们人类的朋友啊！

4.师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了。（齐读）面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（生补写结尾）

生1：得救的小幼龟在波浪中伸出脖子，不住地点头，好像在向我们表示感谢哩。

生2：我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处，心里像吃了蜜糖一样舒服。

生3：向导在我们的指责中惭愧地低下了头……

此时，所有学生的心都和作者一齐跳动，他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺；都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。

学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时我见时机已经成熟，情感基调突然下沉：

“从同学们写的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是——我想要告诉大家的是，其实故事的结尾还在老师手中，请同学们快速地把结尾部分传下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？”

此时，课堂中孩子们读着读着，先前的那种热烈高兴的参与氛围荡然无存了，取而代之的是一双双震惊哑然的眼睛，一张张神情凝重的面容。

5.我心情沉重地说：老师注意到了同学凝重的表情，听到了同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？

生1：天呐，太想不到了，我们竟干了件愚不可及的事！

生2：太悲伤了！太令人触目惊心了意想不到了！真是让人震惊啊！

生3：海滩上的这一幕，真是惨不忍睹啊！我们错了，我们是好心办坏事啊1

6.师：是啊！这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！读读这3个自然段，从文章的字里行间你体会到了作者哪些复杂的感情？

7.师：现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话（出示），还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？你现在对向导的话，对“自然之道”这四个字，有更深的理解了吗？

生1：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

生2：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

生3：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

这一节语文课便在强烈的情感体验中结束了。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。

曾经听过周边的老师讲过这一课，也看过网上很多教师执教的课堂实录，综合分析，均是抓住“我们做了一件愚不可及的蠢事”来作为文章的切入点，引导学生由此理解我们救幼龟反而害幼龟的过程，从而体会违反自然之道最终的道理。

各种课堂实践有其成功和失败之处，那么针对我的课堂、我的学生，我又应该运用怎样的方式进行教学呢？很显然，“我们做了一件愚不可及的蠢事”作为文章的切入点非常清晰，可以牵一发而动全身。但是，当我站在孩子们的立场、以他们的心理来走进故事，就会发现这个切入点不适合儿童的思维方式，因为首先它是倒装的，其次它太富有理性。对孩子们来说，他们更感兴趣的是小幼龟从龟巢进入大海的整个过程，他们的内心及情感更愿意随故事情节的曲折变化而起伏，在起伏中他们会懵懂地感受到一些道理。因此，我舍弃了成型的套路，切合文章的实际，立足我的教和学生学的实际，最终确定了“抓住我和向导心情的变化”这一线索，引导学生融入人物的情感波动中，使自己成为文章的主角共同关注小幼龟的命运。

在课堂中，我引导孩子们走进人物的内心世界。学生默读全文，勾画出能体现我和向导心情语句，并以批注的方式进行概括。在交流过程中，引导学生体会我们刚刚发现幼龟时的心情，抓住“突然”感受我们当时的惊喜之情，感受小幼龟的“欲出又止”，感受我们那种备感新奇的心理。接着引导学生发现之后我们的情感变化，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼与向导的若无其事形成鲜明的对比，从而为向导的“极不情愿”以及“自然之道”的揭示做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的思考再次聚焦向导若无其事的那句话“叼就叼去吧，自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去思考：幼龟离巢进入大海的“自然之道”是什么？我们违反了“自然之道”结果是什么？在疑问与思考中，在引导与点拨中，孩子们走进角色进行了真正的心灵体验与行为的审视，而这种体验与审视并不是教师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。

四年级下：《自然之道》教学设计 篇3

西城教育研修学院 王爱军

《自然之道》是人教版小语四年级下册的一篇讲读课文。教学这一课，应该引导学生读懂这个发人深省、给人启示的故事，明白人与大自然和谐相处，遵循自然之道的道理，获得情感体验，思想启迪。

新课程中小学语文阅读教学的目标，核心是培养独立阅读能力。大阅

读教学观下的阅读教学目标，应当包括三个维度。除了知识、能力的目标之外，还应包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。

我以为，赵老师执教的这节课体现了新课程中对语文阅读教学的要求，比 较好地体现了三维目标的达成。我从以下四方面谈谈听课后的感受。

1.遵循从整体-部分-整体的语文教学规律。

课始，教师从自己读文后的感受引导学生再次读全篇课文，并交流初读后 的感受，以此整体感知全文。有的学生从课文内容上谈初读后的理解，有的学生从情感上谈到对绿龟的同情，有的学生从课文中涉及到绿龟的知识上谈自己的收获。应该说，这一次在预习基础上、在第一课时基础上的读书与交流是有效的，为深入理解文章内容，提升情感打下了基础。

在深入细读中，教师引导学生从理解蠢事入手，进而从四、七、八自然段 中体验文中的“我们”情感的变化，明白“我们”所做的一切到底“蠢”在哪里？从而理解什么是自然之道？违背了自然之道会带来怎样的后果。

在理解了自然之道后，教师再次引导：我们再一起回忆一下，这件事刚刚 发生的时候，向导是——若无其事地说，极不情愿地做；而现在呢？我们是在——极力地补救自己的过错，向导——也发出了这样的悲叹。（教师充分利用引导学生课中积累的词语，对全文内容进行归纳。）

这样从整体——部分——整体的把握文章的内容，学生的理解从浅到深，学生的情感态从低到高，学生从不会到学会，从初步认识到深入感悟，体现了较好的学习过程。

2.关注三维目标的协调发展。

我以为，本节课对于三个维度目标的理解与把握是成功的。教师不仅关注 到知识与能力的目标，还关注到情感态度与价值观的目标，以及过程与方法的目标。

（1）坚持以读为本

课上，教师安排了对全文整体感知的整体读，安排了体现学生个性化理解 与表达的指名读，安排了引导学生与文本静心对话的默读，安排了让学生想象情景，产生体验的师生对读，自由读等多种形式的读的训练。学生在读中增强了语感，揣摩了语言文字，并不断生情。

（2）注重积累语言

引导学生在阅读中积累语言，是人教版教材编写的指导思想之一。赵老师 在指导学生朗读第四、七、八自然段中，不失时机地引导学生积累“焦急、若无其事、自然之道、极不情愿、补救、悲叹”等词语。一方面，教师紧紧扣住语言文字指导学生朗读，体会“我们”、“向导”在这件事的前前后后情感的变化；另一方面将这些词语卡片贴在黑板上，潜移默化地引导学生积累语言。这些词语，不仅为理解内容、指导朗读服务，而且在整合全文中再次利用，使其功效性更强。这些词语给学生留下了比较深刻的印象，因此有的学生在后面的表达中积极运用这些词语，可谓一举多得。

（3）引导体验情感

让学生体验文中人物的内心，从而产生自己的情感是本节课的一个亮点。第四自然段是文章的核心所在。文中小绿龟的生命牵动着“我”和同伴以及向导的心，当“我”和同伴因好心而焦急时，向导却心平气和，在这样截然不同的情感世界里发生了令我们震惊和后悔、令向导难过、悲叹的事情。从而说明了“我们”所做的这件事真是愚不可及。如何引导学生真切地体验人物的内心，理解“我们”的行为“蠢”在哪里呢？教师利用绘声绘色的语言，利用多媒体课件，为学生创设了一个逼真的情境。通过语言、图片的描述，通过柔缓的音

乐与恐怖音效的变化，渲染了课堂气氛 学生在视听中走进文本，走近作者。从而在和教师的对读中读出了味道，读出了语感。当老师引导：没想到我平平淡淡的一句话却招来了同伴们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？

有的学生说：你怎么能这样啊？有的学生说：你赶紧救救小绿龟啊！有的 学生说：这么幼小的小绿龟，多可怜啊！……

进而老师追问：但是，灾难避免了吗？一个小小的灾难避免了，但是另一 个可怕的大灾难接踵而来。老师有效的情境创设与朗读融为一体，使学生体验情感，产生情感。

（4）关注学生疑问

关注学生的疑问是课改中课堂教学的走向之一。要让学生产生个性化的理 解，要培养学生创新精神，要培养学生的阅读兴趣，就要培养质疑问难能力。同时还要根据学生的实际，引导学生在读中解疑。在阅读理解中，教师适时引出学生在第一课时提出的问题：第六自然段是写可怕的灾难，为什么要写一句“黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”之后教师引导学生解答疑难。

3.教师与学生共同研读文本。

教师研读文本是备课的重要环节，而学生研读文本是阅读学习中的重要环 节。本节课，教师对于文本的挖掘与把握是恰当的。理解向导说的“自然之道”，就要结合第5自然段的内容：龟群的“侦察兵”一旦遇到危险，便会返回龟巢；如果没有危险，就会直接奔向大海，而其它的幼龟也就会得到安全的信号，争先恐后进入大海。这是绿龟的习性，不知道这个规律，好心就办错了事情。这就是“道”的意思。教师适时引导学生谈出这一点，恰恰说明了老师对于文本的钻研。

在整体把握课文内容、情感后，教师引导学生找出文中的“我们”是怎样 评价这件事的一句话。即：我们干了一件愚不可及的蠢事。之后，教师引导学生品味语言，理解“愚不可及”的意思。进而让学生深入阅读描写在事情发生的前前后后，“我们”的情感发生巨大变化的四、七、八自然段。引导学生在“一

读二找三批注四朗读”的学习提示中充分与外文本对话，体现了教师在引导学生研读文本的良好意识。

4.改革了课堂教学结构。

在课程改革中，课时紧张，教学内容充实。因此对于课堂结构的调整是教 师的一大任务。如果能在阅读教学中，简化讲读环节，挤出一些时间，在课上练笔，积累运用语言，拓展阅读……就会给阅读教学带来一个明媚的春天。本节课，赵老师就是在有限的四十分钟内，努力调整了教学结构，从蠢事入手，重点研读第四、七、八几个段落，研读重点突出，教学方法简单实用，因此在 30多分钟内引导学生完成了理解、生情的讲读任务。余下一些时间引导学生完 成“旅游日记”这一练笔内容。使理解与表达相结合，积累与运用相结合，很 有实效性。

四年级下：《自然之道》教学设计 篇4

1、认识并会写14个生字，正确读写 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文中“自然之道”的含义，丰富学生见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣！

3、体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育！教学重点：

抓住重点词句，理解课文内容，明白要遵循自然规律的道理。教学难点：

理解向导的话，体会作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。教学过程：

一、自读课文，理清思路

1、导入新课

同学们，（出示一组大自然的风光）大自然气象万千，美丽无比，充满了生机和神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进美丽神奇的大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们共同来学习一个发生在大自然中的真实而又引人深思的故事——《自然之道》。（板书课题）请大家齐读课题。

（生齐读课题）

师：大家看这个“道”字，你们知道它都有哪些意思？（生说）“道”有这么多意思，课题中的“道”是什么意思？那么“自然之道”又是什么意思呢？（生：自然规律）

2、检查预习

师：课前，同学们已经预习了课文，那用手指告诉老师，你读了几遍课文？（生说）很好，预习是一种非常好的学习习惯，现在，有信心接受考验了吗？（生：有）很棒！信心满满！出示词语：

幼龟 嘲鸫 沙滩 啄食

侦察 企图 补救 蠢事 争先恐后 鱼贯而出 响彻云霄

若无其事 愚不可及 气喘吁吁 ①指一生读 ②齐读

师：同学们，请看这里！（幼、啄、吁这三个字变红）指导“吁”的读音，“幼”和“幻”要区分开，“啄”不要少写一点。最后再齐读一遍

课文里啊还有个地名，【出示：加拉巴哥岛及图片】很不好读，谁想读读。生：加拉巴哥岛。

师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，（一起读）在这个小岛上发生了一件怎样的事呢？下面，请大家自由读课文，用你们敏锐的小眼睛去文中探寻答案吧！开始！（生读课文，师巡视）刚才同学们读书读得都很认真，很投入，那谁来说说这个美丽的小岛上发生了什么事呢？

生：“我”、同伴以及向导结伴去西太平洋的阿拉巴哥岛旅游，考察一下太平洋绿龟的小幼龟是怎样离巢回大海的。我们救了一只小幼龟，自以为是做了一件好事，没想到却害了许多的幼龟，我们好心却做了坏事。二：品读重点，读中悟写

师：通过刚才这两位同学的叙述我们知道课文讲了游客、向导以及太平洋绿龟之间的故事【课件出示：太平洋绿龟图片】【板书：游客、向导、太平洋绿龟图片】看着这些活泼、可爱的小绿龟，你们有哪些了解？请大家自由读课文第2自然段，画出你了解到的情况。

生：...【出示课件内容“太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”配以幼龟的图片】

师：从这段文字中你们仿佛看到了什么？ 生：

师：孩子们，对于这些活泼、可爱的小幼龟，我们自以为是做了一件好事，可是，当我们和向导一起上岛时，眼前的一幕顿时让大家惊呆了，到底发生了什么事情呢？快速读课文第3自然段，找出相关的句子。

生：...师：真是个会学习的孩子！【出示课件：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。配以图片】看，这就是发生在海滩上那令人紧张的一幕，来读读这段文字，开始！（生读）孩子们，透过这段文字你看到了什么？

生：我从两个“突然”看出事情发生的很突然，有点措手不及

师：那你能来读读这段文字，读出你的感受吗？（生读）老师听出了你的“突然”，确实是出乎意料、始料不及啊！一起读！（生齐读）同学们，你还能看到什么？

生：我看到幼龟离巢时很谨慎、小心，有点偷偷摸摸的感觉 师：你从哪里看出来的？ 生：探、欲出又止、踌躇不前

师：“欲出又止”是个新词，你能猜出它的意思吗？（生：想出来又停止了）哦，就是想出来又不敢出来，这就是欲出又止！这段话中有一个词语的意思和它接近，找一找！（生：踌躇不前）真棒，真是火眼金睛呀！小幼龟欲出又止，踌躇不前，这么小心，这么担心，来，孩子你还有想说的吗？

生：我从“啄”字看到了小幼龟很危险，嘲鸫很凶狠

师：是呀，多狠啊！谁来读？（生读）老师听出来了，够狠的！同学们，此刻的你又怎样的感受？（生：紧张、着急、担心）带着这样的感受再来读！（生齐读）

师：孩子们，眼看着可爱的小幼龟就要被嘲鸫吃掉了，这个场面真是令人紧张、揪心啊！面对着这揪心的一幕，作者运用对比的写法写出了游客和向导不同的反应，请大家读一读第四自然段，找一找“我”以及同伴的反应是怎样的？向导又是怎样去做的？（生读课文）师：我和同伴的态度是怎样的呢？【随着学生的回答出示句子：

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”】

师：那你焦急地来读读同伴说的话！师：万分着急啊！再来！

师：正当我们万分焦急的时候，向导又是怎样的态度呢？（生说）

【随机出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】

师：若无其事是什么意思啊？（生：好像没有那么一回事，漠不关心）沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急、担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？（无动于衷的向导，铁石心肠的向导，无情的向导，残酷的向导！）那你知道向导为什么这么说吗？（生：因为向导知道食肉鸟吃小海龟是很正常的，是自然规律）

师：是呀，正因为鸟吃海龟是自然规律，所以向导的态度是——（生接读：若无其事）让我们读出向导的若无其事，开始！（生读）

师：向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？

师：同伴们（苦苦哀求道）：生接读“你得想想办法呀！”同伴们（发自内心的劝告）“你得想想办法呀！”甚至有的同伴（愤怒地指责）你得想想办法呀！

师：是呀，我们怎么忍心看着这一幕发生！向导看着情绪激昂的我们，无奈地走向小海龟：

【出示“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓废地飞走了。】

师：从这句话中，你读懂了什么？

生：向导非常不愿意这么做，还有嘲鸫的失望

师：是呀，作为熟知周围自然规律的向导，他为什么又去做了？ 生：他是看到同伴们着急，心里过意不去，在大家的强烈要求下，就只好抱起小海龟，放进了大海。

师：在我们的坚持下，小海龟终于获救了，这本是一件令人感到高兴的事，但是接下来所发生的事情却让我们震惊悔恨，这到底是什么原因呢？请大家快 4

速默读5、6、7三个自然段，找出让你震惊的一幕！

生：

【出示“（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”（3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。】

师：从这段文字中，你体会到了什么？ 生：幼龟的多，都争着向外爬

生：我还从“无遮无拦”一词中体会到小幼龟无处藏身，危险重重 生：我还从“数十只”“口中之食”这两个词语中知道了许多小幼龟被吃掉了

师：如果你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？

生：因为我的同伴没有回巢，就说明外面很安全了，我们终于可以看到美丽的海底世界了

生：我想去大海里洗个澡

师：孩子们，听听，原来那只先出来的幼龟——（生接读）出示：【那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。】孩子们，正是因为向导抱走了小海龟给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，致使数十只小幼龟成了食肉鸟的口中之食，多么惨烈的一幕啊。【出示课本上的插图，想象当时情景。配以伤感的音乐】

看，一只小幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！”忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了，它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。

孩子们，下面让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。

一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时—— 一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——

一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——

师：好，我看见同学们一副信心满满的样子，都想先来！你来！生：——一只海鸥从天而降，可怜的幼龟不知所措，在无遮无拦的沙滩上无处可躲，它们在海鸥地追杀下，梦想就这样破灭了。

师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助！生：——几只鲣鸟凶猛地扑过来，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃，只能眼睁睁地被鲣鸟啄食。

师：多么惨烈的一幕啊！孩子们，此时此刻，你内心的感受是怎样的？（震惊、心痛、难过、悲伤）（板书：震惊）现在让我们带着自己的体会再来读读这段文字吧！

【出示】：【向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”

这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。】

师：同学们，一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了！一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了！我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊、痛心，只见，我们的向导赶紧——【课件出示：我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。】我们也瞬间回过神来，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。孩子们，是什么原因造成了这严重的后果呢？

生：游客们的错误行为！生：游客们好心办了坏事！

生：游客们对大自然规律的无知行为！

师：看看，无知是多么可怕啊！所以作者在文中对自己的行为是怎么评价的？

生：【“我们干了一件愚不可及的蠢事。”】

师：“愚不可及”是什么意思？（生：愚蠢得常人都不能比得上）师：那在本文中是指什么呢？

生：指我们的做法十分愚蠢，好心却成了坏事

师：请同学们比较一下这两个句子，你有什么体会？【我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。】生：

师：作者说这句话时应该是什么样的心情？带着自己的体会来读读这句话吧！（生读）

师：面对如此惨烈的一幕，我们已经认识到自己的愚不可及了，我和同伴们低着头在沙滩上慢慢地走。而我们的向导呢，又何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）

向导心里难受极了：

他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹： 【出示：】

【向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”】

师：孩子们，你体会到了什么？

生：（师板书：悔恨）（师板书：悲伤）

师：是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。

三、读写迁移，以写促读

师：同学们，故事讲完了，现在你理解前面向导的“见死不救”了吗？【出示课件“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】（生读）

师：同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们 7

当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？如果你是向导，此时，你又有什么想说呢？拿起手中的笔写一写吧！

师：如果你就是游客，你想说些什么？ 生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。师：后悔不已啊。

生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！

师：是啊，我们要尊重自然！

生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！真是无知啊！

师：是啊，无知多么可怕啊！自责啊！作为向导你想说什么呢？ 生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！师：是的，应该坚持自己的想法啊！同学们，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这就是——自然之道！

四、课外拓展，形成能力

此时此刻，你深深地懂得了什么？

（我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。）

生：要认识自然之道，更要尊重自然之道、遵循自然之道

生：如果违背了自然之道，大自然就会对你做出惩罚

师：孩子们，大自然有许许多多的奥秘，我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！当然啊，我们也可以走进大自然，去实践去体验。相信你会有更多的收获！作业延伸，迁移运用

1、读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！

2、读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。

四年级下：《自然之道》教学设计 篇5

初春的阳光已经透出了浓浓的暖意，阳台上的几盆兰花，不知什么时候探出了几颗花苞。几位老友小麻雀，在窗框上兴奋地跳着，叫着，似乎在为春天的到来歌唱。我也努力地呼吸着春天的气息，让自己尽情地享受着这春的恩赐。

呀，我怎么把它给忘记了呢！我连忙跑到书房，我小心翼翼地把那盆水仙花端了出来，放在了阳台上，让它也感受一下春天的温暖。

这时，我才发现往日那美丽的，那迷人的，那散发出清香的水仙花，渐渐失去了美颜。它那大蒜似的茎在发烂，许多地方已经变黑了。从茎上流出的黒汁，好像在哭泣。它的花朵，有的开始凋谢，有的早已枯黄，垂头丧气地耷拉着脑袋。昔日风华绝代的少女，此时俨然成为一位风烛残年的老太婆了。

我大惊失色，立刻给水仙花浇水，但为时已晚。没想到几天的短暂分别，竟然给我留下了不可弥补的遗憾。我伤心极了，大脑像录像机一样在倒转。从它去年冬天赤裸裸地来到我家，到抽出第一个嫩芽，长叶，开花点滴的回忆都在我的脑海闪现。没想到严寒的冬天，它能灿烂开放，却在这温暖的春天黯然失色。妈妈告诉我这是自然界的规律，任何事物都不可逆转。

四年级下：《自然之道》教学设计 篇6

当我在散步时，对!我真要赞扬一下人类，高楼大厦，多么壮观!但是，我也要赞扬大自然提供的材料!唯一让我不能相信的是---书，难道书也骗人?为什么书上写的“河水清澈见底什么的?为什么都没有?”难道书骗了我?难道，这些就是大自然的杰作?

听父亲说，家乡是大自然的杰作。春天可以百鸟争鸣，夏天可以绿树成荫，许多昆虫可以配合演奏一首歌曲……对于我这个好奇的小孩子，我会放过这个大自然的杰作?我乘车便来到了家乡，来的时候是夏天，当然可以看到绿树成荫，昆虫们可以演奏歌曲给我听啦!可是，往往出乎了我的意料。这里没有树，只有枯树。难道枯树可以绿树成荫?都没有了叶子?可以么?笑话……

我听到了第一种大自然的声音，是那么的丑陋……难道大自然就是这样的么?

晚上，随着进入了梦。这里，才是大自然。虽然是虚晃的，但是，一个简单的梦，却让我看到了不同季节的大自然。并向我诉说了真实的他的故事!

这个是虚幻的大自然。春天，在树上站着的鸟儿，在枝头上高唱---迎春歌。风吹动树叶的配曲，是那么好听。花也悄悄的绽放，为春天的温馨而贡献!

夏天，真的可以绿树成荫的曲调。在树下看着书，阳光也是很温和的，小河流水的音调更是如钢琴清脆的曲儿!

秋天，树叶会凋落，随风飘起的声音，如下雪般，为冬天做了铺垫!

冬天，雪花飞舞，河也沉睡了，下雪的时候喝上一杯热水，感觉这个冬天不冷了!

看完了虚幻大自然的景象，也跟我说;小兄弟，这就是我的过去，但是，现在的我……说着，我明白了，也流泪了!

四年级下：《自然之道》教学设计 篇7

一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，田野上绿草如茵，弥漫着清新的芬芳。远处，一只鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

四处云雾笼罩，像羞答答的少女蒙上了一层面纱。“轰隆隆”雷公公嘶吼着，犹如千万匹白色战马飞奔而来。“沙拉拉，沙拉拉”，大树，摇曳着满头绿发，在温柔的春风吹拂下，它翩翩起舞，好似亭亭玉立的少女在唱和；雨，犹如千万根牛毛，“毡”在树上，滋润树哥哥的脸颊。“哗啦啦哗啦啦”像一曲无字的歌谣，园中的每一朵鲜花，每一丛绿草，每一片土地，都成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝像无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首美妙的小曲。每一颗调皮的雨珠，都带着幻想的色彩，滚入了渔夫的船中，叮叮咚咚地融入了河水中，进入了大海妈妈的怀抱。“呼~呼~”风娃娃深吸一口气，捣蛋地放肆地吹着大树的腰。惊慌失措的鸟儿四处逃窜，躲藏在树叶间。雷公公伸着懒腰；雨孩子四处旅行；风娃娃淘气地拍打着周围的一切。

风停了，雨住了，一切平息下来。静静地，静静地，大自然的一家睡着了。

四年级下：《自然之道》教学设计 篇8

池塘里有一只只小青蛙，“呱呱，呱呱”，好像在开音乐会一样，我像观众在听那优美的声音。

小雨滴“沙沙沙，沙沙”，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，那声音让人们感受到它的温柔。

当雷声轰隆隆的响，倾盆大雨立刻下了下来，雨打在树叶上，“哗哗，哗哗”地响，他们好像在演奏交响曲。

在每天早上，大公鸡“喔喔”地叫着，叫人们快点起床，不要睡懒觉。

枝繁叶茂的树枝上有许许多多的小鸟，站在树枝上叽叽喳喳地歌唱。好像在唱：“春天快到了，春天快到了，小草长出了点点嫩芽，花儿张开了笑脸……”

风在空中呼呼地吹着，它把小草吹弯了腰，树叶在风里频频点头，狂风吹起，整片森林都激动起来，一起唱着一首雄伟的乐曲。

我喜欢大自然的声音。

陈飞老师点评：

四年级下：《自然之道》教学设计 篇9

大自然的启示

什么是大自然的启示？ 所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯„„大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。

【习作要求】

1、写“大自然的启示”综合性学习中的发现

2、又可写活动经过或心得。

把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或

自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来

广开思路

我们可以从灾害启示出要保护环境，我们可以从动植物的生长启示出做人要有××的精神，我们奥裔从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义„„

观察体验大自然

第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。

第二，能带着自己的思想感情来观察。

第三，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。

第四，在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。

如何选材

1．选材要真实。

2．选材要典型。3．选材要新颖。

【引入 】大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。生活是美好的，但更多的时候我们会迷茫彷徨，找不到生活的方向，当我们面对挫折时遭遇困惑时，不妨放下包袱，聆听一下这奇妙的大千世界，感受一下这些美好的精神，也许从中我们会找回自我，领会到生活的真谛。如果你细心地思考一下，大自然给我们的启示，随时都可以从我们的身边找到例子。

【例子1】山涧小溪，叮叮淙淙，它没有大河的澎湃，没有瀑布的磅礴，但它纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，它不怕山石的阻挡，不贪幽谷的清静，不恋百鸟的妩媚，毅然地向着大海昼夜奔流。从中我感到了小溪的坚毅，执著。当我们遇到困难时，应勇往直前，迎难而上，当我们面对诱惑时，要敢于放弃，毅然的朝着自己的目标前进，要相信，只要我们有精神，就一定会到达属于自己的一片天地。

【例子2】春日小雨，淅淅沥沥，它没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但它缠绵里包容着力量，轻微里蕴含着生机，它从细腻的柔情滋润着万物以温馨的母爱奏响春天的乐曲。从中我看到了春雨含蓄，柔韧的魅力，我们虽然没有超人的力量，优越 背景，但我们要有润物细无声的精神„„

练习列提纲

开头：直接点题，说明你受到了什么启示。

中间：具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现象的。结尾：谈谈你受到的启示。

【精彩开头】

大自然，教了我们许多知识，也给了人类许多启示，发明了许多东西。

人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。大自然对人类的启示大自然是美丽的大自然，我们应该保护大自然，不能丢垃圾、吐痰、随意砍树。

大自然的万事万物，都在用它们的行动，它们的坚毅，要我们懂得怎样的生活；要我们明白生命的真谛。

大自然在不断地变化着，为我们人类提供大量粮食的同时也给着我们启示。

大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大自然，研究大自然，就会从中受到启迪。

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

【精彩结尾】

大自然真是人类的好老师呀！人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！

一棵芽，可以振奋一滩荒原；一场雨，可以唤醒一方旱地：一滴水，可以拯救一个生命；一点启示，可以造福一个地球！

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有收获。

让我们共同去寻找来自大自然的启示吧，让它为我们创造辉煌，光明的道路。

范文

捉蝗虫的启示

大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘。

夏天，我来到姑婆家玩，只见草木茂盛的坡地上，有许多蝗虫在活动，我想捉一只蝗虫拿回家观察。可正当我准备用手遮盖住一只蝗虫时，它嗖地一跳，便消失得无影无踪了。哇，它竟然能跳得这么高，是什么力量使它跳得这么高？一连串的问题让我迷惑不解，我决定好好观察一下蝗虫。

我捉了一只蝗虫，把它带回了家，观察了起来。只见蝗虫有一双翅膀和六条腿。它的后腿又长又强壮，看起来很有力，可它的两条前腿却很短很小。我再一次把蝗虫放在地上，并用放大镜来观察，它的后腿先朝地上一蹬，接着就是一跳，它跳的高度大约有40厘米。这么说来，是蝗虫强健的后腿使它跳得这么高，我断定是这样的。后来我又问了大人，上网查阅了资料，结果都证明了我的想法是正确的。

四年级下：《自然之道》教学设计 篇10

◆学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

◆课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

一、导入

有人说：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你看：这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云„„文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷„„大自然真像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹与震撼。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景

二、寻找生活

1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的风景区，如沙芜九龙湖、连城冠豸山等。

b、也可以是身边的微型景观，如景绣园林、校园一角、小河、田野。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

2、交流

说说自已所见自然景观的优美之处

三、学习写法 你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文掌握写作方法。在写作方法上，这四篇的开头和结尾的都各不相同：

钱塘江大潮，自古以来被称为天下大观。（开门见山）

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。（自然结尾）

号称“世界屋脊”的青藏高原有两个世界之最：一个是世界最高的山峰—珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷。（介绍背景）雅鲁藏布大峡谷的发现，是上世纪人类最重要的地理事件之一。可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。（总结全文）我们吃过饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。（说明情况，先介绍时间、地点、人物）

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！（总结全文）晚饭过后，火烧云上来了。（开门见山）一会儿工夫，火烧云下去了。（自然结尾）

在描写手法上，作者按照事情的先后，不同的方位，通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写，一步一步地把自然景物写具体，写生动。

老师的话：

学了这些课文之后，我们知道了自然景物的描写，除了要安排好的开头和结尾，更重要的是怎样按顺序把景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动作„„等进行描写，使它们在我们的笔下活起来，动起来，成为电视上的彩色录像。

四、范文引路

大丰山日出

暑假里，爸爸妈妈带我去客家道教圣地省级森林公园清流大丰山朝拜欧阳真仙。我便看到了那神奇的大丰日出。

夜里大约12点钟左右，我们就从灵地驱车前往泉源水库，沿着库区十几个弯道平行至近坝尾处，下车后就可以踏上一条向往的千年朝圣古道了。拾阶而上，随着海拔的升高，步履逾趋难迈。约四个小时的路程并可到大丰山，登临峰顶大风猎猎，衣角乱翻，寒意袭来，立感云飞雾积六月生寒。但看云海日出的好奇让 您忘却寒意。你看那山谷间的白云，层层叠叠，银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中„„时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。

不久，东方现出了鱼肚白。过了一会儿，天际泛起一道粉色的霞光，像一条丝线。渐渐的，那道霞光由粉色变成了红色，又由红色变成了胭脂色。霞光的颜色越来越深，范围也越来越大，可太阳却不见踪影。这时，我身后有人开玩笑似的说：“太阳公公架子大，他老人家还没睡够呢！”就在这时候，海平线上出现了一个小亮点儿。“太阳升起来啦！”我情不自禁地欢呼道。这时，太阳已经露出了小半边脸，那种红色变得更深了。它好像在努力摆脱云海的拉扯，一纵一纵地，使劲向上爬。到了最后，太阳终于从云海里跳了出来。我顿时被一种色彩，被一种情趣，激动得不能自已，双臂高举，纵身条跳了起来，叫道：“真是奇迹，奇迹！”我看到它像一颗饱满的果子，色泽鲜艳；又像盛在一个汤匙里的流动着的蛋黄。那颜色既使是在最高明的画家的调色板上也难调制出来。然而，只要你见过这饱满的颜色，便很难忘却。一刹那间，太阳射出了万道金光，射得人眼睛发疼。我呆呆地望着这天下奇观，想要说些什么，可又什么也说不出来。是啊，这景象又岂是凡人所能描绘的。BD K,[} 太阳升高了，把万物都染成了灿烂的金黄，一如既往地履行着它的使命。这景色感染了我，陶醉了我，我仿佛觉得自己已经融入了朝阳的光辉。

五、知识点睛

大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景，只要我们用心寻找，认真观察，就会发现它的独特，它的神奇，怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢？写作的时候我们要注意以下几个方面：

1．在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。写的时候可以紧紧围绕这一奇特展开。

2．要按一定的顺序、层次写，不能杂乱无章，见什么写什么。写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。

3．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。CV;QH

4．写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。

六、佳作创作坊

本次的习作是写一写自己游览过或了解到的一处自然景观，突出景物的奇特。只要是自己觉得神奇的自然景观都可入文，题目可以以自然景观的名称命名，3 如上文的《大丰山日出》，也可以另起。下面罗列了几个作文题目，以作参考。

1.《观××××》

2．《神奇的××××》 3．《这边风景独好》 4．《家乡一景》

5．《××××——天下奇观》

好词好句

气势浑雄、峰峦奇特、涧谷幽深、林木苍翠、云遮雾罩

第二课时（修改习作）

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示 方法导拨：

这一组的课文，都是描写自然奇观的内容。作者通过仔细观察，用心体会，用细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画：有奇特壮观的钱塘江大潮，有气势磅礴的雅鲁藏布大峡谷，有美丽而独特的鸟的天堂，有变幻莫测的火烧云„„文章既写了风起云涌、潮涨潮落，又写了奇花异草、高山深谷„„那么我们应如何来写好大自然中的景物呢？

1．一处风景，其景物是丰富多彩的。在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。然后紧紧围绕这一奇特之处有选择、有重点地描写相关景物。这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。

2．要按一定的顺序、层次写，不能见什么写什么。写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。

3.写出景物的独有风采，让人看了有所收获。

4．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。CV;QH 还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。

面批作文

下雪了

中午，放学了，我望了望越来越阴沉的天，加快脚步向家里走去。我还没到家，雪就下起来了。起初，下的是雪粒，好像半空中有个人抓着白砂糖一把一把地往下撒。（“好像”“像”将前后文连接起来了。作者把雪粒、雪片分别比作白砂糖和鹅毛。）不一会儿，雪就下大了——小雪粒变成了雪片，像鹅毛似的轻飘飘慢悠悠地落下来。

我站在家门口，看着这奇妙的雪景：树上、房上、墙头、街道都被大雾笼罩了。路边那棵又细又高的杨树，不时地晃动身躯，把身上的雪摇落在地上。可是，它刚刚抖掉一些，马上又落了许多，慢慢地，大雪终于给它穿上了一件洁白的外衣。（描写下雪的动态的过程。）太阳照在白雪上，发出耀眼的光芒，刺得人们睁不开眼睛。我向街上望去，那些刚从地里回来的伯伯、姑姑们，带着一头一身的雪花，兴致勃勃地向家里走去。他们一边走，一边说笑着：“下它三尺厚才好呢，明年丰收就更有把握了。”（突出了“雪”给孩子们带来的乐趣。同联想的结尾，升华了中心。同时巧用“名言谚语”，预示来年是个丰收年。）几个小弟弟在雪地上蹦蹦跳跳，有的打雪仗。有的滚雪球，有的垒雪人，还有的滑冰。滑冰的同学，那矫健的身影，如春燕展翅。

我看着漫天飞舞的雪花，眼前浮现出美妙的景象：在雪水的滋润下，沉睡了了一冬的麦苗返青了，（用联想结尾，升华了中心。）拨节了，抽穗了，成熟了，金灿灿的麦子像眼前的白雪一样遍地都是......总评：下雪是常见的自然景色，在作者的笔下却显得奇妙、动人。这都归功于作者丰富的联想和生动的比喻：将雪花比作“白砂糖”、“鹅毛”、“洁白的外衣”，形象而贴切；又想象“半空中有个人抓着自砂糖一把一把地往下撒”，“又细又高的杨树，不时地晃动身躯”，把自然界的景物描绘得活泼、有趣。尤其是文章最后一段将“金灿灿的麦子”与“漫天飞舞的雪花”联系起来，寄托了作者对于“瑞雪兆丰年”这句农谚变成现实的期盼。

佳作赏析

家乡的九龙湖

我的家乡清流沙芜，从县城出发，不过几十公里有一个远近闻名的九龙湖，九龙湖旁有一座九龙洞群，那是个湖中有山,山中有洞 ,洞中有水的旅游胜地，它独特的自然景观吸引着无数的游客前来观光游览。

来到九龙湖，你一定会情不自禁地惊叹：“九龙湖真美啊！”远望，九龙湖水就像一面明镜，天水一色，浩瀚无边。走到湖旁，乍看，湖水犹如一谭诱人的美酒，静静的，清盈盈的；细看，又宛如一块无暇的翡翠，亮亮的，碧绿碧绿的。那一只只小舟，荡漾在这明净的九龙湖上。船桨激起的微波，荡起一圈圈漪涟，湖面犹如一面起皱的缎子，阳光一照，又好似满湖碎金。粉的，白的，一朵朵美丽纯洁的荷花装饰着这碧玉般的湖面。湖中那一条条鱼，大的在忙着找食，小的则正在追逐嬉戏。岸边几株柔柳，像正在梳妆的少女，照着九龙湖这面明净的镜子。她们把秀美的长发垂到水面，轻轻梳洗。太阳公公抚摸着五颜六色的野花，湖水倒映着旁边的云龙山和高空的白云，湖光山色融为晶莹的一体。九龙湖旁的九龙山像一把巨剑刺向青天。山上不仅有清秀挺拔的绿树，还有幽香醉人的野花。九龙山还是鸟的天堂，黄毒、画眉、灰喜鹊......都住在这儿，真是鸟语花香。站在九龙山顶向下俯视，整个九龙湖映人眼帘：乍看，阳光洒在碧波万倾的湖面上，闪闪发光；细看，接近你视线的地方鳞光闪闪，像有千万条银鱼在游动，而远处则平展如镜。岸边的垂钓者，只剩下了一星墨点。

青山依着碧水，绿水映着苍山，再加上岸边的柔柳，山间的野花，构成了一幅绚丽多彩的山水画。

我爱你，九龙湖和九龙山，更爱我可爱的家乡。

点评：小作者怀着喜爱的感情，深情地赞美家乡的山水。九龙湖的水平静、清澈，九龙山的峰挺拔、清秀，“青山依着碧水，绿水映着苍山”，如诗的画。远观与近观结合，俯视与平视交叉，静态描写和动态描霄云外写交替使用，文章写得摇曳多姿，喜爱之情尽流笔端。

清流大丰山 山不在高，有仙则灵。奇山仙境，声名遐尔的当数客家道教圣地省级森林公园清流大丰山位于清流县赖坊乡东南，为清流县最高峰。相传有欧阳真人在此羽化，遂建欧阳真仙道观。在大丰山棋盘峰顶可观赏到日出、云海、彩雾、蜃景，秀丽景色，尽收眼底。

从灵地驱车前往琴源水库，沿着库区十几个弯道平行至近坝尾处，下车后就可以踏上一条向往的千年朝圣古道了。拾阶而上，沿古道攀爬，穿过原始森林，登上半山庵约需一个小时，经过多次蜿蜒爬升，到了一巨石处，靠巨石搭建有用石头垒的小庵，庵里供奉观音菩萨，名观音阁，寄子岩因仙公的灵应相助故事而得名。

从寄子岩往上攀登，道路愈加崎岖陡峭，行走愈加困难，途中风劲刺骨，寒气逼人。至“迎客松”处，看那奇松，冠平如削，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，临风摧之亦傲然挺拔笑迎游人。极目远望，只见千山万壑犹如大海，层层叠叠。尽是嶙峋怪石，削壁危崖；远处苍翠的山峦与蓝天白云连成一片。俯视山下：绿茵茸茸，飞泉急瀑，声如雷鸣。瀑布深藏在崇山峻岭的峡谷中，清澈的山水从断崖顶端凌空飞流而下。泻在礁石上，水流飞散，轻灵飘逸。腾越的烟雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻影绰绰，奇妙无穷。崖下的水潭，面积近二十平方米，水深六米有余，潭水清澈透明，晶莹似银，游鱼碎石历历可见。再往上走就进入七里荫了，有七里不见天的美誉。七里荫高大的乔木和茂密的灌木杂生一起，小径两旁怪石嶙峋，古木参天，红豆杉树随处可见，林荫遮住光线。从半山庵往上爬“天梯”上到顶，最快也要两个来小时，映入眼帘的是整个山坡深绿的高山草甸。登临山顶，豁然开朗。一块平坦的草地展现在眼前，气势雄伟的顺真道院就修建在几座山峰相联的洼地处。道院前一片开阔平地上，芳草青青，犹如一处世外桃源。道院后的棋盘峰是大丰山的极顶，峰顶上有一平坦的巨石，这就是棋盘石，盘面错落散置着平整的大石块就是棋子，留下一盘千年未下完的残棋。站在巨石上大风猎猎，衣角乱翻，寒意袭来，立感云飞雾积六月生寒。极目蓝天白云，身临其境油然而生君临天下的豪情。夜晚俯视山下，小的村落仿佛一堆堆发光的萤火、大的村落更象洒落人间的银河。凌晨登峰顶观日出，只见太阳微露云海，宛如靓女出浴，惊艳绝伦，万道霞光，绚丽缤纷。站在峰顶，云雾袅绕。有时象少女披的轻纱,有时象战场的硝烟，一会儿金碧交辉，一会儿对面不见，再一会儿云海浴日。棋盘峰北面是极陡的山崖，壁立千丈，沟壑幽深，游人不敢站立下望岩底，只能伏地俯视，则见岩下怪石峥嵘，石笋如林，气势磅礴。傍晚日薄西山，红日将坠，浩翰云海，金涛云涌，风景奇绝，壮观艳丽。

历经长途艰难攀登，体验清凉境界风情，沐浴天然清新氧吧，亲睹千年棋盘山的神秘芳容。大丰山，您的山林、奇松、山花、怪石、云海、瀑布、彩雾、大风、道观真使游人流连忘返。

家乡的冷泉

我的家乡在李家，那里没有名山大川，也没有风景名胜，却有数眼清泉闻名遐迩，它背倚镇区繁华闹市，面临阡陌良田，胜似世外桃园。此泉冬暖夏凉，清纯酣甜而被称为冷泉。家乡小镇因此泉而美丽，也因此泉而闻名。

家乡冷泉的泉眼随处可见，最大的一处泉眼在李家小学校园后山，一口一米见方的清泉，是那样的清纯、那样富有激情地从地里涌出来、冒出来，不知疲倦地汩汩流淌着。泉水环绕村庄流淌，清澈明丽，碧水舒缓，那清澈的泉水在青草的映衬下，显得更绿了；蓝天、白云倒影在这清澈的水中，若不抬头会以为天空真的就在这眼前。四周的小草得到它的滋润，幽幽得长出来，微风吹来，小草摇曳着它那婀娜的身姿，一朵朵桃花争芳斗艳。山间绿树红花，水中鱼儿嬉戏，山倒映着水，水依着山，构成了一幅无与伦比的风景画卷。

不论是课间还是课后，我们特喜欢到那里去喝泉水、玩泉水，看那泉眼喷水的样子。你看那清澈见底的泉水，泉眼周边的细沙，泉水喷出时，细沙便跳起舞来，几条鱼儿在水里冲着泉眼追逐嘻戏，看它们是那么的自由无忧，很是好看，好玩。每次在泉边玩耍戏闹，热得满头大汗口舌生烟，我总是用手掬几捧泉水泼到脸上去洗脸，然后，掬着泉水喝个饱，顿时觉得清爽和凉快，真是沁人心脾、痛快淋漓，如果把小脚放在冒出的泉水上进行免费按摩，那凉透心尖的感觉那才叫爽。

家乡冷泉的春天杨柳依依，夏日冷泉清风，秋有残阳如血，冬则梅花烂漫，还有令人垂涎的鲜水鱼，每一处足以让人心醉神迷，每一处都足以让人流连忘返。在其周边还建成了全省最大的万亩绿化苗木基地——景秀园林，园区中绿树成荫，花香拂面；一株株桂花树、罗汉松、红枫等名贵树种屹立成排，芬芳吐绿，整个园区是绿的世界，花的海洋。层叠的青山、优美的松林、客家民俗风情和鲜水冷泉浑然一体，交相辉映，自然和谐，构成了如诗如画的境界。其实，冷泉最美的并非如斯的自然风光，而是三三两两在这里悠闲的农人，有拄杖老者，也有翩翩少年，他们或坐或站或信步于塘边的羊肠小道尽享这宜人的风光，憧憬美好的未来。

泉眼无声惜细流，终归大海作波涛。家乡的冷泉，你养育了家乡的父老乡亲，养育着家乡的一草一木，滋润着家乡的一切。在党和政府的领导下，你将被打造成 “海西最具潜力十大乡村休闲游”的好去处。我为你感到自豪，为你感到骄傲。

游九龙湖

我看过优美的天鹅洞，游览过繁花似锦的桃源洞，却从没看见过这样“湖中有山、山中有洞﹑洞中有水”的九龙洞。

九龙湖风景区群山环抱，水天一色。不同的天气有不同的景色。晴天，风和日丽，碧水青山；雨天，波涛阵阵，山色凄迷。日出、晚霞、月夜，湖面上变幻出各种迷人的景色，它以其奇异的溶洞，茂密的森林，碧绿的湖水、深厚的人文底蕴令游人们赞口不绝。身在其中，让人流连忘返。

从清流县城驱车前往，不到50公里就来到沙芜乡九龙洞群风景名胜区。在停车坪乘坐观光电瓶车到景区首先来到的是九龙仙女广场，映入我们眼帘的是一尊高大洁白的九龙仙女塑像，她手持一支如玉，看着看着，我仿佛看到了九龙仙女与黑龙惊心动魄地搏斗场面。从心里对她这为民除害的壮举感到无比的佩服与敬仰。

从码头乘坐画舫式游船（或快艇），一睹“集长江三峡雄奇浩渺之势，西湖淡妆浓抹之美”的九龙湖风光，泛舟湖上，那秀美的湖光山色尽收眼底。秀美蜿蜒的九龙湖群山环抱、湖水清洌，间有渔船点点，宛若一幅极美的田园风光画卷。湖岸连绵曲折，湖内大小神岛，绿意逼眼，鸟语画香，自然景色与人工点缀相得益彰，妙趣横生。真是让人感觉进入“舟行碧波上，人在画中游”的人间仙境。荡舟湖面二十余分钟，行船靠岸，拾级而上并来到九龙洞，洞内面积五千多平方米，溪流淙淙，清风习习。钟乳石星罗棋布，千姿百态，惟妙惟肖，有生命之根、生命之门、生命之源、狐狸大仙、天鹅戏水、古人望月、古钟长鸣，千层古塔等上百处景点。穿过溶洞并来到白马山，山上古木苍郁，鸟语花香，古藤缠绕，飞禽走兽，天趣盎然，清新怡人。这里是 “古人类活动遗址”，是自古闽台同根同祖的发源地；是太平天国翼王石达开的练兵场。看莽莽林海苍翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山无处不花枝”的诗情画意。

坐游船返回码头，回头望望这山，这水，心中不禁为大自然的神奇而惊叹：啊！醉人的九龙湖，你真不愧是“东方莱蒙湖”。

美丽的校园

灵地小学四（1）班

罗芸香

每当走进校园时，校园的美景并映入你的眼帘：你看那高大挺拔的白杨穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那香气四溢的桂花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青翠粗壮的杨树遥遥相对。还有那有四季常青的松树，婀娜多姿的月季„„整个校园就像一幅美丽绝伦的山水画。

金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。秋风轻拂，金桂飘落在地上，厚厚的一层，像给大地铺上了金色的地毯。银桂，虽然细嫩、娇小，它却是点缀校园的珍珠。浓郁的桂花芳香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，令人心旷神怡。桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂，它们一边嗡嗡地叫着，一边辛勤地采蜜。花香还招来了一只只彩色的蝴蝶，它们在校园的上空翩翩起舞，给秋天的校园增添了一笔色彩，增添了勃勃生机。

不论是课间，还是体育课闲暇时，这些遮天蔽日的绿色大伞，为我们遮挡烈日，送来凉爽！送来芳香，太阳光穿过叶缝，星星点点地撒在地上，形成了各种 9 各样的光圈圈儿，美妙极了。我们坐在树下讲故事、看书或作游戏，真是凉爽宜人，其乐无穷！

看着学校的花花草草，听着同学们的欢歌笑语，我们的校园不仅是学习的乐园，还是我们生活的花园。多美的学校啊！

（作文点评：这篇习作小作者先总写校园的美景，通过写白杨、桂花、松树、月季的特点给人以美的享受，而且在描写这些景物时有详有略，用一个省略号写出了校园是一幅美丽绝伦的山水画，然后写桂花的花形，花香，既有静态描写又有动态描写，把桂花树的勃勃生机生动形象地表现出来；最后写学校给我们带来的乐趣。全文思路清晰，前后照应。）

家乡的景绣园林

灵地小学四（1）班

黄文凯

星期六，我和爸爸去景绣园林游玩，放眼四望，昔日的小山包变成梯田。层层梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔开。其间绿树成荫，花香拂面；整个园区是绿的世界，花的海洋。

景绣园林是园林艺术的殿堂。走进园林门口，在门口道路两旁的草地，长满了毛茸茸，绿油油，厚实实的地毯草，格外诱人，冲上去翻滚一番可真是其乐无穷。草地上用小叶女贞捆扎而成的动物，栩栩如生，有大象、长颈鹿、龙、和大花瓶等。长颈鹿和大象昂首挺胸，那长颈鹿伸着长长的脖子，似乎在高歌园林艺术家的精湛技艺，那大象伸着长长的鼻子，犹如在给草地浇水。游动的青龙，摆首弄姿，仿佛在欢迎我们的到来。更神奇的是那凉亭，它的骨架是用稍粗的树枝和铁丝捆扎，然后在立柱边上种上小叶女贞，小叶女贞顺着枝干往上爬，爬到一定的程度后再进行修剪，造型十分精巧。凉亭下有一张石桌和四张石凳，地面用河边的小鹅卵石砌成的，显得十分幽雅，坐在那里立觉神清气爽。亭的四周是红花积木修剪成的长方体围栏，深红色的花间藏着暗绿的叶子，远看像紫红色的花带。景绣园林还是树的世界，花的海洋。一株株桂花树、罗汉松、红枫等名贵树种屹立成排，芬芳吐绿，青翠挺拔的罗汉松造型是那样独特，红枫在空中飞舞,犹如燃烧的火焰，月季花开得格外骄傲，碧绿的叶子衬托着粉红色的花朵。淡淡得香味惹得成群得蜜蜂涌来。开满一朵朵金黄色小花的桂花树亭亭玉立，在微风吹拂下，散发浓郁的清香，使人感到心旷神怡。在林中，无数的小鸟在树间忙碌着，有的在叶从中捕食，有的站在枝头歌唱，有的在上空飞翔，俯视这迷人的绿色园林。

我陶醉在这美丽的的园林之中，仿佛进入了一个神奇的世界。真有点“不识园林真面目，只缘身在此园中”。

10（点评：这篇习作重点写了景绣园林的两个特点：一是园林是艺术的殿堂，通过描写用小树造型的动物及亭子表现园林艺术家的精湛技艺；二是园林是树的世界，花的海洋，写出了这里的花多、树多，既有静态描写又有动态描写，在写小鸟活动的句子是摹仿课文的句子来写的，仿得真，没生搬硬套。全文最妙的是习作的最后一段，恰当好处地改写了《题西林壁》的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的佳句，使习作的意味、境界更加深远。起到了画龙点睛的作用。）

我们的校园

灵地中小四（1）班

马仁浩

伴着明媚的阳光，哼着欢快的小曲儿，和着一首校园晨曲，挎着书包蹦跳着跨进这所环境优美的校园。校园里有高大崭新的教学大楼，有花团紧簇的花坛，也有枝繁叶茂的绿树„„

眼前的是一座新建的胡文虎基金会教学大楼。她像一位美丽温情的母亲，蓝天是她精致的遮阳帽，雪白的云朵是她别致的饰花，一身蓝色的朴素大方的连衣裙把她衬托得十分温柔、美丽。走进教室，乌黑发亮的黑板，明亮的窗户，崭新的窗帘，使你觉得赏心悦目。它身旁一棵挺拔粗壮、枝繁叶茂的大树成了这位温情母亲的护花使者。

最美的要数那棵桂花树了。那三根笔直的枝干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，那金黄的小花夹杂在绿叶从中，花儿虽小，却是那么的引人注目，有四片花瓣，米粒般大小，象一颗颗眨着眼睛的好奇的小星星，又像一个个在摇篮里熟睡的小宝宝。散发出一阵阵扑鼻芬芳的清香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，真可谓“金桂飘香香万里”啊！

学校最多树的要数北边的女桢子树，一排排绿树撑开无数的枝条犹如一把把遮阳大伞。那灰白色的树干粗壮有力，有的皴皮横生。有的平滑如镜，有的笔直冲天，有的弯曲如卧，真是形态各异。树枝向伸展的双臂，热情的挽在一起，把热情的太阳挡在树顶之外。树枝上的堆满了绿叶，一层一层地，不留一点缝隙，就连树与树间的绿叶都凑在一起，犹如一群活泼可爱的天使在手挽着手做游戏呢！那明亮的绿色照耀着我们的眼睛。仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。在树叶从中挂满了一串串的女桢子，像一串串绿色的葡萄，许多淘气的小朋友上树采摘当作玩具，活泼可爱的小麻雀把它当作可口的美味佳肴。我爱我们的校园，爱校园中的一草一木，爱培育我们的辛勤园丁。我们在这美丽优雅地校园里快乐生活，茁壮成长。

（点评：全文重点写了学校的教学楼、桂花树、女桢子树的特点，没有一个美字，但通过流畅的语言，给人一种美的享受。作者用词准确，多处运用比喻、拟人、排比的手法，描写生动、形象，为文章增添色彩。观察细致，条理清楚，详略得当，主次分明，结构紧凑。）

快乐的景绣园林之旅 灵地中小四（1）班

黄炜锋

星期天，我和几个小伙伴到家乡的景绣园林游了一番，真是快乐无穷。刚进入大门，我就被绿茵茵的草地吸引了。那草地是那样的翠绿，那样的柔软，我从来没有见过这种草，它如同一根根绿色的细针，一大片，草地的四周是用杜鹃花围成，形成一个美丽的花环，在草地的中间是一些一群栩栩如生的动物，有伸长鼻子的大象，有引颈高歌的长颈鹿，还有那摆首弄姿的长龙，这些动物都是用桢子树编成的，远远看去，整个草地就像一个美丽的动物园。

我们挡不住草地的诱惑，跨过杜鹃花，来到草地上，时而静静地躺着，深深地呼吸着花的芬芳，空气的清新，仰望湛蓝的天空；时而盘腿而座，环视四周错落有致的花草苗木，时而又翻几个滚，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。在草地上快活了一阵，我们来到了一个凉亭里，凉亭的四根柱子是四株小叶女贞，小叶女贞长成稍粗的树枝后用铁丝捆扎，爬到一定的程度后再进行修剪，造型十分精巧。凉亭下有一张石桌和四张石凳，地面用河边的小鹅卵石砌成的，显得十分幽雅，坐在那里立觉神清气爽。

我们玩累了，就去喝水，拧开凉亭边的一个水龙头，白花花的自来水哗哗地流，水是那样的纯净，那样的清甜。喝完水，我们爬上一个小山坡，山坡上满是草，好像是一个天然的草场，放眼四望，昔日的小山包变成梯田。层层梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔开。其间绿树成荫，花香拂面；一株株桂花树、罗汉松、红枫等名贵树种屹立成排，芬芳吐绿，整个园区是绿的世界，花的海洋，与远处层叠的青山、优美的松林、交相辉映，自然和谐，构成了如诗如画的境界。这就是我们家乡美丽的景绣园林，在这园林中游玩、散步真让人流边忘返。（点评：小作者以自己的游玩过程来组织全文的结构，层次分明，过渡自然。重点写了草地、凉亭、小山包等几处景点，既有自己的所见所闻，也有自己的亲身体验，写感受有真情，写景物有特点。在表达方式上较多的使用了排比的句式使人一读就能感受到园林的美丽，真有点不见不快的感觉。）

迷人的大丰山

灵地中小四（1）班

黄鑫

那是“五一”长假的第一天，我和妈妈一大早就起床，简单地吃了一碗肉汤，带上一些干粮，去客家道教圣地省级森林公园清流大丰山朝拜欧阳真仙。

一路上山高路陡，全都是上坡，沿石阶而上，沿古道攀爬，穿过原始森林，约一个小时登上半山庵，半山庵靠巨石搭建，用石头垒成，庵里供奉观音菩萨。我们在这庵内点上几柱香后继续前行，愈往上走道路愈加崎岖陡峭，行走愈加困难，我们累了就停坐路边巨石歇息片刻，渴了就俯首尽饮山中清泉，实在走不动了就从路边捡上一根树枝当拐棍艰难前行，有时像猴子一样四肢着地攀爬石级。终于来到“迎客松”处，看那奇松，冠平如削，苍翠浓密，千姿百态，站在松旁巨石上，凉风习习，刚才的汗流浃背不一会儿就凉爽无比。极目远望，只见千山万壑犹如大海，层层叠叠。尽是嶙峋怪石，削壁危崖；远处苍翠的山峦与蓝天白云连成一片。俯视山下：绿茵茸茸，飞泉急瀑，声如雷鸣。瀑布深藏在崇山峻岭的峡谷中，清澈的山水从断崖顶端凌空飞流而下。腾越的烟雾轻灵飘逸，在林间漂浮，使山林若隐若现。在阳光照射下，又化作一道道彩虹，奇妙无穷。历经长途艰难攀登，我们终于登上山顶，眼前一片明亮。一块平坦的草地展现在眼前，草地上山花浪漫。气势雄伟的顺真道院就修建在几座山峰相联的洼地处。仿佛是一个世外桃园，人间仙境。来祈福的人很多，香火很旺，浓烟缭绕，我和妈妈进了院内烧香祈福。燃放爆竹后并到大丰山的最高峰游玩。

棋盘峰的北面是极陡的山崖，壁立千丈，沟壑幽深，据说这是欧阳仙成仙的地方，当时欧阳仙正是因为看到这情景，不敢跳崖，所以只得了个半仙。我不敢站立往下望岩底，只能伏地俯视，岩下怪石峥嵘，石笋如林，气势磅礴。浩翰云海，金涛云涌，风景奇绝，壮观艳丽。

大丰山的山林、奇松、山花、怪石、云海、瀑布、彩雾、大风、道观真使游人流连忘返。

（点评：小作者通过自己的所见所闻写出了大丰山的迷人景色，重点写了大丰山的半山庵、迎客松、顺真道院、棋盘峰等几处景点，文笔优美，用词生动形象表现出小作者的登山难，景致美，使人一读并能感受到大丰山独特风光。文中较多的使用了四字的词语。不少语句是引用大丰山的旅游介绍词的。引用得恰当好处，全文语言流畅。）

我爱桂花树

灵地中小四（1）班

黄艳玲

两年前，奶奶从街上买来一棵桂花树。买来的时候，还没有大拇指那么粗。奶奶把它种在家门口的花坛里。一年后，长得比我还高了。树冠圆圆的，远远看去，真像一巨大的嫩蘑菇。

今年，桂花树果真开花了。一枝枝，一串串，都从绿叶间显露身姿，喷发浓香，招引着路人驻足观赏。桂花树的叶子是椭圆形的，长得葱葱茏茏地，那一簇簇深黄的细小的花朵，藏在那茂密得像一团团绿云似的树叶里，散发出浓郁的带有一股股甜丝丝的味道的醉人的幽香。树上的花朵各种各样，有的刚刚绽放，花 朵上呈现着淡淡的黄色，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的全部开放了，嫩黄的花朵被碧绿的树叶衬托着，不时引来一群群小蜜蜂到花丛中采蜜，显得别有一番情趣。每当这个时候，我就会坐在树荫底下，看那一群群蜜蜂在叶丛中来回地穿梭、忙碌。看着看着，自已仿佛就成了一朵小小的桂花，在微风中频频点头，散发清香，为人们奉献出最优质的桂花蜜。

我爱家中的桂花树！点评

作者观察细致，把所见所想有机地结合起来，多处运用比喻、拟人的手法，把桂花的叶子、花的形状、颜色、姿态、数量写得栩栩如生，特别是写花的不同姿态通过排比的句式把桂花的各种形态表现得淋漓尽致，让人真切地感到桂花的美是那样的自然，那样的诱人，给人一种美的享受。全文条理清楚，详略得当，结构紧凑。

灵台山

灵地中心小学四（1）

李建宇

灵台山是我县的一个佛教旅游胜地。暑假时，我和爸爸到灵台山游玩了一番，被那里的美景深深地吸引了。

来到灵台山脚下，一条水泥路蜿蜒而上有些像一条游动的长龙。路旁是一些格状的农田。人走在弯曲的路上仰望：只见灵台山山峦叠翠，主峰直插云天，雄奇险峻。当我们走到半山时，映入我们视野的是漫漫的青松翠柏，密密麻麻，苍翠欲滴。在松柏的下侧，是一大片果园，这时正时桃李成熟的季节，飘香的瓜果是那么的诱人。

沿着水泥路直走，临近山顶，我们来到了一个儿童乐园——龙宫。这长龙有十几米长，全身通红，只有尾巴是绿色的，走进龙宫犹如进入一个深遂的洞中，在龙宫的出口处有一个池塘，塘中池水清澈，一池碧绿的荷叶，形态各异、颜色不一的荷花加上花间飞舞的蜻蜓和荷叶下游动的大小不一的小金鱼构成了一幅极美的写意花鸟画。

离开了龙宫，登上几十级台阶，并进入灵台山的寺庙。灵台山庙群建筑似莲花宝座。朱红的柱子飞檐斗角，朱色的琉璃瓦，在闪着幽幽的微光。山中有圆通寺、翠峰寺、醉峰寺、福源寺四座庙宇构成闽西北最大的寺庙群，圆通寺古朴典雅，慈母般的观音塑像；庄严壮观的三宝如来像；所有的佛像，全身金灿灿的，形态各异。这里香烟缭绕，烛火通红，再加上悠扬的木鱼声，显得庄严肃穆。寺庙四周群峰错落有致，薄雾轻云环绕飘飞，气势磅礴壮丽，引人入胜。站在灵台山上眺望山下，成带状环绕于山脚的长潭河，两岸悬崖峭壁、翠竹青松、山水交融、美不胜收，遥望那满山的苍松翠柏，乔木竹林，繁花织锦，众芳含笑，怎能不使人心旷神怡，留连忘返呢？我真盼望下次还能再来这迷人的灵台山。

（点评：小作者以游览为写作顺序，着重介绍了山脚、龙宫及寺庙周围的景物特点，而三者中又以龙宫、及寺庙为重点，这种点面结合的方法是可取的。在写龙宫时写了龙宫的特点及龙宫旁池塘的特点，写寺庙的特点时重点写了形状、颜色以及各佛像的特点，还有四周的景象。习作的结尾以反问的语气升华了灵台山的美。设计之巧妙，实在是可佳。）

校园的桂花树

灵地中心小学四（1）

黄巧文

我们的校园里长着许多树，有四季常青的雪松，有果实累累的的女桢子树，有枝叶茂盛的杨树，但我最爱芳香宜人的桂花树。秋天，一进校门，就闻到一阵阵花香。那香气，让人如痴如醉。

春天到了，桂花树那又细又黑的枝条上悄悄地长出了许多嫩芽，春姑娘带着她的妹妹雨姑娘来到了我们的校园，悄悄地泼洒着丝丝春雨。桂花树欣喜极了，贪婪地吮吸着春天的甘露。雨过天晴，桂花树悄悄地抽出嫩红的叶子，象一朵朵红花点缀在万草之中。可爱极了。随着时间的流逝，嫩红的叶子在温暖的阳光下 慢慢地长大了逐渐变成嫩绿的

夏天到了，桂花树长的更加茂盛。富有光泽的翠绿的叶子四周带着一排“锯齿”，你要是一不小心碰它一下，它便会毫不示弱地刺你一下。那三株笔直的树干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，把阳光都遮挡住，体育课上，同学们在这“大伞”下乘凉。

金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，刚长出的小花是白色的，过了几天渐渐地变黄了，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。桂花是那么的迷人，但其散发地清香更加诱人，秋风一吹，花香溢满校园。小朋友们在桂花树下有的做游戏，有的在赏桂花，还有的在拾桂花。

看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的园丁，也想到我们的老师。他们埋头苦干，无所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他们的汗水和智慧，浇灌着我们这些幼苗，让我们像桂花一样快乐的成长。

啊！美丽的桂花树，我爱你！啊！美丽的老师，我敬你！

（点评：在众多的树中间，小作者独爱桂花树，全文把桂花树的四季特点写得精彩，春季的桂花是那样的生机勃勃，夏季的桂花是那样的枝繁叶茂，秋季的桂花 是那样的芳香扑鼻，提别值得一提的是在描写桂花美中引发对教师无私奉献的联想，使习作有景有情，情景交融。）

秋天的校园

灵地中心小学四（1）黄梅芳

有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢百花齐放的夏天，有人喜欢银装素裹的冬天，而我翩翩喜欢绚丽多彩的秋天。而秋天的校园更加迷人，更加美丽，更加令人神往。

你看，那花坛里的满天星，细小的枝条上长着小圆片一样的绿叶，在绿叶中长满了无数的小花，多么像满天闪耀的星星。花朵小巧玲珑，粉红无瑕，这些花人见人爱，还时时引来蜜蜂和彩蝶在花间翩翩起舞。给秋天的校园增添了生机。

在五年级教室前的六边形花坛里有一棵桂花树，远远望去，桂花树犹如一把撑开的绿绒大伞，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深绿的叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。在叶从中冒出无数黄色的小桂花，在清凉的秋日里浓浓烈烈地开放着，一股浓浓的花香扑鼻而来，整个校园沉浸在浓郁的香气间。在校园西面墙边的女桢子树，叶儿没有夏日的繁茂，但在其枝头已经挂满了一串串的黄豆般大小的女桢子，像一串串绿色的葡萄，有的还是浅绿色，有的是深绿的，还有的已经是紫色的了，小麻雀在枝头欢蹦乱跳，尽情地品尝这美味佳肴。许多淘气的小朋友也去采摘当做玩具。

秋天的校园，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我爱校园的秋天。（点评：小作者在开篇就有了对比的方法点出了秋天的校园是那样的迷人，进而通过对满天星的花、桂花的香、女桢子的果的描写，把作者的喜爱之情自然地表达出来，特别是习作的结尾“有花有果，有香有色”高度概括的校园的迷人。如果小作者没有认真细致地观察，用心地感受是很难写出这样的习作的。）

校园的一角

灵地中心小学四（1）

黄清梅、早晨，我一见校门，一股芬芳扑鼻的清香沁入心脾，让我感觉神清气爽。原来是校园里的桂花树开花了，我赶紧来到桂花树下，尽情地吮吸这浓浓的芳香，抬头一看，一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。有的刚刚绽放，花朵上呈现着淡淡的白里透黄，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，有的全部开放了，有四片花瓣，米粒般大小，象一颗颗眨着眼睛的好奇的小星星。还有几只

小蜜蜂在花间嗡嗡作响，这小精灵也开始了它一天的工作。看着它们忙碌的身影，显得别有一番情趣

在离桂花树不远的那棵白杨，叶子依然还那么茂密，当秋天的凉风吹过来，白杨树的叶子由青变黄，飘飘洒洒地落了下来，要是你不注意，还以为是仙女散花呢！那一片片、一层层，均匀地铺在地上，软软的，我们走在上面，仿佛走在了一张金色的地毯上，让人流连忘返。

白杨一侧的女桢子已挂满了枝头，一串串的，一串堆在另一串上面，像无数的小葡萄。那女桢子有的是浅绿色的，上面布满一层薄薄的白粉，有的女桢子已经是青紫色的，远远地看去，真是硕果累累，许多小朋友常常去采摘来玩耍，看他们玩得有多么开心。一年级的小朋友把掉在地上的小桢子捡起当计数器。最美的还是那雪松。远远望去像绿色的宝塔，它像一把把遮阳的大伞，还像一个穿着绿色衣服了卫士，雪松的树干有碗口那么粗，它的树干笔直笔直的，像一棵擎天柱一样耸立在天地之间，向上生长。雪松的树枝有粗有细，密密麻麻有长有短纵横交错。一层层的向四周伸展。雪松的叶子是碧绿色的，细细的，长长的像妈妈缝衣服的针，扎在脸上痒痒的，疼疼的。

飘香的桂花，累累果实的女桢子，飘洒的白杨，苍翠的雪松构成了校园的一角，还有那草地、各色的花朵都足以让您驻足，让您留恋。多美的校园啊！（点评：细腻的描写，有序的观察，自然的过渡使整篇习作让人感觉是那么丰满。如写桂花重点写数量、姿态，写白杨重点写飘洒的落叶美，写桢子重点写桢子的颜色，雪松写干、叶的形状，这些描写有作者的观察，也有作者的想象；有动态描写，也有静态描写；有比喻，还有拟人、排比的表达方法。让人一读就能感受到这校园一角的样子，这就是习作的成功之处。）

神奇的鲜水冷泉

灵地中心小学四（1）

李婷薇

星期天，阳光明媚，我准备去李家鲜水外婆家玩。

搭上去外李家的客车，我像一只从笼中放飞的小鸟，心中高兴极了。很快，就来到外婆家，弟弟妹妹早就在门口等候。过了一会儿，他们并约我去玩。我们在草地上跳皮筋，在树林里捉迷藏，到山坡上采野花。玩得可开心啦！

到了中午，我们回家吃饭，外婆早已给我们准备了一顿丰盛的午餐：红菇炖鸡，喷香的烤鸭，鲜美的鲜水鱼„„满满的一桌。我早已垂涎三尺。这时舅舅提来一桶水，水里浸着一瓶百事可乐和几瓶啤酒。我觉得奇怪，并问舅舅：“为什么要把可乐和啤酒放在水里浸泡，难道这水也能冰吗？” “你自已来摸一下吧，就什么都明白了。”舅舅说。

我将信将疑，把手往水里一伸，这水冰凉冰凉的，好像放了冰块似的。“是不是你在水里放了冰块呀？怎么这么冷啊！”我好奇地问舅舅。

在一旁的外婆告诉我：“这是我们家乡的冷泉水，我们这水冬暖夏凉。好用得很”。

“家乡的冷泉，哪儿是泉眼呀？”我急着追问。“你自己去找吧！”舅舅说。吃过午饭，我迫不及待地去找泉眼。

泉水环绕村庄流淌，清澈明丽，碧水舒缓，那清澈的泉水在青草的映衬下，显得更绿了；蓝天、白云倒影在这清澈的水中，若不抬头会以为天空真的就在这眼前。我们沿着圳沟找到了好几处泉眼，出水最大的是在学校后山的一处。一口一米见方的清泉，是那样的清纯、那样富有激情地从地里涌出来、冒着小泡泡，不知疲倦地汩汩流淌着。你看那清澈见底的泉水，泉眼周边的细沙，泉水喷出时，细沙便跳起舞来，几条鱼儿在水里冲着泉眼追逐嘻戏，看它们是那么的自由无忧，很是好看。四周的小草得到它的滋润，幽幽得长出来，微风吹来，小草摇曳着它那婀娜的身姿，我赶紧捧一捧泉水泼到脸上去洗脸，然后，趴下身子去喝泉水，顿时觉得清爽凉快，沁人心脾。坐在泉眼旁的大石头上望远处山峦叠翠，近处山花烂漫，静心地把小脚放在冒出的泉水气泡上进行免费按摩，那凉透心尖的感觉真叫人爽得合不拢嘴。

玩够了泉水，我并依依不舍地离开了。沿着曲折的小水沟，俯视水中的蓝天白云、拂动的水草，我情不自禁地想：多美的泉水啊，它虽然没有趵突泉、珍珠泉的闻名遐迩，但它去默默无闻地滋润着一方水土，养育一村百姓。相信在不久的将来，在党和政府的领导下，这冷泉将会扬名于五湖四海，成为全国最具力潜国的冷泉度假村。

（点评：小作者通过自己去外婆家发现了水可以冰饮料和啤酒的神奇，并急于寻找。一个“迫不及待”可以点出小作者是一个爱探究问题的好孩子。也点出了这泉水的不同寻常才能引起小作者探寻的兴趣。全文重点写了学校背后最大的一处泉眼，通过了赏泉、玩泉、想泉，把泉水的神奇美表现出来。）

美丽的桂花雨

灵地中小四（1）班

黄水珠

我家门前有两棵桂花树，一棵有碗口那么粗，另一棵稍小一些，两棵都枝繁叶茂，相当地旺盛。每年春天发芽长叶，秋天开花结籽，年复一年，就这样生长着。每当经过桂花树旁，他们都会忍不住停下脚步，看一看桂花树；清晨，拿着书本在桂花树下朗读背诵；夜晚闲暇时，并与家人在树下聊天畅谈。烦恼时，告诉桂花自己难解的心结；高兴时，与桂花分享快乐的喜悦。桂花树成了我的知心朋友。每次在桂花树下，桂花悄悄地落在我的头上回家时，妈妈见了并笑着说：“桂花仙子回来啦！”我并惊喜地笑了笑。

早晨的阳光下，满树的桂花开得正艳，无数米粒大小的黄花向我展开笑脸；散发出浓浓的清香。一阵微风拂来，无数花瓣从枝头飞落，细碎的花瓣，浅淡的鹅黄，争先恐后的跃下枝头，扑向大地，这就是常见的桂花雨！一阵阵的桂花雨带着香气飘落了下来，风儿带着桂花芳香飘向街坊邻里。目睹这纷纷扬扬，飘飘洒洒的桂花雨，像雨点一样落下，正落在我的脸上，我的头发上。地上的花瓣越来越多，枝头的花儿越来越少，我拿起塑料袋蹲下来拾桂花，一边捡一边说：“好漂亮的桂花！好漂亮的桂花啊！”一会我就收集了一大袋桂花。