《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册)

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册)（精选10篇）

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇1

一、导入新课

一、课前交流

1. 组织学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然(若没条件制作课件，可出示一些图文资料)，让学生陶醉其中。展示人类对自然的有效利用和随意破坏造成的不同结果，再引导学生说说自己的感受。

2. 引入，解题：同学们，大自然神奇美丽、充满生机。今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事(板书课题)，题目是什么意思?(自然规律。)大自然的规律给我们人类什么启示?这就是我们要共同探究的问题。

二、初读课文，把握文义，整体感知

(一)出示小黑板上的自读要求。

1. 轻声自由读课文，遇到生字，拼读音节，多念几遍，把生字念会了，再往下念。

2. 勾出课文中由生字组成的词语和应该积累的四字词语(教师出示小黑板上的生字新词)，借助工具书，联系上下文和自己的积累，理解这些词语在语言环境中的恰当意思。

3. 用较快的速度默读全文(默读时不出声、不动唇、不指读，默读的速度每分钟不少于300字)，自主思考：海龟是怎样遇难的?小组内相互交流。

(二)学生按要求自读自悟，小组交流。

(三)检查自读情况。

1. 教师对易出错的字形、字音：“穴”、“吁”、“伫”、“肴”进行指导。

2. 学生汇报海龟遇难的经过，教师根据学生汇报的情况进行补充、指导。

三、精读课文第1～5段，交流阅读体会

1. 教师给学生介绍资料：加拉巴哥岛。

2. 抽一名学生范读第1、第2段，其余思考：“我们”旅行的目的是什么?幼龟要进入大海所面临的危险是什么?

3. 学生交流汇报。(要从两方面引导学生了解幼龟生存所面临的危机：它们除了容易被食肉鸟吃掉外，还有就是它们与成年海龟体重的悬殊-不及1%。)

4. 过渡：那天“我们”上岛的时候，快到黄昏了。“我们”很快就发现一个大龟巢，“我们”看到了什么?请大家齐读第3段。(学生齐读。)

5. 让学生联系上下文体会“欲出又止”、“踯躅不前”、“突兀”、“企图”这些词语在表情达意上的作用。

6. 面对这惊险的一幕，“我们”是什么态度?向导是什么态度?你认为谁的态度是正确的?请大家读一读、找一找、议一议，在小组内发表自己的见解。

7. 组织全班交流，引导学生联系上下文体会“我们”“紧张”、“焦急”、“不能见死不救”和向导“见惯不惊”、“若无其事”、“极不情愿”的不同表情态度及原因，鼓励学生发表自己的阅读见解。

8. 分角色读“我们”和向导的话(第4段)，齐读第5段。

四、精读课文第6～12段，体会文章情感，获得思想启迪

1. 引读第6段：向导抱走幼龟不久-(生读：“成群的幼龟……愚不可及的蠢事。”)

2. 针对第7段的内容组织讨论：为什么说“我们”干了一件愚不可及的蠢事?对于作者的分析，你有疑问吗?(教师要培养学生学会透过现象分析原因的能力，还要培养学生的问题意识。如果学生能对作者的分析质疑，教师要引导学生由产生问题到分析问题直至解决问题。)

3. 指导朗读，可分组读第6～8段，齐读第9段。要指导学生读出震惊的语气。

4. 过渡：为了弥补“我们”的错误，“我们”是怎样做的?

5. 自读第10段，边读边想象沙滩上惊心动魄的场面：“我们”拼命地救幼龟，数十只食肉鸟争先恐后地抢食这些没有反抗能力的幼龟，幼龟也在拼命地往海里爬。想一想应该怎样读。抽生读，评价后再读。

6. 引导学生想象当时沙滩上的寂然静止和“我们”心情的不平静。大家都在反思自己关爱小动物的善举怎么会造成这样的恶果，都不说话，终于，向导忍不住了，发出了他的悲叹。齐读向导发出的悲叹。

7. 如果你们就是作者和旅行的同伴，听到向导发出的悲叹，你们会想些什么?请说说吧。

8. 读最后一段，引导学生抓住关键词“自作聪明”、“走向反面”，并联系上文来理解这段话的意思：“我们”救下第一只出巢的幼龟是没有遵循自然规律的自作聪明的行为，这种行为的结果与“我们”的主观愿望背道而驰-大多数幼龟葬身鸟腹。这段话是作者从这件事中总结的教训，它告诉我们：人类虽然是自然界中最聪明的生灵，但人类做事也必须遵循自然规律，如果仅从人类自身的主观愿望出发，不遵循客观规律，即使是好心，也会带来恶果。背诵这两句话，记住教训。

五、延伸与拓展

1. 交流自己在生活中因为好心而办的傻事，教师相机指导。

2. 教师介绍资料：动物的相生相克。

3. 师生交流从电视栏目“人与自然”、“动物寻奇”、“探索与发现”看到的一些内容。(如果学生不太了解，教师要推荐学生多看这些电视栏目或相关的书籍。)

[自然之道 教案教学设计(西师版五年级上册)]

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇2

1.掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

4.凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

教学重、难点

重点：1敝道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

2碧寤崂侨旱耐沤帷⒂赂摇

难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

教学准备

教师：有关狼的多媒体资料(文字)。

学生：收集一些狼的有关资料、图片等。

教学时数

2课时。

教学过程

一、媒体开篇，导入课文

1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。

2.师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。

3.师：是啊!一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端;一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”!在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。(板书课题)

二、自读课文，初步感知

1.学生自读课文，要求：

(1)借助拼音，读准字音。

(2)找出带有生字的词语，并理解其意思。

(3)对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。

(4)在不懂的地方标上问号。

2.学生按要求自学，教师巡回指导。

3.指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N

4.重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5.请同学们自由快速(用自己喜欢的方式)读课文，读后说说狼群给你留下的印象。

6.学生交流，教师相机评价。

7.再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。

8.学生交流。

三、熟读课文，合作学习

1.再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性?并把自己的体会批注在旁边。

2.小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

3.组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

四、精读感悟，交流体会

1.自由读课文。

2.教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。

A.(1)找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。

(2)指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。(边讨论边板书：分工明确、配合默契)

(3)有感情地朗读这些句子。

B.(1)找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。

(2)指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。(边讨论边板书：团结)

(3)有感情地朗读这些句子。

C.(1)找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。

(2)指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。(边讨论边板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险)

(3)有感情地朗读这些句子。

五、总结延伸

面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”!关于狼的集群生活，你有什么看法?

1.生交流汇报。

2.同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发?

同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”!

1.拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。

2.交流。同学们，我们再来读一读课文的题目--《狼群》。

愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇3

1. 认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。

2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3. 有感情的朗读课文。

重点难点：

抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

教具准备：字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。

教学时间：2课时

第一课时

一. 示物激趣，导入新课。

1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？

2. 板书课题，齐读课题。

二. 尝试学习，读文识字

1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

三. 再读课文，整体感知

1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么？

3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

四. 作业

有感情的朗读课文。

第二课时

一. 复习

1.卡片认读生字词。

2.听写生词。

二. 细读课文，感悟理解

1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。）

你是怎么知道的？

5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？

6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？

三. 指导朗读，陶冶情感

四. 联系生活，拓展训练

1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。

五. 作业

1.抄写生字词。

2.预习11课。

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇4

二、快速读课文，理清思路

1. 快速扫读课文，边读边想：作者按什么顺序，写了三峡一天中哪些时候的景物？

2. 根据学生的回答，板书：早晨、中午、下午、晚上。

3. 你觉得三峡一天当中什么时候的景色最美？请同学们认真品读最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边批出自己的感受。

三、“游览三峡”，交流感受

1. 你认为三峡一天中什么时候最美？谈谈你的感受。

2. 学生交流。

（根据学生学习内容确定顺序。）

中午：（出示段落。）

（1）中午的三峡充满热烈的气息。（板书：热烈。）

（2）抓住课文中拟人和比喻的句子，体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。

（3） 站在长江边，你会看到些什么？听到些什么？描绘一下长江呼啸着，奔腾流去的壮美景象。

（4）指导朗读。

下午：（以读代讲。）

（1）（出示图，伴以舒缓的音乐。）“下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。”-（学生轻柔地跟读。）

（2）此时，假如我们就坐在长江边上，你会有什么感受？（板书：朦胧。）

3. 你还喜欢三峡什么时候的美景？

早晨：

（1）三峡的早晨是明丽的。

（2）你从哪些地方感受到三峡早晨的明亮、美丽？

（3）学生从露水、白霜、绿叶金实，从橘树和柚树闪烁着的阳光，从清凉的峡风来体会三峡早晨的明丽的美。

（4）（出示图）此时，我们好像就站在船头，迎着凉爽的峡风，吸一口清新的空气，捧着书，让我们一起来有感情地读出三峡早晨明丽的美。

夜晚：

（1）三峡的夜晚是怎样的？（板书：静谧。）

（2）你是从哪些地方体会到的？

（3）学生找句子谈感受。（渔火和灯标闪闪烁烁，长江沉沉欲睡。）

（4）指导朗读。

（5）三峡的夜晚美吗？用横线画出来，仔细体会。

（6） 作者用大写意的手法、生动的语言，为我们呈现出一幅美丽的夜景图：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圆圆的明月，闪闪烁烁的渔火、灯标，给人以静谧的美感。

（7） 指导学生带着自己的体会朗读。

老师：“这一天，正是中秋。”你们说说这句话在文中有什么作用。

学生讨论，谈自己的见解。（点明时间，前后照应，使景色更美丽……）

老师小结。

四、赞三峡

三峡的秋天，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它，你们也想赞美它吗？四人小组合作学习，选择喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。

小组合作-汇报。

五、总结

1. 学生总结本课的写作特点。

（1）以时间为顺序，抓住景物特点，描写生动、具体。

（2）全文结构巧妙，开头结尾相互照应。

（3）运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。

2. 教师总结。

3. 展望长江三峡美好的明天。

板书设计

三峡之秋

早晨 明丽

中午 热烈

下午 朦胧

晚上 静谧

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇5

1?朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2?采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。

教学重难点

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。

教学时间

一课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗?据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。(出示课题)

二、初读课文，整体感知

1?自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

2?根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

(1)学生自读、讨论。

(2)学生交流，教师点拨。

(3)说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑

方法：

1?小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。

2?各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

(1)课文几次提到“美丽的眼睛”?

(2)为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛?

(3)作者写这篇文章想要告诉我们什么?

3?小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。(教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。

如：①读一读，议一议。

②读一读，讲一讲。

③读一读，勾一勾等。)

4?小组汇报，全班交流，教师点拨。

四、拓展延伸，升华情感

1?学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。

2?把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

五、教学总结

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇6

1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。

2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。

3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。

4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。

5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。

教学重、难点

重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。

难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。

教学时数

3～4课时。

教学过程

一、温故知新，迁移运用

1．学生自由读成语。同桌相互读。

2．抽读。

3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）

4．再读，感悟它们感情色彩的不同。

5．在实践中去运用、感悟。

（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。

（2）全班交流。

6．全班齐读成语。

二、语海拾贝，读读记记

1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。

2．小组内检查，要求读准确。

3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。

4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。

三、互动平台，学会方法

1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？

2．小组交流读了这段话后的收获。

3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。

4．全班交流阅读方法。

5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？

6．再读对话，把这些阅读方法记下来。

四、口语交际，自主表达

1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）

教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。

2. 小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。

教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？

小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。

要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。

3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。

4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！

五、自主阅读，培养能力

教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。

1．学生自由朗读，了解内容。

出示自读要求：

（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。

（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。

（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）

2．小组内互相帮助学习。

3．交流汇报。

六、习作百花园

出示图画。

1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？

2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。

3．大胆说。

（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。

（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。

（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。

（4）全班同学进行评议。

4．认真写。

（1）自拟一个新颖的题目。

（2）把你想写的精彩故事写下来。

（3）师巡视，个别指导。

5．耐心改。

（1）自读自改。

（2）同桌互读互改。

（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。

6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇7

结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。

1. 文中插入了几封信的片断?

2. “不平常的信”到底指的是哪封信?

学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。

二、扣住题眼，理解词语

1. 引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

2. 比赛查字典，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。

3. 说识字方法，引导学生正确书写生字新词。

4. 读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思(教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会)。

三、激趣赏析，品读感悟

1. 教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)-发生(排长写信)-发展(赵妈托人代笔回信)-结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索，读课文，了解故事梗概。

2. 朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

3. 教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话，为学生理解文章中心奠定基础。引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心，感受文章平中出奇的朴实美。

四、拓展空间，强化技能

1. 学了这一课，你有什么收获?学生总结归纳。

2. 你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么?

3. 你想对自己说点什么?

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇8

3、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

教学时间 ：3课时

第二课时 一、齐读课文，讲读第1、6自然段。 1．齐读课文。 2．提问： （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。） 二、明确作者的游览顺序。 长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 三、讲读，学习课文第二段。 1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ 2．按照提示给第二段分层。 从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。 3．逐层学习：（重点学习第二层） （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？ （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 （3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。 4．练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。 四、讲读，学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。 1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：一排排、金碧辉煌。 教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。 2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇9

教学目标：

反复朗读课文，品味清新语言;体味百合形象，感悟人生哲理;

教学过程：

一、导入。

初看这个题目，你心里涌起的是什么感受?(生谈)

师：我也有这样一个疑问，那我们共同欣赏百合花开。

二、赏花。

1、自由默读一遍，想想写了一个怎样的故事。(生朗读)

2、自己首先对自己大声的说一说。

3、交流：谁能说说写了一个怎样的故事?

(生说)(师评：避免过于全面，或过于简单)

总结：一株百合努力生长，终于开满山谷，赢得世人的尊重;概括要力求言简意丰，不能走向两个极端：过于全面，或过于简单。

4、按照自己的理解朗读文章，用你认为最恰当的词语来说说，通过你的朗读，你看到了一株怎样的百合?(生读，想)

5、你看到了一株怎样的百合?把你想到的词语想到黑板上。(生写)

三、品花。

1、请大家再一次静静的默读文章，圈画出你认为最能体现这些品质的词语和句子，耐心的读一读这些词和句，在旁边写一写理由。(生赏析)

2、与自己的同桌合作，交换看法。先向同桌读读自己画的句子，再说说自己的理解，最后听听同桌给你的好建议。

3、全班交流，相机引导，由理解促朗读，由朗读促再理解。

教师预设：

(1)我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

(2)百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，竖立地挺着胸膛。

(3)我要开花，是因为我知道我自己又美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!

(4)我们要全心全意默默地开花，以花来证实自己的存在。

4、刚才我们读了，理解了好多百合品质的一些词语和句子，自信、坚强、执着的百合，想必在大家的头脑中形成了一个完整的印象。那我们是否还记得一开始上课时有一位同学提出的问题：百合花很美。但为什么会开在心田上?

(生思考、小组交流)

5、全班交流。

6、师结：刚才在大家的发言中，大家都是从百合的品质这一个角度入手的。

其实我们还可以从另外一个角度去想问题。百合生存的环境。

7、请大家快速的浏览，找出百合生存的环境。(偏僻遥远)

8、说得好，百合要和偏僻遥远的环境作斗争，他还要经历更为严峻的考验--受到风言风语的打击。百合忍受了那些风言风语的打击呢?快速的找出来。

(生找)

9、四人自由组合一个小组，分角色朗读。(旁白、野草、蜂蝶、百合)，如果你觉得声音还足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作!

预设--

第一句--重音：明明、偏偏、真、长瘤了(拖音)。语气：嘲笑、轻视。

语调：长瘤了，要上扬。

(生试读、生依据情景在读)

第二句--讥讽。

第三句--奉劝。

10、大家读的非常精彩。我愿意和大家合作一起来读。

它们在私底下嘲笑百合--朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说--全班齐读“我要开花……”。

公开场合，它们则讥讽百合--朗读“讥讽”的内容。但是百合却执着地说--全班齐读：“我要开花……”

后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合--第三个同学朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自豪地说--全班再齐读--“我要开花……”

11、大家读的非常的精彩。多少年之后，百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷底”。那此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有?(生说。师问：何以见得?)

12、从第一株百合到满山的百合，无论是生在偏僻遥远的地方，还是在别人的嘲笑讥讽下，还是功成名就的时候，百合都是始终如一，默默开花、以花来证明自己的存在。

三、悟花。

1、能写出如此美妙的文章，林清玄绝对是“大家”，看看林清玄真人。

(你为什么惊讶?)

百合花是早就开在林清玄的心里的。他是从贫穷的农村走出来的作家，人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，他总是淡然一笑，说：“他们是一面镜子，同时也显露了他们自己。我每天写作从不间断，他们的努力程度都比不上我。这也是我成功的原因。”林清玄就是靠自己的执着从一名年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家，作品也得到了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的赞誉。

2、此时此刻，你想对林清玄说点什么?

3、我想说，套用最后一句话，林清玄一直在全心全意默默的开花，用他那美丽的文字来证明他自己的存在。

3、如果我们把第一株百合的教导--送给一个人的话，你愿意送给谁?为什么?

(师生讨论交流)

送格言：大其愿，坚其志，虚其心，柔其气

师：送给大家，我们要全心全意默默地工作、学习，以我们的成就来证明自己的存

在。

《自然之道》【教学反思】(西师版五年级上册) 篇10

一、说教材

教材内容：西师版实验教科书五年级上册P60-61例1-2及课堂活动、练习十三中相关的练习。

教材分析：循环小数是个新知识，这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。本课既要学习了解循环小数的概念，还要学生对小数概念的内涵进一步扩展，认识有限小数和无限小数。

教材的重难点：重点是认识循环小数，有限小数和无限小数，掌握求循环小数的近似数的方法。难点是判断一个小数是不是循环小数。为什么这是难点呢？因为要让学生必须明白定义中“依次重复”和“不断” 二者缺一不可，而学生往往容易忽略这一点。或者说学生容易混淆有限小数、无限小数和循环小数三概念。

二、说教学目标

1、  知识目标：使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数；

2、能力目标：让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究精神和探究意识；

3、思想目标：让学生在学习过程中获得成功的体验，培养学生积极的数学情感。

三、说教法

新课开始，采用游戏法，这样可以激发学生的学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手操作，引导学生主动探究，亲身体验，感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。

四、说学法

有意识地教给学生独立探索知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感观的参与，让学生全面参与到新知识的发生、发展和形成过程。多种感观参加学习活动，可使学习内容在大脑皮层建立多层次多网络联系，利于学生理解记忆，也能创设平等民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。

五、说教学过程

首先，开门见山揭示课题

1、揭示课题：这节课我和同学们一起认识一位新朋友：循环小数（板书）（请学生一起朗读课题）；

2、设问：从朗读中你们想到了些什么？你想在这节课中知道些什么？

其次，新课学习

（一）创设情景，激发学习兴趣。

“理解循环小数的特点”

1、动作游戏--了解循环的特点

学生根据老师的指令，用手指向自己脸上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后请学生说一说游戏有什么特点（目的是理解关键词“依次”“不断”“重复出现”板书）

2、从自然现象中进一步了解循环的特点

师问：现在是什么季节？（秋季）然后是冬季，冬季过了又是新一年的春季……（大屏幕显示让学生观察）师追问：这种现象有什么特点呢？（依次不断出现）

3、揭示循环的意义

象这种春夏秋冬依次不断重复出现的现象就是循环现象，刚才游戏是不是循环现象呢？不是，它只是重复出现。

4、结合生活实际举例循环现象

师：在我们生活中象这种依次不断重复出现的现象还有吗？能举例说明吗？

（日出日落、每周星期数、一年十二个月交替、一天24小时、正常工作的时钟分针每天转24圈……）

5、闭目想象（循环小数）新朋友的样子

师：我们已了解了循环小数的特点，请学生闭目想象（循环小数）新朋友的样子

（二）展示过程、引导学生主动探索

“理解循环小数的意义”

1、分组计算，感知概念

①用计算器计算下列各题（每小组一道）大屏幕显示：

10.332÷3=3.444        2.484846÷3=0.828282

3.333÷6=0.5555       3.5554÷2=1.7777

请问学生观察四个算式的商发现了什么?(同桌小声讨论,看谁发现得多)

学生汇报：发现了以下现象：（a、能够除尽；b、商的小数部分重复出现；c、小数部分的位数是有限的。）

②揭示有限小数的概念，小数位数是有限的小数叫做有限小数。

③设问：3.444     0.828282    0.5555   1.7777是我们要认识的新朋友吗？

2、揭示循环小数的含义

①分组计算，理解循环小数的形成过程

板书：4÷3       73÷22

（请两名学生板演，其余两大组学生比赛，过一会老师说：做好的举手）

a:观察这两个算式，你发现了什么？（四人小组讨论，看哪一组发现得多。）

b：汇报：引导学生发现以下知识点

除不尽，余数重复出现；小数部分的商重复出现，从小数部分的第一位开始，也可能是从小数部分的第二位开始；商随余数的重复出现而重复出现。

c：循环小数的普通写法、读法。

②揭示循环小数的意义

a：师：像这样的小数就是我们要认识的新朋友循环小数，追问和你们刚才想象的一样吗？

b：引导学生概括什么叫循环小数；

（学生用自己的话告诉同桌什么叫循环小数。）

师：刚才同学们的描述准不准确呢，就请和课本上关于循环小数的定义作比较。

c：理解概念中的重点词语，并加重语气读两遍。

（三）强化训练，促进知识内化。

“教学循环小数的简写法和读法”

1：循环小数的写法、循环节的认识

师：刚才做的两道题的商1.333……中重复出现的“3”和3.31818……中依次不断重复出现的“1”和“8”，这些重复出现的数字也有自己的名称叫循环节。

2、循环小数的简写

1.333……=1.3         3.31818……=3.318

3、循环小数的读法

4、反馈练习：①练习十三第一题

②写出下列循环小数的循环节和简便写法

循环小数             循环节          简便写法

1.33……              3              1.3

0.6405405……          405             0.6405

（四）归纳整理，建立概念系统。

“理解循环小数和无限小数的关系”

1、揭示无限小数的定义

先设问：1.33……中依次不断重复出现了，那么这个循环小数的小数位数是多少？（小数位数是无限的小数叫做无限小数）明确无限小数的定义。

2、在此基础上再通过下表展示，让学生明了无限小数和循环小数的关系

小数 有限小数

无限小数 无限不循环小数