省级课题课外组 中期汇报

省级课题课外组 中期汇报（共6篇）

省级课题课外组 中期汇报 篇1

信息化环境下课外互动教学有效路径研究

（中期小结）光华学校

张欣雨

一、课题提出

伴随着信息化飞速发展，互联网教学正在改变传统的教学模式，真正实现“以学习者为中心”的自主性学习。互联网教育内容丰富，双向交互，更能调动学生的学习兴趣，实现多种途径的教学互动。通过微信、博客、QQ群等互动教学平台，增加了互动途径，拓展了互动渠道，为互动教学的实践增加了新的空间。

二、课题研究内容

1、通过运用信息技术，能够构建家校互动教学模式。

2、通过微信、博客、QQ群等互动平台，能够使教师、学生角色与地位转变。

3、通过微信、博客、QQ群等互动平台，提高学生学习兴趣，开拓学生视野，提升知识，辅助于课堂教学，延续课堂教学的生命活力。

4、通过信息化的教学，能够创设主动学习情景，让信息技术成为学生强大的认知工具。

三、研究情况

我课外课题组共有六个人，研究三个板块微信群QQ群（李慧

张安琪）

博客（张欣雨）、电子作业（张传跟

唐秋仁）。

1、利用微信促进班级建设、班级管理、促进家校互动沟通。

教师利用微信平台每日及时、快捷、有针对性地与家长沟通学生在校情况，告之家长学校教学活动的各项通知和举措，使得家校共育更便捷、更迅速。可以说，微信群使用效果良好。

2、班级博客，延续课堂教学的生命活力。

班级博客分为几大板块：第一：记录班级学生成长信息和个性化特点的专栏，第二建立班级学生展示的平台，展示班级文化，展示学生能力才华、成长日志、图片、视频，展示教师老师的辛勤工作和谆谆教导，展示学校、班级、学生的成果等等；第三家校沟通的平台，通过留言讨论等方式探讨孩子的教育问题；第四建立学生学习的板块，教师可以通过这一板块布置学习任务，检查学习情况，师生可以通过这一板块进行学习交流讨论。

在教育教学版块里，我把课文的重难点为学生梳理一遍，把写作文的一些方法教给学生，让他们不断学习。我把挑选的美文与学生的优秀作文编辑在一起，并通过班级博客学生佳作这一板块发布出来，既让学生在课外也能巩固所学知识，又能拓宽学生的知识面，还能欣赏到同龄人的佳作。使传统的语文课堂在时空上得到无限延伸，3、设计内容丰富假期电子作业，假期沟通无距离

围绕三八妇女节，清明节、五一劳动节

母亲节，各年级、各班级创造性地开展了“妈妈，您辛苦了”“阅读一本红色书籍”“我劳动

我快乐”“我为妈妈献爱心”等活动。活动过程中，家长积极参、通过微信群、QQ群互动、交流，加强了家校沟通，同时对教育教学起到了推动作用。

四、存在的问题

1、微信沟通内容还较散乱，如何进行整合，使之更有条理。缺乏对微信的深层功能的解读技巧。

2、微信群是把“双刃剑”，虽然“约法三章”，但还是会有少许负面影响不可去除。

3、这种“一对多”的沟通模式，本就很容易形成信息超载，加之无意义刷屏，灌鸡汤，更让欣喜冗余，降低沟通效果。

4、班级博客的展示作用发挥的很好，碍于时间、教学空间的限制，班级博客的其他功能比如家校沟通的平台，学生学习的板块，作用发挥不大。

5、电子作业与构建家校沟通桥梁的关系还需要深化、细化，缺乏理论支撑。

6、由于各种条件的限制，如家长的配合度，局地信息化手段的缺乏等，导致个别学生未能完成既定任务。

五、下一阶段的工作设想

1、建立群规，同时多向家长宣传微信群的有利之处，让更多的家长关注它、利用它。让微信群走进各位学生家长的生活，成为学生学习的、家校互动的一个更好的平台。根据各个家长需求进行设计，除了家校互动版块，还可以提供师生展示平台、通知提醒、意见征集等服务功能。

2、加强对博客的管理

发挥班级博客沟通、学习功能，各班成立班级博客管理小组，班主任是第一责任人，对班级博客严格把关，管理员协助班主任具体管理，进行合理的人员分工，有信息员，审核员，技术员等。

3、为电子作业寻找理论支撑。加大各种形式电子作业的搜集整理，整合并系统化。

课题中期汇报材料 篇2

一、课题组的成立及课题研究的阶段。

本课题分为两个阶段：第一阶段的时间为2010.4-----2011.3

第二阶段的时间为2011.4-----2012.3

本课题在区级立项，该课题研究对我校全面推进素质教育，全面深入优化课堂教学具有重要意义。为保证课题研究扎实有效地开展，就必须建立一支业务强、素质高的研究队伍并构建高效的研究网络。为此，我们首先在个人申报的基础上由课题负责人筛选，建立了一支业务能力强的研究队伍。第一阶段首先进行课题组成员业务学习，然后进行调查研究，结合实际撰写三篇论文：张连军老师撰写的《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》、白艳苓老师撰写的《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》、张文闯老师撰写的《农村英语教学中课外作业的改革》。

二、课题汇报

本次区级重点课题中期成果交流会，课题负责人介绍了课题研究进展情况。总结了不同教学模式的实践效果。汇报中，她用多媒体的形式，生动的介绍了课题研究的过程：关于教学模式的比较研究、关于个性化培养的策略研究、不同教学模式的效果分析以及小组合作学习的情况。

张连军老师介绍了《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》研究情况，在语文教学中，探索了“有效”阅读的方法与途径，通过“有效”的阅读的尝试，提高了学生语文学习的成绩，从而有效的把学生从题海里解放出来。

白艳苓老师介绍了《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》研究情况，在美术教学中以培养学生为目的，加强学生动手操作的能力，渗透爱国主义教育。

张文闯老师介绍了我们的课题《农村英语教学中课外作业的改革》的课题研究情况和成果，她们在英语教学中，探索了“课外作业”的改革方法与途径，通过“课外作业”的改革尝试，提高了学生英语学习的成绩，有效的拓宽了学生知识视野，课题研究取得了实效，直接的推动了教育教学工作。

每位老师在介绍完课题研究情况以后，校领导对每一个课题都进行了简短的评价，并提出了一些非常有价值的建议，为课题研究者今后的研究提供了参考。校领导指出，承担区级重点课题的研究，不仅是一种荣誉，更是一种责任。今后要加强课题研究的管理，特别是重点课题。

省级课题课外组 中期汇报 篇3

自课题研究工作实施以来，我们全体参研人员在县教研室总课题组和学校领导的关爱指导下，依据课题实施计划，着手对“农村小学课外阅读方法指导策略研究”这一子课题进行了有效地探索与实践，取得了显着的成果，现对我校两年来课题研究工作做如下总结：

一、课题实施的基本做法

1、对我校学生课外阅读的情况进行了广泛的调查研究。

我校学生大都来自农村，属于留守儿童和进城务工农民子女。近一年，我校改制，虽然也有部分来自农村小学的优秀学生，但受家庭环境和求学条件的制约，学生课外阅读量有限，同时也没有养成很好的阅读习惯。我们通过调查研究，了解到几个比较突出的问题：

（1）学校活动开展和各种争创活动太多，挤占了教师们大量教学时间，为了抓质量，语文老师对学生课外阅读工作重视不够。

（2）学生成绩良莠不齐，读书条件各不相同，造成大部分学生视野狭窄，只停留在所教语文课的小圈子里，课外阅读时也只停留在对语言文字的理解，对文章内容的理解和写法的领悟还很表面，语言的积累更少，没有达到课外阅读的目标。

（3）随着学校的发展和规模的扩大，图书的数量虽然近几年也增加不少，可是没有加以归类和整理，有一些早期的图书已经不适合孩子们的阅读，适合阅读的图书也没有得到广泛的利用。

2、充实图书资源，确保学生课外阅读量。

学生的阅读兴趣不是与生俱来，而是在阅读实践中被激发出来的。只有给学生提供足够的阅读资源，并保证充足的阅读时间，才能确保课外阅读计划不成为一纸空文。两年来，我校新添置了数万册新图书，校外一些助学机构也为我们提供了几十万元的图书。此外，很多班级的图书角增添了书架，老师和学生踊跃捐书，每班藏书不少于100册。并且利用校内课外阅读时间组织学生借阅图书室的书籍。我们规定，每周周一下午第三节课是学生课外阅读的专用时间，任何老师，任何活动都不得挤占。同时要求这节课上，语文老师必须在现场指导。这一段时间，老师与学生一起读书，给他们推荐好书，教他们各种阅读方法，精读，略读，浏览„„教他们记录和摘抄优美词句，学做读书卡，名人卡片，写阅读笔记。此外，各班语文老师还提倡学生利用各种节假日、双休日读课外书，规定平均每天不少于半小时。在培养学生课外阅读习惯的最初阶段，为他们提供充足的阅读时间、提供充足的阅读资源，可以促使学生养成良好的自主阅读的习惯，让他们学会和书做伴，与书交友，快乐成长。

3、借助校本教研，注重阅读方法的指导。

学生阅读是有目的的，不是随意的，更不是放羊式的，只有掌握了阅读的方法，才能实现学生自我阅读的目标。我们认为读书的方法来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，教会学生阅读的方法。我们结合现行语文教材，结合每单元训练的目标，在解读教材和参考书的基础上，给各年级学生推荐与教材同步的课外阅读书目。在平时课堂教学中，引导学生去发现、揣摩、总结阅读的方法，并在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”，而且我校还规定把对学生阅读方法的传授作为语文老师课堂教学评价的重要内容。这些方法最主要的有：（1）读书时注意力要集中，一边读，一边想，遇到不理解的词句或问题能使用工具书，联系上下文寻求答案。（2）读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的语言，高年级能为文章写批注。（3）学会写读书笔记和读后感。（4）广泛阅读教材上知名作家的作品，同名作品，同题材的作品，还要利用各种媒体，各种报刊，甚至生活中的各种阅读资源（比如广告牌，各种熟语等）。

4、开展各种阅读交流活动，激励学生课外阅读的趣。

为了激发学生阅读的兴趣，我们课题组开展了各种各样的阅读交流活动，为学生提供了学习和交流的平台。每学期我们都要开展至少一次学生阅读成果展示活动，评选学生阅读过程中的优秀作品，加以表彰和鼓励，大大提高了学生阅读的兴趣，同时也推进了课题的开展。比如阅读笔记的评比与展示；读书卡和名人卡片的制作与交流，阅读手抄报展评；师生优秀作文欣赏；讲故事比赛；名家美文欣赏等。有人说，在人性深处，有一种最原始的东西，就是喜欢得到别人的赞扬，老师如此，小孩子尤其如此。在活动中，师生们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，而赢得的他人的赞许，哪怕只是一道敬佩的眼光，由此也可能产生一股持续阅读的动力，让他们喜欢读书，以读书为乐。

5、结合各种教研活动推进课题研究的进行

（1）定期开展阅读教学主题研讨活动

自开展课题研究以来，我校便定期开展以阅读教学为主体的教学研讨活动，每一学期，至少进行两次阅读公开展示课，定时间，定主题，定主讲人，课后全体老师评课议课也围绕学生阅读方法指导这一中心。在活动中习得的教学方法，老师们会主动在自己班级里加以实践并做出改进。这样不仅让学生在活动中成长，老师的教学技巧也有所提升。

（2）结合各级教研活动促进阅读课题研究的开展

每一学期，教研组开展各种教学研讨活动，比如教学联谊，新教师汇报课，名优教师示范课，师徒结对活动，学校教学开放日等，在这些活动中，我们力求让老师们能结合课题研究开展活动，并在评价中把教师们阅读方法的渗透作为很重要的一项指标。

（3）开展教师读书活动，为学生做好阅读示范

近两年，学校为老师们订阅了7种语文阅读刊物，规定每个老师每周阅读，做好记录，还要写读书心得，并加以交流和考核。在寒暑假，也为老师们推荐了各种读书课题，规定了哪些必读内容，开校就检查业务进修笔记。这些举措的实施，为学生做出了阅读的榜样，促进了学生阅读习惯的培养。

（4）在师生中开展了各种以阅读为主题的展示活动

老师们积极参加各级组织的各种竞赛活动，比如阅读教学设计，阅读教学经验论文的撰写，在近两年的课题研究过程中，我校老师十余人次获得课题研究教学设计，教学论文大赛一二等奖。在学校组织的手抄报和读后感竞赛活动中，我校学生两百多人次获一二等奖。

二、存在的问题及反思

在取得成绩的同时，我们也反思了两年来在课题实施过程中的得于失，我们了解到在如何激发学生阅读兴趣，引导学生找到掌握合适的阅读方法，积累阅读经验，形成阅读习惯等方面作出一定探索，取得初步成效。但是课题研究本身就是一个不断发现问题，不断改进的过程，所以我们仍存在不少困惑：

1、课题研究计划中如何加强四个联系--课内与课外、阅读与活动、学科间的联系、家长与学生等方面，还只是停留在表层。具体的工作还有待于下一步研究中加以强化和改进。

青州六中课题中期汇报材料 篇4

课题研究中期报告

山东省青州第六中学崔仕友

我们从2012年2月始申报《多种化学教学方式的比较研究》课题，经山东省教学研究课题组批准，课题批准号为pt-20120075。

回顾一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。现在结合近阶段的研究情况，总结如下：

一、课题进展情况

1、理论研究水平得到提升

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。

多种化学教学方式倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位，达到高效地培养高质量的人才。

我校教师曾参与完成国家级课题《面向新课程的农村高中教师的专业发展模式与效益研究》，在课题研究中积累了不少的经验。课题开题后，我校专门组织课题组的教师进行了专业学习，派出多名教师到兄弟学校观摩，使他们的理论研究水平有了较大的提升。

2、多种化学教学方式的教育教学理念得到初步更新

化学学科的教学是中学基础教育的重要组成部分。开展多种化学教学方式是全面贯彻党的教育方针，坚持理论与实践相结合的根本措施；也是学校实施全面素质教育，发展学生个性，注重开发学生的潜能，培养学生动手能力和创造能力的主要途径之一。科教兴国，必须重视和大力发展基础教育。要全面贯彻落实邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，教育必须实现现代化。因此，在课题研究过程中，我们坚持把多种化学教学方式作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，丰富教学环境的创设，在教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构相互融合，达到教学整体优化、大面积提高教学质量的目标，运用多种化学教学方式促进化学教学技术现代化和实验教学过程的最优化。

课题开题之后，我校在课题组负责人的协调下，在新课标指导下，把“学科知识——生活经验——知识、技能”作为起点，推进多种化学教学方式与现代教育技术装备整合的研究，对以往传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，改变化学教学行为，使全体化学教师的教学理念得到了更新，更适应现代化教育教学的需要。

3、实践方面取得初步成效

一是课题组成员通过积极参与课题实验研究活动，提高了学术研究水平和教学业务水平，教育理念得到更新，课题组成员中的许多教师在理论学习与实践的基础上完成了理论——实践——理论的升华。

新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，着眼于学生的终身发展，更加突出学生在教学中的主体地位；注重学生学的过程和获取知识的途径；更注重思维过程和科学方法，以及由此而形成的情感、态度、价值观。新课程改革要求教师不仅是新课程的实施者，教育教学的研究者,更是新课程的开发者和建设者，是学生学习的促进者、指导者、合作者。从学生的实际和社会发展需要出发，我们把探究多种化学教学方式作为课题组研究的突破口，也是新课改的突破口。

二是提高了学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、表达能力、实践能力和创造能力。拓展了学生的思维空间，充分利用现代教学手段和丰富的网络

资源；培养化学特长生，拓展学习空间，发展学生的科研能力，浓化学习氛围。学生的学习兴趣更浓了，培养了学生的学习和思维品质；课堂注意力集中程度更强了，学生的学科能力有了显著提高；学生学习方式开始步入信息时代，动手实践能力大大增强。

4、实验获得阶段性成果

孙红霞：《创新高中化学实验教学的几点做法》，2012年11月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

王国磊：《高中化学实验改进的几点做法》，2012年12月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

李湘涛：《初步探究在分组实验中注意的问题》2012年11月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

刁久香《化学实验创新能力的实践与实效研究》2012年12月被青州市教研室评为优秀论文二等奖。

石丽华：《一堂生动的实验探究课》2012年12月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖

李海燕：《化学教学与信息技术整合的探索》2012年11月被青州市教研室评为优秀论文一等奖

孙红霞：2012年12月，孙红霞老师被评为青州市实验教学能手

李湘涛：2012年12月，李相涛老师被评为青州市化学教学能手

孙红霞课件《乙醇》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。

刁久香课件《氯气的实验室制法》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。王国磊课件《石油的炼制、乙烯》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。

二、目前存在的主要问题及原因分析

1、良好的课堂教学模式还需要进一步探讨

课题开题以来，我校十分重视教师的课堂教学改革，采取了多种措施鼓励和促进教师的课堂教学研究。本课题组成员教师在教研组长和本组课题负责人的带领下积极进行探索，课堂效率得到较大提升。目前课堂教学模式离高效课堂以及与现代教育技术装备的完美结合尚有较大差距，需要我们进一步研究提升。

2、学校资源库收入的多种化学教学方式案例不够完备

课题开题后，基础年级的教师研究的力度较大，初步研究了一些主要的化学教学方式。高三面临升学的压力，很多老师的研究热情不高，仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制，目前收到的效果打

了折扣。资源库的内容不够丰富。

3、现代教育技术装备与多种化学教学方式的有机整合力度需要加强

我校各教室多媒体设备初装，教师的使用还不够流畅，致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合，通过本次培训教师的使用水平有了较大的提升，今后还要加大使用的监管力度，进一步提高

化学是以实验为基础的学科，在实验教学中，由于实验教学录象教学资料较为丰富，因此应用录象教学比较多。而针对中学（特别是高级中学）计算机实验教学应用软件匮乏，依靠学校教师设计和开发适应教学需要的计算机软件有两大难题：一是教师以教学工作为主，不可能有充足时间和精力来从事教学软件的研究、开发；二是教师主要掌握计算机使用的基础知识，对计算机应用软件设计和制作程序不熟悉，从根本上制约和影响教师制作CAI实验教学软件的积极性。因此，计算机实验教学研究工作进展缓慢。此项研究工作有待于今后进一步加强。

三、下一步的工作措施

1、加大对教师教育技术使用能力的培训力度，提高教师的多媒体教学能力 现代教育技术应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训，尽快帮助教师将现代教育技术引入教学过程，掌握现代教育技术的理论和发展状况，现代媒体技术的操作技能，教学软件的设计、开发和制作等。充分发挥现有的多媒体教师、微机室电教室等资源优势和专业教师特长进行合理轮训，邀请技术人员对其性能、使用方法、注意事项等进行培训，尽快掌握第一手资料。学校领导要对新技术采取积极支持的态度，创造条件为教师应用现代信息技术，为时间和培训新技术提供足够的时间和资金支持。学校要建立奖励机制，对在教学中积极大胆采用新技术新手段的教师和在现代教育技术的应用、研究、开发等方面做出突出成绩的教师给予政策和物质上的奖励。

2、加强网络资源的开发利用，充实资源库

加强教学资源建设，建立化学实验教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，进一步充实课题资源库。

3、加大课堂教学研究力度，形成多种化学教学方式高效的课堂教学模式

精心设计化学教案，化学教师依据教学目标认真选择教学媒体，针对教学重点内容创设情景。通过现代信息技术手段，创立合适的探究情境，加以形象生动的引导，使大部分学生都可以独立完成自己的猜想和设计。之后再通过大家的讨论来选择最合适的方案，这样可以大大的提高课堂的效率。我们再利用现代技术，创造理想的教学情境，尽量排除其他因素的干扰，通过生动的形式把过程展示给学生，引发学生的思考与探索，以进一步提高学习效果。

课题中期汇报工作中的感动 篇5

圣诞节之际，我们中心的五个省、市级课题接受了专家的中期评估，我代表了我们学校的课题组撰写了课题中期报告，向专家们作了汇报，课题中期汇报工作中的感动。制作了课题汇报的展板和报告ppT，带着一大叠的资料，我们集中在一个学校举行了汇报活动。会上听取了其他四个学校的课题汇报，分组进行了讨论，聆听了领导的讲话。我们的课题报告得到了专家的肯定和表扬。通过这次汇报活动，使我们清晰地认识到研究工作中存在的问题，解决了我们的困惑，同时也使我们明确了今后课题研究工作的努力方向。这里我想说一说的是我对这次课题汇报工作过程中的感受，经过了这次汇报活动，使我最为感动的是我们教师对课题研究的热情，一个课题研究的成功，不单是一个两个教师的事情，而是要靠全体课题组成员的努力，工作汇报《课题中期汇报工作中的感动》。在课题研究中，我们的老师虽然没有什么研究经验，本身又大多不是科班出身，业务能力也不是太强，但他们凭着对课题研究的热情，虚心地学习，不懂就问。积极地参与讨论，认真写好活动方案，不厌其烦地修改方案。在自己的教学活动中认真组织课题研究活动，制作了许多教具。尤其是几个代课老师，虽然他们只拿我们一半还不到的工资，但为了我们的课题研究，和我们做同样的工作，从来没有半句怨言。在他们身上我看到的只是他们对教育和孩子的热爱。现在课题研究的中期汇报工作终于顺利结束了，在这里，我要对我们所有的老师说一声：“你们辛苦了，谢谢！”当然，我们的工作还没有结束，今后的路还很长，但我相信，我们的课题研究工作一定会取得成功，因为我们有一个团结、向上的集体，有一群热爱教育工作的好老师。新年将至，生活又将翻开新的一页，愿我们的老师们在新的一年里快快乐乐！健健康康！家庭幸福！万事如意！我给大家拜个早年了！

省级课题课外组 中期汇报 篇6

经自治区教育厅批准，我校申报的《校企合作、半工半读人才培养模式试点实践》研究项目被列为广西中等职业教育教学改革项目一级立项，在上级教育部门的指导下，在广西中等职业教育教学改革指导中心的帮助下，从取得该项目的立项以来，我们坚持以科学发展观为指导，以《国务院关于大力发展职业教育的决定》为指针，根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》精神，把校企合作、半工半读作为学校课程改革创新的重点，按照积极探索、大胆实践、稳步推进的原则，深入调研，认真试点，以2007级制冷和空调设备运用与维修专业为试点，选择两个班（079、0710）并冠名为“美芝班”和“申菱班”进行实践，通过实践，探讨在国家大力倡导“校企合作、半工半读”的大背景下，半工半读人才培养模式如何规范办学、科学办学的规律，从而提升中等职业教育的办学质量，为教育行政管理部门、中等职业学校及企事业单位制定进行合作教育的政策提供依据，为我区及我校的职业教育人才培养模式探索一条具有现实意义的发展道路。

该项目的研究已取得了阶段性的成果，现将项目的实施、管理及进展状况汇报如下：

一、项目的研究人员及分工

本项目主要参与研究人员（骨干成员）有7人。项目组人员分工是：项目主持人（组长）xxx负责整体策划、组织协调、课题总结等工作；成员xxx负责协助组长做好组织、协调工作，负责课题社会调研、材料收集汇总工作；xxx负责人才培养方案、教学改革方案的制定、师资队伍建设工作；xxx负责校企双方合作机制与运行工作；xxx负责组织学生进行试点并总结试点情况；xxx、xxx为课题专业教师，负责配套的课程与教学建设、校内外实训基地建设工作。

二、进行了广泛的调研考察，选定了合作企业

学校成立了由分管实习就业的校长任组长的调研考察小组，从2007年6月起，先后调研考察了10多家位于广东珠三角大中型企业，调查走访了100多户学生家庭，通过和企业、学生及家长的交流沟通，向企业、学生和家长广泛宣传校企合作、半工半读人才培养模式现实意义，在学校、企业、学生三者之间，找到学校人才培养、企业用工、学生成才的共同利益点，取得了社会、学生和家长的广泛认同，为实施这一项目的研究和实践奠定了坚实的基础，2007年8月形成了综合调研报告，并广泛调研考察的基础上，学校从经考察达成合作意向的企业中，确定了广东美芝集团有限公司和广东申菱空调公司为校企合作、半工半读人才培养的合作企业。广东美芝集团有限公司是日资企业，主要生产空调压缩机及空调配件；广东申菱空调公司主要生产全套中央空调设备，这两家企业技术先进、经营管理规范、劳动保护和安全有保障，我校开设的制冷和空调设备运用于维修专业都能在这两家公司找到合适的实习岗位，学校与这两家企业合作就能拥有稳定可靠的实践基地，而且校企合作有着良好的基础，符合校企合作、半工半读人才培养试点的条件，目前，学校与这些企业的合作正逐步走向深入，正在由过去单纯的顶岗操作向理论教学和实践操作相结合的实习转变。

三、形成了具有我校特色的校企合作、半工半读人才培养模式的雏形

经过广泛调研后，学校于2007年10月组织学校骨干教师、相关合作企业人员进行研讨，制定了“校企合作、半工半读“人才培养方案，并在试行中不断加以完善；与合作企业签订了合作协议，建立了与企业长期稳定的组织联系制度；制定试点班级的实施性教学计划，科学确定相应的教学内容，编写了2本校本试用教材和制作了4个多媒体课件；探索了适应半工半读的教学质量评价标准和学生考核办法等教学与管理制度，确保人才培养的质量；完善管理办法，建立健全校企合作、半工半读人才培养模式的管理制度。出台了《半工半读学生学籍管理制度》、《半工半读学生安全保障措施》、《半工半读学生实习工作守则》、《半工半读学生权益保障制度》、《带队实习教师工作守则》、《半工半读学生校企联合管理制度》、《半工半读学生实践考核办法》等。通过完善制度和开展一系列的试点工作，使校企合作、半工半读人才培养模式初具雏形。

四、加强了师资队伍建设，提高了专业教师的素

学校采取得力措施，建立一支高素质的“双师型”教师队伍，先后安排10多名教师到合作企业对学生实习进行跟踪管理和指导，为学生提供优质的工学服务，确保半工半读试点工作健康开展，并与学生一起参加企业的生产实践，提高了教师的技能水平，该已有5人获得双师型教师。送培了3位教师参加国家级骨干教师培训，5位教师参加了自治区级专业教师培训，另外从相关企业聘请了4位工程技术人员到学校校任教，促进了双师型教师队伍的建设