词句巧积累（共7篇）
词句巧积累 篇1
词句积累
1． 描写人物外貌的成语：一表人才
文质彬彬
衣冠楚楚
眉清目秀 2． 描写人物神态的成语：得意洋洋
神采奕奕
全神贯注
愁眉苦脸 3． 描写人物动作的四字词：手舞足蹈
手忙脚乱
蹑手蹑脚
左推右挡 4． 描写自然景物的成语：鸟语花香
山清水秀
千山一碧 5． 描写天气现象四字词：乌云密布
风和日丽
晴空万里 6． 描写太阳的成语：骄阳似火
旭日东升
日薄西山 7．描写山的四字词：奇峰罗列
危峰兀立
山峰重叠 8．描写水的四字词：波澜壮阔
水平如镜
微波粼粼 9．描写心理活动的成语：忐忑不安
心惊肉跳
心花怒放 10．描写场面壮观的成语：人山人海
人声鼎沸
11．描写气候的的四字词： 阳春三月
严寒酷暑
寒冬腊月
金秋十月 12．描写色彩的成语：五光十色
五彩缤纷
五颜六色
13．描写人物优秀品质的成语：拾金不昧
助人为乐
大公无私 14．形容数量多的成语：不计其数
数不胜数
成千上万
15．形容数量少的四字词：独一无二
稀稀疏疏
16．形容很专心的成语：专心致志
全神贯注
聚精会神 17．形容英雄人物的成语：视死如归
顶天立地
舍己为人 18．属历史故事：完璧归赵
负荆请罪
卧薪尝胆
19．属寓言故事：守株待兔
亡羊补牢
掩耳盗铃
20．属成语故事：画蛇添足
画龙点睛
纸上谈兵
闻鸡起舞 21．带有比喻（打比方）的成语：水平如镜
心如刀割
胆小如鼠 22．带有拟人的成语：鸟语花香
龙飞凤舞
山欢海笑
23．带有夸张的成语：人山人海
地动山摇
胆大包天
24．带反义词的成语：弄假成真
出生入死
争先恐后
．．．．．．25．带近义词的成语：日积月累
胡思乱想
谈天说地 ．．．．．．26．含有动物名称的成语：九牛一毛
守株待兔
亡羊补牢 27．含人体器官名称的成语：七手八脚
口是心非
手忙脚乱
28．含数字的成语：三心二意
四面八方
五湖四海
十全十美 29．表示方位的成语：居高临下
四面八方
30．ABB式的词语：水灵灵
红通通
白茫茫
绿油油
31．AABB式的词语：干干净净
明明白白
高高兴兴
清清楚楚 32．ABAB式的词语：商量商量
研究研究
可怜可怜
讨论讨论 33．ABCC式的词语：小心翼翼
伤痕累累
文质彬彬
千里迢迢 34．AABC式的词语：欣欣向荣
津津有味
洋洋得意
36．格言：①失败是成功之母。
②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
37．惜时名言：①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
②浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间等于慢性自杀。③少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
38．关于读书（学习）的名言警句：①三天不念口生，三天不写手生。②学如逆水行舟，不进则退。
③读书破万卷，下笔如有神。
39．谚语：①朝霞不出门，晚霞行千里。
②蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。③冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
词句巧积累 篇2
怎样让干巴巴的作文鲜活灵动起来呢?“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊”的美丽令人向往, “问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。活水又从哪里来?俗话说得好:“留心处处皆学问。”我们可以从许多方面入手积累素材以丰富作文内容。
一、作文素材来自学习
学习是学生生活的主要内容, 包括听课、完成作业、做实验、思考问题、请教老师等。学习是个艰苦而充满乐趣的过程, 所以, 教师很有必要提示学生只要多加思考、总结, 学习生活是“有米”为炊的。比如, 教师可用提问的方式提醒他们:你是怎样爱上英语的?你的长跑成绩是怎样提高的?你从课堂讨论中感悟到了哪些人生哲理?你喜欢哪个老师的课, 为什么?你还记得昨天语文课上发生的那个小插曲吗?课间班中闹的小笑话有意义吗?某某今天上课的发言怎么样, 他当时表情是什么样的?在学习生活中, 只要我们开动脑筋, 善于思考, 展开想象的翅膀, 学会对身边的事情进行分析, 定能从中领悟出许多道理。正是这领悟的过程为我们提供了作文素材, 也正是这领悟使人迸发出灵感的火花, 从而创作出优美的文章。总之, 启发学生们留心观察身边发生的小事, 将这些学习生活中的素材写出来, 这就是很好的文章了。
二、作文素材来自例文模仿
一篇课文就是一个例子。例文模仿是学生作文训练中不可缺少的环节, 一方面, 例文能把文章作法直观地呈现在学生面前;另一方面, 例文又能帮助学生习作时扩充知识、开拓思维、丰富想象, 促进学生从具体形象思维向抽象思维过渡。学生阅读例文, 当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时, 就会产生尝试写作的冲动, 此时作文兴趣很高。
例如, 《孔乙己》中通过外貌、语言、动作描写刻画了一个迂腐、懒惰、穷困潦倒的读书人形象, 尤其是外貌描写, 那蓬乱的头发、那又脏又破的长衫, 抓住了人物的特征, 非常传神。我引导学生想想自己身边有哪些熟悉的人, 他们最显著的特征是什么, 然后写一段话。有学生写道:老师的嘴角似乎总是不知疲倦地上扬着, 她说话是爱带上柔柔的儿化音……还没读完, 学生就异口同声说“是语文老师”。还有一个写道:“他戴着眼镜, 圆形镜片后一双眼睛炯炯有神, 常常盛满笑意。上课时, 他举起的手是班上不倒的旗帜……”说到这里, 已有人指出这是“书呆子”吴凡。这些片段, 后来都被学生运用到作文之中了。
又如《济南的冬天》一文景美文美, 它以优美的笔触描写了济南冬天特有的秀丽景色。教学中我让学生听配乐朗诵, 看冬日济南城的美丽图片, 激发学生对冬天济南的热爱向往之情;在此基础上反复诵读, 在读中理解济南冬天的特点, 想象济南的美景, 产生身临其境之感, 将自己融入优美文字之中, 理解作者热爱济南的思想感情。我趁机启发他们, 问道:“你们去过哪些美丽的地方呢?”“桂林、南宁、桂平西山……”“它们美在哪里呢?”学生七嘴八舌, 答案异彩纷呈, 说桂林山水甲天下;说南宁半城绿树半城楼;说桂平西山林秀佛圣泉香……有了这种种感受和印象, 学生的作文像汩汩的清泉从心坎里流出来。
三、作文素材来自摘抄
语言材料积累目的是将学生的习作直接和书本知识、社会生活挂起钩来, 为习作做好铺垫。实践证明:学生读写能力的提高取决于学生大量感性的语言积累和反复的实践活动。“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”说的就是这个道理。巴金曾说:“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了, 虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过, 但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”他的话给我们的启发就是语文教学要重视语言的积累。新课标中对学生的阅读也作了明确的规定, 强调积累。
“得之在俄顷, 积之在平时”。因此, 我在教学实践中除了在课堂上通过多种方法、多种途径 (如感悟语言文字的特色, 领会语言表达的规律, 熟读背诵优美语段等) 进行语言积累以外, 还积极鼓励学生阅读大量课外书, 将自己认为有价值的东西经过分类, 摘抄在本子或卡片上。鲁迅说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。”因而我们称这类本子或卡片为“采花本”或“采花卡”, 其中有词语的积累, 成语、谚语、歇后语、日常用语、描写词语等都是摘抄的对象。日常用语还可分为:文具名称、蔬菜名称、家具名称……描写词语可分为两类:一类是动态的, 如表示“看”的词、“走”的词、“笑”的词……二是形容性的, 如表示“快”的词、“热”的词、“好”的词……第二方面是好句的积累, 重点摘录的是含义深刻的句子和写得好的描写句、哲理句、名人名言。细的分类还可分出各小类, 如景物描写句可按季节分为春天描写句、夏天描写句……第三方面是片断的摘录, 可分为人物描写、景物描写、细节描写等。第四方面的要求较高, 适用于高年级, 主要是做提纲笔记和写心得体会, 例如, 列小标题、列提纲、摘要点、写读后感等。第五方面是生活语言的积累, 逐步培养他们在社会生活中收集和处理信息的习惯和能力, 做生活的有心人, 并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活, 便会使语言富有灵性。
通过积累, 学生拥有了大量的原材料, 为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。
四、作文素材来自活动
学生每天除了上课外, 还有一些活动。如综合性活动课中有目的地了解民风民俗, 像运动会、歌咏比赛、演讲比赛等;还有一些社会活动, 如逢年过节探亲访友、出门旅游;再就是家庭活动, 包括尊敬长辈, 做一些力所能及的家务劳动, 家庭成员之间互相关心、互相爱护等。教师可以从这几方面去提示学生留意寻找素材。记得去年母亲节, 为了让学生积极主动参与家务劳动、积累生活素材, 我曾布置一篇作文, 题目是《我给妈妈——》作为节日的礼物献给妈妈。要求必须亲自去做, 再写出来。结果大多数学生作文写得较为生动感人, 连平日一写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。通过这次活动, 学生们不但受到教育, 认识到自己对父母关心太少, 而且作文也受到启发, 原来生活中可写的事情很多。通过这些训练, 他们不再对身边的事熟视无睹, 能做到目中有人、眼中有物, 明白只要做个有心人, 多参与社会活动就会有些写不完的题材。这样既锻炼了学生的能力, 提高自身素质, 又为作文提供了真实可靠的素材, 可谓一举两得。
五、作文素材来自交际
学生除了丰富多彩的校园生活外, 还有很多时间要参加社会交往活动, 与人交往。交往可以锻炼一个人的听力、思维能力及表达能力。这些能力正是写好作文所必备的基本功。交际是人与人之间交流思想、传播信息的重要途径, 也是获得写作素材的重要渠道。谈话可以包括同学、朋友之间的讨论, 师生之间、长辈与晚辈之间的谈心, 还包括在街头巷尾中的议论、新闻、故事等。教师可引导学生关注这些沟通交流, 挖掘其中隐含的深层次的东西, 使之成为可利用的素材。如一个学生在一篇作文中这样开头:“今天, 我听说三年级班一个学生家里很困难, 他们全班同学都给他捐了钱呢!……”由此引发出“人人献出一点爱, 世界将变成美好人间”的主题, 很有说服力。这些无不是从交往见闻中得来, 经过积累、提炼而成为他们写作的极好材料。因此, 在交往见闻中注意锻炼自己, 培养自己观察生活的能力, 将为我们的作文获得宝贵的素材。
六、作文素材来自观察
罗丹说:“对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”这就需要我们有双善于观察的眼睛。“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”留心生活是充实学生作文素材的源头。教师必须树立大语文教学观, 事事都在作文, 时时都有作文, 四季变化都可入景, 嬉笑怒骂皆成文章。学生的思维往往局限于在家就是一日三餐, 在校就是读书作业, 两点一线, 视野狭窄。事实上, 我们所处的生活环境日新月异, 丰富多彩, 几乎每天都在发生着不同程度的变化, 即使每天往返于家庭与学校之间的路上, 只要留心观察, 写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路, 破旧的房屋改成了气派的高楼, 还有一根鱼刺、一盘棋局、一场游戏、一次改选……俯拾之间都是写作的素材。事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富性, 家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料, 这就要求学生用一双慧眼去细心观察、善于发现。
例如, 景物的特征, 往往不是单一的, 我们可以从立意的需要出发, 选择一些特征进行描写。写风, 四季的风各不相同:春风柔、暖, 轻拂面;夏风狂、劲, 夹暴雨;秋风凉、冷, 扫落叶;冬风刁、寒, 刺入骨。写雨, 春雨绵绵、蒙蒙, “春雨贵如油”, “润物细无声”, 它轻轻地滋润着大地;夏雨滂沱倾盆如注, 开始像断了线的珠子, 渐渐地连成了一条线, 像老天爷在哭泣;并且雨前、雨中、雨后天空的景色也各不相同。写雪, 从颜色看, 它白皑皑的, 粉妆玉砌;从动作看, 它飘飘洒洒、铺天盖地;从形态看, 它初如柳絮, 渐似鹅毛;从功用看, 瑞雪兆丰年;至于雪装扮出的美丽雪景, 形态各异, 更是好看。描写阳光, 晨光绚丽、霞光灿烂的景色, 能使人联想到年轻人生机勃勃的朝气;描写骄阳似火、烈日当空能使人产生炽热的情感;播种太阳能表达出让世界充满爱的美好愿望;日落西山、残阳如画照样能写出最美莫过夕阳红, 温馨又从容的情境。写月亮, 抓住月亮的圆、明、柔的特点来写, 满月如镜, 残月似弓;新月如眉, 月上柳梢, 皎洁的月光, 月色如水;朦胧的月色, 神秘又迷人……无论是“举头望明月”, 还是“明月松间照”, “月涌大江流”都能引发人们无限的情思。
“一沙一世界, 一花一天堂”, 如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中观察体会, 思想将迸射出耀眼的火花, 感情将插上翱翔的翅膀。
词句积累 范文引导 典型训练 篇3
鉴于此，笔者提出了“词句积累，范文引导，典型训练”的英语写作教学法，旨在把写作融合于学生学习英语的全过程，从基础入手，规范指导，逐步提高写作能力。“词句积累”是语言的输入阶段；“范文引导”为学生习作提供基本格式和框架，也是学生习作的努力方向；“典型训练”体现了语言实践性的原则，在实践中提高写作能力。这三个环节有一定的层次性，但并不是孤立的，而应当反复循环进行。实践证明，这种教学法提高了学生英语写作的针对性和实效性。
一、词句积累，夯实英语写作基础
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。因此，要提高英语写作能力必须从积累词句开始，多途径去理解并熟练掌握常用的词汇和句型，抓好基础训练。一方面，教师可以充分利用教材中的写作练习，如填空、造句、句型转换、翻译、连词成句、课文改写仿写等；另一方面，可以以历年高考试题为依据，对其范文的词汇加以分类，让学生进行词汇分类学习。随着训练的深入，要引导学生多尝试更高级的词汇，使用复杂多样化的句型，为自己的习作添彩。
（一）挖掘教材内容，使词句积累渗入课堂
教材是学生学习的重要素材。它题材广泛，内容丰富新颖，能给学生提供许多重要的词汇、句型，而且配有专门的写作训练题，是教师不应当忽视的写作训练的好素材。训练的方法如下：
1.重点词汇造句训练。教师要尽可能选择与本单元的写作任务相关的重点词汇，让学生进行造句训练，为以后的写作做好铺垫。
2.重点句型翻译训练。学习与模仿课文中出现的重点句型，把翻译作为巩固的手段。
3.英语释义扩充词汇。即用英语解释词汇、短语或句子，使学生理解和掌握多种表达方式，达到扩大词汇量的目的。
4.主题词汇分类学习。按主题先从课文中寻找相关词汇，再加以补充，确定一个词汇群，形成一个意义群。
（二）研究高考试题，使词句积累更具针对性
研究高考试题参考范文，从中找出一些常用的写作词汇，使词汇积累更具有针对性。比如，可以把词句分成以下几类，再进行分类学习，通过英汉互译等加以巩固，便于让学生形成一个个意义群。
1.地点类。即把与地点有关的词汇和句型归成一类。如：匆忙赶往医院/学校/邮局/派出所/火车站/汽车站/飞机场等。
2.事件类。即以某一事件（或话题）为线索，找出与之相关的短语进行归类，以动词短语为主。如：围绕“旅行”可找到一些相关的短语：go on holiday, go by bus/air/ train…, camp ， live in a hotel, have a party, take photos, the entrance fee…
3.连贯类。即使文章更连贯更具逻辑性的衔接词句。如表示比较、对照的词有：like，unlike, such as, but, however, on the other hand, on the contrary, nevertheless等。
4.时间类。即把与时间有关的词句归成一类。如on June 8, 2007, the very night, when evening falls…
5.点睛类。主要是那些使文章更具有亮点的词句，起到画龙点睛的作用。如Every coin has two sides./When it comes to …
二、范文引导，规范英语写作习惯
可以说，任何学习都是从模仿开始的，英语写作也不例外。范文引导就是让学生通过学习示范性文章，然后以范文引导他们的写作行为，进行模仿性写作。分析范文的选词造句、连接手段、篇章结构等，并有意识地诵读范文，有利于学生有针对性地对基本句型的巩固与运用，有利于他们提高语言组织能力以及写作素材的积累和语感的形成，从而养成良好的写作习惯。
（一）学课文，复述课文
实际上，复述就是让学生借助他人的词句，结合自身的理解而组成一篇文章的过程。在复述前，教师要引导学生学习教材课文的结构、关键词句等，以便在复述时加以恰当地运用。起初阶段为降低难度，可以以问题为提示，让学生“串联”问题答案的方法来复述，提高他们的兴趣和增加成就感。实施时，教师可先让学生分组以问题为线索进行口头复述，然后请几位学生当场复述，最后由学生各自写成短文。活动后，学生自然地就掌握了文中出现的重要词句和大意，明白了文章的结构，逐步使模仿的东西为己所用。
（二）学范文，同题仿写
仿写就是学生在学习范文后，给学生布置写一篇与范文同话题和体裁的短文。范文可以是教材中的阅读课文，也可以是高考书面表达题的参考范文。有了范文的引导，学生可避免无话可写，也有利于积累与话题相关的词汇和句型。在仿写前，教师要让学生充分学习范文，引导他们寻找范文中的关键词句，归纳段落大意，分析篇章结构、写作特点，逐步掌握英语写作的基本方法。
例如，在教学Ireland 一文时，通过分析课文对国家的描写方法后，可布置学生写一篇以China 为题的短文。通过模仿，学生能引用课文中的词汇，比较容易地从location, history, climate, culture, language等方面进行书面表达训练，较快地就可以提高学生的写作技能和技巧。
三、典型训练，提高英语写作实效
典型训练就是通过对典型写作题的重点训练，使学生能充分运用已掌握的语言知识，达到熟能生巧和发现新问题的目的。典型训练也可以从基础的词句训练开始，逐渐到完整的试题训练。训练的方式要力求多样。常用的训练方式有以下几种：
（一）文体分类训练，形成必备的习作模板
各种文体因其功能的差异会有不同的格式要求，因此，学生在习作时学习一定的套路是必要的。按文体分，英语文章通常可分书信类（含便条）、通知类、发言稿（如欢迎词、闭幕词、告别词等）、议论文、记叙文等。学生通过对各种文体格式的学习，可以使习作结构完整、格式规范，有利于养成规范的写作习惯。学生有了写作格式，便可减少对文章基本框架的构思时间，从而提高写作效率。
（二）结合型训练，使训练方式多样化
结合型训练就是根据英语听说读写四种技能的不可分割性，通过写作与改错、完型填空、听写、说话等的结合，达到一题多练，使学生对所练文章有充分的理解和巩固。
1.写作与改错相结合。即把学生习作与改错练习有机结合起来。这类训练可分三个层面：（1）利用范文编写高考题型的短文改错题。（2）教师整理学生习作中的典型错误，编写一篇短文，再让学生纠正错误（可以是非高考题型）。（3）学生互批互改，可以是个人或小组合作进行。这种方式有利于学生学习他人的习作，巩固和吸收更多的词句。
2.写作与完型填空相结合。即把参考范文设计成完型填空题，把写作与完型填空题结合在一起。所填的内容可以是多词、多答案。
3.写作与听写相结合。即把听写参考范文作为学生进一步学习和巩固出现的词句的一种方式。这种方式通常应安排在学生习作并批改讲评之后，否则学生个人的创意就可能荡然无存了。听写能保证全体学生都能写下范文，促使学生去学习范文。
4.写作与说话相结合。教师可以利用课堂上的讨论活动、演讲等，布置学生把讨论结果写成一篇短文。
比如，在学习NSEFC Module 1 ,Unit 2 “English around the world”这个单元时，在“Using language”这一部分中，笔者设立了如下写作任务，实现了课内的说的训练向课外的写作训练过渡。
Written Task: Brainstorm in groups of four on the question: Is it necessary to learn English for everyone in China? Then try to write a passage about the discussion.（此任务试图通过小组“头脑风暴”的形式就“中国人是否都应该学习英语”的话题进行讨论，从而激发学生的思维，积累素材，然后把讨论结果写成短文。这既加深了学生对本单元内容的理解，又实现了说与写的结合训练。）
（三）典型题训练，形成写作的基本思路
如果说文体训练和结合型训练是侧重于格式和词汇语法的训练的话，典型题训练则侧重于提高学生对短文的整体构思与布局的能力。教师可以精心筛选典型试题，先在课堂上，师生共同呈现写作的全过程，为学生展示写作思路与步骤，然后再布置学生针对性的写作任务。一般来说，写作步骤可分为：审题→写段落提纲→写初稿→修改文稿→检查定稿。
作为课堂教学与训练，教师可通过“头脑风暴”、小组合作讨论、互评互改文稿等形式，促进学生主动参与、探究、合作，不断拓展写作内容，激活创新思维。
1.审题。即在动笔前要弄清短文的体裁、主题、人称等，快速联想（brainstorming）与主题相关的词汇和句型，拟出基本内容要点。
2.写段落提纲。有了前面审题的准备，学生就可以开始思考并拟写出各段提纲，最好每段确立一个中心句，搭成短文的基本框架。
3.写初稿。学生在小组讨论的基础上，借鉴同学的意见，各自写出每段2-3句支撑句把中心句扩充为段落，完成初稿。在这一阶段，教师要鼓励学生大胆写，先不必过多去考虑语法词汇的准确性。
4.修改文稿。在学生各自修改后，按四人一组进行互评互改，引导学生在以下几方面进行加工：（1）语法词汇标点是否有错。（2）主题是否明确。（3）主题句是否准确。（4）逻辑顺序是否有误。
5.检查定稿。在小组内互评互改后，作者本人在听取组员意见的基础上检查与修改自己的短文最后定稿。因为是平时训练，课后还应上交给教师批阅与展示。
最后还需指出，学习写作及提高写作能力的过程应该是实践的过程。它既要求学生要有一定的英语语言知识的输入和积淀，更要求学生能准确运用自己积累的语言知识表达自己思想、情感、态度等的意识和能力，这些都需要系统的、长期的、有意识的训练和积累。笔者认为，“词句积累，范文引导，典型训练”的写作教学法正是体现了写作是一个反复循环、循序渐进的过程的特点。
参考文献：
[1] 刘庆红.高三英语写作训练策略[J].中小学英语教学与研究,2005，1.
词句及文学常识积累 篇4
一、描写自然环境的词语
1、四季
春：春色满园、春暖花开、春光明媚、大地回春、草长莺飞、春意盎然
夏：烈日炎炎、骄阳似火、狂风暴雨、大雨倾盆、赤日炎炎、暴风骤雨
秋：硕果累累、金桂飘香、秋高气爽、秋风习习、金秋十月、天高云淡
冬：冰天雪地、粉妆玉砌、大雪纷飞、银妆素裹、白雪皑皑、冰冻三尺
2、山水
山清水秀、千山万水、青山绿水、依山傍水、山高林密、山峦起伏、悬崖峭壁、崇山峻岭、湖光山色、碧水蓝天、水平如镜、海天一色、汹涌澎湃、浩浩荡荡、波澜壮阔、惊涛骇浪、水天相接
3、日、月、星
众星拱月、玉兔东升、月白风清、明月高悬、月光如水、月朗星稀、繁星满天、群星闪烁、星光灿烂、日月同辉、皓月当空、4、风、雨、雪
和风细雨、狂风暴雨、久旱逢雨、风雨交加、电闪雷鸣、大雨滂沱、蒙蒙细雨、大雪纷飞、风和日丽、白雪皑皑、冰天雪地、鹅毛大雪、细雨如丝、毛毛细雨、大雨如注、斜风细雨、风雪交加
5、花草树木
百花齐放、芳草凄凄、绿树成荫、枝繁叶茂、百花凋零、万紫千红、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、花团锦簇
二、写色彩的词
五颜六色、色彩缤纷、万紫千红、五光十色、花红柳绿、浑黄一体、翠色欲流、一碧如洗、绚丽多姿、灯红酒绿
三、带数字的词
一刀两断、一心一意、三心二意、三长两短、四通八达、五光十色、六亲不认、七上八下、八面玲珑、九死一生、十拿九稳、十全十美、千奇百怪、千方百计、千回百转、千变万化、千军万马、四分五裂、七零八落、五湖四海、五花八门
四、带方位词的
东倒西歪、南来北往、南辕北辙、南腔北调、声东击西、前赴后继、前倨后恭、前因后果、前思后想、思前想后、上行下效、欺上瞒下、七上八下、左顾右盼、左思右想、左右逢源、东张西望、南征北战
五、写英雄人物
奋不顾身、舍生取义、前赴后继、见义勇为、拾金不昧、斩钉截铁、挺身而出、义无反顾、舍生忘死、大公无私、顶天立地、大义凛然、出生入死、虎胆熊心、铁血丹心、赤胆忠心、忠心耿耿、光明磊落
六、含有贬义的
自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋诡计、阳奉阴违、见利忘义、遗臭万年、恩将仇报、卖国求荣、忘恩负义、幸灾乐祸、口是心非、一意孤行、唯利是图、崇洋媚外、刚愎自用
七、带反义词的
弄假成真、弄巧成拙、以弱胜强、恃强凌弱、喜新厌旧、化险为夷、大惊小怪、大材小用、取长补短、长吁短叹、挑肥拣瘦、扬长避短、求同存异、舍近求远、大同小异、大呼小叫、前倨后恭、无中生有、承前启后、弃旧图新、优胜劣汰
八、带近义词的
兴国安邦、翻山越岭、百依百顺、背井离乡、道听途说、丢盔弃甲、调兵遣将、甜言蜜语、眼疾手快
九、成语
1、历史故事得来的成语
一鸣惊人、负荆请罪、完璧归赵、纸上谈兵、胸有成竹、闻鸡起舞、鸡鸣狗盗、卧薪尝胆、三顾茅庐、毛遂自荐、呕心沥血、望梅止渴、四面楚歌、精忠报国、手不释卷
2、寓言故事得来的成语
狐假虎威、亡羊补牢、掩耳盗铃、拔苗助长、叶公好龙、井底之蛙、刻舟求剑、守株待兔、塞翁失马、愚公移山、画蛇添足、滥竽充数、南辕北辙、盲人摸象、黔驴技穷、自相矛盾、画龙点睛 十、十二生肖成语
胆小如鼠、对牛弹琴、杀鸡吓猴、如狼似虎、守株待兔、狗急跳墙、叶公好龙、画蛇添足、呆若木鸡、人仰马翻、顺手牵羊、杀鸡取卵
十一、写建筑的词
金碧辉煌、富丽堂皇、红墙绿瓦、雕梁画栋、气魄雄伟、气势雄伟、鳞次栉比、纵横交错、拔地而起、高楼大厦、琼楼玉宇、古香古色
十二、写情况、处境紧急、危险的词
危在旦夕、进退两难、危机四伏、危难当头、危机重重、危如累卵、千钧一发、十万火急、迫在眉睫、火烧眉毛、九死一生、生死一线
十三、写人的词
1、心情 ①紧张、恐惧
惊惶失措、惊心动魄、心惊胆寒、心惊肉跳、提心吊胆、心慌意乱、心胆俱裂、惴惴不安、惶惶不安 ②满意、高兴
心满意足、心花怒放、喜出望外、得意扬扬、悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、神采奕奕、欣喜若狂、喜出望外、笑逐颜开 ③悲痛、伤心、失望、愤怒
呆若木鸡、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒、悲痛欲绝、撕心裂肺、痛不欲生、泣不成声、心灰意冷、大失所望
2、智慧
料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三
3、仪态、风貌
憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方、斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕
4、动作
走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪、点头哈腰、摇头晃脑、指手画脚、昂首挺胸
5、口才
能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河
6、情谊
恩重如山、深情厚谊、手足情深、形影不离、血浓于水、志同道合、风雨同舟、赤诚相待、肝胆相照、生死相依
7、表情
眉开眼笑、兴高采烈、神采飞扬、愁眉苦脸、小心翼翼、目瞪口呆、横眉立目、呲牙咧嘴、挤眉弄眼、哭笑不得
8、相貌、身材
眉清目秀、浓眉大眼、鼻直口方、明眸皓齿、花容月貌、沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城、蟑头鼠目、虎头虎脑、肥头大耳、五大三粗、膀大腰圆、虎背熊腰、人高马大、五短身材、身材魁梧
十四、叠词
1、ABCC式
人海茫茫、白发苍苍、细雨蒙蒙、仪表堂堂、神采奕奕、微波粼粼、行色匆匆、银光闪闪、得意扬扬、喜气洋洋、书声琅琅、小心翼翼、野心勃勃、逃之夭夭
2、AABC式
依依不舍、愤愤不平、惴惴不安、沾沾自喜、熠熠生辉、奄奄一息、姗姗来迟、欣欣向荣、窃窃私语、滔滔不绝、恋恋不舍、振振有词、落落大方、比比皆是、历历在目、侃侃而谈、格格不入、喋喋不休、面面俱到、蠢蠢欲动、栩栩如生、楚楚动人
3、ABB式
胖乎乎、阴森森、白茫茫、金灿灿、黄澄澄、沉甸甸、粉嘟嘟、光溜溜、明晃晃、甜丝丝、甜津津、酸溜溜、红通通、笑盈盈、喜洋洋、喜滋滋、乐呵呵、兴冲冲
4、AABB式
纷纷扬扬、匆匆忙忙、急急忙忙、慌慌张张、恭恭敬敬、大大方方、郁郁葱葱、隐隐约约、堂堂正正、飘飘悠悠、轰轰烈烈、普普通通、浩浩荡荡、鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、吞吞吐吐、唯唯诺诺、熙熙攘攘
5、ABAB式 ①表行为
安排安排、整理整理、布置布置、打扫打扫、清理清理、商量商量、讨论讨论、研究研究、琢磨琢磨、介绍介绍、解释解释 ②表声音
吱悠吱悠、咕咚咕咚、叮当叮当、咯吱咯吱、呼哧呼哧、咔嚓咔嚓、扑通扑通、轰隆轰隆、哗啦哗啦
十五、写工艺品
小巧玲珑、惟妙惟肖、栩栩如生、爱不释手、巧夺天工、别出心裁、光彩夺目、满室生辉 谚语集
人不可貌相，海水不可斗量。
金无足赤，人无完人。人往高处走，水往低处流。
冰冻三尺，非一日之寒。有理走遍天下，无理寸步难行。
善有善报，恶有恶报。一日之计在于晨，一年之计在于春。
三百六十行，行行出状元。路遥知马力，日久见人心。
上山容易下山难。近水楼台先得月。
不见棺材不落泪。天有不测风云，人有旦夕祸福。
新官上任三把火。养兵千日，用兵一时。
八仙过海，各显神通。人心齐，泰山移。
庄稼一枝花,全靠肥当家。今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
春雨贵似油，多下农民愁。刀不磨要生锈，人不学要落后。
吃一堑，长一智。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
远亲不如近邻。
外来的和尚会念经。
外行看热闹，内行看门道。好记性不如烂笔头。
苍蝇不叮无缝的蛋。兄弟同心，其利断金。
纸里包不住火。文学知识
1、格林童话：《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》《青蛙王子》 《狼和七只小羊》《聪明的小裁缝》
2、安徒生童话：《皇帝的新装》《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》
《飞箱》《打火匣》《豌豆上的公主》《比脱和比尔》
3、民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》
4、神话故事：《女娲补天》《八仙过海》《盘古开天地》
《后羿射日》《精卫填海》《嫦娥奔月》《夸父追日》
5、英雄故事：《舍身堵枪口的黄继光》《集体主义楷模邱少云》
《舍身炸碉堡的董存瑞》《国际主义战士罗盛教》《刘胡兰》
6、科学家的故事：《锯的发明》（鲁班）、《活字的诞生》（毕升）、《造纸术的发明》（蔡伦）、《赤子回归》（李四光）、《中国人自己的铁路》（詹天佑）、《皇冠之谜》（阿基米德）、《发现进化论》（达尔文）、《做风车的故事》《苹果掉下来了》（牛顿）
《他照亮了世界》（爱迪生）、《并非神童》（爱因斯坦）、《三克镭的故事》《一个不向命运低头的女子》（居里夫人）
7、伊索寓言：《狐狸和葡萄》《乌鸦喝水》《乌龟与兔》《人与骆驼》
8、成语、寓言故事：《亡羊补牢》《南辕北辙》《拔苗助长》《守株待兔》
《叶公好龙》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》
9、历史故事：《闻鸡起舞》《纸上谈兵》《指鹿为马》《望梅止渴》
《一鸣惊人》《四面楚歌》《负荆请罪》《完璧归赵》
四字成语
面容：春风满面、面不改色、笑容可掬、嬉皮笑脸、喜形于色、白里透红 须发：满头银发、长发披肩、白发苍苍、秀发如云、白发斑斑、怒发冲冠 眉毛：眉飞色舞、眉清目秀、扬眉吐气、喜上眉梢、横眉冷对、挤眉弄眼 眼睛：目光闪闪、炯炯有神、善眉秀目、耳闻目睹、黯然伤神、左顾右盼 耳鼻：震耳欲聋、鼻青脸肿、肥头大耳、耳聪目明、鼻正口圆、鼻梁高挺 口齿：龇牙咧嘴、快嘴快舌、伶牙俐齿、油嘴滑舌、血盆大口、巧嘴滑舌 手脚：步伐矫健、步履蹒跚、健步如飞、摩拳擦掌、摩肩接踵、四脚朝天 身材：虎背熊腰、昂首挺胸、仪表堂堂、亭亭玉立、举止大方、风度翩翩 皮肤：白里秀红、红润透亮、洁白无暇、冰肌玉肤
服饰：花枝招展、做工考究、浓妆艳抹、衣冠楚楚、奇装异服、衣锦还乡 欣喜：兴高采烈、满面春风、欢天喜地、手舞足蹈、笑逐颜开、眉飞色舞 激动：心潮澎湃、万分激动、激动不已、按捺不住、热血沸腾、群情振奋 紧张：坐立不安、夜不能寐、战战兢兢、六神无主、心急如焚、迫不及待 焦急：一筹莫展、手足无措、愁眉紧锁、气急败坏、心慌意乱、心乱如麻 疲劳：腰酸背痛、无精打采、精疲力尽、人困马乏、昏昏欲睡、萎靡不振 悲伤：呼天抢地、泪如雨下、悲痛欲绝、痛哭流涕、泣不成声、声泪俱下 忧愁：愁眉苦脸、愁容满面、寝食不安、唉声叹气、提心吊胆、心烦意乱
闷闷不乐、郁郁寡欢、忧心忡忡、忐忑不安、心神不安、牵肠挂肚 气愤：怒目圆睁、怒气冲冲、七窍生烟、怒发冲冠、横眉竖目、怒形于色 名言、警句
一、关于人生
1、人生中有两条路，一条通向理想，一条通向死亡。（德·席勒）
3、冬天已经到来，春天还会远吗？（英·雪莱）
2、人生就像一本书，愚人哗啦哗啦地翻它,而贤者细细阅读。（德·保罗）
4、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。（美·爱因斯坦）
二、关于惜时
1、世界上最长而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。（前苏·高尔基）
2、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（美·富兰克林）
3、合理安排时间就是等于节约时间。（英·莎士比亚）
4、时间就是生命，无端空耗别人的时间无异于谋财害命。（鲁迅）
5、把活着的每一天看作生命的最后一天。（美·海伦·凯勒）
三、关于奉献
1、给永远比拿愉快。（前苏·高尔基）
2、如果人人只为自己活着，世界便会冷却下来。（英·拜伦）
3、我像是一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血。（鲁迅）
4、人不因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。（俄 列夫·托尔斯泰）
5、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。（毛泽东）
四、关于国家
1、儿不嫌母丑，子不嫌家贫。（俗谚）
2、不要问国家能为你们做什么，而要问你们能为国家做什么。（美·肯尼迪）
五、关于书籍
1、书籍是人类进步的阶梯。（前苏·高尔基）
2、书犹药也，善读之可以医愚。（汉·刘向）
3、书籍是人类最大的珍宝。（俄·别林斯基）
4、看一本好书，就像和许多高尚的人物对话。（德·歌德）
六、关于教师、教育
1、只有当威信通过教师的言行一致确立起来，威信才能成为强大的力量。（前苏·苏霍姆林斯基）
2、三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》）
3、人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。（《三字经》）
4、教师是太阳底下最光辉的职业。（前苏·克鲁普斯卡娅）
5、没有受过教育的人生是残缺不全的人生。
6、师者，所以传道、授业、解惑也。（唐·韩愈）
7、公正是教师所应该具有的最高贵的品格。
七、关于立志
1、有志者，事竟成。（汉·刘向）
2、三更灯火五更鸣，正是男儿立志时。（唐·颜真卿）
3、穷且益坚，不堕青云之志。（唐·王勃）
4、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。（唐·杜荀鹤）
5、不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也。（《荀子》）
八、关于文学、写作
1、一滴水,用显微镜看,也是一个大世界。（鲁迅）
3、生活是米，散文是米饭，诗则是米酒。
2、世界是那样广阔、丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏写诗的动因。（德·歌德）
4、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫）
5、要写作，第一须观察。（鲁迅）
6、天才和灵感是不会光顾懒汉的。
7、世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（法·罗丹）
九、关于勤奋
1、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（华罗庚）
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（唐·韩愈）
3、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（唐·韩愈）
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（美·爱迪生）
十、关于真理、信仰
1、真理就是具备这样的力量，你越是攻击它，你的攻击就愈加充实了和证明了它。（意·伽利略）
2、在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台。（美·爱因斯坦）
3、真理是时间的孩子，不是权威的孩子。（德·布莱希特）
4、真理往往站在少数人一方。（德·马克思）
5、吾爱吾师，吾更爱真理。（古希腊·亚里士多德）
6、信仰是人们所必需的,什么也不相信的人，不会得到幸福。（法·雨果）
7、我们相信权威，但并非出于理解。（英·培根）
十一、关于学习
1、学而时习之，不亦悦乎？（孔子《论语》）
2、温故而知新，可以为师矣。（孔子《论语》）
3、知之为知之，不知为不知，是知也。（孔子《论语》）
4、知识是一种财富，而好奇则是知识的萌芽。（英·培根）
5、学问要求人们最大程度的紧张和最大程度的热情。（俄·巴甫洛夫）
6、知识是引导人生走向光明与真实境界的明灯。（李大钊）
7、人的知识愈广，人的本身欲臻完善。（英·培根）
十二、关于为善
1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（三国·刘备）
2、行善如春园之草，不见其长，日日有所增；行恶如磨刀之石，不见其减，日日有所损。
十三、关于奋斗
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔而是用生命写成。（居里夫人）
3、命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。（美·尼克松）
4、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
十四、关于友谊
1、我们最大的财富就是能有几个品行可信的朋友。（美·爱因斯坦）
2、一个没有朋友的人，是世上真正孤独的人。
3、富有的时候，朋友认识你。贫穷的时候，你认识朋友。
4、不要和那些跟你没有共同点的人交朋友。
5、有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）
6、近朱者赤，近墨者黑。（孔子）
十五、关于信用
1、信用如镜，一有裂痕，难以复原。（瑞士·亚美路）
2、与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）
3、人而无信，吾不知其可也。（《论语·为政》）
4、言必信，行必果。（《论语·子路》）
十六、关于创造
1、世上本没有路，走的人多了，也就成了路。（鲁迅）
词句巧积累 篇5
天朗气清 秋色宜人 秋雨绵绵 秋雨霏霏 秋风过耳 秋风萧瑟 秋风飒飒 秋风习习金风送爽 秋凉如水 满山红叶 枫林如火 梧桐叶落 一叶知秋 春种秋收 硕果累累 稻谷飘香 秋高马肥 北雁南飞 雁过留声 玉露生寒 秋意深浓 春花秋月 春兰秋菊 秋菊怒放 秋草枯黄 二.古诗
1、风（唐.李峤）
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪斜。
2望洞庭（唐.刘禹锡）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
洞庭湖的水色和秋天的月色交融在一起，互相辉应，显得多么和谐。无风的湖面平静得如一面没经过打磨的铜镜。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像白银盘里盛放着一枚青螺。
3、悯农（唐.李绅）
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
春种秋收，农民们四季忙碌。然而四海的田地都结满了果实，那些劳动者还是两手空空。强烈的对比带给了人们沉重的思考：这一切究竟是为什么呢？
4、山行（唐.杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这是一首描写深秋山中景色的诗，画面鲜明优美：顺着曲折的小路 上得山来，在那白云升起的地方住有人家。停车留恋不行，是因 为爱赏夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还鲜艳。
5秋夕（唐.杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
初秋时节，屋内烛光摇曳，那摆在一隅的画屏被染上了一层清冷的色泽，身穿轻罗衣衫的宫女手执小团扇，在屋外追捕着飞萤。夜色渐深，凉意渐浓，她来到宫殿台阶旁的草地上，侧卧在上面，仰头观看那银河两边的牛郎织女星。6 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
（国魏•曹丕《燕歌行》）
萧瑟xiāosè:草木被秋风吹袭的声音.大意：秋风吹袭天气转凉，草木干枯，黄叶被寒风吹落，夜露也因寒冷凝结为霜。空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。三.句子 果园：
1.苹果好像小孩子的脸蛋儿，红彤彤的，迎着金秋的阳光，不住地点头微笑。
2.有的苹果像一个个害羞的小姑娘，怕见生人，将一部分藏在叶子中间，露出羞红的半边脸。
3.苹果姐姐涨红了脸，像一个个小灯笼挂在枝头。
4.苹果树上挂满了红通通的大苹果。5.苹果乐红了脸，就像我们一张张兴奋的笑脸。
6.那红扑扑的大苹果，多像一个个红灯笼，让人看了垂涎三尺。
7.葡萄成熟了，一大串一大串从叶子缝里垂下来。
8.一串串紫色的葡萄像一串串的珍珠，晶莹剔透。
9.像玛瑙的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千。
10.葡萄丰收了,我挑了一串大葡萄,我把一个大葡萄放在嘴里咬了一口,啊!葡萄的味道美极了.又酸又甜,里面还有许多果汁呢.11一嘟噜的大红枣像一串串糖葫芦。12.香蕉全身金灿灿的，像一个初五初六的月亮。
13那一颗颗梨，长得跟宝葫芦一样可爱。微风一吹，它们就像一群调皮的孩子，咧着嘴向你笑，特别惹人喜爱。14.柿子熟了，挂在枝头，像一盏盏的小灯笼。
15.果园里石榴也熟了，你看他正张着嘴对我笑呢，笑得嘴都合不拢了，露出了他不整齐的牙。
16.秋天到了，果园里果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿。
17.秋天是丰收的季节，水果特别多。有红红的苹果，香香甜甜的梨，还有酸甜的橘子，黄橙橙的香蕉„„。
秋天的积累： 三 句子 树林：
1.秋天把红色给了枫树，瞧！红红的枫叶多像一颗颗鲜艳的五角星。2.枫叶好像一个个红色的小手掌，在风中轻轻摆动，仿佛在挥手与游人作别。秋天的树叶落下来像一只只蝴蝶在空中起舞。
3.银杏树变成了黄色，黄黄的小叶子就像一把把小扇子，那是帮我赶走夏天的炎热呢！
4.一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱，轻轻地从树上飘落下来。5.秋风萧瑟，树上那已枯黄的叶子纷纷扬扬地 飘落下来。它缓缓地、缓缓地落到了地上，发出 “沙沙”声。6.树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶 上，发出“吱吱”的响声。
7.落叶给地面铺上了一层金地毯。
公园：
1.秋天到了，公园里的菊花开了。有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！
2.公园里五颜六色的菊花竞相开放。3.小草们也脱下了绿衣裳，换上了金灿灿的秋装。草地像铺上了金黄的地毯。
田野：
1.田野里到处是丰收的歌声 农民伯伯忙碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。2.庄稼地里长满了金灿灿的玉米，犹如一个个金娃娃。
3.田野里的稻子笑弯了腰，仿佛在说：“秋天来了！” 4.田野里，秋风一吹，稻子摇来摇去，放眼四周，稻田像金色的海洋一样，美丽极了。
5.田野里，稻谷哥哥卷起金黄波浪，高粱姑娘羞红了脸，棉花妹妹露出了雪白的面颊。
天气，其他：
1.秋风送爽，天气渐渐变凉了，蓝蓝的天空飘着几朵白云。2.秋雨霏霏，飘飘洒洒。
3.秋天来了，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。4.天高云淡，偶尔飞过几群大雁。
四．开头语：
1.秋天是金黄的，2.秋天是丰收的，3.秋天是香甜的，果园里果子熟了。4.秋天真是个快乐的季节!5.秋天是多彩的.6.秋天是丰收的季节，瓜果飘香 7.秋姑娘悄悄地来到果园，把水果娃娃打扮的更美了。
8.秋风送爽,天高云淡,秋天可真美呀!
五．结束语
1.秋天可真美啊！
2.秋天的果园真是五彩缤纷哪！3.我爱美丽的秋天。4.秋天，真美！
5.我爱果园的秋色！.6.秋天的的景色真美！
7.我真喜欢这个美丽的秋天啊！因为秋天的到来，给人们带来了数不清的快乐!
课下重积累 考试巧应对 篇6
加强“两读”，注意积累
“两读”指的是阅读和朗读。因为阅读是外语学习中重要的“输入过程”，也就是积累过程。有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应有目的地选择难易适中的相关读物。这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读。
要加强“朗读”即出声的阅读。听读、听说不分家。优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。对学生而言，课本就是很好的材料。一些演讲名篇和短小精悍的英文也是诵读的好材料。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。这样便会逐步解决语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。
把握特点，捕捉信息
一般来说，英语听力测试主要是获取事实性的具体信息，这些问题大多以when，where，who，what，whyandhow等疑问词的形式出现。该部分主要包括某事件的细节、数字与计算(时间、价格等)、地点与方向、身份与职业、计划与打算等。这些细节的考查往往以简短对话的形式出现，即两人之间“一问一答式”的谈话。由于这类对话长度较短，往往只播放一遍。这就要求考生在解题时，应特别注意倾听第二个人的答语，以便从中捕捉到答题所需的信息。
掌握技巧，事半功倍
1.放松心情，确定测试要点
很多考生可能有过这种经历，在平常进行英语听力训练时，刚开始由于不熟悉说话人的语音、语调和语速，而又希望自己拿到一分，于是思想高度集中，心跳加快，精神紧张，这样反而丢掉开头的一分。因为丢掉一分，情绪不佳，导致接下来的几道题连连失手。针对这种情况，考生在考试开始时不妨自己做做深呼吸，放松心情，使自己处于最佳心理状态。如果万一某一句话听不明白，应该大大方方地放弃，以免影响后面的答题。
听力测试的每段对话或讲话的考点都要集中在一些主要信息和重要细节上。考生应该在时间运用方面有超前意识，充分利用有限时间扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项，从而确定是考查事件细节(如地点、时间、数字、职业、身份关系)，还是考查标题、中心思想，并推测听力材料的可能意向。做到事先有思想准备，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉问题所涉及的有关信息。
2.做好笔记，把握细节
在听力材料较长，干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。考生应该用自己熟悉的符号来速记，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算，对于人名和地名可记下首字母或汉字，这些对于提高正确率大有帮助。
3.注意特殊句型，把握关键词
考生要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图。表转折的常见词是“but”，一般来说听者尤其要注意but后的意思，这是整句的主要部分。其他表转折和让步意义的词还有：though，although，eventhough，evenif，inspiteof，despite，unless，insteadof，however及whatever(=nomatterwhat)之类引导让步状语从句的表达法。
另外，要注意一些表示否定意义的关键词、词组，如：no，not，never，seldom，hardly，doubt，neither，too…to，little，few，unhappy等。考生还应该了解，虚拟语气表示与事实相反，掌握虚拟语气的各种句型及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助。
4.听清主题句，把握中心思想
从国内外各种听力测试的情况来看，考查材料的中心思想是测试听力能力的重要内容。短文或独白的主题句往往出现在文章的句首，偶尔也出现在句中或句末。主题句往往是一篇听力材料的中心思想，文章中的其他内容都用来说明和发展主题句。如果考生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面的问题，那么听清主题句就尤为必要。
勤积累 贵坚持 巧运用 篇7
一、勤积累。《高中语文新课程标准》明确指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”
1.从自己的生活中积累。自己的眼睛好比一架录相机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里。这些就是写作的基本素材。中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。
2.从感动中国人物中积累。每年评选出的感动中国人物规范了我们的认识，弥补了思想上的空白，也更能让学生理性地看待世界。
3.个性积累。《高中语文新课程标准》明确指出：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”
4.从阅读中积累素材。由于受时间，地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历，怎么办？这就需要我们借助于间接观察、经历，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。
二、行之有效。如何让素材积累高效呢？我认为从以下几方面着手非常妥当。
1.勤记录，多记忆。为了抓住信息，往往是动脑动手，听、说、写并用，采用多通道记忆方法。在日常生活中，要记住一段比较长的话语，最好是边听边记。记忆应有选择，记忆那些最重要、最有意义、最有价值的材料。如果学生能把每一次的社会生活作一些记录，而且能写一些心得体会，那么日积月累就有了丰富写作的素材。
2.笃行，善思。大家只要认真想一想，每天你身边的事绝不会少。其实，这都是很好的作文素材。要真心地热爱生活，多一点兴趣、爱好，要学会关心别人，多一点爱心，要热心参加公益活动，热心参加集体活动，要勤于实践，多动手做一做。生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。
3.贵在坚持。重视小事，关注细节，把小事做细、做透，揭示了细中见精，小中见大，寓伟大于平凡的真理。任何伟大的事业，成于坚持不懈，毁于半途而废。其实，世间最容易的事是坚持，最难的，也是坚持。说它容易，是因为只要愿意，人人都能做到；说它难，是因为能真正坚持下来的，终究只是少数人。
三、巧运用。《高中语文新课程标准》教学目标“应用·拓展”明确指出：能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。那么如何做到巧呢？
1.活学活用。高中生接触最多的还是课本素材，作文中最有说服力的也是课本素材，比如巧借人物，巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文的作者。在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用司马迁、苏轼、陶渊明、史铁生等以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分优秀的考场佳作。
2.同类排比连用。有时候，我们运用素材还可以用“同类排比”的方式，来增加气势，增强表达的效果。这种排比不是指一般的修辞手法，而是一种运用素材的方法。作者可以将同类材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同说明某一个观点，表达某个主旨。这些做的好处在于：饱满丰富的材料可以加强作文的气势，一系列排比句显得铿锵有力。当然，在运用这种方式的时候，语言表达要注意简洁整齐，排列顺序要合理，内容要符合表达的需要。
3.生动鲜活富有情趣。当我们在选择素材时，要注意素材的时代性。有些材料别人都知道，当同学们写同一个作文时，许多人往往会不约而同地想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往千人一面，缺少吸引人的魅力。因此选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能独树一帜，让人觉得作者语文素养高