中国海洋大学期末考试

中国海洋大学期末考试（精选7篇）

中国海洋大学期末考试 篇1

第一单元

1、从原始结构上，晶体与非晶体的区别

A组成晶体的基本质点在空间有一定的排列规律，因此警惕都有规则的外形 B具有一定熔点 C各向异性

2、晶体有什么缺陷，它们对性能有什么影响

点缺陷:点缺陷的形成，主要是由于原子在各自平衡位子上做不停的热运动的结果。空位和间隙原子的数目随着温度的升高而增加。此外，其他加工和处理，如塑性加工、离子轰击等，也会增加点缺陷。

点缺陷造成晶格畸变，使材料的强度、硬度和电阻率增加以及其他力学、物理、化学性能的改变。

线缺陷: 位错的出现使位错线周围造成晶格畸变，畸变程度随离位错线的距离增大而逐渐减小直至为零。严重晶格畸变的范围约为几个原子间距。随着位错密度的增高，材料的强度将会显著增加，所以提高位错密度是金属强化的重要途径之一。面缺陷:（1）在腐蚀介质中，晶界处较晶内易腐蚀。

（2）晶界面上的原子扩散速度较晶内的原子扩散速度快。（3)晶界附近硬度高，晶界对金属的塑性变形起阻碍作用。（4）当金属内部发生相变时，晶界处是首先形核的地方。

3、画出立方晶格的晶向：

4、碳钢在锻造温度范围内，变形时是否会有加工硬化现象，为什么？

5、分析加工硬化现象的利与弊，如何消除和利用加工硬化 加工硬化，也称为形变强化或冷作硬化。利用形变强化现象来提高金属材料的强度。

冷态压力加工使电阻有所增大；抗蚀性降低 ；尺寸精度高及表面质量好。金属的硬度强度显著上升，韧性塑性下降。

加工硬化通过金属再结晶，增加中间退火工序 消除

6、铅的变形（过冷度。）

7、金属结晶的规律是什么？晶核的形核率和长大率受哪些因素影响

金属的结晶过程：形核与长大的过程。形核包括自发形核和非自发形核。晶核的长大方式：枝晶成长。冷却度越大，晶体的枝晶成长越明显。

3晶粒大小与形核率N（晶核数/(s·cm)）和长大速度G（cm／s）有关。影响形核率和长大速度的重要因素是冷却速度(或过冷度)和难熔杂质。

8、为什么材料一般希望获得细晶粒

细化晶粒在提高金属强度的同时也改善了金属材料的韧性。

因为晶粒越小，晶界越多。晶界处的晶体排列是非常不规则的，晶面犬牙交错，互相咬合，因而加强了金属间的结合力。工业中常用细化晶粒的方法来提高金属材料的机械性能，称为细晶强化。过冷度：过冷度越大，产生的晶核越多，导致晶粒越细小。通常采用改变浇注温度和冷却条件的办法来细化晶粒。

9、为什么单晶体具有各向异性，而多晶体则无各向异性

因为单晶体的物体整个物体就是一个单一结构的巨大晶粒，比如各种常温下是固体的离子化合物，NaCl、CuSO4·5H2O、NaOH等。

而多晶体是由很多微波的晶粒构成的整体，如各种金属，在整个物体内，这些晶粒的排列方向是杂乱无章的。

各向异性是晶格中不同方向上由于原子的排列周期性和疏密程度不同导致的结果，所以单晶体中(一个巨大晶粒)具有各向异性，而多晶体中的每一个微波的晶粒虽然有各向异性，但是由于宏观上所有晶粒的排列的杂乱无章，导致了各个方向上的各向异性互相抵消，表现出来的结果就是各向同性。

第二单元

1、指出下列名词的区别：置换固溶体与间隙固溶体，相组成物与组织组成物；、在固态下，合金组元间会相互溶解，形成在某一组元晶格中包含有其他组元的新相，这种新相称为固溶体。晶格与固溶体相同的组元为固溶体的溶剂，其他组元为溶质。

根据溶质在溶剂晶格中所处的位置，可将固溶体分为置换固溶体和间隙固溶体。间隙固溶体：溶质原子在溶剂晶格中并不占据晶格结点位置，而是嵌入溶剂晶格各结点的空隙处，这样形成的固溶体叫做间隙固溶体。

置换固溶体：溶质原子代替了一部分溶剂原子，占据了溶剂晶格结点的位置而形成的固溶体叫做置换固溶体。

相 ：合金中具有相同的物理、化学性能、并与该系统的其余部分以界面分开的物质部分。

合金组织：用金相显微镜观察法，在金属及合金内部看到的涉及各相（晶体或晶粒）大小、方向、形状、排列状况等组成关系和构造情况。当材料成分一定时，相同的相在不同处理条件下形成，会具有各种不同的形态（大小、方向、形状、排列状况等），从而构成不同的显微组织。可见，一个相可以构成一种或一种以上的组织。

2、画相图

3、A、B两组元，B熔点大于A，组成二元匀晶相图：分析对错：（1）组元晶格不同，大小一定相同（错）（2）固溶体合金按匀晶相图平衡结晶时，由于不同温度下结晶出来的固溶体成分和剩余液相成分不相同，所以是。。（错）

第三单元

1、何谓铁素体、渗碳体、奥氏体、莱氏体、珠光体，它们组织结构性能形态的特点

(1)铁素体 ：常用符号F或α表示。其溶碳能力差。铁素体的强度差，硬度低，塑性好。

(2)奥氏体：常用符号A或γ表示。在1147℃时可溶碳2.06％。是一种硬度较低而塑性较高的固溶体。常作为各类钢的加工状态。奥氏体不可能全部转变为马氏体，总有部分残余奥氏体存在。

(3)渗碳体 ： 碳与铁的化合物(Fe3C)，叫渗碳体，含碳为6.67％。渗碳体的硬度高，约为800HB，极脆，塑性几乎等于零，熔点为l227℃。

高温铁素体 ：以δ表示。碳在δ—Fe中的最大溶解度为0.10％，δ固溶体只存在于高温很小的区间，对钢铁的性能影响不大。A1~650℃ ：珠光体，或称普通片状珠光体（P）650~600℃ ：细珠光体称为索氏体(S)。

2、分析含碳为0.45%，1.0%，3%，4.7%的铁碳合金从液态冷却至室温的过程，并画出室温下的显微示意图

3、根据渗碳体图计算：（1）室温下，含碳为0.45%的钢中，铁素体和珠光体各占多少（2）室温下，含碳为1.0%的钢中，珠光体和渗碳体各占多少（3）铁碳合金中，二次渗碳体的最大百分含量是多少

4、积压的碳钢不明成分，发现组织80%铁素体和珠光体，求碳的含量

5、奥氏体形成过程分那几个阶段?影响奥氏体过程的因素有哪些？

将共析钢加热到稍高于Ac1的温度，便发生珠光体(P)向奥氏体(A)的转变，其转变式可写成F 0.02 %



FeC



A 0.8 %

奥氏体的形成过程，也称为“奥氏体化”，它是一个形核、长大、Fe 溶解和成分均匀化的过程，由以上四个阶段组成。3C影响因素：

(1)加热温度和加热速度(2)原始组织

(3)合金元素

6、简述加热温度和保温时间对钢的奥氏体晶粒尺寸及其冷却后的组织和性能的影响

奥氏体形成过程结束后，如继续提高加热温度或在当前温度下保温更长时间，将会发生奥氏体晶粒长大的现象。

奥氏体实际晶粒大小，对冷却后钢的组织和性能有很大的影响。奥氏体晶粒过大，会使冷却后的钢材强度、塑性和韧性下降，尤其是塑性和韧性下降更为显著。

在热处理时，为了控制奥氏体晶粒大小，应合理选择钢件材料并严格控制加热温度和保温时间。

7、画图

8、退火、正火、淬火、回火的目的是什么？加热温度范围和冷却方法如何选择，各应用在什么场合，热处理后形成的组织是什么？

退火是将钢加热到预定温度，保温一定时间后缓慢冷却(通常随炉冷却)，获得接近于平衡组织的热处理工艺。

目的：(1)降低硬度，改善切削加工性。

(2)消除残余应力，稳定尺寸，减少变形与开裂倾向。(3)细化晶粒，调整组织，消除组织缺陷。

完全退火 是将钢加热到Ac3以上20—30℃，保温一定时间后随炉冷却到500 ℃以下，再出炉空冷的热处理工艺。使热加工过程中造成的粗大不均匀组织均匀细化，降低硬度，提高塑性，改善加工性能，消除内应力。适用于亚共析钢和铸件、锻件及焊接件。

球化退火 是将钢加热到Ac1以上l0~30℃，保温较长时间后以极其缓慢的速度冷却到600 ℃以下，再出炉空冷的热处理工艺。适用于共析和过共析钢及合金工具钢。渗碳体球化，降低材料硬度，改削切削加工性，并可减小最终淬火变形和开裂，为以后的热处理作准备，适用于共析和过共析钢及合金工具钢。

正火 是将钢加热到Ac3，(亚共析钢)或Accm(共析和过共析钢)以上30～50℃，保温适当时间后在静止空气中冷却的热处理工艺。目的：

(1)对普通碳素钢、低合金钢和力学性能要求不高的结构件，可作为最终热处理。(2)对低碳素钢用来调整硬度，避免切削加工中“粘刀”现象，改善切削加工性。(3)对共析、过共析钢用来消除网状二次渗碳体，为球化退火作好组织上的准备。

淬火 是将钢加热到Ac3或Ac1以上30~50℃，经过保温后在冷却介质中迅速冷却的热处理工艺。

淬火可以使钢件获得马氏体和贝氏体组织，以提高钢的力学性能，并为调质处理做好组织准备。

淬火是强化钢件的最主要的而且是最常用的热处理方法。

回火 就是把经过淬火的零件重新加热到低于Ac1的某一温度，适当保温后，冷却到室温的热处理工艺。回火目的

(1)消除或降低内应力，降低脆性。防止变形和开裂。

(2)稳定组织，稳定尺寸和形状，保证零件使用精度和性能。

(3)通过不同回火方法，来调整零件的强度、硬度，获得所需要的韧性和塑性。

1．低温回火

回火温度范围为150~250℃，回火组织是回火马氏体，硬度为58~64HRC。低温回火的主要目的是降低钢的淬火应力和减少脆性，并保持其高硬度和高耐磨性，适用于刃具、量具、模具、滚动轴承及渗碳、表面淬火的零件。

2．中温回火

回火温度范围为350~500℃，回火组织是回火屈氏体，硬度为35~45HRC。中温回火的目的是获得高的弹性极限和屈服强度，并具有一定的韧性和抗疲劳能力。适应于各种弹簧和锻模等。

3．高温回火

回火温度范围为500~650℃，回火组织是回火索氏体，硬度为25~35HRC。高温回火的目的是获得较高强度的同时，还有较好的塑性和韧性。广泛适应于处理各种重要的零件，特别是受交变载荷和冲击作用力的连杆、曲轴、齿轮和机床主轴等。也常作为精密零件和模具、量具的预备热处理，以获得均匀组织、减小淬火变形，为后续的表面淬火、渗氮等作好组织准备。生产中常把淬火和高温回火相结合的热处理方法称为调质处理。

9、为什么要进行表面淬火，常用的表面淬火的方法有哪些？和化学热处理有什么异同？

表面淬火方法是将淬火零件表层金属迅速加热至相变温度以上，而心部未被加热，然后迅速冷却，使零件表层获得马氏体而心部仍为原始组织的“外硬内韧”状态。含碳量在0.40％~0.50％为宜。

为了保证心部较好的塑性和韧性，在表面淬火前应进行正火或调质处理。表面淬火目前应用较多的是感应加热淬火法和火焰加热淬火法。

钢的化学热处理是将金属或合金工件置于一定温度的活性介质中保温，使一种或几种元素渗入表层，以改变其化学成分、组织和性能的热处理工艺。

10、淬透性、淬硬层深度、淬硬性的概念，影响淬透性的因素有哪些？ 淬透性是指淬硬层的深度，淬透性：钢的临界冷却速度－合金元素。淬硬性是指钢淬火时的硬化能力，用淬成M可能得到的最高硬度表示，取决于M中的C%.淬硬性好，淬透性不一定好 淬透性好，淬硬性不一定好

淬透层深度：由工件表面→半马氏体点(50%M)的深度

钢的淬透性——指钢材被淬透的能力，或者说钢的淬透性是指表征钢材淬火时获得马氏体的能力的特性。

淬透性系指淬火时获得马氏体难易程度。它主要和钢的过冷奥氏体的稳定性有关，或者说与钢的临界淬火冷却速度有关，可硬性指淬成马氏体可能得到的硬度，因此它主要和钢中含碳量有关。

影响钢的淬透性主要是 钢的临界冷却速度，临界冷却速度越小，钢的淬透性越大。（钢的化学成分、奥氏体晶粒度、奥氏体化温度、第二相及其分布）

影响临界冷却速度的原因主要是：(1)钢的含碳量(2)合金元素(除Co外，多数元素使Vc↓)(3)钢中未溶物质→促进A分解→Vc↑。此外，工件的截面尺寸和淬火的冷却速度也影响了钢的淬硬层深度，第四单元

1、为什么比较重要的大截面的结构零件如重型运输机械和矿山机器的轴类，大型发电机转子等都必须用合金钢制造？与碳钢比较，合金钢有何优缺点？

答： 碳钢制成的零件尺寸不能太大，否则淬不透，出现内外性能不均，对于一些大型的机械零件，（要求内外性能均匀），就不能采用碳钢制作，比较重要的大截面的结构零件如重型运输机械和矿山机器的轴类，大型发电机转子等都必须用合金钢制造。(1)如上所述合金钢的淬透性高(2)合金钢回火抗力高

碳钢淬火后，只有经低温回火才能保持高硬度，若其回火温度超过200℃，其硬度就显著下降。即回火抗力差，不能在较高的温度下保持高硬度，因此对于要求耐磨，切削速度较高，刃部受热超过200℃的刀具就不能采用碳钢制作而采用合金钢来制作。(3)合金钢能满足一些特殊性能的要求

如耐热性、耐腐蚀性、耐低温性（低温下高韧性）。

选择下列零件的热处理方法，并编写简明的工艺路线（各零件均选用锻造毛坯，并且钢材具有足够的淬透性）：

（1）某机床变速箱齿轮（模数m=4），要求齿面耐磨，心部强度和韧性要求不高，材料选用45钢；

（2）某机床主轴，要求有良好的综合机械性能，轴径部分要求耐磨（HRC 50-55），材料选用45钢； 答：（1）下料→锻造→正火→粗加工→精加工→局部表面淬火+低温回火→精磨→成品（2）下料→锻造→正火→粗加工→调质→精加工→局部表面淬火+低温回火→精磨→成品

3、某型号柴油机的凸轮轴，要求凸轮表面有高的硬度（HRC>50），而心部具有良好的韧性（Ak>40J），原采用45钢调质处理再在凸轮表面进行高频淬火，最后低温回火，现因工厂库存的45钢已用完，只剩15钢，拟用15钢代替。试说明：（1）原45钢各热处理工序的作用；

（2）改用15钢后，应按原热处理工序进行能否满足性能要求？为什么？

（3）改用15钢后，为达到所要求的性能，在心部强度足够的前提下采用何种热处理工艺？ 答：（1）正火处理可细化组织，调整硬度，改善切削加工性；调质处理可获得高的综合机械性能和疲劳强度；局部表面淬火及低温回火可获得局部高硬度和耐磨性。

（2）不能。改用15钢后按原热处理工序会造成心部较软，表面硬，会造成表面脱落。（3）渗碳。

4、有一个为10mm的杠类元件，受中等拉压荷载作用，要求零件沿截面性能均匀一致，供选材料有：16Mn、45、40Cr、T12（1）选择合适的材料（2）编制简明的工艺路线（3）说明各个热处理工序的作用

5、拖拉机的变速齿轮材料：20CrMnTi，要求材料硬度：58-64HRC，分析说明采用什么热处理工艺，才能达到这要求 渗碳 淬火+低温回火

6、有一块凹模，材料为Cr12MoV,因材料下错，下成T12A，分析：（1）如果按Cr12MoV进行预备热处理和最终热处理，凹模会产生哪些缺陷（2）如果按Cr12MoV进行预备热处理，而最终热处理按T12A进行，凹模会产生哪些缺陷

（1）Cr12MoV预备热处理（正火+球化退火）Cr12MoV最终热处理（淬火+低温回火）

7、说明电化学腐蚀的原理是什么？

8、拟用T10制造形状简单的车刀，工艺路线为： 锻造—热处理—机加工—热处理—磨加工

 试写出各热处理工序的名称并指出各热处理工序的作用；  指出最终热处理后的显微组织及大致硬度；  制定最终热处理工艺规定（温度、冷却介质）

答：（1）工艺路线为：锻造—退火—机加工—淬火后低温回火—磨加工。退火处理可细化组织，调整硬度，改善切削加工性；淬火及低温回火可获得高硬度和耐磨性以及去除内应力。

（2）终热处理后的显微组织为回火马氏体，大致的硬度60HRC。

（3）T10车刀的淬火温度为780℃左右，冷却介质为水；回火温度为150℃～250℃。

中国海洋大学期末考试 篇2

一、我国高校法学专业期末考试现状

我国大学教育的各项制度一直是在社会和学界的质疑声中不断改进的,其中也包括考试制度。有人曾指出,大学考试存在的主要问题是考试理念出现偏差、考试目的不明确、考试制度存在缺陷、考试方式比较单一等[1]。同时,由于大多数高校执行“严进宽出”的教育观念,因此只看重考试结果,不重视考试命题过程;只重知识记忆的再现,忽视对口头表达能力、实际操作能力的考查等[2]。而法学作为大学考试制度弊端体现较为突出的专业之一,其存在的问题也非常具有代表性,如考试评价体系缺乏科学性、内容难以体现学科特点、考风不正,缺乏规则意识和难以证明学习主动性、难以与职业需要相衔接等等[3]。

高校法学专业期末考试旨在考查和测量学生在本学期学习中知识掌握程度的情况。它至少应达到如下目标:1.反映出学生对基本理论的掌握情况;2.反映出学生对法条的理解和适用能力;3.反映出学生的逻辑分析能力、综合分析能力以及解决实际问题的能力。据此,法学期末考试的考察内容和题型设计也应服务于上述目标。然而,当前我国大陆地区高校法学专业期末考试无论从形式还是从内容上,都与预定目标有很大距离,主要原因在于,考试一般以闭卷考试、开卷考试和论文为主,形式较为单一;考察知识点较少,考核范围有限;考试内容以记忆为主,考得过死……与法学教育方法相联系,高校法学专业期末考试形式和内容都有待突破。

二、国外高校期末考试的特点

与我国高校期末考试相比,国外高校考试形式多样,方法各异,对学生掌握知识和解决问题能力的考查较为灵活。

20世纪90年代,美国高等教育学会将“教育价值”设定为高校考试的出发点,考试需反映学生学习的多维性、综合性和实用性。美国大学课程考试方法多样,其中较有特色的有以下几种形式:半开卷考试、小组答辩、随堂测验与家庭作业相结合、自主考试、网上考试等。半开卷考试是由学校事先告知考试形式,学生备考时,可以在学校统一印制的考试专用纸上总结学习重点,或者记录必要的公式、数据、课堂讲义等内容。在考试时,学生只能参考自己准备内容作答。这种方式通过有限度的允许学生参考学习资料的方式,既方便了学生备考,又能间接考查学生掌握重点的情况。小组答辩是将学生分成几个小组,由小组成员通过讨论等形式共同完成一套试题、一个项目或一份调查报告。通过这种考核方式,不仅可以了解学生的学习情况,而且能够有效考查学生们的合作、配合能力。随堂测验与家庭作业相结合的方式主要针对需要在规定时间内完成的考试。随堂测验往往以论述或制定框架方案为表现形式,结合以论文或调研报告为形式的家庭作业,由教师综合全班考生的总体情况后,确定考生的分数范围。自主考试是美国较具特色的一种考试方式,它充分体现了以学生为本的办学理念, 由学生在学校规定考试时间段内决定自己的考试时间。学校不限制考场的考试科目,只将其分为“普通”和“特别”考场两类,进入“普通考场”只能携带必备的考试用具,进入“特别考场”可以携带计算器、事先整理的资料等。因此,同一考场的考生可能来自不同的年级和班级、考试科目也不同,极大地体现了考试的“自主性”。网上考试多适用于基础性和理论性较强的课程,这类考试多以电子题库为表现形式,题型以选择、填空、判断为主。学生可以在做好复习准备之后,自行选择考试时间。考生在网上考试系统中选择考试科目后,考试系统会自动设置考试时间(如两个小时),并抽取或组合一套试卷供考生作答。在考生提交试卷之后,系统会自动判卷,并生成分数。这种考试节省资源、简便易行、公平合理,是效率较高的一种考试方式。

在德国,考试类型也是多种多样的,能够从各方面测试学生的能力,其考试方式主要有笔试考试、口试考试及研讨课形式。笔试也就是书面考试,教师在一门课授课之初,会列好专业书目让学生阅读。考试时,除了考查学生课堂所学的知识外,还考查推荐书目上的观点、流派等。这就要求学生在本课程学习过程中,主动开阔视野,培养自己的阅读和自学能力。口试主要采取教师提问的方式,口试一般需要两名教师,或由任课教师和助教进行,以保证考试的公平进行。这种考试对学生掌握知识情况的考查较为灵活,因为一问一答间不仅要求学生熟知知识点,还要求学生有快速反应能力和组织语言的能力。同时,由于教师可以根据学生的不同情况设问,因此,一些学习能力、独立思考能力和解决问题能力较强的学生能充分发挥自己的优势,取得高分。研讨课也是一种考试方式,多适用于高年级专业课,只有取得基础课和专业课学分的学生才能参加。考生一般通过网上报名,课程分两个阶段——论文、报告及答辩。任课教师先拟定几个论文题目供学生选择,选择相同题目的学生组成一个小组共同完成这篇论文,论文经教师审阅合格后可进行论文的报告及答辩。报告时,由小组轮流或推选代表介绍论文内容,阐述论文观点,然后教师和其他学生就论文中存在的问题或需要详细解答的地方进行提问,由该小组的学生进行解答,这种考试形式能够培养学生阅读、写作、科研、表达和团队合作的能力,应用也较为广泛。

在荷兰,学生每门课程的成绩都会结合平时成绩进行评定,在课程开始之前,教师会发给学生成绩评定标准的介绍,使学生充分了解该门课程的要求[4]。教师对考核方式有完全的自主权,考试可以以闭卷或开卷的形式进行,也可以论文方式考核。除了笔试和论文,学生往往还需要完成教师布置的作业,有的课程需要学生在课堂上对作业进行演讲。一般来说,一门课的总成绩构成大体上是出勤10%。作业三份,各15%,共45%,论文35%,课堂演讲10%,这种综合考核的方式能够考查学生在知识、逻辑思维、写作、表达等各方面的能力。

三、高校法学专业期末考试改革方案及效果

通过了解国外高校期末考试的先进经验,结合黑龙江大学法学院经济法教学和学生的实际情况,以兼顾学科知识点、司法考试重点和运用法律解决问题的能力为原则,制定了经济法期末考试改革方案,并于2013和2014年连续两个学年在本科经济法期末考试中实行, 效果较好。具体是采取平时口试与期末半开半闭(即一部分题型开卷考试一部分题型闭卷考试)笔试相结合的考试方式,其中平时出勤和讨论占总成绩的30%,笔试占总成绩的70%。

从考试方式来看,半开半闭这一方式与完全开、闭卷相比,有针对性强、覆盖面大、难易适中等几个优点。首先,完全闭卷考试主要考查学生的识记能力,但不便反映出学生根据资料进行综合分析的能力。其次,完全开卷考试的局限性在于:(1) 对识记性的知识,如概念等,不便以开卷的方式考察,因此在题型设计方面,名词、简答等基础性知识不好出现在开卷考试试卷上。(2) 由于开卷考试学生答题速度较慢,所以在题量的设置方面有局限性。(3)学生依赖性强,往往只依赖教材和资料解题,不容易充分调动其主观能动性。最后,半开半闭考试能够提高学生的积极性。考生可以运用不同复习办法应对考试中的不同题型,既能通过识记获得基础分,又能通过平时的积累和对法律的深入理解获得高分。

半开半闭的形式能够弥补上述考试的缺点,同时, 为了突出优势,在题型设计上采取了下列方式:对于考查综合分析、文字表达、知识运用能力的题型,即阐述题、案例分析题、辨析题等,以开卷形式考查;对需要识记或快速作答的内容,如选择题、判断题、名词解释、简答题等,以闭卷的形式考查。在试题内容的设置方面,贯彻以下几个原则:1.重要知识点重点考查。2.知识点与司法考试的考点相联系。3.重点法条记忆和运用、基础知识理解,兼顾考查综合分析能力。

平时口试的主要内容有案例分析、模拟法庭、课堂问答等,实践中一般通过随堂测验和小组讨论的方式进行。无论是口试还是笔试,都要求教师根据考试方式确定具体题型、设计考查内容。

实行新的考试方案后,课堂出勤率和教学效果都有明显上升。学生改变了“学了一学期,不如最后三天加把劲”的“临阵磨枪”备考思想,与教师的互动积极性也有了很大提高。经济法期末考试总成绩的及格率较往年提高了8%,优秀率提高了14.5%,经济法考试改革取得了初步成功。在以后的期末考试中,进一步完善改革方案。“单一的知识考试难以评估学生的实务和创新能力,应实施以知识测试和能力考核并重的考核评估体系”[5],建立统一的学科考核体系应成为今后考试改革努力的方向。注重考查学生的实践和创新能力,探索新的考试方法,逐步建立并巩固兼顾知识与能力的多层次考试评估体系。

参考文献

[1]姚玉龙.大学本科考试改革探析[J].科教导刊,2012,(10).

[2]刘隆华.论高校考试制度的改革与实践[J].湖南社会科学,2014,(1).

[3]王天欣.高校法学本科考试制度研究[D].北京:首都师范大学,2008.

[4]费煊.荷兰法学教育状况及借鉴[J].法学教育研究,2009,(1).

西洋风格深圳大学中国海洋大学 篇3

深圳大学的漂亮，还在于它的绿化极好，教学硬件也出色。深大躺在文山湖畔的草地里，远望深圳如云般的摩天大楼，感觉不到处在大都市里的喧闹，这样的氛围对学生来说非常有助于安心学习，可谓善莫大焉。也许深大没有大楼、大广场、大草坪，但这恰恰是深大建校设计的理念——打破传统的以行政大楼为中心的建筑布局，以一种貌似凌乱而平凡的建筑和不计其数的林间小道的风格来展现于世人面前。

深大的硬件环境在全国绝对一流，其原因在于其背后雄厚的财政支持——每年来自深圳政府的几亿拨款，这一点恐怕令绝大多数211学校都很羡慕。但是遗憾的是，深大招收的外省高考考生，只有在其分数远超重点线的情况下才能被录取，这多少限制了深大的知名度和亲和力。不过近年来深大已经看到症结所在，并在基本原则不变的前提下适当增加了外省名额。

说到西洋风格，中国海洋大学也是拥有这一风格的代表高校，并且可能是国内大学中具有西洋风格的最完美的建筑群。应该说，在毁灭性的新建筑风潮中，能保留一份这样的格调本身就是一个奇迹。

中国海洋大学的鱼山校区坐落于青岛最美的街道大学路上，德国俾斯麦军营是海大最美的建筑，百年的老梧桐树环绕着一片名人故居，小鱼山、老博物馆、老图书馆、美术馆、迎宾馆、鲁迅公园等代表青岛红瓦绿树的老建筑也都在附近。老舍、闻一多、梁实秋、沈从文、洪深这些名人都曾在这里任教，也都在百年老街大学路散步徜徉。

中国海洋大学期末考试 篇4

中央广播电视大学2007--2008学第二学期“开放本科”期末考试中国法制史试题

一、单项选择题(每小题2分。共20分)

1。《左传·昭公六年》记载：“夏有乱政，而作()。”

A．禹刑B．汤刑C．九刑D．赎刑

2．秦朝的中央行政机关实行()。

A．郡县制B．三公九卿制C．三重法D．五善五失

3．在我国，首次以年龄确定刑事责任年龄的是()。

A．秦朝B．汉朝C．南北朝D．隋朝

4．中华法系的代表法典是()。

A．秦墓竹简B．汉律六十篇

C．唐律疏议D．中华民国临时约法

5．正式确定封建制五刑的法典是()。

A．开皇律B．唐律疏议C．宋刑统D．元典章

6．保存至今一部最早的、最完整的、具有封建国家行政法典性质的文献是()。

A．《大唐六典》B．《元典章》

C．《大明会典》D．《清会典》

7．宋代初年出现的官府承认土地私有权的凭证，叫做()。

A．红契B．田里不鬻

C．圣库D．傅别

8．采用“重典治乱世”的开国皇帝是()。

A．秦始皇B．刘邦

C．唐太宗D．朱元璋

9．《钦定宪法大纲》的正文称为()。

A．君上大权B．国会

C．总理D．臣民权利义务

10．以孙中山为首的中华民国第一届政府得以成立的法律基础是()。

A．《钦定宪法大纲》B．《中华民国临时政府组织大纲》

C．《中华民国临时约法》D．《中华民国宪法》

二、多项选择题(每小题2分。共20分)

1．商朝适用的死刑有()。

A．戮B．炮烙C．醢D．脯

2．秦朝的立法形式有()。

A．律B．式

C．法律答问D．廷行事

3．以下属于汉朝定罪量刑原则的有()。

A．关于刑事责任年龄B．亲亲得相首匿

C．贵族官僚有罪先请D．先自告除其罪

4．唐朝的立法形式有()。

A．律B．令C．格D．式

5．唐朝的主要立法包括()。

A．《唐六典》B．《武德律》C．《贞观律》D．《永徽律》

6．宋朝的刑罚有()。

A．坐嘉石B．折杖法C．刺配法D．凌迟

7．元朝按民族标准把人民划分为()。

A．蒙古人B．色目人

C．汉人D．南人

8．明《大诰》包括()。

A．《御制大诰》B．《御制大诰续篇》C．《御制大诰三编》D．《御制大诰武臣》

9．明朝的中央司法机关分别为()。

A．大理寺B．刑部

C．都察院D．御史台

10．南京国民政府法院系统包括()。

A．大理院B．普通法院C．特别法庭D．督察院

三、填空题(每空2分。共10分)

1．“刑新国用轻典，刑平国用中典，刑乱国用重典”的原则在西周作为一种定罪量刑的原 则，称作---------

2．《左传》记载：“郑驷敞杀邓析，而用其--------。”

3．三国时期魏律将传统的“具”律改为“---------”，放在篇首。

4．清末制定的一部单独的民法典草案叫做《——》。

5．太平天国早期革命性纲领是—-—。

四、名词解释(每小题5分。共20分)

1．《九刑》2．八议

3．《中华民国临时约法》4．领事裁判权

五、问答题(每小题15分。共30分)

1．战国时期法家的主要立法指导思想。

2．《中华苏维埃共和国宪法大纲》的主要内容。

试卷代号：1001

中央广播电视大学2007—2008学第二学期“开放本科"期末考试

中国法制史试题答案及评分标准

一、单项选择题(每小题2分。共20分)

1．A2．B3．B4．C5．A6．A7．A8．D9．Al0．B

二、多项选择题(每小题2分。共20分)

1．ABCD2．BCD3．ABCD4．ABCD5．ABCD6．BCD7．ABCD8．ABCD9．ABCDl0．BC

三、填空题(每空2分．共10分)

1．刑罚世轻世重

2．竹刑3．刑名4．《大清民律草案》

5．《天朝田亩制度》

四、名词解释(每小题5分。共20分)

1．《九刑》是西周成文刑书的统称。共分9篇。

2．八议就是八种人犯罪依法享有减免刑的特权。这八种人包括：议亲、议故、议贤、议能、议功、议贵、议勤、议宾。

3．《中华民国临时约法》是中国历史上具有资产阶级民主共和国宪法性质的文件。它确认中华民国是民主共和国；仿效欧美建立“三权分立”的政治制度；具体规定了人民权利义务和保有财产及营业的自由。

4·领事裁判权是外国侵略者与清廷在不平等条约中规定的一种司法特权。即凡在中国享有领事裁判权的国家，其在中国的侨民不受中国法律的管辖，中国司法机关无权对他们裁判，只能由该国的领事等人员或设在中国的司法机构依据其本国法律裁判。

五、问答题(每小题15分。共30分)1．战国时期的立法指导思想。(1)不别亲疏，不殊贵贱，一断于法。(5分)

(2)法者，编著之图籍，设之于官府，而布之于百姓者也。(5分)(3)行刑，“重其轻者”。(5分)

2．《中华苏维埃共和国宪法大纲》的主要内容。

(1)规定了苏维埃国家性质：“是工人和农民的民主专政国家”。(4分)(2)规定了苏维埃国家政治制度是工农兵代表大会。(4分)．(3)规定了苏维埃国家公民的权利和义务。(4分)

广东海洋大学学生手册考试答案 篇5

2.2申请延缓注册并请假

3.教育教学计划教育教学

4.记过或留校察看

5.思想道德素质，专业文化素质，科技创新分

6.劳动技能或技术技能证书

7．15%、80（平均学分绩点为3.0）35%、8．严重警告开除学籍

9．未经批准的游行示威活动

10．警告处分造成轻微伤

11．故意提供伪证

12．80元以上500元及以下者留校察看或开除学籍

13．留校察看开除学籍

14．围墙、大门

15．学生公寓校内或校外

16．35

17．警告或严重警告散布有害信息或造谣生事记过或留校察看

18．起哄、敲盆、砸东西或搞其他恶作剧

19.记过或留校察看

20.严重警告或记过

21.对有关人员不满而寻衅滋事

22.乱涂、乱写、乱画

23.记过或留校察看

24.程序正当

25.送交学生本人

26.异议五个工作日

27.晚上23时30分

28.《学生证》

29.晚22时后

30.燃点蜡烛

31.炉 电热棒

32.23时23时30分

33.叠好被褥养成良好的个人卫生习惯

34.未经批准就随便调换、私自占用

35.活动安全方案3

36.书面补办 自费登报

37.家庭经济困难学生认定工作(每学年)进行一次,坚持实事求是公开,公平,公正的原则,坚持本人申请,(民主评议)和学校评定相结合的原则.38.国家助学贷款人数原则上不超过我校当年在校学生总人数的(20%),每生每年最高助学贷款额不超过(6000)元.39.读者若在书刊上涂抹或(勾点,污损),每损坏一页赔偿2元,所借图书未及时归还者,按逾期(每天每册)收取0.1元图书资料占用费.40.缺课

41.13至24警告61学时

42.班主任3天以内

43、请假期满，请假学生须及时向班主任、所在学院办公室销假，需要续假时，其手续与请假手续相同。

44、不及格课程学分累计达到__14__学分的学生将受到书面警示；自入学起，各学期_应修课程未获得的学分数__（包括必修课、限选课和任选课）累计（统计至每学期补缓考结束）达到或超过25学分者，给予学业警告并降到下一年级修读

45、超过__2____周未注册而又无正当事由者；或者是未请假或请假未获批准的情况下，连续2周离校未参加学校规定的教学活动者，应予以____退学___

46、未获得本科毕业资格；或在校学习期间，重考课程的学分累计达到或超过25学分者，或补考课程的学分数累计达到或超过36学分者，不能获得__学士学位

1.列举属于考试违纪的9种行为及属于考试作弊的9种行为。

(一)携带于考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的；

(二)抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者于考试内容相关资料的；

(三)抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；

(四)在考试过程中使用通讯设备的；

(五)由他人冒名代替参加考试的；

(六)故意销毁试卷、答案或者考试材料的；

(七)在答案上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；

(八)传、接物品或者交换试卷、答案、草稿纸的；

(九)其他作弊行为。

2.我校可以给予学生开除学籍处分的情形有那些？

(一)请他人代替考核、替他人参加考核、组织作弊、使用通讯设备及其他作弊行为严重者；

(二)第二次作弊者；

(三)剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重者；

二．问答题

1答：P61-P6

3五、六

考试违纪行为：

携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置;

未在规定的座位参加考试；

考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题；

考试过程中旁窥，交头接耳，互打暗号或者手势；

在考场或者教育考试机构禁止的范围内，喧哗，吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为的；

未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；

擅自将试卷，答卷（含答题卡，答题纸等，下同），草稿纸等考试用纸带出考场的；

用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名，考号或者以其他方式在考卷上标记信息的；

其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为

考试作弊行为：

携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的；

抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者考试内容相关的资料的；

抢夺，窃取他人试卷，答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；

在考试过程中使用通讯设备的；

由他人冒名代替参加考试的；

故意销毁试卷，答卷或者考试材料的；

在答卷上填写与本人身份不符的姓名，考号等信息的；

传接物品或者交换试卷，答卷，草稿纸等其他作弊行为。

2.答：P107第九条

违反宪法，反对四项基本原则，破坏安定团结，扰乱社会秩序的；

触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

由他人代替考试，替他人参加考试，组织作弊，使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；

剽窃，抄袭他人研究成果，情节严重的；

违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序，生活秩序以及公共场所所管理秩序，侵害其他个人，组织合法权益，造成严重后果的；

屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的3.答：P100第七条

全班同学坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，关心国家大事，思想品德良好；

班委会制度健全，分工明确，班干部团结合作，以身作则，起模范带头作用；

具有积极上进、团结协作、勤学尊师、乐于助人、遵纪守法、集体观念强、文明健康的良好班风

全班同学学习目的明确，专业思想稳定，具有勤奋、严谨、求实、开拓进取的优良学风，无考试作弊现象，学习习近平均成绩在同年级中名列前茅且获得奖学金的人数占全班总人数的30%以上；

积极开展第二课堂活动，组织同学参加校、院、系举行的科技竞赛、技能训练、校园文化活动和社会实践并取得较好成绩，在校风学风建设中成绩显著；

全班同学能自觉遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，行为规范，举止文明，组织纪律性强，无违法违纪现象。

4、答：P101第十条

思想政治素质好，坚持四项基本原则，关心国家大事，努力学习政治理论，遵纪守法，组织观念强，有良好的道德修养，尊敬师长，团结同学，关心集体，学年综合测评名列本班前20%；

学习目的明确，态度端正，热爱所学专业，学年学习成绩优良并获一等或二等奖学金；

积极参加集体活动和社会实践活动；有良好的生活习惯和健康的心理素质；体育达到国家《大学生体育合格标准》

中国海洋大学期末考试 篇6

“5月15日晚上7点在排球馆 (胜利楼对面) 由舞协主办的CoLor FoUr May浪漫舞会。有三校参加, fashion的游戏, 和浪漫的交谊舞教学。各位有时间的达人就来fashion一下。”不羁的中英混搭, 透露着一点点“潮”气, 在五月这个阳光明媚的校园里, 勾勒出亮丽的一笔。浪漫舞会?那会是一个怎么样的场景?排球馆?那个满墙斑驳的简陋场地, 又会如何创造一场Party?带着好奇, 记者走进了这样一个奇妙的夜晚。

疑惑, 陋室何以德馨?

由于较早到达活动场地, 记者发现, 除了工作人员和演员, 几乎没有观众, 记者不禁和身边的人讨论起来。“人真少啊。”“怎么没人来呢?”一位舞者告诉记者:“我参与过的舞会大多很冷清, 四十个人算多了。”

在空闲之时, 记者环顾了一下四周。排球馆实际上是一个大约五十平方米的空场地。据了解, 这里应该算是一个“多功能厅”。排球馆不仅仅是打排球的场地, 也是形体、健美操等体育课的教学场所。有时候, 这里还会举办羽毛球比赛。如今, 又成了一个学生自己设计的舞台。这个舞台没有流光溢彩, 没有红地毯大屏幕, 连头顶的篮球架, 也只是用彩带简单地环绕起来。后台、舞台、观众席连为一体, 没有台阶没有幕布没有彩色的吊灯, 已有大片脱漆的墙面上, 各色彩带写出了一个大大的“舞”字, 而今晚, 这个“舞”字又会如何书写呢?

不知道什么时候, 灯光暗下来了, 也不知道什么时候, 观众陆陆续续地到来了。里一层外一层, 本就不多的座位越发有限。当舞场被工作人员、休息的舞者和观众包围, 当排球馆被欢呼声所填满, 之前记者担心冷场的疑惑烟消云散。

舞蹈一个接一个, 每一个被主持人念到的名字都被欢呼烘托得亲切而熟悉。崂山、鱼山, 这场“以舞会友”, 让我们看到了海大有这样一群有着舞蹈追求的人。poping、breaking, 舞者动作的力度和恰到好处的表情轻易触动着观众激动的神经, 女性舞者的表现若用巾帼不让须眉来形容就显得俗气了。昏暗的灯、挥舞的荧光棒、灯下斑驳的墙、简易而充满心意的装饰、斗舞人的表情和场下的鼓励以及略带挑衅的欢呼——手中的相机也无法恰到好处地捕捉这些迷人的瞬间。

“虽然没有大舞台, 虽然硬件条件不太好, 但我今天还是玩得很开心。参加了这次舞会, 让我有种学舞蹈的冲动。”生物技术2008级杜昕颖在和记者的聊天中透露了她的观舞心得。海洋生物资源与环境2008级依丽娜告诉记者:“感觉今天晚上大家都挺High的, 只可惜灯光不是很好, 音响也时好时坏, 有时会听不清主持人的声音。”尽管如此, 整场舞会的热闹气氛依然没有消减。主办方舞蹈者协会和社团管理中心以最大努力调动气氛, 除了精彩的舞蹈, 舞会期间还设置了抽奖, 有不少观众抱着笔记本和洋娃娃满载而归。舞协前任会长林智华向观众分撒糖果引起了阵阵狂热。流动的人群、肆意的欢笑抹去了因为硬件条件限制泛起的心酸, 取而代之的是一种犹如家庭聚会般的温馨感。

感叹, 准备为何艰辛?

九点左右, 两个小时的舞会走向了尾声。人群渐渐散去, 排球馆苍白的照明灯似乎一下子将人们从梦想拉回了现实。舞协现任会长连维康为外校嘉宾送行时, 整个排球馆只剩下王介川、张璟、和丽良三名舞协成员。他们静静地坐在长椅上, 身旁摆放着大大小小的插排和各式各样的充电小台灯。几分钟前欢快的音乐似乎还回荡在耳畔, 只是突然, 空气中弥漫出一股狂欢过后的失重感。记者坐到他们身边聊了起来。

当问及对今晚舞会的感受, 张璟淡淡地笑笑:“还好吧, 就是挺累的, 我一刻也没休息过。除了要跳舞, 还要安排各个节目。之前布置场地也都是我们自己做的。我在排球馆里待了整整一天了。最纠结的是缠彩灯。刚开始借不到合适的插排, 线路也总会接错。反正感觉挺累的, 但是还是挺开心的。”“我们舞协是爱好型社团, 所以没有明确的部门分工。不像学生会和一些大型社团设有外联部宣传部等等。大家在一起跳舞是最开心的事情了。所以在举办活动时, 都是大家一起干。”王介川补充道。“那你们管理层有多少人?”记者好奇地问道。“管理然是个很不错的场地, 但租金较贵, 超越了我们社团可以支付的能力。同时, 逸夫馆的氛围较为正式, 并不一定可以达到我们想要的亲近随意的效果。”关于资金问题, 王介川也给出了解释:“我们作为校级社团, 每个学期举办活动都要通过校团委进行立项答辩。上个学期, 我们本来也想举办这样一个舞会, 并且通过了校团委的B类申请, 学校有一定的资金支持。可是当层?不一定吧, 有时候三个, 有时候四个。”王介川说完后也忍不住笑起来, “咱不搞阶级化。”

在笑声中, 三名舞协成员和记者一起回忆了以前举办过的舞会。2008年11月, 浮山舞蹈爱好者协会举办过有三四百人参加的大型露天舞会, 彩旗、丝带、气球, 主席台、奖品区、观众区, 灯光、音响、舞美等舞会应该有的设施一应俱全。同期, 鱼山舞蹈者协会也在当时的大学生活动中心成功举办了一场金秋舞会。如今, 为什么会选择这个简易的排球馆举办舞会?张璟用微笑掩饰了一丝无奈:“以前的大学生活动中心正改建成实验室, 而新的大活还没有装修好。另外, 逸夫馆虽时由于甲流影响, 活动被迫取消。这个学期我们又申请了相似的活动, 无奈被划分为C类, 仅有的资金也是以前留下来的。所以可能这次舞会办得比较朴素。不过大家开心就好啦!”

就在这时, 连维康气喘吁吁地跑回了排球馆。短暂休息时, 他和我们聊起了为什么没有拉赞助的问题。“一方面最近大家都比较忙, 前几天还有期中考试。我们没有太多的精力和人力去拉一个赞助。另一方面, 舞蹈者协会一直以来的理念就是青春热情, 以舞会友, 我们并不喜欢在一个自己举办的活动当中牵扯太多的商业元素, 所以宁可没有豪华的装饰。精彩的舞蹈, 才是我们真正的实力。”作为会长, 连维康也坦诚在举办这次舞会过程中有很多方面没有做好, 尤其是前期准备:“璟最辛苦了, 这次很多事情都是她在操心。作为真正为舞协奉献而不求回报的女生, 我真的很感激她。”

四名舞协成员抱着音响、拿着插排和台灯走在回排练厅的路上, 他们之间, 有一种叫做友情的东西紧紧地栓连在一起。排球馆的灯光完全暗了下来, 之前由于资金短缺和场地限制而导致的活动准备过程中的艰辛, 也被投进了那片黑暗里, 留下的, 只有欢快的音乐, 和绚丽的舞姿。

思考, 朴素如何复兴?

据连维康透露, 这次舞会花费大概只有几百元左右, 除了排舞, 其他准备工作也只做了一个星期, 能到达不错的反响, 已经比较满意了。由此, 记者不禁想起上个学期海洋生命学院举办的迎新晚会, 同样是因为大学生活动中心的改建而另辟蹊径。然而海洋生命学院拉到一个上万元的赞助, 在人鱼广场搭起大型舞台, 灯光、音响都尤为专业。几百元与上万元的差距显而易见, 无论学生会还是社团, 当然都会认为, 资金支持和活动质量基本成正比。然而, 是不是所有活动都适合办得豪华大型, 还有待思考了。

记者认为, 无论是学生会还是社团, 在举办一个活动之前, 必先考虑通过这次活动想要达到的效果。并不是所有活动都需要创造如何大的影响力, 如同舞协举办的这个舞会, 目的就是为了让舞蹈爱好者欢聚一堂, 为同学们创造一个轻松愉快的夜晚, 那么通过一种较为随意的方式也是不错的选择。当然, 学校的支持也是必不可少的。“我们排练厅是和海鸥剧社合用的, 舞协自费装了一面大镜子, 还没和海鸥分摊呢。”张璟在玩笑声中说道。一些基本设施的完善, 各个社团仍然无法独自完成。

社团管理中心负责人之一林根妹说:“学校会从学生成长角度, 鼓励并支持开展一些有意义的活动。同时, 也希望各个社团, 凭借自身特点, 找寻适合自身发展的出路, 重拾信心。客观环境的影响, 并不能成为最主要的因素。如一些公益性质的社团仍然可以进行校外服务。”

众所周知, 鱼山校区以古朴幽雅著称。或许一些参加过在崂山校区举办的活动的鱼山同胞们, 会被崂山校区整洁宽敞的排练厅、窗明几净的办公室深深吸引, 心中泛起一丝嫉妒, 好像骨肉相连的亲兄弟没有得到父母平等的爱护。殊不知, 从另一个角度看待, 鱼山的环境可以撑起另一方天空。教学楼里摇摇晃晃的木桌椅, 许久以后, 也会被镌刻到记忆里;排练厅里还积着薄灰的窗台, 时不时会飘进鸟儿清脆的鸣叫, 拂过夏日清凉的微风;人鱼广场上浓密的绿树, 洒下一片斑驳的光影, 鸽子安详地嬉戏。虽然这里没有体育馆, 但在这样一个祥和的小广场打打羽毛球、练练跆拳道, 时而还会有可爱的孩子和附近的居民前来围观, 也是别有一番韵味吧。

中国海洋大学期末考试 篇7

关键词：反拨作用；大学英语；大学英语期末口语考试

Abstract：This paper studied the backwash effect of college English final oral examination with descriptive research method. Data randomly collected from 70 college English learners through questionnaires showed that college English final oral examination brought strong backwash on the studying attitudes towards English， but weak backwash on the studying contents and methods， and although most of students and teachers thought that college English final oral examination is helpful to improve the students' spoken English， the current English teaching contents and forms are not suited for improving spoken English. It also advanced some suggestions to promote its positive washback in future practice.

Keywords： backwash； college English； college English final oral examination

反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面[1]，它是语言测试对教与学所产生的影响，有正面的、也有负面的[2]。口语测试是语言测试的一个组成部分，它不仅可以衡量一个人的某种语言水平，同时也能检测教师的教学效果。《大学英语课程教学要求》（2007）（以下简称《课程要求》）指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力。”还提到“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力”[3]。对非英语专业学生进行英语口语测试符合《课程要求》的基本精神，对全面提高大学英语教学质量，特别是提高学生英语口语交际能力非常必要。

大学非英语专业英语口语测试在我国的发展已有20多年的历史，目前国内学者对英语口试从不同方面做了很多研究，主要涉及口语测试手段、测试方法、评分方法、评分信度、任务复杂度与难度以及非面试口语效度[4-12]；大学非英语专业英语口语测试设计、大学英语口语测试对大学英语教学的影响、大学英语口语测试的必要性、大规模英语口语测试、测试任务的效度研究、测试的命题、诊断性测试、测试模式、测试研究的热点、测试程序及评分系统测试体系设计、英语测试与英语口语的关系、英语测试现状及分析[13-27]；大学英语口语考试对英语教学的反拨作用[28-30]。可以看出，关于口语考试对英语学习的反拨作用大都集中在CET等大规模考试中。期末考试虽然不像其它大规模测试那样直接影响考生的命运，但它在一定程度上影响着学生的生活和学习，影响着学生能否获得奖学金和是否重修甚至退学，甚至直接影响着学习动机和学习兴趣，所以研究大学英语期末测试也是必要的。近些年也有一些关于非英语专业英语期末口语考试的反拨作用的研究[31-34]，但运用实证方法对其进行探讨的研究并不多见。本文研究的问题是非英语专业大学英语期末口语考试的反拨作用如何？

研究方法

1.1研究对象

本研究采取随机抽样抽取某高校非英语专业学生共70名，其中男生30名，女生40名，发放问卷70份，回收67份，有效问卷61份。抽取该校英语教师14名，发放问卷14份，有效问卷14份。

1.2研究工具

本研究使用的测量工具有学生问卷、教师问卷。学生问卷由30个问题组成，2个开放式、28个封闭式。教师问卷由26个问题组成，2个开放式、24个封闭式。问题涉及大学英语期末口语考试对大学英语学习者在大学英语学习态度、学习内容和学习方法的影响。

1.3数据收集和处理

根据唐耀彩，彭金定（2004）的问卷，在试用的基础上，对问卷进行修改和优化，形成现有的问卷。本研究的所有数据在2013年6月底前收集完毕，然后对数据进行处理。问卷收回后编号，并输入电脑用SPSS统计软件进行处理。

结果与讨论

2.1学生对英语口语学习的态度

表1 对五项基本技能的认识

Table 1 The cognition of five basic English skills

从表1看出大部分学生认为口语是他们最重视也是工作后使用频率可能最高的技能，学生最难提高和最急于提高的是听力，这和老师的看法完全一致。说明学生和老师都认识到听说的重要性。这也说明全面提高大学英语教学质量，尤其是提高学生英语听说是符合学生和社会要求的。

表2 学生对英语口语学习的态度

Table 2 The attitudes towards oral English learning

表2中近一半的同学对英语口语感兴趣，但大多数同学认为学好口语是一种负担，近1/3的同学认为学好口语有助于找好工作，近一半的同学认为有必要举办期末口语考试。虽然大部分同学对英语口语学习和考试很认同，但学好口语对于非英语专业的学生来讲不易。这更要求英语教师改善英语口语教学方法，进行有效的英语口语教学，增强学生学好英语口语的信心。

2.2英语期末口语考试对英语学习内容和学习方法的影响

表3 英语期末口试对英语学习内容和方法的影响

Table3 The influence of English final oral examination on English studying contents and learning methods

表3中1-2项为教师问卷，3-8项为学生问卷。大部分教师经常要求学生课外进行英语口语学习并参加英语口语活动，但大部分同学均没有进行课外英语口语学习或参加课外的英语口语活动，只有少数同学坚持利用各种方式练习和提高口语。教师要求和学生实际情况有所脱节，教师要加强对学生口语的检查力度，同时学生要想提高口语，要加强自身的主动性，主动利用各种资源和方法进行口语练习。可以得出大学英语期末口语考试影响学生的学习内容和学习方法但只产生了弱反拨作用。

表4 英语期末口语考试对英语水平的影响

Table 4 The influence of English final oral examination on English level

表4是英语期末口语考试是否能帮助提高英语水平，大部分的学生和老师都认为英语期末口语考试能帮助学生提高英语水平。这也说明加强大学英语期末口试的必要性。

2.3英语期末口语考试对英语学习态度的影响

表5 英语期末口语考试对英语口语学习态度的影响

Table 5 The influence of English final oral examination on attitudes towards oral English learning

表5显示出大部分同学认为在大学英语基础阶段有必要开设口语课，而且有必要在学期末进行考试。大部分同学认为进行期末口语测试是必要的，因为参加口语考试在一定程度上可以提高自身的素质，这一看法与老师的看法完全一致，可以得出英语期末口语考试对学生的英语学习态度产生了强的反拨作用。大学基础阶段（大一、大二）学生的基础课相对较多，专业课较少，有足够时间进行口语学习和练习，但是现阶段我国很少有高校在基础阶段专门开设大学英语口语课程，开设的听说课程大都针对大学英语四、六级考试。要提高学生的英语综合水平、听说能力甚至整体素质教育水平，加强基础阶段的英语听说教学势在必行，这与《课程要求》相一致。

2.4英语期末口语考试对英语口语教学的影响

表6 英语期末口试对英语口语教学的影响

Table 6 The influence of English final oral examination on oral English teaching

表6显示出大部分的学生和老师认为英语期末口试能促进口语教学，而且教师的教学方式和对口试的认识对口语教学有很大的影响。这要求广大英语教师一方面要加强口试的规范化，使口试对英语口语教学起到正反拨效应，另一方面教师要加强对英语口语尤其是英语口试知识的学习，完善教学方法，提高英语口语教学水平。但也看到大多数老师和同学认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。目前该校使用《新版综合教程》和《新视野视听说》两套教材，由于学生大多备考大英四、六级考试，课程内容还是以读写为主，虽加强听力教学，但学生和老师对口语教学重视程度不够。要提高英语口语，就要继续加强英语课程设置改革，使其符合学生的需要。

主观题中，所调查的学生中，43人对我校口语教学提出了建议和意见，他们的建议包括引进外教教授口语课，开设英语角活动，建立口语交流和应用的网站，开设英语口语课程，教师在课堂上给学生更多练习口语的机会。39名学生对英语期末口试提出了看法。他们提出口语考试形式要学生自己选择，不设定口试范围，学生可自由选题，口试前老师给出几个话题让学生准备，口试成绩计入总分的比例适当，考题要偏实际应用。而所调查的所有老师均回答了以上两个问题，老师建议开设口语课程，增加英语听说的课时量，加大口语考试占总成绩的比重。从以上可以看出，期末口试对学生的学习态度产生了强的反拨作用。

以上结果显示，大学英语期末口语考试对学生大学英语学习的态度方面产生了强的反拨作用，而对学习内容和学习方法却只产生了弱的反拨作用。

造成英语期末口试对学习态度产生强的反拨作用的原因可能为：第一，当今就业竞争压力大，而良好的外语口语交际能力是找到好工作的基本能力之一。第二，口语考试影响学生的英语成绩甚至综合成绩测评，英语口试能逼迫学生加强口语的练习和提高。而造成英语期末口试学习方法产生弱的反拨作用的原因可能有：第一，现在国内的英语考试如大学英语四、六级考试重点考查学生的读写译等笔试能力，对口头表达考察较少。这就意味着大学英语教师和学生就会在阅读等其它方面多下工夫，而在口语上少下工夫，虽然大学英语四、六级有口试，但只有少数达到一定要求的学生才能考试。第二，口语考试不是独立的一门课程，占英语总成绩的比重较小。第三，校内目前英语口语课程和活动欠缺，学生缺少相应的学习、练习和提高口语的机会。

要促使大学英语期末口语考试产生正反拨作用，需加强大学英语口语教学，规范大学英语期末口试，提高口试在英语总成绩中的比重，增开英语口语相关课程，加强开展英语口语活动，引导学生多参加校内外各类英语口语比赛，使学生有更多机会练习口语。目前该校开设《英语实用口语》选修课，将英语口语成绩计入学期英语总成绩的举措（占总评成绩的10%），不仅对老师英语口语教学有帮助，而且可以激发学生提高英语口语水平的积极性，从而真正达到《课程要求》的目标，使学生有日常交际的口语能力。

结语

本研究对非英语专业大学英语期末口语考试反拨作用进行了分析，结果发现：

1）大多数同学对英语口语很感兴趣，认为也是找到好工作需要掌握的基本技能，但是学好口语是一种负担；2）教师要求学生课外加强口语练习，但是只有少数学生课下坚持英语口语活动，教师要求和学生实际情况有所脱节；3）英语期末口语考试使学生对大学英语学习的态度产生了强的反拨作用，但对大学英语学习内容和学习方法只产生了弱的反拨作用；4）大多数老师和同学认为期末口语考试能促进学生口语水平和素质教育，但认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。

本研究的启示：1）教师要加强学生的课外英语口语学习检查力度，建立评价机制，督促学生自主学习提高英语口语水平；2）加强英语期末口语考试考查力度，提高英语口试的比重，促进英语口试考对英语口语教学的正反拨；3）改善英语口语教学，开设英语口语课程或增加英语听说课时量，营造英语口语学习氛围。

本研究的限制：本研究受样本和研究工具的限制，尽管样本是通过随机抽样，但样本较少，会对研究结果产生影响，以后可以扩大样本加强口语考试反拨作用的检验；本研究对英语期末口语考试的反拨作用进行了探讨，但口语反拨不仅体现在学习者身上，一方面可以对不同任务难度、不同形式的任务的反拨作用进行研究，另一方面对大学英语教师、高校管理层、教材编写人员、家长以及用工单位人员等通过访谈、问卷等对口语反拨作用进一步研究。

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