浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合（通用11篇）

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇1

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合

摘 要：足球运动不但能够促进学生身体素质的发展，对学生合作意识、竞技意识的培养也能够产生重要影响。然而当前很多高校学生却存在着足球运动参与积极性较差，足球运动学习主动性不足等方面问题，不利于高校体育足球教学活动的持续开展。本文将结合当前高校体育足球教学的实际情况加以分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

关键词：大学体育 足球教学 足球游戏

引言

在大学体育足球教学中要把快乐足球的教学理念融入到教学过程中，通过开展足球游戏教学，让足球运动不再枯燥，从而实现足球运动的健身与教育功能。从这个意义上说，足球游戏的重要性是不言而喻的。[1]

一、足球游戏应用的合理性

在以往传统的足球教学过程中，更加关注对于学生技能的教学，教学方式也更加机械化。对于亚洲人来说，体能方面的限制和不足是影响足球运动发展的一个重要的因素。足球游戏的应用，有效地克服了这些不足，并且从思想意识层面上让学生意识到了足球学习的重要性，这对于提升学习质量和效果是非常有意义的，可以让学生终身受益。对于高职足球教学来说，足球游?虻暮侠碓擞茫?可以让教学环境变得更加轻松和愉悦。以往传统的足球体育教学活动的开展，教师主要是针对于不同的足球运动动作进行示范和讲解，同时安排学生进行模仿练习，教学方式相对枯燥，且不利于提升学生的学习效率，学生往往会在大量枯燥的练习中产生负面的情绪，这影响了学生参与足球知识学习的积极性。而足球游戏在应用的过程中以新颖的形式更好地吸引了学生参与学习，学生通过寓教于乐的方式不知不觉地完成了足球技术动作的学习，这能让学生更加全身心地参与到足球教学工作当中。在足球游戏中，学生可以自由参与，并且在教学过程中实现了速度、力量、耐力、灵敏及协调性等身体素质的有效提升，能让学生更好的理解足球运动，久而久之，学生就可以形成良好的足球运动观念，这对学生日后的成长和发展是非常重要的。另外，从心理健康层面上来说，足球游戏本身对于足球的本质进行了保留，并且也保证了技巧性和竞技性的特点。学生在参与足球运动的过程中，可以更好地与他人进行互动和沟通，这对于提升学生的集体意识和人际关系是非常重要的。其次，学生自身在参与足球运动游戏的过程中也可以形成良好的意志品质，并且养成遵守规则的好习惯，这对于提升学生的具体性和组织性是非常关键的。目前，高职院校在人才的教育工作开展中更加关注对学生心理素质方面的培养，而足球游戏的合理应用正体现了这一方面的要求。[2]

二、足球游戏在大学足球教学中的合理运用方式

1.明确学生的主体地位

各项教学计划的制定，均需要站在学生未来发展的角度上，基于体育学科的特点进行针对性教学设计。教师需要制定足球教学的三维目标，在提升学生身心素质，增强学生足球技能掌握水平的基础上，关注学生体育足球运动中学习的过程，关注学生足球运动学习后的个人情感体验，对其价值观的影响等。

2.开展足球游戏有利于学生掌握足球运动的技能

我们知道，足球游戏就是把足球运动的基本技能融入到游戏中进行训练。在游戏中，通过明确的技术要领与运动规则来训练学生的基本技术。首先，通过让学生充分的热身后投入到运动中去。其次，通过丰富的游戏形式来激发学生足球训练的主动性，在增强身体素质的同时提搞技术水平。开展足球游能进行专门性的练习，不仅可以激发学生足球的兴趣，从而让学生增加练习的次数。例如，有的足球游戏能集中学生的注意力；有的游戏能让学生作充足的准备；有的游戏能让学生进行某个动作专门性训练。在进行基本技术或战术训练中，可以采用多种不同的游戏来完成。因此，足球游戏具有丰富性与灵活性的优势。科学合理的把足球运动与游戏结合到一起，有效的促进了大学足球教学工作的顺利进行，有利于学生掌握足球运动的基本技能。除此之外，还可以进行游戏模拟教学的方式让学生掌握足球技术。如通过教师的语言引导，通过小组接力传球的游戏形式来帮助掌握足球运动的基本技能。这样，一场接力赛运动下来学生就能够熟练的运用脚内侧踢定位球与地滚球技术了。

3.将足球游戏应用在战术教学中，提升学生的综合能力

为了提升学生的传球、射门技巧就必须进行战术技巧训练，并让学生了解在某些特殊情况下应该选择传球还是选择射门，这些都是足球比赛中经常面临的问题，教师讲解理论知识，学生机械的模仿，这种穿传统的教学效果并不理想，而将足球游戏应用在其中就可以有效的改变这一局面。当然，教师在设计战术游戏时必须要考虑到学生的实际水平和接受能力，适当改变相应的条件，如练习密度、技术要求、队员人数、场地大小等等，也可以适当减低游戏难度，练习形式等。[3]

4.大学足球教学开展游戏教学需要结合具体的教学内容进行安排

游戏教学本身就是为大学足球教学服务，因此具体的游戏内容一定要紧密结合足球课程教学开展，将大学学生的学习特点以及具体的教学环境充分考虑在内，确保游戏开展具有可行性。因此，教师需要做好足球游戏的设计。例如，在设计过程中尽可能不让游戏出现在其他课程中，同时还需要将学校的设施考虑在内，例如足球场地的分配及足球训练器材的使用情况等，这样才能使游戏教学顺利开展，提升足球训练的质量。

结语

游戏在高校体育足球教学中的应用，符合现代教育理念的客观要求，是高校体育足球教学方式改革的重要表现。教师可以通过足球游戏在课前准备活动中的运用，足球游戏在技能训练活动中的运用以及足球游戏在教学整理活动中的运用等方式，将游戏贯穿于整个高校体育足球教学活动，吸引学生的注意力，在调动学生热身运动参与积极性的同时，丰富高校体育足球教学的内容，为学生创设良好的足球技能学习环境，真正使学生能够在“学”中“玩”，在“玩”中“学”，不断提升高校足球教学的总体效果。

参考文献

[1]董子萌.游戏教学法在足球课堂中的运用――浅谈在开封市第二十五中学教学实习中的点滴体会[J].当代体育科技，2015，5（08）：160-161.[2]陈娟.足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技，2013，3（35）：30-31，46.[3]胡朝军.足球教学中足球游戏应用研究――中学足球教学为例[J].当代体育科技，2017，7（11）：47-48.

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇2

关键词：体育生,足球教学,游戏教学法,应用

足球这一运动受到很多学生的喜爱, 而在体校中足球也是一种很受欢迎的项目。传统的足球教学当中, 主要是对足球理论知识的讲解和标准动作的示范, 传统的教育模式固然有着它的优点, 但是它不能充分的照顾到每个学生, 忽视学生的个人发展, 有些情况下会让学生感受到枯燥乏味的感觉, 而游戏教学法作为一种新兴的教育模式很大程度上解决了这一问题, 游戏教学法在课堂教学中的有效应用极大地提高了课堂的效率, 提高了教师的教学质量, 让学生在有限的上课时间内得到更大的提升。

1 游戏教学法在教学过程中的作用

1 . 1 为学生的学习提供一个良好的环境

任何事情的学习都离不开一个良好的环境, 一个好的环境, 对学生能力的提升, 有着很大的帮助。游戏教学法作为一种新兴的教学模式自然有着其他教学法所不能比拟的优点:提供一个良好的氛围, 让学生在快乐中得到足球水平的提升。在传统的足球教学中, 教师讲课的内容主要是传球运球等动作的讲解, 让学生对于某一个标准的动作进行反复的练习, 而这种单一的练习模式很容易让学生产生厌烦的心理, 从而降低学生对于学习足球的兴趣, 造成学生不愿意上足球课这种情况的发生。而游戏教学法的推出极大地改善了这种情况, 它使课堂的教学过程当中充满了更多的去趣味性和积极性, 这对培养学生, 学生的足球的水平得到提高十分重要。

1.2 提高课堂的竞技性

足球教学中, 更多的是对学生的理论知识和标准的动作来进行教学, 而这样的教学方式很不利于学生充分的发挥着自己的能力水平, 所以教师要让游戏教学法和自己的教学过程充分有效地结合起来, 教师可以采用这样的方法来教学:在对每节课的知识讲解之后将学生分成两组进行足球比赛, 因为比赛就是学生的实践, 是对刚刚学过的知识的一种体验, 通过这种方法可以使学生将学到的知识更快的融入到自身当中, 既提高了课堂的效率, 又让提高了学生的团结协作能力, 让学生在比赛的过程中得到更大的提升。

1 . 3 提高学生的兴趣和积极性

教师在对足球的教学过程当中, 怎样才能使学生对于学习内容的兴趣一直保持在最佳的状态中呢, 这时教师就可以利用游戏教学法进行教学。目前大多数学生都十分热爱足球这一项运动, 所以教师要紧紧地围绕这一点来进行教学, 因为游戏教学法应用可以在很大程度上避免学生在教师的教学过程当中感受到枯燥和单调的消极心理, 更容易的激发起学生的学习积极性, 这对提升课教师的教学质量和教学效率有着很大的帮助。

1.4 提高教学效率

教师通过游戏的方式来进行教学, 可以在一定程度上提高教学的效率, 游戏教学法, 可以很大程度的提高学生的注意力和兴趣, 大大缩短了教师由于学生不注意听而去引导学生的这一过程的时间, 让学生在有限的上课时间内接受更多的知识, 也就增加的学生练习的时间, 可以更快地让学生掌握自己的能力, 提高自己的水平, 在快乐中得到各项能力全面而均衡的发展。因此, 游戏教学法的有效应用可以极大地提高教师的上课效率。

1 . 5 促进学生的身心健康发展

有关资料表明:经常参加足球这一项目的运动的人, 都有着较强的团结协作能力和人际交往能力, 而且他们的身心十分健康。因为足球的教学大多是有很多学生一起听讲, 一起实践, 共同进步。在一定程度上对于提升学生的心理素质也有着很大的帮助, 经常踢足球的学生, 往往经历过比别人更多的成功和失败, 这样就是这些学生能够对自己的情绪有着更好的掌控能力。学生情绪掌控能力的提高就是心理素质的增强, 就使学生的交往能力也随着之而不断提高, 促进学生身心共同发展, 为日后有更大的成就而打下坚实的基础。

2 游戏教学法在足球教学中的应用

2.1 教师备课阶段的应用

在上课之前, 就是要多和学生交流, 充分地了解学生的兴趣和身体素质, 针对不同学生的不同, 身体素质来进行不同程度的教学。对于体质较强的学生可以适当的提高对他们的目标, 对于体质弱的同学就可以稍微降低一下目标, 使学生在一起, 能够共同学习, 共同提升自己的能力水平, 所以, 教师在课前的准备是提高教学效率的十分重要的因素。

2.2 教师教学过程的应用

教师在教学的过程当中应当注意将游戏教学法和自己的教学目标充分有效地结合, 还用游戏的方式进行教学, 这种教学方式对提高学生的兴趣有着十分重要的作用, 教师在教学当中可以设立一定的竞技性游戏, 让学生学过的知识更快的融入到自身的能力当中。这时教师要注意到一个问题, 那就是游戏的类型和方式要和自己的教室目标紧密的联系起来, 尽量做到学生的身体素质, 足球水平, 团结协作能力三个方面能够共同的提高。另外, 教师在教学的过程当中, 要起一个引导者的作用, 引导学生怎样正确的进行学习和竞赛。在比赛的之后, 教室要适当的进行一定的总结和评价。对表现好的同学进行一定的鼓励, 指出同学不标准的动作并引导他们加以改正, 这就让学生在一堂课的教学过程中得到两节课, 甚至三节课都学不到的内容, 最大限度的提升学生的能力水平。

2.3 注意选择合适的游戏

游戏教学法的运用需要教师在运用这一教学方式的时候一定要注意选择合适的游戏来辅助教学。高职院校的学生的身体素质和运动能力有着比较大的差别。这是因为不同的学生受到不同的生活环境、生活经历等的影响其各方面能力也存在有一定的差别。而如果教师没有考虑到这些内容而胡乱选择游戏来辅助教学的话, 其效果可能并不会很理想。此外, 教师在选择游戏的时候还需要考虑到游戏和实际教学内容之间的联系。确保能够将教学内容融合到游戏中去以更好的训练学生。不同的教学内容对游戏的需求也是不一样的。教学在制定教学目标的时候需要结合教学大纲和学生的实际情况, 同时还需要考虑到学生的感受。而选择游戏的时候不仅要考虑学生的感受, 还要考虑到游戏对教学目标的作用。

选择合适的游戏进行教学不仅要求教师考虑学生的情况、教学目标, 同时还需要教师将学生进行分类。比如部分学生的耐力需要加强, 而有一部分的学生则是应该着重加强他们的爆发力。还有的学生则是应该进行灵活性相关的训练。所以教师在训练的时候也要考虑到这一点。只有这样教师才能够真正的做好教学工作, 在高职院校体育教学过程中真正的发挥游戏教学法的价值。

3 结语

游戏教学法对于学生的足球能力水平提高有着十分重要的帮助, 是目前最适合学生进行足球能力提升的有效途径。适当的对抗就是游戏教学法的有效手段之一, 它可以让学生的大脑处于活跃的状态, 这对增强学生的记忆力也有的很大的帮助。游戏教学法的应用正在越来越广泛, 因为这是现代教育改革的必然结果, 这种教学模式可以最大限度的提升学生的学习兴趣和积极性, 让学生在快乐中得到能力的提高。

参考文献

[1]吴超.探究游戏教学法在高校足球教学中的运用[J].文体用品与科技, 2014 (22) :126, 174.

[2]谢羡芝.足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].当代体育科技, 2014 (35) :58.

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇3

关键词：体育游戏；普通大学生；足球教学

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0139-03

新世纪以来，我国大众体育发展迅速，学校的体育改革也在不断深化，体育游戏因其健身效果良好、趣味浓厚，开展和普及相对比较容易，又兼具娱乐性、教育性等特征，日益受到社会发展及教育改革的重视，并广泛应用于高校体育教学实践中。游戏是体育的重要组成部分，作为一种有效手段，贯穿于体育活动、竞赛和教学流程中。本文从身体生理素质、心理特点等方面着手，探讨比较适合足球教学的活动性游戏，调动其积极性和教育意义，激发其对足球学习的兴趣和爱好，进一步提升教学效果和教学质量。

一、普通大学生的心理特点及足球教学特点

1.普通大学生的心理特点。大学阶段是心理发生巨大变化的时期。由于大学阶段课程压力的减轻，普通大学生有固定的时间进行课外活动，对单项体育活动有了一定的兴趣。抽象思维虽然在一定程度上还是占主导地位，但是形象思维也开始逐步向逻辑性思维过渡。学识与经历的丰富，学生独立意识自理能力增强，素质提升、道德感、理智感和友谊感也都在成长和成熟把握。自我课余体育活动爱好学生自身通常相对稳定，自觉意识较强，很少再需要教师组织。他们对对体育运动表现出广泛的爱好，体育锻炼兴趣浓厚。男孩“男子汉”意识下大多数比较喜欢参加相对剧烈一些的具有对抗性的运动项目，游戏中可以彰显自己的体魄和性格；女孩则大多偏向运动量不太大、比较柔韧性、协调性也比较强、动作比较优美的体育及锻炼项目。

2.足球教学特点。足球运动是世界第一运动，由于具有较强的娱乐性、对抗性、易行性，受到世界各国人民的喜爱。现代足球已经历经百年的发展，从一种游戏逐渐发展演变为现代足球运动，技术战术水平和运动规则的演变除了本身运动性方面的特点，也其更具观赏性。普通大学生之所以喜爱足球，实际上是爱好以足球为载体的游戏活动，运动过程中通过游戏他们享受运动乐趣的同时结交伙伴、娱乐身心。

二、体育游戏在普通大学生足球教学课中的作用

1.增强体质促进大学生心理素质发展。游戏教学法以其独特功能，缓冲了体育教学课的单调练习，把体育课的内容用体育游戏的形式对学生进行传授，是目前学校体育教学的发展方向和改革措施。通过体育游戏把教学的各个环节串联，从而有效地提高和改善肌体各系统器官的协调性，提高学生的身体机能、增强体质，更易地掌握和提高所学的动作技术、技能。对普通大学生来说，恰当地运用体育游戏，使单调枯燥的身体练习变得充满乐趣，在乐趣中达到提高身体素质的效果，心理素质和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。体育游戏以其丰富的活动形式，游戏自身参与者获胜的不确定性等等，让每一位参与者在游戏中体验到竞争、失败与成功、收获的过程的意义，加之在游戏中团结协作，不计个人得失，良好的团队意识、品性品质塑造，并有效带动学业成效。

2.培养情操。体育游戏较多对抗和竞争因素的存在，要求参与者有高度的责任感和认真的态度，也加强了学生的思想品德修养。集体项目中协调配合的意义有利于培养集体主义思想，还可以培养学生的优良品质：顽强、勇敢、诚实、机智等。同时体育游戏在知识和技能方面的帮助，在兴趣的加深中也掌握了很多知识，更好地培养学生在足球比赛中的团结、协作的集体主义精神。

三、普通高校足球课教学中体育游戏运用原则

1.针对性原则。按照教学内容以及进度等的要求，游戏内容的选择必须与之紧密联系，要充分考虑游戏对于实际教学的效果，同时，应当结合学生的综合素质和实际水平，把游戏贯穿于整个教学过程中，与足球技术的运用紧密相连。例如某一项技术动作掌握有困难时，应根据学生和教学的实际情况改编比较适合实际特点的游戏，才能在体育教学更具有实用性和针对性。

2.科学性原则。游戏进行过程中，教师应注意观察学生身体状况的变化，依据身体素质条件掌握相对适宜的练习密度和运动量。同时应分析学生对足球基本技术技能的掌握水平、性格心理特点等综合因素，采取科学方法，由浅入深、由易到难循序渐进教学。

3.机会均等性原则。参加游戏的学生在体育活动的时间、次数、内容，接受综合教育及争取游戏胜利的可能性上，具有均等的机会。适当顾及学生个体能力差别：教学中，游戏的设计和选用不宜过难或过易。人人都热情积极参与，教师应力求尽量做到每个游戏学生有同等的机会和条件。

4.趣味性原则。游戏中组织的形式和动作、内容的设计应让学生在情趣盎然中锻炼身心，技术得到一定的掌握，智力得到启发和发展，心理也会更加健康。情景教学的使用，可以使学生们能够全身心地投入到游戏角色中，这样富于情趣的情景教学更能激发学生的游戏兴趣，更好地达到游戏教学追求的目标和意义，教师可以适度运用。

四、普通高校足球教学中游戏的设计与运用

1.普通高校足球体育课开始和准备部分游戏的运用。此教学阶段如果能够合理地运用游戏，学生就会很快转变到运动状态，更快地提高身体各系统器官功能，为更好地参加课程基本部分和相应游戏活动做好心理上充分的准备。可见游戏与专项训练之间的关系，在普通大学生足球教学中更应该注意。准备阶段可以主要安排两类游戏：以发展技术为主、提升身体素质的游戏，；以提高学生感应、控制和支配能力为主，一般会以球性练习运动为主。

2.普通大学生足球课基本部分游戏的运用。在课程基本的部分，可以根据教学内容应用竞争力比较强、趣味性也强一些的游戏，通过例如多组的练习，学生情绪高涨，注意力集中，有助于有效地掌握技能，加快动作技术节奏的把握，而且更有兴趣，精神愉悦下完成练习身体机能和心理不易疲劳

（1）利用适当的游戏诱导学生更快地学习掌握相关技术动作。例如教师在讲解完某项技术动作后，可趁热打铁，立即安排一个与该项技术密切相关的游戏，学生可以迅速集中注意力，消化理解中兴趣盎然地参与到游戏当中，也就能更好地完成技术动作的相关教学任务。

（2）一些运用技术动作的体育游戏多运用在复习内容的课程或新授技术的重复练习时，此时学生对技术动作有一定的基础，学生感觉新鲜有趣，也比较容易接受，可以更好地巩固技术动作效果。

（3）当正常的教学练习不能完成或不能达到教学任务要求的相关运动量负荷时，学生会出现疲劳、松懈、注意力不集中现象，教师即可利用相关游戏，增加练习兴趣，有效激发其练习的主动性自觉性，增加运动量的目的自然达到。

（4）专项素质是体育课中比较枯燥的训练，游戏在专项素质练习中可以起到可持续作用。例如：为了提高突然起动的应变反应能力，课中可以让学生站成圆圈，随教师口令运动，如学生运球向前，当听到教师笛声后，教师指出一人，从他起从一开始报数，报到队尾的时候全体学生反方向运球。如此循环往复加大强度，这样以来不但起到了锻炼技术水平的效果，也起到了增强专业素质的作用。

3.普通高校学生课业结束部分游戏的运用。结束课的部分，应当选择比较舒缓的、运动强度和量也不大的游戏，尽快减轻疲劳、消除因疲劳引起的不愉快感，使人体更好地由紧张状态过渡到相对安静状态。在轻松愉快的心情中，学生边游戏边放松，自然而然结束课程教学。

五、游戏在普通高校学生足球教学中应注意事项

1.相关游戏的选择应具有一定的教育意义。教学的本身就是一种教育手段，有教育意义的游戏，可以培养学生的素质精神、集体意识和观念深入，将自身融入集体中，学生更好地懂得和协调竞争与合作的关系。充分在实践中掌握心理准则与情感交流，教学目标利于达到，教师在教学中应注意选择这样的游戏。

2.课中突出教学主体。游戏只有和技术教学相结合运用，才会真正有利于提高教学质量。教学中要有目的性、针对性地选择和编排游戏，但教学才体育游戏的本质、目的，游戏只是一种辅助手段，不能根本上替代基本教学，本未倒置。

3.游戏组织方法注意。教师在每次进行游戏之前，都应讲清楚游戏的方法、其中的规则以及需要注意的相关事项。游戏中，教师应身体力行，亲临指挥，不断鼓励学生。

六、结语

教学与游戏的运用是个有机的整体，而游戏的运用需要教师更多的理解和把握，相信我们适度合理地把体育游戏运用于足球教学中去，是对传统足球教学模式积极意义上的转变，必然提高教学的质量和效果。

参考文献：

[1]魏成玉.一个发展综合素质游戏的设计[J].中国学校体育，2001，（5）.

[2]施达生.体育游戏手册[M].北京：中国大百科全书出版社，2002，（3）.

[3]王锡桢.游戏在体育教学中的作用和意义[J].体育科研，1996，（4）.

[4]王兴林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，2000，（9）.

[5]于家鼎，袁林.游戏在大中小学校体育中的应用[J].吉林体育学院，2002，（5）.

[6]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用与运用[J].河北体育学院学报，2009，（3）：32-39.

[7]曹阳.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2005，26（11）：1332.

[8]姚连涛.体育游戏教学应突破出人性[J].辽宁体育科技，2000，（5）：59-63.

[9]王秀华.试论大学生体育游戏教学的基本特征[M].体育科学研究，1999，（5）.

基金项目：河南省校级教学研究项目（2010WYJY030）

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇4

幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式，提高幼儿活动锻炼的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。球是幼儿最喜爱的活动器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班幼儿随着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育项目之一，具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对大班幼儿对球类活动的兴趣点和需要，特设计此活动以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使幼儿在足球运动中体验快乐玩足球的乐趣。

二、活动名称与内容体育--快乐小足球

三、活动目标

1、喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。

2、学习左右脚交替运球。

重点：学习左右脚交替运球的动作要领。

难点：能左右脚交替运球。

四、活动准备

1、知识准备：在上一节教学活动中，幼儿已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射门。

2、物质准备：足球人手一个、足球门、背景音乐。

五、活动过程

（一）开始部分

1、教师出示足球，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们看这是什么？（足球）。教师用脚将球踢出去，激发幼儿兴趣。

2、教师带领幼儿做身体的拉伸练习。

3、听音乐做足球操。

（二）基本部分

1、复习传接球和定点射门。

（1）教师：“小队员们，上节课我们一起玩了足球游戏，传接球和定点射门，现在我们就来复习一下这两个本领”。

（2）幼儿与同伴合作练习传接球。

（3）集体练习定点射门。

2、学习左右脚交替运球。

（1）教师：“你们会用两只脚来配合踢球吗？谁来试试”？请幼儿来试一试。

（2）教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，并控制好球的方向。

（3）幼儿跟着教师边念儿歌边自由练习左右脚交替运球：“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下，我的双脚本领大”。教师进行个别指导。

（4）幼儿集体用左右脚交替运球至目的地并运回。

3、教师引导幼儿左右脚交替运球与射门结合，幼儿自由练习，教师巡回指导。

4、游戏：运球射门对抗赛

（1）幼儿分成红蓝两队，每队10人。明确各队球门后游戏开始，各队第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，第二个小队员依次出发，进球多的队获胜。

（2）小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。

（三）结束部分放松运动：亲亲小足球。幼儿每人抱一个小足球，用球轻敲自己的身体部位，并和同伴用足球轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。

六、活动延伸

大学体育足球课程感受 篇5

大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。我本学期的体育课学习的项目是足球。接触已接近一个学期了，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。通过足球的学习，使我的体质比以前好多了，学习足球还会使我们能够更加自信，会带给我们一种乐感。它会使你心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。

学习足球，让我感受最深的，就是能让自己在枯燥的学习生活之余使身心得到放松。每次上足球课，不管有多累，心情都会非常的舒畅。心情舒畅的同时又大大的提高了我的学习效率，真可谓“一举两得”啊！

在学习足球的过程中也会学到很多东西，在学习的过程中会遇到很多困难，有时候会学一些困难的动作，由于身体的协调性能力和柔韧性不高，所以要不断的练习，有时候累了想休息一下，可是看到别的队友还在那刻苦的练习，自己就被一股力量推动着继续练习。

大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的基础上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是革命的本钱”。在“全民健身计划”的普及中，国家公布的“普通人群体质和健康标准”在逐步的推行，大学生也应该执行相应的“体质健康标准”，并在大学学习期间，认真完成学业，成为身体健康、学业有成的合格人才。当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企业越重视员工的身心健康与活力。大学体育就是要培养适合现代社会需求的毕业生，大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体”等全面发展的重要指标之一，是大学生经受“磨练”和体验“成功感觉”的主要方法，是保证大学生身体健康精力充沛和顺利学习的必由之路，因而受到广泛的重视和关注。同时，体育可以满足人们身体和精神的要求，对社会生产力和社会风气的发展有很大的影响，是人类进步和社会发展的广泛号召。

大学足球体育课总结和感想 篇6

交通学院

姜伟

20092814187

关键词：足球意识；足球精神。

足球比赛是一项集体性的对抗项目，不仅要求运动员具备良好的身体素质、技战术水平、队友间的密切配合,而且要求运动员具备优良的足球意识。对几年的教学和训练观察，如果教师能因势利导，培养学生足球意识，他们就会积极主动地上好足球课。不少学生虽然具备了良好的身体条件和身体素质，在平时的学习、训练中对技术动作掌握也很好，可是在比赛场上，却不能很好的运用。出现这一现象的一个重要原因，就是学生的场上意识差。场上意识是随着学生足球运动技能的形成而产生的，是通过技术、战术的运用和比赛实践而形成的。而常规教学没有重视对学生足球意识的培养，这也是制约高校足球运动水平的重要原因之一，因此，加强对普通高校学生足球意识的培养成为当前亟待解决的重要课题。

足球意识可以说是足球运动员在从事足球活动的过程中，遵循足球运动的基本规律,对发生在足球比赛中的客观情况所做出的应答反应。它是足球运动员的心理活动，是潜在于人脑之中的，是通过足球运动员的行为表现出来的。足球意识是足球运动员的一项重要素质。如果没有良好的场上意识的培养，即使身体、技术、战术训练水平再好，也难以在比赛中取得优异成绩。足球意识属于人脑的机能，是一个抽象的概念。这种人脑的内在活动人们无法看见，但这种活动的优劣可以通过运动员在比赛中的表现加以评价。如行动的目的性，行动的实效性，行动的预见性,行动的应变性，行动的创造性，行动的隐蔽性，配合的协调性。因此，对学生足球意识的训练和培养，在足球教学和比赛中显得尤为重要。

运动员在比赛时所采取的每个行动,都要受足球意识的支配。影响足球意识的因素很多,主要可分为主、客观两个方面。主观因素包括专业和文化知识的水平、技战术水平、智力意志品质、神经类型、性格气质等诸多因素。客观因素则有教练员的训练水平、管理水平与理论知识水平和学生的训练水平以及训练的环境场地、器材及训练的时间、内容等因素。足球代表着公平竞争的精神、人类和平的期盼，也代表着一个民族的综合素质与文化素质。足球自其诞生时起就深深地扎根于社会生活的沃土之中，同样是足球却体现着不同的足球文化和足球精神。

真正的足球精神，首先应该是对体育竞技的理解，对足球的团队比赛的深刻认识，从而，从竞技比赛中找到真正的信心；在竞技场上，队员们就应该是为了胜利而踢球，每个队员都必须有必胜的信心，只有有了必须拿下对手的信心，才能真正克服临场的胆怯；反观中国足球，往往喜欢谈什么“恐韩症”之类的东西，往往还没有比赛，队员们就已经心里不踏实，甚至胆怯了，表现在足球场上就是缩手缩脚的拙劣表现；相反，如果队员们有了必须战胜队手的信心，明确就是为了打败对手而踢球，在气势上首先压倒，那么，表现出来的就不是无为的瞎跑、瞎传，而是精心的组织，精心的协调，用头脑去踢球，而不是为了踢球而踢球；你们踢球，是为了国家荣誉，而不是简简单单的敷衍了事。

其次，必须有坚强的斗志和顽强的执着，不到最后一刻永不言弃：我们常常看到中国队的一些比赛，往往踢得很好，甚至自己先进球，但是，进球后自己就不知道该怎么踢球了，被对手踢球一个，然后就全面崩溃了，以后天就塌下来了；另一种情况是，对手先进球，然后，自己急了，乱踢一气；这是相当不足取的；真正的斗志和执着，应该是在90分钟的比赛中，没有比分的概念，有的只是自己坚强地追逐胜利的决心，把自己平时练的东西都彻底找出来，甚至，在比赛中超越自己的技、战术，达到人和球的完美统一，把人的头脑、智慧与足球完全统一起来，做到人与足球的高度协调与揉全，遏制住对手，决不给对手任何轻松拿球的机会。

其三，足球是集体性的项目，需要的应该是团队精神，大家应该众志成城，在比赛场上，无论任何时刻，任何情况，全队必须是一个整体，而不是你是你，我是我，他是他，队员要有团队意识，尽量多地给队友创造更多的机会，而不在意谁的贡献最大，只有这样才能真正把团队精神发挥到极致；反观中国队的许多队员，出了错总是互相指责，没有谁敢与承担错误，有了功都想归给自己，以为别人就没有作用，否则，中国国奥队就不会因为少了杜威而觉得大祸临头，难道，一个杜威就可以战胜韩国队？天下奇闻嘛；所以，集体的运动项目，首先是队员的集体意识，然后是单个队员的超水平发挥。

总体而言，中国人对足球的理解是肤浅的、片面的，中国足球队员往往对于金钱之类的利益问题超过了国家意识、集体意识，这是相当荒谬的，导致的结果就是队员为踢球赚钱而踢球，而不是为了足球本身的荣誉、快乐为己任，也就是没有把足球当成事业，只有把足球当做赚钱的工具而踢球，不是有队员说“踢到一千万就不踢了”？多么愚蠢！为钱而踢球的人，永远只是一个会踢球的人，而绝对成不了一个球星，更不要说伟大的球星了。中国足球要真正腾飞起来，首先，中国的球员们要真正有足球的精神，学会为了足球艺术事业而踢球，为创造足球的伟大艺术而去踢球，少些个人的东西。

足球课的感想：

1、在开心中运动：

每学期最激动人心的就是体育课的第一堂课——选择项目。学校为了丰富我们的课余生活，让我们学到我们真正感兴趣和喜爱的运动项目，特别选择了这种自由选择体育项目的授课方式。

每学期的第一节体育课前，选择什么项目就成为了每个寝室卧谈会的主要内容，为的是做好充分的准备去挑选自己最喜爱的项目。经过大家精心的备战和激烈的现场争夺，绝大部分同学都选到了自己最为称心如意的体育项目。因此，大部分同学在上体育课时都有一个愉快的心情。每节课都能看到大家笑意盈盈，脸上荡漾着青春的笑容。

体育课，感觉就是在开心的玩儿！

2、在运动中流汗：

心情愉快了，每个人自然也能全身心投入。大家忘记了一切烦恼，每堂课紧随老师的课程进度练习着选定的项目。无论是在寒冬，还是在酷暑，大家都全身心投入，整整一堂课下来，每个同学都是满头大汗，气喘吁吁。但尽管如此，脸上的笑意还是不减。

体育课不仅仅是让我们学习某几项体育技能，更基础的一个目的就是为了提高我们的身体素质。因此，必要的素质训练是不可少的，比如每堂课穿插的跑步、跳远等训练。既然是为了自己的身体好，同学们对这些训练依然是全力以赴，认

真练习。

一个半小时过后，汗流光了，身体顿时也感觉轻松不少！

3、在流汗中健身：

进入的大学的学习生活，没有了中小学每天的必修课——广播操，唯一定时定量的运动就是每周一次的体育课了。在缺乏运动的学习生活中，体育课给了我们一个很好的调节身心的机会。几乎所有人都很好地把握住了这个机会，在四个学期期末的体能测试中，可以清晰地看到，大部分同学都保持着成绩上升的趋势，这说明了体育课上的锻炼，确实在一点点提高着同学们的身体素质，达到了健身的目的！

即将告别体育课了，其实在体育课上学到最多最有用的是锻炼身体的科学的方法。每学期的理论课，以及每堂课上老师为我们一点一滴渗透的，都是这方面的知识。到了大三，这些知识就要发挥它的作用了。没有了体育课，我们也不能不锻炼，否则身体会垮掉。利用体育课上学到的知识，进行科学的锻炼，不仅可以强壮体质，而且还有利于我们的学习。

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇7

1、足球游戏在足球教学中的作用

1.1、提高足球训练的水平

足球游戏在足球教学中的应用, 可以有效的提高足球训练的水平。通过足球游戏的应用, 可以将枯燥、乏味的足球知识融入到游戏中, 学生抱着参加游戏的心理进行各种准备活动和游戏过程, 可以使学生保持良好的心态, 在这种情况下开展技术训练, 能够达到更好的效果。

1.2、活跃课堂气氛

足球训练中包含很多重复性的技术训练, 当学生进行反复的训练时, 课堂气氛容易变得无趣, 而将足球游戏应用到足球教学中, 则可以丰富课堂教学的模式, 学生在参与不同游戏的过程中完成了技术和技能的训练, 使得课堂气氛变得活跃和轻松。同时, 参与游戏的过程中也需要学生调动自己的思维, 才能跟上游戏的节奏, 更好的参与到足球教学中, 所以学生也会表现出积极的参与态度, 与教师之间的沟通也会增加, 有利于师生之间建立起和谐的关系, 促进足球教学活动的有效开展。

1.3、培养学生良好的品质

在足球教学中应用足球游戏, 需要按照一定的规则设置, 并且对游戏的结果做出公正的评价, 对于表现优异的学生则要给予必要的鼓励和激励, 所以学生在参与足球游戏时, 首先, 要求学生遵守游戏规则, 尊重裁判, 并且自觉保证自己的行为在合理的范围内, 在这个过程中, 可以使学生内心形成规则意识, 养成遵纪守法的优秀品质。其次, 很多足球游戏都需要学生之间的相互配合与协调才能完成, 而为了满足游戏的开展需要, 学生必须要全力拼搏, 并且考虑到与其他同学之间的合作, 才能克服游戏过程中遇到的困难, 有利于培养学生的团队合作意识, 增强学生对集体利益的重视程度。最后, 在参与游戏的过程中, 学生之间、师生之间都需要进行更多的互动和交流, 在这个过程中锻炼了学生的人际交往能力, 有利于帮助学生建立完善的人格。

1.4、促进教学效率的提升

足球运动充满竞技性和对抗性, 学生在参与足球运动时不仅要具有较强的身体素质, 而且也要掌握相关的技术与战术, 而传统的足球教学在技术和战术的训练方面, 大多是运用重复性的训练来达到强化的目的, 学生在机械的模仿和重复动作的过程中, 并没有完全掌握动作要领, 所以足球教学的效率自然也没有显著提升。运用足球游戏, 则可以将技术与战术的应用融入到游戏中, 学生在参与游戏的过程中自然得到了技术和战术的强化, 而且可以促进教学有效性的提升。

2、足球教学存在的问题分析

2.1、学生缺乏足球意识

学生对于足球的学习态度是影响足球教学的关键因素, 除了少数热爱足球的学生, 其他很多学生对于足球教学活动往往都存在着应付的态度, 他们认为足球不是考试项目, 没有必要花费大量的时间和精力进行足球技术的学习, 所以学生自身的学习态度直接影响了足球课堂教学的效率。

2.2、师资力量薄弱

很多足球教学活动的开展是由体育教师负责, 他们大多缺乏专业的足球训练经验, 一般是既要教足球, 又要教篮球, 还要教其他体育活动项目, 在理论知识结构方面较为匮乏, 而且在足球专业技能的掌握程度上, 也往往无法达到足球教学的要求, 所以也影响了足球教学效率。

2.3、场地和器材的限制

足球教学活动的开展需要充足的场地和设施, 而很多学校的足球场地都是在操场上划出一个区域, 并没有针对足球运动的特点设置与之相适应的场地, 坚硬的地面使得学生在参与足球运动时受到了一定的障碍, 也会埋下安全隐患。

3、足球游戏在足球教学中的有效应用

3.1、根据教学大纲的要求进行课前准备

体育教师在设置足球游戏时, 需要根据足球教学的目标要求, 对于某些冗长的技术动作进行分解, 再将其融入到不同的游戏中, 确保游戏的设置可以激发学生的学习兴趣, 使学生可以在游戏的引导下积极的参与到足球训练中, 为后续教学活动的开展奠定基础。

3.2、游戏的强度设置

为了保证足球游戏得到有效应用, 需要做好足够的准备工作。首先, 要引导学生进行运动前的热身, 考虑到学生的身体素质和个体差异, 确保游戏活动的设置可以调动学生全身的肌肉和关节, 使学生在热身阶段可以充分活动身体, 预防运动损伤。其次, 在游戏的过程中, 也要对其中涉及到的技术动作的强度和密度进行调节, 避免学生在没有足够准备的情况下参加强度过大的游戏项目, 造成运动损伤。

3.3、游戏的实施过程

在进行足球游戏的设置时, 基本的依据是教材和教学大纲, 对以往知识进行巩固的基础上, 再加入新的技术和动作要领, 也可以有针对性的开展专项技术的练习。进行游戏的编排按照一定的规则, 以教学目标为依据, 选择一些基本技术动作的训练游戏, 再安排小组对抗的模式, 强化学生对技术动作的掌握。教师也要全程参与到游戏中, 时刻关注学生游戏中的表现, 关注游戏的变化情况, 并且及时对现场进行掌控, 保证游戏的顺利进行。如, 安排小组对抗时, 可以将学生分成若干个小组, 每个小组4-6 人, 由一人守门, 其与队员模拟进攻和防守, 这种游戏可以锻炼学生带球、传球的基本脚法, 同时也可以增强学生之间的配合与合作能力。需要注意的是, 游戏的设置应当按照难度循序渐进的原则, 由简单的单个技术动作重复训练开始, 逐渐增加难度, 而且要积极鼓励学生之间进行交流和沟通, 发现小组成员的错误也要及时指出和纠正, 才能帮助学生在游戏中获得技术的强化。

3.4、足球游戏的应用评价

参与足球游戏的过程中, 学生的体力会大量的消耗, 所以在游戏结束之后, 教师首先要帮助学生进行肌肉放松运动, 将身体由兴奋状态逐渐恢复到安静的状态, 消除学生的疲劳感。其次, 要对游戏的过程和结果做出及时的评价, 可以由教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式, 对于游戏中运用了哪些技术和战术、应用过程中有哪些不足或者获得哪些经验, 针对这些内容进行总结和交流, 可以使学生对游戏的过程有更加全面的认知, 从游戏中获得快乐的同时, 也完成了对知识的学习和技能的训练。

4、结束语

综上所述, 在足球教学中应用足球游戏有重要的作用, 可以激发学生兴趣、促进足球教学效率的提升, 所以在足球教学中, 应当重视足球游戏的作用, 并且将其与足球训练有效结合, 充分发挥足球游戏的作用, 提高足球训练的成果。

参考文献

[1]李文汉.浅谈足球教学中足球游戏的运用[J].当代体育科技, 2013 (19) .

[2]李宏强, 陶宝峰.体育游戏在足球教学中的应用及其生理意义[J].和田师范专科学校学报, 2013 (03) .

[3]汪海浩.试论足球游戏在大学足球教学中的合理运用[J].当代体育科技, 2013 (06) .

[4]黄忠辉.足球游戏在大学足球教学中的合理运用[J].当代体育科技, 2013 (24) .

浅谈初中体育足球教学与训练 篇8

关键词：初中足球；训练；足球教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-028-01

在我国的新课改环境下，人们越来越重视对学生体育运动的培养。在体育运动中，足球运动具有非常大的群众基础，我们因之推行足球运动，不止对于加强青少年身体的锻炼，身体素质的提高有好处，而且对增进身体健康有非常大的益处。有鉴于此，本文主要从初中足球教学和训练的实际情况出发，结合实践之中出现的问题，并从理论与现实的角度对其的实行进行了深入的思考，希望此番努力能够促使初中足球教育向更加健康，更加完善的方向发展。

一、初中足球教学现状

1、专业足球教学硬件设施不够完善

足球运动源于巴西，是当前世界开展范围最广、影响最大的体育运动之一，其不仅在增强参与者体质水平、综合素质与能力方面有着显著作用，其丰富的内涵与感染力在众多运动项目中也是相对突出的，然而足球教学在学校教育体系中却远没有受到其应有的重视，究其原因，主要是因为以下几个原因：

（1）学校及相关部门对足球教学的积极意义缺乏正确的认识。

（2）我国学校教育受应试教育影响深远，而体育教学在升学考试中所占的分值不高，做为体育教学重要组成部分的足球教学也自然无法被重视。

2、体育教师在足球教学方面的常见问题

教师的教学态度对教学收效起着决定性作用。尽管一再强调足球运动在完成素质教育对体育教学要求方面较其他运动项目更具优势，但当前仍旧有很多体育教师因缺乏相关的考核机制、完善的硬件条件、足够的重视与鞭策使之在足球教学方面的积极性依然不高，部分体育教师本身不具备专业足球知识与足球教学能力。

3、学生参与足球教学活动与课余足球运动的积极性不高

经调查研究表明，有近60%的学生对足球教学活动的参与积极性不高，一是由于繁重的学习压力，当前大部分学生家长对孩子期望较高，在无形之中给孩子增加了许多压力，同时，初中生因面临中考，学习压力本就较大，在双重压力下，一部分学生就会被动的将精力全部放在文化课的学习上，导致其在足球教学乃至整个体育教学活动方面的参与积极性都不高；

二是由于足球教学活动开展形式老旧，无法满足当前初中生的学习需求，随着社会的不断进步与科技的飞速发展，越来越多的电子产品逐渐走进人们的生活，并逐渐取代较为单调的体育运动，虽然足球运动尚且算是较受学生欢迎的运动之一，但若教学方法与内容长期以来一成不变，那么则根本无法满足处于青少年时期的初中生追求新鲜刺激的特点，学生宁愿将时间用在电子游戏上，其注意力自然也就无法放在足球教学活动中去。

二、如何更好的做好初中足球教学

1、培养兴趣

初中足球的教育和训练之中要着重培养学生们对足球运动的兴趣，子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。以兴趣为师，以足球运动为乐，对于学生们足球运动的学习、热爱有很关键的作用。有鉴于此，我们在初中进行的足球教学，就要求所司体育老师根据先进的国内外教学方法，着重于提高学生的运动兴趣，培养学生对足球的热爱，从而能够在这种愉快的运动环境中进行足球运动，进而增强体魄。时代的发展与进步，现代科学技术的突飞猛进，伴随而来的是人们思想意识的转变。因之，学校的教育理念也要与时俱进，转变对学生的培养方向与目标，从更加全面的方向培养学生的综合素质。为了满足时代发展的要求以及符合现代教学理念的发展需求，作为初中基础课程之一初中体育课程必须要做出相应的改变。首先，要改变以往的教学模式，也即从老师教授知识、学生被动接受的模式下解放出来，变成教学之中，学生与老师的互动。其次，改变以往的教学体系，将教师、课堂、课本三点为中心的单纯文化课程教学体系，转变为快乐体育、快乐学习为中心。从教学模式与教学体系的变化来营造轻松自由的学习以及运动环境，并且让老师与学生进行互动，将枯燥无味的学习变得有趣，让学生们喜欢上学习以及足球运动。体育老师在培养学生足球爱好方面极其重要，提高其足球技术水平，但更为重要的是培养其终身体育意识。

2、营造良好的足球项目教学氛围和环境

首先学校领导要改变办学理念，切实减轻学生负担，注重学生全面发展，在课程的设置安排上尽量能促进学生的全面发展，要引导学生多参加体育运动，多组织一些年级或班级足球对抗赛，或参加学校的足球队，营造一种良好的氛围；其次在条件不够完善，场地和器材不够的情况下，学校在安排体育课时应充分考虑学生人均运动面积的是否合理、器材是否满足、每一时段上课班级是否相对合理，让体育教师在上课时能有足够的器材、场地，能自由安排上课内容，让学校运动场地不在出现“下饺子”的不良情况，让教师在选择教学项目、设定教学方法、安排运动形式时不再纠结，不再绞尽脑汁，让足球项目的教学有足够空间和良好教学氛围及环境。

3、加强学生身体素质的训练

身体素质是指人体活动的一般能力。指人体在运动、劳动、与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能能力。也就是说良好的身体素质是完成技术技能的保障，在体育课日常教学中教师要适当设置与帮助学生发展其身体素质，引导他们养成体育活动的习惯，坚持有计划地锻炼身体，增强学生身体素质

三、结语

总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使初中足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求初中体育教师要转变思维观念，树立“健康第一”的信念，并提高自身的教学水平，进而提高学生的足球技能水平。

参考文献：

[1] 田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000。

[2] 黄振海.初初中生开展体操类项目教学的调查分析与对策[J].青少年体育，2014（4）：122。

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇9

适用年八年级

级 所需时7课时

间

主题单元学习概述

足球是体育与健康课程标准规定必修内容之一，足球运球是足球技术重要组成部分，也是目前对于足球从娃娃抓起的一项重要体育活动。本课的教材内容足球运球技术, 是在奔跑中用脚连续控制球，动作连贯，方向速度变化多，而且经常与过人技巧连接起来的运动项目。初中学生足球技术的普及度不高，足球技术薄弱，但动作模仿能力较强，且好学、好动，运球练习能发展灵敏、速度、奔跑等能力，并可以提高学生的协调性、柔韧性。可以培养学生相互合作、果敢顽强拼搏的良好品质。

在练习安排上，遵循从易到难，循序渐进的，学生主体的原则。本单元共分为四个专题。专题一：直线运球；专题二：曲线、变向运球（研究性学习：运球对提升心理健康的作用）；专题三：一对一过人练习。单元学练重点放在运球中如何掌握规范的运球姿势（重心降低，眼睛向前看，接触球要快，变向的时机把握），然后运动到比赛中去，运球的最后目的是突破对手。每个专题当中的练习，按照人的认知规律和动作技能形成的规律，逐步渗透多种方法的练习，培养学生学习的兴趣和探究学习能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

学习重点：掌握正确运球的技术与方法；

学习难点：面对防守队员，合理运用运球的技术与方法，将防守队员突破，达到比赛的场景的目的。主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

运动参与：积极参与足球运球的学习，了解足球运动的益处，发现足球运动的特点，并能在课外经常参加足球运动，体会足球运动的快乐。运动技能：基本掌握推拨球、直线、曲线、变向运球，学会正确的运球姿势与方法。

身体健康：发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。心理健康与社会适应：提高体育活动中努力进取，不断超越自我，克服心理恐惧，在练习中培养团结协作意识以及创新能力。对应课标

运动参与：自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功； 运动技能：学习体育运动知识，掌握运动技能和方法；

身体健康：掌握基本保健知识和方法，全面发展体能和健身能力； 心理健康与社会适应：形成坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育道德。主题单

1、在足球运动怎样提高场上的控球率？

元问题

2、运球中通过什么方法快速突破防守队员？

设计

专题一：直线运球；（2课时）

专题划分 专题二：曲线、变向运球（研究性学习：运球对提升心理健康的作用）；（3课时）

专题三：一对一过人练习。（2课时）

专题一 所需课课内共用2课时，每周3课时；

时

专题一概述

本专题是运球简单技术的开始，通过慢跑中的熟悉球感，绕标志物往返，多种形状的直线运球，到后来的抬头看数字或者看老师手势喊数直线运球 的设计，不同方法的练习，让学生能够运用3—4种直线运球的方法。提高在跑动中快速运球的能力，逐步掌握规范姿势的方法。发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。专题学习目标

运动参与：积极参与到课堂，发挥个人的优势，带动技术较差的同学乐于参与，有奋斗目标，体会足球的乐趣。运动技能：基本掌握直线运球的技术动作和方法。身体健康：发展学生的奔跑、灵敏、爆发力等身体素质。

心理健康与社会适应：在练习中逐渐了解自己的足球运动，不断提高和树立自信，勇于拼搏和比拼他人的良好品质。

1、你会运球吗？运球只有一种吗？

专题问题设计

2、，哪种运球是最基本，最有效的推进方法？

3、怎样根据自己的现有足球水平给自己制定个学习后的目标呢？

所需教学材料和资源 信息化采用多媒体等。

资源 常规资采用图板、挂图、号码牌、标志牌等直观教具。

源 教学支常规外堂教学和内堂多媒体教学

撑环境 其 他

学习活动设计 课时1：

活动1：足球兴趣的激发与导入

改变传统的上课模式，在足球场地上播放足球胜利之歌，老师在已有的场地展示个人的运球技术，当同学们来到操场以后，不由的自己踢起足球，跟随老师的路线随意运球。

1、刚才老师都进行了什么足球动作?大家觉得哪个是最简单的呢？你能快速掌握哪个呀？

2、同学们根据自己的理解快速回答，然后有的同学就开始自行的练习模仿直线运球。活动2：绕标志物运球返回

1、根据不同学生的技术水平，分组练习，运球的距离可长可短，根据学生自我的能力。

2、通过练习和学生的讨论观察和体会，讲述规范的直线运球的动作方法（重心降低、目视前方、奔跑快速等）。活动3：三角形循环运球，同时开始

1、男女各分为人数相等的三组，每组一路纵队，分别站在摆成三角形的三个标志牌后面，听到老师吹稍后顺时针或逆时针同时开始运球，依次进行。

2、发现练习中的问题，巩固提高。活动4：快速运球小比赛。

1、男女生各分为三队，统一起点，直线运球到对面的标志牌返回，知道所有人运球完毕返回，最先完成的队获胜。

2、小结直线运球的动作方法。

3、课下提高直线运球的能力。课时2：

通过抬头看物体的方法进行快速直线运球的练习，让学生真正体会巩固直线运球的动作方法。活动1：复习直线运球练习

1.间距10米，各自小组长带领运球往返的练习。活动2：看数字牌报数，刺激视觉神经，让学生抬起头运球

1、教师讲解示范游戏的方法

2.学生进行游戏，在运球往返的过程中看到老师手中的数字牌快速喊出数字并快速运球。

3.和学生一起进行练习，学生举牌，让学生不断观察、模仿老师的规范动作，可提高难度，一次举个牌子让运球的喊出这两数相加的和。4.学生练习直线运球，练习中相互观察、交流、分析，在相互帮助的基础上，不断改进直线运球技术。活动3：直线运球计时赛（团体赛）

1、通过相互学习，要求80%以上的同学能中速快速越过一米小门（两个标志牌）。

2、通过小组间的示范引领，帮助每个小组间能够形成练习团队。

3、通过小组对抗赛检验学生面对挑战的能力和决心。

1、对直线运球技术动作的评价 评价方法：现场评价

评价指标：（1）动作是否正确、要领是否明确。（2）动作协调，速度中速以上 2.主动参与合作、探究学习的评价 评价方法：师生评价

评价要评价指标：（1）学生能否主动参加小组学习，并积极发点

言。

（2）在学习中能否参与运动实践，并积极代表小组展示。（3）活动中能否帮助、激励其他同学或小组共同进步。3.过程性评价

浅谈对大学公共体育足球课的认识 篇10

生命科学学院

2009级06班

吕延鹏20092513263 关键词：足球课

心得体会

射球

颠球

摘要：通过这一年的足球课让我学会了许多，不仅有足球的专业知识，更有一些为人处事的道理。我对中国足球的未来充满了希望，中国足球肯定有出人头地的那一天，我们期待着！

正文：一直以来对足球这项运动都很感兴趣的我，这个学期，我很荣幸地进入了秦老师的足球课。通过一个学期的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣。

这个学期我们原计划先进行一部分技术课的指导，然后进行一次技术课的考试，理论课基本上秦老师是穿插在技术教学课当中的，最后，我们将进行教学比赛。按照计划我们已经完成了技术课的教学，并进行了考试。技术课我们首先讲了如何踢球：脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球、脚背外侧踢球。如何接球：脚内侧接球（地滚、反弹、空中）、脚背外侧（地滚、反弹）、胸部接球（挺胸式）。其次是如何运球：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚内侧运球。自我认为在我们这学期的课中最重要的就是对球性的熟悉，而最好的熟悉球的方法就是颠球。我们这个学期重点考察的项目就是踢球。

踢球时一个很重要的话题，我们踢足球最注重的就是这个“踢”字。踢得远近可以决定是否能够进行长传，踢得准确性决定我们长传的精度，也就是我们能不能精准的把球传到自己队友的脚下。踢球也是射门的必需。我们射门的距离影响我们射门的力道和精度。能够踢得远无论是对我们的传球还是射门都有很大的帮助。

我认为，我们的足球课还存在着很多不足，这可能与这学期假期比较多有关吧！我希望我们的足球课能够多一些技术课的教学，我也希望我们的足球课也能够介绍一些世界上先进的足球战术，毕竟足球是11个人的运动，我们只有团结合作，才能获得胜利；才能充分的体会到足球的乐趣与激情；才能真正的享受足球给我们带来的快乐。我希望我们的足球课可以教一些头顶球，包括：前额正面顶球，前额侧面顶球、跳起顶球；抢截球，包括：正面抢球（正面跨步抢球）、侧面抢球（合理冲撞抢球）；掷界外球，包括：原地掷界外球、助跑掷界外球；还有一些守门员技术和假动作；个人战术：传球跑位；二过一配合：传切直插二过

一、踢墙式二过

一、交叉掩护二过

一、回传反切二过一；选位与盯人；保护与补位；中路进攻、边路进攻、混合防守；定位球战术：任意球攻防战术、角球攻防战术；等等。也不能说车老师完全没有教到，一些常用的头顶球和战术还是演练给我们看了，我们想学的还有很多很多。希望老师能够在课时允许的情况下多教一些。

我在初中时就开始踢球了，但是在高中的时候因为参加班级的比赛，再一次“校园杯“中不幸被铲伤，休息了长达半年的时间，伤好之后一直不敢参加比赛，有些时候甚至认为足球是一项极为野蛮的运动。每次参加运动都会有些受伤，有些是小伤，有些是大伤。我的心理承受着一点点恐惧。但是经过将近一个学期的足球课，和这么多热爱足球的同学们在一起享受着足球运动带来的乐趣，我的心也被那种激情燃烧。足球从不缺少激情！足球要的就是激情！由于我的内心中对足球充满了激情，对中国足球更是满怀憧憬，希望它早一天冲出国门，面向世界。为此根据我校的实际情况，我提出一些让同学们对足球有更加深刻认识的活动：建立大学足球俱乐部，形成校园足球文化。以下为一些建议：

1、学校依托球会组织，建立学校足球俱乐部。学校建立了**大学足球俱乐部。足球活动主题：体验足球 快乐成长 小甲A足球队口号：用心出智慧 配合有力量 顽强能进步 小甲A啦啦队口号：激情欣赏 文明表达 球队口号：积极参与 其次，学校少先队大队部在全面发动，广泛宣传的基础上，通过公开招聘，电视台公开竞选，由11名学生组成的俱乐部董事会。按照“免费入会、自愿参加、自由组合、定期交流、集中展示、共同进步 ” 的原则，组织大学生自主组建各班 “ 小甲A足球队”、“小甲A啦啦队 ”和“小甲A志愿者服务队”等活动队。通过游戏性的愉悦身心的足球活动，感受足球的魅力，充分激发他们对足球活动和体育运动的兴趣及积极参与的热情，让学生培养现代足球文化理念，在小甲A活动中领悟做人做事的基本道理，从小培养良好体育道德和文明行为习惯。

2、积极开展多种形式的足球游戏活动：学校每周开设一节足球课，组织学生学习运球、传球、颠球、顶球、射门等基本技术，开展三对三或模拟五人制足球比赛。每月一次足球比赛活动：三月份一趣味射门比赛；四月份五人制足球联赛；五月份七人制友谊比赛；六月份运球比赛；暑期参加五人制足球比赛。同时还与兄弟学校开展友谊比赛。

3、积极开展足球文化活动：建立大学足球网站，开设了足球快讯、俱乐部动态、足球文化、足球规则、足球明星、教学案例等栏目，开展奥运知识宣传、足球知识问答、小甲A征文、演讲、摄影、绘画比赛，促进少年儿童学习和弘扬奥运精神，充分表达自己对足球活动的热爱，激发奋发向上的拼搏精神，培养审美、想象和创造能力，提高少年儿童的综合素质。

浅谈大学体育足球教学与足球游戏的结合 篇11

【关键词】游戏 足球教学 辅助

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0125-01

自国家体育总局和教育部联合发文《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，各级教育主管部门纷纷贯彻文件精神并积极行动起来，将“足球进校园”作为当前开展学校体育教学的重点工作。对于如何上好足球课的问题，笔者进行了深入思考和大胆实践，摸索出一套切实可行的策略——以游戏辅助足球教学，有效地丰富了教学的内容和形式，激发了学生学习足球的兴趣，同时提高了足球教学的效果，为校园足球提供快乐的源泉。

一、创新热身运动，走进足球世界

准备活动是一节体育课的前奏，也是体育教学不可缺少的环节，更是确保学生取得良好学习效果的前提。在传统的课前准备活动中，教师先带领学生绕操场慢跑几圈，然后组织学生做徒手操，帮助学生在较短的时间内快速进入运动状态，实现热身的目的。然而，学生对一成不变的热身模式早已习以为常，久而久之失去了兴趣，准备活动也变得消极应付起来，热身效果自然大打折扣。教师在开展足球课堂教学时，可以编创足球小游戏，如“绕球接力赛”“足球抢座位”“喊数传接球”等，来代替传统的慢跑和徒手操，一方面能够轻轻松松地将学生引入准备活动，帮助学生快速且轻松地使身体的各个部位舒展开来，为接下来的学习做充分的准备，另一方面让学生预知所要学习的内容，提前走进足球的世界，拉近与足球运动的距离。

二、轻松修炼内功，掌握足球技能

足球基本技能是足球教学的重要内容。通常情况下，体育教师将理论知识和实际操练结合起来进行教学，即采取“讲解示范—模仿实践—相机点评—择优展示—指导纠正—反复练习”的教学流程，帮助学生掌握相关动作要领。这样的教学流程一般耗时较长，尤其是在指导纠正的环节，容易出现众多学生因为一名学生耗时间、耗体力的情况，导致学习兴趣大减。笔者在足球基本技能的教学中，打破传统的教学方式，在充分了解学生学习的基础上，巧妙地将足球基本技能融入学生熟知的游戏中，以此来掌握和巩固足球的技能技法。例如在运球教学中，笔者采用“花样运球接力赛”的游戏，加强学生运球的熟练度和准确度;在传接球教学中，采用“谁是最佳传接手”的游戏，帮助学生正确掌握传接球的方法和技巧;在射门教学中，采用“我是超级射手”的游戏，提高学生射门的命中率。教师将游戏恰到好处地应用于足球技能教学往往能收到事半功倍的效果，让学生的学习变得快乐起来，保证了学生在课堂中的专注度和参与度。

三、丰富实战方式，汲取足球战术

足球技能学习的目的是为了实战运用，让学生在足球比赛中通过团队密切配合取得胜利。战术练习势必成为足球教学的重要内容，也是决定着提高学生足球素养的关键环节。在足球战术练习课上，学生可以进行“二打一”或“三打二”的基本配合法，在适当改变足球比赛规则的基础上创编足球游戏，帮助学生掌握足球战术并运用足球战略，充分发挥团队作战的优势。例如在战术练习课上，笔者采用“声东击西”的游戏，训练学生之间的助攻能力;采用“左右夹击”的游戏形式，训练学生的协作断球能力;采用“迂回射门”的游戏，训练学生接力射门的能力等。通过这些颇有趣味的游戏，学生深切地体验到只有依靠同伴间的配合，才能更好地实现足球战术，这也正是足球作为“世界第一运动”的魅力所在。

四、完美放松身心，融入足球情境

在一节体育课的尾声阶段，学生通过做整理运动缓解课上运动的疲劳，全身心地放松自己，以备更好地进行后续学习。笔者曾多次做过尝试，设置配乐足球放松操，其放松的效果胜于单纯的徒手操或是原地放松运动。配乐足球放松操，即利用优美舒缓的慢四拍或慢八拍的音乐旋律，结合身体的多个部位，如头部、颈部、上肢、肩部、腰部、臀部、下肢等做出放松动作，利用足球呈现多个造型，让学生实现身体和心灵的完美放松，提高了学生对足球运动的情趣与品位。

小小足球游戏，始终坚守的是“以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体”的校园足球大理念，为当前足球教学的组织与实施注入了新的活力，从而使得足球教学有声有色，精彩纷呈。