体育课足球教案

2024-07-15

体育课足球教案（通用14篇）

体育课足球教案篇1

初中体育课足球教案初中体育课足球教学教案

体育课足球教学教案

一、指导思想

深化教育改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育奠定基础。对现有的教学模式进行探索，通过课程教学，培养学生的体育兴趣，使其养成积极自觉锻炼的习惯，培养终生体育。让学生对一至二项运动技术知识，技能技巧以及理论知识进行专门和深入的学习，并使其熟练掌握一些运动技术、技能。

二、教材分析

足球运动的特点是：趣味性、集体性强、竞争激烈、锻炼身体效果明显，是学生特别喜爱的运动项目之一。初中学生在小学阶段已经初步接触了足球，有了一定的足球基础，根据本阶段学生的生理和心理的发展特点，我选择“脚内侧踢球，脚内侧停地滚球”作为本节课的主教材。

三、学情分析

本次课的授课班级为高二年级，共40名男生。学生对足球有过接触，有一定的技术基础。学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标

1.知识目标：90%的学生掌握脚内侧踢、停球的要领及要求。

2.技术技能目标：70%的学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢、停球技术。

3.情感目标：利用游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、教学重、难点

重点：支撑脚的位置和脚触球的部位。

难点：支撑腿的弯曲，主动迎球后撤时间的掌握。

六、教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育等，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

七、教学过程

（一）导入与热身阶段（10’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求(二)实践与提高阶段（15’+15’）

1、尝试性踢、停球练习

2、脚内侧踢、停球

3、（1）两人一球相距5米踢、停球练习.（2）拓展与延伸练习.4、游戏（点球射门）

（三）结束与评价阶段（5’）

1、放松操.在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复.2、对本课进行小结，布置收回器材.八、运动负荷

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟运动密度约为50%，运动负荷为中等。

九、场地器材足球40个

足球场

训练背心

标志盘若干

小球门4个百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆

体育课足球教案篇2

一、足球游戏在高校体育足球教学的意义与价值

第一, 充分的提高学生的学习热情, 在现阶段的高校体育教学过程中应用足球教学方法可以有效的改变传统反复练习的教学模式, 有针对的提高学生的学习热情, 活跃课堂的教学气氛, 提高体育教学的有效性;第二, 提高学生的足球技巧, 足球游戏教学方法可以有效的提高体育教学的有效性, 提高学生掌握足球技巧的能力, 寓乐于学, 丰富了体育足球教学的趣味性与时效性, 提高了体育足球教学的教学质量和教学效率。第三, 提高学生的核心凝聚力, 加强团队意识。传统体育足球教学模式, 在一定程度上容易让学生产生抵触情绪, 游戏教学则可以有针对的改变这一问题, 在足球游戏的实践过程中可以提高学生的观察能力以及协作能力, 在足球技巧训练过程中, 学生们可以通团队成员进行沟通交流, 发现自身的存在的问题, 完善自身的足球技巧, 进而提升团队的凝聚力与战斗力, 加强学生的核心竞争能力。

二、足球游戏在高校体育足球教学中的运用策略

第一, 进行足球游戏的应用过程中一定要具有教育意义。在现阶段的高校足球教学过程中, 要注意足球教学游戏的选择, 要根据学生的具体情况进行选择, 要通过足球有效教学方法, 有效的提高学生的身体素质、加强学生的思想情感、思维方式等方面的完善和提高, 要选择积极健康的具有教育意义的足球游戏, 教师在进行足球游戏的编排过程中要提高游戏的娱乐精神, 加强趣味性, 通过提高学生的团结协作能力、人际交往能力, 不断完善学生的应变能力, 遵循素质教育的思路理念。

第二, 进行足球游戏的应用过程中一定要遵循高校学生的个体差异, 提高有效的趣味性和创新性。首先, 在足球游戏的选择过程中一定要根据学生的个体差异进行选择, 要根据学生的性别、生理特点、心理状况进行有针对的选择, 例如针对女同学可以通过垫球、带球绕杆类型等具有灵敏性特点的游戏进行, 男同学就可以选择快速运球、连续击墙踢准等具有力量性以及耐力性的游戏。其次, 足球游戏的应用过程中一定要遵循足趣味性、新颖性的基本原则。体育教师在高校体育教学中应用足球游戏教学方法就是为了贯彻实施素质教学理念, 提高体育教学模式的创新性和趣味性。所以足球游戏的趣味性以及新颖性在足球教学过程中就变得极其重要了。教师在教学的过程中要根据学生的兴趣爱好进行组企业游戏的选择和编排, 要充分的发挥游戏的就新颖性, 改变传统体育课堂的枯燥乏味, 在足球游戏的运用过程中一定要提高创新意识, 可以通过对传统游戏的创新改革, 提高有效的效果, 也可以让学生们自己去进行设计、改编足球游戏, 这样既提高了学生的创新意识, 又加强了足球游戏的新鲜感, 有效的巩固了学生们的足球技巧。

第三, 进行足球游戏的应用过程中一定要遵循高校足球教学内容。在进行足球游戏的应用过程中一定要遵循根据教学大纲要求, 把理论教学知识和游戏实践有效的结合起来, 这样才可以确保足球教学的有效性, 这样才可以有效的提高素质教学的应用理念。

第四, 进行足球游戏的应用过程中一定要符合体育课堂教学结构。在进行体育教学的过程中, 要匹配教学的课堂教学计划, 这样才可以提高足球游戏教学的作用, 对此我们要在课堂的开始、中间以及结束的过程中进行足球游戏的应用。首先就是课堂开始部分的足球游戏教学活动。教师在体育课堂的开始部分可以通过一些简单的游戏提高学生的积极性, 提高学生的学习热情, 同时又可以帮助学生们进行一些热水运用, 充分的提高学生们的活动关节, 例如可以通过慢跑带球游戏, 提高学生们的足球技巧, 进行有效的热身活动。其次就是课堂进行中的足球游戏的应用, 在体育课堂进行到一定程度上, 学生们会产生一定的怠倦感, 足球教学的内容, 对于相关的足球动作技术、技巧训练的较为枯燥乏味的, 必须通过学生的多次训练才可以掌握, 而足球游戏的应用可以有效的缓解学生的疲惫感, 保持学生的学习兴趣, 提高学习的效率。最后就是体育课堂结束时间的足球游戏的应用。在课堂结束时间内, 体育教师可以选择一些益智的小游戏, 减少学生的负荷程度, 有效的缓解学生因为运用导致的大脑皮质产生的兴奋, 有效的抑制运动中枢神经, 给学生一个缓冲、恢复的阶段, 这样可以有效的缓解学生的疲劳感, 加强学生的身体素质。

第五, 进行足球游戏的应用过程中一定要遵循适度性的基本原则。在高校足球教学中的足球游戏的运用过程中要, 把足球作为教学的载体, 当做传统足球技巧的一种工具, 不要喧宾夺主, 要明确足球教学是提高足球技巧和理论知识的一门课程, 而不是要为了进行足球游戏而游戏, 在足球教学过程中, 足球游戏是一种提高学生的学习效率, 活跃课堂氛围的一种教学手段, 要主要足球游戏教学的合理性, 在足球体育教学过程中, 科学的、合理的运用足球游戏的应用, 可以有效的促进学生的学习效果, 过多的运用足球游戏就会本末倒置, 适得其反。

三、结束语

在现阶段的高校足球教学过程中应用足球游戏的教学方法有着极其重要的教学意义与价值, 教师在进行足球游戏的应用过程中要不断的丰富教学内容和教学形式, 全面的调动学生的学习效率, 提高学生的足球技巧, 要根据学生的个性差异有针对的选择足球游戏教学模式, 不断的提高足球教学的的品质, 全面的促进学生的综合发展。

参考文献

[1]张伟.基于高校足球教学中的游戏教学法分析[J].现代交际, 2014 (11) .

[2]汪浩洋.简述游戏教学法在足球教学中的重要作用[J].体育世界 (学术版) , 2014 (07) .

[3]李英顺游戏教学法在足球教学中的重要作用[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2014 (4) :81-83.

小学体育课学习足球的益处篇3

关键词：小学体育；足球；益处

体育课是学生学习时必须要修订的一门基础课程，这门课程不仅帮助学生学习体育知识，也可以帮助学生强健体魄，健全教学德、智、体、美、劳五个方面的具体方针。所以说，体育教学是小学教学中不可或缺的一部分，特别是近些年来，素质教育的广泛提倡，更加使体育这一学科进入了大众的视野范围，小学体育课程以强健学生体魄，学习基础体育技能为主，而这其中足球教学又是一大重点，学生本身也都热爱学习这项运动，下面就来说说学习足球的好处。

一、锻炼身体，强健体魄

随着学习压力的增大，学生外出活动的时间非常有限，这样直接导致的结果就是学生的运动量非常少，可能除了上下学根本没有其他的时间供学生锻炼，如果学生喜欢踢足球，那么，这一现象就有可能得到大大的改观，学生的身体也能够得到很强的锻炼。近年来学生的体制持续下降的一个重要原因就是得不到良好的锻炼，但学习足球后，学生在学习过程中运动量会自然而然地增大，这也就间接地达到了锻炼的目的，从而也就相应地达到了强健体魄的目的。

二、增加兴趣，培养爱好

足球是一项非常有趣的运动，现在的学生学习压力已经非常大了，非常需要找到一种合适的方式来放松身心，足球就是他们最好的选择，在追逐与嬉戏的过程中可以无所顾虑，全方位地放松，这时他们的脑海中只有足球，不会再去想复杂的公式、难懂的课文，这才是真正意义上的放松，从思想到身体，只有这样的放松才真是对学生有益的。同时，足球也是一个非常好的娱乐项目，学生可以把它当成一项爱好来培养，假如在培养的过程中发现真有这方面的天分，还可以继续在这条路上走下去，所以这是一举两得的好事。

三、劳逸结合，分配时间

学习足球既是一个学习的过程也是一个放松的过程，这本身就是一个劳逸结合的过程，其实无论是教师还是家长，也都是非常关心学生身体的，他们也并不是只注重学生的学习，但可能因为任务量的繁重有些情况会顾此失彼。所以，往往学生会感到学习非常劳累，但倘若让他们学习足球，就可以在学习过程中放松，这样劳逸结合，就可以很好地分配时间。

学习足球可以强健学生的体魄，锻炼学生的身体，使学生在忙碌的学习过程中能够体会到一丝轻快，同时体育教学也能够完满地完成教学任务，学生在学习足球后身心得到了放松，就更加有精力去面对文化课程的学习了。综上所述，体育课堂上去学习足球的确是有很大的好处，希望其他教师能够在体育课上做出相应的普及，这样才能真正地教书育人，才能真正培养出全方位的人才。

体育教案－足球，篮球篇4

教

学

内

容

1、足球。

2、篮球。

教

学

任

务

1、发展力量素质。学习正脚背踢定位球。

2、学习体会行进间单手高手投篮动作。

部分

教学内容、组织、方法、要求

次数

时间

开

绐

部

分

一、开始部分：

1、体育委员整理队伍，检查人数，向教师报告。??????????

2、师生问好! ??????????

3、宣布本课教学任务、整理服装、报数。 ??????????

4、队列练习：立正、稍息、看齐、报数。 ??????????

5、教学组织：成四列横队。 ?

三

分钟

准

备

部

分

二、准备活动。

1、扩胸运动 2、振背运动3、体侧运动 4、肩绕环运动

5. 腿运动6、腹背运动 7、膝关节运动 8、踝腕关运动

9. 腿运动 10、跳跃运动

教学要求：手臂、上下侧要伸直、边示范边提要求

教学方法：先示范后讲解、边示范边提要求、学生听口令集体练习。

教学组织：四列横队成体操队形站。(图示一)

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4 x 8

七

分

钟

基

本

部

分

三、基本部分：

1、组织形式：分组不轮换。

2、球类 (第 1 次课 13 分钟)

(一) 动作名称：正脚背踢定位球

(二) 教学任务：发展力量素质,学习正脚背踢定位球。

(三) 教学要求：初步体会动作要领。

(四)教学重点：支撑脚的站立、踢球腿的.摆动、脚触球的部位和击球点。

(五)教学难点：脚面不敢用力绷直。

(六)教学手段：

(1)跳台阶。

(2)无球的模仿练习。

(1)向前跨一步的踢球模仿练习。

(2)助跑的踢球模仿练习。

(3)两人一组，一人踩球，另一人做跨步踢球和助跑踢球练习。(交换进行),体会脚触球部位。

(4)3—5米两人对踢。

(5)

十

二

分

钟

基

本

部

分

(七)教学组织：分组进行练习。

(八)保护帮助：统一踢球方向。

(九)易犯错误：支撑脚与踢球腿不好。

(十)纠正方法：模仿动作多练习。

3、篮球。

(一)动作名称：行进间单手高手投篮动作。 ( 第 1 课 12 分钟 )

(二)教学任务：学习体会行进间单手高手投篮动作。

(三)教学要求：体会“三步”上篮动作。

(四)教学重点：跨接步大，踏跳步小而高，伸扣协调。

(五)教学难点：“三步”节奏。

(六)教学方法：

(1) 徒手练习，(按口令跨、踏、投的模仿练习)。

(2) 自抛自接球的行进间单手高手投篮练习。

(3) 跑篮练习(右手为例)地面划线三条。起跨线，跨步落地线、踏跳投篮线。

(4)跑篮比赛，步法正确者得一分。

(5)

(七) 教学组织：分组进行练习。。

(八) 保护帮助：。

(九)易犯错误：“三步” 单手高手投篮动作不清楚。。X

(十)纠正方法：分解动作与完整动作相结合。

3--6

十

三

分

钟

结

束

部

分

四、结束部分： ( 5 分钟 )

(一) 放松运动：

(二)

① 手臂放松

② 腿部放松

③ 跳跃放松

(三) 小结本课：

(四) 宣布下次课教学内容和课外练习内容。

(五) 收拾器材：布置学生收拾器材。

4 x 8

五

分

二年级体育足球教案篇5

1．小足球

教学内容

运球过障碍物。

教学目标

（1）能了解用左右脚交替运球的作用。

（2）能做出左右脚背外侧运球绕过障碍物的动作。

（3）能相互配合，认真完成各种练习。

教法手段

（1）讲解左右脚交替运球的作用，演示左右脚背外侧曲线运球的动作方法，提示左推右

跨变向右推左跨的动作要领。

（2）组织左右脚背外侧曲线运球的模仿练习，提示变向运球。

（3）组织左右脚背外侧曲线运球过障碍练习，练习几次后，启发学生用其他脚法曲线运

球。

（4）组织运球通过“封锁线”的游戏，以通过人数多的队为胜。

2．游戏

教学内容

运送地雷。

游戏规则

（1）发令或接球后才能起跑。

（2）实心球中途不能滚落，如失手滚落，则要求失手者捡起，从滚落处重新开始比赛。

教学目标

（1）记住游戏方法和规则。

（2）能在负重情况下快速协调跑进。

（3）能积极参与，以积极认真的态度进行游戏。

教法手段

（1）讲解游戏的方法和规则，重点示范负重快速跑的技术动作。

（2）组织学生分组练习，先练习棒实心球的方法，再练习棒球跑，最后练习交接球技

术。熟悉后，让学生慢速尝试游戏。

（3）带领学生分组游戏比赛，提醒学生要把注意力集中在平稳、协调的跑进动作上。

（4）启发学生思维，以其他持球形式进行游戏，增加趣味性。

足球的体育游戏教案篇6

1、能用身体控制球进行多种小游戏。

2、能与同伴合作，共同玩球。

二、活动准备：

1、小不一、种类不同的求若干，如排球、乒乓球、网球、篮球、足球、保龄球等。

三、活动过程：

1、我会玩球。分散游戏，引导幼儿各自想出各种玩球的方法。交流、学习各种玩球方法。

2、给球搬家。引导幼儿想一想一个人怎么给球搬家。鼓励幼儿自由探索各种“搬家”方法，如用两手心托球，用手背托球，把球夹在两个腿之间，抱在胸前等。引导幼儿想一想两人合作该怎么搬送。集体游戏：胸夹球。两个幼儿面对面，用胸部或腹部夹住球往前走(可采用接力赛形式进行)集体游戏：背夹球。两个幼儿背对背，用背部夹住球往前走(可采用接力赛形式进行)。

四、活动建议：

1、球类运动以其种类繁多、灵活简便的特点深受儿童喜爱。活动前的调查和活动中的自主探索都给幼儿留出了足够的空间，这需要教师尽可能地予以个别关注，使他们的学习能力得到提高。

2、在日常生活中，学习各种花样拍球、如左手拍、双手交替拍、转身拍等。进行各种球类小游戏，如打野兔、投准篮等。

课后活动反思：

足球脚内侧传接球教案篇7

关键词：足球,学生,脚内侧,传接球技术

通过自身职业足球运动员退役的经验以及学习众多学科之后获得的理论知识, 把两者加以结合, 设计出为初二学生在新授课的第一课时的足球教案。教学重点为让学生初步学会脚内侧踢球的完整技术动作, 难点在于支撑脚离球的位置, 脚对球的控制, 接触足球的部位。

1. 准备活动部分 (10’)

1.1 课堂常规 (2’)

师生间相互问好, 并提出问题“足球场上进行最多的技术动作是什么?”由学生讨论, 接着公布答案并宣布今天学习的就是足球场上最常见的足球脚内侧传接球技术, 接着安排见习生, 要求教师精神饱满, 接着由体育委员集合队伍报告人数, 并鼓励同学们积极动脑参与老师提出的问题。

1.2 准备操 (4’)

通过屈伸运动、转体运动、弯体运动、开立下肢屈伸、绕环运动、开闭脚跳运动、膝关节活动、手腕脚踝转动进行充分的热身。教师大声喊口令指导学生拉开距离, 接着做示范动作, 并在最前面面对所有学生一边喊口令一边做带头示范动作。要求学生动作到位, 充分活动开各个部位, 以防止受伤。学生跟随教师的口令进行准备操的活动, 认真练习, 动作舒展。

1.3 游戏:抱球接力 (4’)

游戏方法:手抱3个足球, 完成一个往返跑, 交本队下一名同学继续, 先完成的一组为胜。规则:球不能掉, 如果掉了, 在哪掉的球在哪拣起, 别的同学不许帮忙, 拣起球后继续比赛。

教师安排学生四列横队各自为一组, 四组进行比赛, 并为学生讲解规则, 要求学生按规则进行游戏, 目的是为了提高学生的身体协调能力。学生按老师的要求积极参与, 要有有争强的欲望, 并遵守规则, 不违规, 提升学生自我的团队协作的能力。

2. 基本活动部分 (30’)

2.1 学习脚内侧传球技术 (8’)

动作要领:直线助跑, 支撑前最后一步稍大, 支撑脚位于球侧面约15公分, 脚尖正对出球方向, 膝微曲, 支撑脚着地同时, 摆动腿以髋为轴, 大腿带动小腿积极由后向前摆, 在摆动过程中膝关节向外转, 脚跟前送, 脚内侧正对出球方向, 翘脚尖, 脚腕用力绷紧, 脚跟与地面平行, 用脚内侧击球的中部, 身体稍前倾, 两臂配合动作, 自然摆动。易犯错误:⑴踢球腿膝踝关节外展角度不够, 脚趾没勾翘, 击球脚型不正确, 影响击球效果。⑵踢球退直腿摆击球, 出球乏力⑶支撑腿位置靠后, 击球刹那, 脚型不固定, 出球不顺畅。接着进行两个练习: (1) 两人一组, 做一人踩住球, 一人上步踢球练习。 (2) 两人一组, 一球一传一停, 相距7米, 做传接球练习。

2.2 学习脚内侧接球技术 (7’)

动作要领:身体正对来球方向。支撑脚脚尖与来球的方向一致, 膝微曲, 停球腿提起屈膝外转并向前迎, 足尖稍翘起, 使足内侧对准来球。当脚与球接触的刹那开始后撤, 以缓冲来球的力量, 把球停留在便于衔接下一个动作的控制范围内。接着进行两个练习: (1) 两人一组, 交换练习, 做抛停动作, 体会迎撤缓冲动作. (2) 两人一组, 再次拉开7米距离做脚内侧传接球练习。

教师用口令指挥排好两列横队后教师讲解脚内侧踢球动作要领并示范, 并以口令指挥并引导学生练习。看学生练习一段时间后, 教师再次讲解示范及动作要领, 并提出容易犯的错误。接着教师巡回检查, 用语言提示并进行个别辅导。在做两人一组传接球练习结束后, 提出问题“是否不会停球?那接下来我们就学习停球的技术”。可以根据学生学习情况增加练习难度, 变换练习阵型。

学生模仿教师动作跟随教师练习, 先做无球模仿练习。要求体会外展, 脚平行的动作。学生需要认真听讲, 清楚练习方法和要求并进一步对球体会完整动作模仿练习。最后进行一人踩球, 一人上步踢球练习, 要求体会触球部位。

2.3 根据学生掌握的情况, 使用以下的练习加大难度以及强度 (12’)

(1) 三角传球练习。 (2) 四角传球练习。 (3) 五角星传球练习, 要领:停球要有方向, 好使下一步处理球连接紧密。

三角传球由六名学生为一组, 一个点上两名学生, 做一停一传的顺时针方向的传球, 并且球往哪传, 人就跑向那个点并做好下次练习的准备。要求:每名学生注意力都要非常集中, 因为轮换速度会比较快。并提出疑问“停到哪个方向做下一个传球动作最快速呢?”引导学生进行有方向的停球。

四角传球由八名学生为一组, 一个点上两名学生, 做一停一传的逆时针方向的传球, 并且球往哪传, 人就跑向那个点并做好下次练习的准备。要求:强度比三角传球强度小, 所以要把每次传接球尽量处理好。

五角传球由五名学生为一组, 每个点上一名学生, 按照图示的方向进行一停一传的传接球, 并跟随传球的方向跑到下一个点等待下一次传球的到来。要求:跑动要迅速, 思路要清晰, 要开动脑筋, 想好下一步要传球的方向。

2.4 平板支撑练习 (3’) (1’做2组, 中间休息30S)

要领:臀部高度保持不超过肩部, 肩膀超过手肘, 双脚分开与肩同宽, 低头与身体保持水平。对学生来说, 完成一分钟的练习, 对于锻炼核心力量来提高足球运动的能力是非常有帮助的。

3. 结束部分 (5’)

教师引导学生放松活动, 下腰放松深呼吸, 拍打腿部肌肉放松, 并做牵拉练习, 着重压大腿、小腿的肌肉。接着集中总结并且布置课外作业, 让学生归还器材, 最后师生道别。

参考文献

[1]周济, 在全国学校体育工作会议上的讲话[R].2006-12-23.

[2]王则珊, 主编.学校体育理论与研究.北京:北京体育大学出版社, 1995

[3]赖天德, 学校体育改革热点探究.北京:北京体育大学出版社, 2003

未来体育报之足球特刊篇8

日前，极乐国（www.天堂.com）的发言天使在接受采访时称，所有足协官员将在死后进入天堂。针对这一动向，有人提出了这是否表明天堂的准入门槛大幅度降低。对此，该发言天使澄清说，天堂的进入标准过去没有，现在没有，将来也不可能会降低，足协是一个伟大的组织，他们解决了众多腐败官僚、流氓、黑社会分子、做假者的改造和再就业问题，为社会的稳定做出了不可磨灭的贡献。但也有一些现有的天堂住户公开声明，不欢迎足协官员的到来。而天堂方面也未雨绸缪，正拟批准通过《反歧视足协成员法律修正案》。

2 国际新闻

1. 美国前国务卿鲍威尔私下透露，自己一直是足协专职副主席Y先生的忠实FANS，而辞去国务卿一职的真实原因是，他想有更多的时间，可以来中国向Y先生讨教联赛承办的宝贵经验，以便回到美国后，将美国现有的职业大联盟改组为美超联赛，以扭转目前大联盟票房冷淡的局面。鲍威尔先生还称，在辞职后与Y先生进行过电话沟通，Y先生认为现在美国足球萧条的主要原因是：缺乏罢赛、黑哨、假球和追打裁判等火爆场面，难以通过赛场外因素吸引观众的眼球。他建议组建美超联赛，先从改革领导班子入手，本国可以考虑输出部分足协官员，以援助美国足球建设。同时还表示，下赛季中超联赛的季前热身赛将有两场放在美国举行，目前确定访美的球队为安装队和道德队，另有部分国足成员将前往美国友情客串。

2. 联合国秘书长安南在观看完11月17日中港大战后，信心十足地表示，已经找到了解决巴以和平问题的办法。他已连夜与巴以双方领导人和中国足协领导人通话，建议以后国足在中东建立训练基地，并对巴以双方喜好破坏和平的刺头儿分子宣布：“以后谁敢再闹事，让你看一辈子中国足球。”截止发稿时为止，双方原则上表示同意，但以色列总理沙龙提出了一个细节问题，以方不欢迎中国队前任主教练阿里汉，因为从他的名字来看，担心他是阿拉伯方面派出来的特工。

3 体育新闻

中国足协和国家体育总局的联合发言人在中港大战后称，中国队完全是国际足联不公平竞赛制度的牺牲品。目前国际足联的这种排名方法，已经成了鼓励造假的温床，连中国队这种一向为了维护公平竞赛而不懈努力的正义化身，也卷入了有假球嫌疑的比赛中，不能不说是世界足球的悲哀。同时，该发言人也指出，像中国这种幅员辽阔、人口众多并且为世界体育做出重要贡献的国家，居然不能出现在世界杯赛场上，也是世界体育的重大损失。中国国家体育总局和中国足协已决定向国际足联提出申请，修改竞赛规程，建议在今后重大国际赛事中，当两队积分相等时，不再比较相互胜负关系、净胜球或者进球数，而改为比较两国国土面积大小、人口数量或者是奥运会金牌总数，以确定排名。

4 文化新闻

足球体育课感想篇9

足球运动对参与者的要求不高是个重要原因。踢足球的运动员，高矮肥瘦问题都不大，不像其他运动。比如说橄榄球，块头小的肯定吃大亏；篮球运动更是“长人”们的天下。而足球则不同，这样就给全世界的所有孩子提供了做“巨星梦”的机会。

通过这一学期的足球的学习，我有以下收获：首先，我对带球、传球、射门等技术掌握地更熟悉，在足球场上能够更好的展现自己的能力；其次，我更深刻地认识了足球这种运动，在课堂上，我们有很多的时间自由练习，从而更多的把握了足球的习性和比赛的节奏，体会到更多的意义；还有，足球让我更有激情，我们大家在一起为一个共同的目标奋斗，为自己的失误而叹息，为精彩的进球而喝彩，我能够更多的享受足球这种运动；最后，我加深了和其他同学的友谊，我们配合地更加的默契。

本学期的足球课，班上是来自不同学院的同学，但同学都彼此很熟悉可以和平时都很熟悉的同学一起玩足球，一起享受体育带来的快乐。

足球运动比赛结果的偶然性是造成全世界球迷狂热的重要原因。因为在足球世界里，没有绝对的强队。利物浦有可能被一支名不见经传的乙级队甚至是业余队“扳倒”。球星堆起来的巴西队曾经在奥运会足球比赛里就被那时还稚嫩的日本队击败。一九六六年，足球“第三世界”的朝鲜队曾经击败过意大利队闯进世界杯八强。刚刚结束的世界杯热身赛中，中国队出人意料的战胜前世界冠军，上届世界杯亚军法国队。所以，在足球比赛里，不到最后一刻，你永远不知道事情的结果

足球运动粗中有细，大块头其实是很有智慧的。个人盘带讲求技术细腻到位，时机得当，有时短短的时间差或几步的距离都会造成突破、妙传甚至进球！而双方球员不仅在足球上对抗，在心理上都有不断地较量：小动作骚扰，大动作施压造成对方的恐惧，言语上的挑衅激怒别人，关键时刻在高压下处理球（如点球时射手和门将的心态，加时赛时能否保持清醒）都是足球的看点与可咀嚼之处。

体育课足球教案篇10

通过分析，了解女生对待足球课的现状，克服种种不利因素，通过我们体育教师多角度、多方位的进行协调使各方面得到支持。鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，女生足球课的内容要在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。发挥创造性，提高她们对足球课的兴趣。

通过我们体育教师的教学、诱导，从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中，提高她们上课的积极性，真正意义上做到男女平衡发展。

一、我们自己要重视自己的工作，自己瞧得起自己，上课不能马虎，不上无教案的课，训练负责。以自身的良好品行获得他人的支持与配合，获得学生的尊重。

二、争取领导的支持与宣传是我们体育教师的一项重要工作。

三、我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对足球课的再认识。

四、关健还是要在实践课中多下功夫，女生已经对各类教材的掌握已基本定型。如果练习课内容单一重复以前练习内容而不加任何趣味性，会使学生感到枯燥无味，缺乏练习的积极性。

五、经常参加比赛，增加对足球的兴趣。

六、提高社会和家庭对足球的重视。

七、了解女生的身心特点，有的放矢的进行科学教学。

八、合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。

九、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证。

1、多用激励的语言。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯

定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。

2、热爱学生、尊重学生、信任学生。热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对教师即渴望又有较高的要求。因此，作为教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感。

3、参与到学生中练习。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。

4、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。

十、科学组织课堂教学，提高上足球课的实效性。

高校公共体育足球教学改进的措施篇11

关键词：高校；足球；教学现状；对策

一、高校公共体育教学存在问题

（一）教学目标偏差

目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。

（二）教学内容与教学对象不配套。

高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系；课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂；迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。

（三）教学方法方面

长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。

二、改进高校公共体育足球教学现状的对策

（一）完善足球教学方法

高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。

（二）正确选择教学内容

針对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术；以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。

（三）合理确定考核标准

目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用；主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结语

高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。

参考文献

[1]周西宽.体育基本理论教程[M].北京：人民体育出版社，2004，（10）.

体育课足球教案篇12

一、初中生体育课堂上面临的主要问题及原因分析

(一) 学生主动性不高, 缺乏兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样, 对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样, 只有自己对这件事充满兴趣, 才能激发出对这件事的热情, 从而积极主动的去完成这件事。而体育课堂就是体现学生对体育锻炼的认知水平的一个空间。在传统教学中, 初中体育教学始终保持着一种单一、简单的教学模式, 教师单纯的去上课, 学生被动地接受, 这样做的结果就是教学质量上不去。如果不能调动起学生课堂的积极性, 那么体育课就只不过是在浪费时间而已。而为何初中生对体育学习的兴趣不高, 原因有以下三点。

1. 社会大环境的影响。

多年来由于社会及家长对体育学习的不重视, 导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区, 在应试教育的压力下, 在繁重的文化课学习下, 以及传统观念的影响, 使得学生认为参加体育活动影响学习, 体育课可有可无, 这些客观情况影响着学生的主观意识, 久而久之, 许多学生就抱着一种无所谓的态度去面对它, 自然学习兴趣也会消失殆尽。

2. 个人心理方面的原因。

对于许多学生, 尤其是女学生来说, 她们正处于一个爱美的年龄, 体育运动必然会出汗, 弄脏衣服, 这使得她们开始逃避体育运动。而且, 青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感, 在男女混合班上课时, 她们会害羞, 怕动作不标准而被男生耻笑, 这也使得她们宁愿站着不动来保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。

3. 硬件设施不过关。

直到现在, 仍有不少学校的体育设施处于一个比较落后的状况, 地方狭小, 设施破旧, 学校在体育方面的投资力度太小, 使得学生失去了主动运动的兴趣。

(二) 课堂组织纪律涣散, 学生意志力薄弱

在课堂纪律方面, 学生经常会出现注意力不集中的情况。因为是体育课, 所以学生从心理上不重视, 一起嬉笑打闹, 态度不端正, 不服从教师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累, 没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志, 所以本能地拒绝去参加体育活动, 在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。

二、提高体育足球教学质量的一些措施

(一) 培养学生兴趣, 提高他们的积极主动性

以学生为主体, 突出学生的主体意识, 充分发挥学生的主体作用, 学生应是教学活动中心, 教师、教材、一切教学手段, 都应为学生的“学”服务, 使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣, 就不会感到足球训练是一种负担。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼, 关键在于激发学生的学习兴趣, 让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他课堂来说, 气氛还是比较好进行调动的, 可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性, 让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。

(二) 优化课堂质量

所谓优化课堂质量, 就是指在有效的教学时间内, 最大限度地使课堂质量达到最高。由于体育课堂的纪律都比较涣散, 所以教学质量一直跟不上, 这就要求教师们采取一些行之有效的办法, 选择合适的教学方法, 安排合适的教学计划, 选择课堂机构的组织形式, 这样课堂效率必然会有很大提高。比如要让学生掌握基本的体育技能, 一节课的放松休息时间不应该超过15%, 要处理好和学生之间的师生关系, 等等。课堂机构的组织形式应该本着以学生为主的目的出发, 了解学生的生理特点和心理规律, 多方面地选择教学方式, 让学生主动去参与, 以此来提高课堂的教学质量。

(三) 巩固练习不可忽视

有很多教师认为, 体育课不同于其他课程, 不需要课后复习之类的东西。其实, 这是一种非常错误且落后的观念。对于足球教学来说, 课堂上的学习十分重要, 可课后的练习也不容忽视。“师傅领进门, 修行在个人”, 这就说明对知识巩固的重要性。而且, 课堂教学的质量高低有很大一部分取决于课后的练习是否到位。对课堂内容的补充完善, 对提高教学质量能起到很大的作用。

总之, 足球作为一种锻炼身体、愉悦心情、培养个人意志的运动, 在青少年的发展中起到一个非常重要的作用。而如何提高初中生体育课堂足球教学的质量成为一个大家非常关注的话题。笔者认为, 初中生在课堂上的主要问题在于学生缺乏主动性, 对足球的兴趣不够浓厚。此外, 课堂组织纪律涣散, 体育课变成了娱乐时间, 也是一个原因。而要解决这些问题, 可以通过教师培养学生对于足球兴趣, 优化课堂质量等来完成。但由于本人阅历的局限性, 不能做到面面俱到, 希望能以此文引起社会学者的广泛关注。

摘要：体育锻炼给人们带来的益处是众所周知的, 尤其是对正处于身体发育的黄金时期的青少年来说更是十分重要且必须。对于初中生来说, 足球无疑是一项非常适合的锻炼项目, 经常踢球可以有效强化腿部骨骼, 骨密质增厚, 使骨骼变得更加粗壮和坚固。对于初中生来说, 由于身体各方面的机能正是需要发育的时候, 多进行体育锻炼可以使其发育的更加完善, 使系统功能变得更加强大, 从而更加健康。而如何在初中足球课堂上提高教学质量一直以来都是教师们难以解决的问题, 需要广大教师进行积极的思考。

关键词：体育锻炼,初中生,足球,课堂

参考文献

[1]付永刚.把学习的主动权交给学生[J].吉林画报:教育百家A, 2014 (6) .

体育课足球教案篇13

摘要：足球运动不但能够促进学生身体素质的发展，对学生合作意识、竞技意识的培养也能够产生重要影响。然而当前很多高校学生却存在着足球运动参与积极性较差，足球运动学习主动性不足等方面问题，不利于高校体育足球教学活动的持续开展。本文将结合当前高校体育足球教学的实际情况加以分析，希望能够对相关教学研究活动带来一定借鉴价值。

关键词：大学体育足球教学足球游戏

引言

在大学体育足球教学中要把快乐足球的教学理念融入到教学过程中，通过开展足球游戏教学，让足球运动不再枯燥，从而实现足球运动的健身与教育功能。从这个意义上说，足球游戏的重要性是不言而喻的。[1]

一、足球游戏应用的合理性

在以往传统的足球教学过程中，更加关注对于学生技能的教学，教学方式也更加机械化。对于亚洲人来说，体能方面的限制和不足是影响足球运动发展的一个重要的因素。足球游戏的应用，有效地克服了这些不足，并且从思想意识层面上让学生意识到了足球学习的重要性，这对于提升学习质量和效果是非常有意义的，可以让学生终身受益。对于高职足球教学来说，足球游?虻暮侠碓擞茫?可以让教学环境变得更加轻松和愉悦。以往传统的足球体育教学活动的开展，教师主要是针对于不同的足球运动动作进行示范和讲解，同时安排学生进行模仿练习，教学方式相对枯燥，且不利于提升学生的学习效率，学生往往会在大量枯燥的练习中产生负面的情绪，这影响了学生参与足球知识学习的积极性。而足球游戏在应用的过程中以新颖的形式更好地吸引了学生参与学习，学生通过寓教于乐的方式不知不觉地完成了足球技术动作的学习，这能让学生更加全身心地参与到足球教学工作当中。在足球游戏中，学生可以自由参与，并且在教学过程中实现了速度、力量、耐力、灵敏及协调性等身体素质的有效提升，能让学生更好的理解足球运动，久而久之，学生就可以形成良好的足球运动观念，这对学生日后的成长和发展是非常重要的。另外，从心理健康层面上来说，足球游戏本身对于足球的本质进行了保留，并且也保证了技巧性和竞技性的特点。学生在参与足球运动的过程中，可以更好地与他人进行互动和沟通，这对于提升学生的集体意识和人际关系是非常重要的。其次，学生自身在参与足球运动游戏的过程中也可以形成良好的意志品质，并且养成遵守规则的好习惯，这对于提升学生的具体性和组织性是非常关键的。目前，高职院校在人才的教育工作开展中更加关注对学生心理素质方面的培养，而足球游戏的合理应用正体现了这一方面的要求。[2]

二、足球游戏在大学足球教学中的合理运用方式

1.明确学生的主体地位

各项教学计划的制定，均需要站在学生未来发展的角度上，基于体育学科的特点进行针对性教学设计。教师需要制定足球教学的三维目标，在提升学生身心素质，增强学生足球技能掌握水平的基础上，关注学生体育足球运动中学习的过程，关注学生足球运动学习后的个人情感体验，对其价值观的影响等。

2.开展足球游戏有利于学生掌握足球运动的技能

我们知道，足球游戏就是把足球运动的基本技能融入到游戏中进行训练。在游戏中，通过明确的技术要领与运动规则来训练学生的基本技术。首先，通过让学生充分的热身后投入到运动中去。其次，通过丰富的游戏形式来激发学生足球训练的主动性，在增强身体素质的同时提搞技术水平。开展足球游能进行专门性的练习，不仅可以激发学生足球的兴趣，从而让学生增加练习的次数。例如，有的足球游戏能集中学生的注意力；有的游戏能让学生作充足的准备；有的游戏能让学生进行某个动作专门性训练。在进行基本技术或战术训练中，可以采用多种不同的游戏来完成。因此，足球游戏具有丰富性与灵活性的优势。科学合理的把足球运动与游戏结合到一起，有效的促进了大学足球教学工作的顺利进行，有利于学生掌握足球运动的基本技能。除此之外，还可以进行游戏模拟教学的方式让学生掌握足球技术。如通过教师的语言引导，通过小组接力传球的游戏形式来帮助掌握足球运动的基本技能。这样，一场接力赛运动下来学生就能够熟练的运用脚内侧踢定位球与地滚球技术了。

3.将足球游戏应用在战术教学中，提升学生的综合能力

为了提升学生的传球、射门技巧就必须进行战术技巧训练，并让学生了解在某些特殊情况下应该选择传球还是选择射门，这些都是足球比赛中经常面临的问题，教师讲解理论知识，学生机械的模仿，这种穿传统的教学效果并不理想，而将足球游戏应用在其中就可以有效的改变这一局面。当然，教师在设计战术游戏时必须要考虑到学生的实际水平和接受能力，适当改变相应的条件，如练习密度、技术要求、队员人数、场地大小等等，也可以适当减低游戏难度，练习形式等。[3]

4.大学足球教学开展游戏教学需要结合具体的教学内容进行安排

游戏教学本身就是为大学足球教学服务，因此具体的游戏内容一定要紧密结合足球课程教学开展，将大学学生的学习特点以及具体的教学环境充分考虑在内，确保游戏开展具有可行性。因此，教师需要做好足球游戏的设计。例如，在设计过程中尽可能不让游戏出现在其他课程中，同时还需要将学校的设施考虑在内，例如足球场地的分配及足球训练器材的使用情况等，这样才能使游戏教学顺利开展，提升足球训练的质量。

结语

游戏在高校体育足球教学中的应用，符合现代教育理念的客观要求，是高校体育足球教学方式改革的重要表现。教师可以通过足球游戏在课前准备活动中的运用，足球游戏在技能训练活动中的运用以及足球游戏在教学整理活动中的运用等方式，将游戏贯穿于整个高校体育足球教学活动，吸引学生的注意力，在调动学生热身运动参与积极性的同时，丰富高校体育足球教学的内容，为学生创设良好的足球技能学习环境，真正使学生能够在“学”中“玩”，在“玩”中“学”，不断提升高校足球教学的总体效果。

参考文献

足球教案（模版）篇14

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境一般，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。

趣味点：

1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。

2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

六、场地器材设置

一片足球场小足球 20个跨栏架 8个