浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用（精选11篇）

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇1

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用

摘要：在全面推进素质教育的号召下，中学的课程体系和教学方式都在不断改进和完善。其中，体育作为素质教育要求中最重要的学科之一，不断突破传统过时的教学方式、开拓新的发展道路，而体育游戏的引入对于课程改革产生了巨大影响。本文将在对于初中体育教学中体育游戏的特点和意义进行阐述的基础上，具体分析初中体育教学中体育游戏的应用方法。

关键词：初中体育；体育游戏；体育教学

传统的体育课程教学方式以理论课程结合某些运动项目为主，比如跑步、跳远、三大球等。对于中学学生来讲，这些项目有着注重竞技性、技巧性强、难度高、运动花费时间长等特点，这直接导致了学生参与体育运动的积极性不高。由于学生之间水平参差不齐，在组队进行这些运动时容易产生冲突，这也是课上体育运动效果不佳的主要原因之一。随着体育游戏的引入，运动既是一种锻炼又是一种游戏，学生得以在快乐中运动，课堂的效率大大提高，学生课堂参与的积极性也有显著提升。

一、体育课堂上开展体育游戏的特性

体育游戏具有娱乐性。体育游戏本身是将游戏与运动相结合，既是选择能够引入体育课堂的游戏，又是选择能够在游戏中得以开展的运动项目。体育游戏为课堂带来欢笑，游戏的趣味性和娱乐性提高了学生参与体育运动的积极性，培养了学生对于体育课程的兴趣。

体育游戏具有规范性。体育游戏与体育项目的共同点是都保有预先制定的规则，参与游戏或者参与运动的人都需要遵守规则。通过有规则的体育游戏来加强学生遵守规范的意识，能够对中学生起到教育作用。

体育游戏具有运动性。体育游戏选择的标准之一就是参与者需要付出一定程度的体力，即具有适宜的运动量。对于身体还在成长中的青少年来说，过于剧烈的运动项目有可能对身体造成伤害，过于平缓的运动项目又起不到锻炼的作用。而体育游戏能够调节学生的运动量，对于增强学生体质有着积极作用。

二、体育游戏的对于初中体育教学的积极影响

1.有利于学生增强体质，促进身心健康

体育课程最重要的教学目标就是促进学生身体健康，通过一定频率的锻炼增强学生的体质、提高免疫力、预防疾病。体育游戏是在考虑学生身体条件的前提下，对游戏项目进行科学选择。因此体育游戏和田径、球类等运动一样，都能够使学生获得充分运动。除此之外，体育游戏对于学生心理健康也有积极作用，游戏的方式有利于学生释放学习生活中的压力，开怀一笑，在轻松愉快的氛围下锻炼身体，排解抑郁情绪，远离心理疾病。2.有利于培养合作意识，团队精神

体育游戏大多并非个人参与，而需要团队合作。在游戏中临时结成小组，通过交流沟通、在游戏中互帮互助，共同实现团体的胜利。这给在日常学习生活中交流不多的学生们提供机会，内向腼腆的学生也需要参与进来，并为团队做出贡献。这能够培养学生的团队精神，让学生们了解到聆听的重要性，只有互相照应、取长补短，才能让团队价值发挥到最大。体育游戏的开展与个人学习有很大差异，在进行团队合作时，不能以自我为中心，自己做得好不代表团队能够取得成功；尽管自己实力不足，如果能够做好配合，团队也有胜利的可能性。3.提高学生参与体育活动的积极性

体育游戏和正规的体育竞技项目相比，欠缺系统性和专业性，但其益处在于不需要经过长久的训练就可参与，参与者之间的水平差异不明显。这消除了学生对自身水平不足的顾虑，提高了学生参与体育课堂的积极性。参与体育游戏为培养学生对体育的兴趣提供了条件，学生喜欢体育游戏，就可能渐渐对运动和锻炼产生兴趣，这为学生日后自主自觉地参与运动、锻炼身体打下了基础。

三、初中体育教学中体育游戏的应用方法

1.因材施教地开展体育游戏

在教学中始终应当贯彻“因地制宜”、“因材施教”的教学理念，体育教学也不例外。体育游戏的选择要根据不同学生的身体素质、薄弱环节、兴趣爱好来进行。针对不同的年级应该选择不同的游戏项目，例如，可以为低年级的学生安排简单的游戏“贴烧饼”，为高年级的学生安排稍微复杂的“垫鼓击球”。在游戏进行的过程中还应当把握时长，避免游戏时间过长引发的体力透支以及时间过短造成的游戏规则不熟悉。教师应当密切关注游戏进展，甚至可以作为游戏的参与者，随时观察学生的反应，假如在游戏进行两轮之后还是反响平平就可以考虑更换游

戏项目。

2.根据教学目标来选择体育游戏

体育游戏的选择并不是盲目随意的，选择体育游戏时应当关注游戏的价值，这个游戏能锻炼到学生哪方面的能力？这个游戏对于提高学生的某项能力具有多大的贡献？尽管我们承认体育课上开展体育游戏具有优越性，但是游戏只是一种教学手段，它还是要为教学目标服务。例如，排球课程上为了改变重复枯燥的对垫练习，教师可以以小组比赛的形式进行练习，不间断对垫个数最多的小组获胜。以游戏性质的比赛进行排球基础技巧的训练，能够有效提高学生自主练习的积极性。开展比赛的同时实现了排球项目的教学目标。3.注意学生锻炼的全面性

在以游戏为主的体育课堂中，最容易出现的问题就是游戏锻炼的有限性。大多数体育游戏以跑、跳为主，能够训练反应速度，使学生的腿部力量得到加强，但是腹部、肩部却很少得到训练。尤其是在初中生较长时间静坐的前提下，全面锻炼学生的身体素质具有重要意义。因此，学校和教师在安排教学游戏时应当考虑其对应的训练项目，综合考察其对学生身体的锻炼程度，通过各类游戏的优化组合配合理论课程，使得学生的身体素质得到全面提高。

总结：

体育游戏是以游戏的形式开展体育运动的教学方式，具有娱乐性、规范性和运动性。体育游戏对于初中体育教学的积极影响是多方面的，体育游戏能够增强学生体质、促进身心健康；有利于培养学生的合作意识及团队精神；有利于提高学生参与体育运动的积极性等等。针对初中体育课程开展体育游戏的方法是因地制宜、因材施教；根据教学目标合理选择体育游戏；注意学生体质锻炼的全面性。体育游戏作为体育课程教学的内容，还将继续得到发展和完善，在今后的体育课程中，体育游戏还将发挥更大的作用。

参考文献: [1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技2014,(15):61-62.[2]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学刊.2009．

[3]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J].科技风,2014,(12):197-198．

[4]陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2009(12):137-138.

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇2

关键词：初中体育,教学,体育游戏,应用

1 在初中体育教学中体育游戏的特点

体育游戏在中学体育教学中的特点主要有:教育性、游戏性和智力性。

1 . 1 教育性

体育游戏中一般都有很多的规则和限制,它们的存在就是为了在保证学生游戏安全性的同时,让学生在游戏的过程中能够得到锻炼调节和相关技能的训练[1]。在初中体育教学中体育游戏的最突出的一个特点就是教育性,所谓教育性就是能够起到一定的教育作用,而体育游戏恰恰能够做到这一点,体育游戏中的规则,正是起到教育的重要依据,在游戏中学生们都会围绕着规则进行游戏,在无形中体育游戏的教育功能就能体现出来。

1 . 2 游戏性

体育游戏的本身就是游戏活动,初中的体育教学过程要想吸引学生们的注意力,光靠老师苦口婆心的心理教育是远远不够的,体育教学中如果无法吸引学生,注定体育教学不会取得好的效果,但是在体育教学中引入了健康的体育游戏,这一下就改变了原来的局面,初中生是一群爱玩的群体,有了体育游戏课堂会变的越来越有生机,体育游戏的游戏性帮助体育教学取得良好的教学效果。

1 . 3 智力性

所谓的智力性就是初中生在做游戏的时候能够动脑思考的过程。一个体育游戏的出现,学生们会体现出很高的热情,同时学生之间的竞争配合也会出现,这就需要学生们动脑去思考,在游戏的同学也锻炼了智力。

2 在初中体育教学中体育游戏的作用

2 . 1 激发兴趣

体育游戏本身有一个非常大的特性,那就是娱乐性。所谓娱乐性就是在兴趣的指引下完成自己喜欢干的事情的过程。在初中体育教学中加入了体育游戏,体育游戏发挥着它本身的特性,在那些枯燥的体育课程面前,都以体育游戏的形式加进了体育教学中,学生们也产生了很大的学习兴趣,对体育课的教学和提高体育课的教学质量有很大的帮助。

2 . 2 促进心理健康

在中学体育教学过程中往往伴随很多枯燥乏味和动作幅度较大的运动,在完成这些运动的时候,学生往往会产生反感、恐惧、害怕等心理。如何克服着些心理成为了排在老师面前的一道坎,必须找寻一条适合教学的新方法,与此同时,体育游戏进入了教学课堂为老师解决了这一大难题,体育游戏的出现使课堂不再显得枯燥乏味,体育游戏的过程中学生们把难度较大的动作也逐渐掌握了一方面锻炼了技能;另一方面也锻炼了学生们的心理。体育游戏对促进心理健康有很大的作用。

2 . 3 培养团队精神

在初中的体育教学中体育游戏主要出现在体育课中,其是以群体形式存在的,体育游戏进行的时候,每一位学生都是群体中的一员,在教师的安排下一个班级会被安排成几个小集体,小集体的成员都是兴致勃勃的想为小集体取得荣誉,在逐渐的磨合中,小集体的团结性就形成了,这种团结性是学生们自主完成的,这样更能加深他们之间的感情。所以体育游戏在初中体育教学中为学生们学会了团结学会了配合,为他们将来适应社会起到了重要的作用。

3 初中体育教学对体育游戏的选择

3 . 1 具有趣味性和教育性

对于初中体育游戏的选择一定要符合初中生的生理和心理特点,初中生是一群活泼天真,单纯富有想象力的群体,在这个群体中要想取得他们的喜爱,必须建设富有趣味性体育游戏,这将对体育课的进行和学生们教育起到很大的作用。所以,在选择体育游戏的时候首先必须以健康向上为基本准则,这将对初中生的思想建设起到很大的作用。其次就是选择富有趣味性的体育游戏,初中生有着对事物极强的好奇心的特点,所以选择富有趣味性的体育游戏,会大大加大他们对体育课的热爱,更有利于培养他们的综合能力。

3 . 2 要配合教材创编游戏

选择体育游戏的根本目的就是为了在体育课的教学中起到良好的作用,所以体育游戏的出现必须配合体育教材,只有体育游戏和体育教材相互关联了才会发挥出体育课的教学效果,体育游戏中也会有出现自主性的游戏,对于这些自主性的游戏在选择的时候,虽然没有教材的依据,但是再选择的时候必须要考虑其作用,合理的运用科学的方法进行选择,既能为学生起到一定的帮助作用,也能为优秀的体育游戏作为铺垫。还有在选择体育游戏的时候一定要根据体育课的进度和任务进行安排,以便体育游戏能够合理的进行下去。

3 . 3 要符合实际需要

要符合学生的性别和年龄特点。不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态,因此其认知能力、思维能力也不尽相同[2]。所以在选择体育游戏的时候必须考虑到这一点,要根据班级的具体情况制定实际需要的体育游戏,这样不论是男生还是女生都能有适合他们的体育游戏,这将为初中体育教学起到很大的作用。

4 初中体育教学中体育游戏的运用

初中体育教学中体育游戏的运用主要体现在:在准备活动中的运用,在技术技能教学中的运用,在结束部分中的运用。

4 . 1 在准备活动中的运用

体育课的教学区别于其他理论课的教学,体育课的教学开始阶段,教师都会安排准备动,主要目的是为了提高学生的兴趣和帮助学生达到兴奋状态,以便在体育课开始后学生们能健康无损伤的进行下去。一般在体育课的准备部分教师都会选择一两个健康向上的体育游戏让学生能在游戏中提前预热,为体育课的进行打下基础。在传统的体育教学中知识简单的慢跑,围绕操场跑几圈然后在做徒手操,这种简单又乏味的准备活动早就已经淡出了学生们的思想中,所以教师在针对准备活动中往往采取一些新颖的体育游戏来吸引学生们的注意力,例如:老鹰抓小鸡、折返跑、接力跑等等,针对女生生理特点选择一下较轻的体育游戏,例如踢毽子、跳绳等等。这些新的体育游戏大大的提高了体育课准备活动的质量,为体育课的进行打下了良好的基础。

4 . 2 在技术技能教学中的运用

在初中体育课的进行中会出现很多重复性、单一性和难度性的技术技能,在面对重复性、单一性和难度性的技术技能面前,学生表现出无奈、枯燥和害怕的心理,不但没有学习的兴趣反而大大的降低了对体育课的兴趣,在这种情况下,体育教师一方面改变体育课单一性和重复性,还要在不降低难度的同学克服学生们的害怕心理,老师压力越来越大了,在这种形势下,体育游戏走入了课堂,为老师解决了这一难题,体育游戏把重复性、单一性和难度性的技术技能逐渐融入到体育游戏中,使得学生学习的兴趣越来越强。例如;在长跑的课程中,主要是让学生们锻炼身体素质,但是单一的重复的围绕这操场一圈一圈的跑步,很快学生们就对这一项运动失去了兴趣,并产生了反感,教师针对这类的体育课程,老师制订了行的体育游戏,男女混合大接力,不仅在游戏中锻炼了身体素质还对体育课产生了浓厚的兴趣。

4 . 3 在结束部分中的运用

在体育课的结束部分也是放松整理活动部分,在这个阶段,主要是为上了一节课的学生们放松身体,放松心理,最后结束本堂课,在这个阶段传统的教学方式是自己自由活动松松身体,可是这种教学方式很快就被否定了,很多学生没有放松的意识,结果体育课的疲劳往往伴随学生很长时间。在针对这种现象,体育教师制订了新的体育游戏,主要以幽默、轻松活泼为主,在做体育游戏的时候对学生的要求也要放松下来,不要刻意的去追求动作或结果的完美,要以放松为目的。例如,打人链和摆图案等,这类游戏能让学生在欢快的氛围中很快的结束体育课。

5 结语

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇3

体育游戏初中体育教学应用策略1前言

随着科技的发展，人们生活水平的提高，对教学提出了更高的要求，即便是体育教学也不例外，尤其是近年来，体育教学质量更是广受人们的关注。体育教学方法也得到了很大的改进，体育游戏教学的方法备受认可，本文分析体育游戏教学的意义，并探讨其在教学中的应用。

2体育游戏的教学意义

2.1有利于学生的成长

体育教学项目五花八门，但是大多数体育技能难度性比较大，很多学生无法完成，这样常常会给学生带来压力，造成恐惧心理。为了解决这一问题，教师可采用游戏教学的方法，将游戏灵活运用到体育当中，让学生在游戏中完成教学任务。体育游戏是一种娱乐性非常强的活动，并且其拥有均衡性，难度不大，而且对学生的要求不高，学生完全可以在一个轻松的状态下进行，这样便可有效消除学生的焦虑恐惧心理，有利于学生心理健康的发展。

2.2培养学生的创新能力

体育游戏多数都是竞技游戏，通过比赛来完成教学任务，学生为了获胜会思考取胜的方法，这样的教学方式可有效锻炼学生的思维能力。在教学中，由于受到条件的限制，很多体育项目不能按照相关规定完成，这时，教师可安排一些运动量比较大的体育游戏来代替，学生在游戏中进行技术性的动作，教师在一旁指导，这样不但可培养学生的协调性，而且还使学生的灵活性得到锻炼，尤其是竞技游戏，一般比的是速度，更是大大提高了学生的跑步能力，这样有利于学生创新能力的发展。

2.3培养学生的合作能力

由于多数体育游戏都是学生集体完成，教师在开展游戏时，会将学生分成小组，学生需要团结合作才可良好的完成任务。这样的分组，每个学生会自觉肩负起责任，都想为小组争光，当学生在比赛中失利时，更是会感到失落，同学之间便会相互鼓励。这样的教学方式，有效培养了学生的合作能力，使每个学生都树立起团结协作的精神，为胜利而努力，加强学生对个人和集体之间的认识度，有利于学生的健康成长。

3体育游戏在初中体育教学中的应用

将体育游戏运用到初中体育教学当中，主要体现在三个方面，第一，是在游戏准备活动前阶段中的应用；第二，是在活动过程中的运用；第三，是在活动结束时的运用，每一个阶段，体育游戏都具有不同的意义。

3.1体育游戏在活动准备中的运用

对于多数体育项目，一开始学生就存在恐惧心理，为了使学生能够良好的进行状态，教师可在体育课开始前的几分钟，让学生进行准备活动，这样可让学生快速进入运动状态，避免在体育课当中出现不良现象。学生的心理状态对体育教学质量起着决定性的作用，教师通过游戏的方式，让学生处于一个良好的状态当中，消除恐惧心理。体育游戏相对于传统的准备活动，如体操、慢跑等，其更加能够吸引学生，教师可展开一些运动量适合的游戏，如老鹰抓小鸡等一些有趣的游戏，使学生肌肉得到放松，快速进入运动状态，从而达到良好的热身效果。

体育课前的准备活动，对整个课程来说至关重要，通过体育游戏的方式，使学生主动参与到课程当中，在游戏中展开课前运动，可达到理想的课前锻炼目的。

3.2体育游戏在教学过程中的运用

传统的体育教学方式往往都比较枯燥，无法吸引学生，将体育游戏运用到体育教学中，可获取理想的教学效果，其关键在于如何组织游戏。在开展游戏前，教师要向学生详细介绍游戏规则，主要内容包括游戏名称、方法以及规则等，学生若是有不明白的地方，教师要耐心向其进行讲解。此外，在游戏开始时，教师要做好组织方面的一些工作，教师组织学生开展游戏，需要有效调动学生的积极性，使每一个学生都主动参与到游戏当中，当学生在游戏中产生矛盾时，教师要及时解决，保证学生在遵守游戏规则的情况下开展游戏。最后，教师还担任着裁判员的工作。在游戏中，教师要公平公正，若是发现违规的同学，要进行教育，并制止其行为发生，保证游戏的公平性，若是教师一人担任裁判员有难度，可选出一两个学生协助，一同担任裁判员的工作，使游戏顺利开展。

体育游戏让每一个学生都参与到课堂当中，有效调动了学生的积极性，营造了一个良好的学习气氛，对学生素质与能力的提高具有一定的作用，因此教师要重视体育游戏的开展。

3.3体育游戏在活动结束中的运用

学生完成体育项目之后，往往都会比较累，运动结束时，让学生体力进行恢复，从运动状态恢复到平静状态之中，让身体所有器官得到放松。而将体育游戏运动到该阶段中，具有良好的效果，在游戏的选择上主要以放松和有趣为主，让学生从心理到身体上得到完全的放松，游戏内容活泼、幽默，学生处于一个享受的状态之下，有利于摆脱疲劳。教师可采用舞蹈动作的游戏或是智力方面的游戏来打造一个舒适的氛围，让学生怀着愉悦的心情结束体育课程。

体育课结束阶段，学生往往比较累，进行体育游戏可让每个学生身心得到放松，或是教师可进行整个课程的总结，表扬在课堂上获胜的小组，并鼓励体育游戏失敗的小组，从而培养学生勇于面对挑战的心理。

4结语

体育教学对学生的身心发展至关重要，将体育游戏运用到教学中，不但增强学生的体质，更重要的是可以有效开发学生的智力，对学生的健康成长起着积极性的作用。

参考文献：

＼[1＼]尤勇.浅析游戏在初中体育教学中的作用＼[J＼].中国校外教育，2011（05）.

＼[2＼]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见＼[J＼].体育博览，2011，（07）.

＼[3＼]申振.浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用＼[J＼].中国科教创新导刊，2009，（12）.

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇4

【摘要】素质教育改革对中学体育教学提出了更多要求。教师要想在改革中不断进步，必须转变教学观念以及教学模式，发挥自身的主导作用，体现学生的主体地位，使学生积极投入到课堂中来，促进学生身心健康发展。其中，体育游戏在初中体育教学中的应用取得了很好的效果，本文对此作一些探讨。

【关键词】初中体育教学体育游戏作用运用

一、引言

课改是素质教育发展的必然趋势，传统教学模式已经跟不上时代的发展。体育教师要在课改中不断改进传统的教学方法，把学生喜欢的一些教学模式运用到教学中来。例如体育游戏教学模式的运用，极大地增强了学生上体育课的积极性，教师在多样化教学模式中完成了教学任务。体育游戏教学模式在众多初中学校的广泛使用，极大地推动了体育教学改革的开展。本文主要对体育游戏在体育教学中的作用和实践应用方式进行探讨。

二、体育游戏在体育教学中的作用

(一)培养学生的合作精神

现在的中学生多数是后出生的独生子女，做什么事情都以自我意识为主，很多学生不设身处地地为他人着想，缺少起码的合作精神和集体责任感。体育游戏教学中的.一些教学内容对学生合作精神的培养有着极大的帮助，正好弥补了学生合作精神欠缺的不足。体育游戏教学中的一些课程是通过比赛形式来完成的，这种分组进行比赛的教学方法，需要学生在比赛中相互理解、相互合作、相互帮助，能在潜移默化中提升学生的责任感和合作精神。体育游戏教学能够培养学生的合作意识，有利于他们在今后的生活中和其他人融洽相处。

(二)学生能力的培养

趣味性和娱乐性极强的体育游戏教学模式非常受学生们的欢迎，而且这种教学模式和传统教学模式有着极大的区别。这种教学模式在让学生展开积极的思考同时，还能够提升学生的创造力和想象力。体育游戏不但是体能训练的展示，也是智力的展现，要想在体育游戏比赛中获胜，既要付出体力，还要开动脑筋。体育游戏中的一些项目需要学生在运动中不断地思考才能完成。比如词语接力游戏就需要学生在奔跑中不断地思考，有利于学生应变能力的提升。一些游戏还可以提升学生的自信心、注意力，开发学生的智力。总而言之，体育游戏教学模式让学生们在轻松愉悦的教学环境中各种能力都得到了培养，身体得到了锻炼。

(三)促进心理健康发展

素质教育改革之前，无论是体育教学还是其他学科教学，教学内容都比较单一，而且学生都是被動地接受学习。特别是体育这门学科，教学内容没有太多创新，课堂内容还处在传统的跑、跳等简单形式中，很难让当代初中生接受。新课改的实施，给体育课的发展带来了新的发展契机。体育游戏教学让一些学生对那些动作幅度大的教学内容的恐惧心理得到化解，教师通过丰富多彩的游戏形式让学生对运动产生了兴趣。兴趣有了，热情自然高涨，心理对运动幅度大的教学内容恐惧感自然也会消失，从而使得学生的心理素质在游戏中得到提高。由此可见，体育游戏对学生的心理健康发展多么重要。

三、体育游戏在初中体育课中的运用

(一)体育游戏在课前准备中的运用

初中体育课教学，每一堂课都与运动相关。只要运动，就会有危险存在。教师为了避免体育课中一些动作幅度较大的运动伤害到学生，会在授课之前让学生做一些基础的准备运动，活动一下四肢的关节，避免一些肌肉拉伤事件。传统体育课教学课前准备内容比较简单，形式也缺少创新，很难调动学生的积极性，当然也会影响课前准备运动的效果。但是体育游戏教学的开展，使得课前准备活动内容丰富多彩，而且以一些简单的游戏形式来完成准备运动，这种寓教于乐的形式，比传统的伸伸胳膊、踢踢腿的准备活动，更容易让当代初中生接受，自然也会提高课前准备活动的效果和质量。

(二)体育游戏教学策略的运用

初中体育课教学内容的设置，要根据一年四季的变化，设置种类不同的游戏，还要根据学生自身体育能力的差异，对学生进行平均、合理的划分，让参加游戏的各小组成员实力相当，比赛成绩也不分上下，在激烈的竞争中，培养学生的合作精神。体育课教学要根据季节的变化而不断改变教学内容。在寒冷的冬季，体育课就要安排一些运动量大的教学内容，通过大幅度的体育运动，增强学生耐寒能力;夏季比较炎热，学生体能消耗快，容易放弃高强度的体育锻炼，因此，夏季体育游戏教学，应当选择一些吸引力强的游戏来充实教学内容，而且运动量要适中。

(三)体育游戏在体育课结束时的运用

体育课结束前，教师的教学目的就是让在体育课中体能消耗巨大的学生，身体和心理得到放松。传统体育教学，一般在下课前几分钟都是让学生自由活动，学生由于很疲劳，都选择了直接休息，很少有学生选择运动来放松自己的身体和心理。新课改对这一现象进行了调整，体育游戏教学通过一些动作简单的肢体游戏运动，让学生在放松的状态中结束每一堂课。

四、结束语

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇5

运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以中学体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。

一、激发学习兴趣，提高教学效果。

我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。是的，“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语），在《体育与健康课程标准》中也指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。而在传统的体育教学中，教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生对体育课感到索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跨栏（刘翔）、跑远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次，以及选配不同音响和色彩，都能刺激学生大脑，引发他们注意，激发学生内在的学习动机，促使他们自觉的积极的刻苦学习，训练，从而取得良好的学习和教学效果。

二、突破重难点，提高教学效率。

《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影象表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。

三、观摩训练，提高体育训练水平

体育的课余训练是体育课程的重要组成部分，是体育的延伸，是专为体育学校发掘和输送人才的重要途径。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握，这时应用多媒体技术就显示其优越性，用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。

四、创设情境，培养学生审美情趣

《体育与健康课程标准》中明确提出通过《体育与健康》课程的学习，培养和挖掘学生的运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。而体育运动中的形态美和精神美为体育教学中培养学生的审美情趣提供便捷。如健美操、艺术体操、技巧、武术、体操、田径、球类等无不呈现一种美的形态，有着强烈的美感作用和审美价值。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略其中美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来轻松活泼，动作也舒展大方。既发展了学生的协调性、柔韧性、灵敏、速度、力量等素质，又能领略由人体的优美动作与音乐结合在一起的超美境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美、以人体运动的方式表现出来，使学生感受到运动中的美，在教学欣赏中，培养了学生的审美情趣。

五、精选题材，培养学生的优良品质

体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志，培养学生优良品质，在体育教学中我们可以利用电教多媒体，选择体育运动中或体育场景下的典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，学生容易理解和接受，同时由于多媒体展示中的生动性和感染性，更易引起学生情感上的共鸣，从而激励学生不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。

例如，在精选题材时，为了培养学生的克服困难、顽强拼搏精神，我们精选了：奥运会乒乓球男单决赛中，刘国正对金泽洙，金泽珠三次取得赛点，但刘国正一点也不气馁，紧咬牙关，并最终胜出，同学们在感受乒乓球的精彩神韵之时，也知道了什么是永不言败。为培养学生的爱国主义精神，我们选择了在奥运会领奖台上，中国队员上台领取金牌，五星红旗冉冉升起的时候，我让每位学生起立，高唱《国歌》，学生不仅从中感受到了体育运动中精神美，而且也经历了一次爱国主义教育。

总之，利用多媒体辅助体育教学极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的终身体育意识，对学生的审美情趣，思想品德的培养提供了比较理想的教育平台。

随着信息社会的来临,多媒体技术给我们工作生活带来了极大的便利和快捷,尤其是将多媒体技术运用于教学,这样可以从各个角度,从不同的侧面,多信息、多视角,全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘。在体育课如田径、体操、球类、武术等项目技术教学中,通过多媒体用视角形象展示规范动作,通过动画揭示动作的力学原理,学生耳闻目睹,既了解了原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师的悉心指导,运动技术肯定会迅速长进,但前提是我们能合理掌握使用多媒体技术的策略。

【摘 要】随着素质教育的不断深入，现代化教育技术以较快的速度进入课堂教学，特别是多媒体教学的合理应用，使得课堂效率明显提高。本文将结合实例阐述多媒体技术在体育教

学中的优势及应用现状。

【关键词】多媒体技术 体育教学 应用

随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。多媒体技术在体育教学中的运用

[导读] 多媒体技术在体育教学中的运用，为体育课堂注入了新鲜的活力。

【摘要】多媒体技术具有互动性、直观性等特点，它可以创造逼真的教学情境，对激发学生兴趣、提高体育课堂效率起到事半功倍的效果。【关键词】多媒体

体育教学

运用

【中图分类号】G434

【文献标识码】A

【文章编号】1674－4810（2010）12－0133－01

多媒体技术在体育教学中的运用，为体育课堂注入了新鲜的活力。视频分析软件和三维人体运动模拟系统，可将教师的经验提升为科学的理性指导。其逼真的教学情境，能有效地吸引学生，架起理论与实践之间的桥梁，既利于学生观察与认识，也便于教者提高教学速度，节省课时，减轻劳动强度。

一 目前体育教学发展之现状

多媒体技术与体育教学相结合，是当今体育教育发展的必然趋势，为学校体育教学工作的发展与改革提供了机遇。以往的体育教学模式是以教师为主、以学生为辅，通常是由教师先讲解示范，学生分组练习，教师再纠正错误动作，学生进行反复练习。这种灌输式的教法，有一定的局限性。当前，体育学科运用多媒体技术进行教学逐渐成为主导方向。在体育教学与训练中，运用多媒体技术的慢放和倒放功能，让学生对各项运动的技术动作有一个完整的理解，使学生能在较短时间内掌握基本技术动作、基本知识和技能，教学效果比单纯的传统教学好得多。

二 多媒体技术在体育教学中运用的优越性

1．可以激发学生的兴趣与主动性

“兴趣是最好的老师”。学生只有对其所学的内容产生兴趣，才会有学习的动力，才会积极主动地去学习。传统的体育教学模式，学生是为了考试成绩而强迫自己去学习，没有主观能动性。教学中，适当运用一些多媒体课件，尤其是一些体育明星的动作集锦，可以变抽象为直观，化繁为简、化难为易，便于学生理解、吃透教材，还可以使学生产生追星效应，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到运动中去，从而达到提高教学和锻炼的效果。

2．可以强化动作示范的节奏性与准确性

讲解示范是体育教学的重中之重。教师通过言传身教对学生形成动作表象，使学生得以模仿动作技能。但在体育教学讲解示范中，有些运动项目因为教师示范动作过快或过慢，或者教师本身动作存在错误，从而就会影响体育教学动作示范的节奏性和准确性。通过制作体育课件，教师可以根据教学需要，把许多比赛或教学视频、音频、图片等素材采集起来，多次播放、或暂停慢放，同时加以文字说明，与视频同步进行，形成全方位结合的新颖的教学形式，从而达到形象直观、动静结合、活泼有趣、便于学习和掌握的目的。比如，教师在讲解、示范篮球传球、运球转身、投篮等技术动作时，可以让学生观看一些世锦赛或者NBA的比赛集锦和片段，了解场上队员跑动的路线、起动和采用技术动作的时机，了解动作过程中的动作顺序。学生只有了解了技术动作的完成过程及应用时机后，再接受技能教学，才能够真正领悟到其中的要领，动作迁移和技术运用能力明显提高。

3．可以培养学生的创新意识与能力

实践创新更是体育教学的核心，创新能力的培养更是素质教育的灵魂。体育制作的课件不仅要围绕体育知识和教学目标，还要让学生面对知识与问题情境，激发学生的探索欲望，使学生在不断解决问题的过程中发展创新能力。比如一节足球课，在练习脚内侧踢地滚球时，学生是二人对练，这时有一个学生将球踢在了另一组学生的球上，这时有个学生突然说：“我们比赛，我也要踢你的球！”于是，笔者将几个球固定好，看哪个学生踢得准。结果学生的练习积极性大增，96%的学生达到了优秀水平。

三 多媒体技术在体育教学中应注意的问题

多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，相应地减少了学生的练习和讨论的时间，这样有悖于体育教学的实践性和自主性特点，只有适可而止，适量运用，使之真正成为课堂教学的有力辅助手段。

1．注意选择与否的把握

运用多媒体技术进行体育理论课教学作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动，计算机技术仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。应正确处理好计算机教学手段与其他教学手段的关系。只有多种教学手段并存，发挥各自特长，优势互补，才能取得最佳的教学效果。

2．注意选择恰当的时机

体育教师运用多媒体辅助教学时，要注意在理论课或者实践课之前或中间进行，要在时机上把握准确且易于控制。身体练习毕竟是体育课的主题。时机选择得当可以强化教学效果，选择不当就可能淡化教学主体，失去使用的意义。多媒体技术只是体育教学的一种重要辅助手段和方法，要在学生最需要获得大量形象和直观信息的时候来运用。

3．注意选择适量的时间

多媒体辅助教学只是体育教师进行技术和技能教学的一种辅助教学手段，不应让过多的视觉材料占据学生的思维空间和锻炼时间，使学生注意力转移到画面内容上，从而忽视了对体育基础知识和基本技能的学习。教师要掌握好在教学中“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识视野，以便更好地运用于实践中。

当然，体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的，是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质、增强体质，为此在运用计算机技术教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢。这样，体育教学才能切实达到实效，真正适应现代教育的需要。参考文献

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇6

摘 要：要让学生从内心深处热爱体育课并愿意积极地参与进体育课堂的训练，关键是要让学生爱上体育课程，对体育运动和体育教学充满兴趣，这样我们的体育教学才能得以顺利地开展。影响学生体育课堂兴趣的因素有很多，笔者尝试着对体育教学中的兴趣教学做出初步的探讨。

关键词：初中体育；兴趣教学；有效策略

在初中阶段进行体育课程教学它能够使学生在学习科学知识的同时强身健体，有利于学生德智体全面发展，提高中学生的综合素质。将兴趣教学的教学方法引入日常的体育课程教学，能够使学生热爱体育课程，养成自觉进行体育锻炼的习惯，使中学生受益终身。

一、兴趣教学法应用于体育教学中的必要性

1.能够营造良好的体育课堂氛围

在体育教学中应用兴趣教学法进行教学，结合中学生的特点和他们的兴趣爱好，揣摩其心理特征，有利于学生独特个性的发展，这样的教学方式能够营造出浓厚的课堂气氛，使得学生对体育学习产生浓厚的学习兴趣。比如说，我们可以在体育课堂教学中对各类比赛项目进行模拟，中学生分成小组并自由组合，参加模拟游戏。学生在参与的过程中体会了体育活动的乐趣，逐步增强他们的学习兴趣。

2.能够培养中学生对体育课程的学习兴趣

兴趣教学方法的运用主要是教师通过对中学生身体素质、个性特征等的分析研究，再对全体学员进行有针对性的体育引导，让学生的个性在体育课堂中能够全面展示，提升中学生的体育创造性和学习主动性。例如，我们在体育课上对学生进行立定跳远的训练，教师此时设置一项游戏――踩石头过河。中学生可以按照自己的特点和兴趣，选择不同的距离，采集形状不一样的石头，通过石头来完成跳跃动作，从而加强中学生的积极性，使得学生体育锻炼的兴趣逐步加强。

二、兴趣教学法在初中体育课中的应用方法

1.自由组合成体育兴趣小组

随着新课改的不断深入，体育老师在教学中也重视了兴趣教学的新方法，教师根据中学生的兴趣爱好，让学生自由分组，组成体育兴趣学习组，让学生在小组互助的过程中共同进步。我们可以通过羽毛球、踢毽子、拔河等比赛项目培养学而思的竞争意识；通过成语接龙、接力赛等形式让学生集体参与，培养他们的团队合作能力。

2.采用游戏教学的体育教学模式

在体育教学中，教师可以应用游戏教学的教学方法，让学生主动参与到体育教学中来，能使得学生体育学习的现状得以有效改善。在体育课中，针对学生的身体素质、兴趣爱好、个性特点来设置不同的体育游戏，使课堂内容丰富多彩，课堂氛围幽默风趣，让学生在学习的过程中享受体育带来的欢乐。我们在“持轻物投准”的体育教学项目中，可以在课堂上安排“打敌机”这个游戏，命中率越高的小组，得分越高。

3.采用情景引导的体育教学模式

将情景引导的模式应用到体育兴趣教学，根据学生不同的年龄特征和心理素质设置不一样的教学场景，引导学生对体育课程的参与，促进学生全面发展。例如，在体育800米长跑的教学项目中，我们可以对世界长跑冠军的情况进行情景设置，从而激发学生对体育运动的兴趣，参与到体育长跑中，达到体育教学的目的。情景教学的引入，能培养中学生创新的精神，使得每位学生享受到体育课堂带来的乐趣。

4.采用心理引导的体育教学模式

我们知道，初中的孩子正处于性格的叛逆期，遇到事情比较容易叛逆、浮躁，这是不健康的心理，在日常的体育教学中一定要重视学生的心理引导，经常开展开放性比较强以及有着团队合作性质的体育活动，有利于学生身心健康发展。比如说我们在体育教学中开展篮球、气排球、足球等一系列集体参与的比赛项目，培养中学生互助、合作、坚强的心理素质。

我们知道，兴趣才是最好的老师，只有培养起学生浓厚的兴趣，才能让学生积极主动地投入到中学体育教学之中，促进学生各方面全面发展，并养成终身锻炼的好习惯，为祖国培养优秀的综合性人才，使得体育教学的真正目标得以实现。

参考文献：

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇7

一、内在趣味激发, 愉悦伴随师生

教学实践证明, 利用游戏辅助教学, 把知识的学习, 智力、情感的发展寓于游戏之中, 能够激活教学过程, 增添学习的乐趣, 取得较好的教学效果。

(一) 游戏教学的趣味性激发学生内在动机

游戏教学其目的在于利用活动本身的趣味性激发学生的内在动机, 而不是活动外的强制手段和要求, 这是游戏教学区别于传统教学的主要特征。

例如, 在学习“声音是什么”时, 可采用游戏的方法引入新课。我们来比一比, 谁发出的声音最丰富, 提示要充分利用我们身边现有东西 (纸、尺、笔、文具盒、手、小刀等) 来发声。然后各小组选一名学生演示比赛, 决出第一名, 并由他来总结归纳:声音是由于物体振动产生的。用游戏引入新课可以给学生一个强烈的刺激, 引起他们兴奋中心的转移, 从而进入最佳的学习状态。

(二) 游戏教学始终伴随着师生愉悦的情绪

在游戏教学中, 学生能控制所处的环境和手中的材料, 表现自己的能力和实现愿望, 从自由创作、选择和表现中获得愉快。此外, 学生有些在严肃教学活动中被禁止和不被认可的行为可合理地在游戏教学活动中存在, 由于游戏教学中没有强制手段与目标, 紧张感减轻, 学生感到轻松、愉快。

例如, 在学习“杠杆”时, 通过两人一组玩跷跷板游戏, 体会力臂的含义。在学完新课后, 布置一个课后活动, 每位同学自制一把杆秤, 比一比看谁做得又准又好。通过学生自制杆秤的比赛可以更深地体会“杠杆平衡条件”, 又可以培养学生的动手能力。

二、教学内容为情境, 重过程有实效

教学情境的创设, 是为了更好地达成教学目标, 帮助学习者理解、内化学习内容。情境的创设一定要结合教学目标和教学内容, 达到为教学服务的目的。要有利于突破教学重点和难点, 提高课堂教学效益。游戏教学, 使课堂教学的情境设计与教学内容相融合。

(一) 游戏教学是以教学内容为素材设计的活动情境

在游戏教学中, 教师根据教学任务将具体的内容与要求融入游戏过程中, 借助游戏构思、游戏动作、游戏规则和游戏结果等各种成分有机结合体现教学内容, 是一种通过多种感官结合、多渠道并进的动态活动方式。

例如, 在教学“动能、势能、机械能”时, 在荡秋千的游戏中让学生边玩边思考: (1) 荡秋千时什么时候速度最大?什么时候速度最小? (2) 荡秋千时什么时候动能最大?什么时候动能最小? (3) 荡秋千时什么时候重力势能最大?什么时候重力势能最小? (4) 荡秋千时什么时候重力势能转化为动能?什么时候动能转化为重力势能?边玩边学习可以取得事半功倍的效果。

(二) 游戏教学既重过程又有实效

游戏教学, 对学生来说可以从活动过程中得到心理上的巨大满足, 摆脱“完成任务”的包袱, 而对于课堂教学, 则由于游戏教学中所要完成的教学要求与内容始终清晰明朗, 因而能较好地完成预定的教学目标。因此可以说, 游戏教学既重过程又有实效。

比如, 在教学“压强”时, 设计一个测量自己站立时对地面的压强的游戏活动, 利用体重计和方格纸测量自己站立时对地面的压强大小。思考与讨论:哪位同学对地面的压强大?是否体重越大压强就越大?

三、丰富情感体验, 促进学生认知发展

知识的掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。游戏教学促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。游戏可以丰富、深化学生的情感体验, 同时可以使消极情感得到缓冲、宣泄乃至消除。

(一) 激发学生情感, 促进认知发展

游戏教学以其提供信息方式的新颖和具有趣味性, 可以激发学生的学习积极性, 使学生对信息的印象深刻, 从而促进学生记忆力的发展。由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方式, 因而有助于学生创新能力和想象力的发展。游戏教学有利于学生用自己熟悉的图示去整合外部信息, 同时通过学习又可进一步调整和发展自己的图式, 使他们的认知结构发展和完善起来。

例如, 教学“世界是运动的”时, 为了更好地认识物体运动和静止的相对性。请两位同学来做个游戏, 游戏要求:将课本放在头上比一比谁跑得快, 课本保持不动 (静止) 在头上。比赛后大家讨论, 头上的课本是静止的还是运动的?可以加深理解运动和静止的相对性———课本以学生的头为参照物是静止的, 课本以地面为参照物是运动的。

游戏教学突出了师生之间、同伴之间良好的气氛, 促进了学生认知能力的发展。

(二) 促进学生自我评价和评价方式的多样性

游戏教学活动中, 由于观察角度和侧面的增多而产生的一些矛盾和冲突使学生由依赖外部的评价逐步转向依赖自我评价, 从而不断提高他们的自我评价水平。总结经验教训, 这就决定了评价方式的多样性。培养学生积极的情感可促进学生认知的发展, 促进其良好人际关系的建立极其潜能的开发等。

在学习了平面镜成像特点后, 插入游戏, 两人一组, 相对而立, 想象成中间有一面大镜子, 一人模仿交警指挥交通的动作, 另一人演前一人的像, 看哪一组演得最好。这样既能很好地理解平面镜成像时像与物的对称关系, 又不觉得枯燥。

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇8

【关键词】初中体育 体育游戏 应用 影响

体育游戏是以人体进行基本的动作训练为基本内容，以做游戏的方式，以增强体质，放松身心为目的的一种教学方式。各种各样、丰富多彩的体育游戏可以让整个课堂的气氛变得轻松活泼，可以调动学生学习体育的积极性和主动性，可以提高学生的学习兴趣。那么，究竟体育游戏在初中体育教学中有怎样的影响和应用呢？接下来，我就来讲讲我的想法。

一、体育游戏的影响

1.增强学生的心理素质

初中生的学业压力也很大，特别是即将面临中考的学生，每天有做不完的试卷、背不完的书、改不完的错题，这样高强度的学习会让学生产生一种疲劳感和紧张感。体育游戏可以让学生放松自己的身心，缓解自己的紧张的情绪，放下压力，消除自己的疲劳感，使自己变得精力充沛，从而提高学生的学习效率。

爱因斯坦说：“我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的快乐。”我们很容易看到很多体育老师，特别是带初三的老师经常带学生做一些体育游戏，让他们暂时忘记即将到来中考、忘记源源不断的作业、忘记老师的苦口婆心、忘记父母的殷殷期盼，完全的沉浸在游戏中，放松自己的身心，然后以饱满的热情去对待中考前的冲刺。

2.锻炼学生的身体

中考其实拼的不仅仅是能力，更重要的是体力，我们可以看到很多学生在中考前，由于高强度的复习都病倒了。体育游戏就是帮助学生拥有一个健康的身体，可以帮助学生增强自己的体质，可以帮助学生减少疾病。俗话说，运动使人健美。我们可以看到，经常进行体育锻炼的人都是比较健康、结实的。体育游戏能够促进学生骨骼的生长，体育游戏可以使学生有高高的个子和发达的肌肉，体育游戏可以促进学生力量和速度的提升，体育游戏可以增强学生的心脏和心血管系统，体育游戏可以提升学生的肺活量。

蔡元培说：“人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。”在初中体育课堂上，我们会看到老师组织各种各样的体育游戏，比如50米短跑比赛等，这样的体育游戏可以帮助学生锻炼身体，让他们的身体变得更加健康。美国总统布什就是一个十分爱锻炼的人，他不仅经常在健身房利用各种健身素材锻炼身体，还会在平时利用一切闲暇的时间来跑步，他最好的记录是用6分45秒跑完了1英里，他经常对自己进行短跑、长跑、快跑、慢跑等各种训练，因为锻炼，他的身体是十分健康的。

3.健全学生的人格

初中生是正处在从幼稚走向成熟的过渡阶段，学生在这个过程中会不断的改变自己，从而变成更好的自己。体育游戏中包含着一些竞赛性质的活动，这可以培养学生克服困难、勇往直前、奋勇拼搏、超越自我的品质；体育游戏中也包含着一些带有合作性质的活动，这可以培养学生的团队合作意识、群体意识、纪律性、责任感、集体荣誉感等。

苏霍姆林斯基说：“我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”老师们经常会组织一些体育游戏，比如两人三足，就是两个人一组参加比赛，把两个人挨在一起的腿拴在一起，然后开始竞走比赛，这个过程可以考验学生的竞争意识和合作意识，这都是学生一生中必须要具备的品质。

二、体育游戏的应用

1.体育游戏的合理选择

因为体育游戏是丰富多彩的、形式多样的，老师一定要从中选择符合教学需求的、切合学生实际情况的体育游戏的，让学生既可以学到教学内容，也可以放松自己的身心，让学生在轻松活跃的课堂氛围中轻轻松松地学到体育技能。老师不仅需要对体育游戏的内容进行选择，对体育游戏的时间的安排也要进行选择，体育游戏只是体育课堂中的一个部分，并不是全部，老师需要对体育游戏的时间进行合理地安排，我建议老师把体育游戏安排在课堂的中间阶段或者最后阶段，这个时候学生因为长时间的体育技能的练习，会产生一种疲劳感，这时候做一些体育游戏，可以缓解学生的疲劳状态，提高上课的积极性。

2.注重学生基本能力的教学

很多老师都过于注重体育游戏的趣味性，忽视了体育运动技术和运动技能的提高。其实体育游戏最主要的目的还是在于教会学生一些基本的体育技能。老师要重视体育运动中的一些理论知识，也要多给学生做一些体育基本动作技术的讲解和示范，让学生感受到体育的魅力。

有很多老师在这方面做的还是很好的，比如，我看到一个体育老师在教学生三步上篮的时候，想告诉学生三步上篮是什么，然后给学生演示一遍，演示完再一步步地分解动作，便于学生学习。老师还给学生示范了一些错误的做法，带给学生很多欢乐和警醒。

结束语

体育游戏是一个非常好的教学方式，可以增强学生心理素质，可以帮助学生锻炼身体，可以健全学生的人格。老师们应该做好体育游戏的合理选择，也要加强基本动作技术和理论知识的讲解。

【参考文献】

[1] 陈锡龙. 初中体育教学中游戏运用的现状及对策[J]. 学周刊，2015（02）.

[2] 刘国伟. 浅析体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J]. 速读，2014（08）.

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇9

一、游戏教学法的重要作用

初中时期的学生对各种游戏活动往往具有较高的兴趣，所以在课堂教学过程中我们能够按照学生的心理状况与教学知识来设计合理的数学游戏，把要求学生应当理解和掌握的知识点渗透到游戏活动中来，同时在这一过程中将数学思想渗透给学生，让他们在潜移默化中培养数学思维方式，摆正学习态度，促进课堂教学效率的不断提升。与此同时，还能够借助于数学游戏来调动学生的学习积极性，因为数学游戏可以把抽象的知识内容变得更加形象化，初中数学中常常有很多抽象的知识点，这些知识是要求学生必须掌握的，所以我们在课堂教学中引入游戏，将实际生活中的案例搬到课堂中来引导学生理解知识，让他们在潜移默化的过程中把抽象的知识点具象化，随后完成内化的过程。在初中数学课堂教学中，作为教师应当给学生提供更多观察和分析的机会，进一步培养学生的自学能力，让他们实现终身学习。

二、游戏教学法在初中数学课堂中的应用

(一)在知识讲解中应用数学游戏

初中数学课堂教学中学生往往会碰到很多性质类、定理类的知识概念需要掌握和理解，然而因为部分学生自身理解能力和基础知识水平不是很高，所以在学习过程中对这部分定理和性质应用不是非常熟练，理解也不够透彻。所以我们能够应用合理的数学游戏，充分发挥出游戏活动的作用，如对三角形相关性质与定理的学习过程中，因为三角形性质较多，初中生学习时好奇心较重，不免会提出很多有趣的问题。在教学三角形内角和为180笆保糠盅嵛饰裁矗恳獯鹚堑囊苫笪颐悄芄簧杓埔恍┯蜗罚缛盟亲约憾种谱魅切危蟀蚜礁鼋羌粝吕丛俸土硗饬礁鼋瞧唇釉谝黄穑岱⑾帜芄黄闯梢桓銎浇牵绱艘焕此堑囊晌示湍芄幌N唐淅斫猓颐且竺恳幻屯澜醒菔荆佣由疃哉庖欢ɡ淼募且鋄1]。

(二)在思维培养中设置数学游戏

初中数学课堂教学过程中，科学的应用游戏教学法能够帮助我们更好的培养学生的数学思维，同时在设计数学游戏活动的过程中，教师应当对游戏有更加深入的解读，同时对游戏的选择也必须要重视其中蕴含的数学价值和趣味性特点。对数学游戏的深入解读能够让学生逐渐培养和提升数学思维。例如说在教学三视图的过程中我们能够设计如下的游戏活动，拿出一个透明的水壶摆放在讲台上，随后把学生分为几个不同的小组要求他们对水壶进行观察，借助于不同角度的观察，学生所说出的答案和正视图都存在一定的差别。此时学生会产生疑问，我们顺势把三视图的基本概念和应用向他们进行詳细的`讲解，再回头配合观察水壶这个游戏，让学生对三视图相关知识的理解更加深入。

(三)在讲解概念时设置数学游戏

讲解数学概念时常常不容易吸引学生的注意力，学生学习起来也较为乏味，因此我们应用数学游戏来让这部分知识变得有趣起来，调动他们的学习积极性。如在教学平面直角坐标系的各象限中的坐标符号时，我们能够设置如下的游戏：首先向学生解释要求两位学生手牵手，这样表示有序实数即是平面中的某点坐标，位于左边的学生代表横坐标，位于右边的学生代表纵坐标，面朝大家为正数，背向大家为负数;随后我们邀请任意两位同学手牵手站在讲台上，蒙住双眼，在地上画出直角坐标系，要求两名同学不断变换方向。随后提问：谁可以根据他们面对的方向带这两名同学回到各个象限中?借助于这一游戏让学生更加深刻的了解了平面直角坐标系的应用，进而强化了他们对知识的理解。

(四)在巩固新知时应用数学游戏

所谓温故而知新，巩固和复习知识是数学学习中非常重要的一部分，在过去的课堂教学过程中，当学生基本掌握新学的知识内容后，教师常常会选择一些练习题来帮助学生巩固教学，然而这样较为传统的“题海战术”很难调动学生的学习积极性。在巩固知识内容的过程中，我们能够考虑应用游戏活动，让游戏变为练习，这样一来往往能够起到更好的巩固效果。例如说在教学了概率这部分知识之后，为了进一步加深学生对概率的理解和认识，让他们感受到概率在实际生活中的应用，我们设计了一个转盘游戏。事先制作好两个转盘，一个分为三部分，标上1、2、3，一个分为两部分，标上4、5，这时任意邀请两位学生来转转盘，两人转完一次为一轮游戏。学生A的获胜要求是两个转盘之和为6、7，否则学生B获胜。其他同学自己选择支持的一方。在得到结果后我们要求学生思考这一游戏是否公平，为什么，并计算出概率[2]。

三、结语

总而言之，初中数学课堂教学中设计科学合理的数学游戏来辅助教学活动，能够让学生更容易理解和掌握数学知识，充分调动其学习积极性，培养其学习信心。作为一线数学教学，我们更应当进一步深入探索更新更好的教学方法，积极总结经验教训，让数学课堂更加丰富多彩，充满趣味。

参考文献：

[1]刘媛媛.初中数学教学中运用数学游戏的有效策略探讨[J].中国校外教育，2016，(11)：137.

浅谈游戏在英语教学中的应用 篇10

不管是谁，一提到游戏，都会非常乐意参与其中，小学生当然也不例外。游戏是这么的受欢迎，很多老师经常会将游戏用在教学中，让它为教学服务。游戏在小学英语教学中，起到一个举足轻重的作用。它让课堂变得更加生动、有趣；给学生在玩中学创造了条件；还很好的引导学生将新学知识运用到游戏中；使他们体验到学习英语是有用的、有趣的。在我看来，真正让游戏为教学服务必须做到以下几点：

一、组织教学要抓好。

能否很好的开展英语小游戏，让学生在玩中学，组织教学一定要抓好。学生的纪律好了，课堂教学将非常和谐而不是一片吵闹和嘈杂。在一年多的英语教学工作中，我深深体会到：即使游戏设计得简单又实用，但班级纪律差，少数学生趁机捣乱，最后整个班级都会跟着乱掉，最后根本达不到预期的教学效果。

二、游戏一定是为教学服务的。

1.游戏内容应该与教学内容和教学目标相关。课堂游戏一定是为教学服务的，教师在进行教学设计时，应该时刻记在心里，避免出现表面上课堂热闹非凡的但实际却并非如此的情形。

2.游戏还应该尽量以多种多样的形式出现，避免单调乏味，缺乏心意。一个人的力量是有限的，但我们可以集思广益，运用网络以及周围同事的力量，想出更多更好的游戏，让课堂充满生机和活力。

三、游戏要面向全体同学。

许多教师考虑到一节课的时间有限，在开展的游戏时，经常仅限于少数同学能参与其中，让许多没有机会体验的同学心生不满。他们在看他人玩游戏时分神分心，甚至捣乱，这样学生很容易慢慢地对课堂上的游戏不再感兴趣。在进行游戏教学设计时，应该尽量面向全班学生，让所有人都去体验，而不是让大多数人羡慕嫉妒恨参与的少部分同学。

以上这些就是我将游戏运用在实际的英语教学中后的一些思考与总结。

冯 滔

浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用 篇11

摘要 多媒体技术所带来的全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，弥补了体育教师自身不足因素，帮助学生更好更快的理解掌握技战术，提高技战术水平，调动学生学习的兴趣和积极性，有利于教学目标的实现。

关键词 多媒体技术 课外训练 应用

一、前言

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术[1]。21世纪是信息化的世纪，多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展，使得教育等领域里的计算机应用日益普及，多媒体技术教学的优点也日渐受到人们的关注。

二、多媒体技术在课外体育训练中的功能

多媒体技术教学是指根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法。它通过形声、媒体、软件的运用，调控着教学的全过程，是以多媒体计算机为核心，集图、文、声、像全方位信息处理功能于一体的智能化教学[2]。多媒体技术教学应用于课外体育训练中具有诸多功能。

（一）弥补体育教师自身专业素养

人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也会随之下降，对一些结构复杂，技术性强的动作就难以示范；再则体育项目的多样性，每个项目都有其自身的技术特点，不是每个体育教师都能掌握住的。如田径项目中的完整技术动作都是在高速情况下迅速的把几个动作有序的结合起来，学生很难把这些瞬间完成的动作在短时间内看清楚，也就很难快速形成一个完整的动作表象。教师的示范放慢速度又影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

运用多媒体技术来解决教学中的这些问题就事半功倍。在教学过程中，教师可以将自己难以示范清楚的技术环节或瞬间动作，以及自身不熟悉的体育项目，可以利用多媒体技术的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，帮助学生突破重点、难点，快速掌握学习内容，提高教学效果是非常有益的。也就能很好的弥补教师年龄原因、专项技能不足、语言表达欠缺等带来的缺陷。

（二）帮助学生更好更快的理解掌握复杂技战术

教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技战术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。优化了技战术教学过程中的讲解、示范、演示、对比、反馈等环节。

1.强大动画演示功能帮助提高技战术水平

在复杂的高难度的技术教学中，可以利用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。这和传统教学中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解所达效果是无法比拟的。如背越式跳高的技术教学中，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。但利用多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握背越式跳高的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。

如足球的战术教学中，由于大多数学生对足球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，也不利于学生对战术的理解。利用多媒体技术，教师可以根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的足球比赛和训练视频、音频、图片等素材采收集起来，根据教学目标把它们合理做成课件，在教师教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。这种利用文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，使学生达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的，很好的提高了教学的效率。

2.强大的对比功能帮助提高技术水平

初中生身体本体感觉能力较差，不能很好感觉自身动作。利用多媒体技术可以学生弥补空间和认知能力的不足，帮助他们理解和掌握重难点，从而提高技术水平。如平日训练中可以利用摄像机把学生的技术动作记录下来，和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。

在感知觉能力、记忆和注意能力、思维能力、想象能力和认知能力都得到了快速的发展，但还处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种能力在发展而又都发展得不完善。这种心理特点还不能很好的分析技术动作中某些要素与运动成绩的关系。如投掷项目中出手初速度、出手角度、空气阻力、出手高度因素对成绩的影响；教师可以利用多媒体技术的控制模拟功能结合有关的物理和数学公式定理模拟出器械的飞行轨迹，帮助学生理解较大的作用力和较长的工作距离可以增大出手初速度；运动员的身高、臂长等及器械出手时的身体姿势决定了出手角度；出手初速度的水平速度和垂直速度的比值关系决定了出手的高度[3]。从而得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高、动作技术越流畅，投掷成绩就越好的结论。再在教师引导下组不改进技术动作，提高技术水平。

3.强大的人机对话功能帮助理论知识的理解

传统的体育理论教学中，只靠教师的讲授，学生很难理解教师讲的内容和实践相结合起来，使得学习的效率低，效果差。如篮球裁判知识学习中，什么时候发边线球，什么时候发底线球，什么时候是裁判球以及什么是起步运球、什么是走步等。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，制作相应的课件可以很方便地实现人机对话。学生在回答问题中学习知识，如回答正确则弹出一个对话框，对话框内有赞扬语言和对知识的解释，若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有鼓励语言和对知识的解释。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习可以激发学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性，从而化被动学习为主动学习，帮助学生轻松掌握知识。

（三）多媒体技术帮组提高学生学习兴趣和强化个别指导

“兴趣是最好的教师”，学生在学习过程中，只有对其所学的内容产生了兴趣，才有学习的动力，才会主动积极地去学习。多媒体技术克服了传统教学中的种种弊端，通过计算机强大功能和悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面，对学生的心理产生影响，满足学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性与主动性。

现代电子产品的快速发展，為多媒体技术教学提供了更优的条件。如大屏幕的智能手机、平板电脑等，教师可以利用它们的视频输出功能给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程。通过重复、慢放、定格等技术手段，使教学内容形象化；教师还可通过视听并举，使学生及时观察感知，发现问题并讨论辨析，由浅入深地学习，从而进行强化教育。因材施教，根据学生的智力状况及思维特点、知识结构水平、学习能力的不同，实行不同的教学策略，针对具体对象确定对应的教学内容和教学方法。这种教学方法可以减少教师的重复性工作，使教师节省出跟多时间和精力对学生进行个别辅导，实现个别化教学。

三、结束语

多媒体技术与初中体育课外训练的应用，提高了教学质量和教学效率。教师利用信息技术来获取网络资源，丰富教学内容，结合多媒体技术的强大功能降低学习的难度，提高学生学习的兴趣激发学生丰富的想象，开阔学生视野，拓展思路帮助学生克服重难点，从而使学生理解掌握知识技能，达到理想的教学效果。同时也为体育教师提出了加强自身多媒体技术知识的理论学习和技能提高。

参考文献：

[1] 尹敬齐.多媒体技术[M].机械工业出版社.2010.1.1.

[2] 王太昌.现代教育技术对教学过程各要素的影响[J].中国电化教育.1999（8）：41-42.

[3] 田麦久.运动训练学[M].人民体育出版社.2000.

[4] 曲缘.多媒体技术在体育教学中的应用[J].2008.

[5] 孟庆伟，刘婷.多媒体技术在体育教学中的应用与探讨[J].成都教育学院学报.2005（03）.