初中体育游戏的作用

初中体育游戏的作用（精选9篇）

初中体育游戏的作用 篇1

游戏在初中体育教学的作用论文

一、引言

体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。

二、游戏在初中体育教学中的应用现状

（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。

（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。

三、游戏在初中体育教学中的应用策略

（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的.身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。

（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。

四、结语

总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。

参考文献：

［1］李洪涛．体育游戏在初中体育教学中的应用及影响［J］．中国校外教育，2014（08）．

［2］陈冬．体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题［J］．渝西学院学报（自然科学版），2004（02）．

［3］初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值［J］．赵香菊．文体用品与科技，2013（16）．

［4］试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［J］．许涛．当代体育科技，2013（21）．

初中体育游戏的作用 篇2

1 创新教育概述

所谓创新教育,指的是在体育课堂教学过程中,教师通过改变课堂氛围,运用新颖的教学模式、手段或方法等,与学生形成和谐、融洽、民主、有序的教学关系,使学生积极参与到教学活动中去,提出自己的观点和意见,从而形成一种具有协助性、持续性、引导性、启思性以及质疑性的学习氛围,并保证每位学生均有一定学习机会和空间,可改变以往教学过程中“口传心教”的教学模式,在实际教学过程中可凸显出学生的主体地位,从而因引导学生积极的参与到教学活动中来。

初中体育教学中引入创新教育,教师通过多种形象直观且灵活教学方法的运用,营造出欢快的教学氛围,以鼓励和引导学生积极参与到教学的全过程,从而有利于学生主体地位和创新性的发挥。学生通过自己实地参与,针对学习内容与教师之间进行交流与反馈,成为学习的主人,进而使自身适应能力、心理承受能力得到提升,有利于学生朝向更加全面、健康的方向发展。

2 现阶段初中体育教学现状

以往的初中体育教学过程中,部分体育教师为教学而教学的成分明显,并没有充分考虑到学生之间存在的差异性,并没有实现预期目标,究其原因,可从以下几个方面着手。

2 . 1 教学观念滞后

虽然教学改革不断深入,并获得了各初中学校的积极响应,但部分体育教师的教学观念稍显滞后,并不能用创新性教学观念来指导实际的体育教学;部分教师执教以来,一直沿用老教师采用的教学方法;部分学校对初中体育教学认识不全面,对体育教师提出的新的教学理念不认同或不支持,认为体育纯属娱乐,抱着不影响学校发展的态度来看待体育教学,体育教师便失去了教学热情。

2 . 2 教学设计不具创新性

当前体育课的教学设计,大部分教师还在沿用以往的动作教学设计方法。单单从课堂教学方面来讲,技术动作为主线的教学设计方案,往往只重视个别要素,尤其是教学内容只集中在技术动作方面,从而忽视了学生之间存在的个体差异和体验,学生在学习过程中便提不起学习兴趣,教学质量的提高也便无从谈起。

2 . 3 师资水平不一

当前,我国初中体育教师的学历本科居多,还有少部分是中专学历,基本没有研究生或以上学历。当前社会和时代发展瞬息万变,教师的专业技能与综合素养已然成为制约体育课教学质量的关键因素之一,若不及时“充电”,不仅会影响到教学质量,还将面临被社会淘汰的风险。

2 . 4 学习效果评价指标单一

部分初中体育教师对学生课堂学习效果进行评价时,与其说是对体能的评价,倒不如说是对学生运动成绩的评价,且评价指标单一。学生体育学习成绩往往集中在运动技能与运动技术的掌握上,忽略了学生在学习过程中的学习习惯与态度、合作意识、情感体验的培养等,此种评价方法主观性强,客观性稍显不足。

由上观之,体育教学效果会受到来自学校与教师双方面的因素。教学效果不佳,一方面体现出学生在课堂参与方面具有较强的内在需求;另一方面体现出教师教学缺乏创新性,如教学方法陈旧、课堂内容单一等。如此一来,学生的学习兴趣不能被有效的激发,教学效果自然差强人意,而创新教育教学方法可针对当前初中体育教学现状,充分发挥其实际效能,有利于教学效果的提升。

3 创新教育在初中体育教学中的运用

体育教师作为初中生体育学习的引导者,在具体的教学过程中要凸显出学生的主体地位,充分考虑学生个体之间存在的差异性,教学活动的开展要以学生发展为目标,与素质教育的任务相吻合。教师除了要具备专业的知识外,还要具备良好的综合素养,以便采用创新教育教学方法,积极引导学生发现体育课堂之美,培养学生的体育意识。

3 . 1 鼓励学生自己设计课堂活动

教师在教学过程中,以引导者的身份,鼓励和指导学生自己设计课堂活动,并详细罗列出具体的活动方案和组织过程,通过让学生和教师的共同评价,营造出欢快的教学氛围,增强外在激励。为学生搭建展现自我、表现自我、锻炼自我的平台,一来可培养学生的创造力和创新精神,有利于学生自信心的提高;二来可激发出学生的学习兴趣,有助于学生学习效率和质量的提高,促使其获得全方位发展。

3 . 2 促使学生自由选择项目, 提高参与度

契科夫(前苏联著名的教育家)认为,当教育的发展触及到学生的精神追求与情感意识时,才能发挥教育应该发挥的作用。可见,学习兴趣的培养是学生取得学习成绩的驱动力量,也是学生学习过程中最为现实和活跃的重要因素。初中体育教师应认识到这一点,在努力钻研教材的基础上,优化自身的教学方法,通过因材施教,有效激发起学生的学习兴趣,从而提高学生的课堂参与能力。初中生通过小学阶段与初中阶段的体育学习后,会对不同的体育项目产生出不同的看法,体育教师可引导学生选择自己擅长或感兴趣的活动项目,以提高学生的参与度,使学生的学习态度由被动转为主动。

3 . 3 营造欢快的学习氛围

在语文、英语课程的教学过程中,教师为进一步提高教学效果,会采用多种表现形式,如图片、音乐、语言、生活情节、运动情境、疑难问题以及实物等方式,营造出问题性场景,从而优化教学情境。教学情境的创设可以说是一门教学艺术,它通过多种表现形式,引导学生积极思考,激发出学生的情智,体育教师可以借助这种做法,把体育情境与生活情境进行结合,使学生处在特定的教学氛围中,从而优有助于学生深入挖掘教材内容,深化教材内涵,提高教学效果。

3.4 注重学生的情感体验

人们与生俱来就有获取欢快、舒服的情感体验和心理体验的本能,学生一旦在体育学习过程中收获到乐趣,便具有了继续参与的兴趣与动力。随着人们思想观念的转变,不少学生能够充分认识到运动的作用及其带给人们的乐趣,但这并不是体育教学目的的全部,学生在体育学习过程中,更想寻求出与一般运动的区别之处,以满足对体育参与的热情。就理论而言,教师通过创新教育教学方法的应用,学生之所以会提高课堂参与度,在很大程度上取决于教师事先对学生可能会发生的参与行为具有针对性的设计。在某种意义上说,体育这门课程的设置不同于其它课程的设置,体育课程所带给学生的学习压力、精神压力以及情感压力较之于其它课程而言,相对较小,因此,才能满足不同学生的情感体验。教师在教学过程中,要结合学生的自身特点,只要稍加优化课堂设计,便能轻松激发出学生对体育学习的兴趣,进而提高课堂参与度,促使教学效果提升。

4 结语

体育游戏教学对初中学生的作用 篇3

一、体育游戏对初中学生心理及生理的干预

初中学生年龄一般为12—15岁，正处于生长发育期的第二快速时期，这是生理和心理高速发展的阶段。他们对什么事物都感到好奇，好竞争，喜好模仿。身高、体重、骨骼和肌肉增长较快，自制力不强，意志力较差，自我意识也在不断发展，自我评价的能力不断地增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。如果在这个阶段身心能够得到良好的发展，不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。体育游戏作为初中学生喜爱的一个体育教学科目，对他们的身心发展有着重大的作用。

二、体育游戏能够使初中学生体验到成功的乐趣

体育游戏的娱乐性非常强，初中学生非常喜欢，在体育游戏的过程中他们能够体验到成功的乐趣。经过研究调查，即使是微小的进步与成功，也会增强他们的自信心，不断提高兴趣。特别是通过努力克服身心方面可能产生的障碍，战胜了困难获得成功后，更会体验到其中的甘甜，提高参加体育锻炼的积极性，进而引发学生的学习兴趣，促进其积极学习。我在组织的“过独木桥”的综合素质中，小组的合作和为同伴的鼓励使我班的一个胆子很小的女生在其他的队员的帮助下完成了任务，虽然他们组不是第一名，但是这种相互鼓励，帮助的团队意识使得那个女孩克服了心理障碍，完成了自我的挑战，课堂结束时我对他们组进行了特别的嘉奖。

三、体育游戏能够培养初中学生的道德情操，提高学生的心理素质

体育游戏可以使学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。尤其是听到同伴的呐喊加油声，平时表现很差的学生都很卖力。因为在体育游戏过程中，竞赛和对抗因素较多，有严格的规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真的态度做好每次练习，使学生在活动中以轻松的态度看待胜负，合理地判断是非，正确地分辨诚实与欺骗，树立了高尚的情操和品德。在现实生活中，由于各种原因，人们有时会暂时性的失去心理平衡，造成心理不稳定，而使心理承受能力低下或欠缺，将会对学习、生活等造成潜在的威胁。而体育游戏以其丰富有趣的活动方式在竞争中频繁出现胜负的结果，使每一参与者都感到自己有获胜的可能，从而达到提高自信心，鼓舞意志，改善心态的目的。

四、体育游戏能够培养初中学生的思维能力、创新能力和竞争能力

体育游戏一般都是以取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有一个战术配合和战略安排问题，是体现团队的力量，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和组织教法，对培养初中学生的思维能力、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是未来社会的人才所不可或缺的。

五、体育游戏能够培养学生团结合作的精神，改善人际关系

很多体育游戏都是通过同学间的团结协作和共同努力完成的，是依靠集体力量取得的。精心设计的一次体育游戏，实际上是一次社会实践的活动、一次社会交往的活动、一次人际交流的活动、一次合作学习的过程。加强游戏教学中团结合作能力的培养，既是游戏教学的培养目标，亦是健康和娱乐教学的体现。体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介，它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。

特别要注意的是，在体育游戏教学中必须强调组织性、纪律性，切实加强安全教育，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是体育游戏顺利进行的保证。因为在体育游戏过程中，学生经常处于跑动、躲闪、追击、对抗等激烈的运动状态中，特别是投掷游戏及跑动中进行的游戏和球类游戏等，很容易出现滑倒或碰撞。尤其是初一年级的小学生，处于好动的年龄，在游戏的过程中，很容易情绪高昂、兴奋，同时缺乏自我保护的意识，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，极易发生伤害事故。因此，要求教师应预先考虑到不安全因素，并尽可能提早排除隐患，及时调整游戏节奏和游戏强度，保证游戏的安全进行。

综上所述，随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戲特点，又有全面育人功能的体育游戏。教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。

（作者单位：陕西兴平市秦岭中学）

初中体育游戏的作用 篇4

辽源市农村实验中学：袁成强

教学评价是教学的重要环节。它是以教学目标为依据，运用有效的评价技术和手段对教学进行价值判断。对体育学科来说，教学评价主要有以下几方面的作用。

首先，体育教学评价能产生积极向上的作用。通过有关评价指标对学生进行分析与评价，让学生认识到自己的长处与短处，充分调动其学习与练习的积极性，达到引导学生积极向上学习的教学目的。

其次，体育教学评价有目标修正的作用。在有关评价中，通过与相关标准比较，师生可以及时发现教与学中的不足，从而对学生的学习目标进行修正。

幼儿园体育游戏的作用与组织 篇5

体育游戏以基本运动作为主要内容，将训练渗透于游戏中，通过情节、角色等让幼儿积极参与其中，对幼儿的身心发展具有积极意义。在幼儿园教育教学活动中，正确认识体育游戏的作用，根据幼儿的身心特点，选择并组织好体育游戏，较好地促进幼儿的身心发展。

一、幼儿体育游戏的作用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分第一条明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”运动游戏对儿童来说是成长的粮食，在培养与锻炼儿童社会的能力、认知的能力及运动能力的发展上，具有重大的意义与任务。运动游戏可以促进运动能力的发展，并培养幼儿的体力，使他们将来能更好地适应现代社会，生活健康有活力。

1.有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣。在以往的体育活动中，教师只做示范动作，让幼儿机械模仿练习。为了克服这一弊端，我采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动。把体育任务寓于既有情节又有角色的集体游戏之中，使幼儿在活动过程中，由“要我做”变为“我要做”，在游戏中身心得到全面发展。如：为了让幼儿发展方位知觉、节奏和速度知觉，笔者特意安排了游戏《拣红枣》、《花样走步》、《小小军队》等来发展幼儿四散走、排队及模仿等能力。

2.有利于发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登、平衡等基本动作，不是枯燥地、单调地进行训练，而是通过游戏，给予幼儿练习的机会，使幼儿易于接受，有的游戏甚至不需要任何玩具或器械，只要幼儿聚在一起，就能够玩起来。

3.有利于培养幼儿良好的心理质量与个性。活泼开朗的性格与健康的体魄关系密切，精神饱满是健康体魄的体质基础。儿童的性格形成是在日常生活和周围环境的相互作用下交替形成的。一个合理的教育可以使孩子逐渐养成良好的行为习惯，所以一个好的教育环境是很重要的。在体育游戏中，幼儿通过模仿各种社会角色，学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。

二、幼儿体育游戏的选择

体育游戏对幼儿身心发展的作用是明显的。那么，在幼儿教育中，如何选择体育游戏呢？这不仅要根据幼儿的身心发展特点来进行，还要结合幼儿园的一日活动安排来进行。

1.小班的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”，另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的进步非常快。幼儿动作的发展无论对他们的身体发育，还是思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。因此，体育游戏可多选择模仿类，如钻洞洞、抢小花、走走走、蚂蚁搬家、猫和老鼠等哈。

2.与小班幼儿相比，中班幼儿的动作有了进一步的发展，活动能力增强了，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。中班幼儿非常喜欢象征性。在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游戏活动与条件，注重发挥活动区的作用。中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏及其他活动中都能明显地表现出来。因此，在体育游戏中，应为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人，如迷迷转、做冰块、笼中鸟、木头人、抓小鸡接龙、熊和石头人、接反话、两人三足、玩雪球等。

3.对于大班幼儿而言，其身心都有了进一步的发展，观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且逐渐变得有情感，有要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。常见体育游戏有捉尾巴、帮熊伯伯运东西、小树苗快快长、勇敢小动物、捕蛇、赶小猪等。

三、幼儿体育游戏的组织

有目的地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育功能。

首先，根据游戏的内容和活动量，以及幼儿的情况，来组织安排参加游戏的人数和先后次序。其次，在教新游戏时，要先向幼儿介绍游戏名称和玩法，使幼儿对游戏有一个全面的印象，然后重点讲解游戏动作和规则。对竞赛性、躲闪性、球类游戏等无主题游戏动作和规则的讲解，应该简短、准确，有时可适当示范（教师或幼儿都可），以帮助幼儿理解。最后，游戏进行时，幼儿往往沉浸于情景之中，而忽略动作的姿势和游戏的规则。如玩追逐游戏时，幼儿常常出现一些不正确的跑步姿势，如低头、仰头、歪肩、单臂摆动及犯规的现象等，教师要及时提醒和纠正，以实现游戏预定的目标。

浅析游戏在体育课堂中的作用 篇6

嫩江农场中学 王晓纯

[摘要] 在新课改的背景下，体育教学要提高课堂活动的有效性，必须在课堂教学内容和组织形式方面动脑筋，想招数。体育游戏在体育课堂教学中的合理应用，可以起到事半功倍的教学效果。体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，特别是那些富有竞争性的游戏，既能促进学生积极主动、争先恐后的主动参与，又培养了学生的积极进取精神。在趣味性较浓的游戏中，学生可以轻松健体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高学生在日常生活中必须的技能和本领。

体育游戏 课堂活动 有效性

体育课的目的是增强学生体质，健全和发展学生的身心健康。而体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性，因而经常参加游戏活动可以加速人体的新陈代谢作用，促进身体的正常发育，增强学生的体质。可以说它们的目的是一致的。那些富有竞争性的游戏，又能促进学生积极主动、争先恐后的参与，培养了学生的进取精神。在趣味性较浓的游戏中，可以轻松人体，丰富生活情趣，促进思维和智力的发展，培养和提高人们生活中必须的技能和本领。以上这些正是游戏活动的魅力所在。当前体育教学正处于新课改的大环境下，学校体育要树立，健康第一的指导思想，切实加强体育教学工作，促使学生掌握基本的运动技能，养成持久锻炼身体的习惯，建立以终身体育锻炼为指导思想的教学体系。要落实这些目标，就要求教师首先要转变传统的教学观念，将教师是知识的化身、绝对真理的代言人，转变为学生学习的指导者、帮助者、促进者、组织者，倡导自主、合作、探究式的学习方式。教师必须尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、友善的心态来对待学生，真正把学生作为学习的主体，以学生为教育的出发点和归宿，想尽方法培养学生永不熄灭的求知欲望，精心呵护学生稍纵即逝的创新火花和灵感。我们要以学生为本、以学生的身心健康发展为本设计有效教学。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。那何为有效性教学呢？教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

在体育课上，我们不仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。还要获得影响今后发展的运动技能和价值观念。而体育游戏在体育课堂中的应用，可以起到事半功倍的作用。长期以来，游戏作为体育活动的手段，已成为中小学进行体育教学的常用方式，它对全面发展学生的身体素质、掌握知识技能、提高基本活动能力等有着积极的作用。通过体育游戏还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神，培养学生勇敢顽强、机智果断等优良品质和作风，因此体育游戏非常受学生的欢迎。体育游戏所选择的内容都是能让学生在玩中练，在练中玩，培养学生的学习兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种体育活动，亲身体验运动所带来的快乐。从而逐步培养学生终身体育锻炼的意识。那么体育游戏到底对学生活动有效性有哪些影响呢？

一、利用体育游戏比赛形式可以培养学生健康的心态，提高心理素质，进而提高学生课堂活动的有效性。

大家知道，游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，但在中学的课堂上就运用得越来越少。实际上通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团队合作意识、热爱集体和遵纪守法等优良品质。比如，我们在新课的导入阶段，应用简单的游戏，既使学生明白课堂纪律的重要性，又为整堂课的顺利进行做好铺垫。在激发兴趣阶段，利用各种与本课内容相关的游戏，引导学生进行练习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时又做好了热身活动。学习阶段，通过体育游戏教学，既发挥了学生的自主创造性和想象力，又通过游戏增强了学生的社会适应性，增进了学生之间的团结协作精神。根据初中学生的心理特征——争强好胜，以及初中学生自身的运动能力，在游戏的设计上要充分考虑学生团结协作的因素，要求学生在游戏比赛中相互协调配合，培养学生的团队精神。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在体育游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了教学工作的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地引导学生特别是对游戏有偏见倾向的学生认识体育游戏比赛的重要意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化沮丧为振奋，以积极的心态迎接新的挑战。

二、体育游戏能培养学生抗拒挫折的能力，进一步提高学生适应社会的能力，从而提高学生课堂活动的有效性。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在上课体育游戏比赛中，我发现一个组的学生违规比赛，被学生发现指出，结果使该组的学生转移了注意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过优秀运动员参加世界大赛出师不利的典型事迹来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强学生抗挫折能力和情绪调节能力，进一步提高学生的心理素质。

三、利用体育游戏的小组活动形式，可以培养学生乐于合群的好性格，这样能提高学生课堂活动的有效性。

性格是人个性的核心要素。俗话说：习惯决定性格，性格决定命运。良好的性格对于学生学习具有重要的影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。中学阶段是学生性格形成的重要时期，我们通过体育游戏教学可以培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组游戏活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走。询问原因，大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出面，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬该小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可有意识地创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助这类学生培养起良好的性格。

四、通过体育游戏教学可以发展学生的思维能力，提高学生思想品德水平，并最终提高学生课堂活动的有效性。

在体育游戏教学中，特别是一些带有情节性的游戏，通过教师生动形象的讲解，启发学生的想像力，丰富和充实学生的思维和想像力，充实学生知识，启发他们创造性的去完成各种练习。此外体育游戏大都是集体进行的活动，而且彼此间有一定的竞争关系，所以他们在活动中最容易充分表现自己的行为。如学生在游戏中对遵守规则的态度是公平诚实，还是投机取巧；对待同伴是团结友爱还是损人利已；对待困难是不屈不挠、勇敢顽强，还是胆小懦弱；对待竞争是积极互动还是消极懒惰等。所以通过体育游戏对学生进行思想品德教育是最有利的时机，教师对待学生上课的表现，应积极的诱导，坚持以事育人，以理育人的教育方法，这样就可以更有效的培养学生良好的思想品德水平。

五、体育游戏能培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的心理健康水平，这样也能进一步提高学生课堂活动的有效性。

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康水平的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种游戏手段来培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如体育游戏活动的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉悦的体验。使他们能热爱体育活动，增强自尊心和自信心。此外，还可通过体育游戏教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善学生人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

总之，在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。有利于教学任务的顺利完成。因此，广大教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容，教学任务有机结合起来为更好完成教学任务创造条件。在课后进行一些轻松和有趣味的体育游戏活动，还可以松驰神经，消极疲劳，活跃和丰富学生的生活情趣。所以说体育游戏不仅可以丰富体育课堂的内容，并能最终提高体育课堂学生活动的有效性。

建议 运用游戏教学中应注意以下几点：(1)目的明确：不要单纯地为游戏而游戏，为取乐而游戏，而是为吸引学生的注意力，以便更好地服务于教学，应避免使用那种漫无边际的游戏。(2)讲清原则：没有规矩不成方圆，规则是在活动中应遵守的要求，讲清规则可以提高游戏的效率。(3)短小适量：游戏时间不宜过长，次数不宜过多。过长，大脑兴奋会转化为大脑抑制状态；过多，学生就会失去兴趣。体育游戏内容的选择，必须紧紧围绕游戏活动所要达到的目的来考虑。同时，还要考虑活动对象的特点和实际活动能力；选择游戏内容是为了更好地完成教学任务，为了促进学生德智体美全面发展，因此要注意把体育游戏的内容同思想教育、精神文明建设很好的结合起来，做到寓教育于娱乐之中。为了使体育游戏活动顺利进行，对场地的设计一定要考虑到安全因素。在游戏的进行过程中，参加者的兴奋度高，动作速度快，一切在场地内及其周围的物体，都有可能成为伤害事故的直接或间接原因。场地的大小、器材的种类及数量的多少，都应根据游戏的内容和性质、学生的水平和人数等具体情况来决定。在场地、器材准备和布置完毕后，最好由教师亲自试做一次，以便发现问题，及时解决。

参考文献：

[1] 管水法.谈新课程标准下体育教学方法的创新[J].体育教学，2004（1）11-12 [2] 袁 冲.试论新课标下体育教学方法的创新[J].体育教学，2006（18-19）

初中体育游戏的作用 篇7

体育游戏是指具有一定的规则性、组织性和目的性的体育活动,同时还是一种创造性的、意识性的主观活动。现在的初中生,大多是处于12~15岁“豆蔻年华”的青少年,他们喜欢动感、新鲜的事物,追求较快节奏的运动形式。而体育游戏自身所具有的竞争性和趣味性则满足了青少年对体育活动的需求,对青少年有着较大的吸引力。所以,将其引入到初中体育教学中,不仅改变了原有枯燥无味的课堂现状,而且还十分符合青少年的心理特点,在游戏中锻炼了他们的品质,培养了他们良好的人生态度。

1体育游戏在初中体育教学中的意义

1 . 1培养体育兴趣, 激发运动热情

在传统初中阶段的教学中,学生们大多是被固定在了某一特定的区域内,或是教室,或是操场。这种固定形态的课堂气氛,不仅禁锢了学生们的四肢,而且还禁锢了他们的思想,无法使其发散思维,更别提塑造其完整的人格了。所以,现阶段必须寻求一种崭新的方式,解放初中生被禁锢的身心。

将体育游戏引入到初中体育教学中去,可以很好地打破传统体育教学中的各种漏洞与桎梏,使体育教学成为一种更有效、更有趣以及更务实的教学方法。体育游戏这一名称,初听起来有些抽象,但其内容却是我们大家耳熟能详的,如“足球射门比赛”、“三对三篮球斗牛”、“老鹰抓小鸡”等等具体的体育游戏。体育游戏实际上就是起源于体育运动,并且根据体育运动的规律和特点而逐步演化而来的一种更为愉悦、更为轻松的体育项目,其内容本质上还是基于体育运动和体育课程的特点而变化的。

体育游戏虽然仍套着游戏的名号,但是将其引入到初中体育教学中,其作用还是十分巨大的。第一,将其引入到初中体育教学中去,可以通过吸引学生们的注意力,激发其上课的热情与兴趣, 使他们真真正正地爱上体育课,在体育课上使他们的身心都得到愉悦。第二,在体育课上适当地开展一些竞技性的体育游戏,可以帮助初中生清楚地认识自己,树立起自信心,培养其良好的运动习惯。举个具体的例子来说,如在体育课上进行“足球射门”的游戏, 在相同的时间里,比赛每位学生的射门准确率。通过一个这样的简单体育游戏,可以使那些本身就喜欢足球的学生更加热爱足球,培养另一部分人对足球的兴趣。

因此,可以通过这种简简单单的体育游戏,推动和促进我国的初中体育教学。在初中体育教学的阶段,其目的较为单一,就是通过开展各种各样的教学活动帮助学生们养成良好运动习惯,培养他们良好的体育情趣和体育观念。兴趣是人类最好的老师,而体育游戏则可以极大地激发学生们的兴趣,所以体育游戏可以毫不费力地、轻轻松松地完成这一切。所以,必须将体育游戏引入到初中体育教学中去让学生们对体育的兴趣得到培养,对体育的热情得到激发。

1 . 2塑造健康人格, 培养综合素质, 提升教学品质

在初中阶段,帮助学生们形成健康、健全的人格,塑造和培养良好的思想品质、身体素质和综合素质,是初中教学的唯一目的。而体育游戏本身是体育教学的一部分,其可以通过开展教学活动, 很好地完成这一目标。

比如在初中体育教学中,在进行篮球项目的教学时,体育教师则可以因地制宜地、适当地引入“半场3v3斗牛比赛”的体育游戏。游戏规则是,三名学生组成一支篮球队,参与半场篮球比赛,得分高者为获胜队伍。3v3篮球比赛不仅仅是一个单纯的游戏,通过开展这项体育游戏,不仅可以活跃体育课的气氛,使每一位同学都可以积极地参与到课堂的欢乐氛围中;而且还可以激发出团队战斗的合作意识和运动热情,有利于帮助学生德智体美劳全面发展,形成良好的意志品质。体育游戏主要是对日常的体育教学起到补充的作用,在实施过程中,可以帮助体育教师不断地深化其教学的层次,推进其教学的力度。因此,方法多样、内容丰富和质量精良的体育游戏,在初中体育教学中,发挥着其独特的作用。

站在初中生的立场上来说,参加各种各样的体育游戏本质上说就是享受过程,使其身心得到愉悦,锻炼心理素质,增强体魄,开发自己对体育运动的热情与热爱,在享受中塑造其健康的人格,为以后的发展打下坚实的基础。

总而言之,体育游戏在初中体育教学中的作用是十分巨大的。这种巨大的意义不单单是从其形式和内容上表现出来的,更多的是对传统体育教学的“变革”和“颠覆”。但是,体育游戏仍然是依附于体育教学的,体育教学是其根本。所以,首先需要保证体育教学可以正常的进行,然后在其基础之上,进行适当、适时、适度的体育游戏。

2体育游戏在初中体育教学中的应用

将体育游戏引入到初中体育教学中并使其得到具体的实践应用时,广大教职工需要采取一些具体的措施,做好开展体育游戏前的准备工作,保障体育游戏可以正常的进行,只有这样,体育游戏才可以帮助学生塑造全新的品格和提高个人的素质。

2 . 1做好必要的准备工作

教师在将其引入到体育课堂时,需要选择恰当的体育游戏类型。选择标准应该是根据每个班级和每个班级内的各个同学之间所存在的差异,用这种差异性去选择恰当的游戏。并且按照年龄、体质、体能、心理、性别等差异,精心地设计游戏内容。

例如针对年龄上的差异,教师可以在低年级的学生中设计一些锻炼注意力和反应力的游戏,在游戏中调动他们对体育课的兴趣以及对体育运动的热情,大概的游戏内容可以是富有乐趣的、熟练掌握动作要领和体育技巧的游戏。而在高年级的体育课上,体育教师则可以适当地提高其难度,设计一些比较复杂的体育游戏,在游戏的过程中增强团队合作意识和自身的体育锻炼能力。

而针对时间上的差异,体育教师则可以合理地安排教学时间, 实施分步走的战略方针;在课前可以设计一些富有趣味性的游戏, 不仅可以放松学生们的肌肉,而且还可以让学生们更快地融入到上体育课的气氛之中。在上课期间,体育教师可以设计一些有利于提高学生体育技能的体育游戏,同时还可以适当地安排一些具有挑战性和竞争性的游戏项目。在课堂活动即将结束的时候,则可以进行一些较为有趣的,但运动量不太大的活动,这样可以使学生们的体能渐渐地恢复,从而使紧张的神经渐渐地放松下来。

在设计好游戏流程后,体育教师应该根据游戏所需的设备仪器,在上课之前将其准备好,并且保证有充足的锻炼场地,避免出现由于器械设备不足,或者是没有场地而致使游戏无法进行的尴尬境地。所以,只有做好课堂前的准备工作,才可以让设定好的游戏项目有条不紊地顺利进行,才能实现体育游戏对体育教学的辅助作用,进一步使教学的质量得到质的飞跃。

2 . 2保证体育游戏的组织性和有序性

为了使体育游戏在体育教师的领导下,有条不紊的、有组织、有顺序的进行,还需要考虑以下三个因素。

(1)在开展体育游戏之前,体育教师需要用极其生动形象的语言,为在场的每一位同学讲解游戏规则,确保每一位学生都可以熟练地掌握游戏规则,并且可以更加清晰地理解体育的设计游戏内容。倘若,存在个别同学对个别的游戏要点理解不到位时,老师还可以为学生们做些示范,让他们更加清楚地、直观地了解体育游戏的本身。

(2)在游戏进行的过程中,体育教师需要做到时时的引导,以便于体育游戏可以按照设计好的流程有组织、有秩序地进行。万一出现某些不可预知的问题,体育教师需要第一时间做出反应,提出合理的解决方案,及时处理,以保证学生们的人身安全为首任。

(3)在即将结束时,体育教师还需要对课上的具体内容做个总结,对每一位同学的表现都做出一个公平、公正的评价,但要以鼓励为主。同时,还要善于发现,努力找到每一位学生身上的闪光点, 保障每位学生在游戏中都处于主动的位置。

3结语

将体育游戏引入到初中体育教学中去,不仅可以克服现在学生们以自我为中心的陋习,提升他们的团队精神和合作意识;而且还可以增强他们自身体育技能,塑造和培养他们正确的思想品德和道德修养。但要在开展的过程中,需要配合一些具体的措施,如, 做好前期的准备工作,在进行的过程中保证其处于有组织、有秩序的环境等。只有这样,才可以使体育游戏发挥其巨大的作用,更好地为我们服务。

摘要：随着我国不断地全面推行素质教育,体育教学得到了空前的重视,并且对其教学质量的要求也越来越高。因此,将体育游戏引入到初中体育的教学中,不仅可以提高学生们的课堂积极性,而且还可以活跃课堂气氛,进一步提高体育教学质量。本文结合教学经验,对将体育游戏引入到初中体育的教学的意义和实际的应用做了简要的分析。

初中体育游戏的作用 篇8

关键词：体育游戏；初中体育教学；作用；积极性；良好品质

体育游戏指的是把体育课上枯燥单调且需要重复练习的体育动作，通过游戏的形式进行练习，让学生在这种极其放松的学习环境中掌握体育动作、提高体育技能，同时又使学生的个性得到发展。但是在利用游戏进行体育教学时，我们必须意识到并不是所有的游戏都适用，还有很多需要注意的问题，下面我先对这些问题进行简要总结，然后再详细地阐述体育游戏在初中体育教学中的作用。

一、利用体育游戏进行体育教学时需要注意的问题

1.利用体育游戏进行体育教学，固然是一种好方法，但是我们必须注意要根据体育教学内容设计体育游戏，了解体育教材和体育游戏之间的相互关系。所以，在选择体育游戏时，必须考虑它的科学性。并且在体育教学过程中，我们要注意对学生进行适时正确的引导，以此激发他们学习体育的热情和兴趣。

2.在进行体育教学时，必须遵循安全第一的教学理念，所以，我们在进行体育游戏教学时，要考虑它的安全性。在体育游戏过程中，我们必须保证每一位学生的安全，尽量避免安全事故的发生，这也是每一位体育教师应尽的责任和义务。

3.利用体育游戏进行体育教学，我们不仅要注重游戏教学的过程，更要在游戏结束后对游戏活动进行总结。对于那些在游戏过程中表现好、发挥好的学生，给予表扬；对于表现不好的学生，进行鼓励，让他们在教师公正客观的教学评价下建立学好体育的自信，并让他们对自己在游戏中的表现进行反思和总结，使他们在体育游戏中不断进步、不断成长。

二、体育游戏在初中体育教学中的作用

1.体育游戏可以培养学生的兴趣，调动学生的积极性。每个人都有愛好，但是人与人的爱好又不相同，而游戏是所有人都喜欢玩的，尤其是学生，当他们对一件事产生兴趣时，就会全身心地投入进去，从而取得更好的教学效果。

在进行游戏教学时，我们必须把教材内容和现实实际结合起来，激发学生的学习热情，调动学生的积极性。所以，我们必须对游戏的设计加以重视，将一些比较难且需要反复做的动作设计到游戏里面，让学生在玩的过程中就掌握了体育技能。比如，初中体育课堂上我们经常对学生进行短跑训练，训练方式是一味地强调次数，一遍又一遍，这样很容易让学生产生抵触心理，对体育课提不起兴趣。这个时候，我们就可以把游戏和短跑有效地结合起来，让学生分组跑、接力跑，并计时看哪组跑得最快，对跑得最快的给予奖励。如此一来，学生练习的兴趣马上就被激发出来了，他们不会感觉是在进行短跑训练，而是把它当成了一次游戏比赛，在游戏过程中学生不仅体验到了体育运动的乐趣，还锻炼和提高了学生的短跑速度。所以只要我们选择符合学生生理、心理等特点的游戏，就可以使整个体育教学过程变得快乐有趣，从而培养学生对体育运动的兴趣，调动学生的积极性。

2.体育游戏可以使学生养成良好的品质。如今，新课程教育改革之风盛行，体育教师开始重视对学生进行思想道德品质的培养。体育和其他学科相比，还是具有一定优越性的，尤其是体育游戏，它包含着更多的思想道德内容。所以，通过对体育游戏进行深入的挖掘和构思，可培养学生的团队精神和公平竞争意识，从而使学生养成良好的道德品质。其次就是游戏一般都是集体活动，需要在教师的正确指导和学生的相互配合下才能完成，学生在游戏过程中互相帮助、互相合作，学生积极进取、努力拼搏的精神发挥得淋漓尽致，同时也提高了学生的团队精神。

3.体育游戏有利于学生对体育动作的掌握。在体育教学过程中，经常会有一些难度较高的体育动作，有的学生就会产生恐惧和害怕心理，这在很大程度上影响了学生对体育动作的掌握。所以，我们在学习这些动作之前，可以让学生玩一些与上课内容相关的体育游戏，让学生通过游戏对将要学的内容有个大致了解，这样学生在正式学习时才会轻松容易一些，这个时候体育游戏就在体育教学中起到了一定的诱导作用。它既消除了学生对难度较高体育动作的畏惧心理，同时又因为游戏的娱乐性质调动了学生的积极性，加快了对较难动作的掌握。

综上所述，体育游戏在初中体育教学中的作用是其他教学方式无法比拟的，因此也受到了广大体育教师的青睐。作为一名体育教师，我们还要继续创新和研究出更多适合初中学生玩的游戏，并且正确、合理地运用到体育教学中，使我国的初中体育教育事业得以顺利进行。

参考文献：

[1]付真勇.谈谈体育课中游戏教学的重要性[J].教育学，2009.

[2]苏树斌.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报，2007.

（作者单位 江西省抚州市广昌县甘竹中学八年级）

初中体育游戏的作用 篇9

宾阳县中华初级中学 李春年 邮编：530421

[摘要] 本文通过文献资料等研究方法，结合教学实践，对学校体育课中体育游戏的特征、作用、游戏选择、注意事项等进行分析研究，结果表明，体育游戏在体育教学中能有效地改变传统的体育教学模式，丰富教学内容，完善教学方法，更加的有利于教学任务的顺利完成。同时，也提高体育教学的健身和娱乐功能。

[关健词] 体育游戏

体育教学

特征

作用

随着社会的发展，教育观念的转变，教育已经从传统的教学向素质教育转变，现在美国等发达的资本主义国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。目前，我国学校体育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，出现了学生学习兴趣不浓和不自觉、积极性不高等现象。在大力倡导和推进素质教育的今天，我们大胆地尝试“快乐体育”的教学模式，把体育游戏充分地渗透到中小学体育教学中。因此，有必要高度明确体育游戏在体育教学中的价值定位，从而更加科学合理地提高教学质量。

1体育游戏的特征作用

1．1活动目的明确。这种目的就是以增强中小学生的体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，有的重在发展体力和智力，有的是为了提高心理素质和道德品质，有的侧重调节情绪和休闲娱乐。

1．2活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有一定的情节和主题。按一定的规则进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。

1．3活动方式有很大的可变性。根据学生的具体情况，或根据教学上的某些要求，游戏动作可作相应调整变动。如可用器械，也可徒手；道具可就地取材，因陋就简；规则可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。体育游戏在课堂教学中的作用

体育游戏是体育教学中的一个重要内容，它包括促进一般发展的活动性游戏和各种运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。

2．1培养情操，塑造优良品质。在学生的学习活动中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素发展的形成，教师的教学起着非常重要的作用。体育游戏的趣味性、竞技性、公正性正符合了中小学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。游戏多是集体参与的游戏，想要取得胜利就需要同伴的协同一致奋发拼搏，靠集体的智慧和力量。因此，通过游戏可以让学生在很大程度上懂得协调竞争与合作关系，掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，培养学生的群体意识与共同的归宿感。

2．2发展智力，提高身体素质。在体育教学活动中运用体育游戏这一些特殊的形式，可提高发展学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。例如：“组词接力”游戏，将学生分成两个组分别围成两个圆，各组互派一名监督员，分别监督对方有无犯规违例。首先由各组第一名同学绕本组圆圈跑完一周后回到原位并迅速说出一个由四个字组成的词，接着第二名同学继续绕着本组跑完一圈后回到原位，以第一个同学说的“词”的最后一个字作“字头”，再说出一个四字词，如“好事多磨”、“摩拳擦掌”等等，以此类推，哪一个组全部轮完且先到达终点并且组词正确者为胜。这种游戏既发展了学生的心智活动，又锻炼了体能，是一种智力与体力相结合的游戏。除此之外，游戏的中的各种跑、跳、投、翻转、平衡等又可有效地起到伸展关节、提拉韧带、改善各器官的协调性，增加身体的平衡力以及上下肢的股肉力量，以达到提高身体素质的目的。2．3辅助教学，复习巩固专项技术。体育教学中，游戏常常被安排在课的准备阶段。游戏在此阶段作为一种有效的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性，克服各器官的生理惰性，使机体很快地进入工作状态。同时根据不同课程、不同项目的需要，适当地安排一些与专项内容有关的游戏，将所学的某些动作安排在游戏中，既达到了活动身体的目的，又在快乐的游戏中熟练、复习、巩固了所学的动作。体育游戏的选择

体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先要有助于教学任务的完成。

3．1 选择能使学生注意力集中、提高兴奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生的大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中来。

3．2 选择能促进学生身体发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容。如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头攻排尾”、“老鹰抓小鸡”、“拉网捕鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。

3．3选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习。如“迎面接力”、“|圆周接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生的大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐比赛中熟练掌握运动技术与技能。

3．4选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段。如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰过河”、“猪八戒背媳妇”等。通过游戏活动，在提高学生锻炼积极性的同时，又能全面有效地发展各种身体素质。

3．5 选择在情绪上得到调节或体力上得到恢复的放松性游戏。如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪子、布”、“打鸭子”、“充气------放松”等，通过游戏活动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏活动中得到乐趣。选择游戏还应考虑通过游戏培养学生对体育的兴趣，并对其进行思想品德教育，而且要考虑到学生的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。游戏的组织教法要尽可能的简便，在较短的时间内取得较大的效果。在教学中运用体育游戏应注意的问题

要充分发挥体育游戏的作用，在教学运用中应注意以下几个问题 4.1 游戏的组织要注意科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。4.2 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。

游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

4.3 裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。4.4 游戏结束后要即时总结，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且不有佘兴，但又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。

4．5 在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖 5 小结

体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。因此，广大体育教师要根据教学任务的需要和学生和生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容、教学任务有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。