论PPT在体育教学中的应用

论PPT在体育教学中的应用（精选10篇）

论PPT在体育教学中的应用 篇1

论Powerpoint在体育教学中的应用

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摘要：Powerpoint是多媒体演示工具，在现代教学媒体教学方式中，PowerPoint是应用得广泛的创作工具软件，它提供了强大的创作工具，使教师能够快速地作出非常具有感染力的演示。同时，PowerPoint能让教师根据学生实际情况设计教学内容，便于教师根据学生课堂学习情况进行操作。因此，在课堂教学中，采用PowerPoint教学方式来教学，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种好办法。

一、运用Powerpoint教学的主要优点

1.能更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”课时，我们可以运用Powerpoint进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作图片编制以及插入标准动作视频进去，放给学生看，在Powerpoint里，还可以链接视频把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听讲视觉并用比前两者效果明显的多。多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动了学生学习的积极性。

2.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用Powerpoint可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而利用Powerpoint就克服了这一难点，我们可以在网上查找或者利用软件制作慢动作并插入Powerpoint中，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。又如：在讲解篮球扣篮技术时，合理运用表演场景，使学生在悠扬、悦耳的乐曲中欣赏到了乔丹跳起飞身扣篮的特镜动作，从而很具体、很直观很形象地让学生认识和欣赏体育的和谐美。同时，又能使学生的注意力集中，提高学生对课的兴趣及积极性。在这样认识的基础上，学生们课上练习更认真，课堂气氛更活跃，很快就掌握了动作。这样的学习锻炼活动为学生提供了展现自我的机会，此时此刻，对学生来说，体育锻炼不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。

3.有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点一些体育教材，例如：挺身式跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过Powerpoint就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段

结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。

4.有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。

二、现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题

通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，分析有以下三个方面的原因：

1.对课件的要求

对开发PPT多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的PPT多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2.传统体育观念的影响

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用Powerpoint多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此，多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3.课件匮乏

由于研究人员对体育科目PPT课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。虽然PPT课件在体育教学中还存在着很多问题，但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的PPT课件的能力者很少，诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。

三、几点思考

1.时代呼唤体育教师努力掌握现代教育技术

在教育信息化的浪潮中，教师的角色发生了转变，教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了，一向被认为“四肢发达”的体育教师的角色也同样应发生转变。正如教育部长陈至立所说：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，信息时代的教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，同时，还必须掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，以指导现代教育技术的运用，优化教学过程。如果因为自己是体育教师，而小看了自己所教科目的艺术性，那就不能称作真正意义上的合格的体育教师。

2.正确认识多媒体在体育教学中的作用

（1）运用多媒体教学是为了提高教学效果，而不是为了多媒体而教学。在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积播放，那就违背了多媒体教学的宗旨。

（2）不能夸大多Powerpoint媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。

四、结论与建议

1.运用PPT多媒体教学手段可解决教学的难点、重点，加深学生对教学内容的认识和理解，调动学生的积极性和主动性，培养和提高学生的创造性思维能力。

2.PPT多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，只有将它们有机的结合起来，才能达到良好的教学效果。

3.体育教学软件开发不够，制约着体育课堂开设多媒体教学，广大教师和相关专业人员应加大体育教学课件的开发与研制，为体育教学提供新的课程资源。同时，学校应加大体育教育经费的投入，配备基本的多媒体教学设备，为多媒体技术在体育教学中的应用提供基本保证。

4.提高教师的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，并积极推广应用，以适应教育事业发展的需要。

论PPT在体育教学中的应用 篇2

一、微课程的发展及特点

微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程是以教学视频为主要载体, 以PPT软件为主要技术支撑, 反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合, “微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源, 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。深圳的李玉平老师成立了微课程工作室, 把微课程主要分为三类:故事、电影、散文。故事主要分为两类:一个他人的故事, 一个是自身的故事;教学小故事和散文的形式要求较为松散, 要求以小现象见大道理, 主要以教学策略的展示为主, 电影则要求以波折的故事来展示一个完整的教育过程。微课程是介于文本阅读和影视阅读之间的一种阅读方式, 其六要素是:精美、简洁、意外、情感、具体、深刻。

二、以微课程为项目贯穿整个PPT教学

微课程的主要素材构成是文字、图片、音乐, 然后用PPT软件把这些素材整合成一个5分钟左右的视频。微课程可以让各种教学创意得到淋漓精致的发挥, 他只为想法而来, 将简、精、美的特点发挥到极致。我们的中职学生有着天马行空的想法, 实践操作能力很强, 对独立和自我表达充满了渴望。在课堂上反感千篇一律和墨守成规, 尤其是在PPT教学中, 在图片、文字、音乐的包围中, 他们的自我表达诉求更为强烈。在这样的前提下, 把微课程的制作作为一个项目引入到PPT教学中能极大的提高学生的学习兴趣, 也体现了以学生为主体的教学理念。在其他学科, 微课程主要是教师制作然后应用到教学中, 但在PPT教学中, 完全可以走在更前面一点, 不仅仅局限在教师制作, 学生观看的范畴。让学生为主体, 教师为引导, 把微课程的作为一个项目让学生亲自动手实践练习, 其教学效果的提示更加明显。

在PPT课堂教学中, 转变主导角色, 将学生视作是主体, 由老师负责引导, 学生自主去发现。老师负责的是解决在制作微课程中学生的疑难问题, 且这些问题需要学生在制作这些自己的作品时候去自主发现。首先要做的是让学生真切感受到用PPT制作微课程的魅力, 以此来极大激发学生的兴趣, 激发他们的创作欲望。接下来老师以具体的用PPT制作的微课程项目进行讲解, 在为同学们讲解的过程中, 教师应当注意讲解方式, 如将微课程更改成数字故事。这样学生们看到的就是数字故事, 就是用声音、动画、视频、图片等形式来讲叙一个故事, 因为有了这些个因素, 从而使这个故事更能吸引人的关注, 更能引起兴趣。然后就可以要求每个学生都带着一个目标去制作他们的作品, 并在制作过程中学习PPT的操作技巧, 在自我表达的过程中愉快的学习。课前可以通过微博、QQ群等信息化手段让学生准备好要讲叙的故事, 在这个故事中可能要用到哪些效果。要怎么设置这个故事的背景音乐, 如何安排故事中出现的图片, 以及故事中的文字是怎样出现的, 文字和图片如何更好地搭配, 等等。现在手机和互联网的普及, 可以让学生能很容易的准备好这些素材, 因此, 每个学生就会带着自己的问题去认真地听讲、认真地练习好每一节课的学习内容了。

三、利用微课程整合PPT教学和多媒体软件教学

在陈建军老师主编的国规教材《计算机应用基础》第二版中, 最后两个章节分别是“多媒体软件应用”和“演示文稿软件应用”, 其内容分别涉及到了图片、音乐和视频的处理编辑。而微课程外在形式就是以图片、音乐和文字为主要元素的用PPT制作而成的5分钟左右的视频。以微课程为主体项目, 在此基础上再设置多个子项目, 如:图片处理、音乐编辑、格式转换、PPT合成等。利用PPT为平台, 以微课程为主线, 把多媒体软件教学进行整合, 达到更好的教学效果。

1.图片处理软件

最常用的是PHOTOSHOP软件, 也是《计算机应用基础》中第七章第二节的教学内容。PS软件是我们使用的主要图片编辑软件, 除此以外还可以选择美图秀秀、光影魔术手、Corel DRAW、美图淘淘等软件。

2.声音处理软件

音乐在微课程制作中也是一个很重要的元素, 对音乐的编辑处理时微课程制作中很重要的一环。一般用来编辑声音的软件有QQ影音、Gold Wave、Adobe Audition等。其中QQ影音功能较为强大, 包含:音视频格式转换, 音视频简单剪辑;音视频播放等功能。

3.格式转换软件

狸窝全能视频转换器是一款功能强大、界面友好的全能型视频格式转换器。有了它, 可以在几乎所有流行的视频格式之间, 任意相互转换。除此以外还有万能视频格式转换器、格式工厂等软件, PPT2010则可以直接转换成视频。

四、使用PPT制作微课程的过程及注意点

(一) 微课程制作大致分三个过程

1. 脚本的选择各种素材的准备。

2. 制作PPT, 设置播放速度、时间、加入音乐, 加入版权页 (主编、作者、制作、音乐、图片、系列等) 。

3. 转为视频文件。

(二) 制作过程中的注意点

1. 文字:正文字号在32-40间, 质朴点, 慎用动效果, 往往画蛇添足。整篇文字的风格要协调统一。

2. 图片:使用高清图片;典型图片, 有振憾力。一页最多两张图片;图片不要加长或压窄, 防止变型。

3. 音乐:选用电影音乐。可以选主题曲, 亦可根据情节, 由几个片断合作。音乐要与主题的起伏协调。

4. 播放时间设定:一般来说, 每秒6-8个字比较合适。开头或特别提醒的地方, 时间自己定片头可以6-8秒。

五、微课程对学生的促进和对教师的提升

在微课程的制作过程中, 知识的展现不是直接通过教师的讲, 而是通过学生的体验、探究、感悟, 继而学生自己得出新的知识, 掌握新的技能。兴趣是最好的老师, 教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣, 如果学生对学习感兴趣了, 教学效果自然就会得到提升。教师去培养学生的学习兴趣, 主阵地还是在课堂。教师在课堂上就应该有激情。应该表现得像一个节目主持人, 激发学生对学生的“节目”的兴趣。学生对感兴趣的事情会很认真地完成。在平时, 为什么学生会很不情愿地去完成任务或是不做教师布置的任务而是偷偷得去干别的, 那是因为任务的吸引力不够强大, 这可能就是“兴趣是最好的老师”这句话的含义。因此, 教师要尝试引起学生的兴趣。每个人都有好奇心, 如果能把这个悬念设置好的话。就会有意想不到的收获, 使其主动学习的重要性。激活了学生的内驱力, 变“要我学”为“我要学”。由被动地学转为主动地学, 那样学生才能学有所获, 课堂效率才会高, 也真正体现了微课程的教学理念。

在实际的教学过程中, 用PPT制作微课程不仅让学生更加有效愉快地学习, 微课程也让教师深切体会到了对教师自身教学能力的巨大提升。微课程是教育教学思考与教育技术的结合产物。微课程的制作就像做菜一样, 参与初始, 教师作为消费者, 慢慢学着自己制作, 一旦开始制作, 便想拿出来给别人看。正因为如此, 如果想制作出能给人以启发的微课程.教师就必须分析自己的教学得失;要使微课程真正的发挥其作用, 展现其教育魅力, 就要挖掘现象背后的真正原因, 寻找问题解决的关键:要使微课程震撼心灵, 就必须研究教育教学规律, 研究学生以及教师的身心发展规律, 这样做也正是对自己教学实践经验的一种总结、完善和提炼。在不断地提升自己的基础上, 把微课程引入到课堂的PPT教学中, 让学生转换成老师, 真正做到了以学生为主, 用微课程作为纽带, 让老师和学生一起学习进步。

摘要：微课程在教学领域中以一个新生事物出现在我们面前, 以其独特的魅力吸引着学生, 在很大程度上激发了学生的学习兴趣, 并且综合了教师的教学经验, 对教师的工作起到了指导作用, 使教师的教学水平得到了提炼与升华。微课程是指利用五分钟时间讲解一个小故事, 使用一个小策略, 引出一个小道理。但是60秒长度的展示带有具体的结构, 它们并不仅仅是简单的演示。

关键词：微课程,PPT教学,兴趣,整合,工具软件,项目教学

参考文献

[1]莱斯利·P·斯特弗, 杰里.盖尔.教育中的建构主义[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

PPT动画在物理教学中的应用 篇3

关键词：多媒体教学；PPT动画；范例

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）9（S）-0053-2

用多媒体技术进行教学有诸多优势。譬如，能创设生动有趣的教学情景，可实现声、图、文并茂，具有直观性强，信息量大，可将复杂问题简单化等优点。课堂上若使用PPT动画进行教学，很容易激发学生的学习兴趣，营造好的学习氛围。

PowerPoint2010与PowerPoint2003相比，增加了一些功能，界面干净整洁，清晰明了。如果将两者结合起来使用，能收到意想不到的效果。PPT动画制作方便，演示效果好，不用专门的软件打开即可自动运行，也不用花钱买教学设备而收到同样好的教学效果。下文列举了PPT动画制作与教学的两个例子，旨在抛砖引玉，渴望同行们做出更高质量的物理教学课件，有助于物理教学。

将 PowerPoint2010与PowerPoint2003结合使用，前提是您的电脑必须同时安装了office2003和office2010（文件名：Office2003_3IN1_201104，Office2010_Office14X86源程序.iso）两款办公软件。

例1 汽车匀速直线运动的动画制作

初中物理教材里有匀速直线运动一节，授课过程中如果制作一个动画演示这一物理过程，将会收到很好的效果。以匀速直线运动的汽车为例，动画的具体制作方法是：

1.新建一个PowerPoint2010文件并打开，添加一个新幻灯片，删除幻灯片原有的文本框，执行“设计”→“页面设置”命令，在弹出的对话框内选择“35毫米幻灯片”，按“确定”按钮，将页面设置为“35毫米幻灯片”。这样设置，便于在将其保存为PowerPoint2003文件时，其中的图片尺寸大小不受影响。用35毫米幻灯片播放文件，可以获得清晰度较高的画面。

2.从因特网上下载一个高清汽车图片粘贴在PowerPoint2010新幻灯片上，其工具栏内自动显示“图片工具 格式”图标，按“格式”，工具栏右侧出现“裁剪”图标，左侧出现“删除背景”图标。按“裁剪”，拖动裁剪框，裁剪掉图片周围多余的背景区域，再按“删除背景”，拖动删除背景框，结合“标记 要保留的区域”和“标记 要删除的区域”画笔的使用，删除汽车的背景区域，保留需要的部分。调节图片大小合适，并将其放在编辑区右侧。

3.再从因特网上下载一个高清车轮图片，粘贴在PowerPoint2010新幻灯片上，裁剪掉车轮周围多余的背景区域，删除车轮不需要的背景区域，保留需要的部分。用作图工具中的“直线”在编辑区画两条竖直线放在先下载的汽车一个车轮的两侧，调节两直线之间的水平距离，使其与先下载的汽车一个车轮的直径相等，再将两条直线组合在一起，以它们之间的距离作为水平标尺。借助这个水平标尺把后下载的车轮直径调整到与先下载的汽车一个车轮直径一样大。复制一个后下载的车轮，先后拖动这两个车轮，使它们分别盖住先下载的汽车上的那两个车轮。

4.单击选中汽车车身，执行“动画”→“添加动画”→“其他动作路径”，在弹出的对话框内选择“—向左”，按“确定”按钮，为其添加动画。用上面那两条竖直直线组合成的水平标尺截取车身动画路径长度为车轮直径的3.14倍（圆周率π）。单击选中车身，单击“动画刷”，单击前车轮，为前车轮添加与车身同样的水平路径动画。再用同样方法给后车轮添加同样的水平路径动画。将车身动画设置为“单击开始”，两车轮动画设置为“从上一项开始”，将车身和车轮的“效果选项”全都设置为“平滑开始”、“平滑结束”、“计时”为“慢速（3秒）”，按“确定”。同时选中两车轮，执行“添加动画”→“陀螺旋转”命令，给两车轮添加动画，将两车轮的“陀螺旋转”动画中的“效果选项”设置为“数量360度逆时针”、“平滑开始0秒”、“平滑结束0秒”、“弹跳结束0秒”，按“计时”选项卡，设置陀螺旋转“开始 与上一动画同时”、“延迟0秒”、车轮旋转时间为“期间慢速（3秒）”，按“确定”按钮。

动画设置好后，单击“幻灯片放映”按钮，在播放状态下单击幻灯片空白处，即可看到汽车车身匀速直线运动，车轮匀角速转动而不在地面上打滑，效果非常逼真。

若在车轮、车身动画的“效果选项”框内勾选“自动翻转”，当汽车走到尽头时还会有自动倒车效果。若让车轮转多圈，车身走更远路程，可使车身和车轮直线动画路径更长，车轮转动圈数与直线动画路径长度按圆周率关系设置。

5.执行“文件”→“另存为”命令，在弹出的对话框中，选择保存地址为桌面，在“文件名”框内取一个新的文件名，在“保存类型”框内选择“PowerPoint97-2003演示文稿”，按“保存”按钮弹出一个“Microsoft PowerPoint兼容性检查器”，按“继续”按钮即另存为PowerPoint2003文件，目前使用PPT者多为PowerPoint2003。

例2 钢管的形成动画制作

初中物理教材中有关于物体质量计算一节，培训教育教材《起重司机指挥作业》也有关于钢管质量计算一节。如果在授课过程中增加一个关于圆钢与钢管关系的动画，学生看了会心旷神怡。这一动画的具体制作方法是：

1.新建一个PowerPoint2003文件并打开，删除原有的文本框，在屏幕左下方绘图工具栏中按“自选图形”弹出一个快捷菜单，选择菜单里“基本形状”中的“圆柱形”，在编辑区空白处单击，得到一个圆柱体，调整圆柱体大小合适并保持处于选中状态，在绘图工具栏中按“填充颜色”弹出一个快捷菜单，选择“其他填充颜色”中的“标准”选项卡，在127种标准颜色小方块组成的大六角形方塊的下方选择一种灰色，按“确定”按钮即将圆柱体填充为灰色，再按“填充颜色”，选择“填充效果”的“渐变”选项卡，在“底纹样式”中的“垂直”左侧打点，右侧四个方块中选择中间亮两侧暗的填充，按“确定”按钮即增加了圆柱体的立体感。

2.在绘图工具栏中按下“椭圆”，在编辑区空白处单击得到一个圆，拖动圆的周围控点，将其调整成一个小椭圆，设置填充颜色为灰色且较浅，渐变效果为“水平”且上亮下暗，拖动它使它位于圆柱体的上底面上方，形成“空心钢管”效果。

3.复制上面的“空心钢管”粘贴到另一空白处，保持圆柱体高度、小椭圆的形状不变，调整圆柱体的粗细，使圆柱体的上底面和小椭圆重合，删除该小椭圆，关闭文件。

4.用PowerPoint2010打开该文件，粗圆柱保持不动，给细圆柱添加动画使其在0.1秒内完成直线上升，路径长度要保证在动画播放时，有细圆柱从粗圆柱中完全抽出的效果，“效果选项”的“效果”选项卡中设置“平滑开始0秒”、“平滑结束0秒”、“弹跳结束0秒”，“计时”选项卡内设置“单击开始”、“延迟0秒”、“重复（无）”，按“确定”按钮。再给未删除的那个小椭圆添加“出现”动画，动作设置为“从上一项开始”。最后把细圆柱拖到粗圆柱上，再将它“置于低层”，让粗圆柱和小椭圆完全遮盖住细圆柱。

5. 执行“文件”→“另存为”命令，将文件保存为PowerPoint2003文件。使用时，打开文件，直接播放动画即可。

当然了，不同的动画有不同的制作方法。这就需要教师在备课时，多动脑筋，反复揣摩。

上面介绍的PPT动画制作方法，虽然过程繁琐，但做成后教学效果非常好。在课堂上演示时，学生看了，顿觉爽心悦目。

参考文献：

[1]杨绍兰，夏艳.巧用PPT动画模拟感应起电机起电原理[J].物理教学探讨，2014，（2）：54.

[2]杨月春，韩万宝.培训教学要强化演示实验[J].经济师，2011，（2）：145.

[3]孙佩雄.初中物理实验教学资源的开发[J].物理教学探讨，2014，（3）：1.

论PPT在体育教学中的应用 篇4

信息技术给人类社会的生产和生活方式带来了巨大变革，也改变了现今的教学模式、教学内容和学习方式，一个非常重要的趋势就是现代教育技术应用密集化。

近几年，莱西地区教育发展步入快车道，不用说城区学校，就是农村地区，各种先进的多媒体教学设施均已走进一线课堂，深受师生的欢迎。这不仅为广大教师的课堂教学提供了更为广阔的舞台，还极大提高了课堂效率。本文想着重谈谈PPT课件在小学数学中的作用及应用。

PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多种模板，这些模板是专家设计的演示，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改或更换自己喜欢的图片作为模板，再输入演示的内容，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。

PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题、文本、图形、绘制的对象、几何图形、剪辑艺术图片、剪辑的声音、剪辑的视频以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的积极性，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。

一、PowerPoint应用于小学数学课堂的主要作用。

首先，PowerPoint的应用可提高学生的空间想象能力。PowerPoint课件能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《长方体的表面积》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课时，我在课间中插入一首节奏舒缓的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲长方体表面积时，我设计插入一段动画《旋转的图形》，在学生观看时，结合我对课题的讲解，让学生很直观的明白图形的各个面。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

其次PowerPoint的应用可提高学生学习数学的兴趣。例如在图形的平移和对称中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和对称的特征，例如，可以使图形自左飞入，然后利用PowerPoint的自定义动画工具，将所要平移的图形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。

再其次，PowerPoint的应用可以提高数学课堂的容量。在传统的教学模式中,让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字,表格的习题课和复习课,或者比较课程.以往都是通过另加小黑板的形式来解决,但是这样处理容量也相当有限,并且也不太方便,现在有了多媒体教学,可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件,显示的大量文字信息显得游刃有余,更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式,优势相当明显.倘若这些板书工作通通需要课堂上解决,无疑有些浪费时间,让整个课堂显得松散，PowerPoint课件很好的弥补了传统教学中的这一不足。

二、PowerPoint在小学数学课堂中的应用

1、能创设生动的实例情境，诱导新知，激发兴趣。

现代认知心理表明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生强烈的热情。同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。

如：在教学“圆柱体体积”一课的导入环节时，我采用了网上下载的课件，进行修改补充，通过画面、声音，构造新奇有趣的场景，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，孩子们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲。

2、动态演示探知过程，调动学生积极性

动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。ppt技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。

如：在“图形的旋转”教学中，我制作了具有极强运动效果的ppt课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识，而且体会到了学习的乐趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

3、巧用ppt,拓展学生的视野

《数学课程目标》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。这就要求教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。

论PPT在体育教学中的应用 篇5

（三）3： 促进幼儿主体性发展

（1）为幼儿提供更广泛的知识和信息，满足了现代儿童的发展需要。

浅谈ppt在教学中的作用 篇6

PPT应用的优点

1、制作容易、资源共享

PPT文件的制作很简单，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，还可以变化改造，将需要的文字与图片粘贴上去即可，其他一切都有计算机来自动完成。随着各校招生规模的不断扩大，过去的小班课受教师资源限制已无法适应，现在经常是百余人的班，还有更多人的班，教师举目望去，黑压压的一大片，不利用这种多媒体的教学手段显然无法开展教学活动。

2、形式多样、变化灵活

PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达；还可以备注、隐藏某些注解；也可以采取超链接方式，连接所需的补充资料，补充资料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、影视等等。

3、界面丰富、并可互动

目前，网页设计的软件是各种各样、绘图软件层出不穷，Dreamwear;Coredrawn;Flash的“三剑客”等等，使得教学软件界面非常人性化，可亲可爱，视觉效果和谐，再利用网络技术、视频手段可以实现远程教育，还可以师生互动，共同适时探讨问题，真可谓天涯若比邻。

4、信息量大、修改自如

教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。

PPT应用的欠缺

PPT文件毕竟是一工具，而不能代替老师的作用，我们有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与同学之间的互动，变过去的照本宣科成现在的照机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字，有的老师甚至快不会写粉笔字了。

PPT课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此我们应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。

论PPT在体育教学中的应用 篇7

多模态PPT教学是指利用PPT为学习者提供图像、声音、视频等方式, 通过调动学生的感官来让学生获取相关知识的一种教学模式。应用多模态PPT已是各高校英语教学的常态, 多模态PPT的使用激发了学生的学习兴趣, 加强了学生学习的主动性和积极性, 使得大学英语课堂教学效率得到了很大的提高。

1.视觉模态PPT

视觉模态PPT包括文字、图片、文字与图片相结合、图表等四个类别, 不同类别的视觉模态PPT以其各自的独特优势在大学英语教学当中发挥着重要的作用[1]。视觉模态PPT的类别选择主要由对所学习的语言的理解需求来决定的。通常字处理软件会为用户提供的用于处理字符的方式包括字体、字号、风格、颜色等方面的设置, 通过字符效果的差异, 教师可将教学重点及难点进行区分, 同时相比于传统的白纸黑字, 不同效果的字符也更能吸引学生的注意, 激发学生的兴趣[2]。图片包括图形及图像, 图片所包含的信息量非常大, 且打破了时间、空间、宏观、微观的限制, 不管是天体或是细菌、原始社会亦或是未来, 图片都可将其呈现出来, 图片的使用可将很多难以用语言来描述的内容更加直观、形象, 也更容易为学生所接受。

比如在讲“Vancouver:A City Risen from the Forest”时, 该文章主要是介绍了温哥华因其优越的地理位置而使它即使处于一座原始森林, 却仍然无法阻挡其发展的脚步的故事。其中涉及到了温哥华的地理位置、部分居住景观以及非常重要的哥伦比亚河口和格兰维尔岛。对于大多数学生来说, 温哥华只是一个听说过的地方, 对于当地的地理位置、环境及经济发展等状况基本从未了解过, 若采取传统方式告知学生的话, 学生很以凭空想象。此时, 教师就可利用视觉模态PPT, 在课堂开始之前搜集大量的有关于温哥华的图片, 包括河口状况、居住环境、学校、剧院、餐馆、工厂等具当地特色及代表性的图片, 不仅能激发学生学习兴趣, 而且还能让学生能一目了然地了解当地的基本情况, 然后再逐渐引入课程内容, 使学生能够尽快接受文章中的各种新词汇, 同时因对当地情况已有基本了解, 学生也就能更加准确地理解文章的主要内容了。

2.听觉模态PPT

听觉模态PPT包括讲解、音乐、效果三个类别。PPT软件可根据用户需求随时插入声音文件, 且其所支持的文件类型多样, 方便用户构建多元化的听觉模态, 使得PPT更具趣味性, 吸引了学生的注意力, 有效激发学生兴趣。

比如在讲“A Test of True Love”时, 文章主要描述的是一个爱情故事, 然而其中还涉及到种族问题, 身为亚洲人可能很难理解种族歧视问题, 因此对于文章的部门内容可能不是特别理解。为此, 教师可在课堂前寻找爱情音乐及马丁•路德•金的《I Have A Dream》的演说音频, 在前半段描述主人公爱情故事时可播放爱情音乐, 将学生引入故事当中, 在学生通读全文之后再给学生播放演说音频, 《I Have A Dream》的演说非常富有激情且非常振奋人心, 通过演说音频可让学生理解曾经的黑人们为争取平等及自由而付出了多大的努力, 使学生能够理解文章中所提到的种族歧视问题, 解开学生的疑惑, 使学生能更好地理解教学内容。

3.视频模态PPT

视频模态PPT主要包括动画和电影。不管是动画还是电影, 其在形态上首先就吸引了学生, 改变了学生了心理状态, 让学生觉得课堂已不仅仅是个接受教材内容的平台, 同时它也是个集娱乐和知识于一体的平台。在大学英语教学过程当中应用视频模态PPT不但可使学生更易理解教学内容, 而且通过观看动画或电影, 学生对于相关概念的理解也会更加深刻。此外, 因动画及电影的整体性, 学生所学到的知识也相对更具系统。利用动画或电影可以使抽象的内容变得更加具体、形象, 丰富了课堂娱乐性, 让学生在体会到快乐的同时把一些平时感觉很难的教学内容也都理解了, 有效提高了大学英语的教学效率。

比如在讲“A Good Heart to Lean On”时, 该文章的主题是父爱, 因很多学生平时接触的多是母亲, 对于父亲不是甚理解, 对于父爱的理解也不深刻, 所以多数学生在学习此课文的时候都感到非常吃力。对此, 教师可在课堂开始前寻找一些关于“父爱”的名句、名诗以及相关的电影进行欣赏, 从而拓宽学生的学习思路, 让学生能够更加深刻地理解文章所描述的有关父爱的内容。比如电影《当幸福来敲门》、《飓风营救》及动画《狮子王》、《海底总动员》等, 这些都是体现父爱的视频资源。通过观看动画和电影, 学生对于父爱的感受更加直观, 明白了父爱的表达方式各有不同, 使学生能更深刻地理解父爱。

结语

相比于传统的教学方式, 多模态教学更具时代性, 对大学英语教学起到了积极促进作用, 同时也给予了大学英语教学很多重要启示, 推动了我国大学英语教育的深入改革, 打破了传统的“以教师为主导”的教学模式。在新时期下, 在大学英语教学中应用多模态PPT可有效培养学生的识读能力, 通过图片、声音、视频等介质, 使得学生对教学内容的理解更加准确, 提高了学生的学习效率。

摘要：现PPT已广泛应用于各学科的教学当中, 多模态PPT的使用也使得课堂教学变得更加具趣味性。文章以实例分别分析了视觉模态PPT、听觉模态PPT及视频模态PPT在大学英语教学中的应用, 旨在为利用多模态PPT推动大学英语教学的向前发展。

关键词：多模态,PPT,英语教学

参考文献

[1]宋洁琳.论多模态PPT在大学英语课堂中的应用[J].琼州学院学报, 2011 (03) , pp.

论PPT在体育教学中的应用 篇8

关键词：一致性原则；教学PPT；影响因素；方案设计及流程

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）14-0067-04

一、研究背景

目前，教学PPT被广泛应用到课堂教学中，其中包含文字、图片、声音、动画以及视频等，与传统教学媒体相比，它具有一定的优势。通过文献整理发现，教学PPT设计后的教学效果并不明显。

在实际教学中，教学PPT的设计存在以下问题：①与教学内容无关的信息密度较大。在整个教学PPT中，文本、图片、动画等都是信息，每个信息所包含的密度是不同的。但是，并不是信息的密度越大越好，而要将信息密度把握适中。我们可以发现，教学PPT中信息密度的多少影响学习者的学习效果。②设计风格不统一。一些设计者设计教学PPT易轻视整体设计风格，使版面风格不统一，大大影响了教学内容传递的有效性和科学性。③缺乏亮点。在教学PPT中要体现出设计亮点，要利用视觉焦点法和对比法，考虑教学PPT颜色明暗、图形排列和动静结合。这样设计出的教学PPT才会吸引学习者去学习。④总结不完善。部分教学PPT在结束时只是简单的回顾所讲内容，并没有系统性的概括。所以，教学PPT要做到有逻辑性的概括：首先回顾内容，把前面所讲内容简单的梳理一遍，强调主要观点；然后，整理逻辑，梳理观点间的联系，将信息系统化；最后，提出结论，结论要明确。

教学PPT中呈现的内容杂、乱、繁、过，视觉效果没有达到清晰明了。因此，针对以上问题，设计教学PPT考虑一致性原则显得尤为重要。一致性原则的意义是减少不相关自由度的一个集体操作模式，与认知功能的知觉、注意、感觉运动整合、学习、记忆、意识、决策等有联系[1]。

二、相关理论

1.一致性原则

梅耶在《多媒体学习》一书中提出了七大原则，分别是认知原则、空间接近原则、时间接近原则、一致性原则、通道原则、冗余原则、个体差异原则。我们重点讨论一致性原则。一致性原则是指当多余的文字、 图片、资源或无关材料被排除而不是被包括时，学生的学习效果更好。[2]

梅耶通过对一致性原则的充分论证，得出结论：对于多媒体中增加不相关的词和图片、背景音乐和声音以及词与符号应遵循“少即是多”的原理。

2.认知负荷理论

认知负荷是指人类信息加工过程中能够加工的信息总量，主要包括工作记忆对信息进行存储和加工的总量，揭示出如果教学在单位时间内提供的信息超出了学习者短时记忆的容量，那么那些多余信息就是无用的，甚至是有害的，它会造成学习者的认知出现过载，从而损害其认知加工过程，影响学习的结果。[3] 根据人类认知加工的过程，应考虑有效信息的容量，选择有效信息呈现给学习者，使学习者的学习容量保持有限性，进而促使学习者的记忆空间得到最大有效利用。

3.容量有限假设

基于工作记忆模型，梅耶为多媒体学习的科学研究建立了第二个假设——容量有限假设，即人在每个通道中一次加工的信息数量是有限的。[2] 认知神经科学研究表明：不同个体和群体的视觉记忆容量存在显著差异，这不仅表现在存储容量上，也表现在处理变化信息的能力上。视觉工作记忆容量是制约视觉注意力的关键因素，工作记忆编码及其注意力的有效维持对视觉对象的认知和行动具有重要影响。[2]人类把视觉和听觉接收到的信息进行选择、组织，在工作记忆中形成言语模型与图像模型，将人类长时记忆中的先前知识调用出来，与当前知识进行再度整合，进而存储在工作记忆中。而工作记忆的存储量就影响了人类大脑的记忆。

三、研究设计

1.研究的方法及问题

本研究采用访谈法，选取学生作为调查对象。学生需要回答以下问题：所学专业，课堂使用PPT的频度，你认为课堂中使用的PPT存在哪些不一致的问题，如何才能使PPT更完善。

2.调查对象

本次研究主要从学生的角度进行调查研究。我们对30名学生进行访谈，涉及到的专业分别有汉语言、数学、历史、地理、化学、英语、政法、经管、体育、物理10个专业。如表1所示。

3.数据处理

访谈后，针对访谈的内容进行整理，将整理的内容导入到NVivo11中进行分析。

四、研究结果与分析

1.教学PPT设计反馈

从学生的回答中可以看出，10个专业都会用到PPT进行教学，但使用的频度各不相同。汉语言、历史、地理、英语、政法和经管使用的频度较高，而数学、化学、体育、物理使用的频度较低。

教学PPT设计的优劣直接影响了学习者的学习效果。通过对30名学生的访谈，我们将访谈内容绘制成学生对课堂使用PPT的看法表，如表2所示。

从表2中可以看出，只有个别学生对教学PPT制作的效果满意，而大部分学生对内容、交互技术、文字、图片、动画等有不满意的看法。通过以上不同学科对设计教学PPT的不同看法，说明了教学PPT设计普遍存在一些问题。

2.影响教学PPT设计的因素

用PPT进行教学时，PPT中包含许多媒体信息，以不同的形式呈现给学习者，便于学习者更好地学习。因此，在使用PPT进行教学时，要考虑多种媒体不同组合方式的使用。为探寻哪些因素影响了教学PPT设计的一致性，我们利用NVivo11，将收集到的访谈内容经过整理之后导入此软件中，经过软件分析获得影响教学PPT设计因素的词语云，如图1所示。

（1）每页所呈现的内容

教学PPT中每页所呈现的内容要具有科学性、准确性和针对性，要选择合适的学习内容。制作过程不要将大段文字复制粘贴到PPT中，这种大段文字的出现会给学习者造成视觉疲劳，降低了学习者的注意力。部分学习者可能会放弃观看PPT，而另一部分学习者可能会关注PPT上的内容，但由于教学PPT上的内容多而繁杂，造成学习者认知加工负荷，加大了学习者的学习负担。

设计教学PPT时，应把大段文字进行简短概括，把教学内容的重点以及难点清晰简练的呈现给学习者，使教学PPT的容量适度，做到合理取舍。每页所呈现内容的知识点不应过多，要做到“少即是多”。有些设计者可能会把收集到的所有信息都搬到教学PPT上，这种堆砌的做法大大影响了教学效果。教学PPT所选内容要真正做到“少即是多，少即是好”的原则。

（2）技术

教学PPT中还会渗入一些技术的运用，这些技术应具有易操作性、实用性、交互性。教学PPT设计要做到方便、简洁、灵活，易于操作者的使用。为方便学习者的学习，要合理设置好教学PPT界面上各部分技术的衔接，使这些技术更加实用。对于那些需要做出即时应答的教学内容，就需要设置交互性技术来帮助实现其功能。技术的使用要符合学习者的视觉效应，同一张幻灯片不要出现多种技术，避免杂乱无章，没有逻辑性，防止学习者只注重技术的使用而忽视了教学内容。

（3）设计

教学PPT的设计要突出重点，在同一PPT中出现的元素不应过多，减少学习者频繁关注无关信息的干扰。

①文本一致性。根据教学PPT版面大小，合理安排文本排放。字体的种类、大小以及字体色彩的运用会干扰学习者的学习。在整个教学PPT中，字体种类较少会给人一种文雅、精致的感觉，而字体种类较多会给人一种视觉上的冲击。通常以粗细一致的非艺术字为主，所选类型要依据不同学习者的学习爱好设计。在教学PPT中，对于题目、目录、标题等具有标志性的信息，他们字体的大小要根据不同页面布局的标准进行合理缩放，把标志性信息的字体与正文的字体区分开，使页面整体看起来更加醒目，方便学习者学习。

教学PPT给人的第一印象就是色彩的运用，如果色彩运用的好，给人的视觉效果就会眼前一亮。字体色彩要根据教学PPT整体背景进行合理搭配，将背景色彩作为标准色，选取一、两种色彩作为辅助色，但不要采用太花哨的色彩，因为这样会使学习者产生阅读困难，尽量色彩简单，避免学习者只关注色泽的转换，而忽视教学内容的重要性。不同颜色的搭配，给学习者造成的视觉效果和心理效应是不同的，尽量减少干扰学习者学习的影响因素，使PPT整体效果达到和谐统一。

②图片与教学内容的一致性。教学PPT在呈现教学内容时除了文本需要保持一致性外，还需要将所选图片信息与教学内容保持一致性。根据认知负荷理论中的注意分离效应，当呈现图片和文本信息时，两者应该同时呈现，否则会造成注意分散，并且当学习者在头脑中将两者建立关联时需要占用额外的认知资源，会增加工作记忆负担。[4]当教学内容需要图片进行搭配时，要注意所选图片信息是否合适，只有图片与教学内容有联系时才可以将二者同时放在一起。如果二者没有必然的联系却把它们放在同一张教学PPT中，此时的图片会对文本信息造成干扰，学习者除了加工文本之外，还需加工图片，而这张与教学内容无关的图片就占用了大脑的记忆容量，增加了学习者的认知负荷，使大脑的有限记忆空间减少。

根据注意分离效应，图片与教学内容同时出现时，二者具有相互补充的关系，而不是重复表达同一内容，造成冗余效应。出现相同的内容，学习者在理解时不仅浪费时间而且还浪费精力。在包含文字和图片的同一张教学PPT中，学习者更倾向于观看图片信息。一方面这是因为图片具有把抽象转化为具体的特点，并且可视化较强，观看的瞬间就能完成知识的理解，与文字相比阅读速度更快。因此学习者对文本信息一瞥而过不进行深层阅读，忽视文本信息。另一方面，学习者认为只要简单了解图片就可以理解文字所表达的内容，这是一种错误的理解。所以，我们要特别注意：图片呈现的信息固然重要，但文本信息我们也要认真阅读，有时文本信息包含了图片所不能表达的信息，这时就需要以某种强调的方式让学习者同时注意图片信息和文本信息。

③动画一致性。设计教学PPT时要注意动画的动静结合。通常在教学PPT中设置动画可以改变事物的呈现方式，能够有效的把学习者的注意力集中在一起。但是，太多的动画并不能有效的提高学习者的学习。Lowe 的研究发现，对于新手学习者来说，他们更容易被动画中具有显著知觉特征的信息吸引，而难以关注到与学习主题相关的内容。Kettanurak 等人也证实，新手学习者缺少必要的知识来识别教学动画中最有用的信息，而且高速变化的动画也会对他们造成较高的认知负荷。[4]

将动态信息与静态信息进行比较，如果静态信息能够给学习者提供与动态信息同等的教学效果，就不要采用动画形式，避免动态对学习者的干扰。动画的设置是否合理、有效，不能简单的界定，而要因人而异。对于先前学习水平和年龄较低的学习者，他们的视觉会更多地集中在动画效果上，因为动画能够激起他们的好奇心，起到强调作用，迫使他们的注意力更加集中。相反，对于已有一定知识结构的学习者来说，动画的设置可能会使他们产生一定的消极影响。他们除了要把教学PPT中的信息与原有工作记忆中的知识进行整合之外，还需要应对各种动画连续性转变的方式，这样的认知加工过程反而需要占用学习者更多的工作记忆空间，加大了学习者的认知负荷。因此，如何设置动画，什么地方需要设置，需要进一步加深研究。

动画播放速度也是影响动画一致性的重要因素。动画速度的快慢极大的影响了学习者的学习兴趣，如果动画的速度太慢容易使学习者失去耐心，造成学习者工作记忆暂停，阻断了认知加工过程；而动画速度太快会使大脑高度紧张，造成视觉疲劳，学习者不太容易对信息进行记忆，工作记忆区域还没来得及对信息进行选择，更谈不上之后的组织与整合。只有把动画的速度控制在合理的时间段内，动画的速度才不会成为学习者学习的干扰因素，才能使学习者对学习内容加深印象，促进学生的有效学习。

因此，设计教学PPT时，尽量合理选择与教学内容相匹配的材料，把大量的文本进行简化，要将图片与教学内容进行互补，合理选择动画的使用，避免教学PPT中有与教学内容无关的信息。

3.教学PPT设计方案及流程

通过以上分析，为了将一致性原则更好地运用在教学PPT中，我们绘制了教学PPT设计方案鱼骨图，如图2所示。

（1）了解教学对象，针对不同年龄阶段的学习者，制作不同类型的教学PPT。通过学习要让学习者掌握某些知识或技能。设计者要对所收集的材料以及教学环境有一定程度的整体把握。

（2）制作。所选材料要做到简单易懂；确保文字、图片、声音、动画以及交互有效结合。

（3）设计。内容结构条理清晰；视听元素及交互活动合理排放在教学PPT页面中。

（4）试演。将做好的教学PPT进行播放。

（5）评价。通过播放查看制作效果从而进行修改。

一个优秀的教学PPT并不是盲目做出来的，它需要一定的步骤，因此我们绘制了教学PPT设计流程，如图3所示。

流程图是制作教学PPT的首要工作，为了能够更好地做出优秀的作品，就需要对各个环节进行掌握，才能够有效地辅助设计者制定教学PPT。

五、教学成效及启示

1.教学成效

第一，教学PPT要合理选择材料，不仅要考虑学习者对所选材料的难易程度、教学内容的呈现形式，还要考虑教学PPT制作的效果是否与预期效果一致等一系列问题。为了减少学习者的认知负荷，把与教学内容无关的内容排除在外，合理考虑文字、图片、动画的组合方式。只有适当的把各种教学材料组合在一起才能呈现出最佳的教学效果。

第二，在多媒体教学环境中，不同的学习者具有不同的认知水平。对于认知水平较低的学习者，文字加图片的组合方式更有利于他们知识的获得。对于不同认知风格和空间能力的学习者而言，多媒体学习效果也不一致，也就是说，教学媒体的设计与开发，应当多考虑学习者的特征和需求。[5]

第三，教学PPT要运用在合适的教学情境中。

2.启示

设计教学PPT是一项非常复杂的工作，它需要涉及到许多不同学科理论知识与技术操作能力。在设计前要有充分的准备，将文本、图片、动画等信息合理地安排在恰当的位置。因此，在今后的课件制作过程中，应删除与教学内容无关的信息，遵循梅耶等人提倡的“越少就是越多”的理念，从而确保知识的有效性。[6]

参考文献：

[1] Matej Plankar，Simon Bre zan，Igor Jerman.The principle of coherence in multi-level brain information processing[J].Information Sciencces，2013（111）：8-29.

[2]郑旭东，吴秀圆，王美倩.多媒体学习研究的未来：基础、挑战与趋势[J].现代远程教育研究，2013（6）：17-22.

[3]王建中，曾娜，郑旭东.理查德·梅耶多媒体学习的理论基础[J].现代远程教育研究，2013（2）：15-24.

[4]赵立影.基于工作记忆的多媒体学习设计[J].电化教育研究，2011（8）：98-102.

[5]王宇熙，兰国帅，张一春.媒体类型不同组合方式对大学生多媒体学习效果的影响[J].现代远距离教育，2015（2）：48-53.

[6]马桂霞.对多媒体学习中一致性原则的再认识[J].中小学电教，2012（12）：35-37.

论PPT在体育教学中的应用 篇9

王建华

在教学中我们常常讨论到什么教育手段好。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。教育现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、MV、DVD、手机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。所以要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

我在中学物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，让多媒体在物理教学中体现多媒体的最佳效果和物理教育的特色，使学生的思维能力能不断向高层次发展。为此我在中学物理课堂教学中探索如何快速简便使用PowerPoint（简称ppt）的方法。

一、多媒体课件的制作

PowerPoint能很简便地将各种图形图像、音频和视频素材插入到课件中，使课件具有强大的多媒体功能。1.认识操作界面

2.打开ppt页面的操作方法

（1）.单击任务栏上的“开始（2）.将鼠标指针移到“序”菜单；

（3）.单击“程序”菜单中的“WPS office 个人版”，就可以开启

”，打开“开始”菜单；

”选项，将会弹出“程“PowerPoint”软件了。

3、编辑前的准备

（1）.选题。选题是分析所要讲授的内容，选择需要制作成课件的部分。在物理教学中，我们可以选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容制作成课件，如光、电学实验、电磁感应、电子的运动等。

（2）.编写脚本。脚本将课件的设计、制作和使用过程连在一起，是课件制作的直接依据，脚本编写直接影响课件的质量和在教学中的使用效果。

（3）.准备素材。根据脚本完成素材收集：如文本、图像、声音、动画（flash)、视频等。

（4）.制作合成。通过多媒体课件制作工具将各种素材集成起来，并调试，以检验课件与教学内容是否做到有机结合。

4.编辑的具体步骤

（1）.创建演示文稿：打开ppt之后，单击“+”

创建一个新的“演示文搞1”，左边是“大纲和幻灯片”显示区。

（2）.选择幻灯片版式：单击菜单栏中的“设计”→选择“设计”展开菜单中的“幻灯片版式“应用幻灯片版式（文字版式和内容版式）”

”→在右侧会展开（3）.增加新幻灯片：选择演示文稿的右侧的幻灯片→单击鼠标右键→选择新建幻灯片，以此类推。在需要插入新的幻灯片位置，也是用同样的方法。

（4）.文字和图像等编辑：为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像、动画并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手等多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。具体操作步骤我举个例子，如：“探究凸透镜成像规律”ppt课件的制作演示：

① 设置幻灯片的背景，单击菜单栏“设计”→单击“背景”

在弹出的菜单中→单击“填充效果”→选择“纹理中的金山→点击上图背景中的“应用”。

”点击确定② 为了让课件具有美感，在输入主标题时可以插入“艺术字”，单击菜单栏中的“插入”→单击展开菜单中的“艺术字”→选择符合课件讲解的样式

我在这选择第三行第五列的样式→输入“探究凸透镜成像规律”点击确定过边上的八个符号可以改变其大小和偏转角度。

注：文字的动画进入与下面的第④步图片动画的进入方式操作一致。

通③ 插入图片，单击“插入”→单击“图片”→选择需要的图片打开。

点击④ 选择图片动画的进入方式，选中图片→单击菜单栏“动画”→单击“自定义动画”→点击演示文稿右侧的“添加效果”→点击“进入或者动作路径”在这选择进入中的“百叶窗”，可修改如何开始→进入的方向和速度。

以下用到的图片效果也是同样的方法。

⑤ 影片、声音、flash和背景音乐等的插入，单击菜单栏“插入”→选择需要的影片、声音、flash和背景音乐，方法与图片的插入类似。

⑥ 图片和文字动画进入的组合。

⑦ 将幻灯片中的图片、文字和符号设置为超链接，链接到到需要播放的幻灯片。点击需要超链接的图片、文字或符号的边框→单击右键→超链接→单击本文档中的位置（A）

→选择幻灯片标题中的幻灯片→点击确定。

⑧ 为了使动画进入或退出的内容具有生动性，我们还和可以给它们附带声音。选择演示文稿右侧的进入或退出信息框→如双击“文本框67”弹出下图对话框→点击声音对话框可以选择相应的进入或退出的声音。同时还可以更改计时和正文文本动画。

⑨ 用以上方法完成ppt课件的制作后，不要忘记保存演示文稿→单击WPS演示

→选择“保存”。

二、多媒体课件在物理教学应用中应注意的问题

1.多媒体课件的选择和设计要注意物理学科的特点，最大程度地发挥ppt软件的服务功能。

2.恰时应用ppt软件，处理好与传统教学的关系，避免多媒体课件在课堂上的滥用。

3.教师在教学活动中起主导作用，多媒体课件只是教学效果的辅助教具。4.在ppt课件制作时教师应着意设计、制作、改进有新意的物理演示实验，使各种教学设备和相应的现代化教学辅助手段能充分发挥各自的作用，才能有效地提高物理教学质量。

总之，多媒体与物理教学的有机结合是物理教学发展的一种必然趋势，符合课改发展的需要，运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬，但在使用中不能否定传统教学模式，只有二者相辅相成。所以我们应不断学习和不断完善多媒体在物理教学中的辅助功能，使ppt能更好的为物理教学的课堂服务。

通讯地址：云南省红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县铜厂乡铜厂中学 联系电话：*** 邮编：661508 工作单位：金平县铜厂中学

论美育在语文教学中的应用 篇10

钦北区板城镇中

苏泰辉

[内容提要]素质教育要求，就是促进学生德智体全面发展，要求各学科教学都进行美育渗透。学校教学中的美育不同于美学研究和文艺理论，它的实施并不难。从本质上讲，良好的教学过程就是审美教育的过程，即美的欣赏和美的熏陶过程，这一点美育的目的和学校知识的传授教学的目的是相通的。本人是一个语文老师，现从语文教学的角度出发，浅谈美育在语文教学中应当如何进行具体操作的问题，以期得到专家和同行的指正。

[关键词]

美育

语文教学

应用

美育不同于其他学科。它是以陶冶感情，培养情操为特征，以生动形象为手段，通过富有个性爱好的自由形式，潜移默化，以促进人的全面发展的一种教育形式。它涉及到人的本质，涉及到社会的本质。它的范围比暴露在我们眼前的物质世界更为广阔；美的领域也就是整个自然界的、心灵的、人的才能等所及的领域。就学校的教育而言，美育作为一门学科，它不可能孤零零地存在着，它包含在各种教育活动中，渗透在各学科领域里，因而各学科教学领域应以教育方针的全面贯彻和综合平衡的力量对教育的对象日浸月化，雨滋露润地进行教育。但由于传统的教学模式只片面地追求升学率，推行应试教育，忽视了基本素质的培育，其中一个较为明显的方面就是教学意识和教学实践中都漠视了美育。笔者作为一名中学语文教师，在此，我不想谈及其他学科与美育的方方面面问题，只就语文教学如何应用美学原理，特别是阅读教学中实施美育的有关问题，谈谈个人浅见。

语文教学与美育的关系问题

在新的形势下，我国的教育教学改革明确要求培养学生德、智、体、美劳全面发展和个性特长发展，提高基本素质。而美育就是培育素质的一个重要的教育教学内容。它在全面发展人才的个性特长方面更具有重要作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。爱因斯坦1952年应《纽约时报》和《教育编辑》的请求，写过这样一项申明：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美的道德的善，有鲜明的辨别力，否则——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人------人比机器聪颖，比动物高贵，一个很重要的原因是人有审美意识。”

美育的任务是通过培养和提高学生对现实美和艺术美的鉴赏和创造能力，陶冶人的情操和审美情趣，造就品格，以利于学生全面健康成长。而语文教材中所收作品大都是现实美和艺术美的体现，尤其是文学作品如小说、诗歌、戏剧、散文等，它们都是形式和内容相统一的艺术美，而且它们源于现实，高于现实，比现实美更为普遍、集中、典型，所以是语文教学中实施美育的重要渠道，而美育更是语文教学中的重要一环。

德、智、美三育相统一是语文必须贯彻的重要教学原则之一。智是求知，传授知识，培养基本技能，掌握事物内部规律性；德是培养品德，培养学生热爱祖国，热爱人民，树立崇高理想和正确人生观，全心全意为人民服务；美是培养情操，陶冶性情，培养正确审美观，提高鉴赏美，创造美的能力。而实际上，德、智、美虽各有特点，但又互相渗透，正如王朝闻说：“德育、智育、体育与美育的关系不是一种加法，而是一种化合。前三者离不开美育，美育的作用渗透在这三者当中。”它们之间互相关联，相辅相成，互为作用而又不可代替，共同组成教育的有机整体。周扬同志也认为：“良好的审美活动，可以使人情绪饱满，积极向上，对促进人们身心的健康和智力的发展都有很大的益处。”这句话很好地道出了美育在素质培育中所起到的特殊作用。

阅读教学是语文教学的最主要手段，同时也是学生基本素质培养的重要手段。首先，阅读教学中引导学生在感知理解课文语言符号的前提下唤起情感，在情感的推动下运用联想、想象在头脑中形成文章所描绘的画面，感知作者感知过的、想象过的事物映象，会更加深入地理解课文内容和思想。其次，学生在头脑中浮现文章描绘的画面，再现作者创作思维的过程，从而可以学习作者表达画面的语言和方法，通过吸收、借鉴、写作上会有更深体会。最后，在阅读过程中，学生紧随着作家想象描画的轨迹时，自然而然地感受到作者的人文思想、生活态度，由此滋养自己的心灵品格，提高判别能力和审美评价能力。

综上所述，在语文教学中培养学生德、智等方面的同时渗透应用有关美学原理对学生进行审美教育，既适应了时代的需要，贯彻新形势下教育教学改革的方针，又适合语文教学的特色，真正体现了文道

统一的原理。从这个意义上说，语文教学中实施美育，乃是素质培育的一项行之有效的得力措施，真正体现了语文教师教文育人的本色。

美育在语文教学中具体应用

事实上，语文教学自身的规律性已给教育者实施美育提供了有利条件，一是教材的阔延性。语文教材反映的生活包罗万象，其中绝大多数篇章就是现实美和艺术美的反映。教材的这种阔延性给美育提供了广阔的空间。二是学生学习的能动性。当代的学生，已经过了多年正规语文学习，加上当今社会上大量宣传媒介的影响，已具备了一定的知识技能和审美意识，已基本能扫清现代文的文字障碍，读懂内容；对古诗文等借助注释或工具书也能明白大体的文意。他们的心理特性和年龄特征已表现出一定的独立性和批判性，有自我学习，自我提高，自我完善的强烈愿望。这是他们潜在的能动性的表现。教学客体和主体的这些特点，为教者实施审美教育提供了便利，为教者的设计和组织教学提供了创造性的因素。

那么，教学中如何进行具体操作呢？

一、合理导引，激发爱美的情怀。语文教材中有许多写景抒情的文学作品，而且语言生动形象，精心描绘了大自然的景物，表达了观赏感受，是激发学生热爱大自然，热爱生活，开阔视野，培养观察能力和感受美的最好素材。只要教者稍加合理导引，就可以激起学生爱镁的情怀。例如《济南的冬天》，我们可以这样导入：“法国的雕塑家罗丹这样说过；‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。’我们生活在大自然中，大自然的美可以说无处不在，它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，更是令人陶醉，在不同的地方，不同的季节，展现出不同的风姿。现在我们要学习的人民艺术家、我国著名的大作家老舍的《济南的冬天》就是描写冬天景物特征的情文并茂的散文。我们要体会其中的美，就得通过反复的诵读和细心的推敲，看看大作家是怎样以精彩的笔墨去描绘我们祖国的大好河山，又以怎样的方法来创造出这样的美文的。”

随着教师的导引，学生就会顺着思路，步入大自然的美景，教者只要灵活有计划地进一步合理组织教学，就可以达成目标。笔者记得在上完这一课后，很多学生就开始注意周围环境，寻找美的对象。特别是校园里的花草树木，他们不但精心的培土、浇水、施肥，而且还利用课余时间向学校养花工人请教了修剪技术，别出心裁地剪出了各种形状的花草，学校在他们的精心培育下更加勃发生机。在习作《校园的秋色》里，许多同学就以他们切身的体会和细腻的笔触描绘了一幅幅校园美景。

二、选择“情感”作为突破口，实现美感认知。情感是审美过程的动力因素。作家写作伴随情感，读者领会内容也同样伴随情感。作为主导者的教师，更应具有丰厚的感情，以情唤情，最容易引起共鸣，从而达到教学目的。例如朱自清先生的《背影》选材平凡，语言朴实，学生自渎可能体会不深。但在课堂上，如果教师利用录音机或用包含感情的语调去朗读唤起学生与父母、亲人的感情，在这样的情感驱动下，就会仿佛看见一位父亲正在艰难地爬上爬下为儿子买橘子的情

景，此情此景之下就会如同身受，精神倍受感染，心灵也会因此受到撼动。很快地感悟到亲情原来是那样的崇高而伟大，也会很快地体会那平凡语言里包含的父子深情和字里行间隐含的淡淡哀愁，那旧社会下一个衰败家庭惨遭祸不单行后的那种无奈之情，也最容易引起读者感情上共鸣。笔者所教的学生中有一位叫黄小华，全家六口人，四个姐弟读书。家庭景况不好，父母矛盾纷出，母亲因此离家出走。不久父亲在一处建筑高地上工作不小心摔了下来，致成半身残废------黄小华就以她深挚而凄苦的感情写了一篇题为《我的父亲》的习作，诉说了自己家庭不幸和对父亲欲助无能的悲苦之情。在讲评时我特意叫她到讲台上诵读自己的文章，她那深沉而凄苦的语调立即引起了同学们的心灵震动，等她把文章读完，全班同学无不为之掉泪。事后，同学们都发扬了“一方有难，八方支援”的精神，经济上纷纷慷慨解囊相助，与黄小华同学一起共渡难关，而且在同学的帮助下，小华的母亲也闻讯赶回来和小华的父亲和好如初，一家人对学校和同学们感激不尽------

三、利用小说或戏剧中人物形象的感染力，进行心灵塑造。美育的根本问题就是培养什么人的问题，语文教师肩负着教文育人的重任，是塑造学生优美“心灵的工程师”而对学生心灵塑造的最佳途径就是利用人物形象的正负面因素进行影响。在教师的适当点拨下，让学生接触作品中的人物，如外貌、语言、行动、心理等去了解人物的思想性格，把握本质，然后学会判别评价人物的功过是非，懂得什么是真善美和假丑恶，从而心灵受到滋养和熏陶，提高辨别能力和审美

评价能力。例如王愿坚的短篇小说《七根火柴》，以小见大，用七根火柴的故事刻画了一名红军战士的伟大崇高的形象，这就是一个很好利用的正面因素。教师用生动的语言叙述，描绘故事情节时若能抓住扣人心弦的场景，渲染气氛，就可使学生脑中形成鲜明的形象，仿佛亲眼看见滂沱大雨后无边草地上一幅悲壮动人的情景；无名战士在生命垂危之际对卢进勇的重托——七根火柴，完成最后重托时的表情、嘱咐的每一句话和“用手笔直指向正北方向”的动作，一个伟大品格的具有忘我闪光思想、坚强革命意志的高大形象浮现在脑海里，就会如同火花照亮学生的心灵。而在这样基础上指导学生表情朗读，再一次激发对烈士崇敬的感情，发掘出文章的思想意义，学生就能由此及彼，又表及里地体会到无名战士的高贵品质，从而牢记先烈为革命付出的代价，学习先烈的光辉榜样。笔者记得上课时与学生进行的讨论：

师：“小小的火柴体现了什么？” 生：“无名战士的一颗伟大的心！” 师：“他这颗心里只有什么？” 生：“革命队伍”

师：“那今天，我们该怎么做？”

生：“学习无名战士的精神，一切从集体利益出发，爱护集体，全心全意为人民服务！”

------相反，如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》里菲利普夫妇的形象就是一个见利忘义，虚伪自私的负面因素，他们对自己弟弟于勒的反复

无常的态度，教师只要抓住显示他们夫妇态度变化的实质东西——钱，学生就能认识菲利普夫妇的思想、性格以至丑恶灵魂，进而领会到资本主义社会里人与人之间的那种“温情脉脉之下”的赤裸裸的金钱关系，而这种关系在我们的社会主义特别是在当今改革开放的年代里有没有呢？随着教师的进一步导引，学生很自然展开讨论并予以不同的回答。笔者清楚地记得，五年前的一天傍晚，有两位不速之客冒然来访，原来是笔者的学生罗小春和罗春晖的两位家长，他们说明原委：罗小春和罗春晖用于勒的故事教育了双方的大人们，使他们消除了隔膜，屏弃了生意场上明争暗斗的种种前嫌，恢复了多年来已没有的友好关系------他们此举是专来道谢的！罗姓的两位学生，用他们的实际行动很好地回答了我们课堂上所讨论的问题。

由此可见，通过正反因素的影响，潜移默化地教育了学生，提高了判别评价能力，同时还可以激起他们追求美好人格，加强自身修养，从而树立正确远大的理想，人生观、道德观、价值观。

四、利用古诗词文进行美的感染和陶冶。叶老所说就是我们的最好借鉴。他在《小学生诗选》序里说：“性情的涵养和想象力的培植，在教育上是重要的项目，------涵养和培植必须有所凭借，而最好的凭借便是诗歌。------让他们（学生）与古人的所思所感接触（那所思所感虽是古人的，可是历久常新，仍然使后人感到亲切），涵养和培植的收效自当更多。------一些不易了解的词语，当然要教师先讲明；其余的最好让学生自己体会，诗歌的意义和情趣往往在字句之外；------通过字句体会情趣，滋味才隽永。------诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话语也就足够了，不一定需要反复罗嗦的讲说。每首讲授之后，最好让学生熟读，------熟读了的诗歌，在休闲时间复诵一回，像他们常常唱一回个一样，对他们心灵上的补益是无限量的”。除了叶老所说的诗歌外，词文都可依法炮制，特别是一些名篇佳句，其功效也会和诗歌一样。只要教师运用得法，皆可使学生从古诗词文里得到熏陶和感染。例如笔者在学生的作文里就经常见到一些学生恰当引用了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作理论根据论述人之理想；也有一些应用了孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨------”等明从逆境中奋起之志。古诗词文对学生心灵品格的熏陶由此略见一斑。

五、利用优秀民族文化的熏陶影响。语文教材里收集有许多介绍我国优秀民族文化的篇章，其中有关建筑艺术的篇章颇多。教师可根据实际采用影视录象或挂图、多媒体等直观教具去了解有关建筑物的空间组合、体型、比例、尺度、质感、色调、韵律以及某些象征手法等。再现出一个丰富复杂如乐曲般形体的体系，从这种造型的美中就会造成一定的意境，引起联想和感情共鸣。而且，还可以从这样的形象去了解社会生活的某些本质方面，了解一定时代的理想、情趣和精神面貌。如《故宫博物馆》以洗练的笔墨，生动准确的说明和展现了一座辉煌无比的古建筑——故宫。通过直观教具的作用，故宫以其严整的中轴先布局，前序、过渡、高低、结尾、十几个院落和几百所殿宇纵横穿插，高低错落，再加上强烈对比的色调和各种装饰物的烘托，把皇权渲染得淋漓尽致的庞大结构造型就会展现出读者面前。教师只

要再配以恰当的解说或渲染，就会使学生自然而然领悟到如此建筑物体现的我国古代劳动人民对美的无比智慧和创造力量。再如《雄伟的人民大会堂》以它的建筑雄伟、设计精巧、结构复杂体现了新时代的美，教师若能将它与《故宫博物馆》作比较加以导引展开讨论，学生就会明白，建筑艺术美具有明显的阶级性和时代性，通过这种美的鉴赏，还可以了解到一定时代的理想、情趣和精神面貌。教师在这样基础上引导学生明白美的辨证发展就非难事了。德国的女作家蔡金曾说：“建筑艺术是一切艺术中最富有社会性的，是公共生活的一种最强烈的表现”。从这个意义上说，我国一切的优秀民族文化，有如一个历史博览会，是对学生进行审美教育的又一重要素材。

旅游、参观访问、组织观看古文物纪念影片等，都是对学生进行民族文化影响熏陶的手段，只要教者适当运用，均可达到教学目的。

六、利用多种形式，培养学生创造美的能力。审美教育的目的不仅在于培养学生正确的审美观点，健康的审美情趣，而且重要的是培养创造美的能力。教者要培养学生创造美的兴趣，激发强烈的愿望，相信他们初步创造美的能力，并根据实际情况，采取多种形式，鼓励指导学生进行美的创造。如观察日记、游记等，注意引导学生抓住辨别事物，发现异同，把握特征，掌握变化，从而引导他们掌握客观事物的规律，提高审美鉴别能力，创造出合乎事物本质性的美。再如在写人记事的创作活动中，要注意引导观察和发现生活中的闪光点，捕捉最能体现人的精神品质的语言、表情、动作或最有说服力的典型事例。从而使学生由此及彼，由表及里，从现象到本质，发掘出重大意

义的主题，做到形式美和内容美的高度统一。

语文教学中运用有关美学知识，实施美育，以促进学生全面发展，是一项复杂系统的工程，既要注重语文课程内容的科学性，又要注意表达、操作方式上美的因素，从而借助美的规律去引发学生的学习兴趣，加深对科学知识的掌握。这就要求教师首先要提高自身的素质修养，树立正确的审美观，钻研熟悉教材，运用自己的才华去调动生活知识的积累，不断提炼教材、分析教材、把握教材，走出教材。教师在课堂上传授的教学内容实际上包含着自身许多知识能力，感情思想等因素。此外，像教师的仪表、教态、语言、板书等都会直接影响教学实施，所以教师自身很大程度上会决定整个教学任务和质量。从这个意义上说，有什么样的教师，就会有什么样的学生，美育也是如此。