多媒体教学在体育课中的应用

多媒体教学在体育课中的应用（共9篇）

多媒体教学在体育课中的应用 篇1

多媒体教学在体育课中的应用

岳阳楼区康岳小学 熊恩峰

一、计算机多媒体教学在体育课中的应用

计算机与多媒体教学时近几年以来开张的新兴学科，学生对计算机多媒体教学有着浓厚的兴趣，再加上大量的多媒体素材、资料，和计算机强大的多媒体展现能力，多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容。

1.体育课中运用计算机多媒体功能的几种方法

（1）体育器材、体育场地素材库的运用

利用体育器材、场地素材库（购买CD—ROM或从相关网站下载）通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识, 各种运动场地及器材如：通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图，让学生了解最先进的体育场馆设计与功能，使学生更加直观的掌握有关知识。

2.多媒体动画剪辑的应用

（1）让学生仔细观察，教师加以详细的有针对性的讲解与分析让学生掌握正确的动作。

（2）将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。

由于在具体教学中出现的各种问题需要的素材不尽相同，难以搜集全部的教学动画演示素材，所以我们可以考虑自制体育教学动画演示。

如：通过FIASH（Macromedia公司开发的矢量图形和动画创作软件）自制简单的教学动画演示。3.体育教学课件的应用

（1）利用现有课件进行教学

在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性我们就可以 把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。

（2）自制多媒体体育教学课件

多媒体体育教学课件的制作相对较法杂一些，不过现代科技 的迅猛发展，多媒体课件创作工具日益增多，功能日渐强大，加上互联网上丰富的制作素材就可以制作出理想的“体育多媒体课件”。在现实授课中自制多媒体体育教学课件的时效性非常强，它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的以非常直观的方式展现出来。

创作多媒体课件的工具如：Authorware、课件大师、蒙泰瑶光多媒体编著系统等等。

二、计算机多媒体在体育教学中的作用 1.灵活运用，激发兴趣。要真正做到货与课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。

如：一次篮球赛课当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我又组织学生看录像。由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

通过总结几次对篮球战术愈来愈教学的失败教训，我开始式着运用多媒体游戏软件进行辅助教学，我采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

2.化难为易、化动为静，强化学生的理解力

理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。

例如：跳远教学。过去我们采用“讲解＋示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范是,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“注泡、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。

在演示之前，可让学生带着问题去看。如跳远有哪几个部分组成、每个部分有哪些注意点等，请学生看完后回答。注：部分内容摘自《学校体育》。

多媒体教学在体育课中的应用 篇2

一、传统教学与多媒体教学特征对比

传统的体育教学模式单一且无新意, 教师作为知识的施予者运用说教性的讲授方式给学生讲授单学科的教学内容, 学生则是机械地接受教师所传信息, 独立完成所学知识。这样, 学生容易精神不集中, 教学目标不能很好达成, 教学质量难以保证。

多媒体教学充分发挥其功能和优势, 构成教学信息的高效传输和反馈, 有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解。教师作为帮助者运用交互性指导的方式给学生讲授带逼真任务的多学科教学内容, 学生作为参与者, 探索者, 共同去完成所学知识。

二、多媒体技术的运用对体育教学过程的影响

1. 运用多媒体教学激发学生学习体育的兴趣

教育心理学表明:学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣, 人们在满怀兴趣的状态下所学的一切, 常常掌握得迅速而又牢固。多媒体教学在继承传统教学方式优势的基础上, 克服了传统教学中的种种弊端, 充分发挥了多媒体计算机的特点和优势。学生在学习过程中眼、耳、手并用, 并频繁地进行人机交互, 文字、语言、图像、动画等多方面的信息使学生获得新颖愉快的感受, 悦耳动听的音乐、赏心悦目的画面, 增强了学生的学习兴趣和学习积极性。多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和丰富的表现功能引起学生的注意, 新颖的手段最大限度地展现学生的联想思维, 非常符合青少年的心理特征, 能够充分满足他们的心理需求, 从而很好地激发学生的学习兴趣, 最终实现教学目标。

2. 多媒体教学较为清晰地演示动作的技术要领, 突出重点突破难点, 利于学生掌握

传统的体育教学中, 教师由于年龄的增长, 体能下降等影响, 往往对某些运动项目的示范会力不从心, 虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不标准所带来的影响, 但还是会给学生学好动作技术带来困难。在某些技术环节上, 教师无法“逐帧”示范, 也往往造成学生概念了解模糊, 甚至错误。而多媒体技术利用其灵活的动静、快慢、连接等变换功能可以把我们半天都讲解不清楚的问题在几分钟的时间内解决, 使教学的重点、难点由抽象变形象, 使学生正确领悟动作要领的同时又节约了时间, 从而提高教学的效率。

三、多媒体技术的运用对教师的影响

信息技术, 特别是计算机多媒体技术的发展, 为教育提供了一种前所未有的表现力丰富、交互性很强的新型媒体。它可以按学习者的思维方式组织教学内容和进程, 并进行自我检测和评估。它不仅可以辅助教师“教”, 还可以帮助学生“学”。由此可见, 教师的角色从其特征、职能诸方面将发生变化。教师的权威意识也将逐渐失落。教师角色的变化并不是说多媒体技术使教师失去了“主人”的地位, 致使角色退化, 而是对教师角色的要求更高了, 担负的责任更大了。首先, 教师作为知识的传授者, 教学过程的组织者和管理者, 以及言传身教、作为学生的榜样的角色没有变化。其次, 教师应逐渐由知识的灌溉者转变为学生学习的引导者。应加强对学生学习方法的指导, 花更多的时间了解学生的需要, 帮助和指导学生学习。

利用计算机多媒体技术辅助教学, 可将教师讲解与示范的内容通过计算机多媒体技术表现出来。配之以生动形象的完整与分解技术的演示, 常速、中速、快速动作的切换, 图片、动画系统的交替运用等, 将教师的教学思想表达出来。教师对教学准备、组织、实施的过程进行缩减, 减少了复杂性, 增加了指导的灵活性。教师从繁重的重复性的课堂教学中解放出来, 有更多的时间去研究教育、教学中的种种走向问题, 探索在新媒体条件下的教育教学规律, 设计制作教学软件, 以更好地满足不同学习者的要求。通过课件的制作, 为教师提供了灵活的教学方式, 可更好地发挥教师在教学中的指导作用。

四、多媒体技术的运用对学生的影响

在传统的体育教学中, 学生在教师的组织、安排和要求下进行学习。学生只能通过教师的讲解、示范获得动作概念, 掌握动作技术;通过教师的考核明白自己的进步。多媒体技术引入体育教学过程后, 改变了学生对教师的依赖性。体育知识的学习不再是被动接受, 而是一个积极探索的过程。学生可根据自身情况有选择性学习, 选择不同的内容、不同的进度, 从而获得学习的自由, 从一个被动的学习者转变为一个自主的学习者。学生在教学过程中的主体地位得到了充分的体现。但是, 这并不意味着学生学习可以完全离开学校和教师。多媒体课件是由教师设计制作的。它包含了教师的教学思想, 集中了众多优秀教师的智慧与经验。

五、运用多媒体技术进行体育教学应注意的事项

多媒体教学为现代教学的发展注入了强大的生机和活力。但如果使用不当, 不但不会给课堂教学增色, 反而会给教学带来一些不应有的负面影响。因此, 在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。 (1) 层次性:学生认识事物是循序渐进的, 知识的形成是由易到难积累起来的。计划的制定应该体现这一点。在教学过程中要遵循这一规律, 调动思维积极性, 激发学生身体活动的兴趣, 让学生身体力行地解决体育动作的重难点。 (2) 主体性:素质教育的核心是课堂上始终把学生放在学习的主体地位。在多媒体教学中要体现这一点。如果制作的课件过分程序化、形式化, 学生就会缺乏思维的空间。 (3) 创新性:创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学过程中必须培养学生的创新能力, 设计的课件不能仅仅围绕知识边缘, 要让学生面对知识的问题情境, 启发学生创新运动, 在不断解决问题的时候培养创新能力。

六、结论与建议

1. 结论

(1) 运用多媒体课件进行体育教学, 能充分发挥学生的自主学习能力, 突出了学生的主体地位。

(2) 运用多媒体教学大大地提高了课堂教学效率, 具有可持续发展性, 使学生对所学技术、技能产生了兴趣, 让学生获得更佳的感知, 从而记忆更加深刻。

(3) 运用多媒体教学会使学生乐学而主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。

2. 建议

(1) 体育教师必须具备制作课件的能力, 不断提高自身的素质, 加快多媒体进入课堂教学的步伐。

(2) 虽然多媒体教学可以给课堂带来方便, 但却受到场地、器材以及各个学校条件的制约。这有待我们以后在工作和实践中更多地探索与总结。

参考文献

[1]王贺龙.中小学计算机辅助体育教学探讨.北京体育大学学报, 2003 (4) .

[2]张萍.运用多媒体教学提高课堂教学效率.北京体育大学学报, 2003 (2) .

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学体育 (1-6年级) 和体育与健康 (7-12年级) 课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2001.

多媒体辅助教学在体育课中的应用 篇3

关键词：多媒体；动作要领；教学效率

现在，很多学校都推荐教师在课堂上采用多媒体教学手段。在体育教学中运用现代媒体提高教学效率，是教育工作者讨论的一个热门话题。以下是我的几点感想：

一、运用计算机多媒体动画，创设良好氛围，激发学习兴趣，有利于学生掌握动作要领

在传统体育课上，虽然教师也亲身示范，但是姿势的规范性，动作的标准程度，都在一定程度上受到限制。这也是很多体育教师最为头疼的事。利用多媒体动画示范，很好地解决了这一问题。它不仅可以将教师从传统的“重体力活”中解放出来，而且生动形象的动画设计、图文并茂的展现方式，都能极大地激发学生求知的欲望。很多手脚麻利的学生在绘声绘色的多媒体动画的诱惑下，无法本分地坐在座位上，一个个都争先恐后地上前来示范动作要领。这在很大程度上改变了人们对传统体育课的认识。

二、发挥媒体优势，提高教学效率

小学生总是活泼好动的，他们的注意力难以长时间地集中于一件枯燥乏味的事情上，这是他们的天性。传统的体育课，教师强制要求学生集中注意力学习复杂的动作要领，不仅打击了学生对体育课的浓厚兴趣，而且影响课堂效率。而多媒体教学手段的出现，彻底改变了这一现状。妙趣横生的动画演示，不仅没有分散他们的注意力，反而使他们聚精会神地仔细观看，那劲头一点儿也不比文化课差。没有教师一遍遍反复地示范动作，没有喧哗吵闹的混乱场面，在这样的优良环境下，学生没有理由学不好。

三、智能交互优势，利于开放教学和協作学习，有效提高学生素质

运用多媒体人机交互性强的优势，在教学中，能有效地进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养。特别是在动作技能训练、学习研究等许多方面，大有用武之地。它可以把一些演示复杂，难以重复，和无法示教的教学内容，运用计算机多媒体来进行全新的教学。以教授广播体操为例：传统教学模式下，学生动作参差不齐，很难展现小学生朝气蓬勃的形象；采用多媒体辅助教学后，同学们一个个手伸得直，腿踢得高，昂首挺胸，正是新时代小学生生机勃勃的良好展现。

总之，多媒体技术与传统体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段。运用现代教育技术使学生能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助体育课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。这样的体育教学应该更有利于学生学会思考，学会学习，提高素质。

多媒体教学在体育课中的应用 篇4

摘要：随着现代计算机技术的飞速发展, 以图、文、声、像等综合形式向使用者传播信息的多媒体技术在高校教学运用方面已成为必然发展的趋势。在成人体育教学中，多媒体技术的应用也是得到广泛重视。这项技术改变了传统的教学方式,为计算机应用提供了新的领域, 优化了体育教学过程，提高了体育教学质量和效率,为现代化成人体育教学提供了新的途径。

关键词： 多媒体技术 体育教学 信息 成人教育

随着世界经济的发展，多媒体教学就是在计算机出现之后,与教育领域相结合的代表产物。我们也知道当今社会现代化发展的重要标志就是计算机网络技术的广泛应用。近年来,普通高校在学科建设、课程探究中，尤其是在新课程的开发上，都可以看到大量采用了以计算机为媒介的多媒体教学。普通高校体育教学,由于受教育传统观念影响,教学模式和手段始终未能创新，始终难以突破传统的、单一的教学形式。而现如今，由于多媒体技术的广泛应用,为我们改变传统体育教学形式带来了新的挑战契机。1.多媒体技术在成人体育教学中的现状

1.1多媒体技术在成人高校体育教学综合管理中的应用 1.1.1多媒体在体育教学管理方面的应用

多媒体用于体育教学的各项准备工作,体育教学大纲的精神和要求,安排教学工作计划,对体育教学质量进行检测,如：教师教学能力、教学水平的评定以及教学效果的评定。在运用计算机时,我们把数据及时准确地输录到计算机中保存整理,在需要进行评定时,就可以把资料和数据全部调出来,再结合相关的制定的标准给出准确恰当的评定。此外对信息的收集、反馈及加工处理,从而改进体育教学工作,提高了体育教学管理水平。1.1.2多媒体在体育教学硬件管理方面的应用

计算机对体育场馆设施、器材的辅助管理,存储与出入库管理, 通过集中展示体育器材，从而使学生更加直观的掌握相关的体育知识和技能。在这些当中，尤其是各种硬件设施如：器材的管理，就必须建立岗位责任制。[1]这种管理体制更加有利于体育器材的维护。而多媒体技术的运用，会使管理体育器材更加的方便。

1.1.3多媒体在体育竞赛管理方面的应用

多媒体软件运用于学校比赛的组织、编排、比赛规程形成；成绩打印及其他表格输入输出；各种数据收集、分析、统计、比较等.可根据学校所处地区的不同,开展体育竞赛项目的不同,有选择地设计多媒体软件的功能。此项功能对各个地区都是适用的，也更加凸显多媒体技术的广泛应用。1.1.4多媒体在体育成绩管理方面的应用

随着新的《体质健康标准》的实行,学生体育成绩电子化管理也成为了一种必然。我们可以运用体育课成绩评定数据库软件对学生成绩进行管理。现实情况我们也可以看到多媒体技术在学体育成绩的统计上的便利，除了能够大大节约教师的时间，也使得学生能够看到自己与别人的差距。1.1.5多媒体在体育教学档案管理方面的应用

体育教学及有关文件的管理；报纸、期刊查询及管理；专业图书资料的管理；专业与边缘科学研究动向管理及体育科研指导性管理等,根据资料的分类，把可以把它们放在磁盘或刻录到光盘中去,制作成电子档案。一方面，这个使得成人体育学生的教育资料更加的详细；另一方面，也使得教育管理者对档案工作更加的有信心，因为多媒体技术对资料的整理和分类与人相比，有过之而不及。1.2多媒体技术在体育技术教学方面的应用 1.2.1多媒体计算机在分析动作方面的运用

在成人体育教学和训练的过程中,技术动作重点和难点的把握就会越发重要,而多媒体各种软件的运用会使得“动作”的分解更加的详细和清晰。与此同时运用多媒体分析和研究技术动作,帮助学生改进动作。当然最重要的是根据不同学生的特点,研究设计出高、难、新动作,实现因材施教和个别化教学。1.2.2多媒体计算机模拟技术的应用

在体育教学比赛时,可用计算机模拟常见战术配合。如在进行排球教学比赛时,以活动的图形显示整个战术过程,通过计算机演示,让学生充分了解比赛时如何进攻与防守,以及队员之间的基本技术和战术的配合,根据不同的对手，研发不同的战术。这种在传统教学中很难实现的技术,借助计算机为学生提供演示,在教学比赛和业余训练中,有利于提高战术意识水平的培养和提高。1.2.3多媒体计算机在编排技术方面的应用

在传统的成人体育教学中,技术动作往往都是教师编排好的，当然教师会受自身因素的影响和制约,动作会带有局限性。在健美操教学过程中,把平时训练和比赛的完整动作用摄像机拍摄下来,同时在画面上慢放出来,能发现动作整齐性或动作到位的程度,并根据训练具体情况,变换和调整内容,将信息及时反馈并做出评价,由教师和运动员共同创编出适合于运动员技术风格的健美操动作。现如今, 多媒体计算机技术在体操、武术、花样滑冰、游泳等项目中也得到了广泛应用,这势必会使设计思想和设计方法进入了一个全新的发展阶段。1.2.4多媒体技术在高校体育理论教学方面的应用

成人体育教育中，理论课的教学也是比较丰富的。如：运动生理学、运动心理学和卫生知识等,这些内容都是非常适合在多媒体课堂里讲授。若在课堂上采用多媒体可使效果大为改观。使用多媒体授课,将生动的、有意义的、精彩的竞技场面展示给学生,当然就能有效地吸引学生的注意力,使学生产生强烈的学习欲望,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握一般运动技能的旧观念,扩大了学生的知识面,提高了学习体育的兴趣,也符合日前学校全面推进素质教育的潮流。

2.多媒体技术在成人体育教学中的作用 2.1多媒体技术对教师的影响

在传统教学中,教师的讲解示范是很容易受到时间、空间等因素的限制,两者是很难以同步进行的。特别是有些技术的示范是无法现场展示的，但运用多媒体技术时，我们可以运用图像形式，向学生全方位展示，从而使学生有一个整体的、全局的、立体的概念。从而更好地解决了教学问题,也能克服部分教师因年龄、身体素质特点等原因而无法完全展示动作的缺陷。尽管资金的投入不会少，但是重复使用也使得教师节省了很多讲解和示范的时间,从而减轻了体育教师的负担,使教师从繁重的、重复性的课堂教学中解放出来,有更多的时间去研究和探索在多媒体条件下教育教学规律。同时通过课件的制作,可以为教师提供了灵活的教学方式,可更好地发挥教师在教学中的指导作用。2.2多媒体技术对学生的影响

2.2.1有利于调动学生的积极主动性

我们知道，学科教育中，兴趣的作用是很多的，正如前人所言：兴趣是最好的老师,是求知的驱动力。实践也证明了人对事物的兴趣是与需要相联系的,不同年龄段的学生都喜欢看动态的影像。运用合理结合的文字和图片资料,编辑处理过的影像资料,使学生获得丰富的感性和理性认识。借助于多媒体技术,利用其生动形象的画面,直观的动作技术展示,简单易懂的解说,优美动听的音乐,从看到练,给学生以视觉冲击，吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,调动学习的积极性,变被动听讲为主动学习。

2.2.2有利于学生掌握技术的重点和难点

体育教学中技能是通过传授与练习来获得的,学生通过对技术动作的理解、模仿、练习,形成熟练的自动化的反应过程。利用多媒体技术,学生可以通过对一流选手动作的编辑案例和高难度动作的分解、定格,反复观摩领会,再加以教师的讲解,可以使学生更清楚地了解动作技术各环节,给学生视觉认识,从而建立正确的动作技术概念,掌握动作和技术的重点和难点。2.3多媒体技术对教学手段的影响

现今多媒体技术也是在逐步的完善和发展中，对于教学这一块的话，是使得教学手段越来越多，表现为教学工具的多样化、教学内容的丰富化。可以知道在未来的成人体育教学中，我们是可以见到多媒体技术的运用途径的。成人体育教学中，一方面多媒体技术会让学生产生浓厚的兴趣，另一方面也会让教师在有限的课堂中，展示无限的知识。这种教学手段也会越来越受欢迎的。2.4多媒体技术对教学效果的影响

多媒体的分解展现、快慢动静手段的运用,有利于更好更快地理解和掌握所学的基本知识、技术技能。在实际练习中也会有意识的在脑海里再现动作画面,可以加速动作的学习。此外,多媒体的交互功能使学生能积极参与到教学之中,这对提高学生的学习素质、增强教学效果大有帮助。多媒体教学过程中,教学信息容量的增大以及多种形式的信息交叉释放,达到形象思维与抽象思维的和谐统一,这样学生对所学内容反应就敏锐得多,理解也就深刻得多,记忆也牢固得多,从而缩短了教学时数,减轻了教学负担,提高了课堂教学效果和教学质量。3.多媒体技术应用的挑战及发展战略

目前，多媒体技术应用是非常广泛的，给我们的体育教学带来了很多福音。然而，在现实的体育教学中，还是存在很多的挑战。各个地区经济发展的不平衡也导致了多媒体技术应用的不均衡。发达地区和平困地区的差距是越来越大。这些都是我们要去思考的问题。3.1缺乏与学科相配备的教学软件

目前各高校虽有多媒体教师,但由于缺乏必要的体育相关教学软件,无法充分利用现有条件、设备进行教学。各种学科建设中的教学软件都要相应的给配备，这是我们现今面对的挑战难题。3.2体育教师的专业素养有待加强

现代信息技术教学能否成为体育教学的重要教学手段,有一个关键因素,那就是体育教师的素质。利用多媒体授课与教师平时所用的教学手段还有一段距离,有些教师总认为多媒体教学是其他学科的教学手段。新时期，体育教师必须要注重观念的转变。因此体育教师要不断加强对自己专业素质的培养和提高。3.3体育教师的教学技能有待提高

由于多媒体是近年来兴起的新兴技术,大多数体育教师需要尽快掌握这种先进的应用技术,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段,从而有效地辅助自己专业的教学工作。那这种技能就必须自己去钻研，去提高。3.4成人教育对象的多面性有待掌控

我们知道，在成人体育教育中，学生这个群体也是一个特殊的人群，他们接受的教育不想全日制学生那样有综合的素质培养。很大一部分学生都是根据自己的兴趣爱好和特长才选择体育教育的。这也要求我们的多媒体教学要把握好学生的特性，不能一味的追求教育目标，而忽视了学生的特殊性。也就像前面所提到的要因材施教，掌控好教学目标。3.5多媒体技术应用的发展战略

多媒体技术在成人体育教学中的运用,是对传统教学模式的一种补充,为体育教学带来了较大的变化和生机。[2]多媒体教学在体育教学中的运用还是新兴的教学手段,所以在开展教学实践活动时，要提倡创新与开拓。同时应加强多媒体教学在体育教学中运用的相关理论研究,指导多媒体教学在体育教学中更健康、更广泛的开展。通过这种新的教学模式,可以引导学生进入更深、更广的视听空间,体现出其他教学工具难以替代的优势。[3]多媒体教学是成人体育教学手段中的重要组成部分,但是在使用的过程中,我们应该确定：它只能在体育教学中占辅助地位。只有明确了“多媒体教学”的现实地位,才能真正发挥计算机多媒体技术在体育教学中的作用。这也是我们新时期，多媒体教学在成人体育教育中所要采取的新的发展战略。

参考文献

初探多媒体技术在体育课中的应用 篇5

李伟平

【摘要】：体育与健康课程标准的基本理念提出了坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识与体魄；要求体育与健康课程努力体现课程的时代性；强调以学生的发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。这些理念的提出使体育与健康教学从传统的教学模式中解脱出来，进一步促成了多媒体技术在体育与健康课程中的应用，不断探索，勇于创新。

【关键词】

多媒体

教学

体育

体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。仅仅通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地展现在学生面前（尤其是不能定格的空中动作等）。为此，我把多媒体与体育课的内容相结合，把教学内容生动、形象地放映在学生面前，这样就增加了感官刺激，如图像、色彩等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性。

一、利用多媒体技术提高体育教学的备课效率。

俗话说“不打无准备之战”，只有备好课，才能上好课，备好课是教师上好课的前提。而在传统的教学中，备课的资料主要是通过书本、图片等有限的手段获取，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。网络和信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具，体育学科应借助于这种现代多媒体技术，利用多媒体的这种独特功能，整合、共享体育教学资源来认真备课。

1、教师可以利用网络选择性地下载一些体育教案，然后根据教学的需要，对这些教案进行分析、加工，取其优点，拿来利用。这样既节省了办公时间，又达到了取长补短的目的。

2、教师也可以在备课时根据教学内容的需要，通过Internet下载一些教学课件,像Flash、Powerpoint等动画内容，或者通过自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，然后在上课的时候通过多媒体播放给学生，使教学内容图、文、声、像相结合，更丰富、更精彩；教学方法更多样、更灵活。例如，在学习“投掷实心球”这部分内容时，教师可以在课前备课时，通过网络下载了“投掷实心球”的Flash，然后利用电脑的储存功能，把它储存起来，预备在教学时用。这个Flash需有完整动作演示和分解动作演示，这个Flash还可带有比较活跃激情的音乐。在教学时，当学生们看到优秀运动员完美技术动作，会很大程度上激起了学习热情，改变了过去那种只通过讲解和示范而教学的单调方式，并一改过去学生们对动作技术不敢兴趣的现象。

3、多媒体可以对备课过程发现的问题还可以随时修改更正，课后又可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。

二、利用多媒体技术，提高体育课堂教学质量。1.室内理论课

将多媒体运用于体育室内理论课中，教师能够充分利用室内体育课的时间对学生进行教学，取得意想不到的教学效果。

（1）欣赏竞技体育比赛，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，是最具活力的主观状态，要上好体育课就必须激发学生兴趣，这是上好体育课的前提。根据学生对事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特点，大多数学生对明星有崇拜心理。利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人VCD专辑，有利于激发学生兴趣。例如在室内体育课中组织学生观看“篮球达人姚明”的VCD专辑。专辑中姚明出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，会让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解姚明的成功经历，激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。教师还可以组织学生观赏各种比赛，如NBA、CBA、足球精彩射门、全美花样篮球大赛等，这都能收到了良好的效果。

（2）制作PowerPoint课件上好理论课。体育与健康课程是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。健康教育专题是新课程一个必修模块，运用PowerPoint程序制作课件进行讲授，能收到

良好的效果。例如《运动与营养》，教师可以自制教学课件，通过多媒体技术来上课，把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并通过师生互动方式，使学生能积极主动参与学习的过程中去，培养了创新思维能力，提高教学效果。利用多媒体教学，使原来很枯燥呆板的理论教学变成通俗易懂的音像教学，通过多种感官刺激来吸引学生，使学生掌握知识，提高学生的体育文化知识。

2、室内实践课。

目前有些学校已建起了体育馆、乒乓球室、舞蹈室等室内体育场馆，这给应用多媒体技术进行体育实践课教学提供场所。我们可以体育场馆内的多媒体设备，如VCD机、投影、电脑、音响等设备进行辅助教学。例如多媒体在健美操教学中的应用，首先通过教学录像，给学生建立正确、优美的动作表象和完整的形象概念，这样借助录像辅助教学，引导学生逐步深入，细心琢磨，领会技术要领，帮助学生掌握技术动作。对于较难掌握的动作，可利用慢动作录像让学生反复看，边看边练，促进学生能较快地掌握动作技术。

3、室外实践课。

室外实践课是体育教学的主要教学形式，是提高学生身体素质，强健体魄，实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径。应用现代多媒体技术进行体育教学，使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好

状态，认知心理能得到充分发展。

（1）教师把制作好的相关课件放入学校体育网站，课前布置学生观看学习，或上网查阅课堂学习的相关知识，如练习方法、比赛规则等。课堂教学时通过让学生先根据自己课前所学习的知识来练习，然后进行纠错和评比，教师再进行提问和根据学生的练习情况进行指导。例如，在体育教学实践过程中，往往会遇到这样的事例，多数女生体质较差，对实心球课很不感兴趣，看到实心球手就软，每次实践课教学不是按照技术动作要领认真练习，而是嬉笑着很随便地“砸”球，直接影响课堂练习效果。教师可在备下次课的内容时，把所讲解的双手向前掷实心球和上步双手向前掷实心球动作要领设计成PPT课件，放到学习的网站里，要求学生自己认真阅读。在进行实践课时，学生就能按照技术动作要领认真投掷，有效地激发学生学习体育的兴趣，提高教学质量。

（2）体育教学最早应用电化教学手段的，例如录音机。录音机在我们的广播操、武术、体育舞蹈、健美操等项目的教学中广泛应用，也非常好用实用，教学效果也挺不错。

三、利用多媒体技术进行自动化办公，将大大提高工作效率。体育教师日常工作任务比较繁忙，除了常规的备课、各种计划、总结、科研、大课间等日常工作外，每年还有许多的数据要进行统计分析。对日常工作的处理，教师可以利用一些大众化软件，如 “FOXPRO”, “WORD”, “EXCEL”，“ PowerPoint”等信息技术进行自动化办公管理，建立体育教学电子资料库；也可以运用教育办公管

理软件---“思特教育办公自动化系统”，将相关的资料分门别类进行储存和管理，将大大提高工作效率，减轻体育教师的负担。

学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。应借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习的能力；借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和掌握科学的研究方法，实现培养学生的终身体育意识和能力的目标。

参考文献：

（1）《体育与健康课程标准》 人民教育出版社

2012.8（2）赵呈领，杨琳，刘清堂《信息技术与课程整合》

多媒体在体育教学中的运用 篇6

二十一世纪是个知识、信息的时代，要求我们全面推行素质教育。传统方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。

由于生理和心理的原因，学生集中注意的时间往往较短，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，我们在多媒体教学中借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识，这样对学生非常具有吸引力，容易产生兴趣，练习更加努力，学习的效果也得到提高。

通过一段时间的尝试，我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功，提供更合理的调整课堂结构，提高学生自我提高评价能力，让学生积极参与评价，增强主动性，效果比较明显。

体育多媒体主要有以下两个方面的应用：

1、在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后，可以在内堂课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明，利用课件进行内堂课教学，首先，吸引住了学生的注意力，有99%的学生做到了认真听讲。其次，教学效果显著，有95%的学生做到了熟练背诵要领和口诀，在外堂课教学中，有85%的学生动作规范，有12%的学生能够做到基本掌握，只有3%的学生没有完成动作技术。而且，可以通过学校的微机互联网，让学生既能听，又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以互相交流，给学生更加形象、直观的学习，通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强的多。

2、在体育训练中的应用。教师把录下来的运动训练情况，输入计算机，通过计算机对每个成员进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存入计算机。训练后，让学生进行自我分析，加以比较，总结训练情况，这样就形成了一个系统的信息反馈模式。另外，通过计算机网络系统，我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作效率。

将多媒体技术应用于体育教学有着诸多的优点：

1、创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生 的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。

2、能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。

3、有效地突破教学重点、难点。如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架，学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与相比有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其它问题就迎刃而解了。

4、创设科学的教学情境。动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点，学生作分解性训练，这样的训练常常缺乏个性色彩，有时还带有一定的盲目性，从而影响教学效率。体育教师可以利用现代教育媒体创设丰富的可控性教学情境，引导学生自主学习、自由交流与自我探究，从而更好地发展学生的主体性和个性，使之更快更好地掌握动作技能。

（1）辨明正误——创设对比化情境。通过创设对比化情境，让学生进行协作学习或个别学习，使学生通过观察、分析、讨论、交流，发现问题并找到解决问题的途径。如可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包括跳的好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论甚至争论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆等技术的要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。

（2）因材施教——创设个性化情境。学生自身的条件千差万别，性格、脾气、爱好等也各不相同，借助现代教育技术可以创设个性化情境从而对学生因材施教。如乒乓球的教学，有进攻型、防守型、防守反击型等，教师可以借助现代教育技术给学生提供不同打法的动作技能指导，学生则可根据自身的情况进行不同打法的针对性练习，教师也轻松地实施了个性化教学。这样的教学形式有利于学生的个性发展，因此深受学生欢迎。

多媒体教学在体育课教学中并不是一种完美无缺的教学手段，其对于优化体育学科的教学仍然存在一定的局限性。

1、多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其它学科的教学过程。其它学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学。主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。即体育教学以实践课为主。在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。

2、多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学。所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。这充分说明教学没有一个固定的模式。在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异。不能照搬套用别人的多媒体软件设计。要不然就不能充分发挥教师本人的教育教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。

3、在教学中如果多媒体技术运用不当，教与学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流。众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体课的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时。这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。我们应在增加知识背景、揭示知识产生发展的过程上下功夫。

在体育课堂应用多媒体应注意以下问题：多媒体教学应重点解决难点问题，切忌制作“走马观花”式的课件，看上去很漂亮，实际解决不了什么问题。正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

为将多媒体技术与体育教学更好的整合，我们近几年主要进行了以下探索：

1、运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。

2、模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

3、体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。

随着多媒体广泛应用，在其优点不断显现，对我们教学带来很多惬意，同时也穿插着出现了来少的苦恼。

1、多媒体课件需要一些电脑技术，这对于很多大龄教师是一种接续战，大家还需要先自己去学会操作，而且一节多媒体课件准备要花费工很长时间，从而影响其他内容的时间。

2、有时学生将多媒体课看作是消遣，他们将注意力集中在看图像的一张张变化上，而没有领会其确切含义，对才师的讲解听而不用。从而出现动作没有改正，而浪费了一节课的时间的现象。

3、相对于体育教学中，任务的学习完成来说，应该是及时纠正为好，课室外课相隔时间过长，达不到想要的结果，或者是多媒体上课的时候还没有练习过动作，或者是都已忘记自己是怎样做的才看正确动作，这样看起来，这节多媒体就失去其意义，没起到作用，而课的时间用了。

4、每次上多媒体课，学生们注意力都难以集中，他们会想下一张图片是怎样用图片来课解内容的，从而对上一张图片讲解的内容60%听不进去，如果整个部分图片都先放一次，然后讲解，同学们又会有其他的想法，已经都看过了，不用听老师讲了，这也是学生在学习中普遍存在的问题“眼高手低”。

面对这么多问题，我们应当尽快根据学生实际情况研究解决，使以后的多媒体与体育课更加完美的结合，达到最佳的教学效果。

多媒体技术在体育教学中的应用

摘 要：多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动的教学情境，在体育教学中得到了广泛的应用。在提高学习兴趣，突破教学重、难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷，丰富学生体育保健与常识方面起到传统体育教学不可替代的作用，达到事半功倍的效果，突破了时间与空间的限制，大大开阔了学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。

关键词：多媒体技术 体育教学 应用

多媒体技术以计算机为核心，把文字、声音、图形、动画、图像等多种媒体技术集成于一身，为人机之间的信息交流提供了一种全新的手段，它不仅突破了空间与时间的限制，还能使学生充分利用视觉和听觉去获得知识，综合利用多种分析器官进行学习，这样提高了课堂教学效率，丰富了教学内容和过程，并可使学生在有限的时间里获取更多的知识，提高教学效益。现根据本人几年来在体育教学中的实践，谈一下多媒体在体育教学中的应用。

一、多媒体用于体育教学所面临的问题

通过本人在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，本人分析有以下几个方面的原因：

1．学校硬件设施不到位

目前由于我国经济不发达和发展的不平衡，而使用多媒体教学必须配备大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统，这对于大多数学校来说是望尘莫及的，即使有些学校有，但是用于教学的计算机屏幕较小，而班级人又多，用起来效果不理想。2．传统体育观念的影响

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。3．教师自身电脑操作水平的影响

多媒体体育教学课件的制作，制作者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。4．应用资源的匮乏

由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二、多媒体技术在体育教学中的作用

1．运用多媒体激发学生学习的兴趣 教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。例如：教“前滚翻”这一动作时，通过视听效果的演示，学生很快就明白了整个动作的全部过程。画面上的每个动作细节都清晰的印在学生的脑海里，他们可自己去试着练习这个动作，再和课件上标准的动作去对照，老师在旁边再稍加指导，完成动作的质量就会明显提高，不但体现了老师为学生创造学习的环境与氛围，也充分说明了老师是整个教学过程的促进者。又如本人在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

2．学习新的技术动作时，用多媒体课件教学突破重、难点

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。例如：在教“投掷铅球”这个动作时，其教学难点在于最后出手动作，如果由老师和学生来实地示范，同学们很难体会到如何最后用力，技术动作也不容易被学生理解。但用多媒体课件就完全不同了，清晰的画面可以是连

贯动作，也可以是分解动作，还可以把速率放慢，学生看后一下子就明白了最后出手动作应如何来做。整个教学过程如行云流水一气呵成，教师教得有板有眼，学生学得津津乐道。收到了很好的教学效果。3．运用多媒体课件建立清晰的动作表象

清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在教跨越式跳高技术动作时，过杆技术是一个教学难点，因为教师的示范只能是完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了过杆技术之后再下来，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。针对这问题我们在跳高教学课件中对过杆技术进行了重点描绘，课件中仅过杆技术就有完整技术、分解技术，还可把这些技术用不同速率来展现，学生一看明了。

4．运用多媒体教学，克服了教师自身缺陷

教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利 于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在实际教学过程中，因教师本身并非全能。如：有些教师特长是篮球专业，因身体条件因素教授单杠、双杠等体操动作就难以完成；又如女教师柔韧性好一些，传授一些技巧动作、舞蹈动作就较好。而男教师力量性好，对球类比较喜欢，动作技术也较好。而随着教师年龄的地增长，有些年轻时能做好的动作（像背越式跳高），年龄一大就做不好或做不了。教学中充分利用多媒体课件，克服教师在示范动作时的不足，更重要的是多媒体课件能够把教师做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来教师就不用“扬长避短”了，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。

5．运用多媒体教学，使学生更容易理解和掌握体育保健知识

学习体育保健知识以往的经验是教师讲，从课本上找出来，划下来机械记忆。这样教学的内容少，知识面窄，学生死记硬背，学生不感兴趣，教学效果不佳，而运用多媒体课件后，把一些体育保健知识用Flash

动画的形式，有趣地展现出来，学生们易于接受。同时也能大容量的介绍更多的知识，更系统的用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象 的科学认识与理解。

6．运用多媒体辅助体育教学可以让学生更多地了解体育常识。

现在学生们比较热门的NBA、男足甲A联赛、篮球CBA联赛、奥运重大赛事等，可以运用多媒体把一些经典进球、关键性比赛记录下来，以供学生们课上欣赏，满足学生的求知欲。同时也可以把CCTV—5体育频道中的体育课堂搬进课堂，让名师为我们上课，使学生们掌握纠正一些学过的技术动作，有一个大的提高。另外，模拟裁判将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

三、应用多媒体注意的问题

1．多媒体教学应重点解决难点问题，切忌制作“走马观花”式的课件，看上去很漂亮，实际解决不了什么问题。

2．正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。

3．运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意：教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

多媒体技术应用到体育教学，在提高学生学习兴趣，突破教学重难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷，开阔体育保健与体育知识领域和视野等方面，起到了事半功倍的效果。

广大体育教师应转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学上提高广大体育教师应转变教育教学观念，加强现代信息技术理论的学习，实现教学上提高相结合，逐步提高自身的理论水平和业务素质，合理利用多媒体教学，充分发挥多媒体技术的优势。

参考文献

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要(试行).教育部文件.教基[2000]35号

[2]李晋裕 王占春 藤子敬.中学体育指导用书 [M].北京：人民

多媒体在体育教学中的应用 篇7

一、采用多媒体教学, 使方法兴趣化

中学生学习体育不是十分积极, 表现比较突出的是女同学。反复练习更是讨厌至极, 像比较乏味的中长跑项目和广播体操练习。在体育教学中, 多媒体的应用是可以穿插使用的, 这样采用多媒体教学要远远超过示范教学, 不仅使学生学习到更多的知识, 还可以促进兴趣教学, 使体育教学完成得更有意义。

二、活动的选择可以激发学生的参与性

根据教育改革, 要全面推进素质教育、落实素质教育。多媒体有了用武之地, 学生舞蹈、健美操、武术操都可以全面地应用到多媒体教学中。我国逐渐推广落实体育教学改革。主要是教学目标、教学内容、教学时数和比例而做了较大程度的调整。这样既改变了传统的灌输式教学, 也改变了学生被动的学习, 使教学多元化, 再也不是单一的传授技能、发展学生体育的身体观念, 倡导学生主动地、愉快地学习。通过几次实践, 使学生了解一些简单的技能知识及规则, 这对学生活动中亲身体验知识有着极其重要的作用。

三、具体项目在多媒体教学中的体现

武术对于学生来说是非常渴望学习的, 所以兴趣很容易被提高。在原来的基础上加入多媒体教学更是效果显著, 通过欣赏武术片段, 认识更多方面的武术知识, 每个动作都可以反复地观看学习, 对学习速度很有帮助。篮球项目一直是我校学生特别喜欢的项目, 除了进行正常的练习之外, 还可以让学生观看精彩的篮球比赛, 可以练球也可以评球, 以提高学生的欣赏水平。

多媒体技术在体育教学中的应用 篇8

一．动感演示、表象预知

体育理论知识较为抽象，文字、材料、插图、演示缺乏动感，而实践课技术要领强，模仿复杂，学生一时难以理解，展现走样颇多，教学中我试图把理论和实践知识整合在多媒体教学课中，并与多媒体教学有机结合，形成完整的动作表象，引导学生通过“慢镜头”、“不同角度示范”的方式，抓住分解动作的重点、难点，让学生全面完整地理解掌握动作的技术要领，增强理解深度，突破技术难度，使学生在动静结合、音像合一的愉快氛围中，体验技术要领的规范性，实现事半功倍的效果。

新课程要求教师准确合理地处理教材、安排教法，其中重要一点便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范、着重指出，一堂体育课中要重复多次，遇到复杂、难度大的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。比如给学生介绍三步上篮的技术动作时，上课时先采用多媒体电脑教学，将三步上篮的整个技术动作借助教学软件，通过画面呈现预先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作“站立――运球走――第一步收球――第二步长而快――第三步小而更快――起跳――举球――取掉辅助手――右手单手压手腕、拔球――球在空中的抛物线轨迹――进篮”的文字解释打印在屏幕上，尤其是人体在腾空后的空中动作，教师在课堂上是无论如何也无法给学生以慢动作或分解示范的。通过运用多媒体技术，可以把此动作放慢，或让身体停留在空中，让学生体验、理解人体在腾空后的动作顺序与动作细节，这样学生在学习三步上篮的空中动作时心里就有了把握、亮堂得多了。

在下一节课上课时，教师再结合课堂上的示范，学生就会在大脑中形成完整清晰的技术动作表象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领能更直观的理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感的心理特征。

另外，我还将学生在练习当中容易出现的错误动作也运用多媒体画面演示出来，学生通过认真观看画面、动脑思维，和老师一起找出错误的根源，在教师的提示下大家想办法找出解决的办法，学生在练习时就会注意纠正错误的动作，避免了以后再犯同样的错误。

二、典型榜样、鼓励学习

将室内课改成多媒体欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛、激烈的世界杯足球赛（精彩片段）、优美的花样滑冰等内容，极大地调动了学生学习的积极性。由于学生容易在自己的心中树立起崇拜的偶像，把知名的体育明星当作自己学习的榜样，于是我有意识地收集某些明星的资料、图片，在多媒体电脑教学软件制作中，将这些国际上较优秀的运动员的图片插入到演示文稿中，这样，在向同学们介绍某明星时，既有图片资料，又有文字资料。以学生的偶象的动作加以讲解，显得直观、生动，又能充分激发学生的学习兴趣。同时，可抓住机会鼓励同学们：要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。或者说，当学生在练习中出现错误时，以明星的动作图例来讲解，学生会更容易理解，并能按明星的动作来加以纠正。

三、培养情趣、激发活力

“兴趣是最好的老师”。做为体育老师应该充分挖掘学生的兴奋点，分析他们的兴趣爱好，通过多媒体技术把教材的知识性、思想性、趣味性融为一体，使学生从不同角度轻松愉快地接受知识，体验体育技能的艺术魅力。

多媒体教学的特点首先应该是激发学生的兴趣，看到丰富多彩的画面就有一种要立即体验的冲动；其次是在教师的引导下分析动作的正确性与合理性，知道我们应该怎么做才是正确的；再其次就是在教师的鼓励下大胆地模仿练习。将自己的动作与偶像的动作加以比较，知道存在的不足，并能及时地改正。

体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果 ，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都能体现出一种美的形态与神态，在教学中利用现代信息技术可以更好地发掘这种美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。在体育教学中利用现代信息技术，让学生观赏各种比赛，他们会自觉地去模仿、改正自己的技术动作和同学之间的战术组合，指出同学间的弱点。这样学生的观赏水平。运动技能和运动水平都提高了，同时也培养了学生的合作精神和竞争意识。

多媒体课件在体育教学中的运用 篇9

沁县松村中学 张春林

摘 要：多媒体课件有其传统教学方式无法取代的互动性、直观性等特点，因此它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣可以发挥很大作用。优秀的体育教学课件可以创建逼真情境，激发学生的学习兴趣，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果，通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容。

关键词：多媒体 体育课件 体育教学

体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。体育教学与其他课程的教学最大的不同是它要通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到发展身体、增强体质的实效。

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在体育教学中得到运用,它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。通过丰富多彩的多媒体手段进行教学,既能有效地吸引学生,同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容,架起理论与实践之间的桥梁。那么,作为体育教师,怎样把这一先进的教学手段合理、正确地运用到体育教学中呢?

一、体育课件的发展与现状

随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。

传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。在体育教学与训练中，运用电化教学，结合体育课的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。电化教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。电教与体育教学相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。

增加电化教学的时间和内容，可以大大提高体育教学效果。在传统的体育教学尤其是体育课中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。在这种传统的体育教学中，教师的示范不可避免地受到种种条件的限制。而电教化则在这种情况下就有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用电化教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。

二、多媒体课件在体育教学中的优点

1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中,教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上相关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师教学或学生自学时可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，提高课堂教学的效果。

三、运用多媒体课件进行体育教学时应注意的事项

运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。正确合理地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：

（1）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。

（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。

（3）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。正确合理地使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质有高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师的信息素质是多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段的关键因素。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离。他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。

参考文献