浅谈小学体育游戏的教学创新论文

浅谈小学体育游戏的教学创新论文（精选12篇）

浅谈小学体育游戏的教学创新论文 篇1

浅谈小学体育教学的改革与创新

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020）的要求，小学体育教学是基础教育的重要内容。然而，基于传统教学观念的影响，许多小学尤其是一些农村和偏远地区小学只重视小学文化课程的教学，从而忽略小学体育教学，阻碍我国小学生综合素质的全面发展。本文通过分析小学体育教学的重要性，结合当前的现状及问题，针对小学体育教学的改革与创新思路进行深入探讨。

关键词 小学 体育教学 改革 创新 方法

一、小学体育教学的重要性分析

体育课程是小学阶段至大学阶段的必修课程，在不同的学习阶段，体育课程均发挥着重要的作用。就小学体育教学而言，其积极价值体现在：

（一）通过体育教学，强化小学生身体素质

作为九年义务教育的起步阶段，小学教育的优劣直接影响人生未来的发展方向，良好的体育教学为小学教育奠定坚实的基础。通过课程研究设计，在遵循客观规律的基础上，借助相应的教学方法，以身体运动的形式完成体育教学活动。在体育教学过程中，处于生长发育阶段的肌肉与骨骼得以锻炼，增强小学生的身体素质，有利于体育课程目标的实现，提高整体教学水平。

（二）通过体育教学，强化小学生心理素质

体育教学不仅仅关注小学生身体素质的训练，也关注小学生心理素质的培养。在体育教学过程中，采用多样化的教学模式，如，适当的引入体育游戏，在轻松、愉快的学习氛围内使得小学生的身心方面予以锻炼。小学体育教学适应了不同小学生的心理发展需求，强化其合作意识和竞争意识，提高小学生的团结互助精神。

二、小学体育教学存在的问题

通过对多地小学体育教学现状的调查、研究，结果表明，当前小学体育教学普遍存在的问题包括：

（一）教学模式古板单调

过于单

一、陈旧小学体育教学模式主要是受到传统教学思想的影响，即体育教师主动地“教”，学生被动地“学”，如，填鸭式教学。另外，许多小学将《义务教育体育与健康锻炼标准》作为课程目标，教学工作也是以完成达标为目的开展，使得小学体育课程出现各个年级教学内容重复、选择项目偏少等现象，导致小学体育教学过程枯燥乏味，减弱了小学生的学习兴趣，挫伤了其参与体育课程的积极性。

（二）教学水平参差不齐

在小学体育教学工作中，教师占据主导地位，是小学体育教学的重点及关键，教师的教学水平与小学生的学习兴趣及综合素质成正比。小学体育作为一门专业性较强的课程，对于教师水平也有着严格的要求。现实却是，许多小学在招聘体育教师过程中没有经过详细地考察、筛选，加之一些体育教师没有经过系统的体育课程学习，其专业知识水平及综合能力素质无从得知，制约了小学体育教学的发展进程。

（三）教学资源分布不均

随着素质教育改革的推进，人们更加重视小学体育教学的发展，然而在发展的过程中我们遇到了一个无法回避的问题，即体育教学资源分布不均。小学体育教学重视程度的提高需要相应的体育基础设施与之配套，体育基础设施是开展课堂教学、进行体育活动的前提条件。我国目前多数小学存在体育器材种类单

一、达标率较低，运动场地面积过小、设施简陋等问题，限制了小学生的活动内容及活动空间，严重影响了小学体育教学目标的实现。

三、小学体育教学的改革和创新思路

针对上述问题，以下我们将从教学理念、教学设计、教学资源三个方面对于改革教学方法，创新教学体系，提高教学水平：

（一）更新小学体育教学理念

为了适应当前社会对于人才发展的需求，小学体育教师应当树立“以学生为本”的现代教学理念，具体要求如下：1.体育教师应当明确小学体育教学的作用，提高对体育教学工作的思想认识；2.及时更新小学体育教学理念，宣传体育教学思想，在传授知识和技能的同时，强化育人意识；3.把用心治学摆在更加突出的位置，深化小学体育课程改革，注重小学生综合素质的培养。

（二）丰富小学体育教学课程设计

课程设计是小学体育教学的基础，在课前阶段，体育教师应该做好备课工作，有关不同的课程内容制定完善的教学方法。由于小学体育教学的主体是小学生，课程设计必须结合小学生的不同特征予以开展，采用童趣性的教学方式，融入体育游戏，力求教学内容的丰富性与多样性。另外，针对教学过程中遇到的具体问题，注重发挥教学的主动性和灵活性，提高体育教师的教学管理水平。

（三）优化体育教学资源配置

体育教学资源是开展体育教学活动的物质保障，鉴于目前我国体育教学资源分布不均，因此，合理利用体育教学资源，优化其配置具有重要意义。在合理利用现有体育教学资源的基础上，加大学校对小学体育教学场地和器材的财政投入，改善小学体育教学设施建设。此外，体育教师应该做好场地、器材的定期检查工作，对危险进行预判，排除安全隐患，保障小学生健康成长。

小学体育教学关系着小学生身体素质的全面健康发展，教学改革的实施需要教师、学生、家长多方的共同配合，以期实现小学体育教学的全面创新。

参考文献：

[1] 李然.小学体育课堂情景教学有效性探究[J].新课程（小学）.2013（12）.[2] 黄志远.浅谈小学体育管理方面的现状和对策[J].新课程（小学）.2013（10）.[3] 江松.把握小学体育合作学习三要点[J].教书育人.2013（28）.[4] 徐?B.让体育游戏激活小学体育课堂[J].新课程学习（下）.2014（02）.[5] 田龙.小学体育课堂快速分组四例[J].体育教学.2014（01）.

浅谈小学体育游戏的教学创新论文 篇2

一、转变观念, 培养创新

新课程标准要求以学生为主体, 教师为主导。教师应该充分发挥学生主体作用。在教学中要培养学生创新态度, 体育教师必须转变教育观念, 改变以往习惯的教学方法和教学方式, 改变教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生, 体育教师首先成为富有创新精神的人, 只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。同时, 要增加同学之间、同学和教师之间交流和沟通的机会, 使学生和教师在不经意间都得以发展。因此, 体育教师应该清楚地认识到, 在教学过程中自己是“导”师, 学生是“主角”, 而不是“观众”。这就需要教师在教学中进行方法上的创新。做到能针对不同的教育对象采取不同的教学方法, 从而培养学生能够积极参与、敢于挑战、并乐于参与的精神品质。

二、激发兴趣, 鼓励创新

任何学科都一样, 枯燥的学习, 不断重复的动作练习, 再加上不可避免的付出自己的体力, 往往只会让学生对学习体育望而却步。兴趣则可以唤起学生的钻研劲头, 成为打开学习体育成功大门的钥匙。小学体育教学的对象是儿童, 他们最大的特点是:好动、好奇、好胜、好玩、好模仿。但注意力特别容易分散, 因而在教学中必须合理运用讲解法、示范法, 做到形象示范、精讲多练。要充分相信小学生的学习能力, 不同的学生有不同的性格, 更有不同的思维方式。在体育锻炼中, 教师可运用不同的思维方式来培养学生运动中的创新意识或鼓励他们提出创新性的建议。针对儿童特点, 讲解形象化、趣味化、儿童化, 语言简短扼要而有重点, 多用比喻有趣的讲解;示范力求做到生动形象、逼真优美, 以激发学生的学习动机。

三、树立信心, 个性创新

学习体育兴趣是起点, 而让学生树立起学习体育的信心则是关键。由于小学生的经历太少, 自己解决问题的能力不足, 所以在学习体育的过程中碰到困难的机会比中学生和成人要大的多, 这也是影响其在课堂上进行创新的主要因素。所以, 作为教师就要给学生更多的指导和帮助。

心理教育是提高学生心理素质, 锻炼学生意志, 增强学生创新信心的行之有效的教育手段。如在教学耐久跑的过程中, 当学生在练习之前产生畏惧心理的时候, 教师就以耐久跑的好处激发学生的间接兴趣, 再以我国运动员在世界赛场上打破世界记录、夺得冠军的优异成绩为学生树立榜样, 以最大限度地消除他们的害怕心理。一个好的榜样, 对于一个人的人生来说无疑是一座指路的明灯。刘翔是我国最杰出的运动员之一, 已经成为了无数青少年心中的偶像, 因此我们就可以引导学生像刘翔一样热爱体育, 把体育作为自己生活的重要内容。同样, 我们也可以通过华人篮球明星林书豪刻苦训练, 扬名NBA赛场的故事来教育学生学习他们的拼搏精神。以体育名人的感人事迹和优秀的成绩为突破口, 去感动学生, 养成坚强的性格和对于体育的执着和热爱。

在平时的体育教学中, 教师应进一步联系教材, 鼓励学生勤于思考, 多动脑筋, 分析问题, 使学生在一个生动活泼的环境、气氛中进行练习, 从中发展身体, 掌握知识、技能, 促进身心得到健康和谐发展。要善于“不拘一格看学生”, 尊重学生, 善于发现学生的个性、特长, 做新时代的“伯乐”。对有“棱角”的学生, 教师要见“怪”不怪, 要主动接近他们, 了解其个性, 以求健康发展。反对强求划一的教学, 坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则, 使学生的创新个性得到积极有效的培养。

在体育教学中, 指导学生自行设计游戏, 充分发挥学生的主体作用, 是培养和提高学生实践能力和创造精神的一种有效途径。在初始阶段, 马上叫学生设计游戏可能有困难, 教师可以引导学生从现有的游戏中进行变化。如在立定跳远的教学中, 让学生将“蛙跳”与“兔跳”结合起来进行练习, 如此另类的练习, 迎合了学生的心理爱好, 学生在欢快的气氛中顺利完成任务, 并在乐趣中掌握了运动技能, 愉悦了身心和锻炼了身体, 逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯。

四、丰富手段, 融入创新

教师在教学过程中, 把一些单调无味的教材与情境、游戏相结合, 使学生在生动活泼的情境中产生运动的需要, 达成自主参与的心理趋向, 充分享受运动的乐趣, 产生愉快的情绪, 体验运动的满足感。音乐是培养学生创新能力的一个重要渠道, 因为音乐是一种非语义的信息, 它所描述的形象通常带有模糊性, 正是这种模糊性, 给学生提供了巨大的想象空间。为培养学生创新能力创造了条件。上课了, 先放一段音乐, 让学生在轻松欢快的乐曲中愉快地玩耍着;忽然乐曲变成了“马儿跑”和“青蛙叫”的声音, 学生的情绪受到了感染, 随着音乐的变化, 一会儿学马儿跑, 一会儿学“青蛙”跳, 动作十分逼真, 身心十分投入……这样, 学生在快乐中得到了锻炼, 陶冶了情操, 又发展了创新能力。

运用多媒体是现代化教学手段的一种, 能给体育教学带来质的飞跃。多媒体信息包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。注意加强多媒体辅助教学, 应用现代教学手段, 弥补教师技术示范上的不足。促进学生网上自学能力的形成。

五、团结合作, 交流创新

教育家陶行知先生认为:“教师与学生共创造, 教师创造学生, 学生也创造教师, 学生教师合作, 创造出值得彼此崇拜之活人, 师生双方共同向创造生活迈进”。“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式, 在培养学生之间的情感交流、互相带动、共同提高, 发挥学生学习的主动性和创新能力方面起着积极的作用。培养学生团结协作, 共同奋进的精神, 有利于学生创新能力的培养。教师在小组合作学习时抓住时机, 创设组与组之间的竞争情景, 充分调动学生思维的积极性, 从而促进创新能力的发展和培养。例如, 教师教学生做一个素质练习, 先让每个学生单独的坐在地上, 在不借助手的情况下, 用最快速度站起来, 学生都能很快顺利完成;然后, 让两位或三位学生背靠背、手挽手坐在地上, 再起来。学生大多不能顺利完成, 而且有的组虽然成功了, 但也费了九牛二虎之力才完成。不是说人多力量大吗?教师让学生讨论、交流、尝试。通过尝试后, 有的组成功了, 而且速度也加快了。让学生自己认识到这是他们配合的默契, 是齐心协力的结果, 是团结的力量在起作用, 是他们努力合作, 相互帮助的结果。教师就让学生根据他们的认识再尝试、探究, 体会正如他们所认识的那样要通过“合作”才能顺利完成动作。

浅谈小学体育游戏的教学创新 篇3

【关键词】体育游戏;生命力;方法多变;组织活而不乱

游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，我认为在游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。

一、注入思想内涵，使游戏更具生命力

寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透，其手段主要有以下三种：

1.描述式

将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把洪湖军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。

2.引导式

结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。

3.悬念式

设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开謎团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。

二、掌握学生特点，练习方法灵活多变

好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。

在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛2～3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。

一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌――用木砖传递围成一个圆，然后变换成筑子堤――用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行着人墙防浪，三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，两人或三个运到市场去出售。再如《寻宝》的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并非顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语，鼓舞斗志，振奋精神。

三、把握教材特色，游戏组织活而不乱

由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。

游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。因此，必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序，排列好后两方分别组成两排字：“解放军，筑长城，战洪水，驱洪魔”，“洪湖人民誓死保卫荆江大堤”，在坚强信念的鼓舞下，整个游戏有序进行，活而不乱。又如《春播秋收》的游戏，选择圆形场地进行，八条半径延伸到圆外，学生分成八组，利用主教材的器材实心球来回播与收;然后是两人用竹筐，每次装两个实心球，将丰收果实抬至圆心推放进仓;最后是三人一组，各尽其能，再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售，整个练习，一环套一环，紧张而有趣，活泼又新颖。再如《寻宝》的游戏，利用条形场地，做前滚翻练习用过的器材小海绵垫筑起层层障碍，所寻的宝是一张方块纸（一个字），卷成圆筒后放在筐中，以颜色或字数排序，学生越过障碍，按顺序寻宝，不能有一点差错，否则亮宝时算失败。因此，要求设计要合理，组织要严谨，练习必须有序进行，活泼而不能混乱。

参考文献：

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[2]孙国强.试论多媒体在小学体育教学中的优势及应用[J].中国信息技术教育.2014年12期

[3]邵家敏.探索合作训练在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技.2014年22期

[4]高小云.浅谈小学体育教学与游戏的融合[J].新课程学习（上）.2014年08期

[5]俞倩.探究小学体育教学方法[J].文理导航（下旬）.2014年10期

小学体育教学方法的创新分析 篇4

摘要：小学教育是一个人一生中最为重要的启蒙教育，是一个人体力、智力以及能力发展的重要起步阶段。因此，小学教学应当是全面的教育。而体育教学作为小学教育中最为重要的组成部分，直接对小学生的综合素质造成影响。但是，由于家长和教师更为注重学生的文化课教育，因而忽视了体育教学的重要性，没有将教学重点放到体育教学中，因而使得小学生无法全面发展。而随着我国教学体制改革的推进，在小学教学中，要文化、体育并进，注重体育教学，确保学生综合素养的全面提升。因此，在当今的小学体育教学中，应当开拓创新，为体育课注入更多的活力。从创新的角度出发，提出了几点创新教学意见，以供参考。

关键词：小学体育教学方法创新

通过对小学生身体素质进行调研发现，我国小学生的身体素质逐年降低。这主要是由于学校较为重视文化课教育，而忽略了体育教育所致，使得小学生并不重视锻炼，因而导致身体素质差的学生逐年增多。作为祖国的花朵，小学生的教育一直是社会关注的焦点。但是，在重视文化教育的同时，越来越多的人开始关注小学生的“健康问题”，也越来越多的人开始意识到健康才是学习最重要的前提。新课标改革后，如何提高小学体育教学质量成为了当下小学教育中的重点研究课题。虽然小学体育教学已经有了一定的创新，但是仍旧存在诸多需要改进的地方，因此，创新教学策略的研究仍旧是目前小学教育研究者的重要任务。

一、实际教学中存在的问题

通过对传统体育教学的分析表明，无论是教学模式还是教学水平、测评标准，都无法对小学生综合能力的提高有所促进，甚至会阻碍小学生综合素质发展。

1.陈旧的教学模式。小学体育一直以来受到传统教学理念影响，大多采用满堂灌以及填鸭式的方式进行教学。体育原本应当是充满活力的，更容易引发学生学习兴趣的，但是由于教学模式国语陈旧，方法单一，不重视实践，使得学生根本没有心思、没有兴趣学习，影响教育质量。

2.教师水平欠缺。在体育教学中，老师是引导者，是传授知识的关键，其教学水平会直接影响教学质量，也会对小学生对于体育是否会产生兴趣造成影响。一些学校在招手教师过程中，对体育教师的综合素质测评有所欠缺，因此，导师一些教学水平有所欠缺的人员进入到教学体系中，制约了学生对体育的兴趣培养。

3.教学评价体系不完善。评价体系是促进小学体育教学水平提升的关键，只有评价体系完整、科学，才能促进教学质量的提高以及教师教学水平的提升。但是在实际的教学中，由于各类因素影响，存在评价系统执行不严的问题。因此必须对体育评价体系进行强化，从而提高教学质量，从根本上为学生创造更好的体育教学环境，满足学生的学习要求，促进学生的综合素养发展。

二、如何创新小学体育教学

通过对小学体育教学中存在问题的分析可以看出，只有针对性地提出创新方法，才能有效解决目前小学体育教学中存在的问题。针对这些问题，文章提出了以下几点创新意见，即从理念、方式、教材、以及兴趣着手，从根本上提高体育教学质量。

1.创新理念。教学改革的首要内容应当是对教学理念进行转变，这就需要小学体育教师对自身的教学素质进行提升，这是教育的核心也是教学改革的重点，对于体育教学创新有着重要的影响。体育教师在小学体育教学中，对学生的学习起着引导的作用，是传授知识的领路人，因此教师的综合素质会直接对学生对体育知识的学习质量造成影响，因此，体育教师自身必须摆正自己的位置，重视自己的作用，在教学中转变理念，不但要传授知识，还应当重视学生兴趣的培养，促进学生整体素质的提升。

2.筹划教学准备工作。在教学中，课前要进行筹划，这是体育教学的基础。这种教学筹划要从小学体育教育的基础做起，从课堂开始筹划，这也是做好高效小学体育教学的关键。另外，在教学中，要注重教学的灵活性和主动性，针对具体的教学问题进行分析。

3.构建完整的教材体系。教材是所有教学的基础，是学生学习的向导。随着科技的进步，教材的形式开始多元化，除文字教材外，音像教材、网络教材都逐渐的走向课堂。但是由于诸多因素影响，目前小学教学中仍旧以文字教材为主，并且老师更容易接受文字教材。但是，文字教材的知识含量毕竟有限，且更新较慢，无法与时俱进，于是，无法培养学生的学习兴趣。而目前所使用的音像教材质量也不尽如人意，内容匮乏。而网络教学对于学校的硬件设施要求相对较高，一些小学的网络水平无法满足网络教学标准。因此，构建完整的教材体系能够进一步促进体育教学的创新，提高教学质量。

4.创新体育合作教学方法，提高学生体育兴趣。教师在施行教学的过程中，应当注意将教学内容同学生实际的生活、学习状况结合在一起。通过这种自主合作的教学模式，将教科书中的体育知识融入到生活中，即实际同理论紧密相联，通过这种创新式的教学方法，才能实现启蒙式的体育教学，才能真正培养出学生对体育知识学习的兴趣。

体育教学是小学教育中的重要组成，而想要有效对小学体育教学予以创新，必须充分了解实际教学中的问题，针对性的寻找解决方案，创新教学模式、方法，从而提高教学质量，实现体育教学的全面革新。

参考文献：

小学体育教学的创新方法论文 篇5

关键词：小学体育教学；创新方法；综合素质

传统教学注重文化课教育，忽视学生的体育教育，这样不仅会影响学生的身体素质，也不利于学生团结思想、互助合作意识、意志力、心理愉悦等综合素质的发展。新课标将健康第一的指导思想作为了一项教学要求，在新课标下怎样提高小学生体育教学，加强学生文化课、体育课全面实施，提高学生综合素质的培养，需要体育教师对体育教学进行创新方法的应用，要根据小学生的生理、心理特点，结合课节内容，创新、丰富体育课堂内容，从而促使小学生积极、愉悦的参与到体育教学中，培养小学生的各项综合能力，促进其身心健康的发展。小学体育教学创新的具体内容如下。

1小学体育教学创新存在的问题

1．1教学模式老套：传统的教育观念对小学体育教学的教学方式造成直接影响，导致小学体育教学课堂中仍采取传输式教学，教师一味的讲，学生被动的听。这种陈旧老套的教学模式造成课堂的无活力和沉闷性，小学生处于对新奇事物的好奇，这种单一的方式严重影响小学生的学习兴趣，同时体育教学应该加强课外实践活动，但老套的教学模式只是对一些理论知识进行讲解，学生不能完全理解授课内容，造成学生出现厌学和乏味的心理，从而影响学生对体育的学习兴趣和积极性，从而影响学生体育学习效率，最终影响对小学生身体体质、团结互助、道德素质、意志力及心理愉悦等综合素质的培养，不利于小学生的身心健康发展。

1．2教师教学水平和学生学习兴趣均比较低：在小学体育教学中，教师的作用是非常重要的，它是课堂的引领者，是对学生体育内容学习的指导者。但当前小学体育教育中，教师教学水平低是一个严重问题，它不仅直接影响学生对体育的学习兴趣，而且影响整体的体育教学效率。很多学校对体育教师的聘请都不进行严格的考核，造成很多自身能力差、教学水平低的教师被纳入到小学体育教学中，教师不能更好的对体育课堂内容进行研究、设计和创新，从而影响学生的学习兴趣，阻滞了小学生对体育学习的热情和希望，最终导致学生失去了对体育学习的自主性。

小学体育教学方法创新探究论文 篇6

关键词：小学体育；创新；教学方法

在当前的小学体育教学中，体育课堂教学的整体质量都不是很高，小学生在体育课堂上参与活动的积极性也很差，小学生的身体素质呈现出明显的下降趋势。要想及时防止此趋势再次延续下去，体育教师必须要竭尽全力寻求全新的教学方式，创新教学环节，提高小学生的学习积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的小学体育教学经验，就如何创新小学体育教学方法提出自己的几点看法和建议。

一、当前小学体育教学中出现的问题分析

（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣

目前，在我国很多小学的体育课堂教学中，有一部分体育教师还在沿用着非常传统的教学方式和教学理念，在教学环节设计上还是体现出“填鸭式”或者“满堂灌”的特点，小学生对于这种教学模式已经表现出了强烈的反感态度。除此之外，纵观当前小学体育教学的现状，不难发现小学体育教学还存在着重理论、轻实践的现象，体育教师在课堂上更多的是在用语言去描述各项运动的技巧，真正的活动实践却非常的短暂，而且实践形式也非常简单化，不仅仅小学生参与实践活动的积极性不高，就连体育教师也是抱着睁一只眼闭一只眼的教学态度，得过且过，其严重影响着小学体育教学的质量。

（二）小学体育教学的评价体系欠缺完善性

对于小学体育教学而言，科学完善的教学评价体系是促进小学体育教学水平提升的重要因素。但是，在小学体育实际教学过程当中，因为受到各种主客观引导的影响，真正实施在体育课堂教学中的评价体系还存在很多问题，小学生因为受到不完善的教学评价体系的影响，对体育学习的兴趣不是很高。

（三）体育教师的教学水平有待提高

在小学体育教学中，体育教师是最核心的人物，体育教师的教学水平的高低会直接影响到小学体育课程的教学质量。据了解，在很多小学当中，对体育教师专业能力和教学水平的要求并不是很高，有部分体育教师没有经过系统专业的培训，他们在实际教学中都是非常机械化地进行教学，一些示范动作也存在不规范之处，这也在很大程度上拉低了小学体育教学的水平。

二、关于小学体育教学的创新举措分析

（一）体育教师要积极转变教学理念，全面提高整体素质

在小学体育教学中，体育教师完成体育教学任务的最重要目的是为了激发起小学生对体育运动的积极性，同时提高小学生的身体素质。因此，体育教师在课堂教学中，必须要树立起正确的教学理念，要根据小学生学习体育、参加体育活动的实际需求来合理安排自己的教学。1.体育教师必须要树立起积极进取的教学理念，对自己提出更高的要求，从自身做起，积极主动地参加学校组织的各种培训活动，要想尽一切办法来提升自己的专业能力和教学水平。2.体育教师要积极参与教学研究，根据小学生的实际情况，寻求最新的教学模式，确保教学模式与小学体育教学的高度匹配性。3.体育教师要养成时刻反思的习惯，每一次上完体育课，都要对此次课堂教学做出深刻的反思，要认识到课堂教学中出现的问题，要善于挖掘体育教学的拓展空间，要以客观地态度正视自己的教学能力，认清自己的优缺点，不断丰富和完善教学过程。

（二）施行自主合作的教学方式，提高小学生的积极主动性

根据当前新课标对小学体育教学提出的各项要求，体育教师可以适用自主合作的教学方法，给予小学生更多的自由学习与活动的空间，全面提高小学生参加体育活动的积极主动性。体育教师可以从以下几个方面着手。1.体育教师要深入小学生群体当中，与小学生多交流，多沟通，了解小学生的真实想法，确保自己所制定出的教学策略能够恰好符合小学生的学习需求。2.体育教师必须要将体育理论教学和实践教学紧密结合在一起，通过多种途径来促进自主合作教学模式的顺利开展。

（三）体育教师要重视起课前准备工作

在传统的教学模式当中，很多的体育教师都不会选择提前备课，也不会想到要做什么准备工作，因此，经常在课堂教学过程中出现因为课前准备不充分而导致各种各样的问题。基于此情况，体育教师要高度重视课前的筹划工作，要在上课之前做好准备工作，要提前预想好可能会在课堂教学过程中出现的问题，提前做好准备，以便在课堂教学中出现问题时，能够及时应对。

（四）充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式

现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。

三、结语

综上所述，体育课程是小学教育教学中最具独特性的一门课程，其教学方式和教学目的与其他学科存在着显著的差别，因此，体育教师必须要树立起全新的教学理念，积极创新小学体育教学的方式，全面提高小学体育教学的质量。

参考文献：

浅谈体育教学的创新艺术 篇7

一、教师教育观念的转变

1.建立新型的师生关系。

教师要从情感教学入手, 近代教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱, 犹如池溏之不能没有水, 没有爱就没有教育。”有一颗仁爱之心加上专业知识, 适当渗透身心健康、注重参与、主动融入社会等领域的教学内容。老师总是以轻松积极的心态去感染学生, 多表扬少指责, 设法创设让学生在快乐和成功中学习的场景, 倡导、鼓励学生求异创新, 激发学生学习的主动性、灵活性, 达到身心的和谐发展, 提升教学相长效益。

2.强化主人翁意识。

孔子的“述而不作, 信而好古”作为我国的传统教育思想, 又由于体育教师个体差异和一些学校轻视体育课, 导致教学创新观念滞后。教师的教育观念直接影响着新课程改革的实施, 因此在体育教学中, 体育教师要有强烈的主人翁意识, 勇于摆脱陈旧的教学模式, 由统一模式教育向个性差异教育转变, 能体现新《课程标准》提出的“以学生发展为本”的指导思想。这是关系到实现素质教育的前提。要勇于对教学方法进行创新和改进, 对多元化的体育教学模式进行科学的艺术的分析和优化, 在教学中做到有的放矢。

二、体育教学模式的创新艺术

1.精选传统的体育教学模式。

传统的体育课是男女生同班上课, 班级人数固定, 男女生同组做练习, 有的老师甚至要求男女生做相同的练习次数, 这是不科学的。现在的男女生分班上课, 因材施教、分组教学就是教学创新的典范, 体现出人性化、科学化的体育教学模式。体育教师继承传统教学模式, 同时也在教学创新。例如, 把教学的目标和内容、教学的组织与教法、场地与器材的运用以及教学评价等教学因素有机地结合起来运用在课堂, 同时加入具有时代感的体育元素和音乐节奏, 这样的体育课堂就有了生机和活力。现代的体育教学模式是动态的, 具有多样性, 根据体育课的教学内容变化而变换, 这就需要精选传统体育教学模式, 更需要体育教学模式的艺术创新。只有通过体育教学模式的优化创新才能达到更高的教学艺术境界。

2.创新体育教学模式。

当今社会的快速发展急需体育教学模式的创新。现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式, 而是创造性选用现代化的教学手段, 利用声、光、电等多媒体技术进行教学, 根据课的内容需要来选定场馆进行教学。创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法, 达到“由学会到会学”这一教学目标。例如, 进行篮球的“行进间单手肩上投篮”教学时, 在动作练习的初级阶段, 教师为了让学生尽快地进入学习状态, 运用现代化的教学设备, 让学生观看多媒体的影像资料, 使学生先认识“行进间单手肩上投篮”的动作技术结构、运动技术特点等技术方面内容, 并通过观看比赛录像, 了解如何运用和熟练掌握动作在战术上的作用和意义, 然后进行分组练习。也可以选用理论课教学和术科教学相结合的教学模式, 让学生明白怎样学会, 并且在练习中学以致用。根据单元教学不同, 学情学态不同, 选择体育教学模式也不同, 根据不同条件采取分组教学和分层教学结合的创新体育教学模式, 构设所要达成各阶段的教学目标和相对应的教学模式, 这样才能达到预期的教学艺术效果。

三、教学方法的创新艺术

1.围绕自主学习创新教法。

《课程标准》指出, “应注重学生基本的运动知识, 运动技能的掌握, 不过分追求运动技能传授的系统和完整, 不苛求动作的细节。”创新的体育教学方法不再是将规范化技能的掌握作为唯一教学目标, 体育教学要实现教学手段的现代化和多样化。教师要培养学生敢于创新, 努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学艺术情境。例如, 体育课上需用音乐伴奏, 体育老师应先让学生对本课的教学内容有所了解。上课前, 让学生自己选好喜爱的音乐和定好音乐节奏, 运用到教学中, 那么教学的感觉就会大不同。又如, 教师安排学生轮换带领做准备活动和放松活动, 根据学生自己的喜好和能力安排内容。时间固定, 内容自定, 只要符合课的内容要求, 适合热身运动和放松运动的要求就算完美。这样就提高并拓展了他们的独立组织能力和想象空间, 使学生在学习过程中能动地发现、探究、思考。让体育教学从“以运动技术为中心”向“以体育动机、体育方法、体育活动方式为中心”转移。教学内容突出健身性、娱乐性、实用性, 以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼, 以弘扬自主学习的教育艺术精髓。

2.引进新兴体育运动项目创新教材。

改造传统项目和引入新兴运动项目体现体育教学的时代性。例如, 为了激发学生投掷的兴趣, 引入投掷“保龄球”和“打沙包”作为教学内容, 使不擅长运动的学生也能体验到运动的快乐, 根据学生的具体情况, 选取不同形式的玩法, 适时进行调整。先从游戏比赛开始, 通过游戏对学生的技能进行教学引导, 学生也会自觉地学习技术动作。又如, “街舞“和“阳光体育”等项目引入课堂教学, 作为教材进行改编创新应用, 就大大调动了学生体育运动的积极性。通过创新艺术教学, 学生都能愉快地参与运动并且增强团队意识, 教师也完成了“注重参与、主动融人社会”等方面的教学要求。我们改造和建设新兴运动项目作为课程资源的这个过程, 就需要体育教学的创新艺术。

3.坚持学习研究保障创新源泉。

体育教师只有不断地学习、研究, 才会为体育创新打下坚实的基础。例如, 新课程标准注重教学评价的多样性, 教师通过学习, 借鉴其它学科教学评价理论, 在课程评价中运用“学习目标评价法”、“情感、态度与价值观评价法”, 这两种评价方法是借鉴数学等学科教学理论的评价方法。通过借鉴和创新, 这两种方法就成为新的体育教学方法和评价体系的范例, 这是创新艺术的教法之一。

总之, 学校体育教学改革是教师对教学模式、教学方式和方法的改革, 是体育教学的创新艺术。教师不但教那些发展身体素质的运动技术, 而且要教学生喜爱的现代的运动技术、技能和身体健康、心理健康、社会适应能力等知识。现在体育教学要注重生理、心理、品质和创造素质等方面的培养, 为“终身体育”打好基础。只要我们充分利用体育学科的教学特点, 牢牢抓住创新主线, 优化体育课堂教学, 学生的创新能力和健康观念将在潜移默化中得到提升, 最终实现“素质教育”的终极目标。

摘要：现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式, 而是创造性选用现代化的教学手段, 利用声、光、电等多媒体技术进行教学, 根据课的内容需要来选定场馆进行教学。创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法, 达到“由学会到会学”这一教学目标。

关键词：体育教学,创新艺术,体育教师,学生

参考文献

[1]创新——素质教育的核心.才智, 2009, 36.

[2]浅谈体育教师应具备的情感品质.中国当代教育科研, 2009, (03) .

浅谈小学体育游戏的教学创新论文 篇8

关键词：创新角度；小学体育；教学改革俗话说“少年强则国强”，在当前我国的小学教育中，除了对于学生文化课程的学习以外，体育课程的教学也十分重要。自从1993年2月13日，《中国教育改革和发展纲要》发布以来，我国教育界以及整个社会对于学生的要求就不再仅仅停留在理论知识的学习之上，而是要求学生需要德智体美劳全面的发展，特别是对于身体素质的提高。然而，从当前我国小学生的实际学习状况来看，却与国家和社会要求有着极大的差别。大多数小学生成天都是埋头于繁重的课业当中，每天在学校、家、补习班之间三点一线，根本就没有时间去进行体育锻炼。这样一来就导致了当前许多小学生身体素质较差，并且处于亚健康的状况，十分容易出现健康问题。与此同时，在小学体育课程的教学当中也存在着一些问题，让小学生对于体育课失去兴趣，或者是体育教学完全没有达到其教学目的。

一、当前小学体育教学中所存在的问题

1.传统的教学模式

在常年的传统教学理念的影响之下，在当前我国大部分小学体育课程的教学当中依然采取的是传统的教学模式。这种传统的教学模式，采取的是填鸭式的教学，将体育理论知识通过口述传达给学生。而对于小学生来说，这样的体育理论知识的传授十分的枯燥无味，不仅难以记忆，慢慢的也会让学生失去对体育课的兴趣，影响学生身体素质的提高。

2.教师观念的偏差

在小学体育课程的教学当中，体育教师是关键，体育课程中所有的教学以及活动的组织与监督都需要体育教师来进行完成。然而，从当前笔者所观察到的情况来看，在目前小学体育课程的教学当中，体育教师的观念存在极大的偏差。大多数教师在进行教学时，仅仅是通过口述将理论知识进行传授，然后再组织其他的活动让学生进行游戏或者锻炼。对于学生而言，简单口述所传达的理论知识难以记忆，并且内容枯燥，很难提起学生兴趣。再加上，学生在课堂上进行的游戏和活动，很少是针对当堂课堂内容来进行设计，大多采用让学生自由玩耍的方式，对于学生了解体育知识来说没有任何的作用。这样一来，不仅会影响学生对于体育学习的积极性，同时也会影响体育课程教学的质量，使其无法良好的完成教学目的。

3.缺乏合理的评估体系

在小学体育课程的教学当中，合理的评估体系是十分重要的，这对于检测学生的学习成果与教师的教学成果都有着极大的帮助。然而，从目前的情况来看，当前小学体育的评估体系完全不符合要求。而即便是建立此种体系，由于学校、家长甚至是教师观念上的缺失，对于小学体育的不重视也会使该评估体系在执行上出现各种问题。因此，要想切实的提高小学体育课程的教学质量，达到提高学生身体素质，使其全面发展的目的，就一定要保障合理的评估体系的建立与执行。

二、小学体育教学方法创新的策略

1.加强小组合作

通过小组合作的方式来进行小学体育课程的教学，对于小学体育课程教学质量的提高有着巨大的帮助，这也是在当前有效提高小学体育教学质量的有效方法之一。而具体的方法则是将学生进行分组，采用小组的形式来进行体育课程的学习。在小组中学生可以对体育课程学习的方法和方式进行自由的讨论，并且挑选自己喜欢或者感兴趣的项目来进行锻炼。这样一来，学生在小组中既可以互相帮助，同时又能通过组内以及组外竞争的方式，提高学生对于体育的热情。

2.对体育游戏方式进行创新

在小学体育课程的教学当中，对体育游戏的方式和类别进行创新能够更好的激发学生对体育学习的热情，并且提高体育课程的教学质量，打造高效的体育课程。而在实际的教学过程中，笔者就曾经在足球的教学中进行过足球游戏的创新。通过让学生以“S”形排列，然后开始传接球游戏。如果学生在传球或者接球的过程中出现问题，那么学生就要受到小小的惩罚。惩罚包括了蹲起、仰卧起坐、唱歌等。通过这样游戏又有竞争的方式，来激发学生对于体育学习的热情，并且让学生拥有一个更加轻松的体育学习氛围。

3.竞赛方式的创新

在中国有句俗语是“人争一口气，佛争一柱香”。自古以来，人与人之间的良性竞争就是刺激双方共同发展的最好方法，在体育课程的教学中也是如此。处于这个阶段的学生，与同伴之间都有着强烈的竞争心理，作为教师可以充分利用学生这种竞争心理来提高体育课程的教学质量。譬如说，教师可以针对不同的学生进行分组，并且针对每组学生的实际情况为他们量身设置一个个人目标和一个小组目标。完成目标的学生和小组会得到奖励，而没有完成目标的学生和小组则会受到惩罚。在这样的情况下，出于竞争心理，无论是个人还是团队，学生都会充分发挥自身的主观能动性，互相监督，促使自身和其他小组成员来达成目标。这样一来，不仅能够提高体育课程的教学质量，加强学生的身体素质，同时还能够培养学生的团队精神，让他们更加明白如何在团队中沟通和相处。

三、结语

小学体育课程的教学对于小学生来说有着极大的作用，这不仅是关系到他们的学习成绩，同时与学生身体素质的提高、未来的身体健康有着极为密切的关系。在这样的情况下，作为体育教师应该学会在体育教学中进行创新，这样才能更好的提高体育课程的教学质量，为学生的未来打下更好的基础。

参考文献：

[1]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（1）：93-94.

[2]张清泉.浅析小学体育教学方式的创新[J].快乐阅读旬刊，2013（11）：42-42.

如何创新小学生体育教学论文 篇9

小学生作为我国社会主义现代化建设的接班人，作为我国社会主义现代化建设的后备人才，是祖国明天的花朵，必须具备朝气蓬勃的面貌和强健的体魄。在孩子的成长过程中，家庭和学校是他们最重要的成长基地，而家庭主要为孩子提供生活帮助，学校是他们学习的场所。小学生增强体魄的途径主要是体育课，因此，学校的体育教育发挥重要的作用。体育教师应该改变传统教学观念，创新教学模式，用全新的教学方法响应国家新课标的要求，并使学生在体育活动中全面发展。

一、注重学生的主体地位

新课标要求创新教学方法，主动性教学是其倡导的教学方法之一。主动性教学的主体是学生，目的是让学生自主学习，形成独立思考、独立处理一些事情的能力。教师在教学时切忌不能总是一个人在表演，尽可能地低调动学生，使学生参与教学活动。在对学生进行指导时要注重对学生主体地位的尊重，发挥学生的自主性，帮助教师活跃课堂气氛，创新课堂教学方式。

二、纳入游戏等学生感兴趣的成分于体育教学中

纵观小学体育教材，都是以各种游戏为导入情节的，而且这些游戏具有一定的主体思想，让小学生在娱乐之余掌握一定的体育技术或者其他知识。通常在教小学生100米短跑时，可以在100米终点放上学生感兴趣的小玩具，在起点教学生一定的起跑姿势及跑步过程中的动作要领，然后让每组学生比赛，谁在最短的时间内以最标准的动作完成100米，谁就可以获得小玩具。这样的游戏教学法可以最大限度地调动小学生的积极性，用趣味性和竞争性的方式完成体育教学。

游戏方法渗入体育教学中要适当，不能一味地使用游戏，只有在传统教学的基础上适当使用，才能发挥游戏的吸引力，否则游戏的过量使用会使得小学生产生疲劳，反而适得其反，达不到理想效果。

三、丰富教学手段

教师如果又在单调的教学内容中加入一些情景游戏，使学生在生动的教学情景中享受运动的乐趣，就能提高教学效率。听音乐是放松学生身心的一种有效手段，它既可以唤醒学生的热情，又可以缓解学生的疲惫。在做准备活动时，教师可以为学生播放一段轻松的音乐，让学生的身心都得到舒展。当学生完成一些激烈的运动后，教师可以播放一些生动活泼的音乐，让学生忘记疲劳。这样学生不但锻炼身体，还陶冶情操。

除了把音乐加入教学中，教师还应该合理地应用多媒体进行辅助教学。例如在教授团体运动时，如果教师找不到人配合教学，就可以向学生播放视频，并结合视频讲解，还可以播放一些动画片，使学生更投入。

四、培养学生的合作精神

体育活动中有很多项目需要学生之间的相互配合才能进行，这为学生提供了锻炼合作能力的机会。因此，在进行教学活动时，教师们应该注重对学生这种能力的培养，多组织一些集体性的游戏。除此之外，教师还可以对学生进行分组，让小组成员相互帮助，共同完成教师布置的任务。这样，学生之间的合作能力就能逐渐增强。在完成日常教学活动后，教师可以把教学内容结合到学生的游戏中，让学生在玩的过程中复习所学的知识。例如在学习篮球时，为了避免学生在比赛时受伤，教师可以改变比赛的方法。首先，教师先划定一个长方形区域，然后划两道球门线，规定一方把球运过线就得一分。接着把学生分为两队，每队分别派一个队员守住球门，其余队员在两球门之间互相阻止对方把球运过己方的球门线。这样可避免学生在进攻篮筐和争抢篮板时受伤，同时还可以增强学生的合作意识，增进学生之间的情谊。

五、优化课程体系、分不同情况安排不同学生的体育课

课程体系是指在一定的教育价值理念的影响下，对课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。体育课由于与学生的成绩关系较小，在整个课程体系中属于被冷落的对象。因此，在学校体育教学中，体育教师应当结合学校的实际情况和学生的身体状况合理地优化课程体系，提高体育课的地位。

体育课不像其他的文化课那样，需要不断重复，每天都有。体育课的课次相对来说较少，这就要求学校合理地安排体育课的课次和上课的`时间。大部分家长和学生都有这样的错误认识，他们认为在学校只有学习才是最重要的，其他方面都没有必要重视。他们对上体育课没有太多的热情，往往处于一种应付的状态。特别在小学高年级中，这种现象尤其严重，上体育课的效果更是不容乐观。对于高年级的学生，即将面临小升初考试，学生学习时间紧张，日复一日的学习状态会让他们产生疲乏的情绪，度过周一、周二紧张的学习时间，更需要舒展、缓冲的机会，在这个时候安排体育课不仅可以避免他们认为浪费时间的反感情绪，更可以提高他们上体育课的兴趣。当然，体育课的课次必须有所保证，必须合理，既不能太少，又不能太多。

六、教学内容和教学方法的创新

新课标背景下的小学体育教学是体育教学与健康教学的结合体。体育教学不再只是单纯的体育技能、体育理论的教学，更重要的是“健康”教学。体育教学的主要内容是利用体育活动和体育游戏等外在形式使学生明白“健康”教学的真正意义，从而保证学生的身心健康，帮助学生树立良好的健康意识。其次，是教学内容的创新，开拓多种游戏形式和锻炼形式。

这样既可以在活动中让学生得到锻炼又达到合作性教育、自主性教育的效果。传统体育教师教学的方法一般是讲解、示范、个别辅导等，忽视小学生好奇心强、好动、活泼的特点。

参考文献：

[1]滕寿根。小学体育教学方法之我见[J].新课程(小学版)，2010.

浅谈小学体育游戏的教学创新论文 篇10

周家二小

杨杰

体育游戏以促进学生身体健康为目的,在小学体育教学中,体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等重要作用。

根据课的内容和任务及其结构特点,合理的运用体育游戏与场地器材等进行教学,可以使学生更快的掌握动作技术,最终通过游戏达到教学目的,完成课的任务,提高教学质量,具有相当影响力的教学作用。

体育游戏;作用;小学体育教学1.前言体育游戏在小学体育教学当中是不可缺少的重要内容,同时也是学生非常喜爱的一项体育活动。是最有效、最有意义的活动,也是体育教育最好的方法之一。

由于体育游戏的条件和环境经常变换,这对儿童、青少年的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则,这对培养青少年的组织纪律性有一定的积极作用。而且,体育游戏可以全面提高身体素质,培养学生的学习积极性和兴趣性,很适合小学生的年龄特点和心理特征。

因此,体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。体育游戏的特点体育游戏是游戏的组成部分,又属于体育活动,因而它除了具有相对的独立性以外,还具有游戏和体育活动的一般特点,趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。

体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦,提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦,这也符合儿童、青少年的心理和生理特点,因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛,所以的体育运动基本上都可以成为体育游戏的内容,而且场地器材可多可少,简单易行,便于普及和开展。

同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,富有思想性、生活性和直观性,形式生动活泼,是学生感兴趣的活动之一,因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发,在体育教学中具有重要作用。

体育游戏的意义体育游戏是强身健体的有效手段,作为学校教学的重要内容,它对全面发展学生身体素质,增强体质,提高基本活动能力和掌握知识技能等有着积极作用。通过体育游戏,不仅能促进教学完成,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质。在教学中适当地穿插进行体育游戏,无论从心理学、生理学、运动生理学和教育学方面而言,都有积极作用,还可以达到完成准备活动、提高体温、调节情操、消除疲劳的目的。因此可以说,体育游戏是进行体育教学的行之有效的方法之一。

作用促进儿童、青少年身体的健康发展儿童、青少年时期,正经历着复杂的生长发育过程,器官还很不完善,生理和心理机能也较低,他们的机体,还不能承担过难的练习和过大的负荷。

体育游戏对儿童、青少年具有强烈的吸引力。他们在游戏中,借助想象,运用体育器具,通过体育动作,生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。他们在天真浪漫的游戏活动中,卓有成效的发展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。

启迪儿童、青少年的智力心理学的研究结果告诉我们,人的大脑的发育是否良好,与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。体育游戏的多样情调和境界,不仅为形成青少年健全的体格创造了条件,同时,也为他们多方面的智力活动和才能发展开辟了理想的园地。在体育活动中,青少年歌舞相间,动静交替,视、听、想、练有机结合,各种体育知识、技能和经验综合运用,从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路,使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高,抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展,因而促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发。使他们变的更加聪明灵馨。

陶冶儿童、青少年的品行情操将儿童、青少年的品行教育寓于体育游戏之中。通过其自身对角色性格的揣摩和反复体验,思维和情感得到发展,品德和行为也得到培养。这就使得思想教育鲜明生动,随机而贴切。同时,他们在游戏中闪亮的点点心灵美的火花,在教师的发扬光大之下,会使他们感到集体的温暖和生活的光明。在体育游戏中,严格的规则和道德规范,要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏,使其免于嬉戏和个性的自由放纵,因而他们不至发展恶习。

还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力,提高集体荣誉感和组织观念,加强行为的自觉性、独立性和方向性,有助于他们树立认识世界、探索世界和改造世界的雄心壮志。集中注意力和提高兴奋性的作用学习一个动作,对于一般学生来说需要多次重复,导致学生注意力分散,影响了整堂课的练习密度和强度,最终达不到预定要求。

浅谈小学体育游戏的教学创新论文 篇11

一、重视学生体育情感的形成

在小学体育教学中，注重学生体育情感的培养，能够立足于学生的爱好，调动学生的体育学习兴趣，以使学生学会自己感兴趣的几项体育运动技能，这不但能够使学生的个性得以发展，而且还能够使学生学会体育运动的一些方法。比如，改革晨练。通常学校都要求学生晨练，可是形式与内容都较为传统，这难以调动学生的晨练兴趣。此时，学校能够以班级为单位，组织学生有氧健身跑，学校可以设置很多条的练习线路，如此，学生能够结合自身感兴趣的路线进行锻炼，进而实现晨练的需要。

二、注重学生智力的开发

体育教学的创新需要有效地激发学生的思维，增强学生的身体锻炼，为此，在小学体育教学中，教师应当有效地激发学生的智力。在传统意义上的体育教学中，教师讲解体育技能，仅仅为学生讲解需要做什么以及不需要怎样，然而没有让学生明确为什么这样做，而创新的体育教学不但要求学生明确如何去做，而且是学生学会这样做的理论依据，进而有助于开发学生的智力。例如，教师在对跑步、跳远、跳高等动作要领进行讲解的时候，能够教授学生人体机构与组织形式方面的内容，让学生明确人体运动的规律，从而进一步感受动作要领的合理与科学。总之，需要在教学的整个过程中开发学生的智力，进而训练学生的思维。

三、教师转变教学的角色

合作学习在小学体育教学中的应用，跟之前传统意义上的教学存在差异性，它的主体是学生，注重学生探究的自主性，然而，这也需要教师的引导与启发，这实际上是要求教师转变教学的角色。教师引导学生合作学习的时候，不仅仅应当将合作学习的情境进行设计和创造，还应当参与到学生的学习活动中。教师作为主导人员，可以有效地组织与启发学生的学习活动；教师作为合作人员，可以有效地跟学生合作。例如，教师在正式讲解新课之前的一系列热身练习，教师就能够放手，要求学生充当主角，启发学生在自主合作中实现。如，放松整理运动与徒手操等，教师能够划分学生为几个小组，由各个小组的组长指挥练习，以体现各个小组的主观能动性，教师仅仅需要进行相应的提示即可。

总之，在小学体育教学中，教师要想创新体育教学模式，务必重视学生体育情感的形成，注重学生智力的开发，以及转变教学的角色。只有如此，才可以实现理想的体育教学效果。

参考文献：

王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读：教育版，2013（22）.

浅谈体育教学的创新与培养 篇12

1体育教学特点

体育教学与其他教学不同,它有着独特的特点,首先体育教学具有统一性,体育是对人自身自然的改造,不仅是形态结构与生理机能的统一,也是身与心的统一,因此体育教学在追求学生身体改造的同时,也十分注重学生无形的心理发展。其次就是体育教学过程的教育性,在体育教学中,体育教学教师都是在一定的目标、组织原则的基础之上组织各项活动,并且在体育教学中,体育教育者可以根据学生的思想感情和作风进行有针对性的教育。此外就是体育教学的认知性,在教学目标上,体育教学可以有效增强学生体质,增进学生的身体健康,培养学生体育的意识、习惯和能力,在体育教学过程中,教导学生掌握体育的基本知识、基本技术与基本技能。

2体育教学中的问题

由于受到传统教学理念的影响,很多学校的体育教学中还存在较多的问题,这些问题在很大程度上影响了学校体育教学水平的提升,在一定程度上影响了学生的发展。

2.1学校重视度偏低

由于受到应试教育理念的影响,很多学校将重心放在了语文、数学以及英语教学上,在很大程度上忽视了体育教学,例如在实际调查中发现,一些学校管理者认为体育教学可有可无,并没有为体育教学提供必备的物质基础与精神支持,这就在很大程度上影响了学校体育教学工作的顺利开展,不利于学校体育教学水平的提升。

2 . 2体育教学方法落后

由于受到一些因素的影响,我国很多学校的体育教学方法还比较落后,在很大程度上影响了体育教学水平的提升。例如在实际调查中发现,有些体育教学教师仅仅重视理论教学,在很大程度上忽视了演示教学法、分解动作教学法以及情景教学法的应用,这就在很大程度上影响课体育教学效果。还有很多体育教学教师缺乏创新精神,没有根据学生的实际情况选择合适的体育项目,致使学校现有的体育项目无法满足学生的实际需要,不利于学生的健康全面发展。

2 . 3体育教学师资队伍不强

高素质的体育教师队伍是提高体育教学水平的基础,但是在实际调查中发现,很多学校的体育教学师资队伍并不是很强,在一定程度上影响了体育教学效果。例如在一些学校并没有专业体育教学教师,学校的体育课仅仅是由其他教师来兼职,这就在很大程度上影响了体育教学效果。还有很多学校的体育教学教师的创新能力较弱,并没有根据学生的实际情况积极创新体育教学,致使体育教学模式越来越落后,不利于体育教学水平的提升。还有很多体育教学教师的职业道德偏低,在教学工作中马马虎虎,不认真对待体育教学,只是为了应付学校的教学目标而开展体育教学工作,在一定程度上影响了学校的体育教学效果。

3体育教学的创新

随着我国素质教育改革的不断深入,体育教育在学校教学中的作用也越来越重要,因此在新时期背景下,各个学校必须要进一步加强体育教学改革,只有这样才能不断提升体育教学水平。

3 . 1加强体育教学重视

学校的重视是提高体育教学水平的基础,因此在素质教育改革不断深入的背景下,各大学校必须要加强体育教学的重视。首先,学校管理者必须要从思想上认识体育教学的重要性,制定各种支持学校体育教学的政策,只有这样才能有效促进体育教学水平的不断提升。其次,学校管理者还必须要为学校体育教学提供必备的物质基础,例如各项体育器材、操场等,这样才能有效确保体育教学工作的顺利开展。

3 . 2加强体育教学内容创新

科学合理的体育教学内容能够有效激发学生的兴趣,因此各个学校必须要进一步加强体育教学内容创新。学校管理者必须根据学生实际情况的变化适量增加一些个性化的体育活动,例如学校应该在篮球、排球、乒乓球以及田径等传统体育项目的基础之上,增加一些舞蹈类体育项目,这样能够充分激发学生的学习兴趣,进而能够有效提高体育教学水平。

3 . 3加强体育教学方法创新

不断创新体育教学方法是提高体育教学水平的重要途径,因此体育教学教师必须要根据学生的实际情况积极创新体育教学方法,只有这样才能有效提高体育教学水平。首先,体育教学教师应该根据学生的实际情况合理分层,尽可能让学生找准自身定位,让学生明白,各人的身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的,帮助学生更好地找准利于自身体发展水平的目标,这样才能有效提高体育教学水平。其次,体育教学教师还应该加强比赛教学法,在体育教学中可以根据体育项目组织一些小型的比赛,并且尽可能让每位学生参与到比赛中,这样不仅仅能够使每位学生都能够享受到比赛的激烈性,同时还能够使学生在比赛中学习到更多的知识。除此之外,体育教学教师还应该进一步加强情景教学法的应用,在开展教学之前可以设置一定的场景,这样很容易将学生带入想象的天地,非常有利于激发学生的创造性思维,这样通过师生共同创设优化情境,可以有效激发学生创造性思维。

3 . 4加强体育教学队伍建设

高素质的体育教学队伍是提高体育教学水平的基础,因此各个学校必须要进一步加强体育教学队伍建设。首先,各个学校应该积极引进那些专业的体育教师,这样才能有效提高学校体育教学队伍的专业性、其次各个学校应该培养体育教师的创新意识,尽可能使每位教师都能够根据学生的实际情况以及教学环境不断创新体育教学,只有这样才能不断提高体育教学水平。除此之外,各个学校还应该进一步加强学校体育教师的职业道德建设,运用一些模范案例来加强体育教师的职业道德建设,这样能够在很大程度上提高体育教师的职业道德,使其能够全心的投入到学校的体育教学中,进而能够及时正确的处理体育教学中出现的问题,有效提高体育教学水平。

4结语