小学体育游戏教学法论文

小学体育游戏教学法论文（共12篇）

小学体育游戏教学法论文 篇1

在体育教学中, 改变以往的从集合到模仿动作的体育教学模式, 把游戏融入教学当中, 使呆板、枯燥无味的体育课堂变得生动活泼。使学生在活动中不仅提高了体育运动技能, 还培养了积极向上、健康锻炼的精神。下面本人就小学体育游戏教学谈谈自己的一点看法。

一、游戏在小学体育教学中的重要意义

1.游戏教学能够促进智力发展、培养学生意志

爱玩是孩子的天性, 孩子在玩的过程中能更好地理解和吸收体育知识。教师在体育课堂中适时地组织富有科学性的有趣游戏, 创造轻松、快乐的课堂游戏氛围, 有利于创造性的培养。例如, 学生在学习广播体操的过程中, 播放一些欢快的音乐, 不仅能缓解记忆的压力, 还能促使学生将学习的体操用舞蹈的形式来演绎, 提高创造力。

体育不只是简单的活动, 更能引发孩子全身的能量, 包括他们内心的情感和意志。例如, 小组团体比赛的游戏能促使学生齐心协力朝着一个目标努力, 促进团队合作意识的形成, 而像赛跑等游戏又有助于培养学生坚持不懈的意志。

2.游戏教学能够激发学生的学习兴趣

小学生的儿童天性十足, 有强烈的好奇心, 对游戏有着浓厚的兴趣。在体育教学中教师通过游戏的方式引导教学, 能够使学生感受到游戏的乐趣, 从内心里喜欢上体育课, 在不知不觉中学会运动技能。俗话说“兴趣是最好的老师”, 教师利用学生的这个特点, 从学生的情趣出发, 采用灵活多变的教学方法, 充分发挥学生的主体性, 从而实现把兴趣转化成为学习体育课程的动力。让学生在欢快的训练中掌握体育知识, 达到强身健体的教学目的。

例如, 在训练学生跳远时, 教师讲解完动作要领后直接让学生练习, 他们可能没有什么兴趣, 但如果设置成分小组比赛的跳远游戏, 学生就会兴趣高涨, 踊跃参加。

3.游戏教学能够提高学生的运动技能

小学阶段, 正是身体生长的旺盛时期。而现在的小学生都室外活动时间比较少, 缺乏体能方面的相关锻炼, 所以在体育课堂中教师要将游戏和运动融合在一起, 让学生在快乐游戏的同时, 学会了自己喜欢的运动技能, 并逐渐增强了他们的身体素质。同时采用游戏教学的体育课堂也更容易让学生获得自信, 明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。例如, 教师将跑步训练变成多次分小组比赛的形式, 增加孩子胜出的几率, 使每个孩子都有机会体验成功的快乐。

二、小学体育教学中组织游戏教学应注意的事项

1.注意紧密联系教学内容

体育课的游戏教学不是无目的、无计划的玩, 教师在选择与组织游戏时, 要仔细研究教材, 将体育游戏与教学内容有机结合, 有针对性地开展教学。要灵活运用基本教学方式和游戏教学方式, 基本要领可先采用传统的讲解和示范, 再辅以游戏或竞赛的形式进行巩固练习, 由浅入深地引导学生把学习和游戏结合在一起, 实现在玩中学、学中玩的寓教于乐的教学模式。

2.注意游戏的纪律

在游戏过程中教师要注意课堂纪律的维持。在游戏之前讲好游戏规则, 并引导学生严格遵守, 确保体育游戏教学活泼有序地进行。教导学生在游戏中把握分寸, 避免游戏混乱, 给学生造成伤害。

3.注意学生安全

小学生活泼好动又缺少自我保护意识, 而体育课一般都安排在室外教学, 所以, 教师在组织游戏教学时, 要提前排除周围环境的不安全因素。在游戏过程中也要及时看护, 关注学生的状态, 避免运动损伤和伤害事故的发生, 最大限度地保障学生的安全。

4.注意游戏的适用性

体育游戏内容丰富, 种类繁多, 应充分考虑学生的年龄特点和身心发育的需求, 选择适当的游戏。例如一二年级的学生, 年龄较小且肢体协调能力和理解能力也比较差, 就应该选择那些简单且难度较小的游戏。例如可以玩“丢手帕”之类的游戏, 让他们活动活动筋骨, 孩子们会非常活跃, 开心地投入到游戏中。而对于中、高年级的学生, 适当增大游戏难度, 锻炼其肢体平衡能力, 可以穿插一些竞赛类的游戏如投篮比赛、射门比赛等。

5.注意游戏的趣味性

体育游戏作为教育教学的辅助手段, 它的本质特征之一就是趣味性, 因为有了趣味, 学生才有兴趣参与, 才能在游戏中享受乐趣, 体验情感。增加教学的趣味性才能提高教学效率。

总之, 丰富多彩, 妙趣横生的体育课堂是学生期待的课堂, 在体育教育中采用游戏教学法, 不仅增强了学生积极参与的热情, 更能帮他们打好基础, 强健体魄, 培养团队意识和坚持不懈的精神。但同时在游戏的选择上也要充分考虑教学目标和学生的年龄特点、认知水平, 注意游戏的目的性、安全性、趣味性、适用性, 才能更好地提高体育教学水平, 促进学生的全面发展。

参考文献

中华人民共和国教育部.小学体育课程标准, 2011.

小学体育游戏教学法论文 篇2

游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统游戏的教学，能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性，一方面使学生的身体素质得到全面发展，更重要的是培养了学生良好的心理素质，使学生身心得到全面发展。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

浅谈小学体育游戏教学法 篇3

一、简述体育游戏

现在的小学生大都活泼好动，非常喜欢参加各类活，尤其是游戏。游戏因此少年儿童所喜爱。它生动活泼，内容丰富多彩。儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，很容易进入情境。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生的求知求趣愿望，为学生做好促进者和指引者，并能按照学习内容的需要精心设计体育游戏，使学生以饱满的情绪参与学习，在学中玩，玩中学。在体育游戏的教学中，组织的好坏，会影响到游戏的完成效果及安全、以及学生之间的团结。为了确保每节体育游戏课正常、顺利的进行，在课堂教学中我认为应该遵守以下几点原则：

第一，体育游戏必须贯彻灵巧性原则。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高儿童的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力。如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“猫捉老鼠”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力。

第二，游戏必须体现智慧性原则。体育游戏过程要能够让儿童有机会闪现出智慧的亮点。体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的任务，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给儿童留下解决这些问题的思考空间，有利于促使他们积极开动脑筋。为了更好地体现智慧性原则，我们在设计体育游戏的讨程允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展他们的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏。

第三，体育游戏须强调安全性原则。体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，学生参与的欲望一般都比较强烈。这就使得他们在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；体育游戏还要特别防止人为的伤害。有时在比输赢的过程中教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，开心的玩好学好。

二、體育游戏教学法

（一）合理任务分配

在活动中学生们担任一定的游戏角色，他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的任务从而得到同伴的喝彩老师的赞扬，以及对自己的肯定。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。对他们的出色表现我们应及时给予表扬。使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价以此来认识自己和自己与集体关系，慢慢克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

（二）巧设情境导入法

情境导入是通过多媒体，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。

（三）集体荣誉表扬

集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。我把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。

三、游戏在体育教学中的地位

体育教学不能依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，体育教学应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

（一）激发兴趣——玩中学

学生的爱好很重要，“兴趣是最好的老师”。如学生没有兴趣，他们是不会主动、积极的去学习的。从实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，我们可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。教学中重视学生的体育需要，注意激发和培养学生的体育兴趣，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。我曾经在跳绳课时，让学生自由组合进行双人一绳、三人一绳、多人一绳的玩法，经过学生认可后，进行游戏教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。同时这节课也给了教师很大的启示，在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。

（二）灵活运用——?学中玩

小学生除了通过语言、直观外，经过亲身实践，多次反复的练习，消除各种错误与缺点，身体就要承受一定的运动量。学生就会有枯燥、厌烦的情绪，然而采用游戏教学法就会是学生忽略这种枯燥感产生浓厚的兴趣，同时可以利用同伴游戏时能从中看到他人的优缺点，进行改正自己的不足。在游戏教学法中可以以小组练系、法综合练习法、循环练习法、游戏竞赛法、来充分学习。

在这个飞速发展的时代，什么都要不断创新，不断探索。体育游戏更要具有趣味性和竞争性，这样才能对小学生有吸引力。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的方法。采用游戏法使学生集中注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。以达到想要的课堂教学的预计效果。

浅析小学体育游戏教学法 篇4

一、体育游戏对体育教学的作用

(一) 锻炼学生体质

体育游戏是一种身体的运动, 因此, 它对于锻炼学生体质, 发挥了一定作用。由于体育游戏的内容是根据体育教学内容来开展的, 因此它同样可以达到健身的功效。小学生是生长发育的关键时期, 这时期进行适当的体育运动对学生的身体发育有着非常大的作用, 基于此, 我们要在体育课堂上多多开展体育游戏, 这样可以锻炼学生体质, 提高学生对体育学习的兴趣。通过体育游戏的环节, 学生的主观能动性和学习积极性就能够被充分激发出来。

(二) 具有一定的教育作用

体育游戏对学生的素质教育也有一定的作用, 这种作用主要表现在以下三个方面。

1. 有利于培养学生的良好品质。

体育游戏一般都有着规定的原则, 学生在玩游戏时都不得违背这一原则, 因此, 体育游戏对培养学生遵守规则和纪律有着推动作用。

2. 利于学生智力的发展。

由于体育游戏的内容一般都具有知趣性, 游戏本身比较复杂, 这对于开发学生的智力和提高学生的应对能力都有帮助。

3. 可以提高学生活动能力及交往能力。

体育游戏一般来说比较多的都是集体进行的游戏, 这样的话, 可以促进学生与学生之间的交往, 加深他们之间的友谊, 培养学生的交往能力。因此, 达到寓教于“玩”的目的。

(三) “热身”作用

以往的体育教学的“热身”活动比较单一, 一般常用的就是慢跑或做准备操。这两种方式的确可以达到热身的作用, 但长此以往, 学生势必会感到厌倦。这时候, 我们就可以利用体育游戏来代替传统的热身活动, 这样就可以快速提高学生参与运动的积极性, 保证整个课堂的教学意义和成果。

二、体育游戏运用于体育教学中

1.体育游戏运用于准备活动中。目前, 在日常教学中, 教师在进行课前的准备活动时, 一般会采用体育游戏的方式。例如, 三人两足、老鹰抓小鸡等游戏, 就被广泛运用于体育课堂之中。这些体育游戏既提高了学生学习体育的兴趣, 又起到了热身效果。再比如, 追逐跑、喊号追人等游戏, 可以训练和提高反应速度及动作速度。

2.体育游戏运用于技术、技能的教学中。以篮球教学为例, 在教篮球的运球技术时, 可以运用这样的篮球游戏:每位学生拿一个篮球, 在运球时要保护自己的球完好与此同时还要主动地去破坏他人的运球, 最终哪位学生的球完好地运到终点, 那么他就获胜了。这款游戏挑战了技术练习的难度, 增加了游戏的趣味性, 还提高了学生的运球技术和控球的能力。

三、如何提高小学体育游戏教学的有效性

1.充分做好提前准备。认真做好场地、器材的准备。场地要离建筑物远一些, 以防造成学生伤害, 还要与教师有一定距离, 这样可以避免影响到其他班级的正常教课。在选择场地、器材的数量及重量时, 我们还应该考虑到学生的人数和年龄。同时, 对于游戏器材的放置, 也应该有所注意, 要将这些器材置于安全合适的地方;学生们在使用器材时, 一定要在教师的指导下正确使用。

2.根据教学内容选择体育游戏内容。在选择游戏内容时, 必须与教材有紧密的联系。教师要仔细研究教材, 然后把体育游戏与教学内容有机结合起来。在选择游戏内容时, 一定要配合教学的要求, 要做到让学生既学到了知识又获得了快乐。由于小学生的年龄较小、活动能力和理解力也比较差, 因此, 对于这个年龄段的小学生就应该运用那些简单、生动有趣的游戏。运用体育游戏, 可以使学生们掌握教材内容, 这样不仅能够使学生们更好地掌握教材知识, 还能帮助教师完成教学任务。

3.注意体现游戏的趣味性。游戏正因为有了趣味才激发了学生的学习热情, 如果游戏缺乏趣味性, 那么就缺少了吸引力和活力。所以, 教师在选择小学体育游戏时, 应尽量选择一些有趣味的或竞赛类的游戏, 这样的游戏可以激发学生的兴趣。

4.要注意突出并加强体育游戏的纪律性。无规矩不成方圆。严格的纪律性是游戏顺利进行的重要前提之一。如果缺乏纪律性, 不按照规则做游戏, 就会造成游戏混乱, 甚至会对学生造成危害。所以, 一定要严格按照游戏规则来进行游戏, 不得逾矩和忽视游戏规则, 一定要重视纪律性。当体育游戏过程中如果遇到有不遵守纪律的情况时, 哪怕只有一个学生违法纪律, 也应该及时停止游戏, 对那位不守规矩的学生做出必要的批评和教育, 保证下次不再发生这样的事。

小学体育论文：小学体育教学探究 篇5

石莱镇中心小学

郭庆法

小学体育情境教学初探

石莱镇中心小学 郭庆法

摘 要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。

体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。

一、教学内容的选择与搭配

根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。

在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学

生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。

二、促进学习效果的教学方法

教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。

1.借助情境创新教学

小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。

2.创设情境式教学

小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后

难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。

3.评价式教学

教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。

小学体育游戏教学刍议 篇6

关键词：小学体育；游戏；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-048-01

体育游戏教学符合小学生的生理与心理特点，是深受小学生喜爱与欢迎的教学形式，对学生各方面素养的培养与提高具有极其重要的作用，是提高小学体育教育效率的重要途径之一。教学中，作为教师的我们，应清楚的认识到小学体育游戏教学的重要教学意义，充分认识其特征，有效的运用教学策略，认真落实小学体育游戏教学，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合实际的教学经验，就小学体育游戏教学谈谈自己的几点肤浅看法，同为抛砖引玉，望能促进我国小学体育教学事业不断发展。

一、小学体育游戏的概述及特征分析

就目前的小学体育游戏教学来说，还没有一个较为统一和严格的定义。不过从字面意思以及其在小学体育课中的实施情况，我们可以认为“体育游戏教学是把体育教学因素与游戏因素相结合，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，寓体育学习与训练于生动有趣的游戏活动中，使学生产生愉悦积极的情绪与情感，从而怀着强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣积极主动地进行学习与锻炼，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。” 经过多年的教学实践与探索，我认为要搞好小学体育游戏教学就要认清体育游戏教学的重要性与特征，这样才能最大限度地发挥体育游戏教学的优势。就小学体育游戏教学的特征来说，其主要有以下几点：首先，思想性特征：游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏应具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创新能力、协作精神和适应社会的人。其次，趣味性特征：游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特征，具有较强的趣味性和娱乐性。再次，情境性特征：游戏一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比赛的成分。青少年具有表现自己能力的特征，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，通过游戏活动能够得到身心愉快和满足。最后，集体性特征：体育游戏一般都是有组织的集体性活动，有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系，而且对加强组织性、纪律性起着良好的作用。此外，小学体育游戏还集群众性和社会性等各种特征于一体，对学生的学习和生活有着积极的促进作用。

二、小学体育游戏教学的重要意义分析

小学体育教学，其目的是要能够锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等。而在小学体育教学过程中开展游戏教学，可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础；体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，因此，特别适合小学生生理、心理的特征。其重要意义具体体现在以下几点：首先，能有效的激发学生的体育兴趣：将体育活动以游戏的方式表现出来，更易激起小学生对体育的浓厚学习兴趣。通过体育游戏活动，使学生感受到是在玩游戏，而不是在完成某项体育任务。这样寓枯燥的教学于生动活泼的游戏中，使得学生以积极的态度与行动参与到体育活动中来，在活动中表现得更加积极、更加主动，从而达到习得理论，获得技巧，增强体质的教学目的。其次，能帮助学生认识社会和认识自己：学生在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成学生集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。再次，有利于提高小学生的身体素质：小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。最后，利于培养学生认知能力、创造能力：体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，有效的锻炼了孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升了相应的抽象思维能力和形象思维能力。

三、开展小学体育游戏教学的有效方法

1、直观教学法

所谓的直观教学法，指的就是通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。比如，在开展“石头剪子布”节奏跳的游戏过程中，教师首先向学生解释“石头剪子布”的游戏规则，再将游戏过程中为学生演示一次，然后将学生分成小组进行模仿练习。

2、情境教学法

所谓的情境教学，是指通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如，“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境。

3、启发式教学法

在利用启发式教学方法开展体育游戏教学的过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。如，在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。

总结：在小学体育教学过程中依照小学生心理和生理的特点开展游戏教学，既是学生快乐学习、锻炼身体的需要，也是教师有效落实教学的需要。教学中，作为教师的我们，应积极的在教学过程中总结研究，不断的创新提高，逐步完善游戏教学法，促进学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1] 龙凤翔.小学体育运用游戏教学的点滴体会[J].教育文苑，2013

小学体育游戏教学法的有效应用 篇7

关键词：小学体育,游戏教学法,应用

小学体育教学过程中采用游戏教学法比较普遍, 小学生在游戏的过程中获取体育知识, 在各种规则的游戏活动过程中, 使小学生的文化课压力得到减轻, 在排解压力的同时, 使小学生树立自立、自强的精神, 进而培养小学生的创新能力, 并主动、积极的参与到体育教学活动中。

一、体育游戏教学场地的选择

开展体育游戏教学, 先要具备一定的活动场地, 根据游戏的不同, 在选择场地时也不同。游戏场地选取过程中, 避免靠近教学楼, 应该距离教学楼有一定距离, 这样在游戏教学活动过程中不会给教学楼里的学生学习带来影响。游戏过程中应该限制活动的范围, 不然就会造成小学生乱跑, 教师不能够很好的控制他们的游戏活动, 使游戏活动出现不好的影响, 而且活动过程中, 小学生不再眼前, 不能够很好的监视他们的活动范围, 出现一些危险情况也不能及时制止, 超出了教师的控制范围。另一方面, 游戏活动场地的安全非常重要, 防止游戏过程中出现一些危险因素, 因为游戏是一个动态教学活动, 就会有很多危险隐患隐藏在活动中, 游戏是为了更好的辅助体育教学, 因此, 游戏教学活动中要特别注意小学生的安全, 在此基础上, 采用游戏教学法来提升小学生的思维空间。例如, 小学体育在高年级授课时, 就要按照当时小学生的生理特征来选择场地, 受到一些特征的局限, 不能够进行成人的一些球类体育活动, 在这种情况下, 可以调整教学场地, 缩小球类场地进行比赛。并且可以把学生进行分组对抗, 比如:五人制足球或者三人制篮球对抗赛, 这样的选择不仅起到了锻炼学生身体素质的作用, 还增强了学生之间的团体合作意识, 从很大程度上可以激发出学生参与体育锻炼主动性和积极性。

二、创设合理的游戏教学情境

体育教师在教学过程中, 需要创设合理的游戏教学情境, 在创设过程中, 需要结合小学生的实际生活, 使小学生的活动贴近生活, 进而可以轻松的获取相关的体育知识, 使教学水平有效提升。例如, 立定跳远, 在教学当中, 如果教师采用排成长队一个一个的跳远方式进行教学, 就会使教学枯燥无味, 造成厌学的情绪。但是, 体育教师采用一些道具, 用青蛙来形容跳远技术, 学生在观察过程中, 一边听讲, 一边模仿, 在老师示范作用下很快的熟悉了基本技能, 而且学习后也会积极地去练习。游戏教学法能够培养小学生学习体育的兴趣, 而且能促进小学生体育知识的学习, 使课堂学习变得简单、轻松。

三、体育游戏教学法的趣味性

小学体育教学过程中采用游戏教学法, 特别要注重游戏的趣味性, 游戏过程中如果缺乏趣味性, 就不能吸引学生去参与。因此, 体育教学过程中需要结合具有趣味性的游戏辅助教学, 这样不仅受到小学生的欢迎, 还能增加体育教学的创新性和趣味性, 还能激发小学学习体育的兴趣。体育游戏教学法还需要不断的更新, 不然就缺乏新鲜感, 小学生也会在游戏中出现审美疲劳。体育游戏必须要通过不断的创新, 用多种多样的方式有效激发小学生的兴趣, 使小学生处在具有新鲜感的教学环境中, 更好的提升学习效率。流行元素是小学生最喜欢的素材, 体育教师可以在游戏活动中增加最为流行的元素, 例如, 鸟叔的江南style、流行的广场舞, 都可以融入到小学体育教学当中, 用来提高体育教学的趣味性。体育老师可以配合动感的音乐伴奏, 让学生进行自发创作新的比较适合小学生的个性舞蹈, 同时也大大激发了学生的创意能力, 增强了学生解决问题的积极性与参与性。

四、利用各种游戏玩法进行体育教学与游戏体育教学的编排

小学生心理处在喜新厌旧的阶段, 在好玩的游戏, 如果重复多次, 就会失去原有的新鲜感, 不能够提起他们学习的兴趣, 进而会造成厌学。因此, 结合小学生的实际情况, 把游戏变换成各种玩法, 保持游戏的新鲜感, 增加体育学习兴趣, 使小学生积极的参与到体育学习当中, 进而能够增加体育教学效率, 同时促进小学生身体在体育教学中健康发展。在教学发展过程中, 学生是教学的主体, 教学中需要充分调动小学生的积极性, 在体育教学过程中, 教师在体育游戏编排过程中要鼓励小学生参与, 让小学生按照自己的意愿提出一些教学游戏, 使学生在参与游戏编排过程中, 感受自己在课堂的重要作用, 使小学生能够用心去完成学习内容, 另一方面, 也能提升体育教学质量, 同时, 也能有效促进小学生创新能力的发展。

五、结语

综上所述, 小学体育教学过程中, 应用体育游戏教学法能够有效促进体育教学, 它是体育教师创新教学的法宝, 小学生也能在轻松、快乐的氛围中掌握体育教学知识, 进而培养小学生的创新能力, 因此, 小学体育教师需要不断创新游戏教学法, 充分发挥游戏教学法的作用, 使小学生在快乐、健康的环境下成长, 提升自己的综合素质。

参考文献

[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报, 2012, (04) .

[2]宗树国.游戏在小学体育教学中的运用[J].小学时代:教师, 2009, (04) .

[3]刚志才.浅析小学体育游戏教学法[J].教育教学论坛, 2014, (17) .

[4]于文涛;徐志燕;徐恒为.探究小学体育教学中的游戏化教学[J].中国校外教育, 2014, (25) .

小学体育游戏教学法论文 篇8

一、关于小学体育教学现状中不足的分析

小学体育在开始并不被重视,发展也较为缓慢。长期以来,我国小学的体育教学都沿用传统的以教师、教材、课堂为中心,学生反而处于被忽略的地位。关于小学体育教学现状中的不足主要有从三方面来阐述:(1)作为决定教学质量核心的教师,他们对决定小学体育教学水平具有至关重要的作用。传统的教学观念都是以教师为主,学生的课堂参与度不足。这样使学生不能自主愉快地融入体育课堂中,也就不能从中得到更好的锻炼;(2)作为体育学习接受者的学生,他们正处于生长发育的阶段,这时也是他们学习体育的关键期。但是他们好动、贪玩的特点使他们不主动甚至逃避体育学习;(3)作为体育教学的重要外在因素—教学环境和氛围,大部分小学学校都不能为学生提供一个优良的体育教学场地和丰富多样的体育设备。

二、创新教学模式,提高教学水平的措施

1.提升小学体育教师的自身素养和教学能力

作为小学体育教师,除了具有基本的教师职业素养外,还要加强体育锻炼,有过硬的身体素质。这样才能给学生树立好“健康第一”“终身锻炼”的好榜样,激发他们的学习兴趣。特别是小学中的男孩子,对于身体强健的老师会心存崇拜,更加乐于接受他们的学习任务,进步也会十分快。另一方面,小学体育教师在教学中要创新教学模式,设计合理新颖的教学内容提升自己的教学方法。例如,使用做游戏的方式或竞争的方式来进行体育活动,像老鹰捉小鸡、丢手帕等游戏能锻炼学生的反应能力,或者小组比赛,如,篮球等比赛培养学生团队协作能力和竞争意识。最后,对小学体育教师进行定期的培训,这对提升教师素质是必需的。长久下去,对提高小学体育教学素质有较大帮助。

2.结合实际情况,挖掘学生潜力

为了提高小学体育的教学水平,教师应该一切从实际出发,实事求是。小学生作为学习的接受者,在教学活动中担任着重要的角色,教师要结合每位学生不同的接受能力和自身特点进行有差别的教学,而不是对固定的教学内容不断单调地重复教学。并且这样的教学效果也会很差,与提升教学质量的理念是背道相驰的。在这样的教学方式下,一些学生的体育潜能会被挖掘出来。因为一些学生一方面可能有缺点,但是别的方面或许很擅长。只有对不同学生进行个性化教育,才能真正促进学生的进步和对学生潜力的挖掘。 笔者所教学的新疆特克斯县喀拉托海乡寄宿制中心小学中,大多数学生都很活泼、好动,这时笔者就注意激发学生的运动潜能,帮助学生在锻炼身体的同时,激发应变能力。

3.营造轻松、民主的师生关系,构建和谐平等的课堂氛围

师生关系是学生的学习生涯中最重要的人际关系的一种。轻松、民主的师生关系下,学生与教师才能形成和谐愉快的课堂气氛。只有在教师的权威地位发生改变,教师从高高在上的主导位置上走下来时,才能构建和谐平等的课堂氛围,而这样的气氛无论是对师生的关系还是教学的质量都会有很大的改善,有利于学生创造力的爆发。笔者有这样的实践经验,在一节体育课上,我建议学生去参加社会实践活动,只是我放弃了以前惯用的强制要求的严格态度,选择戴上了红领巾,用与学生身份平等的少先队员的身份出现在学生的面前,我告诉学生:我们每个人都是社会主义的接班人,肩上都担负着建设祖国的任务。因此,我们都要好好学习书本知识,同时锻炼我们的实践动手能力,这样才能使我们更加进步。

4.激活课堂气氛,培养学生自主合作的探究能力

自主、合作、探究的学习方式已经越来越多地被教师接受。实践证明,这种教学方式对于培养学生的与人沟通合作能力以及独立精神都有重大作用。学生只有在积极参与、发现问题、自主探究和小组合作中,才能激发好奇心和求知欲,提高学习兴趣,将被动地接受知识转为主动地学习知识。当然,这样的收获也是十分丰厚的。例如,从与学生交流他们最喜欢的体育运动和体育运动员的话题入手,让学生对一些体育来源、作用或体育与生活等问题进行自主探究、小组合作讨论、老师点评等环节,逐渐让学生对体育知识有更加具体透彻的认识。当然,教师的引导也是十分有帮助的、重要的。

在21世纪这样一个崇尚竞争的时代,学校的体育教育应该以培养创造型、复合型人才为目标。在小学体育教学中,要加强教师的自身素质,重视对教师的定期培训,使教师能够创新教学模式, 结合学生实际情况,激发学生潜能,并通过建立和谐民主的师生关系进而营造出使学生快乐学习的愉悦自由的课堂气氛。这样的教学模式的调整,就会使小学体育课堂变得十分轻松愉快,教师和学生都会感受到非凡的学习体验和更快、更有价值的学习收获。

摘要：作为能够提升学生身体素质的重要学科,体育教学的质量得到了越来越多人的关注。提高小学体育教学的水平和质量,对帮助小学生的身体健康和心灵素质提升有着至关重要的作用。由此可见,创新小学体育教育模式,完善小学体育学习的各项机制,已经迫在眉睫。

小学体育游戏教学初探 篇9

小学生正处于成长高峰阶段, 无论是生理还是心理都在快速成长, 高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体质, 同时为学生提供良好的心理发泄渠道, 有效舒缓学生的不良情绪, 对学生的身心健康成长起到巨大的辅助作用。而在传统小学体育教学中, 学生主要以各类田径运动学习为主, 学习过程枯燥, 学生的学习积极性不高。将体育游戏融入小学体育教学当中, 能有效弥补传统体育教学中的不足, 让学生在愉悦的心理环境下进行体育学习, 既达到教学目标, 保证教学质量, 又充分激发学生的学习兴趣, 培养学生养成良好的体育锻炼意识, 为学生今后的学习生活奠定良好的基础。

一、体育游戏的类型

常见的体育游戏有很多种, 根据其特征大致划分为四类。一是趣味型, 这类游戏内容生动有趣, 符合学生心理特征, 游戏形式开放, 主要目的是激发学生的学习兴趣, 调节学习情感。二是情节型, 将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过程, 如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等, 学生通过角色扮演进行游戏。这类游戏一般有着严格的规则要求, 主要训练学生的策略思维。三是教育型, 将某一教学目标, 尤其是思想品德内容放置在体育游戏当中, 通过游戏过程帮助学生养成良好的思品意识, 促进学生身心健康发展。四是益智型, 通过游戏活动激发学生的想象力及创造力。这类游戏一般较为开放, 只有游戏目标而不限定游戏过程, 任由学生自我发挥, 从而达到教学目的。一般来说, 在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性, 具有上述四类游戏的两种或多种特征。体育游戏一直在不断丰富, 不断发展, 教师应该根据教学实际, 创造性地发展游戏内容, 使其更符合教学需要, 进一步提高教学质量。

二、体育游戏的选取

体育游戏是教学行为, 教师选取体育游戏要经过多方面思量, 既要保证体育游戏生动、新颖, 能有效激发学生的参与兴趣, 又能进一步挖掘学生的身体潜能, 增强学生体质, 达到相关教学目标。首先, 要考虑是否符合教学目标。体育游戏作为课堂教学的一个重要组成部分, 自然为特定教学目标所服务, 教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次, 要符合学生身心发展特点。每个学生都有不同的性格, 大致可分为两类, 对于活泼好动的学生, 教师可以设置竞技性较强的游戏;而对于偏安静的学生, 教师可以选取具有艺术性、益智型游戏, 教师既要做到大范围统一, 方便教学, 又要做到因材施教, 根据学生个性特点及发展需要制定不同的教学游戏, 保证每个学生都能够在原有基础上得到最大提升。最后, 体育游戏要具有一定内涵, 包括思想性、趣味性, 学生能通过游戏过程得到感悟或体会, 实现拓展提高。例如在学习羽毛球双打时, 教学活动涉及分组、配合、对抗等多方面教学内容, 学生搭档之间的磨合往往是教学难点, 这时教师可以选择“两人三足跑”, 既训练学生的团队协作能力, 培养学生团队意识, 又训练学生的体能, 增强学生的耐力。体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键, 教师要全方面考虑, 充分调动学生的参与热情, 激发学生的个体潜力。

三、体育游戏的运用

1. 在课堂导入阶段应用

传统体育课上“万年不变”的慢跑或热身操缺乏新意, 严重降低学生的上课热情, 尤其是热身操部分, 学生存在动作不到位、偷懒等现象, 难以达到预期热身的目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用到课前热身当中, 转变以往单调、枯燥的课前热身方式, 从而调动学生的学习积极性, 为课堂学习做好充分准备。

2. 在技能学习阶段应用

技能学习往往要靠反复训练, 在长期学习中, 小学生需要忍耐枯燥的动作练习, 不断纠正、不断提升。而运用体育游戏, 能有效改善学生学习情感体验, 提高学生的投入度。例如在学习乒乓球发球时, 初学者很难将动作做到位, 更不用说将球发到指定位置, 教师可以组织学生进行发球比赛, 从发球姿势、运动路线等多种方式评判学生, 对得分较低的学生采取一个小的惩罚措施, 如唱一首歌、慢跑一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生的学习兴趣, 激发学生的学习热情, 提高学习效率。

四、恰当的评价

合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证, 体育游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生, 在评价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力, 又要揭示学生的短处, 给予相关发展建议, 促进学生全面发展。其次是学生评价教师, 教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价, 从学生角度出发, 了解教学中存在的不足, 并及时予以补救, 提高教学质量。只有通过不断评价与反思, 总结体育游戏在课堂教学中的得失, 才能最大程度发挥体育游戏在教学中的优势, 使得教学效率最大化。

结语

体育游戏的引入改变了传统体育课堂方法落后的教学状态, 让体育课变得更加丰富、多彩, 也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学经验, 提出了以上四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展建议, 以寓教于乐的方式, 打造高效、趣味的体育课堂, 促进学生的身心健康成长。

参考文献

[1]侯宜响.小学体育游戏教学法的应用探讨[J].新课程:小学版, 2012 (12) .

小学体育教学中如何组织游戏教学 篇10

小学体育教学中的游戏, 是以课程目标导向来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段, 以增进学生身心健康为主要目标。通过多年的小学体育教学, 我认为在组织游戏教学中, 一般要注意以下几点。

一、结合游戏特点, 对学生进行思想品德教育

游戏教学具有一定的情节和思想内容, 教学时要结合游戏特点进行思想教育。教学开始, 要使学生明确游戏的目的、意义、要求, 从而使学生自觉、积极地参加。在游戏过程中教师要针对学生表露出来的各种行为和情绪, 运用表扬、批评、激励、鞭策等手段, 及时进行教育。结合游戏规则, 教育学生遵守纪律, 培养学生集体主义观念。结合奔跑、跳跃、投掷等各项游戏, 向学生说明掌握这些基本活动技能的实用意义, 启发学生自觉积极地学习和锻炼。教师要把思想教育有机地渗透到游戏教学的全过程。

二、做好游戏的组织工作, 提高教学质量

游戏比较简单, 但必须做好各项组织工作, 才能获得良好的效果。进行新内容时, 教师要讲清游戏的方法、规则, 做必要的示范后, 可先让学生试做一遍, 教师给予指正后, 即进行游戏或正式比赛。在学生练习时, 要纠正错误, 帮助学生掌握正确动作, 要用最简单省时的方法调整队形, 要充分利用场地和器材, 要针对不同的游戏采用不同的队形, 要做好游戏的分组。分队比赛的游戏, 要做好人数不等的处理以及做好体育骨干和裁判员的训练和使用等等。如, 在立定跳远的教学中, 过去就是利用沙池, 学生排队练习, 练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学, 使学生的成绩和练习密度都有了较大的提高。如, 让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习, 在练习中带一些鼓励性的语言, 让学生两手放在头的两侧做兔子的耳朵, 然后双脚向前跳, 跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿, 接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远, 谁最像小兔子。”这样, 先提高学生的学习兴趣, 再调动他们的好胜心理, 最后再进行练习, 使学生能主动进行练习, 不觉得累和讨厌。但有些教材, 并不能全部都运用竞赛性的游戏。如, 耐久跑教材 (50×8往返跑和400米跑) 就可以运用“追打球”“螺旋形跑”“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既能激发学生积极进行锻炼, 又能达到耐久跑的要求, 使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走, 走成圆圈, 再进行一个“找伙伴”的游戏, 再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动, 用一个唱游来代替, 既可以达到放松的目的, 又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

游戏的分组十分重要, 分组要考虑到游戏时要有适当的密度和运动量, 要根据游戏的激烈性、对抗性和运动强度的大小, 以及学生的身体状况, 掌握和调节运动量, 对体弱多病的学生要区别对待。对于竞赛性较强的分组, 一般情况可以把男女生分开进行。在分组时, 要做到各组人数相等, 实力相近。如果各组人数不等, 可以让多出的学生当裁判。游戏规则要明确, 裁判要准确、公正, 并用最快的办法宣布成绩。教师要注意安全教育, 预防伤害事故。

三、以传统的游戏教材为主要资源, 进一步开发、创新

游戏内容浩如烟海, 但不是一切游戏都可以作为教学内容。小学体育游戏, 主要以具有我国民族特色作为教学内容, 如“老鹰捉小鸡”“破渔网”等。根据这些游戏名称了解其方法、过程、功能、重点难点、教育内涵, 以及与其他游戏及活动教材的纵横关系等, 有助于教师根据学生情况确定教育方案, 提高教学效率。此外, 这些游戏具有进一步开发、创新的余地, 在这些游戏原做法的基础上, 教师通过多变化开发出一系列新颖做法, 使学生在游戏过程中尽情参与, 积极动脑, 不断领悟游戏内涵和提高活动技能, 使学生越“玩”, 兴趣越高、思路越广、自信心越强, 学生在游戏中的主体积极性、主动性得到充分发挥, 从而使课程标准和各项目标得到全面实现。

在体育游戏的教学过程中, 采用多种练习方法和练习手段, 使小学生在生理上、心理上得到满足, 从而激发小学生的锻炼热情, 培养小学生参与体育活动的习惯, 锻炼小学生的身心, 培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输, 小学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面, 倡导小学生主动地、愉快地学习。在体育课教学中根据小学生的心理特点, 把教材的教学内容提炼成“儿歌”“顺口溜”等, 并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏的时候, 教师应该根据游戏的特点和具体情况, 灵活运用语言艺术, 生动形象, 简明扼要, 准确讲解游戏的过程, 关键环节处可以改变音调、语言, 结合手势重复讲述, 使学生尽快明确游戏的方法, 真正做到让学生参与其中, 乐在其中。

四、充分做好游戏的准备工作, 提高教学效率

为了保证游戏的教学效果, 教师在课前要充分做好对游戏教材的选择, 确定课的基本任务, 根据任务来选择教材。还要做好场地、游戏器材和教具的准备, 布置要合理规范。教师要充分做好游戏教材的选择, 选择游戏教材时, 应以对学生进行全面教育为出发点, 确定课的基本任务, 根据任务来选择教材。还要充分做好对游戏场地、游戏器材和教具的准备, 布置要合理。

五、游戏的总结

总结有很大的教育意义。游戏结束, 教师要做出总结, 对整个游戏作出评定, 指出各队在发挥集体力量、团结协作和遵守规则方面, 在学习和应用运动技能方面的优缺点。对游戏中表现好的要表扬, 对游戏中的失败者不应指责, 而要多从积极方面鼓励他们, 克服缺点, 争取下一次的胜利。

游戏教学与小学体育 篇11

少年儿童在游戏中能学会认识社会和认识自己。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活习惯，培养集体主义精神有显著作用。游戏的规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，能培养少年儿童对自己行为的责任感。体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、各肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育。

二、体育游戏的特点

1.思想性

游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏应具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创新能力、协作精神和适应社会的人

2.趣味性

游戏是深受人们欢迎的喜闻乐见的活动形式，吸引着广大青少年的参与。游戏的内容要生动活泼、丰富多彩，具有趣味性和娱乐性。

3.情境性

游戏一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比赛的成分。青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，通过游戏活动能够得到身心愉快和满足。所以说游戏不仅具有情境性，而且富有竞赛性。

4.群众性

活动性游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成，它不需要专门的技巧和事先学习、训练，因此它能为广大学生所接受。

5.集体性

体育游戏一般都是有组织的集体性活动，有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系，而且对加强组织性、纪律性起着良好的作用。

6.社会性

在游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人处于不同的位置、顺序、条件，承担和履行着不同的任务和职责，因此要处理好个人与集体的关系、游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和特点，从活动中培养社会责任感，因而体育游戏具有社会角色的教育特点。

7.综合性

几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。体育游戏既能培养与提高学生的基本活动能力，又能帮助学生学习运动技能。

三、体育游戏在课堂教学中的作用

1.全面发展学生身体素质和增强学生体质

体育游戏可充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，是在学生掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。教师在教学中应根据学生的具体情况，合理安排游戏。

2.提高学生的练习兴趣

根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏，不仅能改变课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。

3.巩固和提高学生的技术动作

学生在接受新内容时往往表现出认真积极的学习态度，而在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏来进行复习，学生就会有新鲜的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。

4.消除疲劳

在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，有效地缓解学生紧张的心理状态。

5.启发学生的思维并促进智力发展

体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，而且能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。

6.进行思想品德教育

浅谈如何进行小学体育游戏教学 篇12

一、有针对性地选择游戏, 提高学生的参与积极性

在小学体育教学中融入游戏, 能有效提高学生的参与积极性。教师要根据教学内容和学生的性格特点来选择游戏, 使学生在参与过程中感受到体育课堂的魅力、顺利完成体育项目的练习。

(一) 根据体育练习项目选择游戏

把游戏引入到体育教学中, 可以活跃课堂氛围, 激发学生的积极性。在实际教学中, 教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。

例如, 在进行短跑练习时, 教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏, 在游戏中能有效提高学生的短跑速度。在进行立定跳远的练习时, 教师可以选择“青蛙过河”的游戏。

在游戏中进行体育项目的练习, 能让学生在游戏中忽略练习的疲劳, 使体育项目练习顺利进行, 并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。

(二) 根据课堂教学内容选择游戏方式

在进行体育教学时, 教师要对教材中的内容进行深入探究, 找到真正适合教学的游戏, 让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点, 促使课堂教学高效进行。

例如, 在教师示范完要学习的体育项目动作之后, 让学生分小组进行练习, 并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习, 小组中的成员互相帮助, 较快地掌握了运用技巧。学生感受到了集体的力量, 增加了小组成员的凝聚力, 他们为了赢得比赛都积极地努力练习。

这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象, 充分发挥了学生的合作探究精神, 让学生对体育学科产生了兴趣, 并使体育课堂教学效率大大提高。

二、优化教学方式, 提高教学效率

游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用。这是由于采用游戏教学, 能够吸引学生的注意力, 使他们积极地参与到游戏中, 并在游戏过程中进行体育知识的探究和体育技能的训练。所以, 要使游戏方式的选择有效提高教学效率, 除了要考虑到运用游戏进行教学能激发学生的兴趣之外, 还要使游戏和体育课堂学习内容紧密联系。这就要求教师在进行教学设计时, 深入挖掘教材内容, 优化教学方法, 使学生在快乐的游戏中获得发展和提高。

(一) 增加师生之间的互动, 激发学生的积极性

在新课改大背景的体育教学中, 教师要和学生共同积极地沟通交流。要让学生不再对教师怀有畏惧情感, 而是把教师当成自己的朋友和伙伴, 在积极的互动中增进师生情感。

例如, 在进行短跑练习时, 教师也参与到学生中, 和他们一起进行锻炼。学生的积极性会更高, 在提高他们短跑技能和速度的同时, 对体育练习产生了兴趣。

(二) 进行情境教学, 提高学生的探究欲望

在教学中, 教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性, 使他们燃起强烈的探究欲望, 让学生积极主动地学习体育知识, 并掌握体育技能。教师在创设情境时, 要考虑到学生的兴趣点, 用学生喜欢的游戏进行情境创设, 有效提高学生的学习兴趣, 使他们积极地投入练习中。在寓教于乐的学习中提高体育运用技能, 实现高效教学的目标。

例如, 在教学“立定跳远”时, 教师可以让学生模仿青蛙的动作跳跃, 学生的兴趣被调动起来。教师也参与到游戏中, 并和学生进行跳跃比赛, 看谁先跳到终点。学生为了能赢得比赛, 就会认真观察教师的跳跃姿势, 学习如何跳得最远。在比赛中逐渐掌握了技能技巧, 这就使他们通过游戏环节完成了“立定跳远”的学习任务。

三、游戏和体育教学结合要注意的问题

在把游戏和体育教学相结合时, 教师要注意从学生的兴趣持久度考虑。选择的游戏不能一成不变, 如果每节课都用同一个游戏, 游戏教学对学生就没了吸引力, 学生就会对体育课堂失去兴趣。同时, 教师在选择游戏时要考虑到小学生的年龄, 选择适合他们的游戏方式进行教学。

(一) 用丰富多彩的游戏进行教学

对于小学生来说, 他们“喜新厌旧”的心理比较明显, 不管多好玩的游戏, 如果长期反复也会令他们失去新鲜感。因此, 教师要针对学生的心理特点, 不断变换游戏方式与内容, 始终让学生保有新鲜感与好奇心, 激发学生的积极性和主动性。在教学中, 教师要鼓励学生积极参与。在编排游戏时, 可以让学生提出自己的意见, 使学生认识到自己的主体性, 从而促使他们更加主动地参与课堂学习活动, 最大限度地提高课堂教学效率。

(二) 重视不同年龄学生的身体差异

学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想, 培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导、激发学生对体育运动产生兴趣。因此, 体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定, 同时还要考虑到不同年龄阶段学生的身体素质的不同。小学一、二年级的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目, 以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四、五、六年级的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容, 以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。

(三) 教学既要注重趣味性, 又要注重教育性

在体育教学中, 采用有效教学能够调动学生的学习积极性, 使他们主动地进行体育知识和技能的探究。但是一些教师过于注重教学的趣味性, 选择的游戏和教学内容没有关系, 课堂氛围看起来也非常活跃, 但学生没有真正掌握学习的知识和技能, 这就失去了游戏教学的意义。所以, 在选择游戏进行体育教学时, 教师既要考虑其趣味性是否与学生相符, 更要考虑到游戏具备的教育性, 使学生在参与游戏的过程中掌握体育项目的动作技能和技巧, 提高学生的体育综合素质, 使游戏教学真正达到高效。