小学体育游戏教学

小学体育游戏教学（精选12篇）

小学体育游戏教学 篇1

在经济社会的飞跃发展下,我国的社会现状也在不断改变着, 人们不仅仅是生活质量有所提高,国民的思想观念也有所改变。对于孩子也不再只是关心他们的学习成绩,更加注重孩子的德智体美劳全面发展。其中,体能是使学生有健康体魄的重要环节,是全面发展的基础。因此,小学体育教学就被社会各界报以希望,期待孩子们生理和心理上都能通过合理的体育教学得到锻炼和提升。 教育部门、学校和教师也积极进行小学体育教学的完善。笔者依据自己多年的实践教学经验,提出自己的观点。

一、关于小学体育教学现状中不足的分析

小学体育在开始并不被重视,发展也较为缓慢。长期以来,我国小学的体育教学都沿用传统的以教师、教材、课堂为中心,学生反而处于被忽略的地位。关于小学体育教学现状中的不足主要有从三方面来阐述:(1)作为决定教学质量核心的教师,他们对决定小学体育教学水平具有至关重要的作用。传统的教学观念都是以教师为主,学生的课堂参与度不足。这样使学生不能自主愉快地融入体育课堂中,也就不能从中得到更好的锻炼;(2)作为体育学习接受者的学生,他们正处于生长发育的阶段,这时也是他们学习体育的关键期。但是他们好动、贪玩的特点使他们不主动甚至逃避体育学习;(3)作为体育教学的重要外在因素—教学环境和氛围,大部分小学学校都不能为学生提供一个优良的体育教学场地和丰富多样的体育设备。

二、创新教学模式,提高教学水平的措施

1.提升小学体育教师的自身素养和教学能力

作为小学体育教师,除了具有基本的教师职业素养外,还要加强体育锻炼,有过硬的身体素质。这样才能给学生树立好“健康第一”“终身锻炼”的好榜样,激发他们的学习兴趣。特别是小学中的男孩子,对于身体强健的老师会心存崇拜,更加乐于接受他们的学习任务,进步也会十分快。另一方面,小学体育教师在教学中要创新教学模式,设计合理新颖的教学内容提升自己的教学方法。例如,使用做游戏的方式或竞争的方式来进行体育活动,像老鹰捉小鸡、丢手帕等游戏能锻炼学生的反应能力,或者小组比赛,如,篮球等比赛培养学生团队协作能力和竞争意识。最后,对小学体育教师进行定期的培训,这对提升教师素质是必需的。长久下去,对提高小学体育教学素质有较大帮助。

2.结合实际情况,挖掘学生潜力

为了提高小学体育的教学水平,教师应该一切从实际出发,实事求是。小学生作为学习的接受者,在教学活动中担任着重要的角色,教师要结合每位学生不同的接受能力和自身特点进行有差别的教学,而不是对固定的教学内容不断单调地重复教学。并且这样的教学效果也会很差,与提升教学质量的理念是背道相驰的。在这样的教学方式下,一些学生的体育潜能会被挖掘出来。因为一些学生一方面可能有缺点,但是别的方面或许很擅长。只有对不同学生进行个性化教育,才能真正促进学生的进步和对学生潜力的挖掘。 笔者所教学的新疆特克斯县喀拉托海乡寄宿制中心小学中,大多数学生都很活泼、好动,这时笔者就注意激发学生的运动潜能,帮助学生在锻炼身体的同时,激发应变能力。

3.营造轻松、民主的师生关系,构建和谐平等的课堂氛围

师生关系是学生的学习生涯中最重要的人际关系的一种。轻松、民主的师生关系下,学生与教师才能形成和谐愉快的课堂气氛。只有在教师的权威地位发生改变,教师从高高在上的主导位置上走下来时,才能构建和谐平等的课堂氛围,而这样的气氛无论是对师生的关系还是教学的质量都会有很大的改善,有利于学生创造力的爆发。笔者有这样的实践经验,在一节体育课上,我建议学生去参加社会实践活动,只是我放弃了以前惯用的强制要求的严格态度,选择戴上了红领巾,用与学生身份平等的少先队员的身份出现在学生的面前,我告诉学生:我们每个人都是社会主义的接班人,肩上都担负着建设祖国的任务。因此,我们都要好好学习书本知识,同时锻炼我们的实践动手能力,这样才能使我们更加进步。

4.激活课堂气氛,培养学生自主合作的探究能力

自主、合作、探究的学习方式已经越来越多地被教师接受。实践证明,这种教学方式对于培养学生的与人沟通合作能力以及独立精神都有重大作用。学生只有在积极参与、发现问题、自主探究和小组合作中,才能激发好奇心和求知欲,提高学习兴趣,将被动地接受知识转为主动地学习知识。当然,这样的收获也是十分丰厚的。例如,从与学生交流他们最喜欢的体育运动和体育运动员的话题入手,让学生对一些体育来源、作用或体育与生活等问题进行自主探究、小组合作讨论、老师点评等环节,逐渐让学生对体育知识有更加具体透彻的认识。当然,教师的引导也是十分有帮助的、重要的。

在21世纪这样一个崇尚竞争的时代,学校的体育教育应该以培养创造型、复合型人才为目标。在小学体育教学中,要加强教师的自身素质,重视对教师的定期培训,使教师能够创新教学模式, 结合学生实际情况,激发学生潜能,并通过建立和谐民主的师生关系进而营造出使学生快乐学习的愉悦自由的课堂气氛。这样的教学模式的调整,就会使小学体育课堂变得十分轻松愉快,教师和学生都会感受到非凡的学习体验和更快、更有价值的学习收获。

摘要：作为能够提升学生身体素质的重要学科,体育教学的质量得到了越来越多人的关注。提高小学体育教学的水平和质量,对帮助小学生的身体健康和心灵素质提升有着至关重要的作用。由此可见,创新小学体育教育模式,完善小学体育学习的各项机制,已经迫在眉睫。

关键词：小学体育,教学模式,现状

小学体育游戏教学 篇2

【摘 要】在小学体育教学中，体育游戏占有十分重要的位置。利用体育游戏开展小学体育教学活动，不仅可以使学生获得运动乐趣，同时还能够使其运动兴趣得以培养，参与意识得以提高，运动技能得以巩固，身心健康得以促进。本文主要应用文献资料与逻辑分析等研究方法，对小学体育游戏教学进行研究，分析了小学体育游戏教学存在的问题，进而对小学体育合理运用游戏开展教学的问题进行探讨，以期能够为小学体育教学的更好发展做出一定贡献。

【关键词】小学体育教学;体育游戏;问题;合理开展

对于小学生而言，游戏能够将他们的注意力吸引，使其学习积极性得以调动，对其生理和心理产生积极的影响，从而能够引导其自身做好充分的准备，以便于他们更好地接受体育课堂教学内容，同时还能够正面或者直接地教育学生的思想品德。然而，在传统体育教学理念与课程改革的影响下，难免对游戏教学存在认识上的偏差，致使在应用体育游戏开展小学体育教学时容易出现问题。本文主要对小学体育游戏教学出现的问题进行分析，并对游戏教学的合理应用策略进行探究。

小学体育游戏教学反思 篇3

一、创编和选择体育游戏

游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学取得良好的效果，选择必须有利于培养学生正确的身体姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。

游戏必须有趣味性、新奇性。只有游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米的路程，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。在结束部分的整理运动，用一个歌来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生为了能完成好而不懈努力。

游戏要有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又无趣，而利用游戏竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

游戏要方便教学。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。游戏的内容应有利于对学生进行品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说，通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。

二、组织体育游戏

游戏的讲解和示范。游戏做得成功与否，很大一部分关系到讲解。教师要简明扼要、生动形象地将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了帮助学生更好掌握游戏的过程、方法，要把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。如做“大鱼网”游戏时，教师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后，教师提出要把手拉紧，这时学生便把手拉得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则进行游戏比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能潜意识里约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。

游戏的组织。教学中只有做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。要注意随时观察、询问，如发现学生过累、出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，教师应有所考虑，如果只差一人，教师应高兴地参加其中的一组比赛，如差二人时，可让剩下的二名学生参与裁判工作。

游戏的结束总结。每次游戏的时间、次数应当明确规定，游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后的总结也是游戏必不可缺少的一环。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则、执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。

总之，发挥学生的主体作用，不能简单理解为让学生自由练习，学生爱怎么练就怎么练，甚至于回到原有的“放羊式”教学当中去。特别是在小学体育教学中，学生对体育知识知之甚少，在许多的练习方法上还有问题，如果放之任之，就会造成一定的负面影响。因此，小学体育教学，教师的主导在一定范围内还将发挥作用。学生的主体活动应是在教师精心设计、启发诱导、科学组织下开展的，学生的主体归根结底，是取决于教师的主导作用的发挥。而目前大部分学校，特别是中小学忽视了体育的社会功能，造成学校、学生轻视体育活动，出现学校很少开展或不开展体育活动的怪现象。如何让学生以一个朝气蓬勃、充满活力的姿态去迎接新时代的挑战，则成为学校体育工作中一个新的重点。因此，在小学的体育启蒙中，我们就可以通过定期开展一些班级性、全校性、校际性的体育活动，培养学生热爱运动、热爱体育。

（作者单位：江西省于都县明德小学）

探讨小学体育游戏教学 篇4

一、游戏教学在小学体育教学中的应用

(一) 角色担当教学法

角色担当教学法主要是让小学生通过不同的角色担当, 体验不同的游戏任务, 比如说在足球赛中, 前锋、中锋、后卫都需要不同的人去担任, 这样才能够使整个足球团队更加完整, 而每一个足球小子都会有自己所扮演的角色, 并且每一个角色都有各自的任务, 这些都需要教师安排好。一个人适合什么样的角色, 就应该在这个角色上担当起相应的责任, 前锋需要门前嗅觉的能力, 并为带球人员防守对方人员, 这个角色需要在有机会的时候, 把握机会把球踢入对方球门, 与后卫相比, 后卫的主要任务在于防守, 而前锋的主要任务是踢球射门, 这两种角色的任务是不一样的, 因此, 在角色担当教学中, 不同的角色会给人不一样的体验, 只有真正感受之后, 才会知道哪一种最适合。由此可见, 在体育游戏教学中, 想要小学生在游戏教学中取得成绩, 就需要让小学生在游戏过程中, 扮演不同的人物, 担任不同的角色, 让小学生慢慢为自己找到一个适当的位子, 从而发挥出真正的潜力。

(二) 结合实际教学法

游戏在生活中无处不在, 有的游戏让人心情愉快, 有的游戏能锻炼人的体质, 也有一些游戏能给人生活实际中的体验, 比方说堆积木, 考验学生在平时的生活中的平衡感, 堆积木这个游戏能让学生寻找生活中的平衡感。把游戏与生活实际结合起来进行体育教学, 能使小学生学会把生活与学习结合起来, 这对学生学习知识有很大的帮助。

(三) 其他体育游戏教学方法

在小学体育教学中, 由于小学生活泼好动的性格, 用常规性的方法讲课, 是吸引不了学生进行体育知识的学习的, 这时需要把小学生置身在实践教学当中, 彻底释放小学生的天性, 而把这种天性、激情用在体育实践教学中, 则有助于体育教学的成功发展, 因为通过游戏的形式, 能提高小学生学习体育的兴趣。因此, 上面所说的游戏教学方法, 都是适合小学体育教学的。在小学体育教学当中, 还有许多游戏教学的方法可以帮助小学生学习体育知识, 但是需要教师不断发掘。

二、游戏教学在小学体育教学中的原则以及规则

(一) 安全原则

在小学体育教学当中进行游戏教学, 难免会遇到安全问题, 为了保证小学生的安全, 应在体育游戏教学中注重安全原则, 只有让小学生在安全的环境下进行体育学习, 才能使小学生顺利完成学业。在安全原则中, 第一要树立小学生的安全意识, 让小学生明白什么样的运动可以做, 什么样的运动会造成危害, 从而让小学生渐渐远离危险;第二, 做好安全措施, 一切有危险的游戏都不提倡, 并且在危险地带树立警戒牌, 严格看守;第三, 教师时刻注意小学生的安全问题, 一旦出现一点苗头, 需要及时阻止, 如在游戏当中, 出现碰撞导致学生与学生之间产生误会, 矛盾升级就有可能会出现打架斗殴的事件, 此时教师一定要及时制止。做好这三点, 才能够保证小学生的安全, 使游戏在体育教学中顺利地进行下去。

(二) 团结原则

在小学体育游戏教学中, 大多考验的是团体协作能力, 因此, 在游戏教学中制定团结原则, 让小学生的心团结在一起, 才能够使班级的整体素质提升。比如说, 小学生在做跳绳游戏时, 一个团队要团结在一起, 才能在跳绳时拥有同样的节奏, 同样的频率, 最终, 保证团队的成功, 并且通过团队协作, 小学生之间的关系会更加亲密, 有利于学生之间感情的培养。

(三) 不同的游戏规则

游戏不仅仅需要原则, 也需要规则才能够进行下去, 一个游戏是由规则组成的, 因此, 只有制定好规则, 才能够使游戏完整地进行下去, 比方说拔河比赛, 双方拥有相同的人数, 各拉住绳子的一端, 以绳子中间一点为起点, 最终绳子中心位于谁的一边, 就是那一边获胜, 这就是拔河比赛的游戏规则。再比方说, 仰卧起坐比谁快, 在限定的相同时间内, 多位小学生做仰卧起坐, 看谁做得更多, 就算谁赢。从这里可以看出, 在小学体育游戏教学中, 游戏规则是非常重要, 教师在教学的时候, 可以制定一些游戏规则来进行游戏教学, 成功达到体育教学的目的。

三、结语

本文通过对小学体育游戏教学进行分析, 得出其教学应用策略, 如生活游戏教学、角色担当游戏教学、情景游戏教学等, 这些游戏教学方法都有助于小学体育教学的成功。同时笔者还分析了实施小学游戏教学的规则与原则, 原则上需要有安全原则以及团结原则, 而规则是游戏的组成部分, 教师可以在小学体育教学中, 自发地制定游戏规则来进行有效教学, 在帮助小学生提高对体育的兴趣的同时, 也能够锻炼身体, 提高小学生的智力以及愉悦心情。

参考文献

[1]李东泉.小学体育游戏教学[J].现代教育教学探究学术交流会, 2015.

小学体育游戏教学的特点 篇5

时间：2010年3月19日

（1）具有趣味性。教材中的游戏有六类，内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求，深受他们的欢迎。

（2）具有情节性。教材选用的游戏都有一定的故事情节，学生能在游戏活动中扮演某些角色，如“老鹰”、“小羊”、“战士”、“花朵”……这些角色符合小学生在体育学习活动中喜欢情境的烘托，乐意模仿成年人的行为特征。通过游戏，有助于引导学生逐步懂得社会规范，了解人际关系，处理和解决活动中遇到的各种问题，促进学生的健康发展。

（3）具有竞争性。游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负，教材要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败一方应总结经验、迎头赶上。所以，游戏教学内容能有效地培养学生勇于竞争和善于竞争的精神。

游戏教学与小学体育 篇6

少年儿童在游戏中能学会认识社会和认识自己。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活习惯，培养集体主义精神有显著作用。游戏的规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，能培养少年儿童对自己行为的责任感。体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、各肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育。

二、体育游戏的特点

1.思想性

游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏应具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创新能力、协作精神和适应社会的人

2.趣味性

游戏是深受人们欢迎的喜闻乐见的活动形式，吸引着广大青少年的参与。游戏的内容要生动活泼、丰富多彩，具有趣味性和娱乐性。

3.情境性

游戏一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比赛的成分。青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，通过游戏活动能够得到身心愉快和满足。所以说游戏不仅具有情境性，而且富有竞赛性。

4.群众性

活动性游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成，它不需要专门的技巧和事先学习、训练，因此它能为广大学生所接受。

5.集体性

体育游戏一般都是有组织的集体性活动，有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系，而且对加强组织性、纪律性起着良好的作用。

6.社会性

在游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人处于不同的位置、顺序、条件，承担和履行着不同的任务和职责，因此要处理好个人与集体的关系、游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和特点，从活动中培养社会责任感，因而体育游戏具有社会角色的教育特点。

7.综合性

几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。体育游戏既能培养与提高学生的基本活动能力，又能帮助学生学习运动技能。

三、体育游戏在课堂教学中的作用

1.全面发展学生身体素质和增强学生体质

体育游戏可充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，是在学生掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。教师在教学中应根据学生的具体情况，合理安排游戏。

2.提高学生的练习兴趣

根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏，不仅能改变课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高中枢神经的活动能力，提高练习兴趣。

3.巩固和提高学生的技术动作

学生在接受新内容时往往表现出认真积极的学习态度，而在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏来进行复习，学生就会有新鲜的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而使所学的技术得以更好的巩固和提高。

4.消除疲劳

在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，有效地缓解学生紧张的心理状态。

5.启发学生的思维并促进智力发展

体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中不仅能充分发挥他们的想象力和创造力，而且能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。

6.进行思想品德教育

小学体育教学中如何组织游戏教学 篇7

小学体育教学中的游戏, 是以课程目标导向来选编游戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身锻炼为主要手段, 以增进学生身心健康为主要目标。通过多年的小学体育教学, 我认为在组织游戏教学中, 一般要注意以下几点。

一、结合游戏特点, 对学生进行思想品德教育

游戏教学具有一定的情节和思想内容, 教学时要结合游戏特点进行思想教育。教学开始, 要使学生明确游戏的目的、意义、要求, 从而使学生自觉、积极地参加。在游戏过程中教师要针对学生表露出来的各种行为和情绪, 运用表扬、批评、激励、鞭策等手段, 及时进行教育。结合游戏规则, 教育学生遵守纪律, 培养学生集体主义观念。结合奔跑、跳跃、投掷等各项游戏, 向学生说明掌握这些基本活动技能的实用意义, 启发学生自觉积极地学习和锻炼。教师要把思想教育有机地渗透到游戏教学的全过程。

二、做好游戏的组织工作, 提高教学质量

游戏比较简单, 但必须做好各项组织工作, 才能获得良好的效果。进行新内容时, 教师要讲清游戏的方法、规则, 做必要的示范后, 可先让学生试做一遍, 教师给予指正后, 即进行游戏或正式比赛。在学生练习时, 要纠正错误, 帮助学生掌握正确动作, 要用最简单省时的方法调整队形, 要充分利用场地和器材, 要针对不同的游戏采用不同的队形, 要做好游戏的分组。分队比赛的游戏, 要做好人数不等的处理以及做好体育骨干和裁判员的训练和使用等等。如, 在立定跳远的教学中, 过去就是利用沙池, 学生排队练习, 练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学, 使学生的成绩和练习密度都有了较大的提高。如, 让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习, 在练习中带一些鼓励性的语言, 让学生两手放在头的两侧做兔子的耳朵, 然后双脚向前跳, 跳之前问学生:“小兔子的耳朵是怎样动的呢?”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿, 接着教师又说:“看谁跳的动作最好、距离最远, 谁最像小兔子。”这样, 先提高学生的学习兴趣, 再调动他们的好胜心理, 最后再进行练习, 使学生能主动进行练习, 不觉得累和讨厌。但有些教材, 并不能全部都运用竞赛性的游戏。如, 耐久跑教材 (50×8往返跑和400米跑) 就可以运用“追打球”“螺旋形跑”“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既能激发学生积极进行锻炼, 又能达到耐久跑的要求, 使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走, 走成圆圈, 再进行一个“找伙伴”的游戏, 再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动, 用一个唱游来代替, 既可以达到放松的目的, 又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

游戏的分组十分重要, 分组要考虑到游戏时要有适当的密度和运动量, 要根据游戏的激烈性、对抗性和运动强度的大小, 以及学生的身体状况, 掌握和调节运动量, 对体弱多病的学生要区别对待。对于竞赛性较强的分组, 一般情况可以把男女生分开进行。在分组时, 要做到各组人数相等, 实力相近。如果各组人数不等, 可以让多出的学生当裁判。游戏规则要明确, 裁判要准确、公正, 并用最快的办法宣布成绩。教师要注意安全教育, 预防伤害事故。

三、以传统的游戏教材为主要资源, 进一步开发、创新

游戏内容浩如烟海, 但不是一切游戏都可以作为教学内容。小学体育游戏, 主要以具有我国民族特色作为教学内容, 如“老鹰捉小鸡”“破渔网”等。根据这些游戏名称了解其方法、过程、功能、重点难点、教育内涵, 以及与其他游戏及活动教材的纵横关系等, 有助于教师根据学生情况确定教育方案, 提高教学效率。此外, 这些游戏具有进一步开发、创新的余地, 在这些游戏原做法的基础上, 教师通过多变化开发出一系列新颖做法, 使学生在游戏过程中尽情参与, 积极动脑, 不断领悟游戏内涵和提高活动技能, 使学生越“玩”, 兴趣越高、思路越广、自信心越强, 学生在游戏中的主体积极性、主动性得到充分发挥, 从而使课程标准和各项目标得到全面实现。

在体育游戏的教学过程中, 采用多种练习方法和练习手段, 使小学生在生理上、心理上得到满足, 从而激发小学生的锻炼热情, 培养小学生参与体育活动的习惯, 锻炼小学生的身心, 培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输, 小学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面, 倡导小学生主动地、愉快地学习。在体育课教学中根据小学生的心理特点, 把教材的教学内容提炼成“儿歌”“顺口溜”等, 并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏的时候, 教师应该根据游戏的特点和具体情况, 灵活运用语言艺术, 生动形象, 简明扼要, 准确讲解游戏的过程, 关键环节处可以改变音调、语言, 结合手势重复讲述, 使学生尽快明确游戏的方法, 真正做到让学生参与其中, 乐在其中。

四、充分做好游戏的准备工作, 提高教学效率

为了保证游戏的教学效果, 教师在课前要充分做好对游戏教材的选择, 确定课的基本任务, 根据任务来选择教材。还要做好场地、游戏器材和教具的准备, 布置要合理规范。教师要充分做好游戏教材的选择, 选择游戏教材时, 应以对学生进行全面教育为出发点, 确定课的基本任务, 根据任务来选择教材。还要充分做好对游戏场地、游戏器材和教具的准备, 布置要合理。

五、游戏的总结

总结有很大的教育意义。游戏结束, 教师要做出总结, 对整个游戏作出评定, 指出各队在发挥集体力量、团结协作和遵守规则方面, 在学习和应用运动技能方面的优缺点。对游戏中表现好的要表扬, 对游戏中的失败者不应指责, 而要多从积极方面鼓励他们, 克服缺点, 争取下一次的胜利。

小学体育教学需要游戏 篇8

一、合理地选择小学生喜爱的体育游戏项目

选用体育游戏项目应考虑到本节课的教学目的与教学任务, 选择与本课教材密切相关的内容, 做到游戏有针对性和科学性, 不能只考虑提高学生兴趣而做游戏。另外, 设计游戏的内容与形式要适合体育课教学形式的特点, 即小学生上课人数较多, 场地、器材与练习的时间都有一定的限制, 所以, 最好选用以集体性为主的游戏方式, 并采用竞赛性、趣味性比较浓的游戏为主, 才能达到事半功倍的教学效果。其次, 还要考虑年龄特征、性别特征等因素, 低年级应选择强度较小, 且简单易行的游戏项目, 如可选择“贴膏药”、“跳呼拉圈”、“伤员救护”等;而高年级则选择运动强度较大并且具有一定配合的集体性练习、发展力量与肌肉耐力的游戏, 如“推牛车”、“蚂蚁搬家”、“开火车”等。游戏的时间安排应合理选择, 一般情况下, 安排在准备活动之后或者直接贯穿准备部分, 也可按照教材内容和教学计划, 选择较为相应的游戏内容安排在基本部分当中, 让学生在游戏中体会到动作的要领和练习方法。

二、在体育游戏中要充分运用含蓄的语言表述

在游戏中, 有些游戏有较大的难度, 需要越过设定的障碍, 还有些游戏有一定的危险性, 有些游戏需要学生在运用体力的同时, 还要运用智力才能取胜。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、勇于克服困难等各种优良品质及适应环境的能力大有好处。怎样鼓励学生克服这些困难, 就需要教师用语言来激励学生。含蓄的语言表述方式就是体育课中运用成功的范例。在教学起始阶段, 依据教材的重点、难点和主要技术原理, 含蓄地提出问题, 促进学生思考, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性。在课堂结束时候含蓄地进行小结, 留有一定的余地, 促进学生对已有体育知识、技能作延伸性的思考。在学习的中心阶段, 在处理教材时故意不把谜底揭破, 让学生自己分析、思考、判断、推理, 挖掘出学生的内在的潜质。最后注意对课堂中有损总体目标实现的消极、逆反行为进行科学、含蓄的诱导。含蓄方式的运用, 可让学生精神上得到愉悦, 知识、技能上得到提高, 思想品德方面得到熏陶, 促进了学生身心健康发展。

三、游戏过程中要充分发挥教师的引导作用

新课改注重学生自主探究学习。那么, 教师应该怎样发挥自己的作用呢?怎样扮演好自己的角色呢?实践证明, 学习方式转变后, 教师并不是探究学习的旁观者, 而是组织者、引导者、参与者。首先, 要和学生共同制订小组合作的规则。根据学生的具体情况, 按照个体和群体差异, 考虑到学生的性格、爱好、兴趣、成绩等, 突出其异质性, 在这个基础上组建合作学习小组。然后培养一个得力的学习小组 (或小组主持人) , 尽量使每个人都能成为小组学习活动的参与者, 使其都得到锻炼。在活动的时候严格控制活动的程序, 各个成员承担自己的分工, 承担自己的学习责任。教师指导学生学会合作, 鼓励其大胆地陈述自己。只有这样, 学生才能建立起良好的运动情感, 少了一些束缚, 多了应该有的自由与个性。在这种形式中, 学生的肢体灵活, 思维活跃, 迸发出智慧的火花, 享受到了成功的喜悦, 教学任务也就完成了。

四、在体育游戏中对学生进行意志品质教育

游戏以获得胜利为目的, 与同伴竞争而获得胜利, 也有因战胜自我而获得成功。不仅有体能方面的竞争, 也有心理素质的较量。因其竞争性强的特点, 从而锻炼了学生心理的承受能力、调节能力, 对培养学生良好的意志品质、心理品质具有重要的作用。同时, 在游戏过程中, 能激发学生的求胜欲望, 使之积极思考, 顽强拼搏, 勇于进取。例如:在游戏“夺取胜利”、“勇敢者道路”、“胜利前进”中, 就充分体现了竞争性的特点。在练习的过程中, 既要克服自身对障碍的恐惧心理, 还要克服因身体条件差异带来的自卑心理等。我们要帮助学生消除畏惧感, 让每位同学都能积极地参与竞争, 享受到成功的喜悦, 增强学生的自信心, 并引导学生正确面对挑战。在教学“夺取胜利”时, 给6个场地布置了相同的五种障碍, 其中“独木桥”的长度, “雪山”的高度, “雷区”的密度等都有所不同。在尝试练习时, 就让学生自主选择, 然后完成各种动作, 并启发学生创造更加快捷有效的方法, 鼓励学生向自身挑战, 向难度挑战, 但又不强求统一的标准。比赛时, 学生自己选择难度不同的道路进行, 结束后正确地评价自己, 给自己一个合理的定位, 比赛因此激烈程度增强, 获胜的不只是体质强的学生, 体质弱的学生也能品尝努力换来的成功。这样, 每个学生都有获得成功的可能, 都能体验到勇敢者的乐趣及成功的喜悦, 进一步增强自信心, 培养了求实、进取的精神。

参考文献

[1]张智文.试论体育游戏在体育教学中的运用[J].科技信息, 2010 (26) .

[2]李素萍.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息, 2011 (7) .

浅析小学体育游戏教学法 篇9

一、体育游戏对体育教学的作用

(一) 锻炼学生体质

体育游戏是一种身体的运动, 因此, 它对于锻炼学生体质, 发挥了一定作用。由于体育游戏的内容是根据体育教学内容来开展的, 因此它同样可以达到健身的功效。小学生是生长发育的关键时期, 这时期进行适当的体育运动对学生的身体发育有着非常大的作用, 基于此, 我们要在体育课堂上多多开展体育游戏, 这样可以锻炼学生体质, 提高学生对体育学习的兴趣。通过体育游戏的环节, 学生的主观能动性和学习积极性就能够被充分激发出来。

(二) 具有一定的教育作用

体育游戏对学生的素质教育也有一定的作用, 这种作用主要表现在以下三个方面。

1. 有利于培养学生的良好品质。

体育游戏一般都有着规定的原则, 学生在玩游戏时都不得违背这一原则, 因此, 体育游戏对培养学生遵守规则和纪律有着推动作用。

2. 利于学生智力的发展。

由于体育游戏的内容一般都具有知趣性, 游戏本身比较复杂, 这对于开发学生的智力和提高学生的应对能力都有帮助。

3. 可以提高学生活动能力及交往能力。

体育游戏一般来说比较多的都是集体进行的游戏, 这样的话, 可以促进学生与学生之间的交往, 加深他们之间的友谊, 培养学生的交往能力。因此, 达到寓教于“玩”的目的。

(三) “热身”作用

以往的体育教学的“热身”活动比较单一, 一般常用的就是慢跑或做准备操。这两种方式的确可以达到热身的作用, 但长此以往, 学生势必会感到厌倦。这时候, 我们就可以利用体育游戏来代替传统的热身活动, 这样就可以快速提高学生参与运动的积极性, 保证整个课堂的教学意义和成果。

二、体育游戏运用于体育教学中

1.体育游戏运用于准备活动中。目前, 在日常教学中, 教师在进行课前的准备活动时, 一般会采用体育游戏的方式。例如, 三人两足、老鹰抓小鸡等游戏, 就被广泛运用于体育课堂之中。这些体育游戏既提高了学生学习体育的兴趣, 又起到了热身效果。再比如, 追逐跑、喊号追人等游戏, 可以训练和提高反应速度及动作速度。

2.体育游戏运用于技术、技能的教学中。以篮球教学为例, 在教篮球的运球技术时, 可以运用这样的篮球游戏:每位学生拿一个篮球, 在运球时要保护自己的球完好与此同时还要主动地去破坏他人的运球, 最终哪位学生的球完好地运到终点, 那么他就获胜了。这款游戏挑战了技术练习的难度, 增加了游戏的趣味性, 还提高了学生的运球技术和控球的能力。

三、如何提高小学体育游戏教学的有效性

1.充分做好提前准备。认真做好场地、器材的准备。场地要离建筑物远一些, 以防造成学生伤害, 还要与教师有一定距离, 这样可以避免影响到其他班级的正常教课。在选择场地、器材的数量及重量时, 我们还应该考虑到学生的人数和年龄。同时, 对于游戏器材的放置, 也应该有所注意, 要将这些器材置于安全合适的地方;学生们在使用器材时, 一定要在教师的指导下正确使用。

2.根据教学内容选择体育游戏内容。在选择游戏内容时, 必须与教材有紧密的联系。教师要仔细研究教材, 然后把体育游戏与教学内容有机结合起来。在选择游戏内容时, 一定要配合教学的要求, 要做到让学生既学到了知识又获得了快乐。由于小学生的年龄较小、活动能力和理解力也比较差, 因此, 对于这个年龄段的小学生就应该运用那些简单、生动有趣的游戏。运用体育游戏, 可以使学生们掌握教材内容, 这样不仅能够使学生们更好地掌握教材知识, 还能帮助教师完成教学任务。

3.注意体现游戏的趣味性。游戏正因为有了趣味才激发了学生的学习热情, 如果游戏缺乏趣味性, 那么就缺少了吸引力和活力。所以, 教师在选择小学体育游戏时, 应尽量选择一些有趣味的或竞赛类的游戏, 这样的游戏可以激发学生的兴趣。

4.要注意突出并加强体育游戏的纪律性。无规矩不成方圆。严格的纪律性是游戏顺利进行的重要前提之一。如果缺乏纪律性, 不按照规则做游戏, 就会造成游戏混乱, 甚至会对学生造成危害。所以, 一定要严格按照游戏规则来进行游戏, 不得逾矩和忽视游戏规则, 一定要重视纪律性。当体育游戏过程中如果遇到有不遵守纪律的情况时, 哪怕只有一个学生违法纪律, 也应该及时停止游戏, 对那位不守规矩的学生做出必要的批评和教育, 保证下次不再发生这样的事。

浅谈如何进行小学体育游戏教学 篇10

一、有针对性地选择游戏, 提高学生的参与积极性

在小学体育教学中融入游戏, 能有效提高学生的参与积极性。教师要根据教学内容和学生的性格特点来选择游戏, 使学生在参与过程中感受到体育课堂的魅力、顺利完成体育项目的练习。

(一) 根据体育练习项目选择游戏

把游戏引入到体育教学中, 可以活跃课堂氛围, 激发学生的积极性。在实际教学中, 教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。

例如, 在进行短跑练习时, 教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏, 在游戏中能有效提高学生的短跑速度。在进行立定跳远的练习时, 教师可以选择“青蛙过河”的游戏。

在游戏中进行体育项目的练习, 能让学生在游戏中忽略练习的疲劳, 使体育项目练习顺利进行, 并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。

(二) 根据课堂教学内容选择游戏方式

在进行体育教学时, 教师要对教材中的内容进行深入探究, 找到真正适合教学的游戏, 让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点, 促使课堂教学高效进行。

例如, 在教师示范完要学习的体育项目动作之后, 让学生分小组进行练习, 并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习, 小组中的成员互相帮助, 较快地掌握了运用技巧。学生感受到了集体的力量, 增加了小组成员的凝聚力, 他们为了赢得比赛都积极地努力练习。

这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象, 充分发挥了学生的合作探究精神, 让学生对体育学科产生了兴趣, 并使体育课堂教学效率大大提高。

二、优化教学方式, 提高教学效率

游戏在提高小学体育教学效率方面起到了较大的促进作用。这是由于采用游戏教学, 能够吸引学生的注意力, 使他们积极地参与到游戏中, 并在游戏过程中进行体育知识的探究和体育技能的训练。所以, 要使游戏方式的选择有效提高教学效率, 除了要考虑到运用游戏进行教学能激发学生的兴趣之外, 还要使游戏和体育课堂学习内容紧密联系。这就要求教师在进行教学设计时, 深入挖掘教材内容, 优化教学方法, 使学生在快乐的游戏中获得发展和提高。

(一) 增加师生之间的互动, 激发学生的积极性

在新课改大背景的体育教学中, 教师要和学生共同积极地沟通交流。要让学生不再对教师怀有畏惧情感, 而是把教师当成自己的朋友和伙伴, 在积极的互动中增进师生情感。

例如, 在进行短跑练习时, 教师也参与到学生中, 和他们一起进行锻炼。学生的积极性会更高, 在提高他们短跑技能和速度的同时, 对体育练习产生了兴趣。

(二) 进行情境教学, 提高学生的探究欲望

在教学中, 教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性, 使他们燃起强烈的探究欲望, 让学生积极主动地学习体育知识, 并掌握体育技能。教师在创设情境时, 要考虑到学生的兴趣点, 用学生喜欢的游戏进行情境创设, 有效提高学生的学习兴趣, 使他们积极地投入练习中。在寓教于乐的学习中提高体育运用技能, 实现高效教学的目标。

例如, 在教学“立定跳远”时, 教师可以让学生模仿青蛙的动作跳跃, 学生的兴趣被调动起来。教师也参与到游戏中, 并和学生进行跳跃比赛, 看谁先跳到终点。学生为了能赢得比赛, 就会认真观察教师的跳跃姿势, 学习如何跳得最远。在比赛中逐渐掌握了技能技巧, 这就使他们通过游戏环节完成了“立定跳远”的学习任务。

三、游戏和体育教学结合要注意的问题

在把游戏和体育教学相结合时, 教师要注意从学生的兴趣持久度考虑。选择的游戏不能一成不变, 如果每节课都用同一个游戏, 游戏教学对学生就没了吸引力, 学生就会对体育课堂失去兴趣。同时, 教师在选择游戏时要考虑到小学生的年龄, 选择适合他们的游戏方式进行教学。

(一) 用丰富多彩的游戏进行教学

对于小学生来说, 他们“喜新厌旧”的心理比较明显, 不管多好玩的游戏, 如果长期反复也会令他们失去新鲜感。因此, 教师要针对学生的心理特点, 不断变换游戏方式与内容, 始终让学生保有新鲜感与好奇心, 激发学生的积极性和主动性。在教学中, 教师要鼓励学生积极参与。在编排游戏时, 可以让学生提出自己的意见, 使学生认识到自己的主体性, 从而促使他们更加主动地参与课堂学习活动, 最大限度地提高课堂教学效率。

(二) 重视不同年龄学生的身体差异

学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想, 培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导、激发学生对体育运动产生兴趣。因此, 体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定, 同时还要考虑到不同年龄阶段学生的身体素质的不同。小学一、二年级的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目, 以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四、五、六年级的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容, 以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。

(三) 教学既要注重趣味性, 又要注重教育性

在体育教学中, 采用有效教学能够调动学生的学习积极性, 使他们主动地进行体育知识和技能的探究。但是一些教师过于注重教学的趣味性, 选择的游戏和教学内容没有关系, 课堂氛围看起来也非常活跃, 但学生没有真正掌握学习的知识和技能, 这就失去了游戏教学的意义。所以, 在选择游戏进行体育教学时, 教师既要考虑其趣味性是否与学生相符, 更要考虑到游戏具备的教育性, 使学生在参与游戏的过程中掌握体育项目的动作技能和技巧, 提高学生的体育综合素质, 使游戏教学真正达到高效。

浅谈小学体育游戏教学 篇11

所谓体育游戏教学，是把体育教学因素与游戏因素相结合，寓体育学习与训练于生动有趣的游戏活动中，使学生产生愉悦积极的情绪与情感，从而怀着强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣积极主动地进行学习与锻炼。体育游戏教学符合小学生的生理与心理特点，是深受小学生喜爱与欢迎的教学形式，对学生各方面素养的培养与提高具有极其重要的作用。是提高小学体育教育效率的重要途径之一。经过多年的教学实践与探索，我认为要搞好小学体育游戏教学就要认清体育游戏教学的重要性与组织原则，这样才能最大限度地发挥体育游戏教学的优势。

一、体育游戏教学的重要性

1.激发学生参与体育活动的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。游戏是小学生所喜爱的重要活动形式之一，将游戏与体育活动相结合，符合小学生的特点，将体育活动以游戏的方式表现出来，更易激起小学生对体育的浓厚学习兴趣。通过体育游戏活动，使学生感受到是在玩游戏，而不是在完成某项体育任务。这样寓枯燥的教学于生动活泼的游戏中，使得学生以积极的态度与行动参与到体育活动中来，在活动中表现得更加积极、更加主动，从而达到习得理论，获得技巧，增强体质的教学目的。

2.增强学生的团结合作意识。随着素质教育的全面实施与新课程改革的推进，促进学生素质的全面提高成为我们教育教学的主要目标。小学体育也是进行素质教育的主要阵地，是培养学生全面素质的主要途径。体育游戏活动以全体学生为教学对象，需要在全体学生的共同努力下才能顺利完成游戏活动。可以让学生认识到要想获胜需要大家的共同努力，这样会使学生完全融入到这个小集体中，增强学生的团结合作意识。学生为了取得所在团队的胜利，会积极地进行学习，主动参与，使学生在游戏活动中学会与他人协作，互帮互助，团结一致，让学生学会更好地与他人交往。

3.利于学生身心健康发展。小学生正处于身体发育和心理、性格形成的重要阶段，小学阶段是打基础的阶段，这一阶段的培养与教育会影响到学生一生的发展，会让学生受益终身。采用体育游戏活动教学，遵循了小学生的生理特点与心理特点，其游戏形式为学生所喜欢，体育内容利于学生的身体发展，使学生在玩的过程中增强体质，学到理论知识，获得愉悦的情感体验，产生积极的态度，利于学生健康心理与乐观性格的形成，使学生的身心得到了健康发展。

4.培养学生的创新能力。创新教育是现代教育的重要组成部分，学生的创新能力也是现代人才所必须具备的素质之一，是素质教育下培养学生素质的重要内容。培养学生创新能力的一个重要前提就是学生参与体育活动的激情。体育游戏活动，寓游戏与体育学习于一体，对体育学习进行了一系列的改革与创新，摆脱了传统的体育学习呆板枯燥的教学局面，从一个全新的角度向学生诠释着体育活动，更利于学生多角度地看待体育活动，使学生积极主动地参与其中，并运用一切积极因素来对待，利于学生创新意识的培养与创新能力的提高。

5.利于提高教学效率。小学生有意注意时间短，精力不易集中，在一节课中保持注意力集中的時间很短，不利于知识的传授与学生对动作要领的掌握、体育技能的形成。体育游戏活动新颖、独特，具有趣味性，能够吸引学生的注意力，使学生由无意注意转为有意注意，使学生始终保持高度集中的注意力，进入最佳的活动状态，这样利于预定教育教学目标的顺利达成。

二、体育游戏活动的设计原则

1.趣味性。趣味性是游戏的基本特征。小学生年龄小，具有较强的好奇心、注意时间短，因此我们要设计富有趣味性的体育游戏活动，以此来激起小学生对体育活动的参与激情，使学生产生参与的主观意愿。同时长时间地接受单一的事物，也会让学生产生审美疲劳，抑制大脑皮层的兴奋点，使学生的参与激情大大降低，因此要注重体育游戏活动的多样性与生动性，以不断激起小学生的兴奋点，使学生始终对体育保持浓厚的学习兴趣。

3.教育性。游戏只是体育活动的一种表现形式，只是一种辅助手段，因此在设计体育游戏活动时，要体现出活动的游戏性，更要突出活动的教育性。通过游戏活动的内容、方式、方法的思想性与科学性来表现活动的教育性。要因势利导，抓住时机对学生进行动作的指导、规则的遵守等其他方面的教育，既使学生掌握一些动作要领，学习到一些体育技能与技巧，同时使学生得到思想品德等方面的教育。

3.目的性。要对体育游戏活动的目的有明确的认识，要紧紧围绕特定的教学目标设计与展开游戏活动，不要只追求学生参与的积极性，只落个氛围活跃，一片欢歌笑语，而没有明确的目的，没有取得实质性的进展。要围绕特定的教学目标来展开，是为了提高学生的跳跃能力还是为了训练学生的耐久跑等。

4.安全性。首先，要充分考虑到小学生的身体承受能力，要保证学生活动时的安全性。小学生正处于长身体的最佳时期，骨骼正处于生长发育的最佳阶段，他们爱蹦爱跳，我们要遵循小学生身体发展的特点，注重体育训练的强度。强度过大会影响学生的骨骼，不利于他们的身体发育；强度过低，不能使学生的身体各项机能得到有效的舒展与锻炼，这些都不利于学生身体的健康发育。其次，要注重场地与器材的安全性，要避免学生在运动过程中因场所或器材而发生危险，要注重场地的选取，加强对器材的管理工作，要确保体育游戏活动的顺利开展。

综上所述，小学体育游戏教学法是一种全新的教学模式，有着强大的优越性，在运用初期也不可避免地存在一些问题，需要我们融入全新的教育理念与教学观念，以小学生的实际情况为中心，进行不断地实践与探索，使体育游戏教学充分发挥它的魅力。

浅论小学“体育游戏”的教学策略 篇12

一、“体育游戏”在小学体育教学中的作用

小学时期是孩子成长的重要阶段, 体育游戏与普通的游戏有很大的区别,既然与体育两个字挂钩,游戏的设定就一定要与体育息息相关。其实从心理学的角度讲,人类所处的环境对其大脑的发育程度有非常大的影响,尤其是人类自身的心理环境, 体育游戏让孩子在强身健体的同时, 得到全方面发展,特别是智力方面的提升。智力的发展程度对小学生以后学习过程中都非常重要。如果可以利用一些有益的体育游戏开发其智力,那么对学生其他科目的学习都有一定的帮助。

如果体育单单是身体上的训练, 对学生的成长将非常不利, 小学生的身体发育较快, 小学时期正是他们长身体的时候,机体的各个组织器官还没有发育完全,如果在体育课上,教师一味地让他们进行力度比较大的体育训练, 超过学生身体能够承受的负荷,那么不仅会让孩子觉得反感,反而会对他们的身体造成一定的伤害。在小学生的世界里,游戏是非常美好的,所以利用体育游戏的教学方式,可以让他们在完成适当的体育训练的同时,提高学习兴趣,培养各方面能力。

二、“体育游戏”与素质教育

随着我国教育的进步, 素质教育已经逐渐成为教育的主体, 所谓的素质教育就是以提高学生综合素质为主要目的的新型教育理念,在教学过程中不再只强调教学成果,而是倾向于学生各个方面能力的培养, 培养学生分析问题和解决问题的能力。体育游戏其实对素质教育有很大的作用,体育是为了让学生形成健康的体魄,而游戏则是为了开发学生的大脑,让学生在游戏过程中培养多方面的能力。

首先,游戏要在一定的规则下进行,现在很多学生因为家境优越,可能在心理上有一种高人一等的感觉,体育游戏可以让他们处于一个公平竞争的环境下,如果有人不遵守规则,就会受到一定的惩罚,这样充分体现游戏的公平性,培养学生的公平意识,有利于其以后的发展。此外,体育游戏是一个比较大的范围,老师可以引导学生开发新的体育游戏,有利于提高他们的创造力,体育本身的项目也有很多种,例如:篮球、田径、羽毛球等,小学生的想象力是非常丰富的,老师在教学过程中,进行游戏时,对学生进行适当的提问,让他们自己操作,对一些问题或者游戏该如何进行提出观点, 这样可以直接开拓学生的思维,对素质教育有非常大的促进作用。

三、如何更好地实行小学“体育游戏”

小学“体育游戏”固然是一个非常好的教学方式,但是为了使教学效果更显著,应该适当运用一些有效手段,促进小学体育教学更好地实行。

小学生身体发育是非常快的,在心理上不同年级的学生都有自己的特点,在小学体育游戏教学中要根据不同的教学对象选择不同的游戏类型。不同阶段的学生,在课堂上游戏内容的主次是不一样的。例如,对一些低年级的小学生,游戏内容应该更偏向于以趣味性、娱乐性为主,而对高年级的学生,则应该倾向于身体锻炼,因为不同年级的学生,身体承受能力不一样,需要锻炼的重点也不一样,只有这样有针对性地进行体育游戏,才能达到更好的教学效果。在整个学期的教学过程中,不同的时期应该有不同的教学方法和目的,教师在备课期间,要根据教学目的的不同选择不同的游戏类型,游戏的种类非常多,不同类型的游戏,其侧重点也不一样,如果教师在某一个时期要侧重提高学生的身体素质, 则需要选择运动量比较大的体育游戏,如果是侧重休闲娱乐,则应该选择趣味性、娱乐性比较强的游戏,这样根据学习目的选择游戏的种类,可以让学生分阶段掌握一些不同的技能,提高学生的综合能力。

四、结语