小学体育教学七法

2024-07-27

小学体育教学七法（通用9篇）

小学体育教学七法篇1

小学体育教育是整个体育教育的基础, 是保障学生健康的重要手段和途径,被作为小学必修课程之一。体育教育对小学生身体素质的发展、行为习惯的养成,以及社会适应能力、意志品质的培养等都有不可替代的独特作用。

1.在教学中确定情感目标

过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄, 认为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象,如:喜欢上户外课不喜欢上体育理论课,在体育活动中表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动,不喜欢800米此类的耐力项目等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视情感因素有关, 过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统,往往忽视情感系统。因此,我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受,让他们在玩中学、在学中玩,在兴奋中提高成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量。

2.给学生讲点小新闻

体育课开始,教师选择与体育课内容有关且比较典型、具体、生动的小新闻进行教学,这对学生具有较强的吸引力和感染力,能取得引人入胜的效果。例如在一堂以投掷教材为主要内容的教学中,我们就采用情境教学形式,把学生带入备战奥运的运动场上,每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然,而且跃跃欲试,真的把自己当做肩负重任的运动员,甚至说:“我们要当冠军,为国争光。”

3.教育学生学会交往、交流和创造

教师的任务是传道、授业、解惑,体育教师在教学中首先要向学生传授的是有关人际交往方面的知识、经验、道德行为规范,使其充分认识交往和交流对个人学习和生活的重要性。其次, 体育教师要帮助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题,密切师生关系、生生关系及与其他社会成员之间的关系。再次,教师应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会,选择可供交往和交流的对象或榜样,并在教学中有意识地培养学生的创新意识与创新思维。

4.深入了解教材内容 ,研究教材的魅力

知道了本节课的教材内容, 教师在备课时要深入挖掘教材的娱乐性,也就是教材的魅力。如跳远时,我们可以通过创新比远游戏,以达到教学目的,让学生在比较中努力提高自己的跳跃水平。

我在教学《前滚翻》的时候,如果按常规教学的方式,先做准备活动,然后老师讲解动作、示范动作,学生自己练习,则这种模式是传统的。我在教学的时候,改变了教学模式,改革了传统教学模式,给了学生充分的自主空间,强调动作的规范性和协调性。

我开始并没有讲解动作要领,而是让学生自己练习。在练习过程中,我进行辅导、讲解,采用单独辅导的方法。在练习前滚翻以后,我结合学生好玩的性格,让学生在垫子上自由做动作,如前滚翻、后滚翻、侧手翻等都做出来,虽然动作不是很好,但是学生确实是在课堂上想象后自己完成的。那个时候我真的感觉很开心。

接下来,没有强调让学生在垫子上做滚翻练习,而是将所有学生分成四组,学生做游戏,当然肯定要结合垫子的。很多学生将垫子摆成图形,摆成障碍,在练习障碍跳,什么动作都有……

课后,学生都抱着我的腿说:“老师,下节课我们再玩,我一定会想个更好玩的。”爱玩是小学生的天性,关键是老师如何引导他们玩,更好地玩,在玩中学到东西,而不是强调课堂教学模式中“老师教,学生学”的模式。当然,我并不否认那种模式,给学生自主的空间,给学生创造的空间,学生的兴趣会更浓厚。

5.利用灵活的教学方法和手段,激发学生自主学习的兴趣

新奇的刺激是提高学生学习效率的有效方法。因此,在体育教学中,适度给学生“自主权”和“自由权”,让他们自己动手、动脑,去尝试和体验,并与同伴互相交流,在培养学生的主动性和创造性的同时提高他们对体育课的兴趣。要做到这一点, 教师必须不断创造性地运用新颖灵活的教学方法及富于变化的体育教学组织形式和手段。例如,小学三年级的体育课程,内容是基本的身体活动和武术,我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来 ,编成一些故事情节 ,让学生边唱边模仿 ,使学生在体验中学会动作提高学习兴趣 ,师生关系和睦 ,教学充满乐趣 ,达到良好的教学效果。

对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律呢? 低年级学生处于好动的年龄阶段,注意力不容易集中,过高的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧使得课堂过分死板, 从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我的角度说,应该上述两种方式共同使用,使得课堂既活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢? 记得上课时,学习快速跑,一个学生说:“老师,我跑太慢了,不跑了! ”我对她说“嗯 ! 其实你跑得很不错的 ,你看 ,你都可以跑得很快了 ! ”学生受到鼓舞,练习也积极。所以“哄”学生要及时,尤其是对于后进生,但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题,尤其是低年级学生,自控能力差,好动,喜欢争强好胜,如果不及时地加以控制和强调,则导致课堂更像是课外活动,甚至是安全事故。

6.走进儿童的世界 ,才能培养世界的儿童

教师要走进孩子们,知道他们在想什么,喜欢什么,害怕什么,才能真正了解他们,才能提高他们的兴趣,有效地控制课堂秩序。所以教师应该多和孩子们交流,多问他们问题,多记录他们的行为,多思考。

7.不能 “轻视 ”的体育课的结束部分

体育课的结束部分不拘泥于传统形式,只要是有益于身心放松的活动都可以采用。如游戏;欢快的集体舞;互相按摩自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐,想象自己置身于优美的自然环境,享受大自然赋予人们的恩赐;课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以。让学生寻找出最适合自己的一种或几种放松活动形式, 并在不同的情况下交替采用,有利于他们在走出校门后终身受用。

初中数学轻松教学七法篇2

关键词：学习数学轻松兴趣

教师教得辛苦，学生学得无趣，是低效课堂的明显特征。随着课堂教学改革的进一步深入，越来越多的教师认识到培养学生的学习兴趣是教学的根本目标。

让教学变得更加轻松，学生对学习更充满乐趣，教学效益更高是全体教师梦寐以求的。通过多年的探究，我发现很多教师有好的理念，但更需要一些具体的可操作方法。

方法一：让学习像玩游戏一样

如果说玩是孩子的天性，那么学习能像玩游戏一样，学生就会爱上它。游戏之所以能吸引孩子的兴趣，那是游戏中孩子们有自己的主动权，充满探索的乐趣、挑战困难，还有及时性评价等元素在其中。让学习像玩游戏一样或者以游戏的形式来组织教学，便可以吸引更多的孩子参与到学习中来。我曾经采用心细计算关、过目不忘记忆关、火眼金睛找错关、双人PK关、难题挑战关等多种关卡游戏，学生过关时间可以自己选择，每过完一关就可以获取一张过关卡和下一关的通关文书，凭此两物便可以让其到下一过关点挑战，完成所有关卡便可得到由数学教师亲自发的“数学大王”皇冠一顶，并举行加冕仪式。在三年的学习过程中，设置如童生、秀才、举人、贡士、进士等级别的考评，这个过程中孩子总是充满乐趣。当然，在教学过程中经常穿插一些小游戏、小活动也是可以让学生在课堂中变得更加充满活力的。

方法二：生活中学习，学习中生活

把生活中的问题转化为数学问题，把数学问题放到生活情境中去，让学生感觉生活处处是数学。我在课间看到学生在地上玩弹珠进洞游戏时，就邀请10位同学一起玩。让同学们站在同一条线上，学生觉得不公平；摆成一个正方形，学生仍然觉得不公平。于是，我就问学生自己说怎么站，学生设计了圆形，这时讲圆的知识，学生就印象很深刻了。

又如，我带学生参加春游活动时看到工厂的烟囱，问学生有什么办法可以得出此建筑物的高度。有的学生说用拉着线的气球放上去后再拉回来测量，有的说问下建造者，有的说根据影子投影与相似的知识进行计算，有的说运用解直角三角形的知识，有的说通过镜子构造相似计算。然后，我鼓励学生大胆尝试用自己的方法去求得答案。在户外上一节数学活动课，遇到困难教师引导学生去自己想办法。通过这样的数学课，学生学得很开心，并激发了学生的学习乐趣。

方法三：出乎意料更神奇

魔术之所以吸引人，是因为表演能给人意想不到的结果。如请同学们将一张纸对折16次后，你敢坐在上面吗？从而引导学生计算，发现折叠后纸的厚度达到几十米。如在教学概率时，用街头只赢不输的转盘游戏和学生玩几个回合，然后再揭秘。学生在游戏中不知不觉地学到了知识，而对数学的兴趣也更加浓厚。

方法四：化繁为简，学习轻松

如在学习二次函数y=k（x+h）2+b的图像平移时，将规律总结为朗朗上口的“口诀”：左右平移在括号，上下平移在末梢；左正右负须记牢，上正下负错不了。在学习记忆锐角三角函数值时，总结的口诀为：一二三，三二一，三九二十七，弦是二，切是三，分母根号不能少。还有，将试卷旋转一圈形成中心对称图形，从试卷背面看轴对称图形等技巧。学生会觉得数学知识并不复杂，其中还包含了许多奥妙和趣味。

这些知识“口诀”可以自行总结，也可以到网上搜索，有些不一定完全正确或科学，但只要你给学生讲解清楚，学生理解则行。口诀使知识学习更简明简洁，学生理解快，学习效果好，兴趣自然高。

方法五：一题多变，建立模型

新课程标准指出，数学教学的“四基”要求是基本知识、基本技能、基本经验、基本思维。一题多变、建立模型是一种让学生见树木又见森林，解一题会一类、减轻学生作业负担、增加学习效果，还提升学习兴趣的方法。如，讲关于蚂蚁爬最短路线的题时，设计一组图形分别计算。

再如，在教学反比例函数性质时，采用组题训练的方法。若y=k/x（k≠0），那么其中的比例系数k的几何意义为何？

如图：P（x，y）是反比例函数图像上一点，过P点作PN垂直y轴，PM垂直x轴，所得矩形PNOM的面积：S=PN·PM=|x|·|y|=|xy|=|k|

因此，k的几何意义是：过双曲线上任意一点作x轴、y轴垂线，垂线与坐标轴所围成的矩形的面积为|k|，S△POM=S△PON=（|k|/2）。

方法六：根据学生认知特点设计、组织课堂活动

心理学调查研究表明，学生在乎的价值有神秘、新奇、变化多、节奏快、挑战、竞赛、刺激、帮助别人、得到肯定、证明有能力等，在课堂教学中把这些元素应用其中，学生一定充满乐趣。

1.神秘：抽题作答、把知识或道理蕴含于游戏中、请家长或重要人选给学生颁奖。

2.新奇：各种游戏、创设情境、穿插故事、设置悬念、趣味导入、模拟法庭、魔术表演、把考试变闯关、把考核个人变为考核团体。

3.变化多：不同方式导入新课、要求学生用不同符号在书上作笔记、朗读形式多样化、开展多种游戏激发兴趣、用不同的学习证明自己有能力。

4.节奏调整：击鼓传花、抢答问题、限时动作、快闪游戏、课堂沉闷放节奏快的歌曲。

5.挑战：过关游戏、PK赛、悬赏答题、抢答、挑战难题。

6.竞赛：个人间和组间竞赛、纪律卫生劳动方面竞赛、课间即时点评小组合作等方面竞赛、每月一次学习之星评比。

7.刺激：创设问题情境、教具的使用、趣味活动、新奇活动刺激学生、自主探究。

8.帮助别人：提醒、模拟、关注、一起复习、借东西、邀请。

9.得到肯定：个别表扬、公开表扬、评分公示、光荣榜、发奖状。

10.证明自己有能力：自己找闪光点、预设好问题、老师向学生请教、鼓励学生参加自己的特长活动。

方法七：指导学生学习方法让学生变得轻松

1.运用感官刺激进行学习，一个人对知识听过、看过、写过、想过、做过所收到的效果是完全不一样的，在大脑中所停留的记忆也是不一样。在课程改革的实施中，多媒体教学在课堂教学中的介入，用形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更能培养学生的自主创新能力。

2.运用思维导图进行学习。指导学生进行整体学习法，先每个学期、每个单元画出思维导图，然后再边学边补充，每节课结束和每个单元结束又让学生画出知识结构图，让学生心中有书，书在心中。如此，学习便变得轻松。

3.建立错题集。帮助学生正确面对错误，学会从错误中获得。积累错题便是好方法，指导学生通过写出原题、错答原型、错因分析、正解四个部分让学生对数学错题进行收集，然后每天、每周、每月、每学期进行翻看和重做，尤其是对两次错误的作为下一次的重点，对于优秀学生还可以建立难题趣题集。

教学有法，但无定法。只要教师不断反思，根据人性的心理特征去设计，就能让学生自主学习、合作学习、探究学习，让师生在教与学中共同成长，让教学效果更加高效。（作者单位：江西省上饶县铁山中学）

小学《品德与社会》教学七法篇3

1 目标教学法

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面的把握目标,备课时就要做到教学目标心中有效。改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,应该通过教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体达成课程目标。

2 情景感染法

教师可根据教学内容和教学目标的要求,配合说理而创设特定的教学情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情景感染法效果更为显著。因此,在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性,使学生喜闻乐见或引发激情,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创设情境进行教学。

3 活动演示法

思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,采用“角色换位,引发共鸣”,达到情动欲行的目的。在讲授思想品德课第三册第十课“勇敢的小白兔”一文时,可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦,进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼,又能收到教育的效果。

4 故事激趣法

爱听生动有趣的故事是小学生的天性,讲述生动有趣的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教育,这就是“故事喻理法”。运用故事喻理法必须紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和认识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事喻理法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性,而忽视了“喻理”性,舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外,师生可以讲述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的说服力、可信度,收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反对照。

5 榜样力量法

这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标,以领袖人物和英雄模范为榜样,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过榜样分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样具有巨大的感染力和说服力,榜样的力量是无穷的。运用榜样分析法必须注意选择榜样,根据教学目标来确定选择什么样的榜样,也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。学习榜样的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。

6 民主讨论法

这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情----明理----导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注重贯穿激情----明理----导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲,只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。

7 社会实践法

可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性认识,这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性,以及必要的交通安全常识,从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调查时,应当注意凡事“预则立,不预则废”,教师要事先作好准备,拟定调查的目的、内容、步骤,才能保证社会调查的成功,避免负面影响。社会是复杂的,在市场经济大潮冲击下,往往在主流的下面存在着某些负面影响,在社会调查中要注意避免负面影响,并使学生在辨是非中获得某种免疫力。

总之,在小学思想品德课教学中,我们应采用恰当的教学方法优化教学过程。教学方法的优劣直接影响教学质量和人的素质。教学方法的价值体现在能使师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的教学效果。一线教师应当十分重视小学思想品德课教学方法的改革创新,因此,教学中应立足生活中的小事情,培养学生热爱生活的情感以及高尚的道德情操,引导学生学会做人,学会做事,适应将来走向社会的需要。

摘要：《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好的品德形成和社会性发展的综合课程。上好这门课要讲究教学方法。本文介绍品德与社会的七种行之有效的教学方法。

小学体育教学七法篇4

【关键词】高职院校应用文写作教学方法

【中途分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)11-0-01

教育部职教司对高等职业院校语文教学的总体战略之一:侧重训练学生写作能力,尤其是应用文写作能力。这一决策的英明之处,在于它有利于培养高素质技能型专门人才,有利于毕业生“零距离”上岗和“对接”企业文化。因此,不少高等职业院校明智地开设了应用文写作课程。但由于该课程教学内容枯燥乏味,课时极度偏少(一般为40课时以下),致使教学难度大,教学效果差。为了走出困境,我们欲从教学方法角度去寻觅一条路径。通过几年尝试和艰苦探索,初步掌握了六、七种教学方法,专此抛出,意在“引玉”。

1 全班讨论法

全班讨论法,即对那些难度较大、观点难于吃透、措辞难于把握、一人难于下笔的应用文,采取全班讨论的一种教学方法。如:《计划》、《总结》、《规章制度》、《经济合同分析》、《招标书、投标书》、《解说词》等,宜用此法。这些文体,可将学生每3～5人分为一组,针对教师黑板上写的问题,看书后进行小组讨论,弄清理论。个别尤其难的问题,还可从每小组中选派一人再在全班讨论中发言。此法,可激发学生写作情趣,加深学生文体印象,培养全面思维能力和稳定表达能力,吸收别人合理观点,弃掷自己片面观点,为动笔扫除拦路虎。

2 师生问答法

师生问答法,即对那些理论难度不很大,但在实际写作时又易在内容或格式中出问题的应用文,经过教师的口头提问和学生口头回答,发现其中不足之处而施教的一种方法。如:《应用文概说》、《专用书信》、《诉状》等,宜用此法。这些文体,针对学生易出错的方面发问,学生答后,再通过教师述评纠错更误。这种方法很灵验,能把学生过去习惯性的写作错误矫正过来,且能收到深刻的记忆效果,使学生短时间把握而终身难于再错。

3 个体模拟法

个体模拟法,即对那些很重要,但学生还从未接触过,而专业知识占的比重较大,要求知识面较宽,只有待毕业前实习或毕业后参加工作才有可能真正掌握的这类文体,只好通过学生单个模拟写作的一种教学方法。如:《合同》、《欢迎词、欢送词、祝词》、《开幕词、闭幕词》等,宜用此法。个体模拟写作,可培养学生自学能力,独立分析问题和解决问题的能力,有效地拓展学生知识的信息量。通过模拟,加深印象,培养学生模仿能力,使学生带着目的和问题去实习和工作,能引起学生的“有意注意”,最后真正把握住这种文体写作。

4 分组访写法

分组访写法,即把学生分成组,通过调查访问而多人合写的一种教学方法。如:《调查报告》就宜用此法。教学中,教师可将学生中的上、中、下进行搭配分组,常常5～7人一组,由他们自己选出组长,带着调查采访的课题,提前拟好调查采访提纲,就近深入行业、企业进行集体调查采访,之后,根据所得素材进行集体讨论,从立意、选材到写作、修改,都共同参与,但由一人执笔。这种方法,有助于培养学生集体观念,拓展思维领域,并烛照过去独自一人写作中的不足之处。

5 课外阅读法

课外阅读法,即教师开出具体书单,使学生走出课堂,根据教师的阅读要求,进行针对性阅读,以掌握这类文体的写作要领的一种教学方法。这种方法,宜用于写作难度不大,理解上困难也不多,而平时在报刊杂志上、网络上、生活中又易于读到的文体,如:《商品广告》、《商品说明》、《工程前期文书》、《催款书》、《遗嘱》、《股票》等。这种教学方法常常教师费力不大而学生收效不小,能充分调动学生的主观能动性,培养学生的阅读能力,充实学生的知识涵量,创设学生进行比较学习的氛围,尤其是节省了教学时间,妥善解决了应用文教学任务重而课时少的矛盾。

6 精雕投稿法

精雕投稿法,即通过教师的理论讲授、方法指导,选定某个有新意的课题,使学生独立写作,认真推敲,反复修改,精心雕琢,教师指正,然后向报刊杂志投稿的一种教学方法。如:《经济论文》、《科技论文》、《毕业论文》、《对联》等,宜用此法。精雕投稿法可培养学生独立思考、独立研究课题和继承创新的科学习惯,为人才的早熟打下良好的基础,为行业、企业栽培一批锐意进取的学术人才提供苗圃。使用此法,常常是:优等生投稿得中,真能出成果;中等生受到激励,写出具有可读性的文章;差等生面临挑战,迫于压力,写出出人意料的文章。这种方法能使学生比平时写出的文章高一个台阶,能引起学生学习行为和写作行为的潜能变化,从而进入最佳学习状态。

7 学用合一法

学用合一法,即学生在读期间,对那些在学习、生活、工作中需要应用的文体,要求一边学习一边使用的一种教学方法。如:《条据》、《讲演稿》、《读书笔记》、《平常书信》、《实验报告》、《实习报告》、《社团启事》、《社团简报》、《自荐书》等,宜用此法。这种教学方法能使学与用合一,在学中用,又在用中学,切身体味应用文的有用性和社会性,增强对应用文重要性的认识;增强学习、使用应用文的自觉性和有效性。

高一化学教学七法篇5

1. 转变化学教学的目的观

在大多数化学教师看来,化学是其他自然科学的基础学科,具有一定的工具性,是进一步学习医学、农学、林学、生化、材料等其他学科或前沿学科的基础。高中学生在高中学段必须具备牢固的全面的高中化学学科知识,完成进入大学深造所必须具有的预备性知识,高中化学必须强调化学学科知识的系统性、全面性和深刻性。然而,现实生活中,用我们这种观念培养出来的许多“优秀学生”却不会使用灭火器,油锅着火时惊惶失措,无限制地使用塑料袋,发生火灾时不会自救,马路边上的垃圾桶在燃烧时无动于衷……这些事例不能不引起我们对化学教学目的观的深层思考:化学对每一个学生来讲究竟意味着什么,高中为什么要学化学,学习什么样的化学知识,若干年后,我们所教的完整的化学知识在已经走上社会工作岗位的学生那里还剩下多少等问题,即化学教学界曾经激烈争论过的关于化学教学是“化学家的化学”还是“大众的化学”等教学观的问题。应该说,新教材的出版和启动明确无误地选择了后者。对绝大多数高中学生来说,学习化学的目的不在于进一步研究它,而在于应用它,应用它理解、解决和决策个体在社会、生活及工作中遇到的实际问题;化学教学的目的不在于使学生获得多少深奥的化学知识,而在于使学生获得的这些化学知识具有普遍性、时代性和应用性;化学应该成为每一个有教养的公民都必须懂得的知识,使化学学习不仅对高考有意义,而且对学生一生的高质量生活有意义。

2. 培养兴趣

“兴趣是最好的老师”,只有学生对化学有强烈的探索欲望和对化学知识及规律的求知欲,以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发学习的潜能,才可能产生钻研的欲望。教师可以利用集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激,以吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验等。另外,化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在激发学生的学习化学的兴趣和动机上起着不可忽视的情感作用。

3. 夯实基础,掌握规律

由于初中知识很零散,缺乏系统性,学生习惯记忆,缺乏对知识整理加工的能力,这就要求教师在讲课时注重对学生学习方法的培养,不能沿用初中死记硬背的模式,要教会学生如何学。

高一是高中三年化学的基础,其中物质的量是基石,它是联系宏观物质和微观粒子之间的纽带,由于概念抽象,公式较多,是个难点,在讲解的时候要多利用一些比喻性的描述和直观的教具,尽量化抽象为形象;对一些容易混淆的概念,比如摩尔质量和相对分子质量或一摩尔物质的质量等,通过归纳列表的方式突出异同之处,加深记忆。在元素周期律的学习中,先通过回忆初中原子结构的知识,再结合碱金属和卤素两族元素的性质特点从中引出各大规律,达到温故知新的目的。

4. 切实研究和把握教学大纲和新教材

教高一的往往是年轻教师,老教师比较少,这就要求教研组在教研活动时切实加强集体备课,深入研究新教材,把握新教材的特点。深入研究教学大纲,切实把握住教学大纲,把握住教学时的重难点,过浅则达不到规定的教学要求,过难则学生学得吃力,势必会影响学习积极性,不利于进一步学习。这样在教学时可以做到心中有数,避免学生吃了不必要的苦头。

5. 课前备课:不仅要备教材,更要备学生

由于高一课时非常紧张,因此教师除了要深入钻研新教材,研究重点、难点之外,对学生的基础特别是初中的化学内容,应充分掌握,充分把握住学生对课堂知识的可接受程度和目前的心理状况。这样上课时就能做到有的放矢,课堂效率才能提高。

6. 教师应将传统式教学模式改革为探究式教学模式

教师在教学过程中应加大力度进行教学改革,在教学过程中必须充分发挥学生的主体作用,必须充分尊重学生,发挥学生的个性特点,把自己的教学活动转化成教师和学生、学生和学生之间共同探究、共同完成教学的过程。让学生在知识探究过程中,不知不觉地发现新知识,学生就会有一种成就感。这样教师就可以将教学过程转变为知识的探究过程,可以激发学生学习知识的兴趣和热情,从而将化学学好。

7. 介绍高中化学的学习方法

了解和掌握适合自己的学习方法,是高一新生迫切需要解决的问题之一。教师应在教授新课前,向学生介绍高中化学学习的一般要求和一般规律,并针对提出的要求和规律,介绍常用的学习方法。我在上新课前一般按以下几点介绍学习方法。

首先,通过实例引导学生做出“课本就是问题的答案”这一结论,让学生体会熟读课文的重要性。

其次,教会学生在阅读课文的过程中自我把握知识的重点和难点,并在理解的基础上熟记课文中的重要内容。让学生清楚课文中的重难点内容一般有:(1)基本概念和基本规律。(2)教师演示实验中的仪器、操作、实验现象、结论(化学方程式)等内容。(3)课本附有插图而教师未演示的实验仪器、现象、结论。(4)课文中“问题讨论”的内容和结论。

提高教学效率七法篇6

当前, 许多教师在教学时主要以传授为主, 采取填鸭式、注入式的方法, 反映在数学教学中则是重灌轻导、重讲轻练, 忽视了学生个性的发展, 学生被动学习, 对数学学习缺乏兴趣。为改变这种现状, 在数学教学中我尝试运用多变的教学手段, 精心创设适宜的学习情境, 营造良好的学习氛围, 收到了较好的教学效果。

一、构建和谐的师生关系, 是激趣乐学的前提

教学是教师“教”和学生“学”的双边活动, 因此教学时, 教师要构建和谐的师生关系, 让学生“亲其师, 信其道”。在教学中, 我重视师生人格上的平等, 发扬学问中的自由和组织管理上的民主 (如, 在分组讨论中大胆让小组长主持讨论活动) , 力争体现学生的主体地位, 让学生认识到自己就是学习的主人, 从而自觉、自主地学习。

二、创造轻松的学习环境, 是激趣乐学的关键

在应试教育的影响下, 课堂教学仿佛套上了枷锁。因此, 只有创造轻松、愉快的学习环境, 把学生从应试中解放出来, 他们才能积极主动地学习。在教学中, 我首先减轻了分数对学生的压力, 针对优、中、差三个层次的学生制订了三个不同的学习目标, 并通过提问、练习、测试等方式, 使每个学生都能享受到成功的喜悦;其次是不布置家庭作业, 尽量使学生在课堂上就掌握所学知识;最后是运用多变的教学方法, 尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境, 使学生轻松地掌握所学知识。

三、寓教学于游戏中, 让学生体会到学习之乐

寓教学于游戏中, 符合儿童的身心特点, 特别是低年级儿童更喜爱游戏活动。十九世纪德国著名教育家弗里克·福培尔曾说过, 小孩的工作就是游戏。因此, 在教学中适时组织学生进行游戏, 能达到较好的教学效果。如, 在低年级教学中, 组织学生玩开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏, 可以让学生在轻松、愉快的气氛中学到数学知识。

四、给学生提供参与的机会, 让学生体会到参与之乐

在数学教学中, 教师可以根据学生的好奇心, 组织学生亲自制作学具。这也是提高学习兴趣的一种方法, 它会使学生在实践操作中发现问题, 并通过探究解决问题, 更重要的是让学生体验到了参与之乐。如, 在教学“长方体的表面积”时, 可让学生先在课前自制一个长方体, 通过各种感官理解什么是长方形的表面积, 然后让学生把模型拆开, 呈现一个组合图形, 让学生动手量出长方体的长、宽、高。同时要引导学生仔细观察, 鼓励学生用多种方法来计算长方体的表面积。教师最后进行总结。这样教学, 学生不但兴趣浓厚, 参与的积极性高, 而且通过亲自参与, 印象更加深刻, 记忆更加牢固。

五、创设问题情境, 让学生体会到求知之乐

创设适宜的问题情境, 让学生带着疑问, 在教师的引导下探索研究, 能有效激发学生的求知欲望。如, 在教学“能被2、5整除的数”一课, 在导入新课时, 教师让学生任意说一个整数, 教师马上就能说出是否能被2、5整除。教师“神算”的技能让学生感到十分惊奇、羡慕, 并急于知道这是怎么做到的。于是, 教师告诉学生能被2、5整除的数都有一些特征, 下面, 我们就用自己的聪明才智找到这些特征。通过教师的循循善诱, 学生体会到了求知之乐。

六、利用学生的好胜心理, 让学生体会到进取之乐

“好胜心”是儿童的天性。在教学中, 教师要充分利用学生的“好胜心”, 以激发学生学习的兴趣。如, 在口算时, 看谁算得又快又准确;在回答问题时实行抢答, 看谁最先回答出来;在进行简便运算时, 看谁的方法最简便;在解答难度较大的题时, 看谁最先解答出来;此外还可以在每学期适当地进行一次数学竞赛, 让每个学生都能获得发展。这样, 学生便在紧张、刺激的学习中获得成功, 体会到了进取之乐。

七、灵活选择教学方法, 让学生体会到学习之乐

常见数列求和七法篇7

1. 直接法

就是直接用等差、等比数列的求和公式求和 (但要注意等比时讨论q=1和q≠1的情形) .

例1设{an}是等差数列, {bn}是等比数列, a1=b1=1, a2+a4=b3, b2b4=a3, 分别求{an}及{bn}的前10项和S10和T10.

解∵{an}是等差数列, {bn}是等比数列,

2. 分组转化法

就是把数列的每一项分成两项或若干项, 使其转化为几个等差、等比数列, 再求和.

3. 错位相减法

就是主要用于由一个等差数列与一个等比数列对应项相乘所得数列的求和问题.

例3求数列a, 2a2, 3a3, …, nan, … (a为常数) 的前n项和.

解析当a=0时, Sn=0.

4. 裂项相消法

就是把数列的通项拆成两项之差求和, 正负相消剩下首尾若干项.

常见拆项公式有下面几个:

例4求数列的前n项和Sn.

5. 倒序相加法

就是把数列正着写和倒着写再相加时, 有公因式可提, 并且剩余的项之和可以求出来, 就可用倒序相加法求和.

例5已知lg x+lg y=a, 且Sn=lg xn+lg (xn-1y) +lg (xn-2y2) +…+lg yn, 求Sn.

6. 公式法

就是用已经证明过的正整数方幂和公式求和的方法, 常用公式有:

例6求数列1×2×3, 2×3×5, 3×4×7, …, n (n+1) (2n+1) , …的前n项和Sn.

媒介有效定位七法篇8

第一定位

定位的最终目标是要征服消费者的头脑, 占据一个无法被其他品牌所夺走的位置。人们通常对第一的媒介或媒介产品印象深刻, 他们将这些媒介或媒介产品视为所在细分市场的专家和佼佼者, 认为他们拥有超过其他媒体的知识、新闻操作技术和传媒运营水平。

《南方都市报》在创办之初的定位为“办中国最好的报纸”, 希望成为中国报业中的第一, 成为这个社会的一股进步力量, 记录历史的同时倡导社会进步。12年来始终关注重大新闻和民生热点, 冷静、客观、中肯地报道和思考现实生活中的各种问题, 敢于言业界之不敢言和不能言, 赢得了读者的认同。在版式、深度报道、评论等方面成为业界标杆, 重大事件的报道和评论看《南方都市报》怎么发言, 成为读者的期待, 第一定位已牢牢占据受众的心智。《读者》杂志博采中外、荟萃精华、启迪思想、开阔眼界, 其发行量在中国和亚洲期刊中均排名第一, 尽管同类杂志中有《青年文摘》、《视野》、《特别关注》等后起之秀蚕食市场, 竞争激烈, 但依旧一枝独秀, 发行量稳步攀升, 与其“发行量第一”的定位诉求和受众认为“第一的就是最好的”心理不无关系。

USP定位

USP是独特销售主张 (Unique Selling Proposition) 的简称, 媒介找到依靠自身资源有能力支撑的独特销售点或空白点, 满足受众的需求, USP定位提供其他媒介或媒介产品无法提供的利益, 有助于树立差异化的媒介形象, 是媒介成功定位的捷径。

《南方周末》熟谙时代背景、改革进程与社会脉动, 以其跨地区的舆论监督, 对普世价值的追求, 对弱势群体的关注, 理性客观建设性的报道, 冷静与温情兼备的写作风格, 坚守新闻理想, 成为600多万知识型读者的首选。依靠这些特点, 《南方周末》在知识分子群体中的忠诚度, 中国目前还没有一份平面媒体能达到。2007年提出的“在这里, 读懂中国”的定位是其独特销售主张的最好概括。《财经》杂志秉承“独立独家独到”的编辑理念, 以权威性、公正性、专业性的新闻原则, 及时报道、评论影响中国与世界发展进程的重大事件和焦点人物, 调查性报道一直是《财经》的核心卖点, 成为国内财经报道的风向标。建立于2003年的FT中文网以“不愤怒、不张扬、理性感性并重、从容而富智慧”的独特品质赢得了受众的尊重和认可, 吸引了众多优质注册用户, 在财经网络媒体中表现优异。这些例子, 都是依靠其强大的采编能力, USP定位成功的典范。

比附定位

比附定位即通过借助媒介行业内其他知名度美誉度较高的领先品牌来确定自身市场地位, 通过此种策略, 能够让受众产生联想, 使自己的品牌迅速进入受众的心智, 占领一个牢固的位置, 提高自身的地位和提升品牌影响力。

《21世纪经济报道》、《经济观察报》在创刊之初都不约而同地提出“办中国的《华尔街日报》”的目标, 《华尔街日报》是世界影响力最大的商业财经报纸, 以其客观、准确、即时的报道在全球财经类报纸中确立了领先地位。《21世纪经济报道》、《经济观察报》借用《华尔街日报》的品牌影响力, 给受众留下的印象就是这两种报纸都已经是很优秀的财经类报纸。2008年11月创刊的《时代周报》提出“报道一切重要新闻, 影响有影响力的人”, 宣称“我们就是美国《时代周刊》、《新闻周刊》的报纸版;我们就是美国《纽约时报》、《华盛顿邮报》、英国《卫报》、《金融时报》、法国《世界报》的周末版, 我们要做一份与世界大报比肩的高端报纸”, 跟全球顶尖报纸杂志比肩, 运用的也是比附定位的方法, 一创刊便吸引了庞大的眼球。

情感定位

情感定位指用媒介内容产品直接或间接地冲击受众的情感体验而进行的定位。受众期待从媒介上得到与自身联系密切的实用信息, 以认识和利用环境、促进人际交流或者得到某种情感上的满足与认同, 在媒介中寻找温暖, 这意味着媒介要做到“三贴近”, 与受众心灵相通, 满足受众的情感需求。

都市快报旗下网站19楼定位为“分享生活、温暖你我”, 致力于成为中国最具亲和力 (与我有关、为我所用、成我所爱) 的互动新传媒, 为用户提供最有帮助的实用信息、最丰富的互动体验、不离不弃的网上家园。2008年12月, 19楼和楼外楼、张小泉、西湖龙井等杭城老字号一起当选市民心目中的杭州品牌30强, 是其情感定位成功的体现。江苏卫视用“情感”立台, 情感类标杆谈话节目《人间》, 拥有非常高的知名度和忠诚度;故事类节目《世间》、原创情感新闻《1860新闻眼》、新创办的讲述百姓身边的人生故事为主的《就说这么多》、《绝对唱响》男女对唱, 将“情感”与选秀对接, 以及情感剧场等, 进一步强化江苏卫视情感频道的定位。

类型化定位

在市场细分的基础上, 选择相应的媒介内容产品类型定位, 类型化定位给受众留下选择该媒介等同于某种内容产品的印象, 使得该媒介成为某一媒介细分市场的代名词或领导品牌, 在受众有了某种特定需求时就会联想到该媒介。

目前流行的广播定位类型化是媒介类型化定位的典型, 节目只锁定一部分听众, 通过“窄播”来实现“广播”, 在众多电台中让听众快速锁定频率, 欣赏音乐选择音乐频道, 听故事选择传奇故事频道, 获取经济信息选择经济频道。在电视台方面, 湖南卫视的“快乐中国”娱乐频道定位, 安徽卫视的“打造中国最好的电视剧大卖场”电视剧频道定位, 使湖南卫视和安徽卫视已经成为省级卫视收视的前二强, 成为受众在娱乐和电视剧收看的首选和该类型的领导品牌, 是类型化定位成功的典范。

服务定位

服务定位指向目标受众提供与竞争对手不同的优质服务, 媒介内容产品制作完成只是媒体服务价值实现的起点, 而要真正实现媒介产品的价值, 还需要在服务方面加大投入。高服务定位有助于维持与受众的良好关系, 使受众感受到来自媒介的尊重, 能够提高受众总价值。服务定位主要体现在报纸期刊的发行过程中。

2008年9月, 南京日报报业集团旗下《东方卫报》与南京公用事业IC卡公司签署协议, 向全市金陵通卡 (公交卡) 用户开通刷卡售报业务, 市民用持有的金陵通卡, 可在市区1000余个报亭刷卡点刷卡取报, 且价格在现有零售价0.5元/份的基础上打8折, 只需0.4元, 这省时省事、无须找零, 大大方便了市民, 此举被誉为“2008年报刊发行业十大新闻事件”之一。2009年《新京报》根据目标读者的实际需要和他们所关注的问题来设计服务, 推出八大特色服务, 诸如今日订报, 明天送报;代存报纸;自由办理转址、延期、停报;一报两投 (周一至周五送办公室, 周六周日送家里) ;义务帮客户提垃圾袋等, 赢得了受众的好感, 维持了受众的忠诚度。

客户定位

客户定位指的是媒介根据广告客户进行定位, 媒介二次销售的特殊性和媒介作为自负盈亏的市场主体, 使得媒介在定位时必须考虑到广告客户。因为媒介第一次销售中把信息产品出售给受众常常是亏损的, 要求在第二次销售时把第一次销售中获得的受众注意力资源出售给广告商, 需考虑到广告商对受众数量和受众购买力的认可。

这样便产生了以市场为导向, 以受众为中心, 以行业为基础, 以赢利为目的, 将受众内容与广告进行有机融合集中的媒介定位, 如高档杂志、城市生活周报、报纸经营性专刊 (房地产、汽车、3C周刊) 等。南方报业传媒集团旗下《mangazine·名牌》定位为高端精英男性泛时尚杂志, 读者是拥有高等学历、高收入和较高地位的男性社会精英。近80%的读者为男性, 平均年薪为6.8万元, 年薪在8万元以上的读者占53.5%。获得了众多别墅豪宅、高档汽车、奢侈品广告客户的青睐。定位为时尚生活服务周报的长沙《品周报》, 受众以女性白领为主, 主要提供生活服务、时尚、情感、娱乐和少量的深度报道、新闻解读内容, 满足了女性化妆品、时尚服饰、高档休闲场所广告客户的需求, 这些类型的广告和生活服务信息占整个版面的一半左右, 受众也从中获得了时尚娱乐信息、专业信息管家式的服务、高水平的解读分析。客户定位的方法和精准的有效发行实现了媒介、受众、广告客户的三赢。