教学总结该如何在乎学生

教学总结该如何在乎学生（共13篇）

教学总结该如何在乎学生 篇1

教学总结该如何在乎学生

这是一堂语文课。我在黑板上写了一些中的新词。突然，有个学生轻声地说：“老师，你有个字写错了。”

我问：“是哪个字啊?”

‘信’这个字。”

我回头审视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他鼓起勇气站起来说：“右半边的‘言’第一横应该最长，可是你没有体现出来。”

我仔细看了一下书上的字，说：“你观察得真细致，确实是老师写错了。”说着，我拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写上一个标准的。改过后的那个字显得那样地神气、好看。我再看看那个学生，只见他脸上漾起灿烂的笑容。

评析

课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力?这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性;同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而在我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色。这种情况的存在，造成了不民主的教学氛围，让学生产生了压力。即使老师的出发点是好的，但往往起到的只是事倍功半的效果。因而，和谐的课堂氛围呼唤教学民主;要做到教学民主，就必须在乎学生。

从上述片段中学生说话的态度，我们可以看出现实课堂的一些影子。学生在课堂中想发表自己的见解，但是往往不敢把意见说出来。这种情况在我们的课堂中并不鲜见。所以，这个片段中的那个学生就显得难能可贵。

作为老师，在这一过程中，没有以己之昏昏使人之昭昭。虽然只是一个简单的字，虽然只是这个字的一个笔画，但是由于教师在乎了学生，就取得了很好的教学效果。提出意见的学生品尝到了喜悦，因为他的发现得到了大家的(特别是老师的)肯定;其他学生也由此明白了一个道理：要敢于将自己的想法表达出来，老师并不都是对的。

在以后的教学中，我板书时就更仔细了，学生也更挑剔了。我想：师生之间的这种共同努力，不能不说是一种教学相长。这种结果，完全是因为在乎了学生。

反思

一、为什么要“在乎学生”?

毋庸讳言，在我们的课堂教学中，还存在着许多不如人意的地方：学生仍旧在回答自己不愿回答的问题，做自己不愿做的作业;问题是属于教师的，学生是为回答教师的问题而存在的;重视最终获得的知识，轻视学生能力的培养，等等。所有这些，反映出我们的课堂教学还缺乏民主。究其原因，主要表现在：

1.教学方法上：教师仍然按照自己的教学习惯、教学程式、思维方式教学，不管所教学的对象发生了怎样的变化。教师的目标也很明确，就是把自己的思维方式强加于学生，意图在教学的流水线上生产出符合考试规格的“产品”。试想：学生是孩子，教师是成人，他们怎么能够走进教师的`思维世界，成为教师思维的代言人?

2.教师角色上：对于学生来说，教师比他们有更多的知识。因此，在他们的心目中教师就成了权威。如果教师在课堂上也把自己当作至高无上的权威，“我讲你听，我问你答，一切以我为中心”，那么这样会更加拉大师生之间的距离，大大挫伤学生的学习主动性、创造性。这样的课堂教学就缺少民主性。

3.教学侧重上：传统教学中，学生成为教师的附庸。教学由此变成了一种单纯的“灌输”，忽视了学生的主体性。它所注重的是知识，而不是人的发展。因此教师和学生都将注意力放在知识上。教师为知识而教，学生为知识而学。这样，最主要的人的发展却被忽视了。而人是有差异的，如果不注意这些，对所有学生实行“一刀切”，显然是不科学的。

综上所述，缺乏民主的课堂就缺乏生机，就对学生的发展不利。

二、如何“在乎学生”?

1.正视自己。

教师的职责是什么?《学会生存》中说：“教师的职责现在越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考;除他的正式职能以外，他将越来越成为顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。”因此，教师必须正确地认识自我，认识自己在教学过程中的作用。

教师拥有的知识确实是比学生多，但我们不能以绝对权威自居。在教学过程中，教师应该作为一个参与者与学生共同研讨问题，应该让学生觉得老师就是他们中的一员。

另外，教师也要正确认识自己，不能够把自己当作知识的化身。教师要树立自己的威信，但这种威信不能只建立在知识的拥有上，更主要的是体现在自己的人格精神方面。

2.珍视学生。

学生是学习的主体。只有把学生的积极性调动起来，才会有利于他们的发展。当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在教师身上。这时，我们应该反思自身的做法，而不只是苛求学生。当学生大胆发表自己的意见的时候，老师切不能加以遏止，要珍视学生，对他们这种敢于表现自我、积极思考的行为要加以认可甚至鼓励，从而使他们敢说、会说、乐说。

3.珍惜时机。

任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行。在教学实施过程中，经常会有各种情况产生。面对这些临时出现的情况，教师要把握时机，加以引导，切不可置之不理，更不能粗暴对待。

教学活动中，学生会经常出错，而老师也会出错。每一个错往往都蕴藏着一个很好的教学时机。如果我们对学生的错横加指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。

在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，只有这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能使课堂响起动听的交响乐。

教学总结该如何在乎学生 篇2

一、营造民主和谐交流氛围, 激发学生语言表达的兴趣

交流是数学课堂不可缺少的要素, 有一个良好的交流氛围, 学生就能在环境的熏陶下掌握知识, 发展智力, 进而促进学生创新能力的培养。没有了交流, 课堂就缺少了生机, 学生的思维也就停滞了。怕出错, 顾面子, 是学生交流中的一个难以逾越的屏障。因此, 为学生创设轻松愉快的学习环境, 给学生搭建自由交流的平台, 使他们乐学、渴学、会学、敢说、会说, 一直是我在课堂上所追求的目标。

兴趣是最好的教师, 要让学生把自己融入课堂活动中, 就得引发学生的兴趣, 创设情境, 让学生想“说”、敢“说”。教师应注意采用多种形式, 吸引学生的注意, 激起学生的兴趣。课堂活跃了, 学生的思维得到了启发, 学生自然就有说的欲望。要让学生想说、敢说, 首先教师要放下架子, 以朋友的心态对待学生;其次教师要改变观念, 留足让学生发言的时间;此外教师提问时要尽量用“你知道这是为什么呢?“”你来讲一讲好吗?“”我们共同来探究好吗?”等协商、诱导的语气, 使课堂氛围显得民主、和谐, 让学生思想上变得轻松, 敢于提出问题和发表意见。

二、保护好奇心, 激发学生产生表达的欲望

好奇心是激发学生进行创造性活动的原动力。小学生好奇心强, 渴望独立思考得出新的结论, 并提出一些新的设想和见解。如果学生通过思考得出新的想法受到教师的鼓励和肯定, 他们的探索精神和行动就会持续发展。对于小学生来说, 对数学问题的说辩, 需要具有一定的逻辑思维能力, 因此, 我们应该允许学生在起步提问时的幼稚可笑。教师也应肯定学生提出的各种各样的稀奇古怪的问题, 保护他们的好奇心。在数学教学中, 教师应多与学生交流, 多倾听他们的问题。比如, 在教学“四边形”的认识后, 有的学生提出“:有四条边的图形是什么样的?”我便让学生一起讨论, 学生在讨论的过程中, 就会联系到四边形的特征去思考。有的说, 是长方形;有的说是正方形;还有的说是平行四边形。这时候, 就需要教师必要的引导, 要判断这是个什么四边形, 首先看这个四边形的四个角是不是直角, 对角是否相等, 四条边是不是平行或相等?通过争辩, 学生不但能加强对“四边形”知识的理解, 还能提高自己的逻辑思维能力和 “数学语言”的表达能力。

三、创造条件, 鼓励学生多“说”

在传统的课堂上, 教师把现成的结论传授给学生, 学生不折不扣地听教师讲, 极少有机会发表自己的意见。教师从学生简单机械的回答中, 很难了解学生认知水平及对教学内容的理解和掌握程度, 而学生常常是重复教师“唯一正确”的结论, 不敢越“雷池”半步。 所以, 应把教师讲、学生听的“一言堂”, 变成学生自主学习交流与合作的“群言堂”。在课堂上, 针对教学内容教师要多给学生机会, 鼓励学生各抒己见, 敢想、敢说、敢问, 特别是能就所学的内容大胆发表自己的看法, 学会比较、分析和归纳, 鼓励学生要有“青出于蓝而胜于蓝”的探索精神, 要敢于创新、善于创新, 真正把灌输的课堂变成放飞的课堂。

作为数学教师, 要为学生提出问题、讨论问题创造条件。问题一般存在于新知识的生长处, 旧知识的连接处。如教学“体积的认识” 时, 结合新课的导入板书“体积”二字后, 问学生“:你们想知道有关它的什么知识?”学生略沉思了片刻便争先恐后发表自己的见解。有的说“:什么叫体积。”有的说“:体积和面积有联系吗”, 还有的说: “学习了体积的知识有什么用?”……。我从学生提问的问题出发, 引导学生研究“体积的含义”:联系水池装水、堆谷堆、堆沙堆等生活中的实际事例, 学习“体积的应用”在这里, 我采取了学生提问题的方式, 巧妙地将教学要求转化为学生的认知目标, 让学生带着自己提出的问题, 积极主动地参与到知识的探索中, 这样的课堂教学, 学生的学习积极性高, 学习兴趣浓, 他们不但能轻松地学到知识, 也能培养其创新思维和创新能力, 对于开阔学生的视野, 加深对事物的认识, 提高语言表达能力也十分有效。

四、采用多种教学形式, 锻炼学生的数学语言能力

随着新课程的逐渐深入, 讲授式的课堂教学模式已不再是我们教学的唯一模式。我们可以利用小组教学法, 研究教学等各种形式的教学方法提高我们的教学效率。多种多样的教学模式也可以让我们很好地锻炼学生的数学语言能力。

阅读教学该如何指向学生 篇3

一、展示学生“已知”

传统的“怎么教”就是把教师的设计在课堂上逐渐呈现的过程，而课堂教学的内容当然是学生所不知道的以及要知道的，这种教学活动的中心依然是教师。笔者认为，指向“学生”的教学策略，一个重要内容就是要给学生充分的时间自学，给学生充分的时间展示自己通过自学后的收获，即“已知”的内容。不要以为这个环节是浪费时间，这恰恰是“以学生为中心”理念的一种体现。展示学生已知，是建立在学生先学基础之上，是“先学后教”、课堂翻转的真正体现；展示学生已知，是教师把握真实学情、选择教学起点的重要依据，从而确定更符合学生实际的教学内容。可见，看似小小的改变对于促进阅读教学的变革意义重大。

学生在展示学习已知的过程中，更展示了自己的学习或思维过程，这对别的学生就是一种启发，一种指导。这实际也是我们“教学目标”的一个极其重要的指向——学习方法，要重点培养的学习习惯。而来自同伴的经验、影响，比教师的说教更容易被同龄的同学认可、效仿、相互激励。不少教师在出示课题时也常常要学生提问或质疑，其实不妨先问一问“你读了这几个字，已读懂了什么”或“你已知道了什么”。如苏教版二年级上册第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》，学生就会说“读了课题知道是写蝈蝈的”“是送给盲婆婆的蝈蝈”“是把蝈蝈送给别人的”“是把蝈蝈送给了盲婆婆”……读了第8课《小鹰学飞》这一课题，可以知道课文是写小鹰学习飞行的事。用“群文阅读”思路，再看这一单元的其他3个课题：《青蛙看海》知道是写小青蛙看大海的事，《狼和小羊》是写狼和小羊之间发生的事，《狐狸和乌鸦》是写狐狸和乌鸦之间发生的事。

读课题可以问一问学生明白或知道了什么，同样，读课文或读某一段落后也可以问一问学生明白或知道了什么。如读了《送给盲婆婆的蝈蝈》第一段，学生从“捉回了”就会知道送蝈蝈的人（小朋友）是在外面捉到蝈蝈的，从“乐呵呵”知道那个小朋友是很高兴、很开心的，从“喜滋滋”知道那个小朋友把心爱的东西送人，也是很开心、很乐意的，从“邻居家的盲婆婆”知道他们是邻居，甚至有学生想到“他们平时处得很好”……这种分享“已知”的过程不正是学生展示学习收获、获得学习认同的经历吗？

学生自己能做的事，应该让他们自己做；学生自己不会做的事，要鼓励他们自己学着做，想办法做。知道了学生的已知，教师就不会滔滔不绝地讲个没完没了，或问个没完没了，就不会出现低效或无效教学。

二、激发学生“想知”

通常教师在设计教学的过程中，考虑更多的往往是哪种方法效果更好、更受学生欢迎，而很少考虑学生是否想学、愿学。有些课堂上，特别是公开课上，学生看似非常积极、非常投入，事实上正是不少学生慢慢学会了迎合教师，而自己对于学习、对于求知的欲望并不强烈。而在平常的阅读课堂上，教学手段单一、枯燥，学生的求知欲更难得到激发。

其实，对于每个人来说，求知的欲望都是存在的；对于孩子来说，这种欲望往往更加强烈，这也是我们教学的动力之一。问学生“想知”，就是教在学生疑惑处、难点处。读课题“送给盲婆婆的蝈蝈”，围绕“送”问：是谁送的？为什么送？怎么送？送的结果怎样？“盲婆婆”是个什么样的婆婆？围绕“蝈蝈”问：蝈蝈是什么东西？是一只什么样的蝈蝈？为什么送蝈蝈，不送别的东西？读了第一段问：为什么是一只“绿色的蝈蝈”？乐呵呵地捉回来了一只绿色的蝈蝈，为什么还“喜滋滋”地送给盲婆婆？盲婆婆眼睛都看不见了，还要蝈蝈干什么……

问题出来了，教师不要急于解答，要学会把“皮球”踢回给学生——“有谁知道答案？”或引导学生讨论，寻找答案，或引导学生寻找解答问题的方法、途径。如学习苏教版三年级上册第6课《西湖》，学生读到“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”时问“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”为什么用逗号，而第5课《北大荒的秋天》“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”一句中却用顿号？教学时可以引导学生再仔细读读这两句话，有学生发现“流云”的变化是“转眼间”发生的，如果用逗号就表达不出变化快来，而《西湖》的作者是如数家珍般慢慢数着说的，就该用逗号，就好像一边指着一边说。

阅读课上，教师一方面要创设生动的教学情境，引领学生入情入境，营造和谐宽松的教学氛围，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究；另一方面可以将多媒体手段有机、适时地应用到课堂教学中，通过图、文、声、像，从多层次、多角度呈现教学内容，立体的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于学生掌握、理解，激发学生的求知欲望。这样，让教学的内容和方法都得以简化，使传统的教学方法如启发式、诱导式、讲授式等增添了生趣，从而提高阅读教学效率。

三、引导学生“须知”

“怎么教”的另一个重要指向是引导学生“须知”。所谓“须知”，就是学生在阅读学习过程中，应该知道也必须要知道与掌握的内容。这是因为语文学习有一定的模糊性，不少学生在课堂学习后也是模模糊糊、懵懵懂懂，总觉得语文课学多学少一个样，甚至是学与不学一个样。阅读教学中，教师在适当时候要把课堂的语文知识、阅读要求、学习目标等内容进行明确化，让学生在“须知”的相关要求中进行自主学习。这就要教师来问，问在关键处，问在矛盾处，问在学生似是而非、易于忽略处。

当然，阅读教学的现状是教师对于文本内容往往比较重视，而容易忽视文本的写作方法，而这恰恰是学生须知的重点。苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》是一篇说理文，作者为什么选取李时珍、爱迪生、齐白石三个人为例？要学生找出这三个人的异同。他们的共同点是：目标专一——李时珍“从小立志”，爱迪生“迷恋电学实验”，齐白石“数十年的艺术生涯”；他们都能持之以恒——李时珍“二十几年的不懈努力”，爱迪生“毕生孜孜不倦”，齐白石“不教一日闲过”；他们都取得了巨大的成功——李时珍“终于写成了药学巨著”，爱迪生“拥有一千多项发明专利”，齐白石“技艺达到炉火纯青的境界”。他们的不同点是：他们是不同时期、不同国度、不同领域的人——李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大发明家，这两位是历史上的杰出人才，应“古今中外”中的“古”；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外”中的“今”；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外”中的“中”；爱迪生是美国的名人，应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家，有发明家，有书画家，概指各项事业，各个领域。他们的成功条件也不一样——李时珍出身医学世家，从小就有条件从事医学、医药学研究；爱迪生没有受过正规教育，幼年自谋生计，没有条件；齐白石是木匠出身，26岁才开始学画，半路出家。引导学生这样一比较，就明白了：不管是有条件还是没条件，不管是中国还是外国，不管是哪个领域，只要目标专一、持之以恒，都能取得成功！选取典型时要考虑各个方面，全面地说明问题！这一问，就把学生的思维引向深刻、全面了；把学生关注内容转到关注表达上；使学生更深入地理解“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”。

阅读教学的指向是一个比较复杂的系统，我们这里谈到的相关内容只是这个大系统中的某些方面，是针对当前阅读教学中的问题提出的具有针对性的内容。随着对语文课程、阅读特征的深入研究，我们对于阅读教学的指向会有更清晰的把握。

学生该如何管理时间 篇4

管理好时间，好让事情有条不紊的进行着，下文是学生该如何管理时间，一起来看看吧。

一、时间管理原则40条

考虑到一条原则就是：“一种接近于普遍适用的概括性结论”，所以下面列举的所有原则，其中大部分是我所读到.听到或系统地陈述过的，用“时间管理原则”这个名称看来是恰当的。

1、问题分析。

不区分问题的原因和现象，结果必然丢失实质性问题，而把精力和时间耗费在表面的问题上。

2、选择余地。

在任何特定的情况下，都应当能够提供一些可供选择的可行性解决办法，否则，就会减少选择最有效行动方向的可能性。

3、犹豫不决。

在需要做出决策的时候，很多管理人员毫无理由地踌躇不决.犹预不定.或拒绝做出决策。

犹预不决也应该被视为一种决策——下决心不解决问题。

4、拖延。

应该马上做出的决策延期去做，应该付诸的行动一再推迟，久而久之，就养成了拖延的习惯，使你失去时间.错过机会.增加最后时限的压力和产生各种危机。

5、完整的下属工作。

管理人员授权时应该把完成一项“完整任务”所要求的责任和权力同时授出。

这样做既节省了时间，得以使自己去做更为得要的工作(否则就得亲自完成这些任务);也使自己身国的工作者更乐意接受分配的工作，并提高了整个组织的效能。

6、授权(决策层次)。

应该把决策权授予能够做出准确判断和便于获取有关事实的尽可能低的层次。

7、上交问题。

管理人员往往喜欢下属依赖他们解决问题，这样不知不觉地助长了下属上交问题，这样不知不觉地助长了下属上交问题(颠倒了)的倾向。

他们这样做的原因可能是无意识地训导下属：“不经过我的同意，什么也不要做”的结果。

8、例行公事(琐碎事务)。

所有对目标没有多少价值的例行公事都应该给予合并.取消.授权或减少到尽可能低的程度。

管理人员应该使自己摆脱不必要的琐事，并有选择地忽略不必要的材料。

9、合并。

在安排学习时间时，应当把类似的工作集中起来，以便消除重复的活动，并尽力减少打扰，诸如来往电话之类。

这样做将能经济地利用各种资源，包括个人的时间和精力。

10、反馈。

对通向目标的实施情况进行定期反馈，是保证计划顺利进展的前提。

进度报告应该明胡指出各种问题(即在执行计划过程中产生的实际偏差)，以便及时进行纠正。

11、例外管理。

只有在执行计划的实际结果中出现的得大偏差，才应该向主管人员汇报，使他能够留时间和能力。

与“例外管理”概念有关系的是除基本事实以外一概拒绝插手的“无需了解”概念。

12、平等分配。

任何人都没有足够的时间，然而每一个人又拥有自己的全部时间。

这就是著名的“时间悖论”。

时间是一种被相等地分配给所有人的资源。

13、错误的感觉。

管理者的时间很少花费在他自己想要花费的地方。

这种想法捉弄了时间的所有者，使他错误地认为，他的时间正用于应该用的地方，而不是用于实际用的地方

14、时间分析之必要。

每日活动记录至少持续1周，每15分钟填写写1次，这作为有效时间分析的基础是必要的。

这种活动至少每半年应该重复1次，以免恢复低劣的时间管理方式。

15、预料。

事先有所准备的活动一般来说比事后补救的活动更为有效。

小洞不补，大洞吃苦。

避免发生意外的最好办法就是预料那些可能发生的意外事件，并为这制订应急措施。

我们假定，如果事情要出错，那就无法避免。

16、计划。

绝大多数难题都是由未经认真思考虑的行动引起的。

在制订有效的计划中每花费1小时，在实施计划中就可能节省3——4小时，并会得到更好的结果。

如果你没有认真作计划，那么实际上你正计划着失败。

17、每日计划。

每日计划对于有效地利用个人的时间是必不可少的，它应该于前一天下午或当天开始时制订出来，并与近期的目标和活动相一致。

18、目标。

较有效的结果一般是通过对既定目标的刻意追求来达到的，而不是依靠机会。

目标管理的基本概念就来源于这个已被证实的原则。

19、优先次序。

应该按照优先次序对各项任务进行时间预算或分配。

不同的是很多管理人员花费时间的数量往往与他们任务的重要性成反例。

20、最后时限。

给自己规定最后时限并实行自我约束，持之以恒就能帮助管理人员克服优柔寡断.犹豫不决和拖延的弊病。

21、集中。

在人们有组织的努力中，少数关健性的努力(大约20%)通常能够产生绝大部分结果(大约80%)。

论大学生该如何理财 篇5

通过对邓老师金融与投资理财基础选修课一学期的学习，我对理财学有了初步的了解。那么如何合理规划自己未来的理财方案，我认为应当先了解行情，做到知己知彼。

近10 年来，随着我国经济的快速发展，人民生活水平的提高和收入的大幅增长，理财也越来越频繁进入了人民的日常生活中。尤其在经历了20 07，2008 年的高CPI 增长时代，人们也越来越明显的感觉到自己手中的财产 “蒸发”得越来越快。如何对冲通胀、规避风险，同时尽量使自己的资产保值增值，就成为了投资者必须关注的问题。

基金的品种繁多，大致可分为货币型、债券型与股票型。其预期收益率以货币型最低，股票型最高，风险则反之。股票是指股份有限公司为筹集资金发行的，用以证明投资者股东身份和权益，并据以获取股息和红利的有价证劵。

股票的收益波动较大，属于风险较大的投资品。通过发行基金单位，集中投资者的资金，形成一定规模的信托资产，交由基金托管人托管，由基金管理人管理和运用资金，以资产保值为目的，按照投资组合的原理，从事股票、债券等金融工具投资，投资者最终按照投资比例分享其收益并承担风险的一种投资工具。

债权的利率是事先确定的，因此属于固定收益投资，收益较低，风险低。银行的理财产品较多，各家银行会根据金融市场的需求推出适合当时的产品，比如在07年发行的新股申购类产品，在保本的前提下实现了15%的平均年化收益率。但在08年该产品全线退出金融市场。总体来说银行的理财产品分为两类:保本型与非保本产品。非保本型一般预期收益率较高，但风险也较大。

信托投资是以资财为核心、信任为基础、委托为方式的一种财产管理制度。有财产的人为了自己的或第三者的利益，把自己不能很好管理和运用的财产交给所信任的人去进行管理或处理。受托财产权的人要收取一定的费用。信托的一个“缺陷”，就是起点太高，一般都要100万元人民币，所以离普通投资者有点距离。

个人可从事外汇买卖业务，个人外汇期权买卖，个人外汇远期交易。个人外汇投资专业性较强，收益高，风险较大，适合少数对外汇市场、现货市场、期权概念有相当了解的投资者。

除上述所介绍的金融投资品外，还有包括房地产、艺术品、古玩、纪念货币及邮票等在内的实物投资。相对而言，这类产品的流动性较低，而行业性和专业性较强，投资者进入的门槛相对较高。尤其是艺术品和古玩，投资者需要具备较强的专业知识和鉴赏能力，一般不为广大民众所投资。

个人理财除了要了解理财产品的风险收益外，不同年龄的人对风险的承受能力是不同的,而巨大的财务差异也存在于人的生命周期的各阶段，因此，个人理财投资也要考虑人生的不同阶段，理财的目标不同，投资的重点也相应不同。处于不同的人生阶段，生活重心、收入水平、投资需求、风险承受能力等都会呈现出截然不同的特征，从而形成了个人及家庭的财务生命周期。

根据对现有理财种类的学习和了解，我作为大学生合理的理财规划更是至关重要，我把自己的理财计划按不同阶段规划如下：

单身期：单身阶段主要是指大学毕业参加工作至结婚的这段时期。这阶段的男女大多有自己独立的收入，尽管初期收入水平不高，但还没有太多的经济负担，可支配收入较多。因为刚刚迈入独立生活阶段，这时期的他们较愿意满足自身的消费愿望，往往消费开支比较大，这段时期是投资自己的大好时期，个人进修与加强职业培训以期获得更高的收入水平是这时期的主要理财目标，其次，为结婚做准备也是这一阶段需要完成的任务。因此，在此阶段，收入的一部分投资在如何加强自己的职业能力，为未来的发展做积极的准备。随着工作经验的增加，收入也进一步提高，在后期有一定财务能力的前提下，可投资股票，期货，外汇等风险较大，收益较高的产品，因为此时段的年轻人风险承受能力较强，因此储蓄和债券的比例可以很小，但仍然需要保留一部分银行活期存款以应对不时之需，活期存款的比例一般为家庭月支出的3~6 倍为宜。

家庭建立期：这一阶段是指结婚至小孩出生阶段。此阶段经济收入随着工作年限的增加而增加，事业往往处于上升期，同时也是家庭的主要消费期。这时期生活稳定，为提高生活质量，需要有一些较大的家庭建设开支，如购买房产、购买高档消费品汽车等。处在这一阶段的客户，其理财目标的选择可能更重在家庭的建设和为未来生育子女准备资金积累。按照我国现在的实际情况，大多数家庭采用分期付款的方式购买房产，每月还房贷的压力比较大，由于要为未来孩子的出生做准备，比起单身阶段，风险性应该稍小一些。在投资组合中股票比重略少

一些，增加基金的购买比重，尤其对于工作繁忙，没有过多时间关注股票走势的人群，基金是一个很好的选择。个人可根据自己的财力，对风险的承受能力以及市场的走向，选择不同类型的基金。在此阶段，我计划储蓄和债券所占的比例适当增加到个人总资产的30%左右。

家庭成熟期：该阶段是指小孩出生至大学结束时期。这一时期的时间较长，虽然家庭收入持续增加，但是家庭支出也在为不断增加，是人生中消费最大的时期。此阶段生活压力较大.负担较重，既需要继续承担每月的房贷；为子女准备教育资金；准备医疗保障资金以及未来的养老资金，同时此阶段还要承受父母渐渐年老增加的医疗负担等。处于这一阶段的人们，其风险承受能力较弱，任何较大的投资失误都可能会损害其家庭的正常财务能力。因此，在此阶段，应该选择风险性较低的投资组合，增大储蓄和债券所占的比例，继续增大风险较低的基金的购买比重，只持有少量成长性公司的优质股票，而且这些投资都要坚持长期投资。在此阶段，保险的投资应该加大，不仅要考虑医疗保险，事故保险等，同时应投资可以返还年金的养老保险等。

教学总结该如何在乎学生 篇6

1、分析总结期末试卷

期末试卷可是说是对我们学习的一次考察，但是不能就这样把试卷丢一旁，我们要将各科的试卷重新的整理总结一遍，看看自己哪些题目错了，究竟错在哪，这样我们就能知道还存在哪些不足，所以我们可以针对的去复习，对于不擅长的题型，我们也能通过寒假针对训练，慢慢提高我们的答题准确率。

2、具体安排好学习时间

学习是需要计划的，我们最好每天把学习计划都具体的安排好，最好具体到每小时，比如什么时候复习哪一科，复习这一科的什么内容或知识点。具体一点学习才有不目的性，这样学习的效率就会高了很多。

3、查漏补缺

教学总结该如何在乎学生 篇7

“难点”、“挑战”、“深渊”这三个词足以让一半的学生倒下。我调查了四年级150名学生, 发现65%以上的学生都不同程度地讨厌写作文, 只有10%不到的学生比较喜欢写作文。而调查了二年级150名学生, 95%左右都不讨厌练习看图写话, 只有2%的学生讨厌写话练习。那么是什么原因导致学生在一年的三年级学习中一下子讨厌写作、害怕写作了呢?

接触语文教学的老师都会发现这么一个现象:一二年级学生的说话练习、写作练习都是以看图理解的形式出现, 最差的学生也能按照图片的意思说上几句话。然而, 一旦进入三年级, 看图说话写话的局面不复存在, 大量的命题作文开始占据主要的写作领域。于是乎, 班级中原本语言表达薄弱的学生成了“写作空白人”, 看到命题作文, 这些学生脑海中一片空白, 不知道要写些什么。

写作教学不比其他的语文教育, 词语不会可以抄抄背背, 句子练习可以强化训练, 可是作文呢?如果学生不肯写, 老师即使强制记忆一些优美的段落也是没有用的。学生独立练习写作时, 仍然是空白一片。该怎么帮助学生从“看图作文”的时期进入到“命题作文”的时期呢?又该如何帮助学生成功适应命题作文的写作模式, 找回写作的自信呢?

一、图画与现实连接, 化虚幻为真实

一二年级的学生接触作文, 最大的一个特点是写作的元素大多为虚幻的东西, 并不是小作者们自己亲身经历的事情。图画上表述的事件内容, 学生以旁观者的角度去看事情。同时, 事情关键的几个细节还以图画的形式标注出来, 孩子不用自己去思考事情的发展, 只要把看到的内容表达出来, 作文就算完成了。而三年级以上的学生作文, 都以命题为主, 有时甚至没有引导提示语言, 需要学生自己在脑海中填充故事的情节图片, 再把它们串联用语言表达出来, 才能完成作文。而不会写作的学生, 就是缺少这个脑海中绘图的过程。也就是说学生没有把真实的生活像图画一般烙印在自己的记忆中。要帮助学生学会脑中绘图, 就是帮助学生把看图作文中的“图”与现实生活连接, 从生活中找到这些图印在孩子的脑海中, 化虚幻为真实, 这样就学生能有话可说。如看图作文中很多以“孝顺”为主题, 给妈妈泡茶、给奶奶捶背、给爷爷吃西瓜等。现实生活中并不是每个孩子都会去做这些图片上的事情, 老师在指导写作时可以引导:“像图画中那个小朋友一样孝敬关心长辈的事情, 你做过些什么呢?”孩子会说:我给奶奶扫过地;我帮妈妈拎东西;我给爸爸找拖鞋……进而引导学生把自己做过的事情说一说:你为什么要这样做啊?做了这件事情后你有什么感受?再让学生取个题目。不知不觉中, 看图作文就变成命题作文了。

二、作文与命题连接, 化单一为多元

在作文教学时, 老师最感到无奈的是学生写作不会融会贯通, 只会一对一地记住作文的命题。比如“我最感动的人”, 学生练习过这类作文, 洋洋洒洒就能有话可说;若换成“我最难忘的事”, 学生一看, 啊, 我没有学到过, 慌了, 又成了“写作空白人”。一二年级时, 学生不会惧怕作文, 因为只要有正常生活能力的人都会看图, 而三年级之后, 写作成了很多学生的恐惧之源。笔者做过一个简单的调查:40个三年级学生, 有29个讨厌写作, 而大部分的原因就是看到题目不知道写什么, 确切地说是不知道说什么。这也就是学生对于作文的命题理解过于单一, 导致写作恐惧。以往老师习惯从命题角度出发, 引导学生寻找合适的题材, 再完成写作。如果反其道而行之呢?如三级级上册中以“游玩过的地方”为内容写作。先请学生把自己心里想介绍给大家的地方写一写, 完成作文后, 请学生为自己的这篇作文取一个吸引人的题目。这样孩子们对题目就有了很多的认识:《难忘的旅行》、《最美的风景》、《一家人》、《记忆深处》……孩子们一下子会意识到, 原来这么多题目都可以用一类作文来表达。这样的形式可以很好地帮助孩子克服“命题作文”的字面恐惧, 看到作文题目后可以多元地思考, 从而写出自信的作文。

三、要点与细节连接, 化几句为几段

一二年级的作文转型至三四年级, 还有最大的一个困难就是篇幅的增加。我们现行的语文教学, 一年级的看图说话只要能说出1~2句完整的话就可以了, 二年级时也只是用几句话把图中的内容说清楚, 而到了三年级则一下子到了200字以上。从几十个字到几百个字, 这个过程对于学生来说是很难适应的。要帮助学生适应三年级的写作, 就需要帮助学生完成几句到几段的成功升级。

1. 学会抓命题中的要点。

如《难忘的暑假》, 这个命题中的要点就是“难忘”, 引导学生学会自问:为什么难忘?难忘到什么程度?你难忘的到底是什么?告诉学生:抓住要点, 把你要表达的写清楚, 你的作文就会变成几段了。

2. 学会抓作文中的细节。

同样以《难忘的暑假》为例, 学生准备写学游泳的事情。引导学生:你学的时候哪个过程你最难忘?学前的内心想法?学中的动作尝试?学后的内心感受?抓住一个细节, 让没有学过游泳的人看懂你, 你的作文就可以变成几段了。

语文老师该如何引导学生读书 篇8

生活中，我们发现，很多学生语文成绩很好，但在稠人广坐之中，谈笑风生、天南海北神侃、成为众人聚焦对象的并不是这些学生。之所以会这样，是因为他们的阅读面太窄，除了课本读得比较熟以外，课外书很少涉及。这种现象对我们语文老师的触动很大。读文教学不只是为了让学生考出高分，还应该让他们具备较广的知识面，在写文章、看问题、解决问题时能够有较宽广的视野，做到旁征博引、娓娓道来，却又无懈可击。

语文教学说到底，就是要巩固和提高学生所学的基础知识，拓展他们的知识面，让他们见多识广，提高运用和驾驭语言的能力。若不能达成这些目标，我们的教学就是失败的。巩固和提高语文基础知识，可以通过考试和试题训练来达到目的，而拓展学生的见闻，提高其运用和驾驭语言的能力，必须要让学生多读，广泛地阅读，持之以恒地开展课内外阅读。这需要学生们的自觉，更需要老师的引导。那么老师该如何引导学生开展广泛的阅读呢？我是这样做的：

一、引导学生根据自己的兴趣爱好读书

我从不规定学生该看什么，不该看什么，只要是健康有益的书，学生喜欢读，就倡议他们去读。兴趣是最好的老师。教师总是抱怨学生不爱读书，让名著、经典在角落里蒙尘，但与此同时，学生却在课堂上、宿舍里用手机看网络小说，用自己的零花钱购买没有内涵的“畅销书”，由此可见，如何让学生爱上读书不是真正的问题，真正的问题在于如何让学生从阅读网络小说转变为阅读经典作品。笔者认为，教师首先要多读书，以身作则，还要深入学生，去了解甚至去读学生喜欢读的书，知道他们的阅读时尚，了解他们阅读的愉悦点，再进一步引导，由浅入深，提高其审美趣味。此外，教师可以给学生适当推荐一些书，或者就某部文学作品引导学生发表自己不同的见解，使得他们在读书中找到共鸣，在读书中得到思考的契机，获得表达自己思想的机会。例如，鲁迅的杂文虽然嬉笑怒骂、思想深邃，可是却略显枯燥，学生读起来不免觉得乏味。因此，鲁迅在学生的印象中只有冷峻。其实，丰满的鲁迅应该包括《故事新编》中的怪力乱神、《朝花夕拾》中的温馨回忆和《野草》中的狂野想象。如果这些方面做足功夫，给学生展现经典作家的不同风格，兴许冷峻的鲁迅就会以温和的姿态走进学生的心中。

二、必须要默读、朗读双管齐下

默读有助于加深理解能力，朗读则有助于提高口头表达能力。每个学生每天必须要有5000字的阅读量，朗读的时间不得低于10分钟。

三、告诉学生不要带着功利去读书

读書是生活的一部分，应该是陶冶性情，享受生活的手段。读书时，我们不要去想什么“经国之大业，不朽之盛事”，而要带着问题，带着愉悦感去读，以期从阅读中获得知识，增长见闻，提高运用语言的能力。。

四、建议学生读“四大名著”

《三国演义》《西游记忆》《水浒传》《红楼梦》代表了中国古典章回小说的最高成就，语言优美，故事情节强，艺术性高，谋篇布局各具匠心，是大家手笔。阅读四大名著可一举而多得，尤其是现在的学生古文底子普遍较差，读起古文来就头疼。而四大名著的语言属于半文半白，是连接古文和现代白话文的纽带，学生课外阅读四大名著，既能提高对白话文的阅读鉴赏水平，又能提高学生对古文的感悟能力。

五、有选择地读

该精读的精读，该泛读的泛读，属于快餐文化的可速读。

六、课余时间与学生谈论本年度流行的畅销书，重点推荐学生读一到两本

比如，我曾推荐学生读《穷爸爸，富爸爸》《狼图腾》《明朝的那些事》《中国可以说不》等畅销书，学生们读了普遍觉得很有收获。

七、要求学生写读书笔记

学生在阅读过程中，碰上好的句段可以摘抄，可以写心得体会，这既可以加深学生对阅读内容的印象，又可以提高他们的阅读理解和鉴赏能力，还能锻炼他们的文笔。

八、开展读书报告会

要求学生在读中外名著时写出读书心得，在班级活动中交流，并从中选取优秀的读书心得参加校内外的比赛活动。

好的读书氛围更能激发学生读书的欲望。教师要充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，为学生的阅读实践创设良好的环境。教师可通过每月张贴推荐书目、介绍一些名家轶事及名作等方式，让读书充实学生的课余生活。为了提高学生读书的积极性，教师还可以与学生一起写读书笔记，并将其和学生的优秀作品一起张贴出来，与学生一同探讨文学作品，以此激发学生的读书热情。此外，播放由课文改编的影视作品并让学生与原著进行比较，也是一个促进学生主动阅读原著的好办法。在指导学生读书时，教师要扮演好引导者的角色，大到主题把握，小到语言品读，都要对学生进行一定的指导，真正让学生“读有所得”。主题把握方面，教师应多向学生介绍一些中国文学史、世界文学史的相关知识，教会学生把作品放到特定的环境中，理解其主题思想，让学生学会把握不同时代作品的主旋律。

总之，语文老师一定要善于引导学生好好读书，古人讲“读万卷书，行万里路”，是把读书放在第一位的，没有万卷书的底，你是行不了万里路的，即使能行万里路，也很难把这万里路变成自己的社会阅历，对提升你的人生境界并无多大帮助。这就不难理解，很多成功人士有钱有车有房，有社会地位，却不忘去读MBA，很多人说他们这是在为自己装点门面，其实绝大多数人不是。人生进取只有到了一定境界的人才能真正感受到活动老、学到老、读到老的要义，毛泽东晚年视力极差，临死前几天还要人给他读《容斋随笔》。

有书香相伴的的人生是最快乐、充实的人生，是最有意义的人生，语文老师一定要引导学生多读书，让他们热爱读书。

一个热爱读书的民族才是最有希望的民族！

简短的学生自我评价该如何写 篇9

在生活、工作和学习中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。那么你有了解过自我评价吗？下面是小编精心整理的简短的学生自我评价该如何写，仅供参考，欢迎大家阅读。

简短的学生自我评价该如何写1

光阴似箭，高中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业生，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

作为一名高中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。高中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。

我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，高中三年均被评为校三好生，并于高二年被评为市级三好生。

学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断评价，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。荣获省第六届中学生生物竞赛厦门赛区三等奖，在高三年全国高中数学联赛中获福建省三等奖，全国优胜奖。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的水平，向祖国报效。

简短的学生自我评价该如何写2

光阴似箭，四年的大学的学习生活悄然从指间滑过，在四年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

一、思想上

我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。我怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

二、学习上

通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用法律知识进行工作，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的法律应用能力。而且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮助同学解决疑难问题。平时我还阅读了大量文学、心理、营销等课外知识而且理论联系实际，使我的工作能力有了很大的提高!

三、生活上

我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。而且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自己所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕!

简短的学生自我评价该如何写3

四年的大学生活即将结束了，回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人!在学习上，由于高考落榜带来的`灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

现在我拥有年轻和知识，我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，管理能力去完成今后的美丽人生!

简短的学生自我评价该如何写4

大学生活即将结束，在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个作一个评价和评价：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。

二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

简短的学生自我评价该如何写5

紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断评价，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

中学生该如何孝敬父母作文 篇10

“不听父母言，吃亏在眼前”，我们应该听父母的劝告，毕竟姜是老的辣嘛!听他们的劝告不仅对我们有好处，也能使他们感到满足：我的孩子长大了!

我们应该在平时储蓄。只要我们一天储蓄一点，到父母生日当天，我们就会有足够的钱买生日蛋糕或礼物我为他们庆祝生日。

我们还可以帮父母做家务。这样一来，我们不但能减轻父母的重担，还可以使家里变得一尘不染呢!何乐而不为呢?

我们的小动作可以令他们感到欣慰。比如：我们自己安排时间，主动帮他们拿东西，在他们遇到问题时帮助他们……这些都是孝敬父母的方法。

教学总结该如何在乎学生 篇11

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0084-01

最近有个朋友前来求助：“我的孩子挺聪明的，就是贪玩，不喜欢学习，最近学习成绩下滑很多，你说怎么能够提高他的学习兴趣呢？”看似简单的问题，答案却值得大家深思。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这是一句精辟的真理。有了兴趣，孩子们就会主动参与学习，主动克服困难，主动创造新知，从而获得深刻的体验和知识。因此，教师在教育教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。下面就来谈谈教师该如何激发学生的学习兴趣：

一、增强课堂的趣味性

1.利用语言魅力

课堂上，教师千万不要用平淡不变的语气给学生上课，得讲究课堂语言艺术，善于把握课堂的节奏，因为教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富，学习效率高。老师上课时可多运用一些幽默语言可使教师的讲课变得风趣诙谐幽默，让学生感觉到课堂的轻松愉悦，进而能创造一节有利于学生学习课堂。同时，教师也要注意说话技巧，在学生中既要树立良好的形象又要树立一定的威信，这更能体现教师的自身素质和文化修养。就像苏霍姆林斯基说的那样：“教师美的言语是影响学生心灵的重要工具，是提高教学效率的重要手段，同时也是培养学生能力的重要途径。”语言是教师教育教学过程中最为便利也最重要的工具，尽可能的发挥语言的魅力对于学生获得学习兴趣，取得优异成绩有着不可替代的作用。

2.善于创设问题

良好的开端是成功的一半。如果说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。课堂上教师往往对学生提出各种各样的问题，那么如何在问题中设置悬念就显得尤为重要了。教师的提问一定要具有可思考性，试想，如果老师的问题无法令学生展开思考，学生遇到瓶颈自然是很难继续下去；相反，如果老师能提出然学生颇感兴趣的问题，让学生越听越想听，那么学生的学习兴趣就是被充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的循环。

二、架起师生沟通的桥梁

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教学不仅仅是教与学，同时也是师生感情与思维的沟通。师生沟通直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。激发学生的学习兴趣需要教师对学生的情况了如指掌。那么，如何才能深入了解学生呢？这就要求教师与学生进行有效的沟通。

有效的沟通需要教师付出全心全意的爱。高尔基说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”只有让学生与老师之间有了情感，学生才可以崇拜老师，继而聆听老师的教诲；学生才可以用一颗轻松愉悦的心去积极学习知识。

有效的沟通也需要教师对学生充分的理解。“理解万岁”这个口号在学生中很受欢迎。学困生不能完成与其他同学相当的学习任务；家庭原因导致学生作业未能及时完成；心理压力导致学生上课注意力不集中，诸如此类的情况对老师来说可谓是家常便饭，老师是如何处理的呢？其实，充分的理解是关键。这个时候如果老师能及时的表示关切、理解，伸出热情之手，在力所能及的范围内帮助学生排忧解难，必然能得到学生的真情回馈。

三、评价出乐趣

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉。”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。

教学总结该如何在乎学生 篇12

关键词：在校大学生,业余时间,自我管理,调查走访

1 研究目的

大学阶段, 是人生发展的重要时期, 是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。怎样处理好理想与现实的关系, 怎么做人, 做什么样的人, 怎样的生活才有意义, 都需要同学们去观察、思索、实践、选择。爱因斯坦说过:“人的差异在于业余时间”。所以, 安排好业余的生活, 做有意义的事, 对我们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观都有重要的意义。合理利用业余时间是一个最容易被忽视、但是最应该得到重视的普遍问题, 具有重要的研究价值。通过对大学生业余时间利用情况的调查和研究, 了解大学生对业余时间如何安排, 是否合理利用, 找出大学生业余时间利用中存在的问题, 提出如何提升自我管理时间的对策。从短期看, 可以指导大学生合理安排、高效利用业余时间;从长远看, 对于推动大学生素质能力的提升、发展道路的规划都有非常重要的意义。

2 先行研究

团队成员先发现了周围同学对于业余时间利用存在许多不合理之处, 确立了该项目。立项后, 搜集, 浏览, 整理, 研究了大量相关资料, 在周围同学中做了大量的调查, 并在大连地区各大高校发放了大量的调查问卷, 通过总结问卷找出了大学生在业余时间利用上存在的问题, 并以此为基础在前期发表了论文《大连地区大学生业余时间利用情况调查及对策研究》。

3 调查概要

调查时间:2014年4月、5月、6月

调查对象:大连地区各高校在校大学生

调查形式:问卷调查、开展讲座和主题班会

4 对策分析

通过总结发放的调查问卷, 小组成员得出, 大一、大二学生更希望通过社会关注以及学校的引导来解决自己对业余时间利用不合理的问题, 这个两者的比例占到了82%;而大三、大四同学则更希望提高自主及自控能力来改善现状, 该比例占到了73%。项目组成员也就大学生在合理利用业余时间上存在的很多问题, 提出了相应对策。那么作为当代生, 究竟应该如何提升自我管理时间的能力呢? 以前期发表的论文《大连地区大学生业余时间利用情况调查及对策研究》为基础, 项目组成员存在的问题提出了以下合理化的建议:

4.1 对于合理安排时间的建议

(1) 尽量抓紧一切课余时间, 不浪费每一分每一秒。鲁迅说的, “时间就像海绵里的水, 只要你愿意挤, 总还是会有的”, 同学们可以将每节课的课间利用起来, 这些简短的不起眼的业余时间如果能够合理利用起来, 也可以做很多有意义的事。另外, 在已经睡眠时间足够的情况下, 减少自己的过度睡眠, 把省下的时间规划到自己的可分配时间中去。

(2) 最大限度的提高我们利用时间的效率 , 制定合理的计划 , 并严格按其执行。同学们可以将每天需要完成的任务或者需要做的事, 列出一张清单, 按照事情或者任务的重要性排列, 将最重要的事情排在最前面, 然后每天按照清单上的顺序一项一项的依次做, 这样既可以节省时间, 又可以提高效率。加快我们的生活节奏, 可以更有效地利用时间。

4.2 对于增加同学们涉猎书籍种类的建议

(1) 学校应该对这种现象给予足够的重视 , 组织开展各种讲座 , 尽可能涉及较多的领域, 丰富同学们的课外知识, 培养同学们的兴趣, 鼓励他们去阅读大量的课外书。

(2) 同学们可以自发地在学校内开展课外百科知识竞赛等 , 广泛地涉猎各个领域的知识, 激起自己以及周围同学对课外知识的兴趣, 丰富阅读种类。

(3) 老师或者班级干部可以以班级为单位 , 将全班分为几个小组 , 组织开展读书报告会。大家互相交流自己读过的课外书, 向同学们推荐自己喜欢的课外书。在同学们的互相交流中, 开阔眼界, 扩大知识面。

(4) 开展读书角, 老师或同学们都可以到这里来推荐自己认为优秀的图书给大家, 号召同学们积极的参加各种活动, 积累知识, 收获快乐。

4.3 对于合理利用网络的建议

(1) 对于上网时间 , 也应该制定出一个合理的计划。例如上网时间、上网时长。

(2) 分清楚上网学习与娱乐的主次。学习的时间要尽量多于娱乐的时间, 如果学习感到疲惫, 可以进行适当的放松, 但放松不能是没有节制的, 多余的放松就有可能导致浪费时间, 更多的时候我们还是应该在业余时间利用网络做一些有意义的事, 例如看学习性视频, 看时事政治方面的新闻, 以及在线阅读一些名家的作品, 既陶冶了情操, 又丰富了自己的知识。

5 启示

我国国家主席习近平曾在接受俄罗斯电视台专访时提到“我的时间都被工作占用了, 工作之余, 我爱好读书、看电影、旅游、散步、游泳、爬山以及一系列其他的体育项目。”充分利用好自己的时间以及丰富自己的业余生活对我们有着极其重要的意义, 大学生在合理利用时间方面存在着一定的问题, 解决这些问题、合理利用时间最重要的则是提升自我管理时间的能力。

参考文献

[1]唐点权.当代大学生业余时间行为倾向分析:对全国25所高校部分大学生的调查报告[J].青年探索, 2002 (05) .

[2]赖文强.加强大学生业余时间管理的几点思考[J].出国与就业:就业版, 2010 (24) .

[3]黄雪燕.大学生业余时间管理存在的问题及对策[J].重庆科技学院学报:社会科学版, 2011 (11) .

[4]夏莉莉.当代大学生业余时间分配情况的调查研究[J].知识经济, 2011 (04) .

大学生毕业后该如何租房 篇13

离开校园，踏入社会，毕业大学生面临着众多考验，除了找工作外，找房子又是一大考验。曾经听说买房困难，而现在又闻租房难。流金七月，迎来了租赁的高峰。如何租到合适的房子，是刚毕业大学生最为关注的问题。作为一个有过多年租房经验的人，想到自己刚踏出校门时，也面临此种困惑，感同身受，我想给大家说几个租房的小技巧，希望能实实在在地帮助到租房难的毕业大学生找到称心的蜗居。

第一，要降低心理期待，不要一味追求完美蜗居。谁都想租到最好的房子，位置好、精装修、配套齐全、户型舒适等等，这些要求并不过分，但是，这种各方面都达到标准的房源在这个市场里确实是稀缺的，因而，价格难免就会贵而又贵。那么，刚毕业的大学生，要量入而出，有多大脚穿多大鞋，对自己的需求进行一个排位，再结合一些市场的价格因素，进行一个理性的选择。其实，刚毕业的大学生就该多磨练自己，可以吃点苦，CBD等热门商圈附近的房子难免价格较贵，可以适当选择位置较远一点的房子，租金会相对便宜，但交通要方便一些的，住着也舒适。我一个同事最近跳槽了，办公地点搬国贸附近，前两天委托链家地产帮忙租一个上班方便的房子，看了好几处昆山房产后，最后看中了两个大小差不多的两居室房子，一个在苹果社区离国贸很近，步行到公司20分钟左右；一个在双桥，坐地铁到公司30分钟左右。后来听了链家那个经纪人的建议，租了双桥的那处房子，上班时间只差10分钟，但是每月会省下将近2000块钱！

第二，通过多种渠道收集房源信息，也可求助中介。要把自己身边的资源都调动起来，多询问、多打听，最好可以咨询有过租房经验的师兄师姐，他们会提供比较好的建议。也可求助于中介，正规中介公司服务较专业，且房源多，租房的成功率高。北京比较大的中介公司，有链家、鑫尊、麦田、21世纪等（给大家说个窍门，中介的信息可以去建委的网站查，都有备案！这也是上次同事租房时听链家的经纪人说的）。刚毕业的大学生如同一张白纸，在租房时要警防骗局，比如说有些小中介会为了吸引你们租房，说不收中介费，可是天下哪里有免费的午餐呀，还不是羊毛出在羊身上，等你退房时他们会找各种借口，没收你的押金。甚至还有一些假装房东身份骗钱的骗子也大有人在，因此，在整个租房过程中毕业生都要提高警觉，懂得换位思考，不要上当受骗。另外，不推荐刚毕业的同学去我爱我家这个中介公司租房子，因为在他家租房，每年续租都要收中介费，但是这在其他较大的公司应该是不会出现的，所以不推荐。