钱该怎样花教学设计

钱该怎样花教学设计（共4篇）

钱该怎样花教学设计 篇1

小学《品德与社会》四年级上册第三单元第二课

《钱 该 怎 样 花

》

教学设计

重庆市巴南区李家沱小学

魏 静

教案《钱该怎样花》

小学《品德与社会》四年级上册第三单元第二课

重庆市巴南区李家沱小学 魏 静

教学目标

1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所选择，有所放弃。

2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。

课前准备：

多媒体课件;建议表；学生准备研究本。教学过程： 课前谈话：

同学们，你们平时有零用钱吗？你们都是怎么安排的？是呀，钱在自己手里，我们当然可以自由地安排，想买什么就买什么。

引入：

师：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下来，请同学们看大屏幕，我们一起来看一段短片，看看片中这四位同学他们最想要什么？播放视频

（一）看来，大家都有自己的需求，可是我们的钱总是有限的，该怎样来安排呢？今天这节课我们就一起来探讨——钱该怎样花。（板书：钱该怎样花）

活动一：钱该怎样花

1、师：同学们，你们最想要的东西家长会同意给你们买吗？那你们猜猜短片当中的这几位同学他们的要求家长会同意吗？

学生竞猜之后播放视频

（二），揭晓答案。（有三个同意，一个不同意）

师：看来，我们想要的不一定就是能要的。（板书：想要≠能要）短片中的家长为什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？请同学们再看看大屏幕，仔细听听家长们是怎么说的？播放视频

（二）再出示四幅图的定格画面，全班交流：家长为什么不同意他们的要求？

情景1：强强看到同学有一双溜冰鞋，自己也想买一双，可妈妈说太贵了，不同意购买。得出结论：家庭条件是否允许。

情景2：电视机旁，小胖墩在沙发上说：“妈妈，你看电视里的糖多诱人呀，您就给我买一袋儿吧！”妈妈不同意。得出结论：零食吃多了有害健康。

情景3：玲玲的铅笔坏了，去找爸爸给她买一支新的铅笔，爸爸爽快地答应了。得出结论：是否学习必需品。

情景4：同学买了一套名牌运动服，红红看见了，也想要一套，可是妈妈却不给她买。得出结论：不要盲目攀比。

2．分组讨论。师：看了刚才的短片，同学们又进行了激烈的讨论，对于钱该怎样花一定有了一些新的启示吧，下面我们分组进行讨论：以后你在自己花钱或是向父母提出花钱要求的时候，应该想到些什么呢？

老师提出讨论要求：四人小组讨论时，一人当主持人，一人负责记录，一人负责最后的汇报，成员们轮流发言。

学生分组讨论交流。老师根据学生汇报，相机板书：条件允许的、对身体有利的、不攀比、不浪费、要节约。教师对之前板书和梳理的几条进行小结。所以，我们花钱时还应该学会选择，学会放弃。（板书：学会选择 学会放弃）

活动二：反思自我导行

过渡：看来，花钱的学问可真大，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种什么行为呢？可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 师：下面我们一起来做一个互动游戏，请同学们来当评委，评评这些情况是节约还是浪费？为什么？（出示幻灯）让学生以做手势来判断节约还是浪费。

情景一：新世纪百货的服装正在促销，好多人都抢着去买，我也去买一件。

评判结果：浪费。原因：别人买我不一定需要，再说买多了，放在家里其实是一种浪费。

情景二：冰箱里已经有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大减价，一位阿姨又买了好大一篮子，此时冰箱里已经放不下了。

评判结果：浪费。原因：蔬菜虽然很便宜，但是家里的冰箱里还有很多，买多了放在冰箱里，不仅吃不完，而且时间长了，吃了不新鲜的蔬菜对身体不利，这样做不但不是一种节约反而是一种浪费。

情景三：爷爷生病了，要到医院去检查身体，家里人让爷爷打车去，爷爷却坚持坐公共汽车。

评判结果：不算浪费，但要符合实际情况。原因：可以打车去，但是如果家里经济情况不允许，根据病情的严重性，可以灵活处理。

活动三：制定花钱计划

师：今天我们对钱该怎样花进行了热烈的讨论，现在老师要来出道题目考考大家。出示幻灯片：假如每位同学有30元零花钱，你想怎样安排这笔钱？让学生做一个花钱计划，再小组交流，说一说理由，评一评同学的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你对于钱该怎样花有什么新的认识？（生：自由发言。）

师：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：是否考虑家庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择，有放弃，只要合理消费，符合实际，（出示幻灯片）就能成为聪明的消费者。

钱该怎样花教学设计 篇2

在教育教学工作中, 我发现班上的孩子有这样一些现象: (1) 个别学生不能自控, 不遵守学校纪律, 知错故犯, 行为习惯差。 (2) 有的家长无法督促学生的作业, 学生在校与在家表现截然不同, 在校还写得挺工整, 可回到家里就乱写乱画, 还有的干脆不做, 出现了5+2=0的情况。 (3) 学生在学习上只注重语、数学科, 不注重全面发展。 (4) 学生学习与活动的积极性不高, 做事不主动、不积极。

二、研究背景的调查

经过调查研究, 我发现我班学生主要有以下几个特点:

1、学生生源特点

据调查我发现我校70%的学生都是进城务工的农民工子女。父母忙于生计, 无法给孩子良好的学习环境, 更没有时间来管理孩子, 有的呢便是婆婆、爷爷在管理, 对孩子宠爱有加, 因此学生没有养成良好的学习习惯与行为习惯, 导致一时无法纠正。

2、学生年龄特点

我班孩子基本年龄在11岁左右, 这个年龄段的孩子本来就贪玩, 在学校有老师的监控孩子大都能做好, 在家里却截然不同, 说明孩子并不是无药可救, 只是需要老师、同学、家长的帮助与鼓励。还有同学认为老师的作业多, 没针对性, 做起来没意思。

3、家长的思想观念落后

素质教育明确提出我们要重视学生的全面发展, 而家长的观念却仍然停留在过去的应试教育。他们看重的是学生的语文成绩与数学成绩, 导致学生在校不重视其它学科的学习更不注重学校与班上的活动。

4、家长教育意识淡薄

有一部分家长认为教育只是老师的事情, 孩子学习不好, 他们知道后非打即骂, 还有个别家长认为是教师教育方法不好。这使得我们很多的教育工作者都十分头痛。那么我们到底要怎样促使教育向素质聚焦, 让“毛毛虫”蜕变成“花蝴蝶”呢?

三、研究过程的实施

针对以上情况, 我做了以下几方面的努力。

1、适应学生生源特点, 通过家校联系本抓“互动”

我们学校的学生有70%都是进城务工的农民工子女, 家长忙于生计无法在学习上辅导甚至是无法督促孩子, 于是学生学习习惯差, 行为习惯也糟糕。为了不让教育出现5+2=0的情况, 我利用小学这个阶段重点是学生习惯的养成期, 我坚持与家长保持沟通联系, 通过家校互动督促学生在家的学习习惯和行为习惯。我互动的方式有: (1) 家校联系本。 (2) 电话联系或家访。 (3) 召开家长会, 并邀请家长在家长会上交流教育经验。经验的交流既可以让家长对家庭教育引起重视, 又有助于家长在家正确、有效的教育孩子, 以此减轻学校老师的工作量。

案例:班上的高清宇是一个十分聪明, 也喜欢在老师与同学面前表现的孩子。但他的行为习惯相当差, 周末约同学打电子游戏, 作业也偷工减料, 最让人生气的是, 他在其它班的孩子面前说他是班上的老大。我找他谈了很多次都没效果, 便联系了家长, 这才知道他们家的特殊情况, 妈妈一个人在家带他与弟弟, 还要照看麻将馆;爸爸常年在外, 很少回家;周围的孩子都比较调皮, 孩子只要不听话, 他妈妈就动手打, 好多时候都能看到高清宇的手上有伤。现在他妈妈甚至打也没用了, 她对这孩子也快失去信心了。结果是, 家长找我诉了半天的苦。经过商量后, 他的家长同意了我的想法, 每天把孩子在家的情况如实地写在家校本上, 我在批改时, 发现孩子做得好的, 即时表扬, 做得不好的就给他指出来, 再结合孩子在学校的情况反馈到家校本上, 这样, 老师与家长都及时了解了学生的情况, 有利于规范孩子的习惯, 坚持了一个月, 孩子的坏习惯改掉了很多。现在, 我已经在全班推广使用家校联系本, 并得到了所有家长的大力支持, 班风、学风明显提高, 真庆幸自己的法宝——家校联系本。

2、适应学生年龄特征, 通过评比抓“规范”

我们班的孩子年龄大多在11岁, 孩子们活跃、调皮, 这个阶段的孩子有一定辨别是非的能力, 但约束力较弱, 有时又不能管好自己, 导致孩子们学习上贪玩, 不能很好地遵守学校的规章制度等, 而这个阶段也正是培养学生正确的人生观、价值观的时候。于是我通过“评比”来规范。 (1) 抓“班规制定”。 (借鉴网上资源再结合本班的实际情况, 孩子们共同讨论制定。由于是他们自己参与制定的, 对内容比较熟悉, 也利于规范。) (2) 抓“习惯养成”。 (利用好人好事记载本与违纪记载本) (3) 抓“评比”、“展示”。班级评比栏。这一块是对全班孩子的一个比较全面的评价, 我们班的评比栏设计面广, 有层次, 评比形式也多样, 以此激励孩子积极进取, 为班争荣誉的同时对规范了孩子各个方面的表现也有一定的作用。作品展示。它的板块有:“让我们靓起来”、“五彩缤纷的童年”、“英语角”, 分别针对语文、美术、英语这三门学科。

案例介绍:期末的复习相当的紧张, 对于语文这一学科, 不得不反复的抄写生字词, 好多同学都觉得枯燥无味, 突然想到了我们班上的作业展评, 为什么不好好利用起来呢?于是, 我给孩子们的作业做了分工, 把必须抄写的诗歌、古诗抄在小字本上, 写得好的就可以粘贴在展示栏上, 并且可以在评比栏上加分。听到这个消息后, 孩子们积极性可高了, 其中最让我欣喜的是:杨帅、黄佳杰、郑龙等同学。他们不但书写认真了, 听写进步也相当大。最难得的是黄佳杰居然主动在家里写, 然后拿到学校来让老师评, 当同学说他的字写得不够好时, 他也很自信, 与同学争辩甚至跑来问我的意见, 看到这样的情境, 我怎能不高兴呢?

3、适应学校文化特色, 抓“活动”

我们学校走的少年军校特色发展之路, 学校希望能把孩子们培养成“知事理、明自我、强精神、健体魄”的国之栋梁。于是, 我重点从以下几个方面抓起。 (1) 抓朗诵。 (2) 抓黑板报。 (3) 抓演讲。 (4) 抓读书活动。 (5) 抓主题队会。

4、适应学生个体差异, 抓“针对性”

针对学生作业态度不端正, 提出“一少三性”。通过调查, 我发现在做作业问题上孩子们主要存在三种模糊认识。一是“无用”观, 认为做作业对成绩提高影响不大;二是“无劲”观, 认为成绩本来就不怎么好, 即使再刻苦做作业也赶不上成绩好的学生;三是“无味”观, 认为做作业太枯燥, 毫无趣味可言。面对这“三观”, 我总结了“一少三性”的布置作业新思路。“一少”, 即作业数量尽量少;“三性”, 即“基础性”、“针对性”、“趣味性”, 尽量让每名学生都能在做作业中减少压力, 增长知识, 增加快乐。

可喜的是, 自从在布置作业问题上进行创新后, 我们班不交作业的情况明显好转, 书写质量也提高了。在本期的期末考试中, 我们班的整体成绩也明显提高。

四、研究取得的成效

这几个措施结合我校学生的实际情况, 利于规范, 便于操作, 也容易收效。于是, 现在自己就变“懒”了, 而这种懒是幸福的, 在这样和谐的班级氛围里, 我们班绝大部分孩子对班上的事宜关心了, 参加活动积极了, 集体荣誉感强了, 学习有目标, 主动要求上进, 书写也规范了。同学们在活动中相互了解, 相互关心, 相互帮助, 通过家校本, 孩子与家长之间的沟通更多了, 家长反映孩子在家也懂事多了, 班上的违纪现象明显少了, 好人好事却越来越多……我想只要能坚持上去, 形成常态化, 我们这个班会越发积极向上, 孩子们也能在这个温馨的大家庭里阳光、健康地成长。作为班主任的我会与孩子们一起感受身为这个班级一员的幸福与快乐!因为大家都在见证:“毛毛虫”变“花蝴蝶”。

摘要：针对教学中各种的具体问题, 进行研究调查, 总结班级管理的方式方法对语文教学所产生的促进作用。

《钱该怎样花》教案1 篇3

教学目标

情感、态度与价值观：体味到家庭责任感，为家庭分忧，不向父母提不合理要求。能力：了解花钱应该有计划，能根据自己的实际需要制定合理的计划，把钱花在合适的地方。

知识：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重点

知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学难点

根据实际情况合理地消费。

教学准备

教师准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。

教学过程

第1课时

活动一：小调查

1．情境导入：[播放动画：大家想要的] 结合情境问题引导学生讨论：我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。在我们的日常生活中，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？我们来探讨一下。（板书：钱该怎样花）

2．[播放课件：家庭成员需求调查表] 学生小组或班级交流自己的调查和家里的打算。

小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，我们才去买它，不需要它，就不花钱去买。对于家庭中急需的东西可以先买，有的东西需要家庭条件允许时才可以花钱去买。

（设计意图：通过调查，并与家人和同学进行交流，学生可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，并懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。）

活动二：我想要我能要 1．[播放课件：我想要我能要] 结合问题情境引导学生讨论：如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？

小组共同合作表演。

2．出示思考问题：[播放课件：思考题] 我想要的东西，在什么情况下能实现？ 我想要的东西，在什么情况下不能实现？

想一想，我想要的东西，在什么情况下能实现？在什么情况下又不能实现呢？ 小结：生活中我们想要的东西很多。当遇到多种需要冲突时，要分清主次，学会选择，也要学会放弃。花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。（板书：想要的 该要的 能要的）

3．自我反省，体谅亲情。

学生互动交流：以前向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？ 说说你最想对父母说的一句话。

（设计意图：明白每个家庭的经济状况是不同的，在向父母提购物要求时要合理，要考虑对自己的身体有无好处，并且不要盲目攀比。）

板书设计 钱该怎样花 想要的 该要的 能要的

第2课时

活动一：节约与浪费 [播放动画：浪费与节约] 学生讨论分析动画中人物的消费行为。

小结：我们要做到合理消费，不能见便宜就买。如果花钱买的东西超过了人们的正常需求，就是一种浪费。为了省钱该花的钱不花不叫节约。（板书：合理消费）

（设计意图：引导学生根据提供的案例了解如何走出误区，做到合理消费。）活动二：我的花钱小计划 [播放动画：我的花钱计划] 引导学生结合问题情境进行讨论：假设你有20元零花钱，你准备怎么使用呢？说说你的方案，并解释一下为什么这样使用。[播放课件：我来巧安排] 学生用正确合理的消费观念，为自己设计一次花钱的计划。全班评议是否合理。（设计意图：知道花钱应该有计划，学习合理地支配钱，对自己想买的东西要有取舍。）活动三：我的友情提示

1．学生把这节课的收获结合自己的消费体验、经历写成消费提示卡。可以是建议、小窍门、俗话、口诀等。

没有钱该怎么创业 篇4

当然小编这里谈论的是资金不充足的初创企业，不适用于成熟企业，也不适用得到巨额创投资金的公司。初创公司多数缺乏资源，唯一拥有的是创意和迅速的执行，产品的成败足以决定公司的生死，所以，速度是关键。

为了快速执行，你唯一的选择就是选择尽可能小的细分市场，设计足够小的产品，这是为了用有限的时间和金钱，建造出能够让潜在用户耳目一新的产品，对互联网产品来说，如果不是用户看到你的产品，情不自禁地WOW叫出声来，那就基本失败了。

1. 简洁的产品(Super Simple Product)

产品简单有两个好处，第一，更有可能建造一个尽可能完美的产品;因为任何创业公司都缺乏资源;如果能够把有限的资源集中于一个尽可能小的领域，更有可能做出优秀的产品。第二，一个简单但是建造完美的产品比较容易得到用户的理解和采用，甚至推荐，从而增加流行的可能，而流行是低成本扩大销量的最强有力保障。

2. 简洁的商业模式(Simple Business Model)

复杂的商业模式包含更多的环节，而每一个环节出的一个微不足道的小错误，都可能导致整个商业模式全面崩溃。而简洁的商业模式更有可能成功，即使失败，也可以节省宝贵的时间和金钱。

3. 可扩展性(Scalability)

一个简洁的产品，简洁的商业模式往往是不够的，除非这个产品或者服务具有高度的可复制性，比如微软开发一次办公软件，理论上可以销售出几十亿份拷贝，即使每份授权的价格非常之低，也是一个相当大规模的市场，而且，还可以每隔几年升级一次，迫使客户从新购买新版本的授权。另外，谷歌的关键词广告也具有这个特征，可以销售的关键词几乎是无限的，可以涵盖世界上任何字典，而且服务客户的成本非常低，因为可以使用软件，让客户自助服务，这同时大大降低了商业成本，极大低提高了交易速度，结果就是前所未有的增长。

4 破坏性的创新(Disruptive Innovations)

这个词汇的意思基本上是，如果你的产品或者模式成功，有人可能因此而失败。比如，如果有人开发出一种低成本甚至免费的替代石油的方便能源，那些富可敌国的石油公司就可能在一段时间之后破产，甚至退出能源市场;又比如，如果移动电话的价格和服务费用更低，并且稳定性更好，那固定电话的用户基数肯定会持续下降，而这也正是过去里在全世界所发生的事情。

它可以让你轻松击败那些看起来不可能的对手，比如Google或者腾讯。条件就是，你必须用自己的规则来赢得这场战斗，而不是对方的规则。

5 全新的产品概念(Completely New Concept)