《人有两个宝》第二课时教学设计-文档资料

《人有两个宝》第二课时教学设计-文档资料（精选6篇）

《人有两个宝》第二课时教学设计-文档资料 篇1

教学内容

1、人有两个宝

拟 2 课时

累 计

第 54 课时

第 2 课时

教学目标

1、继续精读课文，让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的习惯。

2、指导学生书写会、工、用等六个生字。

3、培养学生良好的写字姿势和习惯。

重点难点

重点： 精读课文、指导书写。

难点：指导写好会、用、又

教学简要过程及重、难点的突破

继续精读课文

一、学习第二句

1、指名读第二句，出示会

2、双手会干什么？

出示 : zuò ɡōnɡ

做 工

观察书上的插图，再想一想：图上的小朋友会做哪些事？

出示：双手会（）

你的双手会做什么？

3、大脑会干什么？

思考是什么意思？

观察课本上的插图，图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？

二、学习第三句

1、出示：cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

才 能 有 创 造

2、让学生说说创造的意思。

三、学习生字

会：人字头要舒展，盖住下面的云。

用：第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线上，最后一笔竖在竖中线。

实施修改意见

指导有打电脑、弹琴经验的学生说

精搜彩集创信意息

精彩创意：

大脑会干什么？

思考是什么意思？

观察课本上的插图，图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：

1、在习字册上练写会、工、用、又 才

2、正确、、流利的背诵课文。

选做：

你还知道哪些发明（创造）

实施修改意见

用生字口头组词

教学札记

平时再说用手、用脑，学生们也不会有什么感触。可是，今天学了这一课以后，学生们学会了怎样去思考。文中有两个字又和用，学生们在听音，默写时分不清。这说明他们在发音时，两个韵母就没有搞清楚，这是要再进行返工的。

《人有两个宝》教学设计 篇2

学习目标：

1.正确流利地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。理解生字组成的词语。3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

学习重、难点： 朗读背诵课文、识字写字 学习准备： 多媒体课件、词语卡片 学习过程：

一、导入新课 1.智力问答：

（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？

2.师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）

3.生看拼音认读课题。

二、初步感知

1.师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？

2.小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

3.指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、巩固练习，指导书写

1.同桌互认本课生字。2.指导书写。

（1）书写练习，记住笔顺。（2）书空练习。

（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。

（4）规范书写，自评互评。

四、动手动脑，做中活学

人有两个宝 教学设计（范文） 篇3

(第一课时)

教材说明

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改编的一首儿歌。共三行六句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于熟读背诵。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。设计理念

这首儿歌被选入低年级教材，并不仅仅在于它浅显易懂，更在于它能使学生认识到手和脑的作用，从小养成用手用脑的习惯。在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自主识字、读书的能力，联系实际，引导学生走出文本，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课8个生字，其中7个只识不写。理解由生字组成的词语。3．了解双手和大脑是人的两个宝，从小培养动手和动脑的良好习惯。第一课时

一、猜谜语导入：

1、猜字谜：一撇一捺，支撑天下。板书：“人”（指名认读）

2、你知道有哪些人？

“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中国人、外国人。

3、今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题: 人有两个宝 齐读课题。

二、指导读课题

出示课题：人rén 有yǒu两liǎng（边音）个ge 轻声宝bǎo 宝：就是宝贝的意思。

个：是第四声，在这个词语里读轻声。读一读课题。要读出谁有什么？

三、借助拼音自读课文

1.下面请小朋友借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，可以圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们？开始吧

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导

四、学习生字

小朋友读得很认真，要读好课文呀，先得和文中的生字宝宝交上朋友，老师呀把它们单独请出来了，谁来读读看

1.展示生字卡片：两个宝 双手 大脑 会 做工 思考 才能 创造 学生开火车认读，2．刚才读的是词语，下面单个字你会读吗？这些字呀是三会生字要求我们会正确书写，请你在读的时候认真观察。多媒体展示生字：人 个 手 大 工

用 又 才 给人 大找找好朋友。3．去掉拼音你还会读吗？

五、了解逗号句号

下面我们先来学习课文，怎么学呢，小朋友先借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。

点名读课文—齐读课文

什么一句话呢？我们已经学过了小蝌蚪叫逗号表示一个分句，一句话还没有说完要停顿用逗号。小圆圈教句号表示一句话说完了，所以句号的停顿时间比逗号长一些。那么文章有几句话呢？小朋友找找看。对了有三个句号，所以这篇文章有三句话。

六、学习课文

（一）学习第一句

掌握了生字词，我们来读读课文。谁来读读第一句。课件展示“人有两个宝，双手和大脑”

1理解“双”量词的含义，双就是指两只或者两个的意思。除了一双手，你还能想想生活中有哪些词可以用一双吗？课件展示：一双鞋，一双袜子，一双眼睛，一双脚，一双筷子。2．“和”在这里是一个连接词，把两个词语连接在一起。练习用和说话 课件展示:我和（）是好朋友 动物园里有（）和（）学校里有（）和（）

3.教师范读，引导学生要读出自豪的语气。

（二）学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝贝呢，双手和大脑各有什么本领呢？课件展示“双手会做工，大脑会思考” 理解做工的含义：在这里就是指工作、做事情，干活。

展示情境图练习说话：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？看看图说一说我们的双手会（）比如说我们的双手会种树！

3.理解“思考”我们在用双手做事的时候，大脑在干什么？人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。只有思考这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读，读的时候要让别人听明白双手和大脑的用处

（三）学习第三句 小朋友想一想，怎么样用好这两个宝贝？如果做这些事时候光动手不动脑行吗？那一定是什么事情都做不好。如果是光用脑不用手呢？那就什么事情都做不了。

1.出示句子“动手又动脑，才能有创造” 请大家读一读，这句话中哪个词能够看出手、脑都得用？点红“又”对，手和脑两个都得一起用才行。

2.理解“创造”什么叫创造知道吗？原来没有的现在我把它做出来了，叫创造，别人没有想到的，你想到了！这就是创造！比如，在很久很久以前，我们没有电灯，美国一位著名的科学家爱迪生经过用心思考，一次次实验，终于发明了电灯，给大家带来了光明，这就是——创造！小朋友们，我们从小也要爱动脑筋，做一个动手又动脑，会思考、会创造的孩子！。3.指导朗读第3句

七、朗读全文

1.这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。下面呀请小朋友跟老师一起读一读，通过你的朗读，要让大家听明白：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？请跟老师读。2.还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）

学生点评：他哪里读的好，哪个字或者哪个词读得特别棒？哪个还需要改进？

八、课间操—手指歌

我有一双小小手，一只左来一只右。一双小小手，十个手指头。

初次见面握握手，握握手。成为朋友勾勾手，勾勾手。一起游戏拉拉手，拉拉手。夸夸朋友翘翘手，翘翘手。我有一双神奇的小小手。

下面呀我们就要用这双神奇的小手来写字了。

九、识字教学

用熟字来帮助我们记生字是最好的方法

1、（出示生字：）人 个 大这三个生字宝宝是兄弟，所以呀他们长得特别的像，小朋友们来找找看，他们哪里长得像？（都有“人”）

这些“人”在写时有没有不一样的地方？（指名说）(2)指导说笔顺：

人：第一笔是什么？（撇）第二笔是什么？（捺）我们刚书写课题的时候就已经写过了。师范写，并指导笔画在田字格中的位置。（“撇”，从竖中线上部起笔，收笔时轻一点，让撇带有小尖刀。“捺”，从撇的起笔往下一点处起笔。起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提起写脚尖。）

《人有两个宝》第二课时教学设计-文档资料 篇4

教材简析

本课是象形字归类识字。课文分为三个部分：第一部分是一个人体图，通过图画，让学生了解人体各部分的名称。第二部分是一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌，既为学生识字创设了一个环境，又告诉学生们，动手又动脑才能有创造的道理。第三部分是本课要求会写的5个生字。每个字用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以使学生理解字义，认识字形，读准字音，初步感悟汉字的造字规律。本课要求会写的生字中出现了“撇、捺、横折”三种新笔画。

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题，认读生字，读题;说说“宝”是什么意思。

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

3、这首儿歌共有几句话?

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝》

(3)出示：双手 大脑

“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋!

认读。举起双手，拍拍脑袋。

(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、学习生字。

(1)出示：人 个 大 手

(2)自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示：双手 大脑 两个宝 人(认读)

2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝?

二、继续精读训练

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝?、

(1)指名读第二句。

(2)出示“会”，认读。

(3)双手会干什么?出示“做工”，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示：双手会。你的双手会做哪些事呢?

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊!

(4)大脑会干什么呢?“思考”什么意思?

观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

(5)指导朗读第二句。

2、学习第三句。

(1)指名读第三句。

(2)出示：才能创造。理解“创造”的意思。

(3)怎样才能有创造?出示“用手又”，认读。

(4)手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?

(5)指导朗读第三句。

重读“又”、“创造”。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对!

四、朗读背诵全文

五、学习生字

1、出示：会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

(1)讲清要点，教师范写。

“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。

“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。

“又“和“才“都是独体字。

(2)学生描红。

学生在《习字册》上练写。 一、导入新课。

1、智力问答：世界上谁的本领最大?有什么本领呢?师根据学生回答板书rén “人”，生认读汉字。)

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(板书课题:人有两个宝)

3、生看拼音认读课题。

练说“××的双手会……”句式。

可边读边做双手摸头的动作。

理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?

(师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。)

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?

板书设计：

人有两个宝

Liang shuang nao

人有两个宝，双手和大脑。

Zuo naosikao

双手会做工，大脑会思考。

Nengchuangzao

用手又用脑，才能有创造。

作业设计：把课文补充完整。

人有两个宝

()有两()宝，

双()和()脑。

双()会做()，

()脑会思考。

()()()()脑，

()能有创___

《人有两个宝》教案 篇5

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、细读课文

1、学习第一句

①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）

②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的.动作）

2、学习第二句

①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）

b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）

c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）

③理解“思考”

a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）

b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）

c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

3、学习第三句

①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）

②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）

b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？

③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。

④指导朗读第三句。

（评：将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力）

4、听老师范读课文。

（评：一年级学生阅读经验贫乏，教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读，全方位地定位语感，有助于学生更好地朗读课文。）

四、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

（评：通过自我展示、问题提示、自编动作的形式，将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动，学生参与积极性高。）

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

（评：在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法，从小处着眼培养学生的语文素养）

5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动：（课后完成）

1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

2、画一画《五十年后的新淮安》

3、准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）

《人有两个宝》的优秀教案 篇6

2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了

二、导入，揭示课题

1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）

是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。

2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）

3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。

4、领读课题。

三、精读课文

学习第一句：

过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。

1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。

给双（shuang）脑（nao）注音。

2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。

（2）指名读

（3）集体读

（4）男女生比赛读。

学习第二句

过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。

1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。

2、师正音，给会（hui）注音。

3、师领读，生跟读。

4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？

做工这里指干活，做事情。

什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？

思考就是动脑筋想问题的想办法。

师总结：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。

（2）指名读

（3）分组读

学习第三句

过渡：我们怎么用好这两个宝呢？

1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。

2、正音给创（chuang）造(zao)注音

3、什么是创造？工人叔叔做出了哪些东西？农民伯伯在田里种出了哪些东西？如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？

师总结：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。

4、（1）师领读，生跟读。

（2）指名读，师生共同评价。

（3）男女生比赛读。

本课总结：

1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？

2、先背给你的同桌听听。

3、指名背

4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。

课堂作业：

把课文补充完整。

人有两个宝

（）有两（）宝，双（）和（）脑。

双（）会做（），（）脑会思考。

（）（）（）（）脑，（）能有创造。

板书：

人有两个宝

Liang shuangnao

人有两个宝，双手和大脑。

Zuo nao si kao

双手会做工，大脑会思考。

Neng chuang zao