物流实践培训总结

物流实践培训总结（共12篇）

物流实践培训总结 篇1

国家级物流培训小结

物流管理专业 韩冬艳

记得刚来参加国培物流培训的时候，还曾经思索漫长的两个月该如何度过，而现在，转眼之间培训就结束了，觉得时间过的太快，也该是静下心来好好总结一下这两个月以来的收获的时候了。虽然在华师大学习的日子里生活有些清苦，吃的是食堂、睡的是学生宿舍、洗公共大浴室，可以说物质生活很一般，但是精神生活还是很丰富多彩的，在这里认识了来自全国各地的中职学校的骨干教师，跟他们聊聊各自的学校情况，探讨着各自的做法，发现有很多值得借鉴和学习的地方，无论是教学计划、课程设置、考核方式还是教学教法方面都收获颇多，除了收获了经验、方法，还收获了真挚的友谊，彼此成了良师益友！

当然还有更多的收获来自我们的培训课程，这次培训主要分三部分进行的，整个培训使我对自己从事的职业有了崭新的认识，也对自己从事的专业有了全新的理解，学到了很多新技术、新方法、新理念，下面就对这段时间的培训课程进行以下总结：

第一部分是职业理论知识培训，学校请来了很多名师给我们讲述如何更好的从事职业教育，如果更好的跟中职学生交流、开展教学，如果从容的当好一个中职教师。其中张勤老师讲的《德育工作创新》给我留下了深刻的印象，由此使我想到了一直都在思考的学生综合素质培养工作，一句“拿什么来爱你，我的孩子，拿什么来教育你，我的学生”说出了许多教师的心声，作为老师我们是爱学生的，但是学生能领这份情么，能接受老师的教育方式么？我们究竟该怎么做才能真正的帮到他们，才能使他们成为有素质、对社会有用的人才呢？使我对自己作为中职教师的职责、任务有了新的思考和认识。

第二部分是物流专业知识培训，这部分培训可以说是整个培训的重头戏了，不论是学校的优秀教师授课还有很多来自企业的专家、总裁亲自授课，在给我们讲解了最新的物流技术、物流知识的同时，还给我们带来了截然不同的授课方式，有案例讲解型的也有诙谐幽默型的，通过学习，使我了解了很多最新的物流前言信息，也更新了我的知识储备、学到了不同的教学方法。其中赵一飞老师的国际贸易及国际物流课，通过很多生动的实例向我们讲解了枯燥的贸易术语；王培斌老师的仓储管理课上牙膏换口味的故事、画标志分拣的例子；刘锦高老师介绍的各种物流设备，生动的讲解了各种设备的用途用法；华为老师和陈琳老师带给我们最先进的物流理念，整个专业课程的学习使我们更加系统的学习、巩固了物流知识，掌握了最新物流信息、物流技术和相应的动态信息，收获非常大。

第三部分就是物流实训教学部分，这次实训是在上海贸易学校进行的，他们不仅请来了学校的客座教授进行专题讲座还安排了各类教学软硬件的实训课程，使我们能亲自动手参加物流软硬件实训，收获知识的同时也收获了技能，收益良多。我们通过在国际贸易综合实训室的操作学习，强化学习了国际贸易流程操作程序，并掌握全流程中每一个环节操作内容。还系统的操作学习了国际贸易业务流程教学实训软件、国际商务单证教学实训软件、货运代理教学实训软件、报关报检教学实训软件、国际贸易仿真综合实训软件，通过岗位模拟、角色分配、案例引导等多种教学体验，使我对软件操作流程、操作方法、以及今后的软件教学有了新的认识，受益颇丰。

整个培训过程中我们还有幸参观了上海洋山港、上海汽车、良友新港、海烟物流，不论是洋山港的最长的东海大桥和现代化的集装箱吞吐港还是上汽井井有条的制造物流；不论是常现代化、专业化海烟物流还是具有强大的吞吐能力良友新港，现代化、各具特色的装卸设备及完善的企业管理模式都给我们留下了深刻的印象，为今后更好的开展教学积累了第一手资料，丰富了视野。

另外，幸运的是这次的物流培训班上的有两名同学分别来自上海物资学校和上海港湾学院的老师，在他们的陪同下我们有幸参观了他们的实训室，上海物资学校主要进行仓储配送物流实训室建设，既有自动化立体仓库、电子辅助拣货系统、自动分拣系统、RFID等现代化的先进设备还有货架、叉车等传统设备，与教学配合的非常密切；港湾学院则侧重于港口物流，他们具有3D版的港机模拟设备，还有自主研发的港机模拟实训设备觉得非常逼真，效果非常好。而贸易学校则侧重于贸易、报关报检、进出口海运方面，刚好与上海市定位的三个物流方向相契合。使我充分意识到专业定位、专业建设的重要性。

总之，这次培训使我学会了很多，不仅拓展了物流专业知识，增强了物流操作技能，还使我了解到很多其他学校的专业建设情况，对今后更好的进行物流教学和专业建设有很好的指导作用，我非常感谢所有给予我帮助的老师和同学们。我会在今后的工作中不断努力，不断学习，做出更大的贡献！

物流实践培训总结 篇2

1建设临床实践技能培训中心的必要性

临床医学是直接面对疾病、患者，对患者直接实施治疗的科学，是一门实践性很强的应用科学专业。医疗体制、医患关系的改变限制了低年资临床住院医师、护士的临床实践，各种先进的设备、辅助诊断仪器设备及技术的快速发展，也促使中高级职称人员加强加快培训操作。随着待培训的各层次医护人员增多，传统的临床技能教学模式已经不适应目前的发展和需要⑴。临床实践技能培训中心通过模拟患者、模拟疾病模式来培养临床思维诊治能力，通过各种模拟设备及临床实际应用的各种设备实际演练操作，提高医护人员的临床实践操作能力[2]。

2我院临床实践技能培训中心建设的基本情况

2.1仪器设备投入

我院临床技能综合实验室始建于2006年7月，并于2009年〜2011年先后两次扩大规模补充设备，补充模拟设备近100余万元。临床技能综合实验室下设临床诊断学实验室、外科基础综合训练实验室、心肺复苏综合训练实验室、常用穿刺术综合训练实验室、护理技能综合训练实验室及妇产科儿科综合训练实验室六个实验室，购置了训练用心肺听诊模拟人、心肺复苏模拟人、监护仪、呼吸机、除颤仪、萨博机等仪器设备共计种类40余种，数量100余件。目前在大连市政府及卫生局资助下扩建成能满足大连市各级医师训练需要的医学临床实践技能培训中心，购置了包括腹腔镜手术模拟器、胃肠内窥镜诊疗模拟器、血滤机器、血流动力学监测仪、亚低温治疗仪、中毒鉴定的色谱仪等，对中、高级职称医师进行相关操作模拟训练，经考核合格后才准许进人临床操作阶段。中心自建立以来每年学生参加技能操作培训4000余人次,教师授课1000余学时，承担着全院的临床技能培训任务。涵盖了内科、外科、妇产科、儿科、神经内科护理等多个专业的培训内容。

2.2人才队伍建设

专业素质高、临床经验丰富的教学队伍是临床技能培训中心管理的核心基础。我院对在临床实践技能培训中心任教的教师有严格要求，安排国内外知名专家教授对他们先进行师资培训，要求他们能牢固掌握相关专业基础理论和技术，熟练操作教学相关仪器设备。此外，我院培养、引进模拟设备专业技术人员到本中心参与或从事教学工作，对仪器设备结构原理、标准化操作规程、可能出现的问题及处理办法进行讲解，并针对目前临床应用的某些临床高新技术存在的问题及不足进行答疑和专项培训，重点对在中心任教教师专业培训，不仅提高培训人才队伍的教育能力，更能解决设备技术理论与临床实际应用中产生的各项问题，把实践技能和培训中心管理提高到一个新的水平，充分发挥实践技能培训中心的最佳效能。我院每年通过临床教学工作研讨会以加强临床实践中心及学校之间的沟通和交流，搭建各临床实践培训中心的带教教师、教学管理人员相互切磋、共同促进的经验交流平台，为激励带教教师搞好教学，我院每年开展一次临床教学先进带教教师和优秀教学管理工作者评选活动。作为年终评优的参考依据，从根本上保证了技能培训质量。

3临床实践技能培训中心管理的实践措施

3.1管理制度的建立

大连临床实践技能中心在市领导小组的指导下，进一步通过中心主任落实中心各项工作，实行分级管理制度，中心主任负责中心办公室，办公室下设战略发展中心、监事会、学术委员会、财务部、审计部、及后勤部。临床实践技能中心内设备按照各个实验室划分，公用设备由专人管理，采取专管共用的原则，各实验室负责检查及监督,对设备定期维护,发现问题及时处理、维修,由中心统筹安排,提高设备利用率和使用寿命。

3.2培训内容的制定及规划

为贯彻大连市政府及卫生局“快速提升我市医疗软实力水平”的指示精神,提高医疗队伍水平,满足人民群众日益增长的医疗需求,我院部分专家与大连市三甲医院部分专家共同制订了《大连临床实践技能培训中心培训手册》,其中分两部分,一部分以国际、国内专家技术交流培训班形式,围绕临床实践技能及高新技术最新进展进行探讨和学习,并开通客座教授实地或远程网络会诊,针对临床病例涉及的问题,结合发病过程、临床表现和相关检查结果,提出诊断和治疗意见。另一部分是临床实践技术培训,包括体格检查和常规操作技术、外科学手术基本操作,护理技能培训,更有高端设备相关培训如血液净化、呼吸机、床旁快速检测等相关训练。

4临床实践技能培训中心成果及展望

我院今年预期主办大连临床实践技能培训中心培训班3次,已在第一期培训班首次对急救医生进行了培训,邀请国内外知名专家就目前急诊急救医学领域的新进展新动向进行了研究和讨论,针对各级医师进行临床实践技能的培训,包括血液净化技术、中毒急救、临床实践技能等,朝着“队伍专业化、装备现代化、管理制度化、技术标准化、信息网络化、水平国际化”的目标努力,预期今年培训考核各级医师人员2000余人次,全面提升我市乃至全省急诊急救医学的整体水平。今年还将推出“院前联动-专科急救-多学科联合会诊”的急救新模式,并在全市范围内推广,为患者争取更多宝贵时间。

关键词：医学实践,技能培训,管理

参考文献

[1]孔小丽,余惠雯.高校医学临床技能培训中心建设和管理的探讨[J].中国高等医学教育,2010,(2):95-96.

物流实践培训总结 篇3

关键词：物流；教育；培训；素质

中图分类号： U292.19 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）18-52-2

0 引言

随着现代科学技术的发展和人民群众对铁路“人便其行、物畅其流”的期盼，铁路货运正在着眼于向现代物流转型，从单一的运输服务，扩展到集运输、仓储、装卸、加工、配送、信息处理等功能于一体的综合物流服务，努力为客户提供多样化的服务以满足客户需求，同时实现铁路货运的自我完善和自我发展。

在向现代物流企业的转型发展中，生产一线的货运职工是物流服务的主要提供者，职工的思想素质和业务技能是否适应现代物流企业的要求，成为转型发展的关键因素。因此，切实抓好职工培训，使职工素质尽快适应现代物流企业的要求，成为职工教育培训的一项重要工作。

1 当前职工素质不适应转型发展要求

1.1 职工素质基本情况

以太原北站为例，太原北站为太原铁路局管内一等货运站，管辖太原西站、玉门沟站两个站管一等站，三给村站、向阳店站、皇后园站三个三等站，主要办理整车、集装箱、快运货物发到业务，是太原铁路局主要的装车站、卸车站和零散货物快运作业站。

目前，太原北站从事货运、装卸、接取送达的职工369人，其中具有大专及以上学历126人，具备运输、物流等专业学历的97人；通过高级工职业技能鉴定109人，中级工67人，取得技师资格39人。职工队伍中经过运输、物流等专业技术培训的人员不足27%，具备中级及以上技能资格的不足60%，职工素质有待于进一步提高。

1.2 部分职工思想认识不到位

有些职工对转型发展有畏难情绪，他们习惯于现有的工作和经营模式，认为转型发展涉及面广，动作力度大，是个繁琐的综合工作，难度大，短期内很难收到成效。

1.3 职工的业务技能不能适应现代物流企业的要求

铁路货运向现代物流企业转型发展以来，货运工作的组织机构、工作流程、工作标准发生了重大变化，铁路总公司对货运规章进行了大范围的修订，重新公布了《铁路货物装载加固规则》、《铁路货运检查管理规则》、《铁路集装箱运输规则》、《铁路零散货物快运管理暂行规则》等基本规章。而职工对新规章的学习还停留在学习条款层面，只知道修改了，不知道为什么修改，没有真正掌握，更谈不到在实际工作中灵活应用。转型发展以来，铁路总公司、铁路局对货运工作提出了新的标准，与原标准相比，新标准更严、更高，职工对标执行存在不到位现象，主要原因是对新的工作标准不熟悉和对原标准的思维定势。

1.4 职工的服务意识和沟通能力不能适应现代物流企业的要求

在长期的计划经济中，货运部门形成了“坐等上门”的铁老大思想，营销意识差，主动服务的意识差，沟通能力不强，丢失了很多客户。

2 强化职工培训，为转型发展提供有力的人力资源支撑

在向现代物流的转型发展中，职工教育培训紧紧围绕转型发展的目标和要求，认真分析培训需求，明确培训要求，针对性开展职工培训，为转型发展提供人力资源保障。

2.1 确定培训目标和原则

职工教育培训以“转变思想观念、提升业务技能、提高服务水平”为着眼点和落脚点，切实加强货运职工业务技能培训和理念更新教育，帮助货运职工适应“实货制”、“门到门”、“一口价”等新的岗位要求，不断提升职工队伍的业务技能和服务水平。

2.2 明确教育培训对象和内容

职工教育培训以货运系统铁道行业特有工种人员：货运员、货运值班员、货运调度员、货运计划员、货运核算员、货运安全员、货运检查员和装卸系统的装卸值班员、叉车司机、起重机司机为基础，以货运管理、营销、物流、服务人员为重点，以与转型发展相关的管理干部和其他行车工种人员为补充，针对性开展职工培训。

在培训内容上，以铁路总公司和铁路局明确的新规章、新办法以及作业流程、作业标准为核心，以货运营销理念和现代物流知识为要素，以各工种的岗位技能培训为重点，扎实开展培训工作。

2.3 分层分类，针对性开展培训

按照培训内容的不同，分层分类进行教育培训。一是职工提高认识、转变观念的思想教育。二是相关岗位人员的适应性强化培训。三是新职、转岗人员的资格性培训、特种设备操作人员的资格性培训以及物流师、助理物流师的国家职业技能资格培训。四是积极开展专业学历教育，引导职工参加系统的物流管理、运输管理专业的学习。

①通过组织职工观看德邦、UPS等现代物流企业发展的视频、到申通、韵达等物流企业实地参观，帮助职工尽快认识到铁路货运向现代物流企业转型发展的必要性和紧迫性，迅速转变观念，提高服务意识，真正树立“客户是上帝的思想”，急客户所急、想客户所想，积极主功地做好各项服务工作。

②扎实开展货运人员的适应性培训工作，通过集中培训与日常业务培训相合，互为补充，提高货运人员业务素质和操作技能。

一是切實抓好集中培训。针对货运新规章比较多，变动大的特点，举办货运新规章专题培训班，由业务科室主管人员授课，对新规章进行逐条讲解，并结合现场作业实际和事故案例，开展针对性培训。同时，举办营销、物流管理人员脱产培训班，聘请铁路局信息处、营销处的专家进行授课，重点对市场营销方法、物流接取送达、物流总包等内容进行培训。

二是强化日常业务培训。将铁路局编发《铁路现代物流知识问答》发至每一名货运、物流、装卸人员手中，并纳入职工日常业务培训，利用“一日一题”、月度集中培训等形式对货运、物流、装卸人员进行全覆盖培训。

③切实抓好货运岗位新职、转岗人员的任职资格性培训。严格执行《铁路职业技能培训规范》，进行系统地任职资格培训：岗前安全、理论培训考试合格后，签定不少于三个月的师徒合同，由师傅带领重点学习本岗位的业务技能、作业流程和作业标准，师徒合同到期实作考核合格后，使用铁路局ETES机考系统进行严格的任职资格考试，全部考试合格方可上岗作业，确保货运新职人员理论知识、操作技能达到岗位要求。

装卸系统的叉车司机、起重机司机等特种设备操作人员，要及时送铁路局和太原市参加相应的任职资格培训，站段做好装卸工种的劳动安全教育和岗位技能培训。

鼓励货运、营销、物流人员参加鐵路局举办的物流师、助理物流师的国家职业技能鉴定培训，对现代物流的基础知识、职业技能和职业规范进行系统的学习，并考取物流师、助理物流师职业资格证书。

④为尽快适应向现代物流企业转型发展的要求，培养更多物流专业人才，铁路局在2016年专业学历招生中增设了物流管理专业，学制2.5年，站段职工积极报名参加物流专业系统性、规范化的学习，取得相应的学历层次。

3 现代物流培训中存在的问题

3.1 培训教材不适应铁路物流培训的需求

目前站段在现代物流培训中使用的培训教材主要有两类，一类是铁路总公司公布的《铁路货物运输规则》、《铁路零散货物快运管理暂行规则》等基本规章、铁路局公布的有关货运价格、货运安全等方面的文电办法以及规章文电的解读本。这类教材主要还是对铁路货运基本作业过程进行指导，与现代物流企业的工作流程存在一定的差距；另一类是国家职业技能鉴定物流师、助理物流师培训教材，这类教材与铁路现代物流衔接不够紧密。因此，尽快编制既符合铁路现代物流培训特点，又对现场作业有实际指导意义的培训教材是当前现代物流培训的一项重点工作。

3.2 站段培训师资不适应铁路物流培训的需求

铁路运输企业向现代物流转变是一个崭新的课题，站段目前的培训都是聘请铁路局的营销、物流部门的专家以及大专院校的专业教师进行授课，站段的专兼职教师还不具备相应的教学能力。因此，加大对站段教师的专业知识培训，提高他们的教学能力，也是当前需要重点抓好的工作。

物流实践培训总结 篇4

首先感谢学校对我们的关怀和信任，让我们有这样一次非常宝贵的学习机会，学习物流管理专业。

在如火如荼的七月，我们满怀学习热情来到了湖南省现代物流职业技术学院，学习物流服务与管理专业。一到学院，学院领导和工作人员的热情接待使我们有宾至如归的感觉，从教师的安排到后勤的日常工作都非常周到。报到的第二天，我们听了文振华院长的开班报告，接着听了肖智清副院长的《职业教育教学改革形势报告》，还有钟静主任和陈建华教授也作了重要讲话。从而认识到了我们学习本专业的重要意义。

通过这四十天的学习培训，使自己的教学经验和思想得到进一步的提升，有如春风沐浴，有如春雨滋润心田，让我感觉到了快乐、自信与充实。

那下面我介绍下这四十几天的学习生活：

收获

一、认识了最新的物流管理专业和发展方向。

冒着烈日，我们对湖南省京阳物流、日安物流、中南物流园、全洲药业和招商局物流进行实地调研。通过对物流企业的调研，开始认识到物流企业的发展方向：集约化、智能化、自动化、规范化发展。第一次真正感受到物流的发展方向。物流在生活中的无处不在的方向，同时也感受到我们大部分的物流还是“小米+步枪”的时代，虽然有企业、院校、政府等各方面的努力，但还是发展的不够快，各地物流发展的也不平衡，对照“国八条”（《国务院出台的物流振兴规划》）来看，吐鲁番地区的物流业还处于起步摸索阶段。

收获

二、物流专业知识的进一步充实。

这里感谢湖南现代物流职业技术学院的教授们，他们从不同的渠道采集的教学信息，如：视频、最新物流资料等都毫无保留的教给我们，让我们在学习过程中事半功倍。第一次在自动化立库，自动分析的实验室里完成任务。在物流操作平台中完成单据任务，在条码机、自动打包机上完成扫码和包装任务，教授们亲自示范，使我从中受益非浅。同时，对物流技术的应用困惑得到了解决，特别有授业解惑之感。

收获

三、了解了湖南省中职学校物流教学的情况。

通过与湖南省中职教师的交流学习，基本了解了湖南省中职物流的教学水平。以长沙财经学校和衡阳技师为例它们代表了目前湖南的最高水平，长沙财经在物流设备，物流实验室及物流技能比赛走在全省前列。衡阳技师在物流专业的招生人数、设备、教学软件的投入也是走在全省前列的。

收获

四、对项目教学法有了更新的一层理解

通过在物流职院四十几天的学习中，有企业的实地调查研，有同行的交流，有德国职业教育和台湾职业教育的理念。我们发现模块教学和项目情境教学，有相似的地方，也有情境教学更加完善和合理和地方。比喻在引导文、任务书、情境教学、考核评价体系，就比我们的模块教学更合理、更有科学性，行动完成性，学习领域更能体现教、做、学一体化发展。

同时我还有几点反思：

反思

一、我们的物流服务管理专业人才培养的问题，是面向生产企业还是第三方物流企业，原则就是一个：专而精。

反思

二、物流专业的发展靠几个老师，一只粉笔是不够的，必须有所投入。反思

三、物流教学手段和教法，必须有所革新。

信息技术学科

张鲁斌

物流管理暑期社会实践总结 篇5

当然也为了让我们对物流公司的运营状况有一个整体的了解，对中国物流行业的发展状况有一个比较全面的认识，增强我们对所学专业的认识，提高学习专业知识的兴趣，切身体会到工作中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，对针对这些操作每天都有不同的心得体会。而且发现了不同的问题，使我们在实习中充分发挥主观能动性，真正理解并吸收课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础，可以说在这次实训中，我们受益匪浅。

通过这段时间的学习，使我对我国的物流行业现状有一定的了解。中国物流业大多是由运输、仓储业转变而来的，各方面的设施设备都还不够完善，管理有的还保留原有的管理模式。现在国内物流企业很多作业都无法运用到现代技术。课本上知识的现代化在现实中根本无法看到，从而得出，理论与现实有很大的差距，也看得出我国的物流还没有发展到完全信息化、自动化。因此，物流行业仍有很大的发展空间。

在实训中，我学会了许多书本上学不到的知识，将书本上的理论知识与实践相结合，让我明白了实践是检验真理的唯一标准，只有到实际中去，才能真正认识理论其中的意义。同时这次实践也让我更深入的了解到，随着国民经济和社会的持续快速发展，现代物流业在起步阶段呈现出良好的发展势头，但总体上看，现代物流业发展的总体水平较低，尚处在起步阶段，现有发展与良好的区位交通优势和旺盛的市场需求不适应，在发展进程中还存在着许多问题和制约因素。而目前物流公司正面临批次越来越多而批量却越来越小等的问题，我们必须扩大规模，加快信息化网络和金融网络的建设，借鉴外国的经验和做法。

物流实践培训总结 篇6

主题：“走进社区网络，加强和改进网络文化建设、管理”-江苏大学 袁猛 物流1002班

新闻稿：

在阳光明媚的6月20日，物流1002班团支部的袁猛、王森等13人，前往丁卯社区，开展了主题为“走进社区网络，加强和改进网络文化建设、管理”的暑期社会实践活动，活动中我们分成三小组，分别调查、采访丁卯社区的居民、居委会有关网络的问题，丁卯社区的集凌主任及被调查的居民们给予我们了极大地支持与配合，活动最终在合照集体照中结束。

我们实践团队主要采取了问卷调查以及访谈的形式，在深入丁卯社区对居委会、居民进行的实践活动中，我们对于当下社区网络文化环境、居民对社区网络文化需求以及互联网对推动社区公共文化服务的推动意义有了进一步客观公正的认识。活动结束后，各小组召开小组会议，纷纷表示此次暑期社会实践成果丰富，受益良多。此次的暑期社会实践为大家提供了很好的平台，深入实践我们更加清楚的认识了自己、更深入地了解了社会，思想上也更近了一步。

照片（及说明）

照片一：实践团队第一小组对于丁卯社区中居民进行问卷调查及采访询问。

图片二：实践团队第二小组对于社区中的工作人员进行调查。图片三：实践团队第三小组对社区中卖铺的业主进行问卷调查。

图片四：实践团队随即对于社区中的行人进行问卷调查。

图片五：实践团队对于卖铺前的行人进行问卷调查。

武汉物流协会培训工作三年计划 篇7

行业发展和竞争力提高的关键在于人才。国务院印发的《物流业调整和振兴规划》中对加快物流人才培养进行了专题论述。为落实这些指示, 促进行业更好地快速发展, 特制定本规划和实施办法。

1指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 以全心全意服务企业为宗旨, 以《物流业调整和振兴规划》为动力, 采取多渠道、多形式、多层次办法, 加快物流人才培养和职业培训, 力争三年内, 使物流业在思想观念、行业技能、信息管理技术、职称认证等方面有大的提高或突破。

2工作目标

根据《物流业调整和振兴规划》中提出的“要采取多种形式, 加快物流人才培养”, “提高实际操作能力, 强化职业技能教育, 开展物流领域的职业资质培训与认证工作。加强与国外物流教育与培训机构的联合与合作”。结合本地区实际, 初定以下工作目标:

通过培训, 使职工素质有较大提高。明了本行业、本单位的性质、职责、基本技能、职业标准;了解现代物流和传统物流的区别、国内外现代物流状况、要求和发展前景等。

在其他条件 (经营状况、资产、设备设施等) 具备的情况下, 通过培训, 使企业的管理水平、运营质量有较大提升。力争三年内, 半数以上符合条件的会员单位能够进入A级企业行列。

到2012年底前, 使武汉物流业有一支质量过硬、结构合理、高中初级物流师职称比例适当的人才队伍。

3培训形式

①物流普及教育:这是一种普及基础物流知识的教育, 使员工了解行业的特征、地位、内涵、外延和相关业务知识。这种培训由企业举办, 协会在师资和教材上给予协助;也可由协会按企业要求组织老师送教上门, 或组织专题讲座。

②职称认证教育:对于有相当从业经历或有本专科以上学历, 而无物流职称的从业人员, 将开办这种培训。目标是规范系统地提高学员的经营管理与分析策划水平。培训要集中开办, 协会将组织协调进行教学、考评、职称认证一条龙服务。

③进修提高教育:对于企业中高层领导人员, 为了提高经营、管理、分析决策水平, 协会将会同高等院校、中物联等部门, 组织这种培训。培训将把学习、认证、组织国内外参观联合起来, 旨在更新知识、拓宽视野、提升全面驾驭能力。

4时间安排

①自2010年起, 将在协会常务理事以上单位开展物流普及型教育 (去年已经开办) 。形式可灵活多样, 企业自办, 协会举办, 协会组织专题讲座均可。基本目标是2012年前所有会员单位消灭培训上空白点 (含各种形式的培训) 。

②自2010年起, 举办物流师培训及认证学习班。先在A级企业和有关单位试办, 逐步推开。基本目标是2010年起, 每年有一批物流师以上职称认证, 2012年底前, “进A”企业整体上达到或超过《物流企业分类与评估指标》中本类型企业“人员素质”的中等目标要求。在会员单位中要解决无物流专业职称人员的问题。

③自2010年起, 组织善经营、懂管理的中高层人员作进修提高型培训, 一是更新知识, 拓宽视野, 提高综合领导能力;二是在条件允许的情况下, 解决高级物流师资格认证。目标是2010年底前, 3A级以上单位, 至少有一名高级物流师认证。

5保障措施

①认真学习贯彻《物流业调整和振兴规划》, 转变观念, 克服“重经营、轻培训”现象, 把加快物流人才培养提到重要议事日程, 并落实到实际工作之中。

②协会成立“培训部”, 积极筹建“讲师团”, 确定教学基地, 并按不同企业类型确定实习基地。

③组织各方力量, 着手编印一套内容丰富、系统完整、切合实际的培训教材。

④联合市职业技能鉴定指导中心, 贯彻落实“武劳社[2005]124号文件, 使物流业持证上岗率逐步达到国家要求。

团干培训中期实践活动总结 篇8

为充分发挥团员干部在学习生活实践中的模范带头作用，增强团性觉悟，构筑精神支柱，树立正确的人生观、价值观、世界观，第八期团干培训12组特组织以仰望伟人 思想进步 传承精神 奉献校园”为主题的湖南第一师范之行系列活动，让12组全体成员重温革命历史，感受革命精神，不断端正自己的价值认识，接受先进思想的洗礼。此次活动主要分为以下几个部分：

1、前期策划、宣传和安排

前期阶段以自创QQ讨论组为宣传阵地，由各位组员向讨论组中上传一系列关于革命圣地与学习圣地一师的资料，包括它的简介、革命地位、历史内涵，毛泽东的各项事迹等，让组员对一师有了进一步的了解。活动从11月3号开始计划在11月14号8点开始开展，同时在这段时间进行了整个活动的策划和安排工作，相关文件都通过谈论组公布出来，提高了活动工作的效率。

2、参观革命圣地湖南第一师范

14号8点出发，9点在组长和“导游”王芳芳的带领下，我们一齐参观了毛泽东纪念馆、八班教室旧址、以及一系列革命旧址等，在身临其境之中感受革命不屈不饶、艰苦奋斗及勤奋学习的精神；并且跟着导游学习了不少历史增长了不少见识，领悟到以“要做人民的先生，先做人民的学生”的一师校训精神的真正内涵，接受了一次生动而深刻的革命传统教育和爱国主义教育。

3、“简单午餐，快乐共享” 参观完一师大家心情异常激动，在大家一致的要求下我们决定在不了锅聚餐。在餐桌上我们召开了以“传承一师，勇担新时代重任”为主题的观后研讨会，会议由彭鑫主持，大家就参观一师的感受，结合之前的学习资料，针对一师精神进行了集体讨论，每个人都畅所欲言，谈自己的亲身感触，深入挖掘一师精神的内涵和重大意义，加深了组员对一师精神的认识，大家都纷纷表示要从自身做起，从小事做起，继承和发扬这种优良传统，为其他学生做好榜样。4．外校互动，共同进步。

我们热情的同一师的同学交谈并得到了他们热情的回应，通过他们我们了解到了一个不一样的一师，包括他们学校的现状及将来发展的方向，这些点点滴滴都让我们受益匪浅。同时，对于湖南师范大学他们也表示出了极大地兴趣，谈话在融洽的气氛中结束了。这一活动加强了各校之间的联系和同学们之间的交流。、这次活动从策划到正式开展用了将近一个星期的时间，活动开展得有声有色，活动中，每一位支部成员都热情参与，积极配合，用心感受，使这次一师之行的系列活动举办得非常成功，我们也期待更多这样优秀活动开展。

校长培训返岗实践总结 篇9

一、进一步明确了当前乃至今后一段时期学校工作的任务和目标。

培训过程中，于3月24日下午所有学员参加了市委、市政府召开的全市教育工作会议，市委书记、人大常委会主任杨军，市委副书记、市长李同道等主要领导分别就我市20xx—20xx年中长期教育改革和发展规划纲要的实施作了重要讲话。29日下午，市教育局局长张传若同志在师范教育科王其军科长的陪同下，到市实验小学看望了学员们，并做了精彩的学术报告。张局长向大家介绍了全市教育的基本情况，结合我市教育实际，从构建公共教育服务体系、促进教育公平、提高教育质量、推进教育现代化等方面对我市贯彻国家、省中长期教育改革和发展规划纲要实施意见进行了深入浅出的解读，并运用系统论的观点，就推动义务教育均衡发展、全面实施素质教育、促进教干教师专业化发展等重点工作做了系统阐述，使学员们准确把握了全市教育改革和发展的整体思路、指导思想、任务目标、工作措施，使学员们进一步开阔了视野，明确了任务目标，理清了思路，坚定了做好学校工作的信心和决心。张局长最后要求学员们一定要珍惜这次培训机会，认真学习全国、全省、全市教育工作会议精神和教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握大好机遇，切实增强紧迫感和责任感，用教育家办学的标准来要求自己，不断更新教育观念，用先进的理念武装自己，努力提高学校管理水平，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路，推动教育事业科学发展、和谐发展，办好人民满意的教育。为深入实施蓝色经济区国家战略、加快建设海洋特色新兴城市作出应有的贡献。

二、市直学校管理经验值得我们学习和借鉴。

这次培训，师范教育科有针对性的选择了市实验小学、新营小学、金海岸小学、实验学校等多处学校，作为我们参观考察学习的样板学校，虽然从学校硬件建设上、办学经费上我们难以学到。但是，这些学校的管理经验值得我们学习和借鉴。通过深入这几处学校参观、观摩交流、听校长介绍学校管理经验、参与学科校本培训以及深入课堂听评课等活动，所见所闻无不体现出学校管理的科学化、精细化和可持续性。主要感受有：

1、这几处学校办学目标明确，办学理念适应时代发展要求。从学校管理、师生活动等各个方面均得以明确体现。

2、校园文化彰显学校特色。像金海岸小学的新教育实验、新营小学的档案管理、市实验小学的党史陈列馆等，特色鲜明，体现了学校的特色。市实验小学各楼层、楼角的学生活动场所、读书角，显得独具匠心而又实用。走进教师阅览室，虽然没有那么宽敞，但却感觉到那么温馨、典雅，加之一位戴着老花镜年近六十的老教师的埋头阅读，更显出其乐融融的书香氛围。

3、教干教师的爱岗敬业真正体现出良好的师德师风。金海岸小学是一所新建学校，教职工人员紧缺，中层以上干部很多都和普通教师一样当班主任兼课，学校的大部分工作只能靠平常的自行加班来完成，几天的学习中经常看到他们晚上加班的身影。

三、市直学校的校本教材开发、校本教研及课堂教学等方面开展的扎实、有效，值得我们学习。

金海岸小学的校本课程开发，给人留下了深刻印象。该校借助当地社会资源，让懂围棋、会陶艺、精器乐的社会人员（有的也可能是学生家长）参与校本课程开发，给学生上辅导课（本校教师参与其中），从而来弥补师资专业水平不高的不足。学生学得轻松愉悦，效果好。同时，该校的校本教研采用青蓝工程、同伴互助、骨干带动等形式，老师们精心准备，发言踊跃，使校本教研开展的绘声绘色，扎实有效。在市新营小学、实验小学所听的音乐课，无论从授课教师的仪态、语言、教学基本功，还是驾驭课堂、处理教材的能力等方面，听课下来真正给人一种美的享受，学生课堂上表现出浓厚的学习兴趣。

物流实践培训总结 篇10

关键词：岗位需求,物流管理,实践教学

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出:“职业教育要为我国走新型工业化道路, 调整经济结构和转变经济增长服务。实施国家技能型人才培养培训工程, 加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养, 特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。”由此可见, 高职院校应该是培养高素质应用型人才的摇篮, 高职教育实践技能培养特点突出。但是, 目前绝大多数高职院校的实践教学进展的并不尽如人意, 还存在较多的问题。

一、广东省物流行业发展的现状

《国务院关于印发物流业调整和振兴规划的通知》 (国发[2009]8号) 指出:“根据市场需求、产业布局、商品流向、资源环境、交通条件、区域规划等因素, 重点发展九大物流区域, 建设十大物流通道和一批物流节点城市, 优化物流业的区域布局。”拥有广州、深圳两大全国性物流节点城市的广东省, 是我国沿海经济带的重要组成部分, 可谓占尽天时地利的良机。广东全省除现有1890多家物流企业外, 还有4000余家的物流相关企业, 仅广州市经过正式登记的速递公司就有200家。在我国加入WTO和与香港澳门启动CEPA协议的形势下, 企业对具有现代物流管理知识和能力的人才需求迅速增大。从我们的调查分析看, 物流业发展最大的瓶颈就是人才, 特别是中、高级物流管理人才和物流实务操作人员。社会对技能型物流人才的需求越来越多。加快物流人才队伍建设, 已成为推动广东省物流产业发展的战略性任务。

二、2010年广东省物流岗位需求分析

(一) 2010年广东省物流岗位调查

1. 企业员工学历分布情况

根据对企业问卷调查及2007级实习生实习单位情况调查, 广东省企业中员工的学历人数分布从多到少依次是中专、高中、初中、大专、本科、硕士, 研究生比例较少。可见在企业中目前的基层操作人员的水平还有待提升。在此形势下, 出现物流毕业生人才流失现象。据管理系对2009届毕业生就业跟踪情况调查表明, 有32.56%的物流毕业生到非专业企业工作。

2. 企业物流岗位的用人情况调查

在本次对7家企业进行调查中, 物流运输岗位用人共33人, 仓储工66人, 货代共14人, 报关共6人, 理货、分货共22人, 装卸搬运工23人, 物流成本管理共3人, 物流营销共14人, 物流客户服务管理共9人, 物流信息系统操作员共17人。由此可见, 企业物流岗位用人较多的主要集中在仓储和运输岗位。

3. 企业目前亟需的人才

调查结果显示, 企业目前需求的物流人才主要集中在物流市场开发、物流系统管理和物流信息管理等方面。

(二) 需求分析

1. 岗位需求

(1) 企业内部物流岗位:零售连锁企业, 如沃尔玛、好又多、百佳等, 这些连锁超市有自己的物流配送中心, 很需要物流人才, 在这些大型连锁企业较那些中小型企业更需要高学历物流人才。

(2) 储运岗位:所需的素质是要全面掌握仓储原则、库存控制、运输线路优化原则、订单处理等。

(3) 专业物流公司:快递公司、其他第三方物流公司。主要岗位包括分拣、派件、报关员、托运操作、采购等。主要有顺丰等。

(4) 物流操作:主要有报关员、跟单员、仓管员等

2. 企业对物流人才的基本要求

物流是一个跨行业、跨部门的复合产业, 同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业。在运输、储存、包装、流通加工、装卸搬运、信息处理等物流所包含的每一个功能环节中, 都需要大量的人员去操作。在物流从业人员中, 75%-85%的人员是在从事操作岗位的工作。由于交通限制、客户需求、服务质量要求等原因, 物流操作往往需要全天候24小时作业, 这种作业特点使物流操作人员的需求成倍增加。

三、广东高职院校物流管理实践教学存在的问题

(一) 实践教学的思想未深入人心

从事教学一线工作的高职教师都能意识到高职教育区别于本科教育的关键点就是职业教育的实践性, 但由于实践条件的缺失, 再加上实践教学的监督考核力度不够, 很多教师缺乏实践教学的积极性。作为学生来讲, 虽然他们面对沉重的就业压力, 但是还缺乏一定的吃苦耐劳的精神, 由于社会经历的缺失, 学生中普遍也存在眼高手低的现象。学生要求的实践起码是应该能学到东西的、能看到效果的, 就像是以前做学徒的徒弟要求手把手把做某件事的技能一一交给他, 他就可以凭这个去谋一份生计。但是, 作为管理类的一个专业, 物流管理的教学不可能像一门传统的手艺那样有现成的步骤和内容。这样, 在现实面前, 教师和学生都对实践教学失去信心。

(二) 物流管理教学的“师傅”实践能力不足

作为直接面对学生的一线教师, 其自身的理论和实践能力必须过硬, 才能指导和引导好学生。但现实情况是, 在企业做得好的实践专家认为在企业里会有更大的发展空间从而不愿意去高校。而有部分技能人才想从企业跳槽到学校的, 往往由于学历不够而迈不进学校的门槛。所以, 高职院校教师队伍中从“学校到学校”的占大部分, 这支适应理论教学的教师素质已经不能满足当下学校和社会的需要。

(三) 适合的实践课程模式较难实现

目前的实践课程模式基本为在本校建设软、硬件实训基地, 和联系校外企业进行实习。

1. 在校内建设实训基地。

对于物流专业来说, 课程内容牵扯到运输、仓储、配送、信息、供应链等很多相关行业, 在校内建设硬件实训基地投入成本大, 设施设备简陋、和实际企业中的操作流程和使用的设施设备都有很大的区别, 这样的实训基地很难达到实训的目的, 学生毕业后来到用人单位还是无法直接上手操作。

2. 与校外企业合作实习。

因为需要实习的学生并没有完全离校, 考虑到安全等问题, 很多企业不愿与学校合作实习, 再加之企业普遍认为当今大学生动手能力差、自命清高、眼高手低, 不服从管理, 一批实习者的加入会破坏企业自身的运转节奏, 企业还必须抽出专人负责这一事项, 实习完毕后能留下的学生很少, 有过一两次尝试后, 大部分企业认为综合成本大, 不愿意轻易再试。

(四) 毕业考核标准单一

现在大部分高职院校的学生毕业时还是采用修够学分、完成毕业论文、答辩等考核标准, 既然与本科类院校在人才培养目标上定位不同, 那么在人才考核方式上也应该不同, 可是重“理论”轻“实践”的考核标准, 使学生放松了对实践课应有的重视。

四、改进措施

(一) 深化实践教学的思想

一方面, 通过监督、考核、奖励等机制, 指导一线教师在教学计划的制定、教学体系的构建、教学方法的运用、教学内容的实施等方面落实实践教学的教学目标。另一方面, 在各阶段实习环节, 安排本校已毕业的学生给在校的学弟学妹做讲座, 让在校的学生知道他们毕业后具体做什么, 既对自己有一个清楚的定位, 同时也明确了学习和实践的方向和内容。通过意识的转变, 学生能更配合教师的实践教学。

(二) 加强教师培训

“双师型”教师队伍建设是开展实践教学的重要保证, 也是拓宽实践教学的基础。高职物流管理专业的实践教学要求指导教师既要具有一定的专业理论水平, 又要有较强的实践操作技能, 具备“双师型”素质。在实际工作中, 应在以下方面继续努力:一是坚持教师持证上岗, 要求实践教学物流指导教师必须有相关职业资格证书;二是聘请物流企业经营管理人员担任实践指导教师, 发挥兼职教师的互补作用;三是选派专业教师定期到物流企业挂职锻炼, 提高教师的创新能力与实践能力, 四是进行人事制度改革, 改变传统的学术型教师考核评价体系。同时, 关于实践课程的课程大纲、授课内容、考核方式等也可与行业专家共同商定。

(三) 由政府出面解决仓储配送实训基地建设问题

由于物流行业涉及的设施设备种类多、体积大、价值高, 如果每个开设物流专业的学校利用本来就紧缺的实训资金去建庞大的物流实训室根本不现实。广东可以借鉴上海的模式, 考虑政府出面, 与业内运营、口碑较好的企业协商, 在广东省内建一个综合的仓储配送实训基地。该基地向高校提供实习场地和学生培训的工作, 同时可得到政府的相关优惠待遇。这样实习的工作对于企业来说就成了互惠互利的事情, 有利于学校和企业以及国家的长足发展。

(四) 充分发挥校内课堂实践教学潜能

到目前为止, 课堂教学还是各高职院校的主体, 课堂教学应加大实践教学的比重, 并且实际内容的设置应符合企业的实际需求。课堂实践教学的形式可以是软件 (包括运输、配送、仓储、报关、报检等) , 也可以是结合理论内容和企业实际类似任务的情景任务, 情景任务的设计资料可以来源于实习指导老师对企业信息的收集以及已毕业学生相关信息的提供。

(五) 让行业专家参与到整个教学中来

企业的认可度是检验学校教学是否成功的最终衡量标尺。高职院校的教学应来之于实践、用之于实践。因此, 无论从教学计划的制定、教学体系的安排、教学内容的确定、教学方法的选择, 还是对学生的考核, 都应该考虑行业专家的意见。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007

[2]董绿英, 黄浩瀓.高职教育人才培养方案制定思路与步骤[J].职业技术教育2, 009 (17)

[3]李刚.浅析物流管理专业课程体系建设[J].时代经贸, 2008 (2)

[4]伍波.浅论高职实践教学存在的问题及对策[J].经济师, 2008 (5)

[5]孟欣征.高职高专以就业为导向的实践教学体系建设研究——以兰州工业高等专科学校为例[D].西北师范大学硕士论文, 2006

[6]广东省局贸外处.广东完成2004-2006年物流相关行业增加值测算工作 (2007-09-03) .http://210.76.64.38/gzdt/gzys/t20070903_49300.htm

[7]广东省教育厅.普通高校.http://www.gdhed.edu.cn/main/zwgk/ptgx.html

TRIZ创新理论与实践培训总结 篇11

TRIZ培训总结

通过此次为期三天的TRIZ理论入门与实践的培训，使我对TRIZ理论有了初步的认识和了解。

刚开始我听到“TRIZ”的时候，我觉得很陌生，由此，我的第一个想法就是需要知道什么是“TRIZ”。它其实只是一个特殊的缩略语，通俗的来说就是发明问题解决理论，也就是说由解决发明问题而最终实现（技术和管理）创新，因为解决问题就是要实现发明的实用化，这符合创新的基本定义。当然，得到第一个问题的答案之后并不仅仅得到了满足，而是希望能够更深一层的了解和学习TRIZ的内涵。

阿奇舒勒和他的团队通过把全球发明专利和解决问题的过程进行分析，以及对自然科学知识的分析、总结、归纳形成了TRIZ的基本理论。其核心内容就是技术进化原理。根据这一原理，技术系统一直处于进化之中，解决矛盾是其进化的推动力。

TRIZ理论的主要内容包括：技术系统八大进化法则、40个发明原理、39个工程参数、四大分离原理、物质一场模型分析和76个标准解、科学效应和现象知识库。TRIZ解决问题的基本步骤：

步骤1：识别并对问题公式化。中瑞环保科技有限公司

步骤2：构造存在问题部分的物-场模式。

步骤3：定义理想状态。

步骤4：列出技术系统的可用资源。

步骤5：向效果数据库寻求类似的解决方法。

步骤6：根据创新原则或分隔原则解决技术或物理矛盾。

步骤7：从物-场模式出发，应用知识数据库(76个标准和效

果库)工具产生多个解决方法。

步骤8：选择只采用系统可用资源的方法。

步骤9：对修正完毕的系统进行分析防止出现新的缺陷。应用TRIZ的一般过程。

TRIZ解决问题的一般过程被划分为四个步骤：

（1）分析。分析是TRIZ的工具之一，是解决问题的一个重要阶段。功能分析的目的是从完成功能的角度而不是从技术的角度分析系统、子系统、部件。确认哪些使系统不能处于理想化的元件是使创新成功的关键。设计过程中从一起点向理想解过渡的过程称为理想化过程。可用资源分析是要确定可用物品、能源、信息、功能等。这些可用资源与系统中的某些元件组合将改善系统的性能。冲突区域的确定是要理解出现冲突的原因。区域既可指时间，又可指空间。假如在分析阶段问题的解已经找 到，可以移到实现阶段。假如问题的解还没有找到，而该问题的解需要最大限度的创新，则基于知识的三种工具：原理、预测、效应等都可采用。

（2）原理。原理是获得矛盾解的方法。有技术与物理两种矛盾解决 中瑞环保科技有限公司

原理。TRIZ引导设计者挑选能解决特定矛盾的原理，其前提是要按标准参数确定矛盾。有40条原理。

（3）预测。预测又称为技术预报。TRIZ确定了8种技术系统进化的模式。当模式确定后，系统、子系统及部件的设计应向高一级的方向发展。

（4）效应。效应指应用本领域，特别是其他领域的有关定律解决设计中的问题。如采用数学、化学、生物等领域中的原理，解决设计中的创新问题。

评价该阶段将所求出的解与理想解进行比较,确信所作的改进不仅仅满足了技术需求而且推进了技术创新。相对于传统的创新方法，TRIZ理论具有鲜明的特点和优势。它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，快速确认和解决系统中存在的矛盾，而且它是在技术的发展进化规律及整个产品发展过程的基础上运行的。

因此，运用TRIZ理论可以大大加快发明创造进程，提高产品创新速度。具体来说它可以帮助我们：对问题情境进行系统的分析，快速发现问题本质，准确定义创新性问题和矛盾；对创新性问题或者矛盾提供更合理的解决方案和更好的创意；打破思维定势，激发创新思 维，从更广的视角看待问题；基于技术系统进化规律准确确 定探索方向，预测未来发展趋势，开发新产品；打破知识领域界限，实现技术突破。

很庆幸我能参加这次TRIZ理论的培训，使我了解到一门对我来说 中瑞环保科技有限公司

校长培训跟岗实践研修总结 篇12

这次有幸参加了合肥师范学院主办的“国培计划2015”小学校长短期集中培训，在这里，我认识了合师院的许多领导、专家、教授，认识了一大批教育同仁。衷心感谢学院领导和主讲老师的辛勤劳动！

为期两周的培训被安排得井井有条，一周理论学习，一周跟岗实践，堪称理论与实践相结合的典范。通过学习交流，本人认为理论水平得到了提高，思想境界得到了升华；办学理念得以提炼，个人眼界得以开阔；办学目标更加明确，办学思路更加清晰。

在跟岗实践环节，我们第三组被安排在包河区望湖小学学习。虽然一周的时间转瞬即逝，但学校安排的各项活动以及望湖小学的先进管理早已深入人心，给我们留下了深刻的印象。

学习过程中，学校安排的活动有：胡冬梅校长关于“舒展教育的提出与实践”讲座；朱文君、朱文燕老师古诗文诵读课观摩；张超伟、姜凤萍主任关于“校本研修的设计与实施”专题讲座；“市级家校名校”专家验收会观摩；“我的阅读教学故事”分享会观摩以及自主考察等。通过观摩、座谈、研修、交流和参观学习，感受了望湖小学先进的办学理念、优美的育人环境、精细的管理经验。

首先，我们要衷心感谢望湖小学的精心组织安排。胡校长和校领导班子成员百忙中亲自为我们举行讲座，带领我们参观学习，组织其他交流活动。在生活上也给予我们无微不至的关照。

第二，让我们在短暂的学习实践中取得了巨大的收获。我感受最深的主要有以下几方面：

一、高瞻远瞩的顶层设计。

望湖小学是一所年青的城市小学。2010年开始组建，2011年开始招生，至今才四五年的办学历史，但已经迅速从最初招生的四个班成长为如今36个教学班、1600多名在校生、85名教师、占地面积30亩的学校。短短几年时间，望湖小学已经形成了鲜明的办学特色，实现了品牌发展。令人赞叹的是学校建筑群、运动区布局合理，功能齐全，配套设施都与主体建筑风格一致，颜色协调；学校的办学理念科学合理；人事管理分工明确，部、室协调；各项管理制度精细、齐全。所有这些无不说明学校起点高，看得远，设计先进，管理有方。

二、高尚儒雅的校园文化。

学校育人环境优美。教学区、办公区、运动区、生活区各自独立，互不干扰。建筑风格、建筑颜色协调一致，处处凸显书籍的造型，以蓝、绿色调为主，温馨、典雅、安静。校园文化积极向上。校园里凡是空着的地方——过道里、走廊里、楼梯间，目之所及全是书，让学生终日与书为伴。文化标牌多为名人名言、励志故事、国学经典，让人尚学、向上，与办学特色——崇尚经典有机结合，融为一体。

三、精细规范的人事管理。

学校设有一名校长、两名副校长、8名中层干部，班子成员共11人。校长室下面设立了行政保障部、教学科研部、教师发展部、学生发展部，部下面设立若干室，管理人员少数为专职，多数都是兼职。正副校长管理四个部长，部长管理其他办公室人员，各项管理制度齐全，形成了立体管理网络，学校事事有人抓，人人有事做。

四、特色加品牌的发展理念。

望湖小学虽然是一所年青的学校，但如今形成了自己鲜明的办学特色——舒展教育和经典诵读。人文气息浓厚，文化魅力无限。通过请进来、走出去，使教师得到快速成长，培养了一大批名师和学科带头人。学校研究课题得到省市级验收肯定，古诗文诵读被中央电视台宣传报道，家校共建受到省市表彰。获得的荣誉和奖励不计其数。在合肥市已经成为品牌学校。

五、团结奋进的领导班子。

首先是校长有独特的魅力。胡冬梅虽然是一名年轻的校长，但在言谈举止间让我们感觉到她是一个有思想、有学识、有担当、有爱心、会生活、重细节并且非常健谈的领导。短短几天跟岗学习，我们了解了她的人生观、价值观；工作态度、工作思路；做人准则、做事风格，确实是一名能够凝聚人心的校长。其次是领导班子凝心聚力。班子成员紧紧围绕在胡校长周围，团结协作，形成一个强有力的战斗集体，带领教师一道坚定地为实现学校的办学目标而奋斗。

望湖小学值得我们学习的方面太多太多，但由于时间短，水平有限，难免挂一漏万。学习以后我将自己学校与望湖小学做了一下对比，下面我谈一点自己的反思。

一、学校的办学理念要科学的定位。

学校的办学理念是学校文化建设的核心，体现了学校的办学品位和办学方向，办学理念不能靠一时的想象，也不能照搬别人现成的东西，需要经历一个探索的过程，把握教育教学规律，了解师生发展需求，要立足现实，顺应时代，合乎人们对教育的要求。这样的办学理念才是科学有效的，才能引领师生共同发展，才能转化成教育的力量。

二、学校文化建设要富有自己的特色。

校园文化建设是一个长期发展积淀的过程，绝非做一套标牌、挂几块标语就能形成。每一所学校都有自己的历史和现实，特别是农村学校，必须因陋就简，因地制宜，尊重传统，放眼未来，精心设计，合理布局，才能形成体系、自成特色。

三、要给教师营造一种健康乐观的工作氛围。

作为学校要关心教师的生活、关注教师的成长，要积极创造条件让教师实现个人成长目标。在遵守学校制度的前提下，给教师多一份人文关怀，使教师舒心、安心地工作，从而形成一个积极向上的集体。

四、尽管各级都在重视教育均衡发展，但城乡差别仍然十分巨大，无论是办学条件还是师资力量，我们都不可同日而语。

我们农村学校要想实现跨越式发展困难重重，除了理念跟进，制度跟进，管理跟进，更需要师资跟进，投入跟进。