财务会计课程改革总结

财务会计课程改革总结（共8篇）

财务会计课程改革总结 篇1

《高级财务会计》课程总结

这学期我们学习的《高级财务会计》是会计学中的一门较难的课程，学习它需要有一定的专业基础才行，这门课程的业务性很强，而且很深入，主要内容是会计处理的各种业务方法，包括企业合并，期货会计，集团内部交易的会计处理，外币报表折算，所得税会计和破产清算会计等几部分。高级财务会计本着与中级财务会计衔接的思想，又在中级的基础上有所突破，进一步提升学生的理论水平和操作技巧，加深对企业整体性的认识。它是中级财务会计的发展和延伸，监督核算一般财务会计中不常见或者未出现的特殊经济业务，更具有超前性、理论性、技术性等特点，所涉及的其它学科知识很多。所以要掌握好高级财务会计的理论与方法，一定要对会计专科的相应先修课程的内容有基本理解和把握，特别是中级财务会计课程的有关理论知识。

对有一定会计基础的同学来说，初学高财时可能感到好奇，但我更多的感觉是难学和有点枯燥，以前学的如基础会计，中级财务会计都是会计的基本内容，较好理解和把握，但高级财务会计中很多知识打破了原来的会计基本假设，需要以一种新的思维去理解，而且不同的章节之间关联性很强，如所得税会计中对账面价值和计税基础的理解和区分在很多章节中都有用到，而长期股权投资和企业合并这两部分内容在学的过程中需要对比着理解，不然很容易混淆。在学习这门课的过程中需要结合参考以前的教材，同时在老师指导下选学一些参考资料，如《高级财务会计习题与案例》、相关国际会计准则，我国会计准则，上市公司年报等以加深对教材基本内容的理解。

会计是一门技术性很强的学科，一般的同学即使以前有过实习经验，大部分在实习时也几乎接触不到有关高级会计的东西。而我们的老师有着丰富的实践经验，对高财中的理论知识也有自己的认识，并且熟悉这些知识在实际中的应用，因此上课时经常举一些现实中的案例辅助教学，不但帮助我们理解了知识，开阔了视野，也增强了课堂的趣味性。

我觉得作为一个大学生，我们不能仅停留在被动的接受老师所教知识的层面上，而应该对一些有争议的问题进行思考和研究，对财务在实践中存在的问题以及会计准则中的相关制度有自己的看法和理解，善于并乐于与老师和同学探讨，形成自己的想法和观点，并结合实践中的应用形成自己独立的看法。对于准则中规定的知识点不仅要知道它是什么，而且要去思考为什么这样规定，财政部这样规定对哪些群体有利，对哪些相关者不利等等。当然作为一个学生，我们更多掌握的是理论上的知识，而会计在很大程度上需要在实际中去操作，需要经验，因此大学期间也可以尽量利用假期时间去争取一些实习机会，在做具体业务的过程中去体会和感悟课堂上学的高财的应用，并且对在实际中与所学的知识不符的地方进行思考和总结。

财务会计课程改革总结 篇2

一、“十二五”时期甘肃会计改革发展经验回顾

“十二五”时期,甘肃会计管理工作紧紧围绕服务全省经济社会发展大局,服务财政中心工作,坚持深化会计改革,推进会计管理科学化、规范化和信息化,各项工作不断迈上新台阶。 在认真实施新准则新制度、建立健全会计法规、加强会计人员管理和高级会计人才培养、推进会计信息化建设和管理会计建设、完善注册会计师行业管理、改进会计行业行风建设、促进会计学术交流与会计理论研究等方面,取得了可喜成绩,积累了宝贵经验。 一是大力推进会计法制建设。 在认真贯彻落实好会计法律法规和国家统一会计准则制度基础上,结合甘肃实际,制订了《甘肃省会计管理条例》、《关于加强全省基层会计工作的实施意见》 等一系列会计法规制度,会计管理规范化、法制化程度进一步加强。 二是着力强化会计人才队伍建设。 加强高级会计人才培养,举办会计高端人才培养班,启动正高级会计师评审试点,把会计系列纳入省委省政府领军人才库,建立全省会计领军人才库,支持会计高端人才进入全国会计领军人才(后备),创新会计人才评价使用机制;完善会计人员评先评优机制,保留并与省人社厅联合开展全省会计工作先进集体、 先进个人评选表彰活动,鼓励会计人员珍惜荣誉、比学赶超;加大会计人员培训力度,及时组织开展新会计准则制度教育培训,完善继续教育方式方法,提高会计人员综合素质。 三是认真组织好会计从业资格和会计专业技术资格考试工作。 为更好服务广大考生,会计从业资格考试全部实现无纸化,由一年一次考试调整为一年两次;会计专业技术初级资格无纸化考试顺利实施,考务管理更趋合理规范。 四是推进会计师事务所健康有序发展。研究制订了《甘肃省新设会计师事务所(分所)评审办法》,从源头上把住审批关,同时会同相关单位加强日常监管,进一步规范了事务所行政管理。 五是指导开展会计理论研究。 组建成立了甘肃省会计与珠算学会,健全内设机构并开展了一系列活动,推动有条件高校积极申报会计学博士点,努力建设西部会计学科大省。 整体来看,“十二五”期间,在社会各界和广大会计人员的共同努力下,甘肃省会计改革发展蒸蒸日上,显现出良好的发展态势。

在回顾成绩的同时,也应清醒的看到,甘肃省会计工作中还存在一些问题和不足, 亟待在今后的工作中加以改进。主要是:会计法律法规和准则制度的贯彻与实施在有些地方和部门还不到位,会计基础工作不够规范;基层会计工作仍然比较薄弱,服务改革与发展的作用有待加强;会计信息的综合利用程度不够高, 会计信息尚未得到市场的充分应用;会计人员队伍素质不高,结构不合理,高级应用型、复合型会计人才缺乏;会计理论研究的前瞻性及对会计改革发展的支撑作用有待进一步增强。

二、认清形势,科学分析“十三五”时期甘肃会计改革发展面临的机遇和挑战

“ 十三五” 时期, 我国经济社会发展进入新常态, 中央和省上有关深化财税体制改革的目标和任务,对会计工作提出了具体的改革要求。 甘肃省会计管理工作须审时度势,结合国家会计改革发展的新形势,既要看到会计改革发展面临的难得历史机遇,也要清醒认识到所面对的诸多新问题、新挑战,增强机遇意识和忧患意识,科学把握发展规律,主动适应形势变化。

从面临的有利因素看,一是党的十八届三中全会提出建立权责发生制的政府综合财务报告制度的要求,以及新修订的《预算法》为政府会计改革指明了方向和目标;二是党的十八届四中全会明确了内部控制建设的重点领域和措施,为全面推进企业和行政事业单位内部控制建设与实施创造了有力条件;三是随着国有企业改革的深入开展,对推动企业会计准则、企业信息化、企业内部控制规范等三大体系的有效实施,创造了有利条件;四是我国经济社会步入新常态呈现的趋势性变化,特别是经济发展方式、经济结构、经济发展动力的转变和调整,为健全完善有关会计标准、繁荣发展会计理论创造了良好环境;五是国家层面深化改革创造的有利条件和营造的良好环境, 有利于甘肃省推进财税体制机制改革,深化会计改革,提高会计管理科学化、规范化和信息化水平;六是贯彻落实国家人才发展战略,为加强会计人才建设提供有力的政策保障; 七是落实西部农村扶贫攻坚战略,加快脱贫致富奔小康,有利于进一步加强农村会计管理工作。

从面临的挑战来看, 一是甘肃省经济社会的新常态发展,会计工作面临许多新情况、新问题,需要在会计法制建设方面做出努力;二是随着调整经济结构和转变发展方式带来的压力和困难,解决经济社会发展中一系列会计问题,要求进一步推动会计理论创新, 以理论创新推动会计工作实践;三是随着“精准扶贫精准脱贫全面建成小康社会”发展战略的实施,会计工作也面临着适应经济发展战略、加快信息化建设、更好服务基层管理等问题;四是为增强企业的国际、国内竞争力以及抵御风险的能力,在贯彻与实施企业三大体系中, 也面临着稳步提升执行范围与执行质量的问题。 因此,“十三五”时期建设会计强省的任务仍然比较艰巨。

三、立足实际,明确“十三五”时期甘肃会计改革的总体思路、目标任务和主要措施

在认真分析面临的机遇与挑战的基础上,“十三五”时期甘肃省会计改革发展的指导思想是:紧紧围绕全面深化改革主线,以提高会计信息质量和会计服务水平为着力点,围绕深入推进会计法律法规和会计制度的贯彻执行、管理会计体系建设、注册会计师行业发展和会计管理信息化建设,加强会计人才队伍建设,推动会计理论研究,务实进取,开拓创新,全面提升会计管理工作水平,实现全省会计事业全面、协调、可持续发展,更好地为社会经济和财政改革发展服务。

根据指导思想,提出“十三五”时期会计改革发展的总体目标:围绕甘肃经济社会发展大局,以改革创新为动力,充分发挥会计工作在推进全省科学发展、 跨越发展中的重要作用,不断提高会计管理工作法制化和规范化水平,建立规范有序、运转协调、适应经济发展和对外开放的会计管理新体系,努力建设会计强省。

按照“十三五”时期甘肃会计改革发展的总体思路和目标任务,今后全省会计管理工作要重点做好以下工作:一是加强会计法制建设,确保各项会计工作有法可依、有章可循,不断提高会计管理工作的法制化和规范化水平;二是继续抓好贯彻落实,持续提升会计准则体系、内控规范和会计信息化规范的执行力和实施效果;三是全面推进管理会计体系建设,加强管理会计人才培养工作,推动管理会计在全省范围的广泛应用,实现单位管理升级,增强核心竞争力和价值创造力;四是全面实施会计行业人才规划,建立健全会计人才培养、选拔和评价机制,不断提升会计人员的业务素质和诚信水平;五是加强注册会计师行业监管和扶持,构建规模结构更加合理、执业领域不断拓展、行业社会公信力和诚信度持续提升的注册会计师行业体系,推动注册会计师行业做大做强做优;六是进一步加强基层会计管理工作,提高会计信息质量,更好地服务甘肃经济社会发展;七是推动会计学术研究和交流活动,促进研究成果的转化与应用,服务全面深化会计改革要求。

四、加强领导,确保“十三五”时期甘肃会计改革发展规划有效实施

(一)统一思想,提高认识。 各级财政部门要统一思想,认清形势,切实加强会计管理工作的组织领导,不断巩固会计日常管理的基础地位, 推动财政部和甘肃会计改革与发展“十三五”规划措施的有效贯彻实施,促进会计管理工作水平不断迈上新台阶。

(二)营造良好社会环境。 各级财政部门要采取多种形式,利用会计行业网站、报刊、杂志等媒体大力宣传会计改革与发展“十三五”规划纲要的重大意义、指导方针、发展目标和主要任务及措施等有关内容,为深化会计改革、加强会计管理创造有利条件,营造良好的社会环境。

《财务会计》课程改革探析 篇3

关键词：培养目标 传统框架 新思路

经济的快速发展越来越需要一大批适用于岗位一线的应用型财会人才，大量的中小企业、民营企业的发展也迫切需要能在一线工作的实用型技能人才。企业要求会计人员既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，还要具有知识的迁移能力和可持续发展能力。基于此目的，现代高等职业教育的最终目标就是“实现毕业与上岗的零过渡”。

《财务会计》课程是会计专业的核心课程，起着重要的承上启下作用，学生对本课程的掌握程度，将直接决定其专业水平和发展能力。本课程经过多年的建设，已形成一套完整的框架体系，但基于现在市场对会计人才的需求，传统的课程内容已不能满足会计职业的需要，本文主要从以下几方面对该课程建设提出了新的改革思路。

1 《财务会计》课程的传统框架

传统的课程体系，从内容上看，是以知识点作为逻辑顺序，再根据各知识点设计案例。按照报表结构将内容分为六大会计要素的核算，主体结构为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素到最终会计报表的编制。课程内容层次分明，理论知识清晰，根据要素内容安排章节，最终完成报表的勾稽关系；依据知识点涉及案例，便于对内容的理解掌握；传统的框架内容全面，理论性强；不仅能使会计专业的学习者进行知识的学习，还能满足会计类执业证书的考试需要。

但传统框架最大的缺点——以理论教学为主，不能满足高职学生实操能力培养的需要。与高职教育的培养目标背离，内容上也没有按会计岗位进行分工，课程内容与实际工作没有直接对接；无法培养学生的实际操作能力，各章节的案例不够完整，只是简单的内容形成的会计分录；很难形成财务工作的完整情景创设；学生不理解业务，老师要浪费时间在业务的解释上，学生对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。以致于学完《财务会计》课程仍然没有一个完整的流程。由于内容过多，使学生失去了学习的兴趣，根本无法体现高职教育的目的。

2 《财务会计》课程改革思路

因其存在的问题，《财务会计》课程势必要进行改革，课程建设必须立足于学生的就业需要，为实现职业角色的转换，应当综合考虑企业实际工作情况，建立以岗位分工为基础的课程框架体系，增加案例的引入，形成真实的工作情境，加强学生操作能力的训练。具体设想如下：

2.1 构建新的课程框架——以会计岗位设置课程框架

根据对企业会计岗位的市场调研，将财务会计课程按会计工作岗位设置教学模块：出纳模块、往来结算模块、存货核算模块、固定资产模块、职工薪酬核算模块、资金筹集模块、收入与税费核算模块、利润及分配模块、总账与报表模块共9个模块。教学以每个会计岗位的具体工作任务（岗位职责）为目标组织课程内容和课程体系，注重实务操作，为学生学习会计业务提供真实的会计工作环境。根据具体操作的需要，安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体。内容讲授与实践操作练习同步进行。

2.2 完善教学方法和教学手段

组织课堂教学是教学活动的基本环节。《财务会计》是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。根据这门课的特点，教学中必须改变过去“教师满堂讲，学生从头到尾听”的满堂灌的教学形式，采用灵活多样的教学方法，以培养学生的综合能力。在课堂教学中，要确立“学生为主体，教师为主导”的教学方法。教师主要是引领学生进行学习的双向互动教学方式。教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，学生则通过小组协作、案例研究等方式，调动学习的积极性和主动性，最大限度地激发学生的聪明才智，培养学生的独立分析问题和解决问题的能力，特别是创造性思维的能力。在教学手段上采用灵活多样不固定的教学方式深入浅出地说明难点、讲清疑点，从而提高课堂教学的信息量和教学效果。

2.3 重点突出实训环节

职业教育的目标是“实现毕业与上岗的零过渡”。会计实训则尤为重要，教学中的实训以手工和电算化为主。设置财会模拟实验环节主要是进行会计实务模拟实习，使每位学生亲身体验企业会计工作全过程，设置与企业完全相同的背景以及经济业务，按照工作岗位进行分工，进行不同的角色更替，并在相互的配合协调、内部牵制之下完成企业一定时期内的会计业务核算及管理工作，实现足不出校的“现场操作”实训。

通过该课程的学习，学生能够结合企业真实的经济业务进行实务会计处理，熟练掌握会计核算和会计分析的基本方法，并能尽快适应岗位角色，在掌握理论知识的同时，同步提升其实际操作水平。通过课程改革，能真正做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。

参考文献：

[1]胡云.对高职院校《中级财务会计》课程改革新思考[J].会计之友，2010（6）.

[2]黄小红，卢蓉.基于工作过程的《财务会计》课程改革[J].湖南工业职业技术学院学报.

[3]姬海莉.谈高等院校财务会计课程教学改革[N].经理日报，2009（9）.

[4]陈丽琴.对高职院校会计专业教学改革的几点思考[J].十堰职业技术学院学报，2009（9）.

会计专业教学改革总结 篇4

一、教改方案的实施与落实情况

1、制订教学改革实施方案

为了组织好教学改革试点专业的教学改革，使教学改革有计划、有目标的实施。制定了会计专业教学改革方案实施方案，实施方案以市场对会计人才需求、学生就业为导向，确定了教学改革的目标、组织领导、内容和步骤，为专业教学改革的进行制定了指导性框架。

2、修订了会计专业的实施性教学计划

根据对人才市场的调查以及毕业生的跟踪调查和会计专业指导委员会的意见，对08、09级会计专业实施性教学

计划及课程，进行了较大的的调整和改革。课程的改革与调整是根据社会、企业对人才的需求来进行的，以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照。

3、积极推进精品课程和品牌专业建设

以学生就业为导向、以职业岗位群为依据、以职业技能的要求为参照，积极推进精品课程的建设与改革，《基础会计》课程已于2008年被评为院级精品课程。在精品课程建设中，由有教学经验的专业教师担任课程和专业建设的负责人。学院及系部在政策、人、财、物等方面都给予扶持，通过精品课程的建设推动了教学改革的深入进行，以点带面，从而提高会计类专业整体教学质量和教学水平。

4、全面修订课程教学大纲

根据教学计划和课程的改革，教学大纲也相应地进行了修订，针对调整过的课程和新增加的课程，特别是一些课程的内容变动较大的课程，都制订了调整后的教学大纲，使之与教学计划配套。

5、积极进行教学方法改革

在教学中注重学生综合素质的培养和实践技能的提高，坚持实践教学与理论教学相结合的原则。积极鼓励教师采用灵活多样的教学方法，如模拟教学、案例教学等。总之，通过教学方法的改革，使会计职业教育能真正从单一的课堂教学解放出来，全面提高学生的实践能力。

6、积极进行教学手段改革

根据教学方法的改革与调整，在教学手段上也进行了积极的改革，推进现代化教学手段的应用，特别是计算机多媒体技术辅导课堂教学的改革，有了较大的进步，大部分教师都开发了适合自己教学的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效果和教学质量。

二、各项措施的落实情况

1、教学管理

采用院系两级的教学管理与教学督导模式，学院与我系都成立了教学督导小组，进行教学管理与教学督导检查如：课堂巡视、听课、期初、期中、期末的教学常规检查、定期组织学生座谈会，每班建立教学信息员制度；以及教学信息反馈制度如：教师日志和学生反馈意见汇总等。同时进一步规范了教学管理制度，如教师工作职责、教学环节管理、教学质量监控等较为完善的规范条例，教学管理制度的完善，对推动专业改革与建设，提高教学质量起到重要作用。

2、师资建设

（1）培训提高。为提高专业教师的理论和实践水平，学院以及系部鼓励教师报考在职研究生，鼓励教师取得双师证书，同时，为提高专业教师的职业能力，要求教师积极到企业参加社会实践，搜集教学案例素材，以充实教学内容。

（2）聘请企事业单位有专业技术职称的人员为兼职教师，进一步提高学生的职业技能。目前已聘请了2名企事业单位技术人员担任会计专业有关课程的教学任务。

3、校内实验室建设

会计专业在原有实验条件的基础上，进一步充实了实验教学的条件，如实验设备、实验用具及实验资料（会计凭证、账簿、报表等）。2009年8月重新调整了会计电算化实验机房，全部配置了新的计算机，使会计电算化和会计信息系统实验课的教学条件得到了很大改善。

4、校企合作情况

为了使会计专业的人才培养进一步适应市场需求，使专业教学改革进一步符合实际，同时为会计类专业的课程改革提供有益帮助以及为学生的社会实践提供平台，已与 公司签定了校企合作协议，双方进一步的合作将会有更多的内容。

5、建立专业指导委员会

为建立产、学、研相结合的办学模式，指导会计类专业的建设和教育教学改革，使会计类相关专业的教学、科研面向工作实际，提高学院的教学质量和科研水平，办出特色，为社会培养高素质的技能型会计人才，专门系制定了专业指导委员会章程，成立了由院校专家、会计行业管理部门专家、会计师事务所专家等组成的专业建设指导，为今后专业建设，课程改革提供了支持。

6、教科研成果

学院和系部对科研工作十分重视，学院颁布了一系列的科研学术成果奖励办法，在资金、人力、时间等方面给予扶持和保证，鼓励教师积极开展科研和教研。

7、学生素质情况（1）学生人文素质培养

我系每年都会举办各种为促进学风建设和提高学生综合能力的大型活动。如：专业技能大赛、多媒体课件大赛以及各种文体活动等。在各种大型活动中锻炼学生，培养学生的能力，同时，通过各种活动，能激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，培养学生的团队合作精神和对事物的分析能力。

（2）就业指导和就业情况

学院和我系都充分重视对毕业生的就业指导和推荐工作，自上而下，采取了有力措施，加强领导、加大投入，强化就业指导服务工作。从系主任、副主任，到教研室及各专业教师，都积极投身到学生就业推荐工作中，大家充分挖掘利用各种资源，加强与各用人单位的联系，建立长期合作关系。

（3）毕业生跟踪调查

计算机财务管理课程总结 篇5

学

校：

学

院：

班

级：

学

号：

姓

名：

指导老师：

日

期：2015.4.15

总结报告

计算机财务管理总结

一、总论：

在飞速发展的信息化时代，将计算机技术运用与财务管理有效的结合，为财务管理发挥更大的作用开辟了广阔道路，这也是财务管理现代化和信息化的一个重要标志。在西方许多先进国家，计算机财务管理技术方法的使用已经相当普及，并且它为公司的经营也带来了明显的经济效益。计算机财务管理是以现代化财务管理理论为依据，将当今财务人员普遍采用的EXCEL软件工具与国际通用的财务管理模型有机的结合起来，全面、系统地阐述了在EXCEL环境中建立筹资决策、投资决策、流动资金管理、销售预测及利润预测管理、财务计划、财务分析等计算机模型的设计方法。通过对《计算机财务管理》的学习和对技术方法的实习运用，我们不仅能提的创造性思维能力、建模能力、定量分析能力，而且能有效地培养我们综合分析问题和解决问题的能力，以下就是我对计算机财务管理学习的总结。

我在学习计算机财务管理的整个过程中所做的实验可大致分为基本知识、财务报表分析模型、流动资金管理模型、投资决策模型、筹资决策模型、销售预测利润管理模型、财务计划编制模型这几大内容，这些模型的运用在财务管理活动中起着重要作用，而且这几大内容就是计算机财务管理系统的重要组成部分。财务报表分析模型是帮助我们对财务数据进行分析以进行更好的经济决策。流动资金管理模型运用规划求解来制定最优决策，从流动资产入手来降低管理成本。投资决策模型帮助我们在约束的条件内选择最佳的项目投资决策，获得最大收益。筹资决策模型能帮助我们在筹资资金时了解各种筹集方案的成本，并通过分析作出最优的筹资决策。销售预测利润管理模型可以帮助企业对其生产经营进行有效管理，以适应竞争日益增加的时代。财务计划编制模型是根据已确定的经营宗旨、经营范围、经营目标、经营环境等因素对未来活动进行筹划，它是企业财务预测的一个重要手段。下面我将就其中的财务报表分析模型为例对课程作出学习总结。

二、实验举例（财务报表分析模型）

财务分析是以企业的财务报表等资料为基础，对企业财务活动的过程进行研究和评价，以分析企业在生产经营过程中的利弊得失、财务状况和发展趋势，为评价和改进财务管理工作，并为未来进行经济决策提供重要的财务信息。财务分析的方法有比率分析、趋势分析和综合分析，它主要的目的是评价企业的财务状况、资产管理水平、获利能力和发展趋势。

1、实验目的和要求：

（1)导入外部数据（导入一张资产负债表）；（2)建立完整的财务比例分析模型（3)单元格命名、杜邦分析图

2、实验内容：

（1）导入ZZ数据表。该数据表要通过菜单栏中的数据选项下的导入外部数据选项导入，在导入过程中可以根据要求作出选择。

（2）根据导入的数据表编制资产负债表。在(1)中已经导入了数据之后，先从网上下载一张资产负债表模板，根据已有的数据表直接在模板上填制资产负债表。在填制资产负债表过程中要用到以下公式：货币资金=现金+银行存款+其他货币资金；短期投资=短期投资－短期投资跌价准备；应收账款=应收账款（借)+预收账款(借)－应计提“应收账款”的“坏账准备”；其他应收款=其他应收款－应计提“其他应收款”的“坏账准备”；存货=材料+低值易耗品+库存商品+委托加工物资+委托代销商品+生产成本+制造费用－存货跌价准备；待摊费用=待摊费用[除摊销期限1年以上（不含1年）的其他待摊费用]；固定资产原价=固定资产[融资租入的固定资产，其原价也包括在内]；累计折旧=累计折旧[融资租入的固定资产，其已提折旧也包括在内]；固定资产清理=固定资产清理（借）[“固定资产清理”科目期末为贷方余额，以“-”号填列]；长期待摊费用=“长期待摊费用”期末余额－“将于1年内（含1年）摊销的数额”；预付账款=应付账款(借)+预付账款(借)；应付账款=应付账款(贷)+预付账款(贷)；长期借款=长期借款-1年内到期的负债；预收账款=应收账款（贷)+预收账款(贷)；未分配利润=本年利润+利润分配[未弥补的亏损，在本项目内以“-”号填列]-本期发生额-本期应交税金；应付职工薪酬=应付工资+其他应交款（应付职工工资附加费等支付给个人款项）+其他应付款（职工教育经费）。

（3）根据已编制好的资产负债表求财务比率分析。现将资产负债表中要用到的单元格分别命名为流动资产、流动负债、资产、负债和所有者权益等，然后要求出平均资产、平均流动资产、平均应收账款、平均存货，并将它们重命名。最后在新的工作表中建立财务比率分析模型，在计算比率时可直接根据下面公式求得，不必再去其他工作表找要引用的单元格。其中要用到的比率分析公式有：流动比率=流动资产/流动负债；速动比率=(流动资产－存货)/流动负债表；存货周转率=主营业务成本/平均存货；应收账款周转率=主营业务收入/平均应收账款 ；流动资产周转率=主营业务收入/平均流动资产 ；总资产周转率=主营业务收入/平均资产总额．； 资产负债率=负债总额/资产总额 ；产权比率=负债总额/股东权益；有形净值债务率=负债总额/(股东权益一无形资产净值)； 己获利息倍数=息税前利润/利息费用 1)销售净利率=净利润/主营业务收入 ；销售毛利率=(主营业务收入一主营业务成本)/主营业务收入 ；净资产收益率=净利润/平均净资产；资产净利率=净利润/平均资产总额

（4）建立杜邦分析图。对于已经求出的比率可直接填列，然后根据他们之间的关系建立分析图。而杜邦分析中的关系为：权益净利率=资产净利率×权益乘数；资产净利率=销售净利润率×资产周转率；权益乘数=资产总额 / 所有者权益=1/(1-资产负债率)=1+产权比率；销售净利=净利润/销售收入；资产周转率=销售收入/平均资产总额；净利润=销售收入-全部成本+其他利润-所得税；全部成本=制造费用+经营费用+管理费用+财务费用。平均资产总额=平均流动资产+平均长期资产；平均流动资产=货币资金+应收账款+存货+其他流动资产。

3、实验重点：

在建立财务比率分析模型的整过操作过程，首先要注意的是编制资产负债表时要正确填制各项目，比如货币资金是现金、银行存款和其他货币资金之和；其次，在建立财务比率分析模型时要先将需引用的单元格命名，再直接输入公式即可；在建立杜邦分析图时要理清各比率之间的内部关系，再根据他们之间的关系一步一步进行填列和计算。

三、整个实验期间遇到的问题及解决方案：

在这门课程实验期间，我对老师安排的所有实验都进行了操作练习，而在此期间我也在实验中遇到了一些问题，并且这些问题都在老师或同学的帮助下解决了。在最初时，输入公式时会因不熟练而导致错误的引用不需要的的单元格，现在对于这种小问题差不多能够避免了。在后来的投资筹资决策模型及其他模型中，遇到最多的是公式输入错误问题，因为有的公式很长，不容易理清思路，所以在输入时难免出现错误，对于这种情况应该参照书本提示或者其他途径解决。总的来说，在整个做实验的过程中都遇到了一些大大小小的问题，不过都会通过自己研究或请教别人的方式来解决。

四、学习心得：

财务会计课程改革总结 篇6

1基础知识的巩固

会计基础实训基本上涉及到了我们在《基础会计》中学到的全部理论知识，并且在此基础上进行了必要的延伸和升华。在学习《基础会计》的时候，我对很多理论性和概念性的内容都只是浅尝辄止，并没有去细究其中的来龙去脉。所以，经过一个学期的学习，我并没有牢固地掌握所有的知识，甚至包括哪些最基本、关键的内容。这一点在实训的课堂上也得到了体现。记得单项实训时，老师会问我们一些有关实训内容的基本问题，这些问题一般都只涉及简单的概念、方法和原则性的内容，并不需要我们对知识有深层次的掌握和了解。可是，当这些问题问出来时，我脑子里往往都只能闪现一个模糊的印象，或者即便能回答，那答案也是不够全面的。只有经过老师详细地讲解之后，我才再一次有了比较清晰的认识。显然，在这个认识与再认识的过程中，会计基础实训的课堂毋庸置疑是对我之前所学的一次综合性检验，同时，它也给了我一次在实践的环境中巩固理论知识的机会，在我构筑会计理论与实践知识体系的开端，这无疑会使基础会计这块基石建得更稳固和牢靠。

2操作技能的训练

会计基础实训的内容覆盖了会计实务操作的所有基本技能，从一开始的建账与原始凭证的审核、填制，到记账凭证和科目汇总表的编制，再到各种明细账和总分类账的登记，最后根据前面的相关核算编制会计报表，这整个过程是对我们的手工操作技能的一次综合性的训练。在这个过程中，我不仅有机会将理论付诸实践，感受到实践的真实感和满足感，而且在每一次发现不足与纠错正误的过程中，我的操作技能得到了显著的提升，这是由量变转化为质变的结果。通过这种全面训练，我不仅对会计循环的操作流程和基本方法更熟练了，还积累了一些可以提高操作效率的技巧，使得我在完成最后的综合实训时少走了好些弯路，在保证结果准确无误的情况下，节省了大量时间和精力。

在综合实训二的最后阶段，我在编制资产负债表的时候，先把所有科目中有借方余额或贷方余额的分别的列在一起，然后分别加总借方和贷方的数字，看是否相等。经过初步计算，我发现贷方和借方的总额不一致，贷方比借方多了57600，我根据之前接触到的查找错账的方法，首先采用二除法，将其除以2，即得到28800，我随即反映过来这是累计折旧账户的余额，然后我再反过来查看累计折旧账户的记录，立刻发现我将固定资产清理时累计折旧的借方发生额习惯性地记在了贷方，所以最终导致这个差额。在这个例子中，采用二除法避免了我对账户记录一笔笔核对的繁琐过程，仅用较少的时间就发现了错误，并及时予以更正。实践证明，我们需要这种系统训练的带给我们的磨砺和锻炼，我们也需要这种综合训练带给我们的对于会计实务的感性认识，这使得我们在具体的情境中及时发现自己容易犯的错误并总结经验教训，从而进一步明确今后学习的目标和重点。

3职业态度的培养

在选择会计这个专业之前，我就知道这是一个要求学生有严谨的求学态度的学科。经过了一段时间的学习后，我发现我之前的认知程度是远远不够的，实际要求比我想象的还要严格得多。我一直以为自己在对待学习时还是比较严谨的，但是在完成实训作业的过程中，我还是错误不断。在综合实训一中，我在编制支付水电费的会计分录时，忽略了进项税额，也没有注意后面的资料中提供的原始凭证，所以直接导致这笔业务中制造费用和增值税的数值错误，从而间接影响了总的制造费用、结转后的生产成本以及以应交增值税为基数计算而得到的城市建设维护税、教育税附加，进而导致最终营业利润的计算结果的错误。虽然经过老师和同学的提醒，我后来发现了这个错误，但是更正这一系列引致错误无疑花费了我大量的时间，影响了整个综合实训的进度。

诚然，在学习的过程中，错误是难以避免的，但是我们可以从每次错误中不断吸取教训、总结经验，逐渐培养起自己优良的职业态度，尽量避免重蹈覆辙。也就是说，在实训过程中，我们不仅仅要注重个人专业技能的提升，还应特别关注自身专业态度的塑造和培养。要知道，对于一名会计工作者来说，一般的细心和谨慎是不够的，我们一定要在潜移默化中，逐步使严谨细致成为自己的终身职业素养和习惯。唯有这样，我们才能避免一些非技术性的低级错误导致最终结果的错误，从而影响了整个综合实训的进程，降低了整个综合实训的质量。

4合作意识的塑造和培养

4.1综合实训二的基本情况

在综合实训二中，我们是分岗位合作，共同完成一整套会计循环的实务操作。相比综合实训一，此次综合实训给了我们更多自由发挥的空间，这体现于会计主体的选择，会计核算方法的确定以及具体业务的设置，但在某些选择自由的同时也给予了我们更多知识性的要求。首先，我们除了需要明了企业会计业务的具体处理方法外，还必须对所选择的会计主体的性质有一个基本认识，像企业的组织形式、纳税性质等。其次，我们还需要根据所选企业的具体情况确定某些业务的处理办法，比如固定资产折旧的方法、原材料的核算方法(计划成本法或实际成本法)、长期股权投资的核算办法(成本法或权益法)等，这都关系到最后的报告结果。再次，业务的设置也是有要求的，应首先保证它们的正确性和合理性。例如有关现金流的业务必须得保证银行存款或库存现金不出现入不敷出的现象(不要小看这一点，我们小组一开始就出现过这个问题);又如业务的整体分布，最好要做到跟一个企业的真实情形相接近。另外，我们还需要对会计部门每个岗位的职责有一个基本的认识，在此基础上进行合理分工和合作。

下面来说说我们小组的情况。我们是由五个人组成的小组，分别承担一个财会部门的会计主管、出纳、制证、记账和编表五个岗位的职责。我在这个部门中所承担的职位是编表，主要工作是负责登记总分类账和编制资产负债表、利润表。我对这个工作的评价是不繁琐，但是非常重要和关键。它是整个会计循环的最后一步，和前面的每一步都有直接或间接的联系，因此对我的团队意识和合作精神要求较为严格。我的工作必须和其他成员的工作很好地衔接，才能既保证会计信息处理的质量，又不影响整个进程和效率。事实证明，在小组成员的.共同努力下，我们做到了这一点。实训一开始，我们就给自己定下了一个严格的时间表，每个岗位的会计人员在什么时间之前必须完成的工作内容都是有限定的。在这个时间表的指引下，我们每个人踏踏实实地完成自己的分内工作。另外，我们还有一起讨论的时间。讨论的内容主要是每个人在具体工作中所遇到的自己不能解决的问题以及必要时对实训完成进度的再次规划，在集体讨论中，大家往往能集合小组的才智和力量解决个人不能解决的问题，并通过互相学习找出自身不足，学习他人的优点，以此推进了整体工作的完成进度。

4.2从综合实训二看合作意识的培养

上面说到，综合实训二要求每个小组成员具有合作精神，在具体工作中互相配合、互相帮助，以达到共同的目标。我们都听过这样一句话，一个人的力量再大也是小，一个集体的力量再小也是大，这通过前后两次综合实训的比较就能发现。原先一个人完成的工作被划分为五个人共同完成，我们一下感觉任务减轻了不少。但是，学过管理的人一定也知道这样一句话：一个集体的力量并不等于个人力量的简单加总，有时候会出现一加一小于二的结果。显然，这中间存在着一个团队合作的问题。一个优秀的团队并不要求每个成员都是全能性人才，但它要求每个成员在知识、能力上能够互补，在具体工作中能够相互配合，共同创造和谐融洽、激人奋进的工作氛围。在综合实训二中，当某个小组成员遇到个人职责范围内的问题或发现有关整个实训的问题时，我们一起讨论，一起研究对策，一起总结实训进展，一起规划接下来的工作任务，同时，我们也在这个过程中增进了小组成员间的合作默契，这更是有利于我们下一阶段工作的顺利进行。

财务会计课程改革总结 篇7

一、工学结合要求下《财务会计》课程的改革

《财务会计》课程是一门应用性和实践性很强的课程, 其课程的改革, 关系到整个专业的教学质量, 其课程开发与实施应当符合我国会计改革和发展方向, 学习领域内容应当与现行的会计准则一致, 基于工学结合的《财务会计》课程的开发与实施, 可采用情景教学法、行为导向法、典型工作任务法和案例教学法进行教学, 在教中学、学中做, 学做相间, 教学互动, 采取教、学、考、评、做相结合的测量手段, 达到应用能力培养的目的, 教学过程中将理论知识与实践操作进行结合, 实现理论和实际的一体化。

1. 按会计工作岗位重构《财务会计》学习领域, 采用“课岗融合”的教学模式。

《财务会计》课程教学一共有十四章内容, 分为资产、负债、所有者权益、收入费用利润、财务会计报告、特殊业务六个大的模块, 所涉及的会计岗位有:出纳、材料会计、往来会计、固定资产会计、成本费用会计、销售会计、总账会计 (报表会计) 、纳税申报会计、投资证券会计等, 将相关联的会计岗位进行整合, 如往来会计和销售会计岗位的内容结合, 每个会计岗位工作过程中都包括会计分录的编制、记账凭证的填制、明细账和总账登记、财务报表的编制等典型工作任务, 工学结合将课程与岗位融合, 做到课中融岗、岗中融课、一课融多岗、一岗融多课, 真正做到课岗融合;由此根据工作岗位来构建教学, 课岗融合既满足了《财务会计》课程改革教学的需要, 又满足了会计岗位工作过程的需要, 有利于学生就业。

(1) “课中融岗”的教学改革主要是针对纳税申报会计岗位实训实施, 税务会计利用财务会计的多媒体教学系统中提供的真实纳税申报流程及实务进行学习和实训 (一岗融多课, 即纳税申报岗位实训融税法会计的课程) 。

(2) “岗中融课”的教学改革主要针对出纳岗位实训实施, 出纳岗位实训安排在基础会计理论知识之后进行, 针对基础会计课程没有涉及的出纳岗位职责的内容及实务操作的学生进行相应实训。出纳岗位的有效实施还有赖于“珠算”、“点钞”、“书法”等课程的配合。

(3) “一课融多岗”的教学改革主要针对材料会计岗位实训和固定资产会计岗位实训实施, 具体时间安排在财务会计课程中期进行, 存货和固定资产章节结束后, 分别安排学生进行这两个岗位模块手工会计分岗模拟实训 (一岗融多课) 。

(4) “一岗融多课”的教学改革主要针对工资核算会计岗位、财务会计报表分析会计岗位、成本会计岗位实训的实训实施。在《财务会计》和《成本会计》课程中都可以和成本核算岗位相融合。

2. 成立会计服务公司, 实现情景教学。

高职教育包含原理教育与实景教育两大内容, 情景教育模式是为了协助学生较快地掌握专业知识, 培养学生的职业意识和职业能力, 通过模拟现实教学情景组建情景组织, 形成工学结合, 并借用情景组织平台所开展的一系列教育活动形式。成立会计服务公司是实现情景教学的最佳手段, 具体实施方案是:由学校提供教学办公场地, 联系实际从事会计代理记账的公司进驻学校设点办公, 专业教师与记账公司共同指导会计专业学生进行顶岗操作。将《财务会计》学习领域设计成五个学习情景, 分别是:“学习情景一:货币资金核算与实操”, “学习情景二:往来款项与销售核算和实操”, “学习情景三:材料会计核算与实操 (包括仓库会计) ”, “学习情景四:固定资产核算与实操”, “学习情景五:财务会计报表的编制与实操”。首先由代理记账公司提供能满足教学需要数量的企业 (最好是一般纳税人) , 第一个月由教师指导学生了解企业生产经营的特点, 掌握整个会计核算流程, 然后指导学生翻阅该企业的会计档案资料, 如:凭证、账簿、报表、纳税报表等, 第二个月开始由学生半学半做完成整个会计流程, 第三个月开始由学生独立完成该企业的凭证、账簿、报表和报税的流程, 整个过程由教师负责把关;由于记账公司一般代理的企业数量较多, 可以满足教学要求, 学生可以不出教室真刀真枪进行学习。学校免费提供学习场地, 代理公司节约了拓展市场所需的办公费用, 学生在真实的环境中学习, 这样真正做到了学校与企业学校的双赢。

3. 建立财务会计模拟实训室, 进行工学结合的会计仿真教学。

学校建立与学生规模相当会计手工操作模拟实训室与会计电算化实训室, 设置会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统, 会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等, 让会计岗位的业务都能在会计模拟实训室中有所体现, 并能提供相应的操作模拟训练, 还可以将各环节进行组合, 体现不同规模企业的会计业务组合, 为学生提供一个仿“真”实训环境。学生可以根据会计主管、材料会计、固定资产会计、往来会计、成本会计、销售空间、税务会计、出纳等不同的会计身份进行反复演练, 也可以根据供应商、采购商、仓库保管、企业经理、财政、税务、银行或其他金融机构、审计等不同身份进行模拟训练。在校内实习中, 应当就看见手工操作与电算化实训相结合, 让学生知道会计手工操作与应用会计软件进行电算化操作的区别和联系。可到软件公司或企业聘请专家到实训现场指导, 提高仿真实训的真实性。

4. 建立校外实训和实践基地, 进行工学结合的会计感性知识教育和顶岗实践。

根据财务会计教学需要, 在校外建立必要是会计实训和实践基地, 主要承担会计专业学生的会计感性知识教育和顶岗实践, 在进入正式是财务会计教学之前, 让学生到校外实训和实践基地感受一下空间环境, 到企业翻阅会计资料, 参观会计流程, 听取会计人员的会计工作过程的介绍, 使学生对会计工作有一个基本的了解。在财务会计教学中, 可以分批安排学生到校外实训和实践基地 (主要是上市公司) 进行一周以上的短期见习, 通过查阅资料, 参与会计凭证、登记账簿等实际操作增加其感性认识。由于校外指导教师缺乏激励机制, 建议校外实训基地将学院支付的学生指导费分配一部分给他们, 以达到较好的实训效果。

5. 加强体现职业要求的“双师型”教学团队建设。

目前不少高职学院会计专业教师都是理论到理论, 理论知识比较扎实, 但缺乏行业实践经验, 开展实践教学显得力不从心。如何从整体上提高整个会计专业教学团队的技术水平, 可采取以下措施:按照专兼结合的方针, 增加会计专业建设中具有企业工作经验的教师比例, 聘请更多的企业人才到学校担任兼职教教师, 提高专任教师的实践能力和兼职教师的教学能力, 加强建设“双师”结构的教学团队;定期派专任教师下企业锻炼, 安排教师有计划地到企业培训, 甚至鼓励教师的企业兼职, 进行岗位锻炼, 以增加实践经验;同时要求实训指导教师参加全国会计专业资格考试, 建立教师限期通过会计专业资格考试制度。

二、《财务会计》课程改革中应注意的问题

1. 教材的问题。

工学结合《财务会计》课程开发与实施教学内容的重构要以新颁布和修订的会计准则为准, 务必充分体现典型工作任务引领、实践导向的课程设计思想。

2. 培养目标问题。培养目标务必把知识学习、岗位能力培养以及职业道德修养的形成视为一个整体考虑。

3. 会计专业师资问题。

工学结合《财务会计》课程开发与实施对教师的自身素质提出了更高的要求, 要达到总会计师的重要水平, 须具备集团公司领导者的管理能力。目前不少高职学院会计专业教师理论知识比较扎实, 但缺乏行业实践经验, 工学结合的教学方法无法实施, 师资培训迫在眉睫。

4. 校外实训基地建设问题。

工学结合《财务会计》课程开发与实施教学内容大部分要在实训基地得到巩固和提高, 但学生在实训企业经常受到冷遇, 使实训流于形式。

5. 教学内容设计问题。

工学结合《财务会计》课程开发与实施务必要尽量考虑学生由低级到高级的认知规律, 要强调知识性与操作性相融, 突出岗位实用和创新, 要避免将职业能力培养简单理解为单纯的重复操作。

三、结束语

社会对高职院校的发展寄托殷切期望, 能否在不大幅度提升教学成本的情况下供应毕业即可顶岗的会计专业高技能人才, 是评判会计专业工学结合教育模式的重要标准。为此, 工学结合成为问题探讨的焦点。工学结合《财务会计》课程的开发与实施, 采取工作过程导向、工作岗位、情景模拟和案例教学等方法教学, 就是一种强调个性结合的典型形式, 通过建立校内财务会计模拟实训室和校外实训基地, 成立会计服务公司, 让学生能够亲身体会会计岗位, 使得学生身份和企业员工身份的有效结合, 融为一体, 有利于学生在企业实现角色的转换。

参考文献

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[5].杨智慧, 李小金.基于工作过程的《财务会计》课程开发与实践.前沿, 2009;4

财务会计课程改革总结 篇8

会计课程是目前很多高职学院经济管理类专业必修的课程之一，如何让高职学院非会计专业与会计专业在教学内容上有所改进，因此就需要通过调整课程设置，在现有课程中广泛引入实践教学内容，培养学生的实践能力、动手能力发挥学生在实践中学习，在学习中实践。为达到以上目标，需要完善会计实践教学内容和教学教法，创设会计实践教学情境，培养适应本专业学生就业岗位的需要人才。

一、高职学院非会计专业会计课程改革意义

根据高职学院经济管理类专业课程体系的构成，会计课程的设置具有重要的意义。会计学是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。作为一种专门的职业，有其显著的职业特征，非会计专业会计课程改革是通过培养学生的实践能力、动手能力发挥学生在实践中学习，在学习中实践。非会计专业的学生对会计专业知识的学习、思考、理解、应用等习惯在进行会计课程实践时逐步形成。

二、完善高职学院非会计专业会计课程改革思路

1.重视实践教学内容。结合非会计专业的特点，应适时增加实践教学内容，改善教学方法和手段，尝试在实践教学中让学生消化，如会计手工、电算化模拟实验的实践教学体系，为学生提供一个集生产、制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理为一体的综合性、设计性实验教学平台，让学生一目了然。

2.完善实践教学体系。紧紧围绕非会计专业培养目标和人才培养规格，遵循认识规律和教育规律，按照组成实践教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系，做到互相衔接、彼此关联，并贯穿于学习的全过程。

3.努力开展综合性、设计性实验。在保证学生基本实验技能训练的基础上，逐步减少课堂讲授的方法，减少定义性、概念性讲解，逐步提高会计课程基本要求的起点，利用如会计手工、电算化模拟实验的实践教学体系，增加对培养学生实践能力和动手能力效果显著的实验。

三、针对高职学院非会计专业会计课程改革内容

对于非会计专业的会计课程的教学应在有限的时间内整合多门课程中与该专业特点相适应的内容，从而实现该专业开设会计类课程的基本目的。在选取教学内容时，应尽可能地多与专业负责人或者专业建设人沟通，充分了解该专业学生在以后的工作岗位上到底需要哪些财务相关的知识，会计课程是对哪些相关课程起到支撑的作用。要根据不同专业的就业取向来选取内容。要清楚非会计专业的学生就业的主要岗位内容什么，那么在选取教学内容时，要以该专业就业的主要岗位为出发点。在用少量课时介绍会计的基本知识之后，要着重让学生掌握财务的基本流程和会计的职能 (核算职能和监督职能)。具体内容应包括以下几部分：

1、财务的基本流程。主要涉及原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表以及会计循环过程。对于学生就不需要掌握原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等如何填制，只需要了解它们之间内在的逻辑关系即可。

2、会计科目的介绍。对不同的非会计专业，可以选择与专业的关联性较强的几个项目进行讲解。如：市场营销专业，学生在以后的工作中会较多地接触到往来账及产品的库存管理等项目，因此，在内容应该主要突出应收、应付款及存货的管理为主，讲解应收、应付款及存货的管理的会计业务处理、报账流程等。

3、会计基本核算知识。主要涉及会计的基本概念、会计要素、账户名称、简单的经济业务处理等。对于非会计专业，那么任课教师在选取教学内容时，就要因材施教。例如工业制企业会计核算主要包过资金的筹集、供应过程中的核算、生产过程的核算、销售过程中的核算、期间费用的核算、财务成果的核算，在教学过程尽量能够结合其专业特点，这样学生会感觉很贴近自己本专业，与专业密切相关，进而提高了学习兴趣。

4、会计的监督知识。会计监督是依照国家有关法律、法规、规章对会计工作进行控制，并利用正确的会计信息对经济活动进行全面、综合的协调、控制、监督和督促，以达到提高会计信息质量和经济效益的目的。会计监督的主要作用：有利于维护国家财经法规、有利于强化单位内部的经营管理。这样学生就会了解到监督的知识，让非会计专业学生知道，自己将也是单位监督的一分子，增加了学生的对知识好奇心。

5、财务分析。财务分析是非会计专业会计教学中所占比重比较大的部分。财务分析内容对非会计学生以后走向社会成为管理人才有举足轻重的地位，虽然非会计专业的学生不需要掌握会计报表的编制方法，但要知道各会计报表的作用，例如资产负债表是反映企业的财务状况的报表、利润表是反映企业经营成果的报表。

总之，社会经济的发展使会计这个领域必须不断发展。高职学院非会计专业作为输送人才的一个通道，它的会计教学方法不与时俱进，将面临着被社会淘汰的风险。所以对于非会计专业会计课程的教学应该摆脱传统会计专业的教学模式，结合非会计专业自身的特点，寻找合适的教学模式，以人才培养目标为核心，社会需求为标准，不断调整会计教学的方法，才能不被经济的发展所淘汰。

[1]任秀梅,于滨.强化会计实践教学的方案设计[J].北方经贸,2006（4）.

[2]李英.提高非会计专业基础会计课程教学效果[J].合作经济与科技,2008（12）.