浅谈班会课的上法

浅谈班会课的上法（精选2篇）

浅谈班会课的上法 篇1

浅谈班会课的上法

浅谈班会课的上法

文梁彦卿

摘 要：班会课，大多数情况都是班主任集编著、导演、主角于一身，学生是配角、观众。每周一的班会课上，大家的习惯做法是班主任布置一些学校要求做的事务，指出一周内存在的问题，批评某个学生，要求学生以后应该如何做等等，班主任在唱独角戏，学生在下面似听非听，索然无味，不但效果差，久而久之，学生会对班会课产生厌烦的情绪，失去了班会课的作用和教育意义。就如何上好班会课提出了一些看法。

关键词：班主任;班会课;教育目标

我想应该让每一节班会课都有主题，但不是盲目的。主题班会是班主任围绕特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种很重要的形式，也是学生进行自我教育的有效途径。卓有成效的主题班会能够使学生形成健全的班级集体和正确的集体舆论，能够培养学生对集体的荣誉感和责任心，能够进一步满足学生德、智、体、美、劳各方面的要求，并能够发展学生的创造性和独立工作能力，组织好班会课是班主任工作极为重要的一个方面。在不断的实践中，我对班会课的上法总结了几点看法：

一、明确教育目标

每次的班会课都应让学生明确教育目标，可以是近期目标，是具体的，合乎班情，切实可行的，也可以是中期目标或远期目标，是具有鼓动性和号召力的。

二、确立教育内容

对于班会课的教育内容的选择，一是配合学校的思想教育工作的实施，二是节日活动的开展，三是针对班上学生中带有共性的问题为主题进行讨论，发挥集体的教育力量，使他们能正确认识人生，培养他们的自信心和能力。

三、做到人人参与

教育必须落实在每个学生身上，帮助学生开发自己的潜能，挖掘他们身上特有的`能力。班主任一方面可以通过班会指导学生工作，使他们在班会准备过程中施展自己的才能，为班级集体服务，另一方面可以发现和培养人才。班主任应当让学生人人主动参与，体现以学生为主的指导思想，培养学生的自制、自律、自理、自立和口头表达能力。

四、形式要丰富多彩

班会课的形式要丰富多彩，可以有：讨论、讲座、游戏、竞赛、小品表演、展览、手抄报、参观访问等。

五、班主任的作用

尽管班会设计总的指导思想是要体现以学生为主体，但班主任的主导作用不能放弃。对每一次的班会课，班主任应把自己的教育思想告诉学生，具体操作放手让学生去准备。然后，班主任再对学生的设想加以指导，因为学生的思想深度不够，表达能力也许欠缺，所以在活动中，班主任应帮助学生提高对班会课意义的认识，做出有指导性的总结。当然，班主任的话要切中要害才行。

(作者单位 吉林省敦化市江源镇学校)

浅谈班会课的上法 篇2

关键词：班主任；班会课；教育目标

我想应该让每一节班会课都有主题，但不是盲目的。主题班会是班主任围绕特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种很重要的形式，也是学生进行自我教育的有效途径。卓有成效的主题班会能够使学生形成健全的班级集体和正确的集体舆论，能够培养学生对集体的荣誉感和责任心，能够进一步满足学生德、智、体、美、劳各方面的要求，并能够发展学生的创造性和独立工作能力，组织好班会课是班主任工作极为重要的一个方面。在不断的实践中，我对班会课的上法总结了几点看法：

一、明确教育目标

每次的班会课都应让学生明确教育目标，可以是近期目标，是具体的，合乎班情，切实可行的，也可以是中期目标或远期目标，是具有鼓动性和号召力的。

二、确立教育内容

对于班会课的教育内容的选择，一是配合学校的思想教育工作的实施，二是节日活動的开展，三是针对班上学生中带有共性的问题为主题进行讨论，发挥集体的教育力量，使他们能正确认识人生，培养他们的自信心和能力。

三、做到人人参与

教育必须落实在每个学生身上，帮助学生开发自己的潜能，挖掘他们身上特有的能力。班主任一方面可以通过班会指导学生工作，使他们在班会准备过程中施展自己的才能，为班级集体服务，另一方面可以发现和培养人才。班主任应当让学生人人主动参与，体现以学生为主的指导思想，培养学生的自制、自律、自理、自立和口头表达能力。

四、形式要丰富多彩

班会课的形式要丰富多彩，可以有：讨论、讲座、游戏、竞赛、小品表演、展览、手抄报、参观访问等。

五、班主任的作用

尽管班会设计总的指导思想是要体现以学生为主体，但班主任的主导作用不能放弃。对每一次的班会课，班主任应把自己的教育思想告诉学生，具体操作放手让学生去准备。然后，班主任再对学生的设想加以指导，因为学生的思想深度不够，表达能力也许欠缺，所以在活动中，班主任应帮助学生提高对班会课意义的认识，做出有指导性的总结。当然，班主任的话要切中要害才行。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）