班会育人

班会育人（精选4篇）

班会育人 篇1

班队会是蕴含着人生大智慧的综合课堂, 是德育的主阵地之一。一堂高效的班会课不仅有利于班集体的建设, 而且有利于提高学生的自学能力, 更有利于师生思想情感的统一和谐, 增强教育的针对性和实效性。那么, 我们应如何优化每周一节的主题班会课呢?

一、选中主题, 确立中心

班会课的内容要以学生为中心, 并服务于学生。现在的学生具有很强的叛逆心理, 过多的纯理论、大道理显然不适合当今的青少年。所以班会课的内容应该非常广泛, 可以是教育性班会、科普性班会、先进事迹介绍性班会、经验交流会, 也可以是问题解决性班会。这就要求班主任要细心观察, 深入了解学生的思想动态, 把握他们思想的热点和盲点, 以便对症下药, 借助于主题班会课, 做好他们的思想教育工作。

二、广收资料, 全面着力

在教育一线, 许多教师认为班会课是“谈谈计划, 传达领导之意”的再简单不过的一节课, 我认为这种观念比较偏颇。班会课是对学生实施政治教育的第二课堂, 是建立良好班集体的有力保证, 也是培养学生全面发展的重要阵地, 千万不能草草了事。教师要从学生的角度出发, 大量地收集第一手材料, 全面了解问题的各个方面, 尤其要对学生的思想状况、生活状况、学习状况等, 并加以有层次、有类别地分析整理, 汲取对教育教学有益处的信息。

三、精敲细琢, 潜心设计

教学过程设计的好坏直接关系到课堂的效率, 教师对主题班会的设计要像准备一堂教学课一样, 环环相扣, 寓教于乐, 使学生从心里喜欢班会课, 进而才能让学生接受教师的熏陶。主题班会课也讲究形式的灵活、材料的新鲜、手段的创新

四、媒体相助, 兴趣盎然

充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量, 而且还能使课堂变得更直观可感、丰富具体。班会课的形式应灵活多样, 可以教师讲, 可以学生讲, 可以歌可以唱可以演场地的选择也不应仅仅局限于教室。如我有一节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里, 特殊的氛围之下, 更能进行自我心灵的解剖, 更能敞开心扉。

五、适时引导, 点石成金

在班会课中, 班主任尊重学生的独立思考, 并不等于放弃教师自身的主导性, 否则, 班会课就会失去正确的方向, 这样, 不仅起不到应有的教育作用, 甚至还会造成学生思想上的混乱。班主任一方面要放手让学生做, 另一方面要善于指导、调控, 要正确处理好“放”与“收”, 这样才能收到较好的效果。

六、宽容为主, 褒贬分明

每次班会课时, 班主任都要发表激励性总结讲话, 充分肯定成绩, 从教育主题、教育内容、活动形式等方面予以充分肯定;委婉道出不足, 以希望的形式诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处, 鼓励学生扬长避短, 进一步提高;深刻阐发主题, 班主任要用精辟的语言, 深入浅出地总结阐述本节班会的主题, 帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义, 使班会课的教育性更明确, 教育效果更明显。

七、阐明要求, 延伸效力

班主任在总结阶段中, 要趁学生热情高涨之时, 让他们做出一些决定或制定出某些公约, 并由班干督促其他同学在班会结束后付诸行动。其实有心的班主任在召开班会时, 会发现学生们在课堂上会主动生成一些问题, 并有着强烈地解决问题的意愿和热情, 如果班主任能抓住这种心理, 在总结时与他们讨论解决的办法, 制定出具体措施, 并于会后鼓励他们坚持执行, 就会收到扩大本次班会课的效力, 其影响会远远超出预期效果。

只有“育好人”才能“教好书”, 我们一定要有“不断优化、不断创新”的视角, 彻底改变“谈谈计划, 传达领导之意”的狭隘局面, 从主题出发, 把学生放在主体的地位, 给他们提供一个交流沟通的平台, 从而达到自我教育的目的。■

班会育人 篇2

一、班会主题：全员育人，素质发展

二、主题思想：

每个学生都是独立的个体，都具有独立的思想和行为，教师在教学过程中很难顾及到每一名学生，而班主任更加无法时刻关注每一名学生，而学科老师有没有足够的权利和经历去指导学生。鉴于此，将全班学生依据性格特点、学习成绩等方面分配给各科教师，形成全员育人导师制，由导师有针对性的辅导学生，调动起学习积极性，发现其内心的世界，促进学生全面发展。

三、活动目标：

1、通过本次主题班会活动，帮助学生能理解全员育人导师制的意义及作用，引起学生的重视。

2、通过本次主题班会活动，引导学生自由选择导师，形成自由选择的机制。

3、建立班级导师制度及规范，引导学生表达自己对导师的期望及未来的计划。

四、班会过程：

（一）全员育人导师制介绍：

班主任职责：

1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。

2、协调班内各位导师之间的工作。

3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。

4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。

导师职责：

1、思想引导

引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。

2、学业辅导

负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。

3、生活指导

关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

4、心理疏导 定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。

5、创新启智

导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。

对学生的要求

1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

（二）自选导师

将导师的名字写在黑板上，由学生自由选择，班长副班长做好计票、监督。

导师名单：语文老师

数学老师

英语老师

科学老师

地方老师

（三）公布选举结果

语文老师

：

共计7人； 数学老师

：

共计6人； 英语老师

： 共计6人； 科学老师 ：

共计6人； 地方老师

：

（四）活动要求

1、要求各科老师每周至少对两名学生进行指导，形式可以采用家访、电访、接待家长来访等形式，也可以在办公室、教室对学生进行辅导；

2、辅导内容要求：学生的学习、生活、心理、家庭等方面；学习方面不只限于所教学科，凡是力所能及都可以为学生讲解，排疑解惑。

五、班会结束

主持人宣布班会结束。

让班会活动有效地发挥育人作用 篇3

关键词：教育目的；适当“干预”；净化心灵

人们常说：“班主任是教育最渺小的基石，却需要丰硕的智慧去培育一颗颗小苗。”是的，一个班级的健康发展与这个班级的班主任息息相关。班主任要善于捕捉学生的外在与内心的变化，开展一系列有针对性和教育目的的班会活动，利用集体的智慧和力量，让学生在一次次班会课中受到教育和熏陶。

一节班会课必须有明确的教育目的，贯穿着教育思想。我们要切实提高主题班会在小学德育工作中的作用，增强其实效性和可操作性；应在制度层面和操作层面进行创新，制订完善的主题班会制度，开展精品主题班会活动，建立主题班会后续评价机制。

一、在班会活动中达到教育目的

学校经常会在每一学年度召开隆重的开学典礼，每个班主任也会在自己的班级里以各种形式开一次新学期班会，增进新同学之间的了解。开学工作固然重要，然而笔者认为，每一个新学期的开始，都应该让学生收回假期那颗玩耍的心，以激励学习为目标，开展“新学期总动员”班会活动。活动可以充分发挥学生的自主能力。先让学生说说快乐假期中有意义的一件事，在谈笑议论之后，班主任发挥向导作用，在总结“过去”中引入班会主题“新学期新目标”，让学生尽情地说一说或写一写自己新学期的奋斗目标。这样不仅充分地点燃了学生的学习热情，而且利用学生自己的言行轻松达到育人的目的。

班主任还可以充分发挥学生的动手能力，实现必要的教育目的。比如：一场飘扬纷飞的大雪突然降临，班主任就可以充分利用这“上天的资源”，带领学生一起动手堆雪人。不过，这可不能只是一节手工课，而是引导学生利用地上的雪制作成幸福快乐的一家人。学生可以对着雪人说说自己的心里话，唱出心灵之歌，留守儿童还可以选出一名代表做新年致辞。也许他们的雪人不是美丽的，语言不是华丽的，歌声不是动听的，但有一点值得肯定，那就是小小的“雪人一家”让这些留守儿童的内心良苦得以排遣，简短的言语也诉说了学生的新年愿望——幸福、快乐。这样的班会课不仅愉快了学生的身心，也温暖了留守儿童那颗渴望幸福的心。

二、适当“干预”学生思想，在班会活动开展中渗透情感教育

教育是教育者与被教育者心灵的撞击。班主任必须充分发挥班会课在班级德育教育中的主渠道作用，融思想性、哲理性、知识性、趣味性于一体，才能使班会课深入浅出，妙趣横生，春风化雨，润泽心田，成为学校教育中一道亮丽的风景。

在班主任教育教学工作中，学生之间会存在或发生各种各样的状况。班主任除了要及时搞好预警防范之外，还应该发挥主导作用，适当“干预”一下学生的日常学习生活。就拿笔者今年带的这一届四年级学生来说，成绩、品德总体都不错，唯独就是同学之间经常会发生小摩擦。为了增进学生之间的友情，笔者开展了增进友谊书信活动，鼓励学生用手中的笔，以真挚的感情隽写出对自己朝夕相处的同桌的深情厚意，可以是感谢同桌一直以来的帮助，或婉转劝诫同桌身上存在的缺点，亦或鼓励同学点燃激情、奋发向上。

三、巧创情境，净化心灵

每一个人都有自私的一面和美好的一面，对于小学生善恶、好坏等行为规范的正确引导更凸显出德育的重要性。小学生经常会出现的偷窃现象，很多班主任为了尊重学生，一般采取静观其变的方式，只有抓住有力的证据，才找其谈话。然而，这种个别教育虽然在一定程度上保护了某个学生的自尊心，却达不到全面育人的效果。班主任不妨借助班会这一集体的力量，用心创设情境，来纠正学生的思想偏差。当班主任发现不良苗头时，及时开展一次以“净化心灵 健康成长”为主题的班会活动，以偷窃现象为例，引导学生由“偷窃将是伴随终身的尾巴”为题展开设想，学生畅所欲言。为了让他们从根本上意识到其危害性，班主任再组织学生进行别开生面的情景表演——“钢笔飞了”，让学生看到“窃者”的快乐是建立在别人的痛苦之上。寓意深刻的“故事会”让全体学生明白：一次次偷就会成为习惯，不知不觉地把别人的东西占为己有，最终就会走上犯罪之路。最后，班主任引领大家“遐想人生”，让学生对“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”有了更深刻的体会。类似的这种“情景对话”“集体求援”的班会活动，可以促进每一位学生融于集体之中，从而告别不良思想，净化心灵，给学生健康成长营造一方乐土。

对学生爆发出来的行为或感情，班主任较容易控制或解决，但是学生的内心世界就要班主任多点心眼，多点观察。现在普遍存在的留守儿童更是班主任工作的重心。班主任要及时捕捉到他们的心灵变化，在给予相应关爱的同时，更重要的是要让他们释放内心的痛楚，因此班主任“良苦用心”的作用也是不言而喻的。灵活多样的班会活动为学生提供了自由成长的空间，有效地发挥了育人作用。

参考文献：

[1]卢鸣钟.班会课的作用[J].语文教学研究，2005（20）.

班会育人 篇4

一、班会背景

矛盾无处不在、无时不有,有了矛盾不可怕,可怕的是处理不好矛盾。中学生年轻气盛,经常因一点小矛盾而出口成脏,大打出手,给同学的身心健康造成极大危害。

二、班会目的

1.让学生明白宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质;2.让学生学会“理解至上”,理解“善待他人”,能够更好地相处,从而营造一个和谐的学习环境;3.让学生学会与人交往的艺术,在避免与他人的矛盾冲突中,提高自己的修养,形成良好的道德修养与心理调节能力。

三、班会准备

1.发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章;2.网上收集几则发生在中学生中真实的事例;3.安排每一大组要做的事情;4.练习歌曲《唯有宽容》,准备合唱。

四、班会过程

1.导语引评(主持人的对话,引入主题)

甲:同学们,生活中难免会有困难、苦闷,甚至是被人冤枉、伤害的时候,这时我们需要朋友第一时间送出关怀,更需要一颗宽容的心。

乙:雨果说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是胸怀。”

甲:是的,宽容是一种美德,也是我们的快乐之本,多一些宽容我们的生命就会多一份空间,多一份温暖,多一份阳光。

甲:宽容是仁爱的光芒,是对别人的释怀,更是对自己的善待。

乙:宽容是非凡的气度,宽广的胸怀,是对事的包容和接纳。

甲:宽容决不是姑息、放纵,更不是懦弱、无能。

乙:宽容是通悟了社会人生之后,所获得的那份从容和高贵的品质,是对他人的尊重和理解。

甲:我们班级、学校一直是个和谐的集体,同学之间能够友好相处,宽容相待。俗话说,牙齿还有咬着嘴唇的时候,同学们天天生活、学习在一起,难免会有小磨擦,产生一些矛盾。遇到这种情况,我们应该怎么处理呢?今天,我们就来共同探讨“树立宽容意识,学会在善待他人中提升修养”这个问题。

2.事例述评(幻灯片投影展示案例)

案例一:学生A、B均为独生子女,在原来就读的小学均被老师誉为品学兼优的学生,二人都以优异的成绩考入同一所初级中学,编在同一个班学习。一天下课,A从座位走出教室,一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地,A一边说“对不起,我不是故意的”,一边弯腰去捡文具。这时B不由分说,跑到A的座位上,将其所有的书和文具全部丢在地上,这时,A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。

案例二:某天下午,某市某中学高一·四班学生小秦因为一点儿小事与同班女同学小妍发生口角,小妍随即找到了同校高二·四班的小飞为自己出气,小飞与小秦见面后发生了厮打,小飞在吃亏的情况下,于次日又纠集了本校的小青、小龙等10余名学生在校园内再次对小秦进行追打,在此过程中,小秦掏出了事先准备好的折叠式水果刀刺向了追赶的人,并先后将小青、小龙扎伤,其中,小龙因被刺中要害部位而导致急性失血性休克而死亡。小秦随即被接警后赶到的公安人员带走。

乙:上述两个案例真是触目惊心呀,案例中的同学就是走到了宽容的对立面,和宽容背道而驰,那么我想要问问同学们,当我们生活中出现这些问题时,你会怎么处理?(大家说看法,谈想法。)

丙:在生活、学习和工作中,人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情,这时总会找朋友、同学、亲人、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠,这就有赖于他是否善于交往,建立一个良好的人际关系,而建立这一良好人际关系的前提,我认为最重要的一点就是要学会尊重他人。

丁:每个人都有自己的优势与不足,生活中的我们,切记:不要用狭隘的眼光去揣度别人的心思,也不要用极端偏执的态度看待事情,要从别人的角度着想,想想别人的局限和困难,进而理解他们的所作所为。

…………

甲:同学们说得都很好。同样的事情,由于某个同学采取了恰当的解决问题的方法,几句文明用语,把原有的矛盾化解。不同的处理方法,就产生了不同的结果。有句话说得好:如果你觉得你周围的人像天使,那么你会觉得你是生活在天堂;如果你觉得你周围的人像魔鬼,你会觉得你是生活在地狱!那么在生活中的我们,怎样学会“树立宽容意识,学会在善待他人中提升自己的修养”呢?下面,就请同学们知无不言,畅所欲言地把你心中这方面的好的措施,好的办法拿出来,和同学们一起交流一下吧。

3.观点研评。以小组为单位,在小组畅谈漫议的基础上,形成小组共性观点。发言时,各小组要在结合名人宽容案例的同时,融合自己观点漫谈。

(1)小组研评,在畅谈散议的基础上,形成组内统一的观点。

(2)各小组选取代表,做典型发言。(具体事例略。)

乙:同学们,听完了这些名人生活中的宽容之事,听完了各小组就“宽容”内涵所做的精彩的观点阐述,我只想真诚地说一句:当我们与他人有了矛盾时,要学会宽容一些,忍让一些,大度一些,用你宽阔的胸怀去包容委屈,用你善意的态度去感化别人,时间久了,你就会觉得周围的人对你充满善意,你爱别人,别人自然也会爱你。最后,请班主任做本次班会的总结。

4.总结联评

师:同学们,教育学家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”今天,老师很高兴看到大家认真地准备这次班会。昨天,我们认识着宽容;今天,我们感受着宽容;明天,我们享受着宽容。宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德,那么,生活中的我们究竟应该怎样做,才会让我们学会宽容,拥有和谐的人际关系和真挚的友情呢?我认为,实现的前提就是要求同学们在今后的生活、学习中,努力做好四件事:首先,学会道歉。道歉不仅能化解矛盾,而且是一种高尚的精神境界。如果错在自己,要敢于承认,勇于道歉,取得对方的谅解,这样做不是“没面子”,而是在挣回面子。如果错在对方,也没有必要非要硬等对方来道歉,应该宽容对方的过错。试想想,化解了矛盾之后,谁对谁错又算得了什么呢?

其次,学会心理换位。与同学发生矛盾时,要站在对方的立场,想想对方为什么那样做,将心比心、设身处地的结果是能够体谅对方的心情,这时你就会主动求得和解,或者请老师、同学出面调解。

再次,学会退一步。退一步海阔天空,与同学发生矛盾时,千万不要不依不饶,或许退一步之后争吵便会停止。不要认为让步就是怯懦,是无能的表现,相反,就在你忍让的那一刻,周围的人会对你的行为发出无声的赞叹:你是一个心胸开阔的人。

最后,要学会心平气和地沟通。俗话说,一个巴掌拍不响,冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人变得理智,渡过矛盾的危机,从矛盾之中解脱出来,然后静下心来与对方沟通。这样,对方也不好意思再争吵下去,说不定你们还会在沟通中成为无话不谈的好朋友呢!

同学们,历史上有名的“将相和”为我们化解矛盾做了很好的示范。如果我们能像蔺相如和廉颇那样,就不会有化解不了的矛盾。愿大家珍惜彼此之间的友谊,让学习生活更加和谐美好。

五、反思