优秀指导教师推荐表

2024-11-21

优秀指导教师推荐表（精选11篇）

优秀指导教师推荐表篇1

1、能够充分利用多媒体课件化繁为易，形象直观地帮助了学生理解面积推导过程。

2、微课做的非常好，选点准，设计环节合理到位，录制过程中语言亲切流畅，适合学生观看。

3、教学目标明确，内容充实，能够体现技术在导入、新授环节起到的优化作用，课件制作精美。值得推荐。

4、教学任务单更加实用，教学设计中各个环节都比较详细明确，对多媒体的使用有目的性。

5、蔺老师的微课程无论是文本的设计还是视频的制作，都倾注了个人很多的心血，并且里面透漏出个人的智慧和思想，非常棒！视频画面清晰、美观、活泼、富有情趣，视频的知识点明确，讲解细致清楚，对长方形画法的指引非常到位、一目了然：有操作演示、有方法归纳、有小结、有练习，层层递进、步步为营，非常有价值的微视频！

6、刘老师的作业设计脉落清晰,环环相扣,层层递进,有效地把信息技术和课堂教学整合在一起，处处体现了信息技术对课堂教学的优化作用。可见刘老师对本次学习的主题把握的还是不错的，期待在下一步具体的实践中能有好的收获。

7、从本次作业看出解老师对任务单与第一次作业做了认真详细的修改，更加体现了信息技术对课堂教学的积极作用，图文并茂，效果好，推荐！

8、任务单的设计详细具体，充分体现了”技术改变教学“的理念，在原有任务单的基础上，更加注重思考现代教学技术与实践、传统教学手段的异同的思考。

9、激发了学生学习的兴趣，又让学生初步感知桥的组成是由直线、射线和线段组成的，也让学生体会到周围事物和数学联系。

10、高老师通过认真学习，从自身实际设计教学思路，任务单和优化作业密切联系，能够借助多媒体为载体，达到了较好的学习效果，值得推荐。

11、版块的设计详细、用心，看得出在平时的课堂教学中对信息技术手段的钻研及熟练运用。

12、利用多媒体教学手段将文字、图像等多种资源巧妙地穿插于整个课堂，很好地优化了课堂教学！

13、三个课件做的非常棒，能够通过课件的演示让学生明白图形转化的依据，为后续知识作了铺垫。如果有点视频资料就更好了。

优秀指导教师推荐表篇2

然而,从生理学角度来看,科学家在不同生理年龄时期智力水平是存在差异的[2],因此,科学家一生对拔尖创新人才的培养在其年龄结构上也可能存在着一定的差异性。那么,从年龄结构角度来看,科学家培养拔尖创新人才是否具有某种规律性的特征?比如,在科学家的职业生涯中,是否存在培养拔尖创新人才的最佳年龄时期,如果存在,不同学科领域的科学家在培养拔尖创新人才的最佳年龄时期上是否存在显著差异性?综观国内外已有的研究基础,学者们对科学家年龄问题的探讨主要聚焦在三个子问题上[3,4]:一是对科学家取得重大科技成果的年龄分析;二是对科学家科研生产力的年龄分析;三是对科学家科研影响力的年龄分析。而对科学家在人才培养方面的年龄问题鲜有研究。

针对以上研究不足,笔者以1999-2010年全国优秀博士学位论文指导教师(简称优博导师)为研究样本,分析该群体的年龄结构及演变趋势。之所以选择全国优博导师作为研究对象,理由有三:一是博士生教育是我国高等教育的最高层次,博士水平是整个高等教育水平的一个重要标志,也是我国拔尖创新人才培养的一个重要标志;二是全国优秀博士学位论文(简称优博论文)的评选,旨在加强高层次创新人才的培养工作,从评选的标准来看,选题为本学科前沿,有重要理论意义或现实意义,在理论或方法上有创新,取得突破性成果,达到国际同类学科先进水平;三是自1999年以来,按照“科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥”的原则,优博论文评选工作每年进行一次,每次评选出不超过100篇论文。因此,将全国优博导师作为研究对象能够反映出科学家培养拔尖创新人才的带有规律性的认识,具有典型代表意义。

一、概念界定与数据收集

学界对科学家年龄问题的研究一般是从生理年龄和职业年龄两个维度进行,前者是指从出生到死亡的年龄,而后者是指从学术活动开始到结束的年龄。笔者对科学家培养拔尖创新人才的年龄结构进行分析,主要是从生理年龄的角度给出如下定义:某全国优博导师的年龄=该指导教师所指导的博士学位论文被评选为全国优博论文的年份-该指导教师的出生年份。例如,某全国优博导师出生于1940年,所指导的博士学位论文于2008年被评选为全国优博论文,那么按照笔者所给出的定义,该指导教师的年龄为68岁。

有两种情况需进一步说明:一是有些指导教师在不同的年份都有所指导的博士学位论文被评选为全国优博论文。如,曹雪涛院士在2001年、2002年、2004年、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年共9个年份中都有所指导的博士学位论文被评选为全国优博论文,对于这种情况笔者按不同的年份分9条信息进行收集处理,即曹雪涛院士1人在样本数据中对应着9个不同的年龄。二是有些指导教师在所指导的博士学位论文被评选为全国优博论文之前逝世,例如,赵善欢院士所指导的博士学位论文《黄杜鹃花杀虫成分、作用机制及构效关系研究》于2004年被评选为全国优博论文,但其本人于1999年逝世,对此,本文定义该指导教师的年龄等于其生理年龄,即以其逝世年份减去出生年份。

本研究首先从中国学位与研究生教育信息网[5]获取历年全国优博论文评选结果。自1999年首次开展全国优博论文评选以来,至2010年共进行了12次,评选出全国优博论文1182篇。与之相对应,全国优博导师为1182人(确切地讲是1182人/次的概念,文章后续内容均以“人”或“位”代替“人/次”,不再依次说明)。其次,通过百度、谷歌以及学位授予单位官方网站等渠道收集各位指导教师的出生日期,并根据其出生年份、所指导的博士学位论文被评选为全国优博论文的年份计算出各位指导教师的年龄。

二、主要研究结果分析

通过对1999-2010年全国优博论文1182位指导教师信息的收集,获得有效样本数据为1097人,占总人数的比例为92.80%。其中,男性1120人,占总人数的比例为94.75%,女性62人,占总人数的比例为5.25%。1999-2010年全国优博导师年龄的描述性统计如表1所示。

(一)全国优博导师年龄结构呈“M”型双峰分布

表1描述性统计结果显示,1999-2010年全国优博导师年龄分布的偏度值(偏度是对统计数据分布偏斜方向和程度的度量,一般情况下,当统计数据为右偏分布时偏度值大于0,且偏度值越大,右偏程度越高;当统计数据为左偏分布时偏度值小于0,且偏度值越小,左偏程度越高;当统计数据为对称分布时,偏度值为0)有大于0的,也有小于0的,这说明历年全国优博导师的年龄分布曲线既有左偏分布,即曲线有一条尾巴拖在左边,也有右偏分布,即曲线有一条尾巴拖在右边。但从1999-2010年全国优博导师年龄总的分布来看,其偏度值为0.077,大于0且绝对值较小,这说明总的年龄分布曲线为右偏分布,曲线有一条尾巴拖在右边,且曲线右偏的偏斜程度不是很大。

从1999-2010年全国优博导师年龄分布的峰度值(峰度是描述分布形态的陡缓程度,一般情况下,峰度值等于0表示陡缓程度与正态分布相同,峰度值大于0表示比正态分布陡峭,峰度值小于0表示比正态分布平缓,通常将偏度和峰度结合起来判断变量分布是否接近正态分布)来看,与偏度值情况类似,既出现了大于0的,也出现了小于0的,这说明历年全国优博导师年龄分布曲线既有平峰分布,比标准正态分布平缓,也有尖峰分布,比标准正态分布陡峭。同理,从1999-2010年全国优博导师年龄总的分布来看,其峰度值为-0.833,小于0,这说明总的年龄分布曲线为平峰分布,比标准正态分布平缓。

进一步采用直条图来刻画1999-2010年全国优博导师年龄分布,如图1所示(横坐标代表年龄,纵坐标代表频数)。从图可以看出,全国优博导师的年龄分布总体呈“M”型双峰分布。第一峰的峰值年龄约为46岁,峰宽约为43-56岁。第二峰的峰值年龄约为66岁,峰宽约为58-71岁。为更好地分析年龄结构特征,拟对指导教师的年龄进行分段。一般来说,青年、中年、老年的划分是相对的,本文定义年龄不超过36岁的指导教师为青年导师,年龄在37-56岁之间的指导教师为中年导师,年龄在57岁以上的指导教师为老年导师。从图中的“M”型双峰分布来看,培养全国优博导师主要是中年导师和老年导师,青年导师由于自身经验和学识相对不足,培养拔尖创新人才的能力还相对欠缺。

从图1中还可以看出,第二峰中的频数整体大于第一峰中的频数,这说明在培养拔尖创新人才方面,老年导师比中年导师更具有经验,相对容易培养出拔尖创新人才。特别值得注意的是,在第二峰的右边出现了一条较长的尾巴,其年龄跨度为20岁左右,这说明有些科学家虽处高龄,但仍坚持在拔尖创新人才培养的第一线,为我国拔尖创新人才培养事业奉献出毕生的心血和精力。

(二)全国优博导师年龄结构呈年轻化发展趋势

图2(横坐标代表年份,纵坐标代表年龄)反映的是1999年到2010年全国优博导师平均年龄及年龄中位数(将统计总体中各个变量值按大小顺序排列成数列,处于数列中间位置的变量值就称为中位数)的变化趋势。从图可以看出,全国优博导师年龄的平均值和中位数总体上呈现不断下降的变化趋势。其中,平均年龄从1999年的67.68岁下降到了2010年的54.44岁,降幅19.67%,年龄的中位数从1999年的67岁下降到了2010年的52岁,降幅22.38%。同时,我们还可以从图中发现,全国优博导师年龄的平均值和中位数虽然总体上都呈现出不断下降的趋势,但始终保持在50岁以上,尤其是从近几年的变化趋势来看,全国优博导师年龄的平均值和中位数基本稳定在51岁-54岁之间,浮动范围不大。

为进一步探索全国优博导师平均年龄下降的原因,我们从分学科的视角进行分析。按照人文社科类、理学、工学、农学、医学、管理学(含军事学)六大学科门类,对1999-2009年全国优博导师进行分类(由于2010年全国优博论文没有给出所属学科,此处不纳入分析)。不同学科全国优博导师平均年龄的走势如图3所示(横坐标代表年份,纵坐标代表年龄)。从图中可以看出,除农学和管理学(含军事学)这两个学科指导教师的平均年龄浮动比较大以外,其他四个学科指导教师的平均年龄总体上都呈现不断下降的趋势,其中尤以理学这个学科最为明显。农学和管理学(含军事学)这两个学科指导教师平均年龄浮动大,一个直接的原因可能是这两个学科每年被评选为全国优博论文的数量相对于其他四个学科而言较少。这说明全国优博导师平均年龄的下降基本上是由六个学科指导教师平均年龄的协同下降所引起。

(三)不同学科全国优博导师年龄结构具有显著差异性

表2是分学科1999-2009年全国优博导师年龄分布的描述性统计。从表中可以看出,除管理学(含军事学)学科指导教师的年龄最大值为72岁外,其他五个学科指导教师的年龄最大值都在80岁以上,其中,理学学科指导教师年龄的最大值达到90岁。六个学科指导教师年龄的最小值都在40岁左右,其中,年龄最小的指导教师出现在理学和医学这两个学科中,为37岁。从偏度和峰度两个统计量来看,工学和管理学(含军事学)这两个学科指导教师年龄分布的偏度值小于0,为左偏,其余四个学科指导教师年龄分布的偏度值都大于0,为右偏。所有六个学科指导教师年龄分布的峰度值都小于0,为平峰分布,比标准正态分布平缓。

为进一步比较人文社科类、理学、工学、农学、医学、管理学(含军事学)六个学科全国优博导师年龄分布的差异性,采用单因素方差分析方法和多样本非参数Kruskal-Wallis检验方法对六组数据进行统计分析。表3为单因素方差分析的结果,表4为多样本非参数Kruskal-Wallis检验结果。从表3单因素方差分析结果来看,显著性水平Sig.=0.008,小于0.05,说明六大学科全国优博导师的平均年龄之间具有显著的差异。从表4多样本非参数Kruskal-Wallis检验结果来看,显著性水平Sig.=0.005,小于0.05,说明六大学科全国优博导师年龄的中位数也具有显著的差异。综合上述分析结果,可以得出全国优博导师的年龄结构在人文社科类、理学、工学、农学、医学、管理学(含军事学)六大学科之间具有显著差异性的结论。

(四)女性指导教师年龄结构与男性指导教师年龄结构具有显著差异性

女性科学家虽然在科学家的整体队伍中所占比重不大,但发挥着不可或缺的重要作用,因此笔者进一步考察女性科学家培养拔尖创新人才与男性科学家培养拔尖创新人才在年龄结构上的差异性。表5是1999-2010年分性别全国优秀博士学位论文指导教师年龄分布的描述性统计。从表5中可知,女性指导教师年龄的最大值为81岁,比男性指导教师年龄的最大值90岁相差9岁;年龄最小值42岁,比男性指导教师年龄的最小值37岁高出5岁。女性指导教师的平均年龄为63.85岁,比男性指导教师的平均年龄大5岁左右。女性指导教师年龄的中位数为66岁,比男性指导教师年龄的中位数大7岁。从偏度和峰度两个统计量来看,女性指导教师年龄分布的偏度值为-0.535,为左偏,峰度值为-0.486,为平峰分布,比标准正态分布平缓。男性指导教师年龄分布的偏度值为0.112,为右偏,峰度值为-0.810,也比标准正态分布平缓。

为进一步考察科学家培养拔尖创新人才的年龄结构在性别上的差异性,采取统计上的T检验分析方法对男性指导教师年龄和女性指导教师年龄这两组数据进行分析。T检验结果如表6所示,由方差齐次性检验结果:F=3.472,Sig.=0.063>0.05可知,女性指导教师和男性指导教师这两个组的总体方差是没有显著差异的,即两方差齐。因此,只要考虑方差相等的情况,由T检验结果:t=3.455,Sig.=0.001<0.05可知,两组数据具有显著意义,即全国优秀博士学位论文指导教师中的女性指导教师年龄显著高于男性指导教师年龄。

三、结论与建议

(一)研究结论

1. 从总体上来看,全国优博导师的年龄结构呈“M”型双峰分布,两个峰值年龄分别约为46岁和66岁,峰宽分别约为43岁-56岁和58岁-71岁。这说明中年和老年科学家是我国拔尖创新人才培养的主力军。

2. 从时间维度来看,全国优博导师年龄的平均值和中位数总体上呈不断下降趋势。其中,除农学和管理学(含军事学)这两个学科平均年龄浮动较大外,人文社科类、理学、工学和医学这四个学科指导教师的平均年龄总体上都呈不断下降趋势。

3. 从分学科视角来看,不同学科指导教师的年龄结构具有显著差异性。在平均年龄上,人文社科类和工学这两大学科指导教师的平均年龄在60岁以上,在六个学科中属偏大,管理学(含军事学)指导教师的平均年龄为56岁,在六个学科中属最小。

4. 全国优博导师的年龄结构在性别上也具有显著差异性。女性指导教师的年龄跨度比男性指导教师的年龄跨度短15岁左右,而女性指导教师的平均年龄比男性指导教师的平均年龄大5岁左右。

(二)政策建议

拔尖创新人才是建设创新型国家的关键力量,而博士研究生作为我国学历教育的最高层次人才,将是未来我国建设创新型国家的主力军,因此,如何提高博士研究生的创新能力是一个重要命题。而导师的水平是影响研究生特别是博士研究生创新能力的直接因素。本研究得出的有关科学家培养拔尖创新人才年龄结构分布的规律,可为我国人才发展相关主管部门制定创新人才培养政策提供一定的决策参考依据。其直接的政策建议就是要通过不断完善制度体系设计和合理的“老-中-青”人才团队建构,尽最大限度地释放中年和老年科学家在拔尖创新人才培养过程中活力。考虑到科学家培养拔尖创新人才的年龄结构呈“M”型双峰分布,66岁左右也是培养拔尖创新人才的一个最佳年龄,因此,绝对不能忽视离退休科学家在拔尖创新人才培养过程中具有的能量。对于那些在创新人才培养方面愿意贡献出自身知识和经验的身体健朗的老年科学家,有关部门应该努力搭建起相关平台,通过设立创新人才培养基金、增设创新人才培养岗等多种举措保证这些老年科学家在创新人才培养过程中发挥出应有的作用。

此外,不同学科领域和导师性别等因素对科学家培养拔尖创新人才的年龄结构也具有重要影响,因此,在制定有关政策时应结合实际情况综合考虑,切实营造出拔尖创新人才不断涌现的良好环境。

(三)不足与展望

本研究以全国优博导师为例对科学家培养拔尖创新人才的年龄规律进行了探索,得出了一些具有规律性的认识,但样本数据还相对单一、不够丰富,研究所得出的结论具有一定的局限性。此外,笔者也只是从统计计量的角度对科学家培养拔尖创新人才的年龄结构进行定量刻画和统计分析,而对于我国科学家培养拔尖创新人才所呈现出来的年龄特征的社会深层次原因还有待于进一步研究。再者,这种年龄结构分布是科学界的一种普遍性规律,还是我国当前国情下的独特现象,也值得进一步探讨。因此,选取不同国家不同历史时期的研究样本,从横向和纵向不同维度进行对比分析是未来深入研究的方向。

摘要：以1999-2010年全国优秀博士学位论文指导教师为研究样本,从科学计量学和统计学的视角揭示我国科学家培养拔尖创新人才的年龄结构特征。结果显示,科学家培养拔尖创新人才的年龄结构呈“M”型双峰分布,峰值年龄分别约为46岁和66岁;科学家培养拔尖创新人才的平均年龄呈年轻化发展趋势;不同学科及性别因素对科学家培养拔尖创新人才的年龄结构具有显著影响。准确认识并把握这些规律和特点,对科学制定拔尖创新人才的培养政策具有重要意义。

关键词：拔尖创新人才,年龄结构,全国优秀博士学位论文,指导教师

参考文献

[1]王荣德,王鋆.从诺贝尔科学奖看20世纪科学技术的发展[J].科学学研究,2010,28(01).

[2]“潜科学”武汉研究组.科学学、管理学、人才学、未来学简明教程[M].北京:知识出版社,1981.

[3]岳洪江,等.中国管理科学研究队伍的年龄结构研究[J].科研管理,2011,32(04).

[4]刘俊婉,金碧辉.高被引科学家论文产出力的年龄分析[J].科研管理,2009,30(03)

指导教师学术评语和推荐意见篇3

2. 你清秀的脸庞上总是挂满自信，那双闪烁的大眼睛里透射着你的智慧。身为团支书的你，总是千方百计调动同学们参与活动的积极性，为了同学的进步和友谊你费尽了心机，周末的校园里少不了你匆忙的身影。点点滴滴的付出，赢得了同学的信任和赞许。相信下学年的你会焕发出更绚烂的光彩。

3. 身为班长的你，犹如一面鲜艳的旗帜，指引着全班同学有序前行。你始终保持优异的成绩，你为了班级的进步和团结和我一样操碎了心，你总是把微笑带给同学，把委屈放在心底，自己化解。我和全班同学都为有你这样的好班长而感到自豪。继续努力吧!成功和快乐就属于如你般的耕耘者。

4. 你是一个以纯洁著称的女孩子，在同学们眼里，你是“出污泥而不染“的典范，在老师心中，你是反对“同流合污“的好学生。你对那些社会人物一无所知，对那些社会行为也从不过问。你也从从不把违反“校规校纪“当游戏玩。坚决杜绝中学生的一切不良行为。

5. 你一直是我们财二(班的骄傲，无论成绩，还是个人品德分，你都遥遥领先，你优美的文才，也是令我这个班主任自愧不如的，从你那双明亮的眼中我看出了一个好学的学生对知识的渴望。从你的待人处事中，我看出了一名三好生的行为上的闪光点，不骄不躁，一步一个脚印，用自已的汗水，在高中生涯里，写下了光辉的一页。

6. 你守得住心灵的宁静，始终视书箱为精神伴侣，用甜美的微笑善待周围的一切。得失俱忘，观天上云卷云舒;宠辱不惊，看起门前花开花落，面对无数的明天，荆棘也好，鲜花也罢，不飞短流长，不急功近利，静守一份平淡，你始终相信，明天必将是亮丽的七彩霓虹，你具有乐观向上的思想，在遭遇苦难时，凭自己的;努力，克服它。

7. 听你悠扬的笛声，看你迷人的漫画和漂亮的黑板报，真是一种美的享受，相信即使是很多年后，老师与同学也不会忘却这种感觉的。愿你的人生如你的才艺一般，多姿多彩，让人艳羡。

8. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

9. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

10. 该生思想积极要求上进，向党组织靠拢;为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心;学习刻苦认真，成绩优异;尊敬老师，团结同学，并自觉遵守各项规章制度;积极参加社会活动和社会实践，有较强的动手能力和应用能力，并努力提高自身各方面素质。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

11. 某某同学思想上进，性格开朗，与人为善，作为学生党员，时刻在学生中起着先锋带头作用，得到师生的好评;有良好的学习习惯，成绩优秀，曾获校奖学金三好学生称号;专业素质较强，创新能力与动手能力突出;工作责任心强，工作经历丰富，曾任，多次获校“优秀学生干部”称号;曾多次参加社会实践，获校社会实践特等奖一等奖;各方面表现优异，是一名品学兼优的大学生。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

12. 某某同学思想端正，为人诚实，积极学习，态度认真;为人朴实，勤奋好学尊敬师长团结同学维护集体利益，参加各种集体活动，性格开朗乐观充满自信，能够很快的接受新鲜事物，勇于面对困难。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

13. 某某同学思想上进，关心国家大事，积极向党组织靠拢，并光荣加入了中国共产党;尊敬师长，乐于助人;学习自主性强，富有挑战竞争意识及创新能力，成绩优良，先后多次获得校级奖学金;担任院科协某部长期间工作认真负责，组织策划了多次大学生科技创新活动，具有良好的组织和沟通能力及协作精神;多次参加社会实践活动，表现突出，积累了丰富的经验，是一名全面发展的大学生。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

14. 某某同学思想上进，态度端正，严格律己;学习勤奋，专业基础扎实，曾获得校奖学金;曾参加过TI杯江苏省大学生模拟电子设计大赛，锻炼了专业技能及动手能力;在担任班干部期间，工作认真负责，关心同学，热爱集体，表现出良好的组织和交际能力，曾获校优秀学生干部荣誉称号;生活能力强，人际关系和谐，课余时间曾参加过多种实践工作，得到了师生的认可，为踏上工作岗位积累了经验。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

15. 某某同学热爱祖国，关注时大事，性格开朗，为人诚实守信;学习勤奋，不仅认真学习本专业知识，还自学了其他专业的相关课程;尊敬师长，团结同学，经常参加学校班级组织的活动，并参加了校运动会志愿者和义务献血活动，利用课余时间参加社会实践，挖掘潜力，结合每年的暑期社会实践机会，逐步提高学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力，不断提升自身综合素质。

16. 工作中担任XXXX，具有较强的组织管理能力，积极配合班委开展班级各项工作。思想上积极上进，努力向党组织靠拢。寒暑假积极投身于社会实践中，锻炼了综合素质，开拓了眼界，被评为XX—XX学年闽江学院“社会实践先进个人”。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

17. 该生在校期间能遵守学校各项规章制度，尊敬老师，团结同学，集体荣誉感强，积极参加校系组织的各类活动。学习态度端正，学习目的性强，能努力学习专业知识，并应用于自己的实践。是一名合格的大学毕业生。

18. 鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

19. 该生在校期间各方面表现良好，能尊敬师长，团结同学，积极配合老师与班委完成各项工作，集体荣誉感强。学习目的明确，上课认真听讲，主动学习专业知识与基本技能。平时积极参加校系组织各项活动，是一名合格的大学毕业生。鉴于该生在校优异表现，同意向用人单位推荐。

优秀教师总结（推荐）篇4

一、财、物管理。

在资金使用上，严格执行审批制度，合理使用资金，坚持以“少花钱，多办事，办好事”为原则，用好学校每一分钱，提高资金的使用效率。在重大的资金使用上，学校通过会议讨论，再报中心学校审批，并向全体教师公示，接受群众监督。

1、协助校长做好学校经费的收支管理。本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，加强资金管理，合理安排资金，确保学校教育教学的各项工作任务顺利开展。

2、严格执行收费标准，做好收费公示。在学生收费管理上，先公示，再严格按照收费公示的项目、标准、范围进行收费，严格执行收费制度，做到了无乱收费、无擅自增加收费项目、无随意提高收费标准等现象，自觉接受社会、学生家长的监督。

加强“物”的管理，提高使用效率。在财产管理上，按财产管理制度执行，做好财产登记。除了切实做好教学的物资供应外，还要为教育教学提供良好的设备，更要管好、用好这些设备，确保财产的安全，充分发挥设备的作用。

二、后勤常规管理。

做好后勤服务工作，为师生营造一个“和谐、愉悦、安全、舒心”的工作、学习环境。

1、做好教师教学用品及学生学习用品的分发工作。开学初，教学用品和学生的用品，按时无误地发到每个班级和师生手中保证教育教学工作顺利开展。

2、做好后勤保障工作。学校的家长开放日、教学教研活动、运动会等各项活动，我总是全力以赴，做到优质服务，保证各类活动正常有序进行。

3、做好食堂的督查工作。每周不定时的检查学校食堂，发现问题及时提出整改的意见，为师生提供优质的后勤服务把好关。

4、做好学校设施、设备的维护工作。学校需要小修小补的事情可以说天天都在发生，我都能力所能及地加以处理好，本着节约的原则，自己动手做些小修理，如：门窗、门锁、电灯等，并做到随叫随到。

我还有很多的不足之处，如：业务知识薄弱、虽服务意识较强，但服务方式缺乏创新等。在今后的工作中，加强自我改造，提高综合素质，为师生服好务。

三、努力做好教学工作

优秀乡村教师推荐材料篇5

扎根农村教育事业，无怨无悔无私奉献

作为从教二十七载，始终工作在第一线的教师，他无怨无悔，自84年参加工作以来，一直从事初中英语的教学工作，其间做过20年的班主任工作、做过教研组长等工作，但无论在什么位置，始终都兢兢业业，认真从事教师的本行----那就是“教书”和“育人”。“教书育人，为人师表”是他的职业准则，“甘为人梯，乐于奉献”是他的人生追求。

一、爱岗敬业，默默奉献

二十八年前，他在本县最偏远的乡镇---辛庄乡参加工作，交通不便靠步行，刚拿起教鞭没有经验就虚心求教，这一呆就是28年。校长、老师换了一茬又一茬，可他仍然眷恋着那块深情的土地、依依不舍的乡亲。在28年里，他始终没有放弃课堂教学。英语、政治等样样内行。为了适应教学的改革和发展，他始终坚持学习，努力提高个人的政治水平和业务素质。95年自学大专毕业，特别是农村英语教师师资紧缺，作为一名中老年教师，为了适应这一新情况，他又刻苦学习本科英语知识，长期承担英语教学任务。

几十年如一日，他始终坚守岗位，默默奉献着自己的青春和年华。上班在人前，下班在人后，严格执行校纪校规，恪守教师职业道德规范和建湖县中小学教师行为“五条禁令”，诚实做人，扎实做事，是他的一贯作风。虽然作为一个老教师，他对工作仍然是一丝不苟，严谨扎实，深受学校领导的信任。通过自己的努力，他在全镇英语教学领域里享有盛誉，多次为青年教师进行“青蓝结对”，多次主办示范课教学。94年建湖县首届英语骨干教师、教学能手。建湖县两个有效精品课竞赛一等奖，并荣获骨干教师称号。几年来，有近十篇论文在区级以上刊物上发表或获奖。教研成绩突出。2008年在“十一五”教科研工作中被评为优秀骨干教师、2008年在全县中小学基础教育课程改革活动中被评为科学学科带头人。2009年在全县教师基本功大赛中荣获三等奖。

二、严谨治学，植根课堂

身为教育一线老师，深感教书育人任务的艰巨。钻研教材、精心备课，根据学生实际写出适合本班学生的教案。作为一个从教多年数学教学的他，从不含糊、从不懈怠。年年上一样的课，年年都有不同的教法。为了做到这一点，他利用网络资源进行学习，不断充电，除了上班就是学习，从不参与娱乐打牌，浪费时间。他常说的一句话是：“真正的好老师是要付出艰辛的劳动的。”他是这么说的也是这么做的。

教学中，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，避免一刀切的弊端。同时加大了后进生的辅导力度，对后进生进行学习思想的辅导，让他们自觉的把身心投入到学习中去，这样后进生转化，就有原来的简单粗暴，强制学习，转化到自觉的求知上进，是学习成为他们自我意识的一部分。

为了适应新课改环境，让自己不仅拥有“一桶水”，还拥有“自来水”，他抓住一切机会，认真学习，在不断学习，不断实践中，不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心主动的向青年老师学习信息技术，制作多媒体课件，丰富自己的教学手段。抓住学校安排的校外听课机会，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，应用到自己的教学实践中，不断总结，不断提高。爱生如子，因材施教是他提高教学成绩的重要秘诀。对留守儿童倍加关注，对学困生精心辅导，耐心说教，他所任教的学科成绩一直处在全镇上游，2007年元月期末抽测全镇第一，考核为优秀，09年6月所任教的四英期末抽测中，教学成绩全镇第二。近三年所任教的英语均是排在全镇的前列。

三、爱生如子，教书育人

作为一名人民教师，他真诚关爱每一名学生。在学习和生活上，给予孩子们无微不至的关爱。班上同学病了，他就赶紧通知家长并且及时送去医院；雨天，远路孩子不能回家，他就撑伞出去给他们买吃的；冬天，看到学生冻红了小手，他就带来手套让孩子防寒；对父母打工在外地的学生，他就利用节假日经常进行家访„„记得在1999年，他所教教的班中，有一名叫张红的学生，因为他爸爸常年有病，妈妈因换精神病吃药也去世了，由于经济情况不好，孩子面临辍学的危险。他知道后，把妹妹家孩子穿的衣服拿来一些给小张红送去，又找到村委会和乡政府的有关负责人，多次商讨，为小张红家办了低保，使孩子又能继续坐在教室里读书了。用“心”去爱学生，把爱奉献给全班学生。在20年的班主任工作中，他热爱学生，恪尽职守，满腔热血精心育人。用爱心对待各种各类学生。对于后进生，给他们更多的是关注，更多的是投入，我用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。关心热爱学生，从不放弃一个学生，为了使每个学生都能各尽其才，实现自己的理想，在多年任教毕业班，他从学生的思想工作入手针对不同层次的学生个别谈心教育，用赏识的目光去看待学生，用鼓励的眼神给学生以自信，用亲切的语言肯定学生的进步，为了使工作更有实效性，他从学生学习水平的高低和科目发展的平衡性出发，给每个学生制定了成长目标和方案；确立优势，明确劣势，取长补短，让学生可持续的不断发展，每个学生有成长目标，有成长纪录，有发展档案，真正落实“不求个个升学，但求个个成才”的思想。他的不懈努力和脚踏实地的工作得到了全体教师和广大学生家长的认可。2008年被评为优秀班主任的光荣称号。

我与指导教师的故事篇6

一、干一行爱一行

其实, 走上体育教师的岗位, 并不是我自己的选择。在刚参加工作时, 由于自己天生嗓门小, 又没有掌握正确的喊口令的方法, 每天上完四节课, 嗓子总是哑的, 再加上风吹日晒, 心里不免滋生几分怨气, 那时我也真的很茫然, 一到上体育课时就犯难。这一切被细心的王老师看在眼里, 他对我说:“万事开头难, 体育老师可不是谁都能干好的, 首先就得有吃苦耐劳的精神, 要敢于战胜困难, 对自己要有足够的信心, 要干一行爱一行才行。”在王老师的指导下, 我开始挤出时间练习喊口令, 两个月后, 当能够熟练地掌握喊口令的要领时, 我发现上体育课也不是那么累了, 而学生们的练习激情也激励着我。于是, 我开始慢慢地喜欢上了体育课, 也更加喜欢我的学生了。

二、挑战自我

1998年冬季, 学校要参加哈尔滨市的“百万青少年上冰雪活动”的滑雪比赛, 校领导决定让我带高山队的训练, 可是我对滑雪是一窍不通, 于是心里打起了退堂鼓。对此, 王老师似乎又看出了我的心思, 及时鼓励道:“没问题, 只要你肯吃苦、肯学, 我教你。”

因为训练场地在距离学校3公里外的山上, 当时的气温只有零下二十几度, 王老师的头发和眉毛上都结了霜花, 冻得他在雪地里直跺脚, 可他却没有叫过苦、喊过累, 也从来没有一句怨言;饿了, 他就咬一口冻得硬邦邦的面包, 而渴了, 他就喝一口带冰碴儿的水。他一直都耐心地指导着我这个“门外汉”, 而我也正是在他这种精神的鼓舞下, 一次次地摔倒, 又一次次地爬起, 队员们在这种情境下, 也变得更加刻苦、更加有韧劲。最终, 我在那年冬天学会了高山速降和回转的技术, 更和王老师一起带队获得了高山组总分第二名的好成绩, 我也因此被评为了阿城区“百万青少年上冰雪”活动的先进个人。

三、做有思想的体育教师

王老师常说:“只有不断学习, 才能做一名合格的体育老师。”而他在多年的教学生涯中, 也始终在坚持学习。在课改初期, 面对纷杂的课改理论, 应该怎样上课呢?正当我不知所措时, 王老师拿来了他自费订阅的《中国学校体育》, 推荐我阅读并从中学习。在王老师的指导下, 我在学习过程中渐渐领悟到了课改的思想与主旨, 体验着课改给体育课堂带来的活力与激情, 并在2005年的“中国学校体育报纸游戏通讯比赛”中获得了优秀指导教师奖。

四、科研上的启蒙老师

中学优秀教师推荐材料篇7

一、初二数学等课程，兼学校团委书记。

在校领导的关心，同志们的帮助下，我以高昂的斗志，忘我的干劲，在教学一线努力地进行着大胆的尝试，创新，并取得了一定的成效。

“选择自己的最爱，在自己的选择”一直都是我信守的格言。从小就喜欢教师这一职业的我经过三年的师范学习于XX年登上了梦想已久的三尺讲台。那一刻，我没有卸下背包的轻松和快乐，我的思想每时每刻都不敢有丝毫的懈怠。我深知自己肩上担子的分量，“要给学生一杯水，自己要先有一缸水，甚至一个泉眼”在印象中挥之不去。是啊，身为人师应具备为师的资格。初登讲台，有的是新鲜，有的是自豪，有的是疑问。从不言放弃的我把家长、学习的信任做为前进的动力，把成为一名无愧于学生的优秀教师作为自己奋斗的目标，及初生牛犊不怕虎的勇气，劲头在工作中不断的摸索、虚心的求教，努力使自己的业务水平得到大的进步和提高；为了能跟撒谎能够时代发展的脚步，为了给自己“充电”我参加了全国自学考试，并已顺利毕业。今已拿到河南大学承认的专科毕业证书。

参加工作几年间，为了把教学搞的有声有色，我在繁忙的工作之余，挤时间听课，积极参加教研活动，并与他们有针对性的进行交流，探讨。“三人行必有我师”经过苦心的求教，激烈的讨论，最后总结吸取别人的教学精华，积累自己的“教学经”。之后我会在日常教学试着实践。“想到不如做到”，就这样反反复复的寻找着那教海中最没的贝壳。

总结过去，细细想来，我在教学工作中遵循三条法则：

一是爱

以爱感其心。做为一名教育工作者，特别是武术学校的文化课教师。面对的是一群来自四面八方的需要关爱的孩子。为了使他们在离家的日子里同样拥有父爱母爱般的关心和照顾，我在生活上帮助他们排忧解难，抽空与他们谈心聊天做他们信赖的好朋友；在学习上，遇到难题我会不厌其烦的重复教学，从思想上缓解学生的学习压力，使学生朝着德、智、体、美全面发展。让这群孩子在校也能感到家的温馨，让爱感化他们温暖他们，教育他们奋发向上，勇于进取。

二是严

对人对己。做为师长就应具备“学为人师，行为世范”的气质，以身作则，严以律己，为学生树立学习的好榜样，在数学教学中，我采取严教学。因这门课程不仅具有较强的逻辑严密性，而且讲求百分之百的准确率。就如“小数点”看是一点点，作用可不能忽视。所以从教以来的每节课我都认真的对待，每个环节都会做周密的计划，做到心中有书，不打无准备之仗。课堂上，结合学生实际，充分利用时间向45分钟要效果，严把质量关。在学习过程中培养学生认真对待学习、工作的好习惯。

三是异

世界上没有完全相同的两片叶子。人也一样，各班有几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格的差异，文化程度参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点儿我采用“因材施教”、“培养补差”的教学新法，对程度良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；对程度差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，使他们看到希望，体验成功，最后求得整体的进步。在思想教育方面，对他们进行爱国教育等，对偶犯错误的学生多讲道理，摆事实，动之以情，晓之以理，导之以行，使他们认识到自己的不足，并及时改正。努力为学生营造一个比、学、赶、帮、超的学习氛围。

优秀指导教师推荐表篇8

为规范我市中小学职称评审工作中教师竞争推荐环节标准和程序，切实维护广大中小学教师的权益，保障我市中小学教师职称制度改革工作顺利平稳开展，根据国家和省关于做好职称制度改革工作的要求及我市实际，提出本意见。

一、竞争推荐原则

1.竞争推荐坚持在核定的岗位结构比例和岗位数量范围内进行，不得进行岗位结构比例和核定岗位数量范围之外、与岗位聘用相脱离的任职资格推荐。

2.学校原则上在每年第一季度一次性制订竞聘推荐方案，原则上以当年同级人社部门中小学教师职称评聘岗位使用申请表的批复为准。按照核准的中、高级岗位设臵总量、等级及其数量组织实施。新增岗位一律不能用于非教师职称系列专业技术人员的聘用。

3.原则上，采取已取得相应职称的低聘教师与拟正常申报职称的两类教师分开竞岗。竞聘的岗位数在取得相应职称的低聘教师与拟正常晋升人员教师的分配为7：3。允许学校适当调整新增空岗分配比例，报经同级人社、教育两主管部门核准执行。

4.竞争推荐要遵循人才成长规律，贯彻以人为本和人人皆可成才的科学人才观，坚持公开、平等、竞争、择优的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，不拘一格选人用人。

5.任职资格竞争推荐，须坚持以重师德、重能力、重业绩、重贡献为导向，实行同行专家评价，重在社会和业内认可，择优推荐。

6.拟正常申报职称教师应具备《广东省中小学教师水平评价标准（试行）》中相应级别基本任职条件。

7.实行回避制度，参加竞岗推荐的学校领导不参加集体研究会议。推荐委员会成员与参加竞聘教师有夫妻关系、三代以内旁系血亲或近姻亲关系的，实行回避。

二、竞争推荐程序

1.各单位要从实际出发，结合其他各类岗位的聘用，研究制订本单位《中小学教师职称竞聘推荐方案》（以下简称《竞聘推荐方案》），在单位公开征求意见，获全体职工大会或代表大会讨论并半数以上通过方为有效，并在单位公布。方案内容应包括：学校岗位设臵、人员聘用（含高职低聘）、岗位空余、拟竞聘岗位及数量、拟推荐申报人数、任职条件、竞聘程序、推荐委员会人员组成等事项；

2.单位将《竞聘推荐方案》和最新核准的《中小学校教师岗位核定及空岗使用申请表》报教育主管部门审核，审核通过后报同级人社部门备案后实施；

3.个人报名，范围包括：已评高级或一级教师专业技术资格职称待聘用教师，拟申报高级或一级教师专业技术资格评审的教师，由个人向学校提出申请，按要求填写并提交《河源市中小学教师职称评审申报表》及相关申报评审材料；

4.学校通过教代会推举或广泛征求意见，领导推荐，成立不少于7人的以同行专家和一线教师为主的推荐委员会，由负责教学校长、一线教学水平高的教师等组成。推荐委员会应具广泛代表性，其中，一线专任教师（没有兼任行政职务，“双肩挑”人员按非专任教师计算）的人员不少于3人，学校领导班子成员不多于3人，除学校人事管理工作人员外，其他没有教师职称的人员原则上不作为推荐委员会组成人员；参加当竞岗推荐的教师不能成为推荐委员会组成人员。

5.对“高职低聘”教师，推荐委员会可采取考核或答辩等方式进行竞推，考核评定为基本合格及以下等次的，或受相关处分

的教师，3年内不纳入竞推范围。其中，受处分的，从处分期满后计算3年。

6.对拟正常晋升教师，推荐委员会依据《广东省中小学教师水平评价标准（试行）》的品德、知识、能力和业绩等指标进行综合评价并提出推荐意见；

（1）根据《河源市中小学推荐评审量化评价条件指标》（见附件）对拟正常晋升教师进行必备条件指标审查；

（2）对符合必备条件教师，参照《河源市中小学推荐评审量化评价条件指标》进行量化评价指标赋分。

（3）对所有拟正常晋升教师量化评价得分进行排序，并在学科平衡等方面综合考虑竞推。

7.鉴于“高职低聘”教师普遍比正常晋升教师在资历、教学能力等方面具优势，同时考虑到保持内部平衡和加快解决历史遗留问题进度，建议允许竞岗不成功的“高职低聘”教师仍可与正常晋升教师一并再次竞岗。上述做法由学校在拟定竞聘方案时予以明确。

8.学校推荐委员会推荐人数按照《中小学校教师岗位核定及空岗使用申请表》核准的使用岗位计划数量等额推荐。

9.学校领导班子应召开专门会议，在充分听取推荐委员会意见的基础上,集体研究确定推荐人员，并做好会议记录备查，可避免实名记录。同意推荐人数应小于或等于空缺岗位数量。

10.学校要对确定的推荐人员名单及申报材料进行公示，公示期不少于7个工作日；

11.公布推荐结果。对通过的拟竞聘人员办理聘用手续，对拟推荐申报人员按要求报送评审材料到教育主管部门。

12.单位规模小、人员少的，可按照上述基本程序，可通过整合，统筹组织竞争推荐。

三、竞争推荐监督管理

1.中小学教师竞争推荐是中小学教师职称制度改革的重要内容，涉及面广，政策性强，各级、各部门、各单位要高度重视，切实加强领导，精心组织实施。要增强工作透明度，做到政策公开、过程公开、结果公开，保证教师的知情权、参与权、选择权和监督权。要切实做好宣传引导和思想政治工作，及时发现和研究解决工作中出现的新情况、新问题，确保竞争推荐工作平稳有序进行。

2.各级人社部门要认真履行职责，明确责任人，切实加强对本地区、本单位教师专业技术岗位竞聘上岗工作的指导、监督，按要求及时对推荐结果进行审核认定。

3.各级教育部门要加强对本地区教师专业技术岗位竞聘上岗工作的组织和指导，认真做好竞争推荐的组织实施工作。

4.专业技术人员在评聘专业技术职务时，凡有填报假材料，提供假数据、假成绩、假论文、假成果、假获奖证明或伪造学历、任职年限等情况之一的，取消其资格；已骗取了专业技术资格的，由审核部门予以取消，已被聘任（任命）职务的，还要由聘任（任命）单位领导予以解聘（撤消）；自查实之月起未满五年的不准其再申报晋升专业技术职务；并视情节轻重，分别给予警告至撤销职务的党纪处分或警告至撤职的行政处分。

5.出现以下情况之一的，对负有直接责任的有关负责人予以通报批评，并对有关责任人员视其情节轻重，分别给予警告至撤销职务的党纪处分或政纪处分和专业技术职务晋升、聘任方面的处理，或警告至撤职的行政处分。对不该评聘而被评聘的专业技术职务，一律予以取消。

（1）违反推荐标准、程序及有关规定，擅自制定“土政策”、“土章程”的，以及没有在规定时间完成程序或材料上报的，造成不良后果的；

（2）有关组织和个人为专业技术人员评聘专业技术职务提供假证明材料的，私自更改评议推荐意见或结果者；

（3）评委违反有关规定和评审纪律，搞不正当活动，造成不良后果的。

6.本意见自印发之日起执行，其他有关专业技术岗位聘用的规定与本意见不一致的，按本意见执行。

年10月14日

优秀教师事迹[小编推荐] 篇10

姚小平老师爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。多年来，一直担任班主任工作，并担任高中两个年级的历史教学工作，任过班主任、教研组长、年级组长。他始终以“为人诚实、工作踏实、生活朴实”作为人生和工作的准则，于平凡中默默实现着生命的全部价值。

一、循循善诱成绩喜人

作为一名青年教师，姚老师虚心学习，认真钻研，精益求精，力求在业务上迅速成长起来来。

参加工作的第三年，他就勇挑重担，担任了高三历史教学任务。他注意研究和把握高考改革动向，注重提高课堂教学效率，习题训练有针对性，根据历史学科的特点，形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，他总结出一套历史学习的好方法：读书要由厚到薄，再由薄到厚。首先，让学生从宏观把握，理清脉络。其次，让学生详尽掌握，记牢重点。再次，融会贯通，把握实质。

在教学中他对学生他总是一视同仁，又分别对待。每一个学生每节课都能感到自己的进步，历史课成了学生最期盼的课。班里的学生对他都很敬爱，他所带的班级，成绩总是遥遥领先。在每学年的教师评议中他总能全票通过。

二、有教无类硕果累累

付某某是一个聪明好动的的男生，热爱集体，爱护同学，很受老师和同学喜欢，但是他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。有人劝他时，他总一副嬉皮相，承认错误很积极，承诺说了一箩筐，一离开老师的视线，依旧我行我素。有同学见老师为他花了那麽多心血，可他还是说：我要上大学，不过是“白天上地理，黑夜上物理”的“家里蹲”大学。有些学生实在气愤，就劝说姚老师：别为他浪费感情和精力了，不值得。但是姚老师始终认为他的本质是好的，又那么聪明，要是好好学，考进了大学，继续在一个比较好的环境中学习成长，他会是一个很有前途的孩子。为此，姚老师找他谈心，以自己的成长经历让他认识到学习的重要性。并且为他制订了单独的学习计划，每天督促他，经过努力付某某终于养成了自主学习的好习惯。工夫不负有心人，付某某最后以骄人的成绩考进了理想的大学，学的是自己最喜欢的电子计算机专业。

他还十分注意发挥班委和团支部干部的骨干带头作用，十分注意班级良好班风和学风的形成。他所带的高三（1）班荣获石家庄市先进班集体的光荣称号。在今年的高考中，高三（1）班高考升学率达到100％，所有同学全部考入大学。每每讲到这些事情，姚老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”

他所任教的历史学科连续多年高考取得好成绩，班级多次被评为优秀班集体，他本人也多次被评为先进教育工作者，多次荣获区政府嘉奖并荣获区政府三等功，数次被评为优秀党员。

三、爱生如子教师楷模

如果说，滴水，可以穿透顽石；清泉，可以滋润心田；爱心，可以拨动心弦。那么姚老师时刻在用自己的爱心拨动着学生的心弦。

班里有一名女生叫美丽，是领养的孩子，父母年事已高，家境贫困，性格内向，成绩优异。这学期开学时，别的同学都来高考报名，她却来整理了东西，不辞而别。经过了解，原因是父母拿不出报名的费用。姚老师闻讯后，即刻上门家访，并向学校申请减免学费，发动学生捐款，以解决了她的后顾之忧。

姚老师在教学中是学生们尊敬和爱戴的师长；在生活中是学生们喜欢和信赖的好朋友。他总是捧着一课火热的心来教育，帮助自己的学生，强烈的责任感和使命感使她在从教的道路上越来越坚定了必胜的信心。

成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，他觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更应讲敬业和奉献。他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。他说过：在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。

优秀教师推荐工作报告篇11

作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，她一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘她的工作着。她乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。常常是既担任语文课的教学工作，又担任班主任，还兼着品德、科学等课。无论在任何岗位。她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。

为了促进教学工作，她十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。

“学高为师、身正为范”。她在心理经常告诫自己：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。她坚持和学生一起到校，和学生一起扫地、拖地，和学生坐在一起参与主题班会的讨论，看见地上的垃圾主动捡起来，等等，一言一行潜移默化修养学生的品行。。

有耕耘就必有收获，凭着扎实的工作作风，严谨的治学态度和不懈的努力，10多年来，她在思想政治、教学科研和班级管理等方面都取得了突出成绩，成为她校教学中的骨干力量。作为班主任，她所带的班级稳定，纪律良好，学生心智健全，成绩稳中有升。她的教学成绩在每年的学校期中、期末考试中均名列前茅。在顺利完成教学任务的同时，她多次在镇、县执教优质课、公开课、示范课，20xx年所上活动课获市级一等奖，20xx年获得“课改带头人”称号，20xx年内乡县经典诵读观摩会在她校成功举办，她积极参与节目的编排和指导，和马吾凡校长朗诵了现代诗《快乐的教师》，并在师生合诵《少年中国说》这个节目中担任领诵，受到了各级领导和许多同仁的一致好评。

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