儿童故事格林童话

儿童故事格林童话（精选13篇）

儿童故事格林童话 篇1

儿童格林童话故事大全

《格林童话》中有篇童话是非常著名的，而且“格林童话”中的每一篇童话都在教育我们怎样做人。

《格林童话》在线阅读入口

最近，我读了《格林童话》。这本书以童话的体裁深深地吸引了我，看过后感受至深。这本书里出现的人物不计其数，其中，我对三个人物印象最深：《青蛙王子》中信守承诺的国王、《本领超群的四兄弟》中团结的四兄弟和《海兔》中善良的小伙子。

信守承诺的国王

在《青蛙王子》一文，国王的小女儿有一个小金球，小公主经常抱着金球在泉水旁边玩。有一次，金球掉进了泉水里，她悲伤的哭声惊动了一只青蛙，那只青蛙让公主答应一个条件——和他一起生活，这样就可以帮她捞上小金球。公主答应了，她拿到了金球，却不遵守诺言，不想和青蛙一起生活。国王得知，对女儿说：“当你遇到麻烦的时候，别人帮助了你，你就要感谢、尊重他，哪怕他是一只青蛙。”女儿听后，犹豫不决的和青蛙交了朋友。在那一瞬间，青蛙变成了一个英俊的王子。他原来是一个王子，只是被一个恶毒的巫婆用咒语变成了青蛙。从此他们快乐的生活在一起。

从这个童话故事中，我可以看出国王为了坚持自己信守诺言，是下了多么大的决心：假如是我们，遇到以上的情况，我们舍得让自己的`心肝宝贝与一个她不愿意的人生活吗?我们会把女儿的一生交给青蛙吗?当然不会，没有人会舍得。可是国王却做到了，不管事情是多么的重大，他信守承诺的精神始终是永恒的。苍天有眼，一定是上天被国王信守承诺的精神打动了，才让青蛙变回了王子。信守承诺的国王为自己的女儿找到了一个美好的归宿!这个道理使我们明白了信守承诺、知恩必报的人，才会收获最大!

团结的四兄弟

在《本领超群的四兄弟》中，一个穷人有四个儿子，儿子们长大后，父亲让他们每人学一种手艺养活家人，他们分别上路了。四年之后，四兄弟学成满载而归。大儿子学会了偷窃，二儿子成了天文学家，三儿子学习打猎，四儿子当了裁缝。父亲分别考验了他们，他们都过了关。不久，国内发生大事，一条龙抢走了公主，四兄弟一起坐船去就救公主。天文学家用望远镜找到公主的位置，小偷绕过龙的视线救出公主，龙朝他们扑去，猎人趁机开枪射死龙，不巧，船被龙的身体压碎了，裁缝把船补了起来。最后他们和公主完璧归赵，得到了一笔财富。

看过这个故事，我懂得了一个道理：团结就是力量。在一个集体中，每一个人都有自己的优势和缺点。假如集体中人人邀功，突出个人，集体失败，个人也会失败，那么这个集体也就不复存在。只有团结在一起互相协作，才能弥补短处，强化了优势，使个人和集体的力量都得到几倍的放大。

善良的小伙子

《海兔》一文中有个公主，她的宫殿里有十二扇窗子，只要打开窗子就可以看到世界的一切。如果谁躲她三天不被发现，她就嫁给谁，如果没有成功就会被杀掉。很多人前来挑战，然而，没有一个人成功。一天，来了三个兄弟，老大和老二自以为是，结果被砍了脑袋。老三想不出藏身的地点，就到外面去打猎，他发现了一只乌鸦、一只狐狸和一条鱼，动物们哀求他饶了它们，善良的小伙子放了它们。此后，动物们为了报答他，把老三变成了一只海兔，成功躲过了公主的眼睛。最后两人结为夫妻，快乐的生活着。

读了这个童话，我感受到了小伙子的善良，知道了善良可以使人和动物交朋友。面对天地万物，都要有一颗善良的心。对他人友善，在关键时刻帮助别人，你就会拥有更多的朋友。帮助别人就是帮助自己，当你有困难时，别人就会挺身而出，来帮助你的。这一切都归功于善良。

童话人物在每一件事上给我们树立了榜样。看了这本书，我决定向他们学习：在生活中，做一个信守承诺的好孩子，让信任我的人多一些;在辅导班里，应该团结友爱、互帮互助，使每个人收获更大;在新学期里，应待人友善，使我有更多的朋友。为了拥有他们这些可贵的品质，使我们更加完善，一起朝着目标去努力吧!

儿童故事格林童话 篇2

一、想象激趣,“乐”中学

兴趣是最好的老师,对于低年级的小学生来说更是这样,在兴趣的引导下,可以推动学生对新知识的追求热情,提高学生的能力。因此,我们语文教师可以在教学中发挥学生的想象力,激发学生表达的兴趣,让小学生的语言表达能力在快乐的氛围中得到提高。

例如在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时,由于这篇课文时学生很喜欢的童话故事,因此在教学中学生的学习兴趣很浓,而教师并没有满足于对文本的深度阅读,而是在此基础上通过教学手法的优化激发学生表达的热情,让学生用自己手中的笔记录自己的学习感悟。于是,在学习完这篇课文之后,教师这样引导学生:“同学们,发挥你的想象,设想一下肉被骗走之后还会发生什么样有趣的故事呢?”这样的问题充分激发了学生的想象,学生们从乌鸦变得聪明了,让狐狸非常生气的角度大胆发挥,先说后写,勇敢展示自己的看法和见解,在完成自己的任务的同时还认真倾听别人的意见,让故事的续编更加完美。在这样的过程中,学生们的想象力得到了发挥,大胆创新的精神值得肯定,同时语言表达的能力得到了提高。

在小学阶段的语言训练中,想象力的发挥非常重要。小学生尤其是低年级的小学生擅长形象思维,想象力丰富,而教师就充分利用这一特点激发学生语言表达的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中说、写,实现语言表达能力的提高。

二、模拟对话,“说”中学

对于低年级的小学生来说其中较为有效的方法是先引导学生学会“说”,以说促读,以说促写,让学生在口语训练的过程中提高学生语言表达的能力,因此,教师可以在教学中设计模拟对话的环节,提高学生的口头表达能力。

例如在教学《蜗牛的奖杯》这篇课文时,教师就设计了模拟对话的环节来提高学生的口语能力。这篇课文是苏教版小学语文二年级下册的一篇文章,也是一篇童话故事,对于二年级的小学生来说,进行语言训练应该是语文教学的重点,针对这篇文章的特点,教师设计了这样的对话平台,引导学生进行口语表达训练。首先教师为大家设置对话的情境:获得奖杯之后,蜗牛变得得意扬扬地,那么,它会“得意扬扬地”做什么事情呢?然后教师设计和蜻蜓邀请蜗牛做游戏、蜜蜂邀请蜗牛唱歌以及青蛙邀请做客的对话情境,引导学生想一想,面对大家的邀请,蜗牛会说些什么?最后在想一想,当蜗牛老了,还背着又大又重的奖杯时它会说些什么呢?在这样的对话过程中,学生的口语表达得到了提高。

在这样的模拟对话中,学生根据自己的独特体验和蜗牛进行交谈,这样不仅促进了学生对文本的解读,而且让学生在自由展示的过程中积极说出自己的意见,体会到文本中的形象特点,通过说的训练提高了自己的表达能力。

三、创设情境,“演”中学

每一个小孩子都有一个表演梦,喜欢表演是小学生的天性,而童话故事就为小学生提供了很好的表演资源,让学生可以在表演的过程中深入文本解读,获得自己的独特体验。同时,编演的过程也可以有效提高小学生语言表达能力。

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学一年级下册的一篇童话故事,在这个童话故事中讲述的是小黑兔、小白兔参加跑步比赛的有趣故事,通过这个故事的教学希望小学生们明白这样的道理:在我们的生活中会遇到很多挑战,我们要有应对挑战的勇气,敢于竞争,这样即便失败了也不会留下遗憾。在这个故事中,整篇采用的是对话的形式,很适合学生的角色体验,于是教师在教学过程中,鼓励小学生用自己的语言重新编写文本,编演课本剧,在这样的过程中,小学生的语言表达得到了锻炼,学生在表演中口语表达也得到了提高。

要提高学生的表达能力就要选择简单的内容和他们喜欢的形式,只有这样才能实现预设的教学目标,而编演课本剧,让学生在表演中提高显然是很好的一种方法。

四、依托教材,“仿”中学

以苏教版小学语文第三册中的《狼和小羊》一文为例进行说明,在这篇童话故事中通过形象的语言描绘让文本中的狼、小羊这两个角色活灵活现,让小学生充分体会到了狼的凶狠狡猾以及小羊的步步退让、狼的凶恶以及小羊的可怜可爱,激起了学生的情感共鸣。面对这样生动的例子,教师引导学生体会怎样才能达到这样的效果,通过大家对文本的精读以及深入体会,意识到是文本中的修饰性词语的作用,例如文本中的“小羊吃了一惊,温和地说”“狼龇着牙,逼近小羊,大声嚷道”等句子的描写。于是教师在此基础上引导学生模仿练习,收到了很好的效果。

在语文教学中,教师要针对童话故事生动的语言特点引导学生融入文本意境,激发共鸣,让学生的语言表达出现亮点。

简析格林童话对儿童的教育意义 篇3

格林童话中有对假、恶、丑的揭露鞭挞，但更多是对真、善、美的赞扬和向往，给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。格林童话对儿童人格教育具有重要意义，引导儿童树立积极健康的人生态度及人生定位。儿童阅读格林童话，心灵获得安详宁静，对美好人性具有深刻认知。格林童话对儿童的教育分三个部分：促进儿童认知的发展；培养儿童正确的道德观和价值观；增强儿童对文学的热爱。

一、格林童话促进儿童认知的发展

1、格林童话符合儿童认知心理

儿童的认识过程带有具体形象性和情绪性，即他们对一些具体的、感兴趣和喜爱的事物，比较容易认识。格林童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐因素，而儿童在童话境界中的大胆自由驰骋，更加剧了快乐的感受。格林童话内容丰富多彩，形象具体，儿童容易接受，收集整理格林童话的格林兄弟，他俩本身就是语言学家，同时他们也是非常懂得儿童的心理。

2、格林童话促进儿童认知的发展

格林童话中的形象角色是相当广泛的，上自日月星辰，下至鸟兽鱼虫，花草木石，无论是有生命还是无生命的，有形的还是无形的，具体物质还是抽象概念，他们都通过人格化作为语言行动、有思想性格的人物出现在格林童话故事中。儿童对这些角色的特点和属性十分感兴趣，他们力图了解有关的知识，在格林童话内容的诱导下，他们会对现实有所思考，有所感悟。这一过程具有双重的意义。一方面是童话的内容促进了儿童对现实的理解；另一方面，也增强了他们对格林童话所蕴涵意义的深刻理解。

二、格林童话有助于儿童道德情感的发展

1、格林童话蕴含着道德智慧

真、善、美是格林童话中永恒讴歌的主题，在格林童话世界里，无论是亲情、爱情、还是友情都有深刻而丰富的内涵。格林童话之一《小红帽》告诫小朋友们切不可轻信陌生人的话。《渔夫和他的妻子》则告诫儿童做人不可贪得无厌，否则会什么也得不到。此外，每个人都应该看自己的努力获取自己所想要的，而不应依赖他人。《灰姑娘》则给人以启示，看人不可只看外表，是金子总会发光。此外，此故事也告诉儿童不论遇到困难，都不要轻易放弃自己心中的追求，要像灰姑娘一样的坚强。《白雪公主》则告诫小朋友人一定要善良，要有爱心，这样他们会像白雪公主一样得到幸福。如果一个人有一颗恶毒嫉妒的心结局也不会美好，就像那可恶的继母最后得到悲惨的下场，等等。每一个格林童话故事中都蕴含着道德智慧，令人深思，使人发醒。

2、格林童话促进儿童形成正确的道德观

格林童话的道德主体直接而鲜明，既有真、善、美,又有假、恶、丑。假、恶、丑虽然常常与真、善、美并存于世，并且相互发生冲突，但最后善终能战胜恶，正义的一方定能够取得胜利。格林童话隐含着深刻的意义，在潜移默化中对孩子的无意识产生了极大的影响。真、善、美逐渐植入孩子的心灵之中，那些永远珍藏在他们记忆深处的美丽画面，是对儿童心灵最早的滋润[1]。通过阅读格林童话，儿童想自己要像白雪公主一样善良，要像灰姑娘一样坚强，要像王子一样勇敢。而不能像继母一样恶毒，渔夫妻子一般的贪婪，等等。

三、格林童话促进儿童对文学的热爱

格林童话文学之美体现在场景之美，人物之美以及结局之美。而格林童话文学之美唤起儿童对文学的热爱，激发儿童阅读文学的兴趣。

场景之美，格林童话中有引人入胜，无奇不有的场景。如《灰姑娘》里华丽的衣服及舞会，《小红帽》中那遍布在森林里遍地野花等，这些场景或感动、或奇幻、或惊喜。儿童被这些美的景色所吸引。

人物之美，人物形象的美与丑在格林童话中产生强烈冲突，激烈碰撞，令光明在阴暗面前愈显明亮，使善良在卑劣面前愈显崇高。如《灰姑娘》中继母的恶毒更显示出灰姑娘的善良与坚强。《渔夫和他的妻子》比目鱼的宽容与给予更显示出渔夫妻子的无知与贪婪，等等。

结局之美，儿童会迷恋格林童话 “大团圆”的结局。王子与公主经历重重磨难最终会步入婚姻的殿堂，过着幸福美满的生活；恶人在做尽坏事之后也必将自食其果。“美战胜丑”、“正义战胜邪恶”的定律在格林童话中不厌其烦地循环演示，孩子们对善恶的判断也在此过程中慢慢衍生。

作为德国文学史上一颗耀眼的明珠,格林童话以它经久不衰的魅力吸引着一代又一代世界各地的读者。格林童话不仅滋养孩子们的思想，也温暖他们的心灵，任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心，感受爱、感受美，学会敬畏生命，懂得感恩，懂得理解与宽容。也正因为如此，格林童话能成为世界文学中的瑰宝，被世界儿童所钟爱。

[1]雅各布•格林(杨武能,杨悦译).威廉•格林.格林童话全集[C].南京:译林出版社,1993.

[2]郑三元.回归儿童的生活世界：一个天真的梦想[J].学前教育研究，2010，（1）.

[3]应玲素.童话：儿童心理成长的精神家园[J].金华职业技术学院学报，2004，(9).

儿童童话故事 篇4

夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得有点冷了，就撕了一块云彩裹在身上。

月亮姑娘想：我还是找一位裁缝做件衣裳吧!裁缝师傅给他量了尺寸，让他过五天来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点，好像弯弯的镰刀，她来取衣裳了，衣裳做的真漂亮，可惜太小，穿在身上连扣子也扣不上。

裁缝师傅决定给他重做一件，重新量尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘她又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做的更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了!”过了五天，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆园的，像一只圆盘那样。裁缝师傅大吃一惊：“啊，你又长胖了?”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉，你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

儿童童话故事 篇5

在一个阳光明媚的日子里，毛驴妈妈叫小毛驴去帮她买米，小毛驴乐得一蹦三尺高，心想：终于可以帮妈妈做点事情了。她答应一声：“好!”就去山羊伯伯开的粮店买米去了。

小毛驴到了山羊伯伯开的粮油店，一进门，她就被各种各样的米给吸引了，有金黄金黄的小米，有油光锃亮的黑米，有白花花的大米，还有毛驴妈妈最爱吃的糯米。小毛驴赶紧买下了米，用布袋装好，背在背上，走在回家啊的路上。

小毛驴一边唱歌，一边欣赏风景。可是她却没在意，背上的口袋原来有一个小洞。走着走着，她看见了小猪哥哥，小猪哥哥说：“毛驴弟弟，你的口袋有个小洞，快缝缝吧!”小毛驴却不屑地说：“那么小的洞，不用缝。”说完她继续向前走，小鸟妹妹在树上叽叽喳喳地叫起来：“毛驴哥哥，你的口袋有个洞，快缝衣缝吧!”小毛驴依然没有在意的说：“不用，不用，那个洞太小，漏不多少米。”渐渐的，小毛驴的步伐越来越轻快，刚到家门口，妈妈便问：“米买回来了吗?”小毛驴满心欢喜地说：“当然买回来了。”结果打开米袋一看，傻眼了，你全漏光了。小毛驴懊悔地说：“我真是应该听听朋友的劝告呀!”

小精灵的秋天

当风吹得大树往下掉叶子的时候，秋天就来了。

树叶在风里面翻着身，往地上掉，就好像翅膀受了伤的小鸟。

这时候，来了一群小精灵。

他们来了，就给这里带来了欢乐。

大蘑菇上，放一个风筝，让凉凉的秋风也变暖了许多;再在大蘑菇上拉提琴，让落下来的叶子也都往有琴声的地方掉了。

小精灵们还会在草枝上荡秋千;

小精灵们还会爬到树顶上去画画;

小精灵们还会坐到树杈上去看书……

正在落叶的大树说：“我好害怕秋天啊，现在，我怎么不太怕了?”

有一个小精灵对大树说：“其实，我们也害怕秋天啊。”

“为什么啊?”大树问。

小精灵说：“因为，秋天是我们小精灵的最后一个季节。”

大树问：“什么是最后一个季节呢?”

“因为，在冬天里，我们小精灵是不出来玩的，现在，我们在找一个的地方，我们就要在的地方过冬。”

大树心里想：“啊，他们选中在这里过冬啊。”

有一个小精灵说：“我们就选中这里了。”

大树心里好高兴，激动得全身抖起来，这样，它的叶子掉得更多了。

这么多年来，这棵大树总是孤独地过冬，可是，现在它有了小精灵。

大树不禁想：是啊，有很多东西，到了快没有的时候，它就变得特别的美。

老虎和柿子饼

冬天的一个晚上，一只老虎去找食物。它自言自语地说：“我真饿啊!哦，那儿有灯光，肯定也有食物。”于是老虎飞快地朝着灯光跑去。

原来，这儿有一座小屋。老虎慢慢地靠近小屋，它听见了婴儿的哭声。朝窗口瞧了瞧，发现一位妈妈正在安慰她的宝宝。可宝宝仍然在哭。妈妈想了想，想出了一个好主意，便对宝宝说：“宝贝，不要哭了，你再哭，鬼就会来的。”

可宝宝还在不停地哭。妈妈又对宝宝说：“噢，我的心肝!不要哭了，再哭，小偷会把你从我这儿偷走的。”

但宝宝仍然哭。

老虎从窗口看见了这一切，想：“这个女人真笨哪，连怎么哄自己的宝宝都不会。”

这时，那位妈妈朝窗口瞅了一眼，说：“哎呀!那儿来了一只老虎。孩子，你必须得安静下来!”

可宝宝却哭得更厉害了。老虎很生气，说：“哼，我可是森林大王，所有的动物都害怕我。这个宝宝不怕我吗?不像话!”

这时，妈妈拿给宝宝一个柿子饼，宝宝咧开嘴笑，不哭了。

老虎吓了一跳，说：“柿子饼，那是什么?肯定是个比我更可怕的东西!”

老虎赶紧跑开，因为它怕柿子饼在后面追它。

小水珠旅游

我是一颗小水珠，叫晶晶。我常听朋友们说外面的风景很美，所以我决定出去旅游。

春天，我来到中山的孙文公园。公园里的空气新鲜，小草从地下探出头，小花在争先恐后地开着，小鸟在树枝上尽情地歌唱，一切都像仙境一样。

夏天，我来到了海南岛，那蓝蓝的海水就像和天连在一起，一阵阵风吹来了，海水溅起朵朵浪花，浪花奇形怪状，有的像小羊，有的像白云，还有的像小白兔。那灿烂的阳光照在海面，金光闪闪，十分美丽。

秋天，我来到了九寨沟。那秋景迷住了我的眼睛，红红的枫叶一片又一片地掉落在地上，湖水一块是蓝，一块是绿，婉如在仙境一般。小动物们都急着准备过冬的食物。忽然，一阵风吹来了，冻得我直发抖，我连忙躲开。

冬天，我来到了小兴安岭。树上披上了厚厚的银装，一片片雪花落在我头上，有三角形的，有六边形的，还有五角形的……一阵又一阵风吹来，我的手冻得通红，我急忙飞走了，结束了这次旅行。

外面的风景真美啊!下一次的旅行，我要带朋友们一起去感受。

草莓甜蜜蜜

森林里有四只小刺猬，我不知道他们该叫什么名字。

就叫他们小一、小二、小三、小四吧。

清早，森林的草地上，升起一层白白的薄雾，小一出去了。他走啊，走啊，来到一个小山坡旁，在一簇簇野荠菜花的旁边，他看见了一丛草萄，有四颗鲜红的草莓，在绿叶间晃动，草莓上还闪着亮晶晶的露珠呢。

小刺猬采下一颗吃了，真甜，还有点酸溜溜的，好吃极了。他正想吃第二颗的时候，想起了他的朋友们。

“我怎么能把好东西一个人吃了呢?该大家享受才对!”于是他把三颗草莓刺在背上，就快乐地往回走了。

再说小二吧，他来到一个小池塘边上，在一些小灌木旁，同样也发现了四颗草莓，他馋极了，连口水也掉下来了，但他给自己下命令，只能吃一颗，把其余的三颗留给朋友们尝尝。

太阳渐渐升起来了。草地上的雾气也消失了。

只见四只小刺猬，从森林的四个方向爬来了，真有趣!他们每个背上都刺着三颗鲜红、鲜红的草萄，在绿绿的.草丛间，像是有十二颗红色的宝石在闪光呢。

十二颗红宝石渐渐靠拢了。每只刺猬都送给他的朋友们一人一颗红莓果，每人也从他的朋友们那里得到一颗红莓果。

多么可爱的草莓。又大、又红、又香，闻一闻都叫人心醉。当他们乐滋滋地吃着这三颗草莓时，红色的汁液从他们的嘴角流下来。

童话大王儿童故事 篇6

农夫怀疑这是魔法，就把水牛头小心地放在田的边上，并拿自己的外衣给它盖上。当他的大女儿给他送来一篮子早餐的时候，他对她说：“看看我的外衣下有什么?”

那个女孩子刚把衣服揭起来就吓了一跳，大叫道：“天哪!多丑的怪物啊!”她一路哭喊着跑回家了。

儿童故事格林童话 篇7

一、思考“童”味的消失

1. 故事支离破碎

教学中经常有这样的现象:有的教师一味地在字、词、句上纠缠不休,把文本肢解得只剩几根“筋”,使学生觉得学语文索然无味;有的教师喜欢拎出某一关键词或关键句,然后辐射全文,让学生通读全文,找找有几处地方写出了这一意思。学生东找找西找找,找到一处学一处,找完也就学完整个故事了;有的教师为了追求教学的新颖,从故事的某个段落入手,绕来绕去、反而把简单的故事绕得极其复杂,使学生如坠云雾,不知所措;还有的老师把一个完整的故事分成几个片段,对自己认为重要的、适合进行训练的段落反复打磨,直到学生失去了兴趣还意犹未尽。这些所谓的训练关注了点的获得,却忽略了篇的重要性,文章变得支离破碎,哪里还有丝毫童话的情趣呢?

2. 过多理性分析

童话是以儿童的眼睛看世界的,它往往把自然界“社会化”,把社会生活“童话化”。它采用拟人的方法,给所有的东西赋予了生命,注入思想感情,使它们人性化。因此,童话是感性的,童话教学需要教师多一点感性,少一些理性,甚至杜绝理性的分析和思考。有的老师在教学中喜欢追问“为什么”,喜欢探究“反映了什么”“说明了什么”,这些关于什么的思考马上就把学生带到了一个理性解析的状态下,任何一个美的事物在人的审视解析下都会变得生硬而无趣。童话也是这样。

3. 教学模式单一

仔细观察一些老师的课堂,发现有些老师教学课文都是一个模式。“课文主要讲了一个什么故事?用两三句话说一说。文章有几个自然段,分成几个大段?这个词什么意思?去掉和加上有什么不同……”这一系列的问题使得孩子们在思考、回答的过程中全然忘记了童话的神秘性,忘记了自己在阅读一个有趣的故事。

导致童话学得无味的原因应该出在教师的“教”上。在一些老师的眼中,所有文章都是学生学习语文知识的载体,而忽略了编者编入童话的另一种意图——唤起孩子们阅读童话的欲望。这一关键性的忽略导致了学生对童话爱“读”不爱“学”。童话教学要求我们老师能够站在孩子的角度去解读童话,与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐,真正把童话当做童话去教,而不是硬拉着学生的手把他们拖进所谓的童话世界。

面对极富情趣的童话故事,教师的主要任务是还原童话故事的童真、意趣,教出儿童情趣。这样,学生们才会真正喜欢上童话,喜欢上阅读。

二、打开童话的情趣之门

1. 反复品读,寻找情趣

阅读一篇童话故事,教师先不要急着去分析这个故事要告诉我们什么,怎样组织教学等等,而是要暂时以一个儿童的身份,用儿童的眼光,用儿童的心理,反复地去朗读和体味:故事中最吸引学生的是什么?它又是如何体现童话所具有的独特味道的?也许这正是我们教学这篇童话重难点的突破口。

有些童话在成人看来或许是不符合生活逻辑或不值得一看,但它是儿童所独有的,是儿童心理、性格特点的体现,是他们真情的自然流露,并通过语言、情节、结构、表现手法等各个方面体现出来。但由于学生的理解能力有限,对作品中的情趣,很多时候要靠教师去指点、发掘。所以,在教学前,教师应细心体会和品味,发现童话故事的情趣点。

2. 整体把握,感受情趣

我们常将“童话”与“故事”连在一起说成“童话故事”,故事本身有着一定的趣味性。一个完整的故事,就应该从整体入手,只有整体感知,才不会破坏故事的完整性。如《小鹿的玫瑰花》(人教版二年级下册)一文中含有两条主线:一是玫瑰的成长,二是小鹿的心情。小鹿的心情是伴随玫瑰的成长由惊喜到失望再到高兴,逐步发生变化,故事也随之跌宕起伏。教学时先让学生找一找有关玫瑰变化的四个句子,然后从栽花—长叶—长出花骨朵—快要开花—花凋谢,步步引导,把它串联成完整的童话故事。学生们置身于童话情景中,一边感受玫瑰的变化,一边体会小鹿的不同心情,在故事中经历一次完整的心路历程。这时候的学生,一定会陶醉其中,被故事深深地吸引。

3. 转换角色,体验情趣

“学习童话的时候,我最盼望的就是进入角色,披上红色的斗篷,手拿魔法石,做童话故事中的哈利波特,或者做那个可爱的白雪公主。”这是儿童学习童话的真实心声。我们知道孩子有模仿和想象的天性,很多时候孩子是通过想象来体验成长的。比如小孩子玩过家家、打仗、探险等充满想象力的游戏,对大人来说是幼稚甚至没有意义的,但是孩子们却都是全心投入的,孩子们在玩的过程中能充分体验到快乐和满足。童话也是这样,孩子们跟童话是平等的,在学习的过程中是全身心投入的,在投入的过程中孩子们通过自己的感觉对童话里的角色、情节、感情等进行充分的理解、支配、体验和吸收,并得到充分的心理满足。而这个过程对一个孩子的心理和精神的成长是非常重要的。对于低年级的孩子而言,学习童话的情趣是能够在童话中发现自己,所以应该尽可能地利用戏剧表演的形式,帮助学生完成对童话角色的体验。

(1)角色对话

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇童话故事。故事中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,导致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。为了引导学生体会并明白这一道理,有位教师在教学中,让学生戴上课前准备好的动物头饰,互相认识新的身份。然后教师扮演猫头鹰宣布命令:从现在开始,你们得白天休息,晚上做事。对于这个命令你们有什么意见吗?这时,底下的“小动物们”议论纷纷:我们以前是白天做事,夜里休息,现在我们的生活颠倒了。猫头鹰打乱了我们生活的规律。猫头鹰,你有“白天休息,夜里做事”的生活习惯,我们可没有……当“小动物们”都叫苦连天的时候,教师又扮演起狮子:小动物们,这个星期,猫头鹰当了大王,你们感觉怎么样啊?此时只见“小动物们”纷纷哭诉:狮子大王,我过得非常苦。狮子大王,猫头鹰让我们天天熬夜,我熬不住了;我看不见,找不到家了;我被石头绊倒了;我会被大灰狼吃掉的;上次我去做事,被一条大蛇咬了一口,现在还疼呢……通过这样的角色转换进行对话,让学生站在动物的立场去感受,教师无需任何讲解,故事所包含的道理已蕴含在充满情趣的角色对话中。

(2)角色模拟

《象鼻桥》是人教版一年级下册的一篇选读课文。故事中两头热心的大象为小河两边的动物们架起了一座“象鼻桥”,使动物们既感动又惭愧。怎样引导学生体会大象的默默奉献,毫无怨言?有位教师让学生俩人一组弯下身子,伸直手臂,模拟大象搭桥。学生就这样静静地站着,一分钟,两分钟,三分钟……“象鼻桥”开始摇晃,逐渐支持不住了。通过搭桥模拟体验,学生很自然地感受到,大象在河边静静地站了好几天,是多么不易,多么伟大。

无论是角色对话还是角色模拟,有一点需要特别注意,那就是教学时要根据需要适时转换角色。有时需要学生走进故事,使他们成为故事的主人公;有时又要让他们走出角色。这都需要教师灵活地引领,学生才能自然地转换角色,顺应正确的体验,从而较为理想地完成对故事的解读。

童话演唱团的《童话》故事 篇8

在现今的流行乐坛组合中，S.H.E和Twins首屈一指，香港、台湾地区已成为当前中国当红艺人的主产地。中国大陆乐坛被放置尴尬境地。面对台湾、香港女子组合对内地流行乐坛的掠刮，越来越多的歌迷惊醒和期待真正属于“内地风格”的女子团体的出现。

国内优质少女团体组合童话演唱团就像童话故事中的公主，带着一丝森林深处浓郁的草木气息，轻轻脆脆地唱着清新的歌，仿佛干涸的沙漠上空掉下的几颗翠白水晶碎片。童话演唱团，由先锋团队“一帮行”音乐工厂推出，似从天而降般强势出现在混沌的内地组合现状中，凤毛麟角，势如破竹。她们的出现，让我们看到了内地女子组合的风格——外柔内刚，简单清新。在这个网络飞速发展、唱片业低靡的时代，特别是人们对内地流行组合不闻不问的今天，童话演唱团唱着、跳着，于2007年3月26日推出了首张同名大碟《童话》。这张专辑面向全亚洲同步发行，两个小女子初生牛犊直击亚洲唱片市场，扛起内地流行组合的大旗。

童话演唱团是目前国内不可多得的女子团体，在出道不久后就囊括了几项大奖和多个代言，被誉为内地乐坛的“黑马组合”。然而，就像所有美丽的彩虹的出现，都经历过风雨的洗礼一样，童话演唱团的两位成员，在北京拼搏的两年多时间里也是备受艰辛。就在《童话》这张专辑正式发行之前，这两位灵气十足、善良、纯真的女孩糖糖和小童接受了《中关村》杂志的独家专访，讲述了他们在北京的“童话”故事。

一次偶然的机会

故事要从2004年的9月10日说起，那一天对这两位来自福建龙岩的客家女孩来说在她们的一生中都将是至关重要的，甚至可以这样说，那一天改写了这两位农家女孩的命运！

糖糖和小童从小都生活在福建龙岩，而且都是客家族，父母都是当地的普通上班一族，家境并不是特别富有，但她们都在父母的支持下上了厦门的一所艺术院校。而糖糖和小童真正相识也就是在厦门的艺术院校里。共同的专业以及对舞蹈和歌曲大同小异的理解，使他们在学校就成为非常要好的朋友，为了更方便地在一起切磋技艺，后来她俩要求学校将她们安排住在同一间宿舍。于是出双入对，形影不离的生活陪伴她们直到今天。

经常参加各种比赛，而且屡获佳绩，练就了糖糖和小童的现场表演和把控能力，她们对自己越来越充满信心。2003年，糖糖和小童参加了福建卫视文艺台的一档节目，娴熟的表演和大胆的创新，让该电视台的制片主任对她们产生了浓厚的兴趣。在那期节目播出后的两周时间里，糖糖和小童接到了电视台制片主任的一个电话通知，北京非同唱片公司正选拔歌手，糖糖和小童已经被推荐给该唱片公司。这个通知对已经踏入娱乐圈的明星们来说也许并不十分重要，但对糖糖和小童这样的一心想成为歌手而一时找不到合适的平台的歌唱爱好者来说，这个电话就意味着一次改写命运的契机。当接到这个电话的时候，两位天真的小女孩以为马上就可以去北京了，但是万万没想到，等待复试通知的过程竟然是那么的漫长，以至到了最后，两位都对这则通知的真实性感到莫大怀疑并不抱任何希望。

日子又回到平常的学习和参加一些大小的演出和比赛，对艺术院校的学生来说，这既平淡又无奇。2003年，糖糖和小童参加了在山东举行的华东六省一市电视歌手大赛决赛。比赛结束后，两位充满激情的女孩连夜坐火车到北京，在她俩看来，在中国，艺术的殿堂非北京莫属，而之前从来没有来过北京的她们，那时最想去的地方就是天安门，去看那里庄严的升旗仪式。短暂的三天逗留，偌大的北京对她们来说依然是那么的陌生。她们当时怎么也没有想到，两年后，她们的演唱事业会在北京进展得如火如荼。

2004年9月6日，距离接到电视台制片主任的通知整整一年时间，而那个时候，糖糖和小童的学业也快告一段落，就在她俩为今后的去向而做多种打算的时候，又是一个电话，激起了她们内心本已平静的涟漪，非同唱片公司终于通知她们去北京参加选拔赛了。没有了解详细情况的她们，来到学校的公用电话亭，拨通了唱片公司的电话，在电话的那一头，公司的工作人员详细地介绍了很多细节，但对糖糖和小童来说，她们最关心的还是进公司的几率究竟有多大？同时也表现出几许担忧：这次比赛还要不要再尝试？凭着长时间培养起来的那份默契，双方都能从对方坚决的眼神中找到答案：拼一拼！

2004年9月10日，两位不到20岁的女孩背着简单的行李从厦门飞到了北京，带着她们多年来一直想实现的梦想！

一场激烈的角逐

“当时参加公司选拔赛的有100来人，都是各地电视台选送的精英，说实在的，当时的压力也不小，因为她们的表演都非常棒。”在采访中，糖糖和小童告诉记者，为了那次选拔赛，她们可没少费工夫。在节目的创新和创意上，她们耍起了当时非常流行的双节棍，而对女孩子来说，耍双节棍的看点似乎比男生又多了几个指数。但令人纳闷的是，以前从来没有干过重体力活，更没有练过武术的两位姑娘，究竟是怎样在一周时间内将双节棍耍起来的，而且耍得有模有样？糖糖和小童回忆说，当时就是靠苦练，一天练好几个小时，练到头上胳膊上身子上都被双节棍击起了一个个包，留下一道道伤痕仍不放弃，练到连睡梦中都是动作的一招一式。尽管这样，直到决赛上台的前一分钟，她们依然忐忑不安，就是在表演结束后，对自己能否被录取也仍是心里没底。用糖糖和小童的话来说就是“其他选手真的相当棒！”唱片公司的艺术总监郭雷告诉记者，当时录取她们的理由是，公司一致认为她们相比其他选手来说更具有挑战困难的毅力和胆识，这对女孩来说尤其难能可贵。

最终被录取的还有后来与糖糖和小童一起组建成童话演唱团的一一，因为个中原因，一一在2006年退出童话演唱团，转行影视业。被唱片公司录取后，糖糖和小童的日程便被安排得满满的，当时非同音乐的签约艺人还有爱戴，在爱戴的新专辑发布前夕，糖糖和小童也被送往韩国一起培训。

一段艰难的日子

然而就在这两位纯真的女孩正做着甜美的明星梦，还没有做好接受公司内部动荡的思想准备的时候，这段看似一帆风顺的星途戛然而止。爱戴顺利地转签其他唱片公司，其他歌手也因为出道时间长而在转签一事上并无太多障碍。但是对糖糖和小童这对刚刚长出羽毛可是还不能自由翱翔天空的新人来说，公司的动荡就如晴天霹雳，轰得她们措手不及。带着种种疑问和不解，她们离开了非同音乐唱片公司，而之前由公司给她们租的房子也没法继续住下去。拖着凌乱的行李箱，一种被人逐出门外的伤感像冬日的寒流侵蚀着她们并不成熟的心。一时间，笼罩在她们身上的光环荡然无存，退去那份光鲜，回归生活的本质，她们觉得自己和那些大街上为生活而奔波的过往行人一样的普通。拎着行李箱，擦干眼角的泪水，她们为寻找一个安身的地方而惆怅！

在偌大的北京城，要一时半会找到一个住处还真不是件容易的事，尤其是对以前习惯了别人替自己安排好一切的她们来说，这些生活琐事真的难倒了她们。“在北京没有其他的亲人和朋友，惟一对自己像亲人的就是经纪人郭雷，而那个时候，公司动荡，郭雷也是烦事一堆，我们不好再去麻烦人家，其实那个时候我们只要给他打个电话，我们就不用在安全通道的楼道里度过两个夜晚。” 糖糖和小童告诉记者说，那两个晚上，她们心事重重，重新审视了自己，觉得自己没有做明星的命，想过放弃，想过回家，但是在抱头痛哭之后，俩人又能相互鼓励，找到坚持的力量。

就在她俩一筹莫展的时候，依然是一个电话，重燃了她们的信念！她们的经纪人郭雷在电话里厉声责备了糖糖和小童把自己当外人的做法，并对自己对她俩照顾不周深感内疚。郭雷把糖糖和小童从楼道里接走，安排在另外租的一套房子里，虽然不及先前公司安排的房子那样豪华，但糖糖和小童感觉到那是自己在北京的家。她们用童话般的构想将房间装扮得像童话一般漂亮！

一个傲人的转机

在郭雷的激励下，糖糖和小童继续歌唱，继续跳舞，只是歌唱和跳舞的地方是在她们租来的房子里，没有音箱设备，没有伴奏乐队，也没有奢华的演出服装，但她们有的是热情，有的是活力！她们坚信，一切困难在强者面前都将一一倒下！“那段时间，我们觉得是最锻炼我们意志的。我们很少出门，大多时间都是练习，看各种演唱会，学习人家新的音乐、舞蹈元素。为了节省生活成本，我们经常吃方便面和粥，每次去购物，都是一大箱一大箱的方便面批发回来，很便宜，为了保持体形，我们也经常喝粥，熬一次粥我们可以吃一天。有时候郭老师会通知我们参加一些演出活动，我们找不到那么好的演出服，就把平时在各种小商店淘来的很便宜的衣服进行改装，经过我们的一番巧妙搭配，那些二三十元的衣服也能派得上用场。” 糖糖和小童还告诉记者，那时候，北京的公交车还没有实行打折优惠，出一次远门，车费是一项不小的开支，不经常出门的原因，也是为了节省车费，把钱留在最需要的地方花。

这样的生活维持了将近半年，虽然这段时间没有签约其他唱片公司，但是童话演唱团的宣传工作一直没有落下。2005年2月，一帮行音乐工厂成立，这是一家专门包装童话演唱团的音乐工厂，厂长是郭雷。也就是从那一天开始，童话演唱团重获生机，势如破竹。

相关链接：

糖糖（jamie），出生于福建客家，2000年就读于厦门鼓浪屿艺术学院，身高163cm，体重43kg，天枰座。

小童（vivian），出生于福建客家，2000年就读于厦门鼓浪屿艺术学院，身高164cm，体重45kg，双子座。

单曲《爱我就自首》、《Boy ，I love you》的音乐曲作全部在美国完成，是格莱美理事Mr. Ron Zabrocki亲手为童话演唱团量身制作的。《爱我就自首》是一首比较女权主义的歌曲，音乐由非同音乐美国总部提供，而后期的填词是由曾为陈琳、杨坤等当红艺人填词的著名词人李琪度身定做。

儿童童话故事 篇9

小熊一家种了许多南瓜，其中有一个的，被他们称为“巨人”。在他们家旁边，还有一块比他们家的南瓜地还要大的南瓜地，就是兔子家的。

小熊爸爸一直想在感恩节上的南瓜比赛中得到第一名，想超过本的南瓜。结果在南瓜比赛时，兔子家的“巨兽”南瓜还是得了第一名，而小熊家的“巨人”只得了个第三名。

儿童听童话故事 篇10

有一天，有四个小朋友一起出去玩。他们走到一个村子，这里的太阳落下去以后，树上总会挂着一个亮亮的光球。

这几个小朋友就问一个村夫：“这个亮亮的光球是什么呀?”

他回答说：“这是月亮，我们村长花了三块钱买下它的。白天都把它擦得干干净净的，晚上它就发出亮亮的光。”

等村夫走了，一个小朋友说：“我们也可以用这盏灯，把它挂在我们家乡的树上。晚上就不会再黑黑的了!”

抓住儿童审美特点搞好童话教学 篇11

儿童有哪些审美特点?如何根据学生的审美特点进行童话课文教学?这是本文所要探讨的问题。

(一)在以往的童话教学中，我们发现儿童有这么一些审美特点，即，直观性、趣味性、表面性和不稳定性、随意性、单纯性等。

1、直观性、趣味性《小蝌蚪找妈妈》是向儿童介绍青蛙成长过程中几个不同的形体变化的知识。只有完整引导儿童读这则童话。那亲切浅近的语言，生动有趣的情节，才能吸引儿童。这表明，儿童的审美特点具有直观感受性和趣味性。

2、表面性《美丽的公鸡》这则童话中，公鸡先后与啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它只注意到自己“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”的外表美而感到骄傲，却将啄木鸟、蜜青蛙分别贬以“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”的称号。在儿童尚未对课文作深层理解的时候。我以此试问儿童：“公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙，谁美?”儿童几乎异口同声说：“大公鸡美丽。”这实际上反映了儿童的审美特点。只有表面的审美力。单纯地看问题，没能看到啄木鸟、蜜蜂、青蛙地内在美。而要使儿童认识这一点。就要引导他们比较分析“公鸡地审美特点。

(二)从儿童地审美特点出发，选择教学方法，组织童话教学，提高儿童的审美能力和阅读能力。

1、表演讨论法这是根据学生的审美直观性、趣味性提出来的。所谓表演讨论法，就是引导儿童感知童话形象，然后进行“化物为我”的表演。在讨论表演中求得深刻的理解。如教《聪明的大公鸡》：

(1)初步学会生字新词，先知道学生分角色朗读课文，然后指导两名学生分别扮演鸡和狼，进行表演。

(2)让学生对照课文，指出“表演者”表演的优缺点，讨论：为什么说这只大公鸡是聪明的?这样，在游戏的乐趣中理解了课文。发展了思维。

2、描述对照法这是根据审美的表面性采用的一种教法。这种方法很适台看图学文的童话课文的教学。例如，教学《小猫钓鱼》：

(1)教师指导学生描述第一副图，思考这么几个问题：老猫和小猫在什么地方?干什么?老猫钓着了大鱼，小猫为什么没钓着?描述后，教师指导学生读课文第一、二节，再将学生的口头描述和课文描写对照比较，指出优劣。

(2)学生自己描述第二副图，对照学习第三至第四节。教师在朗读上作重点指导。

(3)学生比赛描述第四、第五两副图，对照课文评比。并思考：小猫起先为什么钓不着鱼，后来为什么钓着鱼了?这样从易到难，能激发学生的兴趣，培养学生审美的深刻性。

3、比较法采用比较的方法教学，训练学生比较分析问题的能力，克服审美的单纯性，培养学生用发展的眼光看问题，提高审美水平。如教《小白兔和小灰兔》：

(1)从图人手，比较说话。师：你们仔细看看图，说说小白兔和小灰兔在干什么?再让学生看图说出：小白兔要菜子。小灰兔拿了白菜后，教师要注意引起学生学习下文的兴趣，可以提出激起学生争论的问题：小白兔和小灰兔谁聪明呢?

(2)从文人手，比较阅读。阅读课文中。教师要启发学生认识小白兔的聪明之处：小白兔不白菜而要白菜子。这是小白兔眼光远大的表现，因为它懂得：“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

(3)从结尾处启发学生想象小灰兔以后的情景。加深审美认识。

简述安徒生童话中儿童教育资源 篇12

关键词：安徒生童话,谦卑,苦难,爱

安徒生是中国儿童文学建设初期最有冲击力的外国作家。在中国, 安徒生童话被誉为“中国现代教育之源”。正如中国当代著名的儿童文学研究专家、学者王泉根所言:“作为世界童话大师与世界文学史上艺术童话的奠基者的安徒生, 是对中国现代儿童文学产生影响最为深刻的外国作家, 学习安徒生童话, 是中国童话作家文学修养的一个重要内容。”童话主要是给儿童的教育资源, 童话文本的内容, 形式与结构对儿童对世界与人的关系的理解, 人与人之间关系的理解以及自然与人之间关系的理解有着至 关重要的作用。这种影响是潜移默化, 润物细无声的。在童话阅读中, 儿童会形成自己独特的世界观, 价值观和人生观。优秀的童话必然是优秀的儿童教育资源。安徒生童话是优秀童话的先驱和引领, 也必然给儿童教育带来深远的影响。

一.谦卑的教育

谦卑是一种美德, 指谦虚, 不自高自大, 甘愿让对方处在重要的位置, 让自己处在次要的位置。《尹文子·大道上》:“齐有黄公者, 好谦卑。”19世纪南非基督教领袖慕安德烈的著名作品《谦卑》中指出:“谦卑是受造者的荣耀”。无论人的出身多么高贵, 身份多么显赫;无论人拥有多少财富和智慧, 他都要学会尊重别人的存在, 看到别人的价值, 体会别人的软弱和缺乏。正如圣经上说“只要存心谦卑, 各人看别人比自己强。各人不要单顾自己的事, 也要顾别人的事。安徒生是一个虔诚的基督教徒, 我们从他的童话中就能看出那种基督为中心 的自我谦卑、虚己的形象。儿童通过这些形象学会了把谦卑生命存在心里, 我们就会尊重自己, 尊重他人。

在童话安徒生童话《野天鹅》中的公主伊丽萨本是一位高贵、美貌无比, 倍受父母宠爱的公主。她甚至拥有一本价值半个国家的童话书, 以此可见她身份地位的尊贵。不幸的是, 伊丽萨亲生母亲去世之后, 她受到了后母女巫的毒害, 失去了美貌, 甚至连她的父亲都不认识她, 并且被赶出了皇宫。曾经, 伊丽萨没有因为自己是公主而骄傲;如今, 她并没有因为失去了这一切而气馁。因着善良, 温柔和谦虚, 她得到了神秘力量的帮助恢复了自己美貌, 并且比原来更美丽。她虚己谦卑, 一位老妇人愿意为她找到自己的变成了十一只野天鹅的哥 哥们指引方向。后来, 伊丽萨成为了年轻国王的王后, 但是她并没有因为自己有了至高的地位而放弃拯救自己深受魔法诅咒的哥哥们的想法。身为王后的她, 不能开口解释自己奇怪的行为, 受到到臣民的猜疑, 敌人的攻击, 失去自己尊贵的地位, 甚至差一点失去了宝贵的生命。最终, 她还是依靠自己的美德与努力, 拯救了自己的哥哥, 也得到了国王的爱情。在安徒生童话中作品《踩面包的姑娘》, 也深含着他对儿童的谦卑的理解。一个名叫英娥的小姑娘, 她从小就很骄傲, 她是一个穷人家的姑娘, 后来她被一家有钱人家收养了, 就越来越以为自己了不起了。有一次, 她看见自己的妈妈扭头就跑, 一边跑一边想:“我这么美丽怎么会有这么丑的妈妈呢?”她不爱惜小动物, 也不珍惜粮食, 她从小喜欢把小昆虫捉来用针扎来扎去取乐, 为了不把自己的鞋子弄脏, 踩着面包走路。小姑娘英娥因为爱慕虚荣和骄傲自负而受到惩罚, 变成一尊冰冷的石像淹没在沼泽中。最后, 英娥认识到自己的过错并开始忏悔, 获得了灵魂的救赎, 得到了解脱。英娥形象的前后转变, 谦卑的本性的失去和重获, 告诉了儿童们如何懂得珍惜和谦卑。

二.苦难的教育

苦难, 即艰难困苦。困难几乎是每个人生命 中必然经历的 旅程, 对于不同的人来说, 这段苦难的旅程来或早或晚, 或容易或艰难。如何面对人生中的艰苦困难, 是每一个人, 包括每一个儿童面对的课题。中国俗话说:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身。”儿童需要在有苦难的价值观树立, 才能知道, 只有经历过一番磨砺和锻炼, 才能丰富自己;只有经历过苦难的洗礼, 才能不断地发展自己。

在安徒生童话《丑小鸭》一文中, 丑小鸭遭受数不尽的不幸和苦难, 刚出生的丑小鸭就得到了自己的兄弟姐妹的歧视, 最后连自己的妈妈也保护不了她, 被赶出了自己的家。一路上, 他忍饥挨饿, 被人驱赶, 被其它动物欺凌。后来, 丑小鸭觉得被天鹅啄死“比被人们打死, 被鸭子咬, 被鸡群啄, 被看管样鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多。”当冬天过去, 春天来临的时候, 当小鸭熬过这各种各样的艰辛的时候, 我们才发现它才是那只最漂亮的鸟中最漂亮的白天鹅。在《坚定的锡兵》中, 玩偶锡兵生来命运就对他不公平, 他只有一条腿, 但是他却坚定地站立, 甚至比二十五个同伴站的更挺拔。面对命运的不公, 独腿士兵并没有自卑, 他爱上了同样是玩偶的芭蕾舞女, 并视她为自己妻子的理想人选。不幸的是, 他落入水沟经历了各种的艰难险阻, 面对的湍急的水流和险境, 他一直用唯一的一条腿坚定的站着, 并一直怀揣着对芭蕾舞女向往无所畏惧的面对一切。没有想到的最大的灾难来临了, 锡兵被一条大鱼吞进了肚子, 但是这并是安徒生设定给锡兵的苦难结局。当锡兵即将绝望之时, 这条大鱼奇迹般的被抓到, 又把锡兵带回到了芭蕾舞女的身边, 这才是人们勇敢挑战灾难的最大回报。安徒生让童话中的主人公以受难的方式靠着信心和盼望来成就奇迹般的结局, 这体现了安徒生对苦难的价值观, 同时也潜移默化的传递给儿童。

三.爱的教育

爱是人类永恒的主题, 是童话的本色, 也是童话赋予给儿童最宝贵的财富和教育资源。每个儿童都需要生活在爱之中, 才能健康成长。爱在圣经上比喻为生命, 甚至上帝本身。哥林多前书中写道“我若能说万人的方言, 并天使的话语却没有爱, 我就成了鸣的锣, 响的钹一般。”圣经这样来阐释爱:“爱是恒久忍耐, 又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸。不张狂。不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。”安徒生童话是爱的礼物, 他以自己的方式, 诠释了爱, 表达了对爱的理解, 以爱为本, 给儿童传递人性教育和人格教育。

安徒生的心曲《海的女儿》是以牺牲的爱为主线的一篇美丽的童话故事。小人鱼不顾一切的爱上了王子, 她为了得到王子的爱情和不灭的灵魂, 不惜牺牲无忧的海底生活和甜美的嗓音, 承受着毒药将自己的鱼尾变成的嫩脚每走一步都像踩在刀尖上般的痛楚痛苦。最终, 她知道“他的思想中只有公主的存在”, 她宁可选择自己的灭亡, 来成就王子的幸福。“她再一次把她模糊的视线投向这位王子, 然后从船上跳到了海里”。这就是爱的升华, 也是爱的最高境界。通过这篇童话, 安徒生告诉儿童什么是真正的爱。真正的爱是牺牲自我的, 而成就他人的。正如死在十字架上的耶稣基督, 通过自己死亡来拯救世界上的人。童话《夜莺》中, 夜莺虽然被逐出了自己的家园, 但它还是愿意回来歌唱, 用自己的美妙歌声从死神那里夺回皇帝的生命, 这不正是牺牲的爱的表征吗?

安徒生对儿童心理有着细致入微的观察, 用清澈的眼睛来素描儿童内心的世界。安徒生期望以自己童话集, 来给儿童们想象的空间, 来表达自己的愿望, 同时也试图在童话故事中尽早给涉世未深的儿童一些启事, 给予他们鼓励和力量, 使他们能够在童话阅读中把一些优秀和高尚的东西保护他们内心, 以抵御将来人生道路不可避免的各种风雨洗礼。当孩子们吸取这些教育资源的能量, 他们会对将来成人之后所要面对的人生困难和压力具有更强的心理和心灵承受能力。

参考文献

[1]安徒生著, 林桦译《我的童话人生》《安徒生文集第一卷》, 人民文学出版社年版

[2]安徒生文集[M].第三卷, 林桦译.北京:人民教育出版社.2005.3

[3]安徒生著, 任溶溶译《安徒生童话全集》, 浙江少年儿童出版社年版

[4]丹麦安徒生研究论文选[M].小啦、约翰·迪米留斯主编.合肥:安徽少年儿童出版社, 1999.7

[5]李红叶.安徒生童话:中国现代儿童文学之源[J].昆明师范高等专科学校学.2005.7

[6]圣经.现代中文译本[M].上海:中国基督教协会.2005.9

儿童搞笑童话故事 篇13

一天，鞋上的鞋带傲慢地对鞋说：”嘿，臭鞋子，我觉得你太讨厌了，整天把我抓的紧紧的，害的我差点窒息！功劳

也没我大，没有我，你和一块破布有什么区别！“鞋子听了，火冒三丈。立刻反击道：“切，你算什么，你能保护主人的脚不受伤害吗？不能！”鞋带听了，气得差点晕过去。鞋带对着鞋子咆哮道：“反正我的功劳就是比你大！我要离家出走，永远不回来了！”鞋子也不甘示弱：“你走吧！你走了地球依然在，什么也不会发生！蛮不讲理的臭家伙！”就这样，鞋带头也不回地走出了家门。

鞋带走在大街上，一路上阳光给它温暖，小鸟为它歌唱。鞋带快活极了！突然鞋带掉进了一个土坑里。鞋带难受极了，这时它觉得身上仿佛有千万条虫子在爬一样，它回想起了自己的所作所为，忍不住流下了悔恨的眼泪……忽然，鞋带感觉自己被人提了起来，原来是一个小男孩“英雄救鞋带”。小男孩自言自语道：“我一定要把这根鞋带还给他原来的主人！”说完，就去找了。当经过鞋带主人家时，鞋带看见了这样的情景：鞋子因为没有鞋带而要被扔进垃圾桶。鞋带见了，马上和鞋子抱在一起，它们两个一起说：“我们再也不分开了！”这时，鞋柜说话了：“你们为什么要争功劳呢？和好才对！”