营销策划教学演示文稿

营销策划教学演示文稿（共9篇）

营销策划教学演示文稿 篇1

演示文稿 教学反思

多媒体演示文稿是指将文字，图片、声音、视频信息元素，利用某种软件集成在一起形成的文件。它的主要作用是用来演示产品。学术汇报、知识成果等。在教学中，展示教学中的有关信息、例如：文字展示、图片展示、视频展示等。

初学者，首先要明确掌握制作幻灯片的步骤，幻灯片制作好后，还要学会使用“幻灯片放映”视图模式，来实时地观看幻灯片的播放效果。这时幻灯片将以全屏幕显示的方式播放，要想返回到编辑模式，只要按一下键盘最左上角的ESC键就可以啦！

怎样才算是一个完整的幻灯片呢？首先，要有一个明确的主题和清晰地作品流程，这时来自前期对作品的规划设计；其次，作品要包含丰富的素材，让内容变得充实而又丰富多彩；再次，要精心设计作品的页面布局，包括背景的使用、文字的修饰、页面中元素的位置安排等。

同时，制作幻灯片需要将文字、图片、音频、动画、视频等素材有机的融合在一起。才能使作品具有非常强的感染力，给观众留下深刻的印象。要想达到这一点，选择背景在幻灯片操作中具有重要的作用。一个好的背景即体现主题，又增强了效果。这不难看出背景的合理设置可以让我们的作品更有感染力。通过教学活动，我认识到：要达到以上效果，首先要让同学们熟练掌握幻灯片背景修饰设置的具体步骤和一些应用按钮的操作应用。同时还要学会应用设计模板来改变幻灯片背景的方法。设计模板是系统中预先设置的一些模板，这些模板固定了幻灯片的背景图案、文字格式等，我们只要将素材与其协调搭配，便可制作出精美的幻灯片了。

在教学中，我们要把一种应用设计模板的方法教给学生，学生如何掌握和运用，那就靠教师采用不同的的教学方法对他们进行启发和引导，让他们自己动手，反复操作。在教学中，我注重了让同学们反复练习反复操作在幻灯片中的制作步骤。使同学们在学习中收到了事半功倍的效果。

在教学中，让同学们进行【实践与创新】尤为重要。根据所学内容给同学们设计一些喜闻乐见的题材为主题，同时，还要给他们提出几项要求。例如：

1.设计一个有个性化的幻灯片背景。

2.将自己确定的题目和个人信息插入到幻灯片中。3.完善和美化作品，将作品保存到电脑中。

然后让同学们从“背景的设置，文字的插入，文字的修饰”等几个方面进行自我评价和小组评价。这样做可使同学们制作中互相取长补短，不断完善自己的制作方法及步骤。通过评价还可以不断提高同学们的上进心和学习的兴趣。

《创建与修饰演示文稿》

学生已学会启动与关闭PowerPoint软件，对软件的主要功能也有总体的感性认识，部分学生的探究能力较强，动手及思考能力也一定，在学习中，运用与拓展知识很快，且喜欢突出与表现自己的水平，急于尝试，获取成功。学生的水平各异，部分学生曾学习过PowerPoint，而部分学生却没有，如何做到教学中对这两类的学生进行适当的辅导，是要继续思考与探讨的。

通过学习，学生掌握了创建演示文稿，与对文字的修饰，简单引入艺术字与文稿背景的初步接触，看看学生对知识的反应与拓展能力，是否达到预期，学生的思考水平不同，层次不同都对教学产生了影响，通过了反馈，调整以后的教学。

在插入艺术字、利用背景命令设置幻灯片背景环节的教学中，本节课程只是刚开始初步讲授，必须在下一节课加深拓展教学。

《初识Powerpoint》教学反思

这节课通过实际教学，学生的学习效果非常好。这节课比较成功的地方有如下几点。

一是通过为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，激发兴趣，创设教学情境。让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学的顺利完成打下了良好的基础。

二是本节课设计的学习任务用“父亲节”为题，与学生的生活、情感非常贴近，能充分调动学生学习兴趣，积极创设有利的环境，培养学生的自主学习、合作探究的精神。这也给我们启示，信息技术的教学不应该只为学技术而学习，我们完全可以让信息技术为我们的学习、生活服务。通过让学生去制作相应的作品，更有利于学生对信息技术的掌握。

这节课的不足之处是在课堂教学过程应该对学生完成的作品如何更好的艺术布局要进行一定的引导，在信息技术教学中充分渗透审美教育，从而让学生收获更多

《Word综合实践》教学反思

Word综合实践是在学生完成了基础内容的学习后安排的一个综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，目的为：

一、达到对所学知识点的梳理，二、给学生一个最初步的感性认识。

课程设计上，从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种手段。

在制作前，介绍简单的评价标准，是为了给学生一个制作时应注意和努力达到的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简单的评价标准。

用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签决定小组制作的内容，主题制作，锻炼了学生对信息的加工与表达的能力。在制作过程中加入5分钟交流时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展示学生自己的新发现，同时也避免了过长时间的冷场。小组交流和全班交流既培养了学生信息交流和发布的能力，又培养了学生相互协作的好习惯。

最后的总结，也是信息的发布与交流的延伸，同时，使学生体验信息技术带给自己的成就感

营销策划教学演示文稿 篇2

一、“微项目学习”概念及特点

根据课程大纲的要求,把知识情境化、项目化,紧密结合核心知识点设计真实情境的微项目,项目学习活动能在一两个课时的时间内完成,从而促进学生知识的建构,提高其解决问题的能力。“微项目学习”“基于项目学习”模式的延伸和发展,保留了“基于项目学习”的优点,又克服了“基于项目学习”的缺点,将课程内容分为多个小项目进行,学生在有限的时间内完成项目,使教学高效开展,并形成实时、灵活的评价。

二、微项目设计原则

(一)选择性原则

给予学习者多元化的自主选择权,而非强制性地指定任务。教学中尽可能提供丰富的微项目学习情境,由学生根据自身需求或兴趣自由地选择学习任务,培养学生主动学习的习惯。

(二)目标性原则

课程教学目标是策划教学微项目的关键依据,设计微项目应紧紧围绕教学目标,一个微项目可能只有一个或几个小点,但针对性要强、结构要完整,既含有学生已有的知识和技能,又涵盖将要学习的新知识和技能。

(三)可行性原则

微项目设计应参考课程标准,从小、短、窄的题目开始,制订计划,安排充裕的时间,保证学生在有限的时间内经过自主和协作学习完成作品,让学习变得简单、高效。

(四)趣味性原则

感兴趣的学习项目、合适的学习方式、良好的学习环境与氛围可以保持学习积极性,并提高学习效率。微项目应该考虑学生兴趣,选择合适的项目,激发学生的参与热情。

三、微项目设计(见表1)

(二)PowerPoint演示文稿微项目实施(见表2)

四、微项目实施

(一)微项目教学实施流程(见下图)

在演示文稿教学中,开展微项目学习,引导学生运用信息技术手段完成作品,学生的学习兴趣明显高涨。既培养了学生的团队协作、自信心和成就感,又锻炼了实践、创新、解决问题等职业素质,达到学以致用的目的,促进学生可持续发展。本研究是对一个实践性强的课程模块的研究,还可以对不同类型的课程模块进行微项目学习效果实验研究,以发现微项目学习在不同类型课程中的作用效果。

参考文献

[1]焦金金.项目学习模式下的微型课程设计研究[J].软件导刊(教育技术),2010(12).

营销策划教学演示文稿 篇3

【关键词】八年级；信息技术；教学；多媒体；演示文稿

多媒体演示文稿也称Power Point，简称是PPT。Power Point是微软公司出品的office软件系列重要组件之一。Microsoft Office PowerPoint是一种演示文稿图形程序，Power Point是功能强大的演示文稿制作软件。它可协助您独自或联机创建永恒的视觉效果，增强多媒体支持功能，利用Power Point制作的文稿，可以通过不同的方式播放；也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放；可以将您的演示文稿保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。

一、教材分析

《制作多媒体演示文稿》是信息技术模块二《演示文稿》中的第二节的内容，八年级学生在通过了第一节的信息技术学习后，引起了学生对演示文稿的制作兴趣，根据演示文稿的基本组成因素，理清规划多媒体演示文稿的基本思路，结合了新课标的标准，在欣赏老师制作的多媒体演示作品后，让学生展开实际的操作和探究，提高学生的创新意识和动手操作的能力。

二、教学目标

1.知识与技能的目标。让学生能够掌握制作多媒体演示文稿的基础操作方法，能够设计多媒体演示文稿，并且要学会应用幻灯片模版和幻灯片版式。

2.过程和方式。教师在对多媒体演示文稿的教学过程中，有意识地设置一些问题，让学生思考，进行自主地探究，发现制作多媒体演示文稿的乐趣。教师在引导学生开发他们的思维空间，通过师生互动，给予学生一定的自主学习的空间，激发起学生学习信息技术学科的兴趣。

3.思维的提高和良好习惯的养成。通过学习多媒体演示文稿，让学生能够掌握协作学习的技巧，学会与他人合作沟通，激发他们对问题的思考，提高学生的思维能力。学生在制作的过程中，学会自主发现、自主探索的学习方法，经过反思，总结出自己所面临的问题，调整学习的方式，定下未来的学习目标，养成良好的学习习惯，在一定程度上争取获得更高的学习水平。

三、教学的重点与难点

在多媒体演示文稿制作的教学过程中，如何让学生合理地运用各种各样的媒体文稿体现出制作者的设计意图是《制作多媒体演示文稿》的一个重点。而让学生灵活、全面地掌握多媒体演示文稿的创作技能是教师在授课中的一个难点。

四、教学的过程

首先，设置疑问，激发起学生刨根到底的学习兴趣。在教学时，通过学习第一节，让学生对演示文稿的欣赏和规划，对制作多媒体演示文稿有个初步的认识和了解。接下来，教师可以通过展示两种不同的演示文稿，例如一种是已经处理完整的演示文稿，另一种是还没有进行处理的演示文稿。接着提出疑问：这两种演示文稿有什么不同？你们更喜欢哪种演示文稿？为什么？如果是你们，会运用那些基础因素来处理演示文稿？学生通过两种不同的演示文稿的对比与欣赏，再根据教师所提出的问题，引导学生打开思维，自主地进入到教学的过程中。教师在最后的时候再进行课程总结或者补充，让学生对演示文稿做出自己的规划，引导学生学习多媒体演示文稿的制作，加强学生掌握知识的同时也提高学习的积极性。

然后，布置任务，引导学生自主探究学习。任务一：在启动PPT2003后，制作第一张幻灯片，应用幻灯片模式和幻灯片版式。教师提示学生在PPT2003中有很多的模版，可以根据演示文稿的主体或者是自己的喜好进行筛选应用。学生根据教师的提示，选择设计模版，制作出第一张幻灯片。

任务二：再制作出包含三张不同模版的演示文稿。教师告诉学生一份优秀的演示文稿不单单只是由一种模版组成，它需要经过不断地筛选配合，制作出多张不同的幻灯片。那么，新的幻灯片要如何地插入呢？在“插入”选择“新幻灯片”完成此操作。

最后，拓展学生的思维空间，培养创新的意识。通过设置疑問，布置任务，学生动手操作后，已经在一定程度上掌握多媒体演示文稿的制作方式，这个时候，教师要乘胜追击，引导学生利用所学的信息技术知识，发挥他们的创新精神，对演示文稿实施改造创新，体现出自己的个性。学生通过掌握不同的操作方法，不局限于格式、背景等基础因素，大胆创新，结合自己所学到的知识，实施多媒体演示文稿的操作，创新布局、背景、构思。在加强学生掌握知识的同时，培养学生的创新意识。

综上所述，教师以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，让学生能够积极地融入教学活动中，增强团体合作意识。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。让学生在学习的课程中开发思维空间，让学生有足够展现自我的平台。

参考文献：

[1]刘激花.初中信息技术教学案例——制作多媒体演示文稿[J].中国校外教育.

[2]周蕾蕾.初中信息技术教学中优化情境导入的应用[D].山东师范大学， 2012.

演示文稿更美观教学设计 篇4

第六小学

高全利

一、教学目标

1、掌握插入形状和素材图的操作方法

2、会根据需要插入艺术字

3、能够更换演示文稿的设计主题

4、了解幻灯片中图文搭配的初步知识

5、具备美化作品的意识。

二、重、难点

插入形状、图片文件、艺术字、更换设计主题的方法

三、教具准备

相关图片、课件

四、教学过程：

（一）、谈话引入

同学们，五年级的信息技术课我们已经开始学习制作演示文稿的本领了，老师想知道同学们都掌握子哪些使用Powerpoint制作演示文稿的本领。老师有两个问题需要同学们来解决：

1、你能不能启动Powerpoint程序？

2、你能不能在Powerpoint窗口中打开演示文稿文件呢？（打开桌面上上节课制作的名为“古诗词赏析”的幻灯片）

3、展示老师制作的“古诗词赏析”，同学们看，老师制作的这个幻灯片好不好？漂亮不漂亮？和你们上一课制作的“古诗词赏

析”比起来，哪个更好看？

老师的幻灯片为什么好呢，是因为老师对幻灯片进行了修饰和美化，同学们想不想学习这些本领呢？今天我们就一起来学习这些本领。（出示课题）

二、新课

上一课我们制作的演示文稿“古诗词赏析”看起来还不够生动，我们还可以进行修饰，美化。

1、插入形状

同学们打开课本25页，自学插入形状一部分内容。教师演示

学生按步骤尝试操作。

2、插入素材库中的图像

在制作幻灯片时，还可以从素材库中挑选图像作为插图，以增强演示文稿的表达效果。

小组合作学习

3、插入艺术字

艺术字是指具有特殊效果的文字，与普通文字相比，更能引起人们的注意。适当地使用艺术字，可以使演示文稿富有艺术感染力，获得更好的放映效果。

下面我们为封底幻灯片来插入艺术字。

指名演示，学生认真观看，然后自己独立操作完成。

4、更换设计模板

通过更改设计模板，可以便捷地调整幻灯片的外观和风格。下面我们就来试一试。

教师演示，学生认真观看。

学生尝试操作并播放更换好设计模板的演示文稿，观看演示效果。

三、自主练习

四、小结

多媒体教学演示文稿的制作 篇5

多媒体教学演示文稿是一种集文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体形式于一体的教学课件。教师可以利用多媒体教学演示文稿演示和呈现教学信息、组织教学活动，辅助课堂教学。

一、PowerPoint的特点：

（一）整合多种形式的媒体。比如文本、图形、图像、音频、视频等，集图文声像于一体，使课堂丰富多彩；

（二）播放灵活。无论前进、后退还是跳转，都能轻易实现；

（三）编辑方便。它提供的许多模板和各种体贴的提示语，使你在几分种之内就能开发出一个结构简洁、条理清晰、生动美观的多媒体课件。

利用PPT制作的课件学名叫多媒体教学演示文稿。Powerpoint虽然简单易学，但是要想制作一份高质量的教学演示文稿并不是一蹴而就的，应该根据教学内容，反复推敲，仔细琢磨，才能完成一项好的设计。

二、多媒体教学演示文稿的设计

一份多媒体演示文稿从课题的选择，到素材的收集，一直到多媒体的合成，是一个复杂的系统工程，需要我们认真地进行规划设计。一般分四个步骤来进行。第一步，需求分析。这是设计的基础，主要从以下几方面来分析

1按教学内容分析：因为使用多媒体教学演示文稿的目的，就在于促进对教学内容的掌握和理解，所以在选题时应把握两个原则：

第一个原则：抽象的、难以理解的教学内容可应用。

多媒体教学演示文稿通过图形或动画演示能把许多抽象的、难以理解的内容变得具体形象，把复杂事物简单化。例：《光的传播》，通过课件演示，把光的传播过程、传播类型号用动画模拟出来，直观形象，帮助学生理解。再如《内燃机的工作原理》，教师也可借助多媒体演示文稿，把吸气、压缩、做功、排气四个冲程用动画模拟出来。

第二个原则：微观的、宏观的、难以表达的教学内容可应用。

有些教学内容，是学生平时无法用肉眼直接看到的宏观的或微观上的结构和变化，讲这些内容时，借助多媒体演示文稿，效果会更好。比如<太阳系> 2按教学目标分析

多媒体教学演示文稿要符合教学目标的要求，并能促进教学目标的实现。例如初中语文《乡愁》一课，这节课的教学目标是，1通过朗读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。2通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。为了实现这个教学目标，就可以借助多媒体营造情境，把握意象。我们看一个这样的课例。

本案例中多媒体演示文稿的使用比较成功，教师借助音乐、动画烘托了气氛，渲染了情境，调动了情感，用老师的激情去感染学生的激情，师生情感受产生共鸣，使学生融入了诗的意境。所以说本课例发挥了多媒体的优势。3 按学生认知特点分析

不同年龄段的学生的认知特点有很大的差异，小学生的认知特点以形象感知为主，所以小学生的课堂特别适宜应用多媒体教学演示文稿，中学生的抽象思维有很大的提高，但他们仍有较强的形象思维习惯，再加上由于知识和经验的不足，因此在学习某些内容时仍然需要直观化呈现方式的支持。多媒体教学演示文稿就有图文并茂、化繁为简、化抽象为具体的特点，它的出现就适合了中小学生的认知特点，拿《三峡》来讲，授课对象是十几岁的初中生，备课时就要考虑学生的认知特点，讲授这样概括性强、文字又艰涩的文章，应该采用形象化的教学手段，否则教学目标的实现、教学任务的完成将大打折扣。4 教学活动分析

应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程，在教师讲解时，可利用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性；在教师演示过程中，可利用课件提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识；在教师组织学生开展问题讨论时，多媒体课件可创设问题情境，培养学生兴趣，激发学生进行探究的动机。

刚才从四方面进行了需求分析，也就完成了设计的第一步。下面根据刚才所学的内容，在需求分析的基础上，自己选择一节适合使用多媒体演示文稿的教学内容。[活动2：每一位学员结合自己的所教学科，在需求分析的基础上，选择一节适合使用多媒体演示文稿的教学内容。] 第二步，确定媒体的形式。

大家都清楚，对不同的问题，应采取不同的解决办法，同样，教学过程中不同的问题，应选择不同的媒体形式来表述，得当则事半功倍，不当则事与愿违，如果只追求形式上的华丽，声音图像一起上，反而使学生目不暇接，画蛇添足。下面我们看一下在设计《三峡》时，所确定的媒体内容和形式，如表所示。看完后，大家参照《三峡》，结合自己所选定的题目，确定演示文稿的内容和形式，填写表6-3。留为课下作业。

（活动3：结合自己所选定的题目，确定演示文稿的内容和形式，填写表6-3。）确定了设计思路和媒体形式，下一步就是收集素材。第三步，素材的收集和管理。

素材的取得无外乎两个途径，一是自制（比如我们学习了Cool Edit Pro可以自己录制合成音频，学习了flash，可以自制动画，学习了photoshop，可以根据需要自己处理图片）；二是通过学科资源库和互联网进行收集，网上素材很多，如K12（中国中小学教育教学网）、河北教师教育网、大宝素材库等等。有很多这样的网站都提供了很丰富的素材。网上搜索下载，收集好素材后，可按素材媒体形式在电脑中建立相应的文件夹，对它们分门别类地管理。第四步，规划每张幻灯片的内容与媒体形式。

一份演示文稿由一张张幻灯片组成，规划设计每张幻灯片时，可以借用拍电影拍电视所采用的故事板法，把每张幻灯片的内容都画出草图，包括每张幻灯片的版面布局、所要呈现的内容和媒体形式等等。例《三峡》的故事板。

活动4：利用故事板的形式，规划自己设计的演示文稿中的每一张幻灯片，课下完成。

四、制作多媒体教学演示文稿 基本操作：

（一）创建多媒体教学演示文稿

（二）编辑幻灯片

1.输入与编辑文字:单击文本框，即可输入文字。

2.插入与编辑图片：打开“插入”菜单，选择“图片——来自文件”。3.插入声音：打开“插入”菜单，选择“影片和声音——文件中的声音”。4.插入视频：打开“插入”菜单，选择“影片和声音——文件中的影片”。

（三）编辑超级链接

选中对象，右击鼠标，选择“动作设置”或“超级链接”，再选择目标文件即可。

（四）播放并调试幻灯片

（五）使用动画效果

选中对象，右击鼠标或利用“幻灯片放映”菜单，选择“自定义动画”，在打开的对话框中进行设置即可。PowerPoint 实用技巧1、插入 FLASH 影片

v视图——工具栏——控件工具箱

v左击“斧头”按钮——Shockwave Flash Object v在页面用鼠标画出动画播放区域

v在素材文件夹中找到flash动画，获得存放路径（可通过创建快捷方式获得）v在画的区域范围内击鼠标右键，选择“属性”，然后在“movie”右栏粘贴所复制的路径。、长时间“闪烁字”的制作

大家知道用 FLASH 做闪烁字的效果很好，但在 PowerPoint 中也可制作闪烁字，只是 PowerPoint 中的闪烁效果只闪一次而已。若要做一个连续的“闪烁字”，可以这样做：

①创建文本框，输入所需要的字，然后设置好其中文字的格式和效果，并做成闪烁的动画效果。

②复制这个文本框，粘贴多个（根据想要闪烁的时间来确定粘贴的文本框个数），再将这些框的位置设为一致。

③把这些文本框都设置为在前一事件一秒后播放，文本框在动画播放后不变暗。最后一个文本框动画效果设置为出现。这样就大功告成了。3.解决课件中的菜单问题

为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在 PowerPoint 中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint 会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint 在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。解决办法：

单击“幻灯片放映幻灯片切换”，去掉“单击鼠标时”前面的“∨”号即可。

4、两幅图片同时运动

v（1）先安置好两幅图片的最终位置，选中它们（选的时候要用到 SHIFT 键），将之组合起来，成为“一张图片”。

v（2）接下来到“动画效果”中的“时间”里选择“播放动画”“效果”里选“左右向中间收缩”（或其他几项）就可以了。

5、Word文档快速转换为PowerPoint文稿

•打开Word文档，选中，复制。启动PowerPoint，选择大纲视图，将光标定位到第一张幻灯片处，“粘贴”，则将Word文档的全部内容插入到了第一幻灯片中。•将光标定位到需要划分为下一张幻灯片处，直接按回车键，即可创建出一张新的幻灯片；如果需要插入空行，按［Shift+Enter］。经过调整，很快就可以完成多张幻灯片的制作。

将PowerPoint演示文稿转换成Word文档，同样可以利用“大纲”视图快速完成。方法是将光标定位在除第一张以外的其他幻灯片的开始处，按［Backspace］，重复多次，将所有的幻灯片合并为一张，然后全部选中，通过复制、粘贴到Word中即可。6.巧改模板

v利用背景的变换

在“背景”对话框中设置“填充效果”，选择“图片”选项卡，再选择相应的图形文件，最后在“背景”里勾选“忽略母版的背景图形”。v运用“超级链接”

在幻灯片浏览视图下选中要应用同一背景的幻灯片,然后再单击格式_背景_应用”即可.7、空白画面中途显有时，在上课时，会有学生问一些问题，它可能与正在放的这张幻灯片无关，而你想把注意力集中在问题上，这时你就需要让屏幕显示一个空屏。这很简单，按一下“b”键会显示黑屏，而“w”则是一张空白画面。再按一次返回到你刚才放映的那张幻灯片。v按一下“b”键显示黑屏，按“w”键则出现空白画面。

8、彩色粉笔任你选

要对重点内容做标记，可以在放映时单击鼠标右键，选择“指针选项”中的“绘图笔”，就可以用它作标记了。绘图笔有 9 种颜色可供我们任意挑选。

™在放映时单击鼠标右键，选择“指针选项”中的“绘图笔”，就可以对重点内容作标记。

9、打包为你解心烦

也许你有过这样的经历：辛辛苦苦在 PowerPoint 中制作好了演示文稿，但是拿到别人的机器上却由于没有安装 PowerPoint 软件或者 PowerPoint 发生故障而无法播放，在 PowerPoint 文档中插入了声音，到其他计算机上却不能找到，设置了漂亮的字体，到别人的机器上却改变了。遇到这种情况我们应该怎样处理呢？

打包可以将有关演示文稿的所有内容都保存下来，即使链接了文件或者 TrueType 字体也不怕。然后将生成的打包文件 Pngsetup.exe(所有打包后的文件名均为此)拷贝到其他计算机中进行解包即可。™ 具体打包过程: 文件 /打包

五、多媒体教学演示文稿的评价

为了完善多媒体教学演示文稿，强化其对教学的支持和优化作用，需要从多媒体教学演示文稿的教育性、科学性、技术性和艺术性等方面进行系统分析与评价。为了提高评价的可操作性，可采用评价量规的形式进行评价，表见书。

六、多媒体演示文稿制作注意事项

（一）制作多媒体教学演示文稿要注意规范 

（二）多媒体教学演示文稿风格要一致 

（三）多媒体教学演示文稿要醒目 

（四）链接要合理有效



七年级上：制作演示文稿教学设计 篇6

一、教学目标

1、知识与技能目标：知道演示文稿的作用，能制作简单的演示文稿；

2、过程与方法目标：通过制作韶山旅游宣传演示文稿掌握操作技能；

3、情感态度与价值观目标：培养学生的操作能力和爱国、爱家乡的情感。

二、教学难点

1、教学重点：插入图片和文字

2、教学难点：插入音乐和自定义动画

三、教学准备

文字、图片、音乐和背景模板的素材

四、教学过程

㈠情境导入

北京某中学学生来长沙参加夏令营活动，离回北京的时间只有一天了，想在湖南玩一天，导游们纷纷给了他们旅游的路线，如果你是其中的一名导游，你会用怎样的方式吸引这些学生来咱们的家乡湘潭，去看看毛主席的故居——韶山呢？

通过前几节课的学习，同学们都已经设计好了方案，今天我就一起来学习《制作演示文稿》展示“伟人故里

红色圣地——韶山”。

㈡、设置版式

1.在幻灯片编辑区域单击鼠标右键，选择“幻灯片版式”。

2.“幻灯片版式”中选择“文字版式”或“内容版式”。

㈢、添加文字

方法一：直接添加文字

方法二：在菜单栏中“插入”——“文本框”

㈣、插入图片

1.菜单栏中“插入”——“图片”——“来自文件中的图片”

2.选择 “我的电脑”——“本地磁盘（D）”——“上课资料”

㈤、自定义动画

1.在菜单栏“幻灯片放映”——“自定义动画”

2.“自定义动画”——“添加效果”

㈥、插入音乐

1.菜单栏“插入”——“影片和声音”——“文件中的声音”

营销策划教学演示文稿 篇7

一、问题的提出

PowerPoint能简便地插入文字、各种图形图像、音频、Flash动画、视频等多种媒体素材, 所以非常适用于学术交流、演讲、工作汇报、辅助教学和产品展示等需要多媒体演示的场合。利用PowerPoint制作的演示文稿能增强教学内容的感染力和表现力, 增加教学的信息量, 激发学生的学习兴趣, 提高教学效果和质量, 利用PowerPoint演示文稿辅助课堂教学已是非常普遍的现象。然而教学实践表明, 在很多情况下, 其教学效果并没有达到我们预期的目标。我们经常会看到这样的现象:拉上遮光窗帘的密闭的教室中, 光线昏暗, 空气浑浊, 不甚明亮的大屏幕上投映着不清晰的教学内容, 学生无精打采地注视着大屏幕上满屏的文字或者直接就趴在桌上打瞌睡。相关的调查分析也表明, 课件的外观与教学效果存在显著的正相关[1]。可见, 依据视觉的基本特性以及视觉心理对PowerPoint演示文稿进行合理设计, 减少视觉疲劳, 已经成为提升教学效果的一个重要因素。

二、视觉及视觉特性

(一) 视觉

光作用于视觉器官, 使其感受细胞兴奋, 其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉 (vision) , 是“光觉” (看见明亮) 、“色觉” (看见颜色) 、“形觉” (看见物体的形状) , “动觉” (看见物体的运动) 和“立体觉” (看见物体的远、近、深、浅) 等的综合[2]。

在人类的感觉系统中, 视觉感官的感受能力最强, 人们总是通过自己的视觉感官从周围世界中获取各种各样的信息。有研究指出, 在人们的学习中, 83.0%的外界信息是通过视觉获得的。另外, 心理学家通过相关的实验证实, 视觉信息与其他感觉通路的矛盾信息同时呈现于被实验者时, 视觉总是占优势的[3]。

(二) 人眼的视觉特性

视觉特性是视觉器官觉察、识别外界客观事物能力的特点。人眼的视觉特性有很多, 如:视敏特性、视觉掩盖效应、时间滞留性、视觉适应、明视觉与暗视觉等等, 在不同的研究领域中对不同的特性进行研究。由于在使用PowerPoint演示文稿进行教学的过程中, 学生主要是通过观察投影屏幕上的信息进行学习的, 所以在此我们主要介绍与屏幕上信息的现实效果密切相关的视觉特性, 主要是彩色视觉、视觉的适应性、选择性、疲劳性和视觉范围的有限性等。

1. 视敏特性

视敏特性是指人眼对不同波长的光敏感程度的特性。人的眼睛对光谱中心部位的黄绿色光最灵敏, 对两边的紫光和红光都不灵敏。相对来讲, 边缘部分的色彩不易引起注意, 所以在视野的中心多选用红、绿色, 而边缘则比较适于采用蓝、黄色。

2. 彩色视觉

彩色视觉是指人眼的视网膜受到光的刺激时感光细胞引起色觉经验, 也就是我们通常所说的色彩。鉴别色彩主要依据色调、明 (亮) 度和饱和度三个方面。色调又称色别或色相, 如:红、绿、蓝、黄、品、青等各自属于不同的色别。明 (亮) 度是指色彩的明暗程度。饱和度是指色彩的纯度, 也称色彩的鲜艳程度。此外, 色彩还能给人在心理上产生某种情绪性和象征性的功能感觉, 比如:色彩的冷与暖、动与静、暗与明、轻与重等。

3. 视觉的适应性

视觉的适应性主要有色适应、明适应、暗适应等。色适应是指当颜色突然改变后, 前一颜色对眼睛的辨色能力造成异常的影响, 需要经过一段时间后才能恢复正常。而在光的亮度条件急剧变化的情况下, 人眼一时无法辨认清楚物体, 需要一定的时间调整适应, 从黑暗中进入明亮的环境时的视觉适应过程称为明适应;从明亮处进入暗的环境时的视觉适应过程称为暗适应。急剧和频繁的适应会增加眼睛的疲劳, 使视力迅速下降。

4. 视觉的选择性

人的视觉具有强烈的选择性。在观察外部事物的过程中, 来自外界的无数刺激作用于我们的视觉, 大部分都被忽略掉, 只有一小部分被我们的视觉选择并加以注意。我们常说“视而不见”, 就是指视觉的选择性。

5. 视觉的疲劳性

从人眼的生理结构来看, 看近处物体时水晶体鼓胀, 看远处物体时变扁;遇亮瞳孔收缩, 遇暗扩张。

6. 视觉范围的有限性

视觉范围即视野, 人眼能觉察到的空间范围通常以角度表示。由于受视觉分辨力、视力、视距等因素的影响, 人的视觉范围是有限的。生理学的研究发现, 10度以内是视觉的敏锐区, 对细节的分辨能力最强, 30度范围以外的东西都是模糊的。所以说高清晰度的视觉范围只有30度。我们称这一范围为最佳视野范围。在观看过程中, 眼球和头部可以转动, 但幅度过大的、频繁的转动也易引起疲劳, 所以, 生理学上认为, 最佳眼球转动区是30～60度。

三、依据人眼的视觉特性设计PowerPoint演示文稿

既然人的视觉存在以上诸多特性, 我们在进行PowerPoint演示文稿的设计时, 只有根据以上我们分析的彩色视觉的特点, 才能制作出符合学生视觉心理和视觉思维的课件, 从而更好地辅助课堂教学。依据视觉特性优化PowerPoint演示文稿设计应注意以下几个方面的问题。

(一) 合理运用色彩, 力求整体协调, 局部对比

在视觉感觉中, 最先受到关注的是色彩。色彩对学习者心理的影响比较突出。所以在对演示文稿进行设计时, 要注重把握好色彩的运用, 在色彩运用上应注意以下四点:

1. 合理选择主体色

在主体色彩的选择上, 由于过亮的颜色对眼睛肌肉刺激比较强烈, 容易使人产生视觉疲劳, 所以, 尽量使用那些温和的色彩作为主体色, 如:蓝色、草绿色等冷色调。另外, 心理学研究表明, 冷色调 (如蓝色、蓝紫色和青色) 会减缓人们的时间知觉, 从而使人们对事物的视觉注意力得到持续, 而暖色调 (以红、橙、黄为主) 则加快了人们的时间知觉, 长时间注意容易使人们产生视觉疲劳。黑、白、灰等中间色调具有比较稳定的情绪特征, 而且能与任何色彩搭配, 所以也被经常选用背景色。实践表明, 蓝色、灰色以及白色背景使视觉更具有舒适感。

2. 各页面基调统一

由于视觉适应性的特点, 过于频繁地更改各页面背景颜色容易引起学生的视觉疲劳, 所以, 在进行设计时, 应首先为演示文稿确定整体色彩, 使各页面整体基调统一, 尽量使用一个模版进行设计。统一色调对于保持学习者一致的稳定的学习情绪是十分必要的, 所以, 各页面背景颜色应尽可能一致。

3. 合理使用色彩对比

在使用PowerPoint演示文稿呈现教学信息时, 只有信息与其背景在亮度和颜色上存在差别时, 人眼才能正常分辨。差别越大, 看得越清楚。再者, 对于一些重要的信息, 通常也是采用色彩对比的形式予以突出。色彩的对比主要包括亮度对比、色别对比、饱和度 (纯度) 对比及面积对比等。在这里, 我们主要分析常用的色别的对比与亮度的对比。

色别的对比即不同颜色的对比, 主要包括类似色对比、三原色对比和互补色对比。类似色对比是指用相邻的色别作对比, 也就是在色环上比较靠近的颜色之间的对比。这种对比色彩过渡自然, 没有跳跃感, 有助于强化平衡、和谐、统一的感觉。三原色对比即红、绿、蓝三原色对比。这种对比色彩鲜艳、醒目, 跳跃感强。“红与青”、“蓝与黄”、“绿与品”等都属于互补色对比。这种对比在视觉效果上能产生很大的冲击力, 使得要显示的信息更醒目, 但不宜大面积使用, 比较适合在进行强调时使用。

不同色别的色彩之间存在着亮度的差异。如图1所示, 在十二色环上, 按箭头方向亮度依次降低。也就是说黄色亮度最高, 蓝紫色的亮度低, 橙 (黄红) 色和绿色属中明度, 红色与蓝色属中低明度。亮度对比鲜明与否决定着画面的明快感、清晰感。所以, 如果在黑色背景上使用蓝、紫、红色, 对比不明显, 演示效果不佳, 而如果使用黄色则能有效地对信息进行显示。实践表明, 蓝背景上显示白色的文字信息视觉效果较好。

4. 同一页面中颜色不宜过多

每一页幻灯片应尽量避免选择五彩缤纷的颜色。一方面, 颜色过多会给人凌乱的感觉, 分散学生的注意力。再者, 颜色过多, 也使得各颜色之间以及各颜色与背景之间很难做到和谐搭配, 往往会导致一种颜色在选定的背景上对比特别强烈, 而另一种颜色则无法辨认的现象, 从而影响教学信息的有效传递。研究表明, 在同一屏幕上色彩种类一般应少于四种。

(二) 恰当布局页面, 将教学信息呈现在最佳视域区

1. 留出空白

由于人的高清晰度的视觉范围只有30度, 最佳眼球转动区被认为是30～60度。所以我们在设计演示文稿时, 应使目标内容呈现在这一范围内。由于学生离投影屏幕的距离有差异, 所以要保证前排和后排都能获得良好的视觉效果。考虑到在教室中最前排学生与投影屏幕的距离约为2米, 根据图2我们可以计算出, 要想使眼球获得最佳视觉范围, 大屏幕上水平方向的内容长度大约为2.25米, 而通常我们使用的大屏幕为3米×2.4米, 也就是说在大屏幕左右至少应各空出0.4米。这样布局, 才可以使学生在轻松的状态下注视教学内容。同理, 垂直面上也应从视觉特性的角度出发, 留出必要的空白。

再者, 四周留出适当的空白, 会使页面呈现出高明度的状态, 给人一种洁净之感, 在心理上给人带来轻松与快乐。

2. 将信息呈现在最佳视域区

视觉心理学的研究表明, 人们阅读时习惯按照从左到右、从上到下的顺序进行, 视线落点遵循先左后右、先上后下的规律。相应地平面不同部位对视觉的吸引力程度也不同, 所以平面左上部和中上部被称为“最佳视域”, 也就是视觉最优选的地方。同理, 在运用PowerPoint演示文稿通过投影大屏幕呈现教学信息时, 学习者对屏幕的视觉注意也呈现分布不均匀的特点, 我们应依据这一特点对教学信息进行合理呈现。

结合教学实践, 笔者总结出合理的页面布局方案 (如图3所示) 。考虑到在实际教学中, 前面的讲桌、多媒体设备以及教室前排学生对后排学生可能会造成视线上的阻挡等问题, 所以, 页面下方留出的空白应多一些。标题目录导航区主要是为了让学习者从整体上把握教学内容结构, 便于建立前后内容之间的联系。在教学信息呈现区线以横向阅读为主, 从生理学的角度分析, 眼球上下转动要连接上下眼睑一起转动, 较费力, 易疲倦, 而眼球左右转动只是眼球自身转动, 较轻松, 因而横向阅读比直向阅读省力。

(三) 避免杂乱, 有效引导视觉选择性注意

人的视觉过程是一种完全积极的选择性活动。视觉经验告诉我们, 页面中文字及插图太多会显得很拥挤, 而且, 过多的文字阅读容易让人产生视觉疲劳与心理抵触。所以, 在进行设计时应体现简约性原则, 减少屏幕文字, 减少干扰信息, 突出重点。结合实践经验, 笔者认为应注意以下四点:

1. 字体规范, 可读性强

屏幕上的文字主要是用来传递教学信息的, 所以首先要保证可读性, 避免使用太多新异的、不易辨认的美术字体。

2. 减少每屏文字数量

屏幕上的文字应提纲挈领, 突出重点。文字内容过多, 难以突出有意义的信息, 而且会增加眼球搜索时间易使人视觉疲劳, 再者由于受人眼分辨力的影响, 有限的屏幕上呈现的文字太多, 必然导致文字小、不易辨认。所以, 应减少每屏文字的数量, 一般每屏不超过10行, 每行20个字左右。

3. 合理选择媒体元素, 避免花哨动作

在进行演示文稿设计时, 应注重根据教学需要选择信息呈现元素, 不要使用与教学内容无关的图片、动画等分散学生的注意力。

4. 引导视觉选择性注意

心理学家早就指出, 视觉最不喜欢的东西是那些静止不变的或者是那些不断重复的形象。人的视觉具有求新纳异的倾向。在进行视觉选择时, 易受对象的物理特点 (如:形状大小, 颜色等) 影响, 所以在设计演示文稿时, 对于需要强调的内容, 可以通过适当的变化来引导学生的视觉 (如:字体颜色、下划线、符号信息等) , 达到引起学习者注意力的目的。

四、结束语

合理设计PowerPoint演示文稿将对提高教学效率有很大帮助。由于篇幅限制, 在此只是简单地结合了人眼的视觉特性的几个方面进行了阐述。实际上, 以视听心理学及相关理论为指导, 也会合理优化PowerPoint演示文稿, 从而更科学地辅助课堂教学。

参考文献

[1]金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析.电化教育研究, 2007, (5) .

[2]http://zjjz.nyist.net/new/sjteacher/sj/2.4.ppt

[3]张舒予.视觉文化概论.南京:江苏人民出版社, 2003.

[4]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术.北京:高等教育出版社, 2000.

营销策划教学演示文稿 篇8

关键词:PowerPoint 幻灯片 动画效果 动作设置

各位评委、老师们、同学们:

大家下午好!本节课我将在以下五个方面进行简单地阐述:

一、教材分析及处理

1.教材内容的地位和作用

我说课的题目是:《演示文稿的动画效果和动作设置》。本课选自中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础——Windows XP及Office 2003》这本书的第五章。该书被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材,山东省高校统编教材。通过本课程的学习,使学生能够掌握计算机基本知识,具备较强的计算机基础应用能力;以及利用计算机的相关知识拓宽、发展自身专业的能力。本课针对学生的现有知识水平和接受能力,对演示文稿添加动画效果,学生通过对PowerPoint的操作,知道在使用幻灯片时如何设置动作,以增强演示文稿的互动性与可观性。演示文稿可应用于学术交流、产品展示、工作汇报等多个方面,所以掌握PowerPoint的使用,对培养实用型高职人才具有不可忽视的作用。

2.教学目标

我本着以提高学生思维能力、知识水平、实际操作能力为宗旨。确定了以下教学目标:

(1)知识目标:

这节课的学习要让同学们掌握幻灯片的切换及动画效果的设置,理解超级链接和动作设置。

(2)能力目标:

掌握幻灯片放映过程中动画效果的多重设置方法,培养学生自主学习、探究学习的能力、动手实践能力以及总结归纳的能力。

(3)情感目标:

培养学生勇于探索未知世界,积极主动学习的思想。

3.教学重点、难点

重点:幻灯片切换效果的设置。

确定依据:根据学生现有的接受能力,以及本节课的教学目标,重点是对设置幻灯片动画产生感性认识,能够根据编排的幻灯片制作出富于变化的演示文稿来。

难点:

(1)区分幻灯片动画与幻灯片切换是两个不同的概念。

(2)幻灯片动画设置可以使用“动画方案”“自定义动画”,这两种方法各具特色,但“自定义动画”方法设置更灵活,功能实现也更丰富。

(3)如何用“超级链接”与“动作设置”使幻灯片的放映更具交互性。

二、教法阐述

使用教学微机和投影仪,将学习内容以教师边讲解边演示的方式传授于学生,关键在于激发学生的学习兴趣。基于本节课内容讲述的特点,主要采取“谈话法”“讲授法”“演示法”“自学指导法”“任务驱动”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动听讲为主动接受,力促课堂教学在生动有趣,愉悦的气氛中展开。

在这里,简要介绍“任务驱动”法。所谓“任务驱动”就是借助现代化教育提供的良好的教学手段和教学环境,采用启迪学生的思维、培养学生兴趣的方法,形成学生探究学习、合作学习、终身学习的习惯,为其进一步学习奠定良好的技能和素质基础。因此,在教学过程中,我将“启迪学生的思维,培养学生的学习兴趣”作为我的首要教学目标。课前进行教学目标分析,主要来分析教学内容和教学对象,根据教学对象的实际水平,要求学生在课堂上所要掌握的知识和技能,给学生布置任务。设计一些操作性强,有针对性的实验,在教学过程中,“以学生为主体,教师为主导”,在“任务”设计时,注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。注意个别学习与协作学习的统一。《计算机文化基础》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机基础知识和技能。在该课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的“任务”处理的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、学法指导

《计算机文化基础》是操作性比较强,而且是一门发展中的学科,我们的教学目的不是仅仅教会学生某一具体的操作,或几种软件的使用,而是要教会他们学习的方法,以适应不断发展变化的信息社会。本课通过学生自主探索,协作交流等方式,提高他们的学习积极性和动手操作能力。

四、教学准备

硬件环境:教学用计算机、投影仪

软件环境: Windows XP操作系统,办公自动化软件Office 2003,自制导课课件,相关实验素材。

五、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

要想让学生更好地学习和掌握在幻灯片放映时,演讲者与幻灯片演示所展现的良好交互性,靠教师简单枯燥的讲述,学生是不能深刻体会的,所以我使用教程附带的实验素材,结合所讲内容,引出本课的知识点。通过对幻灯片是否启用动画方案实验的前后对比,让学生对动画的使用产生兴趣。

设计意图:此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,学生对学习对象迅速产生亲近感,使得课堂教学在愉悦的气氛中展开。

(二)教师引导,探究新知:

通过讲解动画方案的设置,使学生对动画产生兴趣。下一步引导学生通过“自定义动画”可以针对幻灯片中的每一个对象添加上动画效果。在此预留三个小任务:

任务一:将插入的剪贴画启用一个“强调”效果。

任务二:对幻灯片设置不同切换效果。

任务三:对选择的对象设置超链接。

以上三个任务都要在幻灯片放映视图状态下,观看动画效果。

(三)小结

教师对本节课内容及学生学习情况进行总结。

(四)作业

要求学生根据实验素材提供的幻灯片,设置幻灯片动画效果,让学生对学习的内容加以巩固。

参考文献:

1.鲁燃主编.山东省教育厅组编.计算机文化基础教程.[M].中国石油大学出版社,2008年第七版

2.张勇.任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用.[J].四川教育学院学报.2007.S1

3.姚琴.在计算机教学中实施任务驱动教学法的探索.[J].河北青年管理干部学院学报.2003.01

4.费茵.浅谈任务驱动模式在计算机教学中的运用.[J].北京人民警察学院学报.2004.01

营销策划教学演示文稿 篇9

一、教材分析

《演示文稿自定义动画的设置》是选取中国地图出版社初中版《信息科技》第二单元活动1中的第四课。这一单元从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第四个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

二、学情分析

人们常说:“一堂好课，不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。”由此可见，有的放矢、因材施教在教学中的重要性。

上课之前，我首先充分分析了我面对的学生，我所要讲课的是六年级的学生，已经认识了PowerPoint 2003，能设置幻灯片背景，向幻灯片添加文字、图片与声音。他们正是十一、二岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有极强的好奇心和求知欲，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，动手能力一般，而这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。鉴于学生以上特点，考虑他们理解能力，实践能力，在吃透教材的基础上，我以与本班学生实际生活相关的送电子贺卡引出主线，以学生现有的带有动画效果的电子贺卡为参考，由此牵引出学生已经在开始摸索的知识点，把一个人正在探索的问题变成全班一起探讨的问题。由她的作品为大家铺垫相关基础知识，同时也借她的作品展示学生实际操作中容易遇到的“无效”设计，使学生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一种巧妙应用的实践方式。

三、教学目标

知识与技能：通过利用学案，自主学习，加工半成品，按课本要求完成自定义动画设置。掌握自定义动画中对象的出现的顺序、效果和计时的设置方法。

过程与方法：学案引导，作品观察，任务驱动。通过课本知识的拓展，理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。

情感态度与价值观：激发学生学习PowerPoint的兴趣，通过了解动画设计流程的总结及PowerPoint动画的特点，鼓励学生自己发挥想象创作作品。

四、重点难点

重点：

自定义动画中对象顺序的调整。

自定义动画中“效果选项”的设置及选项分析。

自定义动画中“计时选项”的设置及选项分析。

难点：

理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。

五、课前准备

多媒体网络教室、学案、教师课件、学生作品

六、教学过程

学习过程

师、生活动

设计意图

引

入

问

题

教师：今年是上海世博年，大家为此精心做一份贺卡以表祝贺。我们都知道电子贺卡与普通的贺卡之所以不同，那是因为我们制作时无需笔、纸，甚至哪怕我不擅长绘画，只要我设计得当，都能做出一张精美的贺卡，对吗？ 如果有人说纸质贺卡也可以制作的与电子贺卡一样精美的话，那么今天曹佳鑫的电子贺卡一定会给大家呈现出一种纸质贺卡无法与之媲美的优势。大家想不想看看她的贺卡到底有何奥妙？ 学生表现出好奇。教师：请同学们打开自己电脑桌面上的“学生样例”，找一找这张电子贺卡的与众不同之处。学生：这张电子贺卡会动，很有趣，这是纸质贺卡无法实现的效果。教师：因为PowerPoint软件中有“自定义动画”功能，它能帮助我们实现动画效果，使我们的作品更生动形象。瞧瞧这张贺卡，仿佛在用表演的方式在向祖国传递最真挚的祝福呢。引导学生观察幻灯片，将“自定义动画”类比为导演的工作，教师：今天也让我们来当一回导演。营造积极活跃的课堂氛围。

通过设问激发学生学习新知识的兴趣。

引入“自定义动画”。

学习过程

师、生活动

设计意图

任

务

一

自

主

学习

教师：展示教师课件，揭示课题。学生自主完成任务一。学生任务：根据要求，完成任务一（运动的对象和顺序）。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。首先，让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。

提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。

任

务

一

展

示

学生操作演示。

教师适时提问点评： 1.这些自定义动画的对象都是什么类型的？所以标题也是可以进行自定义动画设置的。2．任务窗格中的1、2、3、4序号就是它们的出场顺序吗？动画对象的出场顺序是可以调整的。

任

务

二

自

主

学习

教师： 以导演的工作为例引入任务二。引导学生积极思考任务二提出的问题。学生任务：根据要求，完成任务二。积极思考任务二提出的问题。教师巡视：根据学生完成任务情况，与学生进行交流，解决学生碰到的问题。总结规律性问题，作适当讲解。

让学生通过任务驱动下的自主操作了解各选项，然后有针对性地进行讲解，提高学生能力。

提高任务的设计，一方面是为学有余力的学生提供发展空间，另一方面通过提高任务的讲解，让更多的学生理解不同选项的意义和适用范围。

任

务

二

展

示

学生操作演示。

教师：运动对象的开始与停止。

提问总结：

1.“不变暗”、“播放动画后隐藏”和“下次单击后隐藏”有什么区别？ 2.心跳效果只有一次？如何设置动画效果的停止时间呢？

自

主

学习

教师： 引入拓展任务和自主创作。引导学生积极尝试制作拓展任务。学生任务：根据要求，完成拓展任务。尝试自主创作任务。

拓展的尝试无论成功与否，可由此引出“动画设计流程”的总结，引导学生有目的性地制作动画效果。

自定义动画流程分析与制作

教师：由学生制作拓展任务的不同表现，引发学习方法的重要性，并由此介绍自定义动画的分析流程。评价

教师小结：作品点评、PPT动画的优劣。学生：上传作品、完成测试。提供教学反馈，测试结果在后台有留存，供教师分析教学。

七、教学设计说明

节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

八、课后反思

本堂课的基本任务能完成，学生掌握度也较好。但是在开放度方面没有达到预想的效果。本来这堂课的内容选择是范围大，原用意是想让学生更好的发挥想象力，结合他们的需要出发，更有个性的完善作品，但由于问题的铺设与提法不太恰当，造成了他们被框定在教师的要求之内，较难发挥他们的自主性。在问题的设置上，是我今后的教学过程中需要重点攻破的一个方面。

莲山课件