走路的奥秘教案

走路的奥秘教案（精选10篇）

走路的奥秘教案 篇1

教学准备

1.教学目标

1、学习本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课词语6个。

2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。

3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

2.教学重点/难点

正确朗读课文，理解蚂蚁是如何走路的。围绕课题提出问题，抓住重点语句进行教学。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1、出示“奥秘”并读准，然后理解“奥秘”的意思。

2、出示课题，读课题。

3、出示预习要求。

3、检查预习，读生字新词。

二、整体感知

1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，它走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？

2、交流并出示答案。：

指导朗读句子。

3、小组演示，蚂蚁走路方法。

4、课文中的小朋友是怎样知道蚂蚁走路的奥秘的？自己读读课文，找到有关句子。

第一种办法：观察蚂蚁 第二种办法：观察脚印

三、研读课文

1、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的过程中还表达了自己内心真实的情感，你能找到吗？

2、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？

2、指导朗读。

（1）读第一句，应是什么心情？（懊恼）（2）读第二句，应是什么心情？（无奈、失望）（3）读第三句，应是什么心情？（惊喜）

3、学生自由轻声练读。

4、同桌互读。

5、教师总结。

课堂小结

四、复习巩固

1、通过今天的学习，让我们明白了要揭示科学的奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，还需要毅力和智慧。２、读准课文中的生字新词。

3、指名完成。

课后习题

五、拓展作业

1、拓展练习

你了解什么动物的奥秘吗？和同学或家长交流一下。

2、作业：

（1）抄写生字词语。（2）熟读课文

走路与恋情的奥秘 篇2

看看下面的４个选项，能找出走路时的你或者你心目中的“他”吗？

Ａ走路时速度较快，伸得笔直。

Ｂ速度一般，手掌呈握拳状。

Ｃ通常将一只手插入口袋，或两手同时插入口袋。

Ｄ走路时速度较慢，五指微屈。

解析

选Ａ——你是个认真而严肃的人，言出必行，行必有果，且遵规守纪，对自身的要求颇高。

对待恋情你略显正经了一些，过于严谨的态度很难给恋人以轻松愉快的感觉。你喜欢有安全感的男孩，如果他对浪漫的要求也不高的话，会毫不迟疑地选择稳重、成熟的你。

选Ｂ——你是个富于行动力的人，最讨厌拖泥带水或纸上谈兵。而且你仗义执言，帮助弱小，是很受人欢迎的类型。

你勇于表现心中的爱，对于恋情的追求如同你的个性一样有股豪气，会令男孩乖乖就范。

当然，你追求人的花样是传统了一些，但不会介入不明不白的感情纠葛中，所以从恋情上而言，你是个理智胜于感情的人。

专情而有责任感的你，并不缺少暗恋者，只是如果你能偶尔来点儿突发之举的话，男孩会更加喜欢你的。

选Ｃ——洒脱不羁的你其实心细如发，多愁善感，是个重情而且懂情的人。

在恋情中，为你的外表而着迷的男孩，更会为你偶尔流露的忧郁气质如痴如狂；成熟而包容力强的男孩是你的首选对象，你的神秘感和柔情将使对方永远爱你。

选Ｄ——自律甚严的你，对朋友、同事和亲人都十分宽容，性格虽显怯弱，却有主见、有思想，是个成就大业的人才。

会走路的树教案 篇3

一、教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.、根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。

3、引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友情。二．教学重难点：

本课的重点是有感情地朗读课文。

难点是体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

三、教学准备

师准备多媒体课件，生准备驯鹿的资料

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

第一课时

一、初读课文

二、学习生字

三、了解课文主要讲了什么，写了几年的事，主要人物有谁。

四、懂得“会走路的树”是指谁。第二课时

一.复习导入，融入情境：

同学们，今天我们继续学习课文《会走路的树》，通过上节课的学习，你知道本文的人物有哪些？（生答，师板：小树、小鸟、小驯鹿）这个童话故事讲述了几年的事情？（两年）哪些自然段是描写第一年的事？（1--4自然段）课件出示四个自然段

二、品读课文1-4小节

1、请同学们默读1—-4节，思考：小鸟和金色的小树相处得如何？你从哪些地方看出来，划出相关的句子，还可以在你认为重要的词语下做重点号。

2、交流反馈：

可能出现的反馈内容：（1）“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。学生可能抓重点词“好一会儿、送”说体会，再指导朗读。

（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。学生可能会抓重点词“天天、许多”谈感受，再进行朗读指导，最后拓展想象说话：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？引导说话训练（可出示一些图片和句式引导说话）

3、现在你想用什么词语来形容金色的小树？（善良、友善、热情）

4、对呀，因为小树的热情友善，让小鸟增长了许多知识，他们天天在一起，成了形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是再好的朋友也有分开的一刻，终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。此时此刻，会是一番怎样的情景呢？请你们想象他们会说些什么，做些什么？

让两名学生直接扮演小鸟和小树进行对话。

5、质疑：好奇、为什么好奇？

6、齐读1--4自然段，边读边想象小树和小鸟之间美好的交往。

二、品读5--9自然段

过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟日夜想念着他的好朋友——那棵会走路的树。你瞧，第二年春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，他遇见了谁，他们之间又发生了什么故事呢？

1、请同学们默读5~9节，看看你能读懂些什么，做上记号。可以用读1~4段的方法，还可以在句子旁边写上一两个词。

2、交流：

学生可能抓住词语“也是、常常、叫、激动”来谈感受，其间可以让学生交流有关驯鹿的知识，还有“常常”（想象驯鹿爸爸会说些什么），并指导有感情地朗读相应的句子。

3、分角色朗读对话部分。

四、回归整体

今天我们一起走进了一个美好的故事，知道“金色的小树”是驯鹿爸爸，（板：父 子），感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。现在让我们一边欣赏美丽的画面，一边聆听整个故事，让这个故事永远地铭记在我们的心里吧！（播放动画画面，配音朗读）

五、拓展训练

友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，这对日思夜想的老朋友又见面了，会发生什么故事呢？

续编故事：“小鸟来到小驯鹿的家„„

《会走路的树》说课稿

古三小

余长华

一．说教材：

《会走路的树》是苏教版语文二年级（下）中的一篇课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。二．说教学目标：

为了顺利完成本课教学，我准备分三课时来进行教学。下面我重点说说第二课时的教学目标。

根据新课程标准的具体理念和低年级学生形象思维占主导地位。我确定如下教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.、根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。

3、引导学生通过感受相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的激动，体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友情。三．教学重难点：

本课的重点是有感情地朗读课文。

难点是体会动物间和谐、友好的交往，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友情。四．教学过程：

下面重点谈谈本课的教学思路。分四大板块。一.复习导入，融入情境：

根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，揭示课题后，复习故事的大概内容，然后直接引入新课的学习，达到温故而知新的目的。二．朗读感悟，展开想象

在这一环节中，品读课文1-4小节，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往。我首先请同学们默读1~4自然段，思考：小鸟和金色的小树相处得如何？你从哪些地方看出来，划出相关的句子。引导学生边默读边思考，并学习作记号。

《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师应引导让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

默读后进行全班的交流，学生能抓住：“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。和“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”进行谈感受，然后指导朗读。并引导学生想象“快乐的相处”情景，拓展想象说话：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？感受他们的友谊越来越深厚。在想象的同时，学生还进行了说话训练。此时问他们：这是一棵怎样的“小树”？学生能很好地予以表达。为了让学生体会小鸟和小树分别时的不舍：我设计了告别时，小鸟会对小树说什么？的说话训练，充分挖掘文本特点，把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来，让学生展开想象的翅膀，走进人物的内心世界。三．读中探究，学会感激：

品读课文5—9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”“要尊重学生在学习中的独特体验。”这一环节我主要让学生感受小鸟与驯鹿间的深厚情谊。先让学生默读5—9节，看看能读懂些什么，可以用学习前面的方法，划句子，圈词语，还可以写上一两个词。交流时学生能抓住重点词句“叫、激动、常常、也是”来谈感受，说明学生已经充分感受到驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动以及小鸟和驯鹿爸爸之间的深厚情谊。有句话叫“文贵自醒”。鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢。教学不应是学生对教师所授内容消极被动的接受，而是一个在教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构的过程。阅读是一种被引导的创造。由于对话的形式特殊，所以我设计先让学生找出对话进行分角色朗读，接着帮助学生简单了解对话形式，再引导学生在理解课文的基础上进行感情朗读。

四．拓展训练，友情延续：

在引导学生回顾全文时，播放了动画的课文朗读，让学生一边欣赏美丽的画面，一边再次聆听整个故事内容，让美好的故事铭记在心。学生非常专心，此项设计一方面回归课文整体，同时对学生的情感再次予以强化，让童话中的美好友情长留学生心中，永远温暖他们的幼小心灵。

友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，这对日思夜想的老朋友又见面了，会发生什么故事呢？文本留下了如此丰富的想象空间，我在教学中充分利用文本资源，目的是在巩固课文内容的基础上，发展学生的语言能力和思维能力。

《会走路的树》第二课时教案 篇4

教学目标：

1、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 发展学生的想象力、语言表达能力等。

3、 体会动物间和谐、友好的交往。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、 复习导入

1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

2、 通过上节课的学习，你从故事中了解了什么?/ 你感受到了什么?

(师相机板书：小鸟树小驯鹿)

过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!

轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。

二、 品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往

(一)创设情境，指导读好小树和小鸟的对话

1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间(一个春天的早晨)。

2、 你瞧，(媒体出示图片)你看到了什么?

3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的`树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦，(媒体出示会走路的树)

此时此刻，你想说什么?

4、 (媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么?谁来学着小鸟的样子问一问?

5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?

6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧!

7、 分角色读第1 ~ 2 小节。

(二)引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?(思考、同桌交流、集体交流)

过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀!可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢?

三、 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁?(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5 ~ 9小节。

1、 提问：它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?

其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。(两生试读)

3、 (媒体出示文字)谁来说说你有什么发现?(提示语出现在话的后面或是中间)

4、 明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话?

其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么?(板书：驯鹿父子)

5、 从他们的对话中，你还知道了什么?你是怎么知道的?

6、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样?为什么叫?你能读出小鸟当时的心情吗?

7、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道(是的!是的!)见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?于是，你瞧，(媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、 是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴!谁愿意来分角色读好这段对话?

四、 感情朗读全文

今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

五、 拓展训练

(媒体播放)小鸟来到小驯鹿家，会看到什么?又会听到什么?还会说些什么呢?

树

驯鹿(父)

23、会走路的树 小鸟

走路教案 篇5

活动名称：小班音乐《走路》 活动目标：

1、说说玩玩中学唱歌曲《走路》。

2、体验和朋友共同游戏的快乐。

活动准备：幼儿了解常见小动物特征的前期经验；PPT；录音；小动物头饰；歌曲图谱。活动内容：

一、说一说，引出歌曲内容

1、师：今天天气真好，阳光灿烂，许多小动物们都跑出来做游戏，他们正在玩捉迷藏，小朋友们，请你找一找，都有哪些小动物？ 观看PPT，根据长耳朵判断是小兔子；小兔子是怎么走路的？ 根据细细长长的尾巴判断是小猫；小猫是怎样走路的？ 根据扁嘴巴判断是小鸭；小鸭子是怎样走路的？ 根据背壳判断是乌龟；乌龟是怎样走路的？

二、唱一唱，学唱歌曲《走路》

1、熟悉歌词

师：这些小动物到底是怎么走路的我们一起来听一听。教师示范演唱。

师：你听到了什么？（帮助幼儿熟悉歌词）

小兔儿走路跳呀跳呀跳；小鸭子走路摇摇摇；小乌龟走路爬爬爬；小花猫走路静悄悄。根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿记忆歌词。

2、学唱歌曲，分解难点

师：歌曲里，小兔子跳了几次？我们一起来唱唱看。小鸭子走路摇了几次？小乌龟走路爬了几次？

师：你们想不想请这些小动物跟我们一起来唱歌？那你们的声音要很好听他们才会来哦！

（教师根据现场情况控制演唱次数。）

三、玩一玩，巩固歌曲。

师：你们的声音真好听，小动物们真的来啦！

出示小兔子、小乌龟、小花猫、小鸭子头饰，请幼儿自行选择自己喜欢的小动物。戴上头饰进行表演唱。

小班《走路》教案 篇6

小班幼儿好动，爱模伤真欢小动物是他们的年龄特点。生活中我班幼儿对于小动物的生活习性比较感兴趣，比如，小动物们喜欢吃什么、它们怎样叫，但孩子们对于常见小动物走路的方式并不了解，所以此次活动我选择了这节敢唱活动《走路)、《36岁儿童学习与发展指南)中艺术领域3―4岁目标中指出“小班幼儿能模仿学唱短小的歌售。能随熟悉的音乐做身体动作”。通过学习小动物走路吸引幼儿大胆的参与音乐活动，并通过创编动作东周动他们的积极性，引起他们的活动兴趣。最后通过表演的形式让他们体验音乐活动带来的成就和满足感。

活动目标：

1、积极参与音乐活动《走路》。

2、学习随音乐和图谱演唱歌曲《走路》

3、尝试用动作表现歌曲中小动物的走路方式。

活动难备：

1、物质材料准备：围请，小动物围片及头饰。

2、知识经验准备：幼儿初步了解小兔，小鸭小鸟龟，小花猫的特征，生活习性，有演唱的经验。教师，熟悉走路歌曲。

3、环境准备，森林环境。

活动过程一、练声导入，童发幼儿兴趣。

二、熟悉歌曲旋律。

1、第次完整欣贯歌，提问你听到了哪些小动物?

2、第二次完整欣费敢售提间：它们是怎样走路的?

3根据幼儿回答词的内容找出对应的图请。

4、教师跟随钢琴演唱歌曲，检验图谱是否正确。

三、幼儿练习演唱欲曲。

1、幼儿跟随图谱分段演唱歌曲。

2、幼儿跟随图谱完整演唱歌曲。

3、幼儿多种形式演唱歌曲。

四、幼儿创编动作模伤小动物走路。

五、小动物舞会：幼儿自由扮成四种小动物参加森林舞会，活动结束。

活动延伸：

1、鼓励幼儿在生活中模仿更多小动物的走路方式。

走路的奥秘教案 篇7

1.知识与技能： 有感情地朗读课文。 自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。

2.过程与方法： 通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。 通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。

3.情感、态度与价值观： 理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。 体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。

重点难点：

1.感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。

2.为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。”

课前准备：

多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。

教学过程：

一、看图片，猜雕塑作品的创作时期

1.板书课题。

2.出示课件看图片，猜图中雕塑属于哪个时期的作品。

二、欣赏作品，介绍两个时期的代表人物

1.介绍文艺复兴时期的代表人物——米开朗琪罗。出示课件

2.课件欣赏米开朗琪罗代表作品。

3.介绍现代雕塑的代表人物——罗丹。出示课件

4.出示课件欣赏罗丹的代表作品。

三、初读课文，了解不同时期的雕塑风格

1.自由读课文，比较两个不同时期雕塑的不同风格。

2.交流讨论两种不同的艺术风格。出示课件

3.通过两种不同艺术风格的强烈对比，理解罗丹在艺术上的突破。

4.联系课文中对不同时期雕塑风格的描述，再来判断自己猜的作品时期是否正确。

四、细细品读，欣赏罗丹作品的奇特

1.出示相关课件19，第5届世界博览会在法国巴黎举行。在这次世博会上，罗丹展出了150件作品。

2.出示相关课件一尊奇特的雕塑作品。

3.小女孩儿看到了一尊怎样的雕塑作品?

4.品读句子，体会雕塑的奇特。

5.抓住“看了很久”“惶惑不解”两个词，体会小女孩儿看到这尊雕塑后的反应。

6.面对小女孩儿的询问，罗丹是怎么说的?出示课件句子

7.品读句子，谈体会。

师：这句话说明了什么?( 忽略头、手等次要部分，正是为了突出人物专心走路的姿态。)

8.这座雕塑就是罗丹创作的《走路的人》。出示课件

五、读中感悟，理解罗丹对艺术发展的贡献

1.这尊雕塑的出现，说明了一种什么样的艺术风格的诞生?

由罗丹创造的、全新的艺术风格。

2.由小女孩儿的反应，想象大众对这种艺术风格的看法。

3.默读课文，思考：为什么大众对这种新的艺术风格不是一下子就能理解和接受?

4.交流讨论，教师相机指导。(受传统的雕塑风格的影响)

5.这种新的艺术风格的诞生的意义。

教师相机指导。(是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，正是艺术生命力之所在。影响到后来整个雕塑艺术的发展。)

六、解读重点语句 ，深入理解课文

1.出示课件他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。

2.说一下你对这句话的理解。

这句话有双重意蕴，“一直在走着，不停地走着。”既是指作品《走路的人》的艺术主题，又是指罗丹用毕生的精力去追求更新、更高的艺术境界，在艺术的道路上从来没有停下过探索的脚步。

3.出示课件假如在1900年第五届巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。

4.模拟采访。同桌两人情景对话。

5.，第41届世博会将首次在中国举行。作为参观者，你希望在世博会上看到什么样的艺术作品或科技作品?出示课件

七、理解文题，升华对主题的理解

1.思考：课文为什么以 “走路的人”为题?课件出示

2.归纳学生发言。

“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达的一种观念和主张。

凡是立志于探索创新的人，都可以叫“走路的人”。

3.我们都是“走路的人”!课件

大班科学教案：磁铁的奥秘 篇8

活动目标：

1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。

2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

活动准备：

1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。

2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

活动过程：

一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。

1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。

1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。

2、引导幼儿表述探索结果。

3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。

1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？

四、让磁铁浮起来。

1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？

2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。

3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？

五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：

1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。

走路的奥秘教案 篇9

教学目标：

1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点难点：

教学重点：幼儿大胆想象故事情节

教学难点：尝试小组合作编讲故事

教学准备：

课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT

理论依据：

一、选材的依据：

1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同;对文字产生了很大的兴趣。

二、价值的分析：

l提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

l有利于培养幼儿护鸟的情感。

l促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

三、目标的内涵：

l情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

l经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

l语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

教学过程：

(一)兴趣导入：

1、出示汉字“鸟窝”：你知道小鸟喜欢在哪里做窝?(经验回忆)

2、出示汉字“会走路的鸟窝”：鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜想)

3、出示“小鹿”图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?

(二)想想说说：

1、幼儿分组进行编讲故事“会走路的鸟窝”。

2、教师巡回指导：大胆想象。(。来源教案网)

3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?

(三)听听看看：

1、教师播放课件，幼儿欣赏。

2、提问：1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?

3、你喜欢小鹿吗?为什么?

4、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

(四)情感迁移：

1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢?

2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

教学反思：

此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在“课程资源”中的搜索，老师找到了这次活动点“会走路的鸟窝”。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节;难点为：尝试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如：“鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢?”鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的`，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

音乐《小动物走路》教案设计 篇10

1.了解歌曲中的小动物都是怎样走路的，大胆模仿小动物走路。

2.感受音乐节奏的快与慢，能根据歌词随着音乐做动作。

3. 引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐，使幼儿萌发对小动物的喜爱之情，培养幼儿之间合作表演的能力。

教学重点、难点

活动重点：通过学习律动《小动物走路》，培养幼儿之间合作表演的能力。

活动难点：让幼儿在做动作时把握好节奏，动作和音乐要协调一致。

活动准备

小兔子、小鸭子、小花猫、小乌龟四种动物头饰各若干，动画，影碟机等。

活动过程

一、教师和幼儿随音乐《小燕子》学小燕子飞入活动场地。

二、游戏导入，激发兴趣

1. 组织幼儿玩《变变变》游戏，引出小动物。

2. 提问：你知道这些小动物长什么样吗?它们是怎样走路的呢?

三、欣赏动画，了解小动物走路的样子。

1. 教师：“刚才你看到了哪些小动物?它们是怎样走路的?你学一学?”(分别请小朋友表演小兔子、小鸭、小花猫、小乌龟走路的样子)

2.教师：老师想请小朋友用语言来描述一下四种动物走路的样子。(给予提示：小兔子、小鸭、小花猫、小乌龟)

四、幼儿跟着音乐活动，体验活动的快乐。

1.教师：我们小朋友学会了四种动物走路的样子，那请小朋友跟着老师的音乐来表演一下吧!

2.教师依次弹出四种动物走路的不同音乐，并带领幼儿依次表演 (2-3)遍。

五、戴上头饰进行角色游戏，体验游戏的快乐。

请小朋友围成一个大圆圈，唱到哪个小动物，戴那个动物头饰的小朋友就到中间来表演。

六、拓展延伸：你还见过哪些小动物?他们怎样走路?(幼儿畅所欲言，自由表演)