人美版《猜猜我是谁》说课

2024-07-31

人美版《猜猜我是谁》说课（共10篇）

人美版《猜猜我是谁》说课篇1

《猜猜我是谁》

说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是1号考生，今天说课的内容是义务

教育课程标准实验教科书

美术四年级七册第六课《猜猜我是谁》。

下面我要以学生为主体，以教师为主导的新课标理念从五个方面（教材分析、教学目标重难点、教学方法、教学过程、板书设计）来谈我对这堂课的教学设计。

第一部分说教材

本课属于“造型·表现”学习领域的课程，通过本课教学提高学生对人的认识，引导发现背面人物头部的美感。在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行描绘表现，提高学生的观察能力、表现能力培养他们用线条进行造型的能力及动手能力。

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通过以上对教材的分析，我确立了本节课的三维目标和重难点内容三维目标

１、知识与技能目标：发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

２、过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。

３、情感态度与价值观目标为：增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。）

本节课的教学重点：学会扑捉背面人物头部特征，并用线描的方法表现出来。本节课的教学难点：背部人物头部特征的准确、生动表现。

第二部分说学情

四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。

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第三部分、教学方法：基于对教材和学情的分析，以及新课改的要求，本科采取如下教法和学法

教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现新课改的要求，基于对以上教材与学情的分析，我将以合作探究法为主，结合学生熟悉的美术知识，同时以创设情景法为辅，并借助现代化多媒体教学手段课堂教学，是本节课的内容具体化，系统化、条理化，并使课程更生动引起学生学习兴趣。第四部分、教学流程:

1、创设情境导入

兴趣是最好的老师，因此，我采用小游戏的方法导入课题。先把全班分组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后，游戏就正是开始。我展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，激发了学生学习兴趣，从而引出内容，告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。

2、探索发现：

然后我采访了刚刚抢答的学生：你怎么这么快就猜到是谁呢？学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特，每组的模特特点各不相同。有的是一个小平头，有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特别等等，为后面学生作业做好铺垫。

3直观教学

展示课件欣赏中外优秀绘画部分（描画人物头部背面的绘画作品）

观看美术书上的作品

找到有特点的发型、头饰和服饰，向同学们介绍让学生观察选定绘画模特的头部细节特征通过总结教师演示解决教学难点 4绘画实践

温馨提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。用询问学生的方式对作业要求进行梳理、总结，使学更明确的了解要求。作业练习时间教师“座间讲解”，不影响其他同学的创作思路。赏析评价

展示环节依旧延续“猜猜我是谁”这个抢答游戏，将学生作品背面写生模特的名字，进而在游戏中结束本课。

第五部分板书设计：

板书是一节课的精华，重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上，方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师

猜猜我是谁篇2

本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。接着引导学生画背面的线描，学生兴趣被激起。在展评作品时，我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识。

教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，学生对学习兴趣很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，但也存在某些不足之处。

首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是在教学流程中交流感受，欣赏评析时我做的也不是很好，在评价学生作品时没有能及时引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思考，以提高学生的审美能力。再次，在对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励，缺少激励性的语言，教师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言与学生商量，而不是以自己的想法去教育学生。

猜猜我是谁篇3

嗨，大家好！我今年已经九岁啦，身高135厘米，我是一个小女生，你们知道我是谁吗？

我有一头乌黑长发，弯弯的眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛，一个高高的鼻梁下有一个樱桃的小嘴。我性格开朗，外表活泼可爱，而且我还很聪明，上课总能积极回答问题，所以成绩一直都很不错。爸爸、妈妈也对我非常满意。二年级上学期，我从合肥转到成都上学，不过我很快就适应了这里的生活。

我的爱好是做手工、画面、看书。做手工让我觉得很有意思，我做过可爱的小兔子、调皮的小猫咪、汪汪叫的小狗……画画让我觉得很有成就，我画过许多有趣的画，比如：小孩在放风筝、小鸟在吃虫子……看书又让我觉得作文写得好，所以一有空就做这些事。

我的优点是乐于助人，同学们有不会的题目，我会帮他们讲解，值日生没擦黑板，没写课程表，我都会主动帮助他们。

我的缺点是有些拖拉，每次妈妈喊我，我都会说：“等一会儿……！”过了几分钟，妈妈又喊我：“快点过来！”我这才匆匆忙忙地赶过去。我知道这是不好的习惯，所以我决定要改掉它。

猜猜我是谁篇4

猜猜我是谁？一只爱看书的“小蜗牛”。周末，爬进我的小房间，推开书柜的盖子，拿出我的书，一看就是一个半天，我喜欢在书的海洋里畅游。

猜猜我是谁？一只喜欢下国际象棋的“猴子”。每次和爸爸下国际象棋，都是在我快要输的时候，爸爸连防守也不防守了，我就会拿起我的“象”，直接把爸爸的“将”给吃掉了。哈哈……而爸爸也总不服输地说：“臭猴子，这么机灵，刚才不算！我没有看见。”

猜猜我是谁篇5

我有一双大大的眼睛双眼皮，笑起来有两个小酒窝。因为在炎热的夏天，我经常不穿防晒衣，所以晒得很黑。

在学校里，我最怕的大概就是考试了。因为我的成绩就像刚刚学习飞行的小鸟，忽上忽下的（老师说我谦虚了）。

平时，只要几次我的成绩在95分以上，再考一次，成绩马上就会降到95分以下，特别是数学，所以，考试时我都会特别紧张，怕稍不留神，成绩就会像坐电梯似的往下降。

不过，值得骄傲的是，我的体育成绩很棒，体育测试时，我总能拿到优秀。

好了，既然都说到这了，你一定猜到我是谁了吧！如果还没有，我只能再给你一个提示了，记住，只能一个哦！

我最大的特点就是长的高。我即是女生里最高的，在全班同学里身高也是数一数二的。每学期老师在排座位时，我因为个子高，就理所当然的坐在最后一排。排队时，我也雷打不动的站在最后一排。

猜猜我是谁？篇6

我是父母的女儿，老师的学生，更是祖国的花朵。我的爸爸、妈妈都很爱我。我经常在家看书，有时晚上看书看到十点多，我妈妈都睡了，叫我睡觉。我说：“马上。”不一会我又看了起来。记得有一次，我和姐姐在视频通话，姐姐的鼻子上有油，用纸擦了还是有，她只好用眼镜压着。当时我在吃饭，笑得我都喷饭了。

我是中国人，我是南充的小芽。南充玉屏公园对面的油菜花可美了，还可以放风筝，花花绿绿的风筝飞在天上很漂亮，我的眼睛都看花了。哟！快看！这里有一只金鱼在天空中游来游去，还有一只老鹰在展翅高飞，在它的旁边还有一支只花蝴蝶，有黄色的、绿色的。

我家乡的嘉陵江边有美丽的小树，有时我在江边看风景。如果有机会我还想要去捉鱼，可是水太深了，我只能在生态公园捉小鱼小虾。

未来我要当一名老师，给学生传授知识，为国家培养一代代新的的接班人。

现在我要好好学习，争取能考上南高。现在我要好好读书，我还要读《中华上下五千年年》（4本）、《会飞的钥匙》。

《猜猜我是谁》教案篇7

1、增强对图形的辨认能力。

2、认识<部分>和<全部>的概念。

3、了解部分动物的简单特征及习性。

二、教学准备：

教具图卡、幼儿学具卡、操作册、音乐《我的身体》

三、教学过程

（一）引起动机小朋友，今天老师准备了一个魔术表演，小朋友们准备好了没有？（准备好了）小眼睛，认真看，小耳朵，仔细听：魔法变变变！你们猜猜变出了什么？（苹果、雪梨、橘子）玩此游戏时教师挡住实物一半请幼儿猜出全部）

（二）情景海报讨论

1、这里有好多小动物喔！它们在什么地方？（野生动物园）你还在什么地方看见过这些动物呢？（公园、动物园）你知道动物们喜欢吃什么东西吗？

2、咦？这颗树后面躲着一只小动物，请小朋友猜猜它是谁？（狮子）狮子身上有什么特征？（简单描述：狮子有一头长毛）什么动物在树上？（猴子--猴子有一条长长的尾巴，圆圆的脑袋和一双大耳朵；松鼠--松鼠身体小小的，有一根大大的尾巴，最爱吃松果）还有几只调皮的小动物藏起来了，小朋友仔细观察它们躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有双长长的耳朵，最爱吃胡萝卜；有只小猪躲在了石头后面--长着胖乎乎身体，有两个大鼻孔；数学龙宝宝和一只梅花鹿躲在了草丛里--数学龙宝宝头上有双短短的角，而梅花鹿的角长长的像树枝一样，身上有许多像梅花一样的点点）。

3、天上有小鸟飞来飞去，你能数出有几只吗？让我们来数一数（一共有3只小鸟）除了小鸟还有什么动物在天上飞呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

4、有什么动物是生活在水里的？（鱼，没有脚，靠鱼鳍和鱼尾在水里游泳）小结：你们喜欢小动物吗？请谁来模仿一下自己喜欢的动物？教育幼儿不要伤害小动物。

（三）幼儿操作：

1、老师展示多媒体“部分与全部”的操作题，幼儿观察并回答问题。"两张漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丢了，我们来观察和猜猜这是谁？（象，有双大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿；兔子，有双长长的耳朵，真可爱）请小朋友拿出图卡，将缺失的部分补上。

2、操作题二：下面哪两张图卡可以组合出完整的图形呢？将它们连起来。

小结：今天我们学习了部分与全部，通过观察许多小动物身体的一部分，就能猜出它是谁，能想到它全身的样子。今天有几只小动物身体的一部分不见了，但通过小朋友的帮忙，把丢失的部分全部找回来，大家都非常棒。我们身体上的任何一部分都不能缺失，所以我们要好好的保护自己的身体不要收到伤害，也要注意不伤害到别人！

小班社会《猜猜我是谁》篇8

活动目标：

1.能通过声音辨别不同的小动物。

2.尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。3.通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。活动准备：PPT，蒙眼睛的布条一块活动过程：

一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣

师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位新朋友，不过这几位朋友比较神秘它们不想直接出来和我们见面，想让我们的小朋友来猜猜它是谁，你们想来猜一猜吗？

二、听声音，根据声音猜动物师：听！谁来了?

1.教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音？（幼儿回答）

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁？

教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。所以我们可以根据动物的声音的特征来猜测小动物

教师小结：仔细比一比也能找到动物。

三、游戏：猜猜我是谁

师：小动物都有自己独特的声音，我们小朋友能够通过听声音的方法把它们分辨出来，那我们小朋友是不是也有不一样的声音呢?那我们能通过声音分辨其他小朋友吗？

师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗？ 1．全体小班幼儿围坐在一起。

师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。2．老师在演示游戏的玩法：请一位幼儿到前面来猜。

师:老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，喊出他的名字。

师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则）回应：1.猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。

2.猜不出来吗？那我们摘下布条看看他是谁?(让被猜幼儿介绍一下自己)3．教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）

四、结束

猜猜我是谁教案篇9

教材分析：

《猜猜我是谁》是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：

1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。

2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。

教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创作过程中变得更富有创造力。教学过程：

一、导入：

师：今天老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，猜出来先不要讲出来，举手示意。看来大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空

师：谁来说说我们是从哪几方面来辨认出照片中的人物的？你是从第几步，看到了什么猜出来的? 生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。生：我们是从发型、头饰、服装、体态等方面来判断出他是谁的。

师总结：在人物背影的特点中我们应该注意观察发型、头饰、服装、体态这几个主要的特点。大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是他的正面。我们这节课加点难度，从背面来猜猜我是谁。同学们需要注意的是，正面不同于背面，正面是通过五官的特征来观察确定人物是谁，而背面则是他的发型、头饰、服装、体态（板书课题：猜猜我是谁）

二、新课讲授活动一：

研究不同发型的特点。在黑板上老师本人的背面发型特征。师：同学们先来猜猜这是谁呀？

生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是直的，今天的穿着，拿粉笔的动作.......活动二：观察同学背面特点

师：请同学们观察你前面同学背影，观察发型、头饰、服装、体态特点。请同学来汇报观察结果。

发型：头发有的长、有的短、有的直、有的硬、有的软；头形是圆、是方、是长、是椭等特点；发型有不同的扎发，有马尾辫、两边扎的辫子、有盘起的发髻等多样的发型。

头饰：观察同学常佩戴的有特点的头饰。

服装：观察服装的样式特点，看看他今天穿的服装。体态：分析体态特征是胖、是瘦、肩部的宽窄等特点。、活动三：

师：那我们要通过怎样的观察才能作画呢？（教师示范）

请一位我们班背部特征明显的同学上台当我的小模特，进行示范，只画发型：（女生）绘画步骤：

1.定位画大轮廓。用手掌比对

2、仔细观察，观察头发走势，头发走向都朝向发绳。没有被发绳捆绑的头发我们可以用较长的曲线表示。