猜猜我是谁 反思

猜猜我是谁 反思（共10篇）

猜猜我是谁 反思 篇1

《猜猜我是谁》教学反思

园林一小

李圣华

《猜猜我是谁》是综合欣赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进行面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计.应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进行个性化设计的意识，以及动手操作的能力。教学策略为综合学习活动，突出参与，制作，表演等综合能力的培养，兼顾在游戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学习。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，同学们学得十分感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。

课程的刚开始，采用了游戏的方法引入，带上个面具，让大家去观察发现，有什么不一样，吸引同学们的注意力，引到面具上，了解面具的一些基本知识，很轻松的转到观察分析面具，出示各种不同种类的面具及其图片，让同学们对面具的了解更为广阔，对它各种多变的颜色造型，有一个影像，让同学们都喜欢上，并且想拥有一个自己动手制作的面具，激起他们对动手制作的兴趣。学生们有了兴趣之后，就是制作方法的问题，材料的运用是基本的条件，制作方法是学习的重点，在讨论制作方法中，针对面具范例进行局部的制作方法的分解，主要突出面具的外形，眼睛的位置，整体的装饰，其中难点部分在挖眼洞，和整体装饰上。在挖眼洞时，重点放在了眼睛的外形上，各种方形，圆形，心形„„有些地方没有说到位，像眼洞的大小，两眼洞之间的间距是多大，说的不是很清楚，导致一些学生制作时眼洞出现了这样的问题。材料的运用是联系最后一步整体装饰一起重点讲述的，分析了各种面具上的材料，以及教师事先准备好的一些特殊材料同学们自己带的材料。运用游戏邀请几个同学上台来装饰教师事先准备好的面具外形，在对他们做好装饰的面具进点评，最后欣赏一些别的学生做的作品，来加强他们的想象力，动手制作，在整节课的最后5分钟是让同学选出1.2.3.等奖，教师在进行点评，最后以面具舞会结束，最后的几分钟同学们的心绪我调动的不是很好，很多同学并没有像预计的舞会那样跳起来。在整个课中，发现还有很多地方没有考虑周到，首先教师教师应强调学生在学习过程中的主题地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，要改变以往的学习方式，美术自主发展的核心是自主，美术活动具体表现为自主设计，自主尝试，自主感悟，自主质疑，自主监控评价，自主反思总结，自主调整完善教学环节。教师必须坚持第一的观点让学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，形成美术自主意识能力与良好的习惯，使学生越学越会学，让学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思功力和监控调整的能力，使学生越聪明，越富有灵性和独特精神，然而，我在上这课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现的明显，多数是我在主导学生的思维，还是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。特别是在教学设计流程中交流感受，欣赏评析，这一点我做的也不是很到位，在评价学生做的面具时没有能及时引导学生从外形，眼睛，装饰方面进行评价，使学生在这一课上缺少了一个锻炼评价能力与审美能力的机会。最后，教师在对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励，对这方面的激励性的语言有些欠缺，教师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言，而不是以自主的想法去引导学生。

经过这一节公开课，我收获颇丰，也发现了自己很多问题的所在，希望在以后的日子里，自己不断改正，不断进步。

猜猜我是谁 反思 篇2

10月中旬, 家住中山市石岐区的梁女士接到一个电话, 对方笑呵呵地问她, 知不知道他是谁?当她回答不知道时, 他又笑呵呵地“提醒”说他是广州的。听声音似乎有点像她姑父, 她便试探着问他是不是她姑父。他呵呵一笑说, 是啊, 不过刚换了电话号码, 正打算到中山来探望她。寒暄几句后他就挂了线。过了两天, 她又接到了“姑父”的电话, 他说他在珠海叫“小姐” (嫖娼) 被抓了, 每人要被罚款5000元, 现在还差1.3万元, 需要她赶紧汇给经办此案的民警。接此电话时, 她正好在银行附近, 便在第一时间按“姑父”提供的账号汇了1.3万元。两个小时之后, “姑父”又来电话, 说“小姐”身上藏有毒品, 每人又要罚款1万元, 还差6万元。她立即将从朋友那里借来的钱给“姑父”汇了过去。两天过后, “姑父”并未来看她, 再联络时, 其电话已关机。

类似的案件近期在广东省中山市频频发生, 其中有列为广东省公安厅督办的该市东升镇吴某被骗案、南头镇何某被骗案、火炬开发区姚某被骗案等, 他们分别被“猜猜我是谁”这一骗局骗去了26万元、25.6万元和10万元。这3名从42岁到48岁的受骗者, 都将施骗者误作亲友, 而这些“亲友”或因“嫖娼”或因“斗殴”被拘需要巨资“解救”。涉嫌对东升镇吴某施骗的一个嫌疑人供认, 仅在8月底, 以“猜猜我是谁”的方式, 他在广东省茂名市电白县就骗得人民币26万元。

在中山市落网的涉嫌实施“猜猜我是谁”的嫌疑人供称, 这种骗术是由广东茂名市电白县麻岗镇的人在3年前“发明”的, 采用这一手法, 他们大肆行骗, 受害人遍及数十个省份。

“猜猜我是谁?”的骗局发案最高峰是在2008年, 在这一年, 仅外地警方请求茂名警方协查电话诈骗案件的就有17个省份的160多个县市。后来, 茂名和电白警方成立了打击电话诈骗工作组, 连串的专项行动曾让这种骗术跌入低谷。

中山市公安局经侦支队一位负责人说, 纵观已侦破的此类案件, 施骗者的套路是先冒充亲友, 说是会前去看望, 然后谎称在前去看望的途中生变, 最后提出要求汇钱“解救”, 一步一步牵着被骗者走, 直到对方上当受骗。落网的嫌疑人供认, 施骗者利用的全是被骗对象说出的自己的某些情况。其中暗藏三个陷阱, 一是在设法获得了目标人的电话后, 在打电话时直呼其名, 可迅速骗得目标对象的信任;二是利用思维定式, 以“猜猜我是谁”让目标对象误认是自己的某位亲友, 这为施骗者顺势而下的骗局提供了基础;三是利用目标对象的善心或“义气”达到目的。

据落网的嫌疑人供认, 施骗者还利用了极个别地方存在的“以罚代刑”或徇私枉法的现象, 诱使有善心有义气的受骗者在第一时间向按常理不可能出现的私人账户中转款。这里面有“搞定”文化的阴暗色彩在作怪。

在剖析梁女士受骗案时, 负责侦办此案的警官说, 这个骗局中有两个最明显的漏洞, 一是对非法持有10克以上海洛因的毒品案件, 应当追究刑事责任, 公安机关不会向嫌疑人罚款, 除非法院在审判环节, 对被告人判处罚金。如果非法持有少量毒品, 达不到追究刑事责任的条件, 公安机关才会做出行政拘留处罚, 可以并处2000元以下罚款;二是被处罚人缴纳罚款应当持公安机关开具的《行政处罚决定书》前往银行缴纳, 账号是单位账号, 不可能是某个经办民警的个人账号。可惜梁女士并没有意识到这些漏洞。

猜猜我是谁 篇3

是的，三十岁上下时大块吃肉，大碗喝酒，笑脸谈情，冷脸骂娘，暴走可日行百里，昏睡可二日不醒，简言之，吃喝拉撒睡坐卧行驻立也包括放屁，爱欲恨怨憎恚也包括妄想，无非是一个痛快而已，无非是一个痛快而已啊。

可是奔四的时候就不同了，突然觉得就有一把年纪，想痛快可就是觉得有点力不从心，虽然还没有到用“前列康”的地步，但是毕竟开始在意方便完是否还会滴答两点，年轻时候真的不滴答吗?也不是，但是那时候肯定不会在意。

在星期天中午十二点零八分，左丘终于上茶居论坛发了个帖子《我不喜欢这种猜测的游戏》。帖子说周五上午大约十点，左丘接通了一个音色不错的男中音。男中音先问候说老大好啊，现在正在忙什么呢。左丘说有什么事，男中音说非得有事才打电话呀，就不能问候问候老大你呀。左丘手头上正有一点活，不过接电话的时间还是能挤出来，只是来电显示声音的主人并不在手机的号码簿里。左丘就问男中音请问你是哪位，男中音反问你没听出我是谁呀，左丘说没有听出，男中音就鼓励左丘猜猜我是谁。左丘没有接受鼓励，连问几遍请问你是哪位，听筒里只有男中音“咝咝”的鼓励的笑声。左丘终于没有耐心了，挂断电话。只几秒钟，手机又歌唱起来。左丘看还是刚才的号码，想不接。但又想男中音一定是论坛里的茶友，不然为什么会亲切地称自己是老大呢，也许这次他会主动说出他是谁的。如果时间倒流，不用说多了，只五年，左丘必定不会再接这个死烦的电话，可是左丘毕竟有一把年纪了。所以他接了。左丘说对不起，我正忙，我也不喜欢猜测的游戏，你哪位请直说吧。让左丘气结的是对方似乎要把浪漫的游戏进行到底，他说其实你跟我挺熟的，左丘说跟我熟的人多了，没有事我挂了，左丘真的第二次挂断了电话。

我们说左丘上年纪了还表现在另外一些细节上。左丘“砰”地合上手机后又慢慢地打开，他发了一个短信过去：哪位，有事请讲。如果让时间再倒流，不用多，只三年，左丘也必定不会再发信过去——对方就是自己的大舅子左丘也不会!

一个上午过去，第二天过去，直到第三天，左丘的这条短信石沉大海，对方似乎伤自尊了。左丘的郁闷也达到了极点，第三天，也就是星期日。正午，羊城一场持续十二小时的暴雨刚过不久，各式随着涨水而胀起的塑料袋又随着水落而渐渐疲软，只有从河道里误游进街巷里的大大小小的鱼的挣扎让城市又兴奋起来，左丘没有下去捉鱼，不是因为他听了本量的劝告而改吃素了。要说他的捕鱼工具一应俱全，他完全是被那个男中音闹的。于是在斟酌良久之后，左丘到茶居论坛发了上面说的那个帖子，末尾他还加一句：如果真是茶居的朋友，我说声抱歉啦。左丘真的上年纪了，大家看了左丘的帖子都会这样想，如果让时间倒流十年，也就是茶居刚创建的那会儿，左丘会这样说话吗?

2

左丘的帖子立刻得到了热烈的回应，仅二三个小时，回帖多达数十条，点击超过八百，回帖茶客一致替左丘声讨那个男中音，归纳起来，有五点共识：第一，这可能是一起诈骗案的前戏；第二，现实中这是一个娘娘们儿的男人，很爱自作多情；第三，这人的确太不提情绪了，让你想咬他都找不到下口的地方；第四，这种人不配做朋友；第五，回帖的人都有过切肤之痛，大家都不喜欢这种“猜猜我是谁”游戏。

鲁迅说过，当一个人叫喊于生人中而无回应，那是何等寂寞的事情。同样，当一个人一呼而百应，那又是何等兴奋的事情，于是左丘的嗔恨心也空前高涨起来，两小时后，他公布了男中音的手机号码的部分特征“138××××321”以“××××”来表达了左丘对男中音最后的温情——只是公布了部分特征，而不是全部，这是基于考虑男中音可能是茶友，而没有完全当骗子对待。

左丘郁闷的心绪这才有些许舒展，他终于想到了肚子的需要，如果晚饭烤几条鱼来喝啤酒，那是多么快意的事情。结结实实伸个懒腰，上下骨骼“咯咯吱吱”乱响一通，然后大喊一声：“仔仔，我们下楼捉鱼去!”

没有回音。

“仔仔，拿上网兜捉鱼去!”

没有回音。

“仔仔，你是不是跟爸爸在捉迷藏啊?”左丘推开靠椅站起身，静静地竖起耳朵。

还是没有回音。

“仔仔，爸爸知道你藏在哪里，你自个出来吧，不然，让我捉住了要大刑伺候的，嘿嘿嘿!”左丘走出书房，猫着腰闪进客厅，显然仔仔没有把左丘的威胁当回事，依旧没有回音。

仔仔肯定在屋里的某个角落等左丘去找他，如果没有左丘动手。防盗门仔仔还不能独自打开，所以仔仔应该是安全的。三室两厅，要找仔仔本不算很难，但需要的时间越来越多了。仔仔8岁了，他已经能运用许多令你头痛的藏术。甚至于他已经明白“爸爸眼皮儿底下可能是最安全的地方”的道理。

仔仔喜欢捉迷藏，左丘自己是那个始作俑者。仔仔第一次和左丘玩捉迷藏的游戏是左丘教他的，当时仔仔一岁两个月。那天丘婆的娘家有事，没有带仔仔和左丘。左丘领仔仔玩，所有玩具都玩腻了，天还没有黑，丘婆还没有回来。左丘熬不住了，突然灵机一动，他把仔仔领到落地窗帘后。告诉仔仔，你先到房间外面去，爸爸蹲在这里，爸爸喊好了，你就来捉爸爸。仔仔真的出去了，左丘喊好了，仔仔来捉到了左丘，再来一次。仔仔又捉到了左丘，第三次仔仔听左丘的叫声，仔仔在窗帘后没有找到左丘，仔仔不知所措了，左丘才哈哈大笑地从桌底爬出来了。然后仔仔来藏，仔仔说好了，左丘把他从窗帘后捉出来，仔仔再说好了，左丘再从窗帘后把仔仔捉出来，仔仔又说好了，左丘把仔仔从桌下捉出来，左丘告诉仔仔，你不能说好了，你出声爸爸就知道你在什么地方。你藏起来后就不要作声，爸爸就会找不到了。果然仔仔在窗帘后蹲了半个小时左丘还没找到仔仔——仔仔哪里知道左丘上网逛了半小时了。等他想起跟仔仔玩捉迷藏的事儿时，他吓坏了，仔仔怎么没有一点声音呢?左丘揭开窗帘，仔仔还安静地蹲在那里仰着头对左丘笑呢，左丘一把提起仔仔举过头抛起来说：“仔仔真厉害啊，让爸爸找了这么长时间才找到!”

左丘这次找仔仔很辛苦，仔仔自己从某个左丘万万想不到的地方走出来，他挺着小胸脯用鄙视的目光看左丘，左丘也顾不得屈辱的感受，俯下身子语重心长地告诉仔仔：“儿子，你都长这么大了，我们不能再玩这种游戏了，爸爸找不到你，爸爸担心死了!”仔仔说：“那下次你藏，我来找你呀!”左丘几乎要哭了。

3

星期一清晨，一切都恢复了原貌，山羊吃草不用蹬水，都市容颜依旧亮丽，只有大街小巷飘浮的咸湿的鱼腥味儿，还让人们记得昨天鱼曾到此一游。

左丘与丘婆各驾坐骑背道而驰，出家门，丘婆总让左丘享受大丈夫的高尚地位，她则扮演婆婆妈妈的小女人角色，超市购物和仔仔上学的接送问题都由丘婆负责。

左丘驶进163大厦顶楼泊了车，又乘电梯下去，正好与广告部的一位美媚同行。

“你就是广告部的咪眯吧?”左丘随意地问。

“你再猜猜。”美媚莞尔。

“那你是乐乐吧?”左丘跟她站近了一点。

“真失败!”美媚收回嘴角。

“你是和和，我肯定了!”左丘一跺脚。

“你真能确认?”美媚的嘴角又翘起了弧度。

“问问163大厦，谁不知道广告部有三美，你不是咪咪，你不是乐乐，那你一定是最美的和和，我不会错的!”左丘的一部大胡子像突然遭遇了静电，“唰”地呈散射状。

“你真会夸人，不过我早知道你是花和尚左丘!回见，大胡子。”

“回见，想请我吃宵夜提前预约，打内线!”左丘在电梯门合上的一刹那送出这一句。其实左丘早打听到她叫和和，但左丘知道女人嘛，总是喜欢要点小浪漫，漂亮的女人浪漫更是病根子也是药引子。

左丘打着口哨走进新闻部2室，口哨是左丘的招牌，流里流气却又婉转悦耳。2室进门后左手有一个小隔间，虽然这个空间只由玻璃隔开，但也能代表左丘在2室的地位。推门进去，花香和咖啡香扑鼻而来，左丘的桌上有一束带着水珠的黄玫瑰赫然，显然是今早才放上去了，黄玫瑰旁一杯咖啡，浓香的热气腾出杯口，在冷气中摇摆着身子偎进了左丘的怀里。花束上系着一卡片，几行幼圆体小字：父亲节后的一天，献给在家中倍受冷落的父亲!一束花，情真情浓……

左丘的眼角都湿了，昨天真的没有人问他父亲节好，就是他自己也没有记起还有这么一个节日。

“哪一位呢?”左丘向外间望去。两个小靓妹和两个小靓仔，他们在喝咖啡吃汉堡听音乐，都很投入，似乎没有人关注左丘的到来。

“靓妹靓仔，今早谁来过我这里?”左丘走出小隔间大声问。四人先后摘下耳麦，一脸茫然地看着左丘。

“我问今早谁来过我的隔间了?”左丘只好重复。

“噢，你说是花吧，五分钟前有位小红帽来过，我签收的……”乖巧的阿姬回话，犹豫的语气，显然她留了半句没有说。

“是这样啊。”左丘连忙支吾。

“老大，我们可是要吃醋了，你可别真的红杏出墙啊!”棒棒冰走过来用粉拳砸在左丘的肩窝上，棒棒冰今天穿着露肩迷你裙。

“你的锁骨真性感!”左丘忙以生猛对生猛。

“好!还是老大眼光毒!”两个小靓仔起哄。

“老大，今晚去‘凸凹’吧，我义务走台怎样?”棒棒冰火辣辣地看着左丘。

“我们举手赞同!”其他三位都表态。

“好的，棒棒冰走台，她的那一份算我的，你们都还老规矩，AA制!”

打发了四个小年青，左丘回到隔间，阿姬过来帮他把玫瑰插进花瓶里，左丘悄悄问她：“问没问，谁送来的?”

“问过，说是位姐姐打电话让送来的，没留姓名。咖啡是我为你沏的。”阿姬给了左丘一个鬼脸才走掉，左丘发现她耳根红了。

“是谁呢?”左丘心里嘀咕。

打开茶居，先看了《网事一周》的回帖，再打开《我不喜欢这种猜测的游戏》，他发现点击已经超过两千，回帖也到了九十八，热帖的火焰标识燃烧得欢。

“自讨没趣!”左丘摇摇头自言自语。

4

左丘是一个新闻嗅觉敏锐的家伙，《网事一周》当中往往有独到的新闻视角，也往往表达着民间不可淹没的声音，《网事一周》快成民间版的《南方周末》了。但是《网事一周》需要在一周网事里淘金子一样淘来，今天这个新闻泛滥的时候，左丘先要成为垃圾场主，全都回收进来，然后再筛选处理，最后在山一样的信息里只提炼出了一粒“金豆子”。这个比方一点也不夸张，《网事一周》每期四五条新闻评论，也就千把字，可是左丘读过的新闻可能是几十万字。

坐着坐着就饿了，像脑力劳动者常有这样奇怪的感受，茶居的营养专家范博士曾公布过：“想象杀牛过程消耗的能量基本与操刀杀牛过程消耗的能量相当。”这个范氏定律给了茶居广大脑力劳动者以自尊，一时在茶居掀起了广泛的“挺范热潮”，左丘曾在《网事一周》对此事有过颇具力道的评述。还没到中午，左丘辘辘饥肠再次印证了范氏定律的正确性。正准备打电话叫外卖，一个精灵的小红帽推门进来，请左丘签单，一份丰盛的午餐，说还是一位姐姐让送来的，餐盘里也有一张卡片，幼圆体留言一句：只愿能合你胃!吃吧，不必问!

翅根、猪手、海蜇皮和蒲公英，小四样外加“温记灌汤小包”，没有一样不是左丘愿意吃的，份量也恰好。

谁呀，都做到我心坎上了?左丘美滋滋地想。

是丘婆吗?她倒是了解左丘的胃，但不会是她，这种情况从来没发生过，再说今早分手时她也没有什么特殊反应，自有了仔仔后她狠不得要改嫁给仔仔了，她还有心思考虑什么“父亲节”!

那就该是同城生活的小师妹了，小师妹索亚也了解左丘的胃，如果是她，那么今天所发生的一切都有合情合理解释，昨天她没有贸然祝福，今天她别有匠心，呵呵，一定是她!

那时候在大学的校园里，小师妹是个神出鬼没的人精，教室里，篮球场，图书馆，开水房，甚至男生宿舍里也有过的，她的小手曾经在左丘意想不到的时候或轻或重地蒙上了左丘的眼睛，她不出声，让左丘猜她是谁，左丘那时候幸福得要上天了，多少次他都故意猜错，就想让那双温凉干爽的小手永远蒙住双眼。

“我静悄悄地蒙上你的眼睛，让你猜猜我是谁，从Mary到Sunny和Ivory，却始终没有我的名字……”左丘不由地哼起来。那时候他俩常去学校外的小吃店用餐，她知道他爱吃什么。周末他们就去周围的茶馆唱卡拉OK，他们喜欢对唱这支歌。

一语成谶，“我不再是你的唯一”“我只是故意在逗你”，他俩的故事最终真成了“一场游戏一场梦”，现在，他们还在一座城市里生活，偶然也还会想到对方。

“看你今天有桃花运呢，玫瑰，午餐，或许晚上还会有艳遇的。”手机有信息提示音，打开看，阿姬发过来的，左丘向玻璃外看去，截击了她的目光，她用食指在脸颊划过一个“去不去”的手语，她有好看的酒窝。

5

整个下午左丘沉浸在新闻回收工作里，将近四点时，二目酸涩，倦意袭来，闭眼插耳麦听音乐，一会儿眼前亮黄黄、混沌沌一片。感觉如跌入蛋黄里。

一双手。

一双小巧的手。

一双细腻小巧的手。

一双汗涔涔的细腻小巧的手。

它们蒙在了左丘的眼上。

左丘从迷糊中突然清醒，他想掰开这双手，但手抬到半道又放下，这种感觉久违了，他能确信一定不是哥们儿的手：从小学一直到大学都有哥们从身后偷袭的，哥们蒙眼，多半要压得你眼球暴胀，如果不想求饶就准备武力反抗吧。

小师妹的手?她不会来的，再说也小了点，她的手梢修长。

棒棒冰的手，或者阿姬的手?不会，一个办公室有必要吗!

是和和?左丘的心跳突然消失了。

“谁?我眼睛痛了，快放开吧!”左丘虚呼着，其

实那双手一直只是轻轻地蒙上。左丘感觉耳背有压抑的气息触及，他估计对方弯下腰下巴就在他的靠背上支着，他的背立刻僵硬了。

“再不松手我就要武力反抗了!”左丘假作要挣起身来，这时他清晰地感觉到又有一双手捂在了这一双手上，虽然也是轻轻的，但他眼前完全陷入了黑暗。

刹那间，左丘心底透亮，如果没有这第二双手蒙上来，他可能会因失口而泄露了秘密，是他们!

“让我猜猜吧，哼哼。先偷袭我的手是个小屁孩儿的，然后做帮凶的是河东的狮子。我猜的对不对?对了就放手!”

手松开了，左丘眼前通明，耳边仔仔和丘婆的笑声那样清脆。

“你们怎么来了?”左丘不解。

“今天破例，是想请辛劳的父亲吃晚饭，行不?”丘婆说。

“过去了就过去了。”左丘假意大度。

“就不能补救吗?对不起，昨天真的忘了，今早开车才从收音机里听说，我就想给你一个惊喜。”丘婆揉着左丘的头发说。

“好吧，给你们个机会，哪里去?你们说!”左丘起身，摊开双手，向着玻璃那边的四个年青人打出“抱歉”的手语，四个年青人同时向左丘打出“v”的手语表示支持，他们笑靥如花。

“怎么，打乱了你们的计划?”丘婆把里外的小动作都看到了眼里。

“没有的事儿，我们——出发!”左丘牵一个揽一个挤出了新闻2室。

6

星期二上午十点钟，左丘接到了一个电话，固话打进来的，“我是牛城刑侦大队的，想找你问点线索。”

“我怎么确认你的身份?”

“我挂机。你马上拨打牛城114查询这部电话所属。”

“那——不必了。你说，我能帮你什么?”

“请问你最近是否接到了一个号码为138××××7321的电话?”

“这个号码，是的，有过。”

“你们交流些什么?”

“很重要吗?”

“可能，如果你觉得不方便也可以选择不说。”

“没有什么不方便的，只是我们的交流没有什么实质性内容，他固执地让我猜他是谁，我没有闲心猜，就挂机了。”

“噢，就这些?”

“就这些。”

“谢谢!”对方想收线

“能告诉我他的姓名吗?我看我是否认识他。”左丘追问。

“还是暂且保密的好。”

“这是一起未遂诈骗吗?”

“哦，还不好说，我们接到了对这个电话的举报，但目前为止，还没有查到能说明问题的证据。请问，这方面你还能提供些什么吗?”

“我不能，也许他以为我跟他很熟呢，只是玩了个过时的游戏罢了。”

“但愿如此!再谢你，不打扰了，再见。”

猜猜我是谁教学反思 篇4

戴面具的习俗属于民间传统戏剧活动中的重要一环，能借此机会介绍中国的传统文化，面具往往被赋予了种。种复杂而神秘的宗教意义。学生能在介绍来源中感受到本课的神秘感和兴趣点。

第二课时，学生们再次自由找位子。这样反复练习，学生们信心倍增，几乎都可以直接用勾线笔直接作画了。

幼儿园大班猜猜我是谁教案反思 篇5

（1）大班主题教案《猜猜我是谁》含反思

设计意图：

大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。

活动目标：

1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。

2.能用准确、完整的语言描述动物特征。

3.愿意在集体面前大胆模仿。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

重点：

能根据动物的颜色、特征做出正确的判断

难点：

能用准确、完整的语言描述动物特征

活动准备：

白板课件

活动过程：

一、导入活动

师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗?

师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》

二、活动过程

1.根据不同场景，说一说你知道的小动物

师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?

师：图片上有哪几个场景?

师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物?

师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战吗?

师：一起进入绘本《猜猜我是谁》

(1)蓝鲸

师：咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?

师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)

师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了，适时表扬)

(2)大象

师：咦?这是什么?(拼图)

师：谁会把它拼成一个小动物的?

师：看看，他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?

师：谁会模仿大象的?

(3)北极熊

师：猜猜看，这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)

师：北极熊有什么特点?

师：能到前面表演给大家看吗?

(4)狮子

师：听!这是谁的吼叫声?(啊呜)

师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁?

师：谁比较了解狮子?

师：谁能大胆模仿一下丛林之王的?

(5)红毛猩猩

师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)

师：猜一猜，他会是谁?

师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的?

(6)狐狸

师：这是什么?

师：他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?

师：原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的?

(7)青蛙

师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁?

师：哦，是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?

师：谁想模仿一下小青蛙的?

三、结尾《爱的动物园》

师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!

师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜

师：现在小动物们准备!游戏开始喽!

教学反思：

在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处，就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物。

（2）大班语言教案《猜猜我是谁》含反思

活动目的：

1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。

2、练习疑问句。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动过程：

全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背．坐着的幼儿问：＂是谁敲我的门啊？＂敲门的幼儿说：＂是我．你猜我是谁？＂如猜不出，可再问：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

活动注意：

游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音．也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。

教学反思：

《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：

1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。

2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。

但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。

其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。

面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。

（3）大班优秀语言教案《猜猜我是谁》含反思

活动目的：

1、通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。

2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

活动过程：

一、规则：

1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。

2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以“……是不是……”的句式发问。主持这只能回答“是”或“不是”。

3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。

4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。

二、老师示范当主持者：“我想到的是一个水果。”（幼儿问特征）“你问的是它的果肉还是果皮？”……“是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是，已经直接问过一次了（教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。）……猜对了。（以此类推。）

三、两人或多人一组，分批开展游戏，老师观察指导。

注意：

1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。

2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面　发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。

3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。

4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。

教学反思：

《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。

它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有：1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。

但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。

面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。

（4）大班教案《猜猜我是谁》含反思

活动目标：

1． 学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。

2． 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

3． 体验游戏带来的乐趣。

4． 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5． 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：.普米课件：请你猜猜我是谁。

2．合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？

2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹

（1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？

师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

（2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2．出示课件画面二：青蛙嘴巴

（1）教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。

（2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？

（3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。）

3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

（1）教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

（2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。.师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？（根据幼儿回答一一出示相应的动物）.师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。）.师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？

四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏

课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。

师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！

教学反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。

猜猜我是谁 篇6

我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。

我的个子高高的，剪着齐耳短发，一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转，我的眉毛很黑很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。我呀，非常淘气。每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上荡秋千，在他的脖子上骑大马，不怕你笑话，我三岁时爸爸就成了我的小小健身器。就因为这，从小大家都叫我淘气包。

我是一个十足的书迷，不是我自夸，说起来是无人不知，无人不晓。每当我在图书馆看书看入了迷，十个大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜欢的书，死活也要让爸爸妈妈把书买下来，我才肯罢休。有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得已经比我还高了。书是人类进步的阶梯，它使我开拓了眼界，增长了知识，我愿一直和书做好朋友。

猜猜我是谁 篇7

某人：兄弟，被人骑在身上的感觉怎么样啊?罗德曼：我说你差不多行了啊，你老兄倒是出尽了风头，我在下面的感觉可是不太好啊。

上期答案：

特雷西·壹克格雷迪

写作达人

勇敢的心

俗话说“人争一口气，佛争一炷香。”拜伦·戴维斯从“金州第一勇士”化身为“洛城舰队新任船长”，又从“洛城舰队船长”化身为“克利夫兰骑士首领”。戎装新征程，践诺新挑战，这位NBA名副其实的暴走球星，胸中的斗志更盛了，肩头的担子更重了，身上的拼劲也更足了。迎来了超高人气的“大胡子先生，’闪亮登场，骑士队整装待发，升级装备，急速勇进，速度与激情双核驱动……会战美利坚，出师大联盟，拥有一颗勇敢之心的拜伦·戴维斯，团结一切可以团结的力量，整合一切可以整合的因素，让一颗颗勇敢的骑士之心热血沸腾!坊间种种猜测、质疑、嘲讽不绝于耳，小妖兴不起大风浪。“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。”拜伦-戴维斯在闪转腾挪间将一场场勇敢者的游戏玩得兴起……

赛场上，他从不畏葸不前；赛场外，他从不轻诺寡信。舞出魅力篮球如梦如幻的境界。超值“黑珍珠’：豪爽“真性情”，一半是海水，一半是火焰。新赛季，克利兰夫骑士的前进之路可称得上是“机遇与挑战并存、竞争与压力同在”。贵为精神领袖，拜伦·戴维斯将全面地发挥他雷霆万钧、张手开花的安定性效应。拼，尽其所有，搏，竭其所能。辗转了多队的大胡子一定会把胜利的果实揽八己队怀中。

常言道：“夫战，勇气也。”惊艳NBA数据榜，嗜攻如命、飙分成癖的“跑轰派”，开始致力于本队防守端的移位策应和区域联防，“大胡子先生”赫然变得睿智了许多，其他骑士们也会在他的带领下逐渐地找到赢球的方向和感觉。时来运转的克利夫兰骑士队，人人都不想错过参加季后赛“生存大挑战”的好机会。快活自在，乐天开怀，人在江湖，何不潇潇洒洒走一回?

从转会到克利夫兰骑士队的那一刻起，蓄须明志的拜伦·戴维斯就以身作则地表现出了“马不扬鞭自奋蹄”的带头作用，实效地填补了“小皇帝”勒布朗·詹姆斯离去的“大人物”空缺。匪气冲天，身手不凡，戴维斯强悍、硬朗的打法令与他为“敌”的对手们望而却步……“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在他的战斗日记中，为球痴狂，十足动量，灌篮有高手，男儿当八樽!

有所谓：“道可道，非常道，名可名，非常名。”八行于NBA大联盟至今，疯狂、疯狂、疯狂，谁人能抵抗?场内场外，拜伦·戴维斯觉醒过，风光过，也曾落寞过……从“一哥蜂王”到“头号勇士”，带领勇士众将疱丁解牛，极致完美地在达拉斯人头上演绎了“黑八传奇”；从“头号勇士”到“骑士首领’：戴维斯渴望在克利夫兰再展硬汉雄风。他余勇可贾地演绎了“峰回路转”，用正确的方式打球，以重建的名义复兴。江湖行，没有戴维斯的光亮，克利夫兰骑士队就无法看到通往胜利的准确方向!

“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。”拜伦-戴维斯飙胜率，行大运，中彩头——在今年的选秀大会上，骑士用状元签选中了大热门凯里·欧文——相信戴维斯和状元的组合，必将在新赛季带给我们不一样的火花。用我们的歌，换你真心笑容，祝福你和骑士的未来从此与众不同……

从你的几次投稿来看，你的兴趣还真是广泛啊，武侠、动漫、电影无不涉猎，而且还能把它们和篮球联系起来，着实不错。春天里(麦迪版)还记得97A98赛季，那时的你刚到联盟打拼，没有总冠军没有戒指，没有那全明星MVR可当初的你是那么坚强，因为你的名字叫做麦迪，在猛龙在魔术在火箭中，创下你骄傲辉煌的成绩。也许有一天，你将要退役，我会为了你，默默地哭泣。如果有一天，你已经退役，你的战绩，会永存我心底。还记得09至10赛季，那时的你已被火箭抛弃，转回纽约后又到底特律，在底特律打不出骄人战绩。可我觉得你并没那么糟。当年的你是那么的无敌，得分王与骑扣布拉德利，35秒13分创造奇迹。也许有一天，你将要退役，我会为了你，默默地哭泣。如果有一天，你已经退役，你的战绩，会永存我心底。

我不得不说，春天里是我最爱的一首歌，你能把这首歌如此贴切地改编到麦迪身上，可见你对这首歌和这个人都是情有独钟啊。

2010—11赛季是联盟势力转换最为明显的一年，罗斯摘下MVP，威斯布鲁克大放异彩，就连老迈的基德也能在季后赛关键时刻屡屡上演一锤定音的好戏。属于NBA的后卫时期已经来临，不管你信不信，事实就在那里。遥望20世纪初统治联盟的那些内线霸主，如今似乎已经化作昨日黄花。被灰熊黑八，让邓肯晚节不保；给韦德突破搅得没了脾气的加内特也颇有一丝悲凉；而那对象征着新世纪伟大中锋对决的“姚鲨”，也不约而同地在暑期和篮球生涯说了再见。属于内线统治的时代已经渐渐淡去，伟大中锋的身影更是与我们渐行渐远。在这个中锋都不会在黎明前诞生的日子里，霍华德成为了捍525号位尊严的“末代皇帝”。

身体：比肩“鲨鱼”

从进入联盟第一天开始，霍华德超强的身体素质就为他的未来奠定了无限的可能性，这也是霍华德能够在选秀夜打败康大高材生奥卡福摘夺状元头衔的最大原因。魔术此举在当时一度遭受质疑，因为高中生球员在拥有过人天赋的同时，还有着不可预知的风险性。那些被天赋吞噬的高中生大有人在，远的可以提及“雨人”，近也有迈尔斯。整个新秀赛季打下来，奥卡福凭借自己在大学磨练的扎实基本功，战胜霍华德拿下最佳新秀。虽然在最佳新秀的评选中败给了奥卡福，但霍华德整个赛季的表现还是让所有人看到了他非同寻常的篮球天赋，他的运动能力已经能够和后卫相提并论，但身体对抗性不足、技巧生硬还是霍华德当时的硬伤。那时期，NBA第一中锋的头衔还属于奥尼尔，虽然“鲨鱼”已经年过而立，竞技状态也逐年下滑，但他对禁区的统治力还健在，尤其是他那无人可挡的身体对抗。霍华德走着和奥尼尔类似的道路，在几个赛季过后，从健身房里走出来的霍华德已经拥有了比肩奥尼尔的身体对抗能力，也因此被中国球迷形象地称为“魔兽”。自此，“魔兽”开始他在NBA禁区的统治之路，连续多个赛季，霍华德扣篮总次数蝉联第一，超强的身体对抗让他在禁区拿到球之后，就拥有了摧毁对手篮筐的能力_如今的“魔兽”已经是NBA中把身体对抗和跑跳能力结合得最好的球员，他既是那个飞天暴扣的超人，也是那辆横；中直撞的禁区坦克。

技巧：榜样大姚

在霍华德身体对抗能力逐年提高的同时，他在篮下的技巧并没有与日俱增，这也是霍华德一直为人所诟病的地方。在霍华德抱怨自己没有机会获得总冠军的时候，他自己技巧性不足，被对手抓住把柄也是球队失利的主因之一。2009年总决赛对战湖人，霍华德面对加索尔、拜纳姆这对“双塔”发挥失常。2010

年东部决赛再战绿军，虽然魔术内外线脱节的毛病依旧存在，但霍华德前两场无法在内线打开局面也是他无法推卸的责任。其实从天赋上来看，霍华德拥有提高篮下技巧的基础。那段时期，NBA第一中锋的名号已经归姚明所有，而大姚能够统治篮下正是依靠他过人的篮下进攻技巧，这也让霍华德在和姚明的对话中吃了不少苦头。连续两年夺冠的绝好机会没有把握住，这让霍华德下定决心去磨练自己的进攻技巧，他先前的技术指导尤因虽然名声在外，但事实证明，尤因虽然打球无可置疑，但在传道授业上，确实不太给力。去年夏天，霍华德转投“大梦”门下，经过“大梦”的精心指导后，新赛季的霍华德在技巧上有了很大程度的提高，扣篮依旧凶猛的他已经可以向人们展现一手不错的勾手技术，还有娴熟的篮下转身技巧。虽然他的篮下技术仍然无法和姚明相比，但他已经通过努力取得了长足的进步，只要保持对技巧的不懈努力和追求，“魔兽”离大姚将会越来越近。

防守：向成派

如果说目前霍华德有超越“姚鲨”的地方，那么一定是他的防守。就事实来说，姚明和奥尼尔的防守一直都不算中锋的顶尖，和同时期的穆托姆博、莫宁有着不小的差距，奥尼尔虽然可以时常贡献惊人的防守数据，但他的防守意识和态度却有所欠缺，而姚明更是在生涯初期吃了不少防守上的苦头。但“魔兽”不同，似乎他天生就有着超人的防守意识和嗅觉，无论是盖帽还是抢篮板，霍华德都拥有统治级别的表现。在霍华德之前，坎比就曾在掘金支撑起球队的防守，也借此斩获最佳防守球员。而霍华德就是坎比的升级版，他不仅一人挑起整支魔术队的防守重任，更是把魔术打造成了一支防守强队，这就是“魔兽”在防守端的统治力_他可以依靠他的防守能力改变一支球队，这也让“魔兽”毫无悬念的夺得最佳防守球员三连冠。当“魔兽”的防守实习已臻化境时，只要他在进攻端还能不断进步的话，即使中锋时代暂时离去，“魔兽”也能够在夺取总冠军时发出最后的咆哮!

编辑点评

不知道你是不是一个霍华德迷，但你肯定看过很多他的比赛，对他的解读很清晰，语言也比较准确，只是写文章时有些小的细节需要注意，比如标点符号、连词的运用等。

相信对于很多的小牛球谜来说，夺得冠军的这支小牛队不一定是他们心中最美好的，因为他们心中还留有个很大的遗憾，那就是这支队伍中缺了纳什，其实完全不需要，只要回想起曾经纳什和诺维茨基的组合，回想起小牛队如水银泄地般的进攻，我相信许多小牛球迷总是会不免微微一笑，沉醉于曾经的年少轻狂，但却无比幸福的时光。

猜猜我是谁 篇8

我的性格开朗，喜欢和朋友一起玩，我一共有三个非常要好的朋友，我们经常一起玩，玩起来很阳光，就像猴子一样活泼，玩的高兴的时候常为一件事和一句话就哈哈大笑。现在我暗示一下大家：再来五个朋友加入我们欢笑的队伍就是我的名字了。

其实我是个双面人，有时我也很沉默，看书的时候 、做作业的时候我是很不爱说话的，对人不理不睬，对事不管不顾，这时的性格与我的名字一点都不沾边。

大家猜猜我是 ，你们一定知道我是了吧！如果还猜不到的话再告诉你们一个小小的秘密――――我的姓用繁体字写是由“走、小、月”三个字组成。

猜猜我是谁 篇9

准备工作

一位公正的裁判必不可少，其他同学按人数平均分成A、B两组，每组一位发言人。每组选择一种动物，请每位组员默记心间，并由发言人悄悄告之裁判。用粉笔在地上画出一条线，请两组组员面对面站在两边。在每组组员身后20米的地方再画出一条线，作为每组的“安全线”。

游戏规则

游戏开始，两组的发言人先分别说出关于自己这组动物的一条提示线索，两组任意组员可以分别提出关于对方动物的问题，每次只能有提出一个问题的机会，以尽力去猜对方的动物名称，或直接问是否是某种动物，由对方发言人回答，且只能回答“是”或者“不是”。

如果被对方猜中了答案，本组组员就要立刻转身跑，而对方组员则紧随其后追赶。本组组员须跑过安全线才能赢得“安全”，而在跑过安全线之前被对方抓到，就不得不退出比赛。几轮比赛下来，哪组所剩人数最多，就是最终赢家。

玩法说明

比如B组提示的是“它生活在非洲大草原”，A组提出一个问题“它有四条腿吗”或者直接猜“是斑马吗”，B组回答“是”或者“不是”。如果A组直接猜动物名称，而B组回答“是”，那么A组要立刻跨线过去追赶B组组员，B组组员须迅速向己方阵地的安全线跑去。如果在跑过安全线前被追到，那么被追到的人就要遗憾地退出游戏了。如果A组没有直接猜动物，或者猜动物后得到了对方“不是”的答案，那么两组人员原地不动，接下来A组说出线索，B组提问，游戏继续。

注意事项

要注意的是，两组选择的动物最好是大家都知道，但并不是那么常见易猜到的。裁判要注意维持秩序，每组每次只能提出一个问题，但大家可能都跃跃欲试，此时就需要裁判发挥组织才能了。游戏开始后几个回合下来，线索越来越明确时，组员可能会紧张到还未等发言人作答就往回跑，这时裁判要给出相应的惩罚措施哦，比如重新开始游戏或者请犯规的同学退出游戏。

小链接猜猜我是谁

根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育的特点、生活习性、生活的地理环境等特征进行综合研究，将特征相同或相似的动物归为一类，给它们命名，这就是动物分类学。动物分类是了解和研究动物的基础。就像其他任何一门科学，无论是以什么为研究对象，首先都要对研究对象的物种归属及特性有一个清楚的认识。

目前的动物分类系统，由大而小有界、门、纲、目、科、属、种等几个重要的分类阶元。任何一个已知的动物均可归属于这几个阶元之中。如果你有兴趣，可以去查查你们小组今天选择的动物都是属于哪些阶元哦。

猜猜我是谁? 篇10

我很喜欢吃面，每当学校吃面时，我都狼吞虎咽，吃完一碗再加一碗，就怕被别人抢光了。

我很乐观，而且喜欢笑，即使是面对不喜欢的人也会面带微笑。重要的是，不管别人怎么说我，我都不会生气。那是因为我有一个坚定的想法：不管你说我是啥，只要我觉得自己是对的，就一定会坚持自己的想法!就像哪吒说的：“我是魔是仙，我自己说了才算!”我还很“大方”，我面对每个人都会给予微笑。但如果我要制造这种微笑，需要大量的欢乐、朋友，快乐的阳光和美妙的歌曲。

我还喜欢唱歌、画画，最喜欢小马国女孩和小马宝莉中的歌和画。我的字写得方方正正，数字字母写得圆圆滚滚。

我有个小缺点就是收拾书包慢，而且桌兜塞得乱七八糟。但是我从来不会落下东西。