读让你猜猜我是谁有感

2024-06-03

读让你猜猜我是谁有感（通用10篇）

读让你猜猜我是谁有感篇1

《让你猜猜我是谁》读后感

作者：赵可心延吉市太阳学校五年一班

指导教师：延吉市太阳学校

薛丽

在这个寒假中我十分快乐，因为我读了一本既有意义，又能让我开怀大笑的书。这本书是获得冰心奖的《让你猜猜我是谁》，在作者的笔下每个故事都很生动并且有趣，每个人物都活灵活现，给我无限的快乐。

这本书是有许多的长篇故事组成的。我其中最喜欢的故事有《环形跑道》，《生死海滩》，《打工的哥哥在哪里》，《一只与肖恩同岁的鸡》等。这几篇故事带给我的更多得是感动，尤其是《环形跑道》中的眼睛看不见的小女孩，她虽然看不见，但是他很乐观坚强，正是她的这点感动了我。我希望我能做到他这点不管遇到什么事都能乐观坚强的克服过去。

《生死海滩》这故事也让我十分的感动，两个平时关系不好的学生在生死关头互相帮助，不管以前的关系多么不好，它们一直都在鼓励对方。从一对冤家变成一对好朋友就是一个这样的故事感动了我，让我明白朋友之间就应该互相帮助，不管遇到什么困难都能克服过去。

还有一个与《肖恩同岁的鸡》叔叔要杀掉奶奶养了12年的鸡，肖恩舍不得杀掉，想尽办法保护这只鸡。但是让她想不到的是放学回家竟闻到了鸡肉的味道，肖恩蹲在地上嚎啕大哭，因为他知道那只养了12年的鸡一定被叔叔被杀死了，但让她没想到的是那只鸡还活着，他问到的鸡肉味原来是姑姑送来的，这让肖恩十分开心。肖恩与小动物的感情非常深，他非常的善良，喜欢小动物，他与小动物这么亲切的感情感动了我，我以后也要像他一样爱护小动物，和小动物成为好朋友！

这里的每一个小故事都让我回味无穷，就算已经把它看完了，也宛如一句亲切问候在我的脑海中一遍一遍回放。乐！

让你猜猜我是谁篇2

一、根据下文解释猜测

[真题再现]

(2007,安徽)原文:The British and Americans may use different terms for many things. The British usually use football, eraser and mail while Americans prefer to use soccer, rubber and post.

Q:What does the underlined word “terms” mean in Chinese in the passage?

A. 成果B. 学期C. 会议D. 用语

[思路点拨]:由下文所举例项,“英国人通常使用football, eraser和mail,而美国人更多使用soccer, rubber和post”可以得知,在许多方面,他们对同一词汇的“用语”是不同的,进而推知“terms”的含义为“用语、术语”,故正确答案为D。

二、根据词语之间的对等关系猜测

[真题再现]

(2007,北京)Peanuts are very highly nutritious and are also high in protein(蛋白质).

Q:What does the underlined word “nutritious” mean?

A. Good for health

B. Helpful to the poor

C. Delicious and tasty

D. Rich in fat and oil

[思路点拨]:原文中and连接两个并列成分highly nutritious和high in protein。由high in protein表示“富含蛋白质”我们可以推知“highly nutritious”表示“富含脂肪和油类”,进而可以选出正确答案D。

三、根据构词法来猜测

[真题再现]

(2007,浙江金华)So the boy got the video game that he wanted for free—he was told it was prize from the store. He smiled happily, although he felt it was so incredible.

Q:The underlined word “incredible” most probably means “____” in Chinese.

A. 难以置信的B. 令人兴奋的

C. 感到绝望的D. 荒谬可笑的

[思路点拨]:通过构词法我们知道,in一般为“否定前缀”,表示“不,非”的意思,如incorrect(不正确的)、informal(非正式的)。原文告诉读者,这位男孩从商店免费得到了他所想要的视频游戏,所以他的感觉应当是“难以置信的”,故正确答案为A。

四、根据生活常识猜测

[真题再现]

(2007,辽宁)Always take a camera with you to capture those special moments.

Q: The underlined word “capture” in this passage means ____.

A. 拍摄B. 感受C. 抓住D. 控制

[思路点拨]:根据生活常识,外出带上照相机是为了拍照,原文意为“带上相机拍摄下那些特别的瞬间”,所以正确答案应选A。

五、根据对比、转折关系猜测

[真题再现]

(2007,新疆)On a bus in North America, people try to make themselves smaller and they’ll say “Excuse me” or “Sorry” if they knock into someone. In China, some people make themselves bigger with no “Sorry” or “Excuse me”.

Q:The underlined word “bigger” in Chinese means ____.

A. 谦虚的B. 有礼貌的

C. 自傲的D. 文明的

[思路点拨]:此题关键是注意文中对比词no。由原文中with no “Sorry” or “Excuse me”可以推断出一些中国人不说“抱歉,总是认为自己很了不起”,很“自傲”所以正确答案为C。

六、根据下文所举例子猜测

[真题再现]

(2007,宁波)Do you want to do well in exams? Sometimes your knowledge is not enough, you also need good strategies. Here are some for you:

Before you answer the questions, if you feel little nervous, take a few deep breaths to help you relax.

Q:The underlined word “strategies” in the passage means ____.

A. 策略B. 思维C. 途径D. 智慧

[思路点拨]:分析文中所列出的例子,都是有关考试策略方面的,作者想告诉读者,要考好试仅有知识是不够的,还需要一些好的策略。所以正确答案是A。

猜猜我是谁篇3

学习领域：设计应用教学目标：

1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。

2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。

3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。

教学重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力。教学难点：制作别具一格的的面具。教学准备：

师：课件、示范作品、色卡纸、剪刀、双面胶等。生：色卡纸、腊光纸等，剪刀、双面胶等。教学过程：

一、组织教学

检查学生学具准备及摆放情况

二、导入新课

1、游戏：猜猜他是谁？

师：一天，一群小朋友在捉迷藏，可是玩着玩着他们谁也不认识谁了，你能猜出他们是谁吗？为什么我们不认识他们了呢？

师小结：因为它们都戴上了可爱的面具，我们今天就来学习制作面具。

2、板书课题

三、学习新课

1、认识、了解面具（1）面具的作用

师：今天小朋友们戴的面具起了什么作用？

生回答后教师小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。

（2）课件欣赏面具

①欣赏面具：a.贵州面具 b.西藏面具 c.内蒙古面具 d.墨西哥面具

②学生谈感受

③小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。

2、学习面具的制作方法步骤

（1）欣赏面具：①你最喜欢哪一个面具，为什么？ ②仔细观察，它是用什么方法做出来的？（2）面具的制作步骤：我想做一个面具，该怎么做呢？ a.撕外形（和脸的大小差不多）b.撕眼洞（位置）c.装饰（色彩搭配）d.装带子

四、学生自己创作

1、启发构思：你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。

2、欣赏别的小朋友做的面具。

3、指导学生运用所学知识，用撕贴的方法，制作一个有趣的面具。

五、展示评价：自评、互评

六、拓展

猜猜我是谁篇4

我喜欢写诗，还是班上的小诗人呢！我的小诗许多都陆陆续续的登上了《少年先锋报》。我不仅喜欢写诗，还很爱看书。时而开心得哈哈大笑，时而紧紧地握着拳头，时而唉声叹气，有时还突然大声地喊着“耶”！在书中，就有身临其境的感觉。

我是一个“马大哈”，本来做得全对的数学题，因为忘了写单位，结果从100分，变成了老师龙飞凤舞的99分。唉！真是出门遇债主――扫兴呀！马马虎虎可不好受，以后别让可恶的马大哈又找上门儿来了。

猜猜我是谁？篇5

一说到这头发，我的头皮就发麻；这头发太怪了！我真怀疑妈妈在怀胎时有没有喝魔药，这头发能让别人发笑，能让主人尴尬。你别说不相信，这是真的！

有一天英语课，英语老师正给我们复习单词。复习到“nest”（鸟巢），忽然停了下来，指了指我的头发，说：“大家快看，“nest”！”

顿时，全班炸开了锅：有的把眼泪都笑出了，有的把椅子都掀鄱了，还有的竟然趴在地上，一边笑一边挥舞着拳头。

而我呢？先愣了一下，然后感到全身上下火辣辣的，接着满面通红，满脸尴尬，恨不得地上有条缝，自己挤进去。一看，地上没缝，只好在心里想：为什么一定说我的头发是鸟巢？真是的！但我又不得不承认，谁让我长着“双旋发”呢？

猜猜我是谁篇6

她的缺点可真不少，不好意思说呢!瞧，这就是其中一个：她做大部分的事总是半途而废!

她的优点也不比缺点少，比如：接受能力强，聪明…………

她的爱好可不少，长大了肯定是个棋琴书画，文武双全的人!她的爱好有唱歌，跳舞，电脑等等…………

知道她是谁了吗?说出来要保密哦!她就是我这个活泼开朗的女孩，名叫徐乐颐。知道为什么给我取这个名字吗?那是因为爸妈想要我成为一个美丽而又快乐的女孩!

《猜猜我是谁？》教案篇7

一、谈话导入

提问：你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？（开火车说一说）：每个人都有自己喜欢的动物。幼儿根据自己的经验来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、听声音，根据声音猜动物

师:听！谁来了?

教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：仔细听，想一想，会是谁？

教师：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。

根据动物的声音的特征来猜测小动物。

三、捉迷藏，根据局部特征猜动物

1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据明显的局部特征猜测。

师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了？

师：你是怎么知道的？

教师：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。

2．出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁？你是怎样看出来的？

回应1：（追问）你是怎么看出来的？比一比也是小科学家观察的一种方法。

回应2：谁能看出来？说说你的好办法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

教师：仔细比一比也能找到动物。

长颈鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。

根据动物的局部特征来猜测小动物。

四、演一演，猜测动物

1.师表演，请幼儿猜测。

师：猜猜，这是什么动物？为什么？

：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2.个别幼儿表演，集体猜测。

回应1：根据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。（或者提示幼儿十二生肖操）

3.两两结队，互相表演猜测。

师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。

根据自己的已有经验进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

五、延伸活动

出示阴影动物图片，请幼儿来找一找。

《猜猜我是谁》教案篇8

1、能根据典型特征，猜出同伴。

2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关心的美好感情。

活动过程：

一、复习游戏《猜猜我是谁》

“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。谁还记得游戏规则吗?”

1、听一听

“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁?其它小朋友一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。

“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。

(请你猜猜我是谁?)

2、摸一摸

“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?”

请一个猜猜宝宝。

“摸一摸，请你猜猜他是谁?”

如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的?”(如果幼儿摸不出，教师倒计时。)

小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今天我们就来比一比，继续猜。

二、比赛《猜猜他是谁》

1、了解比赛规则

“比赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”

“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”

教师宣布游戏规则：

红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢?蓝色队的题目是考谁的呢?

哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛?(有)老师看你们回答的这么响亮，真棒!先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花!

老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候，你们谁先敲响你们组前面的小鼓就谁来回答。但是你们对如果没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答错误，就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了!可以遵守比赛规则吗?

三、比赛开始：

我们从红队开始，你们有5道题目你出题?几号?

一)外貌类

(男孩子发型特殊的)

“我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”

“他是谁?”教师说预备开始幼儿抢答。

“他猜的结果和你们一致吗?你认为是谁呢?”教师揭示谜底。

(女孩子的特殊发型)

“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸，只有背面照)

“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)

“你们班谁会扎这样的辫子呢?”

老师敲鼓，幼儿抢答。教师揭示谜底。

“猜的对吗?真棒!又为你们队赢得了一个小红花，我们给他来点掌声!其它队伍也要继续加油哦!有没有信心?”

教师可以叫这位被猜出来的女孩子，“刚刚是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来，赶快和你的好朋友握握手，他多关心你啊!”

小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况?哪个队小红花最多?哪个队少了一点!

2、特殊物品如：(眼镜、夹子、绘画作品等)

“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜?”(有眼镜)

“那是谁的?为什么说是他?”

教师揭晓答案。为这个队的小朋友加上一朵小红花。

“你戴上眼镜感觉有什么不方便吗?我们以后可要爱护眼镜哦!不要戴上小眼镜。”

3、习惯类：脚翘起或玩水、不吃蔬菜等)

“我们的比赛继续，大家加油哦!红队小朋友出哪个题目?”

“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。

“这种行为大家认为是正确还是错误的?为什么是错误的?”

“有这种不好行为的谁啊?”幼儿猜测。

如果才对了，请被猜出的小朋友“你承认是你吗?我们看看是不是他!”

如果错误。“你猜的不对，看来我们班还有很多小朋友有着这样的缺点呢?继续猜!”

“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它?”

“来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!”

4、声音：一般说话的和特殊一点的)

“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”

”这是平时说话的声音吗?是什么声音?”(笑声)

“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”

“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢?”

幼儿开始竞猜。

“我们一起来听听，是谁的声音?”

“你是怎么猜出来的?”

请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”

如果回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。

回答出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。

继续游戏。

小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)教师出示图片。

而)关注朋友

“那你们为什么能猜的出啊?”

“原来你是平时就很关注没有小朋友的!”

猜猜我是谁课例篇9

一、导入新课，问同学们，今天我们一起来做个猜猜看的小游戏好吗？那就请同学们睁大眼睛，仔细观察，并大声的喊出他的名字，看哪位同学的反应最灵敏，眼睛最闪亮，准备好了吗？（课件出示事先用数码相机拍摄的班里同学的背影）她是谁？对，语文老师，反应真快，一眼就认出来了，他呢？哦，是英语老师，你们一定很喜欢英语老师，是吗，那这一张呢？对，我们班陈鹏，他就坐在我们的中间，还有这一张呢？大家一起说，李------燕，对，活泼又可爱的校园之星。

师述：看来大家都是火眼金睛，只看背影就把他们辨认出来了，这个游戏好玩吗，是的，茫茫人海，要让我们仅凭背影就一下喊出他们的名字，需要们拥有一双善于发现和观察的眼睛，才能猜到他，这也是我们今天所要学习的内容，——猜猜我是谁（板书课题）

二、新授

1、从刚才的小游戏中，我发现同学们一定有着猜迷的小诀窍，能告诉老师你是这四个人的名字的呢？你是根据他们的衣服呢，还是根据他们的发型呢，还是根据他们的动作呢？哦，原来你是根据英语老师的发型猜出她是谁的，你真聪明，那你呢，你是根据什么？语文老师的衣服和头型，因为语文老师胖胖的，头发特别少。你可真是个善于观察的好孩子，这一点你都注意到了，看我们的老师为了我们的学习，头发都熬掉了。

师述：看来同学们都很聪明，要想猜出一个人的背影，需要根据这个人的头型、发型还有服饰，甚至是这个人头发上的发饰才能猜出。有时，我们还能从他的背影猜出他在想什么，在做什么，你们相信吗？

2、请同学们翻开课本，在我们的书中有这么一个小男孩，他正背对着我们，正在默默的做什么呢？哦，原来他是在看墙上的画呢，他在想什么呢？

师述：是啊，这个孩子背对着我们的样子可真美，他的表情时那么的专注，那么的传神，好像在告诉我们未来世界的美好和期望。

3、这么美好的背影，带给我们多么美妙的感受啊，如果能把他们画下来，该是多么有趣的事情啊，那今天我们就一起来研究研究，怎样才能把他们画出来好吗？

4、老师这里准备了两组图片，一张是这位同学的摄影图片，一张是他的头部背影绘画，下面请同学们小组之间讨论讨论：要表现背面人物头部，应抓住那些特征？头发的线条应该怎样画？你看到的线条曲直、疏密、变化了吗？在哪个部位表现的变化最多呢？

师述：同学们，你们回答的真到位，从你们个小组同学的汇报中，我们总结出了，线条有疏密，表现有曲直，特别是头发的方向，我么可以把他们分组归类，这样在头发的刻画上就会很容易组织线条。如果把他们整理提炼，在用线条刻画的时候我们要

1、观察线的曲直

2、观察线的走向

3、表现线的疏密。下面让老师给你们露一手好吗？

三、教师演示：

1、谁来给老师做模特呢？你可真勇敢，不怕老师吧你画丑了吗？好，请同学们仔细观察老师是如何用线条对李娜同学进行描绘的。首先，我注意到了李娜同学的头型比较小巧，头发比较浓密，所以我在造型的时候会把整体画的大一些，整体画好了以后，对他的小麻花辨发型进行分组，然后再在每组发束里面画出疏密和曲直变化的精细线条，注意，用线的时候一定要注意限于线之间一定要整齐有序，根据你描绘的人物进行线条长短和粗细的变化。好，老师的画画完了，看，老师画的棒吗，给老师来点掌声吧，谢谢大家

2、接下来，让我们来欣赏课本上这些精彩的作品好吗？看了这些作品，你最喜欢那张作品？为什么，哦，因为小画家精彩的把他的小伙伴刻画的形神兼备是吗？嗯，你也说出了老师想说的话，好，请坐。哦，是的，这张作品不但细致的描绘了女孩子长长地头发，还把他头上的发卡也精彩的展现出来了，多么可爱的女孩子啊。

3、好，学习到这里，你想不想画出你最亲密伙伴的头部背影，让大家猜猜看呢？好，那下面就请同学们赶紧拿起画笔，画出我们的好朋友，再来玩一玩猜猜我是谁这个游戏好吗？

四、学生练习;请同学们从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究统发的走向，用线条细致的画出来，让同学猜猜你画的是谁，好了，开始画画。

五、展评作业：

请大家把自己的作品粘贴在这张展示版上，所有的同学都请放下手中的笔，仔细观察，画中画了哪位同学？你是根据那些猜出来的，你猜对了嘛？

哦，这张画画的是我们班的小胖，因为他把头画的很方，头发很短很直。是的，这位同学眼睛真亮，他答对了吗？给他点掌声好吗？

这张画你们能猜出画的是谁嘛？老师猜出来了，因为他把人物的头发画的软软的，细细的，很符合张良的特点，老师猜对了吗？老师真高兴。