《猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计（精选16篇）

《猜猜我是谁》教学设计 篇1

《猜猜我是谁》教学反思

张瑞

在《猜猜我是谁》的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：

一、培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。

二、利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜，学生脸上洋溢着快乐的笑容„„在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。

当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

《猜猜我是谁》教学设计 篇2

10月中旬, 家住中山市石岐区的梁女士接到一个电话, 对方笑呵呵地问她, 知不知道他是谁?当她回答不知道时, 他又笑呵呵地“提醒”说他是广州的。听声音似乎有点像她姑父, 她便试探着问他是不是她姑父。他呵呵一笑说, 是啊, 不过刚换了电话号码, 正打算到中山来探望她。寒暄几句后他就挂了线。过了两天, 她又接到了“姑父”的电话, 他说他在珠海叫“小姐” (嫖娼) 被抓了, 每人要被罚款5000元, 现在还差1.3万元, 需要她赶紧汇给经办此案的民警。接此电话时, 她正好在银行附近, 便在第一时间按“姑父”提供的账号汇了1.3万元。两个小时之后, “姑父”又来电话, 说“小姐”身上藏有毒品, 每人又要罚款1万元, 还差6万元。她立即将从朋友那里借来的钱给“姑父”汇了过去。两天过后, “姑父”并未来看她, 再联络时, 其电话已关机。

类似的案件近期在广东省中山市频频发生, 其中有列为广东省公安厅督办的该市东升镇吴某被骗案、南头镇何某被骗案、火炬开发区姚某被骗案等, 他们分别被“猜猜我是谁”这一骗局骗去了26万元、25.6万元和10万元。这3名从42岁到48岁的受骗者, 都将施骗者误作亲友, 而这些“亲友”或因“嫖娼”或因“斗殴”被拘需要巨资“解救”。涉嫌对东升镇吴某施骗的一个嫌疑人供认, 仅在8月底, 以“猜猜我是谁”的方式, 他在广东省茂名市电白县就骗得人民币26万元。

在中山市落网的涉嫌实施“猜猜我是谁”的嫌疑人供称, 这种骗术是由广东茂名市电白县麻岗镇的人在3年前“发明”的, 采用这一手法, 他们大肆行骗, 受害人遍及数十个省份。

“猜猜我是谁?”的骗局发案最高峰是在2008年, 在这一年, 仅外地警方请求茂名警方协查电话诈骗案件的就有17个省份的160多个县市。后来, 茂名和电白警方成立了打击电话诈骗工作组, 连串的专项行动曾让这种骗术跌入低谷。

中山市公安局经侦支队一位负责人说, 纵观已侦破的此类案件, 施骗者的套路是先冒充亲友, 说是会前去看望, 然后谎称在前去看望的途中生变, 最后提出要求汇钱“解救”, 一步一步牵着被骗者走, 直到对方上当受骗。落网的嫌疑人供认, 施骗者利用的全是被骗对象说出的自己的某些情况。其中暗藏三个陷阱, 一是在设法获得了目标人的电话后, 在打电话时直呼其名, 可迅速骗得目标对象的信任;二是利用思维定式, 以“猜猜我是谁”让目标对象误认是自己的某位亲友, 这为施骗者顺势而下的骗局提供了基础;三是利用目标对象的善心或“义气”达到目的。

据落网的嫌疑人供认, 施骗者还利用了极个别地方存在的“以罚代刑”或徇私枉法的现象, 诱使有善心有义气的受骗者在第一时间向按常理不可能出现的私人账户中转款。这里面有“搞定”文化的阴暗色彩在作怪。

在剖析梁女士受骗案时, 负责侦办此案的警官说, 这个骗局中有两个最明显的漏洞, 一是对非法持有10克以上海洛因的毒品案件, 应当追究刑事责任, 公安机关不会向嫌疑人罚款, 除非法院在审判环节, 对被告人判处罚金。如果非法持有少量毒品, 达不到追究刑事责任的条件, 公安机关才会做出行政拘留处罚, 可以并处2000元以下罚款;二是被处罚人缴纳罚款应当持公安机关开具的《行政处罚决定书》前往银行缴纳, 账号是单位账号, 不可能是某个经办民警的个人账号。可惜梁女士并没有意识到这些漏洞。

猜猜我是谁 篇3

是的，三十岁上下时大块吃肉，大碗喝酒，笑脸谈情，冷脸骂娘，暴走可日行百里，昏睡可二日不醒，简言之，吃喝拉撒睡坐卧行驻立也包括放屁，爱欲恨怨憎恚也包括妄想，无非是一个痛快而已，无非是一个痛快而已啊。

可是奔四的时候就不同了，突然觉得就有一把年纪，想痛快可就是觉得有点力不从心，虽然还没有到用“前列康”的地步，但是毕竟开始在意方便完是否还会滴答两点，年轻时候真的不滴答吗?也不是，但是那时候肯定不会在意。

在星期天中午十二点零八分，左丘终于上茶居论坛发了个帖子《我不喜欢这种猜测的游戏》。帖子说周五上午大约十点，左丘接通了一个音色不错的男中音。男中音先问候说老大好啊，现在正在忙什么呢。左丘说有什么事，男中音说非得有事才打电话呀，就不能问候问候老大你呀。左丘手头上正有一点活，不过接电话的时间还是能挤出来，只是来电显示声音的主人并不在手机的号码簿里。左丘就问男中音请问你是哪位，男中音反问你没听出我是谁呀，左丘说没有听出，男中音就鼓励左丘猜猜我是谁。左丘没有接受鼓励，连问几遍请问你是哪位，听筒里只有男中音“咝咝”的鼓励的笑声。左丘终于没有耐心了，挂断电话。只几秒钟，手机又歌唱起来。左丘看还是刚才的号码，想不接。但又想男中音一定是论坛里的茶友，不然为什么会亲切地称自己是老大呢，也许这次他会主动说出他是谁的。如果时间倒流，不用说多了，只五年，左丘必定不会再接这个死烦的电话，可是左丘毕竟有一把年纪了。所以他接了。左丘说对不起，我正忙，我也不喜欢猜测的游戏，你哪位请直说吧。让左丘气结的是对方似乎要把浪漫的游戏进行到底，他说其实你跟我挺熟的，左丘说跟我熟的人多了，没有事我挂了，左丘真的第二次挂断了电话。

我们说左丘上年纪了还表现在另外一些细节上。左丘“砰”地合上手机后又慢慢地打开，他发了一个短信过去：哪位，有事请讲。如果让时间再倒流，不用多，只三年，左丘也必定不会再发信过去——对方就是自己的大舅子左丘也不会!

一个上午过去，第二天过去，直到第三天，左丘的这条短信石沉大海，对方似乎伤自尊了。左丘的郁闷也达到了极点，第三天，也就是星期日。正午，羊城一场持续十二小时的暴雨刚过不久，各式随着涨水而胀起的塑料袋又随着水落而渐渐疲软，只有从河道里误游进街巷里的大大小小的鱼的挣扎让城市又兴奋起来，左丘没有下去捉鱼，不是因为他听了本量的劝告而改吃素了。要说他的捕鱼工具一应俱全，他完全是被那个男中音闹的。于是在斟酌良久之后，左丘到茶居论坛发了上面说的那个帖子，末尾他还加一句：如果真是茶居的朋友，我说声抱歉啦。左丘真的上年纪了，大家看了左丘的帖子都会这样想，如果让时间倒流十年，也就是茶居刚创建的那会儿，左丘会这样说话吗?

2

左丘的帖子立刻得到了热烈的回应，仅二三个小时，回帖多达数十条，点击超过八百，回帖茶客一致替左丘声讨那个男中音，归纳起来，有五点共识：第一，这可能是一起诈骗案的前戏；第二，现实中这是一个娘娘们儿的男人，很爱自作多情；第三，这人的确太不提情绪了，让你想咬他都找不到下口的地方；第四，这种人不配做朋友；第五，回帖的人都有过切肤之痛，大家都不喜欢这种“猜猜我是谁”游戏。

鲁迅说过，当一个人叫喊于生人中而无回应，那是何等寂寞的事情。同样，当一个人一呼而百应，那又是何等兴奋的事情，于是左丘的嗔恨心也空前高涨起来，两小时后，他公布了男中音的手机号码的部分特征“138××××321”以“××××”来表达了左丘对男中音最后的温情——只是公布了部分特征，而不是全部，这是基于考虑男中音可能是茶友，而没有完全当骗子对待。

左丘郁闷的心绪这才有些许舒展，他终于想到了肚子的需要，如果晚饭烤几条鱼来喝啤酒，那是多么快意的事情。结结实实伸个懒腰，上下骨骼“咯咯吱吱”乱响一通，然后大喊一声：“仔仔，我们下楼捉鱼去!”

没有回音。

“仔仔，拿上网兜捉鱼去!”

没有回音。

“仔仔，你是不是跟爸爸在捉迷藏啊?”左丘推开靠椅站起身，静静地竖起耳朵。

还是没有回音。

“仔仔，爸爸知道你藏在哪里，你自个出来吧，不然，让我捉住了要大刑伺候的，嘿嘿嘿!”左丘走出书房，猫着腰闪进客厅，显然仔仔没有把左丘的威胁当回事，依旧没有回音。

仔仔肯定在屋里的某个角落等左丘去找他，如果没有左丘动手。防盗门仔仔还不能独自打开，所以仔仔应该是安全的。三室两厅，要找仔仔本不算很难，但需要的时间越来越多了。仔仔8岁了，他已经能运用许多令你头痛的藏术。甚至于他已经明白“爸爸眼皮儿底下可能是最安全的地方”的道理。

仔仔喜欢捉迷藏，左丘自己是那个始作俑者。仔仔第一次和左丘玩捉迷藏的游戏是左丘教他的，当时仔仔一岁两个月。那天丘婆的娘家有事，没有带仔仔和左丘。左丘领仔仔玩，所有玩具都玩腻了，天还没有黑，丘婆还没有回来。左丘熬不住了，突然灵机一动，他把仔仔领到落地窗帘后。告诉仔仔，你先到房间外面去，爸爸蹲在这里，爸爸喊好了，你就来捉爸爸。仔仔真的出去了，左丘喊好了，仔仔来捉到了左丘，再来一次。仔仔又捉到了左丘，第三次仔仔听左丘的叫声，仔仔在窗帘后没有找到左丘，仔仔不知所措了，左丘才哈哈大笑地从桌底爬出来了。然后仔仔来藏，仔仔说好了，左丘把他从窗帘后捉出来，仔仔再说好了，左丘再从窗帘后把仔仔捉出来，仔仔又说好了，左丘把仔仔从桌下捉出来，左丘告诉仔仔，你不能说好了，你出声爸爸就知道你在什么地方。你藏起来后就不要作声，爸爸就会找不到了。果然仔仔在窗帘后蹲了半个小时左丘还没找到仔仔——仔仔哪里知道左丘上网逛了半小时了。等他想起跟仔仔玩捉迷藏的事儿时，他吓坏了，仔仔怎么没有一点声音呢?左丘揭开窗帘，仔仔还安静地蹲在那里仰着头对左丘笑呢，左丘一把提起仔仔举过头抛起来说：“仔仔真厉害啊，让爸爸找了这么长时间才找到!”

左丘这次找仔仔很辛苦，仔仔自己从某个左丘万万想不到的地方走出来，他挺着小胸脯用鄙视的目光看左丘，左丘也顾不得屈辱的感受，俯下身子语重心长地告诉仔仔：“儿子，你都长这么大了，我们不能再玩这种游戏了，爸爸找不到你，爸爸担心死了!”仔仔说：“那下次你藏，我来找你呀!”左丘几乎要哭了。

3

星期一清晨，一切都恢复了原貌，山羊吃草不用蹬水，都市容颜依旧亮丽，只有大街小巷飘浮的咸湿的鱼腥味儿，还让人们记得昨天鱼曾到此一游。

左丘与丘婆各驾坐骑背道而驰，出家门，丘婆总让左丘享受大丈夫的高尚地位，她则扮演婆婆妈妈的小女人角色，超市购物和仔仔上学的接送问题都由丘婆负责。

左丘驶进163大厦顶楼泊了车，又乘电梯下去，正好与广告部的一位美媚同行。

“你就是广告部的咪眯吧?”左丘随意地问。

“你再猜猜。”美媚莞尔。

“那你是乐乐吧?”左丘跟她站近了一点。

“真失败!”美媚收回嘴角。

“你是和和，我肯定了!”左丘一跺脚。

“你真能确认?”美媚的嘴角又翘起了弧度。

“问问163大厦，谁不知道广告部有三美，你不是咪咪，你不是乐乐，那你一定是最美的和和，我不会错的!”左丘的一部大胡子像突然遭遇了静电，“唰”地呈散射状。

“你真会夸人，不过我早知道你是花和尚左丘!回见，大胡子。”

“回见，想请我吃宵夜提前预约，打内线!”左丘在电梯门合上的一刹那送出这一句。其实左丘早打听到她叫和和，但左丘知道女人嘛，总是喜欢要点小浪漫，漂亮的女人浪漫更是病根子也是药引子。

左丘打着口哨走进新闻部2室，口哨是左丘的招牌，流里流气却又婉转悦耳。2室进门后左手有一个小隔间，虽然这个空间只由玻璃隔开，但也能代表左丘在2室的地位。推门进去，花香和咖啡香扑鼻而来，左丘的桌上有一束带着水珠的黄玫瑰赫然，显然是今早才放上去了，黄玫瑰旁一杯咖啡，浓香的热气腾出杯口，在冷气中摇摆着身子偎进了左丘的怀里。花束上系着一卡片，几行幼圆体小字：父亲节后的一天，献给在家中倍受冷落的父亲!一束花，情真情浓……

左丘的眼角都湿了，昨天真的没有人问他父亲节好，就是他自己也没有记起还有这么一个节日。

“哪一位呢?”左丘向外间望去。两个小靓妹和两个小靓仔，他们在喝咖啡吃汉堡听音乐，都很投入，似乎没有人关注左丘的到来。

“靓妹靓仔，今早谁来过我这里?”左丘走出小隔间大声问。四人先后摘下耳麦，一脸茫然地看着左丘。

“我问今早谁来过我的隔间了?”左丘只好重复。

“噢，你说是花吧，五分钟前有位小红帽来过，我签收的……”乖巧的阿姬回话，犹豫的语气，显然她留了半句没有说。

“是这样啊。”左丘连忙支吾。

“老大，我们可是要吃醋了，你可别真的红杏出墙啊!”棒棒冰走过来用粉拳砸在左丘的肩窝上，棒棒冰今天穿着露肩迷你裙。

“你的锁骨真性感!”左丘忙以生猛对生猛。

“好!还是老大眼光毒!”两个小靓仔起哄。

“老大，今晚去‘凸凹’吧，我义务走台怎样?”棒棒冰火辣辣地看着左丘。

“我们举手赞同!”其他三位都表态。

“好的，棒棒冰走台，她的那一份算我的，你们都还老规矩，AA制!”

打发了四个小年青，左丘回到隔间，阿姬过来帮他把玫瑰插进花瓶里，左丘悄悄问她：“问没问，谁送来的?”

“问过，说是位姐姐打电话让送来的，没留姓名。咖啡是我为你沏的。”阿姬给了左丘一个鬼脸才走掉，左丘发现她耳根红了。

“是谁呢?”左丘心里嘀咕。

打开茶居，先看了《网事一周》的回帖，再打开《我不喜欢这种猜测的游戏》，他发现点击已经超过两千，回帖也到了九十八，热帖的火焰标识燃烧得欢。

“自讨没趣!”左丘摇摇头自言自语。

4

左丘是一个新闻嗅觉敏锐的家伙，《网事一周》当中往往有独到的新闻视角，也往往表达着民间不可淹没的声音，《网事一周》快成民间版的《南方周末》了。但是《网事一周》需要在一周网事里淘金子一样淘来，今天这个新闻泛滥的时候，左丘先要成为垃圾场主，全都回收进来，然后再筛选处理，最后在山一样的信息里只提炼出了一粒“金豆子”。这个比方一点也不夸张，《网事一周》每期四五条新闻评论，也就千把字，可是左丘读过的新闻可能是几十万字。

坐着坐着就饿了，像脑力劳动者常有这样奇怪的感受，茶居的营养专家范博士曾公布过：“想象杀牛过程消耗的能量基本与操刀杀牛过程消耗的能量相当。”这个范氏定律给了茶居广大脑力劳动者以自尊，一时在茶居掀起了广泛的“挺范热潮”，左丘曾在《网事一周》对此事有过颇具力道的评述。还没到中午，左丘辘辘饥肠再次印证了范氏定律的正确性。正准备打电话叫外卖，一个精灵的小红帽推门进来，请左丘签单，一份丰盛的午餐，说还是一位姐姐让送来的，餐盘里也有一张卡片，幼圆体留言一句：只愿能合你胃!吃吧，不必问!

翅根、猪手、海蜇皮和蒲公英，小四样外加“温记灌汤小包”，没有一样不是左丘愿意吃的，份量也恰好。

谁呀，都做到我心坎上了?左丘美滋滋地想。

是丘婆吗?她倒是了解左丘的胃，但不会是她，这种情况从来没发生过，再说今早分手时她也没有什么特殊反应，自有了仔仔后她狠不得要改嫁给仔仔了，她还有心思考虑什么“父亲节”!

那就该是同城生活的小师妹了，小师妹索亚也了解左丘的胃，如果是她，那么今天所发生的一切都有合情合理解释，昨天她没有贸然祝福，今天她别有匠心，呵呵，一定是她!

那时候在大学的校园里，小师妹是个神出鬼没的人精，教室里，篮球场，图书馆，开水房，甚至男生宿舍里也有过的，她的小手曾经在左丘意想不到的时候或轻或重地蒙上了左丘的眼睛，她不出声，让左丘猜她是谁，左丘那时候幸福得要上天了，多少次他都故意猜错，就想让那双温凉干爽的小手永远蒙住双眼。

“我静悄悄地蒙上你的眼睛，让你猜猜我是谁，从Mary到Sunny和Ivory，却始终没有我的名字……”左丘不由地哼起来。那时候他俩常去学校外的小吃店用餐，她知道他爱吃什么。周末他们就去周围的茶馆唱卡拉OK，他们喜欢对唱这支歌。

一语成谶，“我不再是你的唯一”“我只是故意在逗你”，他俩的故事最终真成了“一场游戏一场梦”，现在，他们还在一座城市里生活，偶然也还会想到对方。

“看你今天有桃花运呢，玫瑰，午餐，或许晚上还会有艳遇的。”手机有信息提示音，打开看，阿姬发过来的，左丘向玻璃外看去，截击了她的目光，她用食指在脸颊划过一个“去不去”的手语，她有好看的酒窝。

5

整个下午左丘沉浸在新闻回收工作里，将近四点时，二目酸涩，倦意袭来，闭眼插耳麦听音乐，一会儿眼前亮黄黄、混沌沌一片。感觉如跌入蛋黄里。

一双手。

一双小巧的手。

一双细腻小巧的手。

一双汗涔涔的细腻小巧的手。

它们蒙在了左丘的眼上。

左丘从迷糊中突然清醒，他想掰开这双手，但手抬到半道又放下，这种感觉久违了，他能确信一定不是哥们儿的手：从小学一直到大学都有哥们从身后偷袭的，哥们蒙眼，多半要压得你眼球暴胀，如果不想求饶就准备武力反抗吧。

小师妹的手?她不会来的，再说也小了点，她的手梢修长。

棒棒冰的手，或者阿姬的手?不会，一个办公室有必要吗!

是和和?左丘的心跳突然消失了。

“谁?我眼睛痛了，快放开吧!”左丘虚呼着，其

实那双手一直只是轻轻地蒙上。左丘感觉耳背有压抑的气息触及，他估计对方弯下腰下巴就在他的靠背上支着，他的背立刻僵硬了。

“再不松手我就要武力反抗了!”左丘假作要挣起身来，这时他清晰地感觉到又有一双手捂在了这一双手上，虽然也是轻轻的，但他眼前完全陷入了黑暗。

刹那间，左丘心底透亮，如果没有这第二双手蒙上来，他可能会因失口而泄露了秘密，是他们!

“让我猜猜吧，哼哼。先偷袭我的手是个小屁孩儿的，然后做帮凶的是河东的狮子。我猜的对不对?对了就放手!”

手松开了，左丘眼前通明，耳边仔仔和丘婆的笑声那样清脆。

“你们怎么来了?”左丘不解。

“今天破例，是想请辛劳的父亲吃晚饭，行不?”丘婆说。

“过去了就过去了。”左丘假意大度。

“就不能补救吗?对不起，昨天真的忘了，今早开车才从收音机里听说，我就想给你一个惊喜。”丘婆揉着左丘的头发说。

“好吧，给你们个机会，哪里去?你们说!”左丘起身，摊开双手，向着玻璃那边的四个年青人打出“抱歉”的手语，四个年青人同时向左丘打出“v”的手语表示支持，他们笑靥如花。

“怎么，打乱了你们的计划?”丘婆把里外的小动作都看到了眼里。

“没有的事儿，我们——出发!”左丘牵一个揽一个挤出了新闻2室。

6

星期二上午十点钟，左丘接到了一个电话，固话打进来的，“我是牛城刑侦大队的，想找你问点线索。”

“我怎么确认你的身份?”

“我挂机。你马上拨打牛城114查询这部电话所属。”

“那——不必了。你说，我能帮你什么?”

“请问你最近是否接到了一个号码为138××××7321的电话?”

“这个号码，是的，有过。”

“你们交流些什么?”

“很重要吗?”

“可能，如果你觉得不方便也可以选择不说。”

“没有什么不方便的，只是我们的交流没有什么实质性内容，他固执地让我猜他是谁，我没有闲心猜，就挂机了。”

“噢，就这些?”

“就这些。”

“谢谢!”对方想收线

“能告诉我他的姓名吗?我看我是否认识他。”左丘追问。

“还是暂且保密的好。”

“这是一起未遂诈骗吗?”

“哦，还不好说，我们接到了对这个电话的举报，但目前为止，还没有查到能说明问题的证据。请问，这方面你还能提供些什么吗?”

“我不能，也许他以为我跟他很熟呢，只是玩了个过时的游戏罢了。”

“但愿如此!再谢你，不打扰了，再见。”

猜猜我是谁教学设计1 篇4

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

１、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面 的能力。

３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征。教学过程

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）

你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？ “他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了” “他们的特征很明显„„”

“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。

“现在你们在看看，这位同学是谁？”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。

你们真棒！经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）

刚才我们用眼睛看，猜出了屏幕上是谁？一会我们用画笔画，你们还能猜出是谁吗？（能！）这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”！

二、探索发现

1、欣赏

（1）对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的《孟蜀宫伎图》

唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。（3）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品，说一说：自己喜欢哪幅，为什么？、看书上的作品，观察这些作品中的不同发型，研究如何用线条去表现。

男生：短而密的线。女生：线到扎头绳的地方集中，然后又分开；用一组一组的长线；

4、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）„„

每组的同学都纷纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。

三、教师示范。

请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。教师示范。

四、大胆创作

1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

五、展示活动。

同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。根据你们的优秀表现，现在，老师要带大家到文化底蕴源远流长，风景优美的名胜古迹去游览，你们愿意吗？，1、出示世界遗产的图片。教师介绍，截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里？学生回答

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览，研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪，粘在你们组喜欢的游览区图片上，创作成一幅新的作品。

4、游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

五、课后拓展xk 选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

《猜猜我是谁》教学设计 篇5

活动目标：

1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。

2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。

3.体验猜测活动的乐趣。

4.乐于探索、交流与分享。

5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。

2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程：

一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。

1.说说喜欢的动物

师：喜欢动物吗?喜欢什么动物?

2.演演看过的动物

师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。

小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗?

二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣

1.利用声音猜动物

(1)师(逐一播放小猫、小羊)：听，是谁?

(前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。)

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。

(2)师：(同时播放狗、公鸡的叫声)：还有谁呢?

(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证)

小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。

2.借助声音和特征猜动物

师(播放兔子叫声)：再听一个。

(凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证)

小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。

三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣

1.根据简单局部特征猜测

(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿脖子)：看，可能是什么动物?你是怎么知道的?

(特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。)

小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。

(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹)：再来一个，是谁?

(特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。)

2.根据局部相似特征猜测

师(出示小鸡绒毛)：这是谁呢?

(幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。)

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。

四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣

1.了解设计表，明晰操作要求

师(出示猜谜设计表)：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗?

教师示范设计，请幼儿来猜。

2.动手操作

师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进行设计。

3.玩猜谜游戏

师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

教学反思：

《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。

猜猜我是谁 篇6

九年级一班

王帅洁

晶莹剔透是我的标志；

清凉宜人是我的本能； 滋润万物是我的职责； 珍贵如金是我的价值

H2O—这一简单的化学分子式是我的别名，我是造物主对人类最慷慨的馈赠，古往今来，有多少文人墨客为我倾魂，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是浪漫的李白为我做的赞歌；“智者乐山，仁者乐水；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”这是伟大的思想家孔子为我做的赞歌„„许许多多的优秀文章都是为我而写，为我而歌的！

看呢！我是多么的重要，多么的美好。

有时候灵感突发，我会浪漫的像位诗人，换上一身洁白而高贵的裘皮大衣，在初冬的早晨推开窗户的给你一份惊喜，引的你诗兴大发，情不自禁的吟上两句：“北国风光，万里雪飘”。

有时候灵感突发，我会温柔的像一位害羞的少女，换上轻柔细腻的衣裳，在暖暖的春夜，给苦盼甘霖的大地和人们一份喜悦，用心描绘一幅“随风潜入夜，润物细无声。”的柔美画面，让心怀感激的人们不禁赞叹：“好雨知时节，当春乃发生”

有时候灵感突发，我会像一位叱咤风云的将军，尽情的咆哮出我的愤怒，那磅礴的气势和可怕的姿势让人震撼，“水能载舟，亦能覆舟。”便是人们对我的另一种看法，这时的我，便是一个生气的孩子，把心中的所有愤怒都发泄出来，孰不知，给大地和人类带来了如此棘手的麻烦。

有时也会一直无忧无虑，于是大地上寸草不生，炎热的天气早已把奔流不息的小河烤干了，人们渴的嘴唇干裂，这时的我，好像一位狠毒的巫婆„„把这种天大的不幸降临在人们身上。

而如今，我的灵感似乎已经枯竭，正如我身体上的质量也一点点的减少，我身体上的某些器官已经退化，现在看来我已经老了，再也没有那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的气势。这一切都是人类的污染和浪费造成的，不禁让我疑问：“难道这是人类对我的报复？可最后受伤的不还是人类吗？”

假使未来的某一天，我的阳寿已近，大地上再也找不出一滴我的影子，那人类会怎么样的呢？人类一定会紧随其后，和我一起在地球上消失。到那时，人类便是自食恶果了！

趁着现在的我还没有年老气衰，请人类们珍惜我吧！我可是你们生命的源泉！

猜猜我是谁 篇7

某人：兄弟，被人骑在身上的感觉怎么样啊?罗德曼：我说你差不多行了啊，你老兄倒是出尽了风头，我在下面的感觉可是不太好啊。

上期答案：

特雷西·壹克格雷迪

写作达人

勇敢的心

俗话说“人争一口气，佛争一炷香。”拜伦·戴维斯从“金州第一勇士”化身为“洛城舰队新任船长”，又从“洛城舰队船长”化身为“克利夫兰骑士首领”。戎装新征程，践诺新挑战，这位NBA名副其实的暴走球星，胸中的斗志更盛了，肩头的担子更重了，身上的拼劲也更足了。迎来了超高人气的“大胡子先生，’闪亮登场，骑士队整装待发，升级装备，急速勇进，速度与激情双核驱动……会战美利坚，出师大联盟，拥有一颗勇敢之心的拜伦·戴维斯，团结一切可以团结的力量，整合一切可以整合的因素，让一颗颗勇敢的骑士之心热血沸腾!坊间种种猜测、质疑、嘲讽不绝于耳，小妖兴不起大风浪。“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。”拜伦-戴维斯在闪转腾挪间将一场场勇敢者的游戏玩得兴起……

赛场上，他从不畏葸不前；赛场外，他从不轻诺寡信。舞出魅力篮球如梦如幻的境界。超值“黑珍珠’：豪爽“真性情”，一半是海水，一半是火焰。新赛季，克利兰夫骑士的前进之路可称得上是“机遇与挑战并存、竞争与压力同在”。贵为精神领袖，拜伦·戴维斯将全面地发挥他雷霆万钧、张手开花的安定性效应。拼，尽其所有，搏，竭其所能。辗转了多队的大胡子一定会把胜利的果实揽八己队怀中。

常言道：“夫战，勇气也。”惊艳NBA数据榜，嗜攻如命、飙分成癖的“跑轰派”，开始致力于本队防守端的移位策应和区域联防，“大胡子先生”赫然变得睿智了许多，其他骑士们也会在他的带领下逐渐地找到赢球的方向和感觉。时来运转的克利夫兰骑士队，人人都不想错过参加季后赛“生存大挑战”的好机会。快活自在，乐天开怀，人在江湖，何不潇潇洒洒走一回?

从转会到克利夫兰骑士队的那一刻起，蓄须明志的拜伦·戴维斯就以身作则地表现出了“马不扬鞭自奋蹄”的带头作用，实效地填补了“小皇帝”勒布朗·詹姆斯离去的“大人物”空缺。匪气冲天，身手不凡，戴维斯强悍、硬朗的打法令与他为“敌”的对手们望而却步……“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”在他的战斗日记中，为球痴狂，十足动量，灌篮有高手，男儿当八樽!

有所谓：“道可道，非常道，名可名，非常名。”八行于NBA大联盟至今，疯狂、疯狂、疯狂，谁人能抵抗?场内场外，拜伦·戴维斯觉醒过，风光过，也曾落寞过……从“一哥蜂王”到“头号勇士”，带领勇士众将疱丁解牛，极致完美地在达拉斯人头上演绎了“黑八传奇”；从“头号勇士”到“骑士首领’：戴维斯渴望在克利夫兰再展硬汉雄风。他余勇可贾地演绎了“峰回路转”，用正确的方式打球，以重建的名义复兴。江湖行，没有戴维斯的光亮，克利夫兰骑士队就无法看到通往胜利的准确方向!

“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。”拜伦-戴维斯飙胜率，行大运，中彩头——在今年的选秀大会上，骑士用状元签选中了大热门凯里·欧文——相信戴维斯和状元的组合，必将在新赛季带给我们不一样的火花。用我们的歌，换你真心笑容，祝福你和骑士的未来从此与众不同……

从你的几次投稿来看，你的兴趣还真是广泛啊，武侠、动漫、电影无不涉猎，而且还能把它们和篮球联系起来，着实不错。春天里(麦迪版)还记得97A98赛季，那时的你刚到联盟打拼，没有总冠军没有戒指，没有那全明星MVR可当初的你是那么坚强，因为你的名字叫做麦迪，在猛龙在魔术在火箭中，创下你骄傲辉煌的成绩。也许有一天，你将要退役，我会为了你，默默地哭泣。如果有一天，你已经退役，你的战绩，会永存我心底。还记得09至10赛季，那时的你已被火箭抛弃，转回纽约后又到底特律，在底特律打不出骄人战绩。可我觉得你并没那么糟。当年的你是那么的无敌，得分王与骑扣布拉德利，35秒13分创造奇迹。也许有一天，你将要退役，我会为了你，默默地哭泣。如果有一天，你已经退役，你的战绩，会永存我心底。

我不得不说，春天里是我最爱的一首歌，你能把这首歌如此贴切地改编到麦迪身上，可见你对这首歌和这个人都是情有独钟啊。

2010—11赛季是联盟势力转换最为明显的一年，罗斯摘下MVP，威斯布鲁克大放异彩，就连老迈的基德也能在季后赛关键时刻屡屡上演一锤定音的好戏。属于NBA的后卫时期已经来临，不管你信不信，事实就在那里。遥望20世纪初统治联盟的那些内线霸主，如今似乎已经化作昨日黄花。被灰熊黑八，让邓肯晚节不保；给韦德突破搅得没了脾气的加内特也颇有一丝悲凉；而那对象征着新世纪伟大中锋对决的“姚鲨”，也不约而同地在暑期和篮球生涯说了再见。属于内线统治的时代已经渐渐淡去，伟大中锋的身影更是与我们渐行渐远。在这个中锋都不会在黎明前诞生的日子里，霍华德成为了捍525号位尊严的“末代皇帝”。

身体：比肩“鲨鱼”

从进入联盟第一天开始，霍华德超强的身体素质就为他的未来奠定了无限的可能性，这也是霍华德能够在选秀夜打败康大高材生奥卡福摘夺状元头衔的最大原因。魔术此举在当时一度遭受质疑，因为高中生球员在拥有过人天赋的同时，还有着不可预知的风险性。那些被天赋吞噬的高中生大有人在，远的可以提及“雨人”，近也有迈尔斯。整个新秀赛季打下来，奥卡福凭借自己在大学磨练的扎实基本功，战胜霍华德拿下最佳新秀。虽然在最佳新秀的评选中败给了奥卡福，但霍华德整个赛季的表现还是让所有人看到了他非同寻常的篮球天赋，他的运动能力已经能够和后卫相提并论，但身体对抗性不足、技巧生硬还是霍华德当时的硬伤。那时期，NBA第一中锋的头衔还属于奥尼尔，虽然“鲨鱼”已经年过而立，竞技状态也逐年下滑，但他对禁区的统治力还健在，尤其是他那无人可挡的身体对抗。霍华德走着和奥尼尔类似的道路，在几个赛季过后，从健身房里走出来的霍华德已经拥有了比肩奥尼尔的身体对抗能力，也因此被中国球迷形象地称为“魔兽”。自此，“魔兽”开始他在NBA禁区的统治之路，连续多个赛季，霍华德扣篮总次数蝉联第一，超强的身体对抗让他在禁区拿到球之后，就拥有了摧毁对手篮筐的能力_如今的“魔兽”已经是NBA中把身体对抗和跑跳能力结合得最好的球员，他既是那个飞天暴扣的超人，也是那辆横；中直撞的禁区坦克。

技巧：榜样大姚

在霍华德身体对抗能力逐年提高的同时，他在篮下的技巧并没有与日俱增，这也是霍华德一直为人所诟病的地方。在霍华德抱怨自己没有机会获得总冠军的时候，他自己技巧性不足，被对手抓住把柄也是球队失利的主因之一。2009年总决赛对战湖人，霍华德面对加索尔、拜纳姆这对“双塔”发挥失常。2010

年东部决赛再战绿军，虽然魔术内外线脱节的毛病依旧存在，但霍华德前两场无法在内线打开局面也是他无法推卸的责任。其实从天赋上来看，霍华德拥有提高篮下技巧的基础。那段时期，NBA第一中锋的名号已经归姚明所有，而大姚能够统治篮下正是依靠他过人的篮下进攻技巧，这也让霍华德在和姚明的对话中吃了不少苦头。连续两年夺冠的绝好机会没有把握住，这让霍华德下定决心去磨练自己的进攻技巧，他先前的技术指导尤因虽然名声在外，但事实证明，尤因虽然打球无可置疑，但在传道授业上，确实不太给力。去年夏天，霍华德转投“大梦”门下，经过“大梦”的精心指导后，新赛季的霍华德在技巧上有了很大程度的提高，扣篮依旧凶猛的他已经可以向人们展现一手不错的勾手技术，还有娴熟的篮下转身技巧。虽然他的篮下技术仍然无法和姚明相比，但他已经通过努力取得了长足的进步，只要保持对技巧的不懈努力和追求，“魔兽”离大姚将会越来越近。

防守：向成派

如果说目前霍华德有超越“姚鲨”的地方，那么一定是他的防守。就事实来说，姚明和奥尼尔的防守一直都不算中锋的顶尖，和同时期的穆托姆博、莫宁有着不小的差距，奥尼尔虽然可以时常贡献惊人的防守数据，但他的防守意识和态度却有所欠缺，而姚明更是在生涯初期吃了不少防守上的苦头。但“魔兽”不同，似乎他天生就有着超人的防守意识和嗅觉，无论是盖帽还是抢篮板，霍华德都拥有统治级别的表现。在霍华德之前，坎比就曾在掘金支撑起球队的防守，也借此斩获最佳防守球员。而霍华德就是坎比的升级版，他不仅一人挑起整支魔术队的防守重任，更是把魔术打造成了一支防守强队，这就是“魔兽”在防守端的统治力_他可以依靠他的防守能力改变一支球队，这也让“魔兽”毫无悬念的夺得最佳防守球员三连冠。当“魔兽”的防守实习已臻化境时，只要他在进攻端还能不断进步的话，即使中锋时代暂时离去，“魔兽”也能够在夺取总冠军时发出最后的咆哮!

编辑点评

不知道你是不是一个霍华德迷，但你肯定看过很多他的比赛，对他的解读很清晰，语言也比较准确，只是写文章时有些小的细节需要注意，比如标点符号、连词的运用等。

相信对于很多的小牛球谜来说，夺得冠军的这支小牛队不一定是他们心中最美好的，因为他们心中还留有个很大的遗憾，那就是这支队伍中缺了纳什，其实完全不需要，只要回想起曾经纳什和诺维茨基的组合，回想起小牛队如水银泄地般的进攻，我相信许多小牛球迷总是会不免微微一笑，沉醉于曾经的年少轻狂，但却无比幸福的时光。

猜猜我是谁 篇8

（473400）河南省唐河县友兰小学二四班 杨镇玮

今天上午的第二节是语文课，老师组织了一项活动——“猜猜我是谁”。起初大家不知道这项活动是怎么回事，后经她一解释我们豁然明白。原来这项活动是老班先说一个同学的外貌，然后让大家猜是我们班的谁。

老师准备说外貌了，我们都把耳朵竖起来准备争抢着第一个举手回答得奖品。“他是一个扎着小辫子的男生„„”没等老师说完我们都举起了右手，李思明第一个举手，老师让他说自己说的是谁。“齐玉国！”“对！上来领奖。”看着李同学拿着奖品——作业本兴高采烈地回到自己的座位我们都很羡慕。我们班就一个扎辫子的男生，这谁猜不出来呢，当时我这样想着。正在我想时又一份奖品被别的同学领走了。“她是一个女生，一笑起来只有一个酒窝。她的鼻子尖上有一颗黑痣„„”“是周珊珊！”这次同桌猜对了„„接下来活动继续进行，可惜到下课时我一个机会没抢到，有时只比别人慢了一点点，可机会是不会给我以及一些反应慢的同学的。

希望以后老师多组织这样的活动，下次我要耳到、手到、口到，争取能抢到机会，争取能获得奖品。

猜猜我是谁 篇9

我有着长长的头发，一张鹅蛋形的脸上长着一对小眼睛，像是两颗黑溜溜的宝石。然后是我尖尖的鼻子和樱桃小口，两个招风耳“隔山相望”！

我可是一个多才多艺的人哪！我喜欢：唱歌、跳舞、画画、练字・・・・・・每次学校组织相关的比赛，我都会积极参加。每天下午放学回到家，妈妈就带我去弹古筝。回来后我总是迫不及待地跑到古筝前弹出优美的声音。大家都被这优美的声音吸引住了，屋子里鸦雀无声，一首弹完了，大家都为我鼓掌。妈妈夸我弹得非常好，爷爷奶奶都很赞成妈妈的话，爸爸也是连连点头。

猜猜我是谁 篇10

准备工作

一位公正的裁判必不可少，其他同学按人数平均分成A、B两组，每组一位发言人。每组选择一种动物，请每位组员默记心间，并由发言人悄悄告之裁判。用粉笔在地上画出一条线，请两组组员面对面站在两边。在每组组员身后20米的地方再画出一条线，作为每组的“安全线”。

游戏规则

游戏开始，两组的发言人先分别说出关于自己这组动物的一条提示线索，两组任意组员可以分别提出关于对方动物的问题，每次只能有提出一个问题的机会，以尽力去猜对方的动物名称，或直接问是否是某种动物，由对方发言人回答，且只能回答“是”或者“不是”。

如果被对方猜中了答案，本组组员就要立刻转身跑，而对方组员则紧随其后追赶。本组组员须跑过安全线才能赢得“安全”，而在跑过安全线之前被对方抓到，就不得不退出比赛。几轮比赛下来，哪组所剩人数最多，就是最终赢家。

玩法说明

比如B组提示的是“它生活在非洲大草原”，A组提出一个问题“它有四条腿吗”或者直接猜“是斑马吗”，B组回答“是”或者“不是”。如果A组直接猜动物名称，而B组回答“是”，那么A组要立刻跨线过去追赶B组组员，B组组员须迅速向己方阵地的安全线跑去。如果在跑过安全线前被追到，那么被追到的人就要遗憾地退出游戏了。如果A组没有直接猜动物，或者猜动物后得到了对方“不是”的答案，那么两组人员原地不动，接下来A组说出线索，B组提问，游戏继续。

注意事项

要注意的是，两组选择的动物最好是大家都知道，但并不是那么常见易猜到的。裁判要注意维持秩序，每组每次只能提出一个问题，但大家可能都跃跃欲试，此时就需要裁判发挥组织才能了。游戏开始后几个回合下来，线索越来越明确时，组员可能会紧张到还未等发言人作答就往回跑，这时裁判要给出相应的惩罚措施哦，比如重新开始游戏或者请犯规的同学退出游戏。

小链接猜猜我是谁

根据自然界动物的形态、身体内部构造、胚胎发育的特点、生活习性、生活的地理环境等特征进行综合研究，将特征相同或相似的动物归为一类，给它们命名，这就是动物分类学。动物分类是了解和研究动物的基础。就像其他任何一门科学，无论是以什么为研究对象，首先都要对研究对象的物种归属及特性有一个清楚的认识。

目前的动物分类系统，由大而小有界、门、纲、目、科、属、种等几个重要的分类阶元。任何一个已知的动物均可归属于这几个阶元之中。如果你有兴趣，可以去查查你们小组今天选择的动物都是属于哪些阶元哦。

猜猜我是谁？ 篇11

我穿着一件红礼服，脱下礼服就露出我圆圆的身子，白色的果仁密密麻麻地镶嵌在我咖啡色的身体上，看起来可爱极啦!

当小朋友饿的时候，我可以帮助小朋友填饱肚子;当小朋友无精打采的时候，我可以帮助小朋友提精神。

“嘎嘣”一下，我裂开了，小朋友高兴地咬着我，舔着我，吃着我，甜甜的，脆脆的。小朋友吃着我，高高兴兴，说说笑笑，开心极了。

《猜猜我是谁》教案 篇12

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：

一、激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？ 生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的? 生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、主题探索

活动一 ：研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？ 生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是（卷）的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？ 生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。）

师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？

生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？ 生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？ 生：认真地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏）活动三：学生作品欣赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，这幅一幅画的很精细 师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点：

1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

中班综合活动：猜猜我是谁 篇13

动物一直是幼儿津津乐道的话题。“猜测”的方式不仅符合中班幼儿好奇心强的特点，更有利于激发幼儿参与活动的兴趣。本次活动通过倾听声音和观察动作等手段来帮助幼儿辨别猜测动物，其中尤以局部猜测为抓手，层层推进，发展幼儿观察、比较、猜想等思维能力。在幼儿猜测后同步用直观图片验证，猜测的乐趣和成就感也油然而生。

活动目标：

1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物；

2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展；

3.体验猜测活动的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识；

2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程：

一、说说、演演动物，引发对动物的兴趣

1.说说喜欢的动物。

教师：小朋友们喜欢动物吗？喜欢什么动物？

幼儿互相说一说自己喜欢的动物。

2.演演喜欢的动物。

教师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜是什么动物？

小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？我们来试一试。

二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣

1.利用声音猜动物。

（1）逐一播放小猫、小羊的叫声，幼儿猜测。

教师：听，是谁？

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。

（2）同时播放狗、公鸡的叫声，幼儿猜测。

教师：还有谁呢？

教师提醒幼儿注意，这次不止一个动物，猜完后播放图片验证。

小结：看来耐心点、仔细听很重要。

2.借助声音和特征猜动物。

教师：再听一个（播放兔子叫声）。

幼儿凭声音难听出，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证。

小结：有时不光需要听，也要借助于眼睛去看。

三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣

1.根据简单的局部特征猜测。

（1）出示大象鼻子、长颈鹿脖子

教师：看，这可能是什么动物？你是怎么知道的？

（评析：特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。）

小结：根据每个动物特别的地方也可以猜出来是谁。

（2）出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹。

教师：再来一个，是谁？

（评析：这次的几个特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行幼儿之间的互动。）

2.根据局部相似特征猜测。

教师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？

幼儿猜测，并说出理由。

（评析：幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽，叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。）

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。

四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣

1.了解设计表，明晰操作要求。

教师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？

教师示范设计，请幼儿来猜。

2.动手操作。

教师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢的动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进行设计。

3.玩猜谜游戏。

教师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

活动评析：

《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且较熟悉的动物入手，以猜谜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱，兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜谜过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中了解其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。

附件：《动物猜谜设计表》

猜猜我是谁？

？

《猜猜我是谁》教案 篇14

活动名称：猜猜我是谁

活动目标：尝试用动作表现动物的行动特征

鼓励幼儿大胆表现表达

材料投放：音乐、录音机

活动过程：

1、经验回顾：和幼儿一起回忆去动物园的情景。

引导语：小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？

（小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等）教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。

2、倾听音乐里小动物的声音，尝试模仿各种小动物的走路姿态。

引导语：现在请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？（鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的兴趣。）

3、引导语：刚才你学了哪几种小动物？（请个别幼儿表演）请大家猜猜是哪个小动物。

4、倾听音乐，辨别节奏：

提示幼儿听听音乐有什么变化，猜猜小猫在干什么？（请个别幼儿表演并讲述。）

引导语：小朋友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡觉）

幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。

5、引导幼儿根据不同的音乐形象，变化身体的动作。

引导语：小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，（教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平及时表扬与众不同的幼儿。

娱乐游戏：猜猜我是谁 篇15

1、安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题。

2、增进听觉的辨识能力。活动准备：

通过日常活动让幼儿相互了解，熟悉同伴的名字。活动过程： 活动过程：

一、以教师躲在屏风后发出声音，请幼儿猜猜“我是谁”游戏的方式引入活动，调动幼儿参与游戏的积极性。

二、教师讲解游戏玩法：幼儿闭上眼睛，教师悄悄地请一位幼儿躲在屏风后面讲话，其他小朋友猜猜是哪位同伴说话的声音。

三、提出游戏规则：说什么都行，但是不能说出自己的姓名。

四、师幼共同玩游戏。

五、评价游戏：谁的声音最好猜？谁的声音最难猜？谁的声音很轻？谁的声音很响？谁的声音很好听？

活动内容 艺术活动：《我爱我的小动物》（歌曲）活动目的：

1、愿意跟着教师随音乐演唱歌曲。

2、萌发喜欢上幼儿园的情感。活动准备：

录音机、磁带、动物图片、小动物头饰。活动过程：

一、随音乐《我爱我的小动物》边学不同小动物的叫声进入活动室。

二、出示小狗头饰提问：小狗的叫声是怎样叫？引导幼儿用歌曲的节奏回答。

三、学唱歌曲。

1．按歌词顺序出示小动物玩具，弹奏歌曲音乐，介绍歌曲名称。2．老师手抱动物玩具，边唱边表演，幼儿完整感受歌曲,并提问： 老师都唱了哪些小动物？它们是怎么叫的？

3．老师按歌曲内容的顺序出示不同的小动物图片，并启发幼儿跟随老师唱叫声。

4．老师边指小动物图片边唱，幼儿进一步感受歌曲内容。

5．老师指图片，按歌曲的节拍、节奏、速度、力度，用夸大的口型清楚地念歌词，幼儿轻声跟读，在跟读的过程中，引导幼儿读准小动物的名称。

6．老师戴头饰扮演动物妈妈，引导“动物宝宝们”逐段念准第一句歌词，跟唱第二句叫声。

7．在老师的带领下，幼儿轻声地跟唱歌曲。（两遍）

8．师生对唱，一问一答，有情趣地演唱三遍（坐着唱——站起唱——到黑板前看图片唱）。

四、学做模仿动作。

1．引导幼儿随歌曲伴奏四散地跟着动物妈妈按歌词内容做不同动物的模仿动作。

2．请幼儿戴上喜爱的小动物头饰，跟着音乐边唱边做模仿动作。（两遍）3．交换头饰，再次演唱和做表演动作。活动延伸：

在音乐区投放各种动物的头饰，让幼儿自由演唱。活动一 语言活动：老师早（儿歌）活动目的：

1、配合形体动作学习儿歌。

2、体验与教师之间的感情。活动准备：

将与儿歌有关的图片挂在区角让幼儿自己观察并讲讲图片的内容。活动过程：

一、教师边表演边朗诵儿歌引入活动，激发幼儿学习朗诵的兴趣。

二、教师结合图片再朗读儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

三、启发幼儿思考是什么事让太阳笑、鸟儿叫。

四、幼儿学习朗诵儿歌。

五、教师和幼儿一起边朗诵儿歌边表演。

六、结合儿歌内容表扬有礼貌的幼儿，激发幼儿做有礼貌的好孩子的愿望。

七、活动自然结束。活动二 艺术活动：《亲亲我》（歌曲）活动目的：

1、感受教师的关爱，乐意与教师亲近。

2、学习用自然的声音有节奏地演唱歌曲。活动准备：

1、准备一个可爱的布娃娃、音乐磁带、录音机。

2、准备亲子手册《艺术 亲亲我》 活动过程：

一、练声曲：《DO LEI MI》

二、教师一边怀抱布娃娃，一边深情地演唱歌曲引入活动。

三、提问：这首歌听起来感觉怎么样？让幼儿感受歌曲中亲切、活泼的情绪。

四、播放歌曲录音，幼儿按音乐的节奏拍手，教师边拍手边唱边走到幼儿跟前，在最后一句唱完后，亲幼儿两下。

五、教师和幼儿交换位置做动作。

六、教师弹琴，幼儿两人一组面对面坐好，跟着琴声完整地、有感情地演唱歌曲。在音乐结束时，相互拥抱并互相亲两下。

七、教师把第二句编成“宝宝快来亲亲我”，并有表情地演唱歌曲，幼儿边听音乐边拍手走到教师前面，在音乐结束时，抱住教师有节奏地亲两下。活动延伸：

鼓励幼儿回家后与家长共同演唱与表演《亲亲我》，开展亲子游戏。活动内容 语言活动：《小乌龟上幼儿园》（童话）活动目的：

1、学习句子：“大家又唱又跳，好快乐喔！”学习词语：缩进、邀请。

2、体验听故事的乐趣。

3、学习适应集体生活。活动准备：

认识小乌龟。

和幼儿谈话：你喜欢和谁在一起玩？ 准备教育挂图、学习包的相关内容。活动过程：

一、出示“小乌龟” 布偶引入故事，激发幼儿的兴趣。

二、教师带着幽默的神情讲故事。（教师用动作演示法帮幼儿理解“缩进”“邀请”的词意。）

三、讨论：小乌龟第一天上幼儿园遇到谁？他是怎样做的？如果你是乌龟，你会怎么办？

四、引导幼儿说说如果班上也有小朋友像乌龟一样害怕，应该怎样帮助他。小结：和他一起玩，一起唱歌跳舞，拿玩具给他玩，拿东西给他吃等。

五、师幼共同留影纪念。活动延伸：

猜猜他（她）是谁 篇16

我们来做一个小游戏——猜猜他（她）是谁。

“他是我们班的小胖子，全身肉鼓鼓的。同学们常常捏他的小脸蛋，可他从不生气。他有点近视，老是眯着眼睛看人……”“猜出来了！你说的是李明。”这个人的外貌、性格、兴趣爱好有哪些特别之处？想一想，再说出来让大家猜猜他（她）是谁。当然，也可以说自己。别忘了用上平时积累的词语，把说的内容写下来。如果大家都认为写得很像，你就成功了！

题目解析

1.写一写他（她）的外貌、性格和兴趣爱好等容易让同学们记住的特点。2.按一定顺序描写他（她）的外貌、衣着，可由上到下，也可由下到上。3.写出他（她）的主要特征，不一定面面俱到，也可以通过具体的事例来写他（她）。

写什么

同学们可以写他（她）的外貌、衣着、语言，也可以写他（她）的性格。他（她）的优点有许多，比如：作业工整、爱学习、爱劳动、助人为乐、爱护环境等。他（她）的缺点也不少，比如：贪玩、爱吃零食、好耍小脾气等。请同学们选几点写一写吧。

1.写一写他（她）的外貌。例：她呀，两条弯弯的柳叶眉，下面一双水汪汪的大眼睛，晶莹清澈，宛如两潭秋水。这双纯净的大眼睛镶上了一圈乌黑闪亮的长睫毛，眨动之间显出一股伶俐劲儿。鼻梁也挺高、挺直，更显得灵秀、俊俏。2.写一写他（她）的语言。例：他经常疯疯癫癫的。记得有一次，我向他借纸订正试卷，结果他说：“本店有纸，品种太多，你想要哪种？”接着又说：“是写英语的纸，还是订正试卷的纸？是田字格纸，还是打草稿的纸……”3.写一写他（她）的动作。例：他一副玩世不恭的样子，配上一张霸道的脸，稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，指着某某人大骂：“你死定了，下课你等着！”可是，下课铃一响，他就冲到操场上去了，把刚才说的话忘得一干二净。4.写一写他（她）的性格。例：他是一个活泼好动的男孩。有一次，在篮球馆里打比赛，他和好友配合得很默契。比赛开始，随着一声哨响，好友快速地把球传给了他，只见他就像一阵风，一个上篮就得了2分。他一鼓作气，一连得了12分，台下的妈妈不断地为他鼓掌。5.写一写他（她）的缺点。例：她有一个缺点，那就是特别贪吃！每样东西，对她来说都是“此食只应天上有，人间难得几回吃”！要是别人跟她说起这事，她总是白人家一眼，晃着脑袋说：“贪吃又怎么了？民以食为天嘛！”