A区分‘五段动词’和‘一段动词’

2024-09-22

A区分‘五段动词’和‘一段动词’（通用2篇）

A区分‘五段动词’和‘一段动词’ 篇1

区分‘五段动词’和‘一段动词’的方法共有三种。除了用简体否定式来判断以外，还有根据‘动词原形（辞書形）’来判断，以及根据「ます形（連用形）」来判断。

下面是具体方法：

＊动词原形（辞書形）――特点是在初级阶段就可以使用。

①、不是以「る」为结尾的动词都是‘五段动词’。例：「書く」

「話す」

「立つ」

「死ぬ」

「呼ぶ」

「飲む」

「言う」

②、以「る」为结尾的动词中，「る」前面的元音为「a , u, o 」的动词都是‘五段动词’。例：「割る」waru 「釣る」turu 「祈る」inoru ③、以「る」为结尾的动词中，「る」前面的元音为「i , e 」的动词都是‘一段动词’。（有几个例外是‘五段动词’。数量很少需要个别记忆。例如：「帰る」「切る」「練る」「減る」「要る」「知る」「走る」など。特点是这些词变为「ます形」时，须要把「る」变为「り」。也就是「帰ります」「切ります」「練ります」「減ります」「要ります」「知ります」。用这种方法来区别同音的‘一段动词’「変える」「着る」「寝る」「経る」「居る」）例：「見る」miru

「食べる」taberu ＊ます形（連用形）――特点是在初级阶段就可以使用。除原形以外，在初级教科书里「ます形（連用形）」出现得最早。

①、以「e ます」为结尾的动词都是‘一段动词’。例：「食べます」tabemasu ②、以「i ます」为结尾的动词都是‘五段动词’。（有几个例外是‘一段动词’。数量很少需要个别记忆。例如：「見ます」「起きます」「降ります」「浴びます」「借ります」。）例：「飲みます」nomimasu 「貸します」ksimasu ＊由于有少数例外，所以有时很难判断。从初级阶段开始，必须同时掌握「动词原形（辞書形）」和「ます形（連用形）」。所以只要掌握了这两种方法，在初级阶段就会轻而易举地做出判断。正确判断是日后学习其他语法形式的基础，因此必须掌握没有别的选择。动词如果按活用形来分类的话可以分为以下四类

一段动词：最后一个假名是る，る前面的假名是え段或い段假名サ变动词：以する结尾的动词，前面一般是两个汉字的名词。カ变动词：来る（くる）

五段动词：其余均为五段动词。

如果按是否能接宾语来分的话可以分成以下两类：自动词：后面不能接宾语的动词。

他动词：后面能接宾语的动词。当然动词还有其他很多分类，最常见的是以上两种。

日语中的宾语似乎和汉语中的宾语不太一样，应该怎么理解呢

汉语中宾语的意思是动作的接受者。像“我教他日语”这个句子里，“他”是“教”这个动作的接受者，所以在汉语里“他”是宾语。但是在日语里，“日语”的后面用的却是表示宾语的助词“を”。那么该怎么理解日语中的宾语呢

造成这种混乱是因为中文的主谓宾定状补结构。

比如，我教他日语。在中文里，【我】是主语，他是【宾语】，而【日语】是补语。最致命的是，中文里，一下两种用法都是对的：我教日语。我教他。

而在日语语法中却有很大不同。因为日语里面只有【日语】才能在后面跟を，而【我】是跟に的。所以造成了混乱。

至于解决方法，如果是延续中文语法的思维，那就是，可以在中文中充当宾语的词，换成日语应当分为两种类型，一种是动作所涉及的内容，另一个是动作落于哪个对象。

比如【我教他日语】【他】是【教】这个动作的落点，而【日语】则是教的内容。这样说也许还不是很清楚。因为这个例子比较暧昧，反过来说好像也说得对。

令举一个例子：我用石头扔他/我朝他扔石头私は彼に石ころを投げる。