英语动词

英语动词（共12篇）

英语动词 篇1

1. 引言

英语短语动词搭配灵活, 含义丰富, 用法灵活多变, 应用广泛, 不管是在书面语还是在口头语言中, 其出现频率极高。正确掌握和使用英语短语动词, 是反映英语交际能力的重要方面。但其多变的组合、众多的词义给英语学习者带来理解上的困难, 理解掌握其语法特征及语义特征是学习把握英语短语动词的关键。对于语言环境相对贫乏的英语学习者来说, 学习短语动词有效的途径是借助词典, 特别是短语动词词典。因此, 短语动词的编纂是否科学、实用, 能否突破学习难点, 将决定能否帮助学习者克服学习和使用上的困难。本文通过分析英语短语动词学习和使用上存在的难点, 对目前市场上三本比较权威的英语短语动词词典———《牛津短语动词词典》 (英汉双解版) (Oxford Phrasal Verbs Dictionary, 以下简称OPVD) 、《钱伯斯英语短语动词词典》 (Chambers Dictionary of Phrasal Verbs, 以下简称CDPV) 和《新编英语短语动词用法词典》 (A New Dictionary of Phrasal Verbs, 以下简称NDPV) 进行分析, 发现它们各自的特色与不足, 以了解短语动词词典编纂能否有效地帮助学习者克服在记忆、辨析和使用上的困难。

2. 英语短语动词学习和使用中的难点

短语动词由一个及物或不及物的动词和一个小品词构成, 表达一个不可分割的完整动词概念。该小品词可能是介词, 也可能是副词, 有时既有介词出现又有副词出现。现代英语中, 短语动词数量多、使用广, 成为现代英语词汇的一大特色。以英语为母语的人士在日常交谈与写作中, 往往喜欢使用这类动词加小品词的组合, 而不用词义相近的单词, 以丰富语言的变化, 展现语义上不同的层次与微妙的区别。

短语动词是英语学习者的学习难点。研究发现, 学习者在短语动词使用中一直存在着困难, 他们倾向于回避使用短语动词, 而使用与之对应的单个英语动词 (张彬, 2007) 。其原因是多方面的, 第一, 短语动词表达一个不可分割的完整概念, 有些语义透明, 从其组成成分中可以推测出整个短语动词的含义, 如come in, go away等, 但有些则语义晦涩, 不是其组成部分的意思相加, 如give in, turn up等, 因此这类短语动词会在理解上造成困难。第二, 动词后面的小品词, 有时是副词, 有时是介词, 往往词形相同, 词性不一, 学习者常难以断定短语动词的后面能否加宾语, 如果能接宾语, 宾语的位置是在小品词的前面还是后面。第三, 短语动词具有多义性, 一个短语动词可能有多个含义, 而多个短语动词又可能具有相同或相近的含义, 这就对英语学习者带来辨析和使用上的困难。此外, 短语动词在使用上, 其主语和宾语往往受到搭配的限制, 这也是学习者难以掌握短语动词的原因 (汪榕培, 1997) 。

3. 短语动词词典编纂的特色与不足

短语动词词典是学习短语动词有效的途径。为了解目前市场上的短语动词词典能否有效地帮助学习者克服学习上的困难, 笔者对比了三本比较权威的英语短语动词词典, 了解了每本词典编著的特色, 分析了它们各自的创新与不足。

3.1 释义

OPVD比较多地使用简洁的不定式短语释义, 再提供汉语对应词或片语。CDPV是单语本, 其释义多是完整的英语句子, 把短语动词嵌入其中, 既创设了语用语境, 体现了语义, 又显示了该短语动词在句中的语法使用, 而且增加了短语动词运用的实例。但对于具有较为抽象含义的动词短语, 其释义则显得晦涩, 如hint at在该词典中的释义是:You hintat something when you suggest in an indirect way that it is true or that it exists, or that it could be true or could exist in the fu-ture.看后使用者很难单纯从这个释义中辨析其含义。NDPV则完全取消了英语释义, 仅仅提供汉语对等、对应词, 这就可能造成语用、语义信息的丢失。

通过对比分析, 笔者认为短语动词词典的释义在准确的前提下, 如能像CDPV那样运用完整英语句子释义, 并能提供汉语对应词, 在解释较为抽象含义的动词短语时, 则采用简洁的英语释义, 将能避免单语本的缺陷, 还能提供语境, 体现语用信息, 让学习者在阅读释义时既理解了含义, 又明白了其使用。

当词条含有多个释义时, OPVD的释义较为完备, 如get at sb用数字列出了两个含义, 另外两本词典中都只提供了一个含义。释义的排列上, OPVD按照该词条是否带宾语的情况, 先列出不带宾语的组合, 然后是可带可不带宾语的组合, 接着是必须带宾语的组合。对于必须带宾语的组合, 先列出宾语为sb, 然后是sb或sth, 接着是只以sth为宾语的动词, 其后是与itself, yourself等连用的动词, 最后是用于被动语态的动词。这样的条目排列一目了然, 让读者能够方便地检索到。NDPV不同释义一般按其常用性和使用频率高低排列, 便于学习。

3.2 例证

例证是词典的主要部分, 历来受到词典学家们的重视。Fox (1987) 提出了词典例证的选择原则, 其中关键的两条是真实性和典型性。卡西米 (1977) 也指出, 例证应“为读者着想, 把词放入生动的情境中, 并通过阐明上下文中的词来提高理解掌握词的用法、语法及语义规则的能力”。例证的选择决定了词典的实用性。

3.2.1 例句来源

一个设计合理的语料库, 能够为词典编纂者提供真实典型的例证, 从而有助于读者了解和掌握地道的英语表达方式 (田波, 尤子鹃, 2012) 。0PVD和CDPV的例证均取材于语料库, 如CDPV的例句全部由英语词典专家依据英国国家语料库精心编纂而成, 内容权威, 具有典型性, 体现了语言使用的真实性, 加深了学习者对短语动词的理解和掌握。而NDPV则未说明其例句来源, 但编者注意选编一些含义新颖、与当前经济和文化发展关系密切的例句, 以适应社会发展和读者的需要。如get out的例句:They are getting out some new books on intellectual property rights.又如read through的例句:Her daughter read the Da Vinci Code through five times.

因此, 例句的选取既要具有权威, 真实典型, 又应与时俱进, 提高词典的实用性。

3.2.2 例句中的信息

短语动词不仅语义丰富, 而且语法搭配多样, 词典中的例句如能兼顾这些方面, 那将是较为有效科学的例证。0PVD的例证丰富, 体现了语义和语法搭配, 如liven up一词有三个例句: (1) She livened up when Alan asked her to dance. (艾伦请她跳舞她便来了精神。) (2) Put some music on to liven things up. (放些音乐活跃一下气氛吧。) (3) A few pictures would liven up the room. (挂几张画就会使房间亮丽起来。) 例1表明了liven up“活泼起来”的含义及v+adv的语法结构, 例2表明了“使活泼”的语义和v+n/pron+adv的语法结构, 例3表明了该词v+adv+n的语法结构。这三个例句既展示了短语动词的不同语义, 又体现了其不同的语法搭配, 是具有典型性的有效例证。而另外两本词典的例证在这方面则相对不足。

3.2.3 例句理解

例句中的新词新义或其他搭配信息在一定程度上会妨碍学习者对例句的理解, 地道的汉语译文有助于学习者更好地掌握短语动词在具体语境中的用法。0PVD和NDPV中都提供了汉语, 且尽量采用对等词。CDPV则是单语本, 没有译文, 增加了理解难度。

3.3 小品词

动词后面的小品词词性和位置是学习的难点, 短语动词词典应该明确小品词的词性及其搭配。CDPV在释义中用黑体字显示该动词短语小品词的位置, 让学习者了解到该短语动词的后面能否加宾语, 如果能接宾语, 宾语的位置是在小品词的前面还是后面。NDPV在例句中用斜体字标注出该动词短语, 学习者可在例句中理解其搭配和用法。0PVD不仅单列出了不接宾语和接宾语的各个条目, 而且在各个条目的最后简单标示出了语法模式。如pull together就分别列出了pull together, pull sth together, pull yourself together加以释义和举例, 在pull together条目最后标出语法模式v+adv, 在pull sth together后显示v+n/pron+adv和v+adv+n, 在pull yourself together后则标注v+pron+adv。这样排列一目了然, 清楚地显示了小品词的词性和搭配, 帮助读者正确使用动词。

3.4 近义搭配辨析

近义搭配差别细微, 难以辨别, 三本词典都列举了相应的同义近义短语动词。对于不熟悉语义和用法差别的学习者来说, 要其选择最合适场合的搭配, 还得配合查阅其他学习词典。如果能在词典中添加近义搭配辨析, 对其在语用及语义上的差别做出说明, 这样更能方便学习者以后理解和运用词汇。在这一方面, NDPV相对做得较好, 该词典针对一些短语动词的特殊用法和结构做了简明扼要的文字说明, 方便读者联想记忆, 其中就包括近义辨析。如在aim for条目后列出aim for和aim at的区别, 又如back down条目后说明其与近义搭配的隐含意义上的不同。

4. 结语

以上的对比分析显示三本短语动词词典的编纂各有特色, 优点值得互补, 希望能引起修订者及其他词典编纂者的重视, 不断完善词典的编著, 使词典真正成为学习者学习的有效辅助工具。本文对词典编著的探讨, 也希望能为英语教师和学习者带来一些启示。由于笔者研究水平有限, 本文的研究存在不足的地方, 敬请指教。

摘要：短语动词是英语学习者的学习难点, 学习短语动词的有效途径是借助词典, 尤其是短语动词词典, 一本词典严谨科学的编纂将决定其实用性。本文通过分析英语短语动词学习和使用上存在的难点, 对目前市场上三本比较权威的英语短语动词词典进行分析, 发现它们各自的特色与不足, 以了解短语动词词典编纂能否有效地帮助学习者克服在记忆、辨析和使用上的困难。

关键词：英语短语动词,词典,难点,编纂

参考文献

[1]A1 Kasimi.Ali M.Linguistics and Bilingual Dictionaries.The Netherlands, 1977.

[2]Fox, Gwenyth.The Case for Examples.In J.M.Sinclair (eds) , 1987.

[3]Kay Cullen, Howard Sargeant.Chambers Dictionary of Phrasal Verbs, 北京:外语教学与研究出版社, Prentice Hall, Inc, 1998.

[4]牛津短语动词词典 (英汉双解版) .北京:外语教学与研究出版社, 牛津大学出版社, 2005.

[5]田波, 尤子鹃.《牛津短语动词词典》的特色与不足.长江大学学报 (社会科学版) , 2012 (7) :56.

[6]汪榕培.英语的短语动词.外语与外语教学 (大连外国语学院学报) , 1997 (4) :18.

[7]王勇.新编英语短语动词用法词典, 北京:国防工业出版社, 2010.

[8]张彬.英语学习者对英语动词短语的回避现象研究.解放军外国语学院学报, 2007 (11) :60.

[9]郑义.语料库在英语短语动词教学中的应用.安庆师范学院学报 (社会科学版) , 2010 (3) :50-52.

英语动词 篇2

sound听起来

seem似乎

get变得

prove证明

smell闻起来

become变成

go变

keep保持

look看起来

appear显得

grow变得

come变

taste尝起来

stay保持

turn变

remain保持

例句：

This song sounds good.

这首歌听起来很好。

He looks like a doctor.

他看起来像医生。

We get tired easily.

我们容易累。

Many people go full now.

现在许多人吃饱了。

She remains interested in music.

他保持对音乐感兴趣。

Most of my dreams have come true.

我的大多数梦想都已实现了。

上面这些动词后，多数接形容词，作表语。少数情况接名词、介词词组等。

此外，一定要记住，这些系动词与be有2个方面的不同：

1.be可以直接作助动词，移到主语前面构成疑问句，而上面的动词则不能，需要加助动词do。

2.be后面直接加not构成否定句，而上面的动词不一样，需要加助动词do。

例如：

This does not sound good to me.

这在我听来不好。

Does he look like a student?

他看起来像学生吗?

作者|丹丹英语

初一英语动词学习小结 篇3

一、“be”动词:有人称和数的变化,它共有“am, is, are”三种形式,应记住:I(我)用“am”,you(你)用“are”,“is”用于“他、她、它”,所有复数都用“are”这一规律。它们没有固定的中文意思,它们所表示的中文意思,可理解为“是,在(哪),有(几岁)”等。例如:

1.I’m eleven. 我有十一岁。

2.He isn’t a teacher. 他不是个老师。

3.Are you in Class 1? 你在一班吗?

注意:否定句在“be”动词后加“not”(例2);一般疑问句把“be”放到句首(例3)。

特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序(中、英语序颠倒)。例如:

一般疑问句:助动词/be动词放在句首。例如:

1.Is he in Grade 1? 他在一年级吗?(句中有语气词“吗”,助动词放句首)

2.Are they your friends? 他们是你的朋友吗?

二、情态动词:can能、会;它没有人称和数的变化。在“can”后直接接动词原形。例如:

1.I can paint. 我会画画。

2.He can’t paint. 他不会画画。

注意:(陈述句中、英文语序相同)否定句在“can”后加not,缩写为:“can’t”。

3.“Can you/she sing?”“Yes, I/she can.”“你/她会唱歌吗?”“是的,我/她会。(一般疑问句把“can”放句首)

4.What can you/your sister do? 你/你姐妹会做什么?(特殊疑问句:疑问词+一般疑问句语序)

三、行为动词:have(有),like(喜欢),want(要、想要)等,它们有独自的意思,有人称和数的变化。例如:

1.I have a computer. 我有一台电脑。

2.You like tomatoes. 你喜欢西红柿。

3.I want to see an action movie. 我想看一场动作片。

4.He often watches TV. 他常看电视。

注意:肯定句中、英文语序相同,但单数第三人称“he, she, it”等作主语时,后面的行为动词词尾应加“s”或“es”,构成单数第三人称形式,其他人称后,动词用原形。

以上例句是行为动词的一般现在时,表示的是现在的状态,经常发生的动作或经常做的事称为“一般现在时”。它们的否定句和疑问句,与含动词“be”的句子不同,否定句不能在行为动词后直接加“not”,而应在助动词“do或does”后加“not”构成否定意义,第三人称用“doesn’t”,其他人称用“don’t”。一般疑问句把“do或does”放在句首。例如:

1.I don’t have a computer. (否定句)我没有电脑。

2.He doesn’t often watch TV. (否定句)他不常看电视。

3.“Do you like tomatoes?”“No, I don’t.”“(一般疑问句)你喜欢吃西红柿吗?”“不喜欢。”

4.“Does she get up at 7:00?”“Yes, she does.”(一般疑问句)“她是7点起床吗?”“是的。”

5.Where does Tom live? (特殊疑问句)Tom住在哪儿?

在英语中,动词的用法很灵活,动作发生的时间不同,动词的形式就不同。除上述行为动词表示经常性的动作外,初一上册中,还出现了表示正在发生的事或正在做的事,称为“现在进行时”。它的动词形式为be+v-ing。例如:

1.I am watching TV. (肯定句)我正在看电视。

2.He isn’t writing. (否定句)他没在写字。

3.Are they shopping? (一般疑问句)他们在购物吗?

4.What are you doing? (特殊疑问句)你在做什么?

这一时态的结构中既有动词“be”又有行为动词,但与现在时不同的是,句中行为动词不能用原形,而要用动词的现在分词形式v-ing(在动词后加“ing”)。否定句和疑问句的结构与含动词“be”的句子相同。

[小试牛刀]用所给动词的适当形式填空。

1. I ____ (like) tomatoes but I ____ (like) broccoli.

2. My brother ____ (have) a basketball but he ____ (have) a baseball.

3. “What ____ (be) these in English?”“They ____ (be) pencil sharpeners.”

4. “Where ____ you ____ (live)?”“I ____ (live) in Mexico City.”

5. Amy ____ (be) from America. She ____ (speak) English well. She ____ (learn) Chinese in

China now. She ____(like) action movies. But she ____ (like) thrillers. Look, she ____ (read) a book in the room. Her parents ____(watch) TV. Her dog ____(play) with a ball. She ____ (love) her parents. She ____ (have) a happy family.

英语中非谓语动词用法小议 篇4

一、动词不定式: (to) +do, 具有名词、形容词、副词的特征

1. 不定式的形式 (以动词write为例)

否定式:not+ (to) do

(1) 一般式:

不定式的一般式所表示的动作与谓语动词动作同时发生或发生在谓语动词动作之后, 例如:

I'm glad to meet you.

He seems to know a lot.

(2) 进行式:

不定式的进行式所表示的动作与谓语动词动作同时发生, 例如:

The boy pretended to be working hard.

2. 不定式的句法功能

(1) 作主语:

To finish the work in ten minutes is very hard.

(2) 作表语:

Her job is to clean the hall.

(3) 作宾语:

常与不定式作宾语连用的动词有:want, hope, wish, offer, fail, plan, learn, pretend, refuse, manage, help, agree, promise, prefer, 如果不定式 (宾语) 后面有宾语补足语, 则用it作形式宾语, 真正的宾语 (不定式) 后置, 放在宾语补足语后面, 例如:

Marx found it important to study the situation in Russia.

(4) 作宾语补足语:

在复合宾语中, 动词不定式可充当宾语补足语, 如下动词常跟这种复合宾语:want, wish, ask, tell, order, beg, permit, help, advise, persuade, allow, prepare, cause, force, call on, wait for, invite.

此外, 介词有时也与这种复合宾语连用, 如:

With a lot of work to do, he didn't go to the cinema.

二、动名词

动名词既具有动词的一些特征, 又具有名词的句法功能。

1.动名词的形式

否定式:not+动名词

(1) 一般式:

Seeing is believing.眼见为实。

(2) 被动式:

He came to the party without being invited.

他未被邀请就来到了晚会。

(3) 完成式:

We remembered having seen the film.

我们记得看过这部电影。

(4) 完成被动式:

He forgot having been taken to Guangzhou when he was five years old.

他忘记五岁时曾被带到广州去过。

(5) 否定式:not+动名词

I regret not following his advice.

我后悔没听他的劝告。

2.动名词的句法功能

(1) 作主语:

Reading aloud is very helpful.朗读是很有好处的。

当动名词短语作主语时常用it作形式主语。

It's no use quarrelling.争吵是没用的。

(2) 作表语:

In the ant city, the queen's job is laying eggs.

在蚂蚁王国, 蚁后的工作是产卵。

(3) 作宾语:

They haven't finished building the dam.

他们还没有建好大坝。

三、现在分词

现在分词既具有动词的一些特征, 又具有形容词和副词的句法功能。

1. 现在分词的形式

否定式:not+现在分词

(1) 现在分词的主动语态:

现在分词主动语态的一般式表示与谓语动词所表示的动作同时发生, 完成式表示的动作在谓语动词所表示的动作之前发生, 常作状语。例如:

They went to the park, singing and talking.

他们边唱边说向公园走去。

(2) 现在分词的被动语态:

一般式表示与谓语动词同时发生的被动的动作, 完成式表示发生在谓语动词之前的被动的动作。

The problem being discussed is very important.

正在被讨论的问题很重要。

2. 现在分词的句法功能

(1) 作定语:

现在分词作定语, 当分词单独做定语时, 放在所修饰的名词前;如果是分词短语做定语放在名词后。

In the following years he worked even harder.

在后来的几年中, 他学习更努力了。

The man speaking to the teacher is our monitor's father.

正与老师谈话的那个人是我们班长的父亲。

现在分词作定语相当于一个定语从句的句法功能, 如:in the following years也可用in the years that followed;the man speaking to the teacher可改为the man who is speaking to the teacher.

(2) 现在分词作表语:

The film being shown in the cinema is exciting.

正在这家上演的电影很棒。

The present situation is inspiring.

当前的形势鼓舞人心。

be+doing既可能表示现在进行时, 也可能是现在分词作表语, 它们的区别在于be+doing表示进行的动作是进行时, 而表示特征时是系动词be与现在分词构成系表结构。

(3) 作宾语补足语:

如下动词后可跟现在分词作宾语补足语:

see, watch, hear, feel, find, get, keep, notice, observe, listen to, look at, leave, catch等。例如:

Can you hear her singing the song in the next room?你能听见她在隔壁唱歌吗?

(4) 现在分词作状语:

(1) 作时间状语:

(While) Working in the factory, he was an advanced worker.

在工厂工作时, 他是一名先进工人。

(2) 作原因状语:

Being a League member, he is always helping others.由于是共青团员, 他经常帮助他人。

(3) 作方式状语, 表示伴随:

He stayed at home, cleaning and washing.

他呆在家里, 又擦又洗。

(4) 作条件状语:

(If) Playing all day, you will waste your valuable time.

要是整天玩, 你就会浪费宝贵的时间。作结果状语:

He dropped the glass, breaking it into pieces.

他把杯子掉了, 结果摔得粉碎。

(5) 作目的状语:

He went swimming the other day.

几天前他去游泳了。

(6) 作让步状语:

Though raining heavily, it cleared up very soon.

虽然雨下得很大, 但不久天就晴了。

四、过去分词

过去分词只有一种形式:规则动词由动词原形加词尾-ed构成。不规则动词的过去分词没有统一的规则要求, 要一一记住。

过去分词的句法功能:

1. 过去分词作定语

Our class went on an organized trip last Monday.上周一我们班开展了一次有组织的旅行。

Those elected as committee members will attend the meeting.

当选为委员的人将出席这次会。

注意当过去分词是单词时, 一般用于名词前, 如果是过去分词短语, 就放在名词的后面。过去分词作定语相当于一个被动语态的定语从句。

2. 过去分词作表语

The window is broken.窗户破了。

They were frightened at the sad sight.

他们对眼前悲惨的景象感到很害怕。

注意:be+过去分词, 如果表示状态是系表结构, 如果表示被动的动作是被动语态。区别:

The window is broken. (系表)

The window was broken by the boy. (被动)

有些过去分词是不及物动词构成的, 不表示被动, 只表示完成。如:

boiled water (开水) , fallen leaves (落叶)

newly arrived goods (新到的货) , the risen sun (升起的太阳)

the changed world (变了的世界)

这类过去分词有:gone, come, fallen, risen, changed, arrived, returned, passed等。

英语动词 篇5

一、动词变名词小结

1.在词尾加er,r ,双写加er 或or:

A.play _ player, sing _ singer, wait _ waiter , find _ finder，B.write _ writer, drive _ driver, come _ comer, explore _ explorer C.run _ runner, win _ winner, rob _ robber, traval _ travaller D.visit _ visitor, invent _ inventor 2.在词尾加ing:

build _ building, draw _ drawing, end _ ending, begin _ beginning, 3.在词尾加ion 或去e加ion:

A.decide _ decision, describe _ description, produce _ production，celebrate _ celebration,pronounce _ pronunciation, decorate _ decoration B.discuss _ discussion, invent _ invention, attract _ attraction impress _ impression,inject _ injection,instruct _ instruction 4.其它：

know _ knowledge, please _ pleasure, enjoy _ enjoyment，practise _ practice，die _ death, succeed _ success, weigh _ weight, sit _ seat, change _ chance，enter _ entrance,fly _ flight，rob _ robbery, discover _ discovery，faile _ failure,appear _ appearance, breathe _ breath

二、动词变形容词小结

1.词尾加ful:

usecareful, helpthankful peaceforgetful, playsuccessful, wonderpleased, uniteexcited，surpriseorganized, closewounded, relaxdeveloped, 3.词尾加ing:

interestsurprising, excitedeveloping, frightenthyrilling frustrateliving rocksleeping 4.词尾变y为i,加ed:

worrymarried,fryterrified satisfyknowledgeable, enjoysuitable adjustcomfortable 6.其它：

losefoolish, livesleepy / sleeping / asleep,waketasty speakbroken, dieaducational, world-worldwide

三、名词变为形容词的方法

1.在名词后面加-y(尤其是一些与天气有关的名词)。

rain—rainy, cloud—cloudy, wind—windy, snow—snowy, health—healthy, luck—lucky 2.一些抽象名词在词尾加-ful。

care—careful, thank—thankful, help—helpful, use—useful, beauty—beautiful 3.一些表示国家的名词可以在词尾加-ese,-ish或-n构成表示国籍、语言的形容词。例如：China—Chinese, Japan—Japanese, England—English, America—American, India—Indian, Australia —Australian(注意Canada—Canadian)。

4.在名词后加-ous变为形容词。例如：danger—dangerous等。

5.在名词后加-ly变为形容词。例如：friend—friendly, love—lovely 6.在名词后加-less构成含有否定意义的形容词。

中考英语动词时态考查热点 篇6

一､ 考查一般现在时的用法

考点说明:一般现在时表示经常性或习惯性的动作或现在存在的状态,常以 now, at present 以及 often, sometimes, usually, always, seldom, every day 等表示频度的副词或副词性短语为时态标志;一般现在时也可以表示不受任何时间制约的客观事实或普遍真理｡

典型考例:

1. —Is your father a doctor?

—Yes, he is. He_______ in Town Hospital.

A. has workedB. had worked

C. worksD. worked(武汉市)

答案与简析:题干问句中的 Is 和答句中的 is 均暗示该空中的谓语动词应用一般现在时,又因主语为第三人称单数形式,空白处应填 works,故答案为C｡

2. Every year many foreigners_______ to China to learn Chinese.

A. have comeB. comesC. cameD. come(陕西省)

答案与简析:题干中的时间状语 Every year 暗示该空的谓语动词应用一般现在时,表示经常性､习惯性的动作,又因主语为可数名词复数,谓语动词应用复数形式与之呼应,故答案为D｡

二､ 考查一般过去时的用法

考点说明:一般过去时可以表示过去某一时间发生的动作或存在的状态,多以 last week, an hour ago, just now, in 1995 等单纯表示过去时间的状语为时态标志;一般过去时也可以表示过去经常性､习惯性的动作或存在的状态,此时句中除了有表示过去时间的状语外,还常有 always, usually, often, seldom, sometimes, never, every day 等表示频度的副词或短语为时态标志｡

典型考例:

1. —Have you mended your shoes, Bob?

—Yes, I_______ them twenty minutes ago.

A. have mendedB. mend

C. had mendedD. mended(天津市)

答案与简析:题干应答语中的 twenty minutes ago 为纯粹的过去时间作状语,暗示该空应填谓语动词 mend 的过去式 mended,故答案为D｡

2. —The office was broken into last night. Someone thinks you did it.

—But I_______ the whole night with my best friend, John.

A. spendB. am spending

C. spentD. had spent(威海市)

答案与简析:题干第一句中的 last night 表示纯粹的过去时间,暗示应答句中的谓语动词应为一般过去时,空白处应填 spent,故答案为C｡

3. —Where’s the cake I made this morning?

—We_______ it, Mom. Can you make another one for us?

A. ateB. eat

C. will eatD. were eating(江西省)

答案与简析:分析语境可知,蛋糕没有了,而“吃蛋糕”这一动作发生在过去,因此该空应填谓语动词 eat 的过去式 ate,故答案为A｡

4. —Look! The girl is swimming so fast.

—I_______ she_______ swim.

A. know; can’tB. knew; can’t

C. don’t know; canD. didn’t know; could(无锡市)

答案与简析:题干第二句的意思应为“我不知道她会游泳”,但说这话的时候“我”(刚刚)才知道了这一点,因此主从句的谓语动词均应用一般过去时,故答案为D｡

三､ 考查现在进行时的用法

考点说明:现在进行时可以表示此时此刻或现阶段正在进行的动作,常以 now 为时态标志｡现在进行时还可以与 always 等副词连用,表示反复性､一贯性的动作,含有赞扬或批评的感情色彩｡

典型考例:

1. —What’s your brother doing in his room now?

—He_______ a kite.

A. makesB. madeC. is makingD. will make(北京市)

答案与简析:问句中的时间状语 now 暗示应答句中谓语动词表示的动作“正在进行”,因此空白处应填 is making,故答案为C｡

2. —Are you a baby-sister here?

—No. I_______ after the baby instead of Ms Green. She is away for shopping.

A. lookB. am looking

C. have lookedD. looked(威海市 )

答案与简析:分析语境可知,因为看见对方此刻正在照看婴儿,问话人才会询问对方是不是保姆,因此,答句的谓语动词应为现在进行时,该空应填 am looking,故答案为B｡

四､ 考查过去进行时的用法

考点说明:过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作,常以 just now, then, at that time, at this time yesterday 等表示特定的过去时间点为时态标志｡

典型考例:

1. I_______ on the computer when Jim came to see me yesterday evening.

A. drawB. drew

C. was drawingD. am drawing(河北省)

答案与简析:题干的句意应为,“昨晚吉姆来看我时,我正在电脑上画画”｡ when 从句的谓语动词为一般过去时,主句的谓语动词应为过去进行时,因此该空应填 was drawing,故答案为C｡

2. I_______ my homework while my parents_______ TV last night.

A. did; have watchedB. was doing; were watching

C. had done; were watchingD. would do; were watching(南京市)

答案与简析:题干的句意应为“昨天晚上当父母正在看电视时,我正在做家庭作业”｡ while 引导时间状语从句时,主句和从句的谓语动词均应为过去进行时形式,因此两空应分别填 was doing 和 were watching,故答案为B｡

3. —I called you yesterday evening, but there was no answer.

—Oh， I’m sorry. I_______ dinner at my friend’s home.

A. hadB. was havingC. have had(青海省)

答案与简析:分析语境可知,题干第二句的意思应为“昨天晚上你给我打电话时,我正在朋友家吃饭”,因此空白处应填谓语动词的过去进行时形式 was having,故答案为B｡

4. What_______ when your mother called you up?

A. are you doingB. did you do

C. you were doingD. were you doing(呼和浩特市)

答案与简析:题干的句意为“当你妈妈给你打电话时,你正在做什么”｡“打电话”这一动作发生在过去,主句的谓语动词应用过去进行时,因此该空应填 were you doing,故答案为D｡

5. My sister_______ her book in the classroom when her teacher came in.

A. readB. reads

C. was readingD. is reading(长春市)

答案与简析:题干的句意应为“当老师进来时我姐姐正在教室里看书”, when 从句的谓语动词用一般过去时,主句谓语动词应为 was reading,表示过去正在进行的动作,故答案为C｡

五､ 考查一般将来时的用法

考点说明:一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态以及按计划或安排将要进行的动作,一般将来时有 be going to do， will/shall do， be about to do 等多种表达形式｡在含有时间状语从句和条件状语从句的主从复合句中,若主句谓语动词用一般将来时,从句谓语动词应用一般现在时表示将来时间｡ come， go， leave， arrive 等表示位置移动的动词可以用现在进行时表示将要发生的动作｡

典型考例:

1. —You’ve left with the light on.

—Oh, sorry._______ and turn it off.

A. I’ve goneB. I’ll goC. I wentD. I’m going(河南省)

答案与简析:分析语境可知,答句的意思是“我将要去把灯关掉”,因此空白处应填 I’ll go,表示将要发生的动作｡故答案为B｡

2. Don’t worry. I_______ you as soon as I finish my work.

A. helpB. will helpC. helpedD. was helping(锦州市)

答案与简析:由 as soon as 引导的时间状语从句中的谓语动词用一般现在时可以推知,主句谓语动词应用一般将来时,空白处应填 will help,故答案为B｡

3. He doesn’t tell me when he_______. I’ll call you up as soon as he_______.

A. will come, arrivesB. comes, arrives

C. will come, will arrive(厦门市)

答案与简析:题干第一句的意思是“他没有告诉我他什么时候会来”, when 引导宾语从句,因此第一空应填 will come,表示他“将要来”｡第二句的意思是“他一到,我将给你打电话”｡主句谓语动词用了一般将来时, as soon as 引导的时间状语从句中的谓语动词应用一般现在时表示将来时间,故答案为A｡

4. If it_______ tomorrow, we_______ travel outside.

A. will rain; willB. rains; won’t

C. will rain; won’t(常德市)

答案与简析:题干的意思应为“如果明天下雨,我们将不外出旅游”｡ If 引导条件状语从句,谓语动词应用一般现在时表示将来时间,因此该空应填 rains;主句谓语动词应用一般将来时,空白处应填否定式 won’t｡故答案为B｡

5. —Jim, can you help me to wash the dishes?

—Sorry, Dad. I_______ to the shop.

A. goB. wentC. am goingD. have been(江西省)

答案与简析:答句的意思应为“我将要去商店”,可用 go 的现在进行时表示将要发生的动作,故答案为C｡

六､ 考查现在完成时的用法

考点说明:现在完成时可以表示发生在过去的某一动作对现在造成的影响或结果,它常与 already, just， yet， before， ever， never， before 等词连用;现在完成时也可以表示发生在过去的某一动作一直延续到现在, 并且有可能继续延续下去,此时常与“for + 一段时间 ”或“since + 过去时间点/谓语动词为一般过去时的从句”连用｡但在肯定句中谓语动词须用持续性动词｡现在完成时还可以用在“It is the + 序数词 + time + that...”句式中的 that 从句中,表示到现在为止动作已经发生的次数｡

典型考例:

1. —They say there’s a new restaurant nearby.

—Yes, and it_______ for no more than a week.

A. has been openB. opens

C. is openingD. is opened(河南省)

答案与简析:题干第一句的意思应为“他们说附近有一家新饭店”｡第二句的意思应为“饭店开业才仅仅一个星期”,根据 for no more than a week 这一时间状语可以确定谓语动词应为现在完成时,因此空白处应填 has been open， 故答案为A｡

2. —Kitty, will you go to see the film Cold Mountain this evening?

—No, I won’t. I_______ it already.

A. sawB. have seen

C. seeD. will see(南京市)

答案与简析:由应答语的否定回答和第二句中的副词 already 可知,“我已经看过这部电影了”,因此谓语动词应为现在完成时,空白处应填 have seen,故答案为B｡

3. —How long_______ the film King Kong_______?

—For just several minutes.

A. did, beginB. has, begunC. has, been on(哈尔滨市)

答案与简析:由题干答句可以推知问句的意思应为“《金刚》这部电影开演多长时间了”｡用 How long 提问,谓语动词一般为延续性动词,begin 不是延续性动词,可排除A､B两项｡因此第一空应填 has,第二空应填 been on,故答案为C｡

七､ 考查过去完成时的用法

考点说明:过去完成时表示到过去某一时间或某一动作之前已经发生或完成的动作,即指“过去的过去”｡此时常与 by， when 等引导的时间状语连用｡过去完成时也可以表示某一动作在过去某一时间已经开始,一直延续到过去的另一时间,此时常与 for 或 since 引起的时间状语连用｡

典型考例:

When I arrived at the office, the meeting_______ for ten minutes.

A. has begunB. had been onC. began(贵阳市)

英语情态动词的认知解读 篇7

情态意义是许多语言学家、哲学家及逻辑学家长期以来一直探索研究的问题之一。现代语言学强调从语言本身出发来探讨语言运用的规律性。系统—功能语言学认为, 情态是体现人际意义的语气系统中的一个子系统, 是表现语言人际功能的手段之一。它可以表达个人的愿望、要求他人承担的义务、对事物发展趋势的判断等。可见, 情态含有两方面的重要意义:一是主观性, 指说话人对所表达命题的观点或态度;二是所表达命题是否为真的必然性和可能性。

二、情态的类型及表达

1. 情态的类型分析

语言除具有表达讲话者的亲身经历和内心活动功能外, 还具有表达讲话者的身体、地位、态度、动机和他对事物的推断等功能, 即语言的“人际功能”。发话人在陈述和疑问中对自己提出的命题 (proposition) 的有效性所作的判断, 在命令中要求对方承担的义务和在提供中要表达的个人意愿, 这样的社会角色关系一般都由情态系统来体现。在命题中, 情态意义的归向极 (polarity) 表现为肯定和否定。情态所表达的是在归向极之间存在的不同等级的可能性;也就是说在绝对肯定和绝对否定之间, 存在许多“中间”类型的句子, 这些句子具有非绝对性。它们便是“情态化句子”, 或情态句 (sentences with modality) 。一般来说, 我们可以采用上述两种类型中的四种方式来使句子情态化:概率 (probability) 、频率 (usuality) 、义务 (obligation) 、意愿 (willingness) 。根据系统功能语言学理论, 如果言语交流涉及的是“信息”, 那么同信息效度有关的情态就是“概率” (有多大可能是真实的) , 或者“频率” (什么情况下是真实的) 。在“概率”层级 (scale) 有这些基本内容:possible/probable/certain;在“频率”层级 (scale) 有:sometimes/usually/always内容。另外, 如交流的是“物品与服务” (goods&services) , “情态”涉及发话人对交际成功有多大信心。在命令句中, 涉及他人对命令的执行的“义务”程度, 包括:permissible/advisable/obligatory;而在表示发话人愿意提供“物品与服务”时, 就涉及到“意愿”范畴层级:ability/willingness/determination等内容。Halliday等人把第一种涉及发话人对命题可能性的判断的情态类型叫作“情态” (modalisation或modal proper) , 把第二种涉及发话人对命题的合意性作出判断的情态类型叫做“意态” (modulation) 。

2. 情态的表达

在传统语法中, 情态就是一系列情态助动词所表达的意义。Halliday等人认为情态一般是由下列方式来表达:情态助动词 (finite modal operator) 、语气附加成分 (Mood Adjunct) 、形容词性谓语 (adjectival predicator) 、名物化 (nominal equivalent) 等。

(1) 情态助动词

由于情态涉及讲话者对自己讲话的命题的成功性和有效性所作的判断, 在命令中要求承担的义务, 或在提议中要表达的个人意愿, 情态助动词就理所当然地成了表达情态意义的一种主要方式。英语的词汇非常丰富, 但能用来表示情态意义的动词也就不外乎十多个 (may, can, must, shall, will, could, might, should, would, need, dare, ought to, used to) 。在言语交流中, 大凡涉及到可能发生的事、必然发生的事、应该发生的事等, 我们就必然会用到情态动词, 如下所示:Tom might go to school on Saturday. (可能性) , Tom should go to school because he's 15. (义务) , Tom would go to school rather than work. (意愿) 。

(2) 人际语法隐语

发话人有时采用一个小句来表示对另一个小句中的命题的看法或观点, 这便是人际语法隐语, 或隐语化情态 (metaphorized modality) 。如:I think就有probably之意;I believe有almost certainly之意。正如概念语法隐语使用语法的概念资源来转变意义, 人际语法隐语使意义从一个单独的思维过程 (mental process) 小句转变为表示情态的投射小句。如:I think he's coming to the party.我们当然有理由把I think看成一个具有投射性质的句子, 而把he's coming to the party看成是被投射的成分。因此, 我们完全可以把上一句换成:“Probably he's coming to the party”。

三、评价系统中的介入

系统功能语法研究语言的三大元功能, 即概念功能、人际功能和语篇功能, 并提出及物、语气和主位三个系统来实现三大元功能。评价系统就是关于言语展开过程中意义和言语事件参与者之间互动的理论。评价系统是人际语义资源, 用来确立在语篇中的主观存在, 同时传递对语篇内容及语篇受众的“姿态”, 比如说话者表示赞同或批评、喜欢或讨厌, 期盼与听者共有的情感、品位、价值、标准等, 识解语篇中的身份或角色, 构建语篇的期盼或理想读者等。该系统由三部分组成:态度 (attitude) 、介入 (engagement) 和分级 (graduation) 。态度指说话者就人、事、物作出判断和传递情感反映, 包含情感 (affect) 、判断 (judgment) 和鉴赏 (appreciation) 三个子系统。

1. 作为介入的情态

根据Halliday的定义, “情态就是是与否之间的意义区域, 即肯定与否定两极间的中间地带。”因此, 情态不论是主观的还是客观的、隐性的还是显性的、高值的还是低值的, 与不含情态的直白陈述相比, 相关命题的真实性降低了。“是”或“不是”是事实, 而“可能”、“也许”、“一定”则是揣测。从对话的角度看, 情态是很具包容性的。情态表示作、说者的观点只是多个可能出现的观点之一, 从而在一定程度上为不同的可能性留下余地。e.g.You might need to come back quickly.

2. 表达对语篇的评价意义

Halliday把语篇表述为具有“功能”的语言。所谓具有功能的语言, 就是语言在一定语境范围内做事情, 或者说在特定的语境中表达完整的意义。语篇分析是研究和理解语篇的必要手段。在广义上讲, 语篇分析已成为研究语言运用的通称。在这些研究中, 语篇或被视为认知事物, 或被视为社会事物。语篇不仅反映而且直接参与社会事务和社会关系的构成。评价是语篇意义的核心部分, 任何对语篇人际意义的分析都不能忽视它。系统功能语法认为情态是人际功能的重要语义载体或实现手段。

四、结语

英语情态是一个十分复杂的系统, 在语言学界, 情态意义的各类划分从来就没有一致过。Halliday等人把涉及发话人对命题可能性的判断叫做“情态”, 把涉及发话人对命题的合意性的判断叫做“意态”, 并把情态系统的范围从单一的情态助动词延伸到“情态附加成分”, “情态隐语”以及名物化等概念, 拓宽了情态研究的范围。功能语言学认为语言具有表意、人际、语篇等三大元功能。评价理论把情态纳入介入体系和对话环境, 使情态的内涵和功能得到了丰富和延伸。因此, 了解英语情态系统的结构特点, 掌握好情态的用法, 便能更准确、更礼貌、更委婉地表达自己的言语, 也能更好地探索和理解语篇的情态意义和意识形态意义。

摘要：Halliday认为语言作为交际工具必然涉及语言使用者的相互对话。人们在对话中表达自己对事物的主观判断或评价, 说话者的判断和评价主要是通过语气系统和情态系统来体现。可见, 情态在人类语言中发挥着重要的作用, 尤其近年来, 情态问题越来越受到重视。

关键词：情态动词,认知,评价作用,表达方式

参考文献

[1]COATES J.The Semantics of Modal Auxiliaries[M].London&Canberra:Croom Helm, 1983.

[2]HALLIDAY M A K.Functional diversity in language as seen from a consideration of modality and mood in English[J].Foun-dations of Language, 1970, (6) .

[3]HALLIDAY M A K.An Introduction to Functional Grammar[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 1994.

[4]MARTIN J&P WHITE.The Language of Evaluation Appraisal in English[M].New York:Macmillan, 2005.

英语介词动词化的现象 篇8

请同学们翻译下列句子, 注意句中介词的用法。

He isout ofwork.

What’s the toolfor?

How many metres do I needforthe overcoat?

We can make winefromgrapes.

Don’t beout ofpatience.

Don’t drivethroughthe red light.

Now I am independentofmy parents.

They are talkingovertea.

I amatyour service.

Radio Anhui isonthe air.

参考答案:

他失业了。

这工具是做什么用的?

做这件大衣要多少米 (衣料) ?

我们可以用葡萄酿酒。

不要失去耐心。

不要闯红灯。

我现在独立生活, 不依赖父母了。

他们一边喝茶, 一边交谈。

我随时都愿为你效劳。

空间隐喻与英语短语动词教学 篇9

传统英语短语动词的教学强调短语动词在特定语境中的词汇意义, 并且仅仅向学习者介绍短语动词最常见的意义及其在字典上的不同的意义, 孤立解释每个短语动词并举例的方式居主导地位。但是这种孤立的教授英语短语动词的方法并没有达到预期的教学效果, 因为英语短语动词除字面用法, 其他用法具有不同程度的语义隐晦性 (semantic opaqueness) [2]。短语动词的整体意义不是其构成成分的语义简单叠加, 不能简单地从字面意思上进行理解。因此, 短语动词的语义隐晦性是影响我国学习者熟练掌握英语的一个主要因素, 是英语词汇习得中的一大难题。

从空间隐喻理论的视角看来, 学习者学习英语短语动词的主要困难是对这一语言现象存在认知误区。在短语动词的教学中, 如果教师能向学习者讲解短语动词所暗含的隐喻理据, 以促进学习者隐喻意识[3], 学习者就可以根据短语动词的隐喻来推断短语动词在不同语境中的含义, 培养语义推理能力, 有效解决短语动词习得这一难题。

一、英语短语动词的空间隐喻理据

空间隐喻属概念隐喻的次范畴。概念隐喻理论认为隐喻在日常生活中无处不在, 隐喻不仅是一种语言现象, 更是一种思维方式。就思维和行为而言, 我们一般的概念系统本质上都是隐喻性的, Lakoff&Johnson认为隐喻组织了我们大部分的概念系统[4]。概念隐喻由结构相对清晰的始源域和一个结构相对模糊的目标域组成, 其实质就是将始源域的图式结构映射到目标域之上, 让我们通过始源域的结构来构建和理解目标域。始源域是具体可以直接被体验和感知的, 而目标域是相对抽象且与主观经验有关。在日常生活中, 人们一般参照熟知的、有形的和具体的概念来认知思维中不熟悉的无形的和抽象的概念。

Lakoff&Johnson (1980) 将概念隐喻分为三类:实体隐喻、结构隐喻、空间隐喻 (方位隐喻) 。其中空间隐喻以空间为始源域, 通过将空间结构映射到非空间概念上, 赋予该非空间概念一个空间方位, 使得我们可以通过空间概念来理解、思考和谈论非空间概念。

英语短语动词中小品词 (副词或介词) 的始源意义是以前、后, 上、下, 部分、整体, 中心、边缘等表示空间关系的意像图式[5,6]为语义基础的。人类在认知很多抽象领域的事物时常会借助这些表示空间方位的概念结构, 从而从物理空间映射到其他非物理空间。

概念隐喻作为一种认知机制, 制约语言表达的方式, 是语言多义现象和语义变化的理据 (motivation) [5], 也常是英语习语语义隐晦性的理据。

二、空间隐喻理论对英语短语动词教学的启示

在教学中, 研究短语动词空间隐喻意义, 让学习者理解小品词对短语动词中的语义构成的作用, 可以促进英语短语动词教学从而帮助学习者习得短语动词。本文以含有“up”和“down”的短语动词为例, 运用空间隐喻的部分理据, 研究多义形成的过程, 找出其规律性, 解构其学习方法。

认知心理学家Clark指出, 当人们站立的时候, 所能看见的任何事物都是向上的 (up) , 也是肯定的。相反, 凡是看不见的, 向下的 (down) 和低于地平面的事物都是否定的[7]。就“up”和“down”而言, 从空间隐喻理论角度分析, “up”和“down”的始源域为上下域, 目标域为人或者事物的状貌特征与情态动作或物质系统所处的状况, “up”表示空间的上升和终结, 常常投射积极的意义, “down”表示空间的下降, 投射消极意义。

分析“up”的空间意义发现, 人们常用“up”的空间概念来认知“情感”、“数量”、“地位”、“身体状况”等抽象概念的上升或向积极的方向发展。例如:

1. 含有“up”的短语动词

(1) Hebrightenedupattheirwordsof encouragement.听到鼓励的话, 他高兴起来。 (情感域)

(2) Retail prices were scaled up by 5 percent.零售价格提高百分之五。 (数量域)

(3) That family has certainly come up in the world.这一家真地进入了社会上流。 (地位域)

(4) A hot drink will soon set you up.你喝杯热饮料马上就精神了。 (身体状况域)

2. 含有“down”的短语动词

(5) He was weighed down with grief.他因忧愁而颓丧。 (情感域)

(6) The panic pulled stock prices down by40%percent.那次大恐慌使证券价格下跌百分之四十。 (数量域)

(7) She tried to play down his part in the affair and play up her own.她极力贬低他在这一事件中的作用而抬高自己的作用。 (地位域)

(8) She was worn down with fatigue.她已疲惫不堪。 (身体状况域)

分析以上例句中的含有“up”和“down”短语动词可知, 人们把“空间”概念域映射到“情感、数量、地位、身体状况等概念域”, 用“up”和“down”来显示情感的变化、数量的增加或减少、地位的高低以及身体状况的变化。一般来说处于较积极的状态为上, 处于较消极的状态为下。这些表达方式是以人的身体体验为基础, 因为在人类的认知和语言的发展过程中, 空间的感知比较容易, 空间概念的形成也比较早, 由此最初用于空间概念关系的词语后来被用于隐喻时间、情感等抽象概念。

因此, 英语短语动词的习语意义与人类的概念系统是紧密联系的。在教学中, 教师首先将英语短语动词根据其深层的空间隐喻概念进行组织分类, 再将短语动词的意义及小品词的隐喻意义有机结合, 来教授短语动词的含义, 帮助学习者建立短语动词习得中的隐喻意识, 培养其推断理解短语动词在其他语境的意义, 有利于学习者的英语短语动词习得。

运用空间隐喻概念进行短语动词教学, 以小品词的空间隐喻意义对短语动词进行认知分类, 可以避免传统教学中就逐个独立地讲解短语动词的不同语义, 使学习者对短语动词形成整体层面上的认知, 融会贯通地理解其含义。

传统的英语短语动词教学重点强调动词的意义和短语的表面意义, 在一定程度上忽略了短语动词的隐喻意义。运用空间隐喻理论进行短语动词教学, 介绍短语动词的隐喻意义和在不同的语境中隐喻信息, 使学习者对短语动词的语义理解和使用语境更有把握。以“pull down”为例,

(9) Love your neighbour, yet pull not down your hedge.爱及邻居, 勿拆藩篱。

(10) They intend to pull him down a peg or two.他们想杀杀他的威风。

(11) Smoking can pull you down, so you'd better give it up.吸烟能使你的身体变弱, 所以你最好戒掉。

(12) His failure pulled down his heart.他的失败使他颇为丧气。

在不同的语境中, 上述例句中由“down”构成的不同动词短语的语义似乎是孤立的, 彼此之间相互无关, 但根据“down”在不同目标域中所投射的隐喻信息分析, 它们之间不但关系密切, 而且具有一定的规律性, 即在不同的语境中小品词的本义辐射出动词短语的意义。因此, 在短语动词的学习过程中, 学习者可以结合具体语境, 根据小品词所投射的隐喻信息推理、猜测具体短语动词的意义, 理解由”down”构成的不同动词短语的语义联系, 判断短语动词的诸多词义。

传统语言学认为短语动词中的介词只是一个比较弱势的语法辅助词, 所以在短语动词的习得过程中, 介词被弱化为一种补充成分。而认知语言学认为, 介词是界标 (landmark) , 是一个认知域 (cognitive domain) 与另外一个认知域的分界点。在短语动词的习得过程中, 合理地处理介词的语料输入, 既能够理解掌握短语动词的表层意义, 还能够认知其深层的隐喻意义。

笔者认为, 英语短语动词是英语学习的难点之一, 学习者在理解和使用短语动词效率低下的根本原因是认知偏差。文章提出, 在教学中, 应将含有“up”和“down”的英语短语动词中的小品词所投射的隐喻意义根据空间隐喻概念归类, 在教学中把短语动词的形式和隐喻意义结合起来, 以促进学习者对英语短语动词的习得。

参考文献

[1]Quirk, R, et al.A Comprehensive Grammar of the English Language.London:Longman Group Limited.1985.

[2]沈育刚.隐喻意识对英语短语动词习得的作用.国外外语教学, 2002 (2) .

[3]龚玉苗.隐喻意识与外语词汇教学.外语界, 2006 (1) .

[4]Lakoff, G.&M.Johson.Metaphors We Live By.Chicago:University of Chicago Press.1980.

[5]Lakoff, G.Women, Fire, Dangerous Things.Chicago:Chicago University Press.1987.

[6]Langacker, R.W.Foundations of Cognitive Grammar:Theoretical Prerequisites.Stanford:Stanford University Press.1987.

高考英语动词时态的解题策略 篇10

一、根据题干中直接给出的时间状语来判定相应的时态

通过对题干中所提供的时间状语及其在语境中对动词时态限制的分析来做出正确的判断, 主要考查对动词时态基本用法的掌握情况。如:

1.—Have you known Dr Jackson for a long time?

—Yes, since he_____ the Chinese Society. (NMET 2008)

A.has joined B.joins C.had joined D.joined

析:根据题干, 答语since从句是一个省略了主句的时间状语从句, 完整的句子应为:I have known Dr Jackson since he joined the Chinese Society.即:从他加入了中国学社至今, 应用一般过去时。故选D项。

2.His sister left home in 1998, and _____ since. (NMET 2009)

A.had not been heard of B.has not been heard of

C.had not heard of D.has not heard of

析:分析题干, and分句的时间状语为since省略句, 补全为since 1998, 表示从1998年到现在为止一直在进行的动作, 而且还有可能要继续下去, 应用现在完成时。故选B项。

应试策略:

解答该类题时, 应注意:首先, 要扎实运用动词时态的基本功, 能正确认识不同的时间状语在不同时态中的运用;其次, 在解题时, 应充分利用题干中所给的时间状语及所提供的语境, 并正确区分同一时间状语在多种时态中的用法, 最终做出正确选择。

二、题干中虽给出时间状语, 但并不能根据所提供的时间状语直接作答

解答时应排除时间状语的干扰性及迷惑性, 根据上下文语境来正确判断。此类题主要考查对某些时间状语在特定语境中动词时态特殊运用的掌握情况。如:

1.Eliza remembers everything exactly as if it _____ yesterday. (NMET 2006)

A.was happening B.happens

C.has happened D.happened

析:题干中虽有时间状语yesterday, 但不决定动词的时态。做题应着眼于as if引导的从句的用法, 其从句通常用虚拟语气, 再结合前面的remembers可知与现在事实相反, 因此用一般过去时。故选D项。

2.The wet weather will continue tomorrow when a cold front_______ to arrive. (NMET 2008)

A.is expected B.is expecting

C.expects D.will be expected

析:一般来说, 当主句为一般将来时时, 通常从句中谓语动词要用一般将来时。但本题是用when引导从句, 在这种从句中通常要用一般现在时表示将来时且根据语境, 应用被动结构。故选A项。

应试策略:

解答该类题时, 考生要特别注意不能受题干中所给时间状语的迷惑, 应充分利用题干中所暗示的条件, 排除干扰, 并根据上下文语境做出正确判断。

三、题干中不直接给出时间状语, 句中动词时态的确定必须完全根据上下文的语境来判断

此类题主要考查对动词时态在语境中灵活运用的能力。如:

1.Mary, ___ here———everybody else, stay where you are. (NMET 2006)

A.come B.comes C.to come D.coming

析:根据句子的结构, 破折号连接的是两个完整的祈使句, 所以, 应用动词原形。故选A项。

2.Edward, you play so well.But I_______ you played the piano. (NMET 2009)

A.didn’t know B.hadn’t known

C.don’t know D.haven’t known

析:根据题干中的语境, 考生仅能通过说话人的意图所指的动作发生的时间来判断该动作。虽然第一个分句描述现在的事实, 但第二句旨在说明以前的情况, 故应用一般过去时。故选A项。

应试策略:

英语非谓语动词的用法 篇11

关键词：不定式 动词的-ing形式 过去分词

非谓语动词，顾名思义就是在句子中不能充当谓语的动词，但是，可以充当其它的句子成分，也有时态和语态的变化。这类动词包括不定式（to do）、动词的-ing 形式（分为动名词和动词的现在分词两种形式，书写形式都是doing）和过去分词（done）。

▲▲一、做主语

不定式和动名词形式都可以做主语，但过去分词不可以。如：To do such things is foolish. （做这样的事是愚蠢的。），Seeing is believing.（眼见为实）。在这一用法中，需要注意的是：1）动名词可以做主语，但动词的现在分词不可以做主语。2）不定式和动名词做主语时，谓语要用第三人称单数。3）不定式做主语时，如果主语较长，为了避免句子头重脚轻，往往用形式主语it做主语，把真正的不定式主语放在句子的后边，同时，用of或for引导出不定式的逻辑主语，置于不定式前。如：It is kind of you to stay with me in such a difficult situation.（在这样的困境中，你还能陪在我身边，真是太有爱心了。）

▲▲二、做表语

非谓语动词的这三种形式都可以用做表语。如：Her job is to clean the hall.（她的工作是清扫大厅。），Her job is washing and cooking. （她的工作就是洗衣服、做饭。），His good days is gone. （他的好日子一去不复返了。）。过去分词做表语时，要注意和句子的被动语态相区别。过去分词做表语表示主语的状态，而被动语态强调动作。例如：The glass is broken.（玻璃杯是破的。），broken 做句子的表语，表示玻璃杯的状态。The glass is broken by me .（玻璃杯被我打碎了。），这个句子属于被动语态，强调动作“被打碎了”。

▲▲三、做定语

不定式、动词的-ing形式、过去分词都可以做定语，但所表示的意义并不相同。例如：I have a lot of work to do.（我还有许多工作要做。），She is a sleeping beauty.（她是个睡美人。），He takes sleeping pills every day.（他每天吃安眠药。）The stolen book is as same as his.（偷来的那本书和他的一模一样。）。1）不定式做定语表示将来的动作。例句中的不定式表明将要做的工作还有很多。2）动名词做定语时，表示作用和用途，如例句中的“sleeping pill”（安眠药），pill 的作用是to sleep。现在分词做定语表示动词和被修饰的词之间是主动关系，或正在进行的动作，如例句中的“sleeping beauty”（睡美人），表明“Beauty is sleeping”.3）过去分词做定语表示动词和被修饰词之间是被动的关系，或已经完成的动作，如例句中的“the stolen book”表明 “The book is stolen”.这一用法要注意和现在分词做定语相区别。

▲▲四、做宾语

不定式和动词的-ing形式可以做宾语，过去分词不能做宾语。一般，一次性的动作用不定式做宾语，如：I like to swim.（我想去游泳。）。动词的-ing形式做宾语，表示习惯性或经常性的动作，如：I like swimming.（我喜欢游泳）。常用不定式做宾语的动词有：want， hope， wish， offer， fail， plan， learn， pretend， refuse， manage， help， agree， promise， prefer 等，用动词的-ing 形式做宾语的动词和动词词组有：enjoy， finish， suggest， avoid， excuse ，delay， imagine， keep， miss， consider， admit，deny， mind， permit， forbid， practise， risk， appreciate， be busy， be worth， feel like， can't stand， can't help， think of， dream of， be fond of， prevent…（from），keep …from， stop…（from），protect…from， set about， be engaged in， spend…（in）， succeed in， be used to， look forward to， object to， pay attention to， insist on， feel like.

▲▲五、做狀语

非谓语动词的三种形式都可以做状语。1）现在分词做状语时，动词所表示的动作和逻辑主语之间是主动关系。如果逻辑主语和主句主语相一致，则逻辑主语省略，否则，逻辑主语要写在现在分词的前面。如：He stayed at home ，washing and cooking.（他呆在家里，洗衣服做饭），表示wash＼cook的执行者是he， The sun shining in the sky， I worked on the farm happily.（艳阳高照，我快乐的在田间干活），因为shine的逻辑主语the sun与主句主语I不一致，所以补出来。2）过去分词做状语，动词所表示的动作与逻辑主语之间是被动的关系。如果逻辑主语和主句主语相一致，则逻辑主语省略，否则，逻辑主语要写在过去分词的前面。如：Seen from the hill， our town looks beautiful.（从山上看，我们的城镇很漂亮）。

▲▲六、做宾语补足语

非谓语动词的三种形式都可以做宾补。1）不定式做宾补时，需要注意，如果谓语动词是感官动词或使役动词，不定式要去掉“to”。如：I heard him cry last night.（昨天晚上，我听到他哭了），但在被动句中，“to”不能省略。如：He was heard to cry last night.（昨天晚上，有人听到他哭了）。2）现在分词做宾补，表示动词所表示的动作与宾语之间是主动关系，或正在进行的动作。如：He kept the car waiting at the gate.（他让小汽车在门口等着）。3）过去分词做宾补，表示动词所表示的动作与宾语之间是被动关系，或已经完成的动作。如：I heard the song sung several times last week.（上周，我听到这首歌被唱了好多遍）。

以上是笔者在实际教学中，总结出的非谓语动词的几点用法，希望能够帮助英语学习者区分非谓语动词三种形式。

参考文献：

[1]薄冰.薄冰英语语法[M].开明出版社，2012

英语情态动词的用法及区别 篇12

一情态动词的基本用法

第一, 表示征求对方意见或许可的情态动词有must, can, could, may, might, shall等, 如:

——Must I hand in my homework today?——Yes, you must.Yes, you have to.

——No, you needn’t.No, you don’t have to (用mustn’t是讲不通的)

Can I come in and have a good look at your house with my girlfriend now? (比较口语化)

——Could I use your mobile phone as mine is power off? (语气委婉)

——Yes, you can. (回答不能用could)

MayMight I use your bicycle? (比较正式, 用might语气更委婉)

Shall I open the window to let in some fresh air? (shall此用法只用于第一和第三人称)

Shall he come to sit in this seat and listen to your speech? (同上)

第二, 表示邀请或请求的情态动词有can, will, would, could, 一般用于第二人称;用would和could时表示语气更加委婉, 如:

CanCould you lend me some money to buy some books and dictionaries?

WillWould you please tell us a story or joke for pleasure?

第三, 表示允许或许可的情态动词有can, may, 如:

You can sit here and do your homework because the seat is not occupied.

You may go to bed and get up as late as you like;nobody cares about that.

第四, 表示禁止的情态动词有can’t, mustn’t, shan’t等否定形式, shan’t多表按照某规定“不能”如:

They can’t wear whatever they like when they are at school.

Anybody mustn’t take books out of the library without permission.

You shan’t hand in your papers ahead of time in the examinations according to the regulations.

第五, 表示建议或劝告的情态动词有ought to, should, had better, need等, 如:

Parents ought to take care of their children when they are young and children ought to look after their parents when they are old. (ought to表示义务, 为别人做某事)

You should do a lot of exercise regularly to improve your health. (should表建议, 多指为自己做某事)

You had better put more clothes in case it is cold on the mountain, boy! (多用于上级对下级, 长辈对晚辈之间)

In order to learn English well, you need practice speaking English more often besides reading. (比较口语化)

第六, 表示能力的情态动词有can, could, be able to等。can表示现在的“能力”, could表示过去的“能力”, be able to用来填充can, could没有的时态, 但waswere able to除了表示过去的能力以外还表示“过去设法做成功某事”, 等于managed to do something或succeeded in doing something, 此用法不能被could代替, 如:

When I was in China I couldn’t speak English, but now in USA I can speak it fluently.

I am sure that this promising young man will be able to support his family in the future.

They charged 20 thousand dollars for the car but I was able to bring the price down. (managed tosucceeded in…)

第七, 表示推测的情态动词有may, might, must, can, could, should, ought to等。must表推测语气最强, 但只用于肯定式, 否定式中用can’t或couldn’t代替;mustmaymightcan’tcouldcouldn’t+have done表示对过去发生事情的推测;should, ought to表示“按理说应该”, 如:

It may be the headmaster’s office.I am not sure. (把握性不大)

He was careless.He might have won the first place otherwise. (过去的可能性很小)

——Who can it be? (can代替must)

——It must be our manager.

——No, it can’t he him.He is in Japan at the moment. (must不能用于否定句, 由can’t代替)

——Was it in the street that he played football yesterday?

——It could be in the street, but I am not sure. (可能性不大)

There were five men in your car during the long journey.It must have been uncomfortable. (=It couldn’t have been comfortable.可能性很大)

He was with me in the class at that time yesterday.He couldn’t have played basketball on the playground yesterday. (动词是过去式时用couldn’t have done, 不用can’t have done)

He should be over fifteen years old, because he is a student in the 11th grade.

She ought to turn up at any moment, for she is always on time for work.

第八, 表示轻微埋怨、责备或后悔的情态动词有shouldought toneedn’tcouldmight+have done, 如:

The movie star has died.You shouldought to have come here earlier. (过去该做而没做)

She is unhappy now.I shouldn’toughtn’t to have told her the bad news. (过去不该做而做了)

I needn’t have carried so much cash.All my bank cards could be available actually. (做了没必要做的事)

You could have married me at that time.I loved and love you but he doesn’t. (过去本可以做但没做)

She was out of mind.She might have passed the exam otherwise. (过去也许会但没有)

第九, 表示警告、允诺、命令或威胁的情态动词是shall, 常用于第二、三人称, 如:

You shall take the book to read as long as I finish it before Friday.

All the candidates shall remain at their seats until the bell rings announcing the end of the exam.

第十, 表示偏执的情态动词是must, 如:

If you must want to know my age, which is a privacy, let me tell you unwillingly.

Must you smoke at a no-smoking area?You will be punished seriously.

第十一, 表示怀疑的情态动词有should (竟然) , dare, can’t, 如:

Such a high official should be so rude to that little girl.What a shame!

How dare you say that I treated you unfairly?Actually I did it right.

Why can’t you know my telephone number and email address?We are good friends.

第十二, 表示习惯性的情态动词有will, would, will表示现在反复, would表示过去反复, 如:

After work he will go to the caféto have a cup of coffee every day.

Whenever and wherever he met him, he would stop the soldier and ask the same questions again and again in the army.

二情态动词用法区别

第一, must&have to。must表示主观上“必须”, have to表示客观逼迫“不得不”, 如:

We must study English very hard, which I like very much.

I have to study English very hard, because I have to pass the exam in the NMET.

第二, would, used to, be used to doing&be used to do sth。would表示过去反复的动作, 而uesd to则侧重“过去如此, 现在已经不是那样了”以及“过去存在的状态”;be used to doing是表示“习惯于做某事”, 其中be有时态和人称的变化, 后跟动名词;be used to do something表示“某东西被用来做某事”, 如:

When he was in that factory, he would go to that coffee shop at the corner after work every day.

He used to smoke and drink a lot, but now he doesn’t.

There used to be a big temple where there is a school now. (过去的状态)

He has been used to working in such bad conditions.

Wood can be used to make desks and chairs as well houses.

第三, didn’t need to do&needn’t have done。didn’t need to do表示“过去没必要做也没做”, 而needn’t have done表示“过去没必要做但已经做了”, 如:

It was raining yesterday.I didn’t need to work in the fields, so I stayed at home. (没去工作)

It was Sunday yesterday.I needn’t have gone to school.But I forgot it and went as usual. (去学校了)

第四, need&dare。这两个词既可用作情态动词, 也可用作实义动词, 一般来说, 情态动词多用于否定和疑问句;实义动词用于各种句式, 后跟动词不定式, I dare say是固定短语, 意为“我认为、我相信”, 如:

——Need I finish my report by six o’clock today? (情态动词)

——Yes, you mustyou have to.

——No, you needn’tyou don’t have to.

As a Chinese high school student, I need to work at least 10 hours a day. (实义动词)

My car needs repairingto be repaired thoroughly. (实义动词, 后跟动名词主动表被动)

Tom daren’t go out alone when it is dark at night. (情态动词)

Dare you go home to face your parents when you haven’t done well in the exams? (情态动词)

I don’t dare to feel the snake even if it is dead. (实义动词)

第五, can’t have done&couldn’t have donecould have done。can’t have done和couldn’t have done均可表示must的否定推测, 强调从现在角度出发推测过去某事“不可能”;但当主句的谓语动词是过去式时, 就必须用couldn’t have done;could have done表示“过去有能力或有可能做某事但没有做”, 有惋惜、遗憾、批评、责备等意思, 如:

His jacket is still here, so he can’t (couldn’t) have gone home. (must的否定式)

My sister met him at the Grand Theatre yesterday, so he couldn’t have attended your lecture. (过去不可能)

You could have walked here instead of taking a taxi;it is so near.

第六, would like to do&would like to have done。would like to do表示现在或将来“想做某事”, 而would like to have done表示过去“想做某事但没做成”, 如:

I would like to go to the concert tonight, but my parents don’t allow me to.

I would like to have gone to the concert last night but I had to review lessons for the exams.

参考文献

[1]张道真.实用英语语法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002