定向运动动词

定向运动动词（精选3篇）

定向运动动词 篇1

摘要：本文借助语料库, 运用兰盖克的空间抽象运动观, 以图式方式识解动词go抽象的运动过程, 深入探讨动词go的认知机制, 对运动路径做出了合理解释, 并指出认知分析法的优点。

关键词：运动,动词GO,认知语言学,空间运动,抽象运动

运动在人类思维中具有特殊的作用, 运动动词中, go出现的频率最高, 动词go便具有了丰富了运动认知内涵。它不仅可描述空间移动, 更可用以描述抽象移动。以往研究多从单个运动动词的语法意义和语用意义入手进行阐述, 分析了学习者的使用错误和教学误区, 而认知语言学的路径观有别于传统的运动分析方法。从认知语言学的角度来研究英语运动动词, 不只是理论阐述上的突破, 更具有方法论上的优势。

一、文献综述

1.运动研究方法研究现状。 (1) 从语法的角度对英语动词进行研究, 其研究都是基于在及物动词和不及物动词上的突破和演绎。然而, 此类研究是不完善的。 (2) 从形态学上来看英语动词, 其观点是动词分为单词动词, 动词片语和片语动词。 (3) 从语义的层面来进行英语动词, 可分为状态动词、过程动词、行动动词和行动——过程动词。美国语言学家菲尔墨更提出“格语法”。 (4) 基于语料库的动词研究方法很特别, 是从动词句型入手, 按释义进行分析。此方法让学习者不仅掌握语法句型还了解其意义, 具有参考价值。

2.动词GO研究现状。运动为其他更抽象的认知域提供了认知框架。Langacker (1993) 在Foundations of CognitiveGrammar Vo 1的第四章阐述道, 在我们的经验里, 物理运动是最基本的, 并试图从物理运动引申到抽象范畴。国内语言学家对动词GO的研究并不多。其中比较杰出的列举如下:高原从认知角度谈运动动词的时态、体态和情态, 发现三态并不只是用以描述时间的语法特征, 而是基于其作为空间概念的语义原型。文旭在其论文《“来去”的研究》中主要介绍了的“运动事件框架”。可见, 国内外学者对动词go的研究寥寥可数且不深入, 因此研究go非常有必要。

二、空间与抽象运动

认知语义学认为空间概念是最基本的概念, 再经过转喻和隐喻模式, 物理空间概念被映射到其他抽象的概念中去, 于是, 其他本无空间内容的概念也被赋予了一种空间架构, 因为像go这类词, 便运用在不同的认知域中, 便有了空间和抽象运动之分。

三、空间与抽象运动go认知分析

1.Go的空间运动认知分析。物理运动指的是实体的具体位置和方向的移动。即使在最简单的空间运动中也会隐含一系列的认知事件。我们先从具体的物理运动入手, 用一个公式来分析单一、静态的认知事件图式来表示。公式中S代表相应情景, C代表概念化主体, T代表处理时间, >代表发生顺序, []代表具体相对独立性。

公式 (1) (a) 表示某个概念事物C在某时间Ti使某情景Si的概念化;公式 (1) (b) 涉及一图式向另一图式的过渡, 也就是说物体运动涉及到由多个图式构成的连续序列; >代表认知时间的发生顺序, 经处理时间 (processing time) [T0 > T1 > T2 >???], C概念生成了一系列的认知事件[S0 > S1 > S2 >???], 由此显示这些时间的连续性以及由此映射人对此运动的思维经验。下例中的动词go可以认知图式识解。I go to school on foot.

我们就该句做具体分析, 其中, C即概念化主体, 指说话人;S代表相应情景, 指的是“我”在去学校路上的某个具体情境;T代表处理时间, 指在“我”走路去学校的所用时间中的某个时间点;整个公式概念出“我”在相应情景不断变化循序渐进的动态过程。

2.Go的抽象运动认知分析。动词Go及其空间关系可延伸到非空间范畴。例如“go”的基本意义为实体在空间范畴的移动。若[m/li]关系中因素给予适当的诠释, 公式 (2) 可以解释抽象运动概念。此时, li为非空间范畴中得一点, m范畴中基本类型的实体, 符号“/”代表互相作用。

我们可以看到以下例子中的go:

It takes only five seconds to go through the alphabet.

This milk is about to go sour.

我们不难看出, 以上句子中的go仅限于非空间范畴的抽象运动。代表主观构思的物理运动公式 (2) 分析如下:

公式 (2) (a) 暗示说话人C) , 在Ti概念化“时间-空间”图式[m/li]Ti。在 (2) (b) 和 (2) (c) 中, C不是中心参与者, m与ti在一定程度上非具体化, 那么上述例句理解为, 在已给方向的设想运动中, m等同于听者, ti则为说话时间;此时, m, ti因为凸显程度小而忽略不计。整句可指说话时间听话人跟随说话人思维路径的虚拟运动。我们挑选The milk is about to gosour.一句进行认知识解。其中C指说话人, m是the milk, T代表时间。暗示说话人C在Ti概念化“时间-空间”图式[m/li]Ti, 展示出在具体时间内牛奶变酸的抽象运动过程, 将概念以图示识解, 一目了然。

本文运用兰盖克的空间抽象运动观, 以图式方式识解动词go抽象的运动过程, 深入探讨动词go的认知机制, 对运动路径做出了合理解释。以具体图式表示出来, 一目了然。

参考文献

[1]Langacker, R.W.Foundations of Cognitive Grammar Vo1.2[M].Stanford:Stanford University Press, 1993.

[2]高原.照应词的认知分析[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

定向运动动词 篇2

嘴里咬着一根棒棒糖，望着窗外那一片树林，那里仿佛还弥留着我们焦急的喘息，还回荡着我们激动的笑声和叫喊，目光牢牢锁住手中的地图，本来就有些破旧的纸张好像要被我们望穿似的。“第七组，过来!”老师叫到了我们。心跳急剧加速，“三、二、一，跑!”一声令下，我们立刻冲了出去。

“找到了!找到了!是37!”第一个地标顺利找到，可是没想到后几个地标的寻找就给了我们一个下马威——

“你干什么!我要看地图!”“不行，我来!”前面两个同学发生了激烈的争执，我急忙迎上去调解，“别吵了，我们是一个团队，要小学生作文大全

“不愧是好伙伴那”我笑着追了上去。我们跑进了垄上，两旁都是树林，我们的目光在树杈叶间急急地穿梭着，可点标牌就像与我们捉迷藏似的迟迟不肯露面。密密麻麻的树木看得我们眼花怕遥但却坚持不肯松懈。

“啊!我看到了!”在树枝上捷报传来，我兴奋地一蹦三丈高。

“我们找到三个了!”听到路过的其它小组成员这样说，我们心急如焚，更加卖力地跑起来。

一个坐在菜田旁的老大妈看着我们漫无目的地乱跑，就“好心”地为我们指点迷津。她拿过地图，指着说道：“喏，就是这儿，”她伸手指向远方：“下面就是果园，就在那儿了!”“啊，谢谢啦!”我们一

定向运动 篇3

定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指北针，自己选择行进路线，按顺序到访地图上所指示的各个检查点，以最短的时间到达所有点标者为胜。

定向运动是一项健康益智的体育项目，也是一项智力与体力并重的体育运动，它不仅能强健体魄、陶冶情操、养成品格，更能培养一个人独立思考、分析问题、解决困难的能力。

目前学生体质健康状况已远远不如以前，身体素质在不断下降。因此，提高学生的身体素质成为学校体育的重要任务。定向越野课程的开展可以较好地提高学生身体素质，而且在提高耐力素质方面比较明显。一次定向运动比赛，短的不少于20分钟，长的有一至两个小时。定向运动很强的趣味性使学生乐于参与其中，能够保证锻炼的持续时间，从而提高学生的耐力素质。

定向运动不仅能够提高学生的耐力素质，也可以加强心血管系统、呼吸系统的机能。对提高学生的速度、力量和协调也有所帮助。

定向运动的益处

定向运动是一项学生体育项目。因为它培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。

“定向运动是一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则。

定问运动是一项不需任何花费的群众性体育项目。所需的只是一张好的定向地图和一个指南针。服装可穿着定向专业套装，也可只是普通运动服装。

定向运动是一项广交朋友的社交性体育项目。在这里，不论男女老少，种族背景，文化阶层，社会地位，相互交流，共享人生。