案例成果报告（共11篇）
案例成果报告 篇1
树立学生正确金钱观
——节俭教育
成果报告
随着社会的发展和人们生活水平的提高，社会中“金钱万能”的观念也潜移默化地影响了学生,如何帮助孩子正确认识和使用金钱便成了刻不容缓的事情。
一、成果形成背景
改革开放以来，社会经济迅速发展，人们的家庭生活水平不断提高，再加上独生子女家庭增多，部分家长过度关心子女，尽量满足子女的要求，虽然有的家庭经济状况较差，但学生的零用钱还是越来越多了，消费已成了他们日常生活的一部分，而这种日常生活必备的知识与技能，经常被学校和家庭教育所忽视，致使不少学生出现消费行为的偏差。
据调查了解，有相当一部分小学生对金钱没有正确的认识，不会合理使用。他们只追求享受，互相攀比，显示阔绰。同学之间买文具比档次，买衣服比品牌，家长接送比汽车。因为大部分学生不知道金钱来之不易，需要通过劳动获得。所以当他的消费超出父母所给的零用钱时，他不是想法控制自己的消费欲望，而是向同学借、向周边店家赊帐，还不出来，又不敢回家要钱，于是出现了欺瞒、偷取，甚至被坏人诱骗的现象。
以上种种不良的现象不仅影响了学生个人的身心健康和人格的发展，而且影响了学校其他学生的学习和生活，破坏了学校的教育氛围，对家庭、学校和社会的和谐发展造成了一定的负面影响。因此，如何让小学生正确认识和使用金钱的教育迫在眉睫！
二、具体案例
案例一
我校五年级
（一）班的小欢同学过生日时，邀请本班的几名同学去饭店庆祝生日，她不但请同学们吃大餐，还免费为同学们各拍摄了一套艺术照。同学们为了争面子纷纷送给她昂贵的生日礼物。从此后，班里的其他同学过生日时就会纷纷效仿，要求家长订饭店，高消费。如果谁生日时没有邀请同学们庆生，便会遭到同学们的排斥，如果谁送给别人的生日礼物不够贵重，就会遭到同学们的嘲笑。这种攀比现象，严重影响了班级的管理和同学们的学习。
案例二
六
（二）班的王琪同学，她每天都会去学校附近的小卖部买东西，并且出手特别大方，不光给自己买，还经常给同学买，她还“雇佣”同学帮她写作业。老师发现这一情况，找她谈话，她死活不承认钱是怎么来的。问她钱的来源时，她一会儿说是妈妈给的，一会儿又说是爸爸给的。经过打电话询问家长，父母说并没给过她多少钱。后来，经过老师和
家长的深入沟通，了解到，她的钱是从家里频频偷拿的，偷盗金额从几十元慢慢发展到上百元。该生的这种行为，对她的健康成长造成了极大地危害。
三、实施过程与方法
针对小学生中普遍存在的对金钱没有正确认识，不会合理消费的这种现象，我们在实践过程中采取了以下措施：
（一）、开展家长座谈会
通过召开家长会、家访等形式，向家长说明学生消费中存在的误区以及培养学生正确金钱观的重要性。家长对孩子的影响是超乎人们的想象的，家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子，孩子对金钱的认识和消费观念、消费行为最初主要是来源于家长。很多家长都溺爱孩子，给孩子很多零花钱，孩子可支配的钱多了，就很可能乱花钱。因此，我们多次开展家长座谈会，先让家长转变观念，形成正确的金钱观。其次，让家长了解孩子的消费需要，再给孩子合适的零花钱。另一方面，家长要教孩子管理自己的零花钱，并在日常生活中要注意培养孩子正确的消费观念，指导孩子的消费行为，帮孩子养成勤俭节约的好习惯。要求家长过问子女的消费情况，帮助子女建立现金收支明细账目。有条件的家庭还可以为子女建立储蓄账户。
（二）、定期召开主题班会
通过开展主题班会的形式，让他们明白爸妈赚钱的辛
苦，学会勤俭节约，对金钱形成正确的认识，产生要合理使用零花钱的念头，并积极想办法怎样才能合理使用自己的零花钱，对父母要怀着感恩的心，并学会用计帐的办法节约零花钱，还应注重培养小朋友的积极踊跃发表自己见解的能力，鼓励其创新的积极性。
（三）、扮演“小家长”
现在很多学生非常不了解自己的父母，甚至连最基本的父母的生日和工作单位都不知道，更不用说体会父母挣钱的艰辛，从而形成勤俭节约，合理消费的观念了。为了让学生体会这零用钱里饱含着家长的辛勤劳作，要体贴家长，学会正确消费，培养自己的理财能力。我们定期开展让学生扮演“小家长”的活动，让学生充当自己家庭的“家庭小管家”来管理几天家庭的消费支出。通过角色的互换让学生亲身感受到家长挣钱的不易和生活的艰辛，从而让学生转变思想，对零用钱有了正确的认识，养成了勤俭节约，合理消费的好习惯。
（四）、建立班级银行机制
很多学生不会安排自己的零花钱，不会“理财”。为了培养学生的自主管理的能力和勤俭节约的品质，方便学生生活，教会学生合理“理财”，我们创建了“班级小银行”。
班级通过民主选举产生“班级小银行”的“行长”、“会计”，由“行长”主持全体同学商讨制定班级银行管理规定，确定“行长”和“会计”的职责，“会计”负责学生存款的收支账目，“行长”负责钱款的存放。
“小银行”的设立，既有利于培养学生的自主管理的能力和勤俭节约的品质，也方便学生生活，同时促进了学校的规范管理。
（五）、实践活动教育
组织学生利用节假日跟随父母参加一些生产劳动，体会父母赚钱的艰辛，树立正确的金钱观念。通过教育实践活动，使学生对金钱有初步的认识：金钱是财富的象征，在市场经济条件下尤其如此，有了钱才能进行建设，各种事业、各种活动都需要钱。钱也是家庭生活中不可缺少的，衣食住行、读书娱乐……事事离不开钱，时时离不开钱。但君子爱财，应该“取之有道，用之有度”。
（六）、举办“勤俭节约”为主题的演讲活动
通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。通过了解同学们的零花钱使用情况。使学生感受父母工作的辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识。
以此引导广大学生继承和发扬中华民族优良传统，培养学生艰苦朴素、勤俭节约的优良品德，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，崇尚节俭，合理支出，真正做到把“节约”融入到学生学习生活的每一个细节中，通过让同学们各
抒己见，促进了学生演讲能力的整体提高，丰富了校园文化生活，提升勤俭节约的意识，形成“节约就在我身边”的良好校园氛围，有力的推进节约型校园建设。
四、实施成效与总结
梁启超说过：“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”青少年的成长、成材状况直接关系到民族、国家是否强盛兴旺。从个人成长的轨迹来看，小学时期正是一个人思想的养成期，许多观念并未定型，具有很强的可塑性。小学时期的世界观、价值观教育对人的一生会产生重要影响。可以说，小学时期的思想教育状况决定了他们成年之后的思想觉悟。这也是许多有识之士的共识，邓小平就说过，教育要从娃娃抓起。现在，我们在全社会范围内倡导节俭节约的理念，重点就是要加强对青少年的教育，使他们养成节俭的美德。而要养成节俭的美德，首先要教会孩子正确认识金钱，养成合理消费的好习惯。从儿童每天需要接触的点滴进行渗透性教育。
学校教育是小学生接受思想教育、价值观教育的重要渠道。要想培育小学生养成节俭节约的习惯，就要在学校教育中大力倡导这种理念，让青少年从小就意识到节俭的重要性。在课堂上，通过开设相关的倡导节俭教育的思想教育课程，来引导学生形成节俭意识，在他们心中播下传统美德的种子；在学校环境布臵上，比如楼道里、教室内，悬挂、张
贴厉行节俭的文明标语，营造节俭节约、珍惜物力、的氛围。
言传之外，更需身教。正如孔子所说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”学校教育只是一个方面，是理念的传播，在学校之外，通过父母等长辈厉行节俭的亲身实践，为青少年营造一个节俭的社会氛围。这种社会氛围的营造对青少年的节俭教育至关重要，要依靠全社会方方面面的努力。因为学校教育做得再好，社会如果不同步跟进，依旧是奢侈浪费之风盛行，家长教育如果不能以身作则，处处浪费资源，那么学校教育也不可能达到效果。因此我们在实施的过程中第一就是召开家长座谈会，先改变家长的金钱观和价值观。
通过以上一系列的措施，经过长时间的实践验证，我们的工作取得了很好的成绩。学生之间的攀比之风明显减弱，大部分孩子们也学会了如何管理和合理利用自己的“零花钱”。他们的心灵经过一系列活动的洗涤，变得干净而又透明，许多老师和家长也在活动中受益匪浅，勤俭节约的风气成了我校的主旋律。我们的实施目前虽然取得了很好的成绩，但我们知道，我们在德育的路上，需要走的路还很远、很远……今后我们会更加努力工作，让学生在德育的熏陶下更加积极向上，朝气蓬勃。因为青少年是民族的未来，是国家的希望。一个国家拥有一群价值观正确、健康向上的青
少年，是国家之幸、民族之福；反之，则是民族的悲哀。因此，培育节俭节约的理念也要从娃娃抓起，让我们的下一代继续传承好、发扬好节俭节约的传统美德。
案例成果报告 篇2
一、后勤测控系统典型科研成果概述
后勤测控系统是以感知和控制后勤设施设备为目标, 集成信息采集与自动控制硬件及软件于一体的自动化系统, 主要包括数字化油库、自动化立体仓库及数字营区等。随着智能传感、现代控制、物联通信、智能识别、三维实景与管理技术的迅猛发展及其在后勤测控系统领域中的应用, 现代后勤测控系统呈现出“信息采集自动化、信息传输网络化、信息资源可视化、安全管理智能化和供应保障精确化”的新局面, 在后勤保障减员增效、提高作业安全、改善作业环境方面发挥了重要作用。
从测控实体对象和信息流动角度出发, 后勤测控系统分为现场仪表层、分散控制层、集中管理层和应用服务层, 各层间通过三层高效可靠的网络进行互联互通。现场仪表层主要由液位、压力、温度、流量、环境油气、泵、阀门及安防设备等感知和控制仪表组成;分散控制层主要由测控分机、网络交换机、路由器或集线器等组成;集中管理层主要由拼接大屏幕、服务器、工控机、客户电脑以及综合管理信息平台等组成;应用服务层主要由各级领导电脑及应用服务系统等组成。三层互联互通网络中, 工业控制网, 实现作业现场设施设备和控制器的互联;局域办公网, 实现办公区与管控中心之间信息互联互通;综合信息网实现远程通信。从系统软件角度出发, 后勤测控系统主要包括系统软件、组态软件及高级开发编程软件、应用软件及通信软件, 其中应用软件包括现场分散控制层及集中管理层应用软件, 现场控制站应用软件主要完成现场设施设备信息采集及控制, 集中管理层应用软件主要完成现场监控及管理。
二、科研成果案例化方法
后勤测控系统科研成果是科研工作取得成效的标志之一, 主要通过发表学术论文、申请专利、申报科研奖励及技术产品转化等形式体现, 具有科学性、创新性、学术性、先进性及实用性等特征。通过科研成果案例化, 一方面可拓展上述科研成果的应用服务范围, 另一方面可聚焦实际科研活动中存在的关键问题, 结合科研过程实践经验, 优化重组成果内容, 构建具有显明的实效性、实践性、完整性和典型性优势的鲜活教学案例。
(一) 构建步骤
首先根据学员对象及教学任务, 明确案例编写的宗旨及重点, 结合科研成果, 提出案例主题和问题。案例教学宗旨是为了促进理论和实践有机结合, 在实践中验证理论、深化对理论的认识、发现新的规律, 又用理论指导实践、引导实践, 继而围绕教学目的展开案例研究工作。分三个阶段开展案例研究:第一阶段是科研成果、技术总结报告及相关文献资料的研究, 熟悉案例的背景情况;第二阶段是咨询研究, 通过现场调研、咨询及采访, 了解案例所需的真实可靠的细节;第三阶段是建立科研成果的全物理仿真教学模型。然后撰写案例正文, 过程可分为以下步骤:瞄准案例撰写的核心, 提出储油罐区监控系统构建面临的难题;写好案例的开头, 用有吸引力的背景和事件作案例的开头;呈现详实的背景材料, 让学生了解事件的来龙去脉;围绕主题及系列问题, 按时间顺序展开事件的全貌;留下一个思考和讨论的结尾空间;最后编写案例教学使用指南 (提问、讨论、应对) 等内容并做总结。
(二) 案例正文的基本结构
为便于教学使用, 案例正文的基本结构包括:标题, 以不带暗示性的中性标题为宜;首页注释, 简介编写者、案例涉及的知识点、案例的来源及使用要求等信息;中英文摘要及关键词;引言, 介绍时间、地点、决策者及关键问题等信息;背景介绍, 行业、单位、主要人物、事件等相关背景资料;内容, 要求层次分明、概念准确及客观地描述事件的构成要素和基本过程, 并反映客观存在的不同观点及其依据, 其中涉及的新名词或英文缩写应有解释;小结;附件, 与案例相关的图表、ppt等;思考题, 启发学生找准案例分析的切入点, 明确需要解决的重点问题。
(三) 案例使用说明的基本结构
为了便于教学实施, 案例使用说明的基本结构包括:教学目的与用途;涉及知识点;配套教材;课件;启发思考题;分析思路;理论依据与分析;背景信息;关键要点;建议课堂计划。
三、科研成果案例化实例
(一) 确立案例主题
油库储油罐区监控系统涉及的技术问题主要有:如何实时、准确、可靠、经济地采集点多、面广的储油罐监控信息, 实现大范围的数据共享;如何基于多参数实时数据, 进行智能分析、处理, 进一步提高计量精度;如何基于监控信息及数据, 进行储油罐区油料平衡分析, 提高储油罐区安全管理的智能化水平等, 是后勤测控系统最具典型性及针对性的科研成果, 因此确立储油罐区监控系统构建为案例主题, 重点培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。
(二) 熟悉案例背景
1.储油罐区概况。油库储油罐区是油料保障的重要基地, 具有分布范围广, 安全防爆要求高, 监控点多, 布线复杂, 自动化系统的水平和垂直集成难度大的特点。某油库现有洞库立式储油罐×个, 半地下立式储油罐×个, 中继卧式油罐××个, 放空罐×个, 储油区距办公区×公里, 收油作业区距储油区×公里, 距办公区××公里, 是一个储油罐类型较全、兼有储备库和供应库特点的油库。
2.监控系统结构与组成。针对上述油库储油罐的实际情况, 系统体系结构分为三层, 底层为油罐一次仪表, 包括液位计、温度传感器、压力传感器、可燃气浓度传感器等, 通过测控分机接入中间层。中间层为分布式现场总线测控网络。上层为TCP/IP油库局域网。
3.监控系统功能。油罐自动计量;油罐状态实时监测与报警;系统参数设定与修改;油罐信息自动显示与管理;网络浏览与可视信息服务。
(三) 明确案例问题
围绕课程教学目标, 主要明确系统研究成果中关键技术处理中解决的核心问题。
1.储油罐液位计选型。储油罐液位计是油罐测量的主要仪表, 其技术性能直接影响油罐测量的精度和可靠性。针对不同油品和不同储油罐类型, 存在的问题是如何选择, 才能充分发挥液位计使用性能, 达到高性价比、高精度的液位测量。
2.测控分机设计。测控分机完成传感器数据采集与执行器自动控制等功能。针对不同测控信号, 存在的问题是如何进行硬件设计和软件开发。
3.混合测量模型建立。为实现多参数的实时监测和质量计量, 并保证计量精度系统采用混合法油罐自动计量, 主要设备包括:高精度液位计测量油高;安装于罐壁底部和罐顶部的高精度智能压力变送器测量油品压力和气相压力;多点温度传感器测量油品平均温度。针对多参数测量存在的问题是如何根据直接测量参数及储油罐容积表, 计算平均密度、视体积, 标准体积和质量, 即如何建立混合测量模型。
4.现场总线标准的选择。现场总线因其具有双向数字化、开放性、分散性以及对现场环境的适应性等特点而获得了非常广泛的应用。由于目前有影响力的现场总线标准有多种, 存在的问题是选择何种现场总线标准。
5.油量平衡分析模型建立。分析油料平衡, 控制油料泄漏和损耗, 是油罐监控系统的重要任务之一, 存在的问题是如何建立油量平衡分析模型。
(四) 撰写教学案例
撰写储油罐区监控系统构建案例的目的是使学员明确测控系统技术现状, 深入认识测控系统结构、功能及技术指标, 进一步掌握测控系统关键技术处理方法。为此, 围绕下述五大系列问题, 按时间顺序展开研究过程的全貌:问题一是罐区监控系统技术现状;问题二是罐区监控系统结构;问题三是罐区监控管理系统功能;问题四是罐区监控管理系统技术指标;问题五是罐区监控管理系统关键技术处理方法, 其中涵盖了案例的若干核心问题。
(五) 案例教学安排
后勤测控系统课程是我院自动化类本科的专业课, 也是自动化类任职教育的必选课, 由测控系统理论基础、技术基础及系统设计三大部分教学内容构成。在学生初步掌握有关后勤测控系统的理论与技术的基础上, 系统设计部分进行案例教学改革, 以期使学生进一步熟悉传感及控制技术的应用方法, 了解测控系统集成技术, 具备应用所学知识对测控系统进行构思、分析及创新设计的能力。
四、结论
储油罐区监控系统构建案例在我院本科及任职教学应用结果表明, 构建的案例涉及了国内外同类技术对比、技术原理、关键技术及创新点等研究内容, 涵盖了课程教学标准相关教学内容, 体现了监控系统的最新科技理论和实践成果, 充实、更新了理论与实践教学内容, 从系统调研、系统分析、方案设计、系统开发及运行维护的各个阶段, 促进了课程教学水平和学员创新实践能力的提高。
参考文献
[1]清华大学高等教育学会.清华大学科研成果转化为教学资源典型案例汇编[M].北京:清华大学出版社, 2007.
[2]王世练, 杨力斌, 张炜, 朱江.科研成果在案例教学中的探索与实践[J].高等教育研究学报, 2014, 37 (3) :95-97.
成果导向模式下的案例教学实践 篇3
关键词：程序设计；成果导向；实践教学
一、课程简介
程序设计基础综合课程设计是一门实践课程，是学生在学习完“程序设计基础”课程后的一次全面综合项目训练，“程序设计综合课程设计”不仅培养对综合程序设计的初步认识，更重要的是使学生掌握基于结构化的小型项目开发流程，其中包括功能分析、模块划分、简单算法设计、编码实现；学习撰写课程设计报告，掌握软件开发中的问题描述方式。
二、存在问题
以“成果”为导向的课程教学实践已在本课程中推进了两年，成果规范性和评价标准都已完善，从成果质量及学生评价看，“成果导向”的评价体系促动了学生的课外主动学习、强化了学生的团队意识，改革成果值得巩固，同时在“成果导向”模式下，教学遇到诸多新问题：①由于该课程课堂学时较少（共32学时），而在成果评价标准“关联递进式”的压力下，学生和老师都希望通过课堂传递尽可能多的技术知识，造成课堂教学任务繁重，而学生则普遍感觉课堂信息量过大，实际有效接受少。②本课程采用案例教学，由于不同案例核心数据结构各异，教师对各个案例教学基本采用“全扶植式”教学，完全扶植的“案例学习”不利于激发学生的主观能动性，牺牲了学生的创新思维。③课堂气氛沉闷，趣味性较差。本课题是对“成果导向”模式实践中遇到的新问题进一步积极探索，以期改善课堂教学，优化课程整个教学体系。
三、改革实践
本次改革希望在“成果导向”的教学积累基础上，结合有效教学原理（如下图所示）（有效教学应该是教学目标、教学实施、教学评估的最佳匹配组合），建构程序设计基础综合课程设计课程的有效案例教学体系（教学内容分解论证、构建有效的课堂案例教学，深化成果式的教学评估方案），并最终形成可操作的教学手册。
■
图 有效教学原理（Richard E. Mayer，2010）
1.教学内容安排
根据“有效教学原理”，教学内容为教学目标服务，针对教学目标将教学内容分解，确认所有教学内容完全达到教学目标要求，教学内容分解分析的过程，也是对教学内容确立的论证过程。经过论证，最终确定了该课程的教学围绕三个项目（《通信录管理系统》 《家庭财务管理》《时钟图形》）展开，三个项目除功能外，核心数据结构、甚至界面模式都完全不同。
以下以“通讯录系统”展示标准化的教学内容（如下表所示）。 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；■
2.教学方式方法选择
有效教学原理中教学实施是教学目标达成的过程保证，教学实施应该与教学目标相匹配，根据表中技能目标和素质培养目标要求，并结合案例课堂教学现状，提出几种关键的教学方式方法以促进教学。通过多种教学方法保证建立起以学习者为主导的合作式、研究式学习组织，保证学生课堂内有效接受，改善课堂氛围。
（1）引探导学的课前教学。案例教学的课前准备是合作式课堂成功与否的关键。在案例课堂教学活动中，一个教师发挥着领导案例讨论的过程，教师不仅要引导学生去思考、去争辩，还要解决案例中的特定问题，引导学生探寻特定案例复杂性的过程及其背后隐藏的各种因素和可能性。所以课前教学在教学过程中对课堂教学起决定因素。
（2）质疑问难的课堂讨论。课堂中开展讨论环节、小组间或师生间通过质疑问难来改善沉闷课堂，质疑可使学生改变学习中的被动地位，激发起探求新知的欲望，还能高效全面发展学生的自主学习能力；一个民主、平等的课堂气氛是讨论课开山的环境保障。同时在讨论中教师要充分爱护和尊重学生的问题意识。
（3）自主归纳与演绎。教师在课堂的讨论中所起的作用是一个讨论结果的判官，还是一个辩论主持人，一个高效的课堂教学要给学生留有思考的余地，这就是“启思”，让学生在讨论中启发自己的思想，让学生自己辩证、归纳、演绎和辨识结论，这才能真正培养学生解决问题的能力。
3.教学运行组织
由三位学生组成开发小组针对三个案例，轮值项目负责人，明确分工、模拟项目开发流程，依据开发环节进行任务分解，并在各个开发环节撰写开发文档，最终形成课程设计报告。
课堂以学生研讨为主，教师讲解为辅；课下以学生独立编码为主，教师引导为辅的组织形式，成果导向的评估体系内，调动了学生的课外学习，三个项目超过2500行的代码量，全都要课外完成。课内外学习完全达到1∶3。每个项目结束前一周，以“开发小组”为单位自愿申请，每次申请组数不超过总数的1/3；如果“组数”超过，以申请时间为准，进行资格审查。答辩采取学生互答辩，教师抽查答辩的方式来组织。
网路教学作为教学手段在日常教学运行中给学生提供任务分解、案例模型等重要教学资料。
4.课程考核方案设计
在有效教学原理中教学评估是教学目标和教学实施效果的保证，一个有效教学的关键是有一套与教学目标和教学实施匹配的评估体系，在教学评估体系中教学质量评估如何转变为一个可度量的指标是核心，在“成果”导向模式下成果的质量是衡量课内外教学效果的关键指标，希望在此次课题改革中，将“成果”评价指标实现完全可操作化。
在“程序设计基础综合实践”的改革中，课时大幅度减少，课时教学效果明显提高，根据我们调查，由于学生编码量大幅度提高，讨论课增加，深层次问题也增多，而问题本身的个体性又很强，保护了学生的创新热情，综合试训类课程的课堂教学成效一直是各类课程的短板，本次改革从课堂教学改革入手，从课堂教学内容取舍到课堂教学手段方法创新，综合利用一切有利于构建高效课堂的方法，希望给学生一个趣味、生动、有效的课堂。
参考文献：
马应红.浅谈课堂教学中如何培养学生的自主学习能力.学周刊，2014.
德育工作创新案例成果总结 篇4
早恋就像是青苹果，涩涩的，它会给人带来痛苦;成熟的感情就像红苹果，丰收的季节才能采摘。早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
一、早恋具有以下特征：
第一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变异。就生理方面而言，第二性征开始在这一时期出现，于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之出现。加上多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导，使他们将这种变异特征同成年人的恋爱简单地结合起来，进入“心里恋爱”。一般是心里爱慕，而表现出来的则只是对对方的特殊“留心”，并未真正提出来。
第二种是逆反型。有些学生的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。常有一些老师和家长见异性学生在一起、或有来往，便不问青红皂白，将“早恋”的帽子扣在俩人的头上。而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但他们受不了老师和家长的训斥，受不了同学们的讥笑，只好两个人“团结”起来，形成真的“恋爱”关系。第三是虚荣心的满足。某些学生认为围着自己的异性朋友越多，越能表现出自己的魅力或风度。
第四是寄托型。有一部分学生的家长是典型的封建专制型，还有一部分学生父母离异了。这些学生中多数得不到理解和关心，心灵上
有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音，寻我自己的精神寄托。由于“同病”使这样的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同情向“恋爱”转化。
第五是成熟型。这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的特点，对“爱情”也有比较深刻的认识，而且也能正确看待“恋爱”与学习的关系。这一类型的学生是极个别的。
二、早恋的危害：
1、影响学习和生活
有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。
2、早恋更容易使人受到伤害
青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
3、“早恋”极难成功
由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。
早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子。中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。
三、解决的方法：
1、理解学生的“自然”
苏霍姆林斯基认为爱情是“个人内心世界圣洁的情感”，认为它对人的道德面貌的形成和进步、对新的道德品质的培养有着十分重要的作用。对于该生的.早恋，我没有批评、指责，而是“珍视它、爱护它”。
2、以诚相待
知道了该生有了早恋现象之后，我从那天几乎每天课外活动都和她拼在一起。有时候是做做运动，但我的目的是开导她，她也明白。
我和她谈人生，谈她的优势，谈她凭借自己的潜力，未来肯定很美好。路还很长，现在不是恋爱的时候。她被我的执着所感动。
3、心理沟通
作为班主任平时要多抽点时间，像朋友一样和孩子交谈，走进孩子的心理世界，改变自已的心理，用正确的心理来引导教育孩子，关心他们的成长，解决成长中遇到的所有困惑。
4、理想教育
在和小昕谈话中，我问他“你有理想吗?有些什么理想呀?”“如果你保持现在这种学习态度和精神状态，这些理想会实现吗?”“为什么?”“从现在开始你应该怎样做?”等等。
5、事例说服
空洞的道德说教，不仅会扼杀在个别学生的心灵里刚刚萌发的爱的幼芽，而且会使他们对爱情产生错误的认识。处于空洞说教下的孩子，精神世界是空虚的、狭小的。我及时运用身边事例来说服早恋的危害。
6、让该生科学地自我调整。
现在是学习的黄金时期，光阴一去不复返，而谈情说爱，等有了一定成就再说，那时才会知道什么样的人最适合我。当前是任务是学习。把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。用坚强的意志克制自己情感的流露。对自己爱慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会逐渐消失淡化。
案例成果报告 篇5
科研成果格式说明
为规范学生科研基金项目的结题和科研成果奖申报工作，便于编写宁波大学学生科研成果报告书，特对科研成果的格式做以下说明：
一.本说明适用于学术论文、调研报告或研究报告，作品、产品、软件等交原件即可。
二.格式说明：
科研成果字数不限，由以下几个部分组成，依次为：论文题目，作者，摘要和
关键词，正文，参考文献（或注释、参考书目）各部分具体要求如下：
1.题目应简明，字数控制在20字以内，可分成主标题和副标题；
2.摘要约400字以内，关键词3-5个
3.正文要求包括前言部分、主体部分与结论部分，具体形式可参照不同学科论
文及成果要求，条理清楚即可；
4.页面设置：纸张大小采用A4，页边距上下、左右各空2厘米；
5.字体设置：题目为宋体小二号加粗居中；作者宋体四号字加粗居中；摘要及
关键词标题为宋体五号加方括号加粗首行缩进2字符，内容为仿宋小五号字；正文标题为宋体五号字加粗顶格，正文为宋体五号字首行缩进2字符；参考文献（或注释、参考书目）标题为黑体四号字加粗居中，参考文献（或注释、参考书目）用方括号标明顺序排列，内容为宋体五号字顶格。
三.格式不符合规范的科研成果，视为不规范成果，视情节严重者不予结题或评选。
宁波大学学生科研管理工作小组
二OO五年十月十一
项目总结(成果)报告 篇6
一、项目研究报告中应含项目实施工作总结和技术报告两部分。其中，项目实施工作总结应含项目实施阶段、研究中碰到的问题，解决的办法以及项目实施的组织管理情况；技术报告中应涉及研究的主要内容，采用的技术方法，技术的主要参数、实验数据、实物照片等；创新创业孵化项目需要说明市场分析、创业情况和取得经济、社会效益；科技推广项目要说明推广应用途径、取得社会和经济效益。
二、研究报告书写要求
1、字数约为5000——6000字，内容要求结构清晰、语言精炼。
2、研究报告须附有摘要。摘要应能客观反映课题主要内容的信息，具有独立性。一般每篇不超过200字，排在文章标题与关键词之间。摘要两字采用黑体小四号；具体内容的字体采用宋体小四号。行间距为固定值20磅。
3、研究报告须附有关键词。关键词是反映课题主体概念的词或词组，一般可选3－8个，多个关键词之间用分号分隔，关键词空一行顶格书写，字体为黑体小四号；行间距为固定值20磅。
4、正文。文内标题力求简短、明确，题末不用标点符号（问号、叹号、省略号除外）。层次不宜过多，一般不超过5级。正文采用四级标题，层次序号可采用“
一、”，“
（一）”，“1.”，“（1）”，“1）”(不包括双引号)；文中应做到不背题，一行不占页，一字不占行。一级标题字体采用黑体小三号，二级标题采用黑体四号字体，三、四级标题采用黑体小四，均左对齐空2字。正文正文中文采用宋体小四号，英文采用Times New Roman小四号，行间距统一为固定值20磅。
5、插图应表明图序和图题，序号和图题之间空1字；图序以阿拉伯数字连续编号，仅有1图者于图题处表明“图1”；图题一般居中排于图的下方，字体采用宋体11磅字体。
表格应有表序和表题。序号和表题居中排于表格上方，两者之间空1字。表序以阿拉伯数字连续编号，仅有1表者，于表题处标明“表1”。表题一般居中排于图的上方，字体采用宋体11磅字体，其中表头加粗。
案例成果报告 篇7
河南大学造纸污染控制及资源化研究所针对国内许多大型制浆造纸厂采用传统碱回收工艺处理造纸黑液、回收烧碱并产生大量二次污染难题, 经过近20年的潜心研究, 合理解决了这一世界性难题, 并取得三项国家发明专利和国际专利。该技术的主要特点是在传统碱回收处理造纸黑液工艺条件基础上, 增加一套新的工艺环节并添加绿液处理剂, 与原工艺组成一个新的更科学的生产循环体系。还是用造纸黑液做原料, 可以生产出两种产品“烧碱”和“沉淀碳酸钙”, 不再有废物排放。而这两种产品又都是造纸所需要的重要原料。这样就形成了一个良性循环, 即解决了污染问题又解决了原料问题, 还产生了经济效益, 符合可持续发展理念。一个一百吨规模的碱回收生产线采用新技术, 一年可新增效益达1500多万元。据中国造纸学会专家推断如果该技术在全国推广, 将会产生10—20亿的经济效益。
2 三次转化情况
2.1 第一次技术转让
1998年, 该技术在湖南某国营纸厂首次实施, 解决该厂传统碱回收处理造纸黑液工艺带来的白泥二次污染问题。合同约定厂方支付专利使用费, 技术方提供技术方案和图纸以及核心技术机密 (绿液处理剂) , 为厂方培训技术骨干, 并指导设备选购、安装调试、大生产试车, 直至生产出合格产品, 并以该厂作为技术方的样板工程来建设, 以便向全国推广, 双方至此开始合作。厂方如约支付了专利使用费, 技术方也按时提供了技术方案及核心技术。厂方得到了核心技术后, 便关起门来自己选购设备安装调试和试生产, 不让技术方介入。厂方还未经技术方同意, 独自以自已的名义将技术方提供的专利技术, 申请获得了湖南省的重大科技攻关项目, 并进行了成果鉴定, 还申请获得了该省科技进步奖, 把该项技术实施取得的成果权窃为己有, 一点不顾及专利技术的来源及知识产权权属问题, 结果造成技术方建设样板工程的约定无法实现。
2.2 第二次技术转让
2004年, 该技术在武汉某纸厂实施, 由武汉一家私企来投资, 技术方以技术入股形式参与三方合作。合同约定实施新技术后, 多生产出的碱、节省的石灰原料和原来需要向环保交纳的排污费用归纸厂所有。新生产出的碳酸钙产品该纸厂全部使用, 除去成本利润三方分配:投资方占50%;纸厂占30%;技术方占20%, 经过半年多的设备选购、厂房建设、设备安装调试、工人培训等阶段。2005年初开始试车运行并取得成功, 产品质量完全符合合同约定标准, 生产出的碳酸钙产品直接通过专用管道输送到造纸车间试用, 填充量由10%逐渐增加到80%, 生产出纸的质量完全达标, 用纸客户也没有不良反应。但因为当时是元月份天气凉, 用蒸汽量较大, 纸厂提出要节能降耗;技术方根据纸厂要求进行了工艺改进, 在不影响产品质量情况下使用汽量比原来减少了16倍, 大大降低了成本, 产品质量也符合约定标准, 至此合作三方签署了综合验收成功报告。按照合同约定此后再开车生产, 利润要按比例三方分配。但纸厂此时又提出借口说:碳酸钙产品在造纸生产环节中还存在匹配问题, 要求技术方修改碳酸钙8项指标, 也就是要修改合同约定的标准, 动摇合同的基础。为此三方进行了长时间的拉锯式协商无果, 投资方和技术方均认为纸厂不守信誉, 违反了合同的约定。最后投资方把该纸厂告上了法庭。因为没有继续开车生产, 无法做示范让其它纸厂来学习考察。技术方建设样板工程的设想又一次成为泡影。
2.3 第二次技术转让
2007年, 该技术在河南武陟华丰纸业实施, 建设样板工程;就华丰纸业100吨碱回收生产线进行技术改造, 解决该厂的白泥污染问题。项目分三步走;第一步先把白泥里的碱提干净;第二步把白泥转变成沉淀碳酸钙;第三步把沉淀碳酸钙直接用于造纸。这次项目实施是在河南省内, 得到了省政府主管部门的支持, 特别是县环保局非常重视, 局长多次亲临现场指导工作, 企业积极配合;从设备选购、安装调试到试车生产, 只用了四个月时间就圆满完成, 并进行了成本核算, 除去节省的原料、排污费和多生产的烧碱不说, 仅白泥转变成沉淀碳酸钙产品这一项就能产生1000多万元纯利润/年, 完全实现合同约定的目标, 经过半年多的连续运行效果良好, 于2008年5月双方愉快签署了综合验收成功报告, 并开始投入批量生产。华丰纸厂由于与高校合作, 得到新技术的支持, 解决了实际污染问题还创造了效益, 被确认为河南省的“高新技术企业”。为此技术方建设样板工程的设想最终得以实现。目前许多纸厂纷纷要求到现场考察并要求与技术方合作。
3 三次转化的思考
俗话说酒香不怕巷子深。一项好的技术成果能变废为宝, 能为企业带来可观的经济利益和环保效益, 又符合节能减排可持续发展的循环经济理念, 理应转化推广非常顺利。但实际转化过程却困难重重, 只为做一个样板工程前后在三家纸厂实施, 花费了近十年时间, 就其原因分析如下:
第一次转化, 我们没经验, 一心想这么好的环保技术一定很受纸厂欢迎, 转化推广不会有问题, 就到全国各地去推介该项目, 但转了一圈后发现, 所有到过的企业都需要成熟技术, 都要求看到样板工程, 对我们这个没有经过工业化生产的新技术, 企业不相信。因此, 要想推广新技术, 首先要做一个样板工程作示范。
1998年我们与湖南急需该技术并且自己也在研究该技术的某国营纸厂不谋而合走到了一起, 共同建设样板工程。我们非常相信国营纸厂, 毫无保留地把新技术传授给他们, 但没想到该纸厂得到技术后自己关起门来做, 把我们技术方排斥在外, 这是我们意想不到的。分析其原因说明企业渴求新技术, 但需求新技术的出发点与高校研发创新的出发点是有很大区别的, 企业是以占领市场份额赢利为目的, 而高校是以学术、技术价值的体现为目的;企业想垄断该技术, 不想成为样板工程让别人来模仿, 自己独家享用, 阻止该技术推广, 这对企业来说降低了生产成本, 提高了市场竞争力, 获得了更大的利益。而高校是想把新技术推广出去, 让所有企业都来使用, 从而促进社会发展, 让整个社会都来分享新技术带来的效益, 体现成果的真正价值。因此如何去找平衡点、求同存异、切磋合作、互惠互利是值得研究探讨的。另一方面该企业高层法律意识淡薄, 缺失知识产权意识, 这对企业经营发展是极为不利的。还有技术市场的规范管理也是重要的环节。通过这次教训让我们意识到:技术成果转化推广要留有余地有所保留, 要把最核心的技术机密保护起来, 不能轻易地都让给企业, 要通过操控核心技术来控制企业直到技术已经推广开了再卖给企业。
第二次转化我们吸取了第一次的经验教训, 核心技术“绿液处理剂”我们自己掌控不卖给企业, 由我们派专人去添加处理剂, 控制试生产, 保证我们能完整地指导试车全过程。通过实践证明我们这种设计确实很有效, 确保了大生产试车获得了成功, 促使合作三方签署了成功验收报告。虽然后来样板工程还是没有实现, 是因为该技术实施成功后没有继续生产, 没法让其他纸厂来现场考察学习。纸厂不生产的原因从表面看是想修改碳酸钙8项指标解决配比问题, 但其醉翁之意不在酒。生产出的产品质量完全达标, 在纸机上均成功试用过, 没有必要修改, 也无法修改, 那是国家标准。分析其原因, 纸厂可能是对碳酸钙效益分配不满, 因为他们在该项目中也投入了很大的人力物力财力, 却从中获利比投资方少, 觉得不公平, 所以不开车生产。第二次转化给我们的启示是:与企业合作利益分配是最敏感的问题, 必须要合情合理, 要与所做的工作量和承载的责任相吻合, 要让企业得到该得的实惠。另一方面环保项目的实施最好能得到政府主管部门的认可和支持, 因为它关系到社会环境和发展, 政府部门关注了, 企业会更加重视, 会更有利于工作的开展, 更有利于新技术的转化和推广。
第三次转化我们总结前两次的经验教训, 解放思想转变观念, 考虑的更现实, 专门选择了一个省内村办造纸企业来合作不在找大纸厂, 并进行了深入的调查研究, 分析了合作的利弊;村办企业的技术力量相对较落后, 对技术的需求和依赖性会更大, 对提升自身的科技含量, 通过建设样板工程提高企业在外界的影响力和声誉的迫切性会更高, 合作会更加主动积极和密切。为此我们选择了河南武陟华丰纸业作为合作伙伴来建设样板工程。我们与企业的高层和村委会进行充分的沟通和交流;同时我们还积极向省科技厅省环保局主管部门汇报, 让他们到现场考察和指导工作;与该县环保局取得联系得到县局的大力支持, 有力促进了该技术转化工作的顺利进行, 建设样板工程很快变成现实。
4 结语:
(1) 技术成果转化, 建设样板工程非常重要, 是技术成果推广、转化成生产力的第一步, 也是企业关注技术成熟的一个重要环节和标志, 不能忽视。
(2) 企业的发展壮大均离不开新技术的支持, 但企业广泛需求的是成熟的新技术, 而高校现有的成熟技术并不多, 绝大多数新技术均是实验室技术, 有待进一步开发和完善, 这就需要有远见卓识的企业家慧眼识珍珠。为进一步去开发成产品, 就需要校企之间密切合作。
(3) 、高校与企业合作应建立在诚信友谊基础之上的真心合作, 这种合作是风险和利益并存, 企业要更多考虑风险规避、市场运作;高校要更多考虑技术成熟程度、对企业适用, 双方均要相互支持、淡薄名誉和利益。
(4) 技术市场需要规范和净化, 需要在社会上建立和谐有序合法的竞争环境和良好的运行机制, 这就需要政府工作的引导推进和协调管理。
摘要：技术创新、产学研合作、推动技术成果尽快转化成生产力, 是实现科学研究价值的重要体现。河南大学一项专为造纸企业控制污染量身打造的专利技术, 为了能尽快转化成生产力, 前后分别在三家纸厂推进转化, 建设样板工程, 历经坎坷花费了近十年时间, 这不得不引起我们对技术成果转化过程的思考。本文对这一案例进行分析、提供借鉴。
案例成果报告 篇8
作为中国信息化建设的四个起步工程之一，以电子货币等各类卡基应用为重点的金卡工程1993年由当时的中央领导倡导实施。经过15年的实践和摸索，金卡工程在全国银行联网业务、金融商贸电子化、智能卡产业发展等领域都做出了重要贡献。
据国家金卡工程协调领导小组办公室主任张琪介绍，作为本次纪念活动的重要组成部分，“第十一届中国国际智能卡博览会（SCC 2008）”也将于6月4～6日在中国国际展览中心1号馆举行，将有来自法国、美国、日本等国家的近150家智能卡和电子标签（RFID）相关企业参展。
采访中记者还了解到，以“坚持创新发展、拓展应用服务为构建和谐社会做贡献”为主题的第六届中国（北京）RFID国际峰会等论坛将与博览会同期举办。届时来自多个国家和地区的专家将深入探讨合作、发展与共赢，共同把脉中国智能卡和RFID产业与应用的未来。
实习成果报告 篇9
一、引言
通过在沃尔玛超市三个星期的实习工作，我了解到沃尔玛企业文化，懂得了沃尔玛的成功之道，学到了许多学校里学不到的知识，但是金无足赤，人无完人。沃尔玛也有许多不足，也有许多应该改进的地方。
二、沃尔玛的成功
2.1.天天平价，薄利多销
沃尔玛能够风行世界，其首推无疑是“天天平价”的承诺，这承诺决非一句口号或一番空谈，而是通过低进价、低成本、低加价的“三低”经营方式，硬是始终如一地做到了。首先，沃尔玛采购上不搞回扣，不需要供应商提供广告服务，也不需要送货。这一切沃尔玛必须得到进货最低价。其次，沃尔玛严守办公费用只占营业额2%的低成本运行规范，“一分钱掰成两半花”，从而“比竞争对手更节约开支”。最不同凡响的是沃尔玛“为顾客节省每一分钱”的低价经营观念，它使众多的平民消费者以对价格的极度敏感而忠诚于沃尔玛。
2.2.顾客
生产实习成果专用纸
机会平等；同时沃尔玛鼓励员工积极进取，虽然不完全看重文凭和学历，但无论是谁，只要你有愿望提高自己，就会获得学习或深造的机会，这提供了教育平等。
三、分析与建议
3.1.调整卖场布置、商品陈列、商品价格…
能让顾客切实感觉到价格的震撼力，提高其购买欲。场内广告应根据季节性定期更换，多做一些大品牌的广告，既提高其厂家对我们的支持度，又提高了卖场的整体档次。3.1.1.商品种类：
1、商品种类满足顾客的选择，搭配必须清楚、齐全，满足顾客需求；
2、标准化的商品种类应根据卖场的规模进行调整；
3、全国性商品组织结构应包括满足新的消费需求和顾客近期期望的产品。3.1.2.商品质量：
1、超市优先考虑商品的质量，区别于竞争对手；
2、超市自有品牌的商品在质量、安全性、实用性上必须优秀；
3、卓越的质量可以确保顾客的忠实度。3.1.3.商品价格：
1、商品价格着重于顾客的利益和忠实度；
2、要维持在价格方面的竞争优势，必须特别注重一些敏感性商品；
3、尽可能的抓住市场机遇提供商品折扣、统一调价、促销和服务；
4、最大程度的利用促销来强化超市的价格形象。3.1.4.超市布局：
1、商品的排面展示应便于顾客购买，并优化利用卖场空间；
2、商品的陈列必须具有灵活性；要适应商品和销售的回转及顾客流量，并考虑整体的消费情况；
3、制造出卖场的气氛;
4、商品的陈列要突出数量充足及一目了然。
3.2.供应商筛选及商品结构优化调整
想要提升销售业绩，要通过增加客流和客单价两个手段。增加客流和客单价有很多方法，但超市的根本在于商品，只做好了才能发挥作用。
怎样进行调整才合理，换个顾客的角度会更清楚。顾客说超市商品不丰富，有些商品买不到，一般有两层意思：
生产实习成果专用纸
量甚至包装外观。对于一，很简单，引进。对于二，顾客的需求千差万别，超市不可能满足所有顾客的需要，所以，对这些需求要轻重有别，区别对待。
如何更好的满足顾客的需求，这就需要我们要多去市场转转，多了解顾客的需求，发现市场上出现的新品要根据卖场需求及时引进；多寻找一些优质品牌、优质供应商，定期淘汰一些滞销品；根据季节性，及时调整卖场局部规划，增加新品。例如夏天来到了，可增加一些雪糕、冰激凌、厂家支持的冷藏陈列柜等，让顾客可以在炎热的夏天喝到冰凉可口的冷饮。
3.3.规范各作业流程及制度，压低经营成本
开源节流是每个公司都做的事情，前面我讲的是一些开源的想法，但节流同样重要，在全球恶劣的经济环境下，“省钱就是挣钱”更是成为每个经营者的口头禅了。超市是一个高销售额，低毛利率的经营业态，所以其流程的规范及成本的控制也是很重要的，如果流程走不好，那无形中就会造成损耗，增加经营成本，降低本来就少的利润额。关注畅销品，过季品、高库存品、滞销品等的库存量，杜绝供应商结账周期小于商品周转期的现象出现。
员工素质队伍建设也是一个很重要的内容，好的企业只有一套完善的制度是不够的，还需要很好的执行和监督。各经理、主管对员工的日常工作应不定期的进行监督和检查，并针对性的进行业务指导。如理货员的一日规范内容，商品补货、卫生整理、价签更换等。防损员对其工作内容的了解，对卖场内是否定时巡查，验货口、验票口有没有按照规定检查，发现可疑顾客后如何处置。
四、结论
成果自查报告 篇10
1、检查汇总表格是否齐全;
2、检查汇总表格格式是否正确;
3、按二级类检查汇总数据主否异常(符合本地情况)。
二、地方复核情况检查
1、检查地方复核的成果(疑问图斑图层、汇总表、报告、复核照片)是否齐全;
2、检查疑问图斑图层内的疑问图斑与汇总表及报告中的数量、类型是否一致;
3、检查实地照片是否齐全、清晳、命名是否规范;
4、在数据库中叠加疑问图斑图层与影像，检查复核是否真实可xx并佐以实地照片;
5、检查“疑问图斑复核记录表”是否填写正确、规范;
6、根据检查情况，填写附件中的`表格(放在各县“地方复核”目录下);
三、数据汇总上交
案例成果报告 篇11
一、研究内容与方法
该研究在系统梳理已有研究工作基础上,进一步发现、总结、归纳高校内部院系评估经验,抽象出各类有价值的院系评估的构想或框架,以积累知识、开拓思路,为当前乃至今后一定时期内的高校校内院系管理改革提供有一定价值的选项和反思材料。
该研究采用了文献调查和模型构建等研究方法。模型包括已有大量实践基础的成熟模型,也包括未投入实践而尚处于概念构想的模型,即概念模型。该研究综合采用语言、图形或数学公式探索并尝试建立有关概念模型或结构关系。
二、研究结论与对策
(一)我国不少高校还没有形成相对完善的校内自我评估“体系”,自我评估工作缺乏热情和主动性,缺少工作思路和“良好实践”的参照系,容易流于形式
随着现代高等教育的发展,现代高校内部大多采用了院系级管理层次结构。从高校院系评估发展和研究的过程来看,国内外高校大都在不同程度上对校内院系进行过评估或开展过院系自我研究工作,实践层面上各校积累了一定的经验。但是,在国外高教评估发达国家,院系自我研究已经成为现代大学制度的重要组成部分。所谓院系自我研究,指高校围绕其各方面活动或特定方面的活动,进行有计划的、系统的信息搜集、分析和评估。正如沃森(Watson)和麦迪逊(Maddison)指出的,经过发展演化,院系自我研究已经处于北美地区院校认证过程的中心地位。近年来,美国一些高校组织建立了涵盖各参与学校数据的“数据分享联盟”,为各自高校的自我研究提供支持。
与之相比,我国在高校自我研究和院系评估等研究领域还需做更多工作。课题组通过文献(包括负责评估领导工作的同志所发表的讲话)检索和调研,发现我国不少高校还没有形成相对完善的校内自我评估“体系”,自我评估工作缺乏热情和主动性,缺少工作思路和“良好实践”的参照系,容易流于形式,国内有关高校自我研究和院系评估的理论研究文献也不多见。当前,随着问责、质量保证和绩效思想在高教的影响日益扩大、加深,院系作为高校的基本组织单位面临一系列改革议题,进一步加强这一领域的研究的必要性日益凸现。根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)等有关文件,我国要建立以高校自我评估为基础的本科教学评估制度。《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高[2011]9号)则明确指出,“高等学校应建立本科教学自我评估制度,根据学校确定的人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估,包括院系评估、专业评估、课程评估等多项内容。”由于中外高教的历史文化环境、使命和管理体制不同,院系评估面临诸多选择的可能性和限度,不可避免地会表现出“地方性”或特色。
对于中国来说,高校新的历史发展阶段需要与之相适应的考评方式。为落实科学发展观,推进高校管理创新和本科教学工作评估,适应建设世界一流大学和保障高等教育质量的内在需要,研究并合理借鉴国外高校自我研究的经验,探索与院系改革相适应的中国高校内部院系评估模式具有现实意义和紧迫性。因此,课题组建议:在院系评估的总体组织架构方面,可以采用扎根于大学制度和高等教育学术社区珍视学术自由的传统中的自我研究模式,以高校及其院系为评估主体,参照本校特点和外部评估的要求自主构建校内评估体系,担负建设世界一流大学任务的国家重点建设高校或研究型大学应该适当参照国际评估的要求构建评估团队和评估标准。
(二)高校内部教学督导作为教学质量监控体系的组成部分,可成为院系评估的一种备择模式
高校内部教学督导是指高校根据一定的政策法规,在校内成立专门的机构或组织,聘请经验丰富的教师或管理人员,对高校的教学工作进行监督、检查、指导和评价,并为学校教学发展提供咨询建议等,它是我国高校探索、推进并正在完善中国特色的教学质量监控的一种管理制度或管理活动,根据文献检索和调研的情况看,目前我国高校内部教学督导在组织层级上一般呈现两种情况:首先,一级督导,即单一的校级督导,由教学副校长或教务处领导,成立督导机构或督导组,聘请督导人员,对全校的教学情况进行监控;其次,多级督导,主要分为校、院两级督导和校、院、系(院系教研室)三级督导。在我国高校内部多级教学督导体系中,校级督导和院系督导在职能上有明确的分工。总体上来说,校级教学督导的涉及面广,范围大,主要侧重的是宏观督导,侧重于教学管理的监控和评价,而院系督导作为基层督导机构则涉及面比较小,关注院系的日常教学过程,工作较为具体、详细、专业性强。因此,通过开展多级教学督导活动,分层次指导,相互配合,教学督导工作可以更好地保障教学质量的监控效果。
高校内部教学督导作为教学质量监控体系的组成部分,可成为院系评估的一种备择模式,其可行性表现在:第一,目标的一致性。教学督导的基本目标是监控学校或院系的教学工作,保障和提高教学质量;而一些高校实施院系评估的目标之一也正是通过监控院系教学质量,保障和提高学校的教学质量。第二,性质的相似性。教学督导是高校根据教育发展的需要而实施的教学质量监控举措,是一种自主行为;院系评估则是在政府推进教学工作评估的背景下,高校自发开展的自我评估行为,两者都是高校根据发展需要而实施的一种自我管理行为。第三,内容的重叠性。教学督导是督导人员对学校或院系的教学工作进行监督和指导,督导对象主要是教学活动或教学管理。相对于教学督导评估而言,院系评估不局限于教学领域,在一些高校,院系评估是一种包括教学、科研、管理、社会服务等多方面的综合评估,但是院系作为大学实施教学和教学管理的基本单位,其教学工作评估通常都是院系评估中的重要内容。
教学督导作为院系评估的一种备择模式,有很好的应用前景和价值。首先,教学督导弥补了一般教学评估方式的不足。通常的教学评估注重量化评估而轻视定性评估,注重结果评估而忽视对过程的关注。比如全国高校普遍实行学生评教制度,根据一定的标准对教师教学进行评价,但或许会因教师与学生的关系、学生对课程的兴趣程度、学生的态度等各种非教师教学因素的影响而使得学生评教结果有效性受到某种程度的质疑。教学督导组根据学生评教的结果对分数偏高和偏低的教师进行听课调研,能够相对保障教师评价的客观与公正。此外,国内不少大学对院系和教师进行量化考核,造成很多教师疲于挣“工分”,而教学督导侧重过程性督导和评价,可以弥补这种考核评估方式的不足。其次,教学督导丰富了院系评估的评价主体。院系评估的主体可以是多元的,包括领导评价、同行评议、学生评教和教师自我评价等都可以采用,而教学督导可以从专家角度对教学工作进行评估,完善了教学质量监控体系,使得评估的主体更为全面。再次,教学督导灵活、方便且易行,不用动用大批的人力、物力、财力,大大减少了评估的成本。此外,教学督导的工作方式可以使院系常态化评估成为可能。教学督导重视日常考核,通过教学检查、期末巡考等方式对教师教学进行督导评价,通过听课、座谈会等方式加强对学生学习状态的评估,通过检查学院教学计划和教学建设过程对院系教学常规管理进行评估。最后,教学督导有助于院系评估目的的实现。根据我们目前所了解的教学督导实施现状,将教学督导运用于院系评估可以采取以下举措:第一,充分发挥督导专家的权威性。第二,做好基本状态数据的采集。第三,积极发挥教学督导的指导和建设功能。此外,在我国教学督导实践中广泛采用了学生信息员制度,重视召开学生座谈会,应该重视研究这一经验,其不仅可以运用于院系督导评估中,还有利于更好地体现院系评估的民主性。
(三)在院系的科研工作评估方面,传统的同行评议和当下流行的文献计量方法在揭示科研产出的机制和影响因素方面都存在局限性,可以尝试采用基于证据的产出评估模式
在院系的科研工作评估方面,传统的同行评议和当下流行的文献计量方法都有其优势和适用范围,但在揭示科研产出的机制和影响因素方面都存在局限性,因此,可以尝试采用基于证据的产出评估模式。该模式认为,教师科研产出评估的关键是解释其机制和影响因素,即解释教师之间科研产出差异的原因或相关性因素;教师科研产出更多地受科研产出机制的制约,而不是简单地由外部激励等因素所决定的。克莱斯韦尔(Creswell)(1985)在其报告中总结了4种解释:心理——个人的解释、累积优势的解释、强化解释、学科模式的解释。如果据此再进行深入的案例研究,发现性别(X1)、年龄(X2)、职称等级(X3)、地位高低(X4)、已经取得的权威成果数量(X5)、外部资源投入量(X6)、外部奖励强度(X7)、科研时间(X8)、特定学科平均生产率(X9)、院系同事支持氛围(X10)、研究领域的创新性或成熟度高低(X11)等是关键影响因素,就可以建立一个教师科研产出评估模型:Y=a+b1X1+b2X2+b3X3+b4X4+b5X5+b6X6+b7X7+b8X8+b9X9+b10X10+b11X11。
在具体方法方面,基于证据的(教师)科研产出评估,其基本构想包括采集信息、数据处理、结果分析、得出结论和再评估等以下五个方面,但是,在每个阶段,有关要素结构和具体评估要求不同。第一,在采集信息阶段,应该重视运用同行评议和文献计量学等方法和手段,联系不同学科或研究领域的产出模式的特点,测量各种产出要素。第二,在数据处理阶段,应该重视运用多元回归分析技术,了解不同要素对产出的影响。第三,在结果分析阶段,需要联系投入端要素、过程要素、环境要素或有关目标来进行具体分析,理解这些结果是否确实是科研活动带来的,以及科研活动的改进是否带来预期的变化。第四,在得出结论阶段,应该根据预期的评估目标做出判断,尽可能澄清院系学科特点、科研努力状况和预期的科研成效。第五,在再评估阶段,应做到使测量的误差最小化并帮助我们理解或改进评估结论。
(四)在院系层面开展风险评估,及时发现和管控院系工作中出现的偏差和面临的风险,增进院系工作的针对性和实效性
随着高校管理重心下移,院系的实体化运作,院系呈现出与高校类似的体制结构复杂和市场竞争激烈等特点,高校及其院系面临的运作风险在增加。如果院系将主要精力放在细小环节的控制上,缺乏问题意识,很可能会忽视院系面临的潜在风险,导致重大损失。通过风险评估,可以及时发现和管控院系工作中出现的偏差和面临的风险,增进院系工作的针对性和实效性。因此,风险评估活动对于院系的持续发展和教学质量的提升具有重要意义,有必要探讨风险评估在院系教学、科研、行政、财务等方面的运用,在实践的基础上逐步构建并完善院系风险评估的概念模型。根据文献检索,国内有关研究大多从大学生心理健康、运动猝死、自杀;工程项目、基建工程和投资、大型仪器设备投资;债务风险、财务风险、绩效审计、国家助学贷款信用风险;校园网络信息安全、档案信息安全、数字图书馆信息资产风险;法律风险;突发事件(火灾等);实验室安全;科技成果转化项目投资、科技合同风险、涉密科研项目、重大科研项目;与企业合作技术创新风险;人才引进、人力资本投资、导师队伍;高校廉政等方面分别阐述如何进行高校风险评估和管理。风险评估的结果给院系提供了风险问题的类型、问题的严重性等信息,这些信息能够对院系工作提供指向灯,如资源应当如何配置、具体工作轻重缓急的安排和调度等,有利于高校内部管理稳定、高效、灵活地运行。
(五)在院校学生学习评估领域适时引入增值评估
增值评估的概念已在国外一些国家的高等教育领域得到广泛运用,这一概念模式可以适当引入我国院系的学生学习评估领域。增值的英文单词是Value Added,也可翻译为“附加值”,有多种含义。根据国外文献(Scoping Group,2004),增值评估可以采用以下6种模型,:第一,评估学习的相对收获,即通过比较具有同样入学资格(或具有同样的学习前测结果)的各地学生所获得的学历或资历结果,测算学生的相对学习收获,这有助于提升学生的学习抱负。第二,评估高校的相对影响,即归因于高校的学生的相对学习收获,其测量需要控制学生的自然成熟和参与课程之外的活动等影响因素。第三,评估学习历程的收获,即通过比较学生入学资格与结业资格,测算学生学习的相对收获,其测量关注个体学生的发展,但受各种技术条件的限制,目前只能反映学生学习历程的某些方面的收获。第四,评估更广泛的收益,即评估学生在高校的经验带给学生的价值是否超过了学生所获得的正规资质证明,其反映了学生所获得的高等教育经验带来的预期收益和附属收获等。第五,评估社区收益,即评估高校带给当地社区和社会的广泛价值。第六,评估潜在的经济收益,即评估学生参与高等教育而获得的潜在的经济收益,其理想的测量方法是:将高等教育毕业生的收入与那些具有同样入学条件却选择不接受高等教育的人的收入,进行比较。虽然可以得到的数据信息和证据十分有限,理想的实验设计的条件很难得到满足,实际运用面临不少困难,但是增值是一个有应用价值的概念,可以为高等教育利益相关者提供有价值的比较和预测等信息,目前国外在该领域也已进行了有价值的实践探索和可行性研究。
(六)院系承担着教学、科研和服务社会的多种职能,开展院系评估可采用多指标综合评估模式