《生命进行曲》读后感

《生命进行曲》读后感（精选13篇）

《生命进行曲》读后感 篇1

生命进行曲

宇宙无限，

物质不灭，运动不灭，生命永恒。

生命是大自然物质运动的高级形式，生命从无机物到有机体靠的是运动。

所谓的生生死死，只不过是循环往复的生命运动与演进。

生命从宇宙的原始奇点

在大爆炸那一瞬间走来，走进了银河系、太阳系，来到我们的地球。

他们可是历经磨难，生生死死反复衍进。

大自然亘古未变的规律是：

“物竞天择适者生存”，难道还有人不相信？

生命由小变大由弱到强，经过多少风风雨雨闪电雷鸣，地壳演变山呼海啸，冰河时期万里雪飘。

冰雪消融洪水滔天，板块漂移造山运动。

火山爆发热气腾腾，陨星冲撞玉石俱焚，海枯石烂飞沙走石，苍海桑田天翻地覆。

生命无比顽强的抗争，一步步走来，走进海洋，爬上陆地，走进草原。

穿过森林，潜入江河，来到平地，攀上高峰，以多种多样多姿多彩的生态展现。

这样的生命交响曲，这样的生命大演变，谁经历过？

谁听到过？

人类是生命的高级生物，是我们这个地球的特有生命。

是有血有肉有骨有思维的特殊群体和个体。

人类的诞生是生命演化史上的大事件大飞跃，是生命进行曲中的大组合大交响大革命。

但是人类是由动物分化而来，这个事实不容争辩不可否认。

四百多万年前的“南方古猿”，就显示出典型的人类特征。

直立行走，劳动语言，劳动创造人类本身。

人类社会和人类一起诞生。

“巫山人”，“元谋人”，“莫克托人”，“蓝田猿人”，“桑吉兰人”，“北京猿人”，“爪哇直立猿人”，“毛里坦直立人”，“海德堡人”，“佩特拉洛纳人”，“杜图湖直立人”，“维尔泰斯佐洛斯人”，“陨县人”，“和县人”，“博多人”，“金牛山人”，“银山人”，“尼安德人”，“丁村人”，“纳马达人”，“奥莫人”，“许家窑人”，“克莱西斯河口人”，“沙尼达尔人”，“边世洞人”，“马坝人”，“长阳人”，“佛洛里斯巴人”，“克罗马农人”，“资阳人”，“左镇人”

这些古猿人与古人类化石，是一部部石头天书，记下了人类进化的艰难历程。

在这二百五十多万年的历史进程中，人类经历了多少事件？

多少磨难，多少博斗，多少劳作，多少组合，多少分化，多少艰辛，多少伤痛，多少悲悯？

血流成河，尸横遍野，白骨累累，遗迹处处。

人类的历史，是一部苦难史，一部血泪史。

当然更是一部顽强拼搏，不屈不挠，前仆后继，生生不息，发展壮大的光荣史！

《生命进行曲》读后感 篇2

教师要确立正确的生命教育意识, 把关注生命、培养生命意识, 作为学科教学情感态度价值观目标的一个重要的内容。每一个学科都以学生发展为中心, 也就具有了很多生动活泼的生命教育素材, 它们从各个侧面构筑了中学生命教育的内容, 为生命教育的实施发挥了重要的作用。化学作为研究物质的组成、结构、性质、变化、用途的一门自然基础科学, 生命物质和生命过程的变化也当然是化学研究的重要对象, 化学以自身的优势在生命教育中发挥了重要的作用。

一、从化学角度认识生命物质和生命过程

1. 生命物质的组成

人为大自然中的万物之灵。人的创造力是那么大, 人的生命活动是那么奇妙!但是人体都是由化学元素组成, 人体主要是由60多种元素组成的。人体含量最多的元素是氧、氢、碳、氮四种, 它们约占人体总重量的96%左右, 同时, 还有磷、硫、钙、镁、钾、钠和氯, 这11种元素几乎占人体总重量的99.95%。人们把以上这些元素称为是组成人体的宏量元素。此外, 还存在着50多种含量很少的微量元素。教学中通过了解生命物质的组成情况, 学生更能体验生命物质的存在, 这也是理解其他生命教育的基础。

2. 生命化学反应

从生物学的角度看, 一个有生命的机体, 必须有储存和传递信息、繁衍后代、对内调节、对外适应、合理而有效地利用环境的物质和能量等等功能, 而要研究这个过程, 必须依赖化学, 因为生命体系是以许多生命物质为基础构成的, 生命过程的本身就是无数化学变化的综合表现。从这方面进行生命教育, 从化学运动的角度理解生命运动过程, 可以更深入地理解“生命是在不断运动变化”的真实含义, 对我们理解生命、爱护生命有重要的意义。

3. 生命化学进化

化学物质的进化, 是由无机小分子物质一直到原始生命的出现。这是一个漫长的过程, 是在地球形成以后十亿年内才完成的。一般把这个过程分为四个阶段, 即: (1) 由无机小分子物质生成有机小分子物质; (2) 由有机小分子物质形成生物大分子, 如蛋白质、核酸、多糖、类脂等; (3) 由生物大分子组成多分子体系; (4) 由多分子体系演变为原始生命。从生命化学进化的角度进行生命教育, 学生更能体会来之不易的生命。它也让学生认识到自然界中每个生命的存在价值, 进而发现自己的潜质, 将生命蓄积发挥出来。

4. 生命之美

双螺旋结构是DNA的基本结构, 是生命的结构。生物体内DNA分子的双螺旋链状结构及无数化合物千姿百态的结构造型, 无不让人感到赏心悦目。DNA分子双螺旋结构模型的简明、和谐、流畅和对称之美, 遗传规律的逻辑美, 科学术语的简约美。这里充满了生命之美, 生命之美是自然界高度发展的产物, 是美学的最高形式, 她包含了自然界的普遍规律。在化学教材很多地方都有展示这些结构, 让学生感受它们所具有的形态美、结构美;通过对生物结构与功能的统一等知识的学习, 让学生感受生命物质奇妙之美, 最终使学生感受或体验生命之美, 从而欣赏生命。

二、应用化学知识保护生命

1. 环保教育

据报道, 每年都有数以万计的人因食品污染、大气污染、水体污染、土壤污染等因素导致死亡或诱发各种疾病而死亡。导致食物中毒的原因主要有农药残留、剧毒杀虫剂和毒品。在化学教材中有不少篇幅涉及农药题材, 如六六六、DDT虽然有很高的杀虫活性, 为农业的增产增收起了历史的积极作用, 但这些农药严重污染环境, 且对人畜毒性极高, 目前它们正被新型生态农药所代替。新型的生态农药高效、对环境无污染, 对人畜低毒, 可以避免因滥用农药而造成的大量鱼类、益虫益鸟的死亡。在课堂教学中可以通过这种融入环保知识的STSE教育 (社会、技术、科学和环境简称STSE) 实例, 能强化学生环境观念, 唤醒学生生态伦理良知, 自觉爱护和保护周围赖以生存的环境, 让地球上所有的生物物种都享有生存的权利。

2. 安全教育

安全教育关系到人的生命, 因此生命安全教育应成为生命教育的首要内容。基础教育是人们“走向生活的通行证”, 学校学科教学是青少年安全教育的重要课堂, 而化学学科由于其固有特点, 成为很好的安全教育渠道。[2]如在有关“一氧化碳”内容的教学中, 当人或动物吸进了CO, CO+Hb→Hb (CO) , 这样和CO结合的血红蛋白就失去了携送氧的能力, 人和动物就会中毒, 甚至死亡。因此, 通过对这一知识点的学习, 可以让学生知道在使用燃气热水器时要注意通风, 以防止事故的发生。再如在学习化学中的平衡时, 举例酒精测定仪中的化学平衡。请几位学生模拟实景, “警方”要求“司机”向一仪器中吹一口气, 如果测定仪中橙红色的物质变为绿色, 说明他是酒后驾车。学生在轻松愉快的氛围中掌握知识, 提醒学生安全驾车, 珍惜自己和他人的生命。

3. 生存教育

所谓生存教育就是向学生传授摆脱险境, 获得生存的方法, 使他们在遇到意外险境或灾难时, 采取合理的、科学的方法保护自己, 将损失减少到最低程度。化学教学中可结合很多的内容进行生存教育。学生只有在熟练掌握相应的常识和技能后, 才能使学生在危险或突发事件面前, 镇定自若, 正确应对, 把损失控制在最低限度之内。如在“燃烧与灭火”的教学中, 教给学生如何使用灭火器, 如何在火灾中逃生;创设生产生活中火灾的情境, 让学生应用灭火原理正确进行灭火。再如在“水的净化”教学中, 创设“所在城市在洪水过后, 没有干净的饮用水”或“在海难中, 到了一个渺无人烟的小岛”等情境, 通过所学“水处理”知识获得干净安全的饮用水, 这些都是生存的本领。学生充分应用各学科知识解决可能面临的生存问题, 这些也正是生命教育适合渗透到各学科中开展的原因。

4. 健康教育

生命不仅是一种物质及其变化的存在, 而且这种存在的质量有高低之分, 从人的角度而言, 就是人的健康程度。人的健康程度与饮食有关, 从化学的角度看需要均衡摄入健康所需的各种生命元素和生命物质。因此, 可以让学生了解一些食品的主要营养成分, 从而通过改善食品结构、正确加工、合理饮食促进健康。人的健康还与医疗水平的发展有关, 其中与化学有关的有:疾病的检测, 药品如阿司匹林、磺胺类药物等的制备, 人造器官如人工肾、人造关节等的研制。通过这些知识的介绍, 可以让学生了解化学对生命的力量。再如“吸烟有害健康”也是对学生进行生命健康教育的重要内容。香烟烟雾对环境和人体的危害, 已经成为严重的社会公害。教学过程中用有机玻璃板自制的“吸烟害处演示板”, 当场试验吸烟的后果, 揭示吸烟的危害, 组织学生就吸烟有害健康的宣传提出自己的设想和建议, 并展开交流和讨论。通过这一做法, 帮助学生抵制烟草的诱惑, 养成良好的生活方式和生活习惯, 提高生活质量。

三、体现生命教育的化学实验教学

众所周知, 化学是一门以实验为基础的科学, 体现生命教育的化学实验除了要求实验的绿色化、实验的安全化, 还要避免用生物活体进行化学实验。这才会给学生留下爱惜生命、尊重生命的印象, 从而影响他们对生命的态度。

如在涉及有关一氧化碳性质的实验时, 经常按如图1装置进行设计, 虽然很好地结合相关知识内容, 但其中把活生生的生命体作为实验的对象。这种实验设计思想漠视了生命, 不可避免对学生生命意识产生负面的影响。同样是验证一氧化碳的性质可借助其他手段, 如可把滤纸浸泡在磷钼酸与氯化钯的黄色混合液中, 制成试纸 (试纸遇一氧化碳立刻变蓝色, 而遇二氧化碳不反应) , 这样可避免用生物活体做一氧化碳实验。

再如在以学习硫酸的腐蚀性的实验中:用活金鱼做实验, 加入浓硫酸使金鱼面目全非直至死亡。单从知识的角度看, 教师的设计可谓别出心裁, 应该说是收到了预期的效果。然而, 这么血腥的场面对学生的教育真的就这么简单吗?肯定不是。有人曾说:最残忍的事是把美好的事物毁灭给人看!清华学子刘海洋用浓硫酸泼熊时, 不也是想看看熊对浓硫酸的反应吗?道理其实很简单, 爱生命就是爱自己, 只有教育学生爱生命, 他才会爱自己, 多一份关爱, 自然科学也会因此而更加美丽。

四、生命教育的最高层次——生命性化学教学课堂的构建

叶澜教授指出:“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动, 是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”新课程的教学理念是“以学生发展为中心”, 关注每一个学生的发展, 教育应当以学生的个体生命为基本的出发点, 营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围。[3]

生命性教学是真正体现一种以人为对象的教学。从学生学习的角度来说, 化学课程中的生命性教学一方面体现课程是学生生命的历程, 学生用“生命”来学习化学:用经验来激活知识, 用思维来建构知识, 用情感来丰富知识, 用想象来拓展知识, 用智慧来批判知识, 用心灵来感悟知识。这是给化学知识注入灵魂的过程, 使化学知识活起来, 成为具有生命态的知识, 具有活力的知识;另一方面通过这种具有个性化、情感化、智慧化的化学知识养育、滋润生命, 让生命变得丰富、厚重。从教师教学的角度来说, 生命性教学一方面要求教师本身就是一部活生生的化学教科书, 一部非常生动、丰富、深刻的教科书, 一个具有巨大教育力量的榜样。另一方面要求教师成为真正的心理学家, 他对学生的心理了如指掌, 能够真正做到想学生所想, 想学生所疑, 想学生所难, 想学生所错, 想学生所忘, 想学生所乐, 从而以高度娴熟的教育智慧和机智, 灵活自如地出神入化地带领学生在化学知识的海洋中遨游, 实现真正的以人教人!生命性教学课堂是学生生命的体验过程, 这种人性化教学关注学生的生命, 充分发挥学生的主体性和主观能动性, 在课堂上对生命有充分的关爱、关怀。生命性教学与其说是一种范式, 不如说是一种对生命教育高度认知的教学境界, 是我们化学教学改革追求的理想境界。

总之, 化学与生命的密切关系使化学可以成为进行生命教育的显性课程, 利用化学与生命相关的丰富资源, 让学生从化学的视野认识生命, 进而培养学生尊重生命、爱惜生命的态度, 学会欣赏和爱护生命, 树立积极的人生观。生命教育对新课程下化学教学的启示:把教学提升到生命层次, 使每一个生命感到新的成长和发展, 这是新课程教学的最高境界。

参考文献

[1]刘济良.生命教育论[M].北京:中国社会科学出版社, 2004:1-9.

[2]林蕾.在化学教学中渗透安全教育[J].化学教学, 2007 (5) :20-22.

生命燃烧进行时 篇3

在《Viva la Vida or Death and All His Friends》这张专辑发表之后,酷玩乐队迎来了他们音乐生涯的新开端。这张专辑的大气和开阔的整体氛围也让他们的“Viva La Vida”巡演较之前更加具有现场感和整体感。很多人都认为Chris Martin是不适合现场演唱的歌手,作为一个从头到脚散发着忧郁气质和绅士风度的歌手来说,他的现场乐感显然没有室内音乐那么摄人心魄。不过,当我们听到这张专辑时,这样的印象一下子烟消云散。更多样化更紧凑的现场乐器编排配以煽动性的个人魅力,使不怎么擅长现场演唱的Chris也让人在听到歌声时有了血脉张的激情。

对于没有亲身经历演唱会或者并未对酷玩有强烈好感的乐迷来说,也许在听到这张专辑之前,很难想象《Viva La Vida》在全世界的大范围走红。这首歌有着艰深难懂的西班牙语标题(“Viva La Vida”在西班牙语中可译为“生命万岁”)和似乎文不对题的英文歌词,同时Chris还放弃了他标志性的假声,它怎么会被那么多的死忠歌迷津津乐道呢?但是,实际上我们迎来了真实的沸腾。Will Champion丢下架子鼓,跳上舞台的中央,在聚光灯的特别关照下陶醉地摇晃着脑袋,使出全身的力气敲起大鼓和大钟。Guy Berryman和Jonny Buckland身着异常鲜艳的服饰,信心满满地紧握话筒,于是Chris Martin的声线由弱变强,一下子就转而坚定有力。全场观众异乎寻常整齐地合唱,我们的眼前分明闪过了演唱会现场随着音符的起落有节奏舞动的满天星光。伸出双手,似乎就可以确切地触碰到那此起彼伏的人浪。

从这张现场专辑的第一首歌《Glass Of Water》开始,台下观众的掌声和欢呼声就不绝于耳,这种热烈在《42》、《Viva La Vida》、《Fix You》当中表现得最为明显,现场的万人大合唱一直持续到每首歌的乐声消逝仍不停止。在褪去华丽的管弦乐器配乐之后,类似《The Hardest Part/Postcards From Far Away》和《Death And All His Friends》这样几乎完全由钢琴伴奏的曲目,则展现了酷玩乐队深情凄迷的英伦绅士之风,更别提精致至极的由原声吉他伴奏的《Death Will Never Conquer》。总而言之,这张《Left Right Left Right Left》现场专辑完美地将“Viva la Vida”巡演中的精彩时刻记录了下来,以至于在我们仅仅只是听着这些音频文件的时候,就会因为一个个跳动的音符和现场火暴感人的气氛所传达出的热情而心潮澎湃。

在现场演唱中,Chris Martin改动了《Fix You》中的一段歌词:“500 meters from the band——the Colplay show。”当我们听到它时,又何止500米的距离,不过千里之外的我们同样在为《Viva La Vida》那燃烧生命时才会迸发出的音符和歌词感动、落泪。

《Left Right Left Right Left》

艺人:酷玩乐队

发售时间:5月15日

《Everyone Is Someone》

艺人:Dala

发售时间:6月9日

2005年夏天,她们签约著名的加拿大环球唱片,并初次登场亮相,演唱了《天使与小偷》,同年11月发行了首张专辑《Angels and Thieves》。她俩浑然一体的嗓音定然让你动容,其在吉他和钢琴上的造诣也打响了自己独一无二的纯音乐品牌。在带来精神刺激的同时,也混杂了些许黑色幽默,Dala借此赢得了整个加拿大的乐迷。本张专辑是这对组合的第三张专辑,不可错过的好音乐!

《Rhett Miller》

艺人:Rhett Miller

发售时间:6月17日

长了一张娃娃脸的Miller有着特殊的声线,说不上沧桑反而充满了某种特殊的童趣。音乐更是不拘一格,有典型的Indie Pop,还有桀骜不羁的那么一点点Brit Pop,时而又冒出来一点Folk,算是惊喜不断的一张唱片。整张专辑虽然每首歌风格略不同,但是一气呵成地听完,又是完整的。

《Meets Madison Square Garden》

艺人:Michael Buble

发售时间:6月16日

这是著名男歌手Michael Buble最新的演唱会专辑,收录了2008年12月于Madison Square Garden举行的演唱会精彩现场演出,演唱会中演绎了多首成名作品。Michael Buble的潇洒风采永远是那么自然、迷人。Jazz淡雅的气质总是让浪漫这个词变得很真实。 而他,就像是一个生活在旧时代的绅士,温柔地吟唱属于那个时代的情歌,一种复古的华丽。

《The Eternal》

艺人:Sonic Youth

发售时间:6月9日

纽约噪音天团Sonic Youth再度换厂牌来到Matador,发行了第16张大碟《The Eternal》,新单曲《Sacred Trickster》为主打歌!这首2分10秒的歌由Kim Gordon开炮,向法国画家Yves Klein与西部麻州噪音艺术家Noise Nomads致敬。同时,《The Eternal》专辑也将是Mark Ibold,这位自《Rather Ripped》巡回时期加入的新贝司手的第一张专辑。

《Escala》

艺人:Escala

发售时间:5月25日

在2008年第二季的“Britain’s Got Talent”选秀大赛中,来自英国伦敦的电声弦乐四重奏Escala脱颖而出,虽然在最后的决赛中未能最终胜出,但Escala的表现给观众们留下了深刻的印象。在去年比赛结束近一年之后,Escala组合终于推出了他们的首张正式专辑《Escala》。在英国流行音乐专辑榜中上榜第一周就获得了亚军。

《La Revolucion》

艺人:Wisin & Yandel

发售时间:5月26日

雷吉盾(Reggaeton)是一种大约10年前在美国南部加勒比海的岛国波多黎各产生的新音乐类型。主要风靡在年轻人中,因为其节奏很适合跳舞,跳性感的舞。雷吉盾的低音是其一个特色,领导大多数此类风格的歌,成为一个使身体不由自主地摇摆起来的一个特点。Wisin & Yandel就是雷吉盾的代表人物。

《Hands》

艺人:Little Boots

发售时间:6月8日

2009年欧美乐坛最值得期待的新声音,来自英国的电子音乐歌手,新生的巨星。她曾经是电子摇滚女子组合Dead Disco的一员,但她现在离开了这支组合开始从事自己的流行音乐事业。而Hot Chip乐队正是她的音乐导师。她就像英国的凯莉•米洛,走的是容易上口的、精彩纷呈的未来主义电子流行音乐路线。

《Adventures In Eville》

艺人:Eleventy Seven

发售时间:6月24日

将生命进行到底作文 篇4

生命中，你拥有独特思维;

生命中，你拥有明媚阳光;

生命中，你拥有许多许多选择。

生命中，我们将面对许多抉择，老师告诉我：怎样选择，怎样学习，怎样做人，怎样生活。毫无疑问，生命的初期寒窗苦读是我们的唯一选择。生命中，不进则退，老师告诉我们：做事切不可半途而废。当我们误入荆棘，前方是漫无边际的草原时;当被一道难题，长时间困扰时;当万米长跑临近终点，两腿酸痛难忍时;当独自置身寒冷的冬天，春天的脚步已悄悄走近时，切不可半途而废。虽然手无寸铁，孤独寒冷，面对荆棘，只要你拥有生命，就拿出力挽狂澜的豪情，展示机智过人的智慧，面对这一切。这就是执著，这就是超越自我!冬天已经来了，春天还会远吗?生命中，你是主角，应尽情释放那份激情，享受成功后的酣畅淋漓，用内在美与外在美，渲染人生的长空。就向一束美丽的烟花，让夜空因你而流光溢彩。生命中，有时在台前，有时在幕后，有时成功，有时失败，有时是强者，有时又很弱小，都应充满自信，不能自负。人生如歌，有强有弱、有高有低才有韵味。一部电视剧，只有舞台上的激情澎湃、精湛表演，没有幕后的大汗淋漓、默默无闻，哪儿来的台前的掌声。生命中，快乐而幸福的活着。快乐、幸福是两个普普通通的名词，但人所追求。平平淡淡就是福，安安乐乐才是真，生命似是路边一颗小小的石子，平凡、安定，幸福、快乐，日子如溪，无需似海。生命中，胜败乃兵家常事，天将降大任于是斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，空泛其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。失败来了，挫折到了的时候，也是命运将与你进行殊死抗争的时候，命运并不可怕，可怕的是你已将面对命运的勇气丢失。别让自己成为懦夫、怨夫，一味的躲避、抱怨，天天与朋友诉苦，与命运捉迷藏，那生命还有什么价值，别忘了“宝剑利从磨砺出，梅花香自苦寒来”呀!我热爱生命，热爱生活。不学则罢，要学就学最好，不做则罢，要做就做最好。让自己拥有一个精彩人生，不用名垂青史，无需永垂不朽，只求一生无悔!刻苦学习，勤奋学习。

义勇军进行曲读后感 篇5

每每举行升旗仪式时，心中便感慨万千感，感华夏五千年的灿烂文明；感那些英勇殉国的革命先烈；感那些远在海外的华侨同胞，仍在每一个日日夜夜中，牵肠挂肚地思念祖国……国歌响起了，我们立刻端正了神情，严肃地唱了起来，这时，我感谢聂耳，这个一心为民的民族音乐家，虽说生命只有短短二十几年，却谱写了一篇篇激烈的歌曲，我很喜欢他。也爱他谱写的“生命之歌”。

在读过《聂耳传》之后，我对聂耳的敬仰又增添了几分。在那个战火纷飞的年代，成千上万的百姓流离失所。人民的音乐家正好就出生在了这个时代，在亲眼目睹了日本皇军对中国的烧杀抢掠、奸淫逼迫后，由感而发，奋笔疾书地写下了许多爱国歌曲。他当然也是有梦的，和那个时代的人一样的梦：希望中国人民拿起武器，英勇抗击日寇。这是一个梦，为什么和我们不同呢？答案是：聂耳是一心为国地创造了这么多歌曲，为了不向屈辱低头，他可以绝食甚至自杀。而我们为什么没有这么一个中国梦？当革命先烈们长眠地下时，我们在干什么？崇洋媚外，追求“韩流”，甚至专门买外国货，现在，有不少人表示：“中国制造的，算什么东西，美国的那才叫一个好！一看到‘MadeinChina’的商标，简直就象看到垃圾一样，令人作呕……”读到这些话，我常常暗暗落泪，先人们的中国梦是何其地美！而现在人的梦，却早已被胭脂俗粉、艳装美彩给掩盖住……中国梦，和每一个人的梦是分不开的，大家必须赶快将梦凝聚，不然终有一天，我们会后退，梦之海一旦干涸，我们又将回到了大清王朝忍受“火烧园明园”、“东亚病夫”的耻辱。

国歌，大家一定很熟悉，这几乎我们每天都唱的歌，就是出自聂耳之手。“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们心的长城……”字字铿锵有力，引人奋发，这首伟大的史诗，你知道是在一个多么恶劣的环境下写成的吗？那时，聂耳因参加抗日，被日本鬼子抓走了，软禁在幽暗的地牢里，与他同样可怜的，是一个叫田汉的人，他也是积极的爱国分子，两人是身在曹营心在汉，双手被坚固的铁链锁着，只能看着窗外透进来的光芒，任凭思念祖国的痛苦心情次次袭击心房，苦闷中，田汉不停地叹息着？？突然，他有了主意，飞快地找来一张纸，文思如泉涌，他挥笔写下了这首令后人永远难忘的《义勇军进行曲》。一个个字眼仿佛一个个画面，生动地展现了前线战士奋勇杀敌、呼吁人民英勇反抗的画面。写好了，便交与聂耳，聂耳自然也是分外欢喜，情不自禁地加上曲调，小声哼了起来，这歌传出牢房，飞出关押着二人的监狱，传到每一个人的心里。以后，这首歌便被定为国歌，代代流传下去。

而聂耳和田汉，不久之后，就双双倒在了日寇的枪下……

这两个人的梦，加起来都很平凡，可为什么他们的事迹被代代传扬？这两个中国梦，碰在一起，激出了催人奋进的火花，在黑暗的战场上，熠熠地闪烁着光芒，每一个人的爱国心都被调动起来，所以这之后，千百万个中国梦，应该说是复兴梦，在虚空之中冉冉升起，不断催人奋进。

而今，先烈们都已长眠，安息在厚厚的泥土之下，但一颗颗中国心、一个个中国梦，却永远地铭刻在了国旗上，铭刻在每个中国人心中……

《生命生命》读后感 篇6

今天我们学了第十五课《生命 生命》，听完老师严肃、透彻的讲解，我心潮起伏。我对生命有了一个全新的了解：生命是顽强的，是脆弱的，是短暂的，也是宝贵的。

课文主要讲述了飞蛾临死前强烈、鲜明的求生欲望；墙角砖缝里虽只有几天生命，仍不屈向上、茁壮成长的瓜苗诠释的生命意义令作者震惊。后来作者又通过无意静听自己沉稳而有规律的心跳，再一次深入了她对生命的感悟：生命是单单属于自己的，选择好好地使用它或是白白地糟蹋它，全由自己决定。

是啊！生命是有限的，可生命价值是无限的，我们应该珍惜生命、热爱生命。本文的作者杏林子，是一位台湾女作家。在她十二岁时不幸患类风湿性关节炎，病痛折磨得她行动严重受限制，她是最有权利放弃并痛恨生命的人，因为她是位残疾人。但是面对残酷的生存状态她没有沮丧，没有妥协，没有沉沦，反而增加了她对爱与生活的追求，磨砺了她的坚强。她以坚强的毅力克服重重困难，自学成才，成为台湾最具有影响力的女作家，先后出版书刊四十多本。最震撼人心的是：她还把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会”。正如她自己所说：除了爱，我一无所有。她身残志坚，她对自己负责了，她没有让短暂的生命白白流失，她让自己活得非常光彩有力。我明白了，生命的意味是勇气！的确，任何人都无法改变生命的长度，雷锋仅仅活了22年，生命很短，但精神长存；海伦·凯勒又聋又哑，却成了著名的作家；当年的音乐大师贝多芬,早年就耳聋了,听力受到严重影响.然而,贝多芬并没有放弃这音乐之路,而是努力写曲,刻苦钻研,为人间写下一曲曲美妙的音乐.他们通过自己的努力，使自己活得充实、有意义，让有限的生命体现出无限的价值，改变了生命的宽度，生命的内涵。

而有些大学生他们看起来才华横溢，可是他们受不住一点打击，就选择跳楼、吸毒，连小小的飞蛾都不如，真感到遗憾。

《生命进行曲》读后感 篇7

关键词：手机,屏蔽场,生命探测

1概述

对广大人民群众影响最大的突发性自然灾害, 灾害来势愈猛, 灾情发展愈迅速, 损失则愈严重。在各种自然灾害中影响最大的是地震、洪水、风暴潮等。另外, 龙卷风、滑坡、泥石流、地裂缝、塌陷、冰雪等也对人民生命财产安全构成严重的威胁。

回溯2008年汶川地震, 多少灾民被砾石掩埋, 难以定位, 导致错过最佳救援时间;温州动车事故仍触目惊心、历历在目。有了可靠的探测定位技术, 被埋压的群众可能就有了更多的生存机会。如果在恶劣条件下的灾害救援中能够较为准确的定位受灾人员的位置, 将对灾害救援工作有着巨大的帮助。随着手机的日益普及、手机定位技术的不断成熟, 利用手机作为探测灾害中被压埋人员位置的方法, 协助地震救援行之有效。其他探测手段与手机相比, 于可行性、经济性方面都略差一筹。

在日常生活中, 人们常常会随身携带手机。当遭遇自然灾害时, 很多人由于不能及时逃出建筑物而被压埋在坍塌的废墟内, 这时可以利用随身携带的手机与外界联系, 但是如果局部通信网络瘫痪, 或者压埋区形成了一个屏蔽场, 手机只是处于一种待机状态, 无法正常通信。考虑到手机的诱发机制, 采取一种主动诱发技术, 使得手机“被骗”, 从而方便终端探测。本文就是在此种条件下进行分析研究, 利用屏蔽场中待机状态下的手机进行生命探测。

2常见的生命探测技术

目前在灾区救援中主要使用以下几类生命探测仪:雷达生命探测仪、光学生命探测仪、红外生命探测仪和声波生命探测仪。

2.1雷达生命探测仪实行即时移动探测, 可以透过混凝土、砖、雪、冰和泥浆探测运动, 探测遇险者的距离;在各种气候情况下都可以工作;不需要对环境进行静音处理, 使搜救工作变得简单易行。但是其低温工作温度仅为零下20度;连续工作时间比较短, 一般是不超过5-8小时;工作时人员与机器的距离要求必须大于2米, 不太方便;更重要的是其价格比较昂贵。

2.2声波振动和光学生命探测仪等远远满足不受灾现场搜索定位的实际需求, 声波振动生命探测仪主要用于捕捉被困人员在废墟下发出的敲击、移动、呼喊等求救信号, 它受当地救援环境的低频干扰的影响比较大。而光学生命探测仪的应用也受到当地环境的限制。

2.3随着探测技术和传感器技术的发展, 红外探测的灵敏度日益提高, 已可以探测温差很小的目标。红外生命探测仪能经受救援现场的恶劣条件, 可在浓烟、大火和黑暗的环境中搜寻生命。

3利用手机进行生命探测的可行性分析

据世界银行 (World Bank) 的报告显示, 目前世界上有四分之三的人使用手机。根据工信部的统计, 我国移动电话用户达到111215.5万户, 在电话用户总数中所占的比重达到80.0%, 而100人中拥有手机者达到82.6人, 即普及率为82.6部/户。上述数据意味着:在灾害废墟中, 受灾人员身边携有手机的比例相当高。利用手机这一普及的产品进行生命探测无疑是个很好的出发点。在有信号覆盖的环境中, 进行手机信号定位的技术已经相对成熟。中国移动和中国联通两大移动运营商都提供此项服务。当前它主要包括以下一些应用:公共安全应用, 例如紧急救援、报警信息发布 (如危险地区的移动用户发布火山爆发、洪水、山体滑坡、道路危险等信息) ;跟踪业务, 诸如警方对犯罪嫌疑人的跟踪或寻找走失的儿童和老人, 对车辆以及运行线路进行监控等;基于位置的信息业务, 例如车辆导航、提供最佳交通路线、为旅游者提供移动黄页等等[1]。但是在废墟中, 考虑到当地通信设备被毁坏, 处于信号屏蔽场中, 以及所处的废墟中环境较复杂, 即使有信号, 也会非常微弱, 如此种种对受灾人员的生命探测以及进一步定位制约巨大。

目前我们广泛运用的是第二代移动通信系统。不论GSM还是CDMA系统, 手机的工作模式都大致相同, 通常如下:开机后, 手机搜索所属网络的广播信道, 通过功率比较, 接收解码最强的 (即所处小区的) 广播信号, 得到网络的信息, 接着启动注册过程, 向系统表明自己的存在。如果是合法用户, 就会成功注册之后转入待机状态。处于待机状态的手机驻留在系统广播信道上, 监测网络信息同时每隔一段时间启动周期注册程序, 或在跨越位置区的时候启动位置更新程序, 向网络汇报自身的存在。在待机状态下[2], 手机可以随时用于用户通信 (包括接收网络的寻呼, 发起呼叫等等) , 直到用户关机, 手机启动注销程序, 和网络再见。这里的难点在于一部处于待机状态下的手机, 基本上保持无线电缄默, 它只有在必须的情况下才发射信号与网络联系。无论GSM制式还是CDMA制式, 手机发射信号都有以下三种情况:开关机、通话 (包括短信、数据服务) 和注册。显然, 对实时检测有意义的情况是注册。注册也就是位置更新 (LOCATION UPDATE) , 包含三种情况:定期更新, 跨越位置区更新和开机更新。分析这三种更新模式, 跨区域更新比较具有现实的研究意义。跨越位置区更新是指手机在从一个位置区 (LOCATION AREA) 进入到另一个位置区的时候, 进行的注册。移动台判断进入一个新的位置区的标准就是收到一个更强的广播信道, 并且解码系统的消息显示处于不同的位置区 (位置区识别码LAI不同) 。了解了跨越位置区更新的原理和过程, 可以通过模拟手机跨越位置区的条件来诱发手机启动位置更新程序, 发射信号。可行方案是移动电话检测仪模拟基站发射广播消息, 使该广播信道信号更强, 位置区参数与当前的小区不同, 这样, 周围的手机以为跨越了位置区边缘, 就会启动位置更新程序, 请求接入这个虚拟的小区。[3]根据手机这个时候发射的信号, 可以进行无线信号定位, 从而间接实现受灾人员的定位, 便于下一步的积极救援。

利用手机信号进行生命探测技术是一种崭新的不依赖于GPS的无线导航定位技术。基于手机跨越位置区更新的特点设计诱发技术, 采取主动探测的方法, 结合其他先进的生命探测技术, 对灾后救援具有重大的意义。虽然探测深度、定位精度有待提高, 但凭借极其低廉的投入和现有的技术优势, 必将具有非常广阔的应用前景。

参考文献

[1]郑怀宇.浅谈现代移动通信定位技术在海上搜救[J].中国海事, 2007 (4) .

[2]王玉霞.手机待机过程及实现[J].技术交流, 2006 (10) :17-21.

《生命进行曲》读后感 篇8

关键词：心智振奋； 缓解压力； 适度； 适量； 均衡

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-150-001

“生命在于运动”是法国思想家伏尔泰首先提出来的，其实“生命在于运动”的理论早在我国原始社会后期就已开始萌芽。然而我们今天又赋予了“生命在于运动”更為丰富的内涵。那么，我们应当如何界定“生命在于运动”这一概念呢？下面本人就根据自己多年的教学实践，谈几点不成熟的看法。

一、我们首先要肯定运动对生命的促进作用

中学时期是学生身心发展的黄金时期，这一时期运动尤为可贵。这是因为：

1.运动能使人心智振奋，思维活跃

运动能促进中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋点得到改善，从而提高大脑的综合分析能力，学生有了振奋的心智和活跃的思维，学习起来就会感到轻松。

2.运动能改善血液循环，增强心脏功能

经常从事运动，能使心脏产生工作性肥大，心脏增厚，收缩有力，心搏缓慢血容量增大，大脑供氧充足，作为学生就能精神饱满的投入学习中去。

3.运动能改善呼吸系统功能

运动能使呼吸机发达，呼吸慢而深，每次吸进的氧气较多。常人的肺活量是3500毫升左右，常运动人的肺活量可达到4500毫升左右，从而达到改善呼吸系统功能的作用。

4.运动能促进骨骼肌肉的生长发育

适当体育运动能为骨骼和肌肉提供充足的营养，促进肌纤维变粗，肌肉组织有力，促进骨骼生长，使骨密度变厚，因而能增强抗弯抗压以及抗折的能力。

5.运动能宣泄情感，缓解压力

运动有疏导“郁气”，宣泄“怨气”的功效。不仅如此，学生若整日在文山题海中跋涉，自身就会有很大的压力，而运动则会起到减压或缓压的作用。

二、正确看待“生命在于运动”，走出运动的误区

1.适度

我们这里说的“度”是指运动的强度。体育运动的强度对不同人群有着不同的要求。就学生这个群体而言，男生与女生的强度不同，身体素质的优势，强度也会有差异。这就要求我们体育老师要充分了解学生的体质状况，合理安排运动的强度。否则，不仅不能增强学生的体质，还会损害学生的体质，造成“欲速则不达”的不良局面。

2.适量

我们说“生命在于运动”，并不是说运动的越多越好。运动量过大，就会使人的身体超负荷运行。就好像一辆车子，它的承载量是1吨，你让它载2吨，那车子在运行过程中就容易出现故障。人也是如此。超负荷运动就会使人过度疲劳，从而导致损害体质，影响身体健康。所以我们要走出“运动越多越好”的误区。

3.适时

我们做每一件事情，都会有一个适宜的时机。时间对了，往往就能把事情做正确。体育运动也是如此。如饭后则不适宜运动，这是因为饭后食物要在消化道内进行消化，大部分血液要参与消化，吸收营养。如这时运动就会消耗掉大量的氧，血液难于吸收营养，长此以往就会造成营养匮乏，导致疾病产生，再如，大雾弥漫的天气也不适宜户外运动，这是因为雾里面有多种有害物质，而运动时呼吸加快就会吸进肺里很多有害物质，造成对身体的损害。另外，我认为违背作息规律的运动也不要去做，“日出而作，日入而息”这是符合自然规律的作息时间，因此，过早或过晚皆不适宜运动。

三、深刻挖掘“生命在于运动“的内涵，确立科学的运动原则

1.循序渐进原则

我国古代《学记》中就提出“学不躐等”的学习原则，意思是说学习是不适宜跨越等级。我们常言说的“冰冻三天非一日之寒”，“一口吃不了大胖子”说的也是这个道理。体育运动如同学习一样，也是不能“躐等”的，也要遵循循序渐进的原则，这是因为人的体能的提高是一个慢慢积累，渐渐沉淀的过程。这就要求我们在运动的过程中，一开始定的目标要小一些，要切合自身的实际，千万不要好高骛远。也许有的同学要问老师从小就教育我们树立远大目标，你为何让我们将目标定的小一些呢？我要说的是，大目标是由一个个的小目标构建而成的，没有一个个小目标的达成，大目标就会变成虚无缥缈的海市蜃楼，所以我们要把目标定的小一些，始终遵循循序渐进的原则，让自己的身体在运动时始终保持有氧状态，这样就会使自己的体质渐渐增强，否则就会欲速则不达。

2.经常性原则

孔子说：“学而时习之不亦乐乎。”荀子说：“骐骥一跃不能十步，驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折，锲而舍之，金石可镂。”古代圣贤先哲，都强调了学习过程中反复练习和恒心毅力所起的作用。小溪对大海有着执着的向往，因此会“青山遮不住，毕竟东流去”。毛泽东曾深有感触的说：“贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。”是啊！我们做什么事情，都要有一份坚持，一份执着，否则将会一事无成。那么，体育运动又何尝不是如此呢？

运动坚持经常性原则才能取得运动效应，具体说来，一周至少要坚持3-5天，当然天天坚持运动为最好，这样不仅能保持已有的运动成效，还会稳步增强。如果是三天打鱼两天晒网，不仅不会取得运动成效，相反还会换来一身的不适。

3.均衡性原则

体育运动除了坚持循序渐进和经常性原则外，还要坚持均衡性原则。坚持均衡性原则能使身体均衡发展，全面发展，让身体变得更为协调，否则就有可能导致身体畸形发展。比如，有人习惯用左手或右手打乒乓球，就会造成左右两上肢得不到均衡发展，有的甚至比例严重失调，产生畸形发展之势。中学生的身体结构具有很强的可塑性，这样的发展趋势，对中学生来讲，后果是不堪设想的，因此教师在指导学生运动时，一定要让学生遵循均衡性原则，让身体全面发展。

《生命 生命》读后感 篇9

读了《生命生命》这篇课文，我心潮起伏。那拼死求生的飞蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行动无声的告诉我：它们是多么热爱生命，多么珍惜生命啊!

即使那只飞蛾早已知道，逃不过人类的掌心，可它极力鼓动双翅，没有放弃一丝一毫的希望；即使那一截小瓜苗在没有水分的砖缝中只活了几天，但它在这样恶劣的环境中仍努力生活。它短暂的一生是不懈奋斗的一声啊！

在查看了本文作者杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚能不走。在残酷的挑战面前她没有沮丧和沉沦。她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。她现已出版书四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会” 读了这里，我知道生命的意义是什么:是奋斗，是贡献。

学完了《生命 生命》之后，我们便对生命有了更加进一步的了解。

我们的生命是宝贵的，单单属于自己的，我们可以去好好的利用，使用它，也可以去浪费，去糟蹋他。生活的权利掌握在我们自己的手中。

一直飞蛾被人抓住后，在即将可能被人捏死的情况下，仍不放弃那最后的生存机会，挣扎着，极力鼓动双翅。连飞蛾这么一直小小昆虫，都知道只要有一丝丝生命的希望，就要努力去争取，获得新生！更何况我们人呢？想象那些自杀的人，他们的心灵却比不上一直弱小的飞蛾！小小的飞蛾，只要抱着热爱生命，珍惜生命的心，就算多么危险的困境中，他也能展翅高飞！

生命生命读后感 篇10

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这是作者杏林子积极的人生态度的体现。虽然生命短暂，人生有限，但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命成为永恒，经久不衰。这是杏林子对生命的感悟，也是她爱惜生命，珍惜生命的体现，更表达了她对生命的热爱。

读完文章，我的心久久不能平静，想想那只求生的飞蛾，为了自己短暂的生命，竟然与命运抗争，绝处逢生。想想那不屈向上的瓜苗，为了自己那仅有几日的生命，能够冲破黑暗，找到光明，为自己的生命获得最好的绽放!想想那沉稳的心跳，我们一定要珍惜生命，成为国之栋梁。

我下定决心，一定要珍惜生命，让我的生命闪烁着耀眼的光彩!

《生命进行曲》读后感 篇11

【关键词】生命意识价值体验

长期以来，我国的家庭教育、学校教育和社会教育，似乎过多地重视了青少年的学业成绩，而忽视了“活泼泼”的生命教育。享乐主义、拜金主义，甚至是极端个人主义等消极因素在一点一点影响着青少年的生命价值观。随着社会的发展与进步，人们越来越关注生命的存在与价值。作为学校，就应该通过各种途径对学生进行生命教育，笔者觉得，在学科中渗透生命教育是有效举措之一。

在2011版全日制义务教育《品德与社会》课程标准中把“珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱劳动、勤俭节约的态度。”作为情感·态度·价值观的首要目标。在内容标准中提出“尊重生命，对生命有一种负责任的态度。”当然，我们苏教版品德教材中安排了如《平安回家》《让危险从我们身边走开》《心中的110》这些课文，直接告诉孩子爱护生命的有关安全常识，培养安全意识和自护自救能力。那么，如何在历史题材的《品德与社会》课中有效引导学生认识生命呢？笔者试举苏教版五年级下册“走出深重的灾难”（上）这一单元的三篇课文浅谈自己的做法。

一、 重视细节，强化生命意识

《鸦片的背后》是这一单元的第一课，旨在引导学生认识到中国近代屈辱的历史开始于鸦片战争。通过“鸦片的背后”这一话题，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，了解近代中国挨打受辱的原因，从中获得启发与智慧，激发学生追求先进、摒弃落后、热爱祖国的情感。

这一课的教学，笔者关注教材的内在结构、体例及表达风格，“让历史与学生对话”，从细节入手，把历史还原成一个个有血有肉的故事，用情感激起学生的共鸣，促使他们了解史实，形成一定的历史责任感。

教材一开始就用两幅图片和具体文字介绍了罂粟这一植物及吸食鸦片后的危害。尤其那原是富贵人家的四兄弟吸食鸦片后变得无家可归，只能沿途乞讨，最后毒发生亡。教者又补充播放了配套光盘中一个瘾君子骨瘦如芦柴棒，半死不活的视频。学生在唏嘘之余，教者组织孩子们讨论：以前他们可能是什么样子的，而现在呢？在充分交流的基础上得出：身体发肤，受之父母，我们怎能允许毒品这样危害自己的身体呢？教者又进一步引导学生要怎样保护、珍惜自己的身体，比如吃有益于身体的食物，多运动勤锻炼，注意活动安全等等。

臧克家认为“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了”，这是一个具有深刻哲学意义的关于身体和生命的总结，死了的是身体，活着的是生命。也可以这么想，我们的身体其实是生命的载体，一个健康快乐的心灵也只有附在一个健壮的身体上才能构成完美的生命。只有珍惜这有限的身体，生命才能努力得以做到永恒。

二、 结合事例，感悟生命价值

《中山陵前》是这一单元的第二课。教者坚持以学生为中心，鼓励他们“动手”——查阅书籍、报刊、网站，收集有关背景史料和当时社会境况的文字、图片、音像资料；“动情”——再现历史情景，感受当时军阀割据，民不聊生的社会境况；“动嘴”——讲史料故事，辩“辛亥革命成功与否”。引导学生知道孙中山领导中国人民推翻帝制、走向共和的伟大历史功绩，了解革命先辈为探索祖国的独立、富强之路，不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想。

“为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？”通过学习，教者不但引导学生理解孙中山“把皇帝拉下马”，而且充分利用教材中提供的“老百姓不是蚂蚁”“今天我总算见到民主了”“不接受‘万岁口号”，带领学生理解生命的平等，理解人们尊称他为“国父”的重要原因之一。

2009年初，苹果总裁乔布斯被查出患肝硬化晚期。医生告诉他，必须马上进行肝移植，才能挽救他的生命。院方在美国好几个州的肝移植中心登记，等待肝源。可院方发现，田纳西州虽最快，但也要等六个星期。有人找院长，甚至找州长，想让乔布斯插队，先做肝移植，但都被拒绝了。也有人劝乔布斯花钱打点，争取能先做肝移植。他却吃惊地说：“这怎么行？那不是违法了吗？我的生命和大家一样的，大家只能按照次序来排队！”六个星期后，乔布斯终于等来了可供肝脏。可是，由于等待时间太长，乔布斯的癌细胞已经转移。

在与学生深入探讨这两个事例后，学生都一致认为：孙中山、乔布斯这两位杰出人物都认为“人，生来就是平等”的。然后联系实际认识到：我们每一个同学在班级里是平等的，没有高低贵贱之分，与老师没有亲疏远近之分。班干部不是高高在上的“官”，而是同学们的公仆，他们只是在学有余力之时为班级、为同学、为老师做一些服务。他们有付出，我们却没有给他们报酬，所以大家应该尊重他们，配合他们。只是班干部也不能因此滋生优越感，要端正态度，服务他人，锻炼自己。

三、 抚今追昔，丰富人生体验

《南湖游船》是本单元的第三课。通过学习，知道在争取民族独立和解放的斗争过程中，中国共产党的成立使中国革命从此面貌焕然一新，中华民族看到了希望；了解中国共产党领导全国各族人民进行的艰苦卓绝的斗争，认识到中国共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放；激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的思想感情，激励学生胸怀理想、克服困难、努力进取，做一个对社会有益的人。

教学中，教者能注意将思想教育寓于历史知识教学中，采用小组交流，设问讨论等方式，努力调动孩子们的情感，不失时机地启发、引导，让课堂洋溢着生命的气息，较好地达到以人知史、以事知史、以史激情的目的。

孙中山逝世后，蒋介石篡夺了国民党的领导权，制造了罪恶滔天的“四一二”反革命政变，面对他“宁可错杀一千，不可放过一个”的谬论，面对4月12日至15日，“上海工人300多人被杀，500多人被捕，5000多人失踪”的数据，孩子们是“愤怒”的！看到南昌起义的胜利，武装起义打响了第一枪，人民军队诞生了，然后全国各地不断起义，革命根据地不断壮大，孩子们是“欣喜”的！看到红军五次反“围剿”的概况图，孩子们被敌我双方力量悬殊的数字而“震惊”！第五次反“围剿”的失败，红军只得被迫长征，孩子们是“遗憾”的！面对敌人的围追堵截，红军战士不怕牺牲，英勇奋战，终于冲破了四道封锁线，但人数却由8.6万只剩下3万多人，孩子们是“悲痛”的！痛定思痛，迎来了遵义会议，孩子们的眼神流露出了“希望”。长征中，红军战士遭遇的饥饿、寒冷、伤痛，要爬雪山、过草地，他们不怕困难和革命乐观主义精神触动了孩子们的心灵，“激动”地赞美这真是一支“摧不垮的队伍”啊！

课堂上孩子们设身处地体验着愤怒、欣喜、震惊、遗憾、悲痛、激动等丰富情感。情感是什么？情感是人类文明不可或缺的介质，它是一种抽象的东西，是一种用心付出，用心体会才能得到的东西。生命是情感的基础，没有生命，情感只是一场孤寂的独白；反之，没有情感的生命就是一张白卷。只有生命与情感相互交织，相互依赖，才能绘出彩色的人生。

《生命生命》读后感 篇12

打开课本，翻到《生命生命》这一课，我一遍又一遍地读着，一次又一次地感情着生命的伟大。那被捉住的飞蛾，知道自己已经到了生死边缘，可是还拼命挣扎、顽强抗争;那在没有阳光，没有泥土的砖缝中，竟然冲破坚硬的外壳、顽强自下而上的小瓜苗;还有“我”那一声声沉稳而有规律的心跳，都让我深深地感受到了生命的伟大。

读了这篇文章，我不禁联想到前些天在书中读过的关于鲁迅生命的事迹：鲁迅一生坚持写作，直到去世前三天，不顾身体的虚弱，还在帮别人翻译一本书，他把一生都献给了自己所热爱的`写作事业，真正是“生得伟大，死得光荣”。

生命只是一个过程，在这个过程中，有鲜花和掌声，也有荆棘和泪水，有欢乐，也有痛苦。虽然生命极其短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。

《生命生命》读后感作文 篇13

有一次，我在路边玩，一只蚂蚁爬到我的脚上。我看到以后，便一把捉住了它，放在手心里。看着它爬到我的手指上，假如我一用力，这个小生命就会立即死掉。但我想，这是这个生命，有它存在的生命价值。于是，我立即放开了它，心里也长长吐了一口气。

又有一次，我陪农村的外婆到菜园地里去玩。在欣赏着勃勃生机的青菜，我心里直夸外婆真能干，种的菜长的这么好。正走着时，我突然看到有一只大青虫在吃菜，肥肥的，一定吃了很多菜。我用手一把把弄它到土地里。外婆看见了，对我说：“踩死它。”听到外婆的话，我把它一脚踩死了。大青虫虽有生命，但它吃了青菜，是一个大坏蛋，该死!外婆夸我做了一件好事。