快乐是生命

快乐是生命（共13篇）

快乐是生命 篇1

快乐是生命开出的一朵花

小时候，我梦想成为一个画家，一有空闲就开始画画。父亲见我如此门痴迷画画，便领我去拜访一位老画家。老画家看了我的画后，问：“孩子，你为什么要学画画呢？” “我想成为一个画家。”我说。

“但不是每一个学画画的人最后都能成为画家。”老画家提醒我说：“孩子，你画画时觉得快乐吗？” “快乐。”我回答说。“有快乐就够了！”

老画家还告诉我，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，而不能 结果的花却更加美丽，比如玫瑰，又比如郁金香，它们从不因为不能结果，而放弃 绽放自身的快乐和美丽。人也像花一样，有一种人能结果，成就一番事业，而有一 种人不能结果，一生没有什么建树，只是一个普通人而已。但普通人只要心中有快 乐，脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱。临走时，老画家拍拍我的肩膀，鼓励我说：“孩子，去做一个快乐的人吧。因为有快乐就有 人生的幸福，有快乐就有生活的阳光。”

现在，我仍然保持画画的习惯，但目的再也不是为了成为一个画家，而是在画 画的过程中去领略和享受人生的快乐。就像老画家所说的那样，有快乐就够了，有快乐就有人生的幸福，有快乐就有生活的阳光。

15、请用简洁的语言概况文章所讲述的故事。

16、“我”最终明白的快乐的真谛（真谛：真实的意义或道理）是什么？

17、“快乐是生命开出的一朵花”，每一种生命都会拥有自己的快乐。请仿照下面的诗歌，写一首四行小诗，用形象的语言表达你对“快乐”的理解。

【示例】新开的野花在微风中摇曳 【仿写】

它拥有了快乐

蚂蚁把月光裹在身上奔跑

他拥有了快乐

快乐是生命 篇2

关键词：快乐,语文课堂,乐学,会学,创新

快乐课堂不是舞台上表演的, 也不是教师示范后做出来的, 而是从学生健康的心里流淌出来的。快乐的语文课堂可以唤醒学生的学习经验, 激活学生的情思, 使学生由苦学变成乐学, 由学会变成会学, 让课堂成为学生健康成长的乐园, 焕发生命的活力, 培养学生的创新精神。

一、和谐的师生关系, 营造快乐课堂的氛围

心理学研究表明, 适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪, 提高活动质量和效果。课堂是教学活动的主阵地, 只有形成和谐的师生关系, 才能形成快乐的课堂氛围。建立和谐的师生关系的关键是教师对学生的真诚和“爱”。因此在语文教学中, 要尊重学生人格, 关注个体差异, 满足不同需要, 教师要走进学生内心世界去感受他们的喜怒哀乐, 实现师生情感的共鸣, 产生教学合力, 调动学生的学习兴趣, 从而达到快乐学习的目的。

如, 在教学《惊弓之鸟》时, 联系朗读更赢和大王的对话时, 学生对更赢的话语朗读不到位。师:“听了大家朗读, 老师也想读一读, 老师当更赢, 你们当魏王。看老师像不像, 你们听完给老师打分不好?” (教师富有语气变化地示范读并配以动作) 学生1:“我给老师打5分, 因为我觉得老师读得像极了。”师:“你觉得哪最像, 能把那个地方学一下吗?”学生1像模像样地学起老师的朗读, 也加上动作。学生大笑。

二、创设生动情境, 积累快乐课堂的素材

教师是学生活动的组织者和引路人, 教学中要结合学生天真、活泼好动的心理特点, 创设生动的情境, 用快乐去唤醒学生心灵中“沉睡的力量”, 充分调动学生视听等感官效应, 让学生趣味盎地参与学习, 拥有一个“课始乐已生, 课中趣无穷, 课后味犹存”的快乐情境。

首先, 教师用开场白为整堂课定下快乐的基调, 学生就会对所学内容有浓厚的兴趣。其次, 教师要根据教学内容的特点, 为学生搭建和谐、融洽的快乐舞台, 通过模拟情境、设置悬念、角色表情、演示实验等方式, 调动学生多种感官参与, 在看、听、说、演、想、做等综合活动中主动获取知识, 发展能力。最后, 教师还要在课上与课后之间投石铺路, 让学生继续回味与向往, 把快乐延续到课外。如, 在教学《鱼游到纸上》时, 配乐出示一组鱼儿在水中游的图片, 我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳, 但我们今天所见到的鱼却在纸上游泳, 想知道怎么回事吗?这样引出课题, 吸引学生的注意力, 让学生很快进入教学所需要的课堂情境, 学生有了高扬的学习斗志, 快乐的教学气氛便悄然形成。

三、兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因。为使学生创造性地掌握知识, 就必须创设教学情境, 让学生乐于思考、善于创新。教师在课堂上要创设一种让学生获取新知识的热情, 并在这种热情兴趣的驱使下产生一种迫切要求获取新知识的欲望。这样, 学生在学习的过程中就会自觉地积极开动脑筋, 主动学习, 并得到创新思维的发挥。如, 在教学《新型玻璃》时, 我在导入新课时就采用开门见山激趣法。今天我们学习《新型玻璃》这篇课文, 文中主要介绍几种新型玻璃, 这些先进的科学技术成果, 在建筑上起了重要的作用。那么这些玻璃新在哪里, 有什么作用, 读了课文我们就会知道。这样的导语激发了学生学习新课的兴趣和欲望。学生的注意力得到高度集中, 感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。

四、语文教学中的创新必须遵循语文学科的特点

无论怎么创新, 都要有利于读写能力的培养、有利于智力的开发, 有利于认识能力的发展。比如, 在教学《琥珀》时, 要在理解课文的基础上, 让学生假设琥珀还可能是怎样形成的。学生先发散思维, 然后再聚合, 无论怎样推断想象, 都必须根据琥珀的样子 (“透明”“两个小东西”“腿的四周显出几圈黑色的圆环”) 合理展开。围绕这一特定目标进行创新, 目的在于让学生明确科学小品介绍知识一定要具有科学性, 为同类课文的学习打下基础。今后, 学生就会触类旁通, 举一反三, 提高读、写能力。

五、训练求异, 善于创新

心理学家认为求异思维是创造性思维的核心。因此, 教师在教学中应充分挖掘教材中的创造因素, 引导学生在标新立异中提高创新意识和能力。如, 在教学《新型玻璃》时, 我采用“口述产品性能, 笔书顾客需求”这一思路展开教学。即学生懂得五种新型玻璃性能的基础上, 让学生转换角色成为小顾客, 要求他们根据自己实际生活中的需要, 以书面形式向厂家提出具体要求, 让厂家去研制又一批新型玻璃。结果, 这些“小顾客”提出了许多合理而新奇的要求:自动除尘玻璃、吸贼玻璃、夜视玻璃等。这样不仅加深了学生对课文的理解, 而且激发了学生发明创造的兴趣。

快乐是生命之花等 篇3

黄小平

快乐是生命之花

黄小平

小时候，我梦想成为一名画家，一有空就画画。父亲见我如此痴迷画画，便领着我去拜访一位老画家。老画家看了我的画后，问：“孩子，你为什么要学画画呢?”

“我想成为一个画家啊!”我说。

“但不是每一个学画画的人最后都能成为画家。”老画家提醒我说，“孩子，你画画时觉得快乐吗?”

“快乐。”我回答。

“有快乐就够了!”

老画家还告诉我，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，而不能结果的花却更加美丽，比如玫瑰、郁金香，它们从不因为不能结果，而放弃绽放自身美丽的机会。人也像花一样，一种人能结果，成就一番事业；另一种人不能结果，一生没有什么建树，只是一个普通人而已。但普通人只要心中有快乐。脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱。临走时，老画家拍拍我的肩膀，鼓励我说：“孩子，去做一个快乐的人吧。”

因为有快乐就有人生的幸福，有快乐就有生活的阳光。现在，我仍然保持画画的习惯，但目的不再是为了成为一个画家，而是在画画的过程中去领略和享受人生的快乐，就像老画家所说的那样，有快乐就够了。

最近，读到一份介绍冰岛的资料：冰岛位于寒冷的北大西洋，常年遭受海水的无情冲击。也是世界上活火山最多的国家之一，还有大面积的冰川，堪称“水深火热”!冬天更是漫漫长夜，每天有20个小时是黑夜，可谓“暗无天日”!可是。冰岛人的寿命却雄居世界之首。

生活在如此恶劣环境下的冰岛人，为什么寿命却能居世界之首呢?

带着这个疑问，美国一个名叫盖洛普的民意测验组织，对世界18个国家的居民做了一次抽样调查，结果表明，冰岛是世界上最让人快乐的地方。参加测试的冰岛人中，82％的人都表示对自己的生活很满意。

原来，冰岛人长寿的秘诀就是快乐。快乐是最好的药，快乐是生命开出的一朵花，它不仅能延缓我们生理功能的衰老，而且还可以让我们通过快乐这扇心窗，在一片“水深火热”“暗无天日’’的逆境中，依然看到世界的美好和祥和。

是我自己跌倒的

孙道荣

如果遇到困难或者险境，需要得到别人的帮助，怎么办?有人是这样谆谆教导我们的——

如果你是个老人，又是单独出门，不慎在街头突然重重地摔倒了，怎么办?你痛苦地躺在地上，呻吟、挣扎、求助。这些都没用，不会有人敢上前搀扶你的。谁敢保证你不掉头就一口咬定是搀扶你的人撞倒你，反要人家赔你万儿八千的啊。这样的事，经常发生。就连法官，有时候也会作出类似的逻辑判断：没撞人?那你干吗扶人家，还送到医院?所以，要想获得围观者的帮助，你必须在陷入昏迷之前，拼尽力气申明在先：“是我自己跌倒的，你们不用担心，跟你们没有关系。”这一点非常非常重要，前几天，南京的一位75岁老汉，在公交车站跌倒后，就是这样对围观的人说的，他因此幸运地获得了救助。

如果你是个姑娘，单身，夜行。月黑风高，突然，一个黑影蹿了过来，手里拿着一把亮晃晃的匕首。劫色、夺财、害命，都有可能。这时候，你一定又惊，又慌，又怕，于是，拼命呼救，附近就是居民区，你的尖利的呼叫声，一定会惊动他们，你知道，只要有人跑过来，或者哪怕打开门窗张望一下，心虚的歹徒就会吓得落荒而逃的。问题是，听见你的呼救声后，会有人打开家门吗?会有人赶过来吗?这就要看你怎么呼救了。我的一位警官朋友，他传授给我们的呼救经验是：这时候，千万千万别喊“救命”，而应该高声喊“救火”。一声“救命”，会将亮着的窗户都喊熄灭了；而一声“救火”，则让所有的人都跑了出来，于是，歹徒仓皇逃跑。

谁也不敢说，自己就没有遇到过困难和险境；谁也不敢说。自己从来就不需要获得别人的帮助。可是，如果在我们需要帮助的时候，是依靠“智慧”得到的。人与人之间的信任荡然无存，这样的“帮助”，会不会让我们心酸、心痛、心寒?

“是我自己跌倒的”，如果有一天，我老了，我一定要写一张这样的纸条。放在胸口的口袋里，我怕我跌倒之后，没有力气再说出这句话。我还要在背后写上一句：“互相信任，互相搀扶，我们才能都站起来。”

小时候，我梦想成为一名画家，一有空就画画。父亲见我如此痴迷画画，便领着我去拜访一位老画家。老画家看了我的画后，问：“孩子，你为什么要学画画呢?”

“我想成为一个画家啊!”我说。

“但不是每一个学画画的人最后都能成为画家。”老画家提醒我说，“孩子，你画画时觉得快乐吗?”

“快乐。”我回答。

“有快乐就够了!”

老画家还告诉我，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，而不能结果的花却更加美丽，比如玫瑰、郁金香，它们从不因为不能结果，而放弃绽放自身美丽的机会。人也像花一样，一种人能结果，成就一番事业；另一种人不能结果，一生没有什么建树，只是一个普通人而已。但普通人只要心中有快乐。脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱。临走时，老画家拍拍我的肩膀，鼓励我说：“孩子，去做一个快乐的人吧。”

因为有快乐就有人生的幸福，有快乐就有生活的阳光。现在，我仍然保持画画的习惯，但目的不再是为了成为一个画家，而是在画画的过程中去领略和享受人生的快乐，就像老画家所说的那样，有快乐就够了。

最近，读到一份介绍冰岛的资料：冰岛位于寒冷的北大西洋，常年遭受海水的无情冲击。也是世界上活火山最多的国家之一，还有大面积的冰川，堪称“水深火热”!冬天更是漫漫长夜，每天有20个小时是黑夜，可谓“暗无天日”!可是。冰岛人的寿命却雄居世界之首。

生活在如此恶劣环境下的冰岛人，为什么寿命却能居世界之首呢?

带着这个疑问，美国一个名叫盖洛普的民意测验组织，对世界18个国家的居民做了一次抽样调查，结果表明，冰岛是世界上最让人快乐的地方。參加测试的冰岛人中，82％的人都表示对自己的生活很满意。

原来，冰岛人长寿的秘诀就是快乐。快乐是最好的药，快乐是生命开出的一朵花，它不仅能延缓我们生理功能的衰老，而且还可以让我们通过快乐这扇心窗，在一片“水深火热”“暗无天日’’的逆境中，依然看到世界的美好和祥和。

是我自己跌倒的

孙道荣

如果遇到困难或者险境，需要得到别人的帮助，怎么办?有人是这样谆谆教导我们的——

如果你是个老人，又是单独出门，不慎在街头突然重重地摔倒了，怎么办?你痛苦地躺在地上，呻吟、挣扎、求助。这些都没用，不会有人敢上前搀扶你的。谁敢保证你不掉头就一口咬定是搀扶你的人撞倒你，反要人家赔你万儿八千的啊。这样的事，经常发生。就连法官，有时候也会作出类似的逻辑判断：没撞人?那你干吗扶人家，还送到医院?所以，要想获得围观者的帮助，你必须在陷入昏迷之前，拼尽力气申明在先：“是我自己跌倒的，你们不用担心，跟你们没有关系。”这一点非常非常重要，前几天，南京的一位75岁老汉，在公交车站跌倒后，就是这样对围观的人说的，他因此幸运地获得了救助。

如果你是个姑娘，单身，夜行。月黑风高，突然，一个黑影蹿了过来，手里拿着一把亮晃晃的匕首。劫色、夺财、害命，都有可能。这时候，你一定又惊，又慌，又怕，于是，拼命呼救，附近就是居民区，你的尖利的呼叫声，一定会惊动他们，你知道，只要有人跑过来，或者哪怕打开门窗张望一下，心虚的歹徒就会吓得落荒而逃的。问题是，听见你的呼救声后，会有人打开家门吗?会有人赶过来吗?这就要看你怎么呼救了。我的一位警官朋友，他传授给我们的呼救经验是：这时候，千万千万别喊“救命”，而应该高声喊“救火”。一声“救命”，会将亮着的窗户都喊熄灭了；而一声“救火”，则让所有的人都跑了出来，于是，歹徒仓皇逃跑。

谁也不敢说，自己就没有遇到过困难和险境；谁也不敢说。自己从来就不需要获得别人的帮助。可是，如果在我们需要帮助的时候，是依靠“智慧”得到的。人与人之间的信任荡然无存，这样的“帮助”，会不会让我们心酸、心痛、心寒?

感悟生命 快乐秋游 篇4

快乐秋游

——606中队秋游活动总结

今年我校秋游的大主题“珍爱生命”，为此，我们606中队又把我们的秋游主题定位“感悟生命

快乐秋游”。为了在这次秋游活动中既让孩子们享受秋游的快乐，又能让孩子们得到珍爱生命的教育，我做了以下的一些工作和安排：

首先让孩子们认识和理解：什么是珍爱生命？它可以表现在哪些具体的方面？秋游过程中怎么体现珍爱生命？经过老师的引导和同学的讨论，大家终于对这些问题有了一些认识：珍爱生命，就应该带着一颗感恩的心，去爱护所有的生命，包括植物、动物和我们人类自己。生命来之不易，我们要懂得去呵护，让生命更精彩。所以，秋游中，爱护自然环境，不乱丢垃圾，不破坏景点的设施设备也是珍爱生命的表现；小组合作中，互帮互助，不离不弃，也是对生命的尊重和珍爱；活动中，敞开心灵去拥抱快乐，享受快乐也是对生命的珍爱。

在大家对珍爱生命有一定认识的基础上，我让全班同学分成6个小队，每个小队围绕“感悟生命

快乐秋游”，给自己小队取个队名，并设计一句相关的口号，还要通过队员的商讨，制定几条与主题相关的公约。经过大家的努力，6个小队都拥有了自己的队名和口号，还郑重地写下约定。（见表格）

由于各项工作比较落实，所以这次秋游过程中，我发现孩子们有较大进步的地方是：一是乱扔垃圾的现象好了很多，去的路上大家都没在车上吃东西，也没有在过于吵闹；二是一天下来，没有一个学生离开自己的小队，也没有一个小队抛下了一个队员；三是同学间更懂得互相帮助和关心了，还知道分享的快乐。

秋游结束后，我又让每个队员围绕“感悟生命

快乐秋游”进行总结，写几句自己的感悟。从大家写的感悟中，我看到了孩子们已经理解什么是珍爱生命，为什么要珍爱生命，怎样做才是珍爱生命等等。根据大家的感悟，我也进行了本次秋游的总结：生命是短暂的、可爱的，我们要珍爱生命，享受生命的点点滴滴和酸甜苦辣；各种生命间又是相互依靠的，都是平等的，所以我们要尊重所有的生命。让生命焕发出生机和活力。

珍爱生命,感受快乐 婷 篇5

学校：佛山市顺德区熹涌陈佐乾纪念学校姓名:欧楚婷

活动目的：

在当今社会，以人为本、以学生的发展为本的理念越来越受到重视，开展这次活动，通过让学生做做游戏、写写快乐事、说说快乐感等活动，旨在让学生体验快乐、体会快乐，从而更加珍爱自己的生命。

辅导重点：通过一系列活动，让学生感受到快乐所在。

辅导难点：让学生珍爱生命,感受快乐。

活动形式：游戏

活动时间：40分钟

辅导年级：3分钟

辅导内容与步骤：

一、“这条小鱼在乎”的故事（课件出示）5分钟

（故事概要）：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在仍？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条„„”

交流体会：读了以上材料，你的感想是什么？

教师小结：每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。

二、人最宝贵的是生命（讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事）5分钟

有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，说了什么？学生讨论回答。

教师小结：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。

三、材料展示5分钟

（1）有一位老音乐家，他在“文化大革命”中被下放到农村，为牲口铡了整整七年的草。等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。他笑道：怎么会老呢，每天铡草我都会按4/4拍铡的。为此，人们爱上了这位不著名的音乐家和他的作品，因为他懂得怎样拯救自己和爱自己。

（2）动物题材片《丛林赤子心》，是一部完全由动物出演的故事片。一只叫班治的小狗，在大森林里无意中发现了一窝失去母亲的幼狮。为了让它们重获母爱，小狗班治历经千辛万苦，终于感化了一只孤身的母狮，让它担负起抚育幼狮的职责。片中的主角班治智慧而灵性，每个观众都会被它的爱心行为所感动，进而感受到真情的伟大与珍爱生命的责任。

（3）一组沉重的事实与数据：

北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示：在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。从材料中，你感悟到了什么？

许多人热爱生命、珍惜生命，然而有的人却想轻易地毁灭自己的生命。这就是生命的悲剧，让人叹息。

（1）你是怎样看待这个问题的呢？

（2）我们为什么不能简单地拒绝生命？

教师小结：人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待？

人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。

四、游戏 5分钟

1． 一边听音乐一边做火车钻山洞游戏。

2．在刚才的游戏中，你有什么感受？(快乐)

教师小结：当今社会，人们越来越重视生活质量，大家都觉得珍爱生命的一个很重要的因素，是要保持愉悦的心情。在我们的学习中，有快乐，在我们的生活中，有快乐，快乐无处不在。

[游戏的方式是学生们最喜爱的，它可以调动学生，使学生积极参与到活动中去。]

五．快乐大转盘5分钟

1．写快乐。回忆：学习生活中哪些事能让你开心？把它写下来。贴在自己小组做成的快乐转盘上。

2．说快乐。由小队长转动转盘，请转到的同学说说快乐事。

3、教师小结：看到大家笑得这么开心、这么灿烂，老师也高兴，快乐还能感染周围的人呢！

[如果仅仅让学生写开心事儿、说开心事儿，也许气氛会显得有些沉闷，但通过大转盘转出学生的开心事，形式会比较新颖，真正使学生感到快乐。]

六．快乐传真5分钟

当你感到快乐的时候，你会用什么动作、表情表示呢？每组上来做做“拷贝不走样”游戏。

教师小结：一份快乐，两人分享，便成了两个人的快乐，三人分享、十人分享、更多人的分享，于是便成了许多人的快乐。

欣赏照片，感受快乐。

[结合学生的学习生活进行游戏，使学生能通过游戏获得快乐的同时也能懂得让自己快乐的源泉所在。]

七．寻找快乐2分钟

快乐是有魔力的，快乐有哪些魔力呢？

（多媒体出示，齐读）

干什么都觉得有劲。

碰到难题不垂头丧气，有信心。

脸上充满信心，显得很可爱。

成功的人，拥有快乐；拥有快乐，更能成功；天天快乐，好处多多。

八．总结： 3分钟

1、生活着是幸福的，为了让大家能在学校里快乐地学习快乐地生活，老师特地请教了心情调养师，得到了“校园快乐食谱”，你们想不想照这份食谱做呢？

（媒体出示）校园快乐食谱：

一杯友谊，二匙善良，三盏宽容，四勺理解，五杯关怀，六勺希望，七袋诚挚，八罐信任，九分努力，外加一桶笑声。

调制方法：

取关怀与诚挚，与信任充分搅拌，然后将努力善良和理解加入，添上友谊和希望，洒上大量笑声，同阳光一块烘烤，每日食用一份。

寻找生命中真正的快乐 篇6

这仅是《寻找你内心深处的芳香》的第一部分，其中涵盖了十二篇文章，文虽短小但却意味深长。

在每个人的星空，都有一颗九芒星，而钥匙却在心田。人们跋山涉水地寻找着钥匙，却不想真正的钥匙就在自己的心中。快乐源于每个人的内心，只有善于观察自己内心的人才会获得真正的快乐。

而快乐，对一般人来说自然是一种享受，但有些人却常说忍受快乐。他们对快乐十分隔膜，甚至认为接受快乐就必定会引来灾祸。在我看来，这种说法是无比荒谬的。快乐是无价的，而它本身又与灾祸有什么关联？何况每个人生来就拥有享受快乐的权力，无论是谁都不可剥夺。只要有一双善于发现的眼睛，快乐便变成了一件轻而易举的事情。要学会为自己建立快乐的生长点。享受美食是一种幸福，但吃得过多却没有任何滋味了。因为它带给我们的快乐都是有定量的，只有精神领域的探索是永无止境，是最高质量的快乐。

曾经有位心理学家说道：想快乐，便要先学会感动，感动是一种能力，是一种幸福。是呐，哪怕只是一瓣花还是一滴水，是一个笑颜还是一缕白发，这些看似是平日生活里十分细微的小事，也会给我们带来不一般的感动。

快乐是生命 篇7

语文学科是以其独特的艺术魅力成为学生精神生活和智力发展的动力。语文课, 只有时时奏响学生心中快乐的音符, 叩响学生敏感的心灵, 才能使学生的好奇心、求知欲和鲜明的想象能力得到最大限度的发展, 才能实现培养创新人才的崇高使命。为此, 我认为, 作为一名中学语文教师, 就应该将快乐渗透到语文学习的各个环节中, 千方百计地帮助学生获得语文学习的乐趣。

一、体验参与合作之乐

以前语文课上, 不少学生, 特别是那些生性胆小、不善言辞的学生, 以及成绩相对较差的学生课堂上总是得不到老师的关注, 有的甚至成了被遗忘的角落。其实, 老师也不是有意造成这样的局面。由于那些学生自身的原因, 老师上课时担心让他们起来回答问题会浪费课堂上宝贵的时间, 会完成不了教学任务。于是不得不施行课内损失课外补, 结果可想而知, 教师苦, 学生苦, 苦上加苦。

《新课程标准》倡导参与、合作, 为我们语文教学开辟了新境界。我想上面提到的那些学生就应该有了舞台, 就不是那种只当观众, 不当演员的角色了。我教学时总是力求使用各种鼓励方式鼓励他们参与。在课堂上经常能听到我说:“你的回答真精彩!”“你的思路真有创意!”“你补充得真好!”最突出的是, 我利用小组学习, 尽量让每一个同学参与。每个小组让好一点的同学带动帮助差一点的同学, 让他们小组讨论时差一点的同学先发言, 需要动手的让差一点的同学先做。比如在教学《麦琪的礼物》时, 我抛出一个问题:小说这样的结尾你觉得可信吗?一石激起千层浪, 学生的兴致非常高, 各种答案层出不穷, 思维的火花不断闪现。这样既活跃了课堂气氛, 又让他们体验了参与其中的乐趣、探索的乐趣、与人交流的乐趣。不知不觉中, 那些学生也变得胆大了, 喜欢说话了, 动手能力也强了。

二、体验读书之乐

语文, 顾名思义, 就是语言和作文, 而这, 和阅读是密不可分的。阅读质量直接影响了学生语文学习的水平。白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”只有作者先流眼泪, 读者才会受到感动;同样, 只有教师有激情, 学生的感情才有可能被带动起来。阅读的过程是个审美的过程, 若这个过程缺乏审美热情, 阅读就会变得索然无味。而教师适当的煽情则恰好能激发学生的审美热情, 增强学生阅读的欲望, 引发学生深层次的思考, 从而让他们带着积极、快乐的情感进行阅读。我经常利用课堂时间推荐各种富含哲理的美文给学生, 为了吸引学生注意力, 我大多会选择一些有故事情节, 人物个性鲜明的小小说。我朗读时会时刻注意学生的神态表情, 当一篇文章读完, 我会听到一声叹息或者是恍然大悟的声音, 这时就是我最满足的时候。接下来, 我会趁热打铁地问他们:从中悟出了什么道理?这时学生轻而易举地就能摘到果子了。

此外, 在教学课文时, 我还会不时地提醒学生运用各种有效的阅读技巧, 如朗读、朗诵、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;分组读、分角色读, 并制定以阅读为主线的阅读教学常规:默读:整体感知全文内容;赏读:学生找出自己喜欢的语句, 读出情感, 品出味道, 说出佳处和感受;研读:学生边读边思边写, 完成思考练习题。这样通过反复阅读, 扎实地学好课文。这样学生在阅读过程中不仅体会到书中的内涵, 更会因书中精彩内容的吸引对其产生好奇以至产生浓厚的兴趣, 读到了快乐, 便全身心地投入到学习语文中去。

三、体验竞技活动之乐

读写听说固然是语文学习的方法, 但是对中学生, 尤其是现在的中专学生, 这样也未免有点枯燥。喜欢玩, 喜欢热闹、追求新鲜好奇则是现代学生的共性。新课程倡导体验、倡导实践, 我想我们可以让学生在竞赛活动中体验语文学习的乐趣。活动当然很多, 如趣味语文大考场、各种知识竞赛、表演等都是学生喜闻乐见的形式。我曾经进行过一次有关成语的趣味语文大考场, 有成语对对子, 根据人名猜成语, 成语填空, 成语诗句等等。学生在互相的激发中, 想到了很多成语, 越说越兴奋, 越说越有成就感, 不愿意停下来。学习就是这样其乐无穷的, 在自己的体验中, 学生完全体会到了这一点, 所以觉得学语文很快乐。看到孩子们愉快地学习, 我特别开心。表演可以组织小品、课本剧等;竞赛可以组织成语接龙、猜谜、写对联等。教师可以根据不同年龄、不同课文精心安排一些活动。这些活动中, 特别是表演, 它把抽象的难理解的词语用语言、动作、神态等形式来描述, 让学生通过角色扮演时的再现式体验和创造性发挥, 深入体会文中的人物思想、情感, 加深学生对字词和课文内容等的理解。这样学生在学习中无疑就避免了那种枯燥之嫌, 反而体验到了学习的乐趣。

四、体验成功之乐

让人兴趣大增, 热情不断的莫过于品尝成功的乐趣, 它能给人极大的精神愉悦、强烈的自信心、积极健康的心态, 对学生尤其如此。我们教师有时为了布置一下教室会将学生的一次练字、一篇作文、一张小报张贴到某个地方。而大部分或者说几乎全部的作业只满足于教师批一下, 有错的学生改一下。这样教师、学生似乎都圆满完成了任务。殊不知, 有时学生为了努力证实自己, 花了很多时间、认认真真完成的作业, 就在老师的一个大红的钩、一个等第下宣告结束, 也就是说那些作品就仅仅局限于老师的欣赏了。相反, 我们教师如果及时地将学生进步的或者优秀的读书笔记、钢笔字、日记、优秀作文张贴出来让大家来欣赏, 那作品的主人也许就为自己的成功受到莫大的鼓舞, 从别人的欣赏中体验到快乐, 这也许成为教师给学生的最好的礼物。所以我们教师应该努力地去发现, 多给学生机会, 经常进行最佳作品欣赏、进步作品欣赏、佳作朗读等等, 让学生多多地从自己的成功中得到快乐。

快乐地教, 快乐地学, 这是语文教学的新天地, 也是我一直都在尽力追求的目标。我想:有时我的一个肯定的眼神, 一句不经意的表扬, 一个赞赏的动作能给学生带来语文学习的快乐, 那么这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。

享受生命的快乐 篇8

在他租住的居室里，到处是方便面的袋子。他说除了应酬，要么吃快餐，要么吃方便面。天天跑工厂，下单子，和客商谈判，时间是以分计算的。

杭州房价贵，他的目标无非要“拼”下一套房，买下一辆车，然后与女朋友体体面面地结婚。得到噩耗是在前年秋天，他得了直肠癌，而且是晚期。因为工作太忙，错过了最佳治疗时间。我去看望，他精神尚好，已知时日不多。他躺在床上，床前堆满了药瓶。

我坐在他身边，努力寻找些轻松的话题。他却长长地叹了一口气，说：“看来是老天让我休息。”我下意识地说：“是啊，你平时太忙了，病了，倒是可以好好休息一下了。”话刚出口，就觉得不妥。再看朋友，他的头一侧，泪水从脸颊上滚落下来。

他说：“我赚了不少钱，才发现这不是快乐。现在总是想起以前我与你们在一起读书、打球、违反校规去看电影的日子，那些日子真是快乐。”

一个月后，他去世了。

朋友的离去，让我知道生命无常。每当为自己设定的目标累得腰酸背痛时，我就会突然想起这位已在天堂的朋友。我想要的这些东西，真的就是传说中的快乐？

有一位小学老师，从业30多年了。她对我说了一句令人惊讶的话：“对孩子不要要求太高，成绩保持在中等就可以了。”一个有30多年教龄的老师，她的工作，就是为了让孩子提高学习成绩，却又何出此言？她说：“成绩和快乐比起来，哪个更重要？”我顿悟。

我一直在教育孩子要比别人优秀，学书法、学钢琴、学歌唱……每每考试成绩不理想时，就责备他，惩罚他。一到考试，儿子就怕，生怕自己考不好，小小年纪就有了很大的压力。

记得在幼儿园时，他最怕吃萝卜。但有一次他却因为吃萝卜得到了老师奖励的小红花。他为了得到那朵小红花，吃了自己不情愿吃的东西。从孩子出生开始，我们就在教育孩子要掌握更多的知识，但从来不会教给孩子该如何快乐地生活。

珍惜生命，快乐生活900字作文 篇9

在车祸中，有多少人受伤，甚至导致终身残疾?有多少人失去宝贵的生命，再也回不来了?又有多少个原本

不久前，我就亲眼目睹这样一桩惨剧：一位女大学生上街横穿马路时，也许是赶时间吧，当时的信号灯已由绿灯快转变成红灯了，可她仍然急冲冲地奔了过去，

这时，一辆大卡车也等不及绿灯的亮起，急驶而来……只听见“砰”的一声巨响，女大学生倒在血泊里，卡车从她身上无情地扎了过去，一条年轻的生命就这样结束了。一位如花般的少女，一位前途无量，即将踏进社会，报效祖国的花季少女就这样带着满腔的遗憾，带着对美好生活的无限向往，永远闭上了眼睛，离去了……这叫在场的每个人都为她痛心万分。当时的我，吓得花容失色，脑子里乱成一团，全是那血淋淋的一幕。可迷迷糊糊中我却清楚地看到大卡车车身两旁写着：“礼让先行，不争先一秒”。的大字。好几天过去了，至今回想起来，我还是感到心惊肉跳。我常在想：就为争那一秒之先，而将最起码的本该遵守的交通规则抛于脑后，最终酿成了千古遗恨的惨剧，这是多么可悲的行为啊!逝者已去，可活着的人将一生活在痛苦之中，这代价未免也太大了吧?

为何我们不能像卡车上所写的去做，为何要等到悲剧酿成了，才来追悔莫及呢?珍惜生命吧!为了自己和他人的生命安全，我真诚地呼吁：请大家都来遵守交通法规吧!只要人人多一份小心，多一点谦让，就一定会让车祸———这只令人畏惧的老虎，自动变成纸老虎的。

不以规矩不能成方圆，遵守规则，营造一个和谐稳定的社会环境，我们才会健康快乐每一天。

经典润泽生命 读书伴我快乐成长 篇10

书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖；书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。读书，真好！

拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天！我的演讲到此结束！谢谢大家！

二年二班

衣伟豪

拥有健康生命，享受快乐童年 篇11

一、培养幼儿强健的体魄，促进身体健康。

平时，我们说得最多的健康是生理健康，它是个体拥有健康生命的基础，我们可通过体育锻炼和安全教育来促进幼儿生理的健康发展。

1、加强体育运动，增强幼儿体质。

体质较弱的孩子灵活性差，动作发展不协调，容易受伤害，而那些体质较强的孩子则动作发展敏捷，不易受到伤害，究其原因便是体质的不同。“生命在于运动”，运动能促进新陈代谢，更能促进幼儿主动地适应外界环境，运动也是强身健体的最有效而直接的方法。我们都知道，幼儿在园一天至少需要2—3小时的户外活动时间，可由于考虑到安全、天气等原因，有时很难保证幼儿这一权利的实现，但我们应尽可能地排除一切困难，让孩子有足够的运动时间和空间，而且对户外活动的组织要合理安排，注意动静交替，注意强度与密度的协调搭配，注意幼儿的个体差异，让幼儿得以科学而合理的体育锻。冬天，我们可组织幼儿参与拍球、跳绳、跑步等运动；自由户外活动时，可组织幼儿玩一些简单的游戏；春、秋季还可组织幼儿参与远足活动；下雨天，可在室内按排一些游戏；午后，可带领幼儿散散步??这些不同形式的活动，在一日生活中都可巧妙地安排好，既锻炼了幼儿的身体与意志，又促进了幼儿主动地与他人、与环境的互动。

2、加强安全教育，增强幼儿自我保护能力。

首先要注意培养幼儿良好的生活习惯和常规习惯，如：上下楼梯时有序地行走，参与运动前听清游戏的规则，游戏中与同伴合作、帮助，吃饭时不嬉笑打闹??这样的反复训练与要求，会使孩子潜意识里便形成一种规则意识，并以此指导自己的行动，从而避免了危险事故的发生。其次，我们还可以在活动室中较醒目的位置贴上安全标志，如：在楼梯口贴上小脚印，提醒幼儿有序行走；在操作角贴上画有正确使用剪刀的示范图，提醒幼儿学会用剪刀，防止伤到小手；在电源处，用胶布封好电源口，并画上明显的禁止标志，提醒幼儿远离此处??这些标志图以直观形象的方式告知孩子一些安全常识，又时时刻刻提醒着孩子。此外，还要培养孩子灵活机智的应变能力，因为生活不是一成不变的，孩子也不可能完全在我们设计好的环境中生活。如果身处危险之中，该如何保证自己的人生安全？如果意外受伤，该如何及时处理伤口？如果独自在家却有陌生人前来敲门，又该如何应对??这若干的如果也告知我们：要保证幼儿的安全与健康，培养他们灵活机智的应变能力也是一项重要教育内容。我们可以开展一些有组织、有目的的健康教学活动，向幼儿介绍一些应对意外的策略。当然，健康教学活动不能孤立地进行，必须密切结合生活，与孩子的日常生活有机地联系起来，在一日活动的各个环节都渗透进一定的卫生保健知识，当面临突发事件时，有目的地引导幼儿运用所学常识来处理事件，增强应对意外及保护自己的能力，为他们的健康成长提供更充实的准备。

二、培养幼儿积极的人生态度，促进心理健康。

1、走进幼儿心灵，支持他们寻求情感慰籍。

幼儿由于缺乏丰富的阅历和承受能力，容易冲动和产生不良情绪，所以首先要给他们带来安全感和信任感，建立和谐的集体氛围和平等鼓励的师幼关系。当幼儿与同伴因为争执而做出过激的（诸如打架、离开集体）行为时，要先了解事情的来龙去脉，稳定孩子的激动情绪，客观、公正地评价孩子当时的行为，使他们正确认识自己行为的对错，从而消除误会，并自己调节情绪；当孩子在困难面前退缩时，要鼓励他的点滴进步，树立起孩子的自信心，激发起他们学习的兴趣与动力；当孩子出现远离集体的孤独倾向时，要给予他们更多的关注和爱护，鼓励他们与同伴交往，给他们更多表现自我的机会，使他们感受到集体的温暖、老师的可亲和同学的可爱，从而自愿地融入集体。只有真正地走进了孩子的心灵，我们才能更好地理解孩子、懂得孩子，赋予他们以爱心、细心和责任心，帮助他们建立起愉快、自信的健康心理。

2、发挥榜样力量，引起幼儿的模仿和学习。

幼儿有着很强的模仿力，尤其是一些故事、动画片等文学作品中的典型形象特别能引起他们的学习兴趣。我们不妨在日常生活中也安排一些欣赏活动，以作品中角色的积极情绪感染幼儿，让他们学习一些保持愉快情绪和建立积极的人生态度的方法。另外，还可以发挥同伴及教师榜样的作用，让身边的人来感染他们、影响他们，无形之中，孩子会逐渐变得热情、勇敢、自信、主动。

三、统整各方资源，形成教育合力。

保证幼儿的安全与健康是教师与家长共同的责任与希望，在我们实施相应健康教育的同时也需要家长的参与和配合。《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”为此，我们可以通过发放调查问卷的形式了解家长对健康教育的认识，通过家长会向他们介绍保护幼儿健康的意义、计划及需要配合的方面，再通过专题讲座向他们宣传幼儿健康教育的方法及措施。相信有了家长的支持与配合，我们的教育能取得事半功倍的效果。同时，我们还要呼吁社会各阶层都来关注孩子的健康，为孩子创设一个良好的生活环境。

让幼儿拥有一个健康的生命，享受一个快乐的童年是我们的责任和义务，为此，我们一直在实践工作中进行着不同的探索和尝试，相信经过不断的、多方面的努力，这个美好的愿望一定能够实现。

快乐是生命 篇12

自2007年湖南省推进新课程改革以来,语文课本教材进行了大换血。特别是必修的五本教材中,分为四大板块对学生进行知识的传授,其中“梳理探究”课型引起了我的极大关注,这一课型是一种全新的探索。这一课型如何开展,如何让这一课型成为体现新课程改革中语文教学的试验田,为此我做了四年的摸索与实践,有一些经验与体会与大家分享。

一、高中探究课型的分类

高中梳理探究的内容分散在必修一至必修五这五本必修教材中,一共分为15个专题,针对高中生有热情、敢于探索的特点,我大胆地将课堂交给学生,让学生成为课堂的主体,而教师则从三尺讲台上走下,退到幕后,成为梳理探究课的引导者与评价者。针对这15个专题,我将他们分为以下几种课型引导学生完成学习。

(1)积累类梳理探究:针对《优美的文字》《奇妙的对联》《修辞无处不在》《逻辑与语文学习》《文言词语与句式》《古代文化常识》这些专业知识性比较强的专题内容,我仍然采用课堂教学的模式进行,只是课堂知识的传授者不再是老师,而是让学生成为主体。

(2)竞赛类梳理探究:针对《新词新语与流行文化》《成语:中华文化的微缩景观》《影视文化》这些专题,我采用学习小组竞赛的活动课形式开展,比如:辩论赛、知识竞赛、故事会等,以利于调动学生的积极性,强化学生的参与意识。

(3)表演类梳理探究:针对《姓氏源流与文化寻根》《交际中的语言运用》《有趣的语言翻译》这些专题,我采用学习小组表演的活动课形式开展,比如:家族的风采发布会、交际情景剧、我说的,你懂得。以利于增强学习的趣味性。

(4)报告类梳理探究:针对《语文学习的自我评价》这一专题,我要求学生以调查报告的形式提交。促进学生对自我的总结、反思、提升。

二、如何开展、组织梳理探究课型

梳理探究课型形式多样,各具特色,在课堂上如何开展和组织这种课型呢?我着重选取几个典型课型谈点体会:

(1)“我梳理、我讲授、你倾听、你点评”:这种课型主要是针对积累类梳理探究专题。全班学生以学习小组为授课单位,针对某一个大专题分出相应的小专题,每个学习小组都要承担相应的一至两个小专题,教师在一周前分好任务,学习小组长分配好小组成员的具体的工作,可以分为主讲、副主讲、课件制作者、资料搜集员等等,让学生利用周末在家的时间根据自己小组的专题搜集资料,做成课件,利用课余时间试教上课,最后完美呈现。各小组之间互相点在课堂上完美呈现。各小组之间互相点评,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(2)辩论赛:针对《新词新语与流行文化》这个专题,将学习小组分成正、反两方。正方为“新词新语与流行文化好”这一观点辩论,反方为“新词新语与流行文化不好”这一观点辩论,双方先各自陈述自己的观点,为自己的观点寻找大量的证据,然后通过辩论抨击对方。各小组之间互相辩论,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(3)情景剧表演:针对《交际中的语言运用》这个专题,设定八至九个交际场景,每个学习小组选定其中一个场景,组织小组成员在特定的场景里设定情节,设计交际用语,在课堂表演,各小组互相评分,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(4)读书报告会:针对《文学作品的个性化解读》这个专题,结合必修一至必修五教材推荐的必读名著,再加上学生课外的拓展阅读书籍,每一学期举行一次读书报告会,鼓励学生对名著作个性化的解读。发表自己的独特见解。各小组互相交流,互相学习,学生全员参与、完全自主、激烈竞争、共同学习。

(5)知识竞赛:针对《成语:中华文化的微缩景观》这个专题,设定一些与成语有关的竞赛题目,分为必答题、抢答题,开展知识竞赛活动。给学生充分的学习与准备时间,题目设置适合学生能力水平,各小组之间互相竞争,互相学习,学生全员参与、完全自主、共同学习。

(6)研究性学习:针对《语文学习的自我评价》这个专题,结合研究性学习这一必修科目,要求学生针对调查对象设计好调查问卷的内容,选定调查对象,有针对性地实施。再根据统计的数据集体分析,发现问题,提出问题,解决问题。有目的地对自己前一阶段的语文学习做一个总结,建设性地提出后阶段语文学习需要改进的地方。

三、开展、组织梳理探究课型的收获

新课程改革推进了六年,我在两届所教班级中都进行了梳理探究课型的教学摸索与实践。每一个三年的历程,最终要在高考这场最后的角逐中接受考验,要在学生漫长的人生之路上接受检验,要在教师每一个探索的历程得到改进。在这一种课型的推进过程中我觉得可以给学生与教师带来以下收获。

(1)学会尊重每一个生命个体:在每一个梳理探究课型中,都强调的是学生全员参与,在学生全员参与的过程,每一个学生既可能是授课者,也可能是点评者,还可能是调查者与被调查者,同学之间在整个过程中,最需要传递的一个理念就是对别人的尊重,学会尊重每一个人,每一个生命个体,通过尊重别人也获得别人对你的尊重。提升生命的品质,在活动中获得成功的体验,分享被肯定的喜悦。

(2)学会适当的生存能力:六种活动课型中,每一个学生都需要在活动中锻炼自己的领导能力、组织能力、协调能力、沟通能力、应变能力,把学习小组的成员紧密地团结在一起,共同发现问题、讨论问题、解决问题。在多次活动的组织过程中,每一个学生要学会倾听、学会口头表达、学会书面写作、学会查阅资料、这一系列能力的锻炼,恰好为今后投入社会更好地展现自我奠定了良好的基础。经过这样磨炼出来的学生绝对是经得起社会的考验的。

(3)体验并分享学习中的快乐:每一次上这种课型,学生是主动的完成教师布置下的任务,甚至很多环节学生还会有新的创意,创新时他们是快乐的;每一次竞赛虽然有输有赢,但无论输赢每一个学生都能感受到过程的艰辛,在过程里他们是快乐的;每一个专题对学生来说都是一个前所未有的挑战,在挑战面前他们是快乐的;多重的快乐叠加在一起,让枯燥的学习变得生动,变得丰富,学生会体验并分享到这种快乐,从而达到促进课内学习,全面地发展自我的良性效应。

快乐是生命 篇13

安全是生命的保障

宝 业 项目安全管理目标

1、不发生人身安全死亡事故

2、不发生重大施工机械设备损坏事故；

3、不发生重大火灾、食物中毒事故；

4、不发生重大责任交通事故；

5、不发生重大环境污染事故和坍塌事故；

6、做到设施搭设标准、人员行为规范、现场施工有序、环境文明整洁，树立公司安全品牌工程，争创全国建筑行业工程项目管理安全文明施工一流现场。

安全生产施工纪律

1、不满18周岁的未成年人，不得从事建筑施工工作。

2、进入施工现场必须正确穿戴安全帽，系好下颚带。

3、进入施工现场要正确穿戴个人防护用品，项目工作人员穿着要求整齐统一，配卡上岗。

4、进入施工现场的人员，要注意各种安全标识牌，自觉遵守标牌要求和现场规定。

5、进入施工现场人员严禁穿拖鞋、凉鞋、高跟鞋、背心、短裤、短袖衫及裙装。严禁在现场内赤膊、赤脚。

6、进入施工现场人员不得长发披肩，长发长辫应塞在安全帽内。

7、进入施工现场人员不得打领带，不宜戴戒指、手链等饰物

8、项目施工人员的安全帽色别和标识，严格按《安全防护，标志、标识标准化图册》的要求执行。

9、严禁酒后进入施工现场。

10、严禁在施工现场吸烟室以外的任何地点吸烟。

11、特殊工种人员必须经过培训考试合格，持证上岗。

12、从事尘毒及特殊作用的人员，应穿着专用防护服。

13、在没有可靠安全防护设施的高处（2m及2m以上）临边和陡坡施工时，必须系好安全带。

14、高处作业不得穿硬底和带钉易滑的鞋，不得向下投物物料。

15、临时进入现场的现货车车辆实行登记准入制度，驾驶人员交押“驾驶证”并借安全帽佩戴。

16、分包单位自带安全物资（劳保防护用品、钢管、扣件、机电设备、电源线等）得经过项目部验收合格并建立档案后，方可带入施工现场使用。

17、进入施工现场严禁乱扔杂物及随意堆放物品。

18、现场车辆必须清洁卫生，盛装散落物要有防散落措施，不得影响道路清洁。

19、现场机动车辆应保证车况完好，防止飞扬尘土和碎石伤人。20、砼运输应采用罐车或有后箱板运输车，严禁敲车运输，避免砼运输带来的环境污染。

安全文明施工管理一般规定

1、严禁贯彻执行国家和上级单位有关安全生产的方针、政策、法规和各项规章制度。

2、建立项目安全生产责任制及考核办法，层层鉴定安全生产责任状，并组织考核、奖罚。

3、成立项目安全生产领导小组，每月定期召开一次项目安全生产领导小组会议，每星期定期召开一次安全生产例会。

4、工程开工后一个月内编制《项目安全生产保证计划》和《项目安全教育培训计划》，根公司（分公司）审核审批后严格实施。

5、危险性较大工程前必须编制专项施工方案，报公司审核审批后严格实施。

6、各专业分包队伍、劳务分包队伍、设备装拆队伍必须证照齐全，具备安全生产许可证。

7、各分包队伍进场施工前必须签订安全生产许可证；并进行入场安全教育。分包队伍自带的各类机设备必须经过项目部验收合格后方可进场使用，并登记备案。

8、特种作业人员必须持有效的特种作业操作证方后上岗作业，并登记备案。

9、现场的安全防护设施必须与施工进度同步，安全防护设施搭设必须符合规范标准和公司标准化要求。

10、建立《项目安全检查制度》并严格实施。要保证每周项目经理组织带队对现场进行一次安全大检查，项目安全员每天对现场进行4次安全巡查，对发现的安全隐患或管理问题下发整改通知单，定人、定时间、定措施进行整改，及时消除事故隐患。

11、建立《项目安全教育培训制度》并严格实施。要保证项目职工在进场前都能接受三级安全教育，工长每周组织分包队伍工人进行一次周安全教育，提高工人安全意识。

12、建立《项目安全技术交底制度》并严格实施。要保证现场的作业人员在分部分项工程施工前能接受安全技术交底，安全技术交底时间跨度不得超过15天。

13、编制项目安全与环境措施费周、月度预算，建立安全资金使用辅助账，确保安全资金的支出。

14、编制《项目安全事故应急救援预案》，并进行培训、交底和演练。

15、按照公司要求建立安全与环境管理档案资料，资料应整理标准、手续齐全、记录完整，如实反映项目安全生产与环境管理情况。log o

施工现场文明施工要求

2、各种材料、构件放置必须按品种、分规格，并设置明显标牌。

时，严禁将施工现场地作为设备材料堆放使用。

1、施工现场工具、构件、材料的堆放必须按照总平面图规定的位置放置。

3、严格控制领用设备材料，当天领用完。特殊情况在作业场地存放不得超过8小

4、现场材料应分类码放整齐，做到一头齐、一条线、一般高。砖成跺、砂、石材料成方，大型工具等应一头齐，不同规格的钢筋、构件、钢模板应分类放置整齐并用木挤垫起。

5、作业区及建筑物楼层内，应隧完工随清理，除现场浇混凝土的施工屋外，下部各楼层凡达到强度的随拆模随及时运走清理，不能马上运走的必须码放整齐，6、不得随意在墙板、墙板上凿洞，应经施工管理部门书面批准，并使用专门工具施工。

7、各楼层内清理的垃圾不得长期堆放在楼层内，应及时运走，现场执行“随做随清，随做随净”制度，必须达到“一日一清，一日一净”。

8、施工现场的垃圾应堆放在指定场所，分类型集中放置，按废弃物有关规定处理。

9、施工作业现场设置安全通道并有明显标示，安全通道必须做到安全、整洁、畅通和照片充足。不得有任何物料影响通道畅通，特别是脚手架、脚手管、电源线、电焊线、火焊皮管，不能避免过通道的，要采取高架或低设施措施。

10、制订并执行钢材、木料、电缆头、焊条头、包装晶等工程废料回收制度。能被回收的废料，在未征得管理单位的同意以前，不允许让现场以外的人取走。

11、生化垃圾应用朔塑料袋装好，集中存放在存放的垃圾槽内，每天清理运出现场。

12、液体废料如油脂、废水等不得排入开口下水道、渗水坑或地下废油承放进废油桶统一按规定要求处理。

13、严禁随地大小便或以其他方式污染场地和建筑。