《国土与人民》说课稿

《国土与人民》说课稿（共10篇）

《国土与人民》说课稿 篇1

尊敬的各位领导、老师、同学你们好！

我是阿城区实验小学教师黄贵舟，今天我说课的主题是《人民的代表》。

一、成课过程：

在开学初，我们品德与社会学科教师到进修校听取了段老师的课程标准和教材的讲解和点播，段老师精辟的讲解和辅之多媒体的演示，给我们新学期的教学指明了方向。在会上，段老师又组织我们组成四人团队，让我们发挥团队精神，分工合作，相辅相成，完成一个主题、一课时的设计。我确定《人民的代表》这一课为我们的研讨课。4月10日我们四人组又来到进修校，在段老师的主持下我们对教学细节进行了逐一斟酌，几番深入的研究教材、几经修正教案，确定教学设计。

二、教材分析：

《人民的代表》是品德与社会五年级下册第四单元我是小小主人翁主题一爱护集体荣誉中的第五个课题。通过对本课的内容学习将学生带入更广阔的社会生活中。本课从三年级学习过的居委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大人民群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，初步理解人民代表的职责、工作方式。

三、教学目标、教学重点、教学难点、设计理念、课程资源请看大屏幕

教学目标

1、知识目标

通过体验活动，让学生感受到“代表”的概念，感受到生活中处处体现民主；

通过学习让学生知道人民代表是代表人民利益为人民办事的人，能够参与讨论并决定地区、国家大事。了解人民代表的工作方式，知道人民代表大会制度是共和国的根本政治制度。

2、能力目标

通过学习，提高学生分析、调查能力，提高学生建言献策能力，增强合作意识。

3、情感目标

在学习中，感受集体民主、文明、所带来的和谐氛围，唤醒学生发扬主人翁精神，为自己生活在和谐的中国而自豪。

重难点分析、设计理念

重点：认识人民代表，了解人民代表的职责，初步掌握人民代表的工作方式；

难点：人民代表怎样参与管理国家、地方事物。

设计理念：以“自主探究合作交流”为指针，通过真实情境让学生在活动过程中感受什么是代表，感受民主制度的优越性。鼓励指导学生课前做好充分调查，在校园中调查学校存在问题，把人大代表请到学校与学生面对面交流。

课前准备、课程资源

1、布置学生做“了解学校现状，为学校发展提建议“的调查并写好建议

2、选七、八名学生代表与阿城区人大代表座谈交流

3、搜集十届全国人大五次会议开幕式录像

四、课前预测：

在讲人民代表是如何履行职责的，开始是采用分小组学习书中图片及介绍知道的，通过辅导我们知道教材教材只是范例，还有更广泛的空间留给我们开拓，所以，我们带领学生深入社区访问人民代表是怎样工作的，今年的人代会提出了那些议案，解决了哪些问题。这样，学生身临其境感受到现实生活中实例，耳溽目染，潜移默化受到教育，收到良好效果。也符合了儿童的生活是课程的基础这一理念。

以上是我们的集体研讨过程，这一课虽然还不完美，但我们尽力了，我们也在集体研讨中收益匪浅。其中还有许多不足之处，恳请各位领导、同行指正。

《国土与人民》说课稿 篇2

新课程理念很强调学 生的自主、合作、探究性学习。基于此, 再结合本篇课文的实际特点, 确定这节课教法的指导思想是:

1.人本原则:培养学生的自主性、独立性, 把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

2.交往原则:通过师生互动、生生小组合作互动, 加强课堂交流。

3.开放原则:通过拓展迁移, 拓宽教学内容和教学空间。

结合学生的具体情况, 提供以下学法

1.勾画圈点法:在浏览课文的过程中, 学会寻找关键句子。

2.讨论法:引导学生积极参与合作学习, 探究交流。

3.师生共创, 设立情境。

本课的三维目标可确定为:

1.知识与能力

理解父爱、母爱的本质, 了解孩子爱的发展阶段及特征, 了解作者关于健康而成熟的灵魂的观念;体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点, 理解、探究和评价作者对父爱与母爱及理想人格的分析。

2.过程与方法

从一些关键句子入手, 把握文章的信息与作者的观点;初步掌握阅读论述类文章的方法, 即理性分析的解读方法;讨论交流, 联系自身, 感悟生活, 获得爱的真谛。

3.情感态度、价值观

引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度, 从而对“爱”进入哲学层次的思考;理解作者对“爱”的定义, “理性对待爱”的观点阐述;通过本文的学习, 让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解, 从而产生共鸣, 受到教育。

可以设计以下教学过程:

(一) 激趣导入

配乐诗朗诵导入, 创设情境。

童年时看父亲/父亲是一座山/ 而我是一只林中鸟/鸟永远离不开山的熏陶/

童年时看母亲/母亲是一片蓝色的湖/而我则是一尾鱼/鱼永远离不开湖的怀抱/

山给我坚强的品格/湖给我水的欢笑/山进化我飞翔的羽毛/湖蜕尽我游弋的鳞屑/

成年时再看父亲/父亲变成山中一片林/而我却挺拔成一座山/山永远报答不完林的恩情/

成年时再看母亲/母亲则变成湖中一片水草/而我却坦荡成一片湖/ 水草永远庇护湖的波涛

讲解:我们都得到过父母对我们的爱, 这节课我们就带着爱的真情来进入一个理性的世界, 一起来学习美国哲学家弗洛姆的一篇随笔《父母与孩子之间的爱》

(二) 研读课文

第一环节:了解爱

1.母爱具有哪些特点?

2.什么样的爱才是成熟的爱?

3.与母爱相比, 父爱具有哪些特点?

过渡语:我们知道, 爱是与生俱来的吗?———不是, 爱是一种能力, 是逐步的成长达到成熟的。俗话说, 父母是孩子的第一任老师, 我们就一起来看看呵护着我们影响着我们的父母的爱有哪些特点。

解决第一问, 母爱具有哪些特点?

快速阅读课文1-6自然段, 找出你认为最能表现母爱特点的句子。

生1:他也开始学习同人打交道:他看到如果他吃东西, 母亲就微笑;如果他哭泣, 母亲就把他抱起来;如果他消化好, 母亲就称赞他。———无微不至的关怀

生2:母亲是我们的故乡, 是大自然、大地和海洋。———博大、无私、包容一切

生3:如果有母爱, 就有祝福;没有母爱, 生活就会变得空虚, 而我却没有 能力去唤 起这种母 爱。———说明了母爱的伟大和重要, 是一种天性, 是任何其他事物都不可能替代的, 可代表一种自然世界。

解决第二问:什么样的爱才是成熟的爱?

生:文章中谈到两种爱 的原则:“我爱, 因为我被人爱”和“我被人爱, 因为我爱人”;“我爱你, 因为我需要你”和“我需要你, 因为我爱你”。

前一句, “被人爱”是原因, “爱人”是结果。因为被人爱, 所以我爱人。以自己为中心, 强调先获得再付出, 是幼稚孩童式的爱的方式。

后一句爱人是原因, “被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得, 是对爱成熟的理解。

天真的爱是单向的、简单的、自我中心的;

成熟的爱是双向的、相互的, 更加复杂, 也更加美好。

解决第三问:与母爱相比, 父爱具有哪些特点?

请一位同学朗读课文6-8自然段, 其他同学划出描写父爱特点的语句, 比较父爱和母爱有哪些区别?

第二环节:感悟爱

1.作者认为父爱是有条件的, 你同意他的看法吗?

2.怎样理解作者提出的父爱的积极面和消极面?

3.如何正确看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用?结合生活实例谈谈你生活中的父爱或母爱对你的影响。

这三个问题采取合作交流的方式解决。

解决第一问:作者认为父爱是有条件的, 你同意他的看法吗?

生1:认同, 我的父亲对我的爱就是有条件的, 如果我认真学习, 他就对我特别好, 如果我不认真学习, 他会对我特别凶, 甚至动手打我, 让我感到恐惧。所以, 我觉得我的父爱是有条件的。

生2:我不同意, 因为在以前, 每个家庭都至少有两个孩子, 而现在时代不同了, 几乎每个家庭只有一个孩子, 不管孩子是否优秀, 父亲仍会去珍爱他此生唯一的宝贝。

生3:每个人都有自己的父亲, 父亲表达爱的方式是含蓄的, 严父并不代表不爱你。

教师小结:父爱到底是不是有条件的呢?我跟大家的看法一样, 既有认同, 又有不认同。

举例, 一个中学生沉迷于网络好多天没有回家, 父母亲到处找他, 最后终于在网吧找到了面容消瘦的儿子, 设想一下, 他的父母亲找到儿子时分别会怎样对待他?说些什么, 做些什么?

父亲和母亲一样深深地爱着我们, 所谓父爱是有条件的, 只是表达的方式不同, 我们平常说, 母爱如水, 父爱如山, 这将父爱与母爱的一个最大区别表现了出来, 母爱是温柔的, 而父爱更深沉、更严厉。

解决第二问:怎样理解作者提出的父爱的积极面和消极面?

要求联系自己的生活实 际来谈。

父爱的积极面:可通过自己的努力去获得, 可以受自己的控制和支配。

父爱的消极面:必须靠努力才能得到, 在辜负父亲期望的情况下, 可能会失去父爱。

解决第三问:如何正确看待母爱与父爱在一个人成长过程中的作用?

结合生活实例谈谈你生活中的父爱或母爱对你的影响。

生:母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀, 给孩子生活上的安全感;父亲从孩子六岁左右开始, 向孩子指出通往世界之路, 树立孩子挑战生活的自信心, 从而摆脱对父亲的依赖而自立。

教师小结:“如果要让你的父亲感到荣耀, 那你要继续忠诚于你的学业, 并努力成为一名男子汉。”

———贝多芬

第三环节:升华爱

1.如何才能综合父爱和母爱, 达到一个成熟的健康的爱的灵魂?

2.通过本课两种爱的对比, 弗洛姆为我们指出了成熟的爱的标准, 在我们以后的人生道路上, 我们该如何去实践这种爱, 又如何去成就完美人生呢?

3.案例分析:晓澜在刚满五个月时, 父母就离婚了, 母亲弃他而走, 父亲长期外出打工, 所以从小由年迈的奶奶带大, 现在晓澜16岁了, 性格孤僻, 倔强, 不爱学习。他时常情绪低落, 想辍学, 很苦恼。思考, 主人公晓澜是怎么了?假如他是你身边的同学或亲戚, 你可以怎么去帮助他?

解决第一个问题:

全班齐读课文最后两自然段, 从文中找出答案, 并结合自己的生活体验来谈谈。

生:成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离, 却在内心建立起两个形象, 把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上, 把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上。如果只具有父亲的良知那么这个人会变得严厉而没有人性, 如果只有母亲的良知他就会失去自我的判断力, 我们需要父爱, 也需要母爱, 把二者的积极面消极面进行互补, 那么我们就会获得一种最原始的爱的能力和爱的方向性。

解决第二个问题:

爱的途径———努力和奋斗

爱的内涵———爱他人, 爱自己

爱的升华———珍惜情感, 感恩

案例分析:原因, 缺少父母的关爱;没有父亲向他指出通往世界之路, 没有母亲影响他懂得爱别人;从父爱的积极面角度进行分析, 由于缺少父爱, 他对自己想要的东西不知道如何通过努力去获得, 如果在父爱下成长, 他就会懂得如何通过积极的努力去获得父爱, 所以他长大以后自然也不知道如何通过努力去获得想要的东西。

办法:感受爱———学会爱———爱别人

教师小结:通过这节课 的学习, 我想我们同学们是应该有所得的。我们要充分的理解我们的父母亲, 要学会正反方向的接受他们的爱, 也要将这种爱适用到自己的生活中。

《泪珠与珍珠》说课稿 篇3

《泪珠与珍珠》安排在第三册第三单元，高二年级重点培养学生鉴赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力，而第三单元则重点培养学生鉴赏散文的能力。并由此使学生学会学习，形成正确的价值观。这一环节在高中三个阶段的培养训练中，尤为重要，起着承上启下的过渡作用。

2 教学理念设计

(1) 本着以学生为主体的教学原则，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者。

(2) 在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观。

(3) 利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生合作学习的能力。

3 教学目标的确立

《泪珠与珍珠》是台湾女作家琦君的一篇充满深情的怀乡之作。以泪珠为事物线索，讲述自己对人生对亲情的切身感受。文章结尾借说"观音流泪""耶酥滴血"，表达了对人生最高境界的崇尚与追求。即随着人生经验的丰富，人的精神境界也会随着提高。这样，泪珠就会变成晶莹剔透的珍珠。文章说到了人情、人性和人道。根据新课标制定的高中语文课程目标，我拟定教学目标及重难点如下：

【教学目标】

(1) 知识目标：体味文章中蕴涵的感情和寄寓其中的人生哲学。

(2) 能力目标：挖掘文章的哲理内涵，培养透过现象把握本质的能力。通过体味细腻温婉充满韵味的散文语言，培养感悟能力和语言表达能力。通过探究性学习，培养合作能力和获取信息的能力。

(3) 情感目标：认识忧患痛楚能提高人的境界的道理，培养达观淡然的生活态度，以达到关爱众生、悲天悯人的博大胸襟。

【教学重点】

(1) 体味作者细腻、真率的情感。

(2) 理解文中引用的诗句、名言。

【教学难点】

品味文中各种泪水中包含的丰富情感，体味作者对忧患与痛苦、亲情与人生的探询和评判。

4 教学方法

(1) 四步教学法。(通过提问--启发--讨论--评价的步骤学习课文。)

(2) 充分利用多媒体资源创设情境，并围绕"泪"设置问题，由浅入深，层层挖掘"泪"的内涵，最终把握并深化文章中心。

(3) 鼓励个性，肯定创新。

(4) 朗读方法：跳读法、齐读法、个读法。

5 教学过程

(1) 导入

有人说，会流泪的人，是高尚的人。自古以来，无数文人墨客借泪咏出他们高尚的人生追求。有杜甫的"戎马关山北，凭轩涕泗流"的忧民之泪，有贾岛的"两句三年得，一吟双泪流"苦吟之泪，有韦应物的"一曲高歌两行泪，不知何地再逢君"的送别之泪。当代歌手也曾深情演绎英雄泪、铁窗泪、孤星泪。而台湾女作家琦君独辟蹊径，从纷繁多姿的泪水中领悟了人生要义。

(2) 作者介绍

琦君，女，台湾著名作家，1918年出生在浙江省永嘉县，1949年离开大陆，奔赴台湾，后移居美国新泽西洲，曾任教于台湾中央大学。本文作于1988年，选自《琦君自选集》，略有删节。写这篇文章的时候，作者一直没能回祖国大陆。琦君的作品兼散文及小说两类，而以散文的成就为大。多次荣获文学大奖，著有《泪珠与珍珠》、《桔子红了》、《琴心》等作品。有人评论其散文不是浓妆艳抹的贵妇，也不是粗服乱头的村妇，而是秀外慧中的大家闺秀。这就道出了琦君温润婉约的写作风格。

分析：通过介绍作者的经历，让学生对琦君的思乡情怀有一个初步认识。

(3) 整体感知、具体研习

① 预习时提出过这样的问题：泪珠的描写贯穿全文，文章写了哪些泪珠?请学生快速的阅读文章并回答。老师明确。

书中泪、思乡泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪。

分析：这个问题把线索物"泪"作为突破口，有助于学生理清文章脉络。前面的几种泪水较容易，后面较难的语段可让学生朗读体味情感，老师适当点拨。提示：按写作顺序寻找，抓住关键词语。

② 如果说文中有一根红丝线把六种泪珠串起来了。看看课文，是哪一句?哪一句话在文中多次出现呢?

"眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。"(学生集体回答)

这句话串起了六种眼泪，体现了散文的什么特点?形散神聚。

分析：找出文章的主旨句，在主旨句的牵引下，体会文章主题。同时也抓住了散文的特点。

③ 第一种泪水中，马区夫人的话，冰心的话，白杜的诗的含义是什么?并找出能体现作者当时情感的句子。

分析：前一问意在理解文中的诗句，并初步接触"泪"的本质。后一问意在引出下文：人生必于忧患备尝之后，才能理解泪水的深刻含义。提示：结合上下文，先理解关键性的词语。特别强调，学生易把白居易的诗理解成爱情诗，表达情人不能理解自己的苦闷。老师应作正确引导，理解偏颇的可能拖延时间。

④ 人在什么情况下，才能对泪水有深刻的理解呢?

人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老"眼枯见骨"的哀痛。

分析：这个问题承上启下，引出5-10节作者对人生忧患的体验。

⑤ 学生大声阅读这6节，体会语句中饱含的情感，谈一谈自己对哪种眼泪感受最深或提出不理解的语句。

分析：此问意在通过学生讨论，解决难懂语句，体味人间亲情，并培养学生的感悟能力和语言表达能力。

⑥ 在奋斗泪中，作者通过阿拉伯的故事巧妙地把泪珠与珍珠联系起来，借此问学生：泪珠与珍珠有什么联系?学生讨论、回答。

老师补充琦君自己的话，让学生对此有一个更深刻的认识。(我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。)

分析：这一问意在探询"泪"的生活内涵，体会生活真谛。即蕴涵着人间真、善、美高尚情感的泪珠就是世上最宝贵的珍珠。如果有不同的见解，只要是正面的，都予以肯定。

⑦ 点读最后三节，思考：少年时代的作者是少年不识愁滋味，而经历了人生的种种忧患之后，对泪水的认识也深刻的多了，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。文章写到这里就可以结束了，为什么还要写感恩泪与慈悲泪呢?

分析：这个问题意在说明饱经忧患的作者已拥有一颗温和、宽厚的心，以一颗感恩的心面对世上的一切。这里的泪水并非为一己之流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流。它已远远超过了人间个人亲情，是一种普天之爱，是至高无上的泪水。文章从书中泪、小我的泪写到大我的泪。由小到大，由浅入深。这时作者对人生的理解也到了一个较高的境界，文章的主题也随着升华了。

6 总结全文

在文中，作者层层递进为我们昭示着三种境界：少年不识愁滋味的至纯，识尽愁滋味的至真，拥有超越自我慈悲情怀的至善。"眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"这句话贯穿三个境界。它代表了琦君10年的人生感悟。是的，一个人的泪水代表的不仅仅是委屈，也绝不仅仅是激动，而是在漫长的人生旅途中，象征着个体对忧患意识和苦痛价值的体味，象征着每个人对人生真谛的探询。随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。所有的人生体验，无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与感恩真情的泪，它们都与"痛苦、悲凄"紧密相连，但都包含着人生高尚的情感。这泪珠使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。这泪珠，正是作者所追求的真、善、美的化身，正像珍珠一样凄厉而华贵!

7 拓展延伸，深化中心

欣赏歌曲《感恩的心》

提问：从中我们体悟到一种怎样的生活哲理，我们应该怎样面对困难的人生? (心怀感恩的心，生命因此而美丽。)

中华人民共和国国歌 说课稿 篇4

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《中华人民共和国国歌》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程进行说课。

首先，我对本节教材进行简单分析：

一、教材分析

《 中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是一首激动人心、奋发向上、慷慨激昂的进行曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅振奋人心，内容在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲欣赏打下基础。

根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教学重、难点是：

教学重点：感受欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所表达的思想感情。

教学难点：引导学生连贯歌唱并从中受到相应的思想教育，学习三连音。

结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、难点，我确定了以下教学目标：

1、情感目标：通过学唱歌曲使学生体验、学习团结斗争的民族精神。

2、知识目标：让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，激发学生的爱国主义情感。

3、能力目标：有感情的演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

二、说教法

根据胶南市音乐“‘双主’活版块”唱歌课教学模式的指导思想，在本课教学中我将重点采用：激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，让学生养成参与意识和群体意识。

三、说学法

《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以音乐为主线，以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，根据学生学习的需要，采用学生易于接受的形式，渗透必要的音乐知识，为学生更好的欣赏、感受、表现音乐作理论上的储备。

因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、等学习方式，注重发展学生的能力。

四、说教学过程

根据胶南市音乐“‘双主’活版块”唱歌课教学模式的指导思想，结合本课实际，我确定了以下教学过程：

1、激趣导入，营造氛围。

一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。开始上课时我请学生欣赏《国旗国旗真美丽》这首歌，然后提出问题：同学们你们知道鲜艳的五星红旗升起时，都会放什么歌曲吗？学生回答，之后我揭示课题。一开始我并没有让学生聆听歌曲，而是让学生了解国歌的创作背景，使学生对《中华人民共和国国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣。然后，创设一定情景，扩大学生对歌曲的理解，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

2、反复聆听，适度表现。

新课标提出：音乐是听觉的艺术，吴斌老师也曾经多次指出：真正的音乐是不用教的，是听出来的。本堂课上，我会重点引导学生反复聆听音乐。并且每次都会让学生带着不同的要求去听赏，避免学生因反复聆听带来的逆反心理。基于此，我将这个环节又分解为以下几个小环节：

（1）初听全曲，整体感知。在这一环节中我将让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格。

（2）深入聆听，体会感知。

在这一环节中我通过组织学生聆听伴奏来朗读歌词，并展开简短讨论，让学生体会情感来实现本课的教学重点。

（3）琴声引导学唱歌曲。

在这一环节中我利用电子琴让学生跟琴声分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱，并给予必要的提示，最后完整的初唱全曲。

（4）学生质疑，在学生学唱歌曲的同时，找出自己不会唱的小节，例：歌曲中反复出现的三连音和休止符以及歌曲开始的弱起，都将在这一环节中加以解决。

通过第二环节的处理，让学生达到“唱会歌”的目的。

3、艺术加工，陶冶情操。

“唱会歌”不一定要经过教学，但“唱好歌”必须经过教师的引导才能完成。借助上一环节中对《国歌》歌词的讨论理解，引导学生将歌曲要表达的情感自觉自信的表达出来。这其中包括对歌曲的旋律、节奏、速度以及进行曲的风格特点等进行处理。通过本环节的教学，让学生达到“唱好歌”的目的。

4、情感升华，陶冶情操。

音乐是情感的艺术。借助前几环节的铺垫，学生基本能按照歌曲的要求来演唱歌曲，在此基础上，我利用多媒体出示奥运会上中国体育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。这样一来，在升华学生情感的同时，也将课堂气氛推向一个高潮。

最后，全体起立，多媒体播放天安门广场现场升旗仪式，伴随着嘹亮的国歌，在学生更富感召力的演唱声中，结束本课。同时也达到了音乐课的终极目标——“会唱歌”！

数学认识人民币说课稿 篇5

新课标教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学提供生动活泼的材料与环境。另外新课标教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为中心，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总之把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。

本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

新课标教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有用的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标：

1.通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。

2.归纳出1元=10角、1角=10分，培养学生归纳推理的思维能力。

3.在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4.渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元;10角、1角：10分。

教学难点：人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

新课标教材要求学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

三、说教学过程及设计意图

(一)联系生活实际，引出课题

师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱?

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师：谁能说一说零花钱可以用来干什么?

在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。

师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。(板书：认识人民币)

设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。

(二)认识人民币

师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币?

学生自由发言。

师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位。(板书：元角分)

师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的?

学生发表不同意见。

师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。

学生活动，互相说认识的人民币。

师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗?

小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。

生3：我们按数值来分类。

师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

(三)探索元、角、分之间的关系

师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。

汇报交流。

生1：我直接付l张1元的。

生2：我付2个5角的。

生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。

生4：我还可以付1个5角和5个1角。

师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?

师板书：1元=10角。

师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系?

生讨论后汇报，师板书：1角=10分。

换钱游戏，师生之间、生生之间进行。

1个5分的可以换个1分的;

1张1角的可以换()个2分的，还可以换()个5分的;

1张2角可以换()张1角;

1张5角可以换()张1角;

1张1元可以换()张5角的，还可以换()张2角;

……

设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。

(四)模拟购物，实践运用

师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。

师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧!

学生自由购物。

设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。

(五)评价及小结

师：同学们，这节课你们上得高兴吗?你认为这节课谁表现得比较好?你应该向他学习什么?谁来说一说你有哪些收获?

设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。

《国土与人民》说课稿 篇6

根据新课标的要求和九年级学生的特点确定了如下的教学目标：

知识目标：人民代表大会制度是我国的根本政治制度;人民代表大会是人民行使国家权利的机关;全国人民代表大会与其他国家机关的关系;人民代表大会的职权;依法治国是党领导人民治理国家的基本方略;依法治国的内容及意义。

能力目标：引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

情感、态度、价值观目标：认识人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度;认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律尊严。

根据历年中考试题和学生实际的认知能力我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，这个地方中考出题的几率非常大，而知识点本身又非常难理解，所以我采用直观演示法和案例分析法来进行教学，这样可以激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。锻炼学生的分析归纳能力和自主探究能力，让学生逐步掌握学习方法。

教学难点：是建设社会主义法治国家。这部分内容较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以我采用案例分析法和自主探究法并联系生活中的实际情况进行讲解。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。在学法上采用思考评价，自主探究和总结反思法来培养学生的学习能力。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.利用歌曲《天上太阳红彤彤》来导入新课，大约要2-3分钟。

用这一方式导入的依据有两个，一是为了引出新的知识，激起学生的求知期望。二是为了激发学生的爱国情感，这也是政治课重要的教学目标。

2、讲授新课大约需要30分钟左右，比新课标的要求略长。这主要是根据本课知识点较多又比较抽象的实际情况确定的。在讲授新课的过程中，根据教材的特点，教师的特长、学生的实际，以及教学设备的.情况我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。有利于我们突出教材的重点，分析教材的难点，达到预期的效果。

3、课堂小结，大约用2-3分钟。

先让学生自己总结学到的知识，然后运用多媒体把整个框题的知识脉络呈现出来，让学生更直观、更系统的把知识点内化为自身的素质。

4、课堂练习大约需要3分钟左右。

主要设计了单选和填表，是为了巩固重点内容，分清易混易错知识点。

5、板书设计不仅要直观体现教材中的知识点，还要注重系统性和逻辑性，以便于学生能够理解和掌握。

6、作业就是《全效学习》上相关的课时作业，教师一定要做到及时批改，多运用鼓励的语言来评价。

《国土与人民》说课稿 篇7

1.教材特点及编写意图

《“问号”之歌》是浙江教育出版社的《品德与社会》三年级上册第三单元第一课。本课主要是让学生树立爱学习的信念和培养良好的学习习惯。教学旨在让学生懂得从小爱学习的重要性，养成良好的学习习惯，认识到敢问、乐问、善问是一种良好的学习品质，学会好问、多问，明白提出一个问题比解决一个问题更重要，任何发明创造都是从问题开始的。

2.教学目标

根据教材特点及学生实际，我拟订了以下教学目标。

（1）知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。

（2）能力目标：通过视频播放、玩中提问、生活中提问、讲故事和制作书签的活动中培养学生敢问、乐问、好问的良好学习品质和敢于探究的精神。

（3）情感、态度、价值观：在学生动手玩的过程中培养学生敢问、乐问、善问的良好学习品质；明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。

3.重点与难点

本课的重点是让学生懂得从小爱学习的重要性，培养学生敢问、乐问、善问和勤奋学习的良好学习品质；难点是激发学生从小对学习的热爱之情。

二、说教法

品德是以儿童的生活为基础，教育内容形式必须贴近儿童的生活，符合其认知规律，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式探究问题。因此，整堂课我让学生自主合作探究，在看、想中思考问题，以“一休”贯穿，与“一休”共同学习、共同思考，提出问题，运用启发式教学，让学生自己做、自己想、自己解决，成为课堂的主人。

本课我以四个活动为主线，重在引导学生自主探究。提供学生发现问题、解决问题的空间和场所情景，让学生自己发现问题，找到解决问题的途径，培养学生主动学习的习惯，敢问、乐问、善问的学习品质和勇于探索的精神，促学生开“问号”之花、结“问号”之果、繁殖“问号”之森林，以此突出重点，突破难点。

三、说学法

课标提出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

在情境寻找、体验“问号”是学生自主的探究活动，课前我用小魔术调动学生兴趣，又以在“百宝箱”中、生活中、图片中寻找“问号”，让学生自主发现问题，使学生从一开始就进入情境，运用身体多感官寻找“问号”，体验在各种活动中发现、解决问题的乐趣，让学生乐学。

四、说教学过程

品德课是以让学生在活动中感悟、体验为主的课程。我紧扣教学目标，挖掘教材，设计了四个活动。

活动一：创设情境，激发兴趣

教育家培根说：“好的开始是成功的一半”。我用“火山喷发”的壮观场面刺激学生的视觉感官，激起学生的兴趣，为多问个为什么做好铺垫，让“问号”贯穿课堂。

活动二：在百宝箱中发现问题

新课标指出：应挖掘对学生有意义的题材，增进课程内容的现实性和亲近感。在玩百宝箱的过程中，我用“一休哥”送来百宝箱引入，激发学生的求知欲望和动手去发现问题的欲望。在箱内装有源于生活的小玩具，让学生在自主选择想玩的玩具，并提出问题。充分尊重了学生的自主选择性，在玩中发现问题，充分发挥了学生的探索精神，为引出“问号”之歌奠定了基础。

活动三：在生活中发现问题，寻找解决问题的方法。新课标指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。本课以“问号”之歌促发世界中充满了问号，大胆让学生在生活中寻找“问号”的足迹，扩展学生的思维广度，让学生提出生活中各种各样的问题，培养学生好问的品质，为寻求解决方法作基石，引出：勤学（板书）。通过思考、探索，寻找解决问题的方法，让学生体验成功的快乐。

活动四：巩固升华

我设置了一系列有梯度的活动，从观察对比图片到讲牛顿的故事，得出科学家的发明创造都源于问号。通过收集名人名句、赠送书签等一系列活动，让学生回归生活，体验生活。

五、说重点、难点的突破

本课的重点是：懂得从小爱学习的重要性；培养学生敢问、乐问、善问的良好学习品质。在处理重点上我紧扣教学目标，在寻找问题中培养他们敢问、乐问、好问的品质。我大胆的创设百宝箱，引导学生大胆发问，又在生活中大胆探索，引导学生勤学，通过名人故事让学生知道从小好问、勤学的重要性。

本课的难点是：激发学生从小对学习的热爱之情。让学生在提出问题后体验解决问题的成功感，并利用名人名句激发学生爱思考、爱动脑、爱学习的品质。

六、说板书

板书设计简洁明了。通过出示卡通问号，调动了学生的求知欲望。同时，用简洁的板书突破了勤学好问这一重难点。

板书设计：

“问号”之歌

？

《国土与人民》说课稿 篇8

《政治生活》教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。

2、教学目标的确立

以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：

3、教学重难点的确定：依据新课程理念，结合课程标准内容第二单元第6条“评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望”。引导学生认识政府权力行使需要监督的合理性和途径分析；因此：为什么要监督政府？如何制约和监督政府权力？成为教学重点。

二、说教学方法

考纲指引，学生复习，习题训练相结合。

三、说教学过程：

一、政府的权力：依法行使

1．依法行政

（1）依法行政的含义：政府及其工作人员的权力由①______授予，行使权力必须依据宪法和法律规定。依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求，体现了对人民负责的原则。

（2）具体要求：合法行政、②________、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一。

（3）政府依法行政具有重要意义。

2．审慎行使权力，科学民主决策

（1）政府权力的行使包括决策、③______、监督等环节。

（2）我国政府正在推进决策科学化、④______建设，以提高决策水平。

二、权力的行使：需要监督

1．对政府权力进行制约和监督的意义

（1）有效制约和监督权力的关键，是建立健全⑤______________机制。这个机制一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。

（2）我国行政监督体系包括：国家权力机关的监督，中国共产党的监督，人民政协的监督，社会与公民的监督，司法机关的监督，⑥________内部的监督等多种监督形式。

（3）政府接受监督的意义。

2．为政府的“阳光工程”喝彩

（1）自觉接受人民监督是法治政府的基本要求。

（2）开放“红头文件”查阅的意义。

考点一 政府权力的行使

1．政府依法行政的意义和要求

（1）含义：政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力，必须依据宪法和法律规定，这就是依法行政。

（2）意义：是贯彻依法治国方略，提高行政管理水平的基本要求，也体现了对人民负责的原则。有利于保障人民群众的权利和自由（人民）；有利于加强廉政建设，保证政府及其工作人员不变质，增强政府的权威（政府）；有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平（政府）；有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设（社会）。

名师点拨

合理行政：遵循公平公正原则。

程序正当：公开行政管理内容，遵循法定程序。

高效便民：积极履行职责，提高办事效率，提供优质服务。

诚实守信：政府公布的信息应全面、准确、真实，政府的承诺要兑现。

权责统一：政府履行职责时，应当依法承担法律责任，实现权力和责任的统一。

2．提高政府依法行政的水平

（1）加强立法工作，提高立法质量，以严格规范行政执法行为。

（2）建立责权明确的执法体制，促进行政权力授予有据、行使有规、监督有效。

（3）加强行政执法队伍建设，促进严格执法、公正执法和文明执法，不断提高执法能力和水平。

（4）深化行政管理体制改革，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制。

命题研究1 依法行政

【题例1】（2012·海南单科）为了提高法治城市创建活动的成效，某省制定2009～2012年法治城市创建考核内容及评分标准，在“权力行使得到规范”、“依法维护和保障公民合法权利”等方面提出了具体的考核评价标准。出台法治城市建设的考核办法，进一步（）

①提升了市民的公民意识和政治素养 ②提升了城市政府的执政能力 ③体现了提高依法行政水平的要求 ④细化了政府部门的权力与责任

A．①②B．①④C．②③D．③④

答案试解：______

解析：题旨强调对政府部门严格考核，材料中的内容是对政府行为进行规定，以保证政

府依法行政，维护人民的利益。①中内容不符合题目要求；②中的“执政”错误。③④正确地表述了材料中政府行为的意义，为正确选项。

考点二 政府权力的监督

1．对政府权力进行制约监督的意义

权力是把“双刃剑”。为了防止权力的滥用，需要对权力进行制约和监督。

政府接受监督是坚持依法行政、做好工作的必要保证。有利于政府提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误；有利于政府保持清正廉洁，防止滥用权力；有利于政府作出正确的决策，更好地合民意、集民智、聚民心；有利于政府做到权为民所用，造福于人民，建立对人民负责、为人民服务的政府。

2．对政府如何进行监督

有效制约和监督权力的关键，是建立健全制约和监督机制。这个机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。

目前，我国已经依据宪法和法律，初步建立起全面的行政监督体系。包括国家权力机关的监督、中国共产党的监督、人民政协的监督、社会与公民的监督、司法机关的监督、行政系统内部的监督等多种形式。

思维拓展

（1）原因：自觉接受人民监督是法治政府的基本要求。

①由国家性质和政府性质决定。只有自觉接受人民监督，才能更好地捍卫人民的利益，落实为人民服务的宗旨。

②政府只有自觉接受群众监督，才能依照法律赋予的权限，按照法律规定的程序依法行政。

（2）政府自觉接受监督的表现：建立政务信息公开制度，开放政府“红头文件”的查阅。这些举措，被称为“阳光工程”。

（3）阳光工程的意义：有利于增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督；有利于群众维护自己的合法权益；有利于化解社会矛盾，维护社会稳定。

命题研究2 对政府权力的监督

【题例2】（2012·天津文综）PM2.5是指空气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它负载的大量有害物质能直接进入人体肺部，甚至渗入血液，诱发多种疾病。从2012年起，北京、天津等地环保部门率先开展PM2.5监测，并把监测数据向市民公布。这一做法表明（）

A．政府工作的透明度进一步提高

B．政府切实保障广大人民的知情权

C．政务公开有利于对政府权力的制约

D．人民能够有效地监督政府权力的运行

答案试解：______

解析：政府将PM2.5的监测数据公布于众，是保障公民知情权的体现，正确答案是B项。A、D两项与题意不符，故排除；C项中观点本身错误，首先应排除。

考点三 政府的权威

1．政府的权威及其体现

（1）政府的权威是指政府在社会管理和公共服务过程中形成的得到人民认可的威望和公信力。

（2）政府的权威的体现：有权威的政府，必定是依法行政的政府，它会维护宪法和法律的尊严，从而维护人民的利益；有权威的政府，必定是廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉；有权威的政府，必定是富有威望和影响力的政府，它得到人民的自觉认可和拥护，有令必行，有禁必止；有权威的政府，对社会经济发展、政治文明、文化繁荣都会有积极的指导和促进作用。

2．我国政府权威的来源和树立

（1）从根本上说，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。政府有无权威的根本标志是政府的管理是否被人民自觉地认可和接受。

（2）树立政府的权威：首先，政府及其工作人员要科学决策、依法行政、审慎用权、优化公共服务、完善社会管理，自觉接受人民监督，与人民群众保持和谐关系；其次，政府及其工作人员要有良好的业绩；最后，政府工作人员要重品行、作表率，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

命题研究3 我国政府的权威

【题例3】北京市某区政府把所辖区域划分为若干网格，为每个网格配备若干工作人员，构建了一个天上有“云”（云计算中心）、地上有“格”（社会管理网络）、中间有“网”（互联网）的新型社会管理体系，提高了收集、处理相关信息的效率。在为群众排忧解难、化解社会矛盾等方面取得显著成效。这一举措有助于（）。

①增强政府的科学执政意识 ②提升政府为市民服务的能力 ③增加公民的民主权利 ④提高政府的社会管理水平

A．①②B．①③C．②④D．③④

答案试解：______

解析：北京市某区政府的创新社会管理这一举措，提高了政府的社会管理水平和政府为市民服务的能力，②④正确。科学执政的主体是中国共产党，①错误；我国宪法赋予了公民广泛权利，题中举措有助于公民享有民主权利，不是增加民主权利，③错误。

误区纠错1 合理行政与合法行政混淆

【题例1】一个城管执法人员，发现几名小摊贩占道贩卖日用品，不仅影响附近商店的正常营业，还造成了交通阻塞。城管执法人员依照《城市综合治理管理条例》，没收这些小摊贩的商品。对此正确的认识是（）

A．是合理合法的，因为是依照法律、法规、规章的规定

B．是合法行政，但欠合理，应当先对小贩讲清道理

C．体现了政府的高效便民和诚实守信

D．侵害了小商贩的合法权益

点拨矫正：合法行政，是指政府在实施行政管理时，应当依照法律、法规、规章的规定进行。具体要求是：政府实施行政管理必须有法律的授权，并在法律授权范围内行使职权。即职权法定，不得越权。在没有法律、法规、规章规定的情形下，政府不得作出损害公民、法人和其他组织的合法权益或者增加公民、法人和其他组织义务的决定。

合理行政，是指政府实施行政管理时，要遵循公平、公正原则。具体要求是：行政管理，应当遵循公开、公正原则，平等对待，不偏私、不歧视。行使自由裁量权应当符合法律要求，采取的措施和手段应当必要、适当。实现行政目的，应当避免采用损害当事人权益的方式。因此，相对合法行政而言，合理行政是对政府实施行政管理提出的更高要求，二者不是一回事。

误区纠错2 依法行政与依法执政混淆

【题例2】杭州市第十二届人民代表大会第二次会议将于2013年4月召开。会议将审议市政府的《政府工作报告》。根据“民主促民生”和实行开放式决策的要求，市政府决定

在提交人代会审议前，将报告的征求意见稿在“中国杭州”政府门户网站上公示征求意见，以充分听取民意、广泛汇聚民智。杭州市政府做到了（）

A．审慎用权，科学民主决策

B．科学执政、民主执政、依法执政

C．依法行政，行使国家决定权

D．保障人民直接行使国家权力

点拨矫正：依法行政与依法执政的行为主体不同，依法行政的实施者是政府，即国家行政机关。依法执政的实施者是党，依法执政是中国共产党的基本执政方式。

误区纠错3 误以为只要做到依法行政，就一定能树立政府的权威

【题例3】近年来，我国各级政府一直在努力打造具有权威和公信力的政府。下列能体现出我国政府权威的是（）

①国务院总理温家宝赶赴云南昭通地震灾区指挥抢险救灾 ②政府免除了中小学义务教育阶段的学费 ③涉嫌策划制造湄公河惨案的糯康等6名被告人在昆明市人民法院公开审判④山东省教育厅根据群众举报查办违规办学的学校

A．①②B．①②④C．①③④D．②③④

点拨矫正：政府缺乏依法行政的意识，政府的权威便难以树立。但政府权威的树立不仅通过依法行政，还要通过政府及其工作人员的道德形象、政府履行职责的效果等方面树立起来，使政府的管理被人民自觉地认可和服从。

误区纠错4 决策参与者与制定者混淆

【题例4】2012年9月19日，珲春市人民政府召开《珲春市老龙口水库生活饮用水源保护区划技术报告》征求意见会。与会人员在听取汇报的基础上，结合珲春市饮用水源地实际情况，经过充分的研究和讨论，提出了技术性的修改意见。这告诉我们政府要实现科学决策，就必须（）

①充分调研，拓宽民意反映渠道，增强决策的公众参与度 ②进行严格的论证，不断完善决策的智力支持系统 ③让公民成为决策的制定者、决定者和执行者 ④保证公民对每项决策的知情权，对重大事项进行公示

A．①②B．③④C．②③D．①④

《角与直角》说课稿 篇9

1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

3、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力，4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

新基础教育认为，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师要以学生发展为本，遵循学生的年龄特点和学习数学的心理规律，站在学生的角度，结合教材内容的要求，去激活学生的生活经验，去开发教学的育人资源。因此，我分4个层次来落实这几个目标。

第一层次猜图形。首先我了解了学生的认知情况，他们对平面图形角是没有概念的，他们认识的所谓的角，就是生活中物体突出的部分，这与平面图形中的角差异是很大的。如何将生活中的角与平面图形角建构起来，形成角的概念这是很重要的。因此利用学生熟悉的平面图形：三角形、五角星、长方形、圆形。通过它们露在外面的角猜出这几个图形，从而初步建立角的概念。

第二层次研究角。把图形中露在外面的角描下来，然后通过寻找共同点进一步掌握角的特点，认识角的各部分名称。最后用一组判断又一次加深了对角的认识。

《欣赏与赞美》说课稿 篇10

《欣赏与赞美》说课稿

一、教材分析

1、本课在教材中的地位和作用：

《欣赏与赞美》是粤教版《思想品德》八年级上册第三单元《相处有方》的第二课题。在此之前，学生已经学习了第一课题《理解与宽容》,懂得了只有相互理解、相互宽容才是人与人和谐相处的基本要求，而学习《欣赏与赞美 》将使学生进一步掌握人与人相处的艺术和技巧，营造良好的人际环境。这为后面《竞争与合作》的教学做了很好的铺垫。可见本课题在整个第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

2、教学内容分析：

本课主要内容设计为三节。第一节，让学生认识欣赏是一种积极的人生态度；第二节，使学生体会任何人身上都有美好闪光之处，欣赏他人能也使自己的生活变得美好；第三节，体验真诚的赞美在促进人格完善和建立良好人际关系中的积极作用。

3、教学目标：

根据对教材和教学内容的分析并结合学生特点，我制定了如下的教学目标：

知识目标：要让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏和赞美在人际交往中的积极作用。

能力目标：培养学生善于发现和欣赏别人优点的心态和能力，掌握人际交往的技巧和艺术。能够通过真诚的欣赏和赞美，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感以及欣赏美好事物的积极健康的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。

4、教学重点和难点：

针对上述的目标及对学情的分析，我确定了本课的重点和难点

重点：培养学生善于发现并欣赏美好事物的心态和能力；学会真诚地赞美他人。

难点：掌握赞美的艺术（同时也是本课的教学重点）

二、学生分析

1、针对学生中存在的问题：

1）学生缺乏欣赏他人的态度。八年级学生在评价他人时容易片面，往往只看到别人的缺点，看不到别人的优点；只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予赞赏。

2）对赞赏别人存在认识上的误区，产生一些错误心理。

3）学生不会运用赞赏的技巧。

2、针对学生的需要：

学生需要学会欣赏他人。学会欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的技巧；同时，学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的赞美方法指出别人的不足之处。

三、教法分析

《欣赏与赞美》这节课，关键在于形成欣赏与赞美的心态和能力。意识、能力形成的过程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”根据课程标准的这一原则以及本节课的特点，我选择了以下教学方法：

1、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考，有所感悟，达到启发的效果。

2、情境体验法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪体验，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、在体验中升华。

3、讨论交流法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题的能力和语言表达能力。

4、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目标主要是形成欣赏与赞美的意识和能力，这种“学会做人”的学习，更需要淡化说教，张扬学生的思维、情感、智慧和行为，使学生在活动中升华认识，形成能力。

四、学法指导

结合以上教学方法，我在本课中主要引导学生用如下方法获取知识，形成能力：

以学生自主、合作、探究为主，通过故事感悟、情境体验、角色扮演、交流讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知——实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。

五、教学程序设计与分析

根据本课的内容，我将本课划分为两个课时进行讲授，第一课时学习第一节和第二节的内容，第二课时学习第三节的内容。结合意识与技能形成的一般规律，我把每个课时的教学过程分为四个环节，从思维认识过程来讲是：认识——体验——实践——（情感）共享。从教学的程序来讲，四个环节所对应的程序是：故事感悟——情境体验——活动探究（角色扮演、我思我行）——讨论交流。其中讨论交流可与融合在第二、三个程序中，也可以紧随其后。下面我先对本课第一课时的教学设计进行分析：

（一）导入新课

通过多媒体展示齐白石先生的画作，引出问题，让学生对欣赏先有个感性的认识。感悟罗丹的名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。”

（二）讲授新课

1、【故事感悟】

向学生讲述故事《沙漠里的星星》，通过这个故事让学生感受到换个眼光看世界，美无处不在；认识到欣赏是积极人生态度的体现。然后通过多媒体展示《换一种眼光看人》的短文片断：

换一种眼光看人

一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。

美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。看人也是这样。

通过这段话，从对自然的欣赏过渡到对人的欣赏，进入本课时的下一个环节。

2、【情境体验】

在该环节中，指导学生观察分析探究园中“你的文章真棒！”的有关情境。以情境后面的四个问题为载体，学生分小组讨论情境中两位主人公的心理和做法，体验欣赏与赞美给别人和自己带来的愉悦心情。通过对这一情境的讨论和体验，有助于促使学生深刻认识真诚的赞赏对于激励他人、改善人际氛围以及营造良好人际关系的积极作用。

3、【活动探究】

在对赞赏的作用有了感性认识和初步体验之后，学生就可以逐步进入实践阶段——学习赞赏。“猜猜他（她）是谁？”这一活动设计的目的在于让学生真切感受到欣赏和赞美他人的优点，不仅把快乐带给了别人，同时也让自己感到快乐，能欣赏他人是一种取之不尽的人生财富。领悟“送人玫瑰，手留余香”所蕴含的深刻意义, 为下一个活动作好铺垫。

4、【我思我行】——我最欣赏„„

本活动是上一活动的延伸，设计目的在于帮助学生学会以欣赏的心灵去发现别人身上的美好。活动中让学生以欣赏的眼光观察周围的同学，会发现每个同学都有自己的长处。在欣赏别人的同时，互相交流所获得的积极而丰富的情感体验。

通过第三个环节和第四个环节活动，初步培养了学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力，突出了本课的教学重点。第一课时到此结束。最后，结合“心灵导航”的内容，教师对本课时进行小结。

接下来我谈一下对第二课时即 “心灵导航”第三节内容的授课分析。

欣赏是赞美的基础，在此基础上，学生需要进一步学习和掌握赞美他人的艺术和技巧，这既是本课的教学重点，也是难点。为此，我对这一知识点的教学进行了如下设计：

1、【故事感悟】

首先，仍然是先通过两个故事让学生感悟、认识“欣赏需要赞美来表达”和“真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径”这两个知识要点。

故事1:晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。她说：“我为全家做了几十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？”——欣赏需要赞美来表达，应该积极地赞美别人。同时多媒体展示：

名人名言：

赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。——莎士比亚

人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。——詹姆士

故事2:《粉笔盒里的特殊奖品》——真诚的赞美是温暖的阳光，不仅能温暖别人的心灵，同时自己也会感受到温暖和快乐；真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。（注：此处也可以采用心理学家罗森塔尔的皮革马利翁效应实验）

2、【情境体验】

情境1：

该情境设置一位老师和一位学生的谈话：

小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。

谈话一：小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。

谈话二：小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。

通过让学生体验两种不同的谈话方式给人的不同感受，懂得交往中应该尽量避免批评、指责的态度，如果一定要指出对方的过失，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的方法。（对这个问题的讲解，也可以选择陶行知先生《四块糖的故事》来启发诱导学生）

情境2：

该情境设置一位学生对另一位学生的赞扬：

联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。”小明是个很善于赞美他人的人。

你同意这个说法吗？为什么？

通过对小明同学的“赞美”语言的体验、分析使学生明白赞美他人，必须是真心实意的。

3、【角色扮演】

该活动设计为学生通过角色扮演的方式亲自实践不同的交流方式，通过扮演角色或观看表演，可真切感受到不同交流方式对事情发展的不同影响，从而领悟到真诚的赞美是一种很好的人际交流艺术。该活动是对赞美艺术的一次真实体验和综合尝试。

具体活动以课本65页的背景情节为设计蓝本。

4、【讨论交流】

最后，组织学生交流自己在活动过程中的感受和体验，实现情感的升华和对课本知识内容的回归。教师对本课时进行小结。

5、※【课后实践】

为了让学生更深入地掌握本课内容，真正学会欣赏与赞美的艺术和技巧，升华认识，在学习完本课之后，我特别设计了一个课后实践活动——“给你一束阳光，让你我灿烂”。该活动让学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。通过体验人际关系的变化，使学生更深刻体会到赞美的力量，从而主动培养善于欣赏的人生态度，养成乐于赞赏身边的人的习惯。