浅谈职业英语教育

浅谈职业英语教育（通用10篇）

浅谈职业英语教育 篇1

浅谈职业院校学生入学教育的核心

——职业生涯规划教育

摘要：本文在对入学教育的重要性和职业院校的办学特点进行分析的基础上，指出职业院校学生入学教育必须把职业生涯规划教育放在核心的位置，突出它的重要地位和作用。

关键词：职业院校 入学教育 职业生涯规划教育

入学教育就是学生一入校就从思想、能力、行为等各方面加强对他们的培养，为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。入学教育除了校情校史介绍、专业介绍和《学生手册》的纪律教育外，更重要的一点，是帮助学生进行自我认知和社会认知，帮助学生树立职业理想、规划职业生涯。鉴于职业院校的办学特点，在入学教育中开展职业生涯规划教育尤为重要，要突出职业生涯规划教育的重要地位和作用，并把它放到入学教育的核心位置上。

1.新生入学教育的重要性

良好的开始是成功的一半。入学教育是指根据新生的特点及发展需要，针对学生在学习、生活、心理等方面特点，有目的、有计划、有组织地对他们开展一系列教育工作，使其尽快适应新的生活学习环境，初步了解一些专业知识的一种启蒙教育。因此，充分认识新生入学教育的必要性，深入研究新生的思想特点，因势利导，及时细致全

面地做好新生入学教育工作，帮助他们第一步，具有重要意义。

1.1入学教育是稳定学生思想的关键

在职业院校中，大多数新生入学前对自己所填报的专业都是由家长或老师指导所填，不是凭经验就是根据近年市场人才需求来填，对自己所选的专业没有一个全面深入的了解，因此，就导致了部分学生要求转系或调整专业，甚至有的学生干脆转校或退学，这对学校、学生都是一种重大损失。因此，新生入学后一项重要工作就是专业介绍和实验室的参观，请各专业的老师向学生介绍本专业的现状、就业状况、专业师资队伍和专业前景以及课程体系、课程设置等。以此来帮助学生树立正确的专业学习观，牢固专业学习思想，激发专业学习兴趣。

1.2入学教育是规范学生管理的重要方法

新生入校后，通过班主任或学生管理部门或学生群众性组织（学生会或团总支）来组织新生学习高校学生管理规章制度，如学籍管理制度，学生违纪处理条例，三好优秀评选办法，安全教育等相关规定要求等，提高学生自觉遵守校纪校规，自觉守法的意识和自我保护与防范的意识，把规章制度内化为自觉行动，为后期管理打好基础。

2.职业院校的办学特点

2.1职业教育的特殊使命

早在 １９１３年，我国职业教育的理论家和奠基人黄炎培先生就提出职业教育的本质属性是社会性。他在《职业教育机关唯一的生命是什么？》一文中明确指出，职业学校“从其本质来说，就是社会

性；从其作用说来，就是社会化。”

职业教育是为社会发展和需求培养生产、建设、管理和服务等第一线的应用型专门人才。在职业院校学习的过程同时也是一个人从“学生”到“社会人”转变的过程。职业教育是一种面向社会基层岗位的教育，职业目的性很强。职业教育以适应社会需求作为培养目标，它必须依据社会需求设置专业和人才培养方案；职业教育的人才培养过程离不开社会，它必须紧密结合岗位实际需求，对学生进行综合职业能力的训练；职业教育培养的人才直接输送到社会的基层岗位，毕业生能否在基层岗位实现自身发展是检验高职教育质量最重要的标准。

2.2 职业院校学生特点

总的来讲，职业院校学生具有当代学生身上的共性特点。此外，职业院校学生又具有其他显著特点。

从客观上看，不同学校及同一学校不同专业间的层次更为明显，学生群体不断增多，毕业生就业压力不断增大。从主观上看，存在着“四强四弱”，即：求知欲强，辨析力弱；自主意识强，自律意识弱；成才愿望强，抗挫折能力弱；个人进取观念强，集体主义观念弱。

从生源上看，职业院校学生生源质量一般不甚理想。具体表现为：层次不齐，知识水平参差不齐；基础偏低，分数不高，部分学生是未经中高考或中高考落榜者。

从学生个性特点看，职业院校学生大部分虽为中高考失利者，但也具有自己的个性优势。一般表现为：基础较差，但思想活跃；在自

我意识中，既有自我约束力差的弱点，也有依赖性少、自主性强的优点；学生抽象思维发展欠缺；形象思维、动手能力强，不少人在文学、艺术、技艺和动手能力上都有自己的爱好与特长；乐于交际，富有情感。

3.职业生涯规划教育是职业院校学生入学教育的核心

牢固抓住新生入学教育的良机，渗透职业生涯规划意识的培养和实践。在职业院校中开展职业生涯规划教育有着更为重要的地位和作用。

3.1它能够帮助学生完成对专业和职业的认知，树立正确的职业观

学生在入学之初就对职业的要素组成、职业的分类、职业的功能有所了解，才能明确自己以后要从事的职业，并对这一职业涉及的专业知识、理论基础、社会实践进行一些探索，他们在选择专业和职业时就不会盲目随波逐流，在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路。

3.2它能够帮助学生正确进行自我认知，发掘和发挥自我潜能

职业与性格密切相关，职业影响性格，性格适应职业。对入校新生来说，重要的是要正确认识自己的性格，了解某一职业所要求的性格特征，知道自己究竟适合哪种职业，并注意在今后的学习和生活实践中培养自己的性格。

兴趣是人取得成功的重要推动力，它能将一个人的潜能最大限度地调动起来。培养学生的职业兴趣。职业兴趣是一个人想从事某种职业的愿望。入校新生对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求。入校新生如果能根据自己的爱好去选择职业，他的主动性将会得到充分发挥。

3.3它能够帮助学生提升成功的机会，增强发展的目的性与计划性

“机会只垂青有准备之人。”要想在激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地,必须做好自己的职业生涯规划。许多学生不是就业、择业前先做好自己的职业生涯规划,而是拿着简历与求职书到处乱跑,将找到理想的工作寄希望于运气。先做好职业生涯规划，有了清晰的认识与明确的目标之后再付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学、更高效。

总之，职业教育是以就业为导向，以培养应用型人才为任务的教育模式。在职业院校中，以职业生涯规划教育为核心的开展新生入学教育，增强了学生在校学习的针对性和目的性。通过一入校就开始的职业生涯规划教育，提升了学生对专业的归属感和对职业的认同感，从而更好地完成了职业教育的使命。

浅谈职业英语教育 篇2

一、会计职业道德教育存在的问题

随着市场经济的全面推进, 传统的职业道德观念受到了强烈的冲击, 而新的职业道德观念又没有得以重新建立, 使得社会生活和经济生活都出现了较为严重的混乱。高等职业教育作为职业道德教育的主要阵地, 并未发挥其应有的作用, 在会计职业道德教育中还存在着较多的问题。主要表现在:

(一) 重视程度不够。

由于职业学校的学生整体文化素质不是很高, 他们一部分人不愿意学, 一部分人不会学。少数学生的行为习惯本身就不很好。在这种情况下, 学校很多时候是把主要精力放在让学生不惹事生非, 进而学到一定的专业技能上面, 而在如何教育培养学生成为一个合格的社会人, 成为一个合格的职业人上, 认识还不到位, 对职业道德教育的措施自然也不力。尤其是会计专业, 由于会计工作的特殊性, 会计职业道德的重要性更加突出, 加强会计职业道德教育更应作为整个会计人才培养的重要内容。

(二) 教育方式单一, 教育内容少。

在教育方式上, 主要就是教师在课堂上讲一讲, 班主任有时也讲一下。在教育内容上, 主要是教材上的一些内容, 不系统, 不全面, 不生动。即使是教材上涉及到的内容, 也主要是背一背, 应付完考试也就完了。其实, 会计职业道德教育不仅包含思想政治教育、法治教育以及会计职业技能教育, 更主要的是这些教育都不是死板的, 而是鲜活的。

(三) 社会负面影响大。

在我国现阶段, 传统道德价值受到强烈的冲击, 有的本身也确实失去了意义, 而新的道德价值体系又未完全得以建立起来, 法律制度还远未完善, 有法不依的现象也较为突出, 老实人吃亏的事的确大量存在, 社会上大量的各种各样的不正之风十分普遍, 这给会计职业道德教育带来了十分不利的社会影响。我曾经对学生讲会计人员应如何遵纪守法, 就有学生对我说她的姑姑在一家公司当会计, 工作很轻松, 公司领导也很器重, 其原因就是因为与税务人员关系好。所以她就认为当会计重要的是要搞好与各方的关系。

二、会计职业道德教育的对策

(一) 充实教育内容。

要将思想政治教育、法治教育和会计职业技能教育全面贯穿于会计职业道德教育中。

一是要加强思想政治教育。思想政治教育的首要问题是让学生树立正确的职业观。即一方面让学生认识到会计工作在经济生活中的重要地位, 培养学生忠于会计岗位, 热爱会计事业的思想;另一方面也要使学生认识到会计工作的艰巨性, 培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神, 为以后走上具体的会计岗位打好思想基础。其次是通过思想政治教育使学生树立良好的价值观。会计职业是一项极为特殊的职业, 经常与钱、财、物打交道。在市场经济环境下, 每一个人首先是一个经济人, 其次才是一个社会人。良好的价值观是学生走上会计岗位后正确处理经济利益关系的指南。最后还应帮助学生形成坚忍不拔、勇于战胜困难的个性, 因为任何工作都不可能是一帆风顺的, 会计工作更是如此, 所以良好的个性对会计人员工作成绩的影响是直接的、明显的。

二是加强法制教育。会计人员必须谨慎执业, 一切工作都必须在会计法律法规的指导和约束下进行。会计人员仅有良好的思想品德是不能成为一名合格的、称职的会计工作者的, 还必须要熟悉并了解会计法律法规, 按照法律法规和各种制度处理会计事务。因此, 中等职业教育必须将法制教育作为会计职业道德教育的核心内容。

三是加强会计职业技能教育。会计是一种专业性很强的工作, 要做一名称职的会计工作者, 不仅要有崇高的职业道德境界, 而且要有会计以及其他多方面的专业知识。一个对会计一知半解, 连简单的记账算账都做不了的人, 自然也无从谈起会计职业道德了。因此职业技能教育是整个会计职业道德教育的前提。

(二) 改变教育方式。

会计职业道德教育, 必须改变传统的教育方式, 要不断探索现实社会中会计职业道德缺失的新情况, 对学生的教育做到有的放矢。在思想政治教育和法治教育中, 切忌一味地讲大道理, 背死条条。既要让学生知晓熟悉有关的法律法规和财经制度, 更要以现实的、身边的、鲜活的案例, 对学生进行引导、启发, 让学生去思考、去判断, 增强学生的分辨能力。在教育形式上, 可以在课堂上通过案例、讨论方式进行;也可以在课外, 通过讲座、征文、主题活动等多种方式进行;还可以把以前毕业的学生请回来, 让他们现身讲述。会计职业技能的教育, 要彻底改变重理论轻实践, 重学科的完整性轻社会需要的现实性现象, 注重学生实际动手能力的教育提升, 让学生真正能“干”会计工作, 能胜任会计岗位。总之, 会计职业道德不是虚的, 不是只写在纸上, 说在口上的, 而就是发生在我们身边的, 是实实在在的。

(三) 学校社会各方形成合力。

浅谈职业英语教育 篇3

【关键词】职业教育  双元制  比较  德国

【中图分类号】G71                                【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0239-02

二战后，作为战败国的德国能够迅速振兴，经济快速增长，其中一个重要的因素就是发展职业教育。德国前总理科尔（helmut kohl，1982-1998年在位）曾说过：“职业教育是德国经济起飞的秘密武器”，而这个秘密武器的主要模式就是双元制。

德国双元制职业教育是整个培训过程在工厂企业和国家职业学校中进行，这种教育模式以企业培训为主，并且企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。

一、德国职业教育管理

德国职业教育管理体制健全，法律完善，根据德国《基本法》的规定：各州拥有包括教育在内的文化主权，各级各类学校属于州一级的国家设施，学校形式的职业教育由各州负责，按各州《州学校法》规定实施。校外企业形式的职业教育，由联邦政府负责，按联邦《联邦职业教育法》（手工业企业按《分工业条例》）规定实施。

德国各个邦、州在教育上各有做法，对教育的管辖属于州的范畴。各州议会通过主法和财政预算参与对职业学校教育发展的遥控，由联邦政府发布实施规定和措施，州议会根据本州情况颁布补充条例，州文化教育部门则通过发布命令和指示以及制定教育发展规划来对学校教育进行监督和管理，政府和各州设立专门的职业教育协调管理机构等。

1.我国职业教育管理

我国职业教育管理体制是以教育部门为主体的管理，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的规定》中强调，推进职业教育管理体制改革，建立并逐步完善在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。

2.我国职业教育管理与德国职业教育比较

德国职业教育的体制完善，从上至下是一个完整衔接，环环相依，并且有相关法律的支撑;而我国的职业教育管理体制过于宏观，没有归到细处，缺乏系统性。例如：我国的改革开放刚开始时，国内急缺各类人员用工，社会急需大量劳动力，出现了学术教育和职业教育互不贯通的双轨制教育，学术教育的学生从小学到中学到大学，职业教育的学生从小学到中学到社会，虽解决了当时的用工缺口，但也造成了大量教育资源的浪费，造成教育机会的不均衡。不仅产生了大量的廉价劳动力，而且背离了教育普及化、公平化的基本精神。这些廉价劳动力在日后的社会劳动中缺乏继续学习的能力和创新能力，是被社会淘汰的潜在人员。

二、德国职业教育的办学模式

德国职业教育的双元制特点明显，一元企业、一元学校，两个地点学习，实际操作与理论学习互补，能够同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要。在双元制办学模式下，学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，接受企业的设备和技术，以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，学生的学习目的明确也可大大激发学生学习的动机，有利于学生毕业后即可投入工作。

1.我国职业教育的办学模式

我国职业教育办学模式种类繁多：订单式办学模式、校企联合式办学模式、集团化办学模式、工学交替办学模式、校企股份合作培养模式、职校连锁办学模式、职普渗透办学模式等。

2.我国职业教育办学模式和德国职业教育办学模式比较

我国职业教育办学模式虽多，但未能找出一条广泛适合的办学模式，各职业学校一直处于探索过程中，目前现状是难以满足社会对职业教育的需求的，走出去的学生只有少数符合社会合格标准，大部分学生不能一毕业就适应社会，不能在企业中胜任工作，必须再经过几年的社会和企业洗礼，才能逐渐成长。虽然职业学校中也有理论和实际操作的学习，但和德国的双元制办学模式相比较，操作时间是远远不够的，并且德国的职业教育是边做边学，成并联状态，而我国的职业教育是先学再做，成串联状态。成效不及，进而也导致了管理上的困难。

三、德国职业教育的课程设置

德国双元制职业教育的课程设置是根据其办学模式进行的，是以职业活动为核心，同生产紧密结合，企业广泛参与，以学生为主体，两种机构的培训，两种教材、两种考试、两类证书，在整个课程设置中，实践参与达到70%，理论教学占30%。这种设置让学生的实践操作远远大于理论学习，让学习效果更为突显。

1.我国职业教育的课程设置

我国职业教育的课程设置重理论学习，缺乏指导性，是为了设置课程而设置，甚至有的院校的课程设置是出于该专业课程学习其它因素左右的，缺乏特色、模式单一、缺乏实践性、学生大量时间是在教室里度过。

2.我国职业教育课程设置与德国职业教育课程设置比较

德国职业教育课程设置突出实践课程、实验、专业课程份量大，重视技能作用和摄取，而我国职业教育在课程设置上重理论、方法学习大于实际操作，且非专业课程比重较大，和专业课达到了一半一半的比例，进而导致学生的学习兴趣下降，被动学习。这种情况是受各方面因素影响，一时半会还难以解决。

四、德国职业教育师资队伍建设

德国双元制的师资队伍是企业的实训教师也是学校的理论老师。他们通常由企业提供，完成“双元制”职业培训后具有五年以上的职业实践的“师傅学校”的毕业生，或是经“双元制”培训后具有两年职业实践的各类“专科学校”毕业生，再通过教育学、心理学的考试后，方能成为实训老师，而职业学校的理论教师则是经过四年专业学习及两年师范学习，再经过教学实习并通过两次国家考试的大学毕业生。

1.我国职业教育师资队伍建设

我国职业教育师资队伍建设较之以往是有进步的，教师的业务水平和知识能力也是有大幅提高，这与我国的教师标准和制度建设分不开。现各职业院校也在加大力度培养双师型教师建设，强调教师能教能动，理论和实践操作都精通。

2.我国职业教育师资队伍建设和德国职业教育师资队伍建设比较

我国职业教育师资队伍建设在实践操作部分仍有提升空间，教师之间水平不齐，这与课程设置是相关的，而且在教师队伍中，双师型偏少，企业中的师傅不愿到学校当教师的居多，缺乏系统教育方法学习，而教师的实际操作行为也受到场地、设备、体制、环境等因素限制。

介于上述四个方面的比较，有几点思考：

（1）政府协调，专项专人立法，加强职业教育法律上的支撑，有法可依，并完善管理体制与规模。

（2）可借鉴双元为基础的模式，企业、学校要诚心合作，以满足社会需要的职业人才为导向，工学结合，加大职业教育人才的实际操作能力培养。

（3）课程设置要增加实际操作能力的时长比例，重视实际操作能力的培养，有针对性。

（4）加强双师型老师的队伍建设，重视老师的实际操作能力培养和理论学习，提供适合的平台，促进发展。

我国职业教育还有很大的发展空间，随着不断成长，摸索出一套适合自身职业教育的良性循环模式，推动职业教育培养的人才极大地为中国经济发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]姜大源.德国职业教育[J].中国职业技术教育，2007（25）.

浅谈职业教育的课改论文 篇4

浅谈职业教育的课改

福建省福鼎市职业中专学校 李丽娅

【摘要】

的课改经过实践、时间的证明，顺应了学生的需要，使他们产生优越感，自信心被唤起。20的课改顺应了教师的需要，教师爱教。年的课改顺应了社会、国家的需要，解决不同职业失衡状态。

【关键词】

新课改 学生 教师 社会 国家 又一个春天

2009年7月本人在福建福州进行了为期6天的培训，使我的身心为之震撼，深切感受到了国家对职业教育的关注。五年过去了，现在的职业类学生都在用2009年新课改制定出来的语文教材。实践证明：新的教材好用、好学、实用性强，它顺应了学生的需要，顺应了教师的需要，顺应了社会、国家的需要。

一、顺应了学生的需要

近几年，各种职业类学校招的学生基本上是初中校“扫地出门”的学生。这一些学生在初中校时由于学习成绩不太理想，深受初中校老师的岐视，老师们怕他们对本班的升学率造成影响，总想方设法把他们在中考前送到各类中专学校，这些学生被称为“保送生”,这些学生有一种被遗弃的感觉。他们到了职业高中以后，一些不良习惯仍在沿袭，由于被遗弃的心理阴影太深太重，使一部分学生有些自暴自弃了，教学内容的过时使他们对学习兴趣不大，再加上根深蒂固的社会舆论，使他们总觉得不如普通高中的学生“高贵”.即使，许多学生考上了高职单招的高校，也总觉得自己是“二等公民”.而2009年的课改，它在思想意识上给全体职专生一个完全的颠覆，使他们从有一个“低能儿”的意识倾向转为有一技之长专业性人才的觉醒。因为：新课改提出了“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的方针，并且，全面推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的教学制度，使广大中职生都强烈地觉得：即使文化学科不如普通高中的学生，但我们是有特长的，我们是有技术的。人不可能什么都会，每个人今后一般只能从事一种职业，这一次新课改对中专生是一次“洗脑运动”,使他们产生一种优越感：我有一技之长，国家重视我，社会需要我。工学结合使学生能劳逸结合，促进学习成绩，促进就业，创业能力。从二00九年九月一日起，()新课改全面执行新大纲。本人每年、每次只要诵读职业高中的高一语文新书，阵阵暖流就会涌上心田。新书明显比旧书更贴近学生生活，注重学生实践活动能力，注重人文精神，符合八号文件的“坚持育人为本，把德育工作放在首位”的`思想精神，新书给了学生更多的美的享受，爱的呼唤。内容也比旧课本的内容新颖、活泼。经过五年的教学实践证明、它俘获了学生的干涸之心，打开他们久闭的心门，使他们能更加认真地学习，以达到新课改的目标：为人处世符合标准，心理健康符合标准，毕业学分符合标准。中专学校的学生将会是更有活力的学生，将会是更有前途的学生。他们的自信心将会被唤起，深入浅出的学习内容，使他们更有求知欲，使他们会尝到学习的喜悦，同时提高他们的思想道德水平、科学文化素养和职业能力。用文化课来充实自己，用专业课来武装自己。我相信：在新课改浸泡中的中职生会是全新的中职生。他们敢对普通高中的同辈们说：“你们不行的东西，我们能行;你们行的东西，我们也不错。”新课改顺应了学生的需要。

二、顺应了教师的需要

本人从事职业教育语文教学工作二十多年，早就期盼着有一套适合职业学生的教本。旧的教学课本几乎没有什么插图，趣味性和实用性都不够，已满足不了广大学生的需要。而2009年出的教材即现在正在用的教材，能紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方式等方面进行了新的探索与改革创新。经过五年的时间的考验，它满足了现今学生的口味，符合了教师的期盼。新书在教学内容上，许多是为了学生树立学习自信心服务的。教会学生“爱”,一个会爱自己，也会懂得爱别人的人，才是一个健康的人，才是一个有前途的人。所以：新书在人文方面的气息更浓了。另外，新书在每一单元的最后都增设了一种语文实践活动，有的能进一步培养学生选择和组织材料的能力，和听话、说话的能力，有的能进一步培养学生自主学习、合作学习的能力……总之：只要是学生肯学、爱学的课本，老师教起来才有激情，才有反馈、才有收获感、价值感。学生爱学、老师爱教的新教材才会让职业教育的发展更上一层楼。

三、顺应社会、国家的需要

职业中专学校是一所特殊的学校，它是社会、国家早期发掘、培养专业型人才的摇篮。比如：我曾带过一个学生，学的是美术专业，他的文化课成绩不理想，来到职业中专后，经过美术专业老师的点拨，每次在市级的绘画比赛上都获得一等奖。这位学生在中职校专业强化培训了三年，考入高等职业学校以后，美术才华得到进一步的培养、施展。毕业后，很快成为一名知名画家。所以，如果没有中等职业学校，这位学生的美术天赋将可能会被埋没掉，社会将会少了一个艺术家。所以，新课改提出的要进一步加强学生职业技能培养，加大专业技能课程的比重。专业技能课程的学时一般占总学时的三分之二，强调“做中学，做中教”的原则等会吸引更多的特长人才来职业中专学习。这样，才能为高等职业学校输送更多的专业型人才，才能进一步发展职业教育，才能使更多的专业型职业找到更合适的操纵者。这样，中国才会圆满地解决不同职业失衡的状态的问题。社会才会稳定，国家才会富强，社会才能进步。

浅谈职业英语教育 篇5

1.高等教育中会计职业道德教育的主要内容

1.1.思想 政治 教育

在现代 企业 的经营管理中，会计起着不可估量的作用，但会计人员的日常工作却异常烦琐、枯燥。因此思想政治教育的首要 问题 是让学生树立正确的职业观。即一方面让学生认识到会计工作在经济生活中的重要地位，培养学生忠于会计岗位，热爱会计事业的良好思想;另一方面也要使学生认识到会计工作的艰巨性，培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神，为以后学生走上具体的会计岗位打好思想基础。其次是通过思想政治教育使学生树立良好的价值观。会计职业是一项极为特殊的职业，经常与钱、财、物打交道。在市场经济环境下，每一个人首先是一个经济人，其次才是一个社会人。正所谓：“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。”因此，良好的价值观是学生走上会计岗位后正确处理经济利益关系的指南。最后还应帮助学生形成坚韧不拔、勇于战胜困难的个性，因为任何工作都不可能是一帆风顺、青云直上的，会计工作更是如此，所以性格状况对会计人员工作成绩的 影响 是直接的、明显的。良好的个性能为以后更好地胜任会计工作奠定思想基础。

1. 2.法制教育

我国所有的会计规范是以 法律 法规的形式制定、颁布和执行的。即会计人员是在会计法律法规的指导下和约束下从事会计工作的。会计人员仅有良好的思想品德是不能成为一名合格的、称职的会计工作者的，还必须要熟悉并了解会计法律法规，学会用法律手段处理会计事务。因此，会计高等教育作为培养高层次会计人才的基础环节，必须将法制教育作为会计职业道德教育的核心内容。

1. 3.会计职业技能教育

所谓会计职业技能，是指从事会计工作的人员必须具备的专业知识和经验，以及 应用 这些知识和经验处理会计具体问题的能力。会计是一种专业性很强的工作，会计学是一门内容及其丰富的经济管理 科学 ，要做一名称职的会计工作者，不仅要有崇高的职业道德境界，而且要有会计以及其他方面的专业知识。一个对会计一知半解的人，连简单的记帐算帐都做不了，再谈什么职业道德就是空屋建瓴了。因此职业技能教育是整个会计职业道德教育的前提。

2.高等教育中会计职业道德教育现状

2. 1.思想政治教育 理论 性强，远离学生生活

目前 ，高等教育中的思想政治教育的主要途径无非是以下几种：一是开设马列思想类课程;二是负责学生工作的老师的日常教诲。据调查显示，马列思想类课程理论性太强，难于结合学生实际生活，学生理解起来也比较困难;再是老师永远是一块黑板，一根粉笔，一本教科书，教学形式过于僵化，所以学生普遍反映 学习兴趣不高;而负责学生工作的老师虽然可以针对不同学生的不同情况，因材施教，但是学生人数众多，不可能建立起一对一的教学关系，在实际的学生工作中，老师也只有对那些思想上特别先进或是特别落后的学生给予特别的辅导，而对于一般的学生也是心有余而力不足。

2. 2.法制教育枯燥无味，调动不了学生的积极性

我国会计高等教育体系中的法制教育，主要是通过开设法律课来完成的。从公共基础课中的法律基础到专业类的经济法、商法等，对于会计专业的学生而言，不仅内容晦涩，不易理解，与会计工作距离遥远，而且连会计专业技术资格 考试 经济法科目应考的内容都函盖不全，再加之教师教育观念陈旧，教学方式落后,更使学生见了法律就皱眉头，提不起学习兴趣。如此以来，学生法律意识淡薄，分不清大是大非，走上会计工作岗位后如何能够看清纷繁复杂的经济业务，处理好各方面之间的利益关系。

2. 3.会计职业技能教育的现状

2.3.1.重理论，轻实践

专业理论的学习对于会计专业大学生而言固然重要，且大多数高校的会计专业也都开了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等等十几门专业理论课，但学生通过了这十几门理论课的学习真就能有娴熟的专业技术吗?会计是一门理论性实务性都很强的学科，因此熟练的专业技术不仅需要扎实的理论基础，更需要较强的动手能力。而目前大多数高校的会计实验教学都流于形式，仅简单的填填凭证、登登帐，走走过场，远远达不到实验教学的目的，更谈不上实践教学了。

2.3.2.忽略职业道德

会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的理论修养和较强的动手能力，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识，

但目前会计高等教育中的专业课堂，老师只一味的强调会计理论知识和实践操作能力，很少有提及职业道德的。如此长久以来，学生的心里都存在着一种错误的观点：只要专业课学好了，就不愁找不到好工作。岂不知对于一个称职的会计人员而言，专业知识固然重要，职业道德修养更重要。

3.高等教育中加强会计职业道德教育的具体措施

3. 1.加强思想 政治 教育 的措施

学生对思想政治课不感兴趣的主要原因上已提及， 理论 性强，远离学生生活。针对上述 问题 ，笔者认为，应从以下方面加以改进：

一是理论联系实际，帮助学生树立正确的人生观和价值观。只有把深奥的马列理论联系到学生的具体生活，才有可能把课堂上老师讲了千遍万遍学生也听不进去的什么人生观、价值观深入到学生内心。具体呢老师应把发生在学生身边的一些学生的或者是老师的先进事迹讲给学生，在学生中树立榜样，激发学生树立良好的人生观、价值观。

二是改革教学方式，丰富教学手段。教学教学应该是教与学的互动，所以首先应该在课堂上开展演讲、辩论等形式的教学活动，让学生参与进来，会有事半功倍的效果。其次可以利用多媒体的教学手段给学生放映一些相关的影片，然后让其谈谈观后感，也可以达到教学目的。再次也可以组织学生在周末进行徒步旅行，以锻炼学生坚韧不拔的性格和顽强的意志力。

当然，具体的 方法 有多种，只要能达到教学目的即可以。

3.2.改进法制教育的措施

要提高学生的 法律 意识，必须改革法制教育的现有模式，我们应采取以下措施：

一是将真实案例引入课堂。法律课理论性较强，不易理解，加之教师课堂举例有限，且大多数的案例都是书本上的，学生 自然 不感兴趣。因此，笔者认为，课堂案例应以真实案例为首选，一方面教师可以利用多媒体技术给学生放映一些真实案例，另一方面教师也可以组织学生到法院的 经济 庭去旁听法院审判的全过程，这样，学生对案例有了直观的认识后，组织学生针对案例进行讨论，在讨论中再去发现学生不懂之理论，着重解释，自然学生理解比较容易。

二是调整法律课程的教学大纲，把针对 会计 专业学生开设的经济法律类课程 内容 扩展到会计专业技术资格 考试 经济法科目应考之内容。当前，高等教育面临的严峻挑战就是就业，而要提升会计专业学生的就业率，除了增强其动手能力外，还应鼓励学生参加各种专业技术资格考试，因此经济法类课程内容至少应包括考试要考之内容。

3.3.提高职业技能教育的措施

会计职业技能教育是会计职业道德教育的前提，改变会计职业技能教育现状，应从以下方面入手：

3.3.1.加大实践教学力度

多数高校已经认识到会计人才实践操作能力的重要性，但一般都苦于经费短缺，难以寻找确定的实习基地，多数的学校采取的是以实验教学代替实践教学，即在课程设置上安排实验课。但如上所述，均流于形式。因此应加大实践教学的力度，使学生真正能够提高实际操作能力，具体如下：一方面要编写高水平的案例资料，让学生独立面对资料，在规定时间内完成操作，并反复练习。以此来锻炼学生独立处理帐务的能力，也使学生在感到紧张、疲劳的同时认识到会计工作的艰巨性，培养学生的耐性与毅力，树立学生的敬业精神。另一方面应聘请高水平的有实际工作经验的会计人员担任实验教学的指导老师。当前，多数学校的实验教学仍然是由专业教师来指导，而绝大多数的专业教师本身也未亲身处理过 企业 的具体业务，因此，在指导过程中，只能靠自己的知识和能力来想象，其解释自然缺乏真实性和权威性。当然也可以通过送专业教师去单位参加实践来解决此问题。第三方面，鼓励学生自己到实际发生经济业务的单位去实习，这样，学生对实际的会计处理过程有了更直观的认识，会比实验教学学到的知识更全面、更实用。

3.3.2.把职业道德贯穿于专业课堂

职业道德水平对于会计人员而言至关重要，那么如何将职业道德教育贯穿于专业课堂呢?首先，运用案例教学方式。比如财务会计中存货的计价方法有先进先出法、后进先出法、移动加权平均法等等，按照国家统一会计制度的规定，会计处理方法前后各期应当一致，一经确定，不得随意变更。确需变更的，按照国家统一会计制度的规定变更。那么教师可举这样的例子：某五金厂对存货成本一直采用移动加权平均法，但是单位负责人为了少缴企业所得税，于是授意会计人员改变存货计价方法，会计人员王某明知计价方法不能随意变更，但考虑到这是领导的意思，如果不照办，有可能会丢了工作。于是，该企业从7月份开始，在未经税务机关批准的情况下，擅自改变存货计价方法而采用了后进先出法，致使本年产品销售成本上升了将近400万元，企业该年度的应纳税所得额也相应减少了400万元，少缴企业所得税132万元。在该案例中王某的行为就违背了坚持准则的会计职业道德。在专业课堂上，类似这样的案例不胜枚举，通过案例的讲解，学生不仅掌握了理论知识，而且也提高了职业道德水平。其次，开展多种形式的职业教育活动。比如邀请会计行业的优秀工作者或者是优秀的本校毕业生来校做报告，一方面讲解一些具体理论知识在实务处理中的 应用 ，同时让学生认识到职业道德在实际工作中的重要性。以此来激发学生在注重专业课 学习的同时也关注自身职业道德修养的提高。

4、结束语

浅谈职业学校学困生的教育 篇6

浅谈职业学校学困生的教育

在我们职业学校，学困生占大多数，毫不夸张地说，来我们学校上学的学生基本上都是学困生，他们由于学习基础差，对学习缺乏一定的兴趣，上课不认真听讲、还故意做小动作引起老师注意。

表面上看，这些学生整天嘻嘻哈哈，一副没心没肺、满不在乎的模样，实际上，通过和他们私下谈话可以了解到，他们的内心很自卑，也很无奈，他们也希望自己是一个很优秀的孩子。当这些学困生出现违纪情况后，老师如果一味地批评，出于人的本能自我保护，他们就会顶撞老师，让师生关系对立，影响师生关系的良性发展。

人在面临对自己不利的形势下，出于本能反应，往往会出现强烈的自我保护意识。例如当学困生上课玩手机消磨

时间时，老师就会当面去制止，或者让学生的手机暂时上交，这时，有的学生会否认自己的行为（明明课堂上看到在玩，走下去却不见了，后来才发现他们用书搭建了一个小屏障做掩护），如果老师不注意和学生交流的技巧，就很容易陷入僵局，甚至会导致师生关系对立。遇到此类情况，老师可以采用私下解决的方式，这样既可以避免学生顶撞老师让老师没面子，也给足了学生面子。在尊重学生人格的基础上，以平等的思想和学生交流，才更容易打动学生的心灵，更容易引起学生的共鸣。

我曾经教过这样一位女生，因为农村重男轻女思想比较严重，父母非常溺爱自己的弟弟，对她就有所疏忽，长期以来，她的性格受到了影响，内向、偏执。在班级、宿舍和同学关系也不是很融洽，越是这样，同学们越是孤立她。她呢？学习成绩很一般，上课也不太遵守纪律，迟到、上课期间去厕所……杂事多，老师提起来都头疼。

有一次，上课期间，她喝完一袋奶后，故意把塑料袋踩响，学生都把注意力转移到她身上。当时我非常气愤，还是压制住自己的怒气，看了她一眼，继续上课。下课后，我告诉她让她中午吃过饭到我的办公室。她来了，我先避开上午的事，和她拉家常，详细了解她的家庭情况。在农村，很多家庭都是男人挣钱养家，女人操持家务，她们家也不例外。我说，你以后还想像你妈妈那样，围着土地和锅台转，伸手问你爸爸要钱吗？她说：“不想，我想毕业后去打工，自己养活自己。”我说：“就凭你现在的状况，你拿什么去找工作，现在企业招工，也要有正规的大学文凭，你要想在社会上立足，必须有足够的资本。你不如抓紧时间，好好学习，等到大学毕业了，再去找工作，到那个时候，你选择的路会更广阔……”我们谈了一个多小时，走的时候，她说：“老师，你的话我会好好想想的。”

也许是我们的谈话起到了作用，后

来，她的学习态度发生了很大转变，成绩有了提高，性格也变得开朗起来，高考后，虽然没有考上本科院校，被郑州一所大专院校录取，但对她来说已经尽力了。如今她已是一家公司的会计。

现代职业教育浅谈 篇7

发展现代职业教育已经成为世界职业教育的一种趋势, 很多发达国家早在几年前就已经开始探索现代职业教育的发展道路。职业教育在我国发展的这段时期也暴露出了一些问题, 为了更好地应对国家对职业教育提出的新要求。顺应国际职业教育发展新热潮, 发展新的现代职业教育是我国职业教育完善自身体系的必经之路。

1 职业教育的发展历程

1.1 职业教育的起源

职业教育萌芽于18 世纪工业革命以后。工业革命在欧洲的兴起使社会劳动工具发生巨大的改变, 这就对传统的劳动力提出了新的要求。工业发展对人才的要求也发生了改变, 社会发展急需一批掌握新的工业技术、懂得新型管理知识的人才来适应这种社会发展趋势。为了应对社会对劳动者素质的新要求, 新的教育模式———职业技术教育产生了。正是因为工业革命的兴起和对社会劳动力的新要求, 促进了职业技术教育在国外一些工业化国家的兴起与发展。

1.2 职业教育在我国的发展

早在20 世纪初我国就已经出现了职业教育的萌芽。清光绪二十八年 (1902) , 清政府颁布的《钦定学堂章程》开启了我国职业教育的序幕。《章程》中规定的实业学堂就是职业教育的一种萌芽, 并且将学堂进行阶段的划分, 分为简易、中等、高等3 个阶段, 每4 年一个学习阶段。之后修订的《钦定学堂章程》中, 则对实业学堂的内容和规章制度进行了进一步的补充说明。1913 年, 中华民国政府公布《实业学校令》, 对实业学堂的教学目的和教育类型进行了规定。而在此之后公布的《实业学校规程》中, 继续将实业学校的种类进行了详细的划分。而将实业教育正式改名为职业教育是在1917 年5 月, 在由黄炎培等48 人在上海发起创办“中华职业教育社”时首次更名确定。

新中国成立以后, 国务院于1951 年颁布《关于改革学制的决定》, 其中对职业教育的分类进行了明确的规定, 不同阶段的职业教育都设有相应的学院或学校。在新中国成立之后的一段时期, 我国的科技水平落后于西方发达国家, 要想实现追赶甚至超越发达国家的伟大目标, 就需要大量的人才。但由于在战争期间我国教育事业受到了严重的破坏, 短时间内无法培养出大量的科技人员。在这段时期, 职业教育学校为国家培养了大批各级各类技术人才和劳动后备力量, 为我国社会建设做出了不可磨灭的贡献。

21 世纪是职业教育的关键时期和快速发展时期, 不仅我国的职业教育事业得到了飞速发展, 全世界的职业教育也进入了蓬勃发展的黄金时期, 同时职业教育所面临的挑战也越来越明显。世界上很多国家和地区都在研究职业教育的发展方向和在过去发展中遇到的问题。经过近一个世纪的发展, 职业教育成为我国社会主义经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点, 并为各方面的发展提供了大量的人才保障和技术支持。目前, 我国中等职业教育规模持续扩大, 在校生人数已占高中阶段学生数的45%, 大部分地区都实现了免费入学。高职教育虽然起步较晚, 但已经成为我国教育事业不可或缺的重要组成部分, 为高等教育的民众化和区域经济发展做出了杰出贡献。虽然中高等职业教育还在协调发展过程中, 但改革的思路已经更加明晰, 服务经济社会发展的能力显著增强, 职业教育的管理体制也得到了进一步完善, 各地区职业院校的布局结构渐趋合理, 各级政府和社会群体对职业教育的投入不断增大, 中高等职业教育也从发展期稳步踏入内涵建设时期, 现代职业教育体系的构建已被政府和社会高度重视, 目前正处于进一步试点和规划建设过程中。

2 中国职业教育发展问题

我国在长达一个世纪的艰苦发展后, 职业教育体系逐渐成熟, 培养了大批的职业技术人才, 为社会的发展和人才教育做出了不可磨灭的贡献。但是在其光辉的背后也存在一些不可忽视的问题, 不解决这些问题, 在当今飞速发展的国际形势下, 我国的职业教育竞争力将难以上升到一个新的高度, 不仅不能为社会发展做出贡献, 甚至会对社会造成发展负担。根据调查和研究, 职业教育的问题主要有以下几个方面:

第一, 职业教育的社会认同度依旧不如普通教育, 职业教育依旧被很多人认为是普通教育的“候选教育”。近几年, 伴随着我国高校的大众化发展, 越来越多的学生走进大学校园, 使职业中学的处境更加难堪, 普通中专和中等技校也受到了影响。长此以往, 职业教育的边缘化程度会越来越大, 将无法发挥其在社会发展进程中的使命。

第二, 职业教育需要注意自身内涵的发展, 努力提升在育人质量方面的能力。“校企合作, 工学结合”的人才培养模式需要做实做强, 政府和教育部门应该通过立法或政策引导充分发挥企业参与职业教育的积极性, 让企业真正在人才培养方案设计, 职业教育课程实施和管理过程中发挥实质性作用;同时加强职业技术教育与普通教育综合化, 这是当今世界教育的一种趋势, 是教育适应现代社会需要的一种反应。职业教育应该加强与普通教育的沟通, 二者互相学习, 相互渗透, 取长补短, 积极发挥其自身的社会作用。

第三, 教师的专业化程度一直是制约职业教育发展的重要问题之一。受政策和资金的客观条件限制, 真正的高素质高技能型的专业人才难以引进, 职业教育更缺乏一种科学的专业型教师锻炼成长的机制。外界师资力量难以引进, 自身师资力量提升困难, 这使得职业教育教师的专业化道路进展缓慢, 使得职业教育和高等教育的差距越来越大。

第四, 因为经济, 文化, 人口等因素, 职业教育的发展呈现出发展不平衡的现象, 并且这种现象正在加剧。在我国由于区域经济的客观原因, 发达地区的职业教育程度明显高于经济不发达的地区, 城市和农村更不在一个发展层面上。在城乡接合部这种流动人口巨大的地区, 职业教育更是难以得到良好的发展, 社会公平在职业教育上难以得到切实体现, 地区经济的实力状况是制约职业教育发展的重要客观原因。更有地区因为交通闭塞和地区文化习俗的影响, 适龄的受教育人员的教育情况更加严峻。

3 解决职业教育发展问题的方法

进入21 世纪, 中国人民面临来自各方面的挑战。21 世纪也是中华民族实现复兴的关键时期。面对新形势新要求, 必须将职业教育作为一种全民教育, 将职业教育发展为适应全社会, 适应不同阶段人员的新型教育模式。职业教育院校应该被赋予更加自由的办学自主权, 鼓励其提升自身教育竞争力, 丰富其教学内容。优秀的企业可以尝试进入职业教育的体系中来, 尝试进行学徒制的办学理念, 将先进的技术和教育理念结合, 促进企业技术和教育体系的双向提升。伴随着国家经济的复兴和世界新格局的巨大挑战, 原有的职业教育理念和发展模式已经无法适应现在的社会要求, 所以进一步延伸和加强职业教育体系建设, 实现职业教育整体层次的上移, 已经成为当今世界上多数国家和地区的职业教育改革的重心。同时, 创建一个更加开放自由的教育体系, 必须促进职业教育和高等教育取长补短。

4 结语

我国已经进入经济战略性转型和产业升级换代的关键时期。面对新的社会挑战和完成社会经济转型的重要任务, 不仅需要党的正确指导, 更需要大批高素质的职业技术人才做保障。现代职业教育的发展, 不仅是教育问题, 还是完善社会体制, 实现国家复兴的重要保证之一。中国制造业核心竞争力的提升不仅需要普通教育的支撑, 更需要现代职业教育的全力协助, 而现代职业教育的良好发展更事关中国装备的市场竞争力, 更是完善中国教育体系和制度的重要体现。

参考文献

[1]刘尧.我国职业教育发展现状、问题与对策[J].职业技术教育, 2008 (19) .

中等职业教育浅谈 篇8

由于中等职业教育的生源是自主招生，不像普通高中那样填报志愿和择优录取，只要学生和家长带着户口薄即可报名成功，不限制学历和地域，年龄限制的较宽，招收的生源质量很难保证。例如，每年的春季班，总体学生的经历不同于秋季生，春季生大都是初中没上完，辍学在家或者在社会上积累了一些成人负面思想，到学校后极其难以管理，给教学带来了很大的难度，在我校，老师听到春季班就头疼，谁都不愿意做春季班的班主任。教学的时候普遍发现，学生初中的知识很大程度上都没有掌握，给以后的教学带来了难度和困扰。

招生难度大，竞争激烈。由于受到传统教育理念的影响，认为中等职业教育就是不如普通高中，现在大学生都难就业，中专生能行吗？这是对职业教育的误解，中等职业教育是技能加学历教育，并不是单纯的学历教育。很多家长从心底漠视职业教育。由于职业学校生源少，各地学校就将生源数量分发给教师身上，每年暑假，中专教师开始到亲戚朋友家招生，以完成自己的招生指标，生源的质量很难保证。我曾经碰到一位学生，他被其他两所学校开除两次，我们学校照收不误。这就给以后的教学管理带来了隐患和难度。

二、教学管理

由于中等职业学校的学生自制力弱，采用的是班主任负责制，以一定数量的同一专业人数为一个班集体，让优秀管理经验的专业课教师管理，实现专业对接，丰富各种形式的校园文化生活，让学生展现自我，实现自我，寻找理想的自我，给予他们梦想和动力。中专的学生大都是寄宿制，对宿舍的管理要高度重视，每天晚上都得安排值班带队老师检查宿舍和学生人数，防止学生晚上夜不归宿，及时发现，及时制止。影响中等职业学校管理水平的一个重要因素就是男女人数的平衡，机电机械类专业的男生居多，甚至有些班级都是男生，而幼师、旅游管理等专业女生居多，男女比例人数失调的班级管理要结合学生的生理和心理成长规律来管理。对打架闹事的学生进行教育和批评，通知家长和学校一起做好学生的思想工作；对触犯法律法规的学生，学校要配合公安机关做好相应的工作，维护受害学生的合法利益。

三、教学水平

教育教学是整个中等职业学校工作中最主要、最重要的部分。对于有条件的学校，理论教学和实训教学分开进行是最有效的教学方式。理论教学对于很多学生来说，枯燥无味，抽象难懂，特别是那些文化课基础薄弱的学生，对他们而言，像是听天书。这就需要我们一线教师耐心辅导，不能一味地追赶课程进度，要因人而异。一旦有学生赶不上进度，他们就会厌学和逃学，最后辍学，我们要及时防止这种现象的发生。在理论教学时，教师要更多地采用现代教学设备和教学方法，如多媒体教学。比如机械专业，在讲授课堂理论时，多结合动画演示，视频过程，讲授抽象的机械理论，使学生感觉到这门课程的意义和兴趣。

实训课程要与理论课程相结合。在实训的时候，一个班级根据人数情况安排多位教师实训指导，实行分小组教学，实训讲解要细致到每一个学生，教学过程中要注意实训安全，像数控、机电、汽车类专业，实习实训时不可避免地要使用机械设备，上课前一定要讲解操作规程和安全规范，不会安全操作的学生，决不能上机操作，这是对学生的安全负责，也是学校教师的责任。

四、学生实践

暑假和寒假期间，有些学生不愿意留在家里，感觉自己年龄不小了，想参加社会实践，既能学到技能，也能了解社会增加经济收入。学校可以根据自己的专业和条件，与一些工厂、企业、公司合作，签订校企合作协议，在保证学生利益的同时使学校的学生学到一些技能，得到很好的锻炼。但是在实际的操作过程当中，有些学校为了得到企业的劳务派遣费用，让学生到流水线工作，学生不能学到真正实际技能，不能与自己所学的专业对口，既浪费学生的时间，也毁坏学校的名誉。

学校可以与一些有条件有资质的合法企业开展校企合作，让企业有偿使用这些闲置的先进设备，让企业将先进的操作技术和使用规范带给学校，传授给学生。学校与企业定期进行人才交流，让老师到企业中去学习，让先进的实操工作人到学校中来，使学校学生和企业实现双赢，为当地的经济发展和教育改革作出贡献。

浅谈高校体育教育职业发展趋势 篇9

浅谈高校体育教育职业发展趋势

高校体育作为构成终身体育思想和全民健身基础的`重要组成部分,也是大学生接受学校体育教育的最后阶段,是大学生达到身体、思维、意识、创新等成熟的阶段.本文就高校体育教育职业如何适应未来社会的发展,如何达到全民健身的战略思想等几方面进行探讨.

作 者：郝强  作者单位：许昌学院05级体育学院,河南,许昌,461000 刊 名：青年文学家 英文刊名：THE YOUTH WRITERS 年，卷(期)：2009 ”“(12) 分类号：G807 关键词：高校   体育教育职业   终身体育思想  

浅谈职业教育中英语教学改革论文 篇10

教学目的很贴近学生，容易实现本模块的教学目的就是让学生听懂英语，能进行简单的会话，因此其教学单元设计有诸如会见客人、购物等等，都是我们日常生活中经常会遇到的情景，因此学生很感兴趣。

课堂教学以学生为主，调动每一个学生积极参与课堂活动每个学生都有机会在课堂上用英语表演、演讲、对话、回答问题等。例如，几分钟的情景剧表演、演讲、自我介绍、互相对话等等。课堂教学以学生活动为主，教师真正起到引导作用。

对学生课前预习、准备的要求很高学生课前的预习准备任务明确、充分，例如查单词，准备演讲稿，准备情景话剧的剧本、台词、预演等。既培养了学生学习英语的好习惯，又使课堂教学体现了以学生为主体，给学生表现的机会，激发他们学习的积极性。

团队精神的培养NIIT教学的特色之一就是培养学生的团队精神，在外教的英语教学中也得到了体现。如学生自编、自导、自演的情景话剧，情节由这一组学生商量自创出来，并编写出英语剧本，每个学生各自承担一个角色，共同完成表演，学生的团队精神从中得到了很好的培养。

课堂教学形式多样，引人入胜NIIT英语课堂教学环节安排比较人性化，课堂教学环节形式多样。例如，一堂课先进行话剧表演，然后学习单词(有电脑配图)、学习语法、练习语法、学习音标、练习音标、练习听力、学习对话、练习对话等。每一部分内容容量较少，时间短，变换快，形式多样。再如，音标学习不只是读而且让学生唱。学生边学边练，不易产生疲惫感。

教学软件的使用，便于课堂教学的学、听、练及课后练习外籍教师使用的英语教学软件，集学、听、看、练、录音、测验等多重功效于一身，尤其是课后自由式操作练习，学生可以根据自己掌握的情况有针对性地进行训练。

学生英语水平在短时间内的提高，使学生对英语学习逐渐产生了兴趣，同时，也使我们不得不思考现行外语教学存在的问题及改革对策。

(一)职业教育中英语教学的目的应体现专业要求及学生就业岗位的要求

英语的教学目的是什么?职业教育为什么要学英语?学习英语干什么?可以说初中、高中学习英语就是为了中考、高考，学习的英语是哑巴英语。虽然学生从小学到高中学了八年英语，但还是听不懂，不会说，整天做选择、填空、阅读理解题。而职业教育呢?高职教学计划中基础英语开设的时间为5学期，另外有3个学期开设考级英语。基础英语、考级英语的教学与学生的专业学习无任何关系，学生仍如初中学习一样，根本体现不出职业教育对英语教学的要求。

笔者认为，职业教育英语学习的要求，一是要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。例如，计算机应用专业，英语教学的目的`应是使学生熟练运用计算机英文界面，能阅读各种软件的英文使用说明。因此英语教学应围绕计算机方面的大量专业单词的含义及使用来进行。二是要结合学生就业的要求。高职学生一般就业岗位在前台，比如商贸专业的学生就业岗位一般为前台的营业员、收银员、营销人员等;计算机应用专业的学生主要是计算机的专业销售人员、维修人员等。一般要与客户交流，特别是与外国人交流时，应能听懂英语，会说简单的英语。因此，英语教学应围绕着英语听力和口语训练进行。

(二)英语教材应体现教学目的，内容应贴近学生的生活及所学专业，形式应多种多样，能激发学生学习英语的兴趣和积极性

目前，职业教育使用的英语教材是省统编教材，不分专业，只是介绍一些英文文章，并对文章中的单词、语法进行介绍，不能体现职业教育对英语的要求。

笔者认为，根据职业教育英语教学的目的，英语教材应分为英语口语与听力训练(必修)、专业英语(必修)和升学英语(选修)三部分。

英语口语及听力训练教材，每单元应设定情境，如朋友见面、商场购物、看比赛、坐公交车等，均应是学生日常生活中的情境。这样，可以贴近学生、贴近生活、贴近学生将来的就业岗位，让学生产生兴趣。口语与听力教材应体现训练，通过多种形式的训练，给学生提供熟练听说的平台。

专业英语应体现各专业特色及职业教育对学生的要求。例如，商贸专业教材内容应包括：商贸谈判、营销术语、商贸文件内容、函件的格式及书写等。要求学生既能认识、听懂，又能进行简单的书写。再如，计算机专业的英语教材，应结合计算机的不同界面，学习专业单词及功效，各种软件、硬件的使用文档。要求学生能看懂，会使用，并能写出简单的英文使用文档。

升学英语是针对部分学生升学的要求，按照考试大纲的要求确定内容，可作为选修课。

(三)改革传统的英语教学方法，培养学生学习英语的积极性，训练学生英语的听说能力和运用能力

目前，英语教学仍是以教为主，教师上课以学单词、讲语法、分析课文为主，教学形式单一，学生不感兴趣。传统的英语教学方法，已不能适应职业教育的要求，必须改变这种状况，变以教为主为学、练为主，采用形式多样的、新颖的、不拘一格的教学方法，注重开发学生的潜质，充分调动学生积极参与，使学生有新奇感，从而对英语产生兴趣。训练是熟练掌握英语的关键，从简单到复杂，让学生反复训练，不断提高。例如自我介绍的内容，第一次可要求用两句话概括，第二次用六句话，第三次要求用十句话，越积累越多，从而提高学生的英语水平。

(四)现代化教学工具和软件的应用

通过一本教材学习英语，已经不能满足职业教育英语教学的要求，必须运用现代化的教学设备和适应学生学习训练的教学软件。