中学生物实验报告

中学生物实验报告（共13篇）

中学生物实验报告 篇1

双龙中学生物实验室自查报告

根据习教通（2014）102号文件和两室验收标准，对本校生物实验室进行自查：

一、实验室建设

（一）领导高度重视，加强实验室管理与建设。

为全面加强实验工作，学校对原有实验室进行了清查，对实验室加强了管理，使实验室工作管理走向科学化、规范化、高层次、创造新特色。

校长及学校领导班子关注实验室的教学、管理、研究、创新。不仅学校计划里有实验工作，学校领导及主管主任还经常深入实验课堂听课、并组织实验观摩课、评比课。同时要求实验员对实验教师的日常实验教学有考核记录，对实验的秩序、课堂过程、实验效果进行考核。使实验教学落到实处。

（二）库室建设

我校生物试验室符合教育部对实验室建设的基本要求。

（三）实验设备

严格按照教育部要求配备实验设备。保证实验设备规范化。有专用实验台凳，有准备台，仪器柜数量充足（仪器器材均入柜且存放规范，不挤压），生物实验室水入室，有排水装置，仪器室有通风换气设备，实验室有仪器制作维修工具，准备室有电源、水源开关，实验室、仪器室、防火防盗设备设施，标准的实验设备是实验教学正常运行的保障。

（四）仪器的配备

我校的仪器设备全部按教育部（2）类的标准配备。

二、实验室管理

（一）规章制度

根据教育部文件精神，我们在狠抓实验室自身建设的同时，还着手于实验室标准化、制度化的管理。学习、宣传实验室管理条例。我们在原有的基础上，又进一步补充完善了《学生实验制度》《仪器外借制度》《实验室安全管理制度》《教师实验规则》等制度。并把这些制度装框分挂在各实验室，以便师生随时了解。并严格执行。

（二）仪器账册

有仪器总帐和分类帐。记帐及时，流程规范，准备无误，橱窗有卡，帐帐相符，帐物相符，帐、卡、物相符率达100%。要求各仪器柜挂有物品编号、名称、数量卡，便于了解和查找，对各实验室帐物定期自查自检，对随时购置的仪器、物品及时上帐，不托不欠，做到帐物相符。

（三）仪器保管

按仪器的不同类别定橱定位，在物品的摆放上做到了科学分类，拿取方便，摆放整齐美观。要求各仪器柜挂有物品编号、名称、数量卡，便于了解和查找。仪器编号能与教育部统一编号相符，仪器设备能处于可使用状态。

（四）资料档案 有实验开出率汇总表，有学生实验报告统计分析表，有演示、分组实验通知单，有仪器维修、保养记录，有报损、报废记录，有赔偿记录。表册及资料及时整理归档，资料齐全。

三、实验教学

（一）演示实验开出率

演示实验开出率95%。

（二）学生实验

演示实验分组开出率80%。实验操作技能考查合格率80%以上。

中学生物实验报告 篇2

为了提高实验课的质量, 教师在课前必须根据课程标准和实验内容, 确定实验目的、实验内容和实验实施步骤, 并认真备写实验教案。如果教师对为什么要做这个实验、通过做该实验应该使学生获得哪些知识和技能而心中无数, 实验的效果和质量是不会好的, 所以教师要在教案中突出实验目的, 设计出严密的实验教学程序和详尽的实验报告, 并明确实验的指导方法。

二、准备器材

1. 准备实验材料。

有些生物实验材料易受季节的限制, 必须预先采集;有的要经过一段时间的培养才能使用, 所以在开学初就应该根据教材内容, 制订好实验计划, 及早采集、购买或培养。例如, 做“洋葱根尖细胞有丝分裂”实验时, 必须在一星期前开始培养, 待根长到3—5cm时方能用于实验。如果平行班级比较多时教师可以一次性培养大量的根, 将根放入酒精:冰醋酸=3∶1的固定液中, 室温下浸泡10min, 然后转入70%的酒精溶液中保存待用。

准备的实验材料一般应具备: (1) 典型性。如果选用的材料与课本上介绍的差异太大, 就会给学生实验带来困难, 甚至不能验证结论。例如, 初中课本上以桃花为例来介绍完全花的构造, 做演示实验时最好用桃花, 如果找不到桃花, 可以改用杏花、油菜花等结构相似的完全花。 (2) 材料要新鲜。不新鲜的材料会影响实验效果, 甚至不能完成实验程序。例如, 陈旧的种子不容易萌发, 不宜用来做“种子的萌发”实验;做“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验时, 用不新鲜的动物肝脏, 细胞内酶的活性已经大大降低, 达不到预期的实验效果。 (3) 完整性。如讲“花的构造”时, 花要完整无缺, 使用整齐花, 并且是典型的完全花[1]。 (4) 质量要高。如“叶绿体中色素的提取和分离”用的定性滤纸条不能太陈旧、太粗糙, 边缘裁切要整齐, 否则在层析液中扩散不均一, 难以形成整齐的色素带, 同时也不利于培养学生严谨的科学态度。

2. 准备仪器。

实验老师在实验前必须严格检验仪器。仪器出了毛病, 实验不能顺利进行, 更谈不上实验效果。所以实验教师定期认真检查维护实验仪器显得尤为重要。

3. 准备药品。

根据学生人数及分组情况准备药品, 既要经济节约, 又要避免在实验中出现药品不足的情况。另外, 有些实验用的药品要及早配制, 如某些染液;而有些药品则是要现配现用, 如斐林试剂。

三、做预备实验

再有经验的教师在每做一个实验之前都应反复预备实验几次。如此, 尽可能预见学生实验中可能出现的问题, 做到心中有数。并尽可能排除各种干扰, 避免偶然性发生。如“叶绿体中色素的提取和分离”中, 如果拘泥于教材, 用6cm长的滤纸条, 层析距离过短, 色素未必完全分开;在小烧杯中层析时滤纸条容易跌倒, 滤液细线易被层析液淹没;丙酮有挥发性, 危害学生健康, 且试剂药品浪费严重, 实验的成功率也不高。针对这些情况, 教师应指导学生对实验方法进行适当的改进, 如增加滤纸条的长度, 层析过程在试管中进行, 用保鲜膜封试管口, 等等。

四、准备辅助教学器材

实验前, 教师还要根据实验操作的需要准备挂图、投影或模型, 等等。例如, 在显微镜下观察根尖的纵切面结构时, 让学生区分出根尖的四个区段有一定的困难, 如果教师事先准备好简图或模型, 学生就可以先获取感性认识, 然后再与显微镜下看到的平面结构相对照, 就可以达到预期的实验效果。

五、拟定及发放预习提纲

在每做一个实验前都要求学生预习, 包括实验的目的、原理、选材、实施步骤, 等等。学生有了预习的基础后, 教师就可以缩短讲解时间, 给学生留出足够的时间实施实验过程。所以教师在实验之前应该拟定切实可行的实验提纲发给学生, 让他们对实验内容进行详尽的预习[2]。

总之, 准备学生实验应耐心细致, 统筹兼顾, 尽量使实验获得成功, 让学生从成功的喜悦中获得快乐, 避免因出现太多意外, 而影响实验效果, 进而挫伤学生学习生物学的积极性。

参考文献

[1]张祥沛, 郭炳冉.生物学实验研究.青岛:青岛海洋大学出版社, 1997:36-38.

中学生物实验报告 篇3

关键词：生物实验;现状;改革;管理

随着教育改革的不断深入，生物课程开展素质教育越来越成为社会和学生家长的急切诉求。学生在生物课上，通过亲身实验，学习到生物实验的基本知识和技能，有助于他们在青少年时期就养成良好的实验习惯、用科学的眼光看待世界。几乎每个学校都建有生物实验室，生物老师要充分利用好教学资源。實验室对学生动手能力、科学素质、创新能力的培养起着重大意义。在新时期，如何创新生物实验室管理模式和改善生物实验教学的现状，成为亟须解决的问题。

一、生物实验室管理和实验教学存在的不足

1.学校领导对生物实验管理和实验教学的忽视

部分学校领导对生物实验不以为然，认为教师能引领学生去实验室动手实验自然是好，但不去动手实验也无妨。时代快速地发生着变化，但学校领导的观念仍然停留在以前，只看重升学率，而对生物实验是否进行这些细节不加过问。认为生物实验室的建设只是为了应付上级领导来检查，被迫修建的。完全不顾生物实验室对学生提高个人综合素质的作用。陈旧的观念得不到改变，自然也就影响了生物实验室管理的加强以及生物实验教学的开展。

2.实验室建设存在城乡差异，实际应用性差

实验室的建设呈现出明显的城乡差异，表现在农村教学资源紧缺，单从生物这门课上来说，农村生物实验室的器材不完善，器材数量少、器材受损严重、器材陈旧等情况也随处可见，很难满足现代教育的发展;城市的教学资源呈现出较好的局面，生物实验室里的器材相对完善，器材更新也较为频繁。但像实验室里的标本、模型等也仅限于让学生看看，无法实际操作。乡村与城市的生物实验室都受到实际应用性问题的困扰。

3.教师教学能力存在不足

生物实验进行的过程中，如果操作失误，很有可能造成学生受伤等情况的发生。因此，生物有专业、牢固的知识非常必要。然而现实情况是很多学校的生物老师专业水平不高，在农村中学，这个弊端表现得就更为明显，农村中学的生物教师多为兼职老师，编制也存在问题。

二、解决问题的意见和方法

1.领导转变固有思维

学校领导要坚持贯彻“十二五”计划的教育理念，转变固有思维。督促生物实验室管理人员进行严格的实验室管理，把实验室管理纳入章程，任命相关部门把实验室的管理做到科学化、精细化，加大对实验室的投资力度，对陈旧的实验器材要及时更换、损坏的器材要及时清点登记。给实验室配备专业的生物教师，并且对生物老师的教学质量制定出硬性的考核标准。

2.改变管理方式

把实验教学纳入教师期末考核的范围，对学校实验器材给予及时补贴，尤其是易碎、易损耗的器材。农村学校要在向国家财政申请补贴的同时，也要自力更生，从其他方面获得资助与补贴，完善生物实验室的建设。建立健全实验室制度，从器材和资金量方面缩小城乡差距和增加器材的实用性。

3.生物教师的专业化

专业的生物教师是提高生物实验质量的保证，是实验室必须配备的人员。学校要提高生物教师的入校执教门槛，要尽最大努力避免不专业生物教师进入教学岗位。加强学校生物教师向专业化发展，组织学校生物教师定期外出进修、学习，拓宽生物教师对外交流的平台。

参考文献：

刘天学，古红梅，史留功.中学生物实验教学现状分析与对策.周口师范学院学报，2003（5）.

中学生物实验教学研究二 篇4

时间：2011年10月12日

地点：生物实验室

参与人：生物组

主题：培养学生善于分析实验程序

一个较为复杂的实验过程是设计人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，学生实验中，不能单纯地用实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从中学习解决问题、研究事物的方法。

中学生物实验室工作计划 篇5

理化生是实验科学，实验是学生学习理化生知识的必要途径，实验教学是理化生教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了我校实验教学有一个好的效果，所以制定了一份具体的工作计划。

具体内容如下：

1、认真看书学习，多掌握一些实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合我校的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习理化生的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。

2、对所有的仪器及时编号、登帐。由于新建实验室，这就需要对所有的仪器进行排序，编号，在学校统一的领导和规划下，建账，填写仪器柜号和有关的内容，规范管理仪器。并按学校要求做好明细账。在学校校产管理员的培同下，本学期清查一次仪器。

3、对分校各班学生按照实验室座位排座次，学生做实验时要有秩序地进入实验室，并对号入座，协助任课老师维持好实验室秩序。

4、认真钻研教材、大纲，尽可能地开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。

5、协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。

6、备好各种材料，如：实验室计划、总结，各级部分组实验和演示实验配档。认真填写各种表格，严格签字手续，并督促别人填表和签字。制度上墙，并按要求悬挂整齐、美观。

7、搞好实验室的清洁卫生工作。保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。门窗玻璃整洁，窗帘洁净，不打结；经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。

8、做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防锈（腐蚀、霉）、防尘、防光、防毒、防震等。

9、期末将工作总结及教师的实验情况统计表填好，送交教导处。

乔永华

中学生物实验室管理制度 篇6

一、实验室器材由管理员来管，未经许可，外人不得擅自动用仪器、设备。

二、按配备标准和教学要求，及时申购仪器、设备和材料，保证实验正常进行。

三、仪器、设备、材料入库，要凭单据及时记帐、编号后分类存放，定期核销，做到帐物相符。

四、账册实行计算机管理，每年年底进行清点、盘盈盘亏。账物调整一次，做到和财务相符、账账相符。

五、经批准出借的仪器、设备，必须填写借条按出借制度执行。

六、经批准报废报损的仪器、设备，按报废报损制度执行。

七、做好各类仪器、设备的维修、保养工作，保持常用仪器、设备完好，做好显微镜防霉工作，标本防蛀、防冻工作。

八、按实验室联系单要求，及时做好实验准备工作，实验完毕，教师、学生必须填写实验记录。

九、保持实验室、仪器室清洁有序。

十、做好安全防范工作，下班前关闭水、电、煤开关和门窗。

中学生物实验室的管理方法 篇7

1. 建立健全实验室管理制度

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”只有建立健全各种管理规章制度, 并狠抓落实, 才能使实验室的管理规范化得以实现, 才能保障实验教学的正常进行。我校通过《实验室管理制度》、《实验室工作职责》、《教学仪器设备管理制度》, 明确学校领导、科任教师和实验员的职责和应遵守的条例, 理顺三者之间的关系。用《学生实验规则》、《实验室规则》对学生进行管理, 让学生明确奖惩条例, 自觉遵守实验室的规章制度。通过制度管理生物实验室的使用者和管理者, 并做到在使用中逐步完善, 在完善中自觉执行, 一切按制度办事、运行, 切实做到有章可循, 有矩可守。

2. 建立实验室管理档案资料

实验室管理档案包括仪器、药品管理档案和实验教学档案。实验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多, 设备复杂。建立档案记录时, 要做到及时、认真记录, 分类存档。仪器药品档案有以下内容:“教育装备年报汇总表”, “低值易耗损耗表”, “仪器、药品分类总账”, “仪器药品购入验收记录”, “损坏赔偿记录表”, 等等。仪器药品一律按照国家教委编发的中学理科仪器目录进行统一编号, 使账本和各项记录规范化。新购进的仪器和药品, 首先进行验收和记录, 然后上账本, 凡损坏或正常消耗的仪器、药品及时记录。每一学年对实验室进行一次盘点, 核对账目和记录, 做到账、记录、实物相符。做好仪器维修和保养记录, 尤其是生物实验室的一些较贵重的仪器, 要定期检查、保养, 发现问题立即修理, 以提高设备的完好率。建立生物实验教学档案。它包括以下内容:“学年实验计划”, “演示实验通知单”, “学生实验通知单”, “实验情况记录表”, “实验室使用情况登记表”, 等等。把各种实验资料收集建档能客观反映实验设备效益, 检验实验研究水平和组织管理水平, 因此建立生物实验室档案资料是提高管理水平的一项有效措施。

3. 实验器材管理

生物学实验器材分为通用仪器、专用仪器、生物标本、模型、玻璃仪器、化学药品和挂图等几类。在管理工作中, 做到科学化管理, 仪器药品存放要本着上轻下重, 防潮、防压、防霉、防锈蚀、防虫蛀, 整体美观的原则。要保管好各种器材、药品, 防止各种事故的发生。 (1) 通用仪器 (如天平等) 、专用仪器 (如光学显微镜、解剖器具等) 易受腐蚀, 应单独存放, 不能和化学药品放在一起, 要保持干燥、清洁。 (2) 生物标本按干制标本、浸制标本、剥制标本、骨骼标本及玻片标本等分类、定位存放。浸制标本的瓶口蜡封严实, 保存液随时补充, 以浸没标本材料为宜。干制标本、剥制标本和骨骼标本厨内要放置樟脑丸、硅胶, 防虫、防潮。玻片标本放于标本盒内, 水平放置。所有标本应有编号和标签, 厨门上要有目录单, 便于取用和归位。 (3) 模型使用后装入塑料袋, 挂图使用后打开平铺在图架上, 应与化学药品分开放置, 防止老化, 并注意防虫、防潮。 (4) 玻璃仪器不易受化学药品腐蚀, 两者分别按类、按序、定位存放在相邻橱柜内。玻璃仪器应先洗净干燥后存放。化学药品根据药品性质, 酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放;易挥发的药品要用蜡封保存;见光易变质的应避光保存;易燃药品要特殊保管;剧毒药品要封好瓶口放入专柜, 用锁锁好, 并定期检查。

4. 学生实验的管理

在学生第一次上实验课时, 对学生的组次、座次固定下来, 不随意更改, 并统一编号。教师按分组顺序, 把组次写在桌上, 留下一个分组编号名单, 遇到问题时有据可查。每组选一个责任心强、有能力的同学担任组长, 并交待其任务和职责。如果实验过程中, 出现仪器损坏、丢失或清洁卫生不好的情况, 由实验小组长根据位次号查出, 责任到人, 可减少仪器的损坏和丢失。实验开始前, 各小组长先检查仪器是否完好, 药品是否齐全, 如果仪器出问题或操作遇到障碍, 及时向教师报告, 让教师来调节和帮忙, 保证实验课顺利进行。所以对学生实行定位管理是提高实验课质量、保证实验室纪律和减少仪器损耗的关键。

5. 实验室必须配有合格的实验员

浅谈中学生物实验教学 篇8

【关键词】中学生物 实验 材料选定 实验过程

实验课教学是生物教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以更要求教师在生物教学中更加注重实验教学，以下为多年教学经验总结出的对于生物实验教学的认识。

一、实验课与理论课是相辅相成、缺一不可的

根据实验教学这一特点和生物科学发展状况，生物实验教学目标除了巩固认识和培养实验技能外，还应包括：

（1）培养学生的生物科学探究能力，如观察能力、思维能力、实验操作能力、创新能力等；

（2）使学生了解科学实验方法，如实验设计方法、实验研究方法、科学思维方法和基本仪器使用方法；

（3）培养学生的科学态度、意识、精神，如实事求是的科学态度，独立自主的思想意识和追求科学真理的不懈精神和创新精神等。为了实现这些目标，就应转变观念，应给学生提供一个宽松、和谐的实验环境，使学生的情绪、情感处于一种积极主动的状态；生物实验课应给学生更多的兴趣自由、思想自由。当然，这些思想还应落实到实验教学模式、方法的改革上。

二、优化实验教学模式

（1） 使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解，使学生变要我做实验为我要做实验，同时，在一系列参与过程中，学生的能力也得到了发展。

（2）不应只重实验结果，更应看重实验过程。实验过程中，手、脑的结合可使学生在掌握知识、方法、技能的同时也得到态度、意识、能力的培养，即获得了综合性、协调性的发展。这是理论课替代不了的，也正因如此，我们应加强学生的实验操作环节。首先，时间上应确保这一环节的完成；同时，应鼓励学生自己尝试不同的实验方法或实验材料，如“观察叶片的结构”实验，除了教材介绍的用菠菜做实验材料外，可让学生带其他叶片做实验。当然，学生自己的尝试可能得到不正确的结果，但由自己获得“为什么”的道理要比接受现成的“是什么”更有意义。成功的实验不一定是得到了正确结果，更重要的是参与和体验了探究过程。

（3）教师应从监管者变为引导者。教师是指导者，指导学生的实验，解答学生在实验中遇到的困惑，而不是监督者，监督学生是否讲话、是否按规定的步骤操作、是否损坏了东西等。教师不要过多地干涉学生的实验操作，要放手，给学生自由，改变那种“一放就乱”的旧观念。学生在实验中可以互相帮助、讨论，甚至争论。

（4）采用各种激励措施，让每位学生都进行实验操作。改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的怪现象。教师在实验中或实验后提出一些与实验过程有关的问题让学生思考，从而使每一位学生都能体验一种动手实验的快乐。

三、加强和完善生物实验教学

实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。《标准》的内容标准部分列举的一些活动建议中，相当部分就是实验。

（1）学校应逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。生物教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物实验。

（2）实验设计应该多样化。例如，可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，也可以设计低成本实验；可以采用生物材料设计实验，也可以设计模拟性实验；有条件的学校还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。应鼓励学生参与设计实验。

（3）在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验数据、定量表述实验结果等。

（4）要注意实验安全教育。安全使用实验器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等）和实验药品（酒精、酸、碱等）是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生自我保护意识。

（5）增设学生自行设计实验，这也是实验内容优化的核心。为了发挥学生的主导作用，在实验课的后期，实验室在白天对学生实行全面开放。学生两两结合成一个小组，在给定的范围内，学生自行设定实验目标、自行设计实验方案、自行进行准备工作、自行完成实验并分析处理实验结果。由于学生思路受限制较少，在实验中表现出的创新性想法，对指导教师本身也很有启示作用。

四、改进实验评价方法，建立正确的实验教学导向

如何科学有效地评价学生生物实验是当前亟待解决的问题。对知识的评价基本上能够借助于笔试，但对其他方面的评价，仅由笔试手段是有局限的，是相当片面的。因此，我们要改革和完善实验课的评价方式。

教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。

五、合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件

变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师在有限的时间内指导更多的学生。那么在现有条件下采用小班上课是否可行呢?只要安排合理，完全是可行的。生物实验室闲置是相当普遍的，增加几倍实验量是完全可以的，比较难处理的是时间的安排，可以与其他学科实验课穿插进行，如一个班的一个组上生物实验课，另一组上物理实验，或与自习课、练习课交替进行。这样对每个学生来说，课时量并没有增加，只是增加了实验室的利用率和教师的工作量

生物实验，培养学生的观察能力、思维能力。学生实验操作能力的培养是实验教学的基本任务，主要体现在实验过程中表现出来的规范性、熟练性和创造性。

中学生物实验报告 篇9

选修3《现代生物技术专题》复习探讨

主备人：王成元组员：周佳、贾焕辉

《现代生物技术专题》（选修3）共有五个专题：专题1《基因工程》，专题2《细胞工程》，专题3《胚胎工程》，专题4《生物技术的安全性和伦理问题》，专题5《生态工程》。在复习时我们应该注意以下几点：

1、注重基础，回归教材：地毯式扫荡，先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。

2、宜广不宜深，与必修教材的联系，融会贯通，构建知识网络，找到知识之间的联。把一章章一节节的知识之间的联系找到，追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。

3、科学准确地使用生物学术语。

生物探究实验报告 篇10

种子萌发的环境条件

1、提出问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？

2、作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、适当的水、充足的空气。

3、制定计划

1、准备某种植物的种子（用绿豆）30粒左右，四个能盖紧的瓶子或杯子，八张纸巾，四张标签纸和胶水。

2、在四个标签纸上写1.、2、3、4，分别贴在四个瓶子上，每个瓶子里放上两张餐巾纸。

3、分别想2、3号瓶中洒一点水，使纸巾变湿。

4、分别想2、3、4号瓶中纸上撒7~8粒种子，让后拧紧瓶盖。

5、将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶放到冰箱里。过几天再观察，看哪个瓶子里的种子长成幼苗了。

4、实施计划，进行记录，定期观察。

5、分析结果，得出结论

用绿豆进行的实验中，由于天气干燥，4号装置中的绿豆种子没有潮湿发霉而萌发了，同时2号装置中的绿豆种子也萌发了，1号和3号装置中的绿豆种子没有萌发。实验结果让我得出了以下结论：种子的萌发的确需要适宜的温度，适当的水，充足的空气。这样行成了一个对照组进行实验，更好地看出种子在适宜的温度，水和充足的空气中能很好地生长，萌发出胚芽。而种子的萌发也需要自身的条件，有的种子胚已经死亡，当然也不能萌发的。

初一三班

王健

浅谈中学生物实验课堂教学 篇11

一、首先要加强组织纪律教育

“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开，须报告教师。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好作风。

二、预习好实验内容，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗调节轮时，使镜筒缓慢向下，这时头应向左侧偏下，眼光与装片在同一水平面上，眼要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近装片时停止。这时用左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，用右手逆时针方向转动调节轮，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，来回调节，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程，下降镜筒时，一定要从旁注视物镜，防止物镜碰到盖玻上，损坏玻片标本和物镜。教师也可以用两台显微镜示范，一台是已经对好光了的，另一台则是已找到标本清晰图像的，让学生观察后做模仿。

三、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时，一定要做好记录，如果一个实验小组两人，则一人做实验，一人记录，下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画，在实验课中完成。如在解剖鲫鱼时，有的同学发现鱼的心室和动脉球的搏动位置在心房的上方，而在生物教学挂图中，心室位于心房下侧，在心室前端有一白色的动脉球，这就要按实际看到的画。又如初中生物课本中，用显微镜观察（人的口腔上皮细胞装片）实验，而在实验报告册上则要求，观察人的口腔上皮细胞要用0.01%亚基蓝溶液作为染色剂，如果此种试剂一时买不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了观察清楚，这时可提示学生是否也可用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，观察人的口腔上皮细胞装片，学生试着做了结果很满意。人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。再如有些同学，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞，这又是为什么？等等。从而培养了学生独立探索和实际操作、制作能力，培养了学生观察思维、动手能力，培养了学生严谨的科学态度。

四、要关心爱护教学仪器，节省实验材料

在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时沾污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要节约实验材料，如在制作洋葱表皮细胞临时装片，只要取一张洋葱表皮就够了，不必取大块，另外如擦镜纸、吸水纸，大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失，在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表，要求学生在实验前后核实，并填写本节课的实验名称，日期，班级和组别等，最后要签名，以示清点核实无误并承担责任。实践证明，在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育，有助于培养学生爱护公共财产，艰苦奋斗，自力更生的精神，有利于调动学生上好实验课的积极性。

五、做好实验小结，启发学生自我评价

实验结束前，用3-4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验。最终要使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学教学中有着十分重要的地位。

六、要始终保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌（台）凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到，实验完毕用软布认真擦净其各个部分，镜头（目镜和物镜）必须用擦镜纸轻轻地擦，擦完后转动转换器将两个物镜置于两侧，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立，以免落灰尘，罩上镜罩，把显微镜放回箱内，固定螺丝要拧紧，镜箱要锁牢，最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

中学生物实验报告 篇12

苏科版初中生物实的设计类型包括“真实验”、“模拟实验”和“虚拟实验”。生物实验一般为真实实验, 适当的做一些“模拟实验”和“虚拟实验”, 对提高学生的兴趣, 发展学生的想象力和创造力都具有不可低估的作用。

1.“真实验”

七年级设计的真实验有很多, 如显微镜的使用, 鉴定食物中的主要成分, 验证食物含有能量, 探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响, 观察溶液浓度大小对植物吸水的影响, 验证呼吸过程中气体的变化, 探究阳光与有机物的关系, 探究萌发的种子释放热量等。

1.1 真实验可分为演示实验和分组实验

根据学生分组进行实验还是教师在讲台前演示实验, 分为演示实验和分组实验, 演示实验如“验证食物中含有能量”, 因为要用到酒精灯、解剖针来燃烧一定量的花生、黄豆, 测量水温的变化, 带有一定的不安全因素, 所以采用在讲台前演示给学生观察, 通过观察实验得出结论。

显微镜的使用是分组实验中要求掌握程度较高, 每个学生都能够独立操作, 首先必须让每个学生亲自去做, 确保每个学生都动手。通过训练, 学生的动手能力提高很快, 在真实验过程中, 学生每人动手观察到了“小尺上的数字”, 分别看到了2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9在显微镜下所成的像;更有的同学自己在透明纸上写上想看的字母、汉字进行观察, 还有的将实物如头发、纸币等在显微镜下观察, 学生兴致很高, 本节实验课取得了很大的收获。这些“真实验”学生只要实实在在地做了, 受益匪浅。

1.2 根据实验结果是否知晓, 真实验又可分为验证性实验和探究性实验

验证性实验通常采用"告诉——验证——应用"的教学模式, 学生们用实验验证已学过的生物学原理, 概念或性质, 这种"照方抓药"模式是高度固定化的。例如:根据告诉 (1) 淀粉是一种糖类, 它有一个特性, 遇到碘酒会变成蓝色。 (2) 蛋白质遇到高温应付凝固成白色的固态物质, 例如煮熟的鸡蛋里的蛋白质就是凝固的蛋白质。此外, 蛋白质直接燃烧时还会放出臭味。 (3) 脂肪能在纸张、布匹等上面留下“油斑”。进行如下验证:

验证后的应用, 在以后的生活中我们就知道有一定的变化, 就含有一定的营养物质。

探究性对比实验是在教师的引导下, 先通过组织实验观察活动, 然后对比分析实验中产生现象的某些差异, 帮助学生自行探究产生这些差异的因果关系, 形成某种结论, 发现某种规律。这种实验的研究方法对于培养学生科学的正确的学习方法和实验能力有很大的帮助。如探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响, 探究阳光与有机物的关系, 探究萌发的种子释放热量, 探究小肠适于消化、吸收的结构特点, 探究暴饮暴食引起消化不良的原因等。

2. 模拟实验

模拟实验在七年级上册安排了“模拟胸部呼吸运动的实验”, 用玻璃钟罩代表肺, 气球代表肺, 橡皮膜代表膈, 用手向上顶橡皮膜, 再放松橡皮膜, 观察“膈”位置发生变化是, “肺”容积的变化, 气体进出肺的状况。这种用模型来代替研究对象进行实验, 模型和原型有某种相似性, 有效地把模型的研究结果外推到研究客体。因此, 模拟实验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或复杂的事物直观化、形象化。其次, 模型还可强化和突出了生物体某部位的主要结构特点, 模拟实验中这样的模型有很多, 如细胞模型、花的模型、草履虫的结构模型等等, 这些运用巧妙的构思、简单易得的素材构建模型是自然科学教学当中常用的教学设计方法, 利用模型, 常常会收到出乎意料的教学效果, 一线教师除了可利用现成的模型, 还可以发挥自己的主观能动性, 根据教学实际情况, 主动地制作一些在教学中有辅助作用的模型, 比如染色体、染色单体、DNA等的教学模型, 有利于学生对它们之间关系的理解。

3. 虚拟实验

没有做真实验的材料, 也没有办法制作与其相似的模型加以说明, 这时候为了说明形象、明了地说明知识内容, 利用计算机媒体制作的互动虚拟实验就发挥其特有的作用。如在学习听觉形成过程时, 本身耳朵的结构我们用模型参与的模拟实验加以学习, 然而听觉形成制成模型就不现实, 此时利用电脑多媒体制作耳朵, 其中的每一个结构都可以拖动, 在学习听觉形成时, 请同学们在电脑中进行亲自操作, 将与人耳听到铃声的过程相关结构按顺序用鼠标拖到相应位置, 从而学习听觉形成的路线, 如有错误, 电脑会做出反应提醒再做一次。经过这样的一系列操作, 我们有效避开“真实验”“模拟实验”无法达到的实验目的, 而用“虚拟实验”很好地说明问题。

八年级生物实验报告 篇13

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题

观察蚯蚓 实验目的 1.观察蚯蚓的外部形态,描述蚯蚓的体形、体色、体表、体节的特征,区分蚯蚓的前端与后端,背面腹面。

2.观察蚯蚓的运动,描述蚯蚓运动的方式,说出蚯蚓依靠哪些器官完成运动。

3.通过观察,体会蚯蚓与环境的关系,思考蚯蚓对环境的作用,形成尊重生命,珍爱环境的意识与情感。

实验器材 活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,清水,放大镜,线绳,刻度尺等。

步骤 与 方法

一、观察蚯蚓的外部形态 1.取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形、体色以及身体分节的情况。

蚯蚓（）2.用手触摸蚯蚓的体表,感觉到它的表面非常（）。这就是因为它的体表具有黏液。

3.用手指抚摸蚯蚓的腹面,感觉到蚯蚓的腹面比较()。再用放大镜观察蚯蚓的腹面,可以瞧到她的腹面有许多小突起,这些小突起叫做（）。

二．观察蚯蚓的运动。

1.在玻璃板上涂抹一层清水,将蚯蚓用湿棉球沾湿后放在玻璃板上,观察蚯蚓运动时身体形状的变化,您会发现它的身体在运动时会(),这说明它的体内具有（）组织。

2、请您给蚯蚓的爬行计时 30 秒,用线绳标记蚯蚓后端移动的路径,然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为（）cm,这就是 30 秒内蚯蚓在光滑平面上爬行的张度。

3、将蚯蚓放在糙纸上,观察它身体的变化与运动情况,依然给它的爬行计时 30 秒,用线绳标记蚯蚓后端移动的路径,然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为（）cm,这就是 30 秒内蚯蚓在粗糙平面上爬行的长度。比较它在玻璃板上与在糙纸上的运动速度与效果,有什么不同,为什么？

八年级生物实验报告

指导教师:。

三．思考与交流。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究鸟适于飞行的形态结构特点

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题

探究鸟适于飞行的形态结构特点

实验目的 1.探究鸟类的身体适于飞行的特点。

2.通过对鸟类的观察,能概述鸟类的主要特征。

3.理解鸟类适于飞行的形态结构与生理功能。

实验器材 鸟的标本与图片,鸟的骨骼标本与羽毛标本。

八年级生物实验报告

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二．作出假设:

假设。

假设的依据。

三．制定并实施计划: 1.观察鸟的体形。它的体形

。这与飞行的关系。

2.观察鸟翼,将鸟的翅膀轻轻展开,鸟的羽毛有

特点。鸟翼就是。

这与飞行的关系。

3.摸摸鸟的胸肌,与其她部位的肌肉相比,胸肌的发达程度

。这与飞行的关心。

4.观察鸟的骨骼结构,有

。推测飞行的特点。

观察鸟的骨骼与恐龙的骨骼相比,有哪些飞行的特点。

四．分析结果、得出结论:。

五．表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

指导教师: 八年级生物实验报告

实验名称 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 实验目的 1.探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。

2.通过探究活动,理解动物的学习行为。

3.培养动手能力与实验设计能力。

实验器材 小鼠 6 只,纸板若干及制作迷宫的具,玻璃板,食物,鼠笼 3 个,水瓶 3 个,木屑一包,停表。

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二.作出假设:。

假设的依据。

三.制定并实施计划: 1.设计迷宫

2.制定计划: 根据您所选择的实验动物,您需要准备的食物就是,大约需要

份。

实验场所,实验时间就是。

3.实施计划 随机分组并标号。保持生存状态一致,每次实验前饥饿 12 小时,但供水。

实验环境准备:测量室温。学习阶段:用木块堵住岔口,让小鼠走正确的路线到达终点并取食,让小鼠了解迷宫中有食物。然后再将其放入起点重复学习一次。

指导教师: 八年级生物实验报告 小 鼠 找 到 食 物 需 要 的 时 间 就 是, 期 间 您 所 观 察 到 的 现 象 就是。

实验阶段:将迷宫中所有岔口的路障取出后,在迷宫入口处放置一只经过学习的小鼠,开始计时。记录。

四．分析结果,得出结论。

五．表达与交流

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究蚂蚁的通讯 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究蚂蚁的通讯

实验目的 1、饲养并探究蚂蚁的通讯行为。

2、通过实例说明动物群体中信息交流的重要意义。

实验器材 数量较多的蚂蚁,塑料容器,小石头,等长的木条,有气味的物质,食物。

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二.作出假设:。

假设的依据。

三.制定并实施计划: 1.采集蚂蚁。您选择的采集地点就是

。可以在地面上撒一些有甜味的面包屑,用食物诱捕蚂蚁。

2.饲养蚂蚁。根据您搜集到与了解到的有关蚂蚁生物环境的特点,布置一个蚂蚁的生活环境,并观察蚂蚁的生活习性。

注意问题:

。生活习性:。

3.观察蚂蚁的行为。

4.证明蚂蚁的通讯就是依靠气味完成的。将三块小石头放在盛有少许清水容器内,形成三个小岛,小岛间用用两根等长的小木条连接起来,这样蚂蚁只能通过小木桥搭成的“桥”从一个小岛到达其她的小岛。B 岛放蚂蚁,食物放在 C 岛,A 岛什么也不放。一段时间后统计 A 岛

只,B 岛

只,C 岛

只,桥 1 上

只,桥 2 上

只。

四．分析结果,得出结论。

您得出的结论就是。

五．表达与交流。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

指导教师: 八年级生物实验报告 实验名称 检测不同环境中的细菌与真菌

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 检测不同环境中的细菌与真菌 实验目的 1.学习细菌与真菌培养的一般方法,检测细菌与真菌的分布。

2.了解细菌与真菌分布的特性。

实验器材 牛肉肉汁培养基的培养皿,无菌棉花,接种环,酒精灯,透明胶带,标签纸,放大镜等。

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二.作出假设:。

假设的依据。

三．制定并实施计划: 1.采集的环境 A.末洗过的手指头在培养基上涂抹或轻按,用肥皂洗“净”的湿手指头在培养基上涂抹。

B.将手指的表面轻按在培养基上。

C.用无菌牙签取牙垢,涂抹在培养基上。

D.将衣扣、眼镜框、钱币轻压在培养基上。

E.往培养基上放一根头发。

F.将橘子皮在培养基上涂抹几下。

G.向培养基上吹气,咳嗽。

H.打开培养皿盖,放在实验室或走廊 10 分钟。

I.用无菌棉棒蘸取土壤,在培养基上轻轻涂抹。

2.采集细菌与真菌。

3.细菌与真菌的培养。

4.记录观察到的现象。

指导教师: 八年级生物实验报告 四.分析结果,得出结论。

您得出的结论就是。

五.表达与交流。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 观察酵母菌与霉菌 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 观察酵母菌与霉菌 实验目的 1.认识酵母菌、霉菌的形态结构。

2.学会观察酵母菌与霉菌的方法。

3、描述酵母菌与霉菌的繁殖方式及特点。

实验器材 酵母菌培养液,培养皿中培养好的青霉,吸管,镊子,显微镜,解剖针,载玻片,盖玻片,放大镜,稀释的碘液,吸水纸。

指导教师: 步骤 与 方法

一、观察酵母菌 取一滴,滴在载玻片上,去盖片,小心地将盖玻片一端与菌液接触,然后

地将盖玻片放下,避免

。用显微镜观察时,能瞧到一个个

形的细胞,细胞中有明显的,这就就是酵母菌。

在盖玻片的一侧滴一滴,用吸水纸从

吸引,对酵母菌进行,观察酵母细胞的形状、大小、结构及出芽生殖。

二．观察青霉 从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮,垫上白纸,用

观察,可以瞧到一条条直立生长的白色绒毛,这就就是青霉的菌丝,菌丝的顶端长有成串的青绿色的。

用

挑取少许长有孢子的菌丝,制成,置于显微镜下观察。观察菌丝有没有颜色,直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构,及其孢子的着生状态与颜色。

三．记录观察到的现象 在显微镜下,能瞧到酵母菌细胞有，,与

。其中,被碘液染色上颜色的结构就是

。有的细胞上长出大小不一的突起,这就是酵母菌在进行。

在显微镜下,能瞧到青霉的菌丝

颜色,直立菌丝的顶端

扫帚状的结构,它的孢子着生在上,颜色就是。

酵母菌 青霉 形态

细胞结构

繁殖方式

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

八年级生物实验报告

实验名称 制作米酒 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 制作米酒 实验目的 1.独立完成制作米酒的操作与体验制作过程。

2.举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

3、学习酵母菌的结构与代谢的有关知识。

实验器材 酒曲一块,糯米 1500 克,凉开水一杯,清洁的容器,蒸锅,筷子,洁净的蒸布。

步骤 与 方法

1、淘米:将糯米淘洗干净,放在容器中用水浸泡一昼夜。

2.蒸饭:在蒸锅的笼屉上放上蒸布,将糯米倒入,平铺,盖好锅盖。置于旺火上蒸熟。将蒸熟的糯米用凉开水冲淋一次。放置到用手接触摸微热的时候,转入清洁的容器中。

3.拌酒曲:将酒曲碾碎成粉末,均匀撒在糯米饭上。500 克糯米用 1 克酒曲。冬季要适量多加一些,迅速将酒曲与微热的糯米饭均匀地搅拌在一起。

4.抹平、压实、掏洞:将拌好酒曲的糯米饭倒入清洁的容器内,然后将糯米饭压实,中间挖一个凹坑,作为出酒用的口,最后淋上一些凉开水。

5.加盖:把容器用保鲜膜盖好,均匀打几个小孔,并采取一定的保温措施,如用毛巾将容器包裹起来。

6.储藏:将容器放在温暖的地方,1-2 天后就可以出酒了。冬天可以放在暖气旁,以提高温度。

我的发现

指导教师: 八年级生物实验报告 实验结论

备注(缺席学生)实验名称 观察鸡卵的结构 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 观察鸡卵的结构

实验目的1、观察鸡卵,认识鸡卵的结构特点。

2、理解鸡卵的结构对适应陆地环境的意义。

实验器材 新鲜鸡卵,放大镜,剪刀,镊子,培养皿,牙签等。

步骤 与 方法

1、瞧形状

取一枚鸡卵,观察鸡卵的形状。这种形状有什么意义？。

2、探究卵壳 单手握鸡蛋,瞧瞧会不会轻易捏碎,思考就是什么结构在起作用？。

3、观察鸡蛋的内部结构

(1)用镊子后端将卵壳钝端轻轻敲出裂痕,用镊子剥开卵壳。观察白色的卵壳膜 ,卵壳膜的功能。

(2)用镊子小心的除去外层卵壳膜,可见一小室,这就就是气室。气室的作用就是。

(3)准备好培养皿,放入适量的水。将鸡卵放入水中。用镊子进步扩大破口,将气室下面透明的一层薄膜剪破,沿着鸡卵的长轴将鸡蛋壳剪成两半,使鸡卵悬浮于水中。仔细观察鸡蛋的卵白、卵黄、系带等各部分结构。

（4）观察卵黄上有没有一个乳白色小圆点。这就是

。作用就是。

（5）用牙签先轻轻的按压卵黄,再把卵黄刺破并拨出来,感受卵黄膜的存在。

我的发现

实验结论

指导教师: 八年级生物实验报告 备注(缺席学生)实验名称 模拟精子与卵细胞随机结合实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 模拟精子与卵细胞随机结合 实验目的通过模拟精子与卵细胞随机结合,理解生男生女的机会均等的。

实验器材 黑色围棋棋子 10 颗,白色围棋棋子 30 颗,两个纸巾盒,记录用表格。

步骤 与 方法

1、用黑色围棋棋子代表含 Y 染色体的精子,白色围棋棋子代表含 X 染色体的精子与卵细胞。

2、取 10 枚黑色围棋子与 10 枚白色围棋放入标记精子的盒子中,另外 20 枚白色围棋棋子放入标记为卵细胞的纸巾盒中。请您思考为什么要用多颗围棋子来分别表示精子与卵细胞？。

3、从两个盒子中随机各取出一枚围棋子,以此模拟精子与卵细胞结合的受精过程,并记录两枚围棋子所代表的的染色体组成。每次取完围棋子要放回到原来的盒子中并摇匀后再取,照此重复 10 次并逐一进行记录。为什么?。

4、统计结果2 3 4 5 6 7 8 9 10 染色体

后代性别

XX 出现的次数:

。XY 出现次数:。

男女比例=。

我的发现

指导教师: 八年级生物实验报告 实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究花生果实大小的变异 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究花生果实大小的变异 实验目的理解生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素影响的知识,从理解内因与外因的关系。

初步体验调差生物变异的方法。

提高学生收集、处理数据与分析数据的能力。

初步认识生物性状的确定与数量的关系。

实验器材 实验用具:刻度尺、坐标纸、适当的测量工具。

实验材料:从市场购买的大小不同的两个品种的花生。

步骤 与 方法

一 提出问题:。

二 作出假设:

？

三

制定并实施计划:

取样。大小不同品种的花生各多少粒？

。它们的数量应该

。为什么？。

测量。花生果实的形状不规则,您打算选用怎样的测量工具与测量方法,。

数据统计。将您测量的结果填入表格(单位)编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 品种 1

品种 2

编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 品种 1

品种 2将各小组数据统计起来,求平均值。

第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组平均值 品种 1

品种 2

四 得出结论 :。

指导教师: 八年级生物实验报告 五 表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 模拟保护色的形成过程 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 模拟保护色的形成过程 实验目的模拟探究保护色的形成过程,理解自然选择学说。推测保护色的形成过程,初步了解生物进化的原因。通过模拟探究保护色的形成过程与实验结果的统计,培养学生的动手实践能力与提高学生分析数据的能力。学会绘制直方图或条形统计图。

实验器材 红、白、黄、黑四种颜色的乒乓球个 15 个,面积为 1平方米的黑色布料。

步骤 与 方法

一 提出问题:。

二 作出假设:

？

三

制定并实施计划:1 以小组为单位,5-6 个同学位一组,推荐一人为组长。把塑料布展开放在地上,模拟生物的“生活环境”。组长监督,其她同学都就是“捕食者”,她们的“猎物”就是乒乓球。“捕食者”事先背对“环境”,组长将乒乓球均匀地撒在塑料布上。捕食者每转向环境一次,去一个乒乓球,放在另一个手中,然后继续转身选取,直到乒乓球只剩 20 个时,停止。统计“幸存者”中各个颜色的乒乓球的数目。假设每个“幸存者”都产生 3 个后代,而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”旁边放上 3 个备用乒乓球。将“幸存者”与它们的后代充分混合,重复 4-7 过程。记录数据。

第一代 第二代 第三代 第四代 第五代

开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 红色

白色

黄色

黑色

四 得出结论 :。

五 表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

指导教师: 八年级生物实验报告 实验名称 调查当地常见的几种传染病

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 调查当地常见的几种传染病 实验目的通过调查,说出当地常见的几种传染病的基本情况。尝试运用调查的基本方法,以小组合作形式进行调查,培养严谨、求实的科学态度以及组内分工合作的团队精神。

实验器材 当地的报纸,刊物,书籍等。

步骤 与 方法

一 调查内容:。

二 制定调查计划: 1

本组的调查目的就是

本组的调查地点与时间就是

本组的调查对象就是

调查途径

参考下表设计调查报告。

调查

地区

传染病的调查报告 调查人

调查时间

被调查人

调查范围

资料来源

调查提纲 病原体

传染病

传染途径

易感人群

流行现状

治疗方式

预防措施

人 们 对 该病的态度

指导教师:

八年级生物实验报告 调查结果

分析与建议

三 实施调查,填写调查报告,填表。

四 得出结论 :。

五 表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 设计一个旅行小药箱的药物清单

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 设计一个旅行小药箱的药物清单

实验目的能够根据不同的旅行方式设计相应的旅行小药箱的药物清单。通过设计一个旅行小药箱的药物清单,熟悉常用的药的名称与作业,学会把用药常识应用到生活中。

实验器材 一些常用药物的使用说明书,纸,笔。

步骤 与 方法

一

设计一个旅行小药箱,我们要考虑那些要素。旅行人员的组成与健康状况。

。旅行的目的地的气候条件等。

。旅行的季节。

。旅行的方式。

二 设计一个旅行小药箱。常备的药物清单 酒精棉、体温计、纱布、剪刀、酒精、创口贴、碘酒、红花酒、清凉油、胃病用药、止泻药、感冒药、晕车宁、硝酸甘油、烫伤膏、十滴水、藿香正气水、蛇伤散、链霉素,其她所必要的药品。根据本小组选择的旅行方式结合提示进行讨论、交流,设计小药箱的药物清单。

要求:按医用器材、内服药、外用药分类。

配备原则:实用性,急救性,针对新,不必面面俱到。

。全班展示交流,进行修正、补充。

分值 内容

指导教师:

八年级生物实验报告 16-20 分 设计合理,药物选择准确,考虑周全,所带药物的数量适当。

10-15 分 设计基本合理,药物选择基本准确,考虑稍欠周全,所带药物的数量适当。分以下 设计不合理,药物选择错误,考虑不周全,所带药物的数量不适当。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究酒精对水蚤心率的影响

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究酒精对水蚤心率的影响 实验目的设计一个实验方案,探究酒精对水蚤心脏搏动次数所产生的影响,推理酗酒等对人体健康的危害,进而感悟珍爱身体,增进健康,远离酗酒的意义。形成严谨的科学态度,养成认真观察与记录的习惯,具有乐于与人合作的精神。

实验器材 1 采集与饲养水蚤。配制不同浓度梯度的酒精:1%、5%、10%、15%、20%、25%、30%的酒精溶

液。准备好棉花、载玻片、盖玻片,清水、吸管,停表,解剖镜或显微镜,笔、白纸,实验数据记录表格,吸水纸。

步骤 与 方法 一 提出问题:酒精对水蚤的心率有影响不？ 二 作出假设:。

三 设计并实施方案 1 实验中酒精的浓度选用多大比较合适 ？。

您准备如何设置浓度梯度

。为什么。

如何用体积分数为 95%的酒精配制共试验用的不同体积分数的酒精溶液？

。设计实验需要遵循的原则,在本探究活动中体现为:（1）对照原则。本实验中应如何设置:。

(2)单一变量原则。本实验中应如何设置:。

（3）

平行重复原则。本实验中应如何设置:

。评价与设计实验方案 方案一:两个载玻片,分别滴一滴清水与酒精。把一只水蚤放在清水中,测出它的心率,把另一只水蚤放在酒精中,测出它的心率,然后两组数据进行比较,得出结论。

方案二:取一只水蚤,先在清水中计数 10 秒心脏跳动的次数,然后把清水换成酒精,计数 10 秒心脏跳动的次数,将两次的数据进行比较得出结论。

方案三:取三只水蚤,分别先在清水中计数 10 秒心脏跳动的次数,然后分别将清水换成酒精,计数 10 秒心脏跳动的次数,将清水中的数据平均值与酒精溶液中的平均值进行比较得出结论。

。设计实验数据记录表格

方法步骤 在显微镜下观察与记录水蚤的心率,就是难度比较高的一个实验,下面的一些措施能够改善与提高实验效果:（1）实验前应先确认心脏的位置。心脏的跳动与其她能动的结构不同之处在于心脏的跳动就是有节律的。

（2）在实验时应尽量选取大小一致的水蚤,而且10秒内心率最好在40次以下,便于观察与计数,减少误差,一般情况下选择成年不带仔的水蚤为宜。

（3）节拍计数或者在纸上点点（4）搓纸条吸水（5）交替实验 具体实验步骤如下:（1）用吸管吸一只水蚤,放在载玻片中央的水滴中,吸去多余的水分,并用几根棉花纤维覆在水滴上,在低倍镜下观察。重点观察水蚤心脏着生的位置。

（2）稍停片刻,记录每10秒水蚤心脏跳动的次数,重复3次后,求出平均每分钟的心脏跳动次数,做好实验记录。

（3）在同一张载玻片上加一滴 1%的酒精,使水蚤浸于 1%酒精中。停片刻,吸去多余的酒精溶液,记录每10秒水蚤心脏跳动的次数,然后计算出1分钟水蚤心脏跳动的次数。重复 3 次,算出平均值,填入实验记录表。

（4）另取一只水蚤,按操作步骤(1)与(2),测出水蚤的心率作为实验对照值。

然后在载玻片水蚤上加其她浓度的酒精,观察记录心率。将结果填写在预先设计好的实验记录表格中。

(5)实验结束后,马上将水蚤放回培养水中。

四

分析结果,得出结论

指导教师:

根据本组的实验结果,在不同浓度的酒精溶液中,水蚤的心率变化表现在。实验结论就是。

五 表达交流

我的发现

实验结论