毕业论文写作安排

毕业论文写作安排（精选15篇）

毕业论文写作安排 篇1

2009级南航大学员：

接南航大通知，2009级三年制函授学员已进入毕业设计（论文）阶段，根据南航大对毕业生的“凡大学毕业生均需通过毕业设计（论文）”的要求，现通知各位学员，请各位学员按照毕业论文写作安排，按时完成各阶段写作任务，以免因未按时完成而影响毕业。

一、写作时间安排： 1、11月30日——12月1日：选定题目； 2、12月2日——12月7日：收集资料，编写，完成论文初稿；

3、12月8日——12月10日：指导老师审阅； 4、12月11日——12月18日：按照指导老师意见修改论文，完成正式稿； 5、12月19日——12月24日：指导老师写评阅意见；

6、12月25日：毕业论文答辩，论文评定；

7、12月26日：上报毕业答辩成绩；

二、毕业设计（论文）工作条例：详见群共享附件1；

三、毕业设计（论文）的撰写和装订格式：详见群共享附件2；

四、毕业设计（论文）写作对象：2009级专、本科三年制已申请2012年初毕业的学生；

五、各专业毕业论文选题：详见群共享附件3；

六、收费标准（含论文指导、打印、答辩等费用）：

本科：300元/人； 专科：200元/人；

毕业论文写作安排 篇2

层次又称为“意义段”、“结构层”。它常由若干个自然段组成。好的文章, 其层次一般是内在的、隐性的, 作者在行文格式上无任何标志, 读者要根据自己对内容的理解来划分;也有一些文章是以空行、运用关联词语、设立小标题、安排过渡段或标序等形式来显示层次的。

层次与段落的关系, 在形式上, 有时具有一致性, 即文章段落的划分正好反映内容的层次。但大多数情况下, 层次大于段落, 即由文章的某几个自然段组成段落, 表达一层意思。段落一般侧重于文字表达的需要, 而层次是着眼于内容的划分的。

一篇好文章, 应该是内容和形式的完美结合, 所以要写好一篇文章, 层次的安排尤为重要。

那么我们应该怎样合理安排文章的层次呢?

首先, 请想清楚这篇文章到底想表达什么。文章是用来表情达意的, 每一篇文章应该有一个比较集中的主题, 也就是文章的中心。它是一篇文章的灵魂和基础。

一次调研测试的作文题目叫《我们的生活充满阳光》, 有个学生洋洋洒洒也写了六百多字, 但是文章的三分之二的篇幅不是在写“阳光”, 而是在写“苦恼。这篇文章的高下, 也就可想而知了。

我们在构思一篇文章时, 最初的工作, 就是根据主题的需要, 把一堆杂乱无章的材料, 有机地取舍、组合与连贯, 形成一定的层次。茅盾的《白杨礼赞》就是很好的例子。文章开头就明确表明了自己的情感倾向:“白杨树实在是不平凡的, 我赞美白杨树!”而这种情感一直贯穿文章的始终。根据这条抒情线索, 文章的层次安排也井然有序, 层层深入。先是写白杨树生长的恶劣环境———黄土高原, 接着写白杨树的外形特征, 进而挖掘出它内在的品质, 由这些伟大的品质联想到北方的农民和坚守家乡的哨兵以及民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强, 力求上进的精神。这样层层递进, 情感步步加深, 不仅很好的表现了主题, 也给读者带来心灵的震撼和美的享受。

其次, 选自己最拿手的形式来表达。在确定了文章要表达的中心后, 我们就要考虑用何种形式把杂乱无章的材料给组织起来, 做一个合理的安排:哪些内容先说, 哪些内容后说;哪些内容为主, 哪些内容为次;哪些内容需要概括的叙述, 哪些内容需要具体的描写……

当然, 最拿手的形式, 表达起来才顺畅, 最自如。即便是这样, 在安排层次方面, 仍然应该注意如下几点:

1. 设置好文章的线索。文章内容就像是一颗颗珍珠, 线索在文章中起着穿针引线的作用, 它能使文章结构严谨、气血贯通、浑然一体。

2. 安排好文章内容之间的顺序。文章内容安排的先后次序, 就是层次。划分层次, 是结构文章的一项基本要求。如果层次没有划分好, 即使有了主题, 也是很难下笔的。只有把文章的层次想清楚, 才能有条不紊的写下去。如果混沌一片, 眉毛、胡子一把抓, 读者可能不会有什么好胃口的。

确定层次的先后, 常见的结构方式有总分、并列、递进等。

总分结构, 就是文章层次之间是总说和分说的关系。一考生《人生也是一张答卷》 中开头这样写道:“人生就是一张答卷。它上面有选择题、填空题、判断题和问答题, 但它又不同于一般的答卷。一般的答卷用手来书写, 人生的答卷却要用行动来书写。”文章主体部分每段段首这样写道:“选择题是对人生进行正确的取舍;填空题是充实自己的人生;判断题是表明自己的人生态度;问答题是考验自己解决问题的能力。”这种总分式, 使得文章脉络一目了然。

并列结构, 就是文章层次之间不存在主次关系, 它们的地位相等。比如《我眼中的苏州园林》一文, 说苏州园林是“细腻”、“古拙”“灵动”的。

递进结构, 就是文章层次之间的关系是层层递进, 步步深入的。如孟超的《枫叶礼赞》中, 先写了枫叶的外形特征, 其次写枫叶的内在品质, 最后写出其象征意义。

另外, 也可以按照时间的先后或者事情发展的先后顺序组织文章。这种方式是我们写作时常用的方式。

3.注意各层次间的衔接和过渡。安排文章结构的时候, 不仅要善于将全部内容分成若干层次, 依照一定的顺序加以排列, 而且要善于使各个层次贯通弥合, 注意文章的衔接、过度、照应等, 形成完整的严密的统一体。把分散的内容联珠缀玉般的交织在一起达到天衣无缝的程度。

虽说作文贵在新颖, 但不能为了一味地追求新颖, 而让文章变得面目全非。俗话说, 适合的, 才是最好的。

第三, 学会下笔之前列作文提纲。

写文章前列提纲, 犹如盖大楼前绘图纸, 做到心中有数, 胸有成竹, 才能下笔顺畅。

孔子曰:“质胜文则野, 文胜质则史, 文质彬彬, 然后君子。”用这句话来形容文章的内容和形式的搭配, 那最合适不过了。一篇好文章, 应该是文质兼美的。

摘要：一篇好文章, 应该是内容和形式的完美结合, 所以要写好一篇文章, 层次的安排尤为重要。所以, 本文重点阐述了两个问题, 即写作中层次安排的意义、如何安排好文章的结构层次。

合理安排写作顺序 篇3

制馅是做饺子最关键的一步，因为饺子馅的味道，直接关系到饺子味道是否可口。至于做什么样的馅，要根据个人的口味来决定。比方说，做韭菜饺子，就先把韭菜洗好、切碎，然后再把绞碎的肉与切好的韭菜放入盆中，加入适量的姜末、葱末及食盐、味精等调味品，搅拌均匀。

馅子制好后，接下来就是和面。妈妈说要用温水和面，既不能太硬，也不能太软，而且还要养一养。到包饺子的时候了，这时候更要细心，先把适量的馅放在饺子皮中间，然后对折，两手各一边，同时用力捏紧。在包饺子的同时，把水烧开。这样，饺子包好就可以下锅了。待水沸腾后，再加上一点凉水，反复沸腾两三次，饺子才能真正煮熟。当然，饺子是否会煮烂，除了掌握火候之外，还要把皮擀好。先把和好的面切下一小块，揉搓成比大拇指稍粗的长棒，再切成3厘米左右的小块，洒上适量的面粉，慢慢地去擀，要注意做到中间稍厚，四边稍薄。这样，饺子就耐煮一些，不致于煮烂。

作者重点介绍了水饺的制作过程，语言准确严密，说明具体详细，这充分表明作者观察得非常细致。但是，我们在细读以后就会发现，作者的写作思路还不太清晰，在介绍水饺的制作过程时，顺序安排得不尽合理，文章条理显得有些混乱，给人一种杂乱无章的感觉。

升格时，可适当调整说明的顺序。一般情况下，水饺的制作是按下面的程序进行的：和面→制馅→包饺子→煮饺子。按照这一程序对文章的说明顺序加以调整，才符合事情发展变化的规律，才能使文章条理清晰，结构严谨。

水饺，我想大家都不陌生，大部分人也都爱吃。但你们了解做水饺的过程吗？下面我就简单地介绍一下。

和面是做水饺的第一步。妈妈说要用温水和面，既不能太硬，也不能太软，而且还要养一养。然后就是制馅。这是做饺子最关键的一步，因为饺子馅的味道，直接关系到饺子味道是否可口。至于做什么样的馅，要根据个人的口味来决定。比方说，做韭菜饺子，就先把韭菜洗好、切碎，然后再把绞碎的肉与切好的韭菜放入盆中，加入适量的姜末、葱末及食盐、味精等调味品，搅拌均匀。

包饺子前，要先学会擀皮。先把和好的面切下一小块，揉搓成比大拇指稍粗的长棒，再切成3厘米左右的小块，洒上适量的面粉，慢慢地去擀，要注意做到中间稍厚，四边稍薄。包的时候更应该细心，先把适量的馅放在饺子皮中间，然后对折，两手各一边，用力捏紧。在包饺子的同时，把水烧开。这样，饺子包好就可以下锅了。饺子下锅后待水沸腾了，再加上一点凉水。如此反复沸腾两三次，饺子才能真正煮熟。

毕业论文写作安排 篇4

2、2011年1月上旬，与指导教师交流毕业论文材料收集准备情况。指导老师作出指导意见。班长收齐《汕头大学本科生毕业论文（设计）任务书》。

3、2011年3月2日以前，向指导教师汇报论文写作最后方向，确定最终写作大纲。指导老师作出指导意见。班长收齐《汕头大学本科生毕业论文（设计）开题报告》。原则上，开题后不允许再修改论文题目。

4、2011年3月下旬，前完成论文初稿，并提交指导老师审阅，由老师提出修改意见。

5、2011年4月底以前提交定稿，由系里组织老师审阅毕业论文，出答辩题，准备论文答辩工作。(注:定稿一式3份交指导老师供答辩时评阅老师用,最终答辩修改后定稿一份连同论文电子版交到班长集中交倪向东老师以供存档。)

6、2011年5月初，组织全体毕业生毕业论文答辩（具体时间、地点另行通知）。

注意：以上所需上交表格都须个人用黑色签字笔手写签名后，交由指

导老师写意见，并签字后集中上交班长处。

按往年教务处工作安排，要求毕业班的教学工作（含论文答辩和成绩评定）应于春季学期第14周以前完成。请同学们务必按论文写作规定的时间做好相关的工作，认真完成毕业论文的写作。毕业论文获得“合格”以上的成绩方可毕业并获得学士学位。学生应严格按照以上时间与质量要求认真写作毕业论文，及时与指导老师联系沟通。作为法学专业的毕业论文，应当体现专业特色。不要太偏离专业知识内容。

毕业论文写作安排 篇5

奥鹏学习中心、相关学员：

毕业论文（设计）是本科学员的一门重要必修课，在整个本科学习阶段，毕业论文（设计）是非常重要的教学环节，是一大总结，是学员几年寒窗之后知识与技能的展示。学员必须高度重视，投入足够的时间和精力，在本专业知识范畴内，挑选自己感兴趣而又有一定资料积累，并且学术界少有关注或有分歧的问题作为毕业论文（设计）题目，精心构思，认真撰写，严禁抄袭或拼凑，同时根据导师的指导意见，认真修改，从思想内容到谋篇布局，乃至行文格式都要根据各专业论文写作上的要求，规范自己的论文写作，力求达到自己应有的学术水平。

一、参与毕业论文（设计）写作条件

2008-2级专升本（0809入学批次）学员修满60学分即可申请撰写毕业论文（设计）；参与补做的学员需重交120元论文指导费，未交者不能进入申请、选题；

二、本届毕业论文（设计）参与对象1、2008-2级专升本18个专业，分别为：汉语言文学教育、思想政治教育、英语教育、公共事业管理（教育管理）、数学教育、物理教育、化学教育、历史教育、体育教育、心理学、学前教育、小学教育、法学、计算机科学与技术、工商管理、经济学、财务管理、行政管理。

2、前届论文未通过的学员。

三、论文写作组织方法

学员毕业论文申请、选题和缴交，应在下列写作进度安排表的规定时间内，通过奥鹏学习的平台“学生中心”→“毕业论文”栏中进行（其它缴交方式如电子邮件或书面等均不受理）。其论文缴交方法如下：

1、在“学生中心”→“毕业论文”→“论文申请”栏中申请论文写作；

2、在“学生中心”→“毕业论文”→“论文选题”栏中进行选题；

3、在“学生中心”→“毕业论文”→“论文写作”栏中提交论文电子稿件及查看导师批改意见。

四、论文写作进度安排查看附件

2五、对学员论文写作及修改的要求

1、在撰写毕业论文前，上网学习论文写作视频辅导，认真阅读我院配发的《论文写作导引》、《优秀论文选编》等教材；

2、学员应按第四条表中的时间安排，完成论文的申请、选题、撰写、修改和定稿打印，超过规定时限，将影响论文指导进程；

3、学员在搜集充足的资料后，拟定论文提纲，按照论文写作规定的格式（摘要、关键词、参考文献缺一不可），认真撰写。在引用别人文章时，既要在“参考文献”里注明原作者、书名及其出版社，或文章的题目、发表的刊物和时间等，更要有自己的观点；

4、学员应在论文题目下方、内容摘要上方添加上学员的学号、姓名以及指导老师姓名；

5、如发现有抄袭剽窃他人论文者，均按不及格处理；

6、毕业论文（设计）字数在5000字左右；

六、毕业论文评优与答辩

毕业论文被指导教师拟评为优秀的，须经过各专业论文指导组审定或视频答辩，通过的，最终成绩才能确

定为优秀，评优的论文我院将颁发荣誉证书。

七、不及格的界定及处理办法

不及格学员界定：

1、符合条件，但未参加毕业论文申请、选题的；

2、虽参加申请、选题，但始终未提交毕业论文（设计）的；

3、有提交论文但未通过指导教师指导的；

4、指导教师虽同意定稿，但最终审定时发现论文是抄袭的，或与其他学员论文主要内容雷同的，仍可重新评为不及格；

5、论文已定稿，但未按时交书面稿。

不及格处理办法：

1、论文不及格的学员须重修，全额交纳论文指导费；

2、重修的论文不评优；

3、论文重修的学员可能影响毕业时间。

八、论文定稿及装订要求

1、学员毕业论文第四稿必须提交且成绩在及格以上即为定稿（前面稿若被指导教师确认定稿除外）；

2、论文定稿的学员，须签定一份“本科毕业论文作者承诺保证书”（承诺保证书可在“查看论题资源”栏中下载）。

3、按照我院规定的排版要求用A4纸打印一份并加论文封面，用水笔填写清楚，于2010年9月30日前上交学习中心；

4、定稿的论文装订顺序依次为：封面、毕业论文（设计）、承诺书。

九、对奥鹏及所属学习中心的要求

1、应在毕业论文选题前检查符合撰写毕业论文(设计)条件的学员选课情况，及时通知未选课的学员及时选课，未选课的学员不能参与毕业论文（设计）写作；

2、在毕业论文申请、选题前，学习中心要按专业组织参与论文写作的学员，播看有关论文写作指导光盘；

3、务必要通知到每位参与论文写作的学员，及时上网申请、选题。

4、在论文指导进程中，各学习中心工作人员每周至少上网一次查看本中心学员论文在网上缴交情况，对于没有按时提交的学员要及时给予提醒；

5、对于论文已经定稿的学员，学习中心要根据第七条中时间要求收齐,并检查装订和内容是否符合要求，按年级、专业、学号顺序整理后，于2010年10月10日前邮寄到福建省福州市仓山区上三路32号福建师范大学网络教育学院教务部收，邮编：350007。

福建师范大学网络教育学院

2014届毕业生毕业工作安排 篇6

1.6月15日：完成本科毕业生毕业论文答辩及成绩登录工作；

2.6月16日—17日：完成毕业生毕业资格审核和本科生学士学位授予资格审核；

3.6月16日—20日：打印毕业生成绩单；

4.6月18日：有关学院召开学士学位评定分委员会会议，确定拟授予学士学位学生名单和拟不授予学士学位学生名单，并提报教务处；

5.6月19日：学校召开学士学位评定委员会会议，审核通过授予学士学位学生名单和不授予学士学位学生名单；

6.6月18日—19日：学历、学位证书数据注册；

7.6月20日—25日：打印毕业证和学位证书，加盖印章；

8.6月23日—27日：毕业生办理各类离校手续。

关于大学毕业论文写作人称的思考 篇7

大学毕业论文的写作是高校考查学生综合能力、评价学业成绩的一个重要方式。大学毕业论文属于学术论文, 有特定的写作规范, 在格式、结构、语言特点等方面都一定的标准和要求, 学生在写作时, 一般都给予了相当的重视。然而, 有一个环节却常被他们忽视, 这就是写作人称。大学毕业论文在写作人称上的乱象, 对论文的严肃性和权威性造成不良的影响, 降低了论文的质量。

本文将从大学毕业论文的写作规范和写作人称的基本概念入手, 分析大学毕业论文在写作人称上存在的问题, 并努力找到解决问题的办法。

二、论文写作人称的基本概念

1. 人称的基本概念

人称, 是语法术语, 是指通过一定的语法形式, 表示行为、动作是属于谁的。人称一般有三种:第一人称 (如, 我、我们) 属于说话人;第二人称 (如, 你、你们) 属于听话人;第三人称 (如, 他、他们) 属于说话人、听话以外的人。这里是从语法角度上来谈人称的概念, 所以, 也叫语法人称。

人称可以用名词表示, 也可以用代词表示, 即, 人称代词。代词所指的是说话的人叫第一人称, 如“我、我们”;所指的听话的人叫做第二人称, 例如“你、你们”;所指的是其他的人或事物叫第三人称, 如“他、她、它、它们”。名词一般是第三人称。[1]

2. 写作人称的基本概念

写作人称, 也叫叙述人称。在生活中, 所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出来。而在理论研究中, 叙述是把研究成果用一定的方法在理论上再现出来。[2]在论文写作时, 论文的作者在文中总是用某种人称来称呼自己, 这就是写作人称, 它体现了论文作者与所表述的文字之间的关系。同样, 写作人称也分三种:第一人称, 是以“我” (或“我们”) 的视角来观察和感受, 并以“我” (或“我们”) 的口吻来阐述观点;第二人称, 是以“你” (或“你们”) 为对象的叙述;第三人称, 是指叙述者以局外人的口吻, 叙述“他”或“他们”的事情。[2]在叙述时, 可以用三种人称进行, 甚至可以在三种人称之间变换。

三、大学毕业论文在写作人称上存在的问题及分析

对于大学毕业论文的写作人称, 我国并没有统一的规范, 仅仅对论文摘要的人称作了相应的规定。而对于论文的其他部分的写作人称并没有作统一的规定。因此, 学生往往把主要精力放在论文的选题、结构、论证的方法等方面, 对于论文的写作人称却相当忽视, 从而造成了人称使用上的混乱, 损害了论文的质量, 降低了论文的权威性和严肃性。这些问题主要表现在以下几个方面:

1. 随意性

由于缺少写作人称的意识, 大学生在毕业论文中, 随意选择人称, 如:我 (认为) 、我们 (认为) 、本人 (认为) 、本文 (分析了) 、本研究 (重点探讨了) 、笔者 (对—进行了研究) 、该实验 (证明) 、已有学者 (指出) , 等等。作者不考虑这些写作人称是否符合语境, 而是信手拈来。这种随意选择人称的方式, 看似表达很丰富, 但实际上很牵强, 缺少严谨性。例如, 在引述他人的研究成果时, 如果文中有一部分是作者自己对该研究的分析, 则不应使用“该研究 (证明) ”这样的第三人称, 而应该用第一人称“我们 (认为) ”, 这样表达就将事实、引证及作者自己的观点区分开来, 也就更符合学术论文的严谨性。

2. 口语化

学术论文在文体风格上有一定的要求, 即, 多用书面语, 不用口语。但是, 在大学毕业论文中依然存在口语化的人称表达。如, 众人 (皆知) 、有的人 (以为) 、多年的经验 (表明) 等表达方式。这种口语化的写作人称, 冲淡了毕业论文的学术性、严肃性。

3. 单一性

前文提到, 在叙述时, 可以用三种人称进行, 甚至可以在三种人称之间变换, 具体由论文的语境决定。一篇完整的论文, 在结构上由引言、研究背景、研究方法、研究过程、结论等要素构成, 并且论证的方法也不是单一的。因此, 在论述过程中, 必然涉及不同的语境, 从而选择不同的写作人称。然而, 在大学毕业论文中, 从头到尾只使用一种写作人称的现象屡有发生, 如, 整片论文充斥着“我 (认为) ”。这样的毕业论文, 读起来十分单调乏味, 应尽量避免。

4. 主观性

除了上述几种常见的问题, 学生在写作人称的选择上, 还存在着过于主观的问题。比如“绝大多数学者 (认同此观点) ”、“我们每一个人 (都会坚持认为) ”、“所有持这种观点的人 (都以为) ”等等。这种虚张声势的表达方法, 暴露了作者想当然的观点和证据不够充分的弱点。

四、措施与途径

1. 确定大学毕业论文写作人称的规范和原则

大学毕业论文的写作人称, 关系到学术论文的严谨性, 因此, 我们应当制定相应的规范, 以确保论文的质量。目前, 国家仅对论文的摘要部分的人称制定了规范, 而对论文的其他部分的人称没有特别的规定。因此, 我们应当做到:有规范的, 就按规范执行;没有规范的就遵循一定的原则。那么, 写作人称应遵循什么样的原则呢?

(1) 客观性原则

学术论文不同于文学创作, 它必须是客观的、理性的、逻辑严谨的。因此, 学术论文的写作人称的选择首先应当客观性原则。根据这一原则, 我们在选择写作人称时, 应根据语境的不同, 客观地采用不同的人称。

首先, 在论文致谢部分, 作者主要表达自己对相关人士的谢意, 并不涉及他人的思想和观点, 通篇陈述自己的思想和情感, 因此, 应当选择第一人称来充当写作人称。由于大学毕业论文是由学生独立完成, 一般不存在合著的问题, 因此, 确切地说, 应当选择第一人称单数“我”来充当写作人称, 不宜使用第一人称复数“我们”。

其二, 对于摘要部分, 我国有明确的规定。《中华人民共和国国家标准》 (CNS13152, 1993) 关于科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式对论文的摘要部分作如此要求:不要用第一人称, 而应采用第三人称, 不要用“本文”、“作者”等作主语。[3]这是因为摘要是对论文要点的浓缩, 它必须客观、简洁, 应尽可能避免对论文的主观评价, 避免使用比较主观的表达。因此学生在写作时, 应严格遵守这一规定。

其三, 在正文部分, 由于语境的多变, 写作人称可以在第一人称和第三人称之间切换, 但要遵循客观性的原则。

在引言部分, 介绍写作背景时, 应避免使用第一人称, 而应当使用名词来充当句子的主语, 以淡化写作人称, 使背景的导入自然而客观。如, “自中国加入WTO体系以来, 中西经济贸易及文化交流进入一个全新阶段”。但是, 如果作者对背景资料进融进了自己的分析, 那么, 在分析处, 写作人称就可采用第一人称“我”或“我们”, 以示这部分是作者自己的观点, 如, 可表述为“根据对近五年的贸易数据的分析, 我们认为……”, 而不应当表述为“近五年的贸易数据表明……”, 因为后者会造成模棱两可的感觉:是近五年的贸易数据自己表明了什么?还是作者认为表明了什么?还是别的学者认为表明了什么。读者分不清哪是事实、哪是引证、哪是作者自己的思想观点。

引证部分应当采用文献的一次作者 (即原作者) 来充当句子的主语, 以明确引证部分的出处。这是符合有关学术论文文献标注的规定的。

结论部分, 由于主要描述作者的研究成果, 是作者思想和观点集合, 因此可用第一人称。

综上所述, 凡是表达作者自己的思想和观点的地方, 应当采用第一人称;凡是引用他人的研究成果, 应当用第三人称 (原作者) 充当写作人称;事实部分, 应当用名词来充当主语, 避免用第一人称;对于引证的分析, 可用第一人称。

(2) 正式性原则

大学毕业论文属于正式文体, 文字的表达应当采用书面语, 写作人称也不例外。不应当使用“个人 (认为) ”“众人 (皆知) ”、“有的人 (以为) ”、“多年的经验 (表明) ”等表达方式, 而应当使用诸如“我们”、“本文”、“笔者”、“本研究”、“该研究”等写作人称。注意, “本研究”与“该研究”是不同的, “本研究”是指本文所描述的研究, 可归入第一人称, 而“该研究”是指本文所引证的他人的研究, 可归入第三人称。

(3) 多样化原则

大学毕业论文尽管严谨, 但并不拒绝文采, 写作人称的使用在遵循客观性原则的基础上, 应适当多样化。如, 我 (认为) , 我们 (认为) , 本人、笔者、本文、本研究、该研究等, 在符合语境的前提下, 可交替使用, 避免通篇只用一个人称, 如“我 (认为) ”。

(4) 谦逊的原则

大学生在本领域学术成就尚浅, 一般都不具有权威性, 因此, 在选择写作人称时, 还应当保持谦逊, 尽可能少用“本人 (认为) ”或“我 (认为) ”这样凸显身份的人称, 而应当用“我们 (人) ”这样的写作人称。因为, “我们 (认为) ”在语用含义上, 要比“我 (认为) ”显得谦逊一些。大学毕业论文一般都是个人独立完成, 很少有合作完成的, 但依然可以用“我们 (认为) ”来代替“我 (认为) ”。

人称代词的语用含义是相当丰富的。语用含义, 是指句子 (或词语) 说话人使用这个句子 (或词语) 表达的实际意义, 它与这个句子或词语本身的意义有时是不同的。例如, “我们”本身的含义是第一人称复数, 但在语用含义上也可以指单数, 如, 张小兰对同事刘玉敏说:“我们家老公会做一桌子的好菜呢。”这句话中的“我们”, 在语用含义上是单数“我 (张小兰) ”, 并不包括刘玉敏, 但此处的“我们”比“我”显得更有人情味。同样, “我”在与语用上也可以指复数。如, 国务院新闻发言人发表讲话时常用“我党”、“我军”、“我国”这样的字眼, 但此处的“我”并不代表新闻发言人个人, 而代表“我们”。

因此, 在大学毕业论文写作中, 可以用“我们 (认为) ”来代替“我 (认为) ”, 以表达作者的谦逊。

2. 改进学术论文的教学, 加强论文写作人称的训练,

论文写作人称虽然重要, 但并不是一个十分复杂的问题, 关键在于我们平时的教学是否过硬。建议高校开设学术论文写作课程, 加强论文写作人称的教学和训练, 提高学生对于论文写作人称的认知和实际应用, 确保论文的学术性、严谨性。

五、结语

以上, 我们主要讨论了大学毕业论文的写作规范和写作人称的基本概念, 分析了大学毕业论文在写作人称上存在的主要问题, 并提出了两个解决该问题的措施或途径。希望通过以上的探讨, 能为学生提供一定的写作规范和原则, 能提高学生对写作人称的认识和能力, 从总体上提高论文的质量。

摘要：大学毕业论文的写作人称的选择是关系到论文成功的一个重要因素。本文从论文写作规范及写作人称的基本概念入手, 探讨了大学毕业论文在写作人称上存在的主要问题, 分析其产生的原因, 并提出大学毕业论文写作人称的规范和原则, 从而为提高大学毕业论文的严谨性和权威性。

关键词：大学毕业论文,写作人称,问题,措施

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/link?url=5a9tjWi1jK5U kWA3hEnPofYhbQ_1R1WRR3MovorTQ3cLugJnTlOYGZmTepvGXtFtsiGR1dJerhTxZpEU-00[EB/OL].2015, 09, 13.

[2]http://baike.baidu.com/view/269836.htm[EB/OL].2015-09-13.

毕业论文写作安排 篇8

【关键词】实践教学 毕业生就业 课程体系

【基金项目】厦门理工学院2015年教学团队建设项目“理工科双语教学团队”；厦门理工学院2014教育教学改革与建设项目（JGGL201408，JGY201406 ）；厦门理工学院2013教育教学改革与建设项目（JGY201306）。

【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0098-02

背景简介

毕业生就业是高校教育的最重要环节。就业一方面是大学生职业起步的重要开端，另一方面就业质量、就业率等指标也侧面反映了大学的教学质量，直接影响了来年的招生计划和新生质量【1】。自2013年以来，我国大学生就业形势严峻，2013年的全国大学毕业生人数多达699万，而2014年大学毕业生突破700万大关，可是2014企业招聘量比之2013还减少了7.3%，可以预见在2015年的毕业生就业形势仍难好转【2】。如何在众多的毕业生就业竞争中突出竞争力，保证用人单位对毕业生的信任，是目前高校就压问题的重中之重。

而纵观整个人才培养方案与大学的整体教育体系可以发现，影响毕业生就业的关键因素在于实践教学，因为实践教学是大学生巩固理论知识、加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台【3-4】。增加实践教学的比重有利于学生素养的提高和正确价值观的形成，有利于学生更早、更全面客观的认识就业形势，提升自身的就业几率【5】。

传统实践教学的问题

当前，高校一般的实践教学包含如下几个重要环节：基础实验课、专业实验课、认知实习、生产实习和毕业实习等，其中后三者都是走出校园接触社会、企业和市场的实践教学课程。但是传统的实践教学还存教学方式单一，不能因材施教等问题。以生产实习举例来说，大多数高校采用班级集中的方式在企业顶岗实习，高校联合企业安排教学内容并在企业完成教学任务。然而，由于现今经济下行压力，接受学生实习对于大多数企业来说已经成为一项负担，因为实习生很难在1-2月的实习中给企业带来真正的盈利，而企业还需要为学生的培训买单。另一方面，企业本身也没有义务协助高校完成实践教学内容。因此，学生在校外实践教学中并不能收获太多，学校学习的知识得不到外界的锻炼，实践技能不能获得长足的进步，这直接影响了将来就业。

实践教学的优化

为了有效的提升学生实践积极性，改善毕业生就业难的问题，我们认为合理调整认知、生产和毕业实习的时间，优化实践教学的课程体系是可行的方法。2014年教学改革以来，厦门理工学院光电与通信工程学院的校外实践采取了一些不同以往的尝试。原来我院的生产实习时间长度为期2周，在教学改革后我院与企业沟通，将学生生产实习的时间安排到1个月以上，。因为企业的新员工文化培训、企业纪律培训、生产线基本安全培训等就占去了2周月时间，学生能够真正站在生产第一线顶岗学习的最佳时间是从第4周才开始。通过追踪调查可以发现，一些自主学习积极性高的学生自愿留在企业延长了顶岗实习至2个月的时间，相比较实习结束就回家的同学，他们学习到更多的实践技能和知识，在将来大四的就业中往往更加受到企业的青睐。

此后，为了突出与企业联合教学的效果。学院调整了生产实习、毕业实习与毕业设计的时间安排。将生产实习于毕业实习的时间进行对接，这样保证了生产实习时学生在企业的锻炼时间得以延续，另一方面，通過在企业长期的磨练，我院教师调整毕设课题，将毕设内容与学生在企业锻炼经历相结合，这使得学生的毕业论文更有实践意义。学生以毕业设计（论文）作为企业锻炼的总结，这成为了他们大四毕业找工作时的名片，增加了他们求职的履历和信心。通过统计发现，我院2014年的毕业生就业率要高出去年7个百分点，就业薪酬平均上涨5%。

结论

调整实践教学的时间跨度有利于学生延续在校外锻炼的履历，增加学生在企业锻炼的机会，提高他们的实践技能和解决实际问题的能力。高校组织者可以通过问卷调查、组织学生座谈等方式，了解学生在接受实践教学之后的感受与体验。总结学生反馈的信息与意见，汇报教研室主任或专业负责人，通过在培养方案进行适当的调整，增加学生感兴趣的实践课程时间跨度，减少一些教学意义不大的、走马观花式的认知体验课程安排。

参考文献：

[1]韩一敏，浅论应用型本科院校实践教学改革[J]，教育时空，第3期，173-174页，2013.

[2]陈善国，改变高校实践教学困境的措施[J]，实验室研究与探索，第6期，149-151页，2010.

[3]张智钧，试析高等学校卓越工程师的培养模式，黑龙江高教研究，第12期，2010.

[4]龚克，关于“卓越工程师”培养的思考与探索，中国大学教学 ，第8期，4-5页，2010.

毕业实习设计安排 篇9

2013届道路桥梁工程技术专业的毕业生：

根据10级专业培养方案的教学计划及学校2013届毕业生安排，2013届毕业生毕业实习、毕业设计及毕业答辩工作安排如下： 5月20日：全体毕业生按教学进程返校，进行毕业设计。专升本的学生必须在5月20日前返校，参加下学期考试课程的教学工作。6月3日：毕业生已与用人单位签订就业协议，用单位确实施工工地技术人员紧缺，确实需要在工地继续实习，必须有单位书函，方可在6月3日前返校。这是毕业生最后的返校时间。

6月4日：毕业实习答辩，上报毕业实习成绩，过期没有返校的学生毕业实习成绩不及格。

6月10日：发放毕业设计答辩证，条件必须交清学费。

6月15、16日：提前毕业答辩。提前答辩的学生必须毕业设计有指导教师签字，本人提出申请。

6月19日上午：公开答辩。

6月19日下午至21日：小组答辩。

6月22日：毕业生离校。

交通工程系

毕业论文答辩安排 篇10

旅游系各专业2014届毕业论文答辩安排及材料要求通知

旅游系各位老师和同学：

旅游管理与服务教育专业、旅游管理专业2014届毕业论文答辩工作有关事宜安排、通知如下：

1．毕业论文答辩是四年学习情况的汇报展示，请各位同学认真准备，并要求每一位同学始终到会场参加答辩全过程。

2．毕业论文答辩由学院有关教师组成答辩委员会，对各位同学论文的选题质量、能力水平、论文质量及答辩情况等作定量评估，主要评审依据详见“毕业论文答辩评审表”。

3．答辩时间：2014年5月23日（星期五），上午8：00开始。

4．答辩时所需材料：论文三份、答辩评审表一份（指导教师意见、评审意见填写完整）其它材料答辩后再装袋，后续有关于材料要求的通知见附件2。

4答辩程序：①各位同学5月23日上午8：00前到达答辩地点；②答辩同学陈述论文5分钟左右（说明选题依据、研究意义、主要研究内容与结论、存在问题等）；③答辩组老师提问；④答辩同学回答问题。⑤全部学生完成答辩后评定成绩。⑥答辩组总结

5．答辩分小组进行，分组情况详见 附 件1。请各位论文指导教师、评阅教师、答辩委员会老师提前做好时间安排。

6．请每位同学及其论文指导教师填写好 “毕业论文答辩评审表”中的相关内容以及指导教师评语、评阅教师评语（评阅评语请各位老师自行交叉填写）。

7．请每位同学于2014年5月22日之前提交：①论文全文打印稿3份；②答辩评审表1份。以上材料由指导教师装袋（材料袋封面注明：姓名、学号、班级、论文题目、指导教师等）并于22日前交至各答辩组，各答辩组于5月23日下午2点在教务办公室交换材料。

涉及毕业论文的其它材料请各位指导教师督促学生并及时准备，于答辩后汇总由指导教师于5月27日提交.云南师范大学旅游与地理科学学院旅游系

2014年5月16日

附件1

旅游系各专业2014届毕业论文答辩分组情况

第一答辩组（25人）答辩委员会主席：李亚

答辩委员会委员：李庆雷、高大帅答辩 地点：汇学二107郭雪莹 李莉 马艳 杨仕丽 文欢 梅志刚 彭伟 张福东 钱晓燕 朱文婕 金小叶 崔雯波段雪娇 李洪敏 胡琳 钱行 曹四艳 张惠娜 伏美玲 木云彩 赵凤翔 刘艳飞 刘旭燕杨梅莲 赵境希（左俊辉、张丹宇、范涛等指导）

第二答辩组（25人）答辩委员会主席：左俊辉

答辩委员会委员：罗群 孙敏蕊答辩地点：汇学二108

马嵘 黄婧瑞 李重伟 彭璐 殷万翠 于海利 张莎莎 龙兴会 王巨涛 王雪蓉 田龙艳 古建芸 成语 蒋竹君 付仕虎 胡维轩 刘星 李欣 吴静蓝 张书敏 徐燕 伍金兰 袁海燕 秧雪张云平（王斌、徐磊、邹俊等指导）

第三答辩组（25人）答辩委员会主席：王维艳

答辩委员会委员：沈琼 谢玉屏答辩地点：汇学二109（高丽萍 王廷芳 谢莉 杨雨潋 詹倩 张成旺 周璨 周琳 陈尾女 陈媛 封璇 李恋 刘永梅 吴赛春 杨晓兰 余菱珊 梁皓月 刘情 谢显耀 张正芬 董海卫 徐皎 陈玉波 舒元浪 李红梅（李亚、罗群、高大帅等指导）

第四答辩组（25人）答辩委员会主席：张丹宇

答辩委员会委员：王斌 邹俊答辩地点：汇学二110

高自菊 彭太黎 张驰蓉 高凯杰 鲍绍财 瞿骁 刘倩 张杰 丁晴 张宇佳 付林燕 高运姿 韩璐李平李徐艳吕燕 马德志腾品过 张丽 马可 栾剑英 秦凤敏 苏晓丹 叶冬梅 赵瑞娟（任敬、赵红梅、沈琼指导）

第五答辩组（26人）答辩委员会主席：赵红梅

答辩委员会委员：任敬 蒋梅英答辩地点：汇学二205

何叶 胡夏国 吕栋 马静 潘莉莉 王丽萍 王文娟 文建敏 向屿 杨梦娇 杨平尹丽娇 余小艳 余艳梅 展思思 张晓倩 张治娟 赵睿 郑亚楠 毕晓琼 陈雪娇 成晓媛 冯杰 傅雅睿何杨阳 毕高楠（东盟班）

第六答辩组（24人）答辩委员会主席：张艳萍

答辩委员会委员：牛乐德 冯莹答辩地点：汇学二206

杨江杰 王玉秋 韩文娟 罗静 罗照斌 朱菡茹 罗霄 周海祥 龙先娥 陶俊屹 骆凤 邱家源 万盛云 杨俊楠 左文君 段黎晓 刘清玲 邹建琴 杨佳佳 杨灿平许婷婷 李玉 王映蓉 苏丽芳（莫国芳10 沈琼4李庆雷9高大帅1人）

附件2：毕业论文材料要求（东盟班只看一、二、五项）

一、答辩时需要装袋的材料（指导教师可在学院办公室领取档案袋）

毕业论文3份 答辩评审表1份

二、答辩后需要装袋相关论文材料（指导教师和同学前期准备，答辩后装袋并于5月27日提交教务办）

1、修改后的毕业论文2份

2、答辩评审表1份

3、论文摘要1份

4、诚信声明1份（由学院统一提供格式）

5、指导记录表1份（由学院统一提供格式，填写内容指导教师要提出要求并签字，保证内容规范）

6、开题报告一份（签字、书写完整，如有日期、涂改等问题要替换问题页）

7、研究综述一份

注：以上1、2、3、6、7项电子档也于5月27日提交孙老师

三、实习材料（各班学习委员统一收齐后交孙老师）

1、专业实习鉴定表（一式两份、都要盖章）

2、调查报告鉴定表（一式两份、都要盖章）

3、毕业实习报告1份（电子稿也要提交）

4、专业实习手册1份

注：以上材料如有要指导老师签字的，提前提交给老师签字

四、毕业论文实习成绩

由各论文指导教师根据毕业论文完成过程中的表现、毕业实习报告质量判定成绩（百分制），成绩（可手写）随答辩以后论文材料一起提交。

五、优秀论文（90分以上的）

毕业论文写作安排 篇11

南京大学是教育部正式批准开展现代远程教育试点高校之一。2003年1月,南京大学正式组建了网络教育学院开展现代远程教育,由此成为南京大学人才培养的重要组成部分。

毕业论文是远程教育教学环节中的最后一项,也是体现远程教育教学质量的关键环节。本文以南京大学网络教育学院论文写作过程为研究基础,同时也参考了相关开设远程教育的高等院校毕业论文写作的现状进行探讨。

一、远程教育学生毕业论文流程

远程教学毕业论文写作大致分为这样几个流程:

1、选题:毕业论文写作,选题是关键,在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。在进行毕业论文的选题时,应着重注意选题要恰当。高校制定并公布选题目录或选题方向,学生自主选择题目,经网络学院审批后确定学生选题并为学生指派论文指导教师。

2、论文写作:选题之后,论文写作过程开始,在这一阶段,首先,学生们要查阅大量文献,确定论文提纲或是撰写开题报告;然后完成初稿,二稿,最后确定终稿。

3、论文指导:在开设远程教育的高校中,对于毕业论文指导形式大致分为间接指导形式和直接指导形式两种:间接指导形式是指采用电话、QQ、电子邮件、专门的论文指导平台等媒介进行指导或是对学生进行书面指导;直接指导形式是指面对面对学生进行面授指导。

4、论文答辩:分为全体答辩;部分答辩;部分答辩又分为申请学位者答辩、优秀良好以上答辩、随机抽取答辩;不答辩。

二、存在问题

1、选题方面问题

选题较为固定,导致学生不能根据自己的本职岗位和特长对论文题目做出调整,主观能动性与客观实践不能很好的结合起来。

2、学生与指导教师沟通方面问题

在开设远程教育的高校中,论文指导直接指导形式即面授指导,因时间和空间上的局限性,采用此种指导形式毕竟为少数。而大部分开设远程教育的高校采用间接指导形式。以南京大学为例,论文写作分为提纲、初稿、二稿和终稿,每一稿提交截止之后,论文指导教师会有一段时间的评阅期,评阅期结束,学生就可以在论文指导平台上看到教师对自己论文的指导意见,同时,在论文写作期间,学生还可以通过电子邮件形式和教师交流论文写作方面的相关问题。但是,这种沟通形式的缺点在于,学生提出问题和老师解答问题之间有一个时间差,问题不能够实时地被解决,就有可能对论文写作造成不利的影响。

3、论文作弊问题

包括抄袭、代写、“拿来”。所谓抄袭是指在网上或者书本上部分或者全部抄袭别人的文章;代写是指有偿或者无偿地请别人代替自己写作论文;“拿来”是指在经过他人许可的情况下,直接将他人已经通过论文答辩的文章挪为己用。

4、教师指导问题

以南京大学网络教育学院为例,因为每位论文指导老师所提供的论题数量不一样,导致每位老师所带的学生数量不一样多,有些特别多,有些特别少。在此种情况下,如果教师的科研任务繁重,对论文指导心有余而力不足,就会导致论文指导质量下降,不能进行有效的指导。

三、建议

1、完善开题报告环节,公布毕业论文选题方向,与时俱进,双向选择,理论与实践结合起来

开题报告是本科毕业论文开始前的工作,开题报告中明确了毕业论文的研究目的和意义、国内外文献综述、研究内容、论文提纲以及参考文献。这些是从事论文写作的准备工作。学生在进行开题报告的写作工作时,已经开始对自己的选题有一个全面的思考过程,同时也着手查阅国内外文献综述,总结出论文的提纲。因此,开题报告环节是论文写作过程中至关重要的起点。就好比一艘即将出海航行的船,先将方向和补给准备充足,才能够对今后的航行起到事半功倍的作用。众所周知,有些学科的发展是日新月异的,因此,首先体现在论文的选题上就需要经常更新,比如根据法学专业的学科特点,许多法律条文国家每隔几年便会修订一次,若论题不及时更新,可能会造成写作内容与法条相悖;其次,只公布选题方向有利于学生充分发挥主观能动性,将自己的工作实践与相关理论结合起来,双向选择,对自己的学习能够有更深入的思考。

2、重视文献综述,建立论文答辩网上旁观环节

论文的引用文献数量从一个方面反映了论文的研究深度和学术规范。比如,浙江大学就开设了文献检索课程,指导学生如何进行文献检索查阅。掌握文献检索方法对论文写作大有裨益。在论文写作中适当参考引用文献,对于提升研究质量也很有帮助。考虑到远程教育地域上的特殊性,采取全体答辩形式的高校毕竟是少数,而部分答辩占多数。以南京大学为例,在论文成绩为良好以上的学生中抽取答辩名单,答辩专业控制在四个,答辩人数控制在四十到五十名左右。但是这样的话,没有参加答辩的同学还是占了大部分,这一部分同学就不能够学习到优秀良好的毕业论文中的可取之处。若将论文答辩设置成网上会议形式,允许没有参加论文答辩的同学自觉自愿地选择网上旁听,听取别人论文中好的理论和论点,应该会对毕业论文写作有所帮助。

3、完善高校网络教育论文库与论文查重制度

可以将优秀的论文整理入库,实现资源共享,为学生们论文写作提供有力的借鉴。同时,为了有效杜绝论文写作中的抄袭和“拿来主义”,论文查重是一项重要的工作,论文查重系统比较著名的有中国知网的“学术不端文献检测系统”等。这仅仅是一方面,学院本身对于论文抄袭也应该制定完善的处理规定,从源头、过程和结尾三管齐下。

4、毕业论文学分比例与教师指导人数控制

毕业论文所占的学分比例应该适当,既不能太高也不能太低。应体现出毕业论文在整个学业过程中的重要性。同时,教师指导人数应当平均分配,部分教师过多的指导人数会加重其工作量,相应的会造成指导质量的下降,同时在总数一定的情况下也会造成教师指导人数的不平均。

5、教学管理工作完善并加强学术道德教育

毕业论文指导安排 篇12

二、毕业论文进程安排

1.2013年3月1日前将开题报告（包括论文题目及选题的理论意义和实践意义、研究提纲、研究进度等，1000字左右）报给指导教师，并根据指导教师的意见修改完善。

2.2013年3月1日前指导教师将学生开题报告的修改意见反馈给学生，学生根据指导教师的意见修改完善。

3.2013年3月1日——4月30日，学生收集材料，撰写毕业论文，并与指导教师多交流沟通，根据指导教师的意见修改完善。

4.2013年5月10日前毕业论文定稿。

5.2013年5月15日——5月25日，毕业论文答辩，具体时间另行通知。

周霞

毕业论文写作安排 篇13

来源：理工新闻网发布时间：2014/5/26阅读次数：34

各学院：

为确保2014届毕业生毕业设计（论文）工作的顺利进行，做好毕业论文文字复制比检测及答辩环节安排，现就毕业论文文字复制比检测及毕业设计（论文）答辩时间和操作步骤统一规定如下：

一、论文文字复制比检测操作程序

1．系统培训：拟定于第15周周二（6月10日）下午2:30在教务处会议室进行“大学生论文抄袭检测系统” 使用操作培训，请各学院教学科长准时参加培训。

2．论文抽取: 依据应届毕业生的人数，各学院教学科长到教务处素质教育科按专业随机公开抽取10％的样本进行检测（系统培训结束后进行）。

3．文档格式：学生提交论文的正文部分，采用word文档形式，文件名为：作者姓名_学号_论文题目。例如：谢忠义_1011011064_大学生职业生涯规划影响因素研究.doc。

4．检测安排：各学院学生论文文字复制比检测务必于第15周周四（6月12日）前完成，检测结果经学院学术委员会认定、教务处审核后反馈到学生。

论文文字复制比检测合格的学生准许参加毕业答辩；论文文字复制比超过30%而小于50%，经修改后合格的可申请参加学院组织的二次答辩，文字复制比超过50%及经修改后检测仍不合格者，须在下学期开学后进行补充答辩。

二、毕业设计（论文）答辩环节操作程序

1．答辩分类：毕业设计（论文）答辩分为全校集中答辩和学院组织答辩。

2．时间安排：

全校集中答辩时间：第16周周二（6月17日）

学院组织答辩时间：第16周（6月16日至21日）

注：参加全校集中答辩的学生将不参加学院组织的答辩。

3．人员确定：参加全校集中答辩的学生均按专业随机抽取，每专业抽取人数为1名。名单于6月13日下午在教务处素质教育科随机公开抽取确定，全校集中答辩的地点、学生名单另行通知。

4．答辩组织：学院组织的答辩要提前做好安排，明确答辩时间、地点，答辩委员会的人员组成，并将答辩安排表于第15周周五（6月13日）前上报教务处；全校集中组织的答辩安排在第16周周二（6月17日）进行，答辩委员会人员组成、答辩的地点等由教务处另行通知。

5．成绩上报：毕业设计（论文）成绩于第16周周六（6月22日）上报教务处学籍管理科。

教务处

毕业论文答辩安排2014 篇14

根据园林科技学院毕业论文答辩管理规定

现就2011年09级园艺技术专业毕业论文答辩安排如下：

一、参加答辩学生

2011年参加答辩学生为09高职园艺1、2、3班学生及09高职植保班 共计118人

名单附后；

二、毕业论文辅导阶段：

1、时间为：2011年10月20日-2011年12月3日

2、辅导教师分组：

（1）果树组：张金枝（组长）、唐忠建

（2）蔬菜组组：吴玉鹏（组长）、何梅、陈先荣

（3）植保组：周黎（组长）、王蓉、陈海洲

3、指导内容：

（1）论文题目的选取：针对学生实习情况

指导学生选择合适的题目

（2）论文内容的指导：根据学生毕业论文的选择和编写情况

指导和帮助学生进行论文设计

（3）资料收集的指导：指导学生收集有关资料

充实论文内容

（4）论文中问题的指导：指导学生对论文困惑中的问题的解答

二、毕业论文答辩安排：

1、答辩委员会：

负责人：张金枝

成员：吴玉鹏、何梅、陈先荣、周黎、陈海洲、王蓉、唐忠建

2、论文答辩组：

第一组：张金枝（组长）、唐忠建

第二组：吴玉鹏（组长）、何梅、陈先荣

第三组：周黎（组长）、陈海洲、王蓉

记录人员：学生3人

2、论文答辩组成员职责：

（1）组长及组员负责审查、推荐答辩学生的答辩资格

向教务处报告答辩成绩；督促有关方面执行答辩委员会的决议等

（2）记录人员负责记录答辩当中老师提问及学生回答情况

（3）其他成员负责具体答辩和协助做好相关的其他工作

3、论文答辩时间安排：

答辩时间定为：2011年12月3日

早晨10：00----14：00

中午14：00-15：00休息

下午15：00---20：004、论文答辩地点（请教服办协调）：

（1）第一组：1206教室

（2）第二组：1208教室

（3）第三组：1204教室

5、论文答辩安排程序：

（1）论文答辩人对其论文进行提纲式阐述

时间不超过3分钟

（2）答辩组成员进行提问

每位成员至少提问1个问题

所提问内容和论文

答辩内容相关

每位学生回答3-5个问题

时间10分钟

（3）答辩委员会成员根据答辩人论文阐述情况及回答问题情况进行打分

具

体打分标准依照园林科学院毕业论文答辩成绩评价标准进行

6、论文答辩完成后

在一周内向教辅办上报论文答辩成绩材料

园艺教研室

2011年11月28日

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毕业生论文实习安排 篇15

教便„2010‟74号

关于2011届本科毕业生（含双学位学生）毕业实习和毕业论文(设计)等教学环节的安排

各学院：

根据2007级人才培养方案和《山西财经大学普通全日制本科学生毕业论文（设计）指南》（以下简称“指南”）要求，2011届本科毕业班应于2010年11月26日全部结课,11月29日-12月5日进行复习、考试，有缺课的老师务必于11月26日前进行补课。

根据教学进度现将2011届毕业生毕业实习和毕业论文（设计）等教学环节的有关事宜安排如下：

一、毕业论文（设计）工作的组织与管理。毕业生毕业论文（设计）是普通本科毕业生毕业环节的重要内容之一，各学院要严格按照“指南”要求，认真做好2011届毕业生（含双学位学生）毕业论文工作的组织、管理、指导、检查、考核和总结工作，成立以院长为组长,学院分管教学工作、学生工作的领导任副组长,由指导教师、毕业班辅导员组成的毕业实习及毕业论文（设计）写作和答辩指导组,全面负责本学院各专业毕业生的毕业实习及

毕业论文(设计)写作和答辩的组织实施工作。各位指导教师要认真履行自己的职责，指导学生选题、开题、毕业实习、毕业论文（设计）写作等全部环节。

各学院应做好2011届毕业生实习和毕业论文(设计)写作工作安排（内容包括：组织领导、指导教师安排、学生选题、开题安排以及毕业实习、毕业论文写作要求等），并于2010年10月15日前报教务处。

二、毕业论文（设计）选题。此项工作从即日起至2010年10月15日前进行，各学院于10月15日将各专业学生选题情况汇总表报教务处教学运行管理科备案。

三、毕业论文（设计）开题。此项工作从2010年10月15日至2010年12月6日学生根据选题情况，撰写开题报告；从12月6日至12月10日进行开题答辩。2010年12月13日前将各专业学生毕业论文（设计）的开题情况报教务处教学运行管理科备案。

四、毕业实习。本学期从2010年12月13日至2011年1月14日,下学期从2011年2月21日至2011年3月25日结束。学生根据实习情况及毕业实习要求撰写毕业实习报告，具体格式见教务处主页“下载专区”《山西财经大学毕业实习报告及鉴定表》。2011年3月26日、27日全体返校。学生返校后各学院要组织指导教师评阅毕业实习报告，给出评定成绩。

五、毕业论文(设计)写作。从开题答辩通过之日至2011年5月20日。具体格式见《指南》。指导教师要认真履行自己的职责，加强对毕业论文的指导，确实提高学生科研能力和写作能力。毕业生返校后，各学院要组织指导教师对学生毕业论文（设计）写-2-

作情况进行检查，确保毕业论文（设计）的质量。

六、毕业论文(设计)答辩。从2011年5月23日至2011年6月3日。各学院毕业论文（设计）答辩小组一般应由3名答辩委员组成，指导教师不得参加本人所指导学生的答辩工作；每个答辩小组设1名秘书，秘书可以由助教、非教学人员或研究生担任，也可由答辩委员兼任；毕业论文（设计）内容相近的学生应安排在同一组答辩。

七、优秀毕业论文（设计）评选。答辩工作结束后，各学院要从毕业论文中推选出2%的优秀毕业论文，于2011年6月14日报教务处学籍管理科，以便编制《优秀毕业论文汇编》。

八、毕业论文（设计）的成绩管理。毕业论文（设计）成绩由指导教师评阅成绩与答辩成绩构成，两部分成绩的比例分别为60%和40%。具体评分标准见《指南》。

各学院应于2011年6月9日前将毕业实习及毕业论文（设计）成绩录入教务管理系统，并提交纸质成绩单。

九、毕业论文（设计）工作总结与归档。毕业论文（设计）各教学环节工作结束后，各学院要按《指南》要求及时分专业对2011届毕业论文（设计）工作进行总结，并于2011年6月14日前将本学院各专业毕业论文（设计）工作总结报教务处教学运行管理科备案。

学生毕业论文（设计）及其它相关材料须按顺序统一装订成册由学生所在学院资料室统一保存，保存期为三年。