制药专业毕业设计写作论文

制药专业毕业设计写作论文（共9篇）

制药专业毕业设计写作论文 篇1

摘要：制药工程及生物工程专业作为实践性和应用性很强的工科学科, 学生能否熟练掌握并主动运用科学严谨的方法进行试验设计和数据分析, 是检验实践教学效果好与坏的重要标志。基于这两个工科专业的多年实践教学经验, 我们提出了以统计软件构建与理论教学相衔接的实践教学体系, 既在整个实践教学过程中以统计软件主导学生独立设计、实施试验并对实验结果进行统计分析, 一方面达到加深学生理解课堂理论知识点的目的, 另一方面希望培养学生应用统计软件独立进行试验设计和实验数据统计分析的综合能力, 最终使学生的实践能力和科研素质得到提高。

关键词：统计软件,实践教学,试验设计,制药工程专业,生物工程专业

一、引言

制药工程专业和生物工程专业作为实践性和应用性均很强的工科类学科, 不仅要求学生具有扎实的理论知识和合理的知识结构, 还要求学生具有较强的实践能力和创新素质[1,2]。因此, 在培养制药工程和生物工程专业本科生实践能力和创新素质的过程中, 对学生能否熟练且主动地运用科学的方法来设计试验提出了要求。

众所周知, 统计学课程不仅具有严谨的理论性和科学性, 更是兼具极强的应用性和实践性[3], 它涵盖试验的科学设计、试验方案的具体实施以及实验数据的收集、整理、分析等各个环节[4]。因而, 在专业化统计分析软件日益渗透于科学试验设计以及实验数据统计分析等各个环节的大环境下[5], 引入适当的统计学软件来辅助学生专业技能的培养, 尤其是如何利用统计软件构建与理论教学相衔接的实践教学体系, 将主导着整个工科专业实践教学效果好与坏的关键。

因此, 在制药工程和生物工程专业的实践教学过程, 以统计软件为媒介驱动学生主动设计并实施试验具有非常重要的意义。

二、以统计软件为媒介驱动的实践教学过程

(一) 统计软件在实践教学中的作用

在制药工作和生物工程这两个专业的实践教学过程中, 我们提出以统计软件主导学生独立设计、实施试验并对实验结果进行统计分析的教学模式。既在学生理解和掌握专业课程和统计学课程的理论知识基础上, 使得学生能够根据实践内容主动利用统计软件完成试验的科学设计、实验数据的统计分析、结论的精确阐释等具体过程。以制药工程和生物工程专业常涉及的研究内容———微生物制药为例, 如何优化微生物的发酵条件以提高药物产量是这些专业经常要面临的研究课题[6]。而采用怎样的试验设计方法进行优化, 如何对获得的实验数据进行统计分析, 无不与统计学课程的众多知识点密切相关。

(二) 实施实践教学的具体举例

在制药工程和生物工程专业的实践教学过程中, 我们以阿舒假囊酵母产核黄素的发酵培养基优化为切入点, 学生可以利用统计软件自主选择不同的试验设计方法安排实验, 如正交设计、响应面设计、均匀设计、二次正交旋转组合设计等。例如, 有同学以阿舒假囊酵母发酵产核黄素的能力为实验考察目标, 利用L9 (34) 正交设计方法对阿舒假囊酵母发酵培养基中的葡萄糖、酵母膏、玉米浆和KH2PO4进行了优化。他们所安排的实验因素和水平如表1所示, 由统计软件自动生成的实验方案及各方案下的实验结果如表2所示。

学生根据表2的实验结果, 借助统计软件进行方差分析, 得到的分析结果如表3所示。

学生根据表2的极差分析和表3的方差分析最终得出结论:所考察的各个因子对核黄素产量均达到极显著水平, 且影响大小分别为B因素 (酵母膏) 、C因素 (玉米浆) 、D因素 (KH2PO4) 和A因素 (葡萄糖) ;其中, 发酵培养基中有机氮源的用量对核黄素的合成具有重要的影响。

(三) 实践教学的效果评价

在之前的实践教学过程中, 学生面对实际的试验设计往往觉得无从下手。而将统计分析软件的应用融入到具体的试验过程中, 学生在利用软件确定好试验设计方法后, 逐步完成实验的实施以及实验结果的统计分析, 直至得到科学结论。

整个实践教学过程, 不仅调动了学生学习的主动性、积极性, 更是提高了学生应用统计软件进行试验设计和实验数据统计分析的能力。因此, 学生通过统计软件自行设计并实施试验方案, 不仅提高了学生的实践动手能力和创新能力, 更是对培养学生的科研素质起到了积极的引导作用。

三、展望

如何将工科类的本科生培养成为兼具实践能力和创新精神的高级专门人才, 一直是高等教学工作者追求的目标[7]。尽管当前各高校日益注重实践教学的实施, 然而在实践教学内容及方法的设置上却往往缺乏科学性, 严重地影响了工科类专业学生实践能力和创新素质的培养。

我们从制药工程及生物工程的专业特点出发, 提出了以统计软件构建与理论教学相衔接的实践教学体系, 既在整个实践教学过程中以统计软件主导学生独立设计、实施试验并对实验结果进行统计分析, 这将是适应制药工程和生物工程这两个工科专业发展趋势的重要环节和举措。

参考文献

[1]邹长军, 吴雁, 兰贵红, 陈秀丽.加强实践教学提高生物工程专业教学质量[J].实验科学与技术, 2008, 6 (2) :95-97.

[2]张艳军, 于虹, 高秀梅.加强实践教学环节, 增强药学类专业学生创新实践能力[J].天津中医药大学学报, 2006, 25 (3) :153-154.

[3]宁海龙, 李文霞, 金益.信息时代生物统计学教学的特点与对策[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2006, (4) :91-92.

[4]明道绪.生物统计附试验设计[M].第四版.北京:中国农业出版社, 2007.

[5]王伟, 崔秀珍, 吴世秀.生物统计学教学特点及对策[J].高等函授学报 (自然科学版) , 2010, 23 (1) :17-18.

[6]俞俊棠, 唐孝宣, 邬行彦, 李友荣, 金青萍.新编生物工艺学[M].北京:化学工业出版社, 2003.

[7]赵姝淳.对高校创新性人才培养的思考[J].国家教育行政学院学报, 2007, (3) :64-67.

制药专业毕业设计写作论文 篇2

姓 名：应届毕业生求职网 出生年月：1990-2

性 别：男 身 高：171

婚姻状况：未婚 籍 贯：浙江义乌

政治面貌：共青团员 目前所在地：义乌

• 求职意向

期望职位：QA QC

职位类型：全职 工作地点：浙江省

工资待遇：3000-4000元 住房要求：面议

• 工作经验

工作经验：1年

工作经历：

4月 浙江大德药业集团有限公司 技术员

• 教育背景

最高学历：本科 毕业院校：湖州师范学院

所学专业： 制药工程 毕业时间：-7

第一外语：英语 水平：熟练

计算机能力：熟练 其它能力：

所获证书：英语四级，计算机二级

教育培训经历：

9月至207月 湖州师范学院 制药工程 本科

• 自我评价

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。善于与人交流。吃苦耐劳，集体荣誉感强。作为班干部，善于协调团队安排工作，能组织多人完成较大的活动项目。在大学期间，在大二、大三期间担任的职务是班长，有较强的`组织能力，有丰富的工作经验。获得军训先进个人，获得校优秀学生干部两次，获得校优秀团员，优秀团干部，学校创新奖学金两次，获得国家外观设计创新证书两本

制药专业毕业设计写作论文 篇3

关键词：微生物学,教学改革,制药工程专业

一、目前存在的问题

我校制药工程专业将专业定位成工程类,开设了较多工程类的课程,对微生物学这门课程不够重视;该课程设置为专业选修课、考查课;缺少实践环节;缺少专业特色。使学生走进“制药工程只需要面对制药的仪器设备,知道制药的工艺就可以了,微生物学对我们专业没用”的误区。导致学生学习微生物学的动力和兴趣都不高。因此,有必要对制药工程专业微生物学的教学内容、教学方法等方面进行改革和思考,帮助学生走出误区。

目前关于制药工程专业的微生物学教学的探讨相对较少,仅从教材和实验教学有少量探讨。因此结合铜仁学院制药工程专业教学课时较少,缺少实践部分教学安排,考核方式为考查等课程设置中出现的问题,课题组从教学内容、教学方式、教学手段、考核方式等方面对该专业微生物学课程教学进行了有益的探索,为促进制药工程专业微生物学教学的完善,为培养应用型人才奠定坚实的基础。

二、选择教材和教学内容

1.教材选定。教材选择方面充分考虑铜仁学院制药工程人才培养方案的设置,突破原有的一门课程一本教材的固有观念。选择满足既要基础知识又要专业应用相关知识的专业需求的教材。但目前尚无专门针对制药工程专业的微生物教材。因此,初步确定教材选用黄秀梨主编的《微生物学》与沈关心主编的《微生物学与免疫学》。

2.教学内容选定。(1)理论教学内容。教学内容选择主要从帮助学生建立系统的微生物学概念,以及联系药物的生产实际,理解微生物与药物及药物生产的关系两个方面着手考虑。黄秀梨主编的《微生物学》的内容作为微生物学基础知识部分,帮助学生建立有菌、无菌、什么菌的概念和意识;掌握微生物生长和繁殖、代谢,微生物控制、菌种保藏等制药工程专业密切相关的微生物基本知识。沈关心主编的《微生物学与免疫学》的内容作为微生物在制药专业中应用的知识,帮助学生了解药物生产过程中微生物的影响和处理方式、微生物药物的重要地位、研究步骤、生产过程;了解常见的病原微生物等。结合专业特点深入介绍微生物在制药中的应用对制药过程的影响;有害微生物的控制;抗生素的制备及应用;微生物其他产物在制药中的应用;药品的微生物学质量控制;药品的微生物学质量控制等微生物在制药应用的相关知识。(2)实践教学内容。铜仁学院制药工程专业也同其他大多数高校的制药工程专业一样忽略了微生物学在制药工程中的重要性,课程中未设置实验课程。为帮助学生掌握微生物学的基本实验机能,增加了实验课,主要包括培养基制备、接种、培养,自然界纯种微生物分离,细菌检查及其生理生化反应,菌种保藏等以微生物控制为基础的实验课程。使学生掌握微生物研究与应用的基本技术,培养学生发现问题、独立思考与创新思维能力,增加学生就业面。

三、合理的教学方法

在教学过程中,同时针对不同的内容,采取不同的教学方法。总体思路为基于学生已有的知识,以微生物在制药工程中应用的实例为主线引导学生主动学习书本知识。让学生感受到微生物在自己专业中是如何应用,引起学生对微生物学的兴趣,再讲解基本原理等重点和难点。

1.探讨式。借鉴慕课的教学方式,学习之前先提出问题或案例,要求学生课前进行学习,课堂上分组就问题或案例用微生物学知识进行讨论讨论。例如抗生素头孢的生产,在课前首先提出分组查阅头孢的生产过程、生产菌株,产生的机理,生产过程中微生物需要如何控制,如何确定药品的质量等内容,再回到课堂就自己查阅到的知识与同学交流、探讨。以此活跃课堂气氛、引起学生浓厚的兴趣。对于学生不懂的知识,充分利用学生已有的知识逐步引导学生理解,取得了很好的教学效果。

2.研究式。教学过程中注意将最新的研究引入到教学中,丰富和更新教学内容,提高教学效果。通过建立以科研辅助教学,以教学促进科研的互补的模式。引导学生培养科研思维、学习科学研究方法。鼓励有兴趣的学生参加教师的科研项目,参与锻炼动手操作,发现问题、解决问题的能力,提高学生的科研素质。

3.自学式。对于内容相对简单,学生容易理解,并且有较多获得渠道的部分章节选择由学生自学,利用少量的课堂时间,让学生上讲台讲解自己学习的知识。既可以促进学生自主学习的兴趣,同时还能锻炼学生表达能力、语言组织能力,帮助学生克服怯场或胆小的问题,提高学生的自信。

四、多样化教学手段

根据微生物学的特点,在教学过程中借用现代化手段,帮助学生理解。将文字、图片、动画、视频、声音等手段将内容简洁、直观地展现在学生面前。节约时间的同时进一步提高学生学习兴趣。

五、考核

通过教学内容的选择,教学方法的搭配虽然能在一定程度上提高学生学习兴趣,促进学生自主学习;但尚不足帮助学生合理分配学习压力。需要通过合理设置考核方式、考核内容,将学习压力分散到学期的各个时段。考核分为平时考核与期末考核两部分,比例为平时考核50%;期末考核50%。平时考核中包括4次课堂考核占50%,平时作业,课堂讨论,课堂讲解,考勤、平时回答问题分别占10%;期末考核包括期末笔试和实验考核分别占70%和30%。实验考核通过期末操作考核体现。可提高学生对实验的重视。

六、小结

通过上述方面的改进,提高了教学质量、教学效果,基本达到培养学生主动学习、发现问题、思考问题、解决问题的能力。通过从教材、教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、考核方式的一系列改革,发现学生在学习微生物学的过程中积极性有了很大的提高,从出勤率,课堂活跃的氛围,学生回答问题的积极性、学生参与实验的积极性等方面均体现。另外,学生在学习时能主动提问,也有部分学生有进一步在微生物学方面深造的愿望。

虽然增加了实践部分,但实践部分还不能完全满足学生学习该门课程的基本实践技术,有必要进一步对实践部分教学深入探索。另外,没有适合铜仁学院制药工程专业的微生物学教材,也需要在后续教学中继续探索并完成教材的编写。

参考文献

[1]胡雪芹,张洪斌,叶明.制药工程专业微生物学教学改革与实践[J].生物学杂志,2011,28(2):101-102.

[2]吴方丽.魏薇.制药工程专业微生物学教学改革与探讨[J].陕西农业科学,2010,(04):181-182.

[3]吴方丽.制药工程专业微生物学实验教学改革与实践[J].科教导刊:上旬刊,2013,(16):137-138.

[4]祝智庭,刘名卓.“后MOOC”时期的在线学习新样式[J].开放教育研究,2014,20(03):36-43.

制药工程专业毕业生求职信 篇4

您好!我叫xiexiebang，是XXX大学制药工程专业2012届毕业生。寒窗苦读，为的是梦想的实现。如今，学业初成，振翼待翔。作为一名即将踏上社会征途，渴望实现自我价值的学子，获得一个施展才智的契机无疑是我的心愿。

我在校学习认真刻苦，成绩优良，形成良好的专业知识，对各种制药工艺都有深刻的体会;通过平时的教学实验，对制剂分析中所用的仪器能熟练运用;熟练掌握了气相色谱法，高效液相色谱法，薄层扫描等操作方法及相应的仪器的使用，课余我积极拓宽自己的知识，了解了新药报批的一般过程及中药质量标准的建立，另外我努力学习计算机和英语，也获得了较大的进步。

我有着良好的素质，大学期间，我一直都很重视自己素质的提高。“积极进取，求实创新，自强不息，锲而不舍”是我的座右铭，“注重能力，提高素质，不教一日闲过”是我的行事风格。我经常严格要求自己，要求全面发展。课余我乐于助人，热情大方，受到老师和同学们的赞扬。在社会实践方面，我多次参与大学生暑期社会实践活动，到药厂医院进行实践，并曾获得过社会实践先进个人称号。

大学四年，我的独立性和自立意识得到不断的加强。我经常参加各种社会工作，包括家教、社会调查、产品促销、广告业务，并依靠打工解决了一部分生活费。在打工中，我变得更坚强、更自信，社会活动能力得到了很好的锻炼。

我适应性强，喜欢公平竞争与真诚协作并存的环境。我敢于面对挑战，主张创新的精神，推崇敬业与效率。我坚信“只有集体事业的成功，才能成就个人的事业”。

当我陌生的名字映入您的眼帘，从您拿起我的个人资料的那一刻起，我便心存感激，期盼与您有进一步的交流、探讨。用青春写下每一句承诺，请时间来作证，我将用我的行动来证明您正确的选择。

此致

敬礼!

制药专业毕业设计写作论文 篇5

关键词：商科类专业,本科毕业论文,毕业实习

商科类专业本科毕业论文质量的持续下滑已成了公认的事实, “假”、“大”、“空”似乎成了很多商科类大学生毕业论文的一种常态。轻视毕业论文的写作和毕业实习将严重影响学生综合能力的提升, 而从源头上厘清商科类大学生的毕业论文写作与毕业实习的互动机制, 并采取针对性措施改善大学生毕业论文的质量就显得非常重要。

一、商科类大学生毕业论文写作的意义及现实困惑

本科毕业论文撰写作为高等院校专业培养方案中的最后一个实践教学环节, 通过对大学生的专业能力进行一次综合性训练, 旨在培养和全面检阅学生对本专业基本理论的掌握情况及实践能力和创新精神, 并为学生毕业后从事本专业各项实际工作奠定扎实的基础。显然, 毕业论文的上述功能定位之重点是提升学生综合运用所学的基本理论和方法分析解决本专业实际问题的素质。更具体地说, 就是要培养学生提出问题、文献检索与梳理、问题调研和论证及文字组织等方面的能力。

遗憾的是, 随着我国大学教育的渐近普及, 部分学生的综合素质逐步下降。调查显示, 许多本科学生在文献检索、社会实践、资料处理、独立思维、论文的写作能力等方面存在明显欠缺。再加上大学生就业压力不断增大, 很多院校商科类大学生的毕业论文总体质量堪忧。笔者认为, 从写作实施层面出发可将其原因概括为以下几方面。一是时间安排上的冲突, 由于毕业论文和毕业实习通常都是安排在大四的最后一个学期, 许多学生认为毕业前的重中之重是求职, 因此对毕业实习和毕业论文写作投入的精力有限, 导致了毕业实习走马观花, 毕业论文写作应付了事。二是学生对毕业论文的撰写陷入了认识误区。在思想上仅把毕业论文看作是获取文凭的最后一块敲门砖, 而忽略了毕业论文写作本身具有的发展自我能力的功效。三是写作过程的指导和管理不严谨, 不仅学生开题前的准备工作不足, 而且提纲写作、文献述评和调查论证等重要环节常常缺失。四是论文写作的实训背景缺乏, 学生没有直接参与社会调研工作, 不了解毕业论文的应用价值, 从而缺乏专业探求兴趣, 写作心态浮躁。

二、商科类专业毕业论文写作与毕业实习的互动机制

(一) 商科类专业的内在属性决定了毕业实习是论文质量提升的源泉

一般说来, 商科类专业毕业后的工作职位安排相对灵活, 此属性要求学生在专业学习中储备多方面的知识和能力。例如, 工商管理专业作为一个高度复合的商科类专业, 其培养目标通常定位于造就职业经理人等中高层管理人才, 课程设置方面强调现代企业管理、营销管理和市场经济理论等基础理论知识的牢固掌握和融合应用。显然, 其专业培养目标的实现离不开综合性的毕业实习。

毕业实习的切实实施也是毕业论文写作的动力和活力所在。笔者调查发现, 商科类专业中有不小比例的毕业论文常常是“空对空”———利用空洞的资料去探讨一个抽象或过时的论题。其根源在于学生对论文选题缺乏实际背景, 导致写出来的论文要么是大量堆集复杂的理论文献, 要么就是对各种网上观点进行简单的复制粘贴。因此, 强化商科类专业的毕业实习, 使学生对专业实习中出现的现实问题有了一定的感性认识后, 作为毕业论文的选题可以使学生直接感受到论文研究的实际价值, 并可激励学生积极踏实地去完成毕业论文写作。另外, 学生在企业实习时还能广泛收集相关数据信息和论证素材, 有利于学生在论文写作中结合应用理论分析和实证分析, 从而提升论文研究结论的可信度和可操作性。

(二) 毕业论文写作可强化毕业实习效果, 提升学生的就业能力

近年来, 商科类大学生“实习难”已成了一个社会问题。不过, 相对于课程实习而言, 大学生的毕业实习较受企业欢迎, 这主要是因为商科类大学生较长时间与毕业论文写作相联系的毕业实习常常能为企业带来某些正效应。事实上, 若学生以毕业实习中发现的专业具体问题作为选题, 并通过毕业论文写作过程中的系统研讨, 往往可激发学生将所学理论知识在实践中进行灵活运用, 并为企业提出有一定参考价值的解决方案。

毕业论文和毕业实习的有效结合除了可为企业产生一定的实际效益外, 还可锻炼学生自身在实践中独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此, 通过毕业实习与毕业论文撰写这两者的良性互动, 可现实地促进商科类大学生专业理论知识和实际动手能力的同步加强, 并最终提升其就业能力和就业质量。

三、基于毕业实习平台的商科类大学生毕业论文的写作与指导

根据笔者多年的论文指导实践, 本文认为高校应充分利用毕业实习平台来提升商科类毕业论文的写作质量, 其主要措施包括以下方面。

(一) 严把选题关

好的选题能够唤起学生足够的信心和动力, 并充分发挥学生自身的专长, 激发学生的创新潜能。商科类专业毕业论文选题的总要求可概括为“三个相关”, 即“与专业相关、与兴趣相关、与实习或就业单位相关”。“与专业相关”是专业培养方案的基本要求;“与兴趣相关”是论文能够深入完成的持续动力;“与实习或就业单位相关”则是为了增强论文写作的对象性, 此为关键之关键。因为, 如果缺乏对相关企业的调研与实践, 仅凭期刊或网络资源等二手资料, 则论文撰写难以落到实处, 更谈不上有所创新。为了实施“三个相关”, 必须强调毕业实习单位的选择性。一般可由学校对实习单位筛选后拟定那些适合学生毕业实习的企业, 并充分考虑学生兴趣爱好、家庭住址、未来工作方向等因素后协调出合适企业的合适岗位, 当然学生也可经学校核查同意后到自己或家庭联系的单位自主实习 (已签订就业协议的同学允许其去就业单位实习) 。

(二) 重视开题时的文献综述和论文提纲的写作指导

首先, 文献综述是论文写作的前提和基础, 了解已有研究状况不仅可拓宽学生对选题相关知识的了解, 也有利于学生在借鉴前人成果的基础上明晰自己的写作思路, 并避免学生辛苦写出来的东西与别人重复。虽然不敢奢望本科生在其毕业论文写作中完整地提出全新观点, 但学生至少应该明了其拟研究的领域别人主要做了哪些工作、提出了哪些观点、有哪些不足之处、目前最新的研究方法和研究成果是什么。忽视文献综述既不利于学生新思想的萌发, 更不利于培养大学生对前人科研成果的尊重及严谨务实精神的养成。

其次, 论文写作提纲也异常重要。若指导教师没能在论文开题时及时就学生毕业论文的写作提纲进行把关, 就无法帮助学生梳理思想, 那么文章内容的完整性和论证结构的逻辑性与可操作性就无从谈起, 结果学生将极有可能在后期写作中花费大量精力做无用功。毕业论文写作提纲应强调学术规范, 要求论文内容完整, 论证过程具有逻辑层次感和一定的分析深度。毕业论文指导就是要教给学生论文写作和问题处理的一般方式, 使学生在吸收前人成果的基础上对现实问题进行一定程度的创新性或应用性研究。

(三) 强调论文的调研和实证分析, 重视外文资料的阅读

一篇好的商科类本科毕业论文通常是针对现实中的某一具体问题做“解剖麻雀”的细致工作, 为此必须强调深入企业做大量的调查研究, 并对获取的直接数据信息进行定量分析。学生可以利用毕业实习平台, 在校企双导师指导下进行针对性的问卷调查或实地访谈, 并对调研情况在论文中以图表或计量分析的形式显示出来, 通过规范分析和实证分析的有机结合, 最终可使论文的研究结论更可信、更具实际价值。

在论文写作过程中, 还应督查学生重视外文资料的阅读和借鉴。众所周知, 商科类外文文献一般学术水平较高、前沿性强。阅读外文资料是学生多年来学习外语的重要目的之一, 期间可获取国际上的最新研究信息、研究方法及大量的索引。通过借鉴国外文献的研究思路来研究国内问题, 可有效拓宽学生的研究视野, 并提升论文写作的整体质量。

(四) 规范过程管理, 改进论文质量的评价机制

搞好毕业实习背景下的论文写作必须完善论文指导的全过程组织管理。具体包括:论文写作的动员、论文选题的审查、论文开题报告的指导和答辩、论文写作的中期检查、论文的预答辩和正式答辩等。其中, 要特别把握住中期检查关。由于毕业论文的时间跨度长, 需要指导教师在论文写作中期对学生文献的查阅、材料的整理与运用、内容的组织和文章的布局及写作进度等方面进行指导和动态监控。在管理制度建设方面, 还应建立指导教师负责制和匿名评审与答辩制, 并根据学生的论文质量对指导老师兑现制度性的奖罚。

论文质量的评价是约束学生做好毕业论文写作的最后一道屏障。笔者认为, 其评价标准主要包括两个, 即规范性和价值性。规范性是指论文的内容和形式方面必须符合科研的普遍程序和学术范式, 在内容结构方面一般要求必须有“选题背景-概念界定-文献综述-理论分析-实证分析-对策建议”等主要环节, 在论文形式方面必须注明参考文献, 并力求行文流畅、规整。价值性是指商科类专业的本科毕业论文必须立足于解决现实问题, 突出论文研究成果对企业的实际应用价值。鉴于一篇写作规范且有实际价值的毕业论文往往能使毕业生在就业和读研等诸多场合受益, 因此, 以上做法还将有效缓解毕业生找工作、公务员考试及研究生复试等问题对毕业论文写作质量带来的不利影响。

参考文献

[1]吴欣.大学生本科毕业论文的教学实践思考和改革研究[J].华章, 2013 (04) .

[2]伍汝辉.高校本科、硕士毕业论文写作现状调查研究[D].西南大学, 2008.

[3]刘琳, 杨亦民, 李继志.对会计学本科专业毕业论文设计问题的思考[J].大学教育, 2013 (11) .

[4]桑大鹏.工商管理类专业实习的问题与对策探索[J].绍兴文理学院学报, 2008 (08) .

[5]孙梅.对指导高校学生写好毕业论文的几点思考[J].延边大学学报 (社会科学版) , 2004 (06) .

制药专业毕业设计写作论文 篇6

20世纪60年代认知心理学兴起以后, 在写作研究领域中, 心理学家逐渐从对写作成果的研究转到对写作过程的研究。人们不再局限于通过文稿来研究写作, 他们更加关心写作的认知过程以及写作能力的实质。在英语专业教学中, 写作教学一直是一个备受关注的话题。教师和学生都投入了大量的时间和精力却收效甚微。一些语言学家认为, 当前英语专业学生对作文的认知状况令人担忧, 很多学生把写作当做一种任务, 一种机械地模仿, 对教师辛苦批改的作文束之高阁。天长日久, 一部分同学逐渐丧失了英语写作兴趣。本文将从语言认知模式角度, 按照二语学习者写作心理过程, 探讨英语专业写作课程各个环节的设计, 以探索一条优化写作教学的新途径。

二、语言认知模式概述

Lakoff (1987:126) 指出认知模式是对世界的一种总的表征, 它提供一种规约化的、过于简单的方式理解经验, 这些经验可以是真实的也可以是虚拟的。Lakoff认为, 人的认知模型是以命题和各种意象的方式贮存在大脑中, 认知模型在人与世界的交往中起着重要的作用, 它不仅贮存信息, 而且还对输入的信息进行重组。理想化认知模型的价值在于它对我们生活的经历和行为方式高度概括, 为我们认知世界提供了一个简约的、理想化的认知框架。也就是说, 它能为我们的言语活动和行为提供一个参照, 告诉我们世界是什么样, 我们要怎样行事。交际双方只有拥有相同或相似的ICM, 交际才能顺利进行。

认知语言学中的突显、视角、图形—背景理论、相似性理论以及原型理论可以运用于语言教学过程。突显 (salience) 指人对事物注意的焦点不同, 可以突显不同的侧面。视角 (perspective) 是指人们观察事物的角度会影响观察结果也会影响语言表达;说话者可以从不同的角度表达同一情景。图形 (fi gure) 指某一认知概念或感知中突出的部分, 即注意的焦点部分;背景 (ground) 是为突出图形而衬托的部分。相似性 (iconicity) 理论认为语言的形式与所指的意义之间有一种必然的联系。认知语言学认为在写作过程中人的心理活动经历了三个阶段:构思 (planning) 、转化 (translating) 、修改 (rewriting) 。基于以上理论, 笔者所在课题组进行了基于学生语言认知模式的英语写作课程优化研究。

三、基于语言认知模式的英语专业写作课程优化设计3.1构思阶段

认知心理学进入写作心理的研究后, 写作过程的研究成为重点, 写作教学方法发生了根本转变。针对写作教学偏差, 心理学家特别提出要重视写作过程指导、重视意义交流、重视问题解决能力的写作教学指导思想。因此, 基于语言认知的英语写作教学中, 特别强调对学生进行构思能力的培养。

A.头脑风暴环节 (Brainstorming)

学生可以独立或结伴根据教师限定的题目随意思考, 然后每人要在5-10分钟内尽量多的把想法写下来, 不需要考虑结构、句式及拼写。本环节旨在帮助学生组织他们头脑中自己的语言, 帮助其从语言和内容上对所要写的题目做好充分的准备。

B.小组漫谈环节 (Working in buzz groups)

教师把全班分为若干小组 (3-5人为宜) , 组员轮流把自己刚写下的想法读给其他人, 然后进行3-5分钟的讨论, 找出本组人员想法的异同点, 再由每组组长把本组的想法进行整理, 汇报给全班同学。此环节将使每个学生都有机会拓展自己的写作思路。

C.制订计划环节 (Planning)

本环节要求学生写出主题句和具体支持句, 是构思阶段最重要环节。首先, 学生要认真分析题目要求, 考虑需要提供哪些具体信息。然后, 写下主题句, 具体支持句、例子。

D.列提纲环节 (Outlining)

构思过程中的提纲写作对于写作过程效率和作品质量的影响是巨大的。写提纲使写作者把注意力关注于单纯的观念, 从而减轻认知负担 (cognitive load) , 产生良好写作效应的心理机制。本环节要求每名学生列出提纲, 确定一篇好提纲意味着完成一次写作任务的一半。

3.2写作阶段

本环节要求学生根据提纲, 在规定时间内结伴完成一篇完整的作文。这将在很大程度上消除一些写作基础差的学生写作时的畏惧心理, 逐渐成为乐于表达想法的“积极写作者”。

3.3修改阶段

传统写作课程的作业批改都由教师完成, 作文返回到学生手中, 一般需要一周左右的时间甚至更长, 而学生最想知道自己作文状况的时间是在写完后的一至两小时里。本阶段要求学生进行同伴评阅, 写作是一项比较全面的输出型语言活动, 对学生的要求比较全面, 词汇、语法、句法、篇章、文化习俗等都需要考虑在内。学生可以相互评阅对方作文, 给出分数。教师在做评阅指导时不能只让学生注意语法和词汇错误, 还要注意文章的内容, 结构, 材料, 语言等的使用, 从各个方面引导学生全面发展。作文在统一交给教师写评语。Truscott (1996) 经过大量研究证明, 改正作文中语言错误的评阅方式无助于学生写作能力的提高。而如果教师及时调整对角色的认知, 抱着一种阅读和欣赏的心态去发现学生每篇作文中的可取之处, 尽可能多地鼓励学生, 帮助学生, 写出的评语多一点人情味, 那么学生也就容易接受的多了。

四、结语

Seow (1995) 提倡教师应该帮助学生理解和内化写作的全部过程。基于语言认知模式的写作教学设计符合语言习得的一般规律, 与传统英语写作教学模式相比, 它具备更多优点:一是有利于活跃课堂气氛。课堂活动以学生为中心, 学生可以体验快乐写作, 教师及时辅导, 学生犯重复错误的概率就会相应减少。二是有利于发展学生的思维能力。写作本身是一个认知过程, 实质上是整理和发展思维的过程。从认知角度设计的教学环节更有利于发现学生写作中存在的问题并及时改正, 使学生对写作的全过程有一个全面客观科学的认识, 促使学生的写作能力有实质性的提高。

参考文献

[1]、Seow, A.1995.The Writing Process and“ProcessWriting”[M].Teaching of English Language&Literature.

制药专业毕业设计写作论文 篇7

本文从词汇、句法和篇章三个层面, 对我校英语专业本科毕业论文中出现过的典型错误和问题, 进行了归纳总结, 并提出具体的修改意见, 旨在帮助学生首先认识问题, 最终在撰写论文的过程中注意这些问题并尽量避免。由于所选例句或段落均为学生在论文初稿中出现在真实语料, 所以难免会在一个句子中出现多个问题, 我们会重点讲解某一个问题, 其余问题在修改过程中一并改过。

1 选词问题

首先, 一般写作都要求用词清楚 (clearness) 、准确 (accuracy) 、得体 (propriety) 、有力 (effectiveness) 。而论文写作除以上要求外, 还具有专门术语多、词语正式的特点。用词方面常犯的错误有以下几种:

第一, 选词不够正式。选词问题是论文写作中一个非常重要的问题, 学生经常会使用一些口语化的小词或短语, 例如look into, make up the mind, make it等等。而这些表达更为口语化, 且不够精炼, 在论文中应尽量替换为investigate, determine, succeed等。另外, 学术写作中还应避免使用缩写形式, 如don’t/isn’t/shouldn’t/mustn’t均应改为do not/is not/should not/must not.

其次, 用词不够客观。写论文时应尽量避免使用带有歧视性的词语, 而应选择中性的词语来表达。例如一些表述职业的词语就有褒贬词和中性词之分, 试比较下面两组词语:

2 语法问题

论文中的语法问题主要体现在人称、时态、语态等方面, 主要问题如下:

2.1 人称问题

很多学生习惯在文中使用第一人称, 给读者的感觉像自我介绍和个人评论, 不符合论文的语言表达特点。例如:

e.g.1 I try to focus on the mother-daughter relationship as clue to analyze the cultural differences between the east and th west.

e.g.2 First I want to pay attention to mother Suyuan and daughter Jingmei, who is one of the representative mother and daughter in the book.

在上述两个例句中, 作者都是以第一人称开头, 这种表述削弱了论文的客观性, 在需要使用第一、二人称的地方, 可以使用诸如以下的替代结构。

This thesis studies/is aimed to...

It gives an analysis of...

It is concluded that...

The discussion demonstrates...

The analysis shows...

It is reported/said/indicated that...

所以建议上述第一句例句可以修改为:

The thesis takes mother-daughter relationship as a clue to analyze the cultural differences.

而第二句应和后面的信息进行整合, 使语言更加简洁:A representative pair of mother and daughter in the novel are Suyuan and Jingmei who...

当然, 在“致谢”部分可以出现第一人称 (或第三人称) , 例如:

My heartfelt thanks are also due to...

I would like to acknowledge my indebtedness to...

I gratefully acknowledge the help of...

I would extend my sincere thanks to my tutor...

My work also owes much to...for his encouragement and great help.

This work was supported in part by...

The above research was made possible by a grant from...

This thesis would not have been possible without the support and assistance that I received from...

2.2 时态问题

时态使用不当是学术论文写作中经常出现的另一个重要问题。首先, 请看两个时态使用不当的例句:

e.g.With the development of globalization and mass media, advertising had spread quickly all over the world and has produced great influence on people’s daily lives.

e.g.The theory of Conversational Implicature and Cooperative Principle, which was proposed by Oxford philosopher H.P.Grice, was one of the most important theories when analyzing advertising language.

上述第一个例句中的“had”改为一般现在时或者现在进行时更合适, 而第二句中的“was”应改为is。为什么要这样修改?首先, 要清楚论文中应该如何选择合适的时态。通常, 学术论文中最常用的是一般现在时, 由于出现的情况较多, 我们就不一一列举了。还有一种经常使用的时态就是一般过去时, 这种时态适用的情况如下:

第一, 在援引著作权威作为论据时使用。例如:

Ronald Barthes, for example, invited us to reconsider the role and power of the author in the making of a text...

当然如果一些经典之作或大家之言对后世一直有深远影响, 也可使用一般现在时。例如:

Roger Brown and Albert Gilman (1960) propose that the selection of pronouns is governed by two semantic components which they call power and solidarity.

其次, 汇报试验过程或结果时使用。例如:

A comparative method of study was employed when conducting the research.再比如:

A large number of examples were analyzed in order to classify the different cohesive devices in both Chinese and English.

简而言之, 论文中往往使用最简单的时态, 很少出现完成体, 更不太可能出现过去完成体等。另外, 在写论文的过程中需要注意使用过去时的几种通常情况。

2.3 语态问题

论文中如果出现过多主动语态, 会使语言显得不够客观, 不符合学术论文的文体特点。请看以下例句:

However, in some circumstances, Chinese has not so many substitutions to replace the substituted words, so the source text uses the cohesive device repetition, whereas the English version employed substitution.

上述例句应改为:However, there are not as many substitutions in Chinese as in English, so the cohesive device repetition is used in the Chinese text when substitution is employed in English.

学生往往习惯在论文中使用主动语态, 这与其写论文时的思维方式有关。在写作过程中, 有的学生首先用中文思考自己要表达的内容, 然后再把自己头脑中的中文翻译成英文, 而中文的特点就是很少出现被动语态的表述, 这就使得初稿中大量出现主动语态的表达。解决这个问题的方法就是, 在写完之后要有意识地关注语态问题, 进行适当的修改就可以解决此类问题。

然而, 也要避免只有被动没有主动的情况。有的学生为了使用被动语态, 竟然还会使用不及物动词的被动语态, 这就是我们说的过犹不及。请看下面的错误表达:

This chapter is consisted of three parts.

应改为:This chapter consists of three parts.

总之, 在语态上, 英语的主动语态和被动语态均可在论文中使用。在反映客观事物的论文中, 特别是介绍作者所做的工作时, 被动语态使用较多, 因为被动语态更能表现事物的客观性。但是介绍研究目的和结论时可以使用主动语态, 因为主动语态涉及到人, 较好地突出了作者的努力, 且主语部分可集中较多的信息, 起到信息前置、突出主题的作用。

3 篇章问题

论文的篇章主要有三个特性:即层次性, 逻辑性和连贯性。

首先, 篇章的层次性是指论文中必要的部分如:概述、主体和结论一个都不能少。另外, 同一层次的章节内容应并行不悖, 围绕一个中心论点进行延伸;而大章节对小章节又能起到统领作用。这一点与起草提纲是一致的, 关键是采用合理严谨的论证结构组织全文。

逻辑性是说在论题的论证过程中, 论点、论据和论证三者需紧密结合, 高度统一。此外, 还要采取合理的论证方法论述中心论点。

以上两点较为宏观, 其实在层次性和逻辑性的把握上, 从撰写提纲这一步的时候就开始了, 而且要一直贯穿整个论文的写作过程。

最后, 关于篇章的连贯性, 是本节要讨论的重点。篇章的连贯性源于句子、段落和各分论点之间过渡自然、和谐而富有逻辑性。宏观层面的连贯性指的是文章整体结构要严谨、合理, 这和前两个特性一样体现在论文写作的每一个步骤。而微观层面的连贯性主要指句子和段落之间的过渡衔接, 主要靠一些词汇和语法手段保持文章的完整性、连贯性。这一点恰恰是许多学生在撰写论文的过程中所欠缺的。

3.1 大量罗列简单句

英语论文中常出现的另一个重大问题, 就是使用与中文类似的流水句。流水句是一种典型的中式句法, 广泛存在于汉语口语中。流水句的特征是句段与句段之间的语义联系比较松散, 一般很难添加表示某种紧密逻辑关系的关联词语。请看以下两个例句:

紫鹃答应着, 忙出来换了一个炭盆儿, 将手里的这个盆儿放在桌子上, 开了套间门出来, 仍旧带上门, 放下撒花软帘, 出来叫醒雪雁。

《红楼梦》 (曹雪芹)

用不着您看家, 待会儿有警察来照应着这条街, 去, 换上新衣裳去。

《龙须沟》 (老舍)

这种句式在英语中是非常少见的, 更不会出现在论文中。然而, 中国学生由于受到中式思维方式和母语迁移的影响, 经常在英语论文中使用类似的句式。请看下面一段关于广告语“Less bread.No jam”的分析:

This ad is seemingly about food.However, it is about British subway actually.In some common sense, bread refers to money.And jam means traffic jam.Through this analysis, readers can find links between this advertisement and British subway.That is less money and no traffic jam.There is a connection between two different things in using homonyms.This method can arouse readers’curiosity.

阅读过程中我们会发现, 作者罗列了过多的简单句, 语言显然不够流畅, 更重要的是, 这样的表述显得逻辑性和严谨性较差, 不符合学术论文正式的文体特征。

建议进行如下修改:

This advertisement, which seems to be about food, actually is about British subway.In some common sense, bread refers to money while jam has two meanings:the sweet substance you spread on bread and traffic jam.Figuring out the wordplay in this advertisement, readers, with a smile, will realize that it is promoting the use of subway which costs less money and avoids traffic jam.

比较两个版本的表述, 可以明显感觉到修改之后的版本理论性、逻辑性、连贯性更强。所以, 在写论文的过程中一定要注意使用较为复杂的复合句、长句和平行结构等, 这样才能更加完整、深刻地论述中心论点。

3.2 句子偏离主题

我们先观察一下下面的段落, 这部分的标题为“Functions of Film Titles”:

(1) A good film title is not only the miniature of the film’s soul but also a very crucial ornament of the film. (2) The task of film title is to briefly summarize the content of film and reveal the film theme, evoking the audience's interest and their rich association towards the film. (3) Film title as the tag of a film is requested to express the content of the film with brief and vivid language. (4) A good film title should not only stick to language norm but also be full of artistic charm in order to attract the audience.

(5) Film Title Translation should fully consider its specific functions thus to adopt corresponding translation strategy. (6) Peter Newmark (2004:39-44) has introduced six language functions:the expressive function, the informative function, the vocative function, the aesthetic function, the phatic function, and the metalingual function. (7) Normally, film titles serve the purpose of introducing, advertising and profit-making. (8) Therefore, the functions of film titles fall into three categories, i.e.the informative function, aesthetic function and market function.

上述两个段落在层次性、逻辑性和连贯性上都存在重大问题。

首先, 陈述内容没能紧紧围绕中心论点, 有些语言甚至与标题无关:例如第二段中的 (5) (6) 两句: (5) Film Title Translation should fully consider its specific functions thus to adopt corresponding translation strategy. (6) Peter Newmark (2004:39-44) has introduced six language functions:the expressive function, the informative function, the vocative function, the aesthetic function, the phatic function, and the metalingual function.第 (5) 句的问题在于内容与主题无关。在讨论“电影片名的功能”的时候, 没有必要探讨片名翻译应该注意哪些问题。第 (6) 句介绍了Peter Newmark关于语言的功能的论述。这种引述相对于“电影片名的功能”这个论点而言范畴过大, 对论点不能起到有力的支撑作用, 所以也没有引用的必要。

第二, 论证过程中论据之间应互相补充, 每一句话都应有新的信息, 与前一句共同支撑主题。可是文中的 (2) (3) 句之间明显没有这种关系。第 (3) 句的主干部分所表述的信息与第 (2) 句重复, 而新增加的信息“with brief and vivid language”跟主题关系不大。还有第 (7) 句, 虽然没有跑题, 但是内容与第一段的第 (2) 句基本重复, 只不过换了个说法而以, 同样没有保留的必要。

删去所有不相关及重复的内容之后, 我们最后保留了以下内容:

A good film title is not only the miniature of the film’s soul but also a very crucial ornament of the film.The task of the film title is to briefly summarize the content of the film and reveal the theme, arousing the audience’s interest and inspiring their rich imagination.A good film title should not only stick to language norm but also be full of artistic charm in order to attract audience.The functions of film titles fall into three categories, i.e.the informative function, the vocative function and the aesthetic function.

剩下的问题就是语言的连贯问题, 要解决这个问题我们既要注意语义上的连贯, 还要注意语言形式上的连贯, 经过修改之后的版本为:

Film titles, as the epitome of the film, mainly have three functions, which respectively are the informative function, the vocative function and the aesthetic function.To be more specific, film titles should briefly summarize the content of the film and reveal the theme, arousing the audience’s interest and inspiring their rich imagination.A good film title should not only stick to language norm but also be full of artistic charm in order to attract audience.

经过上述一系列的语序和语言形式上的修改, 新的版本相对来讲, 逻辑性和连贯性更强, 更符合学术论文的特点。

4 总结

总之, 语言表达能力对论文的质量起到十分重要的作用。有些学生在撰写论文的过程中, 由于语言表达能力不够, 不得不迁就自己的语言水平, 而放弃内容的深度;或者完全不顾忌语言准确流畅与否, 生硬地将自己的想法翻译成别人无法读懂的“英文”。这两种做法都是不可取的。写好一篇论文的第一步就是要提高自己的语言表达能力。当然, 规范的论文语言不是一朝一夕习得的, 平时就要加强语言基本功的训练。一方面需要提高词汇、语法知识和遣词造句的能力, 另一方面需要增加篇章结构知识、提高布局谋篇的能力。这些都需要学生在基础阶段强化语言基本功, 尽量扩大词汇量, 不仅增加词汇的数量, 还要熟知常用词汇或表达的用法及搭配;掌握并正确运用各种句法结构, 包括学术论文里常用的并列句、复合句等, 注意各种语体的适用场合等等。

建议在多阅读的同时, 用英语写读书报告、读书心得、摘要或者进行故事改编等。一方面通过写作任务促使自己多读, 提升阅读能力;另一方面, 在读后的写作中学会表达自己的思想观点, 加强英语语言表达能力, 培养抽象思维和概括能力, 这对高年级完成毕业论文大有裨益, 可以在语言和内容上提高论文的质量。

除了英语写作课之外, 在精读课上也应尽早锻炼写作能力。从标点符号的正确使用到段落的撰写, 要求尽可能多地练习。语言表达的问题绝不是论文写作时才出现的问题, 应意识到“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江海”, 语言表达能力的培养是日积月累的过程。

参考文献

[1]程爱民, 祁寿华.英语学术论文写作纲要[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

[2]冯幼明.高级英文写作教程:论文写作[M].北京:北京大学出版社, 2002.

[3]黄国文, 葛达西, 张美芳.英语学术论文写作[M].重庆:重庆大学出版社, 2004.

[4]刘洽波.英语学术论文写作[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[5]李旭.英语专业毕业论文写作指南[M].北京:国防工业出版社, 2007.

[6]毛荣贵.英语写作纵横谈[M].上海:上海外语教育出版社, 1997.

[7]刘洽波, 李如平.大学英语论文写作手册[M].重庆:重庆大学出版社, 1999.

[8]穆诗雄.英语专业毕业论文写作[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

制药专业毕业设计写作论文 篇8

《高等院校英语专业教学大纲》指出:“毕业论文是考察学生综合能力, 评估学业成绩的一个重要方式。”[1]它能体现学生在某一学科或某一方向内已掌握的基本理论和所具有的初步研究能力。《高等学校毕业设计 (论文) 指导手册 (外语卷) 》对此进行了更为全面深刻的阐述:“高校外语专业的毕业论文写作是完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段, 是外语人才培养不可或缺的重要环节……是外语教学深化和升华的重要过程……是衡量、评估高校外语专业教学质量与水平的重要内容之一。”[2]本科毕业论文写作的重要性可见一斑。然而笔者在指导本科毕业论文的工作过程当中却发现当前英语专业本科毕业论文写作的现状不容乐观。如何解决这二者之间的矛盾?本文拟从英语专业本科毕业论文写作的现状﹑主要问题分析及应对措施这几方面来谈。

2 英语专业本科毕业论文写作现状

2.1 毕业论文写作时间与实习﹑考研﹑求职等形成冲突, 教师难于管理和指导

毕业论文写作通常都是安排在实习期间。在这个阶段, 学生处于相对脱离学校状态。一方面他们在实习单位既要适应全新的工作环境, 完成实习任务, 又要实现从学习到教学的角色转变, 因此很难专注于论文写作, 也就会耽误毕业论文写作进程, 致使毕业论文无法按期完成。另一方面公务员考试和研究生的全国统考及面试也需要占据学生大量时间, 从而分散其对毕业论文的投入。此外, 学生在最后一年考虑得最多的是如何走向社会, 如何找到一份称心如意的工作。部分找到单位的学生认为自己工作已落实, 毕业论文只要及格就行了, 放松了对自己严格要求。而未落实工作单位的也迫于巨大的竞争就业压力四处奔忙, 正所谓“将在外, 军令有所不受也”。于是, 便很容易出现指导教师找不到学生、学生又不积极主动与老师联系的尴尬局面, 更不用说进行面对面有效的指导了。

2.2 毕业生对论文写作思想认识不够, 写作态度不端正, 抄袭现象严重

很多学生都持有“毕业论文做得如何关系不大”的观点, 他们认为只要写了, 不管写得如何, 最后都会过的, 不会影响到自己毕业和前途。他们忘记了毕业论文写作是对他们大学几年所学知识技能的综合应用, 是毕业前的一次很好的学术实践与锻炼。正是这种错误的认识和投机侥幸的心理导致了毕业论文写作最大的问题———抄袭, 学生从书本上抄或直接从网上下载。现代科学技术的发展和互联网的普及的确给人们网上查阅资料提供了很大的方便, 但同时也带来了负面影响。很显然有的学生的论文就是“下载”、“复制”加“粘贴”拼凑而成的。尽管我们一再倡议要注重学术道德, 可抄袭剽窃文章之事屡见不鲜。当然就这一点来说我们的一些指导老师也存在把关不严的情况。实际上指导老师也抱怨指导的学生数过多, 往往一个老师要指导十来个同学, 在指导论文的同时还要承担大量的教学和科研任务, 这样指导时间和精力上的投入就非常有限, 论文质量肯定会大打折扣。

2.3 毕业生整体写作水平不高, 存在诸多问题

笔者通过与论文指导教师之间的交流及对学生上交毕业论文的调查和评估发现目前英语专业学生毕业论文仍存在选题笼统、空泛、正文写作缺乏连贯性与逻辑性以及格式不规范等写作方面具体的问题。根据相关要求, 一篇优秀的学士论文内容上应有令人信服的独特见解, 观点明确;逻辑性强, 前后无矛盾;例证充分恰当, 有一定的理论深度;组织上要条理清晰, 层次分明;结构合理, 段落之间联系紧密;语言表达要准确、流畅、得体;格式须正确完整。而英语专业因其专业的特殊性学生必须全部用英文写作, 这无疑又增加了一定的难度。受母语汉语思维的影响, 很多学生写英语论文时的表达多属中文式的英语, 非常的生硬和不地道。

3 英语专业本科毕业论文写作存在的主要问题分析

3.1 选题笼统、空泛, 结构层次不清

为保证毕业论文的质量, 学生应根据自己的条件、能力和兴趣爱好, 做好论文的选题工作。选题应与本专业有关, 体现本专业专门人才基本训练的内容, 应根据外语教学与研究的实际, 选择具有理论意义和实用价值的课题。其次, 选题要有一定的深度和广度, 不选过于宽泛或过于狭小的题目, 应具有可操作性, 能在规定时间内完成。而从学生的论文题目看, 很多选题往往太宽泛, 很难就某一具体问题深入进去, 也就是说没有找到小的好的角度或切入口。比如说论文标题:“交际法的有效应用”﹑“浅谈英语词汇学习”“论跨文化意识的培养”等都存在研究对象不明确或研究范围不清楚的问题。除了选题, 在标题的表述上也有不足之处。不少学生总喜欢在标题上加上“谈”、“浅析”、“关于”、“研究”等字眼, 这样就会使标题的字数太多, 可能形成不必要的冗长。标题的主要目的一是吸引可能的读者, 二是反映论文的主旨。因此, 标题一定要包含一些关键词。此外, 体现在结构层次方面的问题是学生逻辑思维能力和条理性较差, 各章节内容安排不合理, 在衔接词和过渡语的使用技巧方面也是亟待提高。

3.2 语言基本功不扎实, 语法拼写错误频出

语言基本功不扎实体现在英文写作上表现为单词拼写错误、不同词性的词如动词、名词、形容词混用错用﹑用词搭配不当及时态使用错误等等。很多学生习惯用中文思维构思文章, 再将汉语句子生硬地译成英语, 结果句子中主谓语及状语之间的位置安排不妥, 造成句子逻辑关系混乱, 殊不知汉语和英语在表达习惯上存在很大不同。这给指导教师修改论文带来了很大的困难与不便, 有时错误太多修改过后原句已是面目全非, 有时甚至不知从哪下手去改。由此看来, 如何加强书面表达能力的培养是英语专业整个教学体系中的一个严峻而又迫在眉睫的问题。

3.3 格式不规范

《本科毕业论文工作手册》对论文的格式规范有很详尽的说明和要求, 包括摘要﹑关键词﹑目录﹑正文及参考文献各个部分得内容。比如目录部分要独立成页, 包括论文中全部章、节的标题及页码;比如绪论和结论部分属于文章的开头和结尾, 不必加章号;又比如在罗列参考文献的时候应先列英文的参考书目再列中文的。事实上很多的学生在撰写论文的过程中对这些规范要求要么视而不见, 要么嫌麻烦敷衍了事, 根本就不愿花费时间和精力在这些细节上, 总会出这样或那样的错误。在规范中最突出的问题是文献的不规范, 主要表现在以下几方面。首先是参看的文献数量有限, 尤其是英文参考文献不多, 缺乏有力论据无法论述清楚所提的问题。其次是滥用网络文献, 往往是生搬硬套, 大段引用, 缺少对文献材料的筛选及观点的概括提炼。还有就是对所引材料不进行明确的标注。据了解, 有的学生是因为对引用参考文献的要求和学术道德认识不到位, 采取了无意识的剽窃行为, 有的是因为准备材料时没有及时记录所引材料的原始出处。

4 英语专业本科毕业论文写作问题的对策及建议

4.1 管理层面:完善管理, 加强教师的指导

一套完整﹑规范的毕业论文管理体系是保证毕业论文写作质量的前提。我们的工作要从整体、宏观上采取积极有效的措施, 从教学管理、师资配备、评价评估、资料建设、学生教育等各方面为学生毕业论文的写作创造良好的条件。学生论文写作过程中, 指导教师的作用至关重要。首先, 指导教师应增强自身专业素质建设, 提高自身科研水平, 这样才能更好地指导学生。其次, 指导教师还应加强指导论文的责任感, 做到认真、到位地对论文写作过程中的各个环节严格把关, 从选题是否合理、资料是否充分、提纲是否严谨、到写作是否认真等等各个方面进行全方位的指导。同时, 学院应给指导教师创造良好的指导环境, 指导教师和学生比例应控制在合理的范围内, 避免出现教师指导任务过重, 从而影响论文质量。

4.2 教学方面:通过各种途径, 加强写作训练

本科毕业论文写作中出现的诸多问题对我们英语专业基础课教学具有一定的反拨效应:那就是我们的写作教学﹑语法教学以及其他一些专业课程的教学还存在问题和不足, 我们应通过各种教学途径, 重视并加强学生的写作训练。《英语专业教学大纲》里提出:“语言基本功的训练是英语教学的首要任务, 必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时, 更应该突出说、写、译能力的培养。”写作是英语教学中的四项基本语言技能之一, 它能比较客观地反映学生应用语言能力的高低。因为它作为一种输出性或应用性技能 (productive skill) , 需要在原有知识及语言的基础上, 对所获得的内容和语言加工和重组, 赋予新的内容, 然后输出, 从而完成交际的全过程。突破这个难关不仅有助于其他单项技能的训练, 同时也为培养学生的英语交际能力 (communicative competence) 和表达能力奠定了良好的基础。但在我们的英语专业教学中, 我们对学生的听说读能力的培养明显多于写的部分。在《大纲》的课程设置里“写作”课仅开了两年 (二年级和三年级) , 而“阅读”、“基础英语”、“听力”和“口语”所占的学时多得多。实际上, 英语所有课程都应承担培养学生写作能力的义务, 并贯穿大学四年, 不要把写作仅视为写作老师一人的苦差。为此, 除写作课外, 在英语其他基础课的教学过程中, 我们也可以适当进行英语写作训练, 基础英语课老师布置学生写英语课文摘要, 英语阅读课老师布置写英语读书笔记, 口语课练习英语口头做作文等, 各门英语基础课都可以让学生的写作能力得到很好的锻炼。除课程教学外, 对学生进行一定量的学术训练也是必要的。大学生在校四年学习期间, 应接受多种专业论文训练任务, 如课程论文、课程实习报告、社会实践报告、毕业实习报告等。这些不同形式的训练都能为毕业论文的写作打下良好的基础。

4.3 学生方面:提高认识, 端正态度, 认真撰写

“解铃还须系铃人”, 要想彻底改变英语专业目前毕业论文写作的现状, 学生自身的努力是最重要的。首先, 学生应该提高对本科毕业论文重要性的认识, 充分认识到毕业论文写作是自己本科结束阶段最重要的一环, 是以后顺利走向工作岗位的奠基石。其次是要端正写作态度, 不断加强基础知识学习和增强自身专业素质培养, 合理有效地利用网络资源, 避免抄袭。此外, 在论文撰写的过程中, 学生还应积极主动并及时地与指导教师取得联系, 进行交流, 争取获得有效的帮助和建议。只有这样, 才能从根本上提高和保证毕业论文写作质量。

5 结束语

鉴于毕业论文在英语本科教学中的特殊地位和作用, 我们清醒地认识到, 它已不是一个简单的学术任务, 或是一种单纯的学业考核方式, 它其实是一项涉及本科教学方方面面的系统工程, 而且这工程的意义远不止学生最后上交的一篇篇论文, 它的意义更多地体现在过程上;而这个过程不只是从选题、开题到答辩的过程, 更是本科四年学校全面培养和学生专业学习的过程。因此, 如何根据新的培养目标改进课程设置、更新教学理念、改革教学模式, 如何在四年的时间里有效提升外语类学生诸多方面的能力, 将是值得我们重点并持续关注的。

摘要：毕业论文写作是本科教学过程中不可缺少的环节, 是考察学生综合能力、评估教学质量的一个重要方式。然而当前英语专业本科毕业论文写作的现状不容乐观。该文就存在的问题进行分析并提出相应对策, 建议从管理﹑教学﹑教师指导和学生努力几方面提高毕业论文质量。

关键词：英语专业,本科毕业论文写作,现状,对策

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[2]教育部高等教育司, 北京市教育委员会.高等学校毕业设计 (论文) 指导手册 (外语卷) [Z].北京:高等教育出版社, 2001.

[3]孙文杭.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界, 2004 (3) :59-63.

[4]王桂和.对英语本科毕业论文管理工作的一些思考[J].三峡大学学报:人文社会科学版, 2008 (12) :268-269.

浅析制药工程专业外语的教学 篇9

关键词：专业外语,教学改革,综合素养

制药工程专业英语课程作为高年级本科生开设的一门专业基础课,目的在与于通过教与学,引导学生将英语学习和专业学习有机地结合起来,培养学生顺利阅读相关英语文献,进行专业英语写作和日常学术交流活动的能力,达到专业水平和英语水平共同提高的效果。但是目前的教学过程中普遍存在重视程度不够、师资力量薄弱、缺乏适合教材、教学方式枯燥、教学效果不好等多方面的问题。笔者在中国、美国从事科研工作多年,熟悉中、美两国英语教学的特点,愿意以就业为导向,实用实用性、有效性为目的,就制药工程专业英语的教学现状和改善发展谈谈自己的看法[1]。

现在是经济全球化信息全球化时代,中国的经济持续繁荣,同时人口迅速老龄化,这两个因素使得对医药产品的需求日益增加。目前来看,相较于国外而言,中国生物制药研发成本低,而众多的人口又导致新型疾病采样呈多样性,这就使得中国的医药市场迫切需要大规模发展。有调查显示,到2020年中国将成为全球第二大医药市场,市场规模可能达2千亿美元,是美国的一半。从中央到地方,政府都很重视生物医药的发展,而且投入了大量资金,截至目前,中国政府已认定了北京、上海、广州等12个国家生物产业基地,西安、天津、泰州等10个生物产业领域国家高技术产业基地。生物医药行业的蓬勃发展,对人才也提出了更高的要求。在生物医药产业的许多工作岗位中,对英语文章,资料的阅读能力是必需的。因此,从学生就业和发展的角度来看,专业英语好的学生势必在就业上更加具有竞争力,在未来的工作中也更加具有优势。但是目前专业英语教学的现状颇令人担忧,从课程安排,教师配备到学生认识各方面都没有得到充分的重视。目前高等院校中专业外语课程的教学,大部分是由本专业的年轻教师来承担, 虽然对本专业知识颇为精通, 但与专业的英语老师相比,英语水平有限, 且对英语教学的方法和规律知之甚少。另外,加上市场经济给教师队伍带来的负面影响,使不少教师并没有把全部精力放在学校的教学上,在外兼职或从事其他与教学科研没有直接关系但经济效益好的工作。其次,从学校教学安排来说,很多院校一般将专业英语作为本科高年级的选修课或考查课,学时较短。并且四年级的学生又存在找工作,考研究生等其他安排,对于考查课,部分学生通常抱着为了拿学分的态度而去上课,极大程度的影响了学习质量。从未来的人才培养来看,这一现状必须引起各级领导的高度的重视, 并采取得力措施,通过各种渠道加强对在校大学生专业英语水平的提高, 使学生具备良好的英语交流和应用能力[2,3]。

基于此现状,对于怎样提高专业英语教学质量,作者有以下几点认识:

1 增强师资力量,提高学生认识

人才培养的关键之一是师资,教师的知识水平和道德素养直接影响教学质量的好坏。专业英语课对教师的英语水平、专业知识、执教能力都提出了很高的要求:教师既需要丰富的专业知识,又需要较高的英语水平。对于专业英语教学这样一个辛苦但很有意义的工作来说,学校可以通过多种渠道对专业教师开展英语培训, 提高教师自身的英语水平和教学能力;同时,在政策上给予支持,增加教师的教学积极性,帮助教师更新教育观念主动地投入到专业英语课程的建设当中。也可以从国外引进有留学经验的专业人士来从事专业英语的教学,或者建立专业的教学团队,大家群策群力,及时地探讨和解决教学中存在的问题。对学生来说,要正确引导他们对于专业英语课程的认识,让学生能够真正了解到学习专业英语的必要性和实用性,从而提高他们的学习积极性,从根本上改变他们对专业英语课程的学习态度。

2 选择合适教材,调整教学内容

制药工程专业英语的教学在全国范围内还处于探索阶段,教师们普遍感到很难找到适合的教材。现有的教材不是难度不合理,就是教学内容的安排与实际应用脱节。笔者认为专业英语课程应该以培养学生学习兴趣,引导学生学习方法为主,一些专业方向性太强,深奥难懂的内容是非常不利于学生学习的。因此教材选择要难度适中,应用性强,趣味性高,这样才能提高学生的学习积极性,便于初次接触专业英语的学生扩充专业英语词汇,了解专业论文的表达方式,真正起到提高学生专业英语能力的作用。制药工程专业英语的教学可通过与日常生活密切相关的药品说明书、广告纸、宣传画等生动图文并茂的资料为载体,引导学生了解什么是药,为什么是好药,如何制药等相关的专业词汇,通常这样的内容利于学生理解和接受。教师还要根据专业的不同或学生素质的水平,来对内容进行取舍,主要侧重相应专业的主要学习内容方面的词汇和文章。

3 培养学生兴趣,改进教学方法

多年以来,我国的英语教育仍然存在“哑巴英语”的弊病,大部分同学的口头表达能力较差,单词发音不标准,语音语调存在缺陷,所以同学们在课堂上表现不活跃,总是处于一种想说不敢说或想说不会说的尴尬状态。如何帮助学生克服心理障碍,提高学生的自信心和表达能力,成为对专业英语教师的又一项重要考验。基于此,笔者认为教师在课堂上要注重感情投资,努力为学生创造一个好的英语学习的环境,提高学生的学习兴趣,充分地调动学生学习的积极性,改变中国传统教育模式下学生被动接受的教学方式,转变为使学生自己发现问题、解决问题、得出结论的教学方式。教师应当增加与学生的互动讨论,对学生给予鼓励表扬的方式大胆进行英语学习,保护其自尊心,提高其自信心,建立相互平等尊重的师生关系,给学生以亲近感,让学生敢于表达,愿意表达,尽可能帮助他们克服胆怯、自卑的心理。鼓励学生敢于开口,不怕出错,珍惜课堂上的每一分钟,不放弃每一次用英语交流的机会。让学生明白,英语是一门实践性很强的学科,只有大胆实践,才能提高英语水平,增强交流能力。同时,教师还应当尝试不同的教学方法,比如在课堂中创造一定的语言情境,既可以培养学生语言运用能力,同时又能够巩固已学的专业知识。当学生意识到专业英语的语言也可以表情达意并可以获得更多的他们感兴趣的信息时,他们就会更加主动地参与到学习活动中,便会从内心产生对学习专业英语的需要。此外,教师要将课堂教学与课外实践有机地结合起来。课堂教学重在启发、引导,要为学生留有足够的思维空间;课外活动要精心设计,要注意引导,使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。

4 结 语

专业英语的教学没有捷径可走, 必须从上到下包括学校、教师、学生都必须给予足够的重视,围绕专业英语教学做好各方面的工作,才能切实提高专业英语的教学质量, 努力培养出服务于本地区经济建设和社会发展的需求、受到社会欢迎、有特色、高质量的复合型外语专业人才,创出学校和专业培养人才的特色。

参考文献

[1]李杨.复合型专业外语人才在国际化进程中的作用[J].成人教育,2011(3):290-291.

[2]黎广彬,张淑香.加强专业外语教学提高学生就业竞争能力[J].黑龙江畜牧兽医职业学院学报,2009,8(1):67-68.