对制药工程专业的认识

对制药工程专业的认识（通用8篇）

对制药工程专业的认识 篇1

对制药工程专业的一些认识

制药工程是一个化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科类专业，以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标。这个名称正式出现在教育部的本科专业目录是1998年。尽管制药工程专业在名称上是新的，但是从学科沿革来看她的产生并不是全新的，是相近专业的延续，也是我国科学技术发展到一定时期的产物。

制药工程专业是以生命科学和化学工程的知识为主要理论依据,结合现代生物技术,用于研究开发与工业化生产和人类医疗保健相关的产品或提供服务的一门工程技术学科.本专业含生物工程制药、微生物制药、海洋生物制药、中药研制、化学合成制药等研究方向;其外延涵盖药用动植物细胞培养、组织工程、干细胞培养、生物芯片、药用高分子材料、药用机械及自动化设备等。

制药工程专业主要培养从事医药、精细化工和生物化工等产品的生产、工程设计、科技开发、应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才。通过学习，使我们掌握本专业所需的基本理论、专业知识和专业技能，受到化学与化工实验技能、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发的基本能力。初步掌握计算机在医药产品的开发及生产中的应用技术、熟练掌握一门外语，能阅读本专业外文资料。

制药工程专业以化学与化学工程和生物工程为主干学科，涵盖化学制药、中药制药、生物制药和药物制剂4个方向。本专业采取宽口径人才培养计划，从而大幅度增加了毕业生的就业竞争力。培养方案体现了宽口径、厚基础、重能力、综合性人才培养要求。本专业课程体系由五类课程群组成：即公共基础课程群、化学与化工课程群、生物工程课程群、制药工艺课程群、医药学课程群。专业学习以制药工艺及工程设计为特色，专门研究药物生产的原理、方法、工艺与设备的开发与设计。学生主要学习制药的基本理论与基本知识，受到制药专业、实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具备药物的研制、生产、工程设计的能力、创新能力和独立获取知识的能力。

根据制药工程的性质来说，制药工程专业在制药行业属于适应性强，覆盖面广的宽口径专业，其着眼点是解决药品生产过程中的工程技术问题和实施“药品生产质量管理规范”（GMP），实现药品的规模生产和规范化管理。本专业研究药

品（原料药和制剂）生产过程共同的规律及理论基础，研究通过化学或生物反应及分离等单元操作制取药品的基本原理及实现工业化生产的工程技术。包括新工艺、新设备、GMP改造等方面的研究、开发、放大、设计、检控与优化。

根据制药工程培养人才方面来说，本专业要求我们学习有机化学、物理化学、生物化学、化工原理、药剂学、药理学、制药工艺设备等基本知识,接受化学和化工实验技能、工程实践、计算机应用、科研与工程设计方法的基本训练,具有对医药品、保健品的生产营、工程设计、新药研发的基本能力。

在专业知识方面,我们应掌握化学制药、生物制药、生物技术、中药西做、药物制剂技术与工程的基本知识;在工艺设备方面要求学生掌握药物生产装置、工艺流程与设备设计方法；并具有对药品新资源、新产品、新工艺的研发或设计初步能力。熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研发、营销、环保等方面的政策法规；了解本专业的发展动态与前沿,具有较强自学能力和创新意识了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态。具有创新意识和独立获取新知识的能力。在外语和计算机应用能力要达标。我们还应具有一定的人文知识，较好人文素质。

大学毕业，有的同学会选择就业，有的同学会选择考研。对于就业，对于考研，制药工程的学生都可以朝着这些方面发展：

在当今，医药产业已成为世界经济强国竞争的焦点，世界上许多国家都把建立医药品工业视为国家强盛的一个象征。新药的不断发现和治疗方法（如基因研究）的巨大进步，促使医药工业发生了非常大的变化。随着现代医药工业的高速发展，医药生产企业要想在市场中生存，必须增强实力，形成规模经济，重视技术革新和新产品研制开发。因此，无论是药品，还是过程技术都需要新型制药工程师，这类人才掌握最新技术和交叉学科知识、具备制药过程和产品双向定位的知识及能力，同时了解密集的工业信息并熟悉全球和本国政策法规。这些企业都在近期和将来对制药工程专业人才有较大的需求量。

对于就业方向来说，制药行业是国家的支柱产业之一，制药工程专业毕业生广泛受到用人单位欢迎，在制药、生物、食品、环境、精细化工等领域的企事业单位均有较强的需求，就业前景广阔，近三年一次就业率在90％以上。制药工程毕业生可到医药、环保、轻工、食品、化工等系统从事药品的生产、开发、品质的控制及生产管理工作，在药品监督管理部门从事医药宏观调控和技术监督工作，也可到高等院校和科研单位从事教学和科研工作。

对于本专业本科毕业生来说，毕业生可以攻读多个研究生专业，如：生物化工、药物化学、药剂学、发酵工程、生物化学与分子生物学、化学工程、化学工艺等。

对于制药工程专业，根据专业特点，将来能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才，或将来从事自己喜欢的工作是我们发展的目标。

通过学科导论这门课程，让我更加了解了专业的发展方向和就业方向，使我自己更好的了解和选择将来的发展方向，这门课程是非常必要的，也是非常积极地，将为我们的就业或考研产生不少积极的影响。

现在作为大一的我们，将来三年以后出来，到底是该如何选择自己的就业方向，还需要我们自己不断的结合自身的特点和专业发展以及社会需求方面相结合，不断地努力学习新知识，新技术，使自己努力成为社会的积极分子而奋斗。根据自己的自身发展特点，来决定自己是继续考研，还是就业，无论什么，最终使自己找到属于自己满意的工作。

对制药工程专业的认识 篇2

1 制药工程专业的发展现状

为了解决制药类人才由药学、工程和管理等院系分别培养的局面,自1998年以来,教育部陆续批准了近两百所高校设立制药工程本科专业[1]。但由于起步较晚,本专业尚没有形成成熟的培养方案,还远远不能满足我国医药产业对制药工业高级专门人才的需求。目前,我国设立制药工程专业的高校分布于全国各地,既有211、985高校,也有地方普通院校;既有专门工科院校,也有综合性大学,甚至还有地方普通师范类院校,师资队伍、科研设施、办学背景和所处的环境等都存在很大差异[2]。

1998年制药工程专业正式出现在教育部的本科专业目录中,在这之前国内有许多与制药工程专业类似的专业,譬如化学制药专业、中药学专业、精细化工专业等,这些专业都与制药工程专业的产生有很大的渊源,可以制药工程专业是是相近专业的延续,是为了适应我国经济发展的人才需求而设立的,是我国科学技术发展到一定时期的产物。在设置制药工程专业的初期,设置该专业的院校主要是一些原来设有化学制药的工科类大学和原来设有药学类专业的理科类大学。随着人们对“药”这个特殊产品越来越重视和制药专业技术人才的社会需求逐步增大,越来越多的高校通过转型或新建形成了制药工程专业。目前,设置制药工程专业的高校可以分成五大类:理工类大学、综合性大学、医药类院校、高等专科学校、其他类型高校(如农学院、师范院校等)。制药工程专业是工科专业,需要有较强的工科办学背景,同时也要求设置制药工程专业的学校应该具备一定的药学方面的教学与研究基础,但是目前能同时达到这两个要求的学校并不是很多。

2地方普通高等院校制药工程专业面临的问题

目前,有很多地方普通高等院校开设有制药工程专业,这些高校既没有很强的工科背景,也没有药学专业的相关基础,其制药工程专业大多是在化学等相关专业的基础上调整而形成的,无论是师资力量还是仪器设备都很难满足人才培养的需求。以我校黄冈师范学院为例,制药工程本科专业是2002年在原化学学院的基础上设立的,而原化学学院只有化学(师范类)一个专业,可以说没有任何的工科基础。同时,学校属于师范类院校,也没有药学等相关学科的支撑。在这种条件下开设制药工程专业,必然会遇到各种困难,而且,地方高校对教学科研的投入也相对较少,短期内很难解决师资、仪器设备等相关问题。

3 充分利用各种资源,提高地方普通高等院校制药工程专业人才培养质量

为了解决地方普通高等院校制药工程专业人才培养中存在的各种问题,各高校应立足本校实际,充分利用各种教学资源,培养学生的创新精神和实践能力,提高教学质量。

3.1 加强人才队伍建设

“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。一所大学没有一支高水平的师资队伍,就不可能有高水平的科学研究,没有高水平的科学研究,也就没有高水平的教学,良好的师资是提高人才培养质量的基础和保证[3]。为了提高师资水平,加强人才队伍建设,我校先后引进了多名药物化学、中药学、生物化学、化学工程等相关专业的博士,他们的到来给学院注入了新的活力,使得学院的师资力量有了很大的提高。同时,学院也积极鼓励年轻教师进行进一步深造学习,支持他们攻读在职博士或博士后研究工作,目前,我院年轻教师已基本实现“博士化”。

3.2 以研促教,教研结合

教学和科研是高效工作的两个最根本的课题,教学工作和科研工作相结合,能够促进人才培养质量的提高。制药工程是个交叉性和实践性都很强的专业,要求教师具有一定的科研和业务水平,一方面,教师可以把自己的科研成果带到课堂中,调动学生的学习积极性;另一方面,教师也要把学生带到科研中,培养学生的科研能力,从而更有效地促进教学。我校多年来一直注意对大学生科研创新能力的培养,鼓励大学生申报学院大学生创新实验项目,参加大学生实验技能大赛,并为他们提供一定的资金支持。同时,我们也鼓励大二大三的学生走进实验室,协助老师进行科研工作。正确处理好教学和科研的关系,以教学为基础,以科研求发展,是高校人才培养的重要途径。

3.3 加强专业实验教学,提高学生动手能力

制药工程专业实验课的教学,不仅能培养学生熟练的实验技能,加深对上述理论课程中基本理论和概念的理解,而且可逐步培养学生仔细观察,勤于思考以及解决实际问题的能力,帮助学生树立严谨的科学态度,以提高学生的综合素质和创新能力[4,5]。制药工程专业的实验课程一般在第三、四学年开设,这个时候学生大多已经掌握了基础实验课程的基本操作,如果继续沿用基础实验课的教学方法,会让学生觉得枯燥无味。因此如何在培养学生动手能力的同时,提高学生对专业实验课的兴趣,是制药工程专业实验课在项目设置过程中应注意的问题。制药工程专业实验的设置要以综合性实验为主,强化综合性实验,弱化验证性实验,寓验证性实验于综合实验中。

3.4 开展校企合作,提高实践教学

校企合作是我院近几年来大力开展的一项工作。制药工程是工科专业,实践教学在本专业学生的整个大学培养过程中非常重要,实践教学环节教学质量的好坏,直接影响到本专业学生的专业综合能力和素质培养。高校和企业相互合作,可以充分利用企业工程技术人才和设备、仪器优势,培养学生的创新精神和实践能力[6]。校企合作的开展,可以使人才培养由教学为主、实验为辅的教学模式改进为校企合作教学和工程实训一体化模式,增强教师项目实践教学能力和学生动手能力。既可以解决制药工程专业的大学生在基础教学阶段非常迷茫,不知专业方向和定位等问题,又可以让学生走进企业,了解社会,熟悉本行业现状,为今后的就业、择业打下一定的基础。

目前,我院已经和多家企业建立了合作关系,开展了多种交流活动:①开展青年教师深入企业计划,支持和鼓励青年教师深入企业,协助企业进行职工培训、技术指导,帮助企业解决生产过程中遇到的技术难题。②定期邀请企业技术管理人员来学校为学生授课,开展第二课堂活动。企业技术管理人员具有丰富的实际生产经验,能够有针对性的教授学生所需的实际知识。③充分发挥企业作为实习基地的作用,组织学生到企业学习、实习。在进行制药工程专业人才培养的探索中,我们越来越发现实习环节对于人才培养的重要性,因此我们也对实习环节进行了一定的完善,在原先金工实习、生产实习和毕业实习的基础上增加了认识实习环节。认识实习环节设置在大二第一学期末,它的设置能够避免学生在学习了大部分专业课后才有机会接触实际生产过程的弊端,能够让学生早些认识企业各个生产环节,然后才能有针对性的进行专业课程的学习。实践证明,认识实习的开展增强了学生的学习兴趣,提高了学生学习质量。

4 结 论

作为我国国民经济中发展最快的行业之一,制药工业对高素质专业人才有着迫切的需求。为了适应社会需求,真正服务社会,高等院校在对制药工程专业人才培养的过程中要注意对学生综合素质的培养,既要教授学生专业理论基础知识,也要注意提高学生的专业实践能力。各高校应立足本校实际,探索出一条适合自己的人才培养模式,为国家、社会培养高水平制药专业人才,为祖国医药产业的腾飞作出贡献,这是高校制药工程专业教育工作者们值得思考的问题。

参考文献

[1]燕方龙,赵琳静,任新锋,等.地方工科院校制药工程专业建设的研究与实践[J].化工高等教育,2009(5):29-32.

[2]王晓季,吕常山,郑鹏武.制药工程本科专业人才培养模式研究[J].职教论坛,2010(15):40-42.

[3]刘丽娟,孙文彬,张丽杰.制药工程专业教师的科研背景对教学的促进作用[J].药学教育,2010,26(2):15-17.

[4]马红梅,侯志安,徐仲玉.制药工程专业实验课程建设的探索与实践实[J].实验室研究与探索,2008(8):885-888.

[5]杨艺虹,张珩,王存文,等.制药工程专业实验课程教学的改革与实践[J].武汉工程大学学报,2010(4):101-104.

对制药工程专业的认识 篇3

摘要：本文基于工程教育专业认证的研究背景，以及专业认证的意义、要求和标准，分析了河南工业大学制药工程专业现状和建议采取的发展策略，依据工程教育专业认证的要求和标准，为制药工程专业的工程教育专业认证体系提供参考。

关键词：工程教育专业认证 制药工程 专业建设

随着科技水平的快速提升，我国正逐步向世界制造业中心地位迈进，这一发展过程必将伴随着对工程技术类专业人才的大量需求。同时，经济发展的全球化趋势愈演愈烈，高等院校工程教育的国际化倾向也愈来愈明显。在这样的发展背景下，如何提高我国高等院校的工程教育质量，培养出适合全球化生产的工程技术类专业人才、如何使各国的工程专业人才执业资质趋于等效，成为当今教育界、工程界广为关注的焦点问题。

制药工程专业是集药学、生物学、工程学等为一体的交叉学科，培养从事药品生产制造的工程技术类人才，毕业生应具备产品开发、工艺和设备设计能力、产品检验等基本技能，是一个实现药物制造、注重实践的过程。如何满足制药产业对制药工程专业技术人才的需求，培养出具有竞争优势的制药专业人才，提升我校制药工程专业在我国乃至国际上的专业地位，一直是本专业教师思考和关注的中心问题。

本文从工程教育专业认证视角，探索我校制药工程专业的发展，希望为我校制药工程专业工程教育专业认证体系的确立提供一定的参考。

一、我校制药工程专业的现状

我校制药工程专业办学较早，2002年时已经在生物工程专业下设立了制药工程专业方向，以三大制药中的生物制药为办学特色。本专业具有较好的学科支撑条件：第一，专业教师以具有博士学位的中青年教师为主;第二，具有药学一级学科硕士学位授权点;第三，微生物学和发酵工程是本校传统优势学科，学院建立了河南省工业微生物菌种选育与保藏工程实验室，设立了发酵—分离—制剂—分析—包装整条生产工程流程的专业教学实验室，可以为培养学生工程实践能力和创新技能训练提供良好条件。

二、我校制药工程专业培养目标的建立

在我国高等教育的工程教育体系中，技术性、实践性、综合性的内容相对薄弱，而理论性和学术性的内容较多。我校制药工程专业也存在类似问题，导致研究型人才与应用型技术人才短缺。为了改变这一现状，首先，我校制药工程专业按照工程教育认证的标准，充分调研已通过认证的高水平高校，学习它们的专业工程教育理念，借鉴它们在认证过程中的先进经验及教训;其次，我校制药工程专业广泛调研国内外制药行业，了解它们对专业技术人才的需求;最后，我校制药工程专业跟踪调研毕业五年后的毕业生薪酬、职称与职位晋升、职业满意度等情况，为培养出具有坚实的制药领域理论基础、完备的工程技术能力、具有创新精神和实践能力的制药业高级工程专业技术人才奠定基础，力求把我校制药工程专业办成适应经济和社会发展需求，具有明显专业优势，在同类教育中有鲜明特色的专业。

三、我校制药工程专业课程体系的建设

工程教育专业认证的核心是课程体系的建设，遵循这一原则，我校制药工程专业可以在现有课程设置的基础上，适时地调整和补充一些关于前沿技术的选修课，加大实验课程的比重，尤其是综合性设计实践的设置比例，鼓励学生参与教师的日常科研和各类竞赛项目。

为了克服校内资源有限的弊端，我校制药工程专业还可以充分利用社会资源，与制药企业联合，利用寒假、暑假，或是最后一年的实习时间，组织学生深入企业，真实地接触生产实践，全面了解生产过程，熟练掌握生产环节，提高学生的创新能力。这样一个从基础到实践的培养过程，能保证学生获得较为全面的锻炼，为学生走出校门，走向社会打下坚实的基础。

四、我校制药工程专业师资队伍的建设

制药工程是一个涉及生物、药学、工程学等众多学科的交叉学科，教师必须具有复合的知识结构、较高的综合素质。但由于大部分教师基本是“由学校到学校”，毕业后直接走上教师岗位，缺乏工程实践经验，教师队伍非工化趋势严重，影响到制药工程专业的教学质量。此外，我校制药工程专业部分教师科研任务较重，疲于奔命，无法保证教学时间和教学质量，这对于培养综合素质高、实践能力强的制药工程专业化人才是一个巨大挑战。

笔者认为，要想培养一支高素质、高质量的制药工程专业的师资队伍，我校可以采取多项措施，提高师资队伍的整体水平。如我校制药工程专业可以从制药行业聘请高学历、高职称的专业人才，既可以对专职教师进行中短期培训，提高他们的工程实践经验，又可以作为学术带头人，指导培养青年教师，形成良好的人才梯队;我校制药工程专业可以直接把高学历、高职称专业人才请入讲堂，开展实践教育，充实教师队伍，提高制药工程专业的整体教学水平;我校制药工程专业可以把本校教师送到已通过制药工程专业认证的院校或是技术水平较高、规模较大的制药企业进修，以提升他们的实践能力，丰富他们的复合型知识;我校制药工程专业还可以提供有利于教师安心工作的软、硬条件，保证教学时间。同时，我校制药工程专业还可以组建结构合理的教学团队，不仅肩负起向学生讲授专业课的任务，也要积极承担学生职业教育的指导工作。

五、结论

对于我校制药工程专业来说，制药工程专业认证是一个新的契机，其过程就是不断学习、不断完善、不断提高专业建设的发展过程。我校只有从工程教育专业认证的角度出发，以认证的要求和标准作为指导思想，构建适合我校基本情况的制药工程专业工程教育认证体系，才能使我们制药工程专业的学生成为具备理科基础、工科背景的国际化制药工程专业技术应用型人才。

参考文献：

制药工程认识实习报告 篇4

一、实习目的或研究目

1、实习前教育及校内准备阶段

2、近一步了解实习单位的概况厂房的布局和构造产品的生产流程、规模及各自的用途

3、掌握实习车间各种生产的基本流程熟悉各单元操作的基本工作原理

4、掌握从原料到产品的生产工艺及其工作原理

5、掌握主要设备的构造、性能、工作原理和基本操作;6，了解生产过程的数字化、信息化、自动化系统和其他新技术。

二、实习公司简介

（一）公司规模

公司注册资本5600万元，现有员工1386人，其中技术人员226人。公司拥有现代化农药生产基地4处、农药制剂生产装置22套、农药原药生产装置10套、中试生产装置2套，主要生产杀虫剂、杀螨剂、杀菌剂、除草剂、叶面肥和植物生长调节剂等六大系列300多个产品。公司下分青岛谷成金作物科学有限公司、青岛瀚生伊斯特化学有限公司、青岛泰生生物科技有限公司、青岛马利克生物农药有限公司、青岛劳士生物科技有限公司及青岛瀚生植物营养科技有限公司。

（二）经营范围

青岛瀚生生物科技股份有限公司是2002年经青岛市人民政府批准设立的从事生物农药研制开发、原药生产合成、制剂加工复配、推广销售、技术服务的股份有限公司。

（三）经营理念

在新的市场竞争形势下，面对新的机遇和挑战，公司秉承“诚信、合作、学习、创新”的核心理念，以市场为导向，以创新为动力，以人才为根本，以客户满意为标准，不断开拓市场，研发农药原药、化工中间体、生物制剂等系列产品，构建中国农药市场最佳营销模式，以促进生命健康、提高生活品质为己任，打造“瀚生”知名品牌，实现企业效益和经济效益最大化，做中国一流农药化工企业。

三、实习过程

早上从学校出发，经一个多小时车程到达实习目的地青岛瀚生生物股份有限公司，公司领导对我们的到来表示了热烈的欢迎，接下来把我们接到相关会议室先对我们进行安全教育以及讲解相关药物的合成原理。

首先，相关人员向我们介绍的是克螨特的合成原理及过程，内容具体如下： 克螨特主要工艺流程。主要反应：

加成反应：四特丁基苯氧基醇与环氧乙烷在碱性条件下加热反应，得到1号中间体芳环醇。

酰化反应：1号中间体与氯化亚砜反应得到2号中间体，其中产生了HCL废气，需要回收利用。

缩合反应：2号中间体与R-O-S(=O)-Cl和丙炔醇在一定条件下反应得到2-4-特丁基苯-O-环己基亚硫酸丙炔酯（粗品）工艺操作流程：

加成工序简述：1号反应釜中加入对叔丁基苯酚与环氧环已烷在开动搅拌的条件下，保温，保温结束后脱环氧环已烷，最终得到粗品芳环醇。

水洗粗品芳环醇工序简述：将1号反应釜脱完的环氧环已烷的粗品芳环醇转入到2号反应釜中进行四次水洗得到精致芳香醇。

酰化工序简述：将芳香醇甲苯溶液转入反应釜中，开动搅拌，降低至一定温度，滴加氯化亚砜，经过保温，脱酸，得到缩合工序所用的中间体。

综合工序简述：将甲苯、三乙胺和丙炔醇依次加入到反应釜中，开动搅拌，降低至一定温度，滴加中间体，经过保温得到炔螨特甲苯溶液。

脱溶工艺简述：将5号反应釜水洗完的原药转入6号反应釜中，在一定的真空度和温度下脱出甲苯。

三乙胺回收处理工序简述：5号反应釜分出的三乙胺盐酸盐中加入片碱搅拌，蒸馏得到含水量较高的三乙胺，然后用片碱干燥得到含水量低的三乙胺。

水洗原药工艺简述：将物料转入反应釜中，加入一定量的水，开动搅拌，用稀盐酸调节物料PH值。

oC(H3C)3OH+碱液 114-122℃OC(H3C)3OH粗品芳环醇24-30℃氯化亚砜OC(H3C)CSOCl碱液 水洗精品芳环醇粗品中间体洗去盐酸精品中间体CHCOH粗品克螨特静置提纯分装、包装

接下来向我们介绍的是氟乐灵的生产原理及流程，内容如下：

每一种农药的生产都是复杂的过程，其中包括一级硝化反应、二级硝化反应、胺化反应、水洗反应、脱溶反应等一系列反应才能完成氟乐灵的生产。其中一级硝化反应是由1、2、3反应设备反应完成的，二级硝化反应是由4、5、6、7反应设备反应完成的。其中还会产生氯化氢气体，但是这个车间里有烷基化设备，目的就是吸收氯化氢气体，以免污染空气。当一级硝化反应完成后，进行烷基化处理氯化氢气体，去掉杂质之后进行蒸馏，去掉中间体后，进行二级硝化反应。每一步反应都需要一定的条件，例如温度，、压强，进料时间，反应时间，进料量。当然进料量是根据生产率而确定的。当看到那些设备时感觉很复杂，上面有进料口、出料口、搅拌设备、温度调节，压强调节等等。

其流程表示如下：叔丁基合成→烷基化→水洗→精馏→蒸馏→硝化→碱洗→胺化→中和干燥→产品。

硝化反应操作流程，（1）将中浓度硫酸投入到一硝釜中，开搅拌，控制温度滴加对氯三氟甲苯，滴加完毕。升温、保温后检测中控合格，进冷却水降温，降温后滴加定量的水，滴加完毕，静置分层得到一硝化物。

（2）将发烟硫酸放入二硝釜中，开搅拌控制温度，滴加硝酸和一硝化物。滴加完毕后通蒸汽升温，经自然升温，后控制温度分阶段进行保温反应。保温合格后降温，停搅拌，静置分层二硝化物分到二硝储槽中得到二硝化物。（3）将碳酸钠溶液加入到中和釜中，开搅拌控制釜温滴加二硝化物，滴加完毕后测PH值合格后，停搅拌静置分层。

（4）将定量的水加入水洗釜中，将二硝化物压入水洗釜中，开搅拌升温、保温完毕后，静置分层，将下层的二硝化物分到胺化二硝接受罐中。

胺化反应操作流程

（1）开搅拌将水和二硝化物加入胺化釜，控制温度滴加液碱和二正丙胺，滴加完毕后，升温，保温合格，停搅拌，静置分层得粗品氟乐灵。

（2）在中和釜中加入盐酸后，压入粗品氟乐灵，中和反应合格后，停搅拌静置分层。

（3）将水洗釜加入定量的水后，压入粗品氟乐灵，保温完毕，停搅拌静置分层。

（4）然后将粗品氟乐灵转入干燥釜，控制温度和真空度进行干燥，当无水蒸汽拉出后，关真空，反应釜防空后，停搅拌取样。测氟乐灵合格后，进行防料包装。

每一步反应都与下一步反应紧密相连，设备之间也是紧密相连，完成一步反应，直接进入下一步反应。当然也会有杂质和污染性气体产生，所以每一步都会有出去杂质过程，以防产生不需要的产品，有的杂质还可以回收，这样也就提高了产品的生产率。其中污染性气体处理设备翰生公司做的很好，其中有一级吸收、二级吸收、三级吸收，然后在回收利用。针对氟乐灵专门有一套蒸馏和精馏的设备，在进行生产的过程中，进行一级硝化反应完成后，要进行蒸馏、精馏操作。先精馏出去中间体，然后蒸馏去掉不需要的杂质。这套设备能够更好的保证了氟乐灵的产率。

通过对这两种药物合成的初步了解，接下来就是我们实地参观的时刻，我们的队伍分成两部分由瀚生公司安排的负责人带领我们参观工厂生产设备，并且向我们介绍相关设备的用途及应注意的操作细节等知识，开阔我们的视野。

四、实习总结

谈起这次实习经历，对于我有很大的感触。在实习之前，经常听到各个学院同学去哪去实习，那种经历很是难忘，当时也听到很多师哥师姐谈论起他们的实习生活，是多么的丰富多彩，于是，自己也盼望着这次实习快点到来，好认认真真体会一下实习生活。这次瀚生的实习，不仅对我学习有很大帮助，对我将来的工作、生活也有很大的帮助，此次实习让我着实学到了不少东西。

在学校我们学的只是一些单纯的理论知识，虽说学的只是比较广泛，但是想想，如果自己没有经过一系列的实践，相信也不会做出比较不错的成绩。因此在这次实习过程中，我也在参观厂区和生产车间过程同时，通过询问车间的技术人员等了解了化工生产过程中的基础设备的原理、构造及生产使用等方面的基础知识，并能了解这些看似简单的的知识在真实的成产操作过程中是如何应用的。在瀚生实习的过程中，最基本的一点我看到了我们所学知识的联合应用，不仅大学所学的知识，而且高中中所学知识都有涉及，就连一些平时忽略的知识点都有涉及，如果对于这些没有过好的把握，那后果不堪设想，危险随时可以发生。

浅谈对土木工程专业的认识 篇5

什么是土木工程？中国国务院学位委员会在学科简介中定义：“土木工程就是建造各类工程设施的科学技术的总称，它即指工程建设的对象，几件在地上、地下、水中的各种工程设施，也只所应用的材料、设备和所进行的勘测设计、施工、保养、维修等技术”。可见土木工程的内容非常广泛，他和人民群众的日常生活密切而相关，在国民经济起着非常重要的作用。

1.材料推动土木工程发展

土木工程，顾名思义，即与土和木有关的工程，在中国古代哲学中，世界万物是有五大类物质组成的：金、木、水、火、土。而在几千年漫长的时间内，土木工程所用的材料，主要是五行中的“土”（包括岩石、沙子、泥土、石灰，以及由土烧成的砖、瓦和陶、瓷等）和“木”（包括木材、茅草、藤条、竹子等植物材料），古代常将大兴土木作为大搞工程建设的代名词。作为一名材料专业的学生，我认为，对土木工程的发展起关键作用的，首先是作为工程物质基础的土木建筑材料，其次是随之发展起来的设计理论和施工技术。每当出现新的优良的建筑材料时，土木工程就 会有飞跃式的发展。

人们在早期只能依靠泥土、木料及其它天然材料从事营造活动，后来出现了砖和瓦这种人工建筑材料，使人类第一次冲破了天然建筑材料的束缚。中国在公元前十一世纪 的西周初期制造出瓦。最早的砖出现在公元前五世纪至公元前三世纪战国时的墓室中。砖和瓦具有比土更优越的力学性能，可以就地取材，而又易于加工制作。

砖和瓦的出现使人们开始广泛地、大量地修建房屋和城防工程等。由此土木工程技术得到了飞速的发展。直至18～19世纪，在长达两千多年时间里，砖和瓦一直是土木工程的重要建筑材料，为人类文明作出了伟大的贡献，甚至在目前还被广泛采用。

钢材的大量应用是土木工程的第二次飞跃。十七世纪70年代开始使用生铁、十九世纪初开始使用熟铁建造桥梁和房屋，这是钢结构出现的前奏。

从十九世纪中叶开始，冶金业冶炼并轧制出抗拉和抗压强度都很高、延性好、质量均匀的建筑钢材，随后又生产出高强度钢丝、钢索。于是适应发展需要的钢结构得到蓬勃发展。除应用原有的粱、拱结构外，新兴的桁架、框架、网架结构、悬索结构逐渐推广，出现了结构形式百花争艳的局面。

建筑物跨径从砖结构、石结构、木结构的几米、几十米发展到钢结构的百米、几百米，直到现代的千米以上。于是在大江、海峡上架起大桥，在地面上建造起摩天大楼和高耸铁塔，甚至在地面下铺设铁路，创造出前所未有的奇迹。

为适应钢结构工程发展的需要，在牛顿力学的基础上，材料力学、结构力学、工程结构设计理论等就应运而生。施工机械、施工技术和施工组织设计的理论也随之发展，土木工程从经验上升成为科学，在工程实践和基础理论方面都面貌一新，从而促成了土木工程更迅速的发展。

十九世纪20年代，波特兰水泥制成后，混凝土问世了。混凝土骨料可以就地取材，混凝土构件易于成型，但混凝土的抗拉强度很小，用途受到限制。十九世纪中叶以后，钢铁产量激增，随之出现了钢筋混凝土这种新型的复合建筑材料，其中钢筋承担拉力，混凝土承担压力，发挥了各自的优点。二十世纪初以来，钢筋混凝土广泛应用于土木工程的各个领域。

从三十年代开始，出现了预应力混凝土。预应力混凝土结构的抗裂性能、刚度和承载能力，大大高于钢筋混凝土结构，因而用途更为广阔。土木工程进入了钢筋混凝土和预应力混

凝土占统治地位的历史时期。混凝土的出现给建筑物带来了新的经济、美观的工程结构形式，使土木工程产生了新的施工技术和工程结构设计理论。这是土木工程的又一次飞跃发展。

2.土木工程特点

建造一项工程设施一般要经过勘察、设计和施工三个阶段，需要运用工程地质勘察、水文地质勘察、工程测量、土力学、工程力学、工程设计、建筑材料、建筑设备、工程机械、建筑经济等学科和施工技术、施工组织等领域的知识，以及电子计算机和力学测试等技术。因而土木工程是一门范围广阔的综合性学科。随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。

土木工程是伴随着人类社会的发展而发展起来的。它所建造的工程设施反映出各个历史时期社会经济、文化、科学、技术发展的面貌，因而土木工程也就成为社会历史发展的见证之一。

远古时代，人们就开始修筑简陋的房舍、道路、桥梁和沟澶，以满足简单的生活和生产需要。后来，人们为了适应战争、生产和生活以及宗教传播的需要，兴建了城池、运河、宫殿、寺庙以及其他各种建筑物。

许多著名的工程设施显示出人类在这个历史时期的创造力。例如，中国的长城、都江堰、大运河、赵州桥、应县木塔，埃及的金字塔，希腊的巴台农神庙，罗马的给水工程、科洛西姆圆形竞技场(罗马大斗兽场)，以及其他许多著名的教堂、宫殿等。

产业革命以后，特别是到了20世纪，一方面社会向土木工程提出了新的需求；另一方面，社会各个领域为土木工程的前进创造了良好的条件。因而这个时期的土木工程得到突飞猛进的发展。在世界各地出现了现代化规模宏大的工业厂房、摩天大厦，核电站、高速公路和铁路、大跨桥梁、大直径运输管道长隧道、大运河、大堤坝、大飞机场、大海港以及海洋工程等等。现代土木工程不断地为人类社会创造崭新的物质环境，成为人类社会现代文明的重要组成部分。

土木工程是具有很强的实践性的学科。在早期，土木工程是通过工程实践，总结成功的经验，尤其是吸取失败的教训发展起来的。从17世纪开始，以伽利略和牛顿为先导的近代力学同土木工程实践结合起来，逐渐形成材料力学、结构力学、流体力学、岩体力学，作为土木工程的基础理论的学科。这样土木工程才逐渐从经验发展成为科学。

在土木工程的发展过程中，工程实践经验常先行于理论，工程事故常显示出未能预见的新因素，触发新理论的研究和发展。至今不少工程问题的处理，在很大程度上仍然依靠实践经验。

土木工程技术的发展之所以主要凭借工程实践而不是凭借科学试验和理论研究，有两个原因：一是有些客观情况过于复杂，难以如实地进行室内实验或现场测试和理论分析。例如，地基基础、隧道及地下工程的受力和变形的状态及其随时间的变化，至今还需要参考工程经验进行分析判断。二是只有进行新的工程实践，才能揭示新的问题。例如，建造了高层建筑、高耸塔桅和大跨桥梁等，工程的抗风和抗震问题突出了，才能发展出这方面的新理论和技术。

3.土木工程的分类

建筑工程 指通过对各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装活动所形成的工程实体。其中“房屋建筑”指有顶盖、梁柱、墙壁、基础以及能够形成内部空间，满足人们生产、居住、学习、公共活动等需要，包括厂房、剧院、旅馆、商店、学校、医院和住宅等；“附属设施”指与房屋建筑配套的水塔、自行车棚、水池等。“线路、管道、设备的安装”指与房屋建筑及其附属设施相配套的电气、给排水、通信、电梯等线路、管道、设备的安装活动。

高层建筑首先从美国兴起。1883年在芝加哥建造了第一幢砖石自承重和钢框架机构的，高11层的保险公司大楼。随着人口向大城市集中，随着城市用地的日趋紧张，以及电梯的发明和应用，结构理论的突破，新型材料的不断问世，高层建筑开始大量出现，且建筑规模越来越大，建筑高度越来越高。1913年在纽约建成了高52层的伍尔沃思大楼，1913年在纽约建成了高102层，381米的帝国大厦。但是尽管当时已经采用了先进的钢框结构和劲性钢混凝土材料，都尚未创造出与新的建筑类型相适应的造型形式，人们造型观念还徘徊在中世纪高直建筑的形式中，因而新的结构类型被传统的造型形式所包裹，结构和造型为开始真正结合。

道路桥梁工程 路与人的关系是非常密切的，我们的身边，随时随刻都可以看到，城市与城市，城市与乡村，乡村与乡村之间及内部都是由道路连接在一起的。近年来，我国公路建设取得了较好的成绩。“十五”前三年,公路建投资占GDP比重保持在3.1～3.2%,投资额年均增长17%。

公路建设方面呈以下特点： 全国有一半以上的省份高速公路里程超过1000公里。新增公路通车里程4.6万公里,总里程达到181万公里;其中新增高速公路4600公里,高速公路通车里程近3万公里。同江至三亚、北京至珠海、连云港至霍尔果斯、上海至成都四条国道主干线基本贯通,从而实现了“五纵七横”国道主干线系统第一阶段建设目标,即“两纵两横三个重要路段”的全部贯通。

20世纪以来，世界桥梁取得了骄人的成绩，各种大桥，高桥相继问世，如日本的明石海峡大桥（主跨1990米），瑞士Gunter大桥等等。近些年来，我国桥梁工程也步入了蓬勃发展时期。令人仰慕的有南京长江二桥、香港汲水门桥、江阴大桥、润扬大桥、三县洲独塔单索面斜拉桥等。

隧道及地下工程 当今世界，人类正在向地下、海洋和宇宙开发。向地下开发可归结为：地下资源开发、地下能源开发和地下空间开发三个方面。地下空间的利用也正由“线”的利用向大断面、大距离的“空间”利用进展。

我国地下空间的开发和利用始于60年代。1965年北京建设地下铁道。70年代，我国修建了大量地下人防工程，其中相当一部分目前已得到开发利用，改建为地下街、地下商场、地下工厂和贮藏库。90年代以来，我国城市地下的交通与市政设施加快了修建速度。上海地铁1号线，地铁2号线已相继开通。我国地下空间开发利用的网络体系已开始建设，多在地表至－30m以内的浅层修筑地下工程。可以预见随着经济的发展，我国地下工程将进入蓬勃发展的时期。

现代地下工程发展迅速，各种典型工程著名浩瀚。世界已有数百个城市修建了地下铁路。一些工业发达国家，逐渐将地下商业街、地下停车场、地下铁道及地下管线等结为一体，成为多功能的地下综合体。

铁路工程 铁路工程最初包括与铁路有关的土木（路基、轨道、桥梁、隧道、站场）、机械（机车、车辆）和信号等工程。随着建设的发展和技术的进一步分工，其中一些工程逐渐形成为独立的学科，如机车工程、车辆工程、信号工程；另外一些逐渐归入各自的本门学科，如桥梁工程、隧道工程。现在铁路工程一词仅狭义地指铁路选线、铁路轨道、路基工程、铁路站场及枢纽。

4.土木工程之展望

众所周知，土木工程是人类在地球上从事的一项巨大的古老的工程技术活动，随着社会科学技术，经济，文化等各方面的不断发展，它在新世纪必将面临许多新兴的事物和挑战。作为一名刚刚接触土木工程的大学生来说，我认为他在新世纪里的发展和挑战包括以下几个方面：第一、土木工程中的可持续发展问题；第二、土木工程向地下空间的发展；第三、绿色建筑在未来的高速发展；第四、更加科学和合理的土木工程经营和运作。

土木工程中的可持续发展问题 土木工程是人类一项工程规模庞大的改造地球面貌的活动，这项活动不仅需要消耗大量的自然资源，而且可能影响和破坏自然生态环境。所以，土

木工程必须实施可持续发展战略。土木工程的可持续发展是人类社会和经济可持续发展不可缺少的组成部分。作为这项活动的主要参与者--土木工程师，理应有责任和义务在这项活动的全过程中以创新精神，加深研究并尽力实施可持续发展战略。

在我国，二十一世纪的土木建筑与环境的基本特征可进一步归纳为四个方面：第一，“土木建筑”注重对“信息资源”的获取，而“信息资源”涵盖了物质资源、能量资源和生态资源。正是这种涵盖为“土木建筑与自然资源环境”的最佳配置提供了可能。

5.土木工程之心得

我对化学工程与工艺专业的认识 篇6

及四年大学规划

【一】

从初中接触化学课开始，就感觉化学是一门很神奇的课程，从一开始就对它产生了浓厚的兴趣。高考之后，所面临的最大挑战就是填报志愿这个问题啦，当时对化学工程与工艺这个专业几乎没有什么了解，亲朋好友了解的也不是很多。然而化学工程与工艺与化学有极大的联系，且又是工科，也就毫不犹豫的选择了这个专业。所以当初我选报这个专业完全是出于对化工的兴趣。

现在，进入大学之后，渐渐地从书本、网上以及老师那里真正了解到了关于专业的知识。下面是目前我对化工专业的一些认识，我也相信在接下来的学习生活中，对本专业的认识也会越来越深！

一、专业概述

化学工程与工艺专业是为适应新世纪化学工业的发展而设置的一个厚基础，宽口径，适应性强的大化工专业。化学工程与工艺专业领域涉及化学、生物、材料科学、能源工程和环境工程等，具有广阔的发展空间。本专业学生主要学习化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的基本能力。

化学工程包括单元操作（在很多相同的设备中进行的原理相同的、有相同规律的、使用相同设备的物理过程）、化学反应工程、化工热力学、化学系统工程、过程动态学及控制等方面，其研究对象通常是非常复杂的，主要表现在过程本身的复杂，物理的复杂及物系流动时边界的复杂性。

而化学工艺就是化工技术或化学生产技术，指将原料物主要经过化学反应转变为产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施，以生产人们所需的各类产品。

二、专业特点

其一，专业口径宽，覆盖面广，服务对象多。研究领域涉及有机化工，无机化工，精细化工，日用化工，材料化工，能源化工，生物化工，微电子化工等诸多领域。技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场。服务对象遍及化工、石油、医药、能源、轻工、材料、生工，食品、环保等各部门。

其二，工程特色显著，知识的可迁移性强。本专业以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机的结合在一起。化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理。化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品，这些工程放大技术，系统优化技术和产品开发技术，不仅在化工领域，而且在医药，材料，食品，生工等众多相关领域均大有用武之地。因而，本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。

三、专业方向

化学工程与工艺专业是以过程工艺及设备为主要对象，学习并研究通过化学反应和分离操作以制取产品的基本原理与实现工业化生产工程技术，包括新产品、新工艺、新技术、新设备的研究与开发、设计与放大、生产过程的控制与管理等。在第七学期我们可以根据需要选修专业方向课。本专业设有化学工程、化学工艺、能源化工三个专业方向。

四、化工在生活中的意义

化工体现在我们生活中的各个方面，衣、食、住、行等等，给我们带来许多方便。

在衣方面，化工可谓给生活增添温暖。尼龙，分子中含有酰铵键的树脂，自然界中没有，需要靠化学方法得到；涤纶，用乙二醇、对苯二甲酸二甲酯等合成的纤维。还有类似的许多衣料，使衣服更加好看耐用，丰富了人们的衣橱。

在食方面，化学同样重要。用纯碱发面制馒头，松软可口；各种饮用酒，经粮食等原料发生一系列化学变化制得；每一顿饭都不能缺少的食盐、味精等等。

在住方面，我们的住房才有多彩的装饰。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在 上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮。钢铁，我们才有铁制品使用。化学加工石油，我们才能用上轻便的塑料。锻烧陶土，才能使房屋有漂亮的瓷砖表面。

在行方面，化学反应是交通工具得以行驶的动力。没有燃料的燃烧放出热量，车辆根本无法开动。化学能是它们得以行动的最原始的能量来源，即使用了电做动力，也不能忘记化学能伟大的贡献。在现在，化工仍是交通工具的生命，仍对人们出行起重大作用。

五、专业主干课程

1）数学：微积分、线性代数。可选修化工数学（概率与数理统计、数理方程等）。对化工中各种问题定量给出理论和实验的解析结果；

2）物理：力学、电学、电磁学等；

3）化学：无机、有机、分析、物理化学和生物化学（选修）。众多后续课程的基础；

4）英语：了解世界的工具。

六、培养目标

化学工程与工艺专业课程体系贯彻“厚基础、宽专业、重实践、善创新、高素质”的基本原则，加强工程基础知识、基本理论、基本技能的训练。要求主干课程内容博而通，以增强我们的适应能力；要求基础课与专业课中的相关内容要有机组合与优化，并形成若干个课程体系。

我们在大学期间，既能学到本专业必备的知识，又能有时间和精力加强综合能力的培养。

强化实践环节教学，以培养我们的动手能力、理论知识的综合应用能力、分析与解决实际问题的能力、科研开发与创新能力„„最终将我们培养成为高级工程技术人才。

七、毕业生应获得知识和能力

1）掌握化学、化学工程、化学工艺等学科的基本理论、基本知识；

2）掌握化工工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方； 3）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能；

4）熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；

5）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；

6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

7）具有创新意识和独立获取新知识的能力；

8）熟练掌握一门外国语，通过国家外语四级考试； 9）具备使用计算机的基本技能。

八、就业领域

本专业培养具有化工产品及过程开发、工艺设计、化工生产系统运行管理与优化能力，基础理论扎实、专业面广、社会适应能力强，可从事化工技术开发及生产管理的高级工程技术人才。本专业的毕业生适应性强，就业面广，可适用于下列单位与部门：（1）各类化工企业和公司，如化工、石油、医药、轻工、食品、环保等部门 ；（2）设计院、研究院、科学院等从事化工设计和科研；（3）高等学校相关专业从事教学与科研„„

因此我们的就业方向有很多，只要我们努力奋斗，就不必为就业难担心啦！

【二】

初进大学校门，一切都是那么的新奇而又陌生，适应一个陌生的环境也并不是件容易的事，我们可能会感到迷茫，但浑浑噩噩只是挥霍青春，目的明确才能过个无悔的青春。成长起来，我们要为自己负责。要想有一个好的开始，就必须有一个好的规划，以此来作为指引我们前进的明灯！大一：

刚进入大学的我们，对周围的环境、对身边的老师同学还有对我们的专业都不了解，这就需要我们要赶快的融入到这个新集体之中。

一个全新的学习模式我们不可能一下子就能适应，因此这就需要我主动的去和老师、学长、学姐们沟通交流了，从他们那里了解到更多有关专业的知识。趁着大一课程不算多，我要抓紧时间学习自己的弱项英语和计算机两项课程，坚持每天读背英语单词、练习口语，还有多留出一些时间进行上机操作，恰当的分配好自己的课余时间。还有我们的时间不能仅仅放在教室、自习室和宿舍之中，我要抽出更多的时间去图书馆，成为图书馆的常客。我虽然是工科生，但也要阅读一些文史类的书籍，以此来增加自己的人文修养。

此外，在我的生活中，作为一名新生，要多向学长学姐们请教，投入更多精力与学长学姐们沟通和交流；提高自己的语言表达能力；和同班同学处理好关系以提高人际沟通能力，避免走过多的弯路；积极参加班级、学院以及学校组织的活动，在大学中建立一个稳定而且范围宽广的朋友圈，为自己的将来创造良好的人际关系。大二：

进入大二，我要从大一的迷茫中完全走出来，成长成为一个标准的大学生。

学习依旧是我目的的重点，我要对自己一无所知的专业课进行努力学习，做到从不知到认识，熟悉再到掌握能灵活运用。在计算机方面继续发展，争取通过国家英语等级考试四级。在学好各学科的课程的前提下，充分利用多余时间来增加课外知识，可以多读一些演讲、销售方面的书，来提高自己销售自我的能力。此外，还要参加一些“挑战杯”、“创新科技大赛”这一类的比赛，来提高自己的自主创新能力。还有一点比较重要的就是争取加入中国共产党。

在生活中，要积极参加各类志愿服务活动或各类社会公益活动，也要参加各类社会实践、社会调查活动，并完成相应的实践论文。如果有时间的话可尝试勤工俭学，做兼职，不仅能在经济上得到一些利益，同时也能提高自己的责任感和主动性。大三：

这个时间我已经真正接触到了专业课，因此要加强专业知识的学习并且主动加深专业课程的学习。还有一个比较急的问题就是考研，这更应该加大力度的学习专业知识，扩大英语词汇量，着手做好考研前的一切准备。

当然也要考虑一下工作的问题，因此也要提高求职技能、掌握简历、求职信的写法及其技巧搜集公司信息。也可以在假期时间参加和专业有关的工作，多和学长学姐们请教求职时的心得体会、面试技巧等关于求职的信息。大四：

此时此刻，大学生活已经接近尾声了，要修满需要的学分，毕业设计及毕业论文争取都取得优秀的成绩，顺利毕业并且拿到“学士学位”。当然对前三年做一个总结也是很有必要的，对自己要有一个清楚的认识，认真分析自己的自身情况。或许到时间已经考上研究生，这就要更加努力，为接下来的继续深造打好基础。如果毕业之后参加工作，就更应该在最后一年的时间里掌握更多的知识，尽量多的充实自己。

还要积极筹划毕业后的工作申请，在实践活动中检验自己的积累和准备。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。以上便是我的四年大学规划。这份规划还要进行进一步的充实和完善，根据我的具体情况，不断调整我的计划，使它更具体，更有可操作性。这些都是比较宽泛的，之后还要给自己更详细的规划，不断的前进，使我的大学生活更有意义，使我的梦想更加美丽！

相信已经拥有，满心欢喜去接受，带着爱去奋斗！参考文献：

对制药工程专业的认识 篇7

在全国范围内, 制药工程专业的中药化学教学采用的方法多种多样, 本文综述了有关中药化学的教学方法, 分析了各种教学方法的优缺点, 针对制药工程专业人才的培养特点, 借鉴职业教育中广为使用的项目课程教学法特点, 在中药化学教学过程中适时采用项目课程教学法。实践发现, 在中药化学教学过程中推行项目课程教学法, 可以培养学生创新意识, 提高学生就业竞争力, 收到很好的教学效果。

1 制药工程专业中药化学教学的现状分析

当前, 在制药工程专业开设中药化学过程, 大多数院校原则上采用药学专业中的中药化学或天然药物化学的教学方法, 主要有传统课堂教学法、目标教学法、启发式教学法、Seminar教学法等, 各自的优缺点也很明显。

1.1 传统课堂教学法

传统课堂教学是一种讲授 (或演讲) 式教学法, 是目前中药化学教学中采用的主要教学方法, 属于三段式教学, 即基础理论—理论应用—练习作业, 亦即依照“讲授—练习—考核”的程序进行, 主要表现在以教师为中心, 以书本为中心, 以课堂为中心, 学生围绕“三中心”转, 其学习的中心是教师而不是学生, 教师安排一切, 学生处于被动、机械的学习状态, 通过考核使学生获得成绩评价[2]。传统课堂教学的优缺点明显, 重视教师讲授而忽视学生的学习主动性及兴趣培养, 重视基本理论知识传授而忽视基本技能和创新意识的培养。导致学生最终只是知道了一些基本理论知识, 而在中药化学基本理论知识的综合运用能力无明显提高, 更不利于发挥学生学习的主观能动性。这实际上是一种“填鸭式”教学, 往往形成“教师累, 学生困”的现象。为克服传统的三段式教学的缺陷, 各种新的教学法应运而生, 如目标教学法、启发式教学、Seminar教学法、项目课程教学法等。

1.2 目标教学法[2]

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法, 以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线。教师以教学目标为导向, 在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动, 并以此来激发学生的学习兴趣与积极性, 激励学生为实现教学目标而努力学习。其突出特点是教学活动过程中确立以理论为实践服务的指导思想, 注重知识的实用性, 有的放矢地培养学生的期待心理, 倡导教学过程中师生间的互动性, 并以此来确保教学目标的实现。

目标教学的实施以单元作为教学的基本单位, 但单元的基础仍然是每一堂课, 单元教学总是分解为课堂教学来进行的。因为课堂教学时完成教学任务的主要途径, 是全部教学工作的中心环节, 因此没有每一堂课的目标实现, 单元目标的达成也就不可能。根据中药化学课程的安排, 将教学大纲要求的知识分解到每一节课中, 包括学习目标、学习指导、学习考查和自我评价4个部分。要求老师对每一堂课设计合理的教学法, 使学生明确学习目标;要对学生进行学习指导, 定时考查学生对“标的”的掌握情况;要求老师授课时紧扣目标, 实行精讲点拨等教学手段。在中药化学教学过程中, 将目标教学渗透到每一个教学环节, 当然包括中药化学实验, 以完善目标教学提高教学质量。在中药化学教学中可收到较好的效果, 目标教学对于学生的基本理论、基本技能训练效果显著, 通过每一个教学目标的达成, 学生对中药化学知识将会掌握得更扎实、更全面、更牢固。

目标教学法仍以课堂教学为主, 以理论知识讲授为主, 建议在教学过程中适时开展综合的实验项目以强化理论与实践之间的关联。

1.3 启发式教学

启发式教学法是指学生在老师“启”的引导下通过自己的思维活动主动地去获取知识的一种教学方法。其形式主要包括举例吸引式、提问解疑式、序列剖析式、比较鉴别式、强化记忆式、视听融合式、归纳小结式等[3]。具有把“课堂”改为“学堂”、把“一言堂”改为“群言堂”等优点, 可以改变学生学习的被动局面, 体现了学生为主体, 教师为主导的原则, 学生的分析归纳能力和解决实际问题的能力都得到了锻炼和提高。尽管具有上述优点, 但启发式教学仍是传统课堂教学的一种翻版而已, 仍具有以下缺点:以教师为中心, 学生仍处于被动地位, 无法养成自动自发的精神;以教材为中心, 忽略学生的兴趣和需要;只适用于较复杂的原则的教学, 并不适于浅易知识的说明;教学步骤固定, 缺乏弹性;只注重“教师如何教学”方式, 却忽略“如何指导学生学习”方式。加之中药化学教学的内容很多, 更不能顺利实施启发式教学。

1.4 Seminar教学法[4]

Seminar教学法是一种研讨式教学法, 与传统的讲授式教学法相对立。Seminar可译作讨论会、讲习会, 是在欧美大学课堂中流行的一种教学或学术交流方式, 是学生为研究某一问题而与教师、专家共同讨论的一种交互式教学路径, 重在强调学生的参与, 其核心是充分挖掘参与者 (学生和教师两个方面) 的学习潜能, 最大限度地进行多角度、多层次的认识互动, 从而深化对某一主题的认识, 实现学术交流的最佳效果, 真正达到“学有所获、教学相长、日学日进”的教学目的。其典型的实施过程由准备工作、教师介绍、主讲学生报告、讨论与交流、总结与评点、Seminar总结报告等6步组成。具有提升学生的学习能力和创造力、扩大知识面和锻炼综合能力、提高实践能力等优点。同时也具有耗时多、因课堂时间限制而不能让每个学生参与、对主讲学生的资料准备与知识面要求很高、对教师的要求高、设计性实验往往缺少实验条件的支撑等缺陷。针对中药化学的教学内容众多, 采用Seminar教学方法往往完成不了教学任务, 不能真正地得以实施。

针对当前中药化学的教学方法缺陷, 结合项目课程教学法的显著优势, 即是一种理论与实践相结合的教学模式, 提出在中药化学教学中推行项目课程教学法, 并加以实施。

2 项目课程教学法及其优势分析

项目课程教学法是一种理论与实践相结合的教学模式。可追溯到17和18世纪, 最早出现在意大利罗马的建筑师学院。从20世纪60至70年代开始, 项目成了美国中小学教学广泛采用的一种教学模式, 教师们根据课程标准设计了各种紧扣学科的项目。1971年, 项目课程作为一门“新型”课程被列入德国某些学校的课表中[5]。目前, 在我国的职业教育中广泛推行项目课程教学法, 并取得很好的教学效果, 并大大提升了学生的职业能力与就业竞争力, 其中涉及的专业有电子技术、机电、农产品质量检测、土木、电气自动化等高职专业及文献检索课[6]。同时复旦大学的MBA教学中也引入了项目课程教学法。

在课程论中, 把课程中的“项目”划分为5种类型, 即有结构的项目、与主题有关的项目、与体裁有关的项目、模板项目和开放性项目[8]。项目课程是指以工作任务为中心, 选择、组织课程内容, 并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。在项目引领下, 强化课程内容与项目工作之间的相关性, 将理论与实践融合贯穿于整个学习过程中, 使学生既学到更扎实的操作技能, 也提升了综合能力的培养效率[5]。项目课程已成为我国职业课程未来的发展方向, 并得到了教育行政部门的认可[6]。经在我国高职院校的实行, 发现项目课程教学可以真正将理论与实践联系起来, 使学生在项目实施过程学习、识记、掌握及运用知识, 能最大限度地培养学生的职业能力及综合能力, 有利于避免传统课程教学中的“老师累、学生困”的尴尬局面, 有利于学生学会整个工作流程, 可更大限度地激发学生的学习兴趣。表明项目课程教学是当前培养实用性人才、提升就业竞争力的一种比较先进教学方法。

项目课程法的理论内涵可概括为联系论、结构论、综合论和结果论[5]。其中联系论回答能力的形成机制, 是研究项目课程理论的逻辑起点, 只有清楚揭开了能力的形成机制, 才能科学地进行课程体系设计。结构论回答该如何架构项目课程体系。综合论回答应该给个体什么样的课程内容, 结果论则回答该如何进行项目课程的教学。项目课程教学法的一般实施过程为[6]:进行工作分析, 分解出一个个具体任务, 通过分析完成这些任务所需要的知识、技能来获得课程内容, 设计合适的项目承载相关知识内容, 并根据工作体系的内在联系排列项目次序。组织指导学生完成项目任务, 并在完成任务的过程中实现对知识的学习与掌握。最后以任务的完成为依据, 对学生进行考核与评价。

而中药化学是一门实践性很强的学科, 目前课程设置时基本理论课与实验课各占一半, 其培养目标是通过学习后能掌握主要中药化学成分结构特征及其理化性质, 能进行中药化学成分的提取分离、纯化精制等工作, 会解析及推断中药化学成分的结构, 能进行有关中药新药研发等相关工作。要求学生能将中药化学的基础理论知识与实践充分融合在一起, 这与项目课程教着重解决的问题具有相当的一致性, 因此项目课程教学法对于深化中药化学教学改革具有很强的借鉴意义。

3 项目课程教学法在中药化学教学中的设计与实施

对现行中药化学的教材内容分析可知, 中药化学的编写体例采用的是与主题相关的项目。采用项目课程教学法解决中药化学教学过程中理论与实践脱节的问题。以项目“槐花米中芦丁的制备”为例实施中药化学中“黄酮类化合物”整个章节的教学, 简要地说明如何在中药化学中运用项目课程教学法。其设计的基本内容[6]:创设任务情景, 形成单元化的教学内容;设计任务单元间的逻辑关系;任务引领, 学生主导的项目课程教学过程;设计以任务完成为标准的灵活评价体系。

项目设计是项目课程教学设计的第1步, 是重点也是难点。因此, 在本环节中既要根据项目课程特点, 又要考虑中药化学“黄酮类化合物”章节的知识点及制药工程人才培养的特点, 需要将所有知识点打散重新组合。其组合原则是要考虑项目能否覆盖整个实践领域, 能否附在本领域需要的必备知识, 按照什么线索对项目进行划分, 其逻辑结构是否体现了实践过程的特征等。项目课程要求把知识均匀地分配到各个子项目中, 但实际操作上的问题是在第一个子项目就承载了大部分的专业知识, 结果造成项目课程内容头重脚轻, 教学安排困难。可通过打破传统思维定式, 不必强求学生立即掌握所需要的所有知识, 而是在项目的逐步完成过程中掌握。

将项目“槐花米中芦丁的制备”分解为4个子项目, 即:文献调研、提取方法选择与比较、分离纯化方法确定、结构鉴定, 其具体要求见表1。

依据项目课程法原则, 结合中药化学的特点, 采用递进的方式安排项目任务之间的逻辑关系, 即项目任务是按难易程度由低到高排列的。这样能够很好地体现中药化学的特点, 让学生能够较好地完成每个项目的任务, 从而学会相应的基本技能与知识。

为保证任务单元的顺利实施, 老师要以“任务”引领学生的学习兴趣与动机。基于项目课程的教学过程就是任务的完成过程。学生是完成任务的主体, 是任务执行者、知识的探究与总结者。而老师的角色是任务的监督者、辅助者, 而不是示范者。通常, 小组协作是项目课程的主要学习形式, 老师在课程开始时将学生划分成若干学习小组, 每个任务由小组成员共同完成。在任务开始前, 老师充分说明任务的要求与相关的背景知识, 再组织学生开展任务。在学生遇到困难时, 通过小组讨论、阅读查找参考资料、老师指导来解决。项目完成后, 小组成员对完成情况进行总结报告。教学实施过程中, 老师对涉及的理论知识讲解要把握好深度, 避免将课程变成理论教学, 相关理论知识应安排学生预习, 讲授进行简要介绍即可。中药化学的项目课程教学过程模式见表2所示。

项目课程的教学目标是完成有价值的产品, 应用在中药化学教学过程中则是完成一个有价值的项目, 其教学评价也是以项目是否完成为评价标准, 评价的对象应该包括项目的完成程度和完成过程, 将该评价标准应用于整个教学过程, 并对每一子项目的完成均要有相应的评价结果。在每个子项目完成后, 根据小组的回报情况, 由小组间互评确定每一小组的成绩。根据小组成员承担工作的难易与多少、完成的质量、参与过程的质量、与团队间的合作情况等综合评价, 由成员互评确定个人成绩。每个子项目完成都使学生获得部分评价, 整个项目完成后获得课程的总评价。

在淮阴工学院制药工程专业的中药化学教学过程中, 推行项目课程教学法, 实践发现:因在教学过程中可真正地实现“理论联系实践”的教学, 培养了学生的创新意识, 提高了学生的学习兴趣、工作能力。将项目课程教学法运用到中药化学教学过程中是可行的, 并可避免教学过程中理论与实践脱钩的现象。尽管项目课程教学法在高等职业教育领域中广泛应用, 但引入到本科教育中才刚开始, 有很多需要完善的地方, 因此仍需要继续深入探究。

摘要：综述了有关中药化学的教学方法, 分析了各种教学方法的优缺点。针对目前中药化学教学过程中理论与实践脱节的现象及制药工程专业人才的培养特点, 建议在中药化学教学过程中适时采用项目课程教学法, 以培养学生创新意识, 提高学生就业竞争力。

关键词：中药化学,课堂教学,启发式教学,Seminar教学法,项目课程教学法

参考文献

[1]肖崇厚, 杨松松, 洪筱坤.中药化学[M].第1版.上海:上海科学技术出版社, 1997.

[2]田树革, 张永平.目标教学法在中药化学课程教学中的应用[J].药学教育, 2003, 19 (3) :25-26.

[3]王凤云, 于玲, 岳兴.启发式教学法在教学中的应用[J].西北医学教育, 2002, 10 (4) :210, 238.

[4]陈建真.Seminar教学法在中药化学教学中的应用[J].中国高等医学教育, 2008, (6) :85-86.

[5]徐国庆.学科课程、任务本位课程与项目课程[J].职教论坛, 2008 (20) :4-15.

[6]杨光武, 郭向勇.基于项目课程的文献检索课教学模式研究[J].图书馆工作研究, 2009, 53 (3) :70-73, 81.

对制药工程专业的认识 篇8

关键词：虚拟仿真实验室；制药工程专业；实践教学

一、研究背景

自2013年教育部颁布《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（高教司函[2013]94号）以来，全国各高校掀起了建设虚拟仿真实验室的热潮。虚拟实验室（Virtually laboratory）最早于1989年在美国弗吉尼亚大学由威廉·沃尔夫教授提出。最初的虚拟仿真实验室基于计算机网络的虚拟实验环境，现在的虚拟仿真实验室是借助于图形图像、仿真和虚拟现实操作流程等技术，在计算机上所营造的可辅助或部分代替，甚至全部代替传统实验各个操作环节的相关软硬件环境。虚拟仿真实验室这一新型教育手段的出现原本是作为传统实验的辅助，然而随着现代化通信和网络技术的发展，虚拟实验的内容越来越丰富，虚拟仿真实验室不仅可以模拟实验现象、操作流程，让学生身临其境地操作，还能形象地展示原本无法触及的实验原理、设备构造等，在培养学生学习兴趣的同时，降低了学生掌握相关内容的难度，革新了实验教学的思想和理念。

在药学实践教学领域，虚拟仿真实验室的建设尤为重要。随着制药技术的快速发展，药物制备的方法、剂型越来越多，生产过程对设备控制要求越来越高，而进入药厂进行实际动手操作的机会越来越少，本科生药厂实习往往沦为生产部门走马观花式的“一日游”；另一方面，药厂对毕业生的动手能力要求越来越高。因此，仅靠传统的实验设备和教学方法，已经无法满足人才培养的需要。虚拟仿真实验教学依托专业软件、多媒体技术和数据库技术，能将实际的药厂设备对象“放大”或“缩小”，将难以观察的设备内部结构可视化，将高成本、高危环境的实验、实训项目常规化，通过与现有大型设备、实验仪器的结合，起到相互补充、相互促进的效果。

二、虚拟仿真实验室的优势

虚拟仿真实验室的优势主要体现在以下几个方面。

1.实验过程更安全

以药物合成中试实验为例，合成反应釜一般工作压力超过10Mpa，反应温度大多处于150℃～250℃，釜体外部温度也极高。作为实验教学内容，让学生操作既不安全也不现实，因此需在虚拟仿真环境下，突破实验条件的制约，开展实验教学。

将传统的反应装置改为程序控制的软件系统，在计算机上开展虚拟仿真教学，从投料、温度、压力、搅拌速度等反应的设定，到排气、出料、冷却水的循环使用等参数，都能通过软件模拟进行，并能直观地看到各个条件下的运行状态，通过软件计算出产量、能耗等数据。

2.实验消耗更节约

以生物制药用的发酵罐为例，中试级别耗费原料达到吨级以上，并且每批次生产周期长达数周，实验成本巨大。该类实验通过虚实结合，采用小型仿真设备的操作，结合计算机模拟中试生产，可以大大节约成本，即便学生操作失误，也可以重复进行，不必担心实验消耗的问题。

3.教学内容更直观

如制药工程与设备类课程，需要教会学生了解制药设备的作用，掌握其中零部件的构造。由于形体复杂，有些零部件内部结构之间存在观察盲区。通过创建仿真模型库，对复杂零部件任意位置、任意角度剖切，能帮助学生全面把握复杂零部件内部结构特征，从而更容易掌握生产原理。

4.学习兴趣更浓厚

如药厂与车间设计类课程，传统的教学采用课堂教学和机房CAD制图的形式，学生对于药厂车间布局、物料流通、空气装置等核心因素没有直观的感受。通过仿真模型装配与实体拆装相结合，可以提高学生的学习兴趣，加深其对药学工业设计的整体认知，深化对专业知识的理解。

三、江南大学制药工程专业虚拟仿真实验室的特色

江南大学药学院所建设的制药工程专业虚拟仿真实验室，开设有虚拟仿真实验项目，涉及模型演示药厂布局，结合3D动画演示，解析从原料药合成到制剂产品出厂的每一操作过程。学生通过完成虚拟仿真实验项目，加深了对相关课程的理解。在计算机虚拟实验之后，学生再到药厂实习，大大提高了实习效果，降低了办学成本。

制药工程专业仿真展示中心全面建设完成后，可以成为江苏省公开化制药工程专业仿真展示中心：在实验教学方面，加速药学院大一、大二学生对药物生产过程的理解，使学生在接触药学专业课之前建立药物的概念，提升药学专业课程的教学效果；社会公益方面，定期组织高中生、初中生参观仿真展示药物生产中心，激发学生对药学专业的兴趣、热情，扩大江苏省药学专业人才储备，保持江苏省制药工业的先进性。

制药工程专业教学内容贯穿了药品研发—实验室制备—药理毒理—注册申报—生产—质量检查的全流程，在制药工程专业虚拟仿真实验室建立前，已经成功建设了江南大學制药工程实践教育中心。这些条件决定了虚拟仿真实验教学中心具有以下特色。

1.实验项目虚实结合，相互倚重

针对药物合成中试生产等高危险、高消耗的实验项目，虚拟仿真实验中心重点建设，而且相应项目需要经过实际实验验证，保证了虚拟仿真项目的真实性；对于大型设备或综合型实训项目，则用开发的虚拟实验项目进行补充。

2.理论教学与虚拟实验相辅相承

制药工程各专业中有些课程理论教学难以达到直观明了的教学目的，如药厂与车间设计。通过典型车间、设备、物料管线的模型配制，结合传统的CAD制图，学生将所学理论知识融合到仿真实例中，并与药厂的实际建设情况对比，可验证所学理论，使理论知识学以致用。

3.实验项目贯穿药物生产全流程，为专业教学提供支撑

制药工程专业仿真展示中心设置了药物合成、制剂、药厂与车间设计三个模块，各实验系统以实际的生产线、设备及药厂场景为模拟对象，具有很强的工程性、情景性与互动性，不同理论课及实验课方向可选取所需模块的虚拟实验项目开展教学，充分考虑了专业共享，有助于提升教学质量。

4.培养工程人才，适应企业需要

在制药工程专业仿真展示中心，学生可以直观地学习和感受到药品生产企业的实景情境，通过仿真设备的学习和操作，大大提高实际动手能力，为进药厂实习打好基础。

实验教学是各学科，尤其是理工科教学的一个重要组成部分，对于保证教学质量、培养学生动手能力和创新能力具有重要意义，实验教学甚至决定了理工科教学效果的优劣。江南大学药学院通过建设制药工程专业的虚拟仿真实验室，大大提高了学生实验的主动性和积极性，打破了现有的实验教学模式的限制，更有助于提高学生的发散思维能力和创新能力。随着虚拟仿真实验室数据库和模型库的不断充实，这种教学模式将在教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献：

[1]白雁，张娟，潘瑾，等.“虚拟实验室”在高校仪器分析教学中的应用[J].实验技术与管理，2011，38（12）：169-172.