生物制药技术专业大学生的自我介绍

生物制药技术专业大学生的自我介绍（通用18篇）

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇1

以下就是一名生物制药技术专业的毕业生的自我介绍范文，由好范文为大家提供，欢迎浏览。

我叫XXX，是来自浙江医药学院生物制药技术专业的XXX，很荣幸在面试时向各位考官学习！

在浙江医药高等专科学校学习生涯中，所学专业为生物制药技术，所学课程有细胞生物学、现代分子生物学、生物化学与生化药品、微生物学与免疫学、生物药物制备工艺学、生物药物化学与分析、药剂学、生物制药设备与仪表等。还要相关科目的实践操作，如细胞培养，药物制剂等。

作为一名好范文，有着一股冲劲，肯吃苦，有自信，自学能力强，有较强的荣誉感，对新事物的适应能力强，能极快进入环境并与人建立良好关系，总是抱着认真的心态对待事物，塌实而努力的工作。

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇2

一、计算机网络技术专业概述

计算机网络技术是一门理论与实践解密结合的学科。随着我国各行各业信息化进程的深入, 计算机网络技术已成为计算机专业人才必备的能力要素。[1]

目前大部分高职院校的计算机网络技术专业的人才培养方案要求学生掌握本专业必需的专业知识, 具有熟练的操作技能, 并获得网络管理员、网络工程师、思科认证、华为认证等至少一种认证。此外, 学生还应系统学习计算机软件、硬件的基础理论和基本知识;掌握计算机网络的基本原理, 熟练应用当前流行的操作系统进行网络环境的配置与管理, 企业网络的日常维护, 以及企业网络的构思、设计、实施与运维等, 能配置主流网络设备, 并具备一定的网络安全知识;具有基本的网站管理及网络编程能力。

二、高职院校学生的特点

(一) 张扬和缺乏自信的矛盾组合:

如今的大学生大多是“90后”, 他们的性格特征和思维方式比起“80后”有很多不同。他们追求时尚、前卫, 有独特的个性符号。但与此同时, 我们同样感受到高考失利所带给他们的内心压力和阴影, 对第三批次B段这个级别的不认同感也直接影响了他们对自我的不认同和对学校的不认同, 从而导致他们自信心不足。

(二) 追求平等、尊重、公正和关爱的价值取向:

由于高考失利或其他原因, 高职院校学生自我认知不高, 但又有很强的自尊, 希望老师能平等地对待他们;并给予他们应有的尊重;他们对于公平公正的意识相对较高, 但容易产生社会、老师、家庭对其不公的感觉;希望在困难的时候能够及时出现, 以帮助他们, 给予他们足够的关爱。

(三) 目标的普遍缺失和职业规划的迷茫使自主学习成为难事:

高职院校学生普遍存在学习目标不明确的问题, 这一现象不仅体现在一门专业课程的学习中, 更影响到学生未来的职业规划。这种目标的普遍缺失和迷茫的状态使他们在学习的过程当中迷失方向, 不知道自己到底该去学习哪些知识, 甚至是认为自己所学习的知识毫无用处, 盲目沉浸在校园的安逸生活当中, 在当前这种空前的就业压力面前, 既无奈又无助。这些因素一定程度上影响了他们对于学习的兴趣和积极性。

(四) 网络时代使大学生活变得没有规律:

在互联网高速发展的今天, 网络给了我们更多的便利, 我们原有的一些生活方式正在一步步地随着科技的进步而改变。大学生的校园生活更是如此, 学生通过互联网络可以了解更多的信息和资讯, 学习的方式也变得更加多元化, 如今已不再是上自习室和泡图书馆才能学习的时代了。但是, 与此同时, 网络也在一步步地把大学生的正常生活带入一个狭窄的缝隙当中, 越来越多的学生选择把自己的空闲时间奉献给网络, 对于其他类型的校园生活缺少积极性, 不仅浪费了宝贵的学习时间, 而且“废寝忘食”地上网使得生活变得没有规律。互联网的快速发展已经变成引发宅男宅女问题的一个主要原因, 由此导致的大学生体质下滑问题越来越严重。

(五) 学生自我发展的需求和自身现状相去甚远:

大部分学生都拥有很崇高的理想, 希望在未来自己可以有一番作为。但其自身知识结构和能力水平远远不能满足其自我发展的需求, 这种现实与理想的巨大落差造成他们容易陷入沮丧和消沉当中。这种现象在如今的大学生群体中是很常见的。

三、实现自我发展之道

(一) 掌握相关理论知识:

在高职院校, 很多学生在学习的过程中都会陷入一个盲目追求职业技能学习的误区, 认为理论知识学与不学都无所谓, 把技术学到手将来就可以找到工作。其实这种想法是舍本逐末, 不可取的。真正的人才需要运用理论中阐述的方法去分析问题, 更加灵活地驾驭自己的技术, 最终去解决问题。因此, 学好本专业的核心课程, 扎扎实实地打好自己的理论基础, 在以后的工作中可以事半功倍, 更快更好地提升自己。

(二) 重视综合素质的培养:

职业素养是最好的“就业证”, 也是职场发展的“快捷键”。[2]做为一名即将从事网络技术专业的人员, 除了过硬的技术, 综合素质也同样重要。综合素质通常表现在一个人在完成一项任务的过程中处理问题的方式方法是否得体, 与人交流过程所使用的沟通技巧和礼仪。这些细节有时往往会在工作中起到至关重要的作用。

(三) 关注新知识, 了解新技术:

计算机网络专业是一个技术更新速度非常快的专业, 这就要求从事这一专业的人员树立终身学习[3]的理念。这是网络技术人员自我发展的必然要求。在学习的过程中, 学会获取知识的方法, 增强自主判断与选择的能力, 最重要的是确立终身学习的观念, 养成主动学习持续学习的习惯良好。终身学习不仅是工作的需要, 而且是生活的需要, 更是人类进步的需要。通过了解新知识, 新技术可以最大限度地延长从事专业技术人员的职业生涯。

(四) 适当地用证书检验自己的能力:

中国就业现状表明, 证书是一种评判个人水平的重要方式。因此, 获取一些有说服力的资格证书或是参加一些重要比赛所取得的获奖证书对一个人来说是很重要的。另外, 更重要的一点, 就是在获得这些证书的同时, 对于增强个人的自信心是非常有帮助的。因此, 可以适当地用证书检验自己的能力, 但要注意其专业性和可信度。

(五) 明确专业角色的自我定位:

我们所使用的互联网是一个十分庞大而又复杂的系统, 如今它跟我们的生活已经紧密地联系在一起, 甚至可以说是不可或缺的。例如, 在互联网没有普及以前, 有没有互联网的影响并不大;而互联网普及以后, 如果有一天家里的互联网不能用了, 人们便会开始不习惯, 生活就变得不像从前那般平静, 这就是互联网给家庭带来的最显著的影响。因此, 当我们进入互联网, 我们就不再是一个单独的个体, 我们在这个网络当中扮演一个叫做用户的角色, 而用户就是计算机网络里面一个最基本的角色。

网络分为七个层次, 不同的层次实现的功能也不尽相同。因此, 我们在网络中所从事的工种某种程度上就决定了我们所扮演的角色。比如, 一个做综合布线的施工人员, 他在网络中就扮演了一个实现用户与互联网连通的物理链路的创造者, 把用户的计算机和用于访问互联网的交换设备通过线缆连接在一起, 最终实现用户访问互联网的需求。而一个运营商的网络管理员在这个网络之中就扮演一个实现授权用户访问互联网的管理者的角色, 诸如此类。由此可见, 学生现在所掌握的知识就能决定他们未来在网络中所扮演的角色, 以及在工作当中担任的岗位。

综上所述, 高职院校学习计算机网络专业的学生, 需要以自强不息的意志品质和与时俱进的精神面貌去不断地挑战自己, 提升自己, 从而在未来的竞争当中脱颖而出。

参考文献

[1]柳青.计算机网络技术基础[M].人民邮电出版社, 2010.

[2]吴甘霖, 邓小兰.三个月成为一流员工——以最快的速度做单位最需要的人[M].中国商业出版社, 2010.

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇3

关键词 生物技术专业；自主学习能力；实践能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）20-0116-02

生物技术专业作为20世纪末的新兴专业，本身涵盖了传统生物技术和现代生物技术。地方院校生物技术专业应根据自身实际，结合地方经济社会的发展，明确培养目标，科学定位，优化课程体系，立足于培养将传统生物技术与现代生物技术相结合的应用型技术人才，形成自身特色，更好地服务地方经济建设。

1 充分提高学生自主性

提高学生自主学习能力 “以学生为主体”是当代教学的基本思想，教师要努力抓住机会，激发学生学习兴趣，让学生积极开展自主学习，让学生的学习由被动变为主动。自主学习是通过调动学生的自主性，让学生主动参与学习的一种方式。自主学习是学生握有学习的主动权，操纵控制自己的学习。“自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造的自我发展，离开自主性，就不能获得发展。”因此，自主学习要着重培养学生自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力，而自主学习的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创造适宜的教学情境，营造主动参与、自主学习的良好氛围，创设主动参与、自主学习的情境。

教师可以交给学生自主学习的时间，采用启发诱导的方法，诱发学生学习的欲望，培养学生的学习兴趣，给学生自主质疑的权利，尊重学生独立的思维方式，培养学生不迷信书本、不迷信教师的自主创新意识，充分提高学生的自主性，这些对于生物技术专业建设具有很大贡献。

促进师生自主交流 首先可以通过调整教师教学方式，强化指导自主求知的方法。除常规方法外，着重教给学生学习策略，让学生知道具体的学习情境，如何有效地学习，学会自我意识、自主激励、自我评价、自我反思、自我调控学习全过程，提高学生自学能力。教师在授课时应提出有价值和有针对性的问题，让学生对知识及时运用和深入思考，课后教师应与学生多交流，传授知识和经验，促进师生的自主交流，有效地提高课堂效率。

提高学生自主设计能力 提高学生自主设计能力应从以下几方面开始，首先应鼓励学生积极参加科研创新活动；其次激发学生自主学习的积极性和主动性；再则就要注重培养学生的观察能力和科学的态度。教师通过培养学生动手操作能力，培养学生的独立性与自主性，让学生参与和体验科学探究的一般过程（包括提出问题、做出假设、制订计划、收集证据、得出结论、表达与交流等），来提升学生对于科研的认知，提高学生自主设计能力，促进专业建设。教师在带领学生实验时，可以大胆放手，让学生主动参与、自主学习，对帮助学生确立自信很有帮助。很大程度上，培养学生自信，将使学生更积极地参与科技创新比赛。

总之，在生物技术教学中，教师要采取多种形式，给学生一块适合于自主学习、自我发展的土壤，激发学生自主学习和创新的欲望，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，促进学生的自主学习，这样才能更好地促进生物技术专业建设。

2 充分培养学生实践能力

实践的目的 着重培养具备生命科学的基本理论和较系统的生物技术的基本理论、基本知识、基本技能的学生，特别是在人才培养方面，紧紧围绕强化创新人才培养。生物技术专业在改革中强调实践教学与理论教学并重，改变了轻视实践教学、实践教学附属于理论课的传统观念。

坚持以人为本，把提高学生知识、能力、素质协调发展，理论、实践、创新相结合，全面提高教学质量作为指导思想，并出台、落实一系列相关政策。构筑以能力培养为主线，分层次、相互衔接的科学、合理、优化的实践教学新体系，满足社会对生物技术应用型人才的需求。

对于人才培养的规格，在强调基本规格、共性和统一性的基础上，可以有不同的培养类型和专业方向。医学院校可以根据本学科专业的特点，将人才培养的目标定位在培养应用型人才。在制订人才培养计划时，应该体现素质教育和现代教育的理念，重视创新意识、科研开发能力的培养。

实践的设备设施及教学改革 实践主要是让学生通过动手操作来增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力，对学生掌握理论知识是很重要的。改善实践的设备设施，提高实验条件，通过三个方面进行教学改革：1）课堂实训教学体现基础性实训、技能性实训、综合性实训相结合；2）课外实践教学体现课外科研、实习基地相结合；3）实践教学改革体现开放性训练、社会调查、大学生创新项目相结合，在整个实践教学环节中体现由简单到复杂，由基础训练到技能训练、综合能力训练的过渡。

实践理论的掌握 加强实践教学中具体实训操作的理论指导，在实训操作前，实训指导教师详细讲解与本实训内容相关的理论知识和实训设计方案，让学生明确实训过程中具体做什么、怎么做及注意事项，培养学生独立工作能力，使学生获得全面的操作技能和知识，学生的主观能动性得到充分发挥，工作责任心及合作意识得到培养。教师根据实践内容，分析出课程重点和难点，促进学生对理论知识的掌握。

3 结合教学目的，适当调整课程安排

夯实专业基础课程要注意加强生物技术专业自然科学基础课程，强化专业核心课程，抓好基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、生化工程五大前沿学科课程，强化培养学生专业学科素养、基本的科学研究方法和应用基础能力。在课程设置上除了按教育部颁布的标准设置基础课和五大工程外，应具有医学特色。首先，基础课加大医学基础课程份额，其中人体解剖、胚胎学、生理学、病理学、药理学成为学生的重要课程；其次，五大工程中有倾向性地选择与医学紧密相连的内容充实理论教学和实验教学；最后，专业基础课中设立医学检验技术，介绍近年来临床检验中的生化、免疫学、分子生物学中的新技术，既体现出医学院校在医学方面的强项和特色，又可以适应在临床医学中对某些特殊生物技术的需求。

4 师资及实验基地的建设

吉林医药学院生物技术专业坚持不断提高基地建设能力和水平，努力造就一支学术水平高、专业知识广、实践能力强的“双师型”教师队伍。师资队伍建设是教育教学的根本，是为国家和社会培养具有创新、创业精神和实践能力的复合型、高质量的生物技术专业人才的重要工作思路。

学校创建先进实验基地，教师带领学生积极参与实验，促进师生之间的相互交流，提高学生自主学习的兴趣。先进的实验基地设备设施，为学生提供良好的学习条件，有利于学生加强对理论知识的掌握和巩固。

5 结语

创办生物技术专业是当今人才市场的实际需求。医学院校创办生物技术专业应从实际出发，充分利用好现有资源，在课程设置上体现医学特色，采取灵活的教学运转模式，通过提高学生自主学习能力，鼓励学生积极参与科研创新活动，将理论知识运用到实践，为社会培养适用、合格的人才，满足社会人才需求。

参考文献

[1]曹新.关于医学院校生物技术专业建设和人才培养的思考[J].医学教育，2005（2）：21-22.

[2]齐贺，黄竹青.医学生物技术实践教学改革的探索与实践[J].卫生职业教育，2013（17）：113.

[3]黄平，何军，钱峥，等.医学生物技术人才培养的实践与思考[J].山西医科大学学报，2009（3）：370.

生物技术专业师范生的自我介绍 篇4

大学四年，我始终严格要求自己，全方面锻炼和发展自我。不断的加强与人沟通交流的能力并取得了很大的提高，积极的参加实践活动，大大的提高了我的实践能力。学习上，我踏实努力，以优秀的成绩通过了所有课程，连续三年获得三好学生的称号并获得二等奖学金，专业成绩名列前茅。实验操作能力在大学期间得到很大的提高，能够顺利地独立完成实验课程。

同时，我广泛学习了英语、计算机等各方面知识，先后通过了国家英语四、六级考试，国家计算机水平考试二级，三级，能熟练操作计算机常用软件。我有着很强的学习能力和适应新环境的能力，较强的团体协作能力和实践能力。

生物专业英文自我介绍 篇5

生物专业英文自我介绍

My name is xxxx . I am an undergraduate of HeNanNormalUniversity , majoring in Biotechnology . In the past three years , I did quite a good job in my study and had acquired systemic knowledge of my major . Besides , I passed Cet-6 and have obtained the second prize for band C in the and national English contest for college students twice . I have good communicative skill and strong team spirit which will be a great help for me to fulfill my master degree courses . With regard to my character , Id like to say that I am optimistic and easy-going . Besides study I enjoy walking which makes me healthy and my mind tough听 .

He following is my resume . And the enclosed document is my school report of the past three years ! If I should deliver two Professor recommendations to you ,I will post them as soon as possible .Thanks for your attention !

关于煤炭微生物脱硫技术的介绍 篇6

关键词：选煤,洁净煤技术,微生物,脱硫技术

我国是煤炭的生产和消费大国, 煤炭占我国一次能源的70%左右, 这种能源结构在相当长的时间内不会改变。原煤的直接燃烧将严重污染环境, 我国由此造成的酸雨区和二氧化硫污染区已达国土面积的40%以上, 同时也造成极大的浪费。因此提高煤炭利用率, 减少燃烧污染, 保证国民经济的可持续发展, 是我国发展洁净煤技术的能源战略方向。

选煤既是洁净煤技术的基础, 也是煤炭能够高效、洁净利用的前提。利用微生物进行煤炭脱硫则是现代矿业生物技术在选煤行业的一次重大突破。与传统工艺相比, 煤炭微生物脱硫技术的优点在于简单、成本低、能耗小等, 而且是一种绿色对水、空气、土壤等污染低的环境友好型技术。

1 煤炭脱硫分类

煤炭脱硫技术可以分为煤燃烧前脱硫、燃烧中脱硫和燃烧后脱硫。燃前脱硫技术是通过在洗选减少硫分、灰分以降低SO2排放的选煤技术和高硫煤中配入低硫煤的配煤技术。燃烧中脱硫技术指炉内喷入钙系脱硫剂的粉煤燃烧技术和添加固硫剂的型煤技术, 这类方法可以脱硫50%~60%左右, 同时也存在着效率较低、易结渣、有磨损和堵塞的问题。煤在燃前脱硫, 尤其是通过选煤来降低煤中硫含量具有重大意义, 发达国家研究得比较多, 效率较高, 但成本也较高。

2 煤中硫的形态及脱硫微生物

(1) 硫的形态:通过煤质资料综合分析得知:煤中大部分硫为无机硫, 无机硫主要来自海水, 包括硫元素硫、酸盐硫、硫化物;煤中有机硫的含量低于0.5%。煤中有机硫由原始植物的有硫醇、硫醚、蛋白质、硫醌等形成, 并且除硫酸盐外其他形态的硫都可燃。

(2) 脱硫微生物:常用的煤炭脱硫微生物有:硫化叶菌属、硫杆菌属、细小螺旋菌属、贝氏硫细菌属、假单胞菌属等。脱除有机硫的微生物主要有:假单胞菌、根瘤菌、不动杆菌等。可以脱除无机硫的微生物有:氧化铁铁杆菌、氧化亚铁硫杆菌、氧化硫硫杆菌等。如表1所示主要脱硫微生物的基本特性。

3 煤炭生物脱硫原理

由以上可知煤中硫主要分为无机硫和有机硫。目前的脱硫技术主要是指通过脱除无机硫中的可燃硫, 降低煤在燃烧后生成二氧化硫含量。

3.1 无机黄铁矿硫的脱除机理

通常在没有微生物存在时, 黄铁矿Fe S2被氧气氧化为Fe2+和SO42-, 反应方程式为:

在微生物存在的条件下, 黄铁矿Fe S2可以通过直接氧化和间接氧化两种途径。

(1) 直接氧化:直接氧化时, 微生物与黄铁矿直接接触, 即附着在表面, 被氧化成Fe3+和SO42-, 其反应方程式如下:

(2) 间接氧化:在间接氧化中, 黄铁矿被微生物催化氧化后生成硫酸根和Fe3+, Fe3+为强氧化剂, 可以与金属硫化物反应, 并将黄铁矿硫氧化成硫酸根及硫元素, 反应方程式为如下:

元素硫在微生物的作用下被氧化成硫酸, 其氧化方程式如下:

或在Fe3+的作用下被氧化成硫酸, 其氧化方程式为:

直接氧化与间接氧化的区别在于:一是微生物能否附着在黄铁矿的表面;二是微生物能否为反应并提供Fe3+。如果微生物能附着在Fe S2表面就会发生直接反应, 否则, 微生物只是帮助Fe2+进行氧化作用, 此时微生物的作用很重要, 如果没有微生物的作用, Fe2+向Fe3+的转化过程将非常缓慢。实际过程中直接氧化和间接氧化是同时进行的, 总反应方程式如下:

3.2 有机硫的脱除

煤中有机硫主要存在于煤的大分子结构中, 普通的物理脱硫方法脱除很困难。脱除有机硫的方法大致有两种:其一是以kodama途径的碳代谢, 用微生物分解二苯并噻吩的方法主要包括两种, 一种是作用在二苯并噻吩中的S原子, 在不破坏煤的结构的情况下, 使硫反应成易溶于水的硫酸盐, 二种是通过分解煤的大分子结构, 使二苯并噻吩溶于水, 不直接作用于二苯并噻吩中的S原子;其二以4-S途径的硫代谢。煤中的有机硫因为大多数存在于煤分子中的多环结构中, 与氢、碳、氧等元素紧密结合, 导致微生物脱除有机硫的方法与脱除无机硫方法差异较大, 工艺流程也很复杂, 目前还在试验阶段。

4 煤炭微生物脱硫基本方法

4.1 生物浸出法

利用生物浸出法脱除煤中的黄铁矿, 主要是一种生物氧化过程, 是把黄铁矿氧化分解成铁离子和硫酸, 分解成的硫酸能溶于水后从煤炭中排除。利用水浸透在煤中, 在煤堆的底部收集分解生成的硫酸, 最后达到从煤中脱除硫的目的, 该方法的主要优点是装置简单, 经过多年的研究该方法脱硫效率较高、技术相对成熟。因为这种方法是将煤中的硫直接代谢转化, 在微生物选择合适的情况下, 很有可能同时脱除煤中的有机硫和无机硫。但是所用的硫杆菌是自养型微生物, 生长速度较慢所以处理时间比较长, 而且浸出的废液如不及时处理, 会造成二次污染。

4.2 微生物-絮凝法

微生物-絮凝法采用的絮凝剂是本身就疏水的细菌 (如分枝杆菌) 或微生物细胞代谢产物。在煤浆中, 微生物絮凝剂通过选择性吸附在煤表面的方式, 使煤的表面接触角变大, 从而使其疏水性增强。煤在絮凝剂作用下相互结合形成絮团, 因为不吸附细菌硫铁矿及其他颗粒分散在煤浆中, 达到强化分离的效果。煤表面吸附的絮凝剂越多, 接触角就会越大, 矿物杂质和煤疏水性的差异就越大, 絮凝条件就越好。

4.3 表面处理法

对于一个每天需要脱除几千吨煤中硫的火力发电厂来说, 最重要的是如何缩短脱硫时间。从二十世纪90年代开始, 国内外的研究人员通过把选煤与微生物处理技术结合, 研究出通过微生物表面预处理浮选的方式脱硫。该方法首先将煤粉碎成微粒, 混合水, 在其悬浮液中吹进微细气泡。因为浮力的原因, 两者会一起浮于水面。把微生物加到煤泥水溶液中时, 微生物仅仅附着在黄铁矿微粒的表面, 使黄铁矿的表面变为亲水性, 而微生物难以附着在煤炭颗粒表面, 因此在浮选柱产生的气泡的作用下, 煤炭颗粒上浮, 黄铁矿颗粒下沉至底部, 从而达到脱硫的效果。这种方法优点在于不仅缩短时间而且可以降低一部分灰分。

5 煤炭微生物脱硫的影响因素

影响微生物脱硫效果因素包括:煤炭粒度、菌种类型、脱硫环境等因素。

(1) 菌种类型:整个脱硫过程中的主体就是菌体, 菌体的脱硫效率会直接影响脱硫的效果。菌体细胞浓度要适宜, 在脱硫反应的过程中要选择最佳细胞浓度。

(2) 煤炭粒度:煤样粒度需要适宜。过细时, 由于煤泥粒度细, 会产生罩盖等现象造成脱硫效率下降。煤炭粒度越粗, 微生物细胞和黄铁矿颗粒接触、黏着的概率越低, 细菌在黄铁矿表面的吸附强度越低, 从而导致脱硫效率的下降。

(3) 脱硫环境:微生物对环境要求非常敏感。主要包括:温度、p H值、营养液 (或悬浮液) 的浓度、能源、碳源、无机盐等。因为微生物的蛋白质成分在高温时容易变性, 所以温度对部分微生物的活性影响较大。p H值的影响主要是酸碱度的变化改变了微生物聚合物的带电状态和中和电荷的能力以及煤的颗粒表面性。营养素的影响主要表现在微生物的生长繁殖, 间接影响了煤炭的脱硫效果。金属离子对煤炭脱硫效果的影响因脱硫微生物类型、金属离子浓度的不同而不同。

6 煤炭微生物脱硫技术应用前景

在我国大部分地区, 随着煤质恶化、违章开采等因素, 原煤中的含硫量增加。随着我国经济的发展、煤炭消费量的日益增加, 建设环境友好型社会, 降低煤的含硫量、减少二氧化硫等污染物的排放势在必行。目前世界上有很多国家正在开展微生物脱硫技术研究, 人们对于用煤炭代替石油作能源有很大的期望, 同时希望微生物脱硫技术能够更有效地减少煤中硫的排放, 使得扩大煤炭利用并做出更大的贡献。

参考文献

[1]牛福生, 等.选矿知识600问[M].北京:冶金工业出版社, 2008.

[2]强鹏翔, 等.煤炭微生物脱硫技术[J].山西煤炭, 2010, 30 (5) :76-79.

[3]陈贵锋, 等.中国洁净煤技术丛书·选煤[M].北京:化学工业出版社, 2011.

[4]胡瑜.煤矸石中脱硫细菌的分离及其特性研究[D].华中农业大学, 2006.

[5]喻舒.煤炭燃前脱硫技术[J].电站系统工程, 2005, 21 (5) :41-42.

[6]张东晨.绿色化的煤炭生物脱硫技术的研究发展[J].洁净煤技术, 2005, 11 (2) :50-65.

生物技术专业考核方式的改革初探 篇7

[关键词] 生物技术专业；考核模式；改革

[中图分类号] Q-4   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2012）07-142-01

2002年笔者所在学校被国家教育部批准为首批国家生命科学与技术人才培养基地，次年获准招收医学生物技术专业本科生（四年制）。该专业主要培养适应社会发展和军队建设需要的，具有良好的创新创业素质以及从事医学生物技术产品研究、开发、应用和管理工作的高级专门人才。该专业学员毕业将授予理学学士学位。

经过数年的建设，生物技术专业的培养模式在生物化学与分子生物学、免疫学、细胞生物学、生物工程等相关专业建设的带动下逐步完善。不仅明确了生物技术专业人才培养目标，更形成了完整的生物技术专业人才培养方案与教学体系[1-2]。

为提高学生创新能力和创业能力，进一步优化整合，加强实验实习课程体系建设，打破课程界线，促使学生知识－能力－素质的协调发展，教研室在多方面对生物技术专业课程进行探索性改革并卓有成效，其中围绕考核方式方法上进行了较大变动，极大地体现了对该专业培养的灵活性、综合性和自主性。

将传统的理论考试这一单元化考核方式改革为含理论考试、实验技能和论文（综述）报告的多元化模式，以全面客观反应学员对知识的掌握运用和分析解决问题的能力，具体做法如下。

（1）专业基础知识：50%（闭卷），考试题型有名词解释、填空、是非和问答题，其中部分为英文试题。命题原则为：①任职领域分级及比例：记忆题 25%；理解题 35%；综合分析题40%。②难易度分级及比例：容易 25%；中等难度 50%；较难 25%。③试卷分A卷、B卷，选择题统一设5个备选答案。④理论考试一律按120分钟命题。⑤各科目按百分制单独记分，论文答辩成绩设“优秀、良好、合格、不合格”四等级；专业考试试题中本科必须含10%、专科必须含50%的专业外语内容。

（2）实验操作：20%（包括实验报告、实验操作成绩）。在学员参与科研实验，自主实验的同时，要求学员积累实验数据，完善实验记录，善于总结，并积极鼓励学员撰写相关科研方向的研究论文。

（3）综述或读书报告：30%。在公开的“论文报告会”上报告，由评审专家根据选题的新颖性、科学性，学员的表达能力，多媒体的制作，以及回答问题的准确性等方面进行综合评分。2007年6月学校对首批生物技术专业毕业生进行了毕业答辩。此次答辩会由训练部承办，基础部组织，生物化学与分子生物学教研室牵头实施。此次答辩会上学员们的毕业论文，选题新颖；论文书写规范，层次分明，条理清楚；研究思路清晰，逻辑性强，能够结合学科新进展和已学习的内容，突出科学性；初步具备了一定的科学研究能力；应用电子幻灯恰当，设计合理，操作演示娴熟、规范；答辩时表达清晰，语言流畅、准确，回答问题确切。经答辩委员会以无记名投票形式进行综合打分，生物技术2003级13名同学全部通过论文答辩，答辩成绩均为良好和中等。

从对2004~2007级生物技术学员的考核和综合评价可见，这种向素质教育转变的考核方式十分可取。学员们改变了以往被动听课的学习模式，主动汲取知识成为学习的动力，体现了学员在学习过程中的主体地位。经过学校、部机关及全体授课教员的共同努力，针对生物技术专业学员采用创新型培养模式得到了良好的收效，达到了预期的目的，真正体现了向素质教育的转变。同时，也使得该门课程具备了综合性、连贯性、系统性、趣味性、实用性、有效性的特点[3]。

生物技术是当今所有自然科学中涵盖范围最广的学科之一，该学科发展迅猛，前景广阔，是当前乃至今后很长时间内最令人瞩目的学科领域之一。学校在生物技术专业近9年的建设过程中，依据国家生物学教育指导委员会在《全国高校生物技术专业人才培养研讨会》上提出的“不求规模、重视质量、因地制宜、办出特色”的精神，将培养新世纪创新型高素质军事生物技术专业人才作为学校的办学宗旨。

[参考文献]

[1] 谢旭辉，胡忠. 21世纪生物技术创新人才培养模式的探讨[J].高教论坛，2006，1：46-49.

[2] 覃勇荣.生物技术产业化与高校人才培养对策[J].河池学院学报，2004，3：91-95.

[3]陈律，范唯.浅谈“国家生命科学与技术人才培养基地”建设与创新创业型人才培养的思路[J].中国高等医学教育，2003，4：26-27.

（收稿日期：2011-02-22）

网络专业学生的自我介绍 篇8

面试官您好，很感谢贵公司给我这次面试机会，我感到很荣幸。我是XX工业工程职业技术学院XX届计算机网络专业好范文。平时我喜欢运动，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。

大学四年里，我对计算机产生了浓厚的兴趣，喜欢计算机编程，大2时候还在院计算机网络中心做过一年计算机维护工作，这更增加我的信心。

我的专长是数据库开发,我希望能从事这方面的工作.我曾开发过多个系统，基中有：成绩管理系统、人事档案管理系统、工资管理系统等等。

作为一名好范文，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。谢谢！

生物技术类专业介绍 篇9

2. 最火的十个生物技术类专业包括：

(1) 生物技术专业

(2) 生物信息学专业

(3) 微生物学专业

(4) 分子生物学专业

(5) 生物信息学与计算机科学专业

(6) 细胞生物学专业

(7) 生物技术与制药工程专业

(8) 生物工艺技术专业

(9) 生物统计学专业

(10) 农业生物技术专业

学习生物技术类专业需要注意以下几点：

(1) 掌握基础知识：生物技术类专业需要掌握生物学、化学等学科的基础知识，了解细胞、分子、基因等概念和原理，并掌握计算机基础知识与技能;

(2) 注重实验能力：生物技术类专业强调实验能力，需要通过实验研究来推进相关技术的发展，并具备一定的生物实验技能;

(3) 学习数据分析：生物技术的发展离不开数据的分析和处理，在学习过程中需要学习相关的数据分析方法和技术;

(4) 增强团队协作能力：在生物技术行业中强调团队协作，需要具备团队协调、沟通、合作等方面的能力;

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇10

摘要：生物技术专业是一个新兴专业，目前在国内的一些文理类院校发展较为成熟，而工科院校的发展只是处于起步阶段，且生物技术需要经过长期探索和研究才能在实践中产生效果，所以对于工科院校来说，建立一个拥有“双师型”的高素质核心团队十分必要。

关键词：生物技术；教学团队；工科院校；素质

G717

教育部为深化本科教育教学改革、提高教学质量、提升人才培养水平，在“

十二五”期间实施了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见，其中提到培养人才是高等教育的根本任务，素质教育下的人才应该能更好地适应国家经济社会的发展需求，对于教师而言，如何能够培养应用型、复合型和拔尖创新型人才以满足经济市场需求，无疑是一项重大的挑战[1]。因此，建立一个具有特色的、“双师型”的高素质核心团队刻不容缓。本文结合西安电子科技大学近年来的教育教学实践经验，试以阐明生物技术教学团队的建设如何能很好地适应工科院校的发展以及人才素质的培养。

1.建设“双师型”的教学团队

“双师型”教师，目前有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。而我们的目标是将全体教师培养成为既具备理论教学素质又具备实践教学素质的“双师型”教师。既要注重职业道德方面的培养，使教师具有教书育人，及职业指导等方面的素质和能力；又要培养教师具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。这就需要加大教师自身综合能力培养力度：（1）青年教师需进过培训并通过考核取得高等学校教师资格证才可以进行授课；（2）可以分批次组织所有青年教师参加国家高校教师网络培训计划；（3）新进教师需参加学校组织的基本技能培训并通过考核取得合格证书；（4）组织团队教师申报校级及以上级别的各种教育教学和实践改革项目[2]。

2.鼓励教师参与教学培训、沙龙、交流和学术活动等

行业之间的互相学习和交流，能提供大量有用的信息，尤其是在工科院校，理科资源本就匮乏，加之生物技术信息跟新速度很快，所以我们（1）鼓励教师参加高等学校骨干教师的各类在线线下培训交流课程，并且定期举办沙龙活动，给教师提供一个自由的教学交流平台；（2）鼓励教师参加各种教学交流及研讨会，同时向其他高水平同行学习先进经验；（3）以学院为单位不定期邀请国外专家学者进行学术交流并面向师生开展学术讲座和研讨会，介绍各类学科最新前沿和研究进展，与本院师生共同交流和探讨相关科学问题；（4）组织团队教师参加各类国家级或省级教师专业理论和专业技能培训；（5）组织青年教师参与校级教师讲课竞赛和实验竞赛；（6）组织集体备课、观摩课程等教研活动，并鼓励团队成员就所观摩课程展开研讨；（7）邀请教学名师进行研讨或指导课程教学；（8）邀请国外专家学者进行学术交流并面向师生开展学术讲座和研讨活动。通过以上活动能够更好的开阔眼界、促进相关科学研究的发展，使得每位教师能够及时掌握最新研究进展，学习其他高校生物技术教育教學经验，不断完善和提高教学质量，打造一流的教学团队。

3.使师资趋于国际化

生物技术专业在国内的创办时间较短，教学经验积累不足，加之国内生物领域发展尚不成熟，尖端技术较少，涉及范围不广，导致人才培养和教育教学实施较为困难，而美国、英国等处于国际领先，无论是科学研究还是教学培养都有自己的一套完整的管理体系[3]。所以，为加强教学管理、提高教育质量，需引进海外高层次人才或具有国际背景的高水平青年教师加入团队，加大团队中骨干教师的海外培训力度，带动师资队伍整体国际化的提升。

参考文献：

[1]章兢，傅晓军.谈基于课程或课程群的教学团队建设[J].中国大学教学，2007（12）.

[2]都光珍.加强教学团队建设的思考[J].国家教育行政学院学报，2009（1）.

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇11

1 用途

在PP、PE、PS中加入 P-Life 添加剂可以决定塑料制品的降解时间, 其催化物能使塑料制品产生自我化学性分解, 令其物性丧失, 并逐渐转弱而变脆分裂成低分子化, 最终被微生物所分解而消失, 使塑料制品被弃置后对环境的破坏趋向于零。可以用于吹塑、吸塑和注塑。可用于以下行业, 见表1。

2 作用机理

P-Life添加剂是属于氧化-生物降解的。P-Life添加剂加入到传统型聚烯烃塑料 (如PE、PP等) 中, 通过自然因素的促进发生自身化学性分解, 令塑料的长链分子中引入易于氧化的活性基团, 通过光氧分解作用, 使大分子量的聚合分子 (例如分子量20万) , 断裂分解成中小分子量 (例如2500～5000分子量) 的一系列产物。而一般认为, 聚合分子量低于5000的聚合物易于被微生物吞食消解。

3 使用方法

视实际制品生产情况和降解时间要求, 计算加入比例, 一般在普通塑料中加入0.2%～3%即可, 加入方法和混合色母粒一样。加入量过低容易造成混合不均匀, 加入量过高容易造成制品表面过快降解而影响制品的正常使用。

由于加入量很低, 而且P-Life添加剂也是可以与聚烯烃兼容的聚合物, 所以制造出来的产品的机械强度、拉伸和透明度不会受到影响, 这点在实际吹膜应用中效果尤其明显, 也正好解决了多种其它非添加剂类的降解塑料所遇到的问题。

从成本核算上来看, 添加少量的P-Life添加剂也只增加成本5%左右, 而因此获得降解效果也是同类产品中较低的。

4 产品特点

(1) 产品寿命可控。

添加了P-Life的降解塑料产品的使用寿命可以根据客户要求定制, 通过使用不同的添加剂、比率和添加量, 可以定制塑料的降解时间。

(2) 加工工艺不变。

与普通塑料产品加工工艺几乎完全相同。

(3) 产品性能不变。

添加后不改变产品的物性, 并且在降解开始之前, 在外观和性能上与普通产品没有区别。

(4) 成本不高。

只增加3%～5%, 比其它降解技术低很多。

(5) 可再回收利用。

含有P-Life的产品在降解开始之前可再回收利用。适用于生产过程中或消费者使用后, 并且与现有回收系统兼容。

(6) 可降解。

降解和生物降解研究证明, 含有P-Life的产品可以降解和生物降解。

(7) 无毒和无生态毒性。

P-Life符合FDA认证。无生态毒性。含有P-Life的产品生物降解后完全没有生态有害残留物。

5 结 论

会计专业大学生求职的自我介绍 篇12

以下一篇便是一名会计专业的大学生的求职自我介绍，

我的英文名叫xxxx，今年27岁，毕业于XX学校，在过去的5年中一直就职于XX公司，从事过出纳、结算会计等工作，对财务管理流程及纳税申报工作有相当丰富的经验，熟练掌握各种财务软件，对工作充满热情，一直坚持专业知识的学习，并打算在今年内一次性通过会计中级考试，

我性格外向，思想活跃，乐于接受一切挑战，大学期间曾担任系学生会主席，正是在那个时候培养了我强烈的责任心、执行力和领导力。

生活中，我爱好广泛，尤其喜欢历史，对历代名人传记如数家珍，我也爱好运动，并经常组织同事切磋技艺，最擅长羽毛球运动。

医学检验专业大学生的自我介绍 篇13

我是好范文，所学的是医学检验专业，多年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，坚忍不拔，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为今后的工作打下了良好的基础。

在老师们的严格要求及个人的努力下，注重专业知识的学习，同时努力培养素质和提高能力，积极参加并组织院校的多项大型活动，从而积累了丰富的工作经验，也很好的培养了自己的交际能力。经过两年多专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了很大的有提高。

我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。在实习期间提高了独立完成工作的能力，树立严谨、踏实的工作态度，以细心、耐心、责任心对待标本，因此获得主任的高度好评，也使我对未来更加充满信心。

除了努力学习各门课程之外，同时很注重加强自身的社会工作能力，积极参加院、系组织的各项活动。在校期间，我曾任学生工作的多项职务。在工作中提高了我的组织协调能力和领导才能，并且培养了为人处事之道。因我在学生工作中上下运筹得当，所以深受老师的好评，得到了同学们的爱待与支持。

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇14

关键词：生物制药,专业人才,培养方案

1 生物制药技术专业的人才需求分析

1.1 就业领域分析

根据教育部所制定的高职高专教育指导性目录, 生物制药技术专业属于制药技术类专业;生物技术、药学、制药和化工等多种学科都与生物制药相关。从发展前景而言, 生物制药有着广阔的就业市场, 然后就我国目前情况而言, 生物制药还没有形成一定的产业规模, 相关企业数量还相对较少[1]。另外, 由于生物制药技术专业的毕业生为高职高专学历, 在与制药工程等本科生的竞争中, 往往不具有优势。因此, 在毕业生就业过程中, 除了在生物工程制药、生化制药以及微生物制药企业寻求机会之外, 还可以到中药、化学制药等企业谋求就业岗位。这与本专业的培养目标并不存在冲突, 虽然《药品注册管理办法》对药物进行了划分, 分为中药、化学、生物和天然药物四类;但是制药企业往往并不进行严格区分, 不少企业在研发化学制药的同时, 也进行生物药剂的开发。而这就要求从培养方案上对专业建设进行调整, 重视学生基础知识和素质的培养[2]。

1.2 毕业生去向分析毕业生大致有下列几种去向:

(1) 从事诸如生物试剂、医疗器械、处方中药、零售药店服务以及保健品等类型药品或产品的销售或服务工作, 在总毕业生人数中占到60%的比例。

(2) 从事诸如生物试剂、体外诊断试剂、化学药品和中成药等药品或产品的生产、研发, 所占比例为10%。

(3) 从事与药学相关的中专教育, 所占比例为3%。

(4) 通过专接本考试, 顺利升本, 所占比例为9%[3]。

(5) 自主创业、改行或者从军, 所占比例约为10%。

根据这些数据, 我们可以看到, 占据一半以上的毕业生从事了销售服务, 这首先是因为, 现代制药行业拥有较高的自动化程度, 这就减少了对生产岗位人员的需求;其次, 企业在进行生产岗位的人才招聘时, 多要求本科以上学历, 这样就限制了专科毕业生;从第二种就业去向来看, 专科生事实上是能够胜任研发和生产岗位的[4]。同时, 可以看到, 毕业生有着多样化的就业去向, 这一方面说明了市场对人才的需求是多元化的, 另一方面也说明重视对学生专业基础和素质的培养, 能够让学生胜任更为广阔的工作岗位。通过分析毕业生的就业去向, 能够有效推进专业建设和人才培养。

2 人才培养模式实现的途径和方法

2.1 制定本专业的人才培养方案

2.1.1 确定人才培养目标

首先要让学生能够获得全面、可持续发展, 然后针对职业所需的素质, 从德智体美等方面对学生进行全面培养, 让学生牢固掌握基本理论知识, 锻炼其实践操作能力, 以便能够满足生物药物的生产、设备维护和质量控制等, 同时掌握良好的文化和职业素养, 从而适应生物药物行业的对人才的要求。需要强调的是, 要特别重视学生实践技能的培养, 以培养高端型人才。

2.1.2 构建课程体系

根据医学基础、微生物学基础、药物学基础以及化学基础等方面对人才的共同要求, 构建“一平台、二方向、三模块”的课程体系, 即根据岗位需求, 将生物制药技术专业分为药品营销和生物药物生产两个方向;再根据职业能力培养的要求, 将其划分为药品营销、生物药物生产和药品质量控制三个模块;课程的设置要遵循行业、高职教育和学生自身成长的规律, 确保其具有良好的适用性, 能够与实际应用相吻合, 同时要不断完善课程体系[5]。具体来说, 可以制定六门核心课程, 分别是药物制剂技术、微生物发酵技术、维护生化分离技术、药品质量检测技术和实用药物学。

2.1.3 确立新型的人才培养方案

人才培养方案的设计与实施, 要遵循“五共”和“四结合”的要求, 对当前的教学组织形式进行改革, 不再采用一学期同时开设多门课程, 并课程结束后进行实习形式, 而采用多学期、分阶段、按模块的形式, 培养职业化的生物制药技术人才。具体设计及实施方法如下:

第一学年:分三个学期进行, 第一学期进行认知实习和理论学习, 先让学生进入实训实习基地进行认知实习1周, 然后在进行专业基础理论的学习;第二学期, 安排在寒假前后各三周, 让学生进行岗位体验, 对医药企业的生产和经营管理有一个初步的认识;第三学期为进一步的理论实习和职业生涯规划, 这学期要将职业生涯规划引入到专业理论教学的过程中, 让学生能够通过社会调研, 对自我的未来职业发展进行规划。

第二学年:分为三个学期进行, 第四学期将专项能力课程的学习作为重点;第五学期, 让学生到医药企业进行轮岗实训, 实训2-4个月, 对其职业意识进行初步培养;第六学期针对学生不同的专业方向, 强化其岗位能力。

第三学年分两个学期进行, 第七学期学习综合技能课程, 训练其专业综合技能;第八学期让学生到校外实习基地, 以企业员工的身份进行实习。

2.2 建设专兼结合的优质教学团队

教学模式的改革, 要求师资队伍不断完善和强化。校内专职教师要积极提升自己的理论水平和实践能力, 以适应课程的变化;配用兼职教师, 让其负责生产场景中的综合训练以及顶岗实习。要想实现旺工淡学、岗位轮替的教学模式, 就必须建设专兼结合的教师团队, 保证教师数量以及教学质量。

2.3 开发“工学结合”的项目化教材

要提高教学质量, 其核心在于进行课程建设和改革, 而关键在于进行教材建设;同时教材建设也是教学改革的重难点所在。笔者所在院校在建设生物制药技术专业的过程中, 以国际职业资格标准为参考, 结合生物制药技术岗位的要求以及当地经济发展的需求, 大胆改革学科课程体系, 对课程进行整合优化, 以更好适应职业岗位需求, 以药学服务技术取代原来的临床概率、药学知识与技能等课程;以整合后的微生物发酵技术代替微生物、发酵课程;以实用药学基础取代药学化学和药理学。

3 结语

21世纪以来, 医药产业获得蓬勃发展, 而其中生物制药产业更迎来了发展机遇。生物制药技术专业教育在生物制药产业对人才提出更高要求的推动下, 必将不断向前推进。面对这种形式, 生物制药技术专业应当适应时代发展, 积极进行人才培养方案的探索和改革, 致力于培养职业技术性人才。

参考文献

[1]李文锦, 李奠础, 刘美琴, 王尔茂, 王俊山.依托化工类专业群优势打造新型煤化工特色专业[J].中国职业技术教育, 2010 (15) :101-102.

[2]徐刚.探讨我国生物制药的现状和对策[J].魅力中国, 2010 (01) :25-26.

[3]代良伟.生物制药技术及以其为主的产业基础情况[J].科技创新导报, 2008 (32) :77-78.

[4]郑金岬.我国生物制药技术现状与对策[J].魅力中国, 2009 (22) :225-226.

生物制药技术专业大学生的自我介绍 篇15

关键词 生物制药技术专业 职业教育实训基地建设 高职教育

中图分类号：G712 文献标识码：A

生物制药是生物技术产业的主导产业，在《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定（国发〔2010〕32号）》中、《湖北省关于加快培育战略性新兴产业的若干意见（鄂发〔20 10〕15号）》中，分别被列为国家重点发展七大战略性新兴产业之一、湖北省重点发展的六大战略性新兴产业之一。①②我国生物医药产业发展迅速，产业总产值保持了年均 25%左右的快速发展势头，产业的快速发展，将导致人才需求的急剧增长。光明网2011年3月发布的《2011-2020年急需紧缺人才状况》中，生物制药技术人才位列其中。在国务院《促进生物产业加快发展的若干政策》（2009年）中，明确提出要“鼓励各类职业院校加快培养生物产业发展急需的技能型人才”。因此，加强生物制药技术专业实训基地建设，是落实工学结合、以职业能力培养为主线的技能型人才培养的保障。

1 现有基础

武汉职业技术学院生物制药技术专业实训基地现有建筑面积2400平方米；仪器设备680多台套，价值690多万元，拥有1个生产性实训室，5个专业技术实训室，4个基础技术实验室。整个实训基地建立了比较完善的操作流程、技术规范与管理制度文件。

2 主要不足

由于生物制药产业迅速发展壮大，产业规模发展显著加快，导致人才需求结構的显著变化、需求数量的急剧增长。为了适应产业发展需求，生物制药技术专业教学内容、教学手段逐年更新，办学规模逐年扩大。在新的需求背景下，生物制药技术专业实训基地存在如下不足之处：（1）现代生物技术制药领域的实训条件与产业技术发展需求不相适应；（2）仪器设备台套数不能适应办学规模发展的需要；（3）现代生物技术制药领域的实训教学师资力量亟待加强。

3 生物制药技术专业实训基地建设的必要性

3.1 适应产业发展的需要

以分子生物学为基础的现代生物制药技术的迅猛发展，直接拉动了生物制药产业技术升级，带动了生物制药技术专业教学内容、职业技能培训与鉴定内容快速更新，以及从业人员更新技术技能的需求快速增长，需要更新实训教学手段；生物制药产业规模的快速发展，导致人才需求数量与办学规模的急剧增长，需要扩充实训教学资源规模。

3.2 增强社会技术服务能力的需求

在生物制药产业技术快速更新升级的当前，企业尤其那些新近发展起来的中小企业，在工艺开发、工艺改进、制品分析检测等方面，迫切需要得到技术服务支持。建设高水平的生物制药技术职业教育实训基地建设，增强社会技术服务能力，也是企业发展的需要。

3.3 实施湖北省战略性新兴产业人才培养计划的需要

武汉职业技术学院是湖北省战略性新兴产业人才培养计划——生物制药产业高技能人才培养计划的执行单位，该计划的实施，需要有良好的实训教学条件保障。

3.4 提升湖北省高职院校生物制药技术专业整体建设水平与人才培养质量的需要

随着生物制药产业规模的快速发展，未来五年，湖北省开办生物制药技术专业的高职院校的数量与办学规模，将会进一步增长。这些新开办生物制药技术专业的高职院校在专业建设建设方面需要得到经验借鉴与模式参照，在人才培养过程中需要共享优质实训教学资源。建设高水平的职业教育实训基地，将带动湖北省高职院校生物制药技术专业建设水平的整体提升；通过优质实训教学资源共享，有利于提升湖北省生物制药技术高技能人才培养的整体质量。

4 生物制药技术专业职业教育实训基地的建设与实践

4.1 建设思路

广泛的社会调研，准确把握湖北省生物制药产业技术发展现状及趋势、人才需求结构与规模、从业人员培训以及技术服务需求信息，参照企业技术规范，建设具有教学、培训、职业技能鉴定、技术服务 “四位一体”功能、设备设施先进的生物制药技术专业职业教育实训基地。依托区域校际合作平台，通过积极运作，实现优质实训教学资源共享。

4.2 校内实训基地建设与实践

在现有的基础上，模拟仿真实训室通过配置发酵工艺、生物分离、制剂工艺、分析检验等四种仿真模拟软件，使学生通过仿真模拟操作，能够直观而抽象认识完整的工艺流程，以流程化的观点分析问题产生的原因以及处理类似的要点，在此基础上演练操作规范与要点，达到基本的实践训练目的。

按中小试验生产规模、工业化生产场景、行业技术规范，新建生物技术制药、药物制剂工艺、微生物技术应用3个生产性实训车间和1个分析检验实训室组成的校内模拟真实的生产性实训车间。以来源于企业的真实生产任务为载体，模拟工厂的生产流程及操作过程，以岗位轮换的方式依此进行各个单元的岗位技能训练，使学生在比较接近企业现实的情形下，亲身体验生物制药的生产流程，从而掌握一定工作知识和技能。

4.3 校外实训基地建设与实践

生物制药技术专业大力拓展校外实习基地，基地数量由原来的20个增加到39个，在企业实习的过程中，学生置身于职业情境中，以准职业人的身份体验生物制药工业化生产情境，感悟职业文化，锻炼职业意识，并进行特定科目的的职业技能训练，锻炼职业综合素质，真正做到融教、学、做于一体，彰显校外基地教学性。

4.4 “双师型”师资队伍建设

现代生物技术领域师资力量的薄弱，是“十二五”期间制约生物制药技术专业发展的最主要因素。近三年来，学校主要采取通过组织工学结合职教理论学习交流、国内外进修培训、岗位轮转、下企业挂职锻炼、参与以工作过程为导向的课程体系开发实践，更新了教师观念，提高教师“双师”素质。

总之，生物制药技术专业的成败很大程度上取决于有效的实践教学，实训基地的建设是组织实践教学的前提，只有建设合格的实训基地，才能真正培养出企业需要的人才。

注释

① 国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定（国发〔2010〕32号）

园艺专业学生求职的自我介绍 篇16

作为一名朝气蓬勃的大学生，我深信在这个充满挑战和竞争的社会里，扎实的专业知识、求实的作风、创新的精神和良好的素质是成功的基石。回顾四年的大学生活，我在不断地磨练中得到各方面的发展。四年的学习使我具备了扎实的专业知识，熟练地掌握园艺栽培、园艺植物配置、采后技术处理、插花、园林设计等专业技术。计算机方面，我除了掌握基础的vb编程知识，还能熟练地运用各个办公操作系统，同时熟悉photoshop等软件。

在学习理论知识的同时，我也注重实践能力的培养和自身能力的发展。在校期间，曾担任班长、花卉园艺协会手工艺部部长，策划并积极参加学校组织的各方面活动，如学院篮球赛、花卉园艺协会创收活动、学院“爱心流动书站”下乡活动。在长期的学生工作中，培养了我良好的组织协调能力，以及强烈的整体观念和沟通意识。

大学转专业面试的英文自我介绍 篇17

Self Introduction

It is really my honor to have this opportunity for an interview. I hope I can make a good performance today.

I’m William, 18 years old. I come from Linzi, a city famous for its petrochemical industry. And all my families work in

Sinopec Qilu Petrochemical Company.

I major in civil engineering. I’m eager to change my major into Oil and Gas Storage and Transportation Engineering. I don’t like to follow suit to do what my families do, but I have really fallen in love with this engineering and can’t help changing my major. That’s exactly why I choose UPC.

As for my personality, I look shy but I’m brave to make friends with strangers. I even don’t mind losing face. What’s more, I’m very humorous as long as I’m not burying myself in study. My roommates have taken many funny photos of me.

As for my trait, I’m a quite ordinary boy trying to be an extraordinary man. Every young man has a dream, mine is to be one of the best engineers in the field of petroleum. My dream is as important as air and I can’t live without it. In order to achieve my goal, I make plans for nearly every hour I have spent and spare no effort to make it.

It’s difficult to tell my hobby because I’d like to try everything new. Last

summer I learned the piano and the harmonica. I have a gift for painting and gained several national awards in my childhood.

If I get the chance to major in Oil and Gas Storage and Transportation Engineering, it will be a second life for me.

生物技术专业实践教学改革的探索 篇18

一、改革实验课的教学内容

生物技术专业特别强调实践技能的培养。随着科学技术的不断发展, 本专业包含的知识量也日益增多, 学生负担明显加重, 在各课程总教学时数有限的前提下, 既要加强学生对理论知识的吸纳, 又要保证有足够的实验训练机会, 如何调整实验学时比例, 成为改革的商讨课题。为此, 我们组织生物技术专业相关学科的教师和技术人员, 对实验课的教学进行了改革扬弃, 重新制订了实验教学大纲, 调整了实验教学内容。实验课课时由原来占总教学时数的1/4, 调整到1/3;减少验证性实验, 增设综合性、设计性实验;实验内容结合医学特色, 把生物技术融合在医药学的应用中开展实验课。如生物化学实验中开设的人血清醋酸纤维薄膜电泳、人血清谷丙转氨酶活性测定、激素对血糖浓度的影响、凝胶层析分离纯化血红蛋白等实验把生物化学中四大基本技术即电泳法、分光光度法、离心法和层析法与其应用很好地进行了结合, 并体现了医药生物技术特色。为培养学生创新能力, 提高学生动手能力、分析问题、解决问题等综合研究素质, 改革重点是提高综合性实验比例。生物化学、基因工程、酶工程、分子生物学等综合性实验主要以生物大分子的分离提纯与测定为主, 涉及各种实验技术的综合运用。为了让学生运用已掌握的理论知识去分析、思考, 自己动手动脑得出实验结果, 培养他们的动手能力和创新能力, 使开出的实验项目既有利教学目标的实现, 又能兼顾各专业特点, 我们筛选出了血清白蛋白、r-球蛋白的分离纯化;血红蛋白及其衍生物的吸收光谱、核酸、蛋白质紫外吸收测定;酶的分离纯化和影响活性因素的测定;DNA制备、基因扩增、基因重组、转化、筛选等系列综合性的实验。在这些实验中, 涉及标准溶液的配制、盐析法、凝胶层析和电泳技术、离心技术、分光技术等实验技能。学生经过这样的综合性实验训练, 不仅可以巩固已经掌握的实验操作技能、梳理已经学过的理论知识, 而且可以拓宽他们的思维空间, 提高综合思维能力, 挖掘潜在的创造力。多年的实践证明, 综合实验的开设, 使学生分析问题、解决问题的能力有明显提高, 更重要的是以综合性实验项目整合实验教学可以激发学生的学习与研究兴趣, 并在引导学生主动获取知识、运用已有知识解决实际问题的过程中, 提高了学生自身综合素质和实践能力。

二、改进实验课的教学方法

调整了相应的教学内容后, 就必须有富有成效的教学法, 为了实现教学目标, 完成教学任务, 近几年我们在教学过程中针对专业特点, 采用了多样化的教学方式与手段。教师层面是坚持启发式指导性教学, 加强直观性、理论联系实际, 训练学生的思维方式, 不断提高学生独立分析问题、解决问题的能力。在专业基础课的实验教学中, 注重培养独立思维能力, 开展了以生物化学核心内容为主题的课堂讨论式教学, 按理论课教学进度, 分阶段地总结归纳并开展实验课, 让学生和老师之间相互提问, 实现教与学互动, 发挥学生的主体作用, 提高了学生的学习积极性, 变消极学习为积极学习, 使学生牢固系统地掌握生物化学的基本知识, 培养了学生主动获取知识、运用知识的能力。由于生物技术领域的操作比较细微, 而且技术、方法和设备更新换代快, 我系在生物技术专业实验课教学中还运用了多媒体的教学方式, 学生通过观看录像中教师的实验演示, 能使学生在很短的时间内, 就可直观地掌握更多的实验内容, 节省了课堂时间, 增强了课时的有效性。另外, 分子生物学领域常用的技术方法和仪器设备的使用都有录制影像, 学生可以按需选择。动手能力培养方面, 要求生物技术专业实验课学生从实验准备阶段开始参与, 按照实验要求清洗、准备所需常规实验器材与仪器, 配制试剂等, 突出技能训练, 将技能培养贯穿于整个学习中, 拓宽学生的知识面, 增加动手机会和实践操作能力, 这样既学到了书本上的知识又获得了教师经验的传授, 同时也对仪器设备使用与养护有了深刻的认识, 对实验结果不理想的, 指导学生认真分析操作中可能出错的步骤和原因。另外, 我们还成立科研兴趣小组, 让学生了解教师的科研课题, 并尽可能的参加到教师的科学研究中。通过这样的实验训练, 不仅有利于学生综合能力的培养, 也为学生后期的毕业论文的完成和工作实践奠定了很好的基础。

三、加强生产实习教学环节

为实现培养具备生物科学与技术的基本理论、基本知识和较强的实验技能, 能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才的办学目标, 我们不断加强与扩充了校外实践教学基地与实习基地建设, 尤其是以双赢实习基地为平台创新生产实习教学, 分别以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武镇海滨作为我校生物技术专业植物学、动物学野外实习基地, 这两个实习基地的动物、植物物种丰富, 数目繁多, 具有生物多样性的鲜明特点, 能为生物科学的野外实习提供资源保障, 拓宽学生对自然界中生物多样性、生态学等的知识面, 完善知识结构。学生通过为期各两周的实地考察学习, 对植物学、动物学、生态学和环境生物等都有了实践认识, 加深了对理论的理解和记忆, 学习效果很好。毕业生产实习是生物技术专业教学计划中一个十分重要的实践性教学环节, 能进一步培养学生学习能力、实践能力和创新精神, 是综合培养学生科学思维方法和独立分析问题、解决问题的能力, 综合训练学生基本操作和基本技能, 培养学生社会责任感和使命感的重要阶段, 能有效提高学生社会适应力。为体现医药特色, 安排学生在大四时集中到与医、药和生物技术相关的企业参加实践学习, 目前稳定的实习基地有清华紫光古汉生物制药股份有限公司衡阳南岳制药厂、湖南金健药业和浏阳生物科技园等企业单位。实习内容包括了解药品生产安全知识、原料和成品的质量检验方法与程序、生物制品生产技术等, 并通过在人血浆蛋白分离车间、冻干粉针车间、大输液生产车间、检验室以及质控室等部门实习了解各车间物料流程, 熟悉生产工艺流程, 设备的使用、质量监控措施等, 甚至参与到新产品开发研制和方法改进过程的环节中。学生通过实习, 把理论与实践相结合, 丰富了专业知识, 提高了分析问题和解决问题的能力, 积累了工作经验, 增强了适应社会的能力, 为毕业后从事本专业工作打下了基础。生产实习基地也与学校实现了双赢, 学研产用结合取得初步成效, 其中湖南金健药业有限公司因在指导我校生物技术专业生产实习时取得了很好的成绩, 被评为湖南省高校优秀实习基地。

四、改革实践教学考核内容与方式

为了提高学生的实验操作积极性和实验操作能力, 综合考核评价学生实验成绩是一种有效的考核方式, 即把平时成绩和实验考试成绩相结合, 平时成绩主要根据学生的学习态度、操作的规范性、实验结果、实验报告完成情况等内容综合评定给出。实验考试成绩包括实验理论笔试和操作考试成绩两部分。笔试占20%, 主要考查学生对实验基本理论、基本知识、基本原理的掌握情况等。操作考试占80%, 主要考查学生独立进行综合性实验的能力, 包括正确操作仪器、规范实验操作, 观察并记录实验结果、给出完整的实验报告。经过多年的实践, 我系把以往的平时成绩与考试成绩的三七开计算改革为各占50%, 并规定实验成绩不及格者不能参与理论考试, 这样无形中就给了学生一种学习的动力, 有助于培养学生自主、创新能力, 提高实验教学质量。毕业生产实习也进行严格的考核, 实习结束时须填好实习成绩考核登记表, 并由指导教师通过实习生在教学实习中的表现、操作技术等考核给出鉴定和成绩, 然后再按生产实习报告占40%、实习日志占20%、指导教师鉴定占20%、生产实习单位鉴定占20%的权重来综合评定考核成绩。该考核方式改变了拖拉和缺勤的现象, 调动了学生的积极性和主动性, 获得了实习单位的好评, 同时也促进了实践教学管理体系的完善。实践性教学是学生实践能力和创新能力培养的必需环节, 经过多年的探索与实践, 我们认识到为全面系统地提高实验教学水平, 保证专业特色, 形成省级乃至国家级实验教学示范中心, 仍然需不断提高认识、转变观念, 强化实践性教学改革, 加强实验队伍建设并探索出实践教学新模式。

参考文献

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