初二物理《平面镜》教案

2024-09-11

初二物理《平面镜》教案（共10篇）

初二物理《平面镜》教案篇1

1、经过探究问题探究可以总结出平面镜的成像特点：(1)平面镜成_____立的_____像;(2)平面镜所成的像与物体大小__________(3)像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 _________。像和物的连线与平面镜________。

2、一身高1.65m的同学，站在一竖直放置的平面镜前离镜2m，那么他在镜中的像高度是__________m，像距离平面镜________m，当他后退1m，像离他本人的距离是________m，像的高度__________。

3、东湖边的白塔距湖面高25m，湖水深5m，映在平静湖水中灯的“倒影”是______像(填“实”或“虚”)，它是由光的_________形成的，该倒影距湖面_________m。

4、“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”充分说明了__________________。

5、用手按住平面镜，指头到他的像之间的距离是6mm，则此平面镜玻璃的厚度是________mm。

6、下列说法中正确的是( )

A、汽车的车头灯是用平面镜 B、汽车的观后镜是用凸面镜 C、太阳灶用的是凸面镜 D、牙科医生用来观察患者不是易看到的部位的镜是用凸面镜。

初二物理《平面镜》教案篇2

新课程改革倡导自主合作、探究式学习, 让学生积极地参与, 乐于探究, 勇于实验, 这实际上是一种学习方式的革命性变化。但是要让学生充分的探究, 必须有足够的实验器材。而现有的实验仪器设备完全满足不了新课程改革的要求, 这也就导致了说实验, 讲实验的现象。从而导致了课程资源的匮乏现象, 这也是物理教师实施新课程中的一大困惑。可见课程资源的缺乏已经成为物理课程改革的一大障碍。说实验、讲实验现象还比较普遍。所以要更加有效的实施新课程, 必须要有丰富的课程资源来支撑。下面笔者以《平面镜》的教学片段为例, 谈谈在课程资源建设和利用中的一些做法。

一、放大探究欲望, 激发热情

在物理教学中有时需要教师举出许多生活事例, 让学生在头脑中复现许多生活现象, 而那些生活现象有的学生能及时的复现, 而有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意, 从而影响教师的讲课。如果我们适时地利用视频的“改变时空”和“化远为近”的独特作用, 适时地播放一些视频片断, 就能提高物理教学的效果和活跃课堂气氛。

比如在平面镜的引入新课环节中, 我们做了这样的设计:

有一句诗句说的好:未成曲调先有情。可见在课堂引入环节中, 好的气氛是一节课成功的标志。所以在本节课中如果只是让学生想想生活中的照镜子现象来引入新课, 自然刺激不了学生的感官。我们的目的就是要调动学生的学习积极性, 激发了他们的思维欲望, 提高物理教学效果。刘炳昇教授拍摄的视频《浇不灭的蜡烛》正是满足了这方面的要求, 不仅能以最有趣、最生动的方式激活我们的课堂, 还能有效提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力, 使学生从中获得启迪、熏陶、感染.而动画视频《加菲猫照镜子》更是点燃了学生探究的欲望, 让学生自然想到了生活中照镜子的情境, 同时激发了学生探究的热情, 可谓一举两得。

二、再现实验过程, 突破难点

在做课堂演示实验时, 由于受到教学时间、空间或现实条件的限制, 实验的观察和操作有时无法达到教学要求, 比如有的物理现象微弱, 呈现的时间不足, 现象稍纵即逝, 微观领域中的物理现象等, 如果视频把长时间的过程缩短, 把变化的瞬间拉长、展开, 再现物理过程, 帮助学生观察, 从而弥补学生实验的不足。这样现象明显, 过程清晰, 增强了演示实验的效果。

视频播放平面镜成像的瞬间, 解决了学生在实验中因为光线、实验器材、实验方法的局限, 可以让学生通过对比来分析自己实验的成败之处, 让学生描述现象, 分析道理, 加深对知识理解, 提高语言表达能力的目的。这样就能及时的总结平面镜成像的特点, 顺利解决了教学难点。

三、拓展迁移空间, 激活兴趣

物理教学离不开现实的物理情境。但是学生的直接经验、学校的实验室条件, 都是有限的, 也不可能让学生做太多的现场参观, 因此, 切合学生实际的视频资源是十分必要的。而且在物理学习过程中动态思维多于静态思维, 特别要具有科学想象能力。所以我们要结合教学尽量让学生多接触物理发展的前沿, 了解科学技术的发展, 这样就能提高学生学习物理的主动性和兴趣。比如在平面镜的迁移运用环节中, 笔者是这样设计的:

通过这样的视频资料, 增加学生的视觉感受, 活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣, 同时加深了学生对物理知识的理解, 认识到物理知识在日常生活中的重要性, 从而激发起学生学好物理的兴趣, 认识世界、探求物理奥秘的强烈愿望。

但是在物理课堂教学的过程中, 需要我们合理的使用、合理的选择视频, 这就要求我们要做好以下几点:

1. 要收集视频就要找学生没有见过的、有重要物理意义的展示科学技术发展的实况录像。

2. 收集的视频可以进行艺术处理, 向学生展示物理过程的细节。

3.对于课堂上难以完成的实验, 我们可以借助视频来完成。

事实上, 视频资源有很过, 刘炳昇教授推出的视频资源中有很多可以被我们利用的东西。比如液氮下金鱼的休眠、香蕉可以当铁锤使用、瓜果电池等等。来源渠道也是很多, 比如在电视中的视频、自己拍摄的DV视频、网络下载的视频等等。这就为我们开发、利用视屏资源提供了广阔空间。在视屏资源建设中, 需要我们要树立“开放的视屏资源观”也就是要以开放的目光去省视周围的一切事物, 以开放的思维方式去思考视屏资源的建设和开发。

初二物理《平面镜》教案篇3

关键词：初中物理平面镜互动模式

1.互动教学在初中物理课堂教学中的应用意义

近些年以来，我国教育教学体制不断发生变化，不管是学校还是教师及社会，关于教育的认识均在不断创新，越来越注重体现学生的主体地位，在教学过程中体现多元化教学方式。其中互动教学作为一种新型的教学组织形式，其不仅能够增进师生交流，而且能够提高课堂效率，与传统讲授式教学相比具有一定的优越性，能够显著提高学生的逻辑思维能力，促进学生的综合素质发展。初中物理课程与日常生活联系尤为密切，其强调在教学过程中师生互动、生生互动。对初中物理课堂教学的有效互动研究有着重要的实践意义与应用价值。其中课堂互动教学，就是在课堂教学中实现生生合作、师生合作的一种教学模式，能够有效实现师生之间的相互沟通交流，互动模式则主要为生生互动、师生互动及个体和教学互动，这一种教学模式在实际中的应用，有助于张扬学生的个性，促进学生个体成长。在互动教学中，学生和教师之间呈平等和谐关系，教师可以积极鼓励学生提出看法，从而为学生思想成长提供平台，在和谐的环境下显著提高学生的逻辑思维能力。物理教学属于一门实践性及专业性较强的学科，单纯的理论知识讲解无法培养学生思想兴趣，提高学生思维能力。在物理教学过程中，教师要通过实验探究方式与学生之间建立互动交流关系，从而有效激发学生在课堂教学中的参与意识，实现教师和学生之间的相互沟通及联系，双方均能够取得更丰富的情感体验，以此显著提高学生学习有效性。

2.基于“平面镜”的初中物理课堂教学互动模式设计

2.1加强教师设问导动

物理课程与日常生活有着密不可分的联系，通常是对某种自然现象或生活现象的原理分析。学生对相关的物理问题有着极强的求知欲，教师可以设置相应的问题，导出教学的主要内容，同时鼓励学生大胆猜想，独立思考，培养学生的自主探究能力。如在《平面镜》“浇不灭的烛焰”这一课堂教学中，可以先为学生进行现场演示，吸引学生的注意力，然后提出问题供学生思考。如为什么浇不灭烛焰，其揭露了一个怎样的物理奥秘。学生会马上将该问题与平面镜成像相关问题联系在一起，并运用该章节的虚像原理解释这一问题。这一方面引出了课堂教学的重点，另一方面引导学生独立思考，调动了学生的学习主动性与积极性。课堂问题设置是引发学生思考，并有效实施互动式教学的主要方式，在教师的引导下，能够显著改善传统教学模式中老师教学生听的模式，突出教师的主导地位及学生的主体地位双方参与的原则，课堂教学效果显著。

2.2注重物理探究过程

在物理教学中，一些基础性的概念对于初中生来说理解起来相对困难，若将一些难懂的概念性知识转化成为试验过程，则能够在一定程度上加深学生对知识概念的理解，这是提高物理课堂教学效率的重要途径。以《平面镜》章节教学为例，教师可以先为学生展示几张照镜子但不符合物理常规显像的图片，激起学生的探究心理。然后为各组发放一个平面镜，一个学生照镜子，并不断变化距离，观察不同距离镜子中的成像特点，使每一位同学都参与到课堂实验中，这种真切的课堂体验不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够将真实的生活场景展示在学生面前，引导学生在试验探究中理解平面镜的成像特征，并为进一步相关知识学习打下坚实的基础。在学生亲手体验中，能够为之后的玻璃板设计方案奠定基础，随之可以进行实验设计，从而有效克服本次试验教学难点，为学生营造活泼、生动的课堂环境。

2.3适当融入幽默教学

幽默教学在物理课堂中的融入，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够增进师生感情。如讲解平面镜成像时，学生对于所成的像是正立还是倒立的问题展开了讨论，小部分学生一直认为平面镜成的是倒立的像，为了及时纠正学生的错误想法，教师可以启发学生，当你早上起来照镜子的时候，难道镜子中的像是头朝下的吗？通过这一反问，学生不仅能够摒弃关于平面镜的错误思想，而且印象深刻。幽默式的课堂教学并不是笑料的堆积，教师在教学中要结合教学内容，掌握幽默教学的应用方式，建立互动式的课堂教学模式，调动学生的学习积极性与自主探究性，提高课堂教学效率，有助于学生深化知识理解，强化师生之间的互动交流，为学生课堂教学提供良好的学习氛围。

综上所述，新课程改革开展得如火如荼，物理作为一门极具实践性、专业性的学科，在初中教学中显得尤为重要。互动教学对于中学生物理课堂教学水平的提升有着重要的意义。在物理课堂教学中，教师要根据教学目标与内容，进行不同形式的互动教学，确保物理课堂教学效率的提高。以上以“平面镜”教学为例，探究了初中物理课堂教学的有效互动策略，为我国广大初中物理教育工作者提供了参考与借鉴。

参考文献：

[1]彭望书，黄萍，赵碧玫.“案例-参与-探究”教学模式及其理论基础[J].六盘水师范高等专科学校学报，2009（06）.

[2]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014.

[3]孙泽文.课堂互动教学研究[D].华中师范大学，2008.

初二物理《平面镜》教案篇4

四、平面镜

【知识点】平面镜成像的特点和虚像的概念、平面镜的应用、用光路图研究几何光学的成像问题

【重点、难点】

教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点教学难点：“虚像”概念的建立【教学流程】

一、新课引入水中燃烧着蜡烛在桌子上放两摞书，把一块玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蜡烛（为了便于移动它，你可以把蜡烛尾部烧熔；然后把蜡烛粘在一个旧瓶盖里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等.拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧.二、新课教学

1．平面镜成像特点探究平面镜成像特点提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？探究指导：探究平面镜成像特点，学生设计实验和进行实验，交流分析归纳得出探究结果： 1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.3)像的左右与物的左右关系是__________.4)像的上下与物的上下关系是__________.5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________.像的大小、形状的变化情况是________________________________________.典型例题1：

正常人的眼睛观察25厘米处的物体最清楚，眼睛也不容易感到疲劳，若要使眼睛的像成在距离眼睛25厘米处，眼睛与平面镜的距离应为.2．虚像

棋子放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动头绕过玻璃直接对准光屏，观察光屏上有无像存在。典型例题2：

池中水的深度是2m，月球到地球的距离为3.8×105km，月球在池中的像到水面的距离是_______，水中的月是_____像（填实或虚）． 3．平面镜的应用

平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用.并分析光污染带来的危害及防止。4.球面镜的应用

找同样大小的平面镜和凸镜，同样大小的平面镜和凹镜，让学生对比观察，建立直观的印象.再通过示意图和光路可逆的知识进行解释.最后请学生举出各种实例.典型例题3：

汽车后视镜是__________，而汽车头灯是利用_______________来反射光的．平面镜可以改变_________，如潜水艇上经常用到的___________镜，就是这种现象的应用．

三、巩固练习

1）在“研究平面镜成像的特点”实验中，在桌面竖直立一块作为平面镜．实验

用心

爱心

专心

时，要使镜后的物体与镜前相同物体的像完全重合，这是为了，从而能得到像与物等大、到镜面距离相等的结论．

2）有一种自行车尾灯设计得很巧妙．当后面汽车的灯光以任何方向射到尾灯时，它都能把光钱“反向射回”．下图是4种尾灯的剖面示意图，其中用于反光的镜面具有不同的形状．能产生上述效果的镜面是 [ ]

A B C D 3）如图所示，平面镜M前有一个发光点S，S1是它在镜中所成的像，当平面镜转动一个角度后，像的位置为S2，试作出平面镜的新位置．

四、课后练习

1、雄奇险秀的长江三峡景色，自古以来就为文人墨客所称颂，北魏著名地理学家、散文学家郦道元就写下了脍炙人口的《三峡》名篇．文中写到春冬的美景时，用“素湍绿潭，回清倒影”作了精要的描绘，句中的“倒影”是光的现象

2、人逐渐向平面镜靠拢的过程中，人在镜中的像（）A.变大 B.变小 C.不变 D.无法判断

3、有些电工仪表的刻度盘上有一个弧形缺口，缺口下面有一面镜子，它的作用是 [ ] A．读数时使眼睛处于正确位置． B．增加刻度盘的亮度． C．检验仪表是否水平． D．便于观察仪表的内部结构．

4、如图是一张在湖边拍摄的照片．因为湖水平静，岸上景物与湖中倒影在照片上十分相似．下列几种方法中哪一种不能用来正确区分真实景物与它在湖中的倒影？（）

A．倒影比真实景物略暗一些B．倒影的清晰度略差一些

C．倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置正好相反 D．倒影中人物的身高比真实人物略大一些

5、生物显微镜的镜筒下面有一个小镜子，用来增加进入镜筒的光强．如果小镜子的镜面可以选择，在生物课上使用时，效果最好的是：（）

A.凹型镜面 B 凸型镜面 C平面镜面 D 乳白平面

6、根据平面镜成像规律，画出下列物体在平面镜中所成的像．

五、教后记

用心

爱心

初二物理教案引言篇5

主讲教师：王婷

主审教师：何大衡

5的思想，形

【教学内容和目的要求】内容：希望你喜欢物理、知道什么是物理学，什么是实验。、常识性了解物理学与人类社会的关系。、常识性了解怎样才能学好物理学，以及物理实验的作用。、通过有趣的物理现象学习、观察、培养学习物理的起始兴趣。、通过学习著名的科学家对科学事业的执着追求和事例，树立起科学成美好的品德，发展智力和能力，形成良好的习惯。

【知识重点和学习难点】

重视教材中提出的学好物理的建议是本周的学习重点.【方法指导与教材延伸】

一、培养学习兴趣

初二学生年龄一般在14岁左右，这个年纪的孩子好奇心强，富于幻想，求知欲旺（1上系有一段橡皮筋，如图1所示。根棉线被拉断了，这是为什么呢？

（2）双镜成像。成90角，点燃蜡烛后放在镜前，可以看到像的个数在增加。当角为60时有七个像。

（3

（4）有感情的牙刷，如图2所示，背）摩擦牙刷无毛的一端,当再用手指靠近此端时，发现牙刷被手指吸引而转动起来（天气干燥时做最为明显，阳雨天效果不好）

二、什么是物理学和研究物理学的方法

在自然界的各种现象中，有一类现象，这就是虽然经历了各种运动变化，但物质的本身并不改变，这类现象就叫物理现象。例如，飞机从北京飞往上海，它的地理位置在变，但飞机仍是飞机，它并没有变成别的东西。给水加热，它的温度升高了，但水仍是水，也没变成别的东西。这些现象都是物理现象。物理学就是研究物理现象的科学。它的研究范围包括力、声、热、电、光等现象以及原子和原子核的运动变化等。各种物理现象的发生都是有原因的，它们的运动变化都是有规律的。例如，河水是由高处流到低处，这就是它的运动规律，它这样流动的原因是由于受到地球对它的引力。研究各种物理现象，找出其中的运动变化的规律，并阐明其原因，这就是物理学研究的主要任务。物理学家研究问题的方法很多，但最根本的一条是进行观察和实验。伟大的物理学家伽利略从那些看起来平常的细微的现象，他仔细观察了从来没人注意过的大教堂的吊灯的晃动情况，发现了悬挂着的物体在摆动中的等时性，从而在此基础上发明了简单方便的计时器—钟表。

三、物理学家的小故事。

众多著名的物理学家对物理学都有执着的追求，艰苦的劳动、正确的方法、优良的品行和酷爱思考的习惯等是所有成功者的诀窍。因而科学家们无数的发明、发现并非偶然，观察和实验是他们最基本的方法。

润滑油的发现，有一天，英国物理学家瑞利约了几个好朋友来家玩。瑞利的母亲非常好客，亲自沏茶送给客人。当她把放在茶盘的茶碗倒满热水，用一只手端给客人时，茶盘发生了倾斜，洒出一点热水，茶碗在盘里轻轻移动了一下。这一现象没有逃过瑞利的眼睛。他母亲给第二个客人倒水时，接受了前一次的教训，先把茶盘的水迹擦干，在茶碗中也少倒了点水当再端给客人时，又发生了倾斜，程度跟上次差不多，但茶碗在盘中滑动比上次厉害，这一现象又被瑞利看到。他被这两种现象深深吸引，竟忘掉了身边的客人。当客人走后，瑞利经认真观察发现，茶碗滑动厉害的原因是茶盘表面油腻。第一次是由于茶盘中洒了热水后，油腻溶于茶水了，没第二次滑动厉害。后经反复研究，最后瑞利发明了润滑油。

巧妙的测量。有一天美国大发明家爱迪生把一只去掉尾部的大玻璃灯泡交给了他在实验室工作的助手阿普顿，说：“请你算出它的容积是多少？”阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生。又到德国深造了一年。在数学方面学问很深。阿普顿自信的接过任务。一个多小时过去了，爱迪生跑过来问阿普顿，算完了没有。阿普顿擦擦汗、摇摇头，说：“还没有呢，只算到一半。”爱迪生有点奇怪，低头一看，几张16开的白纸上密密麻麻地列满了算式。爱迪生忍不住笑了，说：“还是用这个办法吧！”说着拿起玻璃炮泡，住里倒满水后交给阿普顿说：“去把这些水倒进量筒里，量出它的体积、就是我们要算出的灯泡的容积。”阿普顿恍然大悟，脸刷地一下红到耳根。

爱迪生平均每10天就有一个小发明，每6个月就有一项大发明，他一生中1000多项发明创造，他成功的秘诀就是实验，可见实验是多么重要。

四、如何用好我们的教材

我们所采用的是华东地区初中物理教材编写协所编的教材。以往的物理教材把学生当作知识的接受者，每一节都是一篇小论文，即采用纯叙述方式把有关物理问题讲清楚。而这套教材把学生主动作为知识的主动学习者，改变了“叙述式”的方式，用[观察与思考]、[实验与思考]、[读读想想]、[想想议议]等多种形式，让学生主动地去做、读、想、得出结论。目的在于激发学生学习的主动性，增加学生在课堂教学中的活动量，活跃课堂气氛，提高教学质量，培养学生的能力，能力是在实践活动中发生、发展的：要有观察能力就必须亲自进行实验；要有自学能力就必须亲自进行阅读???这一套教材十分重视学生的学习实践活动，在有关部分都明确要求他们或看、或做、或读、或想???例如教材中不仅安排了许多演示实验,还安排了不少学生实验和课外小实验,可以让学生边学边实验,增加了学习动手的机会，使实验能力的培养得到了基本保证。

教材的内容可分为五种基本模式：

（一）、以讲授为主的内容。注意教材的启发性，通过常见的物理现象，用假设的方法提出问题，有的用对话的方式揭示教材内容，力求生动活泼。

（二）、以演示观察为主的内容。以加强观察与演示实验的指导为主，引导学生认真观察积极思考。

（三）、以实验操作为主的内容。采取操作程序指导，引导学生掌握探索方法，关于实验的方法与步骤，尽可能图文并茂、图详文简、以图代文，并尽可能让学生自己去动手操作。

（四）、以讨论启发为主的内容。采取科普介绍法，提高趣味性，注意指导学生阅读与总结。

教材中，每章的引言，尽可能通过有趣的物理现象与事实，并采用图解的形式，提出本章的学习课题，以创设初步的学习情境，把学生带到本章的学习中，教材的正文部分大致有以几种栏目：

[观察与思考]：由教师通过定验来指导学生观察。

[

[和方法。

实验与思考]：学生自己动手实验来进行观察和分析。实验]：教学大纲所规实学生做的实验。读读想想]：以学生自学、阅读为主。想想议议]：组织学生讨论。算算想想]：计算题的解析示例，着重引导学生掌握分析问题的思想课外作业包括[问题]、[小实验]、[小制作]、[阅读材料]等。

五、怎样学好物理

1、要重视观察和实验，物理中的规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的，因此重视观察和实验，对学好物理知识有特别重要的意义。在物理课上，教师要演示各种物理现象，要仔细观察，同学们还要亲自动手做实验，弄懂它的道理，认真细致地操作，对课本中的许多小实验和实验题也要设法找一些简单器材来自己做一做、试一试。

2、要重视理解，对于物理知识要力求理解。所谓理解就是指当提到某一物理知识的时候，脑子里能够想到跟它有关的物理事实，知道它的应用，了解跟它有关知识的联系，而不是只记住结论。另外我们在理解知识的同时，还要力求理解物理学家是用什么方法，经过怎样的思考来探索这些知识的。这样，我们就能够逐步懂得研究物理问题的方法，随着知识的积累，我们的才能也会不断增长。

初二物理杠杆教案篇6

2、几位同学在一起讨论如何认识力和表示力的问题，其中看法错误的是( D )

A.力是物体间的相互作用，力有大小、方向、作用点

B.可以用一个图形直观地表示出力的三要素

C.力是看不见、摸不着的，但可以通过分析它产生的效果来认识它

D.力是看不见摸不着的，是不能够认识的

3、作用在同一物体上的两个力，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力( B )

A.一定是平衡力

B.一定不是平衡力

C.可能是平衡力

D.无法判断

4、图7是一个指甲剪的示意图，它是由三个杠杆ABC、OBD、OED组成。用它剪指甲时，属于省力杠杆的是( A )

A.ABC B、OBD C、OED D、三个都是

5、如图，一个不等臂杠杆，在水平位置平衡后，若再在两端分别挂上两个质量相同的物体后，则( C )

A、杠杆不能平衡，左端下沉

B、杠杆仍然平衡

C、杠杆不能平衡，右端下沉

D、无法判断

6、如图所示，用一根自重可忽略不计的撬棒撬石块，若撬棒C点受到石块的压力是1800N，且AB=1.8m，BD=0.6m，CD=0.4m，则要撬动该石块所用的最小的力应不小于( C )

初二物理下册浮力教案篇7

皂市镇中学

李育法

教学目标：

1．知识与能力

认识浮力及其方向．

知道阿基米德原理．

2．过程与方法

通过实验探究认识浮力．

经历探究浮力大小的过程．

3．情感态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展的影响．

初步建立应用科学知识的意识．

培养严谨的科学态度和协作精神．教学重点：浮力的存在、探究浮力的大小教学难点：阿基米德原理的应用．教学方法：实验探究法、教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯等教学过程：

一、引入新课

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。

二、进行新课： 1．什么是浮力？

（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的石块受浮力作用吗？

教师指出，为研究这个问题，同学们分组实验。（两人一组进行实验）

要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。

小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。

②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

挂在弹簧秤上的石块

挂在弹簧秤上的石块，静止不支时受力分析图浸没在水中时，受力分

析图，弹箧秤的读数

（F）=重力（G）-浮力

（F浮）

教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图 2．阿基米德原理

①引导学生用实验说明：

a．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况．

b．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况．

②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理．

③根据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：F浮=G排

单位：F浮—牛顿、ρ液—千克／米

3、g—牛顿／千克、V排—米3．

④根据阿基米德原理解答简单问题： VA＝VB，pA＝pB，ρ甲ρ乙，比较 A、B物体受到的浮力．

三、小

结：

四、布置作业：课后“动手动脑学物理”

板书设计

第五节

浮力

(一)浮力

（1）一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

（2）浮力=物体重一物体在液体中的弹簧测力计读数。F浮＝ G－ F(二)浮力的大小

初二物理声利用教案篇8

印度洋海啸发生在12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10 000人性命，斯里兰卡40 000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。

可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。

水母耳风暴预测仪相当精确地模拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向;指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

3.超声波传递信息

阅读课本并思考问题：

(1)蝙蝠是怎么确认目标的?它采用的方法叫做什么?

(2)受蝙蝠的启发，科学家发明了什么?主要应用在什么方面?

归纳总结：(1)回声定位：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。

(2)蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。

讨论：根据声呐测海底深度需测哪些量?

a.声音在海水中的传播速度v。

b.声音在海水中的往返时间t。

c.计算公式：s=12vt。

(3)应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。

思考问题：“B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的?

初二年级物理光学教案篇9

第二章光现象和第一章声现象联系十分紧密，研究对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源?②光是如何传播的?③光的传播速度是多少?这三个问题跟第一章声现象中研究的三个问题很接近。①什么叫做声源?③声音是如何传播的?③声音的传播速度是多少?所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。

三维教学目标

了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

理解光沿直线传播及其应用。

了解先在真空和空气中的传播速度。c=3×10m/s。

观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。  阅读“科学世界──我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，

感悟宇宙之宏大。

通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学

态度。

通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

初二物理《二力平衡》教案篇10

教学难点：二力平衡条件的应用

教具：滑轮、钩码、细绳、木板

教学过程：

一、引入

方法1：复习提问引入

牛顿一定律的内容是什么？

是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。

方法2：现象引入

课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车

或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车

提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

二、新课教学

1、平衡状态

由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

2、二力平衡条件

方法1：通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图9—3—1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。

引导学生观察与思考下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？

把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？

任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。

方法2：学生探究性学习（学生分组实验，研究二力平衡的条件）。

教师介绍实验装置同上。

教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？

学生探究性实验

学生讨论、进行归纳总结。

教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？

3、二力平衡条件的应用

方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用

请学生画出图9—3—2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

1）静止悬挂的电灯。

2）静止在桌面上的茶杯。

3）匀速运动的拖车。

方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力情况。

应用二力平衡的条件解决问题，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性。

一、巩固练习

1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[ ]

A、书对桌面的压力与书所受的重力；

B、书对桌面的压力与桌面对书的支持力；

C、书所受的重力与桌面对书的支持力；

D、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力、

2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则

A、重物匀速上升时，拉力最大

B、重物静止时，拉力最大

C、重物匀速下降时，拉力最大

D、上述三种情况，拉力一样大

二、总结、扩展