关于初中思想品德的教学反思——毕业论文

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文（共11篇）

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇1

摘 要：政治课对学生的健康成长、人才的培养、民族的前途和国家的发展有着重要的意义。但当前，初中思想品德课教学不容乐观，全文通过分析存在的问题，重点阐述原因，并在此基础上提出相应改进措施，使思想品德课教学能够真正地促进学生的全面发展。关键词： 初中思想品德； 问题； 原因； 措施

Abstract: The healthy growth of students politics, talents, national future and national development to have the vital significance.But at present, junior middle school thought moral teaching not optimistic, full-text through analyzes the existing problems, this paper focuses on reason, and on this basis it had put forward the improving measures, make moral character teaching can truly to promote the all-round development of students.Key word: Junior middle school thought morality;Question;The causes;measures

关于初中思想品德课的教学反思

摘 要：政治课对学生的健康成长、人才的培养、民族的前途和国家的发展有着重要的意义。但当前，初中思想品德课教学不容乐观，全文通过分析存在的问题，重点阐述原因，并在此基础上提出相应改进措施，使思想品德课教学能够真正地促进学生的全面发展。

关键词： 初中思想品德； 问题； 原因； 措施

中图分类号：G655文献标识码：A

初中思想品德在学校教育中起重要的作用，我们国家一向非常重视对学生进行思想品德教育。但长期以来，在实际教学过程中，并不是说对学生进行思想品德教育就可以使学生具备良好的道德，根据现阶段学生的思想实际和思想品德课的现状需要老师给以引导。

一、初中思想品德课教学存在的问题

当前，很多初中学校的思想品德课在教学理念、师生互动和师资队伍等方面存在一些问题，很多老师仍延续传统教学模式，学生普遍兴趣不高，课堂气氛远不如音乐课、计算机课好，其突出问题主要表现在：

（一）教学理念陈旧

对于现行初中思想品德课教学存在的一个突出问题就是：在教学过程中，对情感态度与价值观的培养不到位,在实施过程中，大多数教师的教学观念还停留在“应试”上，教师教学和学生学习的目的都是为了考试，只以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准，其手段落后、局限性强，普遍存在高分低能现象；应试化的评价模式轻学生的情感、态度、价值观的培养，不利于学生的全面发展。

（二）教学方法单一

由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，传统的教学占主导，其教学方法单一。如很多教师片面强调思想政治书本知识的重要性，要求学生死记硬背，总以自己“一言堂”的模式，占据课堂的大部分时间；有的老师在现代教学手段的掩盖下，利用多媒体容量大的特点，将大量的信息全倒给学生，结果学生自主活动的时间太少；一味地采取这种教学方法，会导致学生丧失学习的积极性，这些也说明学生的学习方法还是以传统的接受性为主，与教学改革背道而驰。

（三）对教材的掌握度不足

由于政治学科需要与时俱进的特性，政治学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，给思想政治课教学带来不少困难｡教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底”不能适应对新教材的要求。教材是教师教和学生学的依据，教师在组织教材时也存在不能很好地联系实际，出现与学生生活实际的疏离，照本宣科、读死书，这些都是教师不能很好地组织教材的表现。

（四）师生互动不够

1﹒互动作用失调，多“控制－－服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动。师生互动大多体现在教师对学生的“控制－－服从”影响，教师常常作为唯一的信息源指向学生，在互动中占据了强势地位。实际上，双方活动应是交互性的，教师应成为普通一员参与互动，与学生形成包容、共享的互动关系。

2﹒深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。

在课堂教学互动中，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似的回答，缺乏教

师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师的深入思考，反映出课堂的互动大多在浅层次进行。

（四）开课情况受考试的影响

考试考不考、开卷或闭卷对政治课起决定的作用，其课程地位也受到一定冲击，课时也得不到完全的保证。更多的学校在课时安排时存在所谓的“语、数、外挂帅，其它豆芽随便派”的现象，思想政治课通常都是早上最后一节或下午的课，学生极易疲倦，且教学效率差。无论学校、教师还是家长，对该学科都不重视，认为这个学科没什么用，导致思想政治课所受重视程度不够。

(六)师资队伍匮乏

初中政治教师年龄偏大、教学的积极性和教研活动参与的热情较差。教师是专业化很强的职业之一，有的教师缺乏终身学习的观念，甚至产生了“教师的政治学习可有可无的思想”；另外，有的学校班额少，一个人要教两个以上年级的课。有的老师教政治还要兼任历史等其它学科，教师负担很重。加之人们对政治学科的偏见，认为这个学科谁都可以教，兼任情况的存在实际上导致了政治学科师资队伍的匮乏和紧张。政治教师不被重视，使政治学科的骨干教师流失。

二、当前初中思想政治课教学存在问题的原因

（一）教学开放过度

政治课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。然而，在课堂上你会发现由于个别老师把握理念的偏颇，行为演绎的失当，导致了教学开放“过度”现象，更导致了课堂的低效。学生在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识，教师忽视了对学生参与学习的深度的把握，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色，也忽略了必要的价值引领。由于教师把握《课标》时的失当，“生搬硬套”上的偏差，造成了实践时的茫然。这种开放显然已经走入了误区，使之偏离教学目标、游离教学过程、脱离教学本质，失去指引、失去支柱。过度或无度开放只会导致目标虚化、过程泛化，是更要不得的。

（二）评价滥用失真

新课程提倡激励性评价。因此，现在的课堂上，经常能听到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的赞扬。其实，过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣，教师用的赞赏实在是太多太滥了，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失。”教师对评价系统存在着误区：有的认为，不管学生表现如何一律给予夸奖，而这样只会助长学生浮躁的学习风气；有的还认为，学生不能批评，批评是不认可学生、会刺激到学生，而这些都会给学生的成长带来许多不可忽视的消极影响。课堂教学中教师评价的失真，使评价失去尺度，这样的评价不实事求是，缺乏可信度，阻碍了学生的发展，使教育效果适得其反。

（三）合作流于形式

随着课改的不断深入，小组合作学习作为一种全新的学习方式走进课堂。但整个合作交流过程表面上热热闹闹，背后更多的是放任、随意和低效，往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，仍停留在传统的“小组议论”的层面上。教师没有真正领会“小组合作学习”的内涵和实质，没有意识到仅让学生在距离上靠近，不一定能促进学生认知和情感的变化。合作学习的任务不明确、合作学习的任务不适宜、没有从教学合作的具体内容出发、从学生合作学习的实际出发把握学习时机，学生的合作学习缺乏教师的指导，在教学中我们不能为了合作而合作，很明显，这并不是真正的合作。一味的强调小组合作，学生将会丧失独立思考的能力，缺少对求知事物的猜想，这不仅背离了政治课程改革所积极倡导的学习的本意，而且徒然浪费了学生宝贵的学习时间。

（四）有效教学观念淡薄

教学的有效性是教学的生命。学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。但教学有效性差是我们必须面对的事实，其突出表现在教师课堂教学时间有效性差、教学与课程实施的纵向、横向和内向结构失衡以及课堂管理无序等。在实际教学中，有些教师缺乏强烈的时间效率观念，不注意通过教学双边活动的优化调控最大限度地提高课堂有效教学的时间量，而是一味强调增加学习时间和刻苦用功的重要性。又如纪律不良和问题行为等课堂管理问题，是困扰众多教师有效教学的重要因素。有的教师常常不顾学生问题行为的性质和种类，动辄中断正常教学过程，对学生进行冗长、频繁的训斥，甚至不惜花费整堂课的时间去进行所谓的“思想教育”，从而浪费了大量教学时间，影响了教学的有效性。

（五）运用教学媒体的盲目化

现在有些学校硬性规定教师必须使用多媒体进行教学，以此证明教师是否具有先进的教学能力。在媒体的选择和使用上，一些盲目地选择和滥用、乱用教学媒体的现象也开始显现：课件制作精良，从配音到动画设计让学生赏心悦目。但是，有些课件效果淡化了课堂的主题、淹没了中心、主次不分、详略不当。因为有了现代化教学媒体，传统的教学媒体就被打入冷宫，青睐“现代”，冷落“传统”。有的教师课堂上呈现传递信息的速度成倍提高，随着鼠标一次次轻松的点击，教学内容在屏幕上快速地出没，学生能加工多少？教师的讲台摆满了各种设备，整堂课教师很少说话，倒像是演示各种设备的工作人员，教学效果并不佳。

（六）中学政治教师的不可替代性

思想政治教育的失误弱化了政治教师的重要作用和政治教师自身素质的缺失使自身被视为“可有可无”的人。不可替代性问题也是每个中学教师在其职业生涯中都会面临的现实问题。我国中学各科教师的专业化水平，应当看到也是有所差异的，专业化水平有高有低，不可替代性有强有弱，而中学政治教师的不可替代性情况尤其不容乐观，更应值得关注,主要表现为两个方面：表现之一，社会支持力度不够，有轻视乃至否定中学思想政治课和政治教师作用的一些倾向；表现之二，实际社会地位与职业声望不高，中学政治教师被视作人人可干的观念和现象根深蒂固。与思想政治课一样，中学政治教师也应是不可替代的。

三、改进初中思想政治课的措施探讨

生活是现实的、具体的。在当前形势下，初中思想政治课课程改革必将对学生产生深远的影响，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，为此教师必须以高度的责任感、使命感投身于教育改革，以适应时代的需要。

（一）培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是推动人们去寻求知识的一种内在动力。那么，初中思想政治课教师应如何提高学生的政治兴趣呢？相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，作为教师得想办法让学生喜欢你。我们常听到，某某学生喜欢听某某老师的课，这表明，学生对该课程有兴趣，愿意相信和接受老师所传授的知识、道理。一般来说，新鲜的教学方法、奇特的导入方式，也会使学生感到有趣、迷恋。中学生接受教育的一个显著特点在于喜欢形象具体的事物，他们更倾向于情景交融，而讨厌单纯的说教。教师要精心设计，穿插一些小故事，营造良好的课堂气氛，在充满兴趣的课堂里增长知识。

（二）渗透人文精神，引领课堂理性激情

强烈的求知欲和好奇心是学生学习的重要内驱力。在当今信息爆炸引领潮流的知识经济时代，要利用一些时政材料，如新闻报道辅助教学，将国内外重大时事结合教材相关章节，有选择地纳入课堂教学。类似于“法轮功、台独、伊拉克战争”等时事政治材料或社会新闻素材，引导学生关注社会与生活实际，并希望在进一步了解中获得共鸣。通过大力推广信息化、网络化、数字化，利用现代信息和传播技术，将“静态”教材文本与“动态”现实素材有机结合，和谐课堂由此洋溢着人文气息，使思维的敏锐性和学习的能动性始终与时代脉搏共振共融，经由理性的引桥奔向知识的海洋。

（三）关注学生情感，闪耀课堂人性光辉

在中学政治三维目标中，学生正确人生观价值观的树立和情感品德的升华才是核心目标。教师要引领学生感受内心情感、发现自身品格的闪光点、解读自我、超越自我，奠定人生观价值观基础。例如，通过四川汶川大地震后全国人民万众一心抗震救灾的可歌可泣的现实素材，教师引领学生在情感深处感悟普通民众扶危济困、团结互助的公民道德之光，感悟灾区同胞不屈不挠、勤劳勇敢的感人乐章，感悟中华民族自强不息、艰苦奋斗的民族精神。课堂由此而涌动着情感的浪潮，学生的情感态度与价值观得以在品格的提升中逐步确立，从而使政治(思想品德)课闪耀其人性的光辉。通过感悟他人的品格魅力来发现并提升自身的品德修养，从而以自觉的责任意识关爱他人、关爱社会、实现自我。

（四）实行主体多元化的教学评价，提高学习效率

考试成绩作为学生学习的评价标准有其合理性，但也是一种片面的考试评分法。思想政治课程的考核需要加大从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面考核。评价方法和手段应坚持和倡导统一性和多样性相结合，提高学习效率。在思想品德教学中，以激励评价为主，帮助学生认识自我，建立自信，努力寻找学生的发光点，例如：“相信你一定能------”“你的特色看法是------”“你思考的角度很------”等等。对于他们的正确回答，给予积极赞扬和肯定，让他们有成功感，即使是回答得不够准确，都应投以鼓励的目光，并进行点拨和指导，让他们自己纠正不足之处，说出正确的观点。

（五）教师进行课堂教学自我反思

有人曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出“没有经过反思的经验是狭隘的经验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的专业成长会受到极大的限制。”教师的自我反思性评价既可以促进自身的专业化发展，同时也有助于学生的发展。任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，要充分认识自己的优势与不足。任何一节课，即使是课前反复推敲仔细研究的，在课堂实践之后，定会有可改进之处。若政治教师能反复推敲课堂活动的每一个环节，不断加以充实和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。

参考文献:

[1]黄家喜等﹒关于初中政治课活动教学开展情况的调查与思考［J］﹒中小学教材教学，2004（5）

[2]王潞玲﹒新课标指导下的教学体会与反思﹒［EB／OL］http:／／.cn

[3]陈芳﹒努力提高初中思想政治课教学质量的实践﹒［EB／OL］http:／／

[4]顾明远等﹒思想政治学科教育研究［Ｍ］﹒安徽教育出版社，2004

致谢

在本文的撰写过程中，导师吴蓓蕾给予了悉心的指导和关心，使我克服了众多困难终于完成了论文的撰写工作，在此论文完成之际，谨向我的导师致以崇高的敬意和衷心的感谢!再一次感谢所有帮助过我的人！

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇2

思想品德教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业素质应是“打铁先要本身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的业务知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1. 坚持学习。

不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为思想品德老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。

2. 勇于反思。

不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，就会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3. 为人师表。

不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

4. 老师要尊重学生。

尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，思想品德科是开卷考试，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误的时侯。就这样我迎得了学生的信任。

5. 老师要保持快乐心态。

只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师，乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态很难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时放弃烦恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想品德教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《思想品德课程标准》中规定：“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重点难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求的欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

初中思想品德课教学的反思 篇3

【关键词】 思想；教学；反思

【中图分类号】 G63.25【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-01

从事初中思想品德教学。反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平，正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话，我一直坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能立即帮助我改正。当我说普通话发音不准时，学生能及时指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间，让学生提建议，凡是学生提意见的我评作业时，写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要尊重学生：尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。

有一次上九年级的课时，因现在中考只作为等级，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。

5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。在现实生活中的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。因此在学期结束时，学生给我9.99的高分。五个班平均分有这么高我还是第一次。当时我激动不已，德育成绩连续两次10分，这就是我不断反思的结果。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据<<中学德育大纲>>中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程；“讲”是老师对关键问题的点拨。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合

理论联系实际，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

初中思想品德教学反思 篇4

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到：

1、深刻把握教材，依据课本设计问题;

2、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;

3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”――时代背景和“小环境”――教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，我做到了：

1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本;

2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本;

3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中;

4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。

教师千差万别，学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题：

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异，不能搞“一刀切”，千课一律。

第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。

第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队!

第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持!

初中思想品德课教学反思 篇5

扁都九年制学校曹登玉

教学反思是教师日常工作的重要组成部分，也是其教育科研的重要方式。它对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自主，促进其隐性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学实践的合理性，推进教师的专业成长具有重要意义。“教学反思”之所以引起理论界和一线教师的普遍关注，主要在于它带来了不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的态度和方法。从认识心理学的角度说，反思是一种复杂的内部认知过程。从教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显教学行为的改进，它已成为衡量优秀教师的一条重要标准。教师进行教学反思，要反思些什么呢？

一、要反思自己的职业道德状况

一名教师是否爱岗敬业，团结协作，决定他是否能尽职尽责地教书育人，是否能脚踏实地，不断进取，是否能勤奋好学，刻苦钻研，科学施教，这些都影响着教师的教育能力和水平的发展与提高。为此,教师要有良好的政治思想素质和高尚的职业道德,对祖国的命运和前途有高度的责任感和使命感,对教师工作的本质.责任和特点有深刻的理解,有“事业心”“责任心”“进取心”和“爱事业”“爱学生”的无私奉献精神，具有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神。

二、要反思自己的教育教学理念

教师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念，思维技巧和实践能力的培养；帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。

三、要反思自己的教学实践

人总是具有反思自己及自身实践的可能性。我们与自身实践保持一段距离就是为了更好地认识和熟知它。我认为，教师为实现教学实践的合理性，要不断反思自己的教学活动。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格

四、要反思自己的知识系统

尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。

五、要反思自己的教学与科研能力

教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。

六、要反思自己的教学常规

每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。

七、要反思教学内容

教材是教育专家，学者编写的，是教学的基本依据。但是，教材也会存在不足。因此，教师要把教材当成扔需加工的重新改造的对象，根据本地的社会生活实际和学生已有的生活经验及认知水平，科学地调整教材的内容和数据，创造性地使用教材并及时作好记录，为改进教学提供依据。

八、要反思德育功能是否实现

就思想教育学学科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治课不仅要传授知识，而且要针对学生的不良情绪，内心的矛盾以及思想上的模糊认识进行疏导和教育。教师要适时抓住教育事件对学生进行教育，落实思想政治课的德育功能，而不能错失良机。

九、要反思自己的身心健康状况

身心健康是教师发展的物质基础。没有健康的身体，难以保证完成教育教学，教育科研任务。健康的人格更是一种强有力的教育手段，它对学生的理想、信念、价值观、兴趣、爱好、性格等产生直接的影响。所以，教师要经常反思自己的身心健康状况。

初中思想品德教学设计与反思 篇6

上传: 曾军萍

更新时间：2012-5-18 8:46:10

教学内容：日益严峻的生态危机

教学目标；

1、了解人类曾与自然和谐相处

2、明确人类通过认识、利用、改造自然，创造出了灿烂的文明

3、认识到由于人类的破坏，我们已出现生态危机 教学重点：生态危机产生的根本原因和直接原因 教 具：多媒体 教学过程：

一、导入新课

【出示材料】材料：教材024页的材料 想一想：

赵名鸣的担心是多余的吗？你能说说如果照如此下去小镇的未来是什么样子呢？在现实生活中，小镇所反映的问题带有普遍性吗？

（学生思考并回答。明确：关注人类的命运就必须关注人与自然的关系反思我们对待自然的态度。）

一、讲授新课

【师】回顾人类的历史，不难发现，人是始终受大自然哺育的。在人类之初，人与自然曾经保持着和谐的关系。

【生】（细读教材25页“荷马名言”）

【师】人类在生存发展的过程中通过不断认识自然，利用自然，改造自然，创造了灿烂的文明。【生】（小声读教材25页小体字）

【师】你还知道哪些人类利用自然，改造自然的事例？ 【生】（思考、讨论并回答）

【师】然而，随着人类征服自然、改造自然的力度不断加强，打破了人与自然的和谐状态，严重破坏了生态环境，导致生态危机，也从根本上威胁到了人类自身的生存和发展。【生】（默读教材26页小体字）

【师】你还知道世界上哪些严重的环境问题吗？ 【生】（相互讨论并派代表回答）【师】（根据以下材料进行补充）

（一）全球气候变暖

由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化

（二）臭氧层的耗损与破坏

大气质量受到影响，气候臭氧层能吸收太阳的紫外线，以保护地球上的生命免遭过量紫外线的伤害，并将能量贮存在上层大气，起到调节气候的作用。但臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，它们就会和臭氧发生化学作用，臭氧层就会遭到破坏。

（三）生物多样性减少

有关学者估计，世界上每年至少有5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种达140个，估计到21世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的15%~30%.（四）酸雨蔓延

酸雨是指大气降水中酸碱度（PH值）低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。酸雨降落到河流、湖泊中，会妨碍水中鱼、虾的成长，以致鱼虾减少或绝迹；酸雨还导致土壤酸化，破坏土壤的营养，使土壤贫脊化，危害植物的生长，造成作物减产，危害森林的生长，酸雨还腐蚀建筑材料，世界目前已有三大酸雨区。我国华南酸雨区是唯一尚未治理的。

（五）森林锐减

在今天的地球上，我们的绿色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。森林的减少使其涵养水源的功能受到破坏，造成了物种的减少和水土流失，对二氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应

（六）土地荒漠化

全球陆地面积占60%，其中沙漠和沙漠化面积29%.每年有600万公顷的土地变成沙漠。经济损失每年423亿美元。全球共有干旱、半干旱土地50亿公顷，其中33亿遭到荒漠化威胁。致使每年有600万公顷的农田、900万公顷的牧区失去生产力。

（七）大气污染

大气污染的主要因子为悬浮颗粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、铅等。大气污染导致每年有30-70万人因烟尘污染提前死亡，2500万的儿童患慢性喉炎，400-700万的农村妇女儿童受害。

（八）水污染

水是我们日常最需要，也上接触最多的物质之一，然而就是水如今也成了危险。

（九）海洋污染 —赤潮出现

人类活动使近海区的氮和磷增加50%-200%；过量营养物导致沿海藻类大量生长；海洋污染导致赤潮频繁发生，破坏了红树林、珊瑚礁、海草，使近海鱼虾锐减，渔业损失惨重。

（十）危险性废物越境转移

危险性废物是指除放射性废物以外，具有化学活性或毒性、爆炸性、腐蚀性和其他对人类生存环境存在有害特性的废物。可能造成或导致人类死亡率上升，或引起严重的难以治愈疾病或致残的废物。【师】生态危机是怎样出现的呢？ 【生】（看书后进行回答）

【师】读《撒哈拉的变迁》，看看你的心情怎样，你想到了什么？ 【生】（看书后讨论并回答）

三、小结

作为二十一世纪的青少年，我们要清醒的认识到：我们正面临着严峻的生态危机！

四、巩固练习

1、关注人类的命运就必须关注_____________的关系，就必须认真反思人类的生产与生活方式，反思我们对待__________的态度。

2、在人类之初，人与自然曾经保持着_____________的关系。3造成生态危机的直接原因是（）

A、人类不断认识自然，利用自然，改造自然 B、地球生态系统的调节能力已丧 C、人类不热爱大自然 D、人类不合理的生产方式和生活 板书设计：

一、日益严峻的生态危机

1、如何关注人类的命运？

2、人类与自然的关系演变：

3、造成生态危机的主要表现：

4、造成生态危机的根本原因：

5、造成生态危机的直接原因： 教学反思： 学生通过一节课的学习，能根据课上的知识和身边的现象了解到我们日益严重的生态危机，但行动上却很难保障，不能将所学的知识指挥自己的行动，即我们平常所说的：“说一套，做一套”。

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇7

(一)利用故事激情导入

导入环节是十分重要的,能够直接 激发学生 兴趣, 使学生顺利进入学习状态,所以选择的材料既要典型, 又要吸引学生的注意力、激发学生的思维活力、调动学生的积极性。比如在讲八年级上册第八课时,笔者首先讲述了潘多拉魔盒的故事,调动了学生的好奇心。通过故事也让学生明白了有时候我们往往会因为一念之差而酿成大错,这正好切中了我们本课的主题。然后再往本课第一节“危险的诱惑”过渡时,笔者又引用了“为什么北极狼会成为爱斯基摩人的美餐”的故事,让学生深切体会到,如果经不起眼前的诱惑,后果是不堪设想的。 通过讲述故事有利于学生达到最佳的学习状态。

(二)借用板书理清思路

只有教师讲课整体思路清晰,衔接自然,学生才能 顺利接收知识信息。在讲课的过程中,我们可以利用板书把本节课的框架呈现出来,让学生清楚地看到本节课的所有知识点,并了解其中哪些是重点要掌握的,以及知识点和知识点之间的区别与联系,这样学生在脑海里就会留下深刻的印象。比如笔者在讲违法行为时,首先让学生知道什么是违法,违法又分为哪几类,哪些违法的类型又属于一般违法,哪些又属于严重违法,一般违法行为与严重违法行为各自的特征和区别是什么,它们之间的联系又是什么。如果能在黑板上设计好这个框架,学生就能一目了然,印象深刻。

(三)巧用案例领悟道理

我们应该充分挖掘一些既贴近生活,又能引入知识点的材料。这些材料不但有利于学生巩固知识点,还能对学生起到教育作用,使学生切身感受到所学知识符合实际。比如在讲第七课《偶像与崇拜》时,除了充分利用教材中球王马拉多纳的事例,还可以展示奥运冠军孙杨因无证驾驶被行政拘留并受到体育总局严厉批评的案例。这样学生就能清楚认识到,明星既有长处,也有不足,从而懂得不去盲目追星,肆意模仿,而是更多地学习明星的奋斗精神和闪光点。

(四)善于提问层层引导

设计的课堂问题,既要把握难度,又要对学 生具有导向性,目的在于引导学生发散性思维,寻求知识信息。 比如教学《维护消费者合法权益》一课时,首先可通过提问引入话题:我们要保证生活中的各种需求都得到满足离不开哪种行为呢?通过该问题了解学生心中有没有消费这个概念,然后进一步提问:你们身边的人都在消费些什么?大家知道如何选择商品吗?作为消费者,在选购商品时我们应该关注哪些因素呢?同学们又认识商品上的哪些标志呢?还可以进一步设问:大家对一些夸张的广告怎 么看?会不会一 时冲动马 上购买商 品? 接着让学生想一想:我们身边有没有消费陷阱?如何才能避免掉入消费陷阱?也可以通过实例,让学生思 考: 材料中主人公的哪些合法权益受到侵害?如果我们遇到这些情况应该怎样维护自己的权益?我们应该从中吸取哪些教训?如何才能成为一名成熟的消 费者?就这样通过层层提问,不但使学生饶有兴趣地听下去,而且能边听边思考。当这些问题都解决了,本课的知识点学生也就基本掌握了。

二、教学反思方面

(一)全身心投入教学

对于教学的反思,首先要确定自己是否已全身心地投入到教学工作中。如果已经全身心投入,即便有时候我们手中不拿课本,心中依旧备课,我们甚至在走路或是躺到床上都会想象自己授课的情景。在生活中做其他事情的时候,也会联系到教学上。而正是和生活紧密相连的教学,其感染力会得到增强,会让学生觉得更深刻。

(二)端正态度,善思勤记

如果是抱着正确的反思态度,我们就应该及时调整在前面讲课时的种种不理想状态,积极地去思考并采取恰当的措施来弥补自己的疏漏。如果遇到问题,我们仍然止步不前,是对自己的放纵和对教育工作不负责任的表现。因此,笔者时常将反思的一些心得和较典型的教学事件记录下来,经常提醒自己,为培养自己良好的教学习惯打下基础。

在教学工作中,除了本文涉及的这 几个方面,我们还要考虑到其他影响因素。比如:是否注重培养学生良好的学习习惯,是否引导学生探寻学习方法,是否丰富了学生的课外知识,是否联系了生活实际,是否将教学与育人相结合,是否注重 与学生进 行心灵上 的沟通等 等。这些因素如果都能充分考虑,对于提高思想品德授课质量将起到重大的促进作用。

摘要：每节课的时间都是固定和有限的,因此为了出色地完成教学任务,稳抓课堂效率就成为关键。对思想品德教学中如何通过科学、精巧的教学设计以及缜密的教学反思来提高课堂效率进行了总结和探索。

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇8

关键词：教育均衡；教育资源；创新精神

一、当前农村初中思想品德教学现状

1.农村大量的优秀生源流向城镇较好的学校，造成城乡之间生源质量悬殊

随着我国经济的快速发展，城镇化速度加快，有一部分农村学生的家长对自己孩子接受教育的观念也发生了巨大变化，对自己孩子的教育越来越重视。他们总是想方设法把自己的孩子转入教学条件较好的城镇学校就读。而这样一来的结果是，在农村初中就失去了一批学习的“领头羊”，而转入的学校又充实和扩大了优秀学生队伍，城乡间学生素质的差距不断扩大。例如，2001年我参加工作时，我校一個年段有10个班565个学生，今年整个初一年级才3个班120个学生，这当中除正常生源减少外，有相当一部分学生随父母外出务工到当地就近入学，尤其今年我校新初一有15名学生因小学毕业考成绩较好，被泉州一中、泉州七中、泉州现代中学、泉州实验中学、永春一中和永春美岭中学录取。生源的流失特别是优质生源的短缺给农村初中学校的教学开展和教学质量的提高设置了一个大难题。

2.农村初中思想品德教学资源短缺

近几年来农村初中在办学条件上有了很大的改善，但农村初中思想品德的教学资源与城市学校相比差距还相当明显，主要表现在：（1）农村初中师资力量薄弱。由于农村初中学校经费紧张，参加培训机会不均等，造成农村初中教师很少有培训进修的机会，这直接影响教师业务水平的提高。另外，由于农村许多优秀教师和骨干教师被调入城区，使得农村优秀教师群体减少，这都大大影响了农村教学质量的提高。（2）农村学生对思想品德的学习不够重视和能力有限，只拘泥于课本知识的学习，不能拓展课外相关时政，加上参考资料的短缺，在一定程度上制约了农村学生思想品德学习能力的提高，进而影响思想品德考试成绩。

3.农村学生、家长对思想品德课的认识存在偏差

进入初中，学生的学习科目增多，学习压力也相应增大。由于农村学生家长知识文化程度不高，对自己孩子的学习监督和帮助不够，对孩子所学科目缺乏科学的认识，不能正确引导孩子重视思想品德学科学习。这样学生在家长错误认识的影响下，必然对思想品德的学习认识发生偏差，必定会松懈斗志，学习马马虎虎。因此在许多学生的头脑里自然而然就对学科进行了错误分类，把语、数、英作为“主科”，重点学习，而思想品德、历史、地理、生物等学科为“次科”，放松了学习。

4.学校对思想品德课的重视不够

农村初中生源普遍基础差，但学校升学任务重，为了完成升学任务，尤其是一级达标高中录取率，从而提高学校的知名度，学校在课时的安排上倾向于语、数、英等重点学科，这样使得思想品德课时往往无法达到课程安排要求。

二、解决农村初中思想品德课教学中存在问题的对策

1.政府要切实解决教育均衡问题

政府要重视农村基础教育。首先，在财政允许的范围内，尽可能多地增加投入，改善农村学校的基础设施和办学条件，使农村学生能享受到和城镇、城区学生同样的学习环境。其次，选拔培养教育管理能力强的人作为学校的领导，提高农村学校的教育管理水平。再次，对偏远山区学校加大政策倾斜，提高教师的待遇，对于在偏远农村任教的教师，政府在工资和职称评聘上应该予以更大的照顾，让那些农村教师能安心在山区工作，潜心教学。

2.农村学校应均衡学科教育资源，重视思想品德学科教育教研工作

在农村学校，校领导要从农村学校实际情况出发，均衡学科教育资源，重视思想品德学科教育教研工作。开展名师帮教传带作用，制订切实可行的教研组活动计划，并狠抓落实。重点培养中青年思想品德教师，关心他们的成长，大胆任用，业务上加强指导，生活上给予关心。同时大力鼓励中青年思想品德教师积极向党组织靠拢，让他们迅速成长为学校教学业务骨干。

3.农村初中思想品德老师要有创新精神和意识，勤于钻研，努力提高从教业务水平

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为农村初中思想品德老师，也要用创新理念武装自己。在教学观念方面要深刻转变，要意识到担子重任务紧，要经过艰苦的努力和学习来提高业务水平，只有这样才能收获丰厚的回报。因此，思想品德教师要勤于钻研教材和大纲，研究本校实际和学生情况，加强与兄弟学校的教研交流，对学校的教学资源要进行充分的整合利用，研究教育教法，努力提高课堂上课效率，教育学生学好思想品德课的重要性，带领学生融入思想品德的学习中，激发学生学习思想品德的兴趣，从而提高思想品德考试成绩。

综上所述，尽管目前农村初中思想品德课教学存在着一些问题，但是，只要政府关心，学校重视，思想品德教师扎扎实实地做好本职工作，我坚信未来农村初中的思想品德教学就会出现一个崭新的局面，焕发出蓬勃的生机。

参考文献：

李贺.如何提高中学思想品德课课堂教学的有效性[J].成才之路，2011.

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇9

课题

人教版八年级下册7、1财产属于谁

作者及工作单位

教材分析

教学内容：合法财产及其所有权；法律保护合法财产的所有权；当财产所有权受到侵害时； 分析：

1、地位：主要帮助学生学习公民合法财产所有权的相关知识。

2、作用：帮助指导学生建立正确的财产所有权观念，学会依法维护自己和他人的财产所有权。

学情分析

学生对财产所有权问题比较感兴趣

教学目标

1、目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性，了解公民合法财产所有权受法律保护。

2、分析：通过学习引导学生正确识别个人的财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。

教学重点和难点

教学重难点：重点：运用法律维护自己的合法财产所有权；难点：对个人财产合法性的认识。

1、导入新课，创设情境：（5分钟）（1）多媒体展示案例：“李某借车”

（2）提出问题：轿车是谁的？法院的判决说明了什么？生活中的你是否也遇到过这样的问题呢？

（设计意图：案例导入新课能吸引学生尽快地投入到学习新课当中。）板书课题：财产属于谁

2、师生互动过程（20分钟）（活动一）认识财产所有权

展示材料：

1、农民刘力买了一台拖拉机。

2、农忙时，刘力用拖拉机耕地，运庄稼。

3、农闲时，他把拖拉机租给别人。

4、两年后，他将拖拉机卖点。提出问题：刘力把拖拉机买回家来，拖拉机应该属于谁？他对拖拉机行使了哪些权利？他后来把拖拉机卖点了，行使了什么权利？

（设计意图：这一活动很容易激发学生探究的思路，使学生畅所欲言。）（活动二）合法财产所有权 展示归纳：我国民法通则第74条规定：“财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。”什么是财产所权？

1、让学生阅读教材68—69页结合案例认识与理解：财产所有权：的含义。

2、同桌相互说说自己对该含义的理解。

（设计意图：通过说说可以加快对问题的理解。）（活动三）私人财产的范围

出示问题：公民自己的财产有哪些？

1、学生思考并回答问题。

2、完成教材69页插图训练题。

3、讨论哪些是属于个人？理由？

（设计意图：让学生学习理论联系实际。）（活动四）法律保护合法财产所有权

展示案例：下列哪些属于公民自己的财产？

（1）某民工在施工过程中无意挖出的两件国家二级文物，卖给走私贩子，得款三万元。（2）小云在放学的路上拣到820元钱，据为己有。（3）李某因工作出色获得的奖金800元。

（4）某市长索要和收受他人的贿赂2300万元人民币。学生分组讨论，并派代表发言。

（设计意图：从实际生活中挖掘教材中蕴藏的“理”使学生系统地把握所学知识。）（活动五）分析案例，提高认识

1、展示案例：“小淘家的东西被盗了”

2、组织学生阅读案例，提出问题：“小涛的家的财产为什么失而复得？”（设计意图：感悟失去财产的心情，理解保护所有权的意义。）（活动六）当合法财产所有权受到侵害时，怎么办？（1）学生阅读教材73-74页探究问题，解决问题。

（2）引导学生学习我国运用法律手段保护合法财产所有权的方式。（设计意图：引导学生对知识的归纳。）

3、随堂练习：（10分钟）

（一）选择题：

1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（）A占有权 B收益权 C使用权 D处分权

2、家住临街的小李在自己的住宅里盖了3间门面房对外出租，去年获得租金是5000元，他行使了对自己财产的（）

A使用权 B占有权 C收益权 D处分权

（设计意图：对财产所有权内容的巩固）

（二）、非选择题

1、以下哪些是公民的合法财产？

炒股获得股息3000元；银行存款50000元；新买的100㎡的楼房一套；开办公司租用的办公室；捡到的一部手机。

2、我国法律规定个人财产所有权包括哪些？

（设计意图：帮助学生巩固对个人合法财产的认识。）

4、目标检测：（8分钟）

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?（设计意图：让学生能学会运用与分析问题的能力）

5、课堂小结：（2分钟）在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的事时有发生，当我们的财产所有权受到侵害时，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。（设计意图：引导学生对知识的归纳。）

3、随堂练习：（10分钟）

（一）选择题：

1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（）A占有权 B收益权 C使用权 D处分权

2、家住临街的小李在自己的住宅里盖了3间门面房对外出租，去年获得租金是5000元，他行使了对自己财产的（）

A使用权 B占有权 C收益权 D处分权

（设计意图：对财产所有权内容的巩固）

（二）、非选择题

1、以下哪些是公民的合法财产？

炒股获得股息3000元；银行存款50000元；新买的100㎡的楼房一套；开办公司租用的办公室；捡到的一部手机。

2、我国法律规定个人财产所有权包括哪些？

（设计意图：帮助学生巩固对个人合法财产的认识。）

4、目标检测：（8分钟）

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?（设计意图：让学生能学会运用与分析问题的能力）

5、课堂小结：（2分钟）在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的事时有发生，当我们的财产所有权受到侵害时，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。（2）引导学生学习我国运用法律手段保护合法财产所有权的方式。（设计意图：引导学生对知识的归纳。）

3、随堂练习：（10分钟）

（一）选择题：

1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（）A占有权 B收益权 C使用权 D处分权

2、家住临街的小李在自己的住宅里盖了3间门面房对外出租，去年获得租金是5000元，他行使了对自己财产的（）

A使用权 B占有权 C收益权 D处分权

（设计意图：对财产所有权内容的巩固）

（二）、非选择题

1、以下哪些是公民的合法财产？

炒股获得股息3000元；银行存款50000元；新买的100㎡的楼房一套；开办公司租用的办公室；捡到的一部手机。

2、我国法律规定个人财产所有权包括哪些？

（设计意图：帮助学生巩固对个人合法财产的认识。）

4、目标检测：（8分钟）

案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。

我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?（设计意图：让学生能学会运用与分析问题的能力）

5、课堂小结：（2分钟）在现实生活中，侵犯公民合法财产所有权的事时有发生，当我们的财产所有权受到侵害时，应该及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、导入新课，创设情景

2、师生互动过程

3、随堂练习

4、目标检测

5、课堂小结

1、创设情景，导入新课

2、合作交流,解读探究

3、尝试反馈，巩固提 高

4、总结反思，扩展升华

掌握财产所有权的含义，财产所有权的分类。知道财产所有权受法律保护。增强自我保护的意识

结合学生的自主学习，尊重学生的个性思维，创造性地使用教材，让现代化的教学走进课堂。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

一、合法财产及其所有权

1、财产的划分和归属

2、合法个人财产

3、财产所有权

二、法律保护合法财产的所有权

1、法律明确规定保护公民合法财产所有权

2、民法是保护公民合法财产所有权的重要武器。

3、刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器。

三、依法维护合法财产所有权

1、确认财产所有权

2、遇到行政违法时可以提起行政诉讼。

3、及时寻求法律帮助。

学生学习活动评价设计

课堂学习评价表

等级

评议项目

优(15～10)

良(10～7)

中(6～0)互评

自评

学习态度（15）

态度端正，积极参与课堂教学活动

态度端正、参与课堂教学活动

态度不够端正，课堂纪律涣散

学习方法（15）

有详细的学习笔记，积极讨论、分析

有学习笔记，能参与讨论、分析

无学习记录，不参与讨论、分析

实验探究能力（20）

能独立的按要求较好完成探究活动

能基本按要求完成探究活动，不能按要求完成实验

小组合作能力（20）

在小组中积极交流、反馈，参与交流、反馈

不进行交流、反馈

分析、归纳能力（15）

通过合作交流，得出正确的结论

通过参与合作交流，得出结论

不能得出结论或得出错误的结论

合计得分：

教学反思

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇10

各县市区教研室（所、中心）、各初级中学：

为进一步提高思想品德课堂教学实效，推进新课程考试改革，定于2014年4月27日—28日在娄底市蓝圃学校举行初中思想品德教学研讨活动，现将有关事项通知如下：

一、活动内容

①思想品德学科授课、点评竞赛。②考标解读及中考信息传递。

二、活动安排

①涟源、冷水江、双峰、蓝圃学校各派一名教师授课，时间40分钟。②娄星、开发区、新化各派一名教师点评，时间8-10分钟。

三、活动地点

与会人员于4月27日下午在娄底青云宾馆报到（娄底一大桥往涟钢方向200米处）。

四、与会人员及费用

请各县市区思想品德教研员率思想品德老师参加会议，与会人员不交任何费用，食宿自理，差旅费、食宿费回单位报销。

娄底市教育科学研究所

关于初中思想品德的教学反思——毕业论文 篇11

一、学案教学的优点

1.学案教学能促进学生的个性发展。每个学生由于性格、兴趣、生活环境的影响，个体之间存在着很大的差异。关注学生学习的个性化特征，使学生在知识的学习中获得合理的个人经验的内化。在编写学案导学时，就应该注意问题设计的层次性。例如在学习《法律是我们的“保护伞”和“守护人”》时，可应用“抢盐”风波这个材料设计两个问题，组织学生展开讨论。（1）法律是我们的“保护伞”和“守护人”，具体表现在哪些方面？（2）“抢盐”风波这件事情，给我们哪些启示？设计的问题具有梯度，能够满足不同学生的需求，促进不同学生知识和能力的发展。

2.学案教学能促进学生学习能力的提高。实践证明，学案教学给了学生足够的时间和空间，为他们的个性张扬和相互之间的交流提供了各种各样的机会，他们在“一波未平，一波又起”的情感波澜中产生兴趣，积极参与，主动发展，从而培养了自己的自主学习能力。例如在学习《法律保护公民隐私》时，可提出：（1）隐私和隐私权有什么不同？（2）警察对监狱中犯罪人员寄出的信件进行检查，是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密？让学生就这两个问题展开充分讨论，发表各自的看法，促进学习能力的提高。

3.学案教学能提高教学质量。在学案指导下，学生学习目标更明确，学习者不是空着脑袋走进教室的，而是形成了自己对各种现象的理解和看法；学习内容更清楚，学习方法更有效。对学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师通过精讲点拨帮助解决，这样就能提高教学质量。例如，在学习《法律保护公民隐私》时预习检测：（1）什么是隐私和隐私权？（2）公民的哪些个人秘密属于隐私？学生通过课外预习基本上掌握了本课内容，对提高课堂教学质量起了很大作用。

4.学案教学能促进教师业务水平的提高。学案的编写，不仅需要教师对课文内容及其知识结构、每一单元、每一堂课的教学目标和教学重点、难点熟记于胸，还需要教师搜集资料、精心设置问题、思考教学方法，实时备课,使教学更具针对性。因此，学案教学能促进教师业务水平的提高。

二、学案教学存在的问题

1.学案教学流于形式，使用率低。

2.学案设计质量差，造成资源浪费。

3.不同阶段的学生使用规格和形式一致的学案。

三、学案教学改进的措施

1.学案教学贵在“导”，而不是“练”。在编制学案时容易出现一种错误倾向，即将学案习题化，把知识点细化成对应习题。学案教学核心的理念就是让学生先自学，而自学必须强调学法。因而初中思想品德课的学案设计要重视学法指导的编写、学习目标的明确，每一个学案都要有教师提供的详细的学法指导，包括记忆方法、思维方法等，目标明确，有利于学生自学。

2.学案教学设计的问题要具有层次性。由于学生的基础不同，在编写学案时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。问题的设置要尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳能摘到桃子”，体验成功的喜悦，从而调动学生的积极性，使每一个学生都参与到小组学习活动中，而不是做个旁听者——听教师讲或其他学生讲。

3.采用电子导学案代替纸质导学案。现在学校普遍有电子阅览室或电脑房，许多家庭也有电脑。教师可以将编制的电子导学案放在学校网上或FTP上，供学生在学校或家里使用。这同样可以发挥纸质学案导学的作用，又避免了印刷纸质学案导学造成的极大浪费，节约了大量财力。