沐川县教育局文件

沐川县教育局文件（共9篇）

沐川县教育局文件 篇1

沐川县教育局文件

沐教办发„2010‟11号

沐川县教育局

关于印发《沐川县中小学教育技术标准化建设

实施方案》的通知

各中小学、九年一贯制学校：

•四川省教育厅关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见‣（川教[2008]286号）指出：“今后五年内，我省将大力推进中小学教育技术装备标准化建设，使其在中小学实验室和其它功能用房建设、图书馆（室）建设、信息技术装备建设、教学仪器设备的配备及教育技术装备管理等方面达到国家教育部、省教育厅规定的标准要求。”为提高我县中小学教育技术装备水平，实现教育技术

附件

沐川县中小学教育技术装备

标准化建设实施方案

为推进义务教育标准化建设，进一步深化我县教育改革与发展，根据•教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见‣（教基［2005］9号）、•四川省教育厅关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见‣（川教[2008]286号）及•乐山市教育局关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见‣（乐教发[2010]3号）文件精神，结合我县学校教育技术装备实际，制定本方案。

一、指导思想

以区域教育标准化建设为统领，围绕规划先行、试点引路、分步实施的工作思路，以信息化建设和实验室标准化建设为基础，以提高使用效益为重点，以促进课程改革为突破口，进一步加大对全县中小学教育技术装备建设力度，全面提高教育技术装备发展水平，切实增强教育技术装备对教育的服务能力，为全面推进素质教育和教育标准化进程提供物质保障。

二、目标任务

总目标：用5年的时间，全县中小学实验室建设达到教育部YJ/T 0385-2006•中小学理科实验室装备规范‣的要求，图书馆（室）及

音、体、美等其它功能室建设达到四川省教育厅•关于印发四川省中小学教育技术装备标准和管理及评估细则的通知‣（川教基[2000]第20号）的要求，教学仪器配备达到•四川省教育厅关于印发四川省初中理科、小学数学科学及中小学音乐、体育、美术、卫生、劳动技术教学仪器配备目录的通知‣（川教函[2007]168号）的要求，其中高中理科教学仪器配备达到教育部2000年颁布的•中学理科教学仪器配备目录‣的要求。图书配备达到•四川省教育厅关于转发教育部关于中小学图书馆（室）规程（修订）的通知‣（川教[2003]124号）的要求，中小学信息技术装备建设达到•四川省教育厅关于印发四川省中小学信息技术教育基本配备标准的通知‣（川教函[2004]319号）的要求。中小学校园网建设全面完成。教育技术装备的管理和应用同步达到教育标准化建设的总体要求。

具体目标：

（一）实验室标准化建设

1、实施中小学教学仪器更新

按照省教厅2007年颁布•四川省初中理科教学仪器配备目录‣、•小学数学科学教学仪器配备目录‣的相应标准，整合现有仪器，实施对教学仪器的更新，配齐所需实验仪器，确保全县中小学全部达到规范化办学标准，逐步建立和完善农村中小学教学仪器更新投入保障机制。

实施方案的制定和实施，按•标准‣要求，对各功能室教室建设提出建议意见，并按标准要求购置仪器设备等，并加强对装备的管理和使用。

为了加强对全县中小学教育技术装备标准化建设工作的领导，县教育局成立沐川县中小学教育技术装备标准化建设工作领导小组。

组 长：教育局局长

副组长：教育局分管计财、教育副局长；教师进修学校分管校长

成 员：教育局办公室负责人、计财股负责人、教育股负责人，人事股负责人。电教站负责人。

领导小组办公室设在县电教站，由电教站负责人兼任办公室主任。

（二）加大教育技术装备的经费投入

加强组织领导，多方筹措资金，切实加大对教育技术装备的投入。一方面学校要按照财政部、教育部•关于印发†农村中小学公用经费支出管理暂行办法‡的通知‣（财教[2006]5号）要求，做好教育装备经费的预算及落实，保证该项经费专款专用；另一方面争取政府投入，把学校教育装备标准化建设纳入政府社会事业发展规划中，解决学校功能用房和理科仪器和图、音、体、美、卫、劳动

技术器材配备及信息技术等基础设施建设。

（三）建立完善教育技术装备规章制度

1、加强对教育技术装备标准化建设工作的管理，建立健全学校教育技术装备管理制度，明确职责，落实措施，使教育技术装备工作制度化、规范化、科学化和信息化。

2、加强对教育技术装备工作的检查考核，将其列为对学校年度督导评估考核的重要内容。对教育技术装备标准化建设提前达标完成任务和成效显著的学校予以表彰奖励；对工作不力，不能按期完成任务的学校，予以通报批评，责令限期整改。

（四）加强教育技术装备队伍建设

教育局和各中小学要重视加强队伍建设，确保学校开齐、开足教育部规定的课程需要的专任教师和教育技术装备管理人员。下大力气提高专任教师和管理人员的职业素养，把相关教师按期通过各级各类教育技术装备专业培训和考核作为教师职务聘任、晋升、晋级的必备条件之一。加强教育技术装备组织机构建设。县电教站要将教育技术装备标准建设作为一项长期的中心工作，在加快推进全县教育技术装备标准化建设中充分发挥规划、指导、技术服务和保障监督等职能，为教育教学提供完善的服务。

六、实施步骤

各中小学，成立相关领导小组，落实具体分工，明确工作责任。

（四）2013年

1、功能用房标准化建设

下列7所学校初步建成标准化实验室，完善功能用房建设，按标准（Ⅱ类）配备实验仪器及配套设施。

沐川县永福学校、沐川县杨村宣明学校、沐川县茨竹学校、沐川县凤村学校、沐川县金星小学、沐川县干剑小学、沐川县平乐小学。

2、新建8个网络教室

沐川县永福学校（1个）、沐川县杨村宣明学校（2个）、沐川县茨竹学校（1个）、沐川县凤村学校（1个）、沐川县金星小学（1个）、沐川县干剑小学（1个）、沐川县平乐小学（1个）。

（五）2014年

1、功能用房标准化建设

下列8所学校初步建成标准化实验室，完善功能用房建设，按标准（Ⅱ类）配备实验仪器及配套设施。

沐川县海云初级中学、沐川县五里小学、沐川县健全小学、沐川县卷桥小学、沐川县季甫小学、沐川县吉象明月小学、沐川县海云小学、沐川县武圣小学。

2、新建7个网络教室

沐川县五里小学（1个）、沐川县健全小学（1个）、沐川县卷

桥小学（1个）、沐川县季甫小学（1个）、沐川县吉象明月小学（1个）、沐川县海云小学（1个）、沐川县武圣小学（1个）。

3、全县所有中小学建成规范的校园网络，校内所有办公室、教学用房均有信息技术设备并接入校园网，学校教育教学及办公全面实现信息化。信息技术教育人机比达到15:1，多媒体教室占班级总数的比例达15%，信息技术与学科整合教学普及到每个学科每位教师。4、30%的学校实验仪器、体、卫、艺、劳等教学设备达到省一类标准，其它学校达到省二类标准；生均图书中小学分别达到30和15册以上。

附件：

1、中小学理科实验室装备规范

2、四川省中小学信息技术教育基本配备标准

3、四川省中小学教育技术装备标准和管理及评估细则

4、四川省初中理科、小学 数学科学及中小学 音乐、体育、美术、卫生、劳动技术教学仪器配备目录 5、2000年版高中理科教学仪器配备目录

6、四川省中小学图书馆(室)规程(修订)（注：以上6个附件刻制成光盘下发）

沐川县教育局文件 篇2

泾川县职业教育中心是国家级重点中等职业学校。现有各类学生5767人,教职工195人。开设数控技术应用、电子电器应用与维修、果蔬花卉生产技术、畜禽养殖技术等13个专业。近年来,该校着眼国家政策寻求契机,探索出了农村中等职业学校涉农专业建设的有效模式,为培养大批有文化、懂技术、会经营、高学历的新型农民搭建了广阔平台。

着眼国家政策,寻找解读课题新契机

泾川县职教中心抢抓国家大力发展职业教育的历史机遇,着力强化基础设施,积极创建品牌专业,持续优化师资队伍,全面实施精细管理,强化招生就业工作,不断扩大办学规模,努力提升质量效益,四年迈出三大步,实现了“校区迁建—省级重点职校——国家级重点职校”的历史性巨变,办学品位得到了进一步提升。

迁建巨变凝聚着党政的支持,更蕴含着人民的期盼。如何进一步将农村职业教育做大做强、强化服务、回报党和人民,这是泾川“职教人”面临的新课题。泾川县职教中心主任赵博琼告诉记者:“学校调研发现,受传统观念、经济发展、教育水平、社会环境、市场导向等因素的影响,县域内部分青壮年农民文化层次偏低,法律意识淡薄,思想观念落后,发展农业产业的信心不足,经营农业产业的技能欠缺,增收无“能”,致富无“路”。这直接影响着社会主义新农村的建设进程。这一实际,促使我校领导班子必须认真解读又一全新的课题——丰富职教育人内涵,强化职教服务功能,提高农民综合素质,助推市县经济发展。”

国家的职教政策,为农村职业教育改革发展指明了方向,赋予了农村中职校光荣而艰巨的历史使命,为泾川职教人解读全新课题提供了重大契机。于是,学校决定抓住这一重大契机,在做大做强11个工科专业的基础上,进一步创新办学模式,开展面向农村、面对农民的职业教育,在涉农专业建设上做出新的探索。

盯住富县产业,增设培养农民新专业

泾川县是传统的雨养农业大县,是省上确定的果品大县、牛羊大县、蔬菜大县。绿色果蔬、畜牧养殖、地方工业、特色旅游、商贸物流是县上深度开发的五大产业。学校根据县上深度开发产业的需要,结合本校农业类专业师资储备优势的校情实际,决定增设果蔬花卉生产技术和畜禽生产与疾病防治两个新涉农专业,对志愿接受农职业技术教育的农民按教学大纲实施教学,使他们通过三年的学习实践,掌握经营农业产业的专业技能,掌握法律基础知识和基本的卫生与健康常识,了解新农村文化建设的新任务新要求,并获得中等职业学校的毕业证书和相应专业的技能等级证书,成为“技能+学历”的建设社会主义新农村的新型农民。

遴选产业强村,设点办班招收新学员

为了确保涉农专业建设组织到位、职责明确、实施有效,学校组建了由中心主任负总责、一名行政成员专管、全体班子成员分班负责、相关专业教师参与的涉农专业工作队伍,制定了教学计划,分解了招生任务。全体工作人员利用寒暑假和双休日,分赴全县各个乡镇,进行招生宣传,调研产业布局,了解农民意愿,遴选设点村社。最后选定了一批经济比较发达、产业形成规模、农民热情高涨、乡村领导支持的村作为教学点。2010-2011学年度,在玉都镇、丰台乡、红河乡等9个乡镇的19个村,设置19个教学班,其中果蔬花卉生产技术专业班16个,畜禽生产与疾病防治专业班3个,招收了年龄在45岁以下、具有初中以上学历的农民学员1176人。2011～2012学年度在窑店、飞云、城关等8个乡镇的17个村设置教学班17个,招生1630人。涉农专业招生人数连续两年突破千人大关,且呈逐年增长趋势,为学校扩大办学规模注入了新的活力,为强化职教服务“三农”功能平添了新的元素,增强了泾川职教人面向农村、服务农民的信心和决心。从此,泾川县职教中心在服务全县“三农”发展方面迈出了实质性的步伐,全新的办学模式为学校发展注入了新的活力。

深入田间地头,传授经营产业新技能

根据教学点分布零散、学员农活较忙、不便集中授课的实际,学校决定打破空间界限,走出校门,办没有围墙的“大职教”。抽组本校专业教师,聘请县果业局、蔬菜办、畜牧局专家,利用农闲时间送教下乡,轮流授课,将村小学或村会议室作教室上专业理论课和公共课,在教学点的优质果园、蔬菜大棚、牛棚猪舍上产业技能实训课。

任课教师按照教学大纲要求,结合教学点产业优势确定教学重点,提前写好教案,制好课件,持案授课。课堂教学环节齐全,教学方法灵活多样。有组织教学,清查到课人数;有课堂提问,启发学员思考质疑;有当堂训练,引导学员讨论交流;有技能实训,指导学员进行技能训练;有作业批阅,有小结考试,全面测试学员知识技能学习情况,并评定学业成绩。

学员们上理论课都能认真听讲,抄好笔记,做好作业。在实践课上,都能按专业教师指导步骤认真实训,遇疑难技术问题能及时向老师请教,考试时都能认真答卷。

由于班级组织管理到位,教师教学过程规范,学员学习环节落实,涉农专业教学取得了显著效果。每学期末的考试考查很少有不及格的学员,每个学员都学到了一定的相关专业新理论和经营产业的新技能,守法用法、文化自觉、文化自信意识进一步提高,社会公德、家庭美德、个人品德观念进一步增强。

实行“四免”服务,力使学员学习有保障

为了解决涉农专业学员的经济困难,使他们“招得来、留得住、学得好”,三年后顺利毕业,学校对每位学员免收学费,还免费发放所开专业的课本一套以及学习用具。其中2010～2011学年度全学年累计投入资金38万元。2011～2012学年度投入资金16万元。截至目前,共投入资金超过60万元。

学校争取国家政策扶持克服自身经费困难,对学员实行“四免”学习服务,解除了学员后顾之忧,把党和国家的扶持送到了学员的心窝里,把学校的关爱送到了学员的家门口,学员们感激之情油然而生,个个笑逐颜开。大家纷纷表示,一定不辜负国家和学校的期望,认真学习,努力实践,力争按期圆满毕业,当一名合格的中职“学生”。

典型引领产业,彰显涉农职教新成效

自2010年涉农专业教育开办至今,学校先后在全县12个乡镇36个行政村建立了36个涉农专业教学班,受训农民达3430名。以送教下乡为教学方式的涉农专业教育教学,为广大农民学员送去了经营产业的新信息、新观念、新知识、新技能,送去了法律知识、惠农政策、文化理念,使学员的综合素质明显提升,经营产业的实践能力明显增强,涌现出了许多科技含量高、经济效益社会效益“双丰收”的先进典型。

玉都镇李胡村栽培苹果树1000亩,康家村栽培苹果树1000亩,果树产业显现出了规模经营的态势;王村镇向明村温棚种植蔬菜初具规模,每棚年收入上万元;罗汉洞乡三山村党支部书记吕爱军,经过培训学习,掌握了肉鸡饲养管理技术,养殖肉鸡2000多只,年收入过万元……“由于县职教中心教师对我进行了果树养护知识培训,并到我的果园进行指导,我今年3.5亩苹果园收入5万多元,平均每亩地比去年多收入了两千多元。”飞云乡元朝村一个村民高兴地说。这些先进典型,对加快涉农专业教学成果转化、加速果蔬畜牧产业规模发展和深度开发起到了很好的示范引领作用,初步显现了涉农职教的新成效。

宾川县强力推进义务教育均衡发展 篇3

一是全面实施“校安工程”建设项目。2011—2013年，全县共争取各级投入11 392.51万元，拆除D级危房35 029平方米，加固改造B、C级不安全校舍86 460平方米，为全县学校的安全发展奠定了基础。

二是稳步推进“薄改计划”食堂建设项目。2012—2013年分4次下达了“薄改计划”食堂建设项目共74个，投入资金3 263.4万元，新建面积19 637平方米。截至目前，已竣工56个，在建14个，正在办理前期手续4个，预计到2014年3月，全县所有实施营养餐的学校将全部拥有宽敞明亮、功能齐全的食堂投入使用。

三是扎实推进“薄改计划”教育装备项目。4年来，全县共投入资金1 966.61万元，项目涉及64所中小学校，按义务教育学校标准化建设“省定标准”的要求，配齐了各学校的图书、教学实验仪器、音体美器材、多媒体远程教育设备等，为全县的教育均衡发展创造了有利的教学条件。

沐川县教育局文件 篇4

活动实施方案

为进一步巩固提高教师职业道德教育和纪律作风整顿活动成果，持续深化干部职工作风集中整顿活动，扎实推进全县教育系统领导班子“思想作风建设年”活动，根据县委、县政府统一部署，结合当前正在开展的民生政策大宣传主题实践活动和创先争优活动，县局决定，从8月份开始，到9月底结束，利用两个月时间，在全县教育系统开展深化干部作风集中整顿活动。现制定如下实施方案：

一、目的意义

开展深化干部作风集中整顿活动，是市、县两级党政组织立足当前繁重的工作任务和干部作风实际，审时度势，认真研究，慎重作出的一项重要决定和重大决策。对教育系统而言，深化干部作风集中整顿活动是有效履行教育部门职责和使命,办人民满意教育的必然要求,是树立教育部门和教育工作者良好形象的重要举措。推进我县教育科学协调发展，归根结底取决于全县教育系统各级干部素质的提高和作风的转变，全县广大教职员工要充分认识到干部作风问题的极端重要性，自觉地把思想和行动统一到县委、县政府的安排部署上来，积极组织开展深化干部作风集中整顿活动。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“正风肃纪、转变作风、强化管理、提升效能、改善服务、优化环境”为主题，以深入开展系列主题活动为载体，围绕实施全县“三二一 一”发展定位和持续推进“六个集中突破”工作任务，紧密结合教育工作实际，通过有计划，有步骤，见人见事，分层次、有针对性地查找和解决突出问题，达到干部作风进一步转变，工作效能进一步提升，服务质量进一步改进，发展环境进一步优化的目的，为全面实现“确保五个持续，实施五大突破”教育总体目标，提供坚强有力的作风保证。

三、基本原则

（一）结合实际，突出整顿重点。在全面开展深化干部作风集中整顿活动的同时，针对群众反映强烈的问题，结合领导班子思想作风建设年活动，局机关干部、全县各级各类学校领导班子成员和教职员工必须全员参与，全面整顿。在范围上，以局机关各股室和各中学、教育办及县直校（园）为重点，在对象上以局机关全体领导干部和基层各级各类学校领导班子成员为重点。

（二）分类指导，统筹一体推进。坚持县局统一领导，分级负责，分类指导，上下联动，整体推进。各中学、教育办和县直校（园）要紧密结合学校实际，按照不同学校、不同处室、不同岗位的性质和特点，认真研究各自现状，分别提出不同的整顿重点，统筹各方力量，切实加强组织领导和督促指导，如期落实各阶段活动内容和任务，保证活动总体目标的全面实现。县局将有计划地深入各基层学校开展督查指导，并根据不同阶段活动开展情况，按好、中、差分类排队，实施重点督导。

（三）改进方法，创新活动载体。这次活动是科学发展观学习实践活动、干部作风集中整顿活动、教师职业道德建设与纪律作风整顿活动的继续，是扎实推进教育系统领导班子“思想作风建设年”活动的重大契机，是连续动作，不能相互割裂。各中学、教育办要积极拓展途径，创新载体，要紧紧围绕全县教育工作大 局和学校中心工作，把深化干部作风集中整顿活动与正在开展的创先争优活动、民生政策大宣传活动、领导班子思想作风建设年和课堂教学改革年等活动紧密结合起来，推动整顿活动扎实开展。

（四）强化督导，动员群众参与。县局将成立领导小组，组织专门力量，加强对作风整顿的指导、督促、检查；各中学、县直校（园）、教育办及所属小学要采取各种方式，广泛征求社会各界的意见、建议，让群众对作风整顿情况进行监督、评判，切实把作风整顿的成效体现在群众满意度上。

四、活动目标

根据全县干部作风建设整体部署，结合教育系统干部作风实际，这次整顿活动，要在集中查找和解决全县干部作风普遍存在的“消极懒庸、精神状态不振”、“疏于管理、执行纪律不严”、“庸俗浮躁、工作效果不佳”、“私利唯先、服务质量不高”、“裹足不前、发展眼光短浅”五个方面突出共性问题的基础上，从三个层面重点解决教育系统存在的十六个方面的突出个性问题：

1、局机关领导干部层面：一是自我满足、学习风气不浓的的问题。有的机关干部推托工作忙，不想读书、不愿读书，甚至对方针、政策学习也是应付了事,不能深入进去；年复一年，日复一日，始终靠老知识、老经验装点门面，应付差事。二是不思进取、得过且过的惰性问题。个别机关干部思想上固步自封，工作上敷衍了事、庸碌无为，缺乏超前意识和创新精神，工作只求过得去，不求过得硬，没有事业心和责任感；个别工作人员要么抱怨待遇不及其他单位，要么抱怨自己的位子“低”、岗位差，不干事、不出力、论资历、比年限，从不对照自己的职责，反思自己的工作，换位思考，踏实干事。三是作风飘浮、工作不实的 工作作风问题。一些股室和个人对县局的总体安排部署拖拖拉拉，等待观望，甚至于不作为，抓工作浮光掠影，搞调研蜻蜓点水，身子沉不下去，对实际情况不甚了解，心态浮躁，工作效率和工作质量不高，作风疲沓，整天无所事事，工作流于形式，习惯于做表面文章，喜欢没事瞎琢磨，没有把心思和精力用在全县教育事业的发展上。四是不顾大局、自由散漫的工作态度问题。个别机关干部的自由主义思想严重，我行我素；有个别人对待同志不能从工作角度出发，搞个人攻击，泄私愤，图报复，不能正确评价别人，只看别人的缺点，看不到别人的优点；有的机关干部心目中没有集体生活的原则，当面不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。机关还没有真正形成逐级负责、互相配合的工作意识；有的股室各自为政，互不沟通，分工不明，责任不清，遇事推脱，缺乏大局意识。五是衙门风气、出勤不出力的突出问题。个别机关干部主动服务的作风不浓厚，高高在上，对前来办事的群众漠不关心，工作方法简单粗暴，“门难进、脸难看、话难听、事难办”的不良作风还在一些股室存在；有的职工遇到问题就推，见到矛盾就躲，工作中没有做到尽职尽责。有的职工上班期间串岗脱岗，打游戏、玩扑克，甚至上网聊天，个别干部到学校检查工作不扎实，不细致，应付差事，不能当面指出存在问题，老好人思想严重。

2、学校领导班子层面：一是疏于学习、懒于思考的问题。部分学校班子集体不能坚持经常性地组织理论学习，班子成员个人业务指导能力和管理水平偏低，工作成效低，师生评价不高。二是脱离群众、脱离教学的问题。有些单位领导游离于学校工作之外，以特殊身份自居。个别班子成员不任课、少任课，不参与教学和其它学校管理工作，严重脱离群众，搞特殊化，热衷于社 会交际应酬活动。三是个别学校领导以权谋私、吃拿卡要、暗箱操作、“潜规则”盛行的问题。一事当前，私利唯先。涉及职工评选先进、职务晋升、绩效考核、福利待遇、学习培训、生活条件、工作分工、请假休假等，不能坚持原则，依规办事，公平公正。四是部分学校负责人和班子成员职责缺位、推诿扯皮、工作被动、怕作为甚至不作为、问责不力的问题。工作拈轻怕重，缺乏主动性，存在依赖思想，怕吃亏，怕惹人，怕负责，工作无思路，落实无魄力，发展无目标，管理无方法，混天度日，不推不动，推而不动，遇困难绕道，遇阻力退缩，推卸责任，只强调客观困难，不查找主观原因。五是作风漂浮、目光短视、弄虚作假、虚于应付的问题。一些学校领导满足于本单位满足于现状，取得点滴成绩和进步，便骄傲自满、固步自封；一些领导干部创新意识不强，不善于抓机遇、谋路子，要么谨小慎微，迈不开步子，要么抱着“等、靠、要”思想，主动作为意识淡薄，缺乏干大事、创大业的气魄和胸怀；一些单位领导特权思想作祟，片面强调学校利益，对县上和县局的决策部署和安排的工作合意就执行，不合意就敷衍，甚至有个别单位的领导对局分管领导和股室安排的事推诿不办；一些学校领导，特别是中层领导官本位意识严重，把精力用在仕途进步上，不踏踏实实干事，热衷于拉关系、“跑路子”。只夸大成绩，不正视差距，见荣誉就要，见批评就闹。六是个别学校财务管理不规范的问题。个别单位违反财经纪律，执行预算不力，有的给学生乱订教学用书、复习资料、测试卷等，顶风违纪乱收费。个别单位内部财务监督管理体系和财务管理制度不健全，财务账目、经费支出、物品采购、基建工程管理不规范，存在一定的经济责任风险。

3、教师队伍层面。一是敬业意识淡薄的问题。部分教师职 业理想不端正，把工作仅仅当做谋生手段，事业心、责任感不强，工作混天度日。二是学习意识淡漠的问题。个别年轻教师以学历高自居，平时不学习，不研究，落后不向有经验的老师学习请教，理论与实践严重脱节；部分老年教师观念落后，消极懒庸，抱着混日、等退休的不良思想，导致工作能力低，效果差，家长和学生不满意。三是纪律观念不强的问题。有些学校执行纪律不严，有令不行，有禁不止，职工自由散漫，上班迟到早退，上网聊天炒股、打游戏、睡懒觉。四是师德素质差的问题。个别教师师德失范问题、作风败坏、行为不检点、师生反响大，参与赌博、酗酒，纠集社会不法人员滋事，八小时之外缺乏监管，严重损害教育形象等问题。五是创新意识不浓问题。部分教师不能积极投身教育教学改革，平时不研究，不学习，懒于实践，畏于改革，致使课堂教学改革进展慢，无起色，教学成绩低劣。

五、活动载体

为确保深化干部作风集中整顿活动取得实效，结合县上统一部署安排的“创优投资环境、减轻企业负担”、“广泛征求意见、共克发展难题”、“窗口服务行业社会满意度测评”、“民主评议基层站所”、“领导干部挂点结对帮扶”、“矛盾纠纷排查化解”、“民生政策落实情况大检查”七项主题活动，在教育系统主要开展以下八项重点活动。

（一）持续推进“领导班子作风建设年”活动。各学校要紧密结合这次活动，围绕解决学校领导班子突出问题，进一步细化措施，严格按照年初县局制定的“领导班子作风建设年”活动方案，加强组织领导，按步骤，有计划、有重点的抓好落实。要紧密结合思想作风建设年活动，进一步巩固教师职业道德教育和思想作风建设活动成果，并总结成功经验，采取各种形式，周密部 署，认真策划，组织教职员工集中开展一次师德师风教育活动。通过开展活动，进一步提升教师的职业道德和职业理想，切实加强对个别重点人、重点事的正面教育和查处，达到正风纪、肃队伍、促发展的目的。

（二）扎实推进“课堂教学改革年”活动。切实加强组织领导，以推广山东杜郎口和江苏洋思名校课堂教学模式为主要内容，采取“以点带面、示范引领、整体推进”的原则，进一步深化课堂教学改革。要高度重视高中新课程改革，靠实责任，周密组织，突出重点，突破难点，教研引领，榜样带动，全力推进，稳步实施。要通过开展课堂教学改革年活动，将广大教职工的思想统一到提高教学技能、提升教学效果上来，把更多的精力和更多的智慧投入到加强自身修养、改进工作方法上来，从而解决教职工敬业意识淡薄、创新意识不强、教学效果欠佳的问题。

（三）大力开展“落实教育惠民政策，创优教育发展环境”活动。结合民生政策大宣传教育主题实践活动和县上这次干部作风集中整顿活动提出的“民生政策落实情况大检查”活动，积极开展教育惠民政策宣讲活动和自查活动。各单位要在活动期间对“两免一补”政策的落实情况，学校财务运行和公用经费使用等情况进行认真自查，及时予以整改。局财务审计股要切实加强财务监管，加大财务督查和审计的频度。要通过活动，建立健全治理学校乱收费和小金库治理长效机制，着力整治各级学校变相收费问题、领导干部违规收受贿赂、干部职工违规经商等问题；着力整治机关工作人员和学校领导干部利用职务之便吃、拿、卡、要，谋取私利等问题。要通过活动，进一步建立完善监督管理制度，确保各项惠农资金全面落实到位，教育发展环境显著优化。

（四）积极开展“广泛征求意见、共克发展难题”活动。单 位要采取分层召开座谈会、发放征求意见表,组织当地人大代表、政协委员、特邀监察员明察暗访、开展专题调研、上门征询等形式，广泛征求社会各界，特别是学生家长和广大群众的意见建议。紧紧围绕优化教育发展环境，采取有效措施，下大力气规范办学行为，简化办事程序，提高服务效能，形成“立足教育发展，服务人民群众，促进经济建设”的良好氛围，建立健全转变作风、优化环境的长效机制。

（五）认真开展“机关、学校社会满意度测评”活动。局机关、各学校要结合实际，制定具体的测评指标、内容、标准，采取发放问卷调查表、网上征求意见等形式，对学校管理、教育教学质量、收费、安全、队伍建设、办学行为、财务管理、惠民政策落实等工作的社会满意度进行测评。测评结果在一定范围内向社会公示。从而提升学校管理水平，规范办学行为，提高教育质量、提升服务品质，全力打造教育系统良好形象。

（六）全面开展“民主评议机关、学校”活动。结合创先争优活动，通过问卷、意见箱、召开各界代表座谈会等方式，在全县各乡（镇）、街道和各部门中广泛开展“民主评议机关、学校”活动，切实解决群众反映强烈的教育方面的突出问题、焦点问题。各单位要建立健全民主评议工作机构和工作制度，实行科学考评。“评议”结果报县局深化干部作风集中整顿活动领导小组办公室审定后，在适当范围公开通报。

（七）积极开展“领导干部挂点结对帮扶”活动。进一步健全局机关干部联系包校制度，深入基层，带头调研，帮助指导各级学校制定学校发展规划，理清发展思路，解决制约学校自主发展的突出问题。各中学、教育办和县直校（园）要围绕抓质量、促均衡、求发展的目的，采取就近方便得原则，实行包学校、包 年级、包学生制度，积极开展“质量扶贫”、贫困学生救助、“问题学生”和“留守儿童”关爱活动。通过结对帮扶，使广大教职工在抓管理、促质量中转变作风，在抢险救灾、扶贫帮困中发挥作用，真正达到“干部变作风、活动见实效、群众得实惠”的目标。

（八）开展“矛盾纠纷排查化解”活动。认真开展两访治理化解年活动和重大社会积案化解年活动。各单位要以解决学生家长、群众反映强烈且久拖不决的教育方面的问题为重点，切实加强组织领导，紧密结合工作实际，认真梳理一批群众急需解决的热点、焦点、难点问题，采取主动接访、重点约访、带案下访等形式，坚持“零距离”接触矛盾，深入一线现场办公，面对面地沟通，心对心地交流，能化解的矛盾力争就地化解，能解决的问题力争就地解决，真正做到情况在一线掌握，问题在一线处理，形象在一线树立。

六、方法步骤

深化干部作风集中整顿活动总体上安排两个月时间，从2010年8月5日开始至9月30日结束，分三个阶段进行：

第一阶段：查找问题（8月5日—8月20日）。这次整顿活动不安排专题学习，不总结一般性经验，不编发工作简报，只发工作通报和督办件。直奔主题，在对去年作风集中整顿问题整改情况和解放思想大讨论活动及教育系统领导班子“思想作风建设年”活动征求到的意见整改情况进行“回头看”的同时，采取自己查找、群众评议和社会监督的办法，广泛征求社会各界，特别是学生、学生家长和广大群众的意见、建议，深入查找并弄清本单位和干部职工个人自身存在的突出问题，认真梳理归纳，剖析原因。对查找出来的问题、征求到的意见、建议，报县局深化干 部作风集中整顿活动领导小组办公室，县局将逐条反馈给相关领导班子和干部职工个人，并采取适当方式在一定范围内公开，接受各方面监督。

第二阶段：整改落实（8月21日—9月20日）。在查找问题的基础上，精心制定整改方案。整改方案要见人见事、对症下药，是什么问题就说什么问题，什么问题突出就解决什么问题，防止上下照抄，左右互搬。各学校领导班子要针对解决突出问题，确定整改时限，靠实整改责任，采取挂号督办、销号落实的办法，确保查找的问题得到彻底解决。同时，要注重在建立完善规章制度上下功夫，做好规章制度的“废、改、立”工作，修订完善教师管理、廉洁自律、内部监管、教师绩效考核等方面的制度措施。

第三阶段：检查验收（9月21日—9月30日）。各学校要在此阶段要对作风整顿活动完成情况进行认真总结，形成书面报告。于9月23日前报县局深化干部作风集中整顿活动领导小组办公室进行审核。县局将根据县上统一部署安排，抽组专门力量，深入各级学校，对深化干部作风集中整顿活动进行考核验收，对行动快、措施实、效果好的学校予以表扬；对行动迟缓、措施不力、问题整改不到位的学校要通报批评，并按照时间服从质量的要求，延期整改，直到问题彻底解决。考核结果作为学校领导班子考核和学校综合目标考核的重要依据。

七、保证措施

（一）加强领导。县局成立深化干部作风集中整顿活动领导小组，下设办公室，负责组织安排、督促落实活动的开展，各中学、教育办、县直各校（园）也要要把作风整顿活动列入重要议事日程，成立专门机构，精心安排部署，确保达到预期目的。

（二）精心组织。各学校要结合实际，根据县上的统一要求 和县局部署，结合思想作风建设年活动，制定具体可行的实施方案，保证活动有步骤、有计划地进行；要精心设计活动载体，广泛发动教职工和群众积极参与，迅速掀起活动的热潮。各学校要于8月9日前将方案要报县局深化干部作风集中整顿活动领导小组办公室审批。

（三）广泛宣传。要切实加强舆论宣传，局信息中心要积极依托泾川县教育信息网，开辟创先争优活动专栏，指定专人负责，及时更新网站宣传信息，宣传加强作风建设的重大意义、作风整顿中好的做法及取得的实效。各学校要采取悬挂横幅、张贴标语的形式，着力营造活动氛围。要充分利用校园网、黑板报、校园橱窗、校园广播、校报校刊等宣传载体，大力开展宣传活动，着力营造良好的舆论氛围

（四）强化监督。要把民主监督贯穿于深化干部作风集中整顿活动的全过程。局机关和各学校在制订方案、查找问题等工作中，要主动征求、广泛听取当地或本单位党代表、人大代表、政协委员和社会各界的意见建议。要积极配合县上民主评议小组，对这次作风整顿的重点单位开展评议和质询，加大监督力度，推动活动深入开展。

沐川县教育局文件 篇5

2017年8月24日，一整天的团训告已段落，这一天是自我修炼和修复的一天，是自我重新认知的一天，是收获满满的一天。

在群峰忠国教育集团高级讲师吴培杰老师互动式的倾情分享中，我都卓越教师应具备的八大能力和八大心态有了不一样的认知。在互动式的课程中，“传球”诠释了责任，当问题出现了一味推卸责任只能说明自己的工作能力不够强，要具备自我检讨能力。因为只有善于检讨才能避免出现同样的错误。工作中出现问题让我们不舒服时，我们要用学习进步的心态去面对，把这些让自己不舒服、生气的对象转化成自己学习的对象，当我们明白学习目标时，我们才会改变，当我们改变时，我们就自我提升了。

下午的互动式游戏体验让我感受到了我们红太阳大家庭的温暖，也感受到了我们团队的凝聚力和向心力，更让我感受并深深理解了作为园长的不易。在工作中我们要锁定目标，确定主心骨，朝着心中的梦想去努力，努力去做到，做到位，全力以赴去做到位，把园长的幼儿园当作自己的幼儿园，学着换位思考，服从领导安排，当对领导的安排出现质疑时，我们要放下质疑，先去做，在做中去寻找答案，去感受领导得用意。四轮报数游戏结束，看到队长们为了责任而甘愿接受惩罚，接受不被理解时，眼泪不由自主流下，这时的眼泪是无助的，是没有任何帮助的，在这个发展快速的社会，是容不得我们对自己的懈怠，容不得我们去停止不前的，我们只有不断去学习，具备一定学习力，不断让自己有价值，做个影响别人而不被别人影响的人，我们才能不被这个快速发展的社会所淘汰。如吴老师所说：你是谁？你是谁不重要，重要的是你和谁在一起，和普通的人在一起你就是普通人，和不普通的人在一起你就是不普通的人。我很庆幸，也很幸运，幸运我遇到了在我人生中一直推动我不停前进的两个伯乐——杨桂琴园长和孙大军董事长！也感恩我身边的与我没有血缘关系的同事一直带给我的爱，从你们身上我学到了包容，学到了理解，学会了接受爱，更学会了去爱！感恩，感恩红太阳国学幼儿

沐川县教育局文件 篇6

根据潢教体[2013]20号文件精神，经中心校研究决定成立该项工作领导小组。组长：张明宇（中心校校长）

副组长：许金安 董焕军 陈国君（中心校副校长）成员：各校校长及现任村委主任（或现任村支部书记）

领导小组下设办公室，许金安同志任办公室主任，具体负责此项工作，主要是宣传、初审材料、召集小组开会讨论、公示、上报等具体事宜。

现将潢教体[2013]20号文件原文转发给你们，请各校认真宣传落实。此通知在校内群公告，室外张贴公告，县教育电视台每天播出公告，牛岗中心校办公室张贴公告。如因个人问题，责任自负，过期不候！特此通知，请互相转告！请各校校长向村书记主任汇报此项工作，并抓好本辖区内此项工作的落实。校长是第一责任人。

牛岗中心学校 2013-1-29

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潢川县教育体育局文件 潢教体〔2013〕20 号

潢川县教育体育局

关于转发河南省教育厅关于民办教师身份和教龄认定的指导意见的通知

各乡镇（办事处）中心学校，中学、县直各学校：

现将《河南省教育厅关于原民办教师身份和教龄认定的指导意见》（教人[2012]1196号）转发给你们，请遵照执行。现根据省市要求，结合我县实际特提出如下意见：

一、成立组织。解决原民办教师养老补贴政策性强、牵涉面广，各单位领导要高度重视，成立专项工作领导小组、严格按照上级政策要求把好事办好。

二、宣传理解政策。各单位要认真宣传上级政策、力争达到让所有原民师了解政策，吃透政策精神，理解上级政府的关心，做好稳定顺利开展工作。

三、个人申请。各单位要求原民师个人写出申请，申请内容：

1、要写清自己是1989年12月31日前任教的民师；

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2、写清自己的任教起止时间。

四、乡镇初审。各单位根据原民师申请，要求个人或单位提供能够证明原民师身份和教龄的有关原始证件和相关材料，并逐人建档。

五、组织验收。各单位材料备齐后及时与县原民师养老补贴专项工作领导小组办公室联系，办公室安排有关人员到乡镇审定。

潢川县教育体育局 二〇一三年一月十八日

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信阳市教育局文件

教人〔2013〕14号

信阳市教育局

关于转发河南省教育厅关于原民办教师身份和教龄认定的指导意见的通知

各县区教体局，各管理区教育局（办）：

现将《河南省教育厅关于原民办教师身份和教龄认定指导意见》（教人〔2012〕1196号）转发给你门，请结合各地实际，认真贯彻执行。

2013年1月14日

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河南省教育厅

教人〔2012〕1196号

河南省教育厅

关于原民办教师身份和教龄认定的

指导意见

各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局：

为了切实做好原民办教师身份和教龄认定工作，特制定本指导意见。

一、认定依据

1、参加1989年民办教师职务评聘，被列为计划内民办教师，但至2000年底未被招转，也没有纳入计划内退养者，主要依据1989年各级教育行政部门确认的民办教师名单和原省教委颁发的《中小学教师任职资格证书》和《中小学教师职务聘任证书》进行认定。

2、参加1982年民办教师整顿，被列为计划内民办教师，但未通过1989年民办教师职评者，主要依据县级备案的民办教师名册和县级教育部门颁发的《任用证》或《试用证》

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进行认定。

3、其它计划外原民办教师认定依据，由各地结合当地具体情况确定。

4、上世纪六十年代初下放的公办教师的身份主要依据各地原始档案、下放名册、原始下放证等进行身份认定。下放教师下放后又任民办教师的，可再享受原民办教师养老补贴。

二、认定程序

1、个人向乡镇原民办教师养老补贴专项工作领导小组提出申请并提供相关原始材料。

2、原任教地与现户籍所在地不在同一乡镇的，以原任教地为主进行认定。原任教地教育行政部门要及时将认定材料、意见和名单转现户籍所在地教育行政部门。

3、乡镇原民办教师养老补贴专项工作领导小组进行初审核实后报县（市、区）原民办教师养老补贴专项工作领导小组审核。

4、县（市、区）原民办教师养老补贴专项工作领导小组对乡镇原民办教师养老补贴专项工作领导小组初审核实后的名单及材料进行审核批准。

5、审核结果在原任教地和现户籍所在地进行不少于两周的公示。

6、上世纪六十年代初下放的公办教师身份可参照以上程序进行认定。

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三、有关要求

1、各省辖市教育部门可参照指导意见制定本地的认定办法，各县（市、区）教育部门要结合实际情况，制定具体实施细则，一次性完成所有符合条件人员的身份和教龄认定工作。

2、在进行资格认定审核时，要严格按照认定办法和程序，切实做到公开、公平、公正。对弄虚作假、徇私舞弊者一经查实，取消其享受养老补贴资格，并严格追究有关领导和责任人的责任。

3、教育部门认定的原民办教师身份和教龄等有关信息，要及时提供给同级人力资源社会保障部门和财政部门。

河南省教育厅

二○一二年十二月二十四日

“红头文件”与应试教育 篇7

沂水用“红头文件”的形式要求采取各种措施提高升学率, 显然是不合时宜的, 尤其在素质教育难以推进的大背景下, 用政府主导的方式来强化应试教育, 在导向上的负面作用就更加突出。但如果认为只有沂水在不断加强应试教育, 在片面追求升学率, 那就未免太无知, 对中国教育的现状也太缺乏了解了。

在今日之中国, 升学率仍然是衡量一个地区、一所学校、一个教师教育教学质量高低的主要标准, 也是当地人民群众对教育满意与否的一个主要指标。因此, 可以毫不夸张地说, 在高考指挥棒下, 没有一个地方不重视升学率, 没有一个地方敢不追求升学率。以往的事实证明, 不管你是搞应试教育, 还是搞素质教育, 如果影响了升学率, 让学生和家长通过上大学改变命运的希望落了空, 那就是失败的教育, 老百姓就不会答应。在现行体制下, 只有能考高分的教育, 才是最好的教育。在这样一种状况下推行素质教育, 显然宣传倡导的意义大于实际的功用, 其结果是各地各学校披着素质教育的外衣, 下着应试教育的功夫;对内讲应试教育, 对外讲素质教育, 形成素质教育与应试教育相互依存、互为表里的局面, 上下都能接受, 大家心知肚明。沂水的问题就在于打破了这样一种“平衡”, 把“红头文件“与应试教育联系在了一起, 才掀起了轩然大波, 成了举国瞩目的新闻。现实是, 到处都在搞应试教育, 但没有谁发“红头文件”;如果要发“红头文件”, 就一定会强调努力实施素质教育。言行分明, 内外有别。否则, 必然成为“全面推进应试教育”的反面教材。

媒体称沂水用“红头文件”推进应试教育, 意在表明用政府行为强化应试教育是错误的, 但如果换一个角度进行解读的话, 就会发现它在无意之中提示了我们上面所讲的一个问题, 那就是:搞应试教育可以, 但不能用“红头文件”;用“红头文件”推进应试教育, 就是一个严重的问题。

如果在素质教育已经深入人心、举国上下都在按照素质教育的要求培养人才的大环境下, 沂水还敢“冒天下之大不韪”, 那么它的所作所为无疑是令人惊讶的, 它既严重背离了教育方针, 又违背了教育规律, 加重了学生负担, 影响了学生的健康全面发展, 受到严厉的批判和严肃的处理也是理所应当的。但问题是, 不管我们愿意不愿意, 喜欢不喜欢, 有一个事实是必须承认的, 那就是我们现在的教育, 基本上还是应试教育的一统天下, 学校、教师、学生、家长都在为升学而做着不懈的努力, 就连过去被视之为“素质教育”的音乐、体育、美术等也已经沦落为考试的工具, 迅猛增长的艺术体育类考生和名目繁多的加分项目, 都在素质教育的标签之下增加着升学的砝码, 体现着应试的功能。所以, 尽管发“红头文件”是欠妥的, 但并不是“红头文件”导致了应试教育, 而是应试教育导致了“红头文件”, 因为沂水这几年的升学率下降了, 学生通过高考改变命运的机会减少了, 群众有意见了, 才在急切之下做出了这样的举动。如果没有应试的强大压力, 这样的“红头文件”大概是不会产生的。如果单纯为了搞“政绩工程”, 可供选择的“立竿见影”的项目有很多, 不一定非在提高升学率上做文章。

所以, 研究“红头文件”产生的现实的体制性、制度性原因, 远比文件本身说了些什么、起了什么样的作用重要得多, 也迫切得多。因为目前教育面临的真正危机, 不是因为某个地方用“红头文件”大张旗鼓地推行了应试教育, 也不是个别地方的领导有“畸形的政绩冲动”, 而是举国上下已经形成了强大的应试体制, 而这种体制与无数学子的前途命运和每个家庭的切身利益紧密地联系在了一起。所以, 禁止宣传高考状元、不搞学生成绩排名、打倒“万恶的奥数”、把升学率不作为“惟一”的考核指标等等措施, 都只是“扬汤”之举, “治末”之术, 丝毫不会改变当下应试教育的现状。所以, 对“红头文件”事件批评归批评, 处理归处理, 但却不要以为它就是应试教育的“罪魁祸首”, 不要希望由此来遏制应试教育日益增长的势头, 动摇应试教育早已牢固的根基。

值得欣慰的是, 不少人已经意识到了这一点, 不再把“红头文件”的出现简单归结为某些人的自利行为和不健康的政绩观在作怪, 而是把它与当今社会的现实联系起来, 与教育面临的困境联系起来, 因而能够做出比较符合实际的分析和判断。也许只有到了上上下下都能够坦诚地面对现实, 能够事实求是、不加掩饰地揭示真相, 有的放矢、卓有成

十堰市教育局文件 篇8

十教字[2005]38号

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关于开展城镇学校教师对口支教工作的

通 知

各县、市、区教育局，市直中小学、幼儿园：

为充分发挥城镇学校在全面贯彻教育方针，实施素质教育，加强师德师风建设，深化教育教学改革等方面的示范、辐射、带动作用，逐步缩小城乡教育师资差别，促进我市基础教育均衡发展，根据国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和国家、省、市关于事业单位人事制度改革的文件精神，结合我市实际，经研究决定，从今年秋季开始，在全市范围内全面实施城镇学校教师对口支教工作。现将有关支教工作事项通知如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实全国农村教育工作会议精神，以提高农村中小学教师队伍整体素质为重点，充分发挥示范学校和骨干教师作用，支持和帮助农村中小学大力实施基础教育课程改革，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力探索一条符合我市教育实际，适合基础教育改革发展需要，有利于提高中小学教师队伍整体素质，促进城乡教育均衡发展的新路子。组织城镇中小学教师定期轮换支教的目的是合理调配教师资源，优化教师队伍结构，加强城乡学校联系，提高教师队伍整体素质，同时也是深化“四制”改革，巩固“两基”成果，促进人才合理流动，建立能上能下、能进能出的充满生机的管理运行机制，充分调动广大教职工工作积极性和创造性的有效途径。

二、实施范围和人员

1、支援单位：市、县（市、区）城镇中小学（含各县市城关镇中小学）。

2、选派对象：45周岁以下无乡镇学校工作经历的教师。

3、受援单位：主要是乡镇薄弱中小学校。

三、支教期限和任务

1、城镇学校教师对口支援乡镇学校工作期限原则上为1学年，期满后仍回原学校任教。从2005年秋季全面启动，凡支教学校每年安排不少于本单位教师总数的2%的人员到受援学校支教。

2、支教的主要任务是帮助受援学校解决薄弱学校的师资不足;指导受援学校青年教师队伍建设，以定期或不定期开展公开课、示范课、研讨课等形式，提高受援学校师资水平和教学质量。

四、支教方式

根据不同年龄、不同对象教师的实际情况及受援学校的实际需求，采取三种支教方式：

1、青年教师下乡支教。1970年1月1日以后出生的无乡镇工作经历的中小学教师，分期分批安排到乡镇学校支教一年。

2、中年教师及县级以上骨干教师下乡对口指导。对于45岁以下拟申报高级职称的教师和县级以上骨干教师、学科带头人、特级教师、拔尖人才及享受政府津贴的教师对口一个乡镇和一所学校，不脱离原工作岗位，定期到对口学校指导集体备课、举办讲座、上示范课等，帮助受援学校提高教师业务水平。一年内下乡指导时间须累计达到100小时以上。

3、学校干部到对口学校挂职锻炼, 支援单位接受教师挂职培训。

对学校中层以上干部和具有一定工作能力的教师采取挂职方式，安排到受援学校担任校长助理，在搞好学科教学的同时，传授先进的办学理念，提高受援学校教育教学管理水平。

对于市以上骨干教师、学科带头人、特级教师、拔尖人才及享受政府津贴的教师，因特殊情况确实不能下乡指导的，可由学校安排承担一名受援学校的教师的带徒任务（即受援学校教师到支援学校挂职培训）时间半年以上。

农村中小学或边远、薄弱学校应主动组织有关教师到对口支援的学校接受培训或观摩学习，以提高现有教师的教学水平。

五、有关规定和要求

1、支教人员原单位身份不变、户口关系不变，工资、福利发放渠道不变，派出单位可根据实际情况给予适当生活补助。受援学校在基本生活和工作条件上为支教人员提供方便。

2、支教人员实行双重管理，以派入学校为主，派出学校为辅。同时各县、市、区及有关学校要通过定期考核等办法，加强对支教人员的管理。

3、支教人员应服从受援学校领导，遵章守制。每期支教工作结束前支教人员要写出个人工作总结和自我鉴定。受援学校按学对支教人员师德、业务进行全面考核，并将考核情况记入《中小学教师师德档案》和考核表，经受援县市教育局审核盖章后送往原单位，作为支教人员晋级评优、评审教师职务、享受工资待遇等的重要依据。对在支教工作中严重违反有关规定或考核不合格者如实记载。

4、城镇学校教师对口支教工作由市、县、区教育局人事科牵头负责，教师管理科协助。各县、市、区要在调查研究的基础上，尽快制定切实可行的支教实施方案，排出计划表，于5月30日前报市教育局人事科备案。市直学校支教方案经市教育局同意后组织实施。

5、各县、市、区支援学校要充分做好支教工作的宣传发动，及时总结经验，大力宣传典型，适时表彰先进，促进支教工作健康开展。各县、市、区要在开展教师对口支教的基础上，建立城镇中小学教师到乡镇中小学任教服务期制度，积极引导、鼓励教师到农村中小学任教，同时，要积极创造条件，尽快建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，推进校际交流合作。

6、支教学校要积极鼓励教师到农村或薄弱学校从事支教工作，要关心支教人员的工作、学习和生活，为支教人员提供方便。支教学校和受援学校要不断总结经验，宣传在支教工作中的模范事迹，树立典型，表彰先进，为中小学教师到农村中小学或边远薄弱学校工作取得良好社会效果作出努力。

7、自2006年起，凡1970年1月1日以后出生的城镇中小学教师，没有到乡镇完成1年支教任务的，或45岁以下城镇中小学教师没有完成100小时到农村学校对口辅导任务的，不得申报高级教师职务，不得参加省、市骨干教师和学科带头人评定，不得参加市级以上优秀教师和优秀教育工作者评选。

十堰市教育局

二○○五年四月十九日

磐石市教育局文件 篇9

磐教通字„2011‟124号

关于做好2011—2012学

全市中小学寒假工作的通知

各中小学、职业教育中心、特教学校：

根据吉林市教育局通知精神并结合我市实际，磐石市教

育局决定，2011—2012学全市中小学寒假放假时间是：

高中为2012年1月16日—2月19日，计5周；小学为2012

年1月1日—2月26日，计8周；初中、职业学校2012年

1月9日—2月26日，计7周。高中于2月20日正式上课，其他学校于2月27日正式上课，教师在新学期开学前一周上班备课。现就做好今年全市中小学寒假工作的有关事宜通

知如下：

一、各中小学要组织广大教师深入学习中央十七届六中

全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义

文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，深刻领会和准确

把握十七届六中全会的精神实质。要结合贯彻落实《国家中

长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》，用科学发展的思想和理念谋划新学期的各项工作，巩固校风和师德建设成果，进一步激发广大教育工作者推进教育改革和发展的积极性。

二、各学校要从讲政治、保稳定的大局和对学生高度负责的角度出发，提高对安全工作重要性的认识。各学校要把安全工作放在寒假工作首位，认真落实学校安全工作的有关要求，在放假前，对全体师生进行一次珍爱生命、远离危险的安全教育，特别要加强交通安全、意外伤害、防寒防冻、防一氧化碳中毒、防食物中毒、燃放烟花爆竹、滑冰溺水、防火防盗等方面的安全教育；组织师生集体活动，必须要有安全工作预案并报教育局审批，确保师生人身财物的安全。放假前要集中开展学校安全检查整治工作，切断电源和水源，做好室内防寒，消除各种安全隐患，杜绝假期学校安全事故发生。要教育学生养成遵纪守法，讲究社会公德的好习惯，特别是在元旦、春节期间要自觉以文明学生形象为美化城市争光。要在放假前的家长会上向家长做好学生假期安全的宣传教育工作，并以致家长一封信等形式，明确学校相关要求，明确家长对学生的安全监护责任，增强学生校外活动的监管和安全保障。各学校要安排好寒假期间领导、教师值班护校工作，并将领导值班安排报教育局办公室和安全办公室。

三、各级各类学校要教育学生拒绝进入电子游戏室、营业性歌厅舞厅、社会营业性网吧等未成年人不宜进入的场所。要加强对学生文明上网、健康上网的教育，引导和规范学生的上网行为，自觉远离网络不良信息。

四、各级各类学校要根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真组织开展专题教育活动。要正确指导学生参加春节、元宵节等民族传统节庆活动，加强学生中华民族优秀文化传统教育、革命传统教育和反封建迷信教育。

五、各级各类学校要建立健全家校联系制度，学校、班级要与学生建立畅通的联系方式，随时掌握学生的有关情况。要组织班主任、教师有计划地家访，要重点走访学困生和辍学生，最大限度地降低辍学率，要关注留守儿童、进城农民工随迁子女残疾学生的寒假生活，尤其是对弱势群体的子女要做好思想和心理工作。开展“手拉手”活动，给特殊群体子女送去新年真挚的关心和祝福，为困难家庭和需要帮助的孩子提供援助，营造全社会共同关心未成年人健康成长的良好氛围，确保每一个未成年人过一个安全、和谐的春节和健康、愉快的寒假。

学生考完试之后，成绩单可以不统一到学校领取，通过教师家访的形式送到学生手中，在家访中要注意教师的言行、师表形象及工作方法，沟通好学校与家长的关系。

六、各学校要加强对教师的法律法规培训和学习，进一步提高师德师风建设。要采取措施，认真落实减轻中小学生过重负担的规定，把减轻中小学生过重负担和制止违规补课、违规办班的各项要求、规定真正落实到位，确保师生充分休息。各学校在寒假期间不得以任何名义和形式组织学生集体上课、补课和提前开学；学校和教师不得参与、动员或组织学生参加社会上面向在校学生的各类复习班和培训班；学校、幼儿园不得在假期中联合或将校舍租借给社会力量办学机构用于开办补习班和培训班；要告诫教师遵纪守法，不参赌博等不利于健康及损坏教师形象的娱乐活动，春节期间不收受家长赠送的礼品、礼金、有价证券等。对违反规定的学校和教师按相关规定严肃处理。

七、寒假期间各学校要引导教师采取多种途径和方式进行政治理论和业务上的学习。要充分利用放假前时间组织教师进行业务理论学习，并要在假期布置具体的学习任务，提高教师的业务水平，要认真组织好教师参加进修、教科所等单位的各级各类培训。在开学前认真组织教师备课，教育局将组织相关人员随机抽查。组织教师认真做好学生家访工作，八、各校要严格履行信息报送制度。假期学校若发生重大事项或实施各项举措必须及时上报教育局办公室。教育局将在寒假期间组成专项检查组，对各学校的安全工作、违规

办班、补课行为等项工作进行严格检查，并设立教育局党委办公室、纪检监察室、办公室、普教科、安全办公室五部举报电话，希望大家都要树立全局意识，严肃工作纪律，一切行动同局党委的要求保持一致，共同度过一个祥和、愉快、安全的假期。

教育局党委办公室：65222528

教育局纪检监察室：65229390

教育局办公室65223833

教育局普教科：65223667

教育局安全办公室：65220322