中共湖南省委党校

中共湖南省委党校（精选11篇）

中共湖南省委党校 篇1

中共甘肃省委党校

2011年春季主体班次“菜单化”选学专题设置

（一）上课时间：3月29日

1、当代中国改革的历史比较与前景研究（甘肃省委党校副校长王福生）

2、文化资源富足与文化产业滞后的困境解读（文史教研部教授杨光祖）

3、侵权责任法解读（法学教研部副教授何志春）

4、网络发展与我国民主政治建设问题研究（政治学教研部讲师李龙江）

5、美与美的欣赏（公共管理教研部教授武劼）

（二）上课时间：4月12日

1、中国传统哲学与现代化建设（哲学教研部副教授成兆文）

2、甘肃经济社会发展与人才开发（工商管理教研部教授/副教授鲜静林/陈治华）

3、加快发展甘肃现代化服务业（工商管理教研部副教授丁国安）

4、我国低碳经济发展的现状与趋势（经济学教研部教授张秀英）

5、公共部门组织文化的构建（工商管理教研部副教授张建晖）

（三）上课时间：4月26日

1、扩大消费需求的财税政策选择（工商管理教研部副教授刘金玲）

2、中国共产党自身建设的历史考察与规律认识（党史党建教研部讲师王锐）

3、地方政府融资平台贷款风险的防控和化解（工商管理教研部副教授朱占荣）

4、现代化与中国传统法律文化（法学教研部副教授卫霞）

5、我国黑社会性质组织犯罪的法律规制及司法实务（法学教研部副教授王建平）

（四）上课时间：5月10日

1、领导干部法治理念与法律思维（法学教研部副教授张佺仁）

2、甘肃民俗文化产业开发的“生态化”战略研究（文史教研部副教授雒庆骄）

3、“钓鱼”执法拷问中国依法行政（法学教研部副教授陶清德）

4、行政文明与地方政府行政文明建设（工商管理教研部副教授王旻）

5、电子政务与信息安全（网络中心副教授张诤）

（五）上课时间：5月17日

1、城市房屋拆迁法律问题研究（公共管理教研部讲师白旭川）

2、中国安全生产及其法律规制——以山西溃坝事件为例（法学教研部副教授徐世平）

3、张国焘“南下”错误性质研究（党史党建教研部教授马雅伦）

4、群体性事件的心理干预（哲学教研部副教授闫晓勇）

5、甘肃生态补偿模式研究（公共管理教研部教授王文行）

中共湖南省委党校 篇2

新时期, 我国社会经济等各方面发展取得巨大成就的同时, 也要看到, 当前我国社会经济发展正面临着诸多挑战:房价上涨、收入分配不公、物价飞涨、反腐倡廉、就业问题、民主法制、环境污染恶化等。这一系列社会矛盾对于为偶们广大领导干部和教师来说, 无疑是一大严峻的挑战, 尤其是党员干部队伍的结构和素质发生了很大变化, 参加培训的学员已由过去的年龄相对较高、知识相对老化、信息相对陈旧、学历参差不齐, 向年龄低、学历学位高、信息量大、思想活跃方面转化。学员的思维敏捷, 敢想、敢说、敢问, 理论水平、信息量以及获得信息的方式等与党校教师的差异正在逐渐缩小, 而实际工作经验又往往比党校教师更加丰富。由于培训对象素质的变化, 传统的教学内容及模式已经很难适应党校教育的需要。

当前, 党校教学工作出现了一些新问题, 突出表现在两个方面:一是教学内容的时代性、针对性、实用性不够, 不能满足学员加强理论修养和党性修养, 增强解决实际问题能力的需求;二是师资队伍的执教能力较弱。教师大多数不曾深入到经济和社会建设的主战场经受锻炼, 缺乏实际工作经验却要给学员分析经济和社会发展中面临的实际问题, 没有当过领导干部却要给学员讲领导干部心理调适、领导干部的执行力等, 这是师资队伍执教能力较弱的一个方面。不能做到教学教学方式多样化、教学效果实效化, 这是师资队伍执教能力较弱的另一个方面。

尽管党校的科研体制经过多年的改革已取得了很大成绩。但是, 也存在一些不容忽视的困难和问题。主要有:一是科研机构偏少, 科研力量过于分散, 科研资源没有得到有效配置, 致使科研的整体能力增长缓慢, 制约着党校科研目标的实现;二是科研活动个体化、分散化、小型化的现象仍然比较突出。所以, 面对挑战缺乏竞争力, 有的长期无大课题承担;三是教研人员承担着大量的行政工作和繁重的教学任务, 这对科研工作在时间和精力上投入不足。四是党校科研还存在平均主义、大锅饭的现象, 比如, 把行政人员和工勤人员纳入课题组, 这不仅大大降低专兼职教师对科研工作的积极性, 同时也影响了科研成果的提升。因此, 党校教学科研改革迫在眉睫。

二、对党校教学科研体制改革的思考和建议

(一) 党校教学体制改革的建议1.精选教学内容

要在教学内容上实现新突破。设置七个板块的内容, 分别从宏观、中观、微观三个层面提高干部的素质和能力。第一板块是基本理论教育。主要体现马列主义中国化的最新成果, 把十七大精神和科学发展观贯穿到培训全过程, 从宏观层面提高干部的理论思维和战略思维能力。第二个板块是政治、文化建设。主要从法律、历史、国际国内、农村现实等方面设置课程;第三板块经济建设。结合当前国际国内形势, 围绕国家“转变经济发展方式”主题展开, 结合州情开展教育。第四板块是社会建设。主要是讲述“七个怎么看”理论, 增强干部配需的时效性。第五板块是党的建设。围绕执政党建设的历史、党的制度热点、党的执行力等方面展开。第六板块是领导干部应备知识。包括:领导者的素质和修养、领导干部心理调适、领导干部与战略思维等。第七板块是黔东南州经济社会发展重大问题。结合黔东南州“六州战略” (即工业强州、农业稳州、城镇带州、旅游活州、科教兴州、生态立州) 展开, 针对社会上存在的热点、难点、焦点问题展开教学, 增强培训的针对性。总之, 开设针对性较强的专题课, 根据不同的学员对象, 将能力建设的要求具体化, 从微观层面提高干部执行能力和管理水平。

2.创新教学方式

党校教育还要积极鼓励和推进改革教学方式教学方法。好的教学方法必然是教学过程中教师的主导作用和学员的主体作用两个积极性的互动, 而不是单向的填鸭式的灌输。为了提高教学效果, 必须把学员的积极性充分挖掘出来, 真正将以教为主导和以学员为主体统一起来, 真正做到教学相长和学学相长。首先要鼓励和支持教师积极参加多种形式的社会调研和社会实践活动, 充分掌握第一手资料, 为此, 党校今年派遣了大量的中青年教师到州委、州政府、到台江县革一乡轮流挂职锻炼, 体验基层生活。并发挥教研室的作用, 专兼职教师申报教学专题, 由其所属教研室负责人和分管领导审核把关, 课前进行试讲、课堂上由教研室负责人组织专兼职教师进行听课, 课后评课。其次, 课堂上要改变“满堂灌”的教学方式, 充分调动学员的积极性。授课过程中注重上课艺术及技巧, 采用多种教学方式, 如案例式、模拟式、辩论式、访谈式、体验式、课堂研讨式等教学方式、方法, 积极探索, 大胆尝试, 切实提高授课质量, 争做“教学名嘴”。第三, 注重课堂艺术的运用。讲好课的前提是备好课, 但备好课不见得就能讲好课。要想讲好课需要有一定的讲课技巧和灵活的方法, 不能只是生硬的念讲稿, 要生动活泼, 要有逻辑性, 层次要清。第四, 抓好教学的反馈与总结, 利用课余时间征求学员意见, 精益求精。

3.加强师资队伍建设

当前, 我校教师结构面临断层现象:我校全体职工有62名, 40岁以上教师有24名, 30岁以上教师只有2名, 20岁以上教师有14名, 其余为行政人员和工勤人员。教师比例低、数量少, 年龄偏大者, 则思想僵化, 年轻教师则缺乏教学经验。因此, 必须正视现实, 采取多渠道、多形式的培训方式, 逐步提高党校教师素质, 当前最重要的是要加大对年轻教师的培训、培养力度, 组织开展多种形式的教学实践活动, 努力提高广大教师的教学水平;组织鼓励教师自学、进修;组织教师听视远程教育网站播放的内容, 拓宽教师的知识面;开展社会实践活动, 提高教师理论联系实际的能力。

(二) 党校科研体制改革的建议

深化教学改革, 提高教学质量, 一定要走教学、科研一体化的路子, 以教学带动科研, 科研促进教学。具体来说就是:

1.加强对科研工作的组织领导。学校领导要把科研工作纳入学校的议事日程, 作为党校的重要工作来抓, 建立科研工作机构, 做到有领导分管, 专人具体负责。在人员、经费、时间、物质等方面给予大力支持。同时, 领导要带头参加科研实践, 做出表率, 以此带动学校科研工作的开展。通过深化科研体制改革、优化科研资源配置、组织重大课题研究、加大经费投入、强化竞争等手段, 为科研工作打下坚实的基础。

2.建立科研机构, 落实科研任务。各有针对性地选择一些科研课题, 落实到每个教师头上。同时要求教师每年要发表一定量的文章, 并将每个教师完成科研情况做好记载, 定期检查, 纳入年终考核。破除平均主义大锅饭这降低科研人员积极性的做法。

中共第一所专业党校在北京诞生 篇3

1925年5月，中国共产党第三届中央扩大执行委员会会议通过了《党内组织及宣传教育问题议决案》，明确作出关于“设立党校”的决定，要求通过创办党校以“造成能够办党的能够做成负责任的工作的人才”。以李大钊为书记的中共北方区执行委员会积极响应中共中央的这一决定，率先在北京成立了中共第一所专业化党校，简称“中共北方区委党校”。

成立于1924年年底的中共北方区执行委员会，由李大钊负总责。为了党的需要，李大钊陆续辞去了几个大学的教授职位，专任党的工作。他和中共北方区委的其他负责同志赵世炎、陈乔年等一起，领导了整个北方——东到东北三省，西到陕西省北部，南到直隶、山西，北到内蒙古的广大北方地区的革命斗争。经过艰苦细致的工作，在较短的时间里，北方地区的党组织有了很大的发展，党员和团员人数也大大增加。随着党员队伍的不断壮大，迫切需要对党员和党的干部进行专业化培训和教育，以提高其思想觉悟和政治素质，使其更加适应迅速发展的革命新形势，更好地担负革命工作的任务。李大钊按照党中央的要求，积极筹备党校建立工作。

就在中共北方区委成立不久，共产党员陈为人奉党中央之命，从上海来到北京，任中共北方区委职工运动委员会书记，协助李大钊开展北方区的工人运动。李大钊交给陈为人一个新的任务——筹办中共北方区委党校。1925年10月，陈为人经过反复考察，最终选定北京大学三院二楼的一间大教室作为中共北方区委党校“秘密校址”。

李大钊对中共北方区委党校的开办倾注了很多心血。他和北方区委其他负责同志一起，认真分析北方区委所辖各地委的情况，根据工作需要，规定党校学员条件，确定各地委选派学员的名额，并提请中共中央同意，请从苏联回国不久的共产党员罗亦农担任中共北方区委党校校长，主持党校工作。经过周密准备，中共北方区委党校于1925年底开学，学员是来自北京以及北方各省的党、团员骨干，先后参加党校培训的达二百多人。

中共北方区委党校虽然只开办了几个月的时间，但对党员的培训和教育发挥了重要作用。李大钊、赵世炎、陈乔年等，都曾为学员讲课。他们分别讲授马克思主义理论、党的建设理论、国内工农革命运动的发展形势、世界革命形势和国际共产主义运动概况等。他们的讲授，既有很强的理论性，又与当时工农革命运动的实践相结合，深入浅出，很有说服力和感染力，使学员们深受教育和鼓舞。

据党史文献记载，中共北方区委党校的“最后一次党课”，是李大钊主讲的《土地与农民》。这也是对学员们影响很深的一课。在“大革命”时期，农民问题成为事关革命成败的关键性问题。李大钊抓住这个关键性问题，在授课中旗帜鲜明地阐述自己的观点，提出农民在中国革命中的重要地位和解决农民土地问题对中国革命的至关重要性，并提出必须依靠贫雇农组织农民协会，开展革命斗争。李大钊的这一课，使学员们加深了对农民与土地问题的认识，消除了头脑中的模糊认识，坚定了开展工农革命运动的信心和决心。

中共湖南省委党校 篇4

一、宁波市委党校概况

（一）主要职能

1.围绕市委经济社会发展和干部队伍建设的要求，有计划地培训、轮训各级党员领导干部、后备干部和理论宣传骨干，协助组织人事部门对学员在党校学习期间的表现进行考核。

2.研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想；

3.围绕市委市政府的中心任务、重大战略部署，对国内外、市内外重大现实问题开展理论研究，为教学和社会实践服务，并将重要科研成果提供给市委决策参考；受市委委托举办市管干部专题研讨班；负责对全市各县（市）区委党校进行业务指导。

（二）部门决算单位构成

从决算单位构成看，市委党校部门决算仅包括：本级决算。

二、市委党校2015年部门决算安排情况说明

（一）收入决算总体情况

2015年当年收入合计7545.5万元，其中：财政拨款6732.67万元，占89.23%；专户资金473.42万元，占6.27%；事业收入（不含专户资金）0万元，其他收入339.41万元，占4.5%。用事业基金弥补收支差额 0万元，占0 %；年初结转和结余0万元，占0%。

（二）支出决算总体情况 2015年支出决算7274.63万元。

1.按支出功能分类，包括一般公共服务支出97.18 万元、教育支出6890.31万元、科学技术支出5.13万元、住房保障支出268.47万元、其他支出13.54万元。

2.按支出用途分类，包括基本支出3605.85万元，项目支出3668.78万元，上缴上级支出0 万元，经营支出0万元，对附属单位补助支出0万元。

（三）财政拨款收支决算总体情况

市委党校2015年财政拨款收入总计决算 6732.67元，收入包括：本年一般公共预算财政拨款6732.67万元，本年政府性基金预算财政拨款0万元，年初财政拨款结转和结余0万元；支出总计决算6732.67万元，支出包括：一般公共服务支出97.18万元、教育支出6348.35万元、科学技术支出5.13万元、住房保障支出268.47万元、其他支出13.54万元、年末财政拨款结转和结余0万元。

（四）一般公共预算财政拨款支出情况

市委党校2015年一般公共预算财政拨款支出合计 6732.67万元，具体用于以下方面：

1．一般公共服务支出-民主党派及工商联事务-一般行政管理事务37万元，主要用于民主党派培训班的培训经费。2.一般公共服务支出-组织事务-一般行政管理事务60万元，主要用于引进人才安家补助费。

3.一般公共服务支出-宣传事务-一般行政管理事务0.18万元，主要用于全国文明“四连冠”工作奖励经费。3.教育支出-职业教育-其他职业教育支出16万元，主要用于2015年第一批企业职工培训费用。

4.教育支出-进修及培训-干部教育6331.85万元，主要用于培训、轮训各级党员领导干部。

5.教育支出-其他教育支出-其他教育支出0.5万元，主要用于领军和拔尖人才培养工程经费。

6.科学技术支出-技术研究与开发-应用技术研究与开发5.13万元，主要用于知识产权创造和保护与科技创新与条件建设这两个课题用款。

7.住房保障支出-住房改革支出-住房公积金259.17万元，主要用于发放职工住房公积金。

8.住房保障支出-住房改革支出-提租补贴4.04万元，主要用于发放职工提租补贴。

9.住房保障支出-住房改革支出-购房补贴5.26万元，主要用于发放老职工的住房补贴。

10．其他支出-其他支出-其他支出13.54万元，主要用于新党校建设前期发生的各种费用。

（五）一般公共预算财政拨款基本支出情况

市委党校2015年一般公共预算财政拨款基本支出3537.32万元，其中：

人员经费 3146.41万元，主要包括：基本工资、津贴补贴、奖金、社会保障缴费、伙食补助费、绩效工资、其他工资福利支出、离休费、退休费、退职（役）费、抚恤金、生活补助、救济费、医疗费、助学金、奖励金、住房公积金、提租补贴、购房补贴、其他对个人和家庭的补助支出。

公用经费390.91万元，主要包括：办公费、印刷费、咨询费、手续费、水费、电费、邮电费、物业管理费、差旅费、因公出国（境）费、维修（护）费、租赁费、会议费、培训费、公务接待费、专用材料费、被装购置费、专用燃料费、劳务费、委托业务费、工会经费、福利费、公务用车运行维护费、其他交通费用、税金及附加费用、其他商品和服务支出、办公设备购置、专用设备购置、大型修缮、信息网络及软件购置更新、公务用车购置、其他交通工具购置、其他资本性支出。

（六）政府性基金预算财政拨款情况

市委党校2015年政府性基金预算年初结转和结余0 万元，本年收入0万元，本年支出0万元，年末结转和结余 0万元。

（七）财政拨款“三公”经费决算情况（一般公共预算财政拨款口径）

市委党校2015年“三公”经费支出决算73.23万元，比上年减5.03 %。其中： 1.因公出国（境）经费： 2015年安排因公出国（境）费支出41.86万元，比上年减5.74 %。主要用于行政学院公务员培训交流等公务出国（境）的住宿费、国际旅费、培训费、公杂费等支出。2015年因公出国（境）团组数 1个，人次10人。减少主要原因是少组一个团，费用减少了。

2.公务用车购置费：2015年安排公务用车购置支出 0万元（含购置税等附加费用），比上年增（减）0 %，主要用于经批准购置的公务用车。公务用车购置数0 辆，公务用车保有量5 辆。为贯彻落实国家机关公务用车制度改革精神，未安排公务用车购置费。

3.公务用车运行费：2015年安排公务用车运行费 支出10.97万元，比上年减2.10 %，主要用于事业人员所需的公务用车租用费、燃料费、维修费、过路过桥费、保险费、安全奖励费用等支出。减少的主要原因是因为校长参加了车改，车辆减少了一辆。

4.公务接待费：2015年安排公务接待费支出 20.4万元，比上年增8.45 %。主要用于上级党校和兄弟党校间交流学习时发生的伙食费和住宿等支出，其中国内接待费20.4万元，国内公务接待批次39个，国内公务接待人次358人。增加的主要原因是接待的客人比上年有所增加。

三、其他重要事项的情况说明

1.机关运行经费支出情况：2015年机关运行经费支出 390.91万元，比上年增加35.67万元，增长10.04 %。增加的主要原因是：公务接待费和工公经费有所增加，还因为办公设备老化，采购了一批办公设备。

2.政府采购支出情况：2015年政府采购支出总额15.72 万元，其中：政府采购货物支出15.72万元、政府采购工程支出 0万元、政府采购服务支出0万元。其中：授予中小微企业合同金额0万元，占政府采购支出总额的0%。

3.国有资产占用情况：截至2015年12月31日，共有车辆5 辆，其中，省部级领导干部用车 0 辆、一般公务用车4 辆、一般执法执勤用车 0 辆、特种专业技术用车0 辆、其他用车1 辆；单位价值200万元以上大型设备 0（套）。

4.预算绩效管理工作开展情况：2015年，组织对0 个项目进行了预算绩效评价，涉及当年财政拨款0 万元，其中： 0个项目达到预期绩效目标，0 个项目未达到预期绩效目标。

四、名词解释

1.财政拨款收入：本级财政部门当年拨付的财政决算资金，包括公共预算财政拨款和政府性基金预算财政拨款。

2.专户资金：财政部门在银行开设的用于核算和反映政府非税收入以及其他需要专户管理的资金。

3.其他收入：预算单位在“财政拨款、事业收入、经营收入”等之外取得的各项收入（含上级补助收入和附属单位缴款等收入）。

4.上年结转：是指预算单位以前的收入预算未执行完毕，需结转本按照原用途继续使用的结转资金，以及以前收支相抵后的盈余或亏损结余资金。

5.基本支出：是预算单位为保障其正常运转，完成日常工作任务所发生的支出，包括人员支出和日常公用支出。

6.项目支出：是预算单位为完成其特定的行政工作任务或事业发展目标所发生的支出。

7.“三公”经费:包括因公出国（境）费、公务接待费和公务用车购置及运行费。因公出国（境）费，指单位工作人员公务出国（境）的住宿费、旅费、伙食补助费、杂费、培训费等支出。公务接待费，指单位按规定开支的各类公务接待（含外宾接待）支出。公务用车购置及运行费，指单位公务用车购置费及租用费、燃料费、维修费、过路过桥费、保险费、安全奖励费用等支出，公务用车指用于履行公务的机动车辆，包括领导干部专车、一般公务用车和执法执勤用车。

8.教育（类）教师进修及干部继续教育（款）干部教育（项）：反映党校、行政学院、社会主义学院的支出。包括机构运转、招聘师资、举办各类培训班的支出等。9.住房保障支出（类）住房改革支出（款）住房公积金（项）：反映行政事业单位按人力资源和社会保障部、财政部规定的基本工资和津贴补贴及规定比例为职工缴纳的住房公积金。

10.住房保障支出（类）住房改革支出（款）提租补贴（项）：反映按房改政策规定的标准，行政事业单位向职工（含离退休人员）发放的租金补贴。

中共崇左党校情况介绍 篇5

一、崇左市基本情况

崇左市成立于2003年8月6日，是广西最年轻的城市。全市辖扶绥、大新、天等、宁明、龙州、江州等六个县（区），代管凭祥市，总面积1.73万平方公里，总人口245万，少数民族占总人口的89.8%，壮族人口占总人口的89.43%，是广西少数民族人口比例最高、全国壮族人口最集中的地级市。

崇左历史文化悠久。早在2000多年前，秦朝就在崇左设立象郡，与桂林郡、南海郡一起被誉为岭南三郡。崇左骆越文化源远流长，边关文化神秘奇特，花山岩画、天琴歌舞等闻名天下。

崇左区位得天独厚。沿边、近海、邻首府、连东盟，有4个县（市）与越南接壤，是广西陆地边境线最长的地级市，有国家一类口岸4个，二类口岸3个，边民互市贸易点14个，是中国口岸最多的城市。崇左市区距南宁吴圩机场90公里，湘桂铁路穿境而过，南友高速公路与越南一号公路对接，崇左至钦州高速公路、崇左至靖西高速公路建成通车，崇左“通边达海”、“边海互动”的格局已全面构建。

崇左物产资源丰富。属于桂西资源富集区，是“中国糖都”、“中国锰都”，年产糖量约230万吨，占全国的五分之一；锰矿资源储量达1.65亿吨，居全国首位；铝土矿储量达1.3亿吨；膨润土储藏量居世界第一。崇左依托口岸优势，红木产业逐渐形成原木进口、加工销售、文化旅游环环相扣的产业链，成为享誉全国的“中国红木之都。崇左旅游资源丰富，是边关旅游胜地，千里秀丽边关，悠 悠南国风情，素有“崇左天下美”的美誉。目前，糖业、矿业、红木产业和绿色生态旅游业支撑起了“白黑红绿”四大支柱特色产业。

二、崇左市委党校基本情况

中共崇左市委党校与崇左市行政学院、崇左市社会主义学院合署办公，实行三所学校联合办学的管理体制，内设11个科室，核定编制59人（参公22人，事业37人），现有在职教职工42人，其中：专兼职教师17人，具有副高职称的教师5人，其余教师都是中级职称。

我校位于崇左市山秀路53号。项目总投资2.5亿元，总占地面积156.85亩，共有10栋单体建筑，总建筑面积4.98万平方米。项目包括：行政教学图书信息综合楼、专家楼、学员公寓楼、餐厅、会议中心、体育馆等，可同时容纳1000人培训、600人就餐、450人住宿，能满足全市党政领导干部、公务员、部门业务骨干的培训轮训，对外能够承接国内外各种会议和学术交流活动，是一所功能齐全，环境优美的园林式党校。

三、教学培训情况

中共湖南省委党校 篇6

一、党校课程体系和学科设置变化

学科的稳定性主要取决于课程体系的稳定性。党校是用马克思主义理论为党培养干部的学校。传统时代,党校课程体系是相对稳定的,主要是马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史和党的建设。

事实上,党校系统的课程体系改革早就开始了。有学者介绍了20世纪90年代初期中央党校课程体系改革的过程,主要是压缩了学习马列原著的分量,增加了市场经济和经济建设有关知识讲座[2]。有记者调查了中央党校从20世纪80年代以来课程体系改革的过程,如何在“老五门”的基础上增加新的学科,然后演变为“三基本五当代”(“三基本”是指马克思列宁主义基本问题、毛泽东思想基本问题、邓小平理论基本问题,“五当代”是当代世界经济、当代世界科技、当代世界法制、当代世界军事和中国国防、当代世界思潮)和“一个中心四个方面”的历史过程(“一个中心”就是以中国特色社会主义理论体系的教育为中心;“四个方面”就是理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养),同时介绍了中央党校“八部一所”的教研机构设置,其中政法教研部、文史教研部和国际战略研究所都是改革的产物[3]。

课程体系改革之后,要求学习的内容反而无限增加了,该学的内容太多了,而学制又缩短了。在县级干部进修班一个多月的培训中,不仅有理论教育和党性教育,还有知识教育。在知识教育中,要求“不断充实哲学、政治、经济、法律、科技、文化、管理、历史、党建、中共党史等学科的新知识。抓好发展战略、区域经济、产业经济、国际经济、宏观调控、自主创新、环境保护、城乡规划、社会管理、危机处理、媒体应对等知识培训”[4]。但如何把这么多课程纳入这么短的学制之中,本身就是一个难题,所以每门课都变成了压缩饼干,变成了讲座。上课的还是这些教师,他们不停地穿梭于这些学科与课程之中。党校课程体系没有了边界,没有了中心,不知道什么是主课,什么是副课。

改革开放以后,各单位都朝着功利化的方向演变,各级党校的职能不断扩大。20世纪80年代末期,D市党校开始办函授教育本专科班,20世纪90年代后期办研究生班。2010年停办本专科班,目前只有三年制研究生班了,在校学员不到500人,开设公共管理和经济管理两个专业,包括20多门课程,大部分由本校教师承担。代函授课,学校是发讲课费的。这些教师不论原来是什么专业,几乎都代过管理学课。

除了函授教育,不少地方党校还与行政学院合并了,D市党校是在2010年与市行政学院合并的,人财物和公务员培训业务全部划转过来了。公务员培训以素质能力提升为主,大多涉及管理学内容,党校教师几乎都有代管理学的经验,就理所当然承担了这些课程。

另外,从20世纪90年代开始,就零打碎敲地开展对外办学,本地一些单位以委托或合作的形式,在党校办一些培训班。党校提供课程菜单,由这些单位选择。毫无疑问,这类培训与社会培训机构一样,完全是顾客导向性的,党校需要提供更多的教学专题,教师需要涉猎更多学科,这样的班次才能以党校为主持续不断地运行下去。

党校课程体系覆盖面越来越大,学科设置越来越多,已经到了说不清楚该设置哪些学科的程度。有学者研究发现,党校学科建设存在缺乏整体规划、学科特色不明显、党性修养和党性教育没有形成学科、重大现实问题的学科研究比较薄弱、学科队伍建设滞后等问题[5]。各地党校学科设置情况千差万别。常州市委党校形成了三室(党史党建、公共管理和经济管理三个教研室)、一中心(现代化理论研究中心)、四所(党建科学化研究所、城市竞争力研究所、社会管理研究所和战略与政策研究所)的学科建设格局[6]。

在2015年秋季D市党校各类主体班的课程表中,全是一个又一个专题讲座。这些专题横跨政治、军事、经济、文化、法律、管理、新闻传播、伦理学、心理学、党史、党建、时事政治等十几个学科,其间没有什么逻辑关系。笔者通过互联网搜集到一些社会培训机构的专题菜单,并与党校课程表比对,发现其中没有实质性差别。正如中共中央《关于进一步加强和改进新形势下党校工作的意见》所说,党校工作存在一些亟待解决的问题:有的定位不准,没有突出党校有别于一般学校和社会培训机构的特色和优势;有的主业主课不突出,存在重一般知识技能培训、轻党的理论教育和党性教育的现象。

二、跨越不同学科并横向发展的党校教师

师范学院的学生接受中文、化学等专业知识的学习,毕业后来到某个中学,分别被分到语文教研室和化学教研室,并几乎终身从事语文和化学教学。党校教师大学学习阶段接受的也是分门别类的教育,但担任党校教师后,就需要朝“全科教师”方向发展,否则就无法适应不断变化的课程体系。就是说,不是朝专家方向发展,而是跨越不同学科,朝广博方向发展。

我们把这种“横向发展”视为党校教师的特色。横向发展中,要求突破专业限制,多领域进行教学科研活动,具备多项教学科研能力。有基层党校对于教师跨专业开设教学新专题的,给予特殊奖励[7]。有学者说,一位优秀的党校教师不仅仅是一位专家,更是一位博学多才的学者[8]。成为“一专多能”的复合型人才,被认为既是对党校教师的要求,也是党校教师的发展方向。

在D市党校网站“学人风采”栏目,笔者随便浏览了几个教师的教学和科研经历,发现他们都涉猎过许多学科。其中,有教师自述长期从事哲学、政治学、领导学、公共政策学等学科方面的教学和研究工作。先后担任过不同班次十余门课程的教学任务,主要有“马克思主义哲学原理”“普通逻辑学”“行政决策学”“领导学通论”“政策科学”“公共管理”“公共政策分析导论”“学习能力建设”“公务员能力培训教程”“专业技术人员素质读本”“公共市政学”等;开设的专题讲座主要有“辩证唯物主义和历史唯物主义”“学习力与执行力”“行政决策”“民营经济的创新思维”“中国传统文化与中国人格”“核心价值观之我见”“习近平党建思想”“领导方法与艺术”等等。

学校、医院和科研院所总是按照不同学科设置不同部门。不同专业的人员被安排在不同学科部门。但在D市党校,教师所学专业及教研方向与教研室名称已经名不副实了。截至2015年底,D市党校现具有专职教师身份的24名,主要分布在马克思主义基本理论教研室,党史党建教研室,法学与管理学教研室和理论研究室。调查发现,在3个教研室16个教师中,有8个教师所学专业与教研室名称不符。马克思主义基本理论教研室内有学管理的,有学历史的;而学哲学的分布在马克思主义基本理论教研室,也分布在党史党建教研室。

横向发展的结果影响到教师成长。有学者指出,人数有限、身兼数项工作的基层党校教师,要承担起规模大、内容广、素质能力要求高的干部培训,在实际教学中,多是“万金油”式“拔毛草塞笆笼”,几年下来被戏为“行行通、门门瘟”[9]。在一些党校,有学者看到,一人承担数门课程的“通才型”教师多,能承担高水平培训任务和高水平科研课题的“专才型”教师少,具有稳定的专业研究方向的学科带头人、拔尖人才和高水平教研团队数量更少[10]。

党校教师跨专业申报职称属于常见现象。在D市党校,两位哲学副教授分别申报了社会学和管理学教授。另外,有一个历史学硕士来到党校后,被认定为中共党史讲师。几年后,可以申报副教授了,但看看已经发表的论文,没有一篇是党史方面的,只有改报了不伦不类的文史副教授。

三、切实抓好党校学科建设

党校教师横向发展的结果不仅影响教师个人成长和进步,而且影响党校教学科研水平的提高。因此,切实抓好党校学科建设对于党校整体水平的提高具有重大现实意义。2015年全国党校工作会议以及中共中央《关于进一步加强和改进新形势下党校工作的意见》为党校学科建设提供了顶层设计,为党校事业发展指明了前进方向。

第一,明确党校应当设置的若干学科,并保持稳定性。《中共中央关于进一步加强和改进新形势下党校工作的意见》指出,马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课。党校主课可以细化为四大学科:马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义和党史党建。考虑到D市党校承担函授教学和公务员培训任务,还应设置管理学和法学两大辅助学科,从而形成“四主两辅”的学科设置体系。

第二,理顺教研室人员配置,使每个教师进入到学科建设的轨道。所学专业和教研方向为马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的,回归到马克思主义基本理论教研室;所学专业和教研方向为党史党建或党性教育的,回归到党史党建教研室;所学专业和教研方向为法学和管理学的,回归到法学与管理学教研室。所学专业与上述学科不相符合的其他教师,在征求个人意见的基础上,就近转型到相关教学研究领域。

第三,逐步改变党校人力资源结构,提高专职教研岗位在全校岗位总量中的比例。目前该党校共有教职工67人,具有教师身份的只有24人,非教师身份的高达43人。教师是学校的主体,教师应当成为党校的多数。从长远看,这是推进党校学科建设的保障措施。

第四,出台一系列配套措施,推进学科建设。明确学科建设的指导方针之后,就需要在各项工作中,比如教师招聘、人才引进、教师培训、导师配备、对内对外教学任务以及科研任务的分配等方面,严格遵循学科建设原则。加强人才梯队建设,着力打造学科带头人。同时,加强职业道德建设,提高教师对所选学科的忠诚度,严格学科自律,并且沉下心来,坚持不懈,刻苦钻研,若干年后,相当一部分教师肯定会成为某个学科的著名专家学者。

参考文献

[1]徐晨光.学科建设:党校核心竞争力的依托[N].学习时报,2012-12-20.

[2]辛守良.党校教学改革和学科建设的几个问题[J].中国党政干部论坛,1993,(5).

[3]芦.中央党校上课讲什么:三基本、五当代[J].望东方周刊,2012,(39).

[4]中共安徽省委.关于贯彻落实《中国共产党党校工作条例》的若干意见(皖发[2009]16号)[Z].2009.

[5]孟根,巴图,靳文旭.内蒙古党校学科建设的回顾与思考[J].理论研究,2012,(6).

[6]戴菁.地市级党校也要抓好学科建设——访江苏省常州市委党校副校长王其山[N].学习时报,2013-09-09.

[7]吕宇飞,张雁华.太原铁路局党校打造“一专多能”型教师队伍[OL].中国经济网,2013-10-24.

[8]范秀丽.党校教师队伍建设研究[J].教育教学论坛,2012,(5).

[9]王继红.应重视新形势下党校教师能力的提升[J].中国科技信息,2009,(3).

中共湖南省委党校 篇7

關键词：教研室主任；党校；工作

随着全国、省、市党校工作会议的召开，为当前和今后一段时期做好党校工作指明了方向。作为党校教研室主任，一定要牢牢把握党校姓党这一根本原则，切实增强主角意识、主动精神，紧紧抓住党的理论教育和党性教育这个主业主课，团结带领科室同志，促进教研室的各项工作再上新台阶，取得新成绩。

一、加强自身建设，做党校各项工作忠实践行者

教研室主任是党校工作的中坚力量，是党校各项工作贯穿落实的核心环节，教研室主任素质的高低，能力的强弱，直接关乎到学校各项任务的贯穿实施，所以，打铁还需自身硬，作为教研室主任必须加强自身建设，做党校各项工作的忠实践行者。

1、要做加强党性修养的践行者。要坚持党校姓党，在坚定政治方向上不动摇。党校姓党，党校教师姓党，是党校最鲜明的政治特征、最突出的政治优势、最闪亮的精神气质。作为教研室主任在严格要求自己的同时，必须绷紧一根弦，时刻提醒科室教师，始终坚持“党校教师姓党”的政治方向，要高扬理想信念旗帜，增强看齐意识，严守纪律规矩底线，做加强党性修养的表率。要在工作上有本事，政治上靠得住，忠诚于马克思列宁主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持高度一致。

2、要做爱岗敬业的践行者。全国、省、市党校工作会议精神再三强调：马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课主业。要完成这个主课，担当起这个主业，党校教师特别是教研室主任没有深厚的马克思主义理论功底，较高的党性教育水平是不可想象的。所以，第一，作为教研室主任，要带头并抓好本科室教师马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，抓好中国特色社会主义理论体系学习教育，系统掌握马克思主义基本原理和立场观点方法。紧跟党的理论创新步伐，把深入学习习近平总书记系列重要讲话精神作为重中之重，坚持读原著、学原文、悟原理，更好地用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。针对大多数教师存在着原著知识储备少，理论水平低，平时关注不够等问题，教研室主任要带头并引导教师进一步学深、学细理论文本，吃透原著基本原理，正确、准确领会原著精神实质。学习和原著相关的历史知识、文化知识，准确把握当时的历史状况、现实背景。发掘原著现实意义，启发、引导学员提高马列主义毛泽东思想的理论水平，树立正确世界观、人生观、价值观、方法论，提高认识和解决实际问题的能力。第二，要加强自身及教研室同志理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、革命传统教育和道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育，提升政治修养、道德修养、法纪修养、作风修养，带头践行社会主义核心价值观，传承红色基因，保持共产党人的政治本色。第三，要勤奋学习各类新知识，不断扩充“脑容量”，更新知识库，提升总结概括能力，增强履行岗位职责的本领。第四，不断总结岗位工作经验，探索党员干部教育培训工作新路子，打开工作新局面，把学术研究功底，转换为教育教学能力，更好地当好政策理论“翻译器”，珍惜工作岗位，敬畏工作岗位，努力做好岗位工作。

3、要做理论联系实际的践行者。作为党校教研室主任要善于运用理论来回答实际问题。既要了解现有理论和实际的差距，坚持道路自信、理论自信和制度自信不动摇，又要了解实际情况包括国情、省情、市情特别是基层的具体情况，突出发展所需，突出干部所需，突出岗位所需，坚持问题导向，围绕加快“四个开封”和河南省新兴副中心城市建设、补齐产业短板、“双轮”驱动、“双+”战略、“双城”融合等重大课题开展深入研究，为市委、市政府中心工作服务，为资政决策出智，同时，开发高质量的课程，提高教育培训的针对性和实效性。

二、加强科室建设，形成干事创业合力

科室建设上，教研室主任除了做到以身作则，处处起带头作用外，更重要的是带领教研室全体人员，出色完成学校交办的各项教学、科研工作任务。

1、规范教学流程，严把教学质量关。教研室主任要尊重教学规律，在课程选题、备课、试讲、课堂教学、课后总结等环节督促、指导、检查、落实教学工作的各个方面，保证教学工作高质量完成。选题上，要贴近上级精神、贴近社会现实、贴近学员需求。原则上学期期末要报出下学期要讲课的题目。本期教学任务完成后，及时总结、整改、完善老课，同时思考、确定新课题目。备课上，要深学相关理论、政策，学明白、弄清楚；要细研：理论联系实际，找准结合点。随时学习、思考、收集资料；假期针对课程需要搞调研，每人每年要有不少于1个月的调研时间。教研室每月例会督导教学进展情况。试讲上，要求主题正确、鲜明，对策创新、务实，表述准确、生动，结构清晰合理。同时提交5千字提纲。开学初10天内，试讲不通过，不得担任教学工作。课堂教学上，要严谨治学、尊重学员、课堂教学组织合理、课件制作认真、精神饱满、仪表整洁、举止文明等。语言表达必须规范准确，主体突出，详略得当，层次分明，逻辑严密。达到“精讲”“致用”。要完成1万5千字的教案及完备的课件，课前15分钟到教室，不得迟到、早退、掉课。课后总结，要及时收集学员、班主任及听课教师意见，深入思考，汲取合理意见，及时整改，完善提高。每一个发现问题的时刻，都要及时修改，课后更是一个集中整体反思的关键节点，一定要及时把控，及时整改。

2、优化教学形式，提升教学效果。要充分利用我们的焦裕禄资源，培养一批焦裕禄精神及相关课程的师资队伍。充分利用廉政基地，廉政文化，包公文化，刘少奇纪念馆等资源，以现场教学、研讨教学、案例教学、体验式教学等多种形式，挖掘党性教育素材，增进教学效果。深入开发新型党课。继续围绕党性教育、“两学一做”活动，开发新的专题。比如打造精品“微党课”等等。

3、抓好科研工作，提升科研水平。要从选题上下功夫。不管是对策性课题还是各级规划办课题，都要求我们有高度的政治敏锐性，要知道各级党委政府的关注点是什么，开封经济社会发展的重点、难点、热点问题，以及未来可能出现的新问题及潜在的风险和矛盾是什么。只有了解这些，细加琢磨，才能切中要害，一举中的。要注重社会实践。党校教师一直讲吃透两头，上级的精神、下面的情况，没有这两条，既讲不好课，也搞不好科研。吃透上级精神上，包括市里的重要会议、重大活动，我们应根据教学、科研需要积极参加。吃透下情，那就需要我们教师真正要沉下去，到基层搞调研、挂职锻炼，了解社情民意，把握开封经济社会发展的重点、难点、热点问题，提高预判可能出现的新问题及潜在的风险和矛盾的能力。所以，党校教师更应该践行党的群众路线，要深入基层、贴近现实，要接地气。这样一方面能为市委、市政府决策建言献策、为地方建设发展聚智凝力；另一方面，对策性研究的成果用于教学，可提高教学的针对性，实用性，说服力，吸引力，让学员有启发、有收获。

4、注重青年教师的培养，做好传帮带。要经常关注他们的学习、教学、科研工作，定期咨询、指导。帮助青年教师在理论上有提升，方针政策上有把握，工作方法上有思路，实践操作上接地气，是我们的青年教师尽快成长、成才、成名、成家。

中共常山县委党校(新) 篇8

中共常山县委党校是常山县轮训和培训党员领导干部的主要阵地，是学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地，是干部增强党性锻炼的熔炉。

中共常山县委党校坐落在紫港小区体教园区内，占地面积40多亩，建筑面积8714 m2，校园内有教学综合楼、报告厅、学员宿舍、食堂各一幢。有大小教室15间，会议室三个，多媒体教室、电脑教室、阅览室、商务中心等一应俱全，并建有中央党校远程教学C级站，接通宽带网络和有线电视，可同时容纳1000多人上课，300多人就餐，近100人入住。近年来，常山县委党校认真贯彻落实中共中央《干部教育培训工作条例（试行）》，按照理论基础、世界眼光、战略思维、党性锻炼、领导能力五个方面的要求，坚持以教学为中心、以科研为基础，深化教学改革，提高讲授式教学质量，推进多媒体教学，探索“案例式”教学，提高培训质量；加大科研力度，量化科研考核指标，注重对重大理论和现实问题的研究，积极参与县委、县政府重大科研课题的调研，近几年来，每年都有十多篇论文发表在市级以上刊物。党校函授教育稳步推进。此外，我们还加大行政后勤和人事制度改革力度，加强领导班子自身建设和教职工队伍建设，加强基础设施建设和教学手段现代化步伐，充分发挥党校干部教育主阵地和主渠道作用，圆满完成了县委、县政府交办的各项工作任务。

中共湖南省委党校 篇9

（福州市委党校学区）招生简章

福建省委党校函授本科班是经中共福建省委组织部批准（闽委组综[2003]11号文）开办，培养具有本科文化程度，忠诚于马克思主义，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面落实科学发展观，坚持走中国特色社会主义道路，德才兼备的党政干部和工作骨干。我省党校认真贯彻“严进严出，质量第一”的方针，受到各级党委和广大学员的好评。福州市委党校学区自1993年设立以来，一直是省校在福州地区的一个重要办学点。

一、招生对象和入学条件

主要招收党政机关、企事业单位以及其他单位中的党政干部和其他工作人员。报考人员必须具有大专毕业以上学历〔含党校2005级大专应届毕业的学员），坚持党的基本路线，遵纪守法，身体健康，能坚持学习。

二、报名时间和手续

（一）报名时间，自招生简章公布之日起，至2008年6月30日止。

（二）报名者可到我校函授学区或各县级党校函授站领取并填写《报名登记表》（一式两份），经本人所在单位组织人事或行政部门审核同意、签章，方可报名。报名时须交验大专学历证书、本人身份证原件，并交复印件2份、近期同版一照片5张、报名费40元。

三、专业和学制开设公共管理、经济管理和法律三个专业，学制均为二年半。

四、学历待遇由中共福建省委党校颁发本科毕业证书和学历证明。按照“中共福建省委贯彻《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》的实施意见”（闽委发

[2000]13号）关于“学员学完规定课程，经考试考核成绩合格者，取得党校函授教育学历，享受国民教育相应学历的有关待遇”以及省委办公厅、省政府办公厅《关于省委党校学员学历待遇问题请示的批复》（厅发「1992]40号）的规定执行。

五、课程设置

公共管理专业经济管理专业法律专业

马克思主义基本问题础理论马克思主义基本问题马克思主义基本问题 党性教育党性教育党性教育 执政党建设执政党建设执政党建设 政治学（选修）当代中国经济法理学（选修）行政法学货币银行学刑法学（选修）公共经济学项目管理公司法 社会政策概论公共管理合同法 领导学（选修）财务管理环境法 社会主义法治社会主义法制金融法

社会学国际金融社会主义法制 公共管理学国际贸易犯罪心理学 公共政策分析区域经济学中国法律史

组织行为学经济法学（选修）刑事诉讼法学（选修）人力资源管理西方经济学知识产权法 公务员制度当代世界经济商法

公共行政道德国有资产管理（选修）国际经济法 当代中国政府与行政组织行为学（选修）国际私法 非政府组织管理（选修）经济法学（选修）证据法

公共关系学（选修）商务谈判（选修）财税法

公共财政学系统科学（选修）民法学（选修）公文处理（选修）电子商务（选修）西方法律史（选修）电子政务（选修）电子政务（选修）行政法学（选修）英语计算机应用基础（选修）当代世界政治与经济（选修）管理者科学思维英语（一、二册）（选修）计算机应用基础（选修）计算机机实用教程（选修）公文处理英语

经济管理学（选修）管理者科学思维电子政务

wTo理论与实务（选修）公文处理

逻辑（选修）

六、教学方法 学员按照教学计划、教学大纲和自学导读的要求，参加面授教学、远程教学、互联网教学和自学，并按期完成作业。为指导学员学习，由省、市委党校选聘教师进行面授辅导。

七、组织领导函授本科班由省委党校主办，参照成人高等教育的基本要求，结合党校干部教育的特点，依托市级党校承办，实行统一领导、分级管理。在办学方针、班次、专业课程设置、教材编写、教学、教务等方面，实行统一领导；日常教学和教务管理工作由省、市党校函授部门负责，学员编成班、组进行学习。

八、学费和教材费经省物价局、财政厅批准，每学期学费700元，教材费80元（不含省分院到学区的邮运费）。学员学费可在本单位干部教育经费中列支。

九、报考咨询联系地址、网站及电话

咨询网站： http：／／

1、福州市区报名点联系电话：

中共福州市委党校函授函授学区（鼓山下院）电话28080868、28080912、28080913、[报名时间（周末、寒假期间除外）：上午8∶30—11∶30，下午2∶00—4∶30（我校2008年1月21日－2月22日放寒假）]

市内交通：957、960、949、808、815、812、7路公交车终点站均在下院，过路车有936、937路。

福州市委组织部干训处（乌山路市委大院内）833515672、各县级党校报名点联系电话：

福清市委党校85169375、85234390闽侯县委党校22612829、22611986

长乐市委党校28803200永泰县委党校24855683、24857958罗源县委党校26831285 闽清县委党校22332233、22312100平潭县委党校24312106连江县委党校

中共福建省委党校函授学院

福州学区

党校姓什么 篇10

十八大以来，习近平反复强调中共党员干部要补足精神上的“钙”。事实上，在十七大后兼任中央党校校长5年间，他对干部培训中加强党性教育已提出系统深刻的思想。

按照《2013-2017年全国干部培训规划》，中组部将每年安排500多名省部级领导干部、3000多名厅局级干部，到国家级干部教育培训机构培训。其中，每年约有2000名厅级以上干部进入中央党校学习。

在习近平总书记的直接关注下，自2014年11月起，中国2800多名县（市、区、旗）委书记将在此轮训一遍。

中央党校始终坚持党校姓党，这是习近平的要求。最直接的反映是，以中央党校为标杆的党校系统，大幅增加党性教育学时——每个主体班的“党性教育单元”课时占总课时的比重平均超过了20%。而此前这个数字是5%?10%。

中央党校常务副校长何毅亭在2014年秋季学期毕业典礼上说，中央党校深化了对党的基本理论特别是习近平总书记系列重要讲话精神的学习理解，学习习近平总书记系列重要讲话成为主课，《习近平谈治国理政》《习近平总书记重要讲话读本》是基本教材。

对于党性教育的紧迫性，何毅亭曾在全国党校系统第六次教学改革研讨会上提到，十八大以来中央纪委查处的一些中管干部在剖析自己违纪违法原因时，都忏悔党性缺失是他们走向腐败的开始。有人还提到，他们在党校学习期间，对党性教育敷衍了事。

党性就是这么重要。中央党校的针对性举措是，增加党性教育的课时，将案例教学、体验式教学等方式加入其中——包括编印落马官员的违法违纪案例和本人的忏悔书。

而党校严格的学习纪律、不准以同学名义搞“小圈子”的硬约束，更是在行止之间强化党性。

中央党校一贯以思想活跃、氛围宽松著称，课堂内外的讨论不乏锋芒。校园外大事纷纭，大政方针、经济部署、外交气象、反贪重拳，随时都在校园内统一认识。何毅亭总结说，学员们都表示要更加自觉地维护以习近平同志为总书记的党中央的权威。

依托学员和教师资源建立智库的想法也被提出。很多学员学习期间写出了高水平的研究论文，有些学员的研究成果被中央党校内部刊物采用，报送中央参阅。

何毅亭说，进入中央党校学习，是一次“冷思考、踱方步”的宝贵机会，对官员的从政之路、人生之路将产生长远影响。

不仅如此。中央的精神与地方的诉求，执政的实践与学术的思考，在此处交汇，并形成共识与合力。毋庸置疑，这些都将深刻影响中国的未来。

党校智慧化建设 篇11

智慧校园是基于深化“服务”理念,依托网络环境,利用虚拟化、物联网、云计算、RFID(射频识别)等前沿技术,实现为广大师生提供多元化教育服务的智能化系统。智慧校园通过整合校园内的教学资源和应用系统,可以实现教学、科研、管理方面的快速响应和灵活运用,其具备三个核心特征:通过网络无缝连接,实现相关数据的海量收集整理,从而建立全面的智能感知环境和综合信息服务平台,为广大师生提供基于角色的个性化定制服务;通过将网络信息服务融入学校的各个教学、管理领域,实现信息的互联和部门的进一步协作;借助综合信息服务平台的力量,建立学校和校外社会资源的交流和相互感知。

2党校智慧校园建设现状

党校既不同于普通高校,又与一般的行政事业单位有很大区别,因此在进行信息化建设时,不能照搬其他高校或单位的经验,需要结合自身的业务流和需求进行特定的规划布置。目前,在我国党校智慧校园的建设中,主要存在以下问题:

(1)对智慧化系统的开发缺乏顶层设计,因此使得系统内的各个部门无法形成统一管理,部门之间的数据因权限问题也不能进行相互交流和共享,使得使用者必须通过多个账号进入不同部门的系统业务界面,不便于操作和使用。

(2)原有的信息化系统没有充分考虑到构架设计和相关业务功能是否满足教学和业务管理的需求,使得系统无法随党校教学和业务管理的升级而实现拓展,造成系统在使用上的漏洞越来越多,严重限制了资源的整合力度,既不能实现教学水平的提升,也不能达到与上级部门的有效沟通。

(3)原有系统的平台搭建不合理,使得系统升级无法实现,也阻碍了相关操作系统和软件的升级。同时,原有系统的使用者对新系统的开发和使用存在抵触情绪,也限制了党校智慧校园的建设工作。

3党校智慧校园的可性行建设方案

党校智慧校园的建设,需按照SOA的体系架构通过统一的平台,根据党校业务的具体情况进行基础分类,从而实现党校各个业务部门的信息化系统构建和定制化管理。平台的部署应结合校园内网、手机客户端等形式,通过VPN通道进行数据访问;平台需支持通过SSO单点登录进行统一的身份认证,并可以实现多个应用系统的单点登录;在登录方式上需同时支持账号密码、数字证书等多种方式;在权限管理方面,也应根据使用者的身份及需求,支持单独授权、角色授权、分级授权等多种方式。

在系统实际应用的功能规划方面,首先应进行统一门户和协同办公模块的搭建,以实现事务处理和相关阅读信息的统一展现,以及电子公文的收发传递等日常管理功能。在此基础上,进行各个相关模块的搭建工作:

3.1业务流

干部调训。建立学员培训档案,对每个学生的学习情况进行详实的记录,方便学生对自身学习进度的掌握和成绩查询。

教学教务。包括教学管理、课程安排、师资管理、教材管理、学员管理、证书管理等多个子系统的搭建,使整个教学过程实现全程信息化操作。

科研管理。包括课题及成果申报、进度监控、参会参评、成果统计等的自动化管理。

后勤管理。包括资产管理、物资领用、膳食住宿管理、水电网络及支出管理、薪资查询等。

人事管理。包括人事档案建立和保管、人事考核任命、教职员工离退休等的监管。

3.2移动、短信平台

通过手机APP,为党校领导及师生提供便捷的手机端服务。根据手机版本的不同,至少提供安卓和IOS两个版本的APP,并支持二维码下载。同时,平台与运营商连接,将相关信息通过平台进行短信推送。

3.3拓展功能

包括微课系统、云点播等功能的构建,通过手机端对学员进行课余时间的微课补充指导,以及相关学习资料的收集播放。

3.4系统集成

包括对学员考勤、消费、图书借阅的一卡通集成;无线网络认证、帐号密码绑定等的无线Wi-Fi集成;校园安防监控、报警系统、警务联动等功能的视频监控集成;校园信息发布集成;图书管理集成等。

4党校智慧校园应用

4.1学员入学

党校接收学员轮训名单,并导入干部调训系统,自动生成学员编号和一卡通证件。软件系统将系统登录方式、账号密码、开学时间地点等相关信息通过短信形式传达给学员,同时协同办公系统通知教务、后勤等做好相关保障工作。

学员报道后,通过系统引导,对党校基本情况以及课程、教师安排进行了解,同时可进行刷卡和二维码签到考勤。

4.2学员在校

一卡通实现学员在校内的门禁、考勤、消费等基本功能的操作。学员可利用校内无线网络,通过PC端和手机端(学习秘书APP)登录学员管理系统进行课程查询、资料下载、微课学习、作业上传、评价反馈等操作。

4.3教职工工作

教师通过系统对学员进行信息资料管理、课程安排、作业收缴打分、教学评估、毕业证发放等工作;安保部门通过视频监控系统实现校园内的安全保卫,为学员提供安全的学习环境;后勤机构利用射频认证技术,实现对学员的教学设备调度、食宿管理,为学员的在校生活提供便利条件。

摘要：随着数字化校园建设和相关技术的不断进步,基于云计算、物联网等技术的教育信息化发展正在进行从数字化向智慧化的转变。对党校进行智慧校园的构建,在管理上,可以实现智能化的校园管理,对教学资源进行合理规划和利用;在教学上,可以通过智能化手段进行干部培训方式的改革,从而提高教学水平,推进科研攻关;在生活上,可以为全校师生提供相应的个性化服务。本文从智慧校园的定义入手,对目前我国党校智慧化建设中出现的问题进行了分析,同时对党校智慧校园的构建和应用提出了一些看法。

关键词：党校建设,智慧校园

参考文献

[1]沈洁,黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报,2011(06):122-125.