校长是一所学校的核心和灵魂

校长是一所学校的核心和灵魂（精选5篇）

校长是一所学校的核心和灵魂 篇1

校长是一所学校的核心和灵魂；校长是一种职业，是学校资源的运营者。就一定程度来说，有一位好校长，就有一所好学校。做一位好校长要具有较强的管理能力。校长靠什么凝聚师生？不是靠行政权利，也不是靠物质利益，而是靠威信，靠自己对事业的执着追求、勤奋敬业的精神和人格的魅力，靠的是真诚和信任；同时，校长应具备学校所要求的文化知识，雄厚的教育专业知识和一定的教育实践经验，具有指挥教学的能力。自己十年的校长工作经历，有以下几点粗浅体会：

一、做一名合格校长必须具有浓厚的热爱教育之心、献身教育之情

教育事业是人类最伟大、最壮丽的事业，是造就国家和民族未来的事业。教育是精神生产，她是培养人的工作；人类的物质文明、精神文明和政治文明必须靠教育来创造、来发展。教育的好坏，决定一代人的素质，一代人的素质高低，也就决定了国家和民族的未来。教育工作是艰巨的，没有坚定的教育事业心，没有高度的责任感，就无法坚守这个光荣的岗位。校长是一个清贫的职业，我们国家教师的待遇还是较低，教师的工作条件、生活条件还仍较差。做为一名校长，如果没有甘居清贫、不怕艰苦劳累、无私奉献、全身心投入的精神，是当不了好校长的。

二、作为一名校长要有全新的办学理念，要敢于大胆地喊出向我看齐

做十年校长工作，使我深刻地认识到校长的身教胜于言教；古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，多年来我中心校成员恪守《中心校校规》，我们的口号是“五看齐”原则，即“工作上中心校成员向校长看齐，村小班子向中心校班子看齐，教师向领导看齐，学生向教师看齐，村小管理向中心小学看齐”。提出了自觉性、积极性、探究性、创造性的“四性”工作要求；基本实现了时间型向效益型转变，勤奋型向科研型转变，教书匠型向科学家型转变的“三个转变”；树立教师良好形象，实现了学有所长，教有所长；心胸宽广，容事容人；师德高尚，形象高大；美在心灵，做出样子。这些治校方略与工作目标激发起全镇小学教职工前所未有的工作热情与干劲；他们默默奉献，忘我工作，以创作性的工作来树立自身的形象。

三、合格校长必须准确掌握工作节拍，奏响工作主旋律

一校之长是学校工作的总设计人，对每项工作必须周密筹划。在改善办学条件方面，我们采取的办法是：第一，加强了对办学条件薄弱学校的改造，抢抓机遇、深挖潜力、争取援助、注重指导，争取上级资金及学校自筹资金达40万元，确保了我镇三所薄弱校的如期改造。第二、加强了校园“四化”建设，几年来，我们在美化、绿化、香化、净化上做了卓有成效的工作；由中心校根据各校实际，统一规划，杜绝了重复建设，中心校每学期进行一次校园艺术化建设工作评比，并将此成绩按10%记入重点工作责任状。第三、加大了设施添置力度；在积极争取上级有关部门和办学村投入的前提下，中心校规定，各村小每学期要拿出纯收的30%用于教学设施的添置，全方位的投入，使我校两次被朝阳市授予普实工作先进单位，办学水平一次性通过了省巩固类验收。

在办学条件达标的前提下，我们把工作重点转向了内部管理，实行了“三抓”，即抓质量，抓学校内部改革，抓财务管理；“三抓”成效显著，教学管理深受主管部门、上级学校和学生家长的好评；学校内部工作改革激活了教师工作，实现了人人想事做，人人想将事做好的理想氛围；《中心校财务管理办法》运作效果良好，规范了帐目管理，避免了资金使用的随意性，杜绝了财务出赤字。

四、做合格校长要狠抓教学研究，提高教师整体素质

我校以新课程改革为契机，以教研活动为依托，每学期组织开展教学基本功比赛，讲课比赛、优秀论文评选、观摩示范课、课标及学科知识竞赛、教学设计评优、专题讲座等活动。提供了教师展示个人才华的舞台，相互交流教学经验及学习心得，从而达到了相互促进、共同提高的目的。增强教育科研意识，校长亲任组长，参加选拔培养学科带头人，人人确立研究课题，定期总结交流。坚持领导带头搞科研，深入教学第一线，注重青年教师、新教师培养提高工作，认真搞好新老教师的传、帮、带。系列教学研究活动的开展，使教师群体素质有了明显提高，在市举行的新课标及学科知识竞赛中，我校团体总分始终名列同级学校前列，其中第一名一次，第四名两次。教学质量取得了前所未有的好成绩；我校学生在市文化竞赛中获团体总分第三名，毕业班学生成绩检测获全市第五名，在学习新守则、新规范知识竞赛中获全市总评分第二名。

五、做一名好校长，必须具有科学的管理能力和社交能力

校长是一校之长，仅有教学能力不能胜任，好教员不一定能当个好校长，校长还必须具有科学的管理能力，社交能力。管理能力是对内，社交能力是对外；办学既需要内部条件，也需要外部条件，二者不可缺少。几年来，我中心校争取镇村资金近300万元，争取北票域外资金80万元，对加速学校办学条件的改善起到了决定性的作用。学校管理不是靠人治，而是靠法治。校长制定的科学合理的规章制度就是学校的“法”。它科学合理，就能赢得学校师生的首肯，它就有严格的约束力，“人管人难服人，制度管人易服人”。学校管理不是靠权治而是靠情治。所谓情治，就是感情投资。校长管理学校的权威不是全靠职位和权利，而是靠爱心才能真正树立起来。对事业的爱，对学校的爱，对师生的爱，是校长情治的重要途径；关心教师的饥苦，我镇生源地分散，校点多，很多教师上班单程路途达20多华里，中心校在财力非常困难的前提下，压缩其他一切开支，每年为路途超过20华里的教师解决补助12000多元，使远途教师能安心工作，心里得到了平衡。多年实践总结出的一句话：“宁可亏待老婆和孩子，也不能亏待教师和学生”，才有可能成为一名好校长。

六、做一名好校长，必须加强自身修养，具备公正廉洁的品格

校长要有豁达开阔的胸襟，有容人容事的雅量，讲究语言的魅力，“表扬用喇叭，批评用电话”；原则面前不手软，利益面前不伸手。时刻牢记公正廉洁、无私奉献的精神和身先士卒的行动是当好一个校长的必备条件。古语说得好“公生明，廉生威”。俗话说：“打铁必须自身硬”。这些话都是很有道理的。要做到令行禁止，校长还必须身先士卒，率先垂范，为人师表。教师是学生的表率，校长则是师生的表率；校长身正，师生不能不正。

运用以上方法要求自己、管理学校，使我镇中心校的工作取得了长足进展，学校工作年年有新起色，年年上台阶；我校先后被授予朝阳市德育工作先进学校、朝阳市行风建设先进学校、北票市先进学校、北票市“十大文明校园”、北票市名学校、朝阳市仪器装备先进学校、北票市先进党支部、连续三年荣获北票市教育系统重点工作评估红旗单位称号；个人也多次获上级奖励，先后被评为朝阳市优秀教师、朝阳市功勋教师、朝阳市普及实验教学先进工作者、北票市名校长、北票市先进工作者、朝阳市行风建设标兵等荣誉称号。

校长是一所学校的核心和灵魂 篇2

学风是大学里读书、治学、做人的风格, 是一所大学气质和灵魂的体现。近些年, 在社会转型过程中, 社会上浮躁和急功近利的现象对大学也产生了较大的影响。北京交通大学在学风建设中通过论坛的方式, 分主论坛、分论坛、基层论坛和网络论坛四个部分在全校范围内开展活动, 营造了良好的学风建设氛围。主论坛邀请学校领导、国家教学名师、北京市成才表率等为学生做主题报告;分论坛从全校学生中选拔各类优秀学生典型代表成立宣讲团, 结合自身实际向全体本科生传授学习经验;基层论坛紧紧围绕网络成瘾、时间管理、学习动力、学业诚信主题开展访谈活动;校园网知行论坛开展学风话题大讨论。学风建设论坛系列活动引导广大学生进一步明确学习目标、激发学习动力、促进规划学业发展。

学风是生活哲学的体现, 养成良好的学习风尚将令学生终身受益。北京交通大学出台《学风建设实施方案》, 依托学生学业发展指导中心, 着重在新生中开展学风建设系列活动, 从学生入学之日起, 即紧紧围绕班集体建设和宿舍建设, 营造积极向上的良好学风。学校结合年度评优评先工作, 选树各类学习榜样和先进典型, 同时在新生中树立学习模范, 面向大一学生举办学风建设专场报告会, 学习沙龙等活动。交通运输学院在城市轨道交通和电子商务两个专业试行导师制, 为每位新生配备导师, 对学生的学业、专业问题给予指导和帮助, 使学生从大学一年级就开始接触专业课教师, 对学业和职业发展更明晰, 激发学习热情, 明确学习目标。各学院都认真做好新生引航工程, 通过开展科普知识竞赛、主干课程学习方法讲座、“集体自习日”等活动, 增强学生学习的积极性。

诺贝尔物理学奖获得者杨振宁在为清华大学学生做成才报告时指出, 兴趣对一个人的成功非常重要, 发现、培养并发展自己的兴趣是通向成功的捷径。这个发现兴趣、培养兴趣、发展兴趣的过程, 也是确立目标和实现目标的过程。北京交通大学各学院结合本院特色, 发挥专业教师、高年级学生的作用, 着力打造专业学习指导和服务项目。电信学院举办的“慧择青春”系列活动, 分专业方向邀请学院知名教授解读所在团队的研究方向、科研情况、导师配备等, 帮助有深造愿望的学生更多地了解本专业情况。语言学院结合语言学习的专业特色, 定期开展“让语言成为你腾飞的翅膀”等主题专业教育, 并依托“语言学习服务中心”开展咨询服务, 提升了学生的英语综合应用能力。通过增进学生对所学专业的了解, 激发学生的学习兴趣、培养对所学专业的热爱, 提高学生的自主学习能力。

学风能体现一所学校的治学精神、治学态度、治学原则。北京交通大学深入贯彻《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》, 建立健全学风建设机构、学术规范制度和不端行为查处机制。学校成立了专门的学术道德委员会, 制定出台学术道德行为规范, 以严明学术纪律, 规范学术行为, 对“欺骗”、“伪造”和“考试作弊”等不诚信行为“零容忍”, 着力推进学风建设文化、制度和法规层面的工作, 力求做到让作弊、抄袭等严重失信行为没有市场、没有空间, 使师生从不敢、不能到不想不诚信。

磨炼是一所学校作文 篇3

———题记

暑假，我读了《钢铁是怎样炼成的》，不禁惊叹：主人公奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，却写下这一人生巨作，是逆境磨炼出了一个感人肺腑的故事，更提炼出一种铿锵有力的精神。

逆境，一种对待生活的方式，如果深入地想，它更是一种磨炼人格的方式，是走向成功的必经之路。有歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹?”这就充分地体现出了逆境对人生具有十分重要的意义。

也许，有些人会认为逆境带来更多不定因素，成功的难度系数也大增，其实不然，逆境对于意志坚定的人来说，正是一次好机会，只要拥有1%的灵感和99%的努力和决心，去克服一个个困难，就能创造辉煌人生，无数成功者用实际行动阐释了爱因斯坦这句话的真谛。事实上，正是逆境磨炼了人的性格，让他们变得更有实力挑战人生，只有体会到了成功的不易，才能拥有成功以后的踏实心态，让成功变得更有价值。比如霍金，一个骨瘦如柴的人。一个失去行动能力和语言能力的脑瘫者，终身只能斜躺在电动轮椅上，靠科学仪器解读语言，靠药物维持生命，但他那个思索的大脑却将最先进的科学思想源源不断的奉献给科学界，被称为“当今的爱因斯坦”。谁能否认他所创造的价值?

当然，对于另一些人而言，逆境会使他堕落，对于意志薄弱的人来说，逆境是山崖，一旦失足，很可能成千古遗恨，当人生遭遇逆境时，他们不知道如何正确面对，他们不是迎头赶上，而是采取了一种消极的态度，企图想要“溜”过去，这终将注定他们自暴自弃的结果，是坠入失败的深渊，永远与成功无缘。

校长是一所学校的核心和灵魂 篇4

进入学校，这是安全隧道，有通往校长室，教学楼等几十条隧道。如果你想去某个教室，只要按下电钮，指定的道路就会停下来，等你上去了之后，它会把你送到教学楼。楼里面有一种跟飞毯相似的飞盘，上面有指挥杆，你想去哪个班，就用指挥杆把飞盘开到你想去的班，下了飞盘以后，飞盘就会自动飞到储藏库里去。进了教室，四周全是白色水灯，光线柔和不刺眼。桌椅由白色的轻型塑料固定在地板上，高背椅坐上去松软作舒适。桌子呈长方形，桌子前沿有两个小屏幕：一个是作业成绩显示屏，另一个是微波电脑传真机。

上课了，老师走进教室，老师先讲课，再让同学做作业，作业必须在课堂上完成。所有的作业都会通过微波电脑传真机显示在老师的屏幕上，老师会把作业情况显示在作业成绩屏幕上。没错的同学，屏幕上显示出老师夸奖的话，如果有错，老师通过微波电脑传真机发回批改过的作业。中午11点，同学们纷纷走进食堂。学校为了兼顾各种民族的特点，建立了各种民族的特色专柜。吃完饭，同学们有的到电子图书馆看书，有的到自然博物馆参观，还有的干脆到操场上去玩…… 下午上的一般是游泳课，游泳馆是非常大，全场能容得下500人。这个游泳馆共有两层：一层是初学者区；另一层是游泳专家区。游泳馆的四周装有许多电子眼，一旦游泳时出现意外，电子眼会及时发出警报，大家在游泳馆学游泳，感觉非常安全。

各项高科技，让我们更加有兴趣，更加快乐的学习，也增强了我们对科学的兴趣、认识。给我们创造了更好的学习环境。相信未来的未来，科技将更加发达！更加先进！

姓名：郭雅珲

一个好校长就是一所好学校？ 篇5

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。对此，见仁见智。本期刊发的三篇文章，从不同角度，对这个观点提出了质疑。其中，有逻辑的分析，有制度层面的剖析，还有从国际比较的视角对中美两国好校长的对比研究，或许这会对您会有所启发。

1.一个好校长≠一所好学校

判断中的两个概念内涵不同。这一判断的本质内涵就是“校长就是学校”。无论是什么类型的学校，它不仅包括场地、房舍、设备等有形的硬件设施，而且还包括教师、学生、管理人员等主件构成以及经费、制度、传统等无形的软件条件，这其中自然也包括校长，但校长只是构成学校的一个要件。由此看来，校长的概念内涵与学校的概念内涵不一样，因此，“一个好校长就是一所好学校”的判断也就无从说起。

判断中的两个概念不存在必然的因果关系。一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风，对于一所学校的健康发展、教育质量的.提高无疑具有重要的作用，这是人所周知的道理。但我们不能就此认为两者之间就是必然的因果关系。不能说只要有了一个“好校长”，“好学校”自然就会产生。除了“好校长”的因素之外，政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其他因素也是影响“好学校”产生的众多因素。

判断的格式不能推演。一个判断的确与否，一个通俗易行的方法是将判断格式进行类比推演。套用“一个好校长就是一所好学校”的判断格式，我们进行如下类比推演：“一个好厂长就是一座好工厂”，“一个好市长就是一个好城市”、“一个好总统就是一个好国家”……显然，稍具文化知识和逻辑常识的人都明白，这种推演根本不具备起码的逻辑特征与现实可能，推演结果表明，这一判断是不能成立的。

何以会产生这样的判断？我想大致有两种情况：一是当前教育迫切需要有理念、懂业务、会管理并带领全体师生创造优质学校的好校长，以满足社会各界与学生家长的种种期盼，这种需求心理与美好愿望的结果直接导致了“一个好校长就是一所好学校”判断的出笼。一是对学校管理体制――校长负责制的一种误解。既然是校长负责制，学校的一切事务都是校长说了算，这就很容易将校长视为学校的化身或将校长与学校同等看待，因而最终诱发“一个好校长就是一所好学校”判断的萌生。

如果任由此判断广泛流行开来，将会给教育事业带来如下危害：

――膨胀了“人治”萎缩了“法治”。“一个好校长就是一所好学校”的判断不恰当地美化、强化和夸大了校长的声誉、地位和作用，其结果不仅在主观上容易使校长惟我独尊，从而诱发管理专断、任人惟亲等一系列问题，而且在客观上也容易出现教师、学生主体地位在学校生活中的偏斜与失落。任其发展下去，极易出现“校长”即“学校”、甚至“家学校”等严重弊端，导致“法治”理念的逐渐萎缩。

――容易诱发校长的浮躁心态和功利行为。在“好校长就是好学校”判断的诱惑、刺激和迫使下，一些校长为了赢得“好学校”(其实也是为了获取“好校长”)的名声，不顾教育发展规律和学校实际，或精心炒作，大做特做表面文章；或片面追求升学率，